作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小班小露珠教案反思篇一

1.品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確性

通過(guò)扮演小青蛙,、小蟋蟀,、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片,，提煉出青蛙的“蹦”,、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動(dòng)詞,。因?yàn)閷W(xué)生日常生活中很清楚以上動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)生立即回答出不能替換的理由,，進(jìn)而也就明白了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性，并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用,。

2.充分利用學(xué)生資源,，展開想象、引起感情上的共鳴

在教學(xué)第2——5自然段時(shí),，最后我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：除了文中這三種小動(dòng)物,，大自然中還有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼,？指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)跟小露珠打招呼,，表達(dá)對(duì)小露珠的贊美。

3.抓住關(guān)鍵詞句,，品讀課文,。

課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤(rùn)了植物,。教學(xué)時(shí),，抓住“格外精神”這個(gè)詞以及相應(yīng)的中心句子，讓學(xué)生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠,。還有抓住“金黃的向日葵,，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花,，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草,，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，品味作者遣詞造句的技巧,。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小班小露珠教案反思篇二

音樂(lè)教師,，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為,，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受,、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上,，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

1,、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,，這樣一來(lái),，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣,。

2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),。

二、用多種方法,，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,。

針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,，結(jié)合大綱要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開拓了視野，有提高審美能力,。

2,、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。

4、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小班小露珠教案反思篇三

《生活日用品的聯(lián)想》是一節(jié)綜合實(shí)踐課,，本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活日用品因?yàn)橛猛静煌煨透鳟?，從而引起學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。學(xué)生在此課中可自由選擇表現(xiàn)形式,，從學(xué)生的作業(yè)看,，大體分為兩大部分：一是繪畫表現(xiàn),，二是裝飾制作。在教學(xué)中我重點(diǎn)進(jìn)行兩方面的指導(dǎo),，第一,，在觀察同一物品時(shí)，可以調(diào)換不同的方向和位置進(jìn)行觀察,，因觀察角度不同會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想;第二,，同一物品從同一角度觀察，也會(huì)產(chǎn)生不同的聯(lián)想,。課堂中也出現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象,，由于日用品的范圍很廣，少數(shù)學(xué)生一時(shí)很難確定自己的表現(xiàn)對(duì)象,，后來(lái)我就帶學(xué)生把日用品進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分類,，幫助學(xué)生確定表現(xiàn)對(duì)象。

《飛天》是小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,。由于學(xué)生對(duì)什么是石窟缺乏感性認(rèn)識(shí),，對(duì)飛天的藝術(shù)特點(diǎn)不了解，因此在教學(xué)中我利用多媒體課件和發(fā)動(dòng)學(xué)生課前搜集大量的圖片資料,，盡量的讓學(xué)生觀察,、體驗(yàn)和感悟。在直觀觀察的基礎(chǔ)上,，教師帶學(xué)生具體分析飛天人物的動(dòng)態(tài)特征,，學(xué)生還提到了春晚上的飛天舞蹈，我也讓幾個(gè)學(xué)生在集體面前嘗試著模仿幾個(gè)飛天的動(dòng)態(tài),，學(xué)生的興趣濃厚,。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),，及時(shí)解決學(xué)生作畫中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

《色彩的色相》是一節(jié)了解色彩的色相知識(shí)的課程。通過(guò)欣賞生活中色相的呈現(xiàn)以及各類藝術(shù)作品中色相的利用,，學(xué)生能夠科學(xué)的認(rèn)識(shí),、理解色彩現(xiàn)象，豐富對(duì)色彩的感受,，提高對(duì)色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力,。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡色彩也認(rèn)識(shí)這些色彩,，但是他們沒有很理性的去分析這些色彩的色相,。如為什么喜慶的時(shí)候要用紅色?綠色和蘭色有給我們什么樣的視覺感受?白色和黑色呢?讓學(xué)生分析研究色彩，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些色彩來(lái)幫助我們營(yíng)造畫面的意境和情調(diào)，表達(dá)創(chuàng)作的主題思想,。

《色彩的明度》是在前一課的基礎(chǔ)上,，有對(duì)色彩的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)本課學(xué)習(xí)了解“明度”的概念,，能夠識(shí)別基本顏色的明度變化,，能利用水粉工具及明度變化表現(xiàn)一幅作品。在學(xué)生作畫的過(guò)程中,，有的學(xué)生在用不同明度表現(xiàn)作品時(shí),，一時(shí)不知如何畫起，出現(xiàn)心中沒有形象,，不知畫什么,，怎樣設(shè)計(jì)等問(wèn)題，這時(shí)教師給予適當(dāng)引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的資料,，受到啟發(fā)后繼續(xù)作畫。

《民藝術(shù)家齊白石》是五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,，本課將通過(guò)學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事,，使學(xué)生初步理解中國(guó)畫特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)，體驗(yàn)畫家的人格魅力,，從而提高對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)審美能力,，陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感,。在本課教學(xué)中,，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，將齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學(xué)生來(lái)自己主持和介紹,。每一小組重點(diǎn)分析一幅作品,，在小組交流討論后，小組推選一位同學(xué)為大家介紹,，然后小組其他同學(xué)再給予補(bǔ)充，最后教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況,，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。以這種形式上欣賞課，學(xué)生的積極性很高,，教學(xué)效果較好,。

植物與我們的生活密切相關(guān)，許多學(xué)生的家里都有植物,，因此《植物寫生》一課很受學(xué)生的喜愛,。本課的目的是通過(guò)植物寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)的觀察物象的方法，通過(guò)植物線描寫生,，練習(xí)寫生的技法,。在教學(xué)中，很多學(xué)生感到如何表現(xiàn)植物的空間層次關(guān)系,，在作畫時(shí)無(wú)從下筆,，針對(duì)這一問(wèn)題，我在課堂中詳細(xì)示范,，并請(qǐng)幾位繪畫能力棒的學(xué)生介紹自己的方法,。從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量來(lái)看，教學(xué)效果不錯(cuò),。

《二十世紀(jì)的藝術(shù)大師馬蒂斯》是一節(jié)美術(shù)欣賞課,，在本課中，我繼續(xù)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，分小組課前搜集馬蒂斯的相關(guān)資料及作品介紹,，課堂中組內(nèi)進(jìn)行資料匯總交流，然后各小組推選一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),，全班同學(xué)分別給每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià),。學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分，小組匯報(bào)時(shí)發(fā)言踴躍,，看來(lái)學(xué)生是很喜歡做課堂的主人的,，今后的教學(xué)應(yīng)多提供給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)。

《橙色的畫》的教學(xué)意圖是通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手調(diào)配顏色,，認(rèn)識(shí)橙色的色相,，了解橙色是黃色和紅色調(diào)配而成的。在教學(xué)中,，我誘導(dǎo)學(xué)生自己去調(diào)配橙色,。在調(diào)配橙色的過(guò)程中，問(wèn)題就出來(lái)了,。有的學(xué)生調(diào)的顏色很紅,，有的學(xué)生調(diào)的顏色很黃，在教師的的指導(dǎo)下,，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1，等量的紅色和黃色才能調(diào)出橙色,。2,，調(diào)色過(guò)程中紅色比黃色越多，調(diào)出是顏色越發(fā)紅,，顏色越深;黃色比紅色越多,，調(diào)出的顏色就越發(fā)黃,，顏色就越淺。

《吉祥圖案》一我國(guó)民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ),，使學(xué)生了解它的形式和題材是多樣的,，并且蘊(yùn)涵著豐富的寓意和美好的祝福。學(xué)生在課前進(jìn)行充分的搜集,，帶來(lái)了剪紙,、繪畫、工藝品等多種形式的資料準(zhǔn)備,。課堂中,，教師結(jié)合教材進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，再出示一些吉祥圖案,，讓學(xué)生討論猜測(cè)一下,，都蘊(yùn)涵著怎樣的美好祝福，在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后,，在以小組為單位,，互相欣賞同學(xué)們帶來(lái)的各種工藝品，以豐富學(xué)生的視野,。最后,，小組探討如何制作吉祥圖案。在這節(jié)課中,，我最大限度的讓學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦,，去探知?jiǎng)?chuàng)造。

