總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧,。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇一
首先，談?wù)Z文教學(xué)上的收獲,，語(yǔ)文無(wú)非就是聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)四大資料,，可是要把這幾個(gè)資料在教學(xué)中上好，上活,，這就需要語(yǔ)文教師具備深厚的語(yǔ)文功底,。第一講是著名特級(jí)教師，正高級(jí)教師,，蘇教版小語(yǔ)教材編委張敬義為我們帶來(lái)的《讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)好漢字》,，在這一講中,，我受益匪淺，不僅僅深知搞好寫(xiě)字教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性,，并且自身學(xué)到了很多書(shū)法上的專業(yè)知識(shí),。張教師為我們精辟的講解了中國(guó)書(shū)法的精髓，細(xì)致入微的介紹了每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)技巧及各類漢字的結(jié)構(gòu)要點(diǎn),，還有機(jī)地把寫(xiě)字教學(xué)與育人過(guò)程相結(jié)合，讓孩子從小種下字如其人,，字正人正的思想種子,，從而產(chǎn)生練字的興趣，對(duì)字的審美追求,，在練字的過(guò)程中不斷得以提升,。同時(shí)還交給了我們?cè)诮窈髮?xiě)字教學(xué)中的方法技巧。
第二講是江蘇省無(wú)錫市錫山實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧文艷教師為我們講的《相信種子相信歲月》,，這一講是童詩(shī)教學(xué)與思考,，童詩(shī)教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很新鮮的，聽(tīng)了顧教師的講座,，我內(nèi)心既震撼又自責(zé),，震撼的是兒童富有的詩(shī)人一般的語(yǔ)言天賦，自責(zé)的是這種天賦在我之前的教學(xué)中幾乎是被我忽略了的,。周國(guó)平《寶貝,，寶貝》中有這樣一段“事實(shí)上，在人的一生中,，幼兒期是語(yǔ)言本事的高峰,，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，也許以后再也抵達(dá)不了的,。幼兒都是小小的語(yǔ)言學(xué)家,，對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)十分細(xì)膩，同時(shí),，又是天生的詩(shī)人,，富有想象力和創(chuàng)造性的表達(dá)，絕對(duì)是成人難以企及的,?！弊x了這段話，我心里久久不能平靜,，總覺(jué)得有一種負(fù)罪感,。“幼兒都是語(yǔ)言學(xué)家,，天生的詩(shī)人”,，而我們的教學(xué)卻扼殺了他們的這種想象力和創(chuàng)造力,，應(yīng)當(dāng)讓我們好好悔思。顧教師舉例她的學(xué)生寫(xiě)的童詩(shī)“星星星星是月亮燃放的禮花”“云彩云彩是太陽(yáng)公公睡覺(jué)時(shí)忘記拉起的窗簾”諸如此類的童詩(shī),，不是我們的孩子不會(huì)說(shuō),，而是我沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有去捕捉,。在今后的教學(xué)中,，我必須盡我所能，為孩子們捕捉他們?cè)娨话愕恼Z(yǔ)言,，讓他們體會(huì)小詩(shī)人的成就感,，從而激發(fā)他們從隨口而出到有心而發(fā)。
第三講是江蘇省揚(yáng)州樹(shù)人學(xué)校郝玉梅教師講的《兒童閱讀,，為生命奠基》,，這一講中，我收獲到了以往沒(méi)有用到的閱讀技巧,。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心,，如果學(xué)生掌握好了，那學(xué)習(xí)語(yǔ)文就成功了一大半,。閱讀要講究策略,，有選擇性的閱讀。閱讀在以往范讀、自由讀、分節(jié)讀,、合作讀，互動(dòng)讀,，換主角讀等等的基礎(chǔ)上，更注重反復(fù)讀,，讀出自我的節(jié)奏,、味道。理解讀,，提取自我理解的信息,。出神讀，穿越師生的生命內(nèi)核,。并且要?jiǎng)?chuàng)造性地讀,，替換詩(shī)中的詞語(yǔ)、詩(shī)句,，讓孩子們充分融入詩(shī)境,，體會(huì)詩(shī)意。
第四講是南師大附中新城小學(xué),，揚(yáng)州大學(xué)中國(guó)語(yǔ)文教育研究所特約研究員宋運(yùn)來(lái)教師講的《新課程背景下如何為作文難求解》,，作文教學(xué)是多數(shù)語(yǔ)文教師最棘手的課題,，也是孩子們的克星。這一講中宋教師首先從多方面為我們分析了口才的重要性,，從而指出會(huì)說(shuō)話比會(huì)寫(xiě)作更重要,。會(huì)說(shuō)話是會(huì)寫(xiě)作的前提，僅有能說(shuō)會(huì)道,，才能很好地順意寫(xiě)作,。所以首先必須得把應(yīng)試作文向交際作文轉(zhuǎn)變，這得訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)口,，從一個(gè)詞,、一個(gè)短語(yǔ)、一句話,，再到一段話，一篇話,，把它說(shuō)通,，說(shuō)好，說(shuō)精,。還要注重標(biāo)題的側(cè)重點(diǎn),，用詞要文雅。另一方面是如何教學(xué)生仿寫(xiě),，他用《少吃與多吃》為例,，讓學(xué)生仿抄，替換短文中的詞語(yǔ)抄寫(xiě),，不能看一個(gè)字抄一個(gè)字,。抄好后再反復(fù)讀，修改搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。這讓學(xué)生在替抄,，反復(fù)讀的過(guò)程中，自然明白了遣詞用句的方法技巧,?？傊?tīng)了這幾位專家的講座,，我得出：教師要多讀書(shū),，不斷豐富自我的知識(shí)。才能解渴得了一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子們的需求,。同時(shí)還要不斷提高思想認(rèn)識(shí),，凈化靈魂。僅有教師幸福并歡樂(lè)的工作,，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福和歡樂(lè),，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并歡樂(lè)的人,。更要不斷加深反思，提高自身教育教學(xué)水平,。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用，明白一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)必須離不開(kāi)反
思,。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足,，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師。
第二方面,，談班主任管理工作上的學(xué)習(xí)感悟,。在鄭立平教師的《用文化經(jīng)營(yíng)班級(jí)》這一講座中，他對(duì)現(xiàn)場(chǎng)300多個(gè)教師是否愿意做班主任作了調(diào)查,，結(jié)果很令他吃驚而失望,，現(xiàn)場(chǎng)300多個(gè)教師中接近300個(gè)左右教師都不愿意做班主任,，他們覺(jué)得班主任工作忙，苦,，累,，風(fēng)險(xiǎn)高,。鄭教師對(duì)這一根源作了深刻的分析,，那是因?yàn)榻處焸兊男撵`在流浪,，在漂泊，對(duì)教師工作已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸和排斥,，沒(méi)有真正的把愛(ài)融入工作里。師生本是一種共生、共美的關(guān)系，教師因?yàn)橛龅搅藢W(xué)生,，人生才變得如此有價(jià)值,，有意義,，而學(xué)生也需要教師的引導(dǎo),，人生才能走到美滿的巔峰。如果都能懷著一顆感恩的心,，用愛(ài)來(lái)澆灌自我的工作,，那是一件多么完美的事情。
顧文艷教師在《成為呵護(hù)童心的“重要他人”》這一講中,，與我們分享了她的二十多年的班主任生涯，她說(shuō)她辛苦但歡樂(lè)著,，從中我也感受到了很多的幸福和感動(dòng),，因?yàn)樗脨?ài)去工作，用母愛(ài)般的溫柔去呵護(hù)孩子,，用寬容的心去包容孩子，用贊賞的眼光去欣賞孩子,。還有宋運(yùn)來(lái)教師的《不可不知的班級(jí)經(jīng)典教育學(xué)》、郝玉梅教師的《班級(jí)管理,，“人”的事業(yè)》及張敬義教師的《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值追求》等專題講座中，專家們?yōu)槲覀兎窒砹艘粋€(gè)個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事,，再加上他們循循善誘的引導(dǎo)，我頓時(shí)覺(jué)得豁然開(kāi)朗,，更加明白了要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須扮演好多個(gè)主角：不怕辛苦的清潔工,，專業(yè)的會(huì)計(jì)，稱職的保姆,，合格的護(hù)士,，公正的法官，優(yōu)秀的導(dǎo)演,，資深的心理疏導(dǎo)師,。
真是“聽(tīng)君一席話，甚讀十年書(shū)”,，回過(guò)頭反思之前的班主任工作,，卻有諸多不足。但今后的班主任工作中,，我要心存大愛(ài),，用充滿愛(ài)與智慧的心靈去感染每一個(gè)孩子，多蹲下身子傾聽(tīng)他們的喜怒哀樂(lè),，走進(jìn)他們的心里,。
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇二
首先新的理念深入我心?！罢n程的改革,，從某種意義上說(shuō),，不僅僅是變革教學(xué)資料和方法，并且也是變革人.”要變革人,，首先要重視教師的發(fā)展,。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ),。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛,。
所以，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。以前,，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),，以綱為綱,，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。經(jīng)過(guò)教師講解,，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí),、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí),、問(wèn)題意識(shí),。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸,。教學(xué)方式由被動(dòng)的理解式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí),。
其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教為多面手,，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí)，語(yǔ)文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí),、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,，構(gòu)成較完整的基本知識(shí)，語(yǔ)文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),，這有助于教師經(jīng)過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事。語(yǔ)文教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn),、生活的知識(shí),，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察,、了解,、搜集信息的本事。
新教材的一個(gè)顯著變化是,，難度降低了,，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求,。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題,。一些教師反映,，對(duì)新教材的把握有困難。很顯然,，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。
所以，實(shí)施新課程,，教師不僅僅要“洗腦”,，還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家,，學(xué)科帶頭人,、骨干教師為核心，對(duì)全縣語(yǔ)文教師開(kāi)展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn),。開(kāi)展了學(xué)科交流,，大家各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收,。再次經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),，不斷更新和拓寬自我的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自我具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
然后促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思,。反思是指教師對(duì)自我的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考,。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心本事之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自我的反思本事,，成為反思型教師,。孔夫子曾說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”,。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。應(yīng)對(duì)各種新的教育思想、資源,、手段和方法,，教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析,，結(jié)合自我學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情景及自身優(yōu)勢(shì),，為我所用，以改善自我的教育教學(xué),。
教師需要在反思中成長(zhǎng),。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，還有不少的困惑和困難,，這是不爭(zhēng)的事實(shí),。但平時(shí)許多教師僅有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自我的教學(xué)行為,。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上能夠扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說(shuō)課、上課,、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作,。與同行應(yīng)對(duì)面的交流，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),，進(jìn)取思考,，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。經(jīng)過(guò)追蹤說(shuō)課,、上課的過(guò)程,，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失,，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟,。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),，努力營(yíng)造教師進(jìn)取參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué),、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺(tái)。
可是,，教師的自身?xiàng)l件不一樣,，特點(diǎn)不一樣，教師的發(fā)展是不平衡的,，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)不一樣,。所以，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中,，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要研究的問(wèn)題,。
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇三
前兩天,，我參加了學(xué)校的語(yǔ)文課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程，經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我受益非淺,。下頭就是我本次培訓(xùn)的評(píng)價(jià)：
首先新的理念深入我心?！罢n程的改革,，從某種意義上說(shuō)，不僅僅是變革教學(xué)資料和方法,，并且也是變革人.”要變革人,，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,，觀念更新是前提,，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的,。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。
所以，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù),。以前,，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),，以綱為綱,，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。經(jīng)過(guò)教師講解,，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí),、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí),、問(wèn)題意識(shí),。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸,。教學(xué)方式由被動(dòng)的理解式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí),。
