每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)方式篇一

⒈教師在教學(xué)中必須營(yíng)造一個(gè)民主,、平等、和諧的課堂評(píng)價(jià)氛圍,。也只有在這樣的氛圍中才能實(shí)現(xiàn)“平等對(duì)話(huà)”,。在師生互動(dòng)中，我經(jīng)常用“你(你們)和我想到一塊兒去了,?！薄澳阏鎱柡Α,！薄拔揖托蕾p你這一點(diǎn),。”“你真是‘青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’”

⒉ 堅(jiān)持正面引導(dǎo)原則,，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主

對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn),，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，盡量從正面加以引導(dǎo)。曾經(jīng)有這么一句名言“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激來(lái)得好”,，它說(shuō)明鼓勵(lì)的作用是巨大的,。清代教育家顏昊先生說(shuō)：“教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng),?！彼越處熢诮虒W(xué)中要決不吝嗇贊許與鼓勵(lì)，學(xué)生答得好,，及時(shí)稱(chēng)贊,，“說(shuō)得很有道理”、“對(duì)了,，你很會(huì)看文章”,、“見(jiàn)解獨(dú)到”等;學(xué)生發(fā)言不對(duì),，說(shuō)不到要害,，說(shuō)不清楚教師及時(shí)補(bǔ)充，不使學(xué)生感到難堪,，讓學(xué)生保持愉快輕松的心情,，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,。“你能這樣回答已經(jīng)很棒了,?！闭n堂上我常進(jìn)行的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“相信自己,，你們一定能讀好,。”“老師再給你一次機(jī)會(huì),，你再試試,。”“你真棒,?！薄霸倥σ幌履憔统晒α恕,！薄澳阏f(shuō)得太好了,，我怎么沒(méi)想到呢?”“多好的問(wèn)題，會(huì)讀,，會(huì)思考,，你真行!” 等等。鼓勵(lì)點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花,，使他們感到一種滿(mǎn)足,，一種驅(qū)動(dòng)。如在朗讀課文中,，學(xué)生經(jīng)常有英語(yǔ)朗讀不連貫,、發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。當(dāng)他們出現(xiàn)了這種現(xiàn)象,，我說(shuō)：“不要緊,，第一次讀錯(cuò)了是正常的?！钡诙檫€錯(cuò),，我說(shuō)：“這遍沒(méi)讀好，還有第三遍,、第四遍,。”其中還不斷鼓勵(lì)“別緊張,，慢點(diǎn)兒,。”“大家都在耐心地聽(tīng)呢!”一直到學(xué)生讀準(zhǔn)時(shí),，我說(shuō)：“了不起,，你成功了!”教師這樣帶有鼓勵(lì)性,、欣賞性的評(píng)價(jià)易激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,。

二,、豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言，要融入真情

⒈ 教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富,。

在課堂教學(xué)中,，如果老師有著多樣、 靈活,、 生動(dòng),、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)，就能學(xué)生如坐春風(fēng),，課堂內(nèi)總是生機(jī)勃勃,。如果老師這樣來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生： “讀得真不錯(cuò)!”“大家聽(tīng)了都在佩服你念得好!”“這個(gè)句子你讀得多好呀!請(qǐng)你再讀一遍，大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)! ” “老師都被你讀得感動(dòng)了,?！薄澳隳畹帽壤蠋熯€要棒!”“到目前為止，你是念得最出色的一個(gè)!”等等,。如此生動(dòng),、親切、明朗的語(yǔ)言,，學(xué)生聽(tīng)后怎么會(huì)不被深深感染?怎么會(huì)不大受激勵(lì)呢?學(xué)生們躍躍欲試,，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮就這樣形成了。在教學(xué)中,，教師的評(píng)價(jià)如果能與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，那么語(yǔ)言的回旋余地就可超出簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)范疇，趨向更生動(dòng),、更豐富的境地,。而生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,，活躍課堂的氣氛,。

