在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

教師課后自我評價(jià)篇一

學(xué)生剛上學(xué)時(shí),，課上紀(jì)律很差,，在班主任和我的配合下,，學(xué)生此刻的行為習(xí)慣比開學(xué)有了質(zhì)的變化。剛開學(xué)時(shí)他們根本不明白要拿出書,，坐端正,，翻書也不明白翻哪頁，上課時(shí)我就一個一個的給他們翻書,。教發(fā)音時(shí),，讓他們跟著我的嘴一個一個的跟讀,。此刻,，學(xué)生上課都能翻到正確的地方,。教發(fā)音時(shí)，都能看著我的嘴,，跟我讀,，并且上課注意力相當(dāng)集中。一位教育學(xué)家以往說過,，此刻的教育應(yīng)當(dāng)是賞識教育,，也就是說對于學(xué)生，不論年齡,，應(yīng)以鼓勵為主,。所以上課時(shí)，學(xué)生回答問題,，我都鼓勵他們,，讓他們對于英語樹立信心。其實(shí),，對于六七歲的孩子來說,，只要敢舉手，就應(yīng)當(dāng)獎勵他們,。

學(xué)生都喜歡活躍的課堂氣氛,，所以上課時(shí)，我一邊教發(fā)音,，一邊讓學(xué)生做動作,。他們對做動作很有興趣，一個個都搶著做,，比如第12課的funtime,，這是中國小男孩bill和小猴子一齊做動作。good morning,。早上好,，是讓學(xué)生揮手。touch your mouth,。,。摸嘴巴,。touchyourear,，摸耳朵,，等等的。之后我又找了幾個學(xué)生做模特,，讓其他學(xué)生跟著模仿,，學(xué)生就更有興趣了?？煜抡n時(shí),，我發(fā)現(xiàn)，對于這篇課文,，學(xué)生竟然能把它讀出來,，對于一年級剛上學(xué)一個月的學(xué)生來說，這簡直是個奇跡,。以后,，我要把動作英語繼續(xù)下去。

當(dāng)然,，上課很重要,，課后同樣重要。我告訴學(xué)生,，每一天回家都要復(fù)習(xí)英語,，可是各家情景不一樣，所以我說了四種方法:1家里條件好的話讓家長給買點(diǎn)讀機(jī),。2去書店買英語磁帶,，每一天聽錄音。3家長有本事能夠輔導(dǎo),。4業(yè)余時(shí)光上英語補(bǔ)習(xí)班,。

有的家長不明白怎樣輔導(dǎo)孩子，我就在每班前門上貼了家長咨詢參考,，讓不明白的家長每一天接孩子都能看到,。總之,，我期望學(xué)生都能打下一個良好的基礎(chǔ),。

我在教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)還很不足，今后還需要多聽課,，向其他教師學(xué)習(xí),，有些方法還需要改善。我會努力向其他教師多學(xué)習(xí)的,。

教師課后自我評價(jià)篇二

為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情景,，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體此刻以下幾方面:

一、書寫

英文書寫的端正與規(guī)范,，是開學(xué)階段必須要抓好的,。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正,，否則將會受到懲罰,。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生,，以懲一儆百;同時(shí)對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予鼓勵,。之后我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生,，英文卻完全能夠?qū)懙氖侄苏?，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感,。

在后期進(jìn)行英文寫作評分時(shí),，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則,。經(jīng)過一段時(shí)光的狠抓整治,，同學(xué)們構(gòu)成一個端正書寫的良好氛圍。

二,、朗讀

英語作為一門語言,，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是十分必要的,。在日常教學(xué)中,，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開口讀,、說英語了,，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段,，我異常提醒我的學(xué)生們,，必須要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向,、羞于開口的學(xué)生,，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象，致力于先張口,，再出聲,，最終大聲朗讀。

一天之計(jì)在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說,，更是如此,。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,，以不一樣的形式,，朗讀不一樣的資料，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,，讓學(xué)生們都能開口說英語,。

三,、單詞教學(xué)

很多時(shí)候我們不得不承認(rèn),，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的,。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來,，我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)光向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時(shí)幫忙其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已構(gòu)成的死記硬背的方法,。在教學(xué)過程中,，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面,，我一般遵循三步走的順序,。1。跟讀,。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞,，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出,。2,。記住漢語意思。能夠由教師報(bào)中文解釋,，學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中,，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。3,。最終才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫,。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對很多單詞的過目率十分的高,，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了,。

此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個單元部分,，我想最好能堅(jiān)持每一天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則,，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣。

在開學(xué)階段,，對單詞識記的聽寫檢查方面,，我們最好是能因生而異,，區(qū)別對待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫可是關(guān)的嚴(yán)重后果,，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽寫可是關(guān),，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理,。

四,、音標(biāo)

不一樣的英語教師對音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不一樣。我想只要適合班級學(xué)生特點(diǎn)和自我教學(xué)風(fēng)格的,，都是可行的,。盡管如此，我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué),，可能更為合理,。因?yàn)榻?jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的構(gòu)成一套適合自我的英語學(xué)習(xí)方法與方式,，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué),，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果，能夠說是水到渠成,，一氣呵成了,。

