總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一

通過(guò)近年的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),，我深刻的認(rèn)識(shí)到，在新課程要求下?lián)胃咧袣v史教學(xué)決不能只當(dāng)“教書(shū)匠”，照本宣科教教材,，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷反思,，吸取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，與時(shí)共進(jìn),。如果歷史教師對(duì)于自己的教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收教學(xué)中的研究成果,，又對(duì)自己的教學(xué)不做認(rèn)真反思，則教學(xué)過(guò)程只能是一潭死水,，根本不能達(dá)到新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，下面我談?wù)勛约涸跉v史教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思,。

歷史教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教學(xué)理念和新課程觀的具體化,，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，新課程教學(xué)目標(biāo)具體可分為知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面,、系統(tǒng),、具體、科學(xué),，層次分明,，可操作性強(qiáng),，且制定的教學(xué)目標(biāo)要面向全體學(xué)生,，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)從根本上體現(xiàn)的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。教師職責(zé)不在是單一的“教書(shū)匠”,，而應(yīng)是綜合的,、多元化的組織者,。在長(zhǎng)期的歷史教學(xué)中，只有更新教學(xué)理念,，從傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo),，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)生的主體定位、教師的主導(dǎo)角色的定位,；也是認(rèn)真實(shí)施新教材、切實(shí)提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要前提,。

“教無(wú)定法,，關(guān)鍵在得法”，高中歷史教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo),，根據(jù)新教材的特點(diǎn),，學(xué)生情況，實(shí)際條件,，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu),，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強(qiáng)輔導(dǎo),，多鼓勵(lì),，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化,，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率，要徹底改變“一支粉筆,，一本書(shū)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,，更新教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色,，“授之以漁而不授之以魚(yú)”,。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、積極探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,；獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力,；分析和解決問(wèn)題的能力,；交流與合作的能力。

教學(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng),，不斷要與時(shí)俱進(jìn),，且要因人而宜。在歷史教學(xué)中教學(xué)行為長(zhǎng)期墨守陳規(guī),，一刀切,，齊步走，不反思不總結(jié)不更新,，教學(xué)效果就會(huì)體現(xiàn)低效無(wú)效,。歷史老師對(duì)自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思，但在反思教學(xué)行為時(shí)僅僅依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn),，僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的對(duì)教學(xué)行為的反思,，還需要有一定歷史知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)。及時(shí)更新教學(xué)理念,，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新的教學(xué)理念認(rèn)為,，課程是教師,、學(xué)生、教材,、環(huán)境四個(gè)因素的整合,。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通,、一種合作共建,，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧,、民主,、平等特色，那么,，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢,？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力,。要轉(zhuǎn)變歷史教學(xué)理念,，就要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，了解社會(huì)和科學(xué)的飛速發(fā)展,；了解新時(shí)代對(duì)歷史知識(shí)的追求,，積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更新教學(xué)行為,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,。

學(xué)生學(xué)習(xí)反思是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果不斷的監(jiān)督,、評(píng)價(jià)的具體表現(xiàn),，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷反思,，從而達(dá)到掌握學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生。新課程倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),，致力于學(xué)習(xí)方式的改變,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài),，把學(xué)習(xí)變成主動(dòng),、能動(dòng)、獨(dú)立地不斷生成,、張揚(yáng),、發(fā)展、提升的過(guò)程,，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，其最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流,，學(xué)的輕松,、學(xué)的快樂(lè)。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)方式關(guān)系到教育的質(zhì)量,，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式,，單一式,，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥乏味,，心里負(fù)擔(dān)很重,，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)熱情，影響了學(xué)生潛能的喚醒,、開(kāi)掘與提升,，阻礙了學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。在當(dāng)前推行的素質(zhì)教育的形勢(shì)下,，培養(yǎng)高分低能,、有文化沒(méi)有素養(yǎng),、有知識(shí)沒(méi)有智慧的人不利于學(xué)生自身的真正發(fā)展，更不利于民族素質(zhì)和綜合國(guó)力的提高,，新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)是被動(dòng)吸收課本上現(xiàn)成的理論工程，而是親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)并經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式成為自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生全面發(fā)展,，適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,。

雖然新課程下關(guān)于歷史教師教學(xué)反思的研究,，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索,。但歷史教學(xué)反思對(duì)歷史教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的,，是歷史教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高歷史教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,，更會(huì)促使歷史教師成長(zhǎng)為時(shí)期研究型,、復(fù)合型教師。

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二

1,、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，搞笑,、有效,、有用的學(xué)習(xí)才是真正好處的。同時(shí),，要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙,，并從學(xué)習(xí)上走向生活中。

2,、教師并不只是把知識(shí)教給學(xué)生,，同時(shí)還要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí),，使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī),。

3、對(duì)于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生,，學(xué)生不能自暴自棄,，老師更不能視之不見(jiàn)。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，幫學(xué)生樹(shù)立自信心,。

1,、怎樣讓學(xué)生喜歡老師的課，首先得讓學(xué)生喜歡這位老師,。作為老師,，要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，有寬容大度的胸懷,，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放。作為教師,，其本身務(wù)必具有真才實(shí)學(xué),，做到為人師表。

2,、教師就應(yīng)先是課程工作者,，然后才是教學(xué)工作者。教學(xué)不能只顧進(jìn)度而忽視質(zhì)量,，學(xué)生沒(méi)有掌握本節(jié)知識(shí),，就絕不前進(jìn)教學(xué)。教師在上課時(shí)應(yīng)具備課堂智慧,、教學(xué)智慧,、管理智慧及個(gè)人的人格魅力。

3,、做為教師,，要在學(xué)生中樹(shù)立威信，威信并不是讓學(xué)生怕你,，而就應(yīng)在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛(ài)中,，樹(shù)立起來(lái)，讓學(xué)生有感而發(fā),。

第一階段是完全依靠教師的階段,。在這個(gè)階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來(lái)教,，在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng),。

第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠不完全依靠教師了,，他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的潛力,，能夠在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的.知識(shí)。

第三階段是學(xué)生能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段,。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材,，大略明白所要學(xué)習(xí)的資料；但是并不必須能夠理解得確切,、全面透徹,，也不必須能夠抓住要領(lǐng),，并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難。

第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段,。

第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段,。從教師角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)自身專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程,。第斯多惠說(shuō)得好,、"誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好,，他就不能發(fā)展,、培養(yǎng)和教育別人。"為教學(xué)生,，教師必先教自己,，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn)，教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的,。

教師在教給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中就應(yīng)是生成性的,，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的。

1,、新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念,，所確立的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo),，是彼此滲透和相互融合的，三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程之中,。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境，將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來(lái),，以到達(dá)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2,、在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè),，在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過(guò)頭。教師能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在思考中得到答案,。這樣不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，而且還能夠從中挖掘出學(xué)生的潛力,。

3,、在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的，但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,。要因?qū)W科,、知識(shí)面而定,。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活、活動(dòng),，也能夠透過(guò)語(yǔ)言,、知識(shí)本身、學(xué)習(xí)背景,、問(wèn)題或者是猜想而到達(dá)教學(xué)的效果,。總而言之,，創(chuàng)設(shè)情境要簡(jiǎn)單易耗,，有直觀好處，思考學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際,。做到有生活性,、形象性、問(wèn)題性,、學(xué)科性和情感性,。

五、透過(guò)此次學(xué)習(xí),，在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師,，并從中吸取了他們的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在相互的作業(yè)評(píng)論中,，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，學(xué)習(xí)到了有效的教學(xué)方法。"學(xué)以致用便是寶",。這次的集中培訓(xùn)確實(shí)讓我學(xué)習(xí)到了很多的新知識(shí),，真正理解了新課標(biāo)下的教育體系。在以后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)努力搞好自己的教學(xué),，同時(shí)把新的教學(xué)觀念傳達(dá)給校園的各位老師，使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破,，有質(zhì)的飛躍,。

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三

新課程培訓(xùn)

總結(jié)

一,、重新認(rèn)識(shí)了教師與學(xué)生的關(guān)系，明白了教師應(yīng)處于什么樣的主角

1,、對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，趣味、有效、有用的學(xué)習(xí)才是真正意義的,。同時(shí),，要讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)鑰匙，并從學(xué)習(xí)上走向生活中,。

2,、教師并不只是把知識(shí)教給學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)以寬容的態(tài)度去賞識(shí),，使錯(cuò)誤成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。

3、對(duì)于后進(jìn)生或者說(shuō)學(xué)困生，學(xué)生不能自暴自棄,，教師更不能視之不見(jiàn)。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，幫學(xué)生樹(shù)立自信心。

1,、怎樣讓學(xué)生喜歡教師的課,，首先得讓學(xué)生喜歡這位教師。作為教師,，要像父母般去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,，有寬容大度的胸懷，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,，而不能像警察一樣時(shí)時(shí)盯著學(xué)生不放,。作為教師，其本身必須具有真才實(shí)學(xué),，做到為人師表,。

2、教師應(yīng)當(dāng)先是課程工作者,，然后才是

教學(xué)

3,、做為教師,，要在學(xué)生中樹(shù)立威信，威信并不是讓學(xué)生怕你,，而應(yīng)當(dāng)在對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛(ài)中,，樹(shù)立起來(lái),，讓學(xué)生有感而發(fā)。

三,、

根據(jù)這一基本思想和思路,，江山野先生把教學(xué)過(guò)程劃分為以下五個(gè)階段:

第一階段是完全依靠教師的階段,。在這個(gè)階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來(lái)教,，在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng),。

第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠不完全依靠教師了,，他們已經(jīng)獲得了一些自我學(xué)習(xí)的本事,，能夠在教師的逐步引導(dǎo)下自我獲取一些新的知識(shí)。

