人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇一

看課中，自己的感受很多,，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達(dá)到較高的層次”一直縈繞這我,，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位,?？赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學(xué)吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深,，感悟也叫頗多,。為了更好的說明上面的兩個問題，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做,，接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性談一談自己不成熟的見解,。

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，提高我們的備課上課能力呢?

一,、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

即：多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),、生活經(jīng)驗,、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué),。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點,、突破教學(xué)的難點,、捕捉教學(xué)的生長點。使教學(xué)目標(biāo)切合實際,。

解決策略

1,、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo),?！n前調(diào)研

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上,。 ——抓準(zhǔn)切入點

3,、教學(xué)實際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,。——親歷過程

二,、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要,。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實的,、有意義的、有價值的,、有挑戰(zhàn)性的,。

解決策略：

1、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境

2,、美麗的童話情境

3,、思維認(rèn)知沖突的問題情境

4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境

5,、源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境

三,、選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性必須使學(xué)生有機(jī)會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此,，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式,，讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習(xí),、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的思想、方法,，創(chuàng)造性地解決問題,。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗。

解決策略：

1,、想辦法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要,。

2、營造探究,、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍,，鼓勵獨立思考、交流,、質(zhì)疑,、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情,。

3,、探究學(xué)習(xí)良好情境，有明確的探究目標(biāo),，有具有挑戰(zhàn)性,、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題,。

4、在“組內(nèi)異質(zhì),、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上,，實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用,，有的人則處于從屬地位狀況,，讓每個同學(xué)都有機(jī)會樹立形象，給每個人提供發(fā)展進(jìn)步,、改變自我的機(jī)會,。

四、抓好雙基,、適度訓(xùn)練——促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化

抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題,。注重課堂教學(xué)的實效性，無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，基本技能給予重視,。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證,。因此,，知識必須到位，能力必須訓(xùn)練,。抓好雙基義不容辭,。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時俱進(jìn)地調(diào)整和豐富,，不能盲目地打基礎(chǔ),，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想,，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的,。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中,?！?/p>

解決策略：

1,、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識定好位，打好樁,。

2,、根據(jù)數(shù)學(xué)知識的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生將它連成“知識鏈”;通過橫向溝通,，幫助學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉,，形成立體的知識模塊,。

五、精心設(shè)計教學(xué)活動,、捕捉巧用教學(xué)資源—— 激活學(xué)生思維,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

課堂教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟,、有計劃的一項復(fù)雜的心理活動和智力活動過程,。提高它的實效性必須有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材,、全面了解學(xué)生,，有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織,、引領(lǐng)作用的重要保證,。

課堂教學(xué)活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程,。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程,。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以,，提高課堂教學(xué)的實效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成,。這樣才能在課堂教學(xué)實施中，寬容接納來自學(xué)生的生成,，機(jī)智篩選課堂生成,，從而達(dá)到巧妙運用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

解決策略：

1,、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教 全面了解學(xué)生

有效開發(fā)資源 適時準(zhǔn)確評價

2,、關(guān)注生成——寬容地接納生成 理智地認(rèn)識生成

機(jī)智地篩選生成 巧妙地運用生成

以上是我對如何提高數(shù)學(xué)課堂實效性的笨拙見解，我想,，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實一點;基訓(xùn)練扎實一點;教學(xué)容量厚實一點;學(xué)生思維活躍一點;教學(xué)方式靈活一點”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會“高”!而我們的教師也會“名”!

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇二

從這一段課堂教學(xué)中的“意外”,，我感受到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，思維極為活躍,，課堂成了學(xué)生主動探究的天地

一,、

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)習(xí)者是主體,，是知識文化的創(chuàng)造者,，是課程的開發(fā)者。

”在這段教學(xué)中,，學(xué)生不但敏銳地發(fā)現(xiàn)并提出了問題,，并且憑借自我的力量，在獨立思考，相互交流中的思維碰撞中順利地解決了問題,。自始至終,，學(xué)生主動參與，自主探究,。

古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑”有了“疑”就有“問”，敢問是好學(xué)的標(biāo)志,，善問是會學(xué)的體現(xiàn),。要想讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性,，教師就要努力營造自由,、民主、開放的教學(xué)氛圍,，熱情鼓勵學(xué)生提出問題,，有了問題，異常容易激發(fā)學(xué)生的探究意識,，使學(xué)生在進(jìn)取情感的驅(qū)動下自主地,、能動地閱讀，使他們的思維活起來,，想象飛起來,，實現(xiàn)語文再創(chuàng)造。

二,、

教師是促進(jìn)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。

教師不再是知識傳授者，課堂不再是教師唱獨角戲的舞臺,。教師的職責(zé)是挖掘?qū)W生思維的潛能,，使他們的靈光得以閃現(xiàn)。教師要及時捕捉稍縱即逝的火花,，精心充當(dāng)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題,，教師不要直接把結(jié)論教給學(xué)生，而是充分運用對話策略