《認(rèn)識(shí)身邊的樹》通過(guò)實(shí)際的觀察,，學(xué)生所畫出的大樹也是不同的,，有的學(xué)生表現(xiàn)的是粗糙的樹干，有的同學(xué)表現(xiàn)是是偉岸挺拔的樹的身姿,，有的學(xué)生畫的是豐滿婆娑的葉子,。本課讓學(xué)生到戶外去實(shí)際的觀察樹，所以學(xué)生在繪畫中不僅興趣濃厚,，而且通過(guò)觀察,，也很好的表現(xiàn)了不同的樹之間的區(qū)別

《四季的色彩》是美術(shù)第七冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)我采用學(xué)生自學(xué)的方式完成四張圖片下的問(wèn)題卡片,，再進(jìn)行小組內(nèi)的交流,，以拓展其思路。課前教師讓學(xué)生搜集四季的圖片,，在課堂中學(xué)生互相欣賞、交流,，從畫面色彩,、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等方面觀察分析作品，從多方面認(rèn)識(shí)四季,，感受四季的色彩,。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)四季的色彩時(shí)，能準(zhǔn)確的表現(xiàn)四季不同的色彩特征,，但近,、中、遠(yuǎn)景色彩的變化表現(xiàn)不夠,。

《生活中的暖色》是讓學(xué)生了解生活中暖色,，初步掌握暖色基本知識(shí)，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的現(xiàn)象,。教學(xué)中通過(guò)對(duì)比觀察《紅色的房間》和《尼斯的英格蘭散步大道》,，組織學(xué)生積極討論，體會(huì)冷暖色給人的不同感受,。在創(chuàng)作時(shí)啟發(fā)學(xué)生采用多種方法,、多種表現(xiàn)形式去創(chuàng)作表現(xiàn)，如油水分離,、點(diǎn)彩,、油畫棒、水彩筆,、彩色鉛筆,、水粉等，在表現(xiàn)暖色的畫時(shí)提醒學(xué)生注意冷暖色的搭配使用,，有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)冷色使用過(guò)多和干脆不用冷色的情況,，教師注意給予適度的指導(dǎo)。

《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識(shí)課,，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)色彩,，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感，提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能,。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，我準(zhǔn)備了大量的冷色圖片，充分利用圖片,、畫家學(xué)生作品等,。通過(guò)圖片、作品對(duì)比,，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例,。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小班小露珠教案反思篇四

《草船借箭》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文，故事節(jié)選自長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)《三國(guó)演義》,。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干,，要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬(wàn)只箭,，以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智,，用妙計(jì)向曹操“借箭”,，挫敗了周瑜的暗算。表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí),、足智多謀,、才干超群。教授本課時(shí)本人以新課改為指導(dǎo),，做到了以下幾點(diǎn)：

1,、教學(xué)中注重工具性與人文性的統(tǒng)一。為此,，我首先讓學(xué)生掌握好生字詞,，然后再深入理解課文蘊(yùn)涵的情感。

2,、新課改下的語(yǔ)文教師,，要做打樁機(jī)：

在本課教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)選取了讓學(xué)生體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”來(lái)展開教學(xué),，以點(diǎn)帶面,，進(jìn)而加深了對(duì)全文資料的理解和把握。

3,、教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想：

教學(xué)時(shí),，主要經(jīng)過(guò)學(xué)生自我的朗讀、默讀,、分主角讀,、分組討論等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生逐步加深對(duì)課文的理解,。整個(gè)教學(xué)中,，主要以學(xué)生參與為主。

但教學(xué)中也存在一些缺點(diǎn)和不足,，主要體此刻以下幾個(gè)方面：

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀書不夠。更多的時(shí)間是在回答問(wèn)題,，缺乏充分的感情朗讀,，以讀悟情。

2,、課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式單一且太少,。新課改要求要以形式多樣的評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,。

3,、課堂教學(xué)中某些教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與過(guò)渡不夠好,，有時(shí)顯得牽強(qiáng)、突然,。今后要在每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上仔細(xì)推敲。

總之,，自我要學(xué)習(xí)的地方還很多,，在今后的工作中要進(jìn)取進(jìn)取，精益求精,，努力拼搏,，力爭(zhēng)取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小班小露珠教案反思篇五

《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué),，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛,，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)，使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,，一起探索,，研究。若學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問(wèn)題提不到要害處,，教師要先給予積極鼓勵(lì),，贊揚(yáng)他敢于提問(wèn)的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā),，讓他們帶著成就感體面地坐下,。其次，要消除學(xué)生的心理障礙,，解放思想,，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn),，愛問(wèn),。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。我們可以通過(guò)愛迪生“我能孵出小雞來(lái)嗎”,、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問(wèn),，已知知識(shí)大半”,、“思維自疑問(wèn)和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生,，課堂提問(wèn)不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,，每個(gè)人都可以提問(wèn)，也只有在大家互相質(zhì)疑的過(guò)程中,，自己的思維才能得到發(fā)展,。

學(xué)生不會(huì)提問(wèn),，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧郑恢崾裁礃拥膯?wèn)題,。起始階段,，教師應(yīng)注意通過(guò)示范提問(wèn)，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程,，使學(xué)生受到啟迪,，有法可循。當(dāng)然,，在示范提問(wèn)的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問(wèn),，由易到難,，逐步上升。

教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用,。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題,，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。如：為什么會(huì)形成火山爆發(fā)和地震?蠟燭點(diǎn)燃會(huì)有哪些變化?學(xué)生帶著問(wèn)題產(chǎn)生好奇,，走進(jìn)文本。

有些課文中有看似矛盾之處,，那正是編者匠心獨(dú)具所在,。從而悟出道理，提高認(rèn)識(shí),。如《哪杯水熱》一課,，有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn):向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個(gè)小孔將兩個(gè)溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中.觀測(cè)兩個(gè)容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時(shí);到8分鐘時(shí))在實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)將要出現(xiàn)的結(jié)果. 同學(xué)們只說(shuō)出了兩個(gè)結(jié)果：溫度一樣，熱水比冷水高一點(diǎn),。我說(shuō)冷水比熱水溫度高點(diǎn),，同學(xué)們說(shuō)“那是不可能的.”我說(shuō)“那好吧，我們來(lái)試一試再說(shuō),?！蓖瑢W(xué)們都非常好奇,認(rèn)真地看和記錄，結(jié)果正是冷水高一點(diǎn),，這樣一來(lái)同學(xué)們的積極性上來(lái)了,紛紛討論為什么,，起到了很好的效果。

學(xué)生熱愛科學(xué),，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,，科學(xué)課的開設(shè)正是為了滿足學(xué)生的這種心理需求的。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法，其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口,，抹殺學(xué)生求知欲望,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認(rèn)識(shí)科學(xué)，并鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘,。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學(xué)理

我覺得作為一名科學(xué)課的教師,，應(yīng)該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個(gè)全新的視角來(lái)看待每一節(jié)課,，才能給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過(guò)程,，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果,。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小班小露珠教案反思篇六

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué),而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此,設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障,。今天我所教授的內(nèi)容是pep小學(xué)英語(yǔ) unit3 的第2課時(shí),，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的圍繞“how are you? / i’m fine. / very well,thank you… .” 這幾個(gè)重點(diǎn)句型展開。而且,，在教學(xué)過(guò)程中,，我擯棄了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)所采取的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，千方百計(jì)為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松愉悅,、民主和諧的英語(yǔ)氛圍,。

在課前熱身階段，我有意識(shí)地安排了《if you are happy》這首歡快歌曲的演唱,，以此減輕學(xué)生們對(duì)上公開課的緊張感,。然后采用游戲“magic eyes”的形式復(fù)習(xí)本單元的單詞，對(duì)于四會(huì)單詞進(jìn)行拼讀,，三會(huì)單詞進(jìn)性詞組及句子的擴(kuò)充操練,，black,black stand up;pink,pink sit down;等，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又增加了詞匯量.