第三階段是學(xué)生能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段,。這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自我閱讀教材,，大略明白所要學(xué)習(xí)的資料;可是并不必須能夠理解得確切、全面透徹,，也不必須能夠抓住要領(lǐng),，并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難。

第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段,。

第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段,。從教師角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)自身專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程,。第斯多惠說(shuō)得好:"誰(shuí)要是自我還沒(méi)有發(fā)展,、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展,、培養(yǎng)和教育別人,。"為教學(xué)生，教師必先教自我，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)為落腳點(diǎn),，教師自身的教與學(xué)在教學(xué)中也是同步發(fā)展的,。

四、教學(xué)的三維目標(biāo)缺一不可(知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀)。教師在教給學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)是生成性的,，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的,。

1、新課程遵循"以學(xué)生發(fā)展為本"的素質(zhì)教育理念,，所確立的知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo),，是彼此滲透和相互融合的,，三者有機(jī)地統(tǒng)一于學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程之中。這就要求地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情境,，將三維目標(biāo)有機(jī)地整合起來(lái)，以到達(dá)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的,。

2,、在教學(xué)中我們需要預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)要適當(dāng)而不能過(guò)頭,。教師能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生在思考中得到答案。這樣不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣,，并且還能夠從中挖掘出學(xué)生的潛力,。

3、在教學(xué)中雖然創(chuàng)設(shè)情境是重要的,，但教師不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,。要因?qū)W科、知識(shí)面而定,。創(chuàng)設(shè)情境要借助實(shí)際的生活,、活動(dòng)，也能夠經(jīng)過(guò)語(yǔ)言,、知識(shí)本身,、學(xué)習(xí)背景、問(wèn)題或者是猜想而到達(dá)教學(xué)的效果,?？偠灾?，創(chuàng)設(shè)情境要簡(jiǎn)單易耗，有直觀意義,，研究學(xué)生的特點(diǎn)并切合實(shí)際。做到有生活性,、形象性,、問(wèn)題性、學(xué)科性和情感性,。

五,、經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師,，并從中吸取了他們的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

在相互的作業(yè)評(píng)論中，我認(rèn)識(shí)到了自我的不足,，學(xué)習(xí)到了有效的教學(xué)方法,。"學(xué)以致用便是寶"。這次的集中培訓(xùn)確實(shí)讓我學(xué)習(xí)到了很多的新知識(shí),，真正理解了新課標(biāo)下的教育體系,。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力搞好自我的教學(xué),，同時(shí)把新的教學(xué)觀念傳達(dá)給學(xué)校的各位教師,，使我校在教學(xué)質(zhì)量上有新的突破，有質(zhì)的飛躍,。

在高中階段實(shí)施語(yǔ)文教育的改革,，是一個(gè)前無(wú)古人摸索階段，是“摸著石頭過(guò)河”的探索,。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，摸索出適合學(xué)生的一套方法策略來(lái)。葉圣陶先生說(shuō):“教是為了不教,?！本褪鞘姑恳粋€(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，能經(jīng)過(guò)自我的思考,、探索、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識(shí),，并在主動(dòng)探素的過(guò)程中,，獲得進(jìn)取情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性,，“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性的特征,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性,、獨(dú)立性不斷生成,、張揚(yáng)、發(fā)展,、提升的過(guò)程,，把學(xué)習(xí)的職責(zé)真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí),。

一,、目標(biāo)明確，做到有的放矢,。首先要結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)資料,，立足于整個(gè)教學(xué)單元，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo),、方法和過(guò)程及課文的重點(diǎn)難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識(shí),。教師參與指導(dǎo)，幫忙學(xué)生明了自我想要學(xué)習(xí)什么,、獲得什么,。教師的作用主要體此刻引導(dǎo)，在怎樣樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理,，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中,。而學(xué)生可借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料，初步感知文本,，并在感知的過(guò)程中逐步明確目標(biāo),。我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ),，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書(shū)，好讀書(shū),，讀好書(shū),，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料,。所以讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。僅有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味,、情趣和文氣。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,，鼓勵(lì)質(zhì)疑。愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,?！爆F(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講,，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題,。新課程的教學(xué)改革也異常提到了問(wèn)題意識(shí),。問(wèn)題意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神,。有所疑,，才有所思有所得。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)題,，而學(xué)生也僅有經(jīng)過(guò)自我的探索,，才能撥開(kāi)迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問(wèn)題,。教師不僅僅要善于提問(wèn),，也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑,，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)組織討論,，多方交流，相互啟發(fā),，不但活躍了學(xué)生的思維,，使他們對(duì)課文有更深層的了解，還大大提高了他們的思辯本事和口頭表達(dá)本事,。

四,、倡導(dǎo)合作并多方交流，注重自主探究過(guò)程的參與性,。自主探究是自主探究學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),。學(xué)生的自主探究離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，可是這種引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是指而不明,，引而不發(fā)的,。教師要注重學(xué)生探究的過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生真正親近文本,，體驗(yàn)探究過(guò)程,，摸索探究方法,。在課堂教學(xué)中要重視師生之間的雙邊活動(dòng)，除了教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)之外,，還應(yīng)當(dāng)涉及師生之間,、生生之間的多種互動(dòng)過(guò)程。師生間要有情感的溝通,，要多觀察,、多傾聽(tīng)、多交流,。新課程里倡導(dǎo)“合作的學(xué)習(xí)方式”的真諦也在于改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)他們的自我精神,。合作探究學(xué)習(xí)的形式能夠是由學(xué)生自主組織構(gòu)成,、自由組合的小組活動(dòng)。在小組合作活動(dòng)中,，小組成員之間能夠相互交流,，討論甚至辯論。每個(gè)人有機(jī)會(huì)發(fā)表自我的觀點(diǎn)與看法,，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),，借助他人的思維方式來(lái)啟發(fā)自我的思維火花。同時(shí)教師在其中也要起到穿針引線的作用,，在此過(guò)程充分了解情景,，適當(dāng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思路,，辨明方向,。這樣經(jīng)過(guò)團(tuán)體交流之后，到達(dá)拓寬思路,，加深理解,，共同提高的效果。

五,、回歸到學(xué)生自悟探究上,。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的教師講,，學(xué)生聽(tīng),，還是翻新的教師問(wèn)，學(xué)生答,，或是改革的教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)，其總體還是以教師為中心,，喧賓奪主的情景還是顯而易見(jiàn),。其實(shí),，語(yǔ)文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣(mài)弄，也不是教師講述教師本人的讀書(shū)心得,，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。就要重視語(yǔ)文實(shí)踐本事的培養(yǎng),。自主運(yùn)用,，主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本事。陶行知先生說(shuō):“行是知之始,，知是行之成,。”他從哲學(xué)的高度闡述了“知行合一”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思想,。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是“知”和“行”的統(tǒng)一,。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用，在實(shí)踐運(yùn)用中舉一反三,，構(gòu)成技能。我們能夠經(jīng)過(guò)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際密切結(jié)合起來(lái),，能夠是課堂語(yǔ)文活動(dòng),、拓展延伸的討論、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式,。學(xué)生可在這些實(shí)踐形式中,，自主鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐本事。

第一,、加強(qiáng)培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，逐步適應(yīng)了新課改的要求,。

以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)新大綱實(shí)施意見(jiàn)》，提高認(rèn)識(shí),，明確新課程觀念,，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂,，進(jìn)取探索新的教學(xué)方法,，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。開(kāi)展教研活動(dòng),，使教師對(duì)新課程有了足夠的認(rèn)識(shí),，對(duì)新課改作好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，在如何對(duì)待新課程上,，如何對(duì)待新課改上,，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變了教師的觀念。

第二,、摘下“變形鏡”或“有色鏡”,，以全新的視野看待我們的學(xué)生。

每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值,，不能幻想以一個(gè)什么截然統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“修理”個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生群體,，重要的是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo),，促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。

每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。獨(dú)特的個(gè)性,，是人之所以為人的重要標(biāo)志,。教育的根本目標(biāo)就是要以人為本，把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立個(gè)性的人,，因?yàn)闆](méi)有獨(dú)立的個(gè)性,，便沒(méi)有什么創(chuàng)造性。學(xué)生不是小大人,，他們具有獨(dú)特的個(gè)性,、獨(dú)特的精神世界和內(nèi)在感受，有不一樣于成人的觀察,、思考和解決問(wèn)題的方式,。所以，不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生,，要求學(xué)生模仿,。如果今日的學(xué)生，“長(zhǎng)大后我就成了你”,，是一種悲哀,。

每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｒ延械目茖W(xué)研究證實(shí),，學(xué)生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮?，并非像僵化的學(xué)生發(fā)展觀那樣認(rèn)為學(xué)生的智能水平是先天決定的。此外,，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L(zhǎng),，不盡相同的，這已為多元智力理論與實(shí)際研究所證實(shí),。教師應(yīng)對(duì)某個(gè)學(xué)生,，要問(wèn)的不是這個(gè)學(xué)生是否聰明的問(wèn)題，而是他究竟在哪些方面聰明。每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),，這不是問(wèn)題,，問(wèn)題是能否揚(yáng)長(zhǎng)避短。某方面的弱勢(shì),，或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢(shì),。相信學(xué)生的潛能，診斷學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智力,，并且激勵(lì)其發(fā)展成材,，這不僅僅是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，并且是對(duì)學(xué)生個(gè)性特質(zhì)的真正尊重,。

用進(jìn)取樂(lè)觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性,，用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待學(xué)生。學(xué)生之所以為學(xué)生,，皆在于其可塑性強(qiáng),，發(fā)展彈性大。作為教師,，要理解學(xué)生身上存在的不足,，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要用進(jìn)取的態(tài)度對(duì)待哪怕是一時(shí)所謂的差生,。

