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小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

一 滿(mǎn)意之處：

1 注重講讀訓(xùn)練，達(dá)到從感悟到積累

本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊扣新課程的觀(guān)念,，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍,，在教學(xué)中，我予以學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間和空間,，采用錄音讀,、師范讀、自由讀,、同桌對(duì)背,，小組背、男女生對(duì)背,、集體背誦等多種形式,，還通過(guò)富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使他們水到渠成,，熟讀成誦，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的感知,，感悟和積累,。

2 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力

在本課教學(xué)中,，我注重了從生活現(xiàn)象入手,，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源,，在課堂上營(yíng)造了濃厚的生活氛圍,，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間,，采用小組合作的方式，讓孩子們說(shuō)一說(shuō),，議一議：為什么要給春天畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)?

二 不滿(mǎn)意的

1.由于低年級(jí)學(xué)生年齡小,，在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)課堂紀(jì)律較亂，誤了一些時(shí)間,，以后要在組織教學(xué)工作要努力,。

2.教學(xué)時(shí)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)太少，特別是小組的合作學(xué)習(xí),，而且評(píng)價(jià)的方式也太單一,，如果在學(xué)生談議的時(shí)候適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評(píng)，小組之間的互評(píng)的話(huà),，效果會(huì)更好,，我想這樣不僅評(píng)價(jià)方式多樣化，而且促使學(xué)生的主體性,、能動(dòng)性,、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

體育的教育教學(xué)工作應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和學(xué)生的身體姿態(tài)為中心,，通過(guò)近一個(gè)月的教學(xué)發(fā)現(xiàn)以下幾類(lèi)問(wèn)題：

一,、缺乏運(yùn)動(dòng)常識(shí)

在與學(xué)生的初步交流中，基本掌握了學(xué)生的信息(身體素質(zhì)情況,，患運(yùn)動(dòng)禁忌癥的情況),。學(xué)生在小學(xué)六年的體育學(xué)習(xí)中，教師的主要教學(xué)手段是以游戲?yàn)橹?，講授的內(nèi)容非常少,，學(xué)生只要參與了就好，針對(duì)體育與健康的基本常識(shí)不是很清楚,，更不要說(shuō)一些運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作,。久而久之,，學(xué)生認(rèn)為體育課就是教師帶領(lǐng)大家做游戲，從而造成了學(xué)生運(yùn)動(dòng)常識(shí)的缺乏,。

二,、學(xué)生身體姿態(tài)不端正

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，加之生活條件優(yōu)越,，缺乏適量的體育鍛煉,，許多學(xué)生肥胖、身體姿態(tài)不端正,，身體不對(duì)稱(chēng),、不協(xié)調(diào)。介于此種情況,，開(kāi)學(xué)后結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了合理的教學(xué)計(jì)劃,，利用一個(gè)月的時(shí)間開(kāi)展隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)。起初,，學(xué)生認(rèn)為隊(duì)列隊(duì)形課程枯燥乏味很難上,，沒(méi)有什么積極性，更有甚者認(rèn)為隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)是教師的一種處罰手段,。而后,，通過(guò)講解、引導(dǎo),、鼓勵(lì),，學(xué)生逐步接受和喜歡隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)了。現(xiàn)在,，學(xué)生每到上課時(shí)總是積極表現(xiàn),，站的又端又直，一個(gè)比一個(gè)精神,。通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了隊(duì)列隊(duì)形是班級(jí)整體風(fēng)貌的一個(gè)展示。

三,、學(xué)生課堂常規(guī)缺乏

有句話(huà)“無(wú)規(guī)不成方圓”說(shuō)得好,，無(wú)論做什么都要有規(guī)則和規(guī)矩。體育課堂也不例外,，也有基本課堂常規(guī),。通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)我們的課堂常規(guī)沒(méi)有概念,，相當(dāng)模糊,，教師就利用第一節(jié)課互相介紹的時(shí)候給大家講課堂常規(guī)，并隨時(shí)要求和檢查。通過(guò)這一個(gè)月的時(shí)間,，學(xué)生明確了課堂常規(guī)的內(nèi)容,，使學(xué)生做到心中有數(shù)，規(guī)范了課堂要求和程序,。

總之,，通過(guò)這幾個(gè)周的教育教學(xué)，學(xué)生了解了一些基本的運(yùn)動(dòng)常識(shí),，明確了基本的課堂要求和程序，掌握了一定的運(yùn)動(dòng)方法和運(yùn)動(dòng)能力,。在這段時(shí)間教師與大家有了共同的收獲和進(jìn)步,，相處也更加融洽了。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

本學(xué)期的體育教育教學(xué)結(jié)束了,，在教育教學(xué)中有許多的得與失,、成與敗，為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù),，現(xiàn)將這一學(xué)期的體育工作進(jìn)行總結(jié)和反思,。