并且一個班級中，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,，他們對字母掌握都是似懂非懂,，如果我們在七年級開學(xué)階段立刻引入音標(biāo)，我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理,，甚至放下英語學(xué)習(xí)。

此外,，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞,，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識大部分的音標(biāo),，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩,、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中,，會越來越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的,。

五、課堂活動模式

英語課堂上的同桌對話模式,，我想應(yīng)當(dāng)一向被提倡,。所以，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練,，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會展示,，尤其是每個單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練,。而此時(shí),，教材后面的聽力材料則完全能夠作為早自修朗讀資料，其中個別超綱單詞,，不妨也加以解釋,，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個輔助手段。

六,、課件制作

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,，我們能夠獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材,、課本錄音,、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料,。即使如此,，我認(rèn)為依然不應(yīng)當(dāng)全部照搬挪用，而應(yīng)當(dāng)利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,，使之更適合自我的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

同時(shí)，針對自我的課堂模式及教學(xué)程序,，我們還能夠?qū)ｉT為自我制作一個課件模板,，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

七,、后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知,，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語教師最頭痛的,。我們甚至能夠發(fā)現(xiàn),，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在必須程度上的兩極分化了,。為此,，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察,、調(diào)查與測試,，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情景，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵,，進(jìn)取幫忙他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合,?？傊扇∫磺写胧┛刂撇⒖s小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量,，并非完全不可能的事情,。

綜上所述，經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，一部分同學(xué)成績有所提高,，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。七年級開學(xué)階段只要我們英語教師用心去教,，只要我們學(xué)生用心去學(xué),，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

教師課后自我評價(jià)篇三

打造英語高效課堂

隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入,，對此刻的【家長學(xué)校教案】課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而,，對于我們城鎮(zhèn)的英語英語高中來說,，在英語教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣,。分析原因:由于農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)條件太差,，師資力量落后，造成教師升入高中后英語跟不上,。要想真正做到雙領(lǐng),、四清、高效課堂,，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，才能營造出良好的課堂學(xué)生氛圍。對于怎樣增強(qiáng)英語課堂效果,，筆者有如下提議：

1,。關(guān)注學(xué)困生，加強(qiáng)初高中知識的銜接

教新高一時(shí),，英語學(xué)習(xí)不能只教高中知識,，還要適當(dāng)補(bǔ)充一些英語最基本的知識，并對這些知識進(jìn)行詳細(xì)的講解,。給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)初中知識對機(jī)會,。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問,，讓好學(xué)生更自信;讓中等學(xué)生感到能學(xué)會;讓學(xué)困生感到努力教師,，還有期望,。這也是分層次教學(xué)的一部分，對每個學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)能夠不一樣,。但要使全體學(xué)生都能理解,，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時(shí),，應(yīng)異常關(guān)注學(xué)困生,，及時(shí)給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲,。

2,。利用課堂口語，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)英語,，要始終堅(jiān)持聽說領(lǐng)先,，讀寫跟上。利用課堂口語,，既營造出英語氛圍,，也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上,，盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維,，甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語,，還是要鼓勵,、鼓勵、再鼓勵!讓學(xué)生帶著教師的激勵的語言,，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，簡便的,、愉快的感知英語的魅力,，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

3,。加強(qiáng)師生互動,，進(jìn)行課上操練

在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌,，要多用啟發(fā)式,、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如,，教授單詞時(shí),，重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句,，和生活性強(qiáng)的例句,，讓學(xué)生充分參與,。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生,，讓他們也獲得成功的體驗(yàn),，這樣，有效地增強(qiáng)了課堂凝聚力,。

4,。增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

課前預(yù)習(xí)，對于上課起到很好的促進(jìn)作用,，是打造英語學(xué)習(xí)課堂不可或缺的環(huán)節(jié),。布置可課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習(xí)小組,，利用早,、晚閱讀時(shí)光，小組長能夠起到督促和檢查的作用,。當(dāng)然,，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時(shí),，多鼓勵,，少批評，給學(xué)生留點(diǎn)自尊,，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣,。

總之，多關(guān)心,、關(guān)愛學(xué)困生,，把他們也融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中，僅有全班整體的參與,，才算是真正的英語高校課堂,。讓所有的英語教師為英語高校課堂而努力吧!

教師課后自我評價(jià)篇四

隨著有效教觀念在教學(xué)上的不斷深入，作為從事英語教學(xué)的我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的一些問題,。比如,，有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)英語十分吃力,，單詞記不住;一部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣,，根本不聽課;而教師也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦,，為什么效果卻不盡如人意呢?究竟我離有效教學(xué)有多遠(yuǎn)呢?針對上述種.種現(xiàn)狀,，探求英語課堂教學(xué)效率，提高英語課堂教學(xué)的有效性,，就顯得十分迫切,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，初中英語課程應(yīng)把是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和興趣，是否增強(qiáng)了學(xué)生的英語語言運(yùn)用本事,，以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等作為評價(jià)教學(xué)有效依據(jù),。其中，有效學(xué)習(xí)包括以下四大基本要素：

1.經(jīng)驗(yàn)――有效學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上;

2.思考――有效學(xué)習(xí)要激勵學(xué)生勤于思考;

3.活動――以學(xué)生為主體的活動是有效學(xué)習(xí)的基本形式;

4.再創(chuàng)造――有效學(xué)習(xí)是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程,。

那么,，反應(yīng)在課堂教學(xué)上我們應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢?