在呈現(xiàn)部分,，我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，先通過(guò)創(chuàng)設(shè)“尋找老師的盒子“這一情景活動(dòng)逐一呈現(xiàn)重點(diǎn)句型,。之后,，再組織學(xué)生通過(guò)有趣的游戲和小組或結(jié)對(duì)問(wèn)答進(jìn)行操練，學(xué)生興趣高漲,，促進(jìn)了句型的內(nèi)化,、吸收并能將之融入對(duì)話練習(xí)。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中積極參與,，大膽實(shí)踐,，既鞏固當(dāng)前所學(xué)的知識(shí),，又為下一步將要開展的句型教學(xué)做準(zhǔn)備，受到了良好的效果,。

當(dāng)重點(diǎn)句型在這種科學(xué)合理的安排下完成之后,，我又帶領(lǐng)學(xué)生回到書本，學(xué)習(xí)part a,，完成part c,、d，讓學(xué)生在聽,，說(shuō),，讀，寫的過(guò)程中,，自覺的組織,、運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的句型，讓新知在運(yùn)用中鞏固,。這樣,，既加深了對(duì)詞匯、句型的深刻理解和運(yùn)用,，又提高了記憶效果,。

最后的homework我布置學(xué)生回去根據(jù)今天所學(xué)的句型設(shè)計(jì)一段對(duì)話，以此提供給學(xué)生更多的操練機(jī)會(huì)和充分展示的空間,，引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際生活相結(jié)合,，點(diǎn)燃他們思維的火花、創(chuàng)作的靈感,，加大了語(yǔ)言的輸出量,，使他們身臨其境、各抒己見,，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的,，也讓他們體驗(yàn)了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

在其他老師的詳細(xì)點(diǎn)評(píng)下,，也讓我意識(shí)到一些需改進(jìn)之處：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面,，教授新單詞時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生靜聽、細(xì)看,、再模仿的習(xí)慣,，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí)，老師一定要注意觀察學(xué)生的口型,，以便及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音,。對(duì)于語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號(hào)、手勢(shì)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意及模仿,?？偨Y(jié)：對(duì)于課堂知識(shí)的最后總結(jié)，也要少采取老師說(shuō)學(xué)生聽的方法,，而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問(wèn)學(xué)生答的過(guò)程,，在這過(guò)程中，不光使學(xué)生主動(dòng)投入到再次復(fù)習(xí)鞏固本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中,，也讓老師再次了解學(xué)生對(duì)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的掌握情況,。

在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),，探詢更為有效的的英語(yǔ)教學(xué)方法,，研究英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的,，內(nèi)容豐富的課堂教學(xué),，努力做的更好。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小班小露珠教案反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.字詞目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確讀寫“俊俏、聚攏,、增添,、五線譜、音符”等詞語(yǔ),。

2.導(dǎo)入新課,，初讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文第一自然段,，感受小燕子活潑可愛的樣子,。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，春天，在農(nóng)村,，在城市,，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái),，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物,，你們知道是誰(shuí)嗎?(燕子)誰(shuí)見過(guò)燕子?它是什么樣子的?(出示幾張燕子的圖片)燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里,、在小河邊,、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章,。

(板書課題：l燕子)

二,、初讀課文，整體感知

1,、用自己喜歡的方式自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ),，把課文讀通順,。

2、默讀課文：(l)標(biāo)出自然段序號(hào),，想想每個(gè)自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語(yǔ)句,。

3、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況,。

(1)讀生字組詞,，說(shuō)說(shuō)生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”,、“添”兩個(gè)字,。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握,。

俊()駿()俏()悄()攏()

竣()峻()哨()梢()籠()

添()沾()倦()譜()符()

填()粘()圈()普()附()

(2)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么,。

(3)交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決,，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問(wèn)題,，記錄下來(lái)。

(4)讀自己喜歡的段落,。

三,、全班交流并質(zhì)疑

1、指名分自然段朗讀課文,，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

(1)課文是從哪幾方面描寫燕子的?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī),、燕子的飛行,、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。)

(2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn),，并說(shuō)出喜歡的理由,，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

2,、交流對(duì)第1自然段的理解

(1)抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn),。

(2)教師提供媒體演示,，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

(3)指導(dǎo)感情朗讀,。

(5)背誦第1自然段,。

四、作業(yè)

1.抄寫生字新詞,。

2.有感情地朗讀課文,，背誦第一自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)2—4自然段,，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象,，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法,。

3.有感情地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1.分自然段指讀全文,，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么?

2.背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?

二,、學(xué)習(xí)第2自然段

1,、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。

2,、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”,。

3、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書：

細(xì)雨,、微風(fēng)、柳絲,、青草,、綠葉、鮮花→增添生機(jī)

4,、指導(dǎo)感情朗讀,。

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1,、自由讀,，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的?(飛行)，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)?

著重理解“掠”,、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞,。

2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

3,、指導(dǎo)感情朗讀

四,、學(xué)習(xí)第4自然段

1,、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞,、句子,。

2、交流,，重點(diǎn)賞析“幾痕”,、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”,。

(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),，看上去淡淡的，隱隱約約的,。)

(2)體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線,，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”,。

(教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚,。)

(3)理解“春天的贊歌”,，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情,。)

3,、有感情地朗讀這一自然段。

五,、總結(jié)全文

1,、學(xué)了本課，你有何感受?

(愛護(hù)鳥——人類的朋友,，保護(hù)大自然……)

2,、有感情地朗讀全文。試著背背課文,。

六,、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái),。

3,、仿照課文喜歡的段落，進(jìn)行仿寫,。

《燕子》是一篇講讀課文,。描寫了燕子活潑可愛的樣子和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),，在天空中、湖面上飛行,，在電線上休息的情景,。本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng),。燕子可愛的外形,，飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅,，都一一躍然紙上,，字里行間流露出了對(duì)春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：

一,、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中,，我盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體，學(xué)習(xí),、自主參與的機(jī)會(huì),。備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課文的插圖給人春意盎然的感覺,，平靜的湖面,，淡綠的湖水，婀娜的柔柳,，粉紅的桃花,，新綠的稻田。遠(yuǎn)處,，群山起伏,，連綿不斷，山依著水,，水繞著山。靈巧翻飛的燕子,，更為明媚的春光增添了生趣,。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我決定指導(dǎo)學(xué)生看圖，并提示學(xué)生觀察圖畫,，可以按照由近到遠(yuǎn),，由上到下的順序進(jìn)行。但是,，假如就這樣放手讓學(xué)生去觀察的話,，學(xué)生可能還是無(wú)法理解為什么伶俐可愛的燕子從南方飛回來(lái),，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，就為春天增添了許多生趣?在實(shí)際教學(xué)中,，我轉(zhuǎn)念一想,，何不在此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一段優(yōu)美的教學(xué)情境，進(jìn)行閱讀教學(xué)呢,。我就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子,，“這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了,。啊,，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下,，把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)啊!”說(shuō)著,，我一邊又給學(xué)生出示了一句導(dǎo)語(yǔ)：“春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了,，_________,。”進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。過(guò)了一會(huì)兒,，一只只小手都舉了起來(lái)。有的說(shuō)：“春天來(lái)了,，我們從南方飛來(lái),，看見群山綠了，桃花紅了,?！庇械恼f(shuō)：“春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái),，看見桃花笑紅了臉,，柳枝壓彎了腰，美極了!”還有的說(shuō)：“春天來(lái)了,，我們從南方飛來(lái),，看見春風(fēng)把田野吹綠了，小草兒偷偷地從土里鉆出來(lái)了,，嫩嫩的,，多可愛!”……

二、不斷豐富學(xué)生想象,，鏈接生活實(shí)際,，促進(jìn)語(yǔ)言積累。人們常說(shuō),，文學(xué)作品源于生活,，而又高于生活,。要讀懂這篇課文，必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué),，才能學(xué)得靈活,，學(xué)得透徹。如：在理解“趕集”一詞時(shí),，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受,，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集?為什么這樣說(shuō)呢?學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多,，給人以熱鬧的感覺,。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng),、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō),。學(xué)生的思路一下子就打開了,。學(xué)生說(shuō)出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”,、“天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú)”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”,、“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”,、“綠楊煙外曉寒輕,，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩(shī)句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué),，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累,，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛。

春天是美的,，燕子也是美的,。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩?而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托,，又顯得更矯健,。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任角色,，把學(xué)生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天,，這樣,，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感,，就對(duì)教材產(chǎn)生了親切感,，思維活了，語(yǔ)言豐富了,，課堂也就精彩了,。何樂(lè)而不為呢!