其次,，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來(lái)教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教為多面手,，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一,。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí)，語(yǔ)文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí),、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,，構(gòu)成較完整的基本知識(shí)，語(yǔ)文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),，這有助于教師經(jīng)過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的思維本事,。語(yǔ)文教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),，能以敏銳的眼光和頭腦,，注意觀察、了解,、搜集信息的本事,。
新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了,，但知識(shí)面加寬了,，這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,，能否滿足學(xué)生的需求,，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。一些教師反映,，對(duì)新教材的把握有困難,。很顯然,，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸,。
所以，實(shí)施新課程,，教師不僅僅要“洗腦”,，還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家,，學(xué)科帶頭人,、骨干教師為核心，對(duì)全縣語(yǔ)文教師開(kāi)展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn),。開(kāi)展了學(xué)科交流,，大家各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)觀點(diǎn)的交鋒,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收,。再次經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物,、學(xué)習(xí)新知識(shí),，不斷更新和拓寬自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自我具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
然后促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思,。反思是指教師對(duì)自我的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心本事之一,，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自我的反思本事,，成為反思型教師,。孔夫子曾說(shuō)：“學(xué)而不思則罔”,。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”,。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思,。應(yīng)對(duì)各種新的教育思想、資源,、手段和方法,，教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析,，結(jié)合自我學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情景及自身優(yōu)勢(shì),，為我所用，以改善自我的教育教學(xué),。
教師需要在反思中成長(zhǎng),。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中，還有不少的困惑和困難,，這是不爭(zhēng)的事實(shí),。但平時(shí)許多教師僅有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自我的教學(xué)行為,。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上能夠扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,。說(shuō)課、上課,、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作,。與同行應(yīng)對(duì)面的交流，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),，進(jìn)取思考,，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍,。經(jīng)過(guò)追蹤說(shuō)課,、上課的過(guò)程，審視教學(xué)環(huán)節(jié),，評(píng)價(jià)教學(xué)得失,，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái),，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),，努力營(yíng)造教師進(jìn)取參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué),、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺(tái),。
可是，教師的自身?xiàng)l件不一樣,，特點(diǎn)不一樣,，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)不一樣,。所以,，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過(guò)程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性,，是以后教師培訓(xùn)首要研究的問(wèn)題。
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇四
十分有幸能夠參與這次的中學(xué)教師培訓(xùn),，這一場(chǎng)培訓(xùn)主要是針對(duì)于我們的中學(xué)生的心理健康而進(jìn)行的一次培訓(xùn),，其實(shí)每一個(gè)人都明白目前的學(xué)生已經(jīng)是進(jìn)入到青春期，對(duì)于很多事情已經(jīng)有了自我的確定,，更是好奇心加重,，再加上一些教不好的疏導(dǎo)使得情緒越加無(wú)法控制。這一切完全都是現(xiàn)階段的學(xué)生存在的需要改正的地方,，當(dāng)然身為教師的我們就必須在這些方面進(jìn)行更多的教導(dǎo),，于是這場(chǎng)培訓(xùn)顯得尤為重要。
第一天的培訓(xùn)主要是開(kāi)始講授青少年身心的變化,，尤其是將在青春期開(kāi)始發(fā)生的變化進(jìn)行了著重的講解,。這是我更加明白了此刻的學(xué)生更多需要的是理解,，其實(shí)人與人之間最為缺乏的就是理解,，畢竟一些在內(nèi)心中的東西是很難被他人發(fā)現(xiàn)的，更是很難被理解的,。我想著也就是如今的學(xué)生開(kāi)始變化的開(kāi)始,。而往往學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)期，家長(zhǎng)的更年期也隨之而來(lái),，大家在一些相處模式上有沒(méi)有進(jìn)行更好的溝通,，所以才會(huì)出現(xiàn)如今這般的情景，此刻想想溝通在人與人的相處過(guò)程中也是十分重要的,。
第二天的課程是從學(xué)生的方面來(lái)看我們教學(xué),，教師上課就是為了讓學(xué)生能夠懂得我們課上所講授的知識(shí)，更是能較好的運(yùn)用在自我的作業(yè)上,。這就讓我們明白了教師的重要性,，教師要將自我的知識(shí)選擇更好的方式來(lái)讓學(xué)生能夠明白其中的道理。而這也是一種溝通的技巧,，要去適應(yīng)他人的理解本事,，這樣才能夠?qū)⒆晕蚁胍獋鬟_(dá)的東西讓學(xué)生更容易理解,。
最終一天自然就是一些突發(fā)事件的解決之道。學(xué)生總是會(huì)出現(xiàn)一些讓我們難以應(yīng)對(duì)的事情,，這就需要我們每位教師都能夠在應(yīng)對(duì)一些事情之時(shí),，能夠臨危不亂的出來(lái)主持大局，更是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的勸導(dǎo),，而勸導(dǎo)的方法也是有很多,，并不是一味的進(jìn)行批評(píng)，而是要讓相互之間有更多的體諒,。
短短三天的講解,，讓我更是感覺(jué)到了對(duì)于學(xué)生教育的博大精深，學(xué)生作為我們祖國(guó)的花朵,，更是需要我們的精心呵護(hù),。僅有對(duì)他們進(jìn)行更好的引導(dǎo)才能夠讓學(xué)生在青春期走在正確的道路上，更是不會(huì)出現(xiàn)那種有不良影響的事情,。我們教師既然承擔(dān)了這份任務(wù),，更需要在學(xué)生的位置上來(lái)研究，這樣就更能夠明白自我接下來(lái)應(yīng)當(dāng)去如何應(yīng)對(duì),。
作為教師必須擁有一顆強(qiáng)大的心,，這樣才能夠在應(yīng)對(duì)學(xué)生的時(shí)候有必須威嚴(yán)感，才能夠讓學(xué)生對(duì)自我更加信服,，才更能夠在學(xué)校中學(xué)習(xí)到更多的正確的知識(shí),，而教師才是完成了自我的職責(zé)。
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇五
今年3月12日至4月8日,，我參加了這次海西教育的培訓(xùn),。本次培訓(xùn)帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼,、理念的革新,。聆聽(tīng)智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐!
這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自我的閉門(mén)造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。
理論知識(shí)，為已充電;時(shí)代在提高,，教育在發(fā)展,，在新課程改革的當(dāng)今,，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些,。
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種.種疑問(wèn),，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,，我收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性,。其中,，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),，需要趣味的東西來(lái)吸引他，帶趣味味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,，學(xué)生的注意力集中了,，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要,。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問(wèn),，還要善于啟發(fā)學(xué)生自我提出問(wèn)。
每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí),、樸實(shí)的課堂,，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí),。“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵,，一堂語(yǔ)文課,，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文,，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái),。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，它以語(yǔ)文本事為核心,，是語(yǔ)文本事和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累,、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。所以本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感,、構(gòu)成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察,、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的本事,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事和綜合運(yùn)用本事,。以上目標(biāo)到達(dá)之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事,。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲,。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí),。在生活中,，讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。
聆聽(tīng)了特級(jí)教師的講座,，反思自我平時(shí)的課堂教學(xué),，需要學(xué)習(xí)與改善的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),，不斷地反思和評(píng)價(jià),。自我實(shí)踐，不斷提升,。向書(shū)本請(qǐng)教,，聽(tīng)專家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,，這都是為自我的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備,。一切的學(xué)習(xí)都是為了自我的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,，否則皆為空談,。于是，在培訓(xùn)期間,，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改善我的教育教學(xué),。異常是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
經(jīng)過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)會(huì),，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開(kāi)得十分的好，對(duì)我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的教師有很好的指導(dǎo)作用,，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),，好的教學(xué)方法,，更新穎的教學(xué)手段,。在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師,，使自我具有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。
作為語(yǔ)文教師,，自身的語(yǔ)文教學(xué)本事是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,，所以，我們更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)本事,。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),，讓自我不再淺薄,，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野,，讓自我不再閉塞;最終,，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴,。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自我的聲音，讓他引人入勝;修煉自我的語(yǔ)言,，讓他妙趣橫生;修煉自我的眼睛,，讓他傳神豐富;修煉自我的表情，讓他神采飛揚(yáng);修煉自我的行為,，讓他規(guī)范專業(yè);修煉自我的學(xué)識(shí),，讓他猶如泉涌;修煉自我的脾氣，讓他逗人喜愛(ài);修煉自我的個(gè)性,，讓他鮮明唯美;修煉自我的心靈,，讓他平和美麗;修煉自我的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗;修煉自我的靈魂,，讓他崇尚圣潔;修煉自我的人生,，讓他陽(yáng)光幸福。
漢語(yǔ)言所特有的表意特征,，賦予了文字以繽紛的生命,，對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒(méi)有了對(duì)詞句的錘煉,，沒(méi)有了“吟安一個(gè)字,，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)失去本該有的“語(yǔ)文味”,。文學(xué)作品也好,，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞,，就如同咀嚼橄欖,，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜,。而同樣的文本,，對(duì)于不一樣人來(lái)說(shuō)，也會(huì)有著完全不一樣的體悟,。所以,，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)有著自我鮮明的教學(xué)個(gè)性,。所以,，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì)，與專家對(duì)話,、與同行對(duì)話,，在對(duì)話中反思，在對(duì)話中不斷成長(zhǎng),，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,，構(gòu)成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。
語(yǔ)文教育需要活力，需要全身心的投入;語(yǔ)文教育需要詩(shī)意,，需要洋溢浪漫主義情懷,，致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索,，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文是字詞句篇,，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě);是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤(pán)的琵琶,，是高山流水的琴瑟……”熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的我們,，更應(yīng)徜徉于語(yǔ)文這條博大的河流中，汲取營(yíng)養(yǎng),，收獲歡樂(lè)!