⒉ 適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言

除了有聲語(yǔ)言之外，教師還需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言,。一個(gè)充滿(mǎn)希望的眼神,，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,，拍一拍學(xué)生的肩膀,，甚至充滿(mǎn)善意的沉默，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛(ài)，還表達(dá)了一種尊重,、信任和激勵(lì)，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的評(píng)價(jià)方式更具親和力,，更能產(chǎn)生心與心的互動(dòng),，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解時(shí),，教師多微笑,，多點(diǎn)頭，極其專(zhuān)心地聽(tīng),，諸如此類(lèi)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)可以明確地傳達(dá)這樣的信息;“我喜歡你!”“請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)下去!”這些行之有效的體態(tài)語(yǔ)言能體現(xiàn)出教師在評(píng)價(jià)時(shí)感情的投入,，與學(xué)生極易產(chǎn)生心理上的共振。 ⒊ 評(píng)價(jià)要?jiǎng)忧椤?/p>

現(xiàn)在不少評(píng)價(jià)浮光掠影,，輕描淡寫(xiě),，有的鼓掌成了打拍子，有的表?yè)P(yáng)成了背口訣,。教育家陶行知先生說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng),，惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處,?！庇纱丝梢?jiàn)，無(wú)論什么樣的評(píng)價(jià)必須動(dòng)情,。古人云：“感人心者莫先乎情,。” 當(dāng)學(xué)生寫(xiě)出工整又美觀的一頁(yè)作業(yè),，我除了給他一個(gè)“優(yōu)”,，再寫(xiě)上一句“教師真喜歡看你的字呀!”當(dāng)一個(gè)平日膽怯的孩子能上臺(tái)發(fā)言，我除了給他一個(gè)燦爛的笑臉還摸摸他的頭,，說(shuō)：“老師為你高興!” 在平時(shí)的教學(xué)中,，對(duì)于學(xué)生的精彩之處，通過(guò)老師的語(yǔ)言,、面部表情,、眼神等隨時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),。

著名教育評(píng)價(jià)專(zhuān)家斯塔佛爾姆強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)“不在于證明,，而在于改進(jìn)”。在英語(yǔ)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),，充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的魅力,，欣賞學(xué)生自主與互評(píng)的精彩，滲透教師的關(guān)愛(ài)、包容和鼓勵(lì),，這樣就能為課堂注入一股新鮮的血液,，使課堂成為學(xué)生流連忘返的殿堂，獲得更大價(jià)值的生命超越和個(gè)性的發(fā)展,。

對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)方式篇二

進(jìn)入新課改以來(lái),，評(píng)價(jià)受到了越來(lái)越多的關(guān)注，許多有識(shí)之士都深切感受到：如何構(gòu)建既體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)思想又便于操作的評(píng)價(jià)方式,，大家普遍感到迷惘,。近年來(lái)，我們學(xué)校以“讓每一個(gè)學(xué)生得到鼓勵(lì)與欣賞;讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)與欣賞”為出發(fā)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià),，也成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的有效載體：

1、我校開(kāi)展了豐富多彩的文藝活動(dòng),，如朗誦比賽,、歌詠比賽、六一聯(lián)歡會(huì),、國(guó)慶節(jié)聯(lián)歡會(huì)等,，在教師節(jié)表彰大會(huì)上不但對(duì)每班的前幾名進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)還對(duì)每班進(jìn)步的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。

2,、我們每周針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給若干名學(xué)生發(fā)放優(yōu)點(diǎn)卡,，獲優(yōu)點(diǎn)卡的同學(xué)會(huì)在周一升國(guó)旗時(shí)領(lǐng)到優(yōu)點(diǎn)卡受到表?yè)P(yáng)，學(xué)校會(huì)給他們拍照并把照片上傳到網(wǎng)站,，同時(shí)在學(xué)校的電子大屏幕上對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng),，增強(qiáng)了即時(shí)評(píng)價(jià)的規(guī)范性。

3,、為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，學(xué)校從20xx年開(kāi)始“雛鷹爭(zhēng)星”活動(dòng)評(píng)比，從孝敬星到尊師星設(shè)立了20星,，給獲得星的同學(xué)佩戴星卡,，將獲得“校園之星”稱(chēng)號(hào)的學(xué)生照片、事跡張貼于班級(jí)內(nèi)的“閃閃五星”宣傳欄中,，以樹(shù)立身邊的典型,。