第2課 古詩(shī)兩首

詠柳——教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

1.學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌賞析。

2.教師以《詠柳》和《賞析》為例,，幫助學(xué)生跨入詩(shī)歌欣賞之門,。

【教學(xué)設(shè)想】

1.本課上兩課時(shí)。

2.盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué),，因此采用“討論式”“問(wèn)答式”的教學(xué)方法,。

3.千方百計(jì)地化繁為簡(jiǎn)，化難為易,，方法是充分利用課后練習(xí),。

4.本教案的總體結(jié)構(gòu)是“總—分—總”式。

5.本教案中的(一)(二)(三)是結(jié)構(gòu)層次;“△”號(hào)表示一個(gè)教學(xué)步驟與需從講授中剝離的部分;內(nèi)是教師的操作,，學(xué)生的動(dòng)作等,。

6.要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)本單元全部課文。

第一課時(shí)

△齊讀：“單元提示”“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“預(yù)習(xí)提示”,。

△提問(wèn)：這一單元與上一單元有什么關(guān)系?(學(xué)生回答)

△訂正：它們各反映了社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分,。上一單元是自然景物：這一單元是經(jīng)濟(jì)文化生活。它們的關(guān)系是并列的,。今天學(xué)習(xí)的《賞析》中的《詠柳》一詩(shī)是你們?cè)谛W(xué)學(xué)過(guò)的,，可是“賞析”從未學(xué)過(guò)，你們一定很有興趣,。

(一)總體認(rèn)識(shí)(板書)(出示投景片①)

1.釋題

2.復(fù)習(xí)《詠柳》

①背誦本詩(shī),。②從體裁來(lái)分類：③從內(nèi)容來(lái)分類：④本詩(shī)主題：

3.關(guān)于賞析

①本文的主題：②本文的基本結(jié)構(gòu)：

4.學(xué)法

△請(qǐng)同學(xué)依次補(bǔ)出冒號(hào)后的內(nèi)容。(學(xué)生補(bǔ)出)

△訂正：《賞析》就是對(duì)《詠柳》的欣賞與分析,。學(xué)習(xí)怎樣欣賞詩(shī)歌,，是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn);幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞，是老師的教學(xué)目的,。

△全班背誦《詠柳》,。

△訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩(shī),。

△請(qǐng)學(xué)生在“預(yù)習(xí)提示”中抓三個(gè)動(dòng)詞和三個(gè)名詞,，并搭配起來(lái)。

△訂正：那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境,。(板書)這就是本文的主題和學(xué)法,。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第4段是過(guò)渡，全文分為兩部分,，前部分是對(duì)《詠柳》作語(yǔ)言分析;后部分是對(duì)《詠柳》的藝術(shù)鑒賞,。

(二)閱讀課文

△請(qǐng)同學(xué)們帶表情地朗讀課文。

△學(xué)習(xí)1—3段,，討論投景片②上的題(五分鐘),。

1.作者怎樣串講第一句?為什么抓住“碧玉”進(jìn)行分析?通過(guò)什么進(jìn)而分析全詩(shī)?

2.作者怎樣串講第二句?為什么抓住“綠絲絳”進(jìn)行分析?怎樣進(jìn)而分析全詩(shī)?

3.作者抓住了第三句詩(shī)中哪一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)而引出了“春風(fēng)”的?

△訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關(guān)鍵詞;作者是通過(guò)揭示“碧玉”的雙關(guān)意義進(jìn)而分析全句的?！熬G絲絳”是描繪柳枝的關(guān)鍵詞;作者通過(guò)想象,，化靜(萬(wàn)條垂下)為動(dòng)(隨風(fēng)飄拂)，進(jìn)而分析全句,。作者抓住第三句中的“誰(shuí)”自然地引出了春風(fēng),。

△請(qǐng)同學(xué)們歸納第一部分大意。明確第一部分是對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言分析,，讓讀者從總體上理解表層含義,，初步感受詩(shī)歌塑造的意境。

△提問(wèn)：第4自然段怎樣承上啟下?

△訂正：用總說(shuō)本詩(shī)的句數(shù)和字?jǐn)?shù)來(lái)承上;用提示下一部分的內(nèi)容來(lái)啟下,。其中“但”字起到了樞紐作用,。

△學(xué)習(xí)第5段，討論投影片③上的題(1分鐘),。

第一題：在第5段中,，作者是從詩(shī)的類別的角度來(lái)鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的?

第二課時(shí)

△訂正：明確詩(shī)人是借著柳樹歌詠了春風(fēng),，歌詠了春天的到來(lái),。這樣就由表及里了。

△提問(wèn)：春與柳有何關(guān)系?

△訂正：作者提到了“五九,、六九,，隔河看柳”。這則民諺全文如下：(出示投影片④),。

一九,、二九，懷中插手,。三九,、四九，凍死豬狗,。五九,、六九，隔河看柳,。七九河開,，89雁來(lái)，九九八十一，莊稼老漢田中犁,。(齊讀一遍)

△提問(wèn)：“看柳”為什么要“隔河”?

△訂正：早春,，柳梢新芽隱約可見，要借助于隔河遠(yuǎn)望,，背景烘托才得見。與韓愈的絕句中的“草色遙看近卻無(wú)”同一理,。

△學(xué)習(xí)第6段,，討論投影片⑤上的題(l分鐘)。

第二題：第6自然段是從詩(shī)的什么角度來(lái)鑒賞的?作者調(diào)動(dòng)了哪些詞和修辭方法來(lái)分析春風(fēng)?

△訂正：明確作者的鑒賞角度是意境鑒賞,。作者首先指

出“似剪刀”,，是以剪刀喻春風(fēng)。又從原詩(shī)劃出一串?dāng)M春為人的四字排比句“裁出細(xì)葉,，剪好絲絳,，妝成碧樹”。以下又揭示“剪刀”之喻的妙處,。

△教師范讀第6段,。

△請(qǐng)學(xué)生找本段最后三個(gè)長(zhǎng)句中的關(guān)鍵語(yǔ)句,。

△訂正：最重要的關(guān)鍵語(yǔ)句是“贊美了一切創(chuàng)造性的勞動(dòng)”、“言近而意遠(yuǎn)”和“啟示性”。它們之間的關(guān)系：(板書)

△學(xué)習(xí)第7段,，討論投影片⑦上的題。

第三題：請(qǐng)?jiān)诘?段中抓三句話,概括本段的主要內(nèi)容,，說(shuō)明詩(shī)的后兩句開辟了什么新的意境?

△訂正：明確三句話是“這首詩(shī)雖然只有四句,，卻很富于層次的變化”?！斑@首詩(shī)前兩句和后兩句寫法也不一樣……垂下來(lái)”,。“詩(shī)人只是猜測(cè)誰(shuí)裁出了這美麗的細(xì)葉”,。詩(shī)人通過(guò)“誰(shuí)”的設(shè)問(wèn),，不露形跡地把描寫重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到春風(fēng)，達(dá)到了贊美春風(fēng)以及一切創(chuàng)造性勞動(dòng)的目的,，開辟了新的意境,。(此處可分析具體些)

(三)復(fù)習(xí)與總結(jié)

△學(xué)生再讀一遍課文。教師板書：

△請(qǐng)學(xué)生完成課后全部練習(xí),。

春日- 教學(xué)設(shè)計(jì)

展示古詩(shī)：朱熹所作的《春日》

朱熹

勝日尋芳泗水濱,，

無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面,，

萬(wàn)紫千紅總是春,。

[注釋]

1. 勝日：天氣晴朗的好日子。

2. 尋芳：游春，踏青,。

3. 泗水：河名,，在山東省。

4. 等閑：平常,、輕易,。“等閑識(shí)得”是容易識(shí)別的意思,。

5. 東風(fēng)：春風(fēng),。

[簡(jiǎn)析]

