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最新新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思 新課程培訓(xùn)感悟(12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-02-28 20:02:52
最新新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思 新課程培訓(xùn)感悟(12篇)
時(shí)間:2023-02-28 20:02:52     小編:zdfb

學(xué)習(xí)中的快樂,,產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得感悟呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思 新課程培訓(xùn)感悟篇一

師資隊(duì)伍的培訓(xùn),有兩個(gè)途徑:

1.在職教師的繼續(xù)教育,。市教育局教研室在高一級(jí)開設(shè)“高中物理新大綱新教材培訓(xùn)”課程,,共30學(xué)時(shí)。其主要內(nèi)容有:

主要學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)文件,,包括:教育部頒發(fā)的大綱,,部領(lǐng)導(dǎo)、專家的講話,;省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的講話,,省教育廳的文件,市教育局的文件和材料,。

介紹教育部培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容,,教育廳培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容,以及各地的經(jīng)驗(yàn),。

組織教師交流實(shí)施新教程的體會(huì)、聽課和觀摩,。

教師繼續(xù)教育,著重解決幾個(gè)問題:

(1)教育觀念的轉(zhuǎn)變,。從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā),基礎(chǔ)教育要適應(yīng)社會(huì)的需求,。我們的社會(huì)從精英教育向義務(wù)教育轉(zhuǎn)變,正在普及高中教育,,我們的社會(huì)將要進(jìn)入全民教育和終身教育。傳統(tǒng)的教育難以適應(yīng)這個(gè)變化,,教師必須建立新的教育理念,,才會(huì)接受和自覺地投入這場教育的改革中去,。

在培訓(xùn)中,,我們強(qiáng)調(diào)一個(gè)全新的教育觀:以學(xué)生的發(fā)展為本,,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。介紹學(xué)習(xí)最優(yōu)化的幾種理念,,即:動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口的“三動(dòng)式”創(chuàng)新學(xué)習(xí),;全腦學(xué)習(xí)(即左腦與右腦協(xié)調(diào)、大腦與小腦協(xié)調(diào)),;全面發(fā)展素質(zhì)的學(xué)習(xí),;課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合;校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)的結(jié)合,;理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合,。我們著重指出,,這些理念是分別站在不同的層面的專家的研究成果,,他們分別適應(yīng)不同對(duì)象,。我們學(xué)習(xí)之后可以找到與自己相近的一點(diǎn)來嘗試,體驗(yàn)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)的關(guān)系,。

(2)切實(shí)執(zhí)行課程計(jì)劃,。教育部、省教育廳和市教育局都有相應(yīng)的計(jì)劃,,指導(dǎo)各地,、各校執(zhí)行新的課程。我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃是行政機(jī)構(gòu)對(duì)教育進(jìn)行宏觀控制的手段,,各校,、各科教師必須堅(jiān)持執(zhí)行。我們發(fā)現(xiàn),,凡是具有現(xiàn)代教育理念的教師,,都會(huì)理解新的教學(xué)計(jì)劃,忠實(shí)執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃,。這恰好說明為什么教育觀念的轉(zhuǎn)變是首要問題,。

(3)對(duì)教師的支持。執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃,,學(xué)校,、教師都認(rèn)為需要取得上級(jí)的支持,,廣州市除了介紹各地的經(jīng)驗(yàn),還邀請(qǐng)一些教師介紹他們的成果,;分層召開教師座談會(huì),交流實(shí)施新課程的心得,;組織教師到二中,、七中、十六中參觀和聽課,;要求每個(gè)教師都必須開展創(chuàng)意活動(dòng)與外出交流,。

2.教研活動(dòng) 。由物理教研會(huì)高一中心組牽頭,,制訂高一級(jí)的教研活動(dòng)計(jì)劃,將開展新課程作為中心任務(wù),。主要活動(dòng)包括:學(xué)習(xí)新課程的心得,,教材分析,教學(xué)體會(huì),,怎樣開展研究性學(xué)習(xí),,座談交流,小組研究,,青年教師與新教師培訓(xùn),,公開課、實(shí)驗(yàn)課介紹,,研究性學(xué)習(xí)實(shí)施與成果匯報(bào),,到外地參觀與聽課。

教研活動(dòng)與繼續(xù)教育從不同的層面為教師理解新課程提供了支持,。

通過師資培訓(xùn),,為支持新課程培養(yǎng)了一支骨干隊(duì)伍。有了這支隊(duì)伍,,我們的教學(xué)就會(huì)不斷取得成績,,不斷進(jìn)步。

教學(xué)控制,,一是教學(xué)計(jì)劃對(duì)教學(xué)的宏觀控制,,二是對(duì)教學(xué)過程的控制。

1.對(duì)市教育局的教學(xué)計(jì)劃要堅(jiān)決執(zhí)行,。在教師培訓(xùn)中,,幫助教師的教育理念轉(zhuǎn)變,使他們樂于接受新的教學(xué)計(jì)劃,,體現(xiàn)了宏觀的控制,。

2.有些教師教學(xué)的難度會(huì)超過教材的難度,,不是因?yàn)樗麄儗?duì)教材把握不好,而是他們擔(dān)心教學(xué)的難度不夠,,會(huì)影響質(zhì)量,。在教師培訓(xùn)活動(dòng)中,我們指出教材的要求適應(yīng)多數(shù)學(xué)生,,教學(xué)應(yīng)從多數(shù)的學(xué)生出發(fā),,同時(shí)兼顧少數(shù)資優(yōu)生、后進(jìn)生,,要求教師上課前先了解學(xué)生,,“上課時(shí)面對(duì)多數(shù)、課外兼顧少數(shù)”,,一定要使全體學(xué)生都能受益,,都得到各自的發(fā)展。難度控制不應(yīng)片面的降低難度,,也不應(yīng)片面的加大難度,,而是體現(xiàn)教學(xué)讓所有的學(xué)生都有進(jìn)步,控制難度是一門教學(xué)的藝術(shù),。

邀請(qǐng)教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,互相取長補(bǔ)短,各校相互交換資料,,探索教學(xué)控制的變量與學(xué)習(xí)方法,,體現(xiàn)了教學(xué)過程的'控制。例如:變量包括學(xué)生投入的時(shí)間,;教學(xué)的難度,;學(xué)習(xí)興趣。方法包括自學(xué)法,;研究法,;合作學(xué)習(xí)法;討論法,;調(diào)查法,。一些教師說:拿別人成功的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)自己的教學(xué),可以說是“投入少,、收效快”,。

研究性學(xué)習(xí),是一種新的理念下的學(xué)習(xí),。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人:學(xué)生自己選題,,自己制訂學(xué)習(xí)、研究的方案,,自己實(shí)施研究,,自己總結(jié)研究的成果,。這體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,。教師對(duì)學(xué)生的選題給予引導(dǎo),、支持、幫助,。遇到教師不熟悉的其他學(xué)科的問題,,教師引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。研究中遇到的技術(shù)問題,,教師給予支持、幫助,。研究性學(xué)習(xí)把師生的距離拉近了,。在學(xué)校的支持下學(xué)生自己組織研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)、成果展覽會(huì)以及走出校門,,到校外去交流,,參與社會(huì)實(shí)踐。給予學(xué)生自己探索,、實(shí)踐的機(jī)會(huì),。開展研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)能力都有了提高,,例如:十六中,、二中的教師認(rèn)為高一學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí),能力就有明顯的提高,;今年華附,、二中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果在全國青少年創(chuàng)新大賽中分別獲全國金牌和銀牌以及多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。面上更多的學(xué)校高一級(jí)的同學(xué)在廣東省,、廣州市的創(chuàng)新活動(dòng)及創(chuàng)意物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中獲得了表彰,。

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思 新課程培訓(xùn)感悟篇二

十天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)就這樣匆匆結(jié)束了。在此,,我十分的感謝教授的精彩講課和學(xué)科輔導(dǎo)老師對(duì)我們的幫忙,。回顧十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),,我感慨頗多?,F(xiàn)將暑假新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下、十天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)就這樣匆匆結(jié)束了,。在此,,我十分的感謝教授的精彩講課和學(xué)科輔導(dǎo)老師對(duì)我們的幫忙?;仡櫧朐碌呐嘤?xùn)學(xué)習(xí),,我感慨頗多?,F(xiàn)將暑假新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下、

透過本次學(xué)習(xí),,我改變了以往的傳統(tǒng)觀念,,更新了自己的對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的收獲總結(jié)為以下幾點(diǎn),、

1,、對(duì)于學(xué)生來說,搞笑,、有效,、有用的學(xué)習(xí)才是真正好處的。同時(shí),,要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙,,并從學(xué)習(xí)上走向生活中。

2,、教師并不只是把知識(shí)教給學(xué)生,,同時(shí)還要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí),,使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長的契機(jī),。