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇六
首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和進(jìn)取性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間。怎樣作到這一點(diǎn)呢我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),、啟發(fā),、點(diǎn)拔能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，并且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識(shí),。進(jìn)取源于興趣，我認(rèn)為,，在新課改條件下,，要上好語(yǔ)文課需要注意以下幾點(diǎn);
1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果
在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、理解語(yǔ)文,，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近語(yǔ)文,，感到學(xué)習(xí)有語(yǔ)文的歡樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)進(jìn)取性
在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取進(jìn)取的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)取探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生進(jìn)取性的同時(shí),，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用本事的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4.靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應(yīng)新教材,，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸。
5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
此刻,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自我的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確確定。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問(wèn),，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，細(xì)心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)簡(jiǎn)便,、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會(huì)主動(dòng)探究。所以,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,，將師生關(guān)系理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突,，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅,，讓學(xué)生在率真,、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一齊學(xué)習(xí),。使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài)，思維活躍,，敢想敢問(wèn),，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí),。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人,，作為教師應(yīng)當(dāng)放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),，不管是誰(shuí),，只要會(huì)就能成為別人的教師。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)是短暫的,，收獲是深遠(yuǎn)而充實(shí)的的,。今后的內(nèi)化，就是師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),，修行在個(gè)人了,。
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇七
我參加了區(qū)小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)活動(dòng)。兩天的時(shí)間,，我們聽(tīng)了三節(jié)公開(kāi)課,，觀看了兩節(jié)錄像課(全國(guó)青年教師特等獎(jiǎng)的課)，聆聽(tīng)了全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒先生關(guān)于《閱讀教學(xué)》的專題報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課,、答疑互動(dòng),，收獲良多。
紀(jì)曉菲,、鐘斌,、趙曉蕾三位教師分別執(zhí)教了公開(kāi)課，她們的課給了我很大的啟發(fā),。紀(jì)曉菲教師執(zhí)教的《我的伯父魯迅先生》,，設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)抓得準(zhǔn),、處理好,，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鐘斌教師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》,，識(shí)字,、寫(xiě)字,、朗讀訓(xùn)練到位，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象閱讀,，理解詞語(yǔ)處理得當(dāng),。趙曉蕾教師執(zhí)教的《伯牙絕弦》，教學(xué)思路清楚,，讀的方法指導(dǎo)到位,，問(wèn)題找得準(zhǔn)。
三位教師的教學(xué)并非完美無(wú)缺,，但我真切的體會(huì)到了她們最閃光的地方,。也許在我們的工作中，在我們的生活中,，必須會(huì)有許多不盡人意的地方,，但只要我們了盡了最大的努力，我們就會(huì)得到歡樂(lè),，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光,，我們的青春將不會(huì)流逝太快，每一天微笑著應(yīng)對(duì)別人,，包括我們的好學(xué)生,，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最美麗的.我們的努力也將是最美的,。
觀摩的兩節(jié)錄像課,，更是為之贊嘆、稱頌,。但贊嘆,、稱頌之余，更多的是深深的沉思,，她們的課堂為什么會(huì)有如此的魅力?為什么讓學(xué)生樂(lè)此不疲?①吃透教材是最根本的,。這些教師的語(yǔ)文功底十分扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高,，都能做到深入研讀教材,。②駕馭課堂教學(xué)本事很高。巧用心思,，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法，構(gòu)成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。這是我下一步要努力的,。
全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒先生關(guān)于《閱讀教學(xué)》的專題報(bào)告更是讓我茅塞頓開(kāi),、豁然開(kāi)朗。一是了解了修改后新課標(biāo)的有關(guān)情景,。二是明確了課程改革存在的問(wèn)題,。三是明確了各年段閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。四是明確了怎樣改善語(yǔ)文教學(xué),。五是明確了今后語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向：省時(shí),、高效、整合,、簡(jiǎn)約,。
豐主任的總結(jié)講話，指明了今后語(yǔ)文教學(xué)的方向,，提出了語(yǔ)文教學(xué)需要改善的薄弱環(huán)節(jié),。異常是對(duì)于教師的成長(zhǎng)發(fā)展提出了誠(chéng)懇的提議，讓我認(rèn)清了今后自我的努力方向,。
教學(xué)有法,，教無(wú)定法。僅有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),，僅有那些能夠帶給學(xué)生挑戰(zhàn)的教學(xué)，僅有那些能夠使學(xué)生獲得進(jìn)取的,、深層次的體驗(yàn)的教學(xué),，也僅有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂,，充滿生機(jī),，充滿生命活力。
總之,，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，我將不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，提高自我的課堂教學(xué)水平,。
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇八
一,、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
從幾位特邀專家評(píng)委教師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課中，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。那就是：
1,、看教學(xué)目標(biāo)的制定,。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo),。
2,、看教學(xué)資料。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)資料,，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的本事,。
3、看教與學(xué)的過(guò)程,?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);教師的作用就是導(dǎo)學(xué),，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上,。
4、看教學(xué)效率,。是否做到省時(shí)高效,。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件,。
二,、指明了閱讀教學(xué)的方向
1、高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,。
1)在工具性與人文性之間,，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2)教學(xué)目標(biāo)階段性不明,，都在分析資料上用力,，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠,、中年級(jí)向高年級(jí)靠,、高年級(jí)向大學(xué)生靠的現(xiàn)象，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課,。對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行繁瑣分析,，沒(méi)有深刻把握年段目標(biāo)。
3)字詞教學(xué)普遍有所忽視,，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí),、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累,、該解釋的解釋,。
4)閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文資料上,，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,。
5)口號(hào)提的太多。結(jié)合自我平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。
2,、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行
1)繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),。
2)把握好對(duì)教學(xué)資料的理解……
3)牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué),，是提高學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)本事必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。然而過(guò)分地依靠課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀本事的全部期望都寄托在分析課本閱讀上,，由于量小,，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。
6)教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能提高,，才會(huì)有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和本事,。
總之,，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),，要讓識(shí)字寫(xiě)字貫穿始終;要重視語(yǔ)言文字教學(xué),，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。要注重文章整體的把握;要整合的提問(wèn);在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合,。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)研究，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”,。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來(lái)之路,。
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇九
我參加了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),。在培訓(xùn)過(guò)程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課,，并且有幸聽(tīng)取了人民教育出版社兩位專家的報(bào)告,，感覺(jué)收獲很多。幫忙我解決了許多教學(xué)中的困惑,，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向,。