4、學(xué)校還為學(xué)生搭建了陽(yáng)光讀書(shū)屋,，讓讀書(shū)就像呼吸一樣,。給學(xué)生搭起了讀書(shū)的平臺(tái)。以此出發(fā)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,，并對(duì)學(xué)生讀書(shū)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),，使之成為綜合評(píng)價(jià)的一部分,。

學(xué)校還根據(jù)自身發(fā)展的需要，有意識(shí)地增減項(xiàng)目,，修改指標(biāo),。如：隨著現(xiàn)代化教育設(shè)備的添置，學(xué)校會(huì)增設(shè)“電腦之星”“信息技術(shù)處理能手”等項(xiàng)目,，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化技術(shù)的教育應(yīng)用;通過(guò)增設(shè)“創(chuàng)造之星”之類(lèi)項(xiàng)目，引導(dǎo)教師與學(xué)生的小創(chuàng)造,、小發(fā)明的行為意識(shí)等等。

在教學(xué)中,，我對(duì)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多樣評(píng)價(jià),，作業(yè)上的激勵(lì)性語(yǔ)言、課堂上口頭表?yè)P(yáng),、課后發(fā)喜報(bào),，學(xué)生遵守紀(jì)律的、按時(shí)完成作業(yè)的,、測(cè)試中成績(jī)優(yōu)異,、進(jìn)步的等都會(huì)獲得喜報(bào)，回答問(wèn)題積極有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生也會(huì)領(lǐng)到喜報(bào),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和自己的昨天比,，感受到自己的進(jìn)步與老師的關(guān)注。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所成,、學(xué)有所得,，給每個(gè)學(xué)生以均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，我們憑著極平凡的發(fā)現(xiàn),，憑著極為平常的一句贊語(yǔ)會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生自尊,、自信的熱情，點(diǎn)亮指引他們前進(jìn)的燈塔,。想一想,，我們的平凡舉動(dòng)在孩子一生中卻是多么偉大?？犊?，讓每個(gè)學(xué)生都感受成功的喜悅。

不要吝嗇表?yè)P(yáng),，不要把表?yè)P(yáng)看成是給學(xué)生的多大的賞賜,，而要真誠(chéng)的送一份贊許。在課堂上評(píng)價(jià)要研究學(xué)生的差異,，分層加以鼓勵(lì),。這就如同摘一棵樹(shù)上的桃子,，有的伸手就夠到，有的跳腳才能夠到,，有的需要踩矮凳子,，有的則需要踩高凳子。教師分層鼓勵(lì)就是在教給學(xué)生跳腳,、搬矮凳子,、換高凳子。我班有個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差,，課上很少舉手發(fā)言,，于是我針對(duì)這個(gè)孩子的情況，降低對(duì)他的要求,，遇到需要讀題時(shí)便讓他來(lái)讀,，一開(kāi)始讀題的聲音很小也不流利，他只要能 大聲的讀我便會(huì)夸獎(jiǎng)他幾句,，終于有一天他的小手舉起來(lái)了,，我便把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，在老師的激勵(lì),，同學(xué)的幫助,，自己的努力下，他一次又一次獲得成功,，感受成功的喜悅,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增加了自信心,，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高,。要給困難生創(chuàng)造成功和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都品嘗成功的喜悅,。

德育為首,，育人為本 。 對(duì)于人的養(yǎng)成來(lái)講,，“德”是首要的,。我們將德育指標(biāo)滲透到各項(xiàng)目之中，使每個(gè)項(xiàng)目都有德的要求,。重視學(xué)生的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng),，真正體現(xiàn)“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”育人思想。 總之,，小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)全新的工作內(nèi)容,，如何搞好評(píng)價(jià)，將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗,，因此讓我們共同為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作貢獻(xiàn)力量吧!

