體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

小學教育實訓課心得體會篇1

學生的成長離不開學校,、老師的教育,，更是與家庭、父母的培養(yǎng)息息相關的,。怎樣讓學生健康茁壯的成長?

家長是孩子的引路人,，家長應從自己做起，家長應言傳身教,。因此,，家長在批評教育孩子時，父母意見應統(tǒng)一,，不能相左,。每天抽一定的時間和孩子相處溝通，了解孩子的學習以及學校里的狀況,，經(jīng)常詢問孩子在學校里高興和不愉快的事,，以便及時掌握和避免不利因素的發(fā)生。

善于挖掘孩子的潛在優(yōu)勢,、培養(yǎng)孩子的特長和興趣,。

孩子的成長，不僅僅是看學習看特長,。健康的心理,，才是應對將來日益激烈的社會競爭的保障。

要培養(yǎng)孩子的獨立性和自覺性,。不能讓孩子成為一個永遠長不大的孩子,。碰到問題時要讓孩子自己找答案，然后,，和她一起把問題解決,。在跟孩子溝通時，更多的聽聽孩子的想法，發(fā)現(xiàn)問題時要側(cè)面啟發(fā),，引導,。激發(fā)孩子解決問題的欲望，和他一起享受解決問題后的喜悅心情,。

增強孩子的專注性,，養(yǎng)成認真負責的好習慣。現(xiàn)在大都是獨生子女,，隨著生活條件的提高,，孩子在家庭的地位也一高再高，所以一定要讓孩子養(yǎng)成尊老愛幼的好習慣和對家庭有責任心的好孩子!

小學教育實訓課心得體會篇2

通過三天的學習,，聽了幾位專家的講座,。起初的我感覺前面的心理健康教育的主旨理論性太強，理解有些難度,。聽著聽著,，卻覺得特別感興趣。相信它一定會為我以后的工作帶來很大的幫助,。

其中傅宏老師的講座給我留下了深刻的印象,，使我感觸很深!傅宏老師的課生動有趣，特別是他對學員提出的問題學生進行現(xiàn)場分析,，理論聯(lián)系實際從心理健康教育的角度對問題學生的問題分析得讓我耳目一新,。使我對心理健康教育產(chǎn)生了濃厚的興趣，

通過學習我認識到我有些教育理念陳舊,，其理念還停留在應試教育的框框里,，只注重學生的智育發(fā)展，忽視了學生人格培養(yǎng),，沒有注意心靈的溝通,。有時候缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學生需要良好的心理品質(zhì),，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學生惡語中傷,，重者對學生體罰。以后我一定轉(zhuǎn)變教育觀念,。

以上是我參加學習小學心理健康教育的幾點體會,。在今后的工作中，我轉(zhuǎn)變教育理念,，重新認識自我,，學習心理健康，浸潤自己的心理,。學會換位思考,，改進自己的教學方法。將不斷地探索小學生心理健康教育的新方法，有效地促進學生們身心的全面發(fā)展,。

小學教育實訓課心得體會篇3

溺水是一種常見的事故,，如游泳或掉進水坑和井中。溺水一般發(fā)生在游泳池,、水庫,、水坑、池塘,、河流,、小溪、沙灘等場所,。夏天是經(jīng)常發(fā)生溺水事故的季節(jié),。游泳溺水事故每年夏天都會發(fā)生,。溺水者中,，有的不會游泳，有的會游泳,，水質(zhì)好,。

現(xiàn)在是天氣越來越熱的季節(jié)，暑假快到了,，中小學生溺水傷亡人數(shù)明顯增多,。根據(jù)教育部等單位在北京、上海等10個省市進行的調(diào)查,，目前我國每年有1.6萬名中小學生非正常死亡,，平均每天有40多名學生死于溺水、交通事故或食物中毒,，其中溺水和交通事故仍位居意外死亡前兩位,。