一、情景設(shè)臵與信息反饋：

三年級(jí)學(xué)生體育課,，在這一學(xué)期的工作中,，有許多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有許多困惑與反思,。在教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率,，克服學(xué)生在上課時(shí)的惰性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心,，學(xué)生都對(duì)體育課有著濃厚的興趣,，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo),，讓學(xué)生在玩中學(xué),，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂(lè),。再有教學(xué)中的教法單一,，沒(méi)有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形展自己的教學(xué)觀(guān)念,，形成新的教育觀(guān);改革教育模式從而活躍課堂情景,。并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次,、多角度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生,，從不同角度的探求新問(wèn)題，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用,，形式靈活多樣小學(xué)生喜歡形,、色,、較為鮮明的刺激，有好玩,、好動(dòng),、精神不易集中的特性，在教學(xué)中我就利用他們的特點(diǎn),，通過(guò)投輕物,、打活動(dòng)目標(biāo)、各種球類(lèi)比賽,，或者是分組教學(xué),，比賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰(shuí)投得遠(yuǎn),，投得準(zhǔn),，以便提高同學(xué)門(mén)的積極興趣。

二,、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài),。

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^(guò)游戲教學(xué)能培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn),。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī),。在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),，甚至“動(dòng)武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽,。這樣一來(lái),，僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣,。這時(shí),，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義,，正確看待比賽的成敗,，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,，找出制勝的有利因素,。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球,，就準(zhǔn)備打架了,，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二;不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息,。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

三,、直觀(guān)形象,，教學(xué)方法情趣化，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,。

一開(kāi)始用激勵(lì)的語(yǔ)言作誘導(dǎo),，很快就把學(xué)生們引進(jìn)了“角色”。在組織教學(xué)的過(guò)程中重視運(yùn)用富有感情的語(yǔ)言來(lái)描述環(huán)境,，用緊扣主題的音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，用帶頭做各種形象的動(dòng)作來(lái)激發(fā)興趣,，用親切的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)思維,，豐富了學(xué)生們的想象力和情感，發(fā)展了學(xué)生的上肢力量,，以及欣賞美和表現(xiàn)美的能力,，有力地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的完成。

四,、利用學(xué)生求勝心理制約學(xué)生的不良行為習(xí)慣,。

由于學(xué)生自制力差和一些不良的行為習(xí)慣，教師往往在講解或評(píng)價(jià)時(shí),，有的學(xué)生還在聊天甚至吵鬧也時(shí)自覺(jué)是學(xué)習(xí)興趣……所以在運(yùn)球接力比賽中,，采用“比賽結(jié)束先排好一組為獲勝”的辦法。教師也有了一個(gè)更大的評(píng)價(jià)空間,，特別是身體素質(zhì)不好,，但又比較遵守紀(jì)律的這些組，教師可以根據(jù)實(shí)際情況給予他們更好的名次,。這樣一來(lái),，各個(gè)組之間的競(jìng)爭(zhēng)就更加激烈，學(xué)生的斗志更加旺盛,，興趣得到提高了,，破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生也減少了，一節(jié)課也就能更好的順利完成,。

本學(xué)期固然在各方面取得了一些成績(jī),，但還存在一些題目值得我去思索努力改進(jìn)。如進(jìn)一步吃透新課程尺度，如何處理體育課特別是課余流動(dòng)練習(xí)與其它課程的關(guān)系及如何在上愛(ài)好課和班主任的關(guān)系上避免矛盾沖突,。今后,，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作中存在的不足,，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取立異,，力爭(zhēng)做得更好。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

本課已“健康第一”為指導(dǎo)思想,，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心,，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,。在站立式起跑,、跳高、前滾翻的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué),。以障礙跑為主要內(nèi)容,，投地球?yàn)檩o助內(nèi)容，著重發(fā)展學(xué)生的速度,、靈敏,、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢,、頑強(qiáng),、克服困難的精神和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及為小組爭(zhēng)光的團(tuán)隊(duì)精神,。

一,、準(zhǔn)備部分

在課開(kāi)始利用談話(huà)的方式與學(xué)生交流特種部隊(duì)的軍旅生活、軍人風(fēng)范,，感受特種部隊(duì)的吃苦耐勞,、干脆利落、干脆利落,、不輕言放棄,、保家衛(wèi)國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。然后引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習(xí),。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，躍躍欲試。為使學(xué)生快速地進(jìn)入角色,，并起到了活動(dòng)身體的目的,，我安排了站軍姿、原地三面轉(zhuǎn)法,、集體行進(jìn)和基本功練習(xí),。但由于學(xué)生的興致非常高,，紛紛表示這節(jié)課要如何如何表現(xiàn)，造成了講解時(shí)間的耽誤,。