3、對(duì)于后進(jìn)生或者說學(xué)困生,,學(xué)生不能自暴自棄,,老師更不能視之不見。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,,幫學(xué)生樹立自信心,。

1、怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課,,首先得讓學(xué)生喜歡這位老師,。作為老師,要像父母般去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生,,有寬容大度的胸懷,,語言風(fēng)趣幽默,而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放,。作為教師,,其本身務(wù)必具有真才實(shí)學(xué),做到為人師表,。

2,、教師就應(yīng)先是課程工作者,然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量,,學(xué)生沒有掌握本節(jié)知識(shí),,就絕不前進(jìn)教學(xué)。教師在上課時(shí)應(yīng)具備課堂智慧,、教學(xué)智慧,、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。

3,、做為教師,,要在學(xué)生中樹立威信,威信并不是讓學(xué)生怕你,,而就應(yīng)在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛中,,樹立起來,讓學(xué)生有感而發(fā),。

教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的,、固定的關(guān)系,而是動(dòng)態(tài)的,、變化的關(guān)系,從學(xué)生角度來說,,整個(gè)教學(xué)過程就是一個(gè)"從教到學(xué)"的轉(zhuǎn)化過程,,在這個(gè)過程中,教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,;隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力由小到大的增長,,教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立,,教師作用告終,。根據(jù)這一基本思想和思路,江山野先生把教學(xué)過程劃分為以下五個(gè)階段,、

第一階段是完全依靠教師的階段,。在這個(gè)階段,學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來教,,在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng),。

第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠不完全依靠教師了,,他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的潛力,,能夠在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的.知識(shí)。

第三階段是學(xué)生能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段,。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材,,大略明白所要學(xué)習(xí)的資料;但是并不必須能夠理解得確切、全面透徹,,也不必須能夠抓住要領(lǐng),,并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難。

第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段,。

第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段,。從教師角度來說,教學(xué)過程就是一個(gè)自身專業(yè)化成長的過程,。第斯多惠說得好,、"誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好,,他就不能發(fā)展,、培養(yǎng)和教育別人,。"為教學(xué)生,,教師必先教自己,,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn),,教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的,。

教師在教給學(xué)生知識(shí)的過程中就應(yīng)是生成性的,,而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的,。

1,、新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念,,所確立的知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo),,是彼此滲透和相互融合的,,三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長與發(fā)展過程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,,應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境,,將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來,以到達(dá)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的,。

2,、在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè),在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過頭,。教師能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,讓學(xué)生在思考中得到答案。這樣不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦的好習(xí)慣,,而且還能夠從中挖掘出學(xué)生的潛力,。

3、在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的,,但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,。要因?qū)W科、知識(shí)面而定。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活,、活動(dòng),,也能夠透過語言、知識(shí)本身,、學(xué)習(xí)背景,、問題或者是猜想而到達(dá)教學(xué)的效果??偠灾?,創(chuàng)設(shè)情境要簡單易耗,有直觀好處,,思考學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際,。做到有生活性、形象性,、問題性,、學(xué)科性和情感性。

五,、透過此次學(xué)習(xí),,在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師,并從中吸取了他們的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在相互的作業(yè)評(píng)論中,,我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,學(xué)習(xí)到了有效的教學(xué)方法,。"學(xué)以致用便是寶"。這次的集中培訓(xùn)確實(shí)讓我學(xué)習(xí)到了很多的新知識(shí),,真正理解了新課標(biāo)下的教育體系,。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué),,同時(shí)把新的教學(xué)觀念傳達(dá)給校園的各位老師,,使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破,有質(zhì)的飛躍,。

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思 新課程培訓(xùn)感悟篇三

新一輪課程改革猶如一場世紀(jì)春雨,,灑向廣大教師的心田,一切都是充滿朝氣,,一切顯得生機(jī)勃勃,。在課改的浪潮中,我們學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情,、科學(xué)的態(tài)度,,引領(lǐng)全鄉(xiāng)教師全面實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)驗(yàn),并取得了初步成效。現(xiàn)在,,初中,、小學(xué)一、二,、三年級(jí)已全部開始執(zhí)行國家新課程計(jì)劃,。基礎(chǔ)教育課程改革在我鄉(xiāng)的全面推進(jìn),,使全鄉(xiāng)廣大教育工作者在轉(zhuǎn)變教育觀念,、學(xué)習(xí)了解課改新理念、建立新課程實(shí)施的科學(xué)程序和運(yùn)作方式,、師資培訓(xùn),、輿論宣傳、科學(xué)研究和課題攻關(guān)等方面都取得了一些初步經(jīng)驗(yàn)和成果,。至20xx年秋季,,我鄉(xiāng)參加課程改革的學(xué)校有16所,參加實(shí)驗(yàn)的班級(jí)有31個(gè),。

1,、提高認(rèn)識(shí),高度重視,,積極推進(jìn)課程改革工作,。為順利實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)工作,學(xué)區(qū)做了大量的工作,。首先是學(xué)習(xí)宣傳,,在轉(zhuǎn)變教育觀念上狠下功夫。我們組織廣大教育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要(試行)》,,把學(xué)校工作實(shí)際和課程改革實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,,將創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中,統(tǒng)一思想,,提高認(rèn)識(shí),,為課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣做好準(zhǔn)備。其次,,我們有計(jì)劃,、有組織地向全社會(huì)宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內(nèi)容,引導(dǎo)全社會(huì)理解,、參與并支持課程改革,,形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三,,召開了全鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議,,對(duì)全鄉(xiāng)課改工作進(jìn)行了積極動(dòng)員和安排部署,,制定印發(fā)了《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施意見》、《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施工作方案》和《隴川鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)方案》,,專題研究部署全鄉(xiāng)實(shí)施課程改革工作,,進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),明確了任務(wù)分工,,為全面實(shí)施新課程掃清了障礙,。還把課程改革從指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù),、實(shí)施步驟和范圍,、師資培訓(xùn)、師資保障等方面予以明確,,成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組,、工作小組和專家小組,具體由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo),,共同參與,,分工協(xié)作,進(jìn)行鄉(xiāng)課程改革工作的具體管理指導(dǎo)工作,。建立培訓(xùn),、教學(xué)和科研相結(jié)合的工作方式,充分發(fā)揮中學(xué)和中心小學(xué)的帶頭作用,,加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè),。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教學(xué)骨干、教學(xué)能手的積極性,,發(fā)揮理論和實(shí)踐兩方面的優(yōu)勢,,形成課改實(shí)驗(yàn)工作的專業(yè)指導(dǎo)力量,積極為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革服務(wù),。承擔(dān)課改任務(wù)的學(xué)校,,對(duì)課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)也普遍較為重視,如蔡家鋪小學(xué)成立了由校長負(fù)責(zé)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,,聚合學(xué)校最具創(chuàng)新能力和前瞻意識(shí)的老中青教師和各處室負(fù)責(zé)人,,借助行政手段強(qiáng)力推進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,,以保證課改工作的順利開展,。蔡家鋪小學(xué)還專門成立了以校長為首的聽課小組,檢查課改的實(shí)施情況,。

2,、實(shí)行集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合,不斷夯實(shí)課改工作的基礎(chǔ),。xx年暑假,,全鄉(xiāng)100多人參加課改的集中培訓(xùn),,順利完成了全年的培訓(xùn)任務(wù)。在完成集中培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí),,許多學(xué)校還有側(cè)重地進(jìn)行了校本培訓(xùn),,如蔡家鋪小學(xué)等學(xué)校組織學(xué)校任課教師聽講座,看光盤,,分學(xué)科組進(jìn)行了教材分析和交流,。

3、組織觀摩,、研討,,加強(qiáng)指導(dǎo)和交流?;A(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)全新的工作,,面臨許多新情況、新問題,,一方面我們鼓勵(lì)學(xué)校積極主動(dòng)地探索,,另一方面及時(shí)加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。xx年,,學(xué)區(qū)組織全鄉(xiāng)教師通過聽課,、座談等形式,了解課改情況,,提供課改指導(dǎo)和服務(wù),;全年共組織中小學(xué)教學(xué)研討會(huì)2次,還組織12個(gè)青年骨干教師以課改為中心作匯報(bào)觀摩課,、研討課12節(jié),,聽課教師近300多人次,在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)產(chǎn)生了廣泛影響,。

4,、積極調(diào)研,鞏固成果,,及時(shí)解決問題,。為了解我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)展情況,在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)及時(shí)解決問題,,不斷鞏固我鄉(xiāng)課改的成果,,學(xué)區(qū)還組織有關(guān)人員對(duì)實(shí)施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專題課改督導(dǎo)檢查。通過檢查,,我們發(fā)現(xiàn),,各實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)于課程改革工作都給予了高度重視,并把課改工作作為重中之重納入本學(xué)期工作計(jì)劃中,,在課改工作中做到了有計(jì)劃,、有措施,、有方案。