更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。從幾位特邀專家評(píng)委教師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課中,，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。那就是看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo),，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo),。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)?？唇虒W(xué)資料,。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)資料，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的本事,?？唇膛c學(xué)的過(guò)程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);教師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上,?？唇虒W(xué)效率。是否做到省時(shí)高效,。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),，那么就具備了一堂好課的條件。
指明了閱讀教學(xué)的方向,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,。在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向,。教學(xué)目標(biāo)階段性不明,，都在分析資料上用力,，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠,、中年級(jí)向高年級(jí)靠,、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課,。對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行繁瑣分析,，沒(méi)有深刻把握年段目標(biāo)。字詞教學(xué)普遍有所忽視,，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí),、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累,、該解釋的解釋,。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn),，浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文資料上,，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)本事?？谔?hào)提的太多,。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡百花齊放,。兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái),。結(jié)合自我平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考,。
閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟母爬榈湍昙?jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固,、寫(xiě)得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě),。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字本事,、把字寫(xiě)好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練,，向篇過(guò)渡;多讀書(shū)、重積累;自由表達(dá),、有資料,、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通,。
高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞本事,，吧字寫(xiě)美觀;會(huì)朗讀、默讀、略讀,、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫(xiě)記事作文,、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)本事,。把握好對(duì)教學(xué)資料的理解,。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)資料，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,，且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,。要從課文供給的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),、本事培養(yǎng)點(diǎn),、方法習(xí)得點(diǎn)。不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣,。
小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng),。牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué),，是提高學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)本事必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。然而過(guò)分地依靠課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀本事的全部期望都寄托在分析課本閱讀上,，由于量小,，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,。教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能提高,，才會(huì)有發(fā)展,，才能提高教學(xué)水平和本事。
總之,，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，要讓識(shí)字寫(xiě)字貫穿始終;要重視語(yǔ)言文字教學(xué),，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ),，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。要注重文章整體的把握;要整合的提問(wèn);在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，要真正為學(xué)生的將來(lái)研究,，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”,。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,，這也將是閱讀教學(xué)的未來(lái)之路。
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇十
秋天,，對(duì)于辛勤耕耘的勞動(dòng)者來(lái)說(shuō),，是一個(gè)收獲的季節(jié)。而對(duì)于每一個(gè)從事太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)的教師來(lái)說(shuō),，在暑期的酷熱之后,，這次統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動(dòng)像是一次心靈的洗禮，一次內(nèi)斂的沉淀,，在我們?cè)俅巫哌M(jìn)課堂之前,，讓我們又一次認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文------跟往常一樣，卻又不一樣于往常的語(yǔ)文,。
語(yǔ)文,，隨著時(shí)代的變化、高考制度的改革以及教師文化素養(yǎng)的提升,。她早已不是字詞句段簡(jiǎn)單的連綴,，她不是死板的死記硬背，她不是格式化的公式,，她不是機(jī)械驗(yàn)算之后得出的固定答案,，她是一門(mén)學(xué)科，可是她更是一門(mén)藝術(shù),，是一個(gè)在生活中與你朝夕相處的朋友,。小時(shí)候，我們學(xué)語(yǔ)文,，考語(yǔ)文,。長(zhǎng)大后，我們教語(yǔ)文,，愛(ài)語(yǔ)文,。從課堂上的文章詩(shī)句、到生活中最簡(jiǎn)單的問(wèn)候交流,，從其他學(xué)科的文字性表達(dá),，到語(yǔ)文獨(dú)特的詩(shī)意語(yǔ)言，從孩提時(shí)的牙牙學(xué)語(yǔ),，到成長(zhǎng)后的妙語(yǔ)珠璣,。語(yǔ)文，她始終貫穿你生活的每一部分,。
竇桂梅曾說(shuō)過(guò)：“我們?yōu)槭裁窗颜Z(yǔ)文叫做母語(yǔ),，這個(gè)我反反復(fù)復(fù)的講，因?yàn)槲覀儧](méi)有權(quán)利不熱愛(ài)自我的母語(yǔ),。一個(gè)孩子從出生之日就劃定了他的民族語(yǔ)言和一生的精神格局,。一個(gè)人語(yǔ)言的涵養(yǎng)，從某種意義上來(lái)講,，就是他的語(yǔ)文素養(yǎng),。”少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),，語(yǔ)文的背后早已打上了民族的烙印,，是國(guó)人文化的核心凝聚載體。于是,，我們不得不重新對(duì)這位老朋友說(shuō)一聲：“嘿,，語(yǔ)文，你好,，很高興認(rèn)識(shí)你,。”
統(tǒng)編教材的面世,，既是對(duì)以往語(yǔ)文優(yōu)良文化的傳承,，同時(shí)她依據(jù)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，更加注重工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合,，借鑒了語(yǔ)文科學(xué)理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，將課文、課后練習(xí)和單元訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái),，構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和完整的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練系統(tǒng)并在字里行間中滲透文化素養(yǎng),。具體來(lái)說(shuō)，主要體此刻：
一,、立德樹(shù)人,，教材育人
部編教材在選材上精挑細(xì)選，在課文中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,、革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育等多方面的資料。學(xué)生在這樣的課本和以此為軸心的課堂氛圍中感受到的都將是價(jià)值觀的無(wú)意滲透,。
從小,，我是愛(ài)語(yǔ)文的,，我愛(ài)字里行間的故事，愛(ài)那些書(shū)中提及而我卻不曾觸碰過(guò)的世界,，愛(ài)那些命途舛測(cè)的主人公......我印象最深刻的是一篇叫做《在金色的沙灘上》的課文,，這篇文章中有這樣的描繪：“碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪”.....“這是沙蜊子,，這是大貓眼,，這是小螺螄，這是金海螺......”那是在繼課文《美麗的海濱小城》之后我第二次看到關(guān)于大海的描述,，我常?？粗淖植鍒D陷入深深的神往，海灘上的“寶藏”像巨大的磁石緊緊地吸住了我的心!彼時(shí),，我跟隨媽媽在鄉(xiāng)下的一個(gè)村小上學(xué),，擁有的是簡(jiǎn)陋的教師，塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng),，小小的四角天空......雖然也承載著歡樂(lè),，可是對(duì)那個(gè)藍(lán)色的、我從未看到的世界,，我依舊充滿了期待與好奇,。在那篇文章里我也學(xué)會(huì)了每個(gè)人在面臨生活中充滿誘惑的選擇時(shí)，“真誠(chéng),、善良”是極其可貴的品質(zhì),，才會(huì)換來(lái)自我內(nèi)心的富足與別人的信任。這種做人準(zhǔn)則伴隨著我直到今日,。
二,、糾正弊病，拓展閱讀
糾正弊病,，拓展閱讀,，也就是說(shuō)部編教材改變了以往教材“精讀精講部分太多，學(xué)生自我讀書(shū)太少”的弊端,，注重往課外閱讀延伸,，往語(yǔ)文生活延伸?！暗瞄喿x者得語(yǔ)文,，得語(yǔ)文者得天下”。一方面,，閱讀對(duì)一個(gè)孩子綜合本事的培養(yǎng)有極大的益處,，語(yǔ)文的提高，對(duì)他們想象力、理解力,、知識(shí)面,、語(yǔ)言運(yùn)用本事、溝通本事等會(huì)有不一樣程度的促進(jìn),，同時(shí)也有助于孩子其他科目的學(xué)習(xí),。而另一方面，語(yǔ)文往往關(guān)聯(lián)著孩子的表達(dá)本事,、寫(xiě)作和溝通本事。表達(dá)溝通是一個(gè)人立身處世的基本本事,，能幫忙他們更好的成長(zhǎng),。不難看出，此次統(tǒng)編教材的古詩(shī)文篇目很多增加,，就意在讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化,，樹(shù)立文化自信。
今年高考以613分(離總分僅有47分)考入清華大學(xué)新雅學(xué)院理科實(shí)驗(yàn)班的上海女孩武亦姝,，同時(shí)也是《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》第二季總決賽的冠軍得主,，被譽(yù)為“國(guó)民才女”，在她奪得頭籌之后,，不少人在網(wǎng)上感慨“生女當(dāng)如武亦姝”,，再來(lái)看這位年僅十六歲的女孩，即使在最緊張的決戰(zhàn)時(shí)刻,，亦沒(méi)有太多的表情,，面如璞玉，淡定從容,，莞爾一笑,，含珠吐露。那是一種千卷詩(shī)書(shū)浸染過(guò)后又瀝干的厚重與靈氣,。濃厚的閱讀興趣還造就了她堅(jiān)持不懈的品格,。在這個(gè)人人都想當(dāng)網(wǎng)紅的浮躁時(shí)代，武亦姝能在書(shū)中“黃金屋”里堅(jiān)持自我的初心,，過(guò)著平凡的生活,，卻又堅(jiān)持著自我的夢(mèng)想。這些很大程度上都得益于閱讀供給給了她一方凈土讓她修煉自我,。
三,、編寫(xiě)科學(xué)、貼近生活
語(yǔ)文教材是學(xué)生在語(yǔ)文和生活中重要的維系紐帶,，最終的目的是“服務(wù)于”學(xué)生,，所以，既不能被此刻的媒體所裹挾,，隨波逐流,，也不能僅拘教材,，偏離生活。我以往看到過(guò)一句很有意思的話：“每個(gè)人的生活都是以自我為第一視角的電視劇,，你是這個(gè)電視劇的主角,。”對(duì)于學(xué)生來(lái)講,，也是如此,，而語(yǔ)文教材是在他“電視劇”里長(zhǎng)達(dá)十二年的“劇情素材”，有時(shí)候某一幀畫(huà)面,，某一句重要臺(tái)詞,，都關(guān)系著“主人公”命運(yùn)的改變。
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇十一
20__年_月_日_日這兩天,，我參加了__市教育局教科院在__市__學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)會(huì)議,。會(huì)上，我們觀摩了__,、___等六位教師的展示課,，并聽(tīng)取了___、__等四位教師的精彩講座,。這些課與講座,，浸潤(rùn)著她們對(duì)語(yǔ)文執(zhí)著研究的心血。經(jīng)過(guò)本次的學(xué)習(xí),，不僅僅使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念,，有了更新的認(rèn)識(shí)，也為我在以后的教育之路上,，立起了一盞指明燈,。下頭就本次的培訓(xùn)收獲略談一二點(diǎn)心得體會(huì)。