,，不斷地啟發(fā)點撥,，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，促進(jìn)學(xué)生讀書,、思考,、提驗、交流,。學(xué)生在與文本,、教師、同學(xué)的對話,、交流中,，分享彼此的思考、知識和經(jīng)驗,，交流各自的情感,、體驗，提升自我的認(rèn)識與審美,。這樣的課堂就充滿了活力,，真正成了師生智慧飛揚的天地，成了師生共同創(chuàng)造的舞臺,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇三

經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí),，明顯的感覺到孩子們的英語語感和接受英語信息的能力增強(qiáng)了，有些教學(xué)活動比以前好操作了,。根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況,，我們對英語作業(yè)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：語音拼讀練習(xí)和語言綜合運用練習(xí)。

語音拼讀練習(xí)：根據(jù)直呼式語音教學(xué)法,，在一年級時對孩子們的要求是根據(jù)老師的讀音拼讀出單詞;現(xiàn)在要求孩子在拼讀出單詞的同時,，還要將其規(guī)范地書寫在作業(yè)本上，將要求提高一步,。這些基本在每個單元的第一或第二節(jié)課進(jìn)行,，即在新授課上進(jìn)行。為了避免因機(jī)械書寫而不明就里,，我們還要求孩子在每個單詞后面根據(jù)詞意配上簡筆畫,。整個流程為：理解新單詞---聽音---拼讀---書寫---簡筆畫，對孩子的要求頗高,。因為孩子的程度不一,，并且有時間的限制，實施起來有相當(dāng)?shù)碾y度,，孩子們也在調(diào)整適應(yīng)當(dāng)中,。

語言綜合運用練習(xí)：根據(jù)每一單元的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們發(fā)揮自己的想象,，畫出一幅切合本單元教學(xué)主題的畫或據(jù)此做手工,，用自己的語言對其進(jìn)行描述，在這個過程當(dāng)中,，鍛煉孩子的語言綜合運用能力,。家長對這種作業(yè)形式很滿意，認(rèn)為它擺脫了重視抄寫的傳統(tǒng)作業(yè)方式，激發(fā)了孩子的想象,，活學(xué)活用,。在近段時間里，我們完成了2a最后兩個單元,，分別是關(guān)于文明禮儀的標(biāo)識和建筑物的方位,。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們在每個單元結(jié)束的時候布置了下列作業(yè)：

a. 做各種形狀的英語文明標(biāo)識,，并對其進(jìn)行隨心所欲的裝飾,。孩子們的想象力讓人吃驚，標(biāo)識形狀各異,，色彩斑斕,。我們將這些標(biāo)識貼在教室后的黑板上，配上插圖,。標(biāo)識被選上的孩子特別得意,。

b. 在彩紙上設(shè)計“my dream park”，畫出自己的夢幻公園,。用自己的語言描述公園管理員和游人的對話,，檢驗了孩子對介詞的理解以及對語言的運用能力。設(shè)計和描述俱佳的作品被選出來展示在年級展板上,。

但在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中也遇到了一些問題,，尤其是在單詞部分。教材中出現(xiàn)了大量生詞,，每課時的單詞甚至多達(dá)二十多個,，其中大部分被教材默認(rèn)為香港孩子已經(jīng)學(xué)過的單詞對于內(nèi)地的孩子來說確實全新的。在這部分的處理上花費了大量時間,，要保質(zhì)保量的完成教學(xué)計劃很困難,。為了趕進(jìn)度，游戲的部分少了,，老師教得費勁,，學(xué)生學(xué)得辛苦，這對于我們來說是一個很難解決的問題,，希望在后續(xù)的教學(xué)中能解決這些難題

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇四

《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課,，在本課中，我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹,，課堂中組內(nèi)進(jìn)行資料匯總交流，然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報,，全班同學(xué)分別給每個小組進(jìn)行評價,。學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分,，小組匯報時發(fā)言踴躍，看來學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的,，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機(jī)會,。

《橙色的畫》的教學(xué)意圖是通過聯(lián)系生活實際和動手調(diào)配顏色，認(rèn)識橙色的色相,，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的,。在教學(xué)中,，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色,。在調(diào)配橙色的過程中，問題就出來了,。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅,，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃，在教師的的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過反復(fù)的實踐,，學(xué)生認(rèn)識到：1，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色,。2,，調(diào)色過程中紅色比黃色越多，調(diào)出是顏色越發(fā)紅,，顏色越深;黃色比紅色越多,，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃，顏色就越淺,。

《吉祥圖案》一我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ),，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的，并且蘊涵著豐富的寓意和美好的祝福,。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集,，帶來了剪紙、繪畫,、工藝品等多種形式的資料準(zhǔn)備,。課堂中，教師結(jié)合教材進(jìn)行了簡單的介紹,，再出示一些吉祥圖案,，讓學(xué)生討論猜測一下，都蘊涵著怎樣的美好祝福,，在調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后,，在以小組為單位，互相欣賞同學(xué)們帶來的各種工藝品,，以豐富學(xué)生的視野,。最后,，小組探討如何制作吉祥圖案。在這節(jié)課中,，我最大限度的讓學(xué)生去動手動腦,，去探知創(chuàng)造。