5,、及時(shí)總結(jié)交流課程改革的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,不斷推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。為交流課改經(jīng)驗(yàn),,尋求解決影響和制約我鄉(xiāng)課程改革發(fā)展的有效辦法,,進(jìn)一步推動(dòng)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程,不斷提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)區(qū)向全鄉(xiāng)所有教育工作者征集了課改論文,,全鄉(xiāng)教師踴躍投稿,其中16篇被評(píng)獎(jiǎng)發(fā)表,。

總體來看,,全鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育課程改革工作從準(zhǔn)備、啟動(dòng)到推進(jìn),,經(jīng)過兩三年的探索與實(shí)踐,,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,取得了一定的成效,,目前正在穩(wěn)步推進(jìn)中,。但是,隨著改革工作的不斷深入,,也暴露和反映出了一些困難和問題,。一是對(duì)課改的`思想認(rèn)識(shí)不夠,觀念轉(zhuǎn)變太慢,,不能正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系問題,;二是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握、定位上還存在一些問題,;三是對(duì)解決在大班額條件下,,如何開展分層次教學(xué),使不同水平和層次的學(xué)生按照自己的需要發(fā)展的問題創(chuàng)新不夠,;四是循序漸進(jìn)和創(chuàng)新突破的問題,;五是評(píng)價(jià)體系和考試制度改革的問題;六是參與式學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、師生互動(dòng)中存在的問題;七是教師開展教研活動(dòng)中在集體備課,、教學(xué)案例分析,、教學(xué)反思等方面還存在不少問題,;八是校本課程開發(fā)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的問題,;九是課改培訓(xùn)的問題等等,。這些問題都有待于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦羞M(jìn)一步改進(jìn)和完善。

1,、要進(jìn)一步解放思想,,轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化學(xué)習(xí),。要對(duì)課程改革給予更多重視和投入,。要進(jìn)一步嚴(yán)密課程改革的組織工作,逐步整合,、發(fā)展專業(yè)指導(dǎo)力量,。堅(jiān)持民主參與和科學(xué)決策的原則,建立教育部門,、教師,、學(xué)生、家長以及社會(huì)各界廣泛參與的有效機(jī)制,。一是要充分領(lǐng)會(huì)課程改革作為“十五”期間基礎(chǔ)教育深化改革,,素質(zhì)教育取得明顯成效的主要目標(biāo)之一的緊迫性和重要性,從而堅(jiān)定信心,,全力以赴,;二是要確保課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí),為課改工作順利推進(jìn)保駕護(hù)航,;三是要站在教育發(fā)展的時(shí)代前沿,,不斷引發(fā)教師的超前思考,切實(shí)提高教師專業(yè)化的水平和職業(yè)素養(yǎng),。四是要加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《課標(biāo)》的學(xué)習(xí),,組織干部、教師,,深刻領(lǐng)會(huì)理論精髓,,理解基本要求和思路,強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備,,完善知識(shí)體系,。

2、要規(guī)范課程改革的管理和指導(dǎo),。下一步我們計(jì)劃要組織全鄉(xiāng)教職工進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論《蘭州市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見》,,在領(lǐng)會(huì)精神的基礎(chǔ)上自覺地實(shí)施,推動(dòng)我鄉(xiāng)課改工作的深入進(jìn)行,。各級(jí)教科研部門更要站在課改前沿,,切實(shí)為課程改革工作提供理論指導(dǎo)和操作示范。

3,、要積極宣傳基礎(chǔ)教育課程改革的理念,,介紹其他地方的課改信息,,幫助廣大教育工作者樹立正確的人生觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀,,統(tǒng)一思想,,提高認(rèn)識(shí),把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中,。

4,、要加強(qiáng)對(duì)課程改革試驗(yàn)工作的指導(dǎo)和交流,注意抓點(diǎn)帶面,,發(fā)揮在課改工作中勇于探索的先進(jìn)學(xué)校的典型示范作用,。課程改革是提高教育質(zhì)量,提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機(jī)遇,,因此我們要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程改革試驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo),,提高課程改革試驗(yàn)工作的管理水平,做到責(zé)任到位,、政策到位,、措施到位。20xx年我們計(jì)劃選出3-4個(gè)條件較好,,教師,、教研力量強(qiáng),課改試驗(yàn)工作較有成效的學(xué)校作為鄉(xiāng)課程改革試驗(yàn)工作的示范基地,,以便全鄉(xiāng)其他參加課改的學(xué)校來學(xué)習(xí),、借鑒,從而推動(dòng)全鄉(xiāng)課程改革工作向縱深發(fā)展,,取得更大的成績,。要時(shí)刻關(guān)注課改工作的薄弱地區(qū)和薄弱點(diǎn),強(qiáng)化督導(dǎo)和檢查,,組織部分優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng),,現(xiàn)場“診斷”。加強(qiáng)課改教學(xué)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),。同時(shí)要?jiǎng)訂T各學(xué)校積極選派部分骨干教師到課改先進(jìn)地區(qū)取經(jīng),,以促進(jìn)我鄉(xiāng)的課改工作。

5,、以促進(jìn)發(fā)展為目的,,積極進(jìn)行新課程考試與評(píng)價(jià)制度的改革探索。評(píng)價(jià)和考試制度改革是本次課程改革的一個(gè)重要組成部分,。因此我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系和新課程評(píng)價(jià)改革之間的基礎(chǔ)與發(fā)展,、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)思想,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)觀念,,了解評(píng)價(jià)與考試制度的改革方向和要求,,掌握評(píng)價(jià)的基本方法,進(jìn)一步明確評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展和改進(jìn),、激勵(lì)、調(diào)控的功能,,從評(píng)價(jià)內(nèi)容,、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化,。目前尚未探索出較成熟的具體做法,,初步做法是征集了一些課改較有成效的學(xué)校的考試卷來做研究,然后編輯成冊(cè)子印發(fā)給大家來交流,、學(xué)習(xí),、研究,群策群力,,共同提高和促進(jìn),。

總之,積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革,,全面實(shí)施素質(zhì)教育,,構(gòu)建適合隴川教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育課程體系,是我們當(dāng)前工作的重中之重,,可以說任重而道遠(yuǎn),,我們一定要精心組織、積極探索,,創(chuàng)造性地,、扎扎實(shí)實(shí)地做好新課程改革的實(shí)驗(yàn)和推廣工作,力爭我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展再上新臺(tái)階,。

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思 新課程培訓(xùn)感悟篇四

這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,,全體學(xué)員積極熱情的參與和配合,有輔導(dǎo)教師的積極努力和大量細(xì)致的工作,,有廣泛的全方位的研討和評(píng)議,,使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,全體學(xué)員能吃苦,、守紀(jì)律,、愛知識(shí)、愛學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn),、這次活動(dòng),,有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,,同時(shí)還有新教法的快樂有趣和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真,,一步一個(gè)腳印的大融合,在這種狀態(tài)下,,也融合出了教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法,、具體如下:

一、首先,,我們要把握新課程的宗旨:讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容,,得到情感體驗(yàn)與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,,變被動(dòng)接受為主體參與,學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),,教師變傳授者為引導(dǎo)者,。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,注重設(shè)計(jì),,注重方法,,注重課堂實(shí)效,從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),,過程方法為核心目標(biāo),,情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合,。教學(xué)中要抓過程和方法,,通過過程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),,掌握基本技能,,全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力,、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,,永遠(yuǎn)要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立和培養(yǎng),培養(yǎng)吃苦耐勞,、樂觀向上的精神,,為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。

二,、教師設(shè)計(jì)問題,、學(xué)生提出問題,師生互動(dòng),,最終解決問題,,就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過程,。學(xué)生在“樂中學(xué),學(xué)中樂”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,,這就是轉(zhuǎn)變觀念,。

三、作為教師,,我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,,變?cè)瓉淼闹餮轂閷?dǎo)演,教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,,當(dāng)然也要講課,;變學(xué)生原來是觀眾為主演員,是他們?cè)诰哂袠啡さ臍夥罩腥巳怂伎?、人人參與,、人人活動(dòng),,使知識(shí),、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng),人人能得到能力的提高,。

四,、教師要充分地相信學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,,進(jìn)行自主合作,、探究式的學(xué)習(xí)。

在新課改的實(shí)施當(dāng)中,,教師應(yīng)成為教材的研究者,,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,,教師要成為新型的,、民主的、研究型的,、藝術(shù)型的老師,,我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干,不能只當(dāng)一份工作來做,,只有這樣,,才能受到學(xué)生和家長的歡迎。