對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)方式篇三

學(xué)生評(píng)價(jià)指在一定教育價(jià)值觀指導(dǎo)下,根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的一系列方法和技術(shù),對(duì)學(xué)生的思想品德,學(xué)業(yè)成績(jī),身心素質(zhì),情感態(tài)度等的發(fā)展過(guò)程和狀況進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng),。學(xué)生評(píng)價(jià)是以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象,，對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的進(jìn)展和變化所進(jìn)行的價(jià)值判斷。學(xué)生作為受教育的對(duì)象,，作為教學(xué)活動(dòng)最終目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的體現(xiàn)者,，在教學(xué)評(píng)價(jià)中占據(jù)核心的地位。

小學(xué)生年齡小,，好玩好動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是非常重要的,。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的掌握是靠老師在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)的。那么,，采取兼顧學(xué)生發(fā)展目標(biāo),，又不盲目追求形式化的激勵(lì)評(píng)價(jià)，并能讓小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)并符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式,，在整個(gè)教學(xué)中業(yè)就具有非常重要的作用,。

在教育教學(xué)中,，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式及手段是多種多樣,、豐富多彩的。無(wú)論是采用激勵(lì)性的語(yǔ)言,，榮譽(yù)卡或是大紅花等多少形式,，從某種程度講都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力與潛力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生的評(píng)價(jià)要把形式和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合,，我認(rèn)為，一般地運(yùn)用以下評(píng)價(jià)方式：

1. 賞識(shí)性評(píng)價(jià)

教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中,，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的行為作出評(píng)價(jià)，這些

評(píng)價(jià)有正面的,，也有負(fù)面的,，但它是以教育為目的，希望學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中能找到自己的優(yōu)點(diǎn),，繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，找到自己的不足,，努力改正。老師一句平常的評(píng)價(jià),，一個(gè)小小的舉動(dòng),，在小學(xué)生心中都是非常重要的。它不但可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，更能讓課堂氣氛相當(dāng)活躍,，小學(xué)生們都喜歡聽(tīng)到老師賞識(shí)的話(huà)語(yǔ)，渴望得到老師的認(rèn)可,。比如,，評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況時(shí)，可以這樣評(píng)價(jià)：“你讀的很有感情,，能體會(huì)到作者的心情,，但如果能把字音調(diào)讀準(zhǔn)就更好了?！薄澳阕x的很流利,，若速度放慢一些感情就能更好地表達(dá)出來(lái)，你愿意再為我們讀一遍嗎?”等等,，我相信小學(xué)生聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)一定會(huì)非常樂(lè)意接受,，學(xué)習(xí)也會(huì)更加努力。在教育過(guò)程中,，教師要通過(guò)細(xì)心觀察,，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)于他們?nèi)〉玫某煽?jī),、進(jìn)步以及獨(dú)特的閃光之處,，都要及時(shí)予以肯定、鼓勵(lì),，這不僅會(huì)使學(xué)生在贊美中感受到來(lái)自教師的關(guān)心和厚愛(ài),，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

2.期待式評(píng)價(jià)

“皮格馬利翁”效應(yīng)給我們這樣一個(gè)啟示：贊美,、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任,、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持,，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值,，變得自信、自尊,，獲得一種積極向上的動(dòng)力,，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待,，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性,。相信所有的老師都知道,，它所產(chǎn)生的效果有時(shí)是意想不到的。在老師的期待中,，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn),，在反復(fù)的嘗試中獲得成功。作為教師,，要想使學(xué)生重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆,，積極奮進(jìn)，就一定要在日常的教育教學(xué)中,，不時(shí)地告訴你的學(xué)生“你能行”“你會(huì)成功”“老師相信你”,，借助期待，幫助他們充分挖掘自身潛能,，樹(shù)立自信,，與時(shí)俱進(jìn)。

3.互換角色式評(píng)價(jià)

很多時(shí)候,，教師經(jīng)常處于高高在上的位置,，對(duì)學(xué)生頤指氣使，有很多問(wèn)題難以解決,。學(xué)生希望師生之間的平等,，也希望同學(xué)之間的平等,。如果老師與學(xué)生互換角色,，學(xué)生一定會(huì)抓住機(jī)會(huì)好好表現(xiàn)一番，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),，老師若評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)肯定會(huì)是負(fù)面的,。在教師與學(xué)生的溝通中，如果教師不理解學(xué)生,，就會(huì)對(duì)學(xué)生的言行舉止作出錯(cuò)誤的判斷,，就會(huì)試圖以自己的想法去改變學(xué)生。同時(shí),，由于教師的不理解,，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種不被認(rèn)同的失落感、無(wú)助感,，進(jìn)而造成不愿意與教師溝通,，對(duì)于教師對(duì)自己的猜測(cè)感到反感，最終阻礙師生關(guān)系的正常發(fā)展,，影響師生情感的正常交流,，這時(shí)不妨自己當(dāng)一回學(xué)生,，與犯錯(cuò)誤的學(xué)生角色互換，事情往往會(huì)順利解決,。