《認(rèn)識身邊的樹》通過實際的觀察,，學(xué)生所畫出的大樹也是不同的,，有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹干，有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿,，有的學(xué)生畫的是豐滿婆娑的葉子,。本課讓學(xué)生到戶外去實際的觀察樹，所以學(xué)生在繪畫中不僅興趣濃厚,，而且通過觀察,，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別

《四季的色彩》是美術(shù)第七冊的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問題卡片,，再進(jìn)行小組內(nèi)的交流,，以拓展其思路。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片,，在課堂中學(xué)生互相欣賞,、交流，從畫面色彩,、構(gòu)圖,、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品，從多方面認(rèn)識四季,，感受四季的色彩,。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征,，但近,、中、遠(yuǎn)景色彩的變化表現(xiàn)不夠,。

《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色,，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象,。教學(xué)中通過對比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》,，組織學(xué)生積極討論，體會冷暖色給人的不同感受,。在創(chuàng)作時啟發(fā)學(xué)生采用多種方法,、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分離,、點彩,、油畫棒,、水彩筆、彩色鉛筆,、水粉等,，在表現(xiàn)暖色的畫時提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過多和干脆不用冷色的情況,，教師注意給予適度的指導(dǎo),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇五

《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué)，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛,，讓學(xué)生敢想敢問,，使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索,，研究,。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處,，教師要先給予積極鼓勵,，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發(fā),，讓他們帶著成就感體面地坐下,。其次，要消除學(xué)生的心理障礙,，解放思想,，放下包袱，鼓勵學(xué)生敢問,，愛問,。教師要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”,、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問,，已知知識大半”,、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生,，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,，自己的思維才能得到發(fā)展,。

學(xué)生不會提問，是因為他們不知從哪入手,，不知提什么樣的問題,。起始階段,，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,，使學(xué)生受到啟迪,，有法可循。當(dāng)然,，在示范提問的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問,，由易到難,，逐步上升。

教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用,。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題,，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。如：為什么會形成火山爆發(fā)和地震?蠟燭點燃會有哪些變化?學(xué)生帶著問題產(chǎn)生好奇,，走進(jìn)文本。

有些課文中有看似矛盾之處,，那正是編者匠心獨具所在,。從而悟出道理，提高認(rèn)識,。如《哪杯水熱》一課,，有這么一個實驗:向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中.觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時;到8分鐘時)在實驗前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果. 同學(xué)們只說出了兩個結(jié)果：溫度一樣，熱水比冷水高一點,。我說冷水比熱水溫度高點,，同學(xué)們說“那是不可能的.”我說“那好吧，我們來試一試再說,?！蓖瑢W(xué)們都非常好奇,認(rèn)真地看和記錄，結(jié)果正是冷水高一點,，這樣一來同學(xué)們的積極性上來了,紛紛討論為什么,，起到了很好的效果。

學(xué)生熱愛科學(xué),，對科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,，科學(xué)課的開設(shè)正是為了滿足學(xué)生的這種心理需求的。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法,，其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口,，抹殺學(xué)生求知欲望。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認(rèn)識科學(xué)，并鼓勵他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘,。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學(xué)理

我覺得作為一名科學(xué)課的教師,，應(yīng)該時刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課,，才能給學(xué)生提供一個好的體驗,、探究的過程，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇六

教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主體,，教師僅是活動的組織者和引導(dǎo)者;在課堂活動中，應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生,。

教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的實際水平,，做到難易適中。如果活動內(nèi)容過于淺顯,，則不利于調(diào)動學(xué)生參與活動的熱情和興趣;如果活動內(nèi)容或形式過于復(fù)雜,，則會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。本課的形式是讓學(xué)生討論所熟悉的事情(比如,，飲食結(jié)構(gòu)的變化),。學(xué)生在討論時有話可說,，并很好地運用了所學(xué)語言,。另外，活動的設(shè)計還應(yīng)注意層次性,，即應(yīng)由易到難,，讓學(xué)生逐步適應(yīng)。

還有不能忽視語言形式的補充和操練,，學(xué)生只有掌握了一定的語言形式才能在具體在活動過程中,，教師應(yīng)對學(xué)生加以引導(dǎo)，包括提供簡單的范例,，幫助學(xué)生完的情景中加以運用,。

在活動過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo),，包括提供簡單的范例,，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂,。

還有要在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)糾錯,。口語練習(xí)時,，教師最主要的任務(wù)應(yīng)是幫助,、鼓勵學(xué)生開展口語活動,，用各種方法以達(dá)到學(xué)生口語練習(xí)的最大實踐量。對于學(xué)生的錯誤要區(qū)別對待,。在進(jìn)行機(jī)械或半機(jī)械練習(xí)時,，學(xué)生犯的基本結(jié)構(gòu)錯誤應(yīng)引起重視，避免其泛濫,。但是在學(xué)生自由表達(dá)思想時,，不宜過多糾正，在學(xué)生說話中間,，尤其不宜打斷,，因為此時交流是首要的。并且不斷糾錯還會打斷學(xué)生的思路,，破壞其語流,，還會使學(xué)生因害怕出錯而不敢開口，造成學(xué)生心理的障礙,。