五,、在課堂教學(xué)中,,學(xué)生人人都能想問題、提問題,、解決問題,,是開啟智慧的金鑰匙,。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,。

六,、今后,我們還要不斷豐富我們的知識(shí),,刷新概念,,改變方法,新舊結(jié)合,,創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,,為教育事業(yè)服務(wù)。

,、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景

伴隨新世紀(jì)的到來,,人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這一深刻的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn),,要求教育尤其是課程及時(shí)做出敏銳的反應(yīng),。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才,,保證新世紀(jì)教育質(zhì)量,,就必須根據(jù)新世紀(jì)社會(huì)的變革來探索研究基礎(chǔ)教育課程改革。徹底改變中國人才“高分低能”的缺陷,。

基礎(chǔ)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德,、文化科學(xué),、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展,。要深化教育改革,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,就必須對(duì)課程進(jìn)行根本性的改革,,進(jìn)一步改革并完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系,。()全體學(xué)員認(rèn)為:受片面追求升學(xué)率的制約,過分偏重學(xué)科類課程,,忽視活動(dòng)類課程,,偏重必修課程和分科課程,忽視選修課程和綜合課程,,從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏難和過分關(guān)注學(xué)科體系的完整,,忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

,、新課改的趨勢

全體學(xué)員總結(jié)出,,新課改要向以下幾方面發(fā)展:

1,、轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向,注重學(xué)生潛能的開發(fā),、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展,。

2、在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),,還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng),。

3、加強(qiáng)道德教育和人文教育,、環(huán)保教育,,加大人文學(xué)科課程的比例。

4,、加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,,實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和實(shí)用化,。

5,、重視課程體系三級(jí)管理,試行國家課程,、地方課程和學(xué)校課程

6,、強(qiáng)調(diào)課程個(gè)性化和多樣化,,滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要,,課程個(gè)性化問題實(shí)際上也是因材施教的問題,課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化,,是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要,。

7、加強(qiáng)信息技術(shù)教育,,實(shí)現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合,。

8、課程設(shè)計(jì)要以課程目標(biāo)為依據(jù),,體現(xiàn)國家新一輪課程改革目標(biāo)的精神:改革過分注重課程的知識(shí)傳承價(jià)值,,強(qiáng)調(diào)課程對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的'價(jià)值;改革課程結(jié)構(gòu)門類過多,、整齊劃一,,缺乏統(tǒng)整的偏向,加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性,;改革過分注重經(jīng)典內(nèi)容,、學(xué)科體系的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性的偏向,加強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系,;改革教學(xué)過程中過分注重接受,、記憶,、模仿學(xué)習(xí)的偏向,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、交流,、合作與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng);改革考試過分注重學(xué)生的知識(shí)記憶,,并以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏向,,建立評(píng)價(jià)主體多元,標(biāo)準(zhǔn)多樣的評(píng)價(jià)體系,。這些目標(biāo)及其所體現(xiàn)的基本精神應(yīng)成為課程設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)的基本依據(jù),。

9、課程評(píng)價(jià)如何進(jìn)行,,必須明確的是,,課程評(píng)價(jià)總是具體的,過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重,。改變以往考試結(jié)果定終身的弊端,。

、新型的學(xué)習(xí)方式

本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫,!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量,。我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式,,是自主學(xué)習(xí)(自我導(dǎo)向、自我激勵(lì),、自我監(jiān)控),、合作學(xué)習(xí)(學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)),、探究學(xué)習(xí)(從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題,,學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題),。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。我們之所以特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),,其理由就在于:教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒,、開掘與提升,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,;必須著眼于學(xué)生的全面成長,,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感,、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展,;必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要,,促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展;必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成,,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思 新課程培訓(xùn)感悟篇五

經(jīng)過新課程培訓(xùn),使我逐步走入了新課程,。走入新課程后,,對(duì)我過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思,用新課程的理念,,對(duì)自己過去的教育教學(xué)方法起先了重新審視,,現(xiàn)總結(jié)如下。

應(yīng)對(duì)新課程,,教師首先要轉(zhuǎn)變主角,,確認(rèn)自己新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中,,教師是"平等中的首席",。作為"平等中的首席",教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。

新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生帶給合作交流的.空間與時(shí)間,,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,,還務(wù)必給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶給充足的時(shí)間,。讓學(xué)生在教學(xué)中,,自主學(xué)習(xí),、同桌交流、小組合作,、組組交流,、全班交流等。

教學(xué)中的引導(dǎo)者,。引導(dǎo)的資料不僅僅包括方法和思維,,同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值,引導(dǎo)能夠是一種啟迪,,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向,,而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)能夠是一種激勵(lì),,當(dāng)學(xué)生退卻時(shí),,教師不是拖著走,,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登,。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是、觀察,、感知,、參與、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),調(diào)控教學(xué)方向,,照顧差異,,發(fā)現(xiàn)"火花"。師與生之間的交流,,有認(rèn)知的交流,,有情感的交流,透過語言進(jìn)行交流,,透過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。

課堂教學(xué)活動(dòng)務(wù)必與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn),,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu),、自主生成的過程。學(xué)生能簡單被動(dòng)地理解信息,,而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地收集,、選取、和處理,,從而獲得知識(shí),。學(xué)習(xí)的過程是自主生成的過程,這種生成是教師無法代替的,,是由內(nèi)向外的生長,,而不是由外向內(nèi)的傳授。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),,了解他們已知的,,分析他們未知的,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的,、教學(xué)過程,。不可一味地講解,一味地記憶。只有這樣課才能到達(dá)有效教學(xué),。

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展,,不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的增長,而且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。這樣,才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,,有知識(shí),、有潛力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思 新課程培訓(xùn)感悟篇六

在本次新課程的培訓(xùn)中,,我聽了有關(guān)教授以及其他各位老師的辛苦講解,使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),,也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",,教師新課程培訓(xùn)總結(jié)。

下面是我參加培訓(xùn)的一些心得:

首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,。怎樣作到這一點(diǎn)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),,點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),。積極源于興趣,,我認(rèn)為,在新課改條件下,,要上好高中數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點(diǎn);

1.創(chuàng)設(shè)情境,,發(fā)揮最佳效果

在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),,在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),,同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),,感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),,提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中,,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,,增強(qiáng)自信心,。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的.要求,。對(duì)于教學(xué)而言,,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,,往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅲぷ骺偨Y(jié)《教師新課程培訓(xùn)總結(jié)》,。在新課程下,,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),,構(gòu)建開展研究的平臺(tái),,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4.靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來,。實(shí)際上,,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),,學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整,,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,,一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),,使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,,發(fā)現(xiàn)自己的不足,,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),,讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,,完成篩選,,做出正確判斷。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,,居高臨下地問,,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),,才會(huì)主動(dòng)探究。因此,,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),,使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行,,將師生關(guān)系理解為愉快的合作,,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅,,讓學(xué)生在率真、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),,思維活躍,,敢想敢問,敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí),。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人,,作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),,不管是誰,,只要會(huì)就能成為別人的老師。

對(duì)于個(gè)人承擔(dān)新教材實(shí)驗(yàn)任務(wù)的工作設(shè)想,,本人認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)

(一),、夯實(shí)基礎(chǔ)

立足雙基,夯實(shí)基礎(chǔ),,新課改不是不要基礎(chǔ),,不重視基矗而是要更加重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),在實(shí)際教學(xué)過程中,,特別要注重基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想的教學(xué),。

(二),、貼近生活,著力思考

新課程遵循“生活與數(shù)學(xué)”,、“活動(dòng)與思考”的主線要求,。在實(shí)際教學(xué)過程中,要以此為據(jù),,展開和講授課本內(nèi)容,,注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,想方設(shè)法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所必要的生活素材,,實(shí)踐所必要的生活源泉,,創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)問題情境,,引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中探索與思考,主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí),,改變學(xué)習(xí)方式,,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣。

(三),、注重過程教學(xué)

問渠哪得清如許,,為有源頭活水來。優(yōu)化過程教學(xué),,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

(1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題;

(2)充分挖掘數(shù)學(xué)活動(dòng)中的思維價(jià)值與德育價(jià)值;

(3)注重動(dòng)手操作,增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)與成功體驗(yàn),,培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感;

(4)建立自主學(xué)習(xí)模式,,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(預(yù)習(xí)、聽課,、作業(yè),、復(fù)習(xí)等習(xí)慣)。

(四)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)

真正的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的教學(xué),,多做習(xí)題或許能提高解題的速度和熟練程度,,但并不能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,習(xí)題只是數(shù)學(xué)思想的載體,,通過滲透數(shù)學(xué)思想,,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),從而改變和優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu),,使每一個(gè)學(xué)生變得更加聰明,。

