每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,，體會(huì)含義深刻的句子的意思,，弄清“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的。

3．領(lǐng)悟作者童年求知若渴,、尋根究底和大膽想象的精神,，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)想象能力,。

過程與方法

1．通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟其中蘊(yùn)含的道理,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和表達(dá)能力,。

2．小組合作討論,，提高學(xué)生的自學(xué)能力和解決問題的能力。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟作者童年求知若渴,、尋根究底和大膽想象的精神，激發(fā)學(xué)生探究興趣,，培養(yǎng)想象力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容,，感受人物特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子意思,，領(lǐng)悟作者童年求知若渴,、尋根究底和大膽想象的精神,。

(2)重點(diǎn)詞語釋義。

禍患：禍?zhǔn)?；?zāi)難,。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

絞盡腦汁：比喻費(fèi)盡了心機(jī),，想盡了辦法,。

困窘：為難。

三,、通讀課文,，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并思考：課文可以分為幾個(gè)部分,？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么,？

明確：三個(gè)部分。第一部分(1,、2)：寫“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,，然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來懲罰。第二部分(3～13)：寫“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己飛翔,，問過老師后,，“我”探索的欲望更強(qiáng)了，并且自己深入觀察思考,，發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律,。第三部分(14～19)：寫三四年后，老師在生物課上講人的起源,，“我”想到自己的發(fā)現(xiàn),，笑出了聲，被老師轟出了教室,。

2．作者圍繞自己的發(fā)現(xiàn)先寫什么,，再寫什么，最后寫什么,？

明確：課文先概述了童年時(shí)的發(fā)現(xiàn),，然后具體寫這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí),。

四,、課文研讀,，突破重難

1．閱讀課文第1自然段,，說說課文為什么要這樣開頭。

明確：開頭直接交代了“我”九歲時(shí)的發(fā)現(xiàn),，巧妙地利用了讀者的閱讀期待,，制造了懸念,，足以激發(fā)讀者的探究欲望，這是作者寫作的高明之處,。

2．讀一讀課文第13自然段,，說說“我”的童年發(fā)現(xiàn)是什么。

明確：人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月,。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間,，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,，到變化成人,，正好是九個(gè)月。

3．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的,？又是怎樣找到答案的,？

明確：“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總是在飛翔，并發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也有這“飛行”的天賦,，便好奇想解決這個(gè)奇妙的問題,。我們一起去找老師請(qǐng)教，老師給我們解答,。老師的解答激發(fā)了“我”的想象力,，渴望弄明白“人究竟是怎么來的”，于是親自抓來魚,，仔細(xì)觀察,，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征?！拔摇睂?duì)“懷胎九月”進(jìn)行思考,、推算，終于找到了問題的答案,。

4．“我”的發(fā)現(xiàn)是如何得到證實(shí)的,？“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是怎樣的？

明確：“我”的發(fā)現(xiàn)在老師上生物課的時(shí)候得到了證實(shí),。當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程”時(shí),，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此忍不住笑出了聲,?！拔摇痹揪蜑樽约旱陌l(fā)現(xiàn)而格外高興，現(xiàn)在又知道這發(fā)現(xiàn)果然是了不起的事情，簡(jiǎn)直是心花怒放,，笑出聲來是情理之中的事,，絲毫沒有惡意。

5．老師為什么會(huì)認(rèn)為“我的笑不懷好意”呢,？和同學(xué)交流一下自己的想法,。

明確：從課文中看，授課的是一位“年輕的女教師”,，講的是“人的發(fā)育和進(jìn)化”,，很容易讓人聯(lián)想到其他，可能這位老師對(duì)這類問題非常敏感,，所以講課時(shí)“一本正經(jīng)板著面孔”,，顯然是要用這表情控制學(xué)生不許胡思亂想。事實(shí)上也達(dá)到了這個(gè)目的,，“教室里安靜得出奇,，大家都默不作聲”?？删驮谶@時(shí),，“我”笑出了聲音，所以老師會(huì)認(rèn)為“我的笑不懷好意”,。

6．讀一讀課文最后一句話,，說說你是怎么理解的。

明確：這句話一語雙關(guān),。其一,，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，如哥白尼,、伽利略等科學(xué)家都有過這樣的遭遇,；其二，“我”用幽默與自嘲的方式,，表達(dá)了對(duì)此事的看法--誰讓“我”有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢,？被轟出教室也就不足為奇了?！拔摇睂⒆约焊澜缟嫌兄卮蟀l(fā)現(xiàn)的人列在一起,，這是真正能讓自己得到安慰的理由。當(dāng)然,，這話里不乏憤慨的成分,。在寫法上，照應(yīng)了開頭的“懲罰”,，前后呼應(yīng),。