口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動,。特定的環(huán)境為口語交際提供了場合、對象,、目的等具體條件,，從而使學(xué)生進(jìn)行真實的交際行為，取得事半功倍的訓(xùn)練效果,。教學(xué)中,，教師要依據(jù)教材設(shè)計的話題，合理拓展,，精心創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的交際環(huán)境,，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)自己思想的愿望,，讓學(xué)生興致勃勃地去交流去體驗,，獲得身心愉悅和審美感受。教師在設(shè)計交際環(huán)境時還應(yīng)注意真實性,、現(xiàn)實性,、趣味性和可操作性。

活動完成后,，教師應(yīng)該及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評價,，也可以組織學(xué)生進(jìn)行自評或互評。在評價的過程中,，教師應(yīng)該充分肯定學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵學(xué)生自我反思和自我提高，要防止評價流于形式，或因評價不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)或厭倦情緒,。

總之,，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多說英語，尤其是在課堂上,，給學(xué)生找一些他們所熟悉的感興趣的話題,，在操練過程中給予一定的提示，比如一些單詞,、詞組的用法,，讓學(xué)生即提高了口語能力，也鞏固所學(xué)的知識要點及用法,。

而且,，上完這堂課后，讓我更清楚地意識到備課再怎么認(rèn)真,，教案再怎么詳細(xì),，也要根據(jù)學(xué)生，根據(jù)課堂中的實際情況隨時改變策略,，應(yīng)變能力一定要強(qiáng),。我們經(jīng)常教育孩子不要死讀書，我想,，同樣我們也不能死教書,，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，運用新理念,，才能更好地把素質(zhì)教育落到實處,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇七

讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味,，致力于學(xué)生終生,、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責(zé)任,。小學(xué)六年級的學(xué)生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識,，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作能力,。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展,，血脈正在形成,，這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,，有效發(fā)展他們的語文能力呢?

(一)因勢利導(dǎo) 遷移應(yīng)用

六年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍,，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動,。有時他們會在桌面上,、廁所里涂寫，幾句小詩,、一行話語,，好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言,。教師如何因勢利導(dǎo),，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實踐證明：積極疏導(dǎo),，把他們的心語得以外化,，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑,。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事,，校園面貌有了大改觀，組織學(xué)生為新砌的花壇寫溫馨的宣傳用語,，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句,、寫凡人小語，為校園電視臺積極撰稿,。在練筆,、討論、推敲中學(xué)生樂而不疲,，尊師愛校,、友愛同學(xué)的美好情操得到提升。例如,，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個悅耳的名稱,。

(二)融會貫通，以一當(dāng)十

六年級語文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖,、設(shè)計無數(shù)的練習(xí),，由此來提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高,。的確，課文只是個例子,，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余,，啟發(fā)學(xué)生把知識融會貫通，靈活,、高效地學(xué),，有趣有味地學(xué),。 例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，相機(jī)返顧或推薦《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文,，引導(dǎo)學(xué)生把幾個人物作橫向比較,，培養(yǎng)學(xué)生讀書思考、分析感悟能力,，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的;還可以從作家的系列作品拓展,，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少,、收效高,，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣;還可以進(jìn)行讀寫知識的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上,，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊,，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注,。大家展開了豐富的想象，他們的思維活動向縱深發(fā)展,。由此,，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高,，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒有饑餓,、寒冷,、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去,?？矗乔嗲嗟姆疾莸?、活潑的孩子們把她們吸引住了,，她們來到了，來到了你們的中間,。你會…… ,，你會…… ，你會…… 。在這樣的課堂教學(xué)中,，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一,，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。

(三)開發(fā)課程 熏陶情感

在實際課堂中,，特別是六年級語文教學(xué)中,，難以聽到瑯瑯的讀書聲,，

如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫興趣為目的,、以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為根本,，必然會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對六年級的這一活動進(jìn)行了全場攝像在全校播出了,。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文,、用語文的意識，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的,，也是豐富多彩的,，令人回味的。在他們的習(xí)作里,、日記中有生動的記錄;在他們的影集里,、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式、書信的方式告訴自己的親朋好友,，這是沒有預(yù)設(shè)的,、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。

我想,，這是在問老師,，又不僅僅是，我們該認(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了,?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實施決非上幾節(jié)公開課、寫幾篇文章,、出幾份試卷所能含涵蓋的,，我想，它的積極實施是體現(xiàn)在每個教學(xué)進(jìn)程中的,，六年級的師生同在新課標(biāo)的背景下,，應(yīng)共享一片艷陽天。