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思 新課程培訓(xùn)感悟篇七

新課改的以后,隨著教學(xué)改革步伐的加快,,為了使全體教師能領(lǐng)會(huì)新課程思想,,迅速提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和意識(shí)轉(zhuǎn)變,使新課程培訓(xùn)上一個(gè)新臺(tái)階,,我校通過遠(yuǎn)程培訓(xùn),,網(wǎng)上觀看新課改的錄像講座,我們進(jìn)一步走入了新課程,,從中獲取了許多課改的知識(shí),。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,我意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn),、去完善,,不僅要改變自己的教育觀念,而且要改變每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,。我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,,用新課程的理念,對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,,現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來,,與大家共勉。

面對(duì)新課程,,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,。在現(xiàn)代課程中,,教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者、參與者,。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中,,個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流,、小組合作,、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式,,這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,,同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,最終同學(xué)們體會(huì)到了自主交流而取得成功的樂趣,。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,指而不明,,開而不達(dá),,引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維,,同時(shí)也包括做人的價(jià)值,,引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪,學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向,,而是引導(dǎo)他辨明方向,;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì),當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí),,教師不是拖著走,,而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,,鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。

(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),,照顧差異,,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,,是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,,更有情感的交流,,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情,、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流,。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離,,學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴,,愿意與我進(jìn)行探討、互相交流,。

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”,。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的用教材,要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,,要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合,,選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的,、豐富多彩的課來,,充分有效地將教材的知識(shí)激活,形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí),。既要有能力把問題簡明地闡述清楚,,同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí),。

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,,不僅僅關(guān)注學(xué)生的'知識(shí)和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展,。只有這樣,,才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,有知識(shí),、有能力,、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。

(1)評(píng)價(jià)不是為了證明,,而是為了發(fā)展,。淡化考試的功能,淡化分?jǐn)?shù)的概念,,使“考,、考、考,,老師的法寶,,分、分,、分學(xué)生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。

(2)評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子,。尺子是什么呢,?就是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)的工具,。如果用一把尺子來量,,肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生評(píng)下去。

(3)評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好,,只有更好”,。學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下,會(huì)不斷的追求,,不斷的探索和攀登,。這才是評(píng)價(jià)的真正目的。

以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時(shí)的心得,。新課程改革即將全面展開,,作為一名教師,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),、反思,,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),,在實(shí)踐中去感悟新課程理念,,讓實(shí)踐之樹常青。

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思 新課程培訓(xùn)感悟篇八

這十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,,全體學(xué)員用心熱情的參與和配合,,有輔導(dǎo)教師的用心努力和超多細(xì)致的工作,,有廣泛的全方位的研討和評(píng)議,使這次培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩,,全體學(xué)員能吃苦,、守紀(jì)律、愛知識(shí),、愛學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現(xiàn).這次活動(dòng),,有新舊教育思想觀念的碰撞,有新舊教學(xué)方法的碰撞,,有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞,,同時(shí)還有新教法的快樂搞笑和傳統(tǒng)教育扎實(shí)認(rèn)真,一步一個(gè)腳印的大融合,,在這種狀態(tài)下,,也融合出了教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法.具體如下:

一、首先,,我們要把握新課程的宗旨,、讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)資料,得到情感體驗(yàn)與教育,,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,,變被動(dòng)理解為主體參與,學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué),,教師變傳授者為引導(dǎo)者,。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,注重設(shè)計(jì),,注重方法,,注重課堂實(shí)效,從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為基礎(chǔ)目標(biāo),,過程方法為核心目標(biāo),,情感、思維和價(jià)值觀為最終目標(biāo)”的三維整合,。教學(xué)中要抓過程和方法,,透過過程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí),,掌握基本技能,,全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力,、語言表達(dá)潛力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,,永久要高度重視對(duì)學(xué)生自信心的樹立和培養(yǎng),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神,,為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基,。

二、教師設(shè)計(jì)問題,、學(xué)生提出問題,,師生互動(dòng),最終解決問題,,就是教學(xué)主要資料和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過程,。學(xué)生在“樂中學(xué),學(xué)中樂”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓,,這就是轉(zhuǎn)變觀念,。

三、作為教師,,我們要徹底轉(zhuǎn)換主角,,變?cè)鹊闹餮轂閷?dǎo)演,教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,,當(dāng)然也要講課,;變學(xué)生原先是觀眾為主演員,是他們?cè)诰哂袠啡さ臍夥罩腥巳怂伎?、人人參與,、人人活動(dòng),,使知識(shí)、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng),,人人能得到潛力的提高,。

四,、教師要充分地相信學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,,進(jìn)行自主合作,、探究式的學(xué)習(xí)。

在新課改的實(shí)施當(dāng)中,,教師應(yīng)成為教材的研究者,,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,,教師要成為新型的,、民主的、研究型的,、藝術(shù)型的老師,,我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干,不能只當(dāng)一份工作來做,只有這樣,,才能受到學(xué)生和家長的歡迎,。

五、在課堂教學(xué)中,,學(xué)生人人都能想問題,、提問題、解決問題,,是開啟智慧的金鑰匙,。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的潛力,。

六,、今后,我們還要不斷豐富我們的知識(shí),,刷新概念,,改變方法,新舊結(jié)合,,創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色,,為教育事業(yè)服務(wù)。

[培訓(xùn)收益]

伴隨新世紀(jì)的到來,,人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,。這一深刻的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn),要求教育尤其是課程及時(shí)做出敏銳的反應(yīng),。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)政治,、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才,保證新世紀(jì)教育質(zhì)量,,就務(wù)必根據(jù)新世紀(jì)社會(huì)的變革來探索研究基礎(chǔ)教育課程改革,。徹底改變中國人才“高分低能”的缺陷。

基礎(chǔ)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,,面向全體學(xué)生,,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué),、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。要深化教育改革,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,,就務(wù)必對(duì)課程進(jìn)行根本性的改革,進(jìn)一步改革并完善課程體系和教學(xué)資料體系,。全體學(xué)員認(rèn)為,、受片面追求升學(xué)率的制約,過分偏重學(xué)科類課程,忽視活動(dòng)類課程,,偏重必修課程和分科課程,,忽視選修課程和綜合課程,從而導(dǎo)致教學(xué)資料偏難和過分關(guān)注學(xué)科體系的完整,,忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng),。

全體學(xué)員總結(jié)出,新課改要向以下幾方面發(fā)展,、

1.轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向,,注重學(xué)生潛能的開發(fā)、潛力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展,。

2.在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的'同時(shí),,還要注重基本潛力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)道德教育和人文教育,、環(huán)保教育,,加大人文學(xué)科課程的比例。

4.加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,,實(shí)現(xiàn)課程生活化,、社會(huì)化和實(shí)用化。

5.重視課程體系三級(jí)管理,,試行國家課程,、地方課程和校園課程

6.強(qiáng)調(diào)課程個(gè)性化和多樣化,滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要,,課程個(gè)性化問題實(shí)際上也是因材施教的問題,,課程多樣化尤其是課程資料的載體即教材的多樣化,是我國各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要,。

7.加強(qiáng)信息技術(shù)教育,,實(shí)現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。

8,、課程設(shè)計(jì)要以課程目標(biāo)為依據(jù),體現(xiàn)國家新一輪課程改革目標(biāo)的精神,、改革過分注重課程的知識(shí)傳承價(jià)值,,強(qiáng)調(diào)課程對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的價(jià)值;改革課程結(jié)構(gòu)門類過多,、整齊劃一,,缺乏統(tǒng)整的偏向,加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性,;改革過分注重經(jīng)典資料,、學(xué)科體系的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性的偏向,加強(qiáng)課程資料與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系;改革教學(xué)過程中過分注重理解,、記憶,、模仿學(xué)習(xí)的偏向,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、交流,、合作與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng);改革考試過分注重學(xué)生的知識(shí)記憶,,并以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏向,,建立評(píng)價(jià)主體多元,標(biāo)準(zhǔn)多樣的評(píng)價(jià)體系,。這些目標(biāo)及其所體現(xiàn)的基本精神應(yīng)成為課程設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)的基本依據(jù),。

9、課程評(píng)價(jià)如何進(jìn)行,,務(wù)必明確的是,,課程評(píng)價(jià)總是具體的,過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重,。改變以往考試結(jié)果定終身的弊端,。

本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫,!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們這天務(wù)必倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式,,是自主學(xué)習(xí)(自我導(dǎo)向,、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控),、合作學(xué)習(xí)(學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),,有明確的職責(zé)分工的互助性學(xué)習(xí))、探究學(xué)習(xí)(從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選取和確定研究主題,,學(xué)生自主,、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題)。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。我們之所以個(gè)性強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),其理由就在于,、教育務(wù)必著眼于學(xué)生潛能的喚醒,、開掘與提升,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,;務(wù)必著眼于學(xué)生的全面成長,,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知,、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展,;務(wù)必關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要,,促進(jìn)學(xué)生有特色的發(fā)展;務(wù)必關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和潛力的構(gòu)成,,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思 新課程培訓(xùn)感悟篇九