人們一般都認(rèn)為這是一首游春詩(shī)。從詩(shī)中所寫的景物來(lái)看,，也很像是這樣,。

首句“勝日尋芳泗水濱”，“勝日”指晴日,，點(diǎn)明天氣,。“泗水濱”點(diǎn)明地點(diǎn),?！皩し肌保词菍ひ捗篮玫拇壕?，點(diǎn)明了主題,。下面三句都是寫“尋芳”所見所得。次句“無(wú)邊光景一時(shí)新”,，寫觀賞春景中獲得的初步印象,。用“無(wú)邊”形容視線所及的全部風(fēng)光景物?！耙粫r(shí)新”,，既寫出春回大地，自然景物煥然一新,，也寫出了作者郊游時(shí)耳目一新的欣喜感覺,。第三句“等閑識(shí)得東風(fēng)面”，句中的“識(shí)”字承首句中的“尋”字,?！暗乳e識(shí)得”是說(shuō)春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的?！皷|風(fēng)面”借指春天,。第四句“萬(wàn)紫千紅總是春”，是說(shuō)這萬(wàn)紫千紅的景象全是由春光點(diǎn)染而成的,，人們從這萬(wàn)紫千紅中認(rèn)識(shí)了春天,。這就具體解答了為什么能“等閑識(shí)得東風(fēng)面”,。而此句的“萬(wàn)紫千紅”又照應(yīng)了第二句中的“光景一時(shí)新”。第三,、四句是用形象的語(yǔ)言具體寫出光景之新,，尋芳所得。

從字面上看,，這首詩(shī)好像是寫游春觀感,，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占,。朱熹未曾北上,，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門,，因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),，教授弟子,。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道?！叭f(wàn)紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩,。詩(shī)人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)染萬(wàn)物的春風(fēng),。這其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩(shī),。

[作者簡(jiǎn)介]

朱熹(1130-1200)南宋哲學(xué)家。字元晦,，一字仲晦,，號(hào)晦庵，別稱紫陽(yáng),，徽州婺源(今江西婺源)人,。他是宋代理學(xué)的集大成者，也寫過(guò)一些好詩(shī),，善于寓哲理于形象,，以《春日》、觀書有感》等較著名,。

《春日》這首詩(shī),，不僅是一首詠春詩(shī)(贊美春天的詩(shī))，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)(板書“勸學(xué)”,，勸告大家努力學(xué)習(xí),，勸告大家多讀書)。(指著學(xué)生板書)因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū),，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方,，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書籍中尋求知識(shí),。書中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色,，使詩(shī)人耳目一新,，深感快樂(lè)。試想：一個(gè)不喜歡讀書的人,，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎?能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎?正因?yàn)橹祆淇釔圩x書,，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家,、文學(xué)家,、教育家。這首暗喻讀書的《春日》詩(shī),，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪,。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書海中求知，因?yàn)闀Ｖ幸灿幸黄f(wàn)紫千紅的春色!

享受春日,，古詩(shī)短而精,，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味,，細(xì)細(xì)品嘗,。

教學(xué)古詩(shī)，如果僅僅停留在“解釋”上,，肯定枯燥乏味,、了無(wú)生趣。

古人寫詩(shī),，往往借景抒情,、借物抒情、借景寓理,、借物寓理,。

誦讀古詩(shī)，不能“千詩(shī)一面”,，有的豪放,，有的婉約，有的高昂,，有的低沉,，有抑有揚(yáng)，有急有緩,。

朱熹的《春日》詩(shī),，乃詠春詩(shī)中的精品，詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興,、喜悅,、興奮,、激動(dòng)、舒暢,、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中,。

詩(shī)人是在享受春日，春光無(wú)限好!我和孩子們也在享受春日,，從詩(shī)句中尋找“美麗”的心情,，詩(shī)人快樂(lè)，我們也快樂(lè)!

從描寫春天的好詞佳句中,，孩子們不知不覺地就感受到了春天的美好,，春天仿佛就在眼前!孩子們自然而然地進(jìn)入佳境，隨著詩(shī)人暢游,，享受萬(wàn)紫千紅,、百花爭(zhēng)艷的大好春光。

朱熹曾寫過(guò)一首《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開,，天光云影共徘徊,。問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”。詩(shī)人運(yùn)用自然景物來(lái)比喻思想要保持清醒開闊而不陳腐,，就應(yīng)不斷吸取新知識(shí),。而《春日》詩(shī),，同樣采用比喻的手法,，但意蘊(yùn)更為深藏：書中的知識(shí)道理，就好比美麗的春色,，使詩(shī)人耳目一新,，深感快樂(lè)。

詩(shī)人不僅僅是在享受春日的樂(lè)趣,，更是在享受讀書的樂(lè)趣!孩子們學(xué)了這首詩(shī),，肯定會(huì)有所啟發(fā)。

古詩(shī)教學(xué),，有待“親密接觸”,，因?yàn)樗拖翊禾煲粯映錆M生機(jī)!

3、荷花

一,、說(shuō)課：

這是一篇精讀課文,，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文文字簡(jiǎn)短,，卻把一池的荷花寫活了,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字,，正確理解下列詞語(yǔ)：荷花,、蓮蓬,、飽脹、翩翩起舞,。

2.理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會(huì)背課文;積累優(yōu)美語(yǔ)言,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情,。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài),，想象畫面,，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫- - - - - - ”等句的意思,。

(四)教學(xué)方法：1.通過(guò)品詞,、析句，感情朗讀,，想象畫面,，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫的優(yōu)美。

2.通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的荷花,，查閱資料,，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,。

二.教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)提問(wèn),，導(dǎo)入新課：

昨天我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容,，請(qǐng)同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫了荷花?哪幾個(gè)自然段寫“我”以為自己是荷花?

(二)新課：

1. 師：那么第一自然段寫什么呢?請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段,。

你覺得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)?為什么?這一段在全文起什么作用?

師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng)，引起下文,，引人入勝,。

2.荷花開了會(huì)是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?

出示掛圖：你都看到了什么?作者又是怎樣描寫的呢?

3.學(xué)習(xí)二、三自然段：

自由讀二,、三自然段,，你讀懂了什么?(板書：荷葉、荷花)

指名讀描寫荷葉的句子,，你覺得這句話寫得怎么樣?(板書：挨挨擠擠,、像大圓盤)這樣的荷花給你什么印象?

師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢?

指名讀描寫荷花的句子。問(wèn)：這里一共寫了幾種樣子的荷花?(板書：半開,、全開,、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

對(duì)照?qǐng)D畫朗讀第三自然段討論：(1).這些荷花一朵有一朵的姿勢(shì)是什么姿勢(shì)?(2).“一幅活的畫”是什么意思?(3).文中的畫家指的是誰(shuí)?

4.學(xué)習(xí)四,、五自然段

(1).看到大自然這么美的畫,，我有什么感受呢?

聽錄音回答：我在干什么呢?我會(huì)這樣說(shuō)明什么?(板書：荷花美)

師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度,，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺,。

(2).指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中,，感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情,。

(3).想象：蜻蜓會(huì)告訴我什么?小魚呢?(自由討論)

(三)總結(jié)全文：課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述,，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對(duì)荷花的描寫形象逼真,，賦予感染力,，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

(四)展示資料：將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示,，加深對(duì)課文的理解,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

(五) 作業(yè)：

1.背誦課文,。

2.我們也來(lái)當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖,。

教前反思與構(gòu)思

這是一篇寫景的文章，作者先寫來(lái)到荷花池邊,，再寫荷花的姿態(tài),，然后總寫荷花的美，最后寫作者的聯(lián)想,，回到再現(xiàn)實(shí),。因此，我認(rèn)為講本課時(shí)要抓住文章的特點(diǎn),，把荷花的美充分展示給學(xué)生,，才會(huì)讓學(xué)生明白美景才能讓作者陶醉,，以致于覺得自己是荷花了,。

反思一：

在教本課時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖畫,，使學(xué)生能充分欣賞荷花的美,，然后圖文結(jié)合學(xué)起課文來(lái)就容易地多了。講荷花的姿態(tài)時(shí)要把荷花的三種不同姿態(tài)找出來(lái)進(jìn)行比較,，對(duì)作者的聯(lián)想,，可引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作荷花來(lái)想，體會(huì)作者的聯(lián)想,。

反思二：

學(xué)完課文后,，要讓學(xué)生對(duì)文中美的地方充分欣賞，要讓學(xué)生明白作者的聯(lián)想是多么地重要,，要學(xué)會(huì)像作者那樣展開想像進(jìn)行聯(lián)想,，才能把文章寫得更具體,。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小班小露珠教案反思篇八