4.朋友式評(píng)價(jià)

有的父母經(jīng)常向老師抱怨孩子在家不聽(tīng)話(huà),，與父母有代溝，那是父母不懂得與孩子溝通,。小學(xué)生依賴(lài)心理比較強(qiáng),，他們需要的不僅是嚴(yán)師，還需要“益友”,，能和學(xué)生做朋友的老師是最受學(xué)生歡迎的,。“親其師而信其道”,，很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g某位老師,，才喜歡上他所擔(dān)任的科目，也有很多學(xué)生是因?yàn)榉锤心澄焕蠋?，才?duì)他所教授的科目心存抵觸,，甚至厭學(xué)。教師應(yīng)該像朋友一樣,，與學(xué)生建立起平等的關(guān)系,，把自己融入學(xué)生的生活中，用真誠(chéng)與理解溫暖學(xué)生的心,，努力地使自己成為學(xué)生所信賴(lài)的摯友,，使學(xué)生自覺(jué)地接受老師的教誨，自然會(huì)收到意想不到的教育效果,。

5.“無(wú)聲”式評(píng)價(jià)

教師要善于利用體態(tài)語(yǔ),，傳達(dá)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師的一舉手一投足,，都可以點(diǎn)燃學(xué)生們學(xué)習(xí)的火花,，如“注視”可以表示師生之間在課堂上的相互尊重。在課堂上教師對(duì)某學(xué)生注視較多,，這個(gè)學(xué)生就會(huì)感到親切關(guān)注而專(zhuān)心聽(tīng)講,。對(duì)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生用熱情的目光，表示教

師滿(mǎn)意的心情;對(duì)精力不集中,、做小動(dòng)作或竊竊私語(yǔ)的學(xué)生,，教師用冷漠的目光注視幾秒鐘，待雙方目光接觸以后再離開(kāi),，這樣既起到了告誡的作用,，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心，若某學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題猶豫不決而教師又無(wú)法用語(yǔ)言指導(dǎo)時(shí)，可以用眼神及其他形體動(dòng)作鼓勵(lì)其積極行為,。積極的體態(tài)信號(hào)不僅會(huì)引起學(xué)生正向的情緒反應(yīng),，激活和促進(jìn)其智力發(fā)展，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

如何評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)高低,、能力大小、成績(jī)優(yōu)劣,，始終是廣大教育實(shí)踐工作者和研究者渴望得到解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，也是深化教育改革、全面提高教育質(zhì)量迫切要回答的重要問(wèn)題,。但是無(wú)論是哪種評(píng)價(jià)方式,，都是為了激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)發(fā)展特長(zhǎng)的興趣,，讓每個(gè)孩子在積累的過(guò)程中看到自己一個(gè)階段內(nèi)的進(jìn)步,，從而激起孩子尋求更大進(jìn)步的動(dòng)力。

對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)方式篇四

我在平時(shí)的思品教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行了一些探索：教師評(píng)價(jià)要因人而異,，將方式手段和不同學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。當(dāng)學(xué)生成績(jī)考差的時(shí)候，不能不分青紅皂白的嚴(yán)厲批評(píng)或當(dāng)眾批評(píng),，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要適度;要注意情感性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的使用:好的評(píng)語(yǔ),，不僅包含著教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解和尊重,，更包含著教師對(duì)學(xué)生的信賴(lài),、鼓勵(lì)和期待，這些學(xué)生在得到教師這種“心靈感應(yīng)”以后,，便會(huì)產(chǎn)生一種巨大的動(dòng)力,，進(jìn)而“好好學(xué)習(xí)，天天向上”由此可見(jiàn),，教師這種深沉的情感性評(píng)價(jià),，極大地觸動(dòng)著學(xué)生的心靈,，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力和推動(dòng)力,。