一、教學(xué)目標(biāo)有效

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,，也是每堂課的方向,、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)評價(jià)的直接參考依據(jù),。傳統(tǒng)的教學(xué)注重教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情景的評價(jià),，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，但很少關(guān)注目標(biāo)的有效性,，即目標(biāo)本身是否合理和正確,。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動，有效教學(xué)的理念越來越廣泛地被人所關(guān)注和重視,。

評價(jià)一堂課的優(yōu)劣,，首先要研究的是課堂教學(xué)目標(biāo)。但任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果,，即教學(xué)應(yīng)到達(dá)的程度，它能夠克服教學(xué)上的盲目性,，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié),。我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持面向未來,，立足課堂,，確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，能夠從“知識技能目標(biāo)”,、“過程方法目標(biāo)”、“情感,、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)”三個維度進(jìn)行預(yù)設(shè),。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂成功的課，一次有效教學(xué)的必要前提,。

二,、活動設(shè)計(jì)有效

想要課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)有效，首先活動設(shè)計(jì)要有意義,，貼近生活,。所以,，教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動，以撞擊出學(xué)生靈感的火花,，使學(xué)生的思維空間得到拓展,，自主、合作,、探究創(chuàng)新本事得到發(fā)展,。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué)，在學(xué)中用,?；顒右残枞诵曰⑸罨?使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動”向“以生活區(qū)為中心的教學(xué)活動”轉(zhuǎn)變,。

三,、任務(wù)設(shè)計(jì)有效

任務(wù)型教學(xué)的目的“l(fā)earning bydoing”。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言本事,，思維本事以及交流與合作本事從而提高其綜合語言運(yùn)用本事,。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)一方面要貼近生活。另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來社會生活中運(yùn)用語言的需要,，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù),。在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的過程中，英語課堂上教師們組織教學(xué)的所有活動,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1 所設(shè)計(jì)任務(wù)活動的語言學(xué)習(xí)資料是什么?

2,。 該任務(wù)活動的語言技能學(xué)習(xí)目的是什么?

3。 應(yīng)當(dāng)如何安排合理的任務(wù)活動操作步驟?

4,。 任務(wù)活動最終的效果如何?

四,、評價(jià)有效

新課程評價(jià)改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)評價(jià)的多元性和多樣性，全面評價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)

步,，最突出的是引入構(gòu)成性評價(jià)的機(jī)制與方法,。同時(shí)他們在活動中的表現(xiàn)更需要得到評價(jià)，這樣學(xué)生才會反思自我的成功與不足,，進(jìn)一步提高自我,。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要學(xué)會欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴提高,，善于鼓勵和表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn),，使他們更自信、更進(jìn)取,。用一張考卷,、一次表現(xiàn)來評價(jià)一切是十分片面的。教育是一個動態(tài)的過程,，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，相信每一位學(xué)生都能有所提高,。例如：當(dāng)學(xué)完問路的課文后，想明白他們是否能聽懂所學(xué)語言,，我便設(shè)計(jì)一段問路的聽力材料,，讓學(xué)生聽材料后畫出路線圖，并進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)活動,。1)聽完第一遍錄音后,，能夠正確完成任務(wù)的，評為a,，以☆☆☆表示;2)聽完第二遍錄音后,，能夠較好地按照要求畫出線路圖，評為b,，以☆☆表示;3)教師第三遍錄音放完后,，能在教師和同學(xué)地幫忙下完成任務(wù)，評為c,，以☆表示,。經(jīng)過此次評價(jià)，能夠及時(shí)了解學(xué)生聽力地發(fā)展?fàn)顩r,，了解學(xué)生對語言的掌握程度,，發(fā)現(xiàn)問題，從而采取有效的補(bǔ)救措施,，幫忙學(xué)生克服困難,，激勵學(xué)生采取有效的策略、繼續(xù)努力學(xué)習(xí),。所以真正能夠激勵學(xué)生的評價(jià)才是有效的評價(jià),。

五、作業(yè)有效

作業(yè)有效首先取決與作業(yè)布置的有效,，使學(xué)生對作業(yè)有個透徹的理解,。一般一堂課中，作業(yè)的布置和指導(dǎo)需要5分鐘這樣,。傳統(tǒng)的英語作業(yè)都是抄單詞,、朗讀、聽錄音等,，它缺乏創(chuàng)造性,，容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程來臨的時(shí)候,，我們有必要有效處理好其它學(xué)科與英語學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，有助于英語教學(xué)的發(fā)展和提高,?！从⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)〉也提出了在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)取促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系,，從而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。英語作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸,，它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個重要支持點(diǎn),，所以教師應(yīng)布置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè)。再次,，和其他學(xué)科不一樣的,，英語會有聽音作業(yè)。為使學(xué)生不疲乏于簡單機(jī)械的重復(fù)跟讀,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生端正心態(tài),，讓磁帶成外自我的課外教師，不是為了完成任務(wù)而勉強(qiáng)去聽錄音,。最終,，有效的作業(yè)應(yīng)當(dāng)適度適量，并有必須的趣味性,、實(shí)踐性和層次性,。