收獲一,，走進(jìn)繪本,，回歸生活。在這六節(jié)公開(kāi)課中,，給我印象最深的莫過(guò)于第一堂由__區(qū)__現(xiàn)代學(xué)校的___執(zhí)教的二年級(jí)《走進(jìn)繪本》課,。對(duì)于繪本，我只在電視中或圖書(shū)館里見(jiàn)到過(guò),，但沒(méi)有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材,。在課堂上，_教師能以繪本資料為載體,，配以動(dòng)情的音樂(lè)和教師生動(dòng)的語(yǔ)言,，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢(shì),，營(yíng)造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍,，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲小Ｒ惶谜n下來(lái),，孩子們有的早已淚流滿面,。
她讓學(xué)生連貫的讀，對(duì)于情節(jié)的理解掌握有好處,，深深的抓住孩子們的心,，而_教師的設(shè)問(wèn)、旁白也很有講究：在故事中,，最感動(dòng)你的是什么大樹(shù)在一次又一次的失去中,，為什么還會(huì)高興呢每個(gè)同學(xué)的感悟都是不一樣的，卻又是真實(shí)的,。如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛(ài)的洗禮中,，更讓聽(tīng)課的教師感動(dòng),、學(xué)習(xí)、思考,。而這正是繪本的魅力所在,。
收獲二，寫(xiě)字教學(xué)新感悟,。會(huì)上,，聽(tīng)取了___和___兩位教師關(guān)于寫(xiě)字的講座后，可謂受益扉淺,。對(duì)于寫(xiě)字的訓(xùn)練,，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo)，可還是對(duì)孩子們的漢字書(shū)寫(xiě)水平有所堪憂,，聽(tīng)完報(bào)告后,，我才深知，原先寫(xiě)字教學(xué)也是需要策略和方法的,。寫(xiě)字和寫(xiě)字本事的培養(yǎng),，不光是一年級(jí)教師的專屬，它貫穿于整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段,?！皫熣撸酥Ｒ病?，而一個(gè)語(yǔ)文教師的書(shū)寫(xiě)水平對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字本事培養(yǎng)也會(huì)有進(jìn)取的影響,。都說(shuō)，教師是學(xué)生的鏡子，每一天孩子們有一半的時(shí)間與教師共度,，教師的言行時(shí)刻左右著孩子的成長(zhǎng),。
作為教師許多重要知識(shí)都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上,，教師自我的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑就是一塊無(wú)聲的樣板,，俗語(yǔ)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”久而久之,，教師一手漂亮的好字必然對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生潛移默化的影響,，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字起到耳濡目染的作用。而樸實(shí)的_教師正是如此做的,，從一年級(jí)到四年級(jí),，每節(jié)語(yǔ)文課，她的字都端端正正的,，這無(wú)疑給孩子們的練字起到一個(gè)榜樣效應(yīng),。另外，練字過(guò)程是個(gè)循序漸進(jìn)耐力持久的過(guò)程,，并非一年級(jí)練好了就能夠了,，這就需要教師的策略了，_教師在講座中還談到要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字水平進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià),，因?yàn)閮H有建立長(zhǎng)效地評(píng)價(jià)機(jī)制,，才會(huì)為學(xué)生的寫(xiě)字過(guò)程樹(shù)立自信心，才會(huì)讓孩子愛(ài)上寫(xiě)字,，從而讓學(xué)生堅(jiān)持下來(lái),，成為一種習(xí)慣、一種本事,。
當(dāng)然,，__的識(shí)字教學(xué)與___的閱讀教師，也給我留下了深刻的印象,。正如_教師所說(shuō),，這次培訓(xùn)會(huì)，雖沒(méi)有名師大家的親臨,，卻樸實(shí)而深刻,。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收獲,，帶給我眾多的思考,，作為一名年輕的語(yǔ)文教師，我會(huì)以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),，在自身的課堂上去實(shí)踐研究,，努力作有效教育改革的弄潮兒,。
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇十二
我從事語(yǔ)文教學(xué)至今整好四年，從一開(kāi)始“教材解讀---結(jié)合教輔---教給學(xué)生”的教學(xué)模式,，逐漸變?yōu)椤敖滩乃伎?--理解參悟---共同探討---課后反思”,，此刻，隨著教材的改變,，我想新的教學(xué)模式也會(huì)應(yīng)運(yùn)而生,，而在那之前,，我也應(yīng)當(dāng)未雨綢繆,。若是想給學(xué)生一碗水，自我必須要儲(chǔ)備水,，且最好是源源不斷的活水,。所以,，在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中我會(huì)一如既往的堅(jiān)持并做到以下幾點(diǎn)：
一、解讀教材
人教版教材的使用時(shí)間已不短,，所以也帶來(lái)一些問(wèn)題,，如：課文講不出新意、語(yǔ)文課變成檢測(cè)練題課,、千篇一律的教學(xué)設(shè)計(jì)……而新教材的使用,，無(wú)異于平靜的湖面扔進(jìn)的一顆石子。若想不被激起的水花所驚到,，那就要充分的研讀新教材，在自我正式上課前在腦海里構(gòu)建一個(gè)比較明晰的教學(xué)體系,，上課后,，要從縱向橫向上與之前與每一節(jié)課進(jìn)行比較，反思自我的不足,。同時(shí)要關(guān)注到學(xué)生的課堂反饋,，調(diào)整自我的教學(xué)節(jié)奏與方式。慢慢的你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，才會(huì)發(fā)現(xiàn)石子激起的除了水花還會(huì)有漂亮的漣漪,。
二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)
多讀書(shū),，是作為語(yǔ)文教師的基本,。雖然平時(shí)工作繁忙，可是若想提升自我的素質(zhì)和業(yè)務(wù)本事,，就需要一向?yàn)樽晕摇俺潆姟苯^不能局限于教材上的知識(shí),，要廣讀博覽，才能在教學(xué)上游刃有余,。讀書(shū)還能夠?yàn)槲覀儤?gòu)建一個(gè)寧?kù)o的精神空間,，如果讀書(shū)成為一種習(xí)慣,，也能幫我們減少“職業(yè)性倦怠”，提升幸福感,，成為一種良性的生活方式,。至于在書(shū)本的選擇上，除了讀實(shí)用的書(shū),，專業(yè)的書(shū),，應(yīng)當(dāng)多讀點(diǎn)歷史、哲學(xué),、自然科學(xué)及其他領(lǐng)域的書(shū),，視野拓展了，口味才純正,，也才能慢慢找到自我的所長(zhǎng)所愛(ài),，讓自我重新進(jìn)入自由的個(gè)性化閱讀境地。
三,、堅(jiān)持教學(xué)熱情
從前,，教師被稱為“教書(shū)匠”，可是不是每個(gè)人都能像“刷子李”那般的匠人用一生的時(shí)間去成就自我一身過(guò)硬的本領(lǐng)并樂(lè)此不疲,。教師的工作是繁瑣而重復(fù)的,，長(zhǎng)年累月下去，許多人都會(huì)感到厭倦,。此時(shí),，生活的雜碎，家庭的矛盾,。有時(shí)候,，一件小事都能成為壓死“駱駝”的最終一根稻草。我們?nèi)粢谶@條路走上去,，須堅(jiān)持熱情,，不忘初心。
堅(jiān)持教學(xué)熱情,，要求我們始終愛(ài)孩子,，將他們視如己出，天底下哪個(gè)父母會(huì)厭棄兒女呢?要把與孩子相處的每一件事,，當(dāng)成生活的調(diào)味品,。
堅(jiān)持教學(xué)熱情，是要愛(ài)生活,。培養(yǎng)自我的興趣愛(ài)好：讀書(shū),、畫(huà)畫(huà)、唱歌,、散步.....教學(xué)是生活的一部分,，可是生活卻不是只為了教學(xué),。先做自我，再做教師,。
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇十三
十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了“國(guó)培計(jì)劃”四川省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn),。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，一個(gè)人能夠靜下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是十分有必要的,。學(xué)習(xí)要樹(shù)立為完善自我,，超越自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要職責(zé)、一種精神追求,、一種思想境界來(lái)認(rèn)識(shí)和對(duì)待,。我十分珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗粌H僅是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn),、人生的又一齊跑線,，更是我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校,、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè),，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的前提和條件。對(duì)于作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的我來(lái)說(shuō),，既要有為學(xué)生,、學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，更要有服務(wù)的本領(lǐng),，僅有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，使自我具備廣博的知識(shí)理論、高尚的道德情操,、良好的個(gè)人素質(zhì),，才能真正成為一名合格的教育工作者。
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中各位專家,、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對(duì)我們進(jìn)行了引領(lǐng),，教師們的講解資料豐富,、旁征博引、深入淺出,、生動(dòng)形象,，且觀點(diǎn)鮮明、見(jiàn)解獨(dú)到,，使我深刻地感到自我的認(rèn)識(shí)明顯存在局限與不足,，教師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我為之震憾,，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個(gè)性的理念宣揚(yáng)讓人折服,。本次培訓(xùn),，好比應(yīng)對(duì)一桌豐盛的大餐，一盤(pán)盤(pán)“山珍海味”讓我們目不暇接,。
一,、品——課程之豐盛(培訓(xùn)的基本情景)
這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，資料十分廣泛,，新課改,、教學(xué)預(yù)設(shè)、課題,、兒童教育等無(wú)不涵蓋,，既突出了時(shí)效性、針對(duì)性,，又是完美的整體,，既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的良苦用心，又說(shuō)明了教育部對(duì)這次“國(guó)培計(jì)劃”的高度重視,，獨(dú)具匠心,。教學(xué)資料上的精心編排，課外活動(dòng)上的周密部署,，名師的言傳身教,，無(wú)一不體現(xiàn)出組織上的高度重視和良苦用心。令人耳目一新,，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會(huì)到“學(xué)無(wú)止境”,，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里流連忘返。
二,、感,，理論之精華(名師授課的特點(diǎn))
不一樣專家，不一樣理念,，不一樣視角,，不一樣收獲。由于專家教授們從事不一樣的實(shí)踐活動(dòng),，研究領(lǐng)域不一樣,，理論背景不一樣，正是這樣精彩各異的身份才使我們吸納不一樣的信息,，啟發(fā)我們多樣的思考角度,。專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)和深厚的理論積累融會(huì)貫通,，思維活躍,，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒,，課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考,。
劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革——十年課程改革的問(wèn)題與反思》講座,，對(duì)當(dāng)前我國(guó)十年來(lái)新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)到見(jiàn)解，語(yǔ)言犀利而準(zhǔn)確,，風(fēng)趣幽默,，讓我們驚嘆與佩服。他是我認(rèn)識(shí)到,，原先我們一向在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生做人的教育,，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上……而這一切都是我對(duì)課改認(rèn)識(shí)不深造成的。同時(shí)在他的講座中我也找打了解決問(wèn)題的答案:一是我們語(yǔ)文教師必須儲(chǔ)備淵博的語(yǔ)文知識(shí),，錘煉良好的思想品質(zhì),。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無(wú)原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)生演變成上課時(shí)奉行的“說(shuō)你行你就行,，不行也行”的原則,。三是不能將愉快的教學(xué)庸俗化。
李云龍教師雖說(shuō)講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個(gè)話題,，但他授課的角度新穎,，把具體案例與理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓我重新認(rèn)識(shí)了“教學(xué)預(yù)設(shè)”,，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是十分重要的,，沒(méi)有充分預(yù)設(shè)就不會(huì)有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行?？墒墙處煹念A(yù)設(shè)再充分,，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問(wèn)題本身也是一種教學(xué)資源,，這就要求教師能夠抓住這種資源,，隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,，做到掌握分寸,，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智,，平時(shí)就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，多閱讀教學(xué)雜志和理論書(shū)籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!