透過暑期十天時(shí)間緊,任務(wù)重的遠(yuǎn)程培訓(xùn)后,,本人從學(xué)生與教師的角度對(duì)新課改善行分析總結(jié)如下,、

在高中階段實(shí)施語文教育的改革,是一個(gè)前無古人摸索階段,,是摸著石頭過河的探索,。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來,。葉圣陶先生說,、教是為了不教。就是使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,,能透過自己的思考、探索,、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識(shí),,并在主動(dòng)探素的過程中,獲得用心情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程,。對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性,,自主探索學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性的特征,變要我學(xué)為我要學(xué),,把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)成人的主體性,、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成,、張揚(yáng),、發(fā)展、提升的過程,,

把學(xué)習(xí)的職責(zé)真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有好處的學(xué)習(xí)。那么怎樣樣才能培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)潛力,,讓學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的潛能和優(yōu)勢,保證他們的自主性,、探究性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處,,真正地在學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)和本領(lǐng)呢

首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)資料,,立足于整個(gè)教學(xué)單元,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo),、方法和過程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識(shí),。教師參與指導(dǎo),幫忙學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么,、獲得什么,。教師的作用主要體此刻引導(dǎo),在怎樣樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理,,讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中,。而學(xué)生可借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料,初步感知文本,,并在感知的過程中逐步明確目標(biāo),。我國有句熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟的俗語,,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,,提倡少做題,,多讀書,好讀書,,讀好書,,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選取閱讀材料,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣,。

興趣是最好的老師,。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)的資料產(chǎn)生濃厚的興趣,他的自學(xué)欲望自然會(huì)在心中升起,,全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。因此,教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,,要使之樂于學(xué)習(xí),,就要想方設(shè)法來調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣。要變教師的自我感覺良好為注重學(xué)生的興趣體驗(yàn),。我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,,我的要求學(xué)生是否有到達(dá),,我的講解學(xué)生是否有理解。其實(shí),,教師都太注重自我的感覺,,而沒有思考學(xué)生的興趣體驗(yàn)。所以我們語文老師不管在上什么課,,都不能只關(guān)注自己的`感受,,而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn),要設(shè)身處地地為學(xué)生思考,,站在學(xué)生的角度來上課,。

愛因斯坦說、提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?,F(xiàn)代教學(xué)論研究指出,,從本質(zhì)上講,感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因,,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題,。新課程的教學(xué)改革也個(gè)性提到了問題意識(shí)。問題意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索,、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神,。有所疑,才有所思有所得,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問題,,而學(xué)生也只有經(jīng)過自己的探索,才能撥開迷霧,,發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題,。教師不僅僅要善于提問,也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問,,學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑,,透過對(duì)學(xué)生的提問組織討論,多方交流,,相互啟發(fā),,不但活躍了學(xué)生的思維,使他們對(duì)課文有更深層的了解,,還大大提高了他們的思辯潛力和口頭表達(dá)潛力,。

自主探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。學(xué)生的自主探究離不開教師的引導(dǎo),,但是這種引導(dǎo)就應(yīng)是指而不明,,引而不發(fā)的。教師要注重學(xué)生探究的過程,,要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本,,體驗(yàn)探究過程,,摸索探究方法。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動(dòng),,除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)之外,還就應(yīng)涉及師生之間,、生生之間的多種互動(dòng)過程,。師生間要有情感的溝通,要多觀察,、多傾聽,、多交流。新課程里倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式的真諦也在于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,,喚醒學(xué)生的自我意識(shí),,培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學(xué)習(xí)的形式能夠是由學(xué)生自主組織構(gòu)成,、自由組合的小組活動(dòng),。在小組合作活動(dòng)中,小組成員之間能夠相互交流,,討論甚至辯論,。每個(gè)人有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,傾聽他人的意見,,借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花,。同時(shí)教師在其中也要起到穿針引線的作用,在此過程充分了解狀況,,適當(dāng)指導(dǎo),,啟發(fā)學(xué)生的思路,辨明方向,。這樣透過群眾交流之后,,到達(dá)拓寬思路,加深理解,,共同提高的效果,。

當(dāng)前的語文教學(xué),不管是老牌的教師講,,學(xué)生聽,,還是翻新的教師問,學(xué)生答,,或是改革的教師撥,,學(xué)生轉(zhuǎn),其總體還是以教師為中心,,喧賓奪主的狀況還是顯而易見,。其實(shí),,語文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣弄,也不是教師講述教師本人的讀書心得,,而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。就要重視語文實(shí)踐潛力的培養(yǎng),。自主運(yùn)用,,主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐潛力。陶行知先生說,、行是知之始,,知是行之成。他從哲學(xué)的高度闡述了知行合一的語文學(xué)習(xí)思想,。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是知和行的統(tǒng)一,。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用,在實(shí)踐運(yùn)用中舉一反三,,構(gòu)成技能,。我們能夠透過語文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際密切結(jié)合起來,能夠是課堂語文活動(dòng),、拓展延伸的討論,、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式。學(xué)生可在這些實(shí)踐形式中,,自主鍛煉語文實(shí)踐潛力,。新課程改革使語文教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,語文教師素質(zhì)有了極大提高,,新課程改革帶給了我們新理念,、新方法、新嘗試,、新探索,。我認(rèn)為廣大語文工作者應(yīng)做到、

以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《語文教學(xué)新大綱實(shí)施意見》,,提高認(rèn)識(shí),明確新課程觀念,,把握新教材特點(diǎn),,立足課堂,用心探索新的教學(xué)方法,,推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展,。開展教研活動(dòng),使教師對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí),對(duì)新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備,,在如何對(duì)待新課程上,,如何對(duì)待新課改上,統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),,轉(zhuǎn)變了教師的觀念,。

每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值,不能幻想以一個(gè)什么截然統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)修理個(gè)性千差萬別的學(xué)生群體,,重要的是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,,因勢利導(dǎo),促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。獨(dú)特的個(gè)性,,是人之所以為人的重要標(biāo)志,。教育的根本目標(biāo)就是要以人為本,把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立個(gè)性的人,,因?yàn)闆]有獨(dú)立的個(gè)性,,便沒有什么創(chuàng)造性。學(xué)生不是小大人,,他們具有獨(dú)特的個(gè)性,、獨(dú)特的精神世界和內(nèi)在感受,有不同于成人的觀察,、思考和解決問題的方式,。因此,不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生,,要求學(xué)生模仿,。如果這天的學(xué)生,長大后我就成了你,,是一種悲哀,。

每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋R延械目茖W(xué)研究證實(shí),,學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮?,并非像僵化的學(xué)生發(fā)展觀那樣認(rèn)為學(xué)生的智能水平是先天決定的。此外,,學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L,,不盡相同的,這已為多元智力理論與實(shí)際研究所證實(shí),。教師應(yīng)對(duì)某個(gè)學(xué)生,,要問的不是這個(gè)學(xué)生是否聰明的問題,而是他究竟在哪些方面聰明。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢和弱勢,,這不是問題,,問題是能否揚(yáng)長避短。某方面的弱勢,,或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢,。相信學(xué)生的潛能,診斷學(xué)生的優(yōu)勢智力,,并且激勵(lì)其發(fā)展成材,,這不僅僅是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,而且是對(duì)學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的真正尊重,。

用用心樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性,,用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生之所以為學(xué)生,,皆在于其可塑性強(qiáng),,發(fā)展彈性大。作為教師,,要理解學(xué)生身上存在的不足,,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,要用用心的態(tài)度對(duì)待哪怕是一時(shí)所謂的差生,。

不斷提高教師自身素質(zhì)透過傳,、幫、帶以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng),、教研,、集備活動(dòng)、教師課堂比武,、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開展,,提高教師業(yè)務(wù)水平。為了讓更多的教師,,尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),,科組構(gòu)成一幫一的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。讓教師在教育科研中,,透過學(xué)習(xí),、實(shí)踐、再學(xué)習(xí),、再實(shí)踐的過程確立正確的教育思想和構(gòu)成正確的教育觀念,,增長教育教學(xué)潛力。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來,,讀讀書刊,、想想點(diǎn)子,,練練技能,鑒賞藝術(shù),,活動(dòng)筋骨,,只有教師樂教,學(xué)生才能樂學(xué),。

新課程,,靈活性較大,教師的要勇于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),,在新課程實(shí)踐中,,找準(zhǔn)自己的位置,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),,在反思中提高,,完善自己,力爭把自己培養(yǎng)成新課改的弄潮兒,。