總之，有效的課堂教學(xué)離不開一系列有效的設(shè)計(jì),。如何提高英語課堂教學(xué)的有效性,，還應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷積累和摸索。

教師課后自我評價(jià)篇五

荀子《勸學(xué)篇》中說：“君子性非異也,，善假于物也,。”意思是說,，好的方法,，將能夠使我們順利到達(dá)目的。在教學(xué)反思過程中,，針對不一樣的問題,，我們能夠選擇不一樣的方法進(jìn)行有效反思。

(一)反思教后感

教師的日常工作中,，備課和上課是兩個互相關(guān)聯(lián)的重要環(huán)節(jié),。在備課的過程中，教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo),、設(shè)計(jì)各個教學(xué)步驟和教學(xué)方法,，其合理性在課堂實(shí)踐中獲得檢驗(yàn)。例如在日常教學(xué)中,，經(jīng)由學(xué)生的群體性反應(yīng),，如他們的理解程度、參與程度、投入水平等表現(xiàn),，教師會產(chǎn)生某種體驗(yàn),。所以，在一天的教學(xué)工作結(jié)束后,，或在一節(jié)課結(jié)束后,，即時(shí)寫下自我的體會和感受，并常常自問：我的教學(xué)步驟流暢嗎?它是以學(xué)生為中心的嗎?它貼合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)嗎?我設(shè)計(jì)的活動能吸引學(xué)生嗎?所有的學(xué)生都參與了嗎?如果沒有,，為什么?有什么是我能夠改善的嗎?如何改善?這種反思方式使教師不斷提高自我的課堂陳述水平,，并帶動認(rèn)知成分的延伸，幫忙教師構(gòu)成個人教學(xué)風(fēng)格,。

(二)同事之間交流

教師相互觀摩彼此的教學(xué),，詳細(xì)描述他們看到的情景，對此進(jìn)行討論分析,。在我工作的學(xué)校,，教師之間相互聽課、相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣很濃厚,，課后,，教師之間坦率地交換意見和提議，對課堂中的情景熱烈而細(xì)致的討論,。上課者和聽課者之間的這種詳細(xì)描述式的反思常常能發(fā)現(xiàn)許多教師自我平常不易發(fā)現(xiàn)的問題,。

四、反思后的自我調(diào)節(jié)

1,。反思以后如何再上好這節(jié)課

例如,，自我在上完《a newhouse》這節(jié)課后進(jìn)行反思。從整體而言,，是貼合小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的,，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí),，懂得如何向他人介紹自我的房子,，詢問他人的房間情景，培養(yǎng)學(xué)生愛家人,、關(guān)心他人的思想情感,。但本節(jié)課也存在不足之處。時(shí)光的把握不好,，生怕不能夠上完自我準(zhǔn)備的資料而提前講課,，而在感覺時(shí)光有余時(shí)又沒有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完資料,，這對整節(jié)課影響很大,。以后再上這節(jié)課，讓學(xué)生仿照課文自編對話，時(shí)光即可控制得當(dāng),?；蛟趥湔n時(shí)就要準(zhǔn)備音樂或短片，在時(shí)光充足的情景下讓學(xué)生欣賞,，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞,，又將時(shí)光把握得分寸有度,。

2。反思下一節(jié)課怎樣做

下一節(jié)課教師首先要檢查學(xué)生對上節(jié)課的知識與技能的掌握情景;之后創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自我的學(xué)校;激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓他們創(chuàng)造性地提出學(xué)校設(shè)計(jì)的最佳方案;最終，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的聽力和筆頭的練習(xí),。

教師課后自我評價(jià)篇六

進(jìn)入21世紀(jì),，我們的學(xué)校教育正在從應(yīng)試教育逐漸走向素質(zhì)教育。教育目標(biāo),、教育要求,、教學(xué)內(nèi)容等也在不斷改革創(chuàng)新，這就要求我們的教學(xué)評價(jià)方式也隨之有所改變,，不能過多地依賴終結(jié)性評價(jià),，而須將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合，只有這樣,，對學(xué)生的評價(jià)才會公正客觀全面又能促使教師學(xué)生不斷努力,，不斷完善自我，提高英語教學(xué)的效果,。一年來,，筆者對英語教學(xué)實(shí)施形成性評價(jià)作了一些探索與實(shí)踐，從中獲得了一些體會與啟示,。

一,、形成性評價(jià)的特點(diǎn)