7．回顧全文,，從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程中，你覺得作者是一個(gè)怎樣的孩子呢,？

明確：

①“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄叭耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來,，到變化成人，正好是九個(gè)月,?！闭f明“我”是一個(gè)天真無邪、善于觀察,、充滿幻想的孩子,。

②“我”去詢問了老師關(guān)于在夢(mèng)中會(huì)飛翔的一連串問題，而后又產(chǎn)生了“懷胎九月”的疑問,，這幾個(gè)問題之間是層層深入的,，而“我”恨不得從魚身上得到“人究竟是怎么來的”的答案，可見“我”是一個(gè)求知若渴,、執(zhí)著探索,、喜歡刨根問底的孩子。③“聽完這句話,，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰,。”“幸虧她沒有容我解釋……我明白了--世界上的重大發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),。”說明“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子,。

五,、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

本文先概括了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn),，然后具體敘述發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后被老師講課時(shí)證實(shí)，說明了“我”是一個(gè)天真無邪,、求知若渴,，善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子,。

六,、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練,。

七,、板書設(shè)計(jì),，知識(shí)構(gòu)架

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,，能正確讀寫“胚胎,、禍患、滑翔,、天賦”等詞語,。

2正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思,，領(lǐng)悟作者童年求知若渴,、尋根究底和大膽想象的精神。

4激發(fā)學(xué)生探究興趣,、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，了解“我” 發(fā)現(xiàn)了什么,，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

2感受人物特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情,，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子,。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1,、板書課題(齊讀),，提出問題：老師昨天跟隔壁班的同學(xué)聊天，他們告訴我,，小時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)過很多有趣的事情,。有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會(huì)兒睜眼,，一會(huì)兒閉眼;有同學(xué)說,，我發(fā)現(xiàn)下雨過后天空會(huì)有彩虹;有同學(xué)說，我發(fā)現(xiàn)了云在天上不會(huì)掉下來,。同學(xué)們,，你們?cè)?jīng)發(fā)現(xiàn)過什么?

2、是呀!我們的童年曾有過多少的發(fā)現(xiàn)啊!俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,，他是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文,。

二,、析賞課文

1下面，我們一起齊讀一遍課文,，仔細(xì)的思考,，課文講了一件什么事?

(課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。)(出示課件)

2作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?

(課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。)

第一段(1—2)：講“我”九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,。

第二段(3-13)介紹“我”發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的具體經(jīng)過。

第三段(14-19)講述“我”因此受到的懲罰,，以及“我”由此產(chǎn)生的感受,。

3讀了課文你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀,。

A“我”是一個(gè)富于幻想的孩子

“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里,。”

“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來,，到變成人,，正好是九個(gè)月?！?/p>

B“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子

“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師,，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解,?！?/p>

“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征,?！?/p>

C“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子

“聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰,?！?/p>

“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),?！?/p>

4你能說說對(duì)這句話的理解嗎?

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情,，都要冒著危險(xiǎn),，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……

三聯(lián)系生活，總結(jié)交流

1,、總結(jié)：生活中并不缺少美麗,，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!我們的生活是那么的豐富多彩,，我們的學(xué)習(xí)是那么的愉快,，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),，能有新的發(fā)現(xiàn)!

2從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,，你有什么啟發(fā)或體會(huì)?

[鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解、體會(huì),，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想,，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好,，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新,、堅(jiān)持不懈的鉆研精神”……]

四布置作業(yè)

1寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

2收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn),，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義,。

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，能正確讀寫胚胎、禍患,、滑翔,、天賦、妨礙,、豈止,、癡迷、厘米,、羞愧,、幸虧、驅(qū)逐,、隨心所遇,、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁等詞語,。讀讀記記澄澈,、困窘等詞語。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴,、尋根究底和大膽想象的精神,。

4、激發(fā)學(xué)生探究興趣,、培養(yǎng)想象能力,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,，把握課文內(nèi)容,，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情,。

2,、理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)等含義深刻的句子,。

【教學(xué)課時(shí)】

二課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、聯(lián)系實(shí)際,、激趣導(dǎo)入

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn),。

2,、以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二,、初讀課文,、整體感知

1、自讀課文,，要求正確流利,。

2、找出生字,，注意讀準(zhǔn)字音;理解詞語,。

3、課文課講了一件什么事,，了解課文主要內(nèi)容,。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

三,、再讀課文,、理清脈絡(luò)

1、再讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么?再講了什么?最后講了什么?