此外要注意評(píng)價(jià)的全面性在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的內(nèi)容中，既要包括學(xué)力評(píng)價(jià),，也要包括能力評(píng)價(jià),、思想品德評(píng)價(jià)、體質(zhì)健康評(píng)價(jià),、審美能力評(píng)價(jià),、勞動(dòng)技能評(píng)價(jià)等多方面內(nèi)容;既要肯定成績(jī)，又要指出不足,。不能過(guò)分地突出某一方面,，更不能以偏蓋全,，以成績(jī)的優(yōu)劣對(duì)待一個(gè)人。評(píng)價(jià)的依據(jù)多種多樣：

一,、紙筆測(cè)試,。

1.拓寬試題來(lái)源。2.豐富題型,。 3.確立范圍和題量,。

二、課堂提問(wèn),。課堂提問(wèn)也是以往常用的一種方式,，但沒(méi)有和學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)合起來(lái)，學(xué)生參與性往往不高,。我通過(guò)建立課堂提問(wèn)追蹤表方式,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)跟蹤，期末時(shí)對(duì)學(xué)生所得的分值予以統(tǒng)計(jì),，再折算到總評(píng)當(dāng)中去,。實(shí)踐證明，這種方法可以有效評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深度﹑廣度和靈活性,。

三,、思品小課題。我們對(duì)這些小報(bào),、課件和游戲進(jìn)行評(píng)價(jià),，分成等級(jí)并賦予分值，納入到過(guò)程考核當(dāng)中去,，成為學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)依據(jù),。

四、平時(shí)也可以讓學(xué)生寫(xiě)一些小論文進(jìn)行評(píng)價(jià)

總之,，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),，既有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，又能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起著警示和促進(jìn)作用,。為此,，作為一名人民教師，應(yīng)該以人為本,，充分發(fā)揮“評(píng)價(jià)”在教學(xué)中的作用,，靈活機(jī)動(dòng)的評(píng)價(jià)以有利于全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高,，將課改精神真正落到實(shí)處!

對(duì)小學(xué)生評(píng)價(jià)方式篇五

學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果,、教師教學(xué)行為與學(xué)校教育教學(xué)的一面鏡子，學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)也是個(gè)人評(píng)定制度的先進(jìn)理念。為了讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握個(gè)人自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法,，積極參與各種活動(dòng)，在進(jìn)步中感受成功的喜悅,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信,，在評(píng)價(jià)中享受快樂(lè)，享受成功,。

進(jìn)入新課改以來(lái),，評(píng)價(jià)受到了越來(lái)越多的關(guān)注，許多有識(shí)之士都深切感受到：如何構(gòu)建既體現(xiàn)新的評(píng)價(jià)思想又便于操作的評(píng)價(jià)方式,，大家普遍感到迷惘,。近年來(lái)，我們學(xué)校以“讓每一個(gè)學(xué)生得到鼓勵(lì)與欣賞;讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)與欣賞”為出發(fā)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià),，也成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的有效載體：

1、我校開(kāi)展了豐富多彩的文藝活動(dòng),，如朗誦比賽,、歌詠比賽、六一聯(lián)歡會(huì),、國(guó)慶節(jié)聯(lián)歡會(huì)等,，在教師節(jié)表彰大會(huì)上不但對(duì)每班的前幾名進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)還對(duì)每班進(jìn)步的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。

2,、我們每周針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給若干名學(xué)生發(fā)放優(yōu)點(diǎn)卡,，獲優(yōu)點(diǎn)卡的同學(xué)會(huì)在周一升國(guó)旗時(shí)領(lǐng)到優(yōu)點(diǎn)卡受到表?yè)P(yáng)，學(xué)校會(huì)給他們拍照并把照片上傳到網(wǎng)站,，同時(shí)在學(xué)校的電子大屏幕上對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng),，增強(qiáng)了即時(shí)評(píng)價(jià)的規(guī)范性。