形成性評價(jià)又稱過程評價(jià)，它是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價(jià),，是為指導(dǎo)教學(xué)過程順利進(jìn)行而對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評價(jià),。形成性評價(jià)通過多種渠道收集、綜合和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)的信息,，了解學(xué)生的知識能力興趣和需求,，著眼于學(xué)生潛力的發(fā)展。它不僅注重對學(xué)生認(rèn)知能力的評價(jià),，而且也重視對學(xué)生情感及行為能力的評價(jià),。形成性評價(jià)是全方位的、立體式的。它是教與學(xué)的雙向評價(jià),，在對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)的同時(shí),，也能促使教師全面、深入,、細(xì)致地總結(jié)課程教材和教法等各方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，從而找出改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。

二,、形成性評價(jià)應(yīng)用于英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中

1,、在課堂教學(xué)中運(yùn)用形成性評價(jià)

課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場，學(xué)生的各方面能力在此能基本得到印證,。作為教師,，眼光要面對全班學(xué)生，密切注意學(xué)生的表情,、眼神,、動作反應(yīng)等。要時(shí)刻觀察學(xué)生在聽說讀寫各項(xiàng)實(shí)踐活動中的表現(xiàn),，尤其是好與差比較明顯的,，在課堂上要及時(shí)給予鼓勵和提醒，并及時(shí)記載情況,，然后課外找其談心交流,。

在課堂教學(xué)中，為了了解每節(jié)課每個學(xué)生的表現(xiàn),，進(jìn)教室前,，本人總隨身攜帶一本記事本，記載學(xué)生在聽力理解,、回答問題,、配對練習(xí)、小組活動,、自由交流等的反應(yīng),、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、主觀能動性等,。過大約二,、三周，對每個學(xué)生進(jìn)行一次小結(jié),，找出其變化情況并及時(shí)反饋給學(xué)生,。同時(shí)每個學(xué)生自己也準(zhǔn)備一張記分卡，讓他們自己對課堂教學(xué)的各個過程作全面的評價(jià),，并讓學(xué)生與學(xué)生之間開展互評,。這樣,，學(xué)生就會經(jīng)常反思自己，并且千方百計(jì)參與到教學(xué)活動中,，變被動的,、強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)為主動的、有興趣的學(xué)習(xí),。這個評估卡是這樣設(shè)計(jì)的(最高分值10分)：

另外,，教師在課堂上要適時(shí)地運(yùn)用一些反饋語，評論和評估學(xué)生的課堂表現(xiàn),，最好多使用一些積極性反饋語,，如：肯定式(贊揚(yáng))評語yes，right,，ok . wonderful，well done,， perfect,，you are very clever. etc; 鼓勵式評語:trust yourself. never mind. never give up. have a try. try again. etc。如果學(xué)生在課堂內(nèi)外能經(jīng)常聽到教師的這些評價(jià)語,，心理會放松許多,，更有利于提高參與熱情，拉近師生之間的距離,，讓學(xué)生體味成功的歡樂,。所以千萬別吝嗇使用這些詞語，它會給我們帶來意想不到的效果,。

2,、在練習(xí)或作業(yè)中運(yùn)用形成性評價(jià)。

無論是課內(nèi)還是課外練習(xí),，要注重實(shí)用性,、創(chuàng)新性、趣味性,、延伸性,，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)掌握所教的語言知識，適當(dāng)向課外延伸,，開闊學(xué)生的視野,，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,。很多練習(xí)雖然是個人練習(xí),，但允許同伴互幫互助，進(jìn)行自評互評,，便設(shè)計(jì)這樣的表格：

自評

互評

具體評價(jià)語的運(yùn)用：

1,、作業(yè)態(tài)度：好,、較好、一般,、差

2,、完成數(shù)量：全部、大部分,、少部分,、未做

3、完成質(zhì)量：優(yōu),、良,、及格、不及格

4,、正確率：高,、較高、不高,、很低

5,、難易度：難、較難,、一般,、不難

6、訂正情況：全部訂正,、多數(shù)訂正,、部分訂正、不訂正

7,、總體評價(jià)：a(等),、b(等)、c(等),、d(等)

在課堂內(nèi)外的練習(xí)中,，提倡小組合作學(xué)習(xí)。將班內(nèi)學(xué)生根據(jù)學(xué)業(yè)成績智力反應(yīng)及非智力因素等分成abc三類,，然后將1名a類學(xué)生與2名b類學(xué)生和1名c類學(xué)生安排在一起,，組成4人學(xué)習(xí)小組(最好座位也照次)，堅(jiān)持“同組異質(zhì),、同質(zhì)異組”的原則,，形成相對的競賽小組，并由學(xué)生自己取名為：apple group. banana group. pear group. cat group等等,，每個組員也為自己選擇一個英文名字,。同時(shí)推選出小組長，而且要定期輪流當(dāng),，負(fù)責(zé)督促,、檢查,、評估組內(nèi)學(xué)生，也是與其他組競賽,、對抗的領(lǐng)隊(duì),。對小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，要采取個人評估和集體獎勵相結(jié)合且以集體獎勵為主的方法,，鼓勵組際之間開展競爭,。對小組共同完成的每個項(xiàng)目小組成員接受同樣的分?jǐn)?shù)或者單獨(dú)評價(jià)，最后各個小組評出abcd四個等級,，并給分?jǐn)?shù)較高的小組以獎勵：the winner,，good group，super team等,。設(shè)計(jì)評估卡如下：