肖成全教師關(guān)于“課題”的講座能將復(fù)雜的枯燥的問(wèn)題經(jīng)過(guò)身邊的案例化簡(jiǎn)為淺顯易懂的道理,，為我們揭開(kāi)了課題的神秘面紗，對(duì)我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用,，讓我恍然大悟：原先課題實(shí)際就是解決教師自我的問(wèn)題,，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過(guò)程中,，不可能不產(chǎn)生各種問(wèn)題,，只要我們用心去解決這些問(wèn)題,，就是在做微型科研。所以教師要想提高自我的素養(yǎng),，必須要在研究的狀態(tài)下工作,，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型,，探究型教師,。
羅建良教師從小學(xué)、語(yǔ)文,、教學(xué)三個(gè)方面詮釋了兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正含義,，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性;有層次,、有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué),，讓自我的課堂更適合兒童的心理發(fā)展。
成尚榮教師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子,，追尋教師職業(yè)幸福的根源,。成教師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時(shí)也是可怕的，可怕的是經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn),，沒(méi)有發(fā)展,，固守原有，沒(méi)有創(chuàng)造,。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌?，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性,、倦態(tài),，而惰性、倦態(tài)是阻礙自我發(fā)展的絆腳石,。所以我們要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的超越自我，可我們不能把自我禁錮在語(yǔ)文專業(yè)中,，我們要超越學(xué)科,，學(xué)習(xí)兒童研究。此刻的教師最大的毛病就是忘掉自我的童年時(shí)代,，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)小大人,，讓學(xué)生脫離了童真和樂(lè)趣。所以此刻我們教師的最大任務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去,，回到兒童的偉大之處(兒童的生成性,、創(chuàng)造性)，回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上,。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,，才是教師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語(yǔ)文教學(xué)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童,，這才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。(這段您寫(xiě)的很深刻,，就沒(méi)改動(dòng))
總之,，各位專家、學(xué)者的講座在活力的背后確是一種獨(dú)立思考光芒的閃射,。他們?cè)诟髯缘睦碚撘曢撝屑右蕴骄?、拓展，平面的語(yǔ)言文字變成跳躍的音符,。
三,、悟——行動(dòng)之堅(jiān)定(關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示)
“國(guó)培計(jì)劃”雖然短暫，可是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的平臺(tái),，在這個(gè)平臺(tái)上,，我們農(nóng)村教師的職業(yè)本事得到了鍛煉、個(gè)人素質(zhì)得到了提升,，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的思考,。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,，汲取最先進(jìn)的人文社會(huì)知識(shí),。感受到知識(shí)的更新、科學(xué)技術(shù)的提高,、時(shí)代前進(jìn)的步伐是如此的緊迫,。使我深深地感到自我的不足與膚淺，自身在很多方面都還存在很多差距,，必須樹(shù)立勤學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充實(shí)自我,，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求,。
水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪;石本無(wú)火,，相擊乃生靈光,。一次又一次與教師們的思想、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞,，他們中有的讓人迷惑,，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰，堅(jiān)定了自我繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦,。今后，我會(huì)一如既往,，將自我的全部心血傾注于農(nóng)村語(yǔ)文教育事業(yè)上,，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教,。
一言以蔽之,，教育之路漫漫，我堅(jiān)定行走著……
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇十四
異常高興能有機(jī)會(huì)和各縣區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教師們一齊參加這次培訓(xùn)活動(dòng),。經(jīng)過(guò)這為期6天的培訓(xùn),，我看到了洛陽(yáng)市教育局以及教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師們，為了使我們這些教師能夠在此次培訓(xùn)中,，有更多收獲,，真是做出了充分而精心的準(zhǔn)備。
這次培訓(xùn)課程的資料安排的既充實(shí)又多樣化,。不僅僅有教育教學(xué)方面的專業(yè)性培訓(xùn),，還關(guān)注到了教師們的心理發(fā)展，精彩的聯(lián)歡晚會(huì),，更是將我們這個(gè)培訓(xùn)小團(tuán)體,，變成了一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。那里有細(xì)心周到的輔導(dǎo)員和班主任,，有很強(qiáng)專業(yè)理念的優(yōu)秀講師,，有多才多藝的學(xué)習(xí)同伴…大家在這六天里共同學(xué)習(xí)，共同提高,，讓短短的時(shí)間充滿了多姿多彩的回憶,。
雖然這六天的培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但我的收獲卻頗多,，比如：孫彥教師的《做一個(gè)好教師》讓我認(rèn)識(shí)到了自我作為一名教師身上所肩負(fù)的職責(zé)有多大,，讓我明確了自我的工作目標(biāo)與方向。張志剛教師的《歡樂(lè)工作,，幸福生活》讓我學(xué)會(huì)了如何調(diào)節(jié)自我的心態(tài),，放開(kāi)心扉才能更接近歡樂(lè)。郜教師和雷教師為我們展現(xiàn)的兩節(jié)精彩的微型課,，讓我們?cè)趯?shí)踐課例中看到了他們?nèi)绾紊钊氲胤治鼋滩?、挖掘教?讓我們更真實(shí)地感受到了他們專業(yè)性的教育理念，讓我們清晰地認(rèn)識(shí)到了“教語(yǔ)文”的重要性;更是讓我們體會(huì)到了一節(jié)優(yōu)質(zhì)而高效的語(yǔ)文課堂能給學(xué)生們帶來(lái)多么珍貴的收獲,。
最令我感動(dòng)的是田芳教師,，感動(dòng)于她為孩子們所做的一切。就像她在課前所說(shuō)的教育理念一樣，是真真正正的“心課堂”,，用心去教育學(xué)生,，用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生。在每一個(gè)細(xì)微的教育環(huán)節(jié)中,，都蘊(yùn)含著她百分之百的精力,。她細(xì)心、體貼,，有著認(rèn)真的工作態(tài)度,，有著愿為孩子們付出一切的奉獻(xiàn)精神。她關(guān)注到每一處細(xì)微的教育之處,，在教學(xué)中不斷地鉆研,，不斷地進(jìn)取。同樣是語(yǔ)文課堂,，同樣是語(yǔ)文課堂,，同樣是在校的6個(gè)小時(shí)的時(shí)間，她卻在想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與本事,，幫忙孩子們共建僅屬于他們的獨(dú)特而完美的童年記憶。
如果說(shuō)這些優(yōu)秀的一線教師是在用盡全部身心的做教育,。那像高武強(qiáng),、許利平、唐海虹,、王留曉等這些從一線上走出來(lái)的優(yōu)秀教研員,、學(xué)術(shù)帶頭人，他們則是帶著多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生出發(fā),，關(guān)注學(xué)情;從語(yǔ)文出發(fā)，關(guān)注專業(yè)發(fā)展,。在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)取,、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新,。
他們給我們講述的教育理念是先進(jìn)的,，是高效的。雖然有些理念我們還不能完全消化,，還有些迷惑而不知所措,。但就像高教師所說(shuō)，只要有更多的教師愿意去思考,，去努力學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,，去真正地改革自我的語(yǔ)文課堂,，找到有利于學(xué)生發(fā)展，適合自我教育教學(xué)的方法,，激發(fā)更多的創(chuàng)新意識(shí),，那這次培訓(xùn)就是成功的。
聽(tīng)君一席話,，勝讀十年書(shū),。這六天的專業(yè)性培訓(xùn)時(shí)間雖短，但每堂課的含金量都很高,，也讓大家更清晰的明確了自我今后發(fā)展的教育方向。相信我們?cè)谧拿恳晃唤處?，都?huì)將這次的收獲帶入自我的日常教學(xué)中,，在教育中與孩子們一齊成長(zhǎng)。
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇十五
我參加了縣教育局組織的“__暑期公益行”培訓(xùn)活動(dòng),。在這次培訓(xùn)中,，我有幸聆聽(tīng)了張敬義、顧文艷等五位專家的精彩講說(shuō),，感覺(jué)收獲頗多,，幫忙我解決了許多教學(xué)中的困惑，為我今后開(kāi)展教學(xué)工作指明了方向,，并且使我認(rèn)識(shí)到：作為一名語(yǔ)文教師如果只懂一些語(yǔ)言理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還必須不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神,，這樣才能把自我的人文精神滲透到學(xué)生身上,。并且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞本事和藝術(shù)修養(yǎng),，僅有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材,、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受,，去創(chuàng)造美,。這次培訓(xùn)的主題主要分兩大方面的資料，一是學(xué)科教學(xué)：《讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)好漢字》,、《相信種子相信歲月》,、《兒童閱讀，為生命奠基》,、《新課程背景下如何為作文難求解》,、。二是班主任管理工作：《用文化經(jīng)營(yíng)班級(jí)》,、《新教師課堂管理》,、《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值追求》,、《不可不知的班級(jí)經(jīng)典教育學(xué)》、《班級(jí)管理,，“人”的事業(yè)》,、《成為呵護(hù)童心的重要他人》。下頭我就這兩點(diǎn)談我在學(xué)習(xí)中的感悟：
首先,，談?wù)Z文教學(xué)上的收獲,，語(yǔ)文無(wú)非就是聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)四大資料，可是要把這幾個(gè)資料在教學(xué)中上好,，上活,，這就需要語(yǔ)文教師具備深厚的語(yǔ)文功底。第一講是著名特級(jí)教師,，正高級(jí)教師,，蘇教版小語(yǔ)教材編委張敬義為我們帶來(lái)的《讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)好漢字》，在這一講中,，我受益匪淺,，不僅僅深知搞好寫(xiě)字教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，并且自身學(xué)到了很多書(shū)法上的專業(yè)知識(shí),。張教師為我們精辟的講解了中國(guó)書(shū)法的精髓,，細(xì)致入微的介紹了每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)技巧及各類漢字的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，還有機(jī)地把寫(xiě)字教學(xué)與育人過(guò)程相結(jié)合,，讓孩子從小種下字如其人,，字正人正的思想種子，從而產(chǎn)生練字的興趣,，對(duì)字的審美追求,，在練字的過(guò)程中不斷得以提升。同時(shí)還交給了我們?cè)诮窈髮?xiě)字教學(xué)中的方法技巧,。
第二講是江蘇省無(wú)錫市錫山實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧文艷教師為我們講的《相信種子相信歲月》,，這一講是童詩(shī)教學(xué)與思考，童詩(shī)教學(xué)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是很新鮮的,，聽(tīng)了顧教師的講座,，我內(nèi)心既震撼又自責(zé)，震撼的是兒童富有的詩(shī)人一般的語(yǔ)言天賦,，自責(zé)的是這種天賦在我之前的教學(xué)中幾乎是被我忽略了的,。周國(guó)平《寶貝，寶貝》中有這樣一段“事實(shí)上,，在人的一生中,，幼兒期是語(yǔ)言本事的高峰,，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，也許以后再也抵達(dá)不了的,。幼兒都是小小的語(yǔ)言學(xué)家,，對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)十分細(xì)膩，同時(shí),，又是天生的詩(shī)人,，富有想象力和創(chuàng)造性的表達(dá)，絕對(duì)是成人難以企及的,?！弊x了這段話，我心里久久不能平靜,，總覺(jué)得有一種負(fù)罪感,。“幼兒都是語(yǔ)言學(xué)家,，天生的詩(shī)人”，而我們的教學(xué)卻扼殺了他們的這種想象力和創(chuàng)造力,，應(yīng)當(dāng)讓我們好好悔思,。顧教師舉例她的學(xué)生寫(xiě)的童詩(shī)“星星星星是月亮燃放的禮花”“云彩云彩是太陽(yáng)公公睡覺(jué)時(shí)忘記拉起的窗簾”諸如此類的童詩(shī)，不是我們的孩子不會(huì)說(shuō),，而是我沒(méi)有去發(fā)現(xiàn),，沒(méi)有去捕捉。在今后的教學(xué)中,，我必須盡我所能,，為孩子們捕捉他們?cè)娨话愕恼Z(yǔ)言，讓他們體會(huì)小詩(shī)人的成就感,，從而激發(fā)他們從隨口而出到有心而發(fā),。
第三講是江蘇省揚(yáng)州樹(shù)人學(xué)校郝玉梅教師講的《兒童閱讀，為生命奠基》,，這一講中,，我收獲到了以往沒(méi)有用到的閱讀技巧。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心,，如果學(xué)生掌握好了,，那學(xué)習(xí)語(yǔ)文就成功了一大半。閱讀要講究策略,，有選擇性的閱讀,。閱讀在以往范讀、自由讀,、分節(jié)讀,、合作讀,，互動(dòng)讀，換主角讀等等的基礎(chǔ)上,，更注重反復(fù)讀,，讀出自我的節(jié)奏、味道,。理解讀,，提取自我理解的信息。出神讀,，穿越師生的生命內(nèi)核,。并且要?jiǎng)?chuàng)造性地讀，替換詩(shī)中的詞語(yǔ),、詩(shī)句,，讓孩子們充分融入詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)意,。
第四講是南師大附中新城小學(xué),，揚(yáng)州大學(xué)中國(guó)語(yǔ)文教育研究所特約研究員宋運(yùn)來(lái)教師講的《新課程背景下如何為作文難求解》，作文教學(xué)是多數(shù)語(yǔ)文教師最棘手的課題,，也是孩子們的克星,。這一講中宋教師首先從多方面為我們分析了口才的重要性，從而指出會(huì)說(shuō)話比會(huì)寫(xiě)作更重要,。會(huì)說(shuō)話是會(huì)寫(xiě)作的前提,，僅有能說(shuō)會(huì)道，才能很好地順意寫(xiě)作,。所以首先必須得把應(yīng)試作文向交際作文轉(zhuǎn)變,，這得訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)口，從一個(gè)詞,、一個(gè)短語(yǔ),、一句話，再到一段話,，一篇話,，把它說(shuō)通，說(shuō)好,，說(shuō)精,。還要注重標(biāo)題的側(cè)重點(diǎn)，用詞要文雅,。另一方面是如何教學(xué)生仿寫(xiě),，他用《少吃與多吃》為例，讓學(xué)生仿抄,，替換短文中的詞語(yǔ)抄寫(xiě),，不能看一個(gè)字抄一個(gè)字,。抄好后再反復(fù)讀，修改搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。這讓學(xué)生在替抄,，反復(fù)讀的過(guò)程中，自然明白了遣詞用句的方法技巧,?？傊?tīng)了這幾位專家的講座,，我得出：教師要多讀書(shū),，不斷豐富自我的知識(shí)。才能解渴得了一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子們的需求,。同時(shí)還要不斷提高思想認(rèn)識(shí),，凈化靈魂。僅有教師幸福并歡樂(lè)的工作,，才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福和歡樂(lè),，才能培養(yǎng)出更多的社會(huì)需要的幸福并歡樂(lè)的人。更要不斷加深反思,，提高自身教育教學(xué)水平,。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了反思的作用,，明白一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)必須離不開(kāi)反思,。反思讓我認(rèn)識(shí)了自身在教育教學(xué)上的不足,，反思也讓我認(rèn)識(shí)到了怎樣才能做好一名教師,。