當有人落水時，救援人員不要急于救人,，因為一旦被落水人員抓住,，將會非常危險。在水中與溺水者糾纏,，不僅會消耗救援者大量的體力,，有時甚至會導致救援者體力耗盡，最終死亡,。如果當時情況非常緊急,，施救者具備一定的救援技能，施救者在下水前應盡快脫去衣服和鞋子,，并盡量避免在接近溺水者時被溺水者抓住,。綜上所述，溺水非常危險。在日常生活中,，要提高安全意識,，把安全放在第一位，防患于未然,。水無情,，人多情。其實只要關注生活中的各種游泳和游泳事項,，提高安全防范意識,，學會溺水如何自救，溺水如何救助他人,，溺水事件還是可以預防的,。

小學教育實訓課心得體會篇4

平安校園，快樂成長,，一直是我們東城所追求和倡導的,。本周，我們的父母學習了“溺水安全教育”,。這個教訓太痛苦了,，太對不起了。剛剛進入夏季,，中小學生溺水事件頻發(fā),，一個個鮮活的生命離開了我們，一個個血腥事件再次為我們敲響了預防溺水的警鐘,。

俗話說防患于未然,。防溺水的安全在于“防溺水”二字，重點在于提高中小學生的防溺水安全意識和技能,。溺水事件的頻繁發(fā)生也值得深思：

1)對溺水預防知識的缺乏;

2)緊急情況下缺乏自我保護和救生手段;

3)加強預防溺水安全知識的宣傳教育;

4)定期組織查看圖片和參觀圖片展,，讓學生牢記在心;

5)教給學生救生的基本技能和要點。

是的,，預防溺水的安全不是一個部門能解決的,，要建立家庭、學校,、社會三位一體的機制,。但是家庭是學生休息的主要場所，節(jié)假日和暑假經(jīng)常會發(fā)生溺水事件,。我們不想看到小生命隨著河流的流逝而死去,。因此，我們的父母應該肩負起自己的責任,，加強對孩子的監(jiān)督和教育,，尤其是那些留下來的孩子,。不要等事情發(fā)生了，才后悔嘆息,。太晚了!

讓我們積極行動起來,，以血為鑒，提高安全意識,，防止燃燒,，共同打造和諧美好的家園。

小學教育實訓課心得體會篇5

為了扎實推進扶貧工作,，切實為貧困村民解決生產(chǎn)生活問題,，如期實現(xiàn)扶貧任務。12月20日下午,，新建小學校長耿國瑩,、支部書記雷志紅和幫扶隊員狄玉玲、許棖軍走進學校幫扶對象家中,，進行慰問并共同制定了周密詳細的幫扶措施,。

走進重點幫扶對象石嘴村六組胡建莊家中，他們帶去了米,、面,、油、餅干等慰問品,，面對面與他們拉家常，了解他們的生產(chǎn),、生活情況,，家庭成員的身體健康狀況、子女工作情況等,，詳細詢問他們的收入來源和期盼解決的問題,，并將地方惠民政策和幫扶措施認真向他們講解，得到了他們的歡迎,、支持和感謝,。胡建莊老人說：“還是黨的扶貧政策好，有了政府的關心和幫助,，我們一定能過上好日子,，俺老漢的晚年會越來越幸福?！?/p>

新建小學一行四人還看望了重點幫扶對象石嘴村六組的胡新建一家,。

走好扶貧“最后一公里”，是打贏扶貧攻堅戰(zhàn)的關鍵,。新建小學領導表示在扶貧工作中一定在思想上高度重視,，行動上具體落實,，為推動脫貧攻堅提供堅強有力的組織保障，確保這場戰(zhàn)役的最后勝利,。

小學教育實訓課心得體會篇6

作為教師,，我認真學習了《中小學教育懲戒規(guī)則》，明白懲戒的背后應該是深深的期待,，以真誠的關愛,，這樣才能達到預期效果。

我們認為懲罰是一把雙刃劍,，弄不好會傷害人,，實施時必須把握好一個前提，適時,、適度,、得法，只要抓住實施懲罰的時機,。一般來說,，孩子犯錯誤的時候是實施懲罰教育的良機，因為內(nèi)疚和不安會使孩子急于求助,，而此時明白的道理,，最能讓孩子刻骨銘心，希望老師只要把握好懲罰的量,，要顧及孩子的承受能力和尊嚴,，要根據(jù)學生的特點和個性因人而異。對性格內(nèi)向,，自尊心強的孩子,，易采用溫和式的方法;對脾氣暴躁，自我意識差的孩子,，應采用嚴厲式的懲罰;對性格倔強,，逆反心理強的孩子，易采用談心式的懲罰方法,。在實施懲罰時,，要講究策略，首先肯定孩子是一個好孩子,，再指出他的錯誤,，讓孩子能體會實施懲罰者的良苦用心，能平和地接受懲罰,。