小組成員 a b c d e f g h i j

× ×

× ×

× ×

小組總分

評價(jià)結(jié)果

如：教學(xué)到true-truly這個單詞時(shí),，便讓學(xué)生即時(shí)默寫出10個(及以上)的形容詞變副詞的形式，以組內(nèi)成員單獨(dú)完成,，共同相加獲得的詞數(shù)多少為準(zhǔn),，然后請小組長向全班匯報(bào)結(jié)果。又如,，布置作業(yè)要求寫一篇書面表達(dá)，讓四人小組先討論,，教師用一些提問來給學(xué)生領(lǐng)路,，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌懩膸讉€要點(diǎn)等,。課后,，讓小組成員單獨(dú)寫，再是組員之間自評,、互評,、互改，最后定稿,。這樣既克服了班級人數(shù)多,，教師無法面批面改的困難，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生互助友愛,、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì),。當(dāng)然在這個“放”的過程中，教師要適時(shí)地,、高屋建瓴予以指導(dǎo)點(diǎn)撥,，并由教師作出評價(jià)：wonderful，well done,，good,， a,、b、c,、d等,，并記入學(xué)生成績檔案。

三,、實(shí)施形成性評價(jià)的體會和注意事項(xiàng)

1,、形成性評價(jià)有助于全面公正客觀地評價(jià)學(xué)生，也有利于教師及時(shí)改變,、調(diào)整自己的教學(xué)行為和教學(xué)方法,，這一評價(jià)體系現(xiàn)已被更多的教師采用和認(rèn)可。

初中教學(xué)大綱提出了“對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)并重”,，“既關(guān)注結(jié)果,，又關(guān)注過程”的評價(jià)體系，這一理念已正在或逐漸被廣大教師接受,。前不久,，對本教研組內(nèi)10多位教師作了問卷調(diào)查和座談，其中有一個問題：把形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來會優(yōu)于單純的終結(jié)性評價(jià)嗎?肯定回答率達(dá)百分之百,。

2,、形成性評價(jià)不僅有利于促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，培養(yǎng)興趣,、毅力及學(xué)習(xí)策略,，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí),，也能促進(jìn)教師經(jīng)常反思自己,，不斷提升自己的教學(xué)行為、教學(xué)策略及教學(xué)方法,。

本人在形成性評價(jià)實(shí)施之后與之前相比,，許多方面都有了不同程度的改變：更重視以人為本，更重視培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流,，更重視對學(xué)生思維能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng),，更重視學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性，而且也更受學(xué)生歡迎,。

在實(shí)施形成性評價(jià)的過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴要事先向?qū)W生交代清楚,，告知學(xué)生評價(jià)的具體內(nèi)容和方法，讓學(xué)生心中有數(shù),，并能跟上節(jié)拍,。

⑵要經(jīng)常動腦筋，設(shè)計(jì)出比較科學(xué),、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)記錄卡,，還要建立學(xué)生檔案,，并定期與學(xué)生交流、召開座談會,、問卷調(diào)查等,。

⑶定期向?qū)W生公布或通知本人，及時(shí)反潰

⑷形成性評價(jià)的結(jié)果應(yīng)是寬松,、開放的,，有利于激勵學(xué)生的。

⑸在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的,，較為真實(shí)的語言情景;要多設(shè)計(jì)些具有啟發(fā)性的,，能開拓學(xué)生思維的問題;要多采用發(fā)散性思維，多開展競賽評比等活動;作業(yè)布置要有創(chuàng)意等,。

四,、結(jié)束語

本人在英語教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，對評價(jià)制度作了一些改革與嘗試,，時(shí)間不長,，而且有些方法還不十分成熟完美，有時(shí)因?yàn)楣ぷ髅β?，考慮不周,，做起來與目標(biāo)還有距離。今天寫成此文,，希望得到專家同行的指導(dǎo),、幫助。

教師課后自我評價(jià)篇七

英語教學(xué)反思 ：如何消除兩極分化?

分析兩極分化的原因,，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情景:

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,。有不少學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大,。他們學(xué)英語只是一陣子,，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心,，知難而退,，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績直線下降,。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法,。如:記單詞,，死記硬背;練句型,，生搬硬套，不注意語言環(huán)境;寫句子不遵循英語習(xí)慣,，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對譯等,。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn),。不少學(xué)生誤以為,，英語是知識型、理解型的課程,，僅滿足于教師講的資料聽懂了,，而沒有把主要精力用在聽、說,、讀,、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以就無法構(gòu)成語言技能,，不能熟練掌握,，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難,，最終導(dǎo)致掉隊(duì),。

4、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性,。學(xué)習(xí)英語必須要循序漸進(jìn),、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高,。單詞學(xué)不好就無法組織句子,，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語,。如果一段時(shí)期沒有抓緊,，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重,，掉隊(duì)就難以避免,。