二,、基本部分

1、障礙跑

在嘗試障礙跑中,，我設(shè)置了體育超市,，讓各組學(xué)生自主選擇障礙物、自主設(shè)計(jì)路線(xiàn)和商討通過(guò)障礙的方法并進(jìn)行嘗試,。由于講解不清,，學(xué)生的調(diào)節(jié)、組織能力較差,，使課堂出現(xiàn)了混亂,。通過(guò)我的引導(dǎo)使學(xué)生掌握障礙跑的方法后，開(kāi)始游戲,。由于學(xué)生急于觀(guān)看比賽,，為本組加油出現(xiàn)了圍攏，隨意走動(dòng)的現(xiàn)象,，使跑動(dòng)受到阻礙,，沒(méi)把特種部隊(duì)?wèi)?yīng)有的組織性和紀(jì)律性貫穿于游戲中。

2,、投地籃

我利用特種部隊(duì)投彈演習(xí)自然過(guò)渡，引出游戲投地籃,。受器材的限制,，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備紙球代替壘球?qū)⑶蛲度牖@中，既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用,。分兩組組織學(xué)生圍成圓形進(jìn)行投籃練習(xí),，多者為勝。

三,、結(jié)束部分

為慶祝演習(xí)成功,，帶領(lǐng)學(xué)生扭秧歌，讓學(xué)生擺出不同的造型進(jìn)行“拍照”,，使學(xué)生的身心得到全面地放松,。由于組織障礙跑時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間，使放松活動(dòng)顯得倉(cāng)促,。通過(guò)自評(píng),、互評(píng)反思演習(xí)成功的原因，激勵(lì)本節(jié)課聯(lián)系生活中的實(shí)際進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生更深刻的體會(huì)到體育來(lái)源于生活,。但整堂課的語(yǔ)言繁瑣,，如何實(shí)現(xiàn)體育課的精講多練把握和使用好激勵(lì)性語(yǔ)言、口令性語(yǔ)言,、指導(dǎo)性語(yǔ)言,，是我今后教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)的方向。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)與講座,，讓我收獲頗豐。隨著課改的深入,，小學(xué)美術(shù)研修文化的構(gòu)建,，以及專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師隊(duì)伍的不斷壯大，我越來(lái)越覺(jué)得自己難以勝任小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作,。在聽(tīng)過(guò)小學(xué)美術(shù)老師的經(jīng)驗(yàn)介紹后,，感觸特別大：

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽(tīng)的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動(dòng),。一味的讓兒童進(jìn)行臨摹寫(xiě)生,，兒童只能被動(dòng)機(jī)械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地,。課堂教學(xué)大多簡(jiǎn)單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)而已,。學(xué)生在課堂上是有足夠的時(shí)間完成任務(wù)，但沒(méi)有任何的情感體驗(yàn),，沒(méi)有任何的創(chuàng)造想象,，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣,，為了優(yōu)化課堂教學(xué),，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。

一,、游戲中學(xué)習(xí)

在提倡素質(zhì)教育的今天,，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展?！坝螒颉笔莾和矚g的活動(dòng),，能滿(mǎn)足他們愛(ài)玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域,，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起,。

二、在比較中發(fā)現(xiàn)

美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù),，運(yùn)用比較法,，具有很強(qiáng)的直觀(guān)性、能從多角度地對(duì)不同作品做比較分析,，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,，,，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果,，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā),、引導(dǎo),，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性,。

三,、在分步中簡(jiǎn)化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中,，生生互動(dòng)，師生互動(dòng),，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展,、得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境,。

四,、在討論中感受

我們的課堂教學(xué)中可以運(yùn)用討論的方法，讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì)自己思考,、自己探索,、自己推理、自己判斷,。當(dāng)然,，討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說(shuō)幾句，而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣,，分好小組,，提出具體的問(wèn)題,，然后進(jìn)行引導(dǎo),、調(diào)控。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng),、指導(dǎo),、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)判斷,，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

五,、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)

隨著新課程改革的深入,，新的教學(xué)評(píng)價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過(guò)程,，只重教師不重學(xué)生的教育觀(guān)念。我們可以采用采用了師生互評(píng),，生生互評(píng)等評(píng)價(jià)手段,。這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一堂課的活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動(dòng)找出自身的不足之處,。

總之,，這次“國(guó)培”學(xué)習(xí)是一次徹底大洗腦，讓我明白美術(shù)課是怎樣上的,，明白美術(shù)老師是怎樣做的,，明白和學(xué)生是怎樣互動(dòng)的。這真的是一場(chǎng)別開(kāi)生面的最真實(shí),、最純樸的美術(shù)交流,。在