第三,、加大對(duì)同組教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

經(jīng)過(guò)傳,、幫、帶以及學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)培養(yǎng),、教研,、集備活動(dòng)、教師課堂比武,、青年教師基本功比賽等活動(dòng)的開(kāi)展,，提高教師業(yè)務(wù)水平。為了讓更多的教師,，尤其是剛畢業(yè)的青年教師向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),，科組構(gòu)成一幫一的“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)”。讓教師在教育科研中,，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐的過(guò)程確立正確的教育思想和構(gòu)成正確的教育觀念,，增長(zhǎng)教育教學(xué)本事。教師要從繁忙的業(yè)務(wù)圈子里跳出來(lái),，讀讀書(shū)刊,、想想點(diǎn)子，練練技能，鑒賞藝術(shù),，活動(dòng)筋骨,，僅有教師樂(lè)教，學(xué)生才能樂(lè)學(xué),。

新課程,，靈活性較大，教師的要勇于應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),，在新課程實(shí)踐中,，找準(zhǔn)自我的位置，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中提高,，完善自我，力爭(zhēng)把自我培養(yǎng)成新課改的弄潮兒,。

經(jīng)過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí),，交流、研討,、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí),，對(duì)之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時(shí)也“被迫”對(duì)自我的心態(tài)和主角進(jìn)行了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn),，也不會(huì)很緊張,，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會(huì)到了——放松一下的想法都讓這每一天的聽(tīng),、想,、寫(xiě)等無(wú)形的壓力趕的無(wú)影無(wú)蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量?

在聽(tīng)了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中:不但豐富了我的理論知識(shí),，讓我對(duì)新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”,。

1.課改必須更新教師觀念

課程改革的最高境界是教師觀念的提升,。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗,。所以廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù),，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。

隨著新課程的推行,，教師要調(diào)整自我的主角,，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,，每位教師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師能夠?qū)崿F(xiàn)自身發(fā)展,，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革,。

2.經(jīng)過(guò)專家的講解,，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的大致資料。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程資料的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)當(dāng)把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性,，并且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。對(duì)于新增的大部分資料應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅僅要弄清,，更要弄透,。對(duì)于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水,，自我必須成為源源不斷的自來(lái)水,。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的,。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增資料,，哪些是高考必考資料,，哪些是選講資料，對(duì)于不一樣的資料應(yīng)當(dāng)分別講解到什么程度,，都要做到心中有數(shù),。這樣才能做到應(yīng)對(duì)新教材中的新資料不急不躁,、從容不迫,，不至于應(yīng)對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的資料是由哪些模塊組成的,，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專家們所供給的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著十分重要而又深遠(yuǎn)的意義,。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)資料，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情景而定,。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步,，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自我的一份貢獻(xiàn),。

發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。所以將個(gè)人的智慧與團(tuán)體的智慧融于一體進(jìn)行歸納,、總結(jié),、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

團(tuán)體的創(chuàng)造,，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù),。

培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí),；善于調(diào)整教學(xué)方式和資料,；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源,，同時(shí)我還懂得了化學(xué)的興趣性,、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

這次培訓(xùn)讓我難忘,，不僅僅使我更系統(tǒng)的把握新課程,，讓我仿佛身臨其境，專題學(xué)習(xí),，互相評(píng)論,，互相討論，集眾師之見(jiàn),，使我的眼界得以開(kāi)闊,，并且對(duì)于專業(yè)知識(shí)和技能的獲得有重大的突破和認(rèn)識(shí)，當(dāng)然對(duì)我思想上的沖擊更是不可估量,。我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng),，體會(huì)到教師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的力量,?！?jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)自我有了更多的認(rèn)識(shí),，人的潛力真的是能夠不斷挖掘的,。參加培訓(xùn)的教師們也讓我見(jiàn)到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意,。在教學(xué)技能的學(xué)習(xí)上,，我的收獲很大。規(guī)范的教學(xué)流程,，巧妙的課程設(shè)置,，讓我感覺(jué)到那些原本在我大腦里模糊不清的概念立刻就清晰了。……除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí),，更讓我受到震撼的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響。

在本次新課程的培訓(xùn)中,，我聽(tīng)了有關(guān)教授以及其他各位教師的辛苦講解，使得自我對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，也使自我認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",。

下頭是我參加培訓(xùn)的一些心得：

1,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)趣味的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2。獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)進(jìn)取性

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取進(jìn)取的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少,！你想象力十分豐富,！真聰明等等,！調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)取探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。在提高學(xué)生進(jìn)取性的同時(shí)，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求,。對(duì)于教學(xué)而言,，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能,、思考,、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不貼合課改精神了,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

3。學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用本事的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自我去動(dòng)手操作,、試驗(yàn)、討論,、歸納,、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的深思熟慮構(gòu)成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)榻處煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺,，工作總結(jié)《教師新課程培訓(xùn)總結(jié)》,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生供給從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4,。靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不明白把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸,。

5。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

此刻,，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)資料必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,，讓他們帶著自我的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不一樣層次的學(xué)生要有不一樣的要求,，允許學(xué)生有不一樣的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確確定,。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),，細(xì)心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會(huì)簡(jiǎn)便,、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會(huì)主動(dòng)探究。所以,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,，將師生關(guān)系理解為愉快的合作,，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅,，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一齊學(xué)習(xí),。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),，思維活躍,，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí),。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人,，作為教師應(yīng)當(dāng)放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),，不管是誰(shuí),，只要會(huì)就能成為別人的教師。

對(duì)于個(gè)人承擔(dān)新教材實(shí)驗(yàn)任務(wù)的工作設(shè)想,，本人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)

（一）,、夯實(shí)基礎(chǔ)

立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ),，新課改不是不要基礎(chǔ),，不重視基矗而是要更加重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，異常要注重基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想的教學(xué),。

（二）,、貼近生活，著力思考

新課程遵循“生活與數(shù)學(xué)”,、“活動(dòng)與思考”的主線要求,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要以此為據(jù),，展開(kāi)和講授課本資料,，注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，想方設(shè)法為學(xué)生供給學(xué)習(xí)所必要的生活素材，實(shí)踐所必要的生活源泉,，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中探索與思考，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí),，改變學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣。

（三）,、注重過(guò)程教學(xué)

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;

（2）充分挖掘數(shù)學(xué)活動(dòng)中的思維價(jià)值與德育價(jià)值;

（4）建立自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（預(yù)習(xí),、聽(tīng)課,、作業(yè)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣）,。

（四）注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)

真正的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的教學(xué),，多做習(xí)題或許能提高解題的速度和熟練程度，但并不能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本事,，習(xí)題只是數(shù)學(xué)思想的載體,，經(jīng)過(guò)滲透數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，從而改變和優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu),，使每一個(gè)學(xué)生變得更加聰明。

xx年7月28號(hào)本人在和政中學(xué)參加了普通高中課改美術(shù)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),，此次的培訓(xùn),，我們這些教師被編為和政美術(shù)一班,，成員有27人,，這就意味著，在接下來(lái)的幾天里,，我們將一齊學(xué)習(xí),，一齊參加研討。

為期10天的新課程培訓(xùn)結(jié)束了,，緊張而充實(shí),，學(xué)習(xí)到了很多東西。但覺(jué)得這10天僅僅是個(gè)開(kāi)始,，有很多的東西需要慢慢思考,，慢慢消化，還有更多的東西需要今后長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和探索,。對(duì)于剛參加工作時(shí)間不久的美術(shù)教學(xué)工作的教師來(lái)講,，新課程也是一個(gè)新的起點(diǎn),，一個(gè)新的開(kāi)始，在這一個(gè)嶄新的平臺(tái)里,，每個(gè)學(xué)員都暢所欲言的表達(dá)著自我的觀點(diǎn),，自我的見(jiàn)解，這一切都值得我去學(xué)習(xí),。

我們頂著炎炎烈日在那里集中培訓(xùn),，確實(shí)很辛苦。異?？吹揭恍┠昙o(jì)比較大的教師,，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真的勁頭，無(wú)不佩服,，在論壇得討論,、優(yōu)秀的文章、每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)的簡(jiǎn)報(bào),、作業(yè)點(diǎn)評(píng),、在那里都能收獲很多的東西，學(xué)無(wú)止境,，我們的學(xué)習(xí)其實(shí)才剛剛開(kāi)始,。

高中課程改革是個(gè)新的開(kāi)始，教材由原先的美術(shù)欣賞,，改為美術(shù)鑒賞,，并且除了開(kāi)設(shè)這一個(gè)模塊外，還有四個(gè)模塊,，總共五個(gè)模塊包括了九個(gè)系列,，可謂是“多樣性”，學(xué)生在選擇上也具有了多樣性,。

經(jīng)過(guò)幾天的觀看和學(xué)習(xí),，我是大開(kāi)眼界，課例中的實(shí)驗(yàn)區(qū)在高中美術(shù)新課改的實(shí)踐中,，給了我們很多經(jīng)驗(yàn),，在開(kāi)課方面，基本上五個(gè)模塊,，九個(gè)系列,，都開(kāi)設(shè)了各自的工作室。有的學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和推廣,，還創(chuàng)辦出了自我的特色,。

美術(shù)新課程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，天地開(kāi)闊了,，有了很大自主性和選擇性,，以前僅有鑒賞課，此刻有了繪畫(huà),、工藝,、書(shū)法、攝影等等課程,，十分有利于培養(yǎng)自身綜合素質(zhì),。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，新課程也開(kāi)拓了更多的空間,，能夠發(fā)揮自我的特長(zhǎng)和創(chuàng)造性,，讓教學(xué)上升到一個(gè)更高的水平境界。