初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識和基本技能，所以教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo),。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn),，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)找學(xué)學(xué)生談,，分析他們掉隊(duì)的原因，動之以情，曉之以理,，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性,。

1、教師要有高度的職責(zé)心,。要對班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé),。要異常關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對他們所取得的點(diǎn)滴提高都要加以肯定,，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí),，隨時(shí)幫忙解決。

2,、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，幫忙他們樹立信心，樹立遠(yuǎn)大夢想,，做好克服困難的準(zhǔn)備,。

3、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。教師在傳授知識的同時(shí),，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證,，方法掌握得越好,，效率越高。如:記單詞應(yīng)提倡詞不離句,、句不離文,、文不離景，也可采用同義詞,、近義詞,、反義詞、同音詞及派生詞,、衍生詞等“葡萄式”記憶法。

4,、教師要善于調(diào)動和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的進(jìn)取性,。要不斷改善教學(xué)方法，提高教學(xué)水平,，把課上得生動趣味,。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則,，要有超前意識,。在教學(xué)中，教師要預(yù)測到學(xué)生可能遇到的困難,，要找出克服困難的方法,，要幫忙學(xué)生順利地學(xué)會所教資料。教師要善于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。教師講課語言要生動，表情要自然,，教態(tài)要和藹,，手勢要恰當(dāng)。

“實(shí)踐出真知”,。怎樣教好初中英語,，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決,，是無固定模式的,，需要我們每一個英語教師不斷的探討、終結(jié),、反思和完善,。

教師課后自我評價(jià)篇八

大家都明白，興趣是最好的教師,，可見,，興趣這非智力因素在教學(xué)活動中是多么重要，課堂教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的活動,，如何使英語學(xué)困生堅(jiān)持歡快的情趣,、興奮的心境和求知的欲望?在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀》后，結(jié)合幾十年的英語教學(xué)和不斷的反思中,，我認(rèn)為是興趣,。興趣的培養(yǎng)，情感教育不容忽視,。

一,、學(xué)生學(xué)英語難的因素

要找到提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語興趣的方法，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)英語難的原因有多方面,，主要有以下幾點(diǎn)：

1,、社會因素：每個人的成長都離不開社會，信息社會娛樂的多樣化誘惑著廣大中學(xué)生,，使他們沒有足夠的時(shí)光來學(xué)習(xí)英語,。比起默寫單詞、背誦課文，上網(wǎng),、玩游戲,、看電視似乎更具有誘惑力，這些占據(jù)了他們很多的業(yè)余時(shí)光,。

2,、家庭因素：大部分學(xué)困生的父母對孩子的英語學(xué)習(xí)不重視，不能很好的發(fā)揮應(yīng)有的作用,。部分父母對孩子的英語學(xué)習(xí)期望過高,，不斷對孩子施加壓力，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過重而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理,，完全喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣,。

3、教學(xué)因素：不可否認(rèn),，我們很難把45分鐘的英語課都上得具有生活性,，時(shí)代性和文化性，但我們每一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師都期望做到這一點(diǎn),，我們也很不樂觀的看到,，有些教師教學(xué)方法仍然陳舊，使很多學(xué)生喪失了對英語學(xué)習(xí)的興趣,，如有些教師將英語語言條文化,，使生活的語言變成固定的規(guī)則，使英語變成死記硬背的代名詞,。

4,、學(xué)生因素：絕大部分的英語學(xué)困生都并不是因?yàn)樽陨碇橇Φ脑蚨鴮?dǎo)致的學(xué)習(xí)困難，往往是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法導(dǎo)致的結(jié)果,。如有的同學(xué)上課注意力很難集中,，經(jīng)常愛開小差，所以一些知識點(diǎn)沒有學(xué)好,，基礎(chǔ)知識缺陷,，學(xué)習(xí)新知識又遇到很多障礙，這樣的障礙未能得到及時(shí)的解決,，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)道路上負(fù)擔(dān)越來越重,，步伐越來越小，時(shí)光一長,，致使他們對學(xué)習(xí)失去信心而成為學(xué)困生;而有的同學(xué)學(xué)習(xí)雖十分用功,，但缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，對他們來說,，往往“事倍功半”;有的同學(xué)則是過分地注重卷面分?jǐn)?shù)，忽視了英語的語言性，缺乏口頭練習(xí),。

二,、如何提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣

教育部新頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫忙他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,?！彼裕瑢W(xué)生僅有對英語語言及其文化,、對英語學(xué)習(xí)報(bào)有進(jìn)取的情感,，才能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣、并堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動力,，取得好成績,。