每一位家長都會信任老師,，也會積極配合老師的教育。只有師生之間心靈的默契,，彼此將心比心,，才能完成建設人的靈魂的偉大工程,。

小學教育實訓課心得體會篇7

一直以來我堅信在每個學生的身上都有閃光點。美術不行的到賽場上去,，體育不行的到舞臺上去,，藝術不行的到科技園去吧!但這都需要教師和家長善于發(fā)現(xiàn)，并放大他們的閃光點,。你會發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆鉆石,，讓鉆石的光芒不僅點亮他人的眼，更讓陽光的溫度暖透鉆石的心,。

記得我教三年級的時候,，學校開展了一次拔河比賽，有一場比賽我們班和另一個班實力相當,，兩局下來一比一,。決勝局的比賽就要開始了，這時我發(fā)現(xiàn)我班的幾名主力隊員因用力過猛,，小手上的皮膚竟被粗糙的拔河繩擦破了,。周圍同學看到此情景紛紛舉手要求上場比賽，可這幾名受傷的隊員說什么也不肯下來,，一定要堅持到底,，都說要爭取贏了這場比賽為班級爭光。這種精神深深地打動了我和學生,，霎時加油聲驚天動地,，一陣相持之后，終于,，我們獲得了比賽的勝利,。學生歡呼擁抱著，最后竟激動地哭成一片,。我激動不已，“多可愛的孩子們啊!”在批作業(yè)勞累時,，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著,，心中就會涌起一股暖流，“多懂事的孩子們啊!”學生回報我的點點成績,，絲絲溫情總讓我感嘆：“只有孩子才是這世上最可愛的人!”

但是每當上課看見學生交頭接耳時,，批到邋遢的作業(yè)時，我就全忘了他們的閃光點,，真有一股恨鐵不成鋼的失望,。于是總?cè)滩蛔∨叵饋恚瑢W生就在我嚴厲的目光下開始躲躲閃閃,，在我轉(zhuǎn)過身的時候做鬼臉,，在我不在班時開“茶話會”,不管自己有多努力,，始終沒看見自己所希望的“風平浪靜”,于是越發(fā)地心浮氣躁，形成一種惡性循環(huán),。

什么是學生所需要的?難道我這樣嚴格要求他們,，不知疲倦地嘮叨，錯了嗎?夜深人靜時,，我總是問自己,。看了許多名家著作,，經(jīng)歷了許多故事之后,，我才明白，真的錯了!知識和能力固然是學生所需要的,，但他們更渴望的是理解,、溝通、交流,，更需要一種教師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵,。教育不僅僅是知識的傳遞，也應該是智慧的碰撞,、情感的交融,。不僅需要教師的召喚，更需要學生的回應,。課堂也不應該是一座精心修筑的圍城,，更應拆除墻壁，讓學生感受生活的美麗,，呼吸鮮活的氣息,，吹拂挾帶著花朵幽香的微風。

那么,，今天我有什么理由要求學生必須像盆栽一樣循規(guī)蹈矩呢?人為地修剪或移栽,，如果過分抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的,。載歌載舞,、琴棋書畫、文學,、經(jīng)濟,，我也并非無所不能，學生又怎可能是全面發(fā)展呢?明白了這一點,，看待學生的目光就寬容多了,。

相信每個學生都有閃光點，如果我們再戴上一副“優(yōu)點放大鏡”,你會發(fā)現(xiàn)他們都是一顆顆稀有的鉆石,。把他們放到屬于他們的那片陽光中去吧!