實踐證明,，在生動活潑,、師生互動的課堂里、在豐富有趣的活動中,，六年級學(xué)生的知識,、能力會喜獲“雙贏”，他們的情感會得到升華,，語文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇八

一、情景設(shè)置與信息反饋：

我這一學(xué)期教授的是三年級學(xué)生體育課,，從這一學(xué)期的工作中,，有許多值得推廣和總結(jié)的地方,，但也有許多困惑與反思。在小學(xué)階段的教學(xué)時如何提高教學(xué)效率,，克服學(xué)生在上課時的隨意性是我本學(xué)期抓的最好的地方,。首先要抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生都對體育課有著濃厚的興趣,，但大多數(shù)為直接興趣,，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂趣,，體驗獲得成功與進(jìn)步的快樂。例如：在投擲教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡,，但按照口令一遍一遍得被動的接受,，學(xué)生就會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情,。當(dāng)?shù)谝魂牼毩?xí)時,，后三隊的學(xué)生就有思想走神，不聽指揮,，甚至還有打鬧的現(xiàn)象,，紀(jì)律、隊形就不能保障,。再有教學(xué)中的教法單一,，沒有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形式似的,，時間久了從學(xué)生的表情,、行為就能看出來。針對這種現(xiàn)象,，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想,，新理念，掌握新信息,，不斷的改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念,，形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且,，在教材上進(jìn)行處理從多層次,、多角度引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，從不同角度的探求新問題,，在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用,，形式靈活多樣。中學(xué)生喜歡形,、色,、較為鮮明的刺激,，有好玩,、好動,、精神不易集中的特性，在教學(xué)中我就利用他們的特點,，通過投輕物,、打活動目標(biāo)、各種球類比賽,、小組討論研究,，或者是分組教學(xué)，比賽與練習(xí)相結(jié)合,，看誰投得遠(yuǎn),，投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)門的積極興趣,。

二,、 引入趣味因素，激發(fā)興趣,，提高課堂效果,。

同事還要以活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)效果,，保證練習(xí)密度,，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。學(xué)生在音樂的伴奏下,，翩翩起舞精神振奮,，陶冶在課堂之中。同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的節(jié)奏感和韻律感,。

小學(xué)教材中游戲占了很打比例,，利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先,，要從游戲的規(guī)則下手,，在游戲中模仿修改，從而逐步過度到學(xué)生自己學(xué)會創(chuàng)編游戲,，來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在平時教學(xué)中我也有許多困惑的地方，在小組長的組織能力的培養(yǎng)上,，不能充分調(diào)動他們的積極性,，是對體育教學(xué)一個很大不利的問題。上體育課不光是體育老師的事,，需要小組長的協(xié)作,，才能起到團(tuán)隊的作用,。改正措施是：調(diào)動小組長積極興趣，培養(yǎng)和樹立他們在班中的威信,。經(jīng)常與小組長進(jìn)行交流,，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學(xué)作示范,，幫助老師進(jìn)行組織教學(xué),。留給小組長自主的空間，發(fā)揮小組長的聰明才智,，有效的幫助老師搞好教育教學(xué)工作,。

三、改革創(chuàng)新發(fā)揮學(xué)生的想象：

在平時的教學(xué)中怎樣給學(xué)生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面前的一個課題,。在假期里我反復(fù)的學(xué)習(xí)新的理論思想,，閱讀優(yōu)秀教師的文章，學(xué)習(xí)他們的新理念,，找出適合我們教育教學(xué)的方法進(jìn)行充實自己,。通過理論與實踐相結(jié)合我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生自己去親身嘗試，動手去研究是發(fā)揮想象的最好的途徑,，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),。例如：在運球接力游戲時，要求學(xué)生一次搬三個球,，至于學(xué)生怎樣搬,，由學(xué)生自己決定。這樣,，給了學(xué)生一個創(chuàng)造的空間,，并且讓學(xué)生分小組研究，發(fā)揮小組長的組織帶頭作用,，用集體的力量去探索,。游戲開始,，我看到有的學(xué)生把兩個球夾在腋下用腳踢著一個球跑的;還有一下抱起三個球的,，還有三個球一個一個往前滾的;五花八門，各式各樣,。

如此種.種方法把想象留給學(xué)生,，讓他們?nèi)?chuàng)造，去想象發(fā)揮學(xué)生的那一份純真的天性,。

總之,，一個人的力量是有限的，集體的智慧是無限的，我們體育教師要善于總結(jié)和反思,，耐心的教導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動他們的積極性,，發(fā)揮同學(xué)們的想象，開發(fā)他們的創(chuàng)造力,，迎接與開創(chuàng)他們的未來。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇九

一、巧用教材塊狀編排,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，教學(xué)收到了較好的效果。這得益于老師理念的轉(zhuǎn)變,。教學(xué)過程展現(xiàn)的是一種平等對話的過程，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程,。在這個過程中,，沒有人是真理的化身，而每個學(xué)生和老師都有被理解的權(quán)利,。所以,，老師以一個參加者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話和活動，變知識的單向傳授為師生互動學(xué)習(xí),，讓課堂學(xué)習(xí)成為有趣的游戲和活動,，老師和同學(xué)成為學(xué)習(xí)上的親密伙伴。