(1)讓學(xué)困生愿意學(xué)習(xí)。有一句話說得好：成功的教育就是愛的教育,。每次接新班,，在第一堂課上，我都會說同樣的話：我明白在你們父母心中,，你們都是獨(dú)一無二的,，而你們在我的心目中也是獨(dú)一無二的，不管你們在小學(xué)時(shí)取得多么好的成績,，也不管你們考的是二,、三十分，此刻的你們在我面前都是一張白紙,，我期望你們在這張白紙上能畫出最美的圖畫,。“don’tbe nervous,。take it easy ,。to behappy?！泵看沃v完這一番話,，我都會看到幾位后進(jìn)生的眼睛一閃，而我也會不失時(shí)機(jī)地給他們投去鼓勵的眼神,，我相信在那一刻,，我和他們的心已經(jīng)貼近了一點(diǎn)。因?yàn)樗麄冇X得教師對每一位同學(xué)是一視同仁的,，不偏袒,，不歧視,，消除了他們心中的種.種顧慮。但有些同學(xué)仍舊是不明白為什么要學(xué)英語,，所以我會拿出一些標(biāo)有英語的生活用品：如書刊,、招聘廣告、藥品,、照相機(jī),、各種說明書等展示給學(xué)生，讓他們?yōu)g覽了之后,，向他們指出學(xué)習(xí)英語的重要性,。

(2)讓學(xué)困生開心地學(xué)習(xí)。想讓學(xué)困生能歡樂地學(xué)習(xí),，我認(rèn)為最重要是要讓學(xué)生喜歡上你的課,。所以我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課，不但備教材,，還要備學(xué)生,、再要備學(xué)困生，在對教材的處理上要做到深入淺出,，使他們易于掌握,。在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上，寓教于樂,，要能充分調(diào)動學(xué)生的好奇心,，好勝心和進(jìn)取性，并激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情,。如班上有時(shí)舉手的同學(xué)多了,，我會讓他們先來一個石頭剪子布，獲勝者才能夠回答問題,，要求石頭剪子布需用英語來說：“stone,，scissorsandcloth”引起他們濃厚的興趣。這時(shí)我往往注意觀察學(xué)困生們的表情,，我發(fā)現(xiàn)他們和其他同學(xué)一樣,，已經(jīng)全身心地投入到這個比賽當(dāng)中,，單詞念得比平常標(biāo)準(zhǔn)多了,，響亮多了。

小組競賽這個教學(xué)環(huán)節(jié)并不是每堂課都能用的到,，我發(fā)此刻上語法課或是試卷講解時(shí),，學(xué)困生又恢復(fù)了老樣貌,，覺得枯燥無味，并且注意力很難集中,。針對這種情景,，我在班上建立了一種激勵性評價(jià)制度,，為每位同學(xué)制作一個激勵性評價(jià)制度，使學(xué)生獲得成就感,。這個機(jī)制實(shí)行后,，很多上課不愛開口的同學(xué)，上語法課和試卷講解課要打瞌睡的同學(xué),，比原先認(rèn)真多了，進(jìn)取性高了很多,，并且總是期望能聽到或看到教師犯的錯誤,。

(3)讓學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)。古語說“授人以魚,，不如授人以漁,。”,。很多學(xué)困生沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,，英語單詞和短語的積累仍屬于初級階段，對一些單音節(jié)詞的讀音規(guī)則都不明白如何掌握,。所以,，開學(xué)之初，我系統(tǒng)地從音標(biāo)教起,，并進(jìn)行了語音測試,，對學(xué)困生的音標(biāo)要求逐步過關(guān)。在記憶單詞方面,，教導(dǎo)他們經(jīng)過記憶字母組合和辨認(rèn)音節(jié)類型的方法來記憶,。同時(shí)，要求他們對已學(xué)過的單詞要運(yùn)用到口頭表達(dá)和寫作中以到達(dá)長期的記憶,。其次,，摸清學(xué)困生的知識困難點(diǎn)，給他們制定短期目標(biāo),，如有的同學(xué)一般此刻時(shí)沒有掌握好,，那么要求他這個時(shí)光段重點(diǎn)搞清楚這個語法點(diǎn);有的同學(xué)是混淆一般疑問句和wh-疑問句，則要求他們把每張卷子上同類題型在教師的課堂講解之后,，經(jīng)過自我的理解,，反饋給教師，這道題錯在哪?為什么錯誤?實(shí)現(xiàn)了一個小目標(biāo),，再制定下一個短期目標(biāo),，使他們能感覺到學(xué)習(xí)成功的歡樂感，不帶畏懼情緒沖刷下一個目標(biāo),。但在制定目標(biāo)時(shí),，要注意由易到難的原則,，才能漫漫地提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的意志力。

所以,，我認(rèn)為學(xué)困生并不是真正學(xué)習(xí)困難者,，他們同樣具有進(jìn)取心，同樣渴望知識,，讓他們獲得某一種成功,，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅僅能夠使他們看到自我的潛力,，增強(qiáng)他們的信心和勇氣,，還能夠激起他們對更大成功的追求。重要的是我們要有耐心,，信心和愛心,，要用真情去教育他們，鼓勵他們,，多給他們具體的指導(dǎo)和幫忙,。對他們的點(diǎn)滴提高給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，把他們的教育工作真正做到心坎里,，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣,。培養(yǎng)了一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就很有可能培養(yǎng)了一位未來的棟梁之材,。