1、教師語(yǔ)言之大忌

一忌病語(yǔ),。教師使用不規(guī)范的語(yǔ)言,，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生用語(yǔ)混亂，思維混亂,，遺害無(wú)窮,。

二忌冷語(yǔ)。有的教師對(duì)學(xué)生的一些言行舉止看不慣,，覺得不合自己的心意,，就對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦,、嘲弄,，什么“小聰明”、“大美人”等,。這樣會(huì)使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激,，使稚嫩的童心受到傷害。

三忌臟語(yǔ),。有的老師不能正確對(duì)待有缺點(diǎn)或缺欠的同學(xué),，對(duì)他們使用鄙視、侮辱性的語(yǔ)言,，什么“丑小丫”,、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等,。這樣會(huì)在學(xué)生的心里播下自卑的種子,，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。

四忌咒語(yǔ),。有的老師會(huì)對(duì)班里的個(gè)別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語(yǔ)言,，如“天生的壞”、“從小就熊”,、“神經(jīng)病”,、“傻子”、“沒出息”,、“沒救”等,。這類語(yǔ)言會(huì)在學(xué)生心里埋下仇恨的種子，有的學(xué)生會(huì)千方百計(jì)報(bào)復(fù)老師,、報(bào)復(fù)同學(xué),、報(bào)復(fù)社會(huì);有的則會(huì)失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔,。

五忌浮語(yǔ),。有的教師對(duì)學(xué)生喜歡用浮夸、吹噓和不切實(shí)際的語(yǔ)言,。這會(huì)使學(xué)生愛虛榮,、愛吹擂，不能踏踏實(shí)實(shí)地為人,、學(xué)習(xí),、做事。

六忌煩語(yǔ),。個(gè)別教師說(shuō)話講課總是啰嗦重復(fù),，嘮嘮叨叨;或東山一犁，西溝一耙,，廢話連篇,，離題太遠(yuǎn)。這樣會(huì)使學(xué)生滋生厭煩情緒,、逆反心理,。

2、新課程需要什么樣的語(yǔ)言?

對(duì)學(xué)生所聽：

1,、孩子們對(duì)這些問(wèn)題這么感興趣,，真讓我高興。

2,、我不知道我這樣說(shuō)是否合適,。

3、不知我說(shuō)清了沒有,，說(shuō)明白了沒有,。

4、“聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說(shuō)的一段話,。

對(duì)學(xué)生所言：

1、雖然你說(shuō)的不完全正確,，但我還是很佩服你的勇氣,。

2,、你說(shuō)得還不完全,，請(qǐng)哪一位幫幫他，再補(bǔ)充,。

對(duì)學(xué)生所讀：

1,、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到,，心到”,。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求,。

2,、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲,，而且讀出了情,。

3、默讀,，要講究速度?，F(xiàn)在我請(qǐng)大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請(qǐng)思考……

對(duì)學(xué)生所問(wèn)：

1,、你們的問(wèn)題很有價(jià)值,，看來(lái)你是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子。

2,、有一個(gè)問(wèn)題,，是我要請(qǐng)教大家的，誰(shuí)能幫我解決,。

對(duì)學(xué)生所寫：

1,、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本很整潔,，書寫也端正,。我為你們高興。

2,、用自己的筆寫自己心里的話,，這一點(diǎn)很重要。我們班__同學(xué)做得比較好,，他的作文雖然也有缺點(diǎn),，卻給人一種真誠(chéng)的感受。

3,、“沒有老底子,，就沒有新文章”，有積累才能夠表達(dá),。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的,，看得出他們課外有較大的閱讀量。

4,、____同學(xué)從生活中積累寫作材料的本領(lǐng)很大,，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái),，他的寫作材料總是那么新鮮,、獨(dú)到。

三,、語(yǔ)文課堂的問(wèn)題意識(shí)--學(xué)生沒問(wèn)題,，教師有問(wèn)題。

學(xué)生沒有問(wèn)題,，教師就有問(wèn)題;學(xué)生提出問(wèn)題,，教師不積極理睬，教師有問(wèn)題;學(xué)生提不出有價(jià)值的問(wèn)題,，教師有問(wèn)題,。有效的問(wèn)題：有一定的思維價(jià)值，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,，適當(dāng)?shù)奈恢?，用適宜的方式提出。讀應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的主干,，想象,，思維，技能,，方法以及情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等都是附著在這一主干上的,，是融合于其中的,。課堂是要放手讓學(xué)生思考問(wèn)題，給學(xué)生以自由思考的機(jī)會(huì),。學(xué)生一旦提出問(wèn)題,，就應(yīng)該鼓勵(lì)，并順著這一問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生,，給他從小種下探索思考的種子,。其次，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系,，而不應(yīng)囿于書本和教參的框框,。我們不應(yīng)該帶有什么什么不是語(yǔ)文課要解決的問(wèn)題這種錯(cuò)誤觀念。我們只有打破學(xué)科分界,，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才有廣闊的空間,。而且所提問(wèn)題不一定當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)善于思考的頭腦,。最后,，教師要盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面,，要開闊學(xué)生的思維,，先開闊自己的視野,。以前我們經(jīng)常談?wù)摰氖牵喝绻n堂上學(xué)生提出老師沒有想到的問(wèn)題該怎么辦?而如今我們應(yīng)該思考學(xué)生提不出問(wèn)題該怎么辦了。

四,、怎樣激活我們的語(yǔ)文課堂

1,、自主的教學(xué)模式

在語(yǔ)文課上，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話,，語(yǔ)文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語(yǔ)文課堂組織形式本身也是靈活多樣,，不拘一格的,。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對(duì)話也是無(wú)拘無(wú)束的,。教師應(yīng)如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍,，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此,，語(yǔ)文課堂氣氛往往輕松活躍,，學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。

以下是課堂實(shí)錄的片段：師：通過(guò)朗讀我們感受到了大榕樹是那么生機(jī)昂然,，鳥兒是那么生機(jī)勃勃,，如果請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠@兩者之間選擇其一的話，你會(huì)選擇“樹”還是“鳥”?

請(qǐng)你作出決定,。

(生選擇____)

師：選擇“樹”學(xué)請(qǐng)齊讀7,、8自然段)

師：選鳥的同學(xué)請(qǐng)齊讀第12、13自然段,。

(生齊讀)

師：其實(shí)你們不知不覺的已經(jīng)進(jìn)行了第一次較量,。覺得過(guò)癮嗎?待會(huì)兒要進(jìn)行第2回合的較量，看看大榕樹和鳥兒誰(shuí)更有魅力,，喜歡“樹”和“鳥“的界限要分明一點(diǎn)：”鳥“往那邊去,，”樹“朝這邊來(lái)。

(交換位置集中)

師：現(xiàn)在請(qǐng)“樹“和”鳥“仔細(xì)品味一下描寫自己的段落,，找出形容自己的詞語(yǔ),，分別寫到黑板上。

(生朗讀,，交流后,，爭(zhēng)先恐后的上臺(tái)寫詞語(yǔ))

師：現(xiàn)在“樹“和”鳥兒們“把寫自己特點(diǎn)的詞都寫在黑板上了。你們有沒有發(fā)現(xiàn),，這里面有些詞不太合適，不合適的要修改,，重復(fù)的要?jiǎng)h去。

(生思考交流后上臺(tái)修改)

師：剛才我們只是各管各的,，把自己認(rèn)為合適的詞語(yǔ)寫上去,，現(xiàn)在我們能不能把這些詞語(yǔ)組織起來(lái)用第一人稱的方式介紹一下自己?

(生準(zhǔn)備，小組討論交流)

師：請(qǐng)“樹”先來(lái),，可以嗎?

生：大榕樹枝葉繁茂,，顏色明亮,，有數(shù)不清的枝椏，沒有大榕樹,，小鳥不能生存,。

師：如果這樣介紹可能會(huì)更好一點(diǎn)：“我們枝葉…….”(師把“我們”念成重音，暗示學(xué)生角色變化),。

生：我是一棵南國(guó)的大榕樹,，我有數(shù)不清的枝椏,，枝葉是那樣的繁茂。我顏色明亮,，每一片樹葉都在閃耀，好象有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。我生命力特強(qiáng),，沒有我，我們可愛的朋友——小鳥就不能生存,。

師：鳥兒們,。你們上來(lái)吧!