如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點寓教于樂呢?我想到了一個新的點子──塊狀編排,。塊狀編排的靈感來自于語文園地的“我會讀”，“我會認(rèn)”,，“我會連”,，“我會說”……這些充滿了自信的標(biāo)題激發(fā)了學(xué)生探求新知的愿望，為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充分的空間,。不難看出,，“我會讀”──“我的發(fā)現(xiàn)”──“我會想”──“我會寫”，這四個學(xué)習(xí)塊是一個有層次有梯度的學(xué)習(xí)鏈接,。從把文本讀正確,，讓學(xué)生走進(jìn)文本與其進(jìn)行對話,，凸現(xiàn)一年級識字為重點的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位，到構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的知識系統(tǒng),，引發(fā)學(xué)生以更高的學(xué)習(xí)激情投入到古詩誦讀活動中去,。把課上得有情趣必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,，情感是在認(rèn)識過程產(chǎn)生的,，認(rèn)識越深刻，情感體驗也越強(qiáng)烈,、越深厚,。真正的學(xué)習(xí)興趣是在知道一點、會一點的時候產(chǎn)生的,，是在越來越明白,、越來越會的過程中鞏固、加強(qiáng)的,。

所以,，在教學(xué)中，千方百計地讓每位學(xué)生取得他們他們能夠取得的成功,，讓每個人感受到成功的喜悅──這比知識更重要!關(guān)注學(xué)情,，緊密聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)識實際，想辦法激勵他們的學(xué)習(xí)熱情,，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣,，為他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的愿望提供一個寬松的環(huán)境。

二,、重視課外誦讀積淀,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的志趣

古詩，像一條靜靜流淌的小河,，沿著時光綿延,，把悠長歲月中天靈物華沉淀的點點精粹送到孩子們身邊。古詩更是一種心靈的溝通,。為了讓詩歌和生活融合在一起,，讓孩子浸潤傳統(tǒng)文化的精神甘露，我們班啟動了中華古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)的活動,。三個月來,，孩子們已經(jīng)誦讀了三十多篇。現(xiàn)在,，教室里最多見的就是孩子們圍在一起搖頭晃腦地吟誦,，老師的個人主頁上，畫紙上，留下了孩子們自己心底煥發(fā)出的詩情畫意,?？梢哉f，古詩教學(xué)在我們班已經(jīng)不再是一種負(fù)擔(dān),，學(xué)生在課外汲取的詩歌營養(yǎng)經(jīng)過老師在“誦讀和導(dǎo)讀課”的展示,，經(jīng)過“小詩人”的評選，經(jīng)過“古詩大點兵”等一系列活動情境的驅(qū)動,，讓孩子們盡情地讀起來,、動起來，把學(xué)生的生命力量引出來,。這“動”,，決不是表面的熱鬧，而是視界的敞亮,，精神的漫游,，思想的翱翔，心靈的舒展,，理性的頓悟，智慧的迸發(fā),。

新課堂應(yīng)關(guān)注“人”的發(fā)展,，應(yīng)善待生命的自主性，尊重生命的獨特性,，理解生命的生成性,，關(guān)照生命的整體性，發(fā)掘生命的創(chuàng)造性,，讓孩子們的興趣和向往,、生活和理想、生命和創(chuàng)造都在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)出來,，飛揚起來,。追求生命的成長，讓老師和孩子們的潛能如花綻放,，讓師生之間的情感親密交融,。在快樂中學(xué)習(xí)，讓老師和學(xué)生的熱情如涌泉長流,，讓師生之間的情思互動碰撞,，盡情張揚成長的快樂!

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇十

《小攝影師》這課是通過人物的對話、語言,、動作,、表情來反映人物的高尚情操、道德品質(zhì)的。在學(xué)習(xí)課文時,，我讓學(xué)生找出小攝影師動作,、語言、表情的句子,，然后讀一讀,，你從中體會到了什么?學(xué)生說從他“鞠躬”、“擺弄”,、“跑出去”,、“哭著”等詞語和句子體會到了小攝影師有禮貌、對自己負(fù)責(zé)辦墻報的攝影工作認(rèn)真負(fù)責(zé),、懂得體諒他人,、對自己的大意非常自責(zé)等等。高爾基的語言動作的詞句有：“來吧,，我讓他們放你進(jìn)來”,、“孩子，回來!我給你膠卷,，我這兒有很多膠卷,。”“是個小男孩嗎?”從這些句子體會到高爾基非常關(guān)心下一代的成長,，不讓雜志社的記者采訪,，說明他不慕虛名，不圖名利,。不是為了宣揚自己,，而是為了讓下一代的孩子能從他的身上學(xué)到一些精神。