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思 新課程培訓(xùn)感悟篇十

8月2日至8月8日,,我參加了高中教師暑期新課程培訓(xùn)高中(信息技術(shù))培訓(xùn)班的課程。短短的幾天學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,,但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我收獲良多。在信息技術(shù)教育教材新課程的培訓(xùn)過程中,,我對(duì)新課程的各個(gè)模塊有了更清晰的了解,,而且對(duì)教學(xué)理念有了新的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)中有幾點(diǎn)心得體會(huì),,和大家一起探討學(xué)習(xí):

作為一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)的老師,,首先要明確新課改的目標(biāo):以學(xué)生發(fā)展為本,就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展,;注重學(xué)生知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面目標(biāo)的全面發(fā)展,;注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,;重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng),。

提高信息素養(yǎng)的課程理念標(biāo)志著高中信息技術(shù)教育已經(jīng)由單純的技能訓(xùn)練上升為提高學(xué)生的信息素養(yǎng),,體現(xiàn)高中信息技術(shù)課程已經(jīng)由被動(dòng)盲從轉(zhuǎn)變到主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求和變化、主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的軌道上來,,為學(xué)生的終身發(fā)展,、

應(yīng)對(duì)未來信息社會(huì)的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。營造良好的信息環(huán)境,,利用各種條件創(chuàng)設(shè)多樣化的信息環(huán)境,。在構(gòu)建高中信息技術(shù)課程過程中,必須充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校,、社區(qū)等各方力量,,整合教育資源,為高中學(xué)生提供必備的軟,、硬件資源和積極健康的信息內(nèi)容,,營造良好的體驗(yàn)基本的技術(shù)思想與方法的環(huán)境,使得學(xué)生能夠初步具備適應(yīng)新技術(shù)的能力,,為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

關(guān)注全體學(xué)生,新課程著眼于提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng),,“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”,,允許存在個(gè)別“差異”,提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展,,挖掘?qū)W生潛力,,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不平衡性,,在達(dá)到“課程標(biāo)準(zhǔn)”的前提下,,因地制宜,建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程,。培養(yǎng)解決問題的能力,,從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法,。創(chuàng)造條件,,讓學(xué)生將已掌握的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去,,從實(shí)踐中創(chuàng)新,,在創(chuàng)新中實(shí)踐。

注重交流合作,,拓展“課堂”主體,,延伸教學(xué)內(nèi)容,利用信息技術(shù),,開展廣泛的,、多元化的交流與合作,建構(gòu)健康的信息文化,,讓全體學(xué)生共同發(fā)展,。強(qiáng)調(diào)信息文化,新課程倡導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐中,,把握具有普遍遷移意義的技術(shù)文化要素,,通過信息技術(shù)本體與信息文化相結(jié)合的學(xué)習(xí),,形成信息社會(huì)所應(yīng)該具有的倫理、道德,、法律和法規(guī),,構(gòu)建和諧的信息文化。

實(shí)踐三維目標(biāo),,《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo),,將信息素養(yǎng)進(jìn)一步分解和細(xì)化,,體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)。學(xué)生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在:對(duì)信息的獲取,、加工,、管理、表達(dá)與交流的能力,;對(duì)信息及信息活動(dòng)的過程,、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力,;發(fā)表觀點(diǎn),、交流思想、開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力,;遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī),,形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

在學(xué)習(xí)的一周里,,同行們也在不斷的交流,結(jié)果發(fā)現(xiàn)在我省現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)中都面臨這這樣幾方面的問題:

(1)學(xué)生起點(diǎn)高低不一,,有些來自農(nóng)村的學(xué)生幾乎是零起點(diǎn),,對(duì)這批學(xué)生來說,去學(xué)習(xí)新教材有很大的難度,,因?yàn)樾陆滩囊髮W(xué)生通過以前的'學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ),。

(2)學(xué)生思想上都不重視這門課程。現(xiàn)在畢竟是應(yīng)該教育,,一切都圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn),,信息技術(shù)不參與高考,學(xué)生,、學(xué)校感覺學(xué)不學(xué)信息技術(shù)無所謂,,反正不影響高考成績,而信息技術(shù)老師也并不是精力能全部的投入到教學(xué)中去,,大部分的精力都在被教學(xué)以外的其它雜事所占,,大多數(shù)信息技術(shù)老師都認(rèn)為自己是打雜的,。

(3)課時(shí)少、機(jī)器少,。根據(jù)新課改的要求,,信息技術(shù)課至少每周兩課時(shí),并且是連堂課,,機(jī)器平均每人一臺(tái),,這樣才能保證學(xué)生有充足的實(shí)踐時(shí)間,達(dá)到教學(xué)的目的,。但實(shí)際在教學(xué)工作中并不是這樣,,每周一課時(shí),機(jī)器平均2.5人一臺(tái),,這樣的話,,面對(duì)起點(diǎn)低,機(jī)器少,,課時(shí)不夠的情況,,很難達(dá)到新課改的要求。以上幾方面的情況是信息技術(shù)老師很難克服的困難,。

但是,,課堂開放以后,教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了,。教師的目標(biāo)意識(shí)要加強(qiáng),,要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識(shí)要加強(qiáng),,一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā),;合作意識(shí)要加強(qiáng),教師應(yīng)該走下"講壇",,走到學(xué)生中間,,與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng),,再開放性的課堂教學(xué)中,,很多情況是無法預(yù)料的,這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),,不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù),。由于我對(duì)新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠,只能談點(diǎn)粗淺的看法,,有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),,才能不斷提高。

隨著社會(huì)的變化,,教育改革勢在必行,,我們只有將發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進(jìn)行,,才能促使改革順利進(jìn)行。

學(xué)習(xí)是短暫的,,教育是深遠(yuǎn)的,。此次新課程培訓(xùn),讓我感覺獲益匪淺,,心靈上的感觸更多,,我將以這次培訓(xùn)作為我工作的新的起點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),,認(rèn)真研究課堂教學(xué),,提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),,繼續(xù)為我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻(xiàn),。

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思 新課程培訓(xùn)感悟篇十一

不知不覺,經(jīng)過一個(gè)多月的培訓(xùn),,培訓(xùn)趨將結(jié)束,,心里感慨頗多。在這段時(shí)間里,,我先后學(xué)習(xí)了初中版的六個(gè)模塊的內(nèi)容,,分別是:模塊一體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂及十年回顧;模塊二體育與健康課程目標(biāo)與內(nèi)容要求解讀;模塊三體育與健康課堂教學(xué)實(shí)踐;模塊四體育與健康課程實(shí)施建議解讀;模塊五體育與健康課程高端備課;模塊六新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教師成長和熱點(diǎn)探析。經(jīng)過此次培訓(xùn),,本人感覺受益匪淺,。六個(gè)模塊的內(nèi)容都很有針對(duì)性和實(shí)用性,對(duì)指導(dǎo)我們體育教師在新課標(biāo)的要求下如何上好體育課,,特別是通過體育課達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì),,增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力和意志品質(zhì)都有很好的啟發(fā)。

眾所周知,,新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課,,不是簡單的發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),也不是純粹發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),,是以“健康第一”為指導(dǎo)思想,發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí),,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的意志品質(zhì)和積極向上的精神狀態(tài),。這是素質(zhì)教育的體現(xiàn),也是以生為本,,注重學(xué)生的情感需求,,通過體育課全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)提高他們的智力、情商,。這次培訓(xùn)的內(nèi)容,,彷佛為我們處在迷茫中的體育老師注入了一劑強(qiáng)心針,,讓我們更加懂得怎樣上好新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的體育課,這既是我們老師的福音,,更是學(xué)生的福音,。特別是在《體育與健康課程實(shí)施建議解讀》這個(gè)模塊中,令我茅塞頓開,,讓我更加懂得如何實(shí)施好體育與健康課程,,比如在體育學(xué)科目標(biāo)定位上,我在學(xué)習(xí)后,,受其啟發(fā),,制定了結(jié)合我校的五個(gè)方面建設(shè)學(xué)科目標(biāo):

1、倡導(dǎo)全面,、和諧發(fā)展的教育,。以運(yùn)動(dòng)技能傳授為載體,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,。

2、建立新的課程結(jié)構(gòu),。改變現(xiàn)行體育課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,、內(nèi)容過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的.需求,,體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的均衡性,、綜合性和選擇性。

3,、體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化,,改變現(xiàn)行體育課程內(nèi)容“難、繁,、偏,、舊”的現(xiàn)狀,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),,注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和能力,。

4、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革,。改變現(xiàn)行體育課程的實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求,,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究、勇于實(shí)踐,,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。

5、形成正確的評(píng)價(jià)觀念,。改變現(xiàn)行體育課程的評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)成績的現(xiàn)象和過于注重甄別的功能,,發(fā)揮體育課程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能,。