這就要求教師,，首先要全面理解美術(shù)的概念,，美術(shù)不僅僅是一種寫(xiě)實(shí)性的技巧，它其實(shí)還是一種觀念,、一種思維的表達(dá),，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解美術(shù)概念，理解美術(shù)作品,，很好的運(yùn)用美術(shù)手段去表現(xiàn),。

其次，教師要注重自我的教學(xué)方法,，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和情感,，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的本事，合理引導(dǎo),，并給與他們創(chuàng)造性發(fā)揮的最大空間,。

最終，新課程對(duì)教師提出了更高的要求,，怎樣樣在這樣一個(gè)好的新環(huán)境中去做好教學(xué)教育工作,，很重要的一點(diǎn)就是教師得努力不斷提高自我的專業(yè)水準(zhǔn)和文化素養(yǎng)，發(fā)揮自我的特長(zhǎng),，因地制宜,，充分利用身邊的資源和材料，真正去落實(shí)新課程的教育目的,。

新課程學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái),，觀看了很多試驗(yàn)學(xué)校的示范課和經(jīng)驗(yàn)交流,，也和許多同行交流了解，互相學(xué)習(xí),，對(duì)自我的啟發(fā)很大,，不僅僅對(duì)于高中教學(xué),，對(duì)于初中課程，也帶來(lái)許多啟示,。

作為一個(gè)美術(shù)教師,，選擇什么樣的教學(xué)資料，選擇什么樣的教學(xué)方法,，甚至是什么樣的語(yǔ)言,，什么樣的風(fēng)格去上好一堂課，都是需要思考,，需要精心準(zhǔn)備的,。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)很好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)這個(gè)天地,，不僅僅是教給他們美術(shù)知識(shí),，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生自我去看、自我去走,，自我去親身體驗(yàn)到美術(shù)以及藝術(shù)的樂(lè)趣,。啟發(fā)式的教育，供給不一樣的思維方式,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是有利的,。

而作為一個(gè)美術(shù)教師，不僅僅要具備很好的專業(yè)知識(shí)水平,，還需要具有很好的個(gè)人魅力,，體現(xiàn)出教師的風(fēng)采和良好的藝術(shù)修養(yǎng)、內(nèi)涵,。

新課改下我們看到了新的思想,、理念、模式,，可是我們也會(huì)去思考一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,，有些模塊因?yàn)闂l件的限制無(wú)法開(kāi)設(shè)等，可是只要我們有想法,，只要我們?nèi)?jiān)持,，在以后的發(fā)展中這些問(wèn)題都會(huì)得到解決的。

新課程學(xué)習(xí),，打開(kāi)了一個(gè)新天地,，其中的收獲和思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么多，期待在這樣一個(gè)課程改革中,，自我各方面都能不斷提升,，去體驗(yàn)一個(gè)教育者的成功歡樂(lè)。期望課改走得更遠(yuǎn)、更成功,。

教師們加油,！因?yàn)槲覀冇谢盍Α崆?、和信心?/p>

此次學(xué)習(xí)我聆聽(tīng)了十位教育專家的講座,，分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究,、小學(xué)語(yǔ)文閱讀法,、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)研究導(dǎo)論,、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實(shí)效性,、語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指南,、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思考,、信息時(shí)代下教師專業(yè)發(fā)展這十個(gè)方應(yīng)對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)。

一,、提升師德修養(yǎng)

師生關(guān)系的新注解,，對(duì)話與理解、愛(ài)與平等,。課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的“老”問(wèn)題必須以新的理念為指導(dǎo)，師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。新課程要求師生關(guān)系從對(duì)抗走向?qū)υ?，從壓迫走向平等，教師主角從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者,，學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,，學(xué)生潛能的喚醒者。僅有在新型師生關(guān)系下,，學(xué)生的素質(zhì),、教師的智能、新課程的優(yōu)勢(shì)才可得到充分的發(fā)揮,。

“捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去?！碧招兄舷壬眠@句話來(lái)高度概括了教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

經(jīng)過(guò)些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識(shí)到:作為新時(shí)代的人民教師，更應(yīng)當(dāng)用自我一顆摯熱的愛(ài)心去了解學(xué)生,，公平地對(duì)待他們,，尊重他們，關(guān)心,、愛(ài)護(hù)他們,。用自我的愛(ài)心去開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛(ài)心成為孩子學(xué)習(xí),、生活成功的原動(dòng)力,，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

在不斷的付出自我對(duì)學(xué)生的愛(ài)心的同時(shí),，不斷地提高自身的師德修養(yǎng),。成為每名學(xué)生的良師益友，使自我的教學(xué)環(huán)境自然的構(gòu)成民主,、合諧,、平等、愉樂(lè)的教學(xué)氛圍,，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地,。

二、提升教學(xué)理念

新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年,，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中,，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一個(gè)更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目的的新構(gòu)想,，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個(gè)孩子的天分,，培養(yǎng)其獨(dú)特的個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,，教師則是構(gòu)筑基石的材料,。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì),。新課程所強(qiáng)調(diào)的課程資料的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不一樣需求而提出的,。我們應(yīng)當(dāng)用進(jìn)取樂(lè)觀的眼光和態(tài)度來(lái)欣賞和預(yù)見(jiàn)學(xué)生的天性，應(yīng)將每一個(gè)學(xué)生都視為一片有待開(kāi)發(fā)的資源和財(cái)富,，并進(jìn)行有效的挖掘和利用,。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),，諸如塑造學(xué)生健全的人格,，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感,，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的本事,，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念等。使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,，成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo),。

三、提升教學(xué)方法

教學(xué)活動(dòng)的新詮釋,，樹(shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀,、以研究為主體的教學(xué)方式觀,、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。

葉瀾教授以往指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,，改變他們每一天都在進(jìn)行著的,、習(xí)以為常的教學(xué)行為,?！弊鳛閷W(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱，教師必須轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介,，經(jīng)過(guò)師生之同的進(jìn)取互動(dòng),，將課程“動(dòng)態(tài)化”，經(jīng)過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程,，能動(dòng)地,、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng)立新的課程意義,，使課程活起來(lái),，使教學(xué)活起來(lái)，力求到達(dá)生命的一次又一次的提升,。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信,，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自我，完善自我,，時(shí)刻看到自我,、認(rèn)識(shí)自我、豐富自我,。

一,、培訓(xùn)收益

[一]、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景

伴隨新世紀(jì)的到來(lái),，人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,。能夠預(yù)言,，人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展將比以往任何時(shí)候都更加依靠于知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用,，知識(shí)將成為我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力,。科學(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會(huì)生活的重要資料,，成為推動(dòng)社會(huì)提高的重要力量,。這一深刻的社會(huì)變革對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育的課程發(fā)展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn),，要求教育尤其是課程及時(shí)做出敏銳的反應(yīng),。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才,，保證新世紀(jì)教育質(zhì)量的提高,，就必須根據(jù)新世紀(jì)社會(huì)的變革來(lái)探索研究基礎(chǔ)教育課程改革。

基礎(chǔ)教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué),、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。要深化教育改革,、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，就必須對(duì)課程進(jìn)行根本性的改革，進(jìn)一步改革并完善課程體系和教學(xué)資料體系,。培訓(xùn)教師認(rèn)為:受片面追求升學(xué)率的制約,，過(guò)分偏重學(xué)科類課程，忽視活動(dòng)類課程,，偏重語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)課程，其它課程,，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)過(guò)分關(guān)注學(xué)科體系的完整,，忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的培養(yǎng);受“標(biāo)準(zhǔn)化”“規(guī)范化”的制約，過(guò)分要求所有學(xué)生到達(dá)同等標(biāo)準(zhǔn),，從而導(dǎo)致過(guò)高的統(tǒng)一要求,，忽視學(xué)生的個(gè)性差異等等。

[二],、新課改的趨勢(shì)

培訓(xùn)教師總結(jié)出,，新課改要向以下幾方面發(fā)展:

1.轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本的方向，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā),、本事的培養(yǎng)和智力的發(fā)展,。

2.在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),，還要注重基本本事和基本態(tài)度的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)道德教育和人文教育,、環(huán)保教育,，加大人文學(xué)科課程的比例。

4.加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,，實(shí)現(xiàn)課程生活化,、社會(huì)化和實(shí)用化。

5.重視課程體系三級(jí)管理,，試行國(guó)家課程,、地方課程和學(xué)校課程

6.強(qiáng)調(diào)課程個(gè)性化和多樣化，滿足不一樣區(qū)域和不一樣學(xué)生的不一樣發(fā)展需要,，課程個(gè)性化問(wèn)題實(shí)際上也是因材施教的問(wèn)題,，課程多樣化尤其是課程資料的載體即教材的多樣化，是我國(guó)各地教育發(fā)展不平衡的客觀需要,。

7.加強(qiáng)信息技術(shù)教育,，實(shí)現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。

8,、課程設(shè)計(jì)要以課程目標(biāo)為依據(jù),，體現(xiàn)國(guó)家新一輪課程改革目標(biāo)的精神:改革過(guò)分注重課程的知識(shí)傳承價(jià)值，強(qiáng)調(diào)課程對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的價(jià)值;改革課程結(jié)構(gòu)門(mén)類過(guò)多,、整齊劃一,，缺乏統(tǒng)整的偏向，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性;改革過(guò)分注重經(jīng)典資料,、學(xué)科體系的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性的偏向,，加強(qiáng)課程資料與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系;改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重理解、記憶,、模仿學(xué)習(xí)的偏向,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流,、合作與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng);改革考試過(guò)分注重學(xué)生的知識(shí)記憶,，并以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏向，建立評(píng)價(jià)主體多元,，標(biāo)準(zhǔn)多樣的評(píng)價(jià)體系,。這些目、課程評(píng)價(jià)如何進(jìn)行,，必須明確的是,，課程評(píng)價(jià)總是具體的，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重,。改變以往考試結(jié)果定終身的弊端,。