既然通過人物的語言動作表情的詞句可以反映出人物的高尚品質(zhì),。那么,，我們來寫一寫：小攝影師第二天又來找高爾基照相了嗎?請接著往下寫。

看李南池寫的：

第二天,，高爾基早早地起了床,，他來到辦公室，還是非常惦記著昨天來的那個小男孩,。為此,，他昨晚一夜沒睡好覺。 他站在窗前,，望著窗外的馬路,，嘆了口氣說：“哎!多可愛的一個孩子啊!多么希望今天能夠再來啊!”高爾基一整天都沒有離開過辦公室，一直等著男孩的再次出現(xiàn),。傍晚,，高爾基正準(zhǔn)備下班回家,，突然聽到秘書的稟報：小男孩來了。高爾基喜出望外,，趕緊叫小男孩進(jìn)來,。只見小男孩氣喘吁吁跑進(jìn)來，深深地鞠了一躬 ,，愧疚地說：“對不起高爾基同志,，昨天浪費了您寶貴的時間，請您原諒!今天本來不想再打攪您了的,，可是我們學(xué)校的同學(xué)都非常喜歡看您寫的文章,，非常希望在學(xué)校的墻報上看到您的照片，所以我只好在放學(xué)后趕來了”,。高爾基抱起小男孩,，非常激動地說：“你終于來了，知道我有多惦記你來嗎?你真是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好孩子!來吧,，給我照,，多拍幾張”。小男孩這次很麻利地拍完照,，正準(zhǔn)備走,，高爾基喊來秘書，還讓秘書給高爾基和小男孩照了一張合影,。

劉雨秋的：

第二天,，高爾基早早地起了床，來到辦公室,，正在自言自語地說：“多么可愛的一個小男孩啊!可惜他可能再也不會來了。哎!”突然,，高爾基眼前一亮,，在昨天小男孩往地上坐著哭的地方有一張小男孩掉下的學(xué)生證。高爾基喜出望外,，趕緊吩咐秘書循著學(xué)校地址去找那個小男孩,。果然小男孩找來了。小男孩非常慚愧地低下了頭說：“昨天真的很抱歉,，浪費了您寶貴的時間,，今天又麻煩您派人接我來，真的謝謝您,。您知不知道,，學(xué)校的同學(xué)聽說我給您照相失敗，都非常失望,，遺憾,。都埋怨我做事馬虎呢!我可是慚愧得一個晚上都沒睡好覺呢!” “呵呵,，我就知道你會這樣?！备郀柣贿厯崦∧泻⒌念^一邊說 ：“今天,，我讓你多照幾張相，送你一些書,，拿回去給他們看”,。“太好了!太好了!”小男孩高興得蹦起來,。

本課的難點在于要求從對話中把握人物心理,。讓學(xué)生實實在在的體會人物的心理活動，才會在續(xù)寫中實實在在地運用這種寫法,。

續(xù)寫故事是想象力,、表達(dá)力、寫作能力的綜合體現(xiàn),。我在這堂課中應(yīng)該說是比較好的創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生的想象力和表達(dá)力。使他們產(chǎn)生了想說想寫,，還寫得比較好的愿望,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇十一

廣播操是學(xué)校體育的重要組成部分，是學(xué)生每天必須參加的課外活動,。做廣播操質(zhì)量的好壞將直接反映一個學(xué)校開展體育活動的情況,，也是當(dāng)前學(xué)校實施素質(zhì)教育的窗口，是學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的基本途徑,，因此,，每學(xué)年新生廣播體操教學(xué)就成為體育教學(xué)的一個重點，但是廣播體操的學(xué)習(xí)恰恰是很枯燥乏味的,。所以我在廣播體操教學(xué)中從以下幾個方面入手：

1,、運用正確而優(yōu)美的示范，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性,。

正確而優(yōu)美的示范是教好新操的前提,，教師也應(yīng)當(dāng)對新的廣播操應(yīng)具有較強(qiáng)的動作示范能力和一定的音樂素養(yǎng)。由此,，教師課前要充分熟悉新廣播操的動作,，掌握動作要領(lǐng)，熟練做好鏡面示范,。先做完整示范,，使學(xué)生對新操有所認(rèn)識，形成完整生動的動作表象,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,。

2,、教學(xué)中體現(xiàn)新廣播體操的特點，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)動作能力,。

新廣播體操對學(xué)生的動作協(xié)調(diào)性,、動作方位感、節(jié)奏感,、音樂美感,、動作表現(xiàn)能力和動作模仿能力等提出了更高的要求，所以先對學(xué)生進(jìn)行基本動作的“強(qiáng)化”練習(xí),，使學(xué)生基本動作方法有一個初步了解,。如手型、步法以及跳躍移動練習(xí),，先學(xué)習(xí)單個較難掌握的技術(shù)動作,，然后再進(jìn)行組合練習(xí)。