有了學(xué)科建設(shè)目標(biāo),,接下來課堂實(shí)施就有的放矢了,為此我又很快制定好了課堂實(shí)施要求:

1,、根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律,,面向全體初中學(xué)生開設(shè)不同項(xiàng)目的初級(jí)班、提高班,,以滿足不同層次,、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要,。

2,、重視理論與實(shí)踐相結(jié)合,在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中注意滲透相關(guān)理論知識(shí),,運(yùn)用多種形式和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,,安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容(每學(xué)期約3學(xué)時(shí)),擴(kuò)大體育的知識(shí)面,,提高學(xué)生的認(rèn)知能力,。

3、建立專項(xiàng)備課組制度,。建立跨年級(jí)的,,以選項(xiàng)內(nèi)容為依據(jù)的專項(xiàng)備課組,教師按自己的專長任課積極探究選項(xiàng)教學(xué)的特點(diǎn),,各專項(xiàng)組的老師根據(jù)我校實(shí)際情況,,選擇或編寫具有學(xué)校特色的教材。并對(duì)教材進(jìn)行分析,,確定重點(diǎn),、難點(diǎn),并根據(jù)教材內(nèi)容,,探索新的教學(xué)方法,、新的突破口,努力實(shí)踐新課改,。

有了這些措施,,想不上好體育課都難,,但實(shí)行過程中難免還需要注意以下問題:

1,、滿足學(xué)生興趣 學(xué)習(xí)的前提是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,發(fā)展學(xué)生的特長。離開了這一點(diǎn),,健康學(xué)習(xí)課程就是失敗的,。因此在教學(xué)過程中應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)好學(xué)生的來學(xué)習(xí)興趣,來保證上課的質(zhì)量,。

2,、打造教師群體 開展健康教學(xué)課程,需要一支觀念新,,素質(zhì)高,,善思考,勤努力的教師群體,,才能更好地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力,、身體素質(zhì)的提高,為此需打造一支適應(yīng)新課程實(shí)施的教師群體,,這是實(shí)施新課程的關(guān)鍵,。因此體育教師自身要不斷學(xué)習(xí),深入研究,,通過自學(xué),、校本培訓(xùn),學(xué)術(shù)交流等不同形式,,不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平,。

3、加強(qiáng)教學(xué)管理 建立專項(xiàng)教學(xué)備課組制度;加強(qiáng)備課組的教研活動(dòng),,在牢固樹立新課程觀的前提下,,全力改革課堂教學(xué),以興趣教學(xué)為主要特點(diǎn),,以自主活動(dòng)和體驗(yàn),、探索為主要形式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,,提高實(shí)踐能力,、形成健康體魄、完善健全人格為主要目標(biāo),,建立現(xiàn)代的課堂教學(xué)體系,。同時(shí)由于學(xué)生興趣不同,身體素質(zhì)各異,,要加強(qiáng)與班主任的溝通,,發(fā)揮體育骨干的力量,做好學(xué)生管理工作。

4,、改革教學(xué)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)制度改革既是課程改革的重要內(nèi)容,,也是健康體育教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要保證,同時(shí)又是實(shí)施課改的重點(diǎn)和難點(diǎn),。因此需要積極探索新型的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師提高,,學(xué)校課程有效實(shí)施,。

5、加大場地設(shè)施建設(shè) 由于健康課程學(xué)習(xí)針對(duì)學(xué)生的興趣教學(xué),,對(duì)于場地設(shè)施的需求增加,,需要學(xué)校對(duì)體育場地設(shè)施的投入適度增加,以保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行,。

綜上所述,,沒有此次培訓(xùn),就沒有我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何上好體育課有更深更廣泛的認(rèn)識(shí),,每次培訓(xùn),,總能學(xué)有所用,總能學(xué)為所用,,我希望此種培訓(xùn)能一如既往地舉辦下去,,從而提高我們老師的業(yè)務(wù)能力,也能使我們老師更加與時(shí)俱進(jìn),,提高我們老師的創(chuàng)新教育能力,,這樣,我們的學(xué)生就有福了,。

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思 新課程培訓(xùn)感悟篇十二

通過近年的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),,我深刻的認(rèn)識(shí)到,在新課程要求下?lián)胃咧袣v史教學(xué)決不能只當(dāng)“教書匠”,,照本宣科教教材,,而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思,吸取經(jīng)驗(yàn),,取長補(bǔ)短,,與時(shí)共進(jìn)。如果歷史教師對(duì)于自己的教學(xué)不做任何反思,,既不注意及時(shí)吸收教學(xué)中的研究成果,,又對(duì)自己的教學(xué)不做認(rèn)真反思,則教學(xué)過程只能是一潭死水,,根本不能達(dá)到新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,,下面我談?wù)勛约涸跉v史教學(xué)過程中的幾點(diǎn)反思。

歷史教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化,,是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵,,新課程教學(xué)目標(biāo)具體可分為知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面,、系統(tǒng),、具體、科學(xué),,層次分明,,可操作性強(qiáng),且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生,,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念,。教師職責(zé)不在是單一的“教書匠”,而應(yīng)是綜合的,、多元化的組織者,。在長期的歷史教學(xué)中,只有更新教學(xué)理念,,從傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo),,才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體定位、教師的主導(dǎo)角色的定位,;也是認(rèn)真實(shí)施新教材,、切實(shí)提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要前提。

“教無定法,,關(guān)鍵在得法”,,高中歷史教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo),根據(jù)新教材的特點(diǎn),,學(xué)生情況,,實(shí)際條件,因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu),,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求,,加強(qiáng)輔導(dǎo),,多鼓勵(lì),絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”,。教學(xué)方法要多樣化,,恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,,要徹底改變“一支粉筆,,一本書”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí),,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,,更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法,,轉(zhuǎn)變角色,,“授之以漁而不授之以魚”。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí),、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,;倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究,;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,;獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力;分析和解決問題的能力,;交流與合作的能力,。

教學(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),不斷要與時(shí)俱進(jìn),,且要因人而宜,。在歷史教學(xué)中教學(xué)行為長期墨守陳規(guī),一刀切,,齊步走,,不反思不總結(jié)不更新,教學(xué)效果就會(huì)體現(xiàn)低效無效,。歷史老師對(duì)自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思,,但在反思教學(xué)行為時(shí)僅僅依賴于自身在教學(xué)實(shí)

踐中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn),僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對(duì)教學(xué)行為的`反思,,還需要有一定歷史知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ),。及時(shí)更新教學(xué)理念,以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點(diǎn),。新的教學(xué)理念認(rèn)為,,課程是教師、學(xué)生,、教材,、環(huán)境四個(gè)因素的整合,。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通,、一種合作共建,,而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化,有著鮮明的和諧,、民主,、平等特色,那么,,在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢,?即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨(dú)立思考,、創(chuàng)新思維的能力,。要轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)理念,就要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí),,了解社會(huì)和科學(xué)的飛速發(fā)展,;了解新時(shí)代對(duì)歷史知識(shí)的追求,積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),,揚(yáng)長避短,,更新教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,。

學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督、評(píng)價(jià)的具體表現(xiàn),,教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),,應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷反思,從而達(dá)到掌握學(xué)生,,實(shí)現(xiàn)客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生,。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),致力于學(xué)習(xí)方式的改變,,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,,就是要轉(zhuǎn)變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)習(xí)變成主動(dòng),、能動(dòng),、獨(dú)立地不斷生成、張揚(yáng),、發(fā)展,、提升的過程,,而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔渥罱K目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)交流,,學(xué)的輕松、學(xué)的快樂,。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量,,關(guān)系到學(xué)生的未來,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強(qiáng)調(diào)接受式,,單一式,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),,是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味,,心里負(fù)擔(dān)很重,嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)熱情,,影響了學(xué)生潛能的喚醒,、開掘與提升,阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。在當(dāng)前推行的素質(zhì)教育的形勢下,,培養(yǎng)高分低能、有文化沒有素養(yǎng),、有知識(shí)沒有智慧的人不利于學(xué)生自身的真正發(fā)展,,更不利于民族素質(zhì)和綜合國力的提高,,新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式,,學(xué)習(xí)過程不應(yīng)是被動(dòng)吸收課本上現(xiàn)成的理論工程,而是親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)并經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程,,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式成為自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),,使學(xué)生全面發(fā)展,,適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,。

雖然新課程下關(guān)于歷史教師教學(xué)反思的研究,,目前還是個(gè)新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索,。但歷史教學(xué)反思對(duì)歷史教師的成長作用是顯而易見的,,是歷史教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,,也提高歷史教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會(huì)促使歷史教師成長為時(shí)期研究型,、復(fù)合型教師,。

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