二,、具體做法:

(一)教學(xué)是學(xué)校工作中的重中之重，教學(xué)質(zhì)量又是教育的生命線,。新課程改革的實(shí)施與教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是教師,。適應(yīng)新課程改革，迅速提高教學(xué)質(zhì)量,，需要教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事的不斷提高,。應(yīng)對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量提高緩慢的教育現(xiàn)狀，我們做了全面的分析,。

其主要原因有以下幾個(gè)方面:

1,、教師缺乏對(duì)新課程理念的理解，缺乏進(jìn)取向上的精神,。

2,、缺乏提高教學(xué)質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源與教學(xué)設(shè)備。尤為重要,，為此，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件和有關(guān)課程改革的理論,，同時(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),、討論，在教師中普遍樹(shù)立了全新的教育理念,。

3,、充分發(fā)揮教研組的作用，做到研中有訓(xùn),。

抓常規(guī)促質(zhì)量,，靠教研上水平，教研工作是提高教育水平的基本途徑,，也是促進(jìn)新課程實(shí)施的有效方式,，我校充分發(fā)揮教研組作用，開(kāi)展教研活動(dòng),，以點(diǎn)帶面,，把課程改革中要探索的教材、教法,、學(xué)法,、評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)模式等與學(xué)科緊密結(jié)合,，使課程改革理念由通識(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)科這個(gè)更深入的層面,，使廣大教師能將新的教育理念落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)出培訓(xùn)的針對(duì)性,、實(shí)效性,。

4,、我校為了能了解每位教師在新課程培訓(xùn)中的成長(zhǎng)情景，為每位教師建立了個(gè)人學(xué)習(xí)檔案,，認(rèn)真記錄教師學(xué)習(xí),、工作、成長(zhǎng)情景,，不斷充實(shí)“個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋”中的資料,，進(jìn)一步完善相應(yīng)的管理制度，讓教師在實(shí)踐中反思,，在學(xué)習(xí)中提高,，在工作中創(chuàng)新，在合作中發(fā)展,。

新課程改革的實(shí)施,，新教材的面世，給廣大教師帶來(lái)了諸多困惑,。解決這一問(wèn)題的根本途徑是盡快轉(zhuǎn)變教師陳舊的思想觀念,，使教師樹(shù)立新的教學(xué)思想。

(二)教學(xué)研究活動(dòng)管理方面:以嚴(yán)格的管理,，大幅度提高教研活動(dòng)的質(zhì)量,。

新課程實(shí)施以來(lái)，學(xué)校以“新課程實(shí)施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究”為龍頭課題,，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了教學(xué)改革,，嚴(yán)格管理學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)。做到目標(biāo)明確,，實(shí)施步驟體系化,。

三、存在的問(wèn)題

[一],、社會(huì)對(duì)新教材沒(méi)有全新的認(rèn)識(shí),，家長(zhǎng)不理解新課改，對(duì)學(xué)校的教育持懷疑態(tài)度;家長(zhǎng)素質(zhì)低,，沒(méi)法開(kāi)展適應(yīng)新課改的家庭教育,，致使學(xué)校教育的效果不明顯，有時(shí)還不得不用陳舊的教學(xué)方法,。

[二],、信息化程度低，教育資源缺乏,，難以適應(yīng)新課改的全面推開(kāi),。

[三]、新教材反映農(nóng)村生活情景的資料并不是太多,，教材中的有些資料雖然來(lái)源于生活實(shí)際,，但對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)仍然很抽象,，學(xué)生一時(shí)沒(méi)法理解。

經(jīng)過(guò)新課程培訓(xùn),，使我逐步走入了新課程,。走入新課程后，對(duì)我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思,，用新課程的理念,，對(duì)自我過(guò)去的教育教學(xué)方法起先了重新審視，現(xiàn)總結(jié)如下,。

一,、要轉(zhuǎn)換主角，改變教學(xué)行為

應(yīng)對(duì)新課程,，教師首先要轉(zhuǎn)變主角,，確認(rèn)自我新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中,，教師是"平等中的首席",。作為"平等中的首席"，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者,、參與者。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生供給合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。同時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間,，還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)供給充足的時(shí)間。讓學(xué)生在教學(xué)中,，自主學(xué)習(xí),、同桌交流、小組合作,、組組交流,、全班交流等。

(2)教學(xué)中的引導(dǎo)者,。引導(dǎo)的資料不僅僅包括方法和思維,，同時(shí)也包括如何做人和做人的價(jià)值，引導(dǎo)能夠是一種啟迪,，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向,，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)能夠是一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生退卻時(shí),，教師不是拖著走,，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量,，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。

(3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要是:觀察,、感知、參與,、傾聽(tīng),、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，調(diào)控教學(xué)方向,，照顧差異，發(fā)現(xiàn)"火花",。師與生之間的交流,，有認(rèn)知的交流，有情感的交流,，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流,，經(jīng)過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)交流,。

二,、教學(xué)中要明確學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)

課堂教學(xué)活動(dòng)必須與學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu),、自主生成的過(guò)程,。學(xué)生能簡(jiǎn)單被動(dòng)地理解信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地收集,、選擇,、和處理，從而獲得知識(shí),。學(xué)習(xí)的過(guò)程是自主生成的過(guò)程,，這種生成是教師無(wú)法代替的，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng),，而不是由外向內(nèi)的傳授,。在教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解他們已知的,，分析他們未知的,，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程,。不可一味地講解,，一味地記憶。僅有這樣課才能到達(dá)有效教學(xué)。

三,、注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,，評(píng)價(jià)好每一個(gè)學(xué)生

新課程評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，不能只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的增長(zhǎng),，并且關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。這樣,，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康,，有知識(shí)、有本事,、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才,。

四、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我感覺(jué)到,，首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念,，教師觀念更新轉(zhuǎn)變的如何，關(guān)鍵是看地區(qū)級(jí)教育局領(lǐng)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,，他們轉(zhuǎn)變了,，教師肯定就轉(zhuǎn)變了。這是新一輪新課程改革成功與否的關(guān)鍵,。我們?nèi)w教師期待新一輪課程改革的成功,。

暑期中我有幸參加了教育部組織的為期十五天的“中小學(xué)教師新課程國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。在此期間經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)視頻系統(tǒng),，認(rèn)真收看了曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習(xí)》,、劉良華教授的《教師成長(zhǎng)》、余文森教授的《課堂教學(xué)》三個(gè)方面的講座,。雖然培訓(xùn)時(shí)間僅有短短的十五天,，但收獲是巨大的，也是自走出大學(xué)校門(mén)以來(lái),，在教師如何成長(zhǎng)、工作,、學(xué)習(xí)方面最深刻,、最全面的學(xué)習(xí)。

在收看曾琦教授的《學(xué)生學(xué)習(xí)》講座后我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)必須是趣味,、有效和有用的,，是相互促進(jìn)、三位一體的良性循環(huán)過(guò)程,。它們共同構(gòu)成了有意義的學(xué)習(xí)的穩(wěn)定結(jié)構(gòu),。教學(xué)中要注意到低年級(jí)的學(xué)生更易被學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性所吸引;初中年級(jí)的學(xué)生的抽象思維不斷發(fā)展，開(kāi)始注重方法，追求學(xué)習(xí)的成效;高年級(jí)學(xué)生由于理性思維與批判思維的快速發(fā)展,，開(kāi)始喜歡向內(nèi)求索,，關(guān)注學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，以意義指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為,。在此認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上我將在今后的實(shí)際教學(xué)中力求針對(duì)不一樣年齡段學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的不一樣特點(diǎn)分別施以不一樣的教學(xué)方法,。對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生幫忙他們找出正確的歸因，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也能體驗(yàn)自豪與滿意,、對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的期望是“下次我努力學(xué)習(xí)必須還會(huì)取得成功”,。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法不能抱有幻想，以為:掌握了學(xué)習(xí)方法后,，不需要付出努力就能學(xué)好,。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到再好的學(xué)習(xí)方法都不可能代替學(xué)習(xí)中的“努力”，學(xué)習(xí)方法能夠使我們付出的努力更有效率,，取得事半功倍的成效,，可是世上絕沒(méi)有一種學(xué)習(xí)方法能夠讓我們不付出任何努力就無(wú)中生有地產(chǎn)生成效。在教學(xué)中從自我教學(xué)方法,、學(xué)生自身成長(zhǎng)的規(guī)律兩方面正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤,，讓“錯(cuò)誤”轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)的鍥機(jī)。

聽(tīng)完劉良華教授的《教師成長(zhǎng)》講座卻總感覺(jué)意猶未盡,。耳畔還回響著劉教師哪鏗鏘有力,、充滿活力的聲音。五天里劉教師給我們講了教師的課程智慧,、教師的教學(xué)智慧,、教師的管理智慧、教師的人格魅力,、促進(jìn)教師成長(zhǎng)的行動(dòng)研究五個(gè)方面的資料,。在教師的課程智慧學(xué)習(xí)中我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“吃透教材”對(duì)于教學(xué)的重要性。僅有吃透教材才能超越教材,，僅有超越了教材,，教師師才能引導(dǎo)學(xué)生歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。在教師的“教學(xué)智慧”這一部分的學(xué)習(xí)中我感覺(jué)自我受到的震動(dòng)最大,，“當(dāng)了教師,，不必因?yàn)槟切┯幸还侔肼毜娜嗽谀忝媲邦U指氣使而生氣，進(jìn)而也想方設(shè)法謀個(gè)小官做做,。據(jù)說(shuō)不想當(dāng)元帥的士兵不是好兵,，可是想做官的教師肯定不是好教師，業(yè)務(wù)上肯定不會(huì)有什么大出息,?！比藘H有大徹大悟才能獲得大的成功，取得非凡的成就。我是一名平凡的教師還沒(méi)有大徹大悟,，只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí),，為了使自我能夠成為一名好教師而努力。在教師的“管理智慧”學(xué)習(xí)中,，回想自我的班主任工作直感汗顏,，感覺(jué)自我的工作和案例中的教師差的真是太遠(yuǎn)了，笨鳥(niǎo)先飛,，我將時(shí)刻不停的揮動(dòng)我的翅膀朝著專家們,、明師們指引的方向飛翔。