兩女生：(甲)我聰明伶俐，(乙)我活潑可愛,。(合)我們羽毛美麗,。沒有我們可愛的小鳥,，榕樹就沒有這么旺盛的生命力。

兩男生：我們是南國(guó)的小鳥,，我們的羽毛色澤明亮,，我們的歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，我們聰明伶俐,，我們活潑可愛,，沒有我們的身影，大家就不會(huì)去看榕樹,。

師：我聽出來(lái)了,，大家去看大榕樹，是沖著他們?nèi)サ摹?面向“樹“組同學(xué))你們同意嗎?

眾“樹“：不同意;

兩女生：我們是南國(guó)之樹-----榕樹,，我們枝葉繁茂,，能讓鳥兒筑窩棲息;我們枝葉繁茂，能為鳥兒擋風(fēng)遮雨,。我們是鳥兒生存的基礎(chǔ),，如果沒有我們大榕樹，小鳥就不能生存,，我們就是鳥的天堂,。

師：多有詩(shī)意的表述!榕樹就是充滿詩(shī)意地生活在這個(gè)空間里。老師想請(qǐng)教一下,，你們是怎樣想的?

生：剛才鳥兒說(shuō),，沒有他們可愛的身影，人們就不會(huì)去看我們,，您也說(shuō)人們?nèi)タ次覀兪菦_著“鳥“去的,，我認(rèn)為這是不對(duì)的，因?yàn)槲覀儽旧彩呛苊利惖?，是充滿藝術(shù)感的,。

換位整合

師：請(qǐng)你們考慮一下，在這篇文章中樹和鳥是什么關(guān)系?

生;我認(rèn)為樹和鳥應(yīng)該和睦相處,，就像花和綠葉一樣,，有了綠葉陪村，花才顯得更美,。

生：我贊成剛才著位同學(xué)的話,。我認(rèn)為榕樹和鳥是朋友關(guān)系，而且關(guān)系非常密切,。

生：大榕樹是鳥兒生存的基礎(chǔ),，鳥兒在大榕樹上棲息為大榕樹增色添彩，使他富有生命力,。我認(rèn)為鳥和榕樹是相互依賴的,。

師：你不但善于傾聽，而且善于思考,。

生：我認(rèn)為鳥和樹是形影不離的,，就一定會(huì)有鳥窩，一定有鳥兒,，如果沒有鳥兒的話,，樹就沒有生命力。

生：樹和鳥是不可分割的,，如果沒有鳥,，樹很快就會(huì)衰老;如果沒有大榕樹，鳥兒也唱不出動(dòng)聽的歌,。

師：可以說(shuō)樹因鳥而年輕,，鳥因樹而可愛!

生：如果說(shuō)大榕樹是一幅美麗的畫，那么有了小鳥,，這畫才更完美,。

生：我覺得要是把大榕樹比做一個(gè)人的軀體話，那么鳥兒就是這個(gè)人的靈魂,。

師：樹和鳥都真心地感謝你,，你給了我們太多的驚喜。同學(xué)們,。樹和鳥密不可分,，還留著這條線干嗎?(師將黑板上劃分樹和鳥的線擦去)我們應(yīng)該互相欣賞。

師：有了這個(gè)認(rèn)識(shí),，“樹“讀寫鳥的部分,，感覺可能會(huì)更好;同樣,，”鳥“讀寫”樹的部分，也會(huì)更有新意,。

(“樹”齊讀寫鳥的自然段,，“鳥”讀寫樹的自然段)

師：你們有什么感受?

生：我覺得鳥兒的確非常活潑可愛,，歌聲也那么清脆動(dòng)聽,。我認(rèn)為有了鳥兒，大樹才會(huì)更有情趣,。

生：我認(rèn)為大榕樹枝葉繁茂,，給我們鳥兒帶來(lái)了生存的空間。大榕樹養(yǎng)育著我們呵護(hù)著我們,，我們應(yīng)該感謝大榕樹,。

生：我認(rèn)為這些鳥兒的確是羽毛美麗,，歌生動(dòng)聽,，活潑可愛，聰明伶俐,。我想,，如果它們是在為榕樹塑造靈魂的話，塑造的應(yīng)該是活潑的天真浪漫的孩子靈魂,。

生：讀了這段話,，我仿佛來(lái)到一棵十分美麗、茂盛的大榕樹下面,。聽鳥兒歡唱,，有一種身臨其境的感覺。

生：鳥兒可愛,，大榕樹美麗,。宛如一幅漂亮的風(fēng)景畫。如果有機(jī)會(huì),，我一定要去看看,，讓這幅美景永遠(yuǎn)留在我的心里。

生：但愿我也有這個(gè)眼福,。

生：我不是很喜歡寫景的文章,，一開始沒在意這棵大榕樹，現(xiàn)在覺得這大榕樹就是我們鳥兒真正的家園,，我們不能沒有大榕樹!

師：“不識(shí)廬山真面目,，只緣生在此山中”。而剛才,，你們已經(jīng)識(shí)得廬山真面目了,，真不錯(cuò)!互相欣賞本生就是一種和諧的美!!

2,、有趣的作業(yè)形式

五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與理想,，并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行,。為了解決自己熱衷的問(wèn)題，學(xué)生要做很多的工作,，如到圖書館搜集資料,、到社會(huì)上做調(diào)查、寫出報(bào)告等等,。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的,，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的快樂(lè),。對(duì)問(wèn)題的答案教師并不做統(tǒng)一要求,，而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索,，可以懷疑,，可以批判，也可以標(biāo)新立異,。也許正是這種自主的精神,，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語(yǔ)文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力,。

3,、生活化的教學(xué)內(nèi)容

面向生活的教學(xué)內(nèi)容在面向生活的宗旨下，美國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容多向社會(huì)生活各方面拓展,，教材選文以“時(shí)文”為主,，報(bào)紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料,，甚至路標(biāo),、圖表、時(shí)間表,、新聞欄目等也被選入教材中來(lái),。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，了解生活,、認(rèn)識(shí)生活,、學(xué)會(huì)生活成為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容選擇的基本準(zhǔn)則。

在新課程改革理念的光照下,，新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨,、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素;新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室,，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗,，充分享受徜徉人類文化之中的無(wú)窮樂(lè)趣;新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程,，共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語(yǔ)文教學(xué),，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言,，和作者作心靈的直接對(duì)話,，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操,。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感,、音韻感,，從而熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字;新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè),。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小班小露珠教案反思篇九

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng),。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下，作為語(yǔ)文老師,，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢?通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)高效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。

一,、 課堂導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的有效性,。

在我校的高效課堂模式里，導(dǎo)入是一個(gè)重要步驟,，而我也覺得導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)是否有效,，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、 激發(fā)興趣,，設(shè)置懸念

孔子曾說(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā),?！毙W(xué)語(yǔ)文教材的課文內(nèi)容很豐富，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力,，拓展學(xué)生的思維時(shí)空,，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中

2,、突破重點(diǎn),，切忌生硬

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)切忌“作者生平”、“時(shí)代背景”,、“中心思想”等內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列,，過(guò)已經(jīng)在冗長(zhǎng)機(jī)械的導(dǎo)語(yǔ)，除了有喧賓奪主之嫌外,，還容易使學(xué)生疲勞,、厭惡甚至注意力不集中。

二,、 課堂提問(wèn)的有效性

1,、課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)必須有效

首先設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo),，能夠激起思考,。因此要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材,，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容,，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求,，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。其次，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),，使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考,，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力,。

2,、 提問(wèn)方式的有效性

好的提問(wèn)方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過(guò)程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題,，而且有一些思考含量,。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍,，學(xué)生思維開闊,，而不是迫不及待地直奔結(jié)果,。如果僅僅只要求回答是與否，浪費(fèi)時(shí)間也沒有效果,，因此,，課堂提問(wèn)不在數(shù)量，而在提問(wèn)的思維含量,。提問(wèn)的時(shí)機(jī),、提問(wèn)的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛,、啟發(fā)思維,、發(fā)展智力。

3,、 問(wèn)題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力

教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性,。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向，太多或太少,。提問(wèn)太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解,、消化;提問(wèn)太少,，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。