3,、讓學(xué)生做小老師去教學(xué),，發(fā)現(xiàn)并及時糾正錯誤動作

在教學(xué)過程中采用以優(yōu)帶差的教學(xué)法，將學(xué)生分成幾個小組,，由學(xué)得較好的學(xué)生擔(dān)任小組長,，充當(dāng)小老師去教學(xué)。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤動作,，應(yīng)及時予以糾正,。如果是少數(shù)人的錯誤，可用簡短的語言或者是動作的暗示予以引正,，如果是多數(shù)人的問題,，則要求全體停止練習(xí)予以糾正。

4,、通過分組比賽,，提高學(xué)生自覺練習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成,。每次課的結(jié)束前可以組織學(xué)生分組進(jìn)行比賽，看誰的動作完成得好,，這樣會大大提高學(xué)習(xí)效果,。學(xué)習(xí)新操前可以向全校發(fā)出舉行新廣播操比賽的通知，引入競爭性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性和集體榮譽感,。

廣播體操教學(xué)中存在的問題：

1、過高估計學(xué)生接受能力,，前四節(jié)操教授速度過快,。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不夠，沒有樹立好廣播體操強(qiáng)身心,，健體魄的思想,，致使個別學(xué)生視學(xué)習(xí)廣播體操為一種負(fù)擔(dān)或應(yīng)付差事。

3,、細(xì)節(jié)動作抓的不夠嚴(yán)密,。

4、學(xué)生協(xié)調(diào)性急需提高,，音樂節(jié)奏感不強(qiáng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思案例篇十二

反思一：

靠持續(xù)不斷的語言知識,，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱 ,玩 ,，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦,。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會,，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,，讀寫跟上,。光聽說不讀寫，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí),。

反思二：

英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯,。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”,。(包天仁語)俄羅斯通常在初中一年級開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級),，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個英語詞匯,，學(xué)生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯,，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握20__詞匯(包括詞組),，新研制的'課程標(biāo)準(zhǔn)'要求掌握4000個左右的詞匯,。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學(xué)費時較多,、收效較低的現(xiàn)狀,。

而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

反思三

小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,，認(rèn)為小學(xué)英語簡單,，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。其實時代在進(jìn)步,，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取,，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,，誤人子弟，而且會被時代所淘汰,。

“changing english in the changing world”。現(xiàn)代英語的變化,，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷,。說話簡單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2,、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如,，“input”(輸入電子計算機(jī)的數(shù)據(jù)),，“store”(電子計算機(jī)的儲存器)，“drive”(計算機(jī)驅(qū)動器)等,。

3,、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦,。

4、口語不斷侵入書面語,。學(xué)過英語的人都知道,，英語有正式、非正式,、書面語,，口語，方言,，俚語之分,，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐,，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么,，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會,，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

反思四：

小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識

在小學(xué)英語的教學(xué)中,，因為課文的簡單易懂,，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實,，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培養(yǎng),，是英語教學(xué)的一個重要組成部分,。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解,，和對語言環(huán)境的認(rèn)識和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解,。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑,。

反思九：

目前,小學(xué)英語作為了主課.讓我?guī)锥鄽g喜幾多憂愁.驀然回首,自己已經(jīng)工作了14年了,。以前的輕松日子一去不復(fù)返."有壓力就有動力."我要積極調(diào)整好心態(tài).把熱情投入到工作中去。

有反思就有進(jìn)步.我們要經(jīng)常反思我們的工作,。我們在英語課堂教學(xué)中會存在著一些問題,。一、小組合作沒有生成,，變成了簡單的機(jī)械重復(fù),。二、課堂激勵語言和方式不地道,。三,、課前與學(xué)生交流使用的語言無意義。四,、教學(xué)方法和手段缺少目的性和實效性,。五、對學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生的關(guān)注不夠,兩極分化,。六、缺少教學(xué)反饋,，讓學(xué)生運用學(xué)到的語言進(jìn)行自主表達(dá)(即說和寫)的教學(xué)效果檢驗過程不夠,。七、提供給學(xué)生的語言太少。

對于課堂存在的問題,，我們要“對癥下藥”,，“因材施教”。我們一定要加大語言的輸入量,，注意語言的積累?！罢Z言是有聲的,，所以語言的積累是聽和說的積累;語言是有形的，所以語言的積累是讀和寫的積累;語言是有情的,，所以語言的積累是情感交流的積累,。”我們的教學(xué)設(shè)計要“可言可語”,，教學(xué)方法要“有言有語”,，教學(xué)過程要“又言又語”。我們要使用準(zhǔn)確的教學(xué)語言,，注意語音語調(diào),，尤其是句子的重音;減少機(jī)械性模仿和重復(fù)，給予學(xué)生更多時間和更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容;聽力訓(xùn)練時使用清晰,、地道的聽力材料,，聽的同時不要讓學(xué)生看材料;不提倡書空，建議讓學(xué)生用紙,、筆來書寫,，以便教師檢查等等。

作為一名小學(xué)英語教師,，我們要努力提高自己的專業(yè)水平,、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。令英語課堂教學(xué)既具科學(xué)性,、有效性,，更具藝術(shù)性。