在教師的“人格魅力”的學(xué)習(xí)中,，我重新審視了過(guò)去的行為,，自我失敗的地方太多了，只能用“人無(wú)完人”這句話了做慰濟(jì),。在失敗中成長(zhǎng)講鼓勵(lì)我,、提醒我做一名具有“人格魅力的教師”。在“促進(jìn)教師成長(zhǎng)”的行動(dòng)研究學(xué)習(xí)中感覺(jué)自我的思想斗爭(zhēng)是最激烈的,，有研究證明當(dāng)人均gdp在3000-5000美元之間時(shí)社會(huì)矛盾是最突出的,，是社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，這樣那樣的問(wèn)題是最多的,。既然這樣就用“寬容”或“賞識(shí)”來(lái)應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題,，以教授、專家們?yōu)榘駱又铝τ谛抡n程教育改革,。

余文森教授的《課堂教學(xué)》使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到用新課程理念教學(xué),，要讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要，而不是一種外在壓力,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn),，使學(xué)生從“受逼”學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解脫出來(lái)，讓學(xué)生變得愛(ài)讀書(shū),、愛(ài)學(xué)習(xí),。教師不再是課本知識(shí)的可憐的解釋者，課程的忠實(shí)執(zhí)行者,，而是與專家,、學(xué)生等一齊構(gòu)建新課程的合作者。在今后的教學(xué)中牢記“再也不以本為本”,，把教材作為“圣經(jīng)”解讀，而要注重書(shū)本知識(shí)向生活的回歸,，向經(jīng)驗(yàn)的回歸,，十分注意對(duì)書(shū)本意義的多樣化解讀。充分認(rèn)識(shí)到教師的主角與新課改以前徹底的改變了。新課程把“教師即研究者”這一理念擺上了議事日程,，促進(jìn)了這一理念向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化,。教師自我就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)研究者，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)本人教學(xué)研究的進(jìn)取性,、主動(dòng)性被極大地激發(fā)出來(lái)了,。在今后教學(xué)中將進(jìn)取開(kāi)展研究，促使教學(xué)與研究“共生互補(bǔ)”,。在課堂教學(xué)目標(biāo)上要改變過(guò)去重知識(shí)輕技能的特點(diǎn),，注重追求知識(shí)、技能,，過(guò)程,、方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn),。充分認(rèn)識(shí)預(yù)設(shè)和生成是矛盾統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè),，也需要生成,，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可,。

沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是不負(fù)職責(zé)的課堂,，而沒(méi)有生成的課堂是不精彩的課堂，使兩者不在課堂上的產(chǎn)生沖突現(xiàn)象,，為此要牢固確立三維目標(biāo)的意識(shí),，為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確地加以描述,，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,，這是提升教學(xué)有效性的前提;依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)資料,，突出學(xué)科特色,，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟,。真正確立學(xué)生主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，即要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性,，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論;最近發(fā)展區(qū)上做文章,、下功夫，要十分注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)本事以及學(xué)習(xí)職責(zé)感,，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面;把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一齊來(lái),，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成,，從而既提升知識(shí)教學(xué)的效率又提升本事培養(yǎng)的效果以克服無(wú)效和低效教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1,。在思想上有了質(zhì)的飛越,。這次培訓(xùn)，我省在規(guī)范辦學(xué)行為的基礎(chǔ)上,，把深化課程改革作為基本抓手,，經(jīng)過(guò)高中教師全員培訓(xùn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí),，以此推進(jìn)高中素質(zhì)教育向深層次發(fā)展,。這次培訓(xùn)，相信對(duì)每位教師都是有益的,，經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，使我真正明白了素質(zhì)教育的意義，教育的出路,，學(xué)生的前途命運(yùn)的意義,。這與以前在我思想中的“備好課，教學(xué)好”的思想大相徑庭,，使我的教學(xué)思想得到了提高,，使我更加明確高中素質(zhì)教育的深層意義。教師的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)習(xí),，離不開(kāi)科學(xué)文化知識(shí),，僅有不斷吸取“營(yíng)養(yǎng)”，才能使自我壯大,。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，自我不僅僅學(xué)到新課程的新觀點(diǎn)、本學(xué)科的新知識(shí),、教學(xué)的新方法,，經(jīng)過(guò)學(xué)員之間的交流更使我思想上得到質(zhì)的發(fā)展與飛越。我所以受益無(wú)窮,。

2,。在教學(xué)有了新的方向。在教學(xué)上,，經(jīng)過(guò)與全省本學(xué)科教師的交流,、探討,，使我教學(xué)方向更加明確。在教好學(xué)的基礎(chǔ)上,，明確了素質(zhì)教育的正確意義，實(shí)施素質(zhì)教育,，是每一位教師最大的職責(zé),。僅有實(shí)施素質(zhì)，教師和學(xué)生才能在這種環(huán)境下都能得到發(fā)展,。異常是學(xué)生,，在素質(zhì)教育的東風(fēng)之下，將會(huì)有更大的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間,。做為教師,，要正確引導(dǎo)，思想上決不能放松,，真正將每個(gè)學(xué)生的未來(lái)系于自身,，真正承擔(dān)起這種職責(zé)，這樣,，將素質(zhì)教育才能在齊魯大地上蓬勃發(fā)展,，生生不息。

3,。在專業(yè)水平上得到提高,。在這次學(xué)習(xí)，有幸與全國(guó),、省內(nèi)等有關(guān)專家共聚一堂,，深刻探討有關(guān)素質(zhì)教育、學(xué)科熱點(diǎn)等問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)與他們的交流,，使自我學(xué)習(xí)了很多知識(shí)。異常是在專業(yè)方面,，經(jīng)過(guò)與我們地區(qū)的指導(dǎo)教師趙麗萍,、李萌教師交流，在思想,、學(xué)術(shù)方面都得到很大的提高,。經(jīng)過(guò)這種平臺(tái)，使我們學(xué)員與指導(dǎo)教師的距離變得更近,、更方便交流,。看到他們?cè)趯W(xué)員的文章中做得點(diǎn)評(píng),，句句含情,，字字有義,，更折身了一種專業(yè)高度，不得不承認(rèn),，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),，在我的專業(yè)方面我有了更大提高。也真誠(chéng)的感激他們的認(rèn)真,、付出,、一絲不茍等敬業(yè)精神。這更是值得我們學(xué)習(xí)的地位,，他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣,！

這次培訓(xùn)，收獲還有很多很多,，最終,，我只想用九個(gè)字來(lái)總結(jié)一下這次培訓(xùn)，即“培訓(xùn)著,，歡樂(lè)著,，收獲著”。相信,，這也是更多學(xué)員的心聲,。

為了使全區(qū)教師準(zhǔn)確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方向，掌握最新的課程政策變化,，有效的指導(dǎo)教學(xué),，提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，教師進(jìn)修學(xué)校決定對(duì)全區(qū)中小學(xué)教師實(shí)施二級(jí)培訓(xùn),。

校長(zhǎng)對(duì)此項(xiàng)工作高度重視,，在開(kāi)學(xué)初就進(jìn)行了周密安排和部署，組織全體教研員學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，并且要求每位教研員將本學(xué)科的新舊課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,，研究其增減變化之處，并于3月9日前將比對(duì)稿發(fā)表在自我的博客上,，以方便了基層教師學(xué)習(xí),、研究與領(lǐng)悟。經(jīng)全體教研員的勤奮努力,，都保質(zhì)保量地如期完成,。這項(xiàng)工作我們走在了上級(jí)下達(dá)要求之前，體現(xiàn)了我校工作的前瞻性,。

各學(xué)科教研員在全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和方向,、資料及要求的基礎(chǔ)上，于7月5日—7月9日,，對(duì)全區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)的培訓(xùn)者進(jìn)行了義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀,。

本次培訓(xùn),，每個(gè)教研員都做了充分的準(zhǔn)備，精心制作多媒體課件,，認(rèn)真撰寫(xiě)講稿,，采取專題講座、案例分析和互動(dòng)研討等各種形式組織實(shí)施,。異常強(qiáng)調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重要指導(dǎo)作用,，并將修訂稿與實(shí)驗(yàn)稿進(jìn)行比較說(shuō)明，就新版課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念,、主要特點(diǎn)、教學(xué)要求和學(xué)生觀的變化以及實(shí)施提議等方面向參培教師做了細(xì)致的解讀,。參培教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，專心聽(tīng)講，認(rèn)真做筆記,，主動(dòng)提問(wèn),，進(jìn)取交流，深入探討,，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)和理解,。同時(shí)，每個(gè)教研員對(duì)校本培訓(xùn)提出了具體的要求,，讓參培教師將培訓(xùn)的相關(guān)材料拷貝帶回學(xué)校,，以便做好本學(xué)校的校本培訓(xùn)；要求全區(qū)所有教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，做好學(xué)習(xí)筆記,，每人寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)感悟，并為參加下半年教育局組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)閉卷考試做好準(zhǔn)備,。并且還要求各校做好校本培訓(xùn)工作的記錄和總結(jié)工作,，進(jìn)修學(xué)校將在下半年調(diào)研視導(dǎo)時(shí)，進(jìn)行檢查指導(dǎo),，做出全面總結(jié),，并記學(xué)分，納入“十二五”繼續(xù)教育管理系統(tǒng),。