課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

2,、激趣朗讀,，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎?選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四,、閱讀理解我發(fā)現(xiàn)了什么?

1,、自讀課文一、二自然段：

說說知道了什么?還有什么不理解?引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論,。

2,、朗讀體會(huì)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣,。

讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受,。

五,、開放拓展

收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義,。

第二課時(shí)

一,、回憶導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué),。

二,、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

1、我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的,。

分小組學(xué)習(xí),，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì),。討論交流不理解的問題：

⑴ 我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇,，想解決這個(gè)奇妙的問題,。

⑵ 我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答,。

⑶ 老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的,。

⑷ 我想得是那樣癡迷,，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征,。

⑸ 我經(jīng)過思考,、推算，終于找到了問題的答案,。

2,、從我的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象,，找出來讀一讀,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神,。

3,、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事,。

三,、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

1、學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的,。

2,、引導(dǎo)理解我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)這句話的意思,。

讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解,。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾,、伽利略等人的遭遇理解這句話,。

引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受,。

四,、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子,。通過學(xué)生的讀書,，感悟，交流,，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪,、求知若渴、善于探究和想象,，并有著執(zhí)著精神的孩子,。

五、總結(jié)交流

通過學(xué)習(xí)課文,，受到了什么啟發(fā)?

引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā),。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考,，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神,。

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇4

教材簡(jiǎn)析：這篇課文講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程,，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。

課文是以倒敘的形式寫的,，共分三部分,。先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí),。

課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行,；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所做的解釋,；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn),。

設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！苯虒W(xué)本課，要把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主探究的過程,。通過大膽質(zhì)疑，反復(fù)讀書,，帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起去體驗(yàn)作者“發(fā)現(xiàn)”的歷程,，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),。體會(huì)作者的思想感情,。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨,、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字,，讀讀記記“妨礙、情不自禁,、隨心所欲,、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容,，讓學(xué)生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),，領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：通過查閱課外書,、上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、板書課題,，導(dǎo)入新課

1,、板書：“童年”，談話：童年是美好的,，童年是天真爛漫的,，童年是多姿多彩的。每個(gè)人的童年都充滿著無數(shù)個(gè)“為什么”,，充滿著神奇的幻想與想象,，在我們的童年中曾有過多少的發(fā)現(xiàn)啊,！

2,、板書：“的發(fā)現(xiàn)”，齊讀課題：童年的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生質(zhì)疑課題：

作者童年發(fā)現(xiàn)了什么,？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn),？

【童年是人生之旅最十分重要的,、十分珍貴的驛站。激情的導(dǎo)語能喚醒學(xué)生心靈的共鳴,，讓學(xué)生懷著真摯的心走近課題,，質(zhì)疑課題,?！?/p>

二、初讀課文,，理清脈絡(luò),。

1、自由讀課文,，思考同學(xué)提出的問題,。

2、按照課文的不同內(nèi)容給文章分成三個(gè)部分。

第一段（1,、2自然段）主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。

第二段（3—13自然段）重點(diǎn)寫“我”童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程,。由于“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,，就去問老師，老師給我們解釋了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行的原因,，“我”對(duì)這個(gè)問題大膽猜想,，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。

第三段（14—19自然段）四年后,，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí),，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,，便把“我”轟出了教室,。

【“把握文章的主要內(nèi)容”是本單元的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。因此,，在初讀課文時(shí),，要幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容,?！?/p>

三、再讀課文,，理解“發(fā)現(xiàn)”

1,、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么,？是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？

2、小組合作學(xué)習(xí),，要求如下：

（1）在課文中找出有關(guān)的句段,，理解有關(guān)的句段。

（2）把發(fā)現(xiàn)的過程用幾句話概括出來,。

3,、反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子,。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間。現(xiàn)在,，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月,。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間,，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來,，到變成人,，正好是十個(gè)月。

仔細(xì)地讀讀著幾句話,，并用自己的話轉(zhuǎn)述,。

4、再讀課文,，找一找課文中有一句話說的是相同的意思,，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。