第二方面，談班主任管理工作上的學(xué)習(xí)感悟,。在鄭立平教師的《用文化經(jīng)營(yíng)班級(jí)》這一講座中,，他對(duì)現(xiàn)場(chǎng)300多個(gè)教師是否愿意做班主任作了調(diào)查，結(jié)果很令他吃驚而失望,，現(xiàn)場(chǎng)300多個(gè)教師中接近300個(gè)左右教師都不愿意做班主任,，他們覺(jué)得班主任工作忙，苦,，累,，風(fēng)險(xiǎn)高。鄭教師對(duì)這一根源作了深刻的分析,，那是因?yàn)榻處焸兊男撵`在流浪,，在漂泊，對(duì)教師工作已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸和排斥,，沒(méi)有真正的把愛(ài)融入工作里,。師生本是一種共生,、共美的關(guān)系，教師因?yàn)橛龅搅藢W(xué)生,，人生才變得如此有價(jià)值,，有意義，而學(xué)生也需要教師的引導(dǎo),，人生才能走到美滿的巔峰,。如果都能懷著一顆感恩的心，用愛(ài)來(lái)澆灌自我的工作,，那是一件多么完美的事情,。顧文艷教師在《成為呵護(hù)童心的“重要他人”》這一講中，與我們分享了她的二十多年的班主任生涯,，她說(shuō)她辛苦但歡樂(lè)著,，從中我也感受到了很多的幸福和感動(dòng)，因?yàn)樗脨?ài)去工作,，用母愛(ài)般的溫柔去呵護(hù)孩子,，用寬容的心去包容孩子，用贊賞的眼光去欣賞孩子,。還有宋運(yùn)來(lái)教師的《不可不知的班級(jí)經(jīng)典教育學(xué)》,、郝玉梅教師的《班級(jí)管理，“人”的事業(yè)》及張敬義教師的《演繹大氣的教育人生——教師專業(yè)發(fā)展的價(jià)值追求》等專題講座中,，專家們?yōu)槲覀兎窒砹艘粋€(gè)個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事，再加上他們循循善誘的引導(dǎo),，我頓時(shí)覺(jué)得豁然開(kāi)朗,，更加明白了要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須扮演好多個(gè)主角：不怕辛苦的清潔工,，專業(yè)的會(huì)計(jì),，稱職的保姆,，合格的護(hù)士，公正的法官,，優(yōu)秀的導(dǎo)演，資深的心理疏導(dǎo)師......,。真是“聽(tīng)君一席話，甚讀十年書(shū)”,，回過(guò)頭反思之前的班主任工作,，卻有諸多不足。
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇十六
作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師,，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了點(diǎn)想法：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
(一),、激趣導(dǎo)課,。
“興趣是最好的教師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不一樣的課型,，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式,。
(二)、培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維本事,。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義,、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)本事、理解水平有關(guān),。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，大膽,，各抒己見(jiàn),。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。
二、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),。
中學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言
文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解,，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白,。
三,、注重課內(nèi)外結(jié)合。
課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序,、趣味、有力,、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中,，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀許多課外書(shū);經(jīng)過(guò)這些收集與閱讀,，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。
其次,，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。
此外，我注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不一樣角度,，采用不一樣的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)本事,。
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇十七
語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,，是學(xué)生成才的奠基石。沒(méi)有受到良好的語(yǔ)文教育,，要想在其他方面的學(xué)習(xí)中取得成功幾乎是不可能的,，由此可見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)的重要性?？墒前l(fā)現(xiàn)有的班級(jí)學(xué)生普遍喜愛(ài)語(yǔ)文課,，但也有的班級(jí)學(xué)生普遍厭學(xué)語(yǔ)文。為什么呢?究其原因,，我認(rèn)為這主要是由于教師教學(xué)的方式方法不一樣所造成的,。部分語(yǔ)文教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真研究，教學(xué)模式單一,，教學(xué)手段缺乏,。無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文課,，歸納起來(lái)主要有以下三方面原因：
1,、教師態(tài)度過(guò)于嚴(yán)肅，語(yǔ)氣生硬,，課堂缺少溫聲和諧氣氛,，師生之間較少有感情交流,，學(xué)生對(duì)教師的敬畏在不自覺(jué)中移植到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，長(zhǎng)期以往便導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文,。
2,、教學(xué)資料枯燥、乏味,。
一課課,，教師設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一步一步按教師的思路去走,，串問(wèn)串答,，過(guò)程簡(jiǎn)單，程式化;一本書(shū),，一支粉筆,，便是整堂課的教具。
3,、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,，繁瑣重復(fù)的讀、背,、抄,、寫(xiě)成了學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)固定模式。
如何針對(duì)以上癥狀,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾方面：
1、教師注重自身形象,，威嚴(yán)之中應(yīng)不乏親和力,。尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立愉悅,、和諧的課堂氛圍,，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的感情慢慢移植到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。
2,、改變教學(xué)結(jié)構(gòu),，豐富課堂資料。45分鐘的課堂,，應(yīng)統(tǒng)籌安排,，將聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)穿插并進(jìn)，眼、耳,、口,、手多種器官交替進(jìn)行。所以,，課堂應(yīng)引豐富多樣的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,，如幻燈、錄音機(jī),、多媒體等,。
3、布置常規(guī)作業(yè),，培養(yǎng)良好習(xí)慣,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在積累，我采取“強(qiáng)制——督促——自覺(jué)”的連貫作法,，讓學(xué)生準(zhǔn)備一筆記本,，命名為《每日隨筆》，要求學(xué)生每一天堅(jiān)持隨手筆錄,，不拘一格,，可寫(xiě)心得,、體會(huì),、雜感、筆記等,。
4,、組織豐富的活動(dòng)，如參觀,、訪問(wèn),、演講、知識(shí)競(jìng)賽使學(xué)生身臨其境,，觸發(fā)寫(xiě)作靈感,。
教好語(yǔ)文課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性主要職責(zé)在教師,，我們每個(gè)語(yǔ)文教師必須要有教好每個(gè)學(xué)生的職責(zé)感,，同時(shí)要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，充分利用好此刻先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段,。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，我重新審視了自我，僅有經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí),，不斷的提高來(lái)充實(shí)自我,，找到自我的人生價(jià)值。培訓(xùn)后，讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著信念,、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華,，反思自我的教學(xué)行為,，讓自我在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自我的教學(xué)水平和教學(xué)本事更上一個(gè)臺(tái)階,。
我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自我的一份力量。
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇十八
作為遠(yuǎn)程研修及網(wǎng)絡(luò)教研樂(lè)亭縣初中語(yǔ)文四班的一名學(xué)員,，在學(xué)習(xí)中,，我自始至終以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照學(xué)習(xí)流程和要求,，全程參與了本門(mén)課程全部專題資料的學(xué)習(xí);保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修,、選修作業(yè)、對(duì)其他學(xué)員作業(yè)點(diǎn)評(píng)及互動(dòng)評(píng)論,。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研修,，開(kāi)闊了教學(xué)眼界，拓寬了教學(xué)視野,，增長(zhǎng)了教學(xué)知識(shí),，交流了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升了教學(xué)技巧和本事,。為新課改的進(jìn)一步實(shí)施和扎實(shí)推進(jìn),，打下了較好基礎(chǔ)。現(xiàn)將主要學(xué)習(xí)及感受情景匯報(bào)總結(jié)如下：
一,、經(jīng)過(guò)對(duì)“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”,、“文言文教學(xué)”、“現(xiàn)代文閱讀教學(xué)”“作文教學(xué)”“名著閱讀”等專題的分版塊學(xué)習(xí),，集中了初中語(yǔ)文教學(xué)的課題研修,，更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對(duì)于從事一線教學(xué)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)福音,。經(jīng)過(guò)一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí),，我作為學(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō)，覺(jué)得這樣的培訓(xùn)方式與資料更易于理解,，更加能集中一點(diǎn)加以突破,，到達(dá)研修和目的和效果,。
二、經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的平臺(tái)培訓(xùn),，讓人沒(méi)想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富,，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活：上課——做作業(yè)，還有指導(dǎo)教師的精彩點(diǎn)評(píng)更上讓人心生敬佩之心,。在這一平臺(tái)上,，有一線教師的上課實(shí)錄來(lái)彌補(bǔ)理論的空洞，有教授的理論為我們導(dǎo)航,，有各地同仁的精辟點(diǎn)評(píng),，有專家的即時(shí)評(píng)說(shuō)，有課后反思研討,，有困惑的解答,，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的。
三,、經(jīng)過(guò)研修,，我深深感到了自我的不足。當(dāng)看到別的教師旁征博引,，理論結(jié)合實(shí)際,，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自我的理論積累實(shí)在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的教師洋洋灑灑,，或做散文或詩(shī)情勃發(fā)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)自我的文筆生澀得很;當(dāng)別的教師活力萬(wàn)丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶,，這一切都讓我十分慚愧,。是啊，我確實(shí)需要把自我的一桶水注滿,，才能給學(xué)生一杯水。
四,、我經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),，不僅僅是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)知識(shí)上的收獲，一種潛心學(xué)習(xí),、按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，更重要是一種教學(xué)態(tài)度，一種教學(xué)意識(shí),。不管是“綜合性學(xué)習(xí)”還是其他語(yǔ)文教學(xué)專題,，作為教師我們都應(yīng)當(dāng)能夠當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者,，加強(qiáng)文化熏陶,，加強(qiáng)審美活動(dòng),，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，與學(xué)生共同感受,，這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花,，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，綜合,、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),、語(yǔ)文本事，培養(yǎng)健康合格向上的人才,。相信經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)之后,，我能夠更好地將本次學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去。
這次遠(yuǎn)程研修還使我進(jìn)一步明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想,，異常是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生本事的前提,，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)過(guò)初中語(yǔ)文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,，要求教師在教學(xué)過(guò)程中做到師生互動(dòng)和生生互動(dòng),，從而改變被動(dòng)和枯燥的“理解型”教學(xué)模式，使學(xué)生能在做中學(xué),，在學(xué)中用,。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、體驗(yàn),、實(shí)踐以小組討論合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，提高其思考,、分析,、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事;培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作精神,。
經(jīng)過(guò)研修,，我覺(jué)得還應(yīng)努力在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和成功意識(shí)的培養(yǎng),。成功體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣,，從而獲得更大的成功,。
總之，經(jīng)過(guò)這次初中語(yǔ)文遠(yuǎn)程研修,，我收獲很大,。我必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)研修的平臺(tái)“活到老，學(xué)到老”!