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),，教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解，進(jìn)一步提升了教師落實(shí)新版課程標(biāo)準(zhǔn)理念,、目標(biāo),、資料和教學(xué)要求的本事，為今后提高踐行新課標(biāo)的綜合本事,，切實(shí)提高教育教學(xué)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),；同時(shí)也為各校開(kāi)展課程標(biāo)準(zhǔn)校本培訓(xùn)供給了師資保障,。

20xx年8月19日到20日，全省135名初中物理骨干教師匯集在省電教館,，參加了為期兩天的新課標(biāo)新教材培訓(xùn),。緊之后8月24日到26日，這群參加培訓(xùn)的骨干教師回到各市縣,、各單位,，開(kāi)展了全省初中物理全員培訓(xùn)活動(dòng)，26日午時(shí)就培訓(xùn)資料,，在省中學(xué)物理教研博客上舉行了一次有關(guān)培訓(xùn)的在線研討,，參與人數(shù)多，討論發(fā)帖多,，發(fā)帖質(zhì)量高是物理研討史上罕見(jiàn)的,，為本次培訓(xùn)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

一,、總體情景介紹

1,、集中培訓(xùn)情景

本次培訓(xùn)共有來(lái)自海南各市縣初中骨干物理教師以及教研員共計(jì)135人參加培訓(xùn)，分別由羅基鳴教師,，徐建華教師,，吳革教師主持。8月19日上午8:30,，由羅基鳴教師主持了簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式,，黃恕伯教師，徐建華教師,，吳革教師作為嘉賓出席,。開(kāi)班儀式上，羅教師強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的目的與意義,，并要求各位培訓(xùn)教師能夠借助本次培訓(xùn)深刻認(rèn)識(shí)新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,，領(lǐng)會(huì)新修訂教材的特點(diǎn)，認(rèn)真做好新課標(biāo),，新教材下初中物理教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,。

先后進(jìn)行了來(lái)自江西省特級(jí)教師，教育部物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制核心組成員黃恕伯教師關(guān)于《學(xué)習(xí)新課程,，優(yōu)化初中物理教學(xué)》的專題報(bào)告,、海南中學(xué)徐建華教師《新教材教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析》、海南省教育研究培訓(xùn)院羅基鳴教師《細(xì)細(xì)品味,，進(jìn)取反思,、科學(xué)評(píng)價(jià)》的報(bào)告，以及各個(gè)培訓(xùn)小組進(jìn)行了“關(guān)于修訂后課標(biāo)和教材的主要變化及在教學(xué)的中的基本對(duì)策”的小組研討等活動(dòng)?；顒?dòng)形式多樣,，資料豐富。

2,、各地培訓(xùn)情景

8月24日到8月26日,，參

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四

經(jīng)過(guò)第二期的初中政治培訓(xùn)，使我受益匪淺,，感受很多,。通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí)，交流,、研討,、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)這之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案,。本文就教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的體會(huì),。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,，關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)中要深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,，將學(xué)生作為發(fā)展的主體,，根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，組織教學(xué)活動(dòng),。要引入研究性學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持以生活為本源,，將課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的.學(xué)生生活相融合,，堅(jiān)持通過(guò)生活學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。使學(xué)生在問(wèn)題分析和解決中,，獲得真實(shí)的個(gè)體感受，體驗(yàn)問(wèn)題解決的快樂(lè),，教師在遇到問(wèn)題時(shí),，可以跟學(xué)生一起討論，可以從學(xué)生那里學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí),，教師的角色要從一個(gè)高高在上的“圣人”,，轉(zhuǎn)變成一個(gè)真實(shí)的人。對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出的“難”教行為要從其心理、思想,、認(rèn)知規(guī)律等方面做分析,，找到正確有效的方法進(jìn)行教學(xué)。要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)出融洽和諧的教學(xué)環(huán)境,，愿意主動(dòng)傾聽(tīng)和接納學(xué)生們的看法和觀點(diǎn),，向?qū)W生學(xué)習(xí)，使思想品德課堂成為一個(gè)開(kāi)放的,、共同學(xué)習(xí)的,、共同成長(zhǎng)的道德平臺(tái)。

現(xiàn)如今,，學(xué)生獲得知識(shí)的渠道越來(lái)越廣,，想法越來(lái)越多、越來(lái)越新奇,，面對(duì)這種情形,，教師也只有必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才跟得上時(shí)代的發(fā)展,?？梢?jiàn)，一個(gè)當(dāng)今的教師,，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師,，又是學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)如省培等,，不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念, 新的教法,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田,。

我們每個(gè)人，特別是教師每完成一課時(shí)的教學(xué)或一件事情的處理,，都必須加以深刻的反思,，反思的內(nèi)容包括：教學(xué)任務(wù)是否達(dá)成、每個(gè)學(xué)生是否都有所獲,、教育教學(xué)的方式方法是否合理有效等,，通過(guò)反思促進(jìn)我們的不斷進(jìn)步。

總之,，我在培訓(xùn)中的收獲是豐碩的,。在今后的工作中，我將繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí),，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念,，更加努力工作，同時(shí)向名師,、骨干教師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn),。通過(guò)各種學(xué)習(xí),，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng),，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力!

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五

新課改終于來(lái)了，經(jīng)過(guò)暑假的遠(yuǎn)程培訓(xùn)及自主學(xué)習(xí),，對(duì)新課改由陌生變得逐漸熟悉,，了解了一些新變化，學(xué)習(xí)了一些新理論,，但對(duì)具體教學(xué),，還是首次，有一種莫名的緊張,。下面就地理新課程基本理念的第一條——培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)來(lái)談一下自己的粗淺的理解和思考,。

今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,，國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程,。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著,，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活,，社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),，以適應(yīng)時(shí)代的需要,。

課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,，在不斷地摸索探求之中,，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來(lái),，我參加了幾次培訓(xùn),，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者,，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,；學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,，努力創(chuàng)設(shè)民主,、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式,，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè),。在培訓(xùn)中，我不僅認(rèn)識(shí)了許多音樂(lè)教育的同行,，也學(xué)到了很多的知識(shí),，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺,。為我在以后更好的搞好音樂(lè)教學(xué)打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ),。

課改教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視,。要積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”,，改變教學(xué)觀念。在教學(xué)中,，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法,，把學(xué)生作為教育的主體，通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué),？”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)及高尚的情操,。

激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育興趣,。興趣是最好的老師,。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他的自學(xué)欲望自然會(huì)在心中升起,，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去,。因此，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，要使之樂(lè)于學(xué)習(xí),，就要想方設(shè)法來(lái)調(diào)動(dòng)他們的自學(xué)興趣。要變“教師的自我感覺(jué)良好”為“注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)”,。我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,，我的要求學(xué)生有沒(méi)有達(dá)到,，我的講解學(xué)生有沒(méi)有理解。其實(shí),，教師都太注重自我的感覺(jué),，而沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。所以我們語(yǔ)文老師不管在上什么課,，都不能只關(guān)注自己的感受,，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)，要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮,，站在學(xué)生的角度來(lái)上課,。

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革是在教育部的統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的，是我國(guó)基礎(chǔ)教育面向世界,、面向未來(lái),、面向現(xiàn)代化改革的重大舉措。課程核心理念：凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀,。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì),。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法,。在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí),，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力,。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

如何上好音樂(lè)課？怎樣才能把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到音樂(lè)課堂中去,？音樂(lè)課堂該注意哪些問(wèn)題……已是擺在我們面前的急待解決的問(wèn)題真的還不少,，要重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、能夠放在學(xué)習(xí)者的視角,，圍繞本課的目標(biāo),，設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要,。音樂(lè)審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境,，清晰的展示出體驗(yàn),、模仿、探究,、合作等教學(xué)方法,，體現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與,、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征,。同時(shí)注重了對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對(duì)教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng),。

首先,，這次我們音樂(lè)教師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓(xùn),，使我從觀念上,，從理論知識(shí)水平上，方法與技巧上都得到了很大的認(rèn)識(shí)與提高,，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步,。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),，吸引和組織他們積極參與,。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查,、討論,、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，同時(shí),，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

其次,，通過(guò)這次培訓(xùn),，促使我在自己的音樂(lè)教學(xué)上有了深刻的反思,。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身?！笔侵傅赖聦用?，借用這句話，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,，做一名反思型的教師,。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就,，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,，在反思中不斷地成長(zhǎng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè)水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了,，對(duì)與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識(shí)不足,，反思不夠。通過(guò)培訓(xùn),，我更加清楚了音樂(lè)課應(yīng)該怎樣教,。我們以往的照本宣科確實(shí)很重要，但是要看到教材提供的內(nèi)容與方法,；要正確把握學(xué)生唱會(huì)與唱好的關(guān)系,，唱會(huì)是目標(biāo)，唱好則是過(guò)程,；對(duì)于音樂(lè)作品,，我們音樂(lè)老師要做出藝術(shù)化的設(shè)計(jì)與詮釋；我們音樂(lè)教師要強(qiáng)化示范作用,，音樂(lè)教學(xué)部需要捉迷藏,；在對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，往往教師的一手勢(shì)更勝過(guò)于教師的說(shuō)教,；對(duì)于一首歌曲來(lái)說(shuō),，旋律永遠(yuǎn)比歌詞更重要；而我們平時(shí)的檢測(cè),，不僅只在于期末進(jìn)行,；我們音樂(lè)老師一定要要教會(huì)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的方法。所以,，在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,，我要改變自己以往的教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),，刻苦鉆研,，勇于創(chuàng)新,，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn),。