3,、為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，學(xué)校從20xx年開(kāi)始“雛鷹爭(zhēng)星”活動(dòng)評(píng)比，從孝敬星到尊師星設(shè)立了20星,，給獲得星的同學(xué)佩戴星卡,，將獲得“校園之星”稱(chēng)號(hào)的學(xué)生照片、事跡張貼于班級(jí)內(nèi)的“閃閃五星”宣傳欄中,，以樹(shù)立身邊的典型,。

4、學(xué)校還為學(xué)生搭建了陽(yáng)光讀書(shū)屋,，讓讀書(shū)就像呼吸一樣。給學(xué)生搭起了讀書(shū)的平臺(tái)。以此出發(fā)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣,，并對(duì)學(xué)生讀書(shū)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),，使之成為綜合評(píng)價(jià)的一部分。

學(xué)校還根據(jù)自身發(fā)展的需要,，有意識(shí)地增減項(xiàng)目,，修改指標(biāo)。如：隨著現(xiàn)代化教育設(shè)備的添置,，學(xué)校會(huì)增設(shè)“電腦之星”“信息技術(shù)處理能手”等項(xiàng)目,，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代化技術(shù)的教育應(yīng)用;通過(guò)增設(shè)“創(chuàng)造之星”之類(lèi)項(xiàng)目,，引導(dǎo)教師與學(xué)生的小創(chuàng)造,、小發(fā)明的行為意識(shí)等等。

在教學(xué)中,，我對(duì)學(xué)生按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多樣評(píng)價(jià),，作業(yè)上的激勵(lì)性語(yǔ)言、課堂上口頭表?yè)P(yáng),、課后發(fā)喜報(bào),，學(xué)生遵守紀(jì)律的、按時(shí)完成作業(yè)的,、測(cè)試中成績(jī)優(yōu)異,、進(jìn)步的等都會(huì)獲得喜報(bào)，回答問(wèn)題積極有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生也會(huì)領(lǐng)到喜報(bào),。讓學(xué)生學(xué)會(huì)和自己的昨天比,，感受到自己的進(jìn)步與老師的關(guān)注。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所成,、學(xué)有所得,，給每個(gè)學(xué)生以均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，我們憑著極平凡的發(fā)現(xiàn),，憑著極為平常的一句贊語(yǔ)會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生自尊,、自信的熱情，點(diǎn)亮指引他們前進(jìn)的燈塔,。想一想,，我們的平凡舉動(dòng)在孩子一生中卻是多么偉大?？犊?，讓每個(gè)學(xué)生都感受成功的喜悅。

不要吝嗇表?yè)P(yáng),，不要把表?yè)P(yáng)看成是給學(xué)生的多大的賞賜,，而要真誠(chéng)的送一份贊許,。在課堂上評(píng)價(jià)要研究學(xué)生的差異，分層加以鼓勵(lì),。這就如同摘一棵樹(shù)上的桃子,，有的伸手就夠到，有的跳腳才能夠到,，有的需要踩矮凳子,，有的則需要踩高凳子。教師分層鼓勵(lì)就是在教給學(xué)生跳腳,、搬矮凳子,、換高凳子。我班有個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差,，課上很少舉手發(fā)言,，于是我針對(duì)這個(gè)孩子的情況，降低對(duì)他的要求,，遇到需要讀題時(shí)便讓他來(lái)讀,，一開(kāi)始讀題的聲音很小也不流利，他只要能 大聲的讀我便會(huì)夸獎(jiǎng)他幾句,，終于有一天他的小手舉起來(lái)了,，我便把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，在老師的激勵(lì),，同學(xué)的幫助,，自己的努力下，他一次又一次獲得成功,，感受成功的喜悅,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增加了自信心,，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高,。要給困難生創(chuàng)造成功和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都品嘗成功的喜悅,。

德育為首,，育人為本 。 對(duì)于人的養(yǎng)成來(lái)講,，“德”是首要的,。我們將德育指標(biāo)滲透到各項(xiàng)目之中，使每個(gè)項(xiàng)目都有德的要求,。重視學(xué)生的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng),，真正體現(xiàn)“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”育人思想。 總之,，小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)全新的工作內(nèi)容,，如何搞好評(píng)價(jià),，將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗，因此讓我們共同為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作貢獻(xiàn)力量吧!