三、 引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式,。

首先,，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略,，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作,。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中,，學(xué)生要發(fā)言,，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師,。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高,，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的,，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中展開合作學(xué)習(xí),。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,，大部分能解決問(wèn)題,，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可,，節(jié)約大量時(shí)間,，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì),，我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后說(shuō)出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說(shuō)了優(yōu)生的名字,，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說(shuō)學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點(diǎn),。這樣的學(xué)習(xí)形式有利已經(jīng)在學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn),，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了,，上課很簡(jiǎn)單,，但要上好高效課堂就不簡(jiǎn)單了。影響課堂的因素很多,，為了使自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)能更有效直至高效,，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索,。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小班小露珠教案反思篇十

通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),，我作為一名一線教師，感謝上級(jí)部門給我們搭建的這一學(xué)習(xí)的平臺(tái),，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己,。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我有機(jī)會(huì)聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座,，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí),。通過(guò)培訓(xùn)我將專家的精彩講座學(xué)以致用,，運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。

在我從教時(shí)間里,，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好!上課不用從頭講到尾,，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果,，還可以得到全校學(xué)生的愛戴……”我笑一笑,，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要上好,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲,。

在素質(zhì)教育的大背景下,，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以學(xué)生的發(fā)展為核心。目前,，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議,。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,，將來(lái)也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè),。所以，我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育,，我們尋找的途徑,，必須是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程。現(xiàn)代兒童教育基質(zhì)中,，無(wú)不體現(xiàn)著“寓教于樂(lè),，寓教于玩”的基本特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐,，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博,，課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn),，美術(shù)教育教學(xué)側(cè)重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和能動(dòng)性,，特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性,、體驗(yàn)性的活動(dòng),。然而，兒童的美術(shù)教學(xué)中,，并不是以通常意義上的“輕松游戲,、淺嘗輒止”，它的“游戲”內(nèi)容更為豐富,，規(guī)劃更為寬松,，過(guò)程更為復(fù)雜，結(jié)局更多變化,。它要求學(xué)生真正做到一個(gè)親身體驗(yàn)的參與者,，眼、腦,、手并用,，充分運(yùn)用各種知識(shí)，充分展示各種能力,，充分挖掘各種潛能,。而我們教師就是這項(xiàng)“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,。應(yīng)該精心組織,，合理安排，循循善誘,，耐心引導(dǎo),，以充分啟迪學(xué)生的心智，發(fā)散學(xué)生的思維,。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,，能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò)：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,，每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,，每個(gè)孩子都各具特點(diǎn)，只要我們正確地加以引導(dǎo),，孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮,。”而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng),，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,，也是減輕負(fù)擔(dān),、事半功倍的好方法。一個(gè)方法得體會(huì)讓人終身受用,，一個(gè)方法的失敗會(huì)讓人遺憾一輩子,。

新課程的實(shí)施不得不改變一些已有的教學(xué)方法,，不是說(shuō)這些方法不好，只不過(guò)適應(yīng)不了這個(gè)前進(jìn)的社會(huì),。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來(lái),，但必須補(bǔ)充新鮮的“血液”。

1,、注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用,。

二十一世紀(jì)是知識(shí)的世紀(jì)，需要更多,、更優(yōu)秀的人才,。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時(shí)代節(jié)奏。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性,，教學(xué)手段需要更新,，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。一方面,，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授,，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí),、鞏固為主,。理性知識(shí)太多，感性材料太少,，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性,。另一方面，時(shí)代在發(fā)展,，需要有“發(fā)展的眼光”,。運(yùn)用立體的，動(dòng)態(tài)的,、連續(xù)的,、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過(guò)程，多媒體教育已越發(fā)顯得重要,。它通過(guò)利用現(xiàn)代媒體的形,、聲、色并茂,，表現(xiàn)手法豐富多樣,，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。多媒體教育中，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個(gè)非常有效的教學(xué)手段。教師在課前運(yùn)用計(jì)算機(jī)把課件做好,，上課時(shí)只須將學(xué)生帶到多媒體教室,。電腦展示的畫面色彩豐富，有動(dòng)畫效果,，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂(lè),。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái),，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人,。于是我就自學(xué)了幾個(gè)制作課件的軟件,，實(shí)現(xiàn)自己能親自制作。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性,，聲像同步性,，畫面的動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來(lái)自各方面,，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果,。

2、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式,。

示范____模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的,。教師首先通過(guò)示范提供給學(xué)生該繪畫過(guò)程的感情認(rèn)識(shí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察,、思考和分析,，領(lǐng)會(huì)其中的道理，亦可展示可行(或可試)的幾種方法,，讓學(xué)生邊思考,、邊選擇、邊模仿,、邊體驗(yàn),。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時(shí)，對(duì)于課中涉及到的中鋒,、側(cè)鋒,、逆鋒、拖筆等內(nèi)容,，單單通過(guò)口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會(huì),，只有通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生認(rèn)真觀察,、思考,、同時(shí)伴以適當(dāng)練習(xí)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果,。特別要注意的是必須避免簡(jiǎn)單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機(jī)械模仿,，盡量彌補(bǔ)該模式可能造成的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不完整性,。

嘗試____指導(dǎo)教學(xué)模式。嘗試有的教師認(rèn)為這是數(shù)學(xué)課中最常用的,，美術(shù)課不需要這種方法,，其實(shí)這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的方法。在教學(xué)中先讓學(xué)生(個(gè)人或小組)自主嘗試來(lái)學(xué)習(xí)繪畫方法,，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)之中,。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試?yán)L畫,、邊商討,、邊探尋方法。在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師針對(duì)性的指導(dǎo)(有時(shí)包含部分的示范)的基礎(chǔ)上,，再經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完善并獲得技能和得到體驗(yàn),。在《美麗的熱帶魚》、《樹葉貼畫》的課中,，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動(dòng)手操作,，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動(dòng)手過(guò)程中，讓學(xué)生自主嘗試,，可培養(yǎng)其獨(dú)立能力,。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣,，使其具有挑戰(zhàn)性;并不斷鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心,。

3、正確對(duì)待學(xué)生的差異,。

適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的幫助，體現(xiàn)因材施教的原則,。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，要盡量考慮學(xué)生的差異,，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在各自特長(zhǎng)的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì),，讓他們有機(jī)會(huì)“露一手”,，并給予積極的評(píng)價(jià)，以使他們樹立起自信心,。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有4個(gè)作業(yè)選擇,，分別是：

(1)根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫;

(2)為理想中的自己畫一張漫畫;

(3)為喜愛的卡通動(dòng)物或者人物設(shè)計(jì)一個(gè)完整的故事。

(4)選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張,。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心,，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松。

4,、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué),，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

素質(zhì)教育提出了新的要求,，要智,、能結(jié)合。怎樣結(jié)合呢?a,，教師在授課時(shí),，不僅要注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解掌握程度，更重要的是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對(duì)此還重視的不夠。b,，要引起學(xué)生的重視,。美術(shù)課雖非主科，但它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光,，良好的行為,，對(duì)生活的熱愛，德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，都起到了不可忽視的重要作用,。甚至對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活都有著深遠(yuǎn)意義的影響,。我覺得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是：教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié),，特別是強(qiáng)抓課堂常規(guī),，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果;教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物;教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn);運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講,、聽,、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感,。

總之，以游戲?qū)胝n堂教學(xué),，使嚴(yán)肅,、乏味的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。他們?cè)谟螒蛑型?、在游戲中?lè),、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng),、在游戲中培養(yǎng)心智,。同時(shí)在游戲性教學(xué)方式中，尊重了學(xué)生的愿望,、樂(lè)趣,、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利,，學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無(wú)減,，教師也實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科,，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求,，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科,。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小班小露珠教案反思篇十一

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深,。

一,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的,。作為音樂(lè)教師,，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益,。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,、強(qiáng)調(diào)：1,、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;2,、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好，活躍空氣,，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí);3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)(如民歌,、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè),、戲曲曲藝音樂(lè)等),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二,、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法,，找資料,，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開拓視野,、提高審美能力的目的。

2,、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏,、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。雖然大部分同學(xué)有困難,，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等設(shè)備,，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂(lè)、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí),，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮),、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào)),、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng),，從實(shí)踐看,，收效較大。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力。