當(dāng)今時(shí)代的教師應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者,；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康引領(lǐng)者,；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者,；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者,、合作者,。在課堂教學(xué)中，教師一定要深度理解和挖掘教材,，以摸索教學(xué)方法,。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到,，教師只有“愛(ài)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師，必須與時(shí)俱進(jìn),，勇于探索,，勇于創(chuàng)新。

作為語(yǔ)文扎實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的,，所以這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲，中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力測(cè)評(píng),、中學(xué)說(shuō)明文議論文,、中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)、高效閱讀課堂構(gòu)建對(duì)我的教學(xué)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn),，尤其是說(shuō)明文,，由原來(lái)不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開(kāi)朗，真是大有收獲,，還有議論文,，不學(xué)習(xí)還不知道自己的缺陷在哪里，就連基礎(chǔ)的`中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué),，都錯(cuò)得千瘡百孔,，還好能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜,。

從最初對(duì)青馬工程一無(wú)所知到親身經(jīng)歷,，從最初參加青馬工程到這期培訓(xùn)結(jié)束，我也在這段旅程中從而邁向了更成熟的階段,，加深了更高的思想認(rèn)識(shí),，提高了更優(yōu)的實(shí)踐水平。有幸參加青馬工程對(duì)我而言是收獲頗多,、受益匪淺,。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程,。因此，在所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,，都應(yīng)重視藝術(shù)實(shí)踐,，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑”。音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)真地貫徹上述原則,，在教學(xué)中盡可能地為全體學(xué)生提供接觸,、表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)發(fā)現(xiàn),，音樂(lè)課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時(shí)間,，是很難達(dá)到音樂(lè)課程的教學(xué)目標(biāo)的。合唱團(tuán),、舞蹈隊(duì)只能使部分學(xué)生得到鍛煉,，校級(jí)歌詠比賽、藝術(shù)節(jié)雖然解決了這一問(wèn)題,，但時(shí)間較短,，仍屬短期性活動(dòng)，不能滿足多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的強(qiáng)烈需求,。課堂教學(xué),，僅僅是引起學(xué)生喜歡，親近音樂(lè)的動(dòng)機(jī),，使此動(dòng)機(jī)更積極地加以升華,。而有助于我們的教育教學(xué)活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng),。更應(yīng)該讓音樂(lè)走出教室,，增加學(xué)生接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)，促成更多的音樂(lè)氛圍環(huán)境,，寓教于樂(lè),。在課堂上給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無(wú)限潛能,，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣,，提升愛(ài)樂(lè)風(fēng)，增加愛(ài)樂(lè)人口,。讓音樂(lè)走進(jìn)各班教室,。走進(jìn)每個(gè)家庭。甚至走進(jìn)社會(huì),。與生活結(jié)合,，從而進(jìn)入每個(gè)人的心靈。在教學(xué)上，能引導(dǎo)學(xué)生更多,。更大的思考創(chuàng)作的空間,，并賦予更多更大的彈性，讓學(xué)生在自由生活中自我成長(zhǎng),，懂得關(guān)懷自己。包容別人,，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,。

教學(xué)活動(dòng)的新詮釋，樹(shù)立以生命為本的教學(xué)過(guò)程觀,、以研究為主體的教學(xué)方式觀,、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。

葉瀾教授曾經(jīng)指出：“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,，還要改變千百萬(wàn)教師的教學(xué)觀念,，改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為,?！弊鳛閷W(xué)生生命成長(zhǎng)的重要支柱，教師必須轉(zhuǎn)變觀念,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)并不是圍繞書(shū)本傳授“符號(hào)”的過(guò)程,，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介,，通過(guò)師生之同的積極互動(dòng),，將課程“動(dòng)態(tài)化”，通過(guò)體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開(kāi)發(fā)新的課程,，能動(dòng)地,、個(gè)性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義,，使課程活起來(lái),，使教學(xué)活起來(lái)，力求達(dá)到生命的一次又一次的提升,。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn),，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺，但我相信,，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己，完善自己,，時(shí)刻看到自己,、認(rèn)識(shí)自己、豐富自己。

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六

在本次新課程的培訓(xùn)中,，我聽(tīng)了有關(guān)教授以及其他各位老師的辛苦講解,，使得自己對(duì)此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，教師新課程培訓(xùn)總結(jié),。

下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的.要求,。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授,，而是包括知識(shí)與技能,、思考、解決問(wèn)題,、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周?chē)谖覀兊慕虒W(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作,、試驗(yàn),、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺，工作總結(jié)《教師新課程培訓(xùn)總結(jié)》,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

4.靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從“有限”的教材中無(wú)限延伸,。

5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷,。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng),，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),，才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究,。因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行,，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真,、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問(wèn),，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí),。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師,。

對(duì)于個(gè)人承擔(dān)新教材實(shí)驗(yàn)任務(wù)的工作設(shè)想,，本人認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)

(一),、夯實(shí)基礎(chǔ)

立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ),，新課改不是不要基礎(chǔ),，不重視基矗而是要更加重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，特別要注重基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想的教學(xué),。

(二),、貼近生活，著力思考

新課程遵循“生活與數(shù)學(xué)”,、“活動(dòng)與思考”的主線要求,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要以此為據(jù),，展開(kāi)和講授課本內(nèi)容,，注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，想方設(shè)法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所必要的生活素材,，實(shí)踐所必要的生活源泉,，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中探索與思考,，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，改變學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣,。

(三)、注重過(guò)程教學(xué)

(1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;

(2)充分挖掘數(shù)學(xué)活動(dòng)中的思維價(jià)值與德育價(jià)值;

(4)建立自主學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(預(yù)習(xí)、聽(tīng)課,、作業(yè),、復(fù)習(xí)等習(xí)慣)。

(四)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)

真正的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的教學(xué),，多做習(xí)題或許能提高解題的速度和熟練程度,，但并不能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，習(xí)題只是數(shù)學(xué)思想的載體,，通過(guò)滲透數(shù)學(xué)思想,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而改變和優(yōu)化學(xué)生的思維結(jié)構(gòu),，使每一個(gè)學(xué)生變得更加聰明,。

新課程培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七

今年省教育廳和學(xué)校組織的教師培訓(xùn)即將結(jié)束,，這次培訓(xùn)給了我們老師一次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)我們認(rèn)真聽(tīng)講,，按時(shí)完成作業(yè),，積極的進(jìn)行討論和點(diǎn)評(píng)，讓我們感受頗多,，受益匪淺,。

這次培訓(xùn)主要是觀看一些視頻和文本，老師們來(lái)討論和點(diǎn)評(píng),，更加貼近我們的教學(xué)實(shí)際,，深化了新課程改革的要求。今年的培訓(xùn)主要內(nèi)容是新時(shí)期下的體育健康教育和教學(xué)實(shí)踐,。通過(guò)學(xué)習(xí)我了解了學(xué)生需要獲得什么,，怎樣以學(xué)生為中心上好體育運(yùn)動(dòng)技能課，如何準(zhǔn)備和上好一節(jié)體育課,，如何將教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，如何做好體育課教學(xué)評(píng)價(jià)和新課標(biāo)下教師怎樣更好成長(zhǎng)等課題。通過(guò)老師們的相互討論和對(duì)課的點(diǎn)評(píng),，以及各位專家對(duì)課的點(diǎn)評(píng),，讓我更加清晰、明確的理解新課程改革的要求,，并能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去,，對(duì)我今后的教學(xué)意義非凡。

這次培訓(xùn)又讓我學(xué)到了很多的新理念,、新知識(shí),，新的教學(xué)方法和手段，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的一些不足之處,。

1,、自身的素質(zhì)、能力有待提高

看一些教學(xué)視頻的時(shí)候發(fā)現(xiàn)老師上課流暢,，語(yǔ)言組織合理,，能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)中同樣的內(nèi)容,，為什么又的老師上課很受歡迎,，學(xué)生積極性較高，有的則不然,。主要還是教師對(duì)課堂的駕馭能力,，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，我在這方面還有所欠缺,。

2,、怎樣以學(xué)生發(fā)展為中心,，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

怎樣上課才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)呢?是不是教師放開(kāi)手腳,，讓學(xué)生任意的去學(xué)習(xí),，愿意干什么就干什么，怎樣合理的組織還有待提高,。

3,、如何真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成好運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

原來(lái)上課的時(shí)候總感覺(jué)用一些游戲就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生就能把知識(shí)學(xué)到手了,。而實(shí)際教學(xué)中，游戲還沒(méi)開(kāi)始就有同學(xué)說(shuō):“又做這個(gè)游戲啊”!如何能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生學(xué)有所獲,，還是有一些迷惑。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，認(rèn)真鉆研教材、新課標(biāo),、教參,，虛心向本組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,，力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),，體現(xiàn)新理念,。

2,、以學(xué)生發(fā)展為中心,，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)體差異,，男女差異,，建立新型的師生關(guān)系，平等互助合理引導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的興趣,、愛(ài)好，注重學(xué)生的成功的情感體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng),，并培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。

3,、教師采用靈活多樣的教學(xué)方法,，創(chuàng)新游戲模式,，讓學(xué)生愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，從而掌握運(yùn)動(dòng)技能,。

總之,，本次新課程培訓(xùn)時(shí)間雖短，但通過(guò)學(xué)習(xí)和交流,，使我們更深入的理解了新課程改革的標(biāo)準(zhǔn),。我將在以后的工作中堅(jiān)決貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，為成為優(yōu)秀的體育教師而努力,。