母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程,。

5,、歸納我的發(fā)現(xiàn)過程：

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,，于是便產(chǎn)生了好奇,，想解決這個(gè)奇妙的問題。

（2）我們一起找老師請(qǐng)教,，老師給我們解答,。

（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的,。

（4）我對(duì)“十月懷胎”進(jìn)行思考,，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”,。

【緊扣“發(fā)現(xiàn)”,，讓學(xué)生找出課文中的句子、相關(guān)的語段,，通過小組合作交流,，朗讀體會(huì)我的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程?！?/p>

四,、研讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

1,、認(rèn)真讀讀課文,，結(jié)合課文內(nèi)容說說：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子,？要求學(xué)生從課文中找出有關(guān)的依據(jù),，畫出相關(guān)的句子。

2,、討論：“我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn),？敢于提問；不斷研究,；大膽想象,。

3、課堂交流他是個(gè)怎樣的孩子時(shí),，可根據(jù)學(xué)生的理解,，預(yù)設(shè)如下：

（1）“我”是一個(gè)喜愛幻想的孩子。

“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里,?！?/p>

輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景,。然后帶著自己的感受,，有感情地朗讀這段話。

“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來,，到變成人,，正好是十個(gè)月?！?/p>

朗讀這段話,，哪些地方是“我”的幻想？當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí),，“我”是怎樣的心情,？（格外高興、得意……）

（2）“我”是一個(gè)喜歡提問的孩子,。

“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師,，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解,?！?/p>

找一找“我”問了幾個(gè)問題？把問題畫出來,。想象當(dāng)時(shí)的情景,，分角色朗讀這段話。

“我渴望弄明白,，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征,。”

你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么,？會(huì)想到一些什么,？

（3）“我”是一個(gè)有幽默感的孩子。

“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn),?！?/p>

你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑,？舉例說說你對(duì)這句話的理解,。

教師引導(dǎo)學(xué)生舉例：

哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端,，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭,，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死,。

意大利科學(xué)家伽利略,，就曾因?yàn)樵谔祗w運(yùn)動(dòng)上的發(fā)現(xiàn)受到審判并被投入監(jiān)獄。

談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎,？

【教師先放手讓學(xué)生充分自讀自悟,，因?yàn)橛星懊骈喿x的鋪墊，學(xué)生能夠從課文中找出有關(guān)的依據(jù),，畫出相關(guān)的句子,。教師以學(xué)定教，組織交流,，適時(shí)引導(dǎo),，扣住關(guān)鍵的詞句，幫助學(xué)生理解和感悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力,?！?/p>

五、聯(lián)系生活,，向往“發(fā)現(xiàn)”,。從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì),？

你在學(xué)習(xí),、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流,。

六,、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落,。

2,、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

板書設(shè)計(jì)：

童年的發(fā)現(xiàn)

達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律

夢(mèng)中飛行——請(qǐng)教老師——大膽猜想

敢于提問不斷研究大膽想象

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解課文內(nèi)容,，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

2,、能有感情地朗讀課文,，體會(huì)“我”童年時(shí)的天真可愛以及求知若渴,、尋根究底和大膽想象的精神。

3,、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義,，體會(huì)課文語言的幽默活潑的風(fēng)格,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程,。

2,、體會(huì)“我”童年時(shí)的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神,。

教學(xué)方法和教學(xué)手段：

1、情景教學(xué)法,。

2,、自主、合作,、探究法,。

教材分析：

《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇精讀課文，講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn),，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力,。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,，最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí),。選編本課的目的,，是通過學(xué)生有感情地朗讀課文,，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象;體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感;激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，培養(yǎng)想象能力,。

學(xué)情分析：

本課的重點(diǎn)是講作者童年的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)不要放在發(fā)現(xiàn)本身,，而應(yīng)該放在發(fā)現(xiàn)的過程上,。也就是說，應(yīng)該讓學(xué)生知道“我”童年時(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn),。要讓學(xué)生自主讀書,，充分地讀書，了解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的,。通過讀議,，讓學(xué)生明白,，作者童年時(shí)之所以會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，跟他的敢于提問,、不斷探究,、大膽想象是分不開的，從而受到潛移默化的熏陶感染,。

學(xué)生活動(dòng)：

分組合作,、探究學(xué)習(xí)。

學(xué)法指導(dǎo),，課件設(shè)計(jì)(使用多媒體教學(xué)的學(xué)?；虬嗉?jí))：

查找工具書或資;多媒體課件。

課型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