讀了《窗邊的小豆豆》一書之后,，我感慨萬千,，回味無窮。體會(huì)到這本書的精髓：人人都有異想天開的童年,，這是何等的奇妙和偉大,，但在現(xiàn)實(shí)的教育世界里，這種頑皮和淘氣卻一直是我們的教育想要“糾正”的問題,。

作為一名教師,，我忘記了，成長(zhǎng)的過程是循序漸進(jìn)的微妙過程,，孩子成長(zhǎng)過程中所有可貴的天真特質(zhì),，我忽略了，我甚至把它漫不經(jīng)心地遺失和隨意扼殺處置,。雖然我是初中老師,，但是這個(gè)階段的學(xué)生依然有著他們這個(gè)年齡階段特有的并且是強(qiáng)烈的“調(diào)皮”與“不聽話”，自己太急于讓他們社會(huì)化了,，太希望他們能像我所期望的那樣,，具有成人化的行為方式。

《窗邊的小豆豆》講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事,。文字中所流露出來的是新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景，小豆豆就在這所崇尚自然教育,、順應(yīng)孩子們自由天性的小學(xué)校里健康成長(zhǎng),。當(dāng)我重溫這些場(chǎng)景時(shí)，禁不住感慨萬千：現(xiàn)實(shí)的教育為什么會(huì)如此乏味而單調(diào),？

讀這本書,，我最佩服的是書中的小林校長(zhǎng)。他對(duì)任何孩子都那么有耐心,。在小豆豆來新學(xué)校的第一天,，他竟然聽小豆豆說了四個(gè)小時(shí)的話，耐心的背后昭示的是何等的理解與真沉的愛呀,！他為孩子們精心創(chuàng)作了校歌,，孩子們不理解不喜歡他也不慍；他為永遠(yuǎn)長(zhǎng)不高的“高橋君”,，用心設(shè)計(jì)校運(yùn)動(dòng)會(huì),，使高橋君每個(gè)項(xiàng)目都拿了冠軍,；當(dāng)小豆豆因被同學(xué)拽小辮子哭泣時(shí)，他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕而笑,。他啟發(fā)那個(gè)飯前無話可說的孩子,，就更充滿童心童趣：那孩子在他的鼓勵(lì)下說了這樣的話：“哎——，我就到學(xué)校來了,?！本褪沁@樣的講話，竟然贏得禮堂里一片熱烈的鼓掌,，孩子們熱情地為他找到話說而鼓掌……

讀這本書印象最深的還有就是,，書中體現(xiàn)出來的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說教的模式，這里的教師,、校長(zhǎng)不需要用我們所認(rèn)為的教育方式來進(jìn)行教育,。這其中讓我印象最深的事，就是小豆豆心愛的錢包掉到廁所里,，她拿了長(zhǎng)舀子,，坐在廁所掏口處，把廁所里的東西一勺一勺掏出來,，在堆成高高的小山時(shí),，校長(zhǎng)竟然沒有驚訝、呵斥與嫌棄,，竟然只說了要把這些全都放回去,，僅此而已！

這是對(duì)孩子多么大的理解與信任呀,！以至于小豆豆從中竟獲得了極大的滿足,，從此改掉了上廁所時(shí)低頭往下看的壞習(xí)慣。在我看來,，這事使小林先生的體驗(yàn)教育達(dá)到了極致,！正因?yàn)樗睦斫馀c寬容，讓小豆豆意識(shí)到自己上廁所低頭往下看很壞的習(xí)慣,。如果校長(zhǎng)當(dāng)時(shí)指責(zé)小豆豆造成了多大麻煩的話,，小豆豆可能永遠(yuǎn)都意識(shí)不到自己的那個(gè)壞習(xí)慣。

高高在上的說教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì),，只能使孩子們內(nèi)心感受到被強(qiáng)加的矛盾,。作為一個(gè)老師，所采取的教育方式,，說教的比重太大了,。這樣的教育方式讓孩子真正體會(huì)到了多少呢……再讀這本書，讓我深刻體會(huì)到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學(xué)生的體驗(yàn)才是達(dá)到教育目的的真正的靈丹妙藥,，而這背后所真正需要的是教師能從學(xué)生的角度去考慮問題,。

要重視體驗(yàn)教育，反對(duì)說教,，這是小林校長(zhǎng)巴學(xué)園成功,，也是我們教育所應(yīng)該追求的！我想,，學(xué)生的思想教育工作更是一個(gè)適時(shí)反應(yīng),，而不是教師站在講臺(tái)上唾沫橫飛，我們應(yīng)該好好反思一下日常的教育工作了,，教師更需要培養(yǎng)自己抓住教育時(shí)機(jī)能力,，而非上好課的能力。

作為一名教育者,，我無力去改變一些制度環(huán)境,，但我能為孩子做的就是真正理解他們，以他們需要的方式去愛他們,，去引導(dǎo)他們,，盡量為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。