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇十九
三天的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò)大團(tuán)體備課,，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),，觀看了錄相名師課堂，并間接聽(tīng)了全國(guó)小學(xué)名師于永正教師的報(bào)告《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》,，從中受益匪淺,。異常是于教師的報(bào)告讓我深有感悟。于教師的課堂簡(jiǎn)單,、實(shí)在,，卻又不一樣凡響，能夠說(shuō)是簡(jiǎn)單,、實(shí)在地在教語(yǔ)文的經(jīng)典之作,。作為語(yǔ)文教師，我會(huì)常常追問(wèn)自我：“什么樣的教學(xué)才是有效的?”“我的教學(xué)有效嗎?”等,，那么怎樣提高教學(xué)的有效性,，使課堂教學(xué)做到更加有效呢?
一、要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)的意識(shí),。
閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的,，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí)，,。我想：僅有明確教學(xué)目標(biāo),，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn),、高要求地完成就是有效教學(xué),。除此之外，要到達(dá)課堂教學(xué)的有效性,，作為語(yǔ)文教師,，要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)意識(shí)——過(guò)關(guān)意識(shí)。每個(gè)年級(jí)段的寫(xiě)字和朗讀必須要落實(shí),，要過(guò)關(guān),，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，該默寫(xiě)的必須要默寫(xiě),，該背的必須要背,。
二、要做好對(duì)話中的“首席”
課前,，教師要和教材“對(duì)話”，把教材讀懂,，掌握好,。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的,，教學(xué)生不會(huì)的,，少問(wèn),，少講，多示范,。示范是最好的教師,，要惜時(shí)如金，盡可能減少課堂時(shí)間的損耗,。
三,、莫把課堂當(dāng)講堂，莫把語(yǔ)文課上成討論課,。
課堂是學(xué)堂,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上要用啟發(fā)的,、激勵(lì)的語(yǔ)言,，要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外,，語(yǔ)文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象,，給學(xué)生留下的是字詞、是語(yǔ)感,，是不可言傳的感受,。討論得太多，開(kāi)掘得太遠(yuǎn),，就會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)變“胖”,，耕了別人的田，荒了自我的園;聲光電一齊上,，弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?，就?huì)使語(yǔ)文味兒少了。
四,、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍,。
課堂，首先是生活,，其次才是教學(xué),。課堂教學(xué)，是教師,、學(xué)生和教材三者之間的對(duì)話,。課堂上，更多的是在教師組織,、引導(dǎo)下,，讓學(xué)生和教材對(duì)話。教師關(guān)注的是學(xué)生,，該講的講,，不該講的不講,，教學(xué)生不懂的知識(shí)，必須要有過(guò)關(guān)意識(shí),。
五,、教給方法，培養(yǎng)本事是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑
“授之以魚(yú)不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí),。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了到達(dá)預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式,、手段、途徑,。學(xué)生僅有掌握了學(xué)習(xí)方法,，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域,，獲取新的知識(shí),，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新,。
1.教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法,，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣
“預(yù)習(xí)”乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備,，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶,，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段,。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并構(gòu)成良好的習(xí)慣,，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的進(jìn)取性,，提高自學(xué)本事,。
2.教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力
讀懂課文的方法是多方面的,，從識(shí)字,、解詞、釋句,，到理解主要資料,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目,，理解思考課后問(wèn)題到自我能圍繞課文的某一詞句提出問(wèn)題,，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵,，品味作者遣詞造句,，布局謀篇的方法都需要教。
3.教給學(xué)生課外閱讀的方法
教師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計(jì)劃,，并按照讀書(shū)計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí),，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，使他們“得法于課內(nèi),，受益于課外”,。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)“讀”,，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀”得好,，讀得有收效。提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性,，遠(yuǎn)不止上頭提到的策略,，還有專家們提出的：1.準(zhǔn)確、深入地解讀文本;2.精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);3.靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué);4.喚起學(xué)生的生活體驗(yàn);5.創(chuàng)設(shè)大問(wèn)題背景,，實(shí)施有效對(duì)話;6.適度拓展,、堅(jiān)持練筆等等。
總之,，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授,、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程,。在課堂教學(xué)中,，把握住課文的精髓，立足于學(xué)生的終身發(fā)展,，努力構(gòu)建有效,、實(shí)用的語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課程才可能充滿生機(jī)和活力,。
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇二十
語(yǔ)文這個(gè)詞大家都很清楚,，語(yǔ)文在人的生活中無(wú)處不在，我們說(shuō)話需要語(yǔ)文,，所以說(shuō)語(yǔ)文很重要,。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注意。理解,，背誦,，還有更重要的是閱讀。
語(yǔ)文理解是學(xué)習(xí)語(yǔ)文必要的途徑,，讀語(yǔ)文課文,，讀一些名著，要細(xì)心領(lǐng)會(huì)其中的含義,。理解作者要表達(dá)的含義,，這樣對(duì)自我的思想，也是領(lǐng)導(dǎo)。我最喜歡讀的是魯迅的文章,，我從他的文章中就體會(huì)到了魯迅是一個(gè)要同反動(dòng)派戰(zhàn)斗到底的決心和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神的人,。
語(yǔ)文背誦也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文中就有文言文,，詩(shī)歌要背誦,。每當(dāng)我在某些書(shū)藉上看到了一些名言，我有時(shí)會(huì)摘抄下來(lái),，有時(shí)名言短我就背掉了,。語(yǔ)文背誦能夠讓自我在寫(xiě)作，說(shuō)話的時(shí)候讓別人感到這個(gè)人很有知識(shí),，并且一些名人名言,，都是那些名人的親身體會(huì)，得出的精華,。多記一些名言能夠讓人多懂得一些大道理
課外閱讀時(shí)每一個(gè)人有知識(shí)的人的必須品,。課外閱讀充實(shí)一個(gè)人的精神，有的人看書(shū)會(huì)連飯都忘了吃,。他們感到看書(shū)是他們的生命,。如果把她《他)們比作電器那么書(shū)就是電，沒(méi)有了書(shū),，他們就運(yùn)行不了了,。所以說(shuō)要多讀書(shū)，讓自我的生活充實(shí)起來(lái),，更多資多彩,。
語(yǔ)文那些事就是，理解,，背誦,，課外閱讀。
語(yǔ)文培訓(xùn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)篇二十一
今日我參加了小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn),，深感受益匪淺,。應(yīng)對(duì)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化,，很多時(shí)候讓我們覺(jué)得有些霧里看花,，水中望月，無(wú)所適從,。而此次小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，猶如幫我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日,，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),，這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。
在此次小學(xué)語(yǔ)文專題培訓(xùn)中,，教師認(rèn)真詳細(xì)地給全體語(yǔ)文教師分年段解讀了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱,、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原先的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別,，從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降,、教學(xué)提議等方面進(jìn)行了明確具體地闡述,，為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向。
要把課標(biāo)理念與具體課例以及自我豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合,，生動(dòng)幽默,、深入淺出地講述了閱讀教學(xué)該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標(biāo)的階段性;閱讀教學(xué)如何根據(jù)各年段的學(xué)生特點(diǎn)找準(zhǔn)起點(diǎn),，抓住重點(diǎn),，更深刻把握年段目標(biāo)。具體全面的解析了各年段目標(biāo),，總的概括為低年級(jí)學(xué)段：字識(shí)得鞏固,、寫(xiě)得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě),。
中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：進(jìn)一步加強(qiáng)識(shí)字本事,，加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練,，向篇過(guò)渡;多讀書(shū),、重積累;自由表達(dá);有資料、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)懂,、說(shuō)得通,。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞本事，把字寫(xiě)美觀;會(huì)朗讀,、默讀,、略讀、瀏覽;在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫(xiě)記事作文,、想象作文,、應(yīng)用文等等。
強(qiáng)調(diào)小學(xué)課本不是全部的教學(xué)資料,，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,，多閱讀經(jīng)典書(shū)籍。我們語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文本事訓(xùn)練，從課文供給的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)：即語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),、本事培養(yǎng)點(diǎn),、方法習(xí)得點(diǎn)，抓好小學(xué)生閱讀和積累,，進(jìn)行有效的口語(yǔ)交際訓(xùn)練和作文教學(xué),，激勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示。
我十分清楚“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”,，我也始終信奉“他山之石，能夠攻玉”的信條,，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平,，教育科研本事和課堂教學(xué)本事,。沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸沉,，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,，此次培訓(xùn)，也讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,，僅有廣闊的知識(shí),，飽滿的活力，橫溢的才華,，才能澆灌祖國(guó)未來(lái)鮮艷的花朵,。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的天地里開(kāi)出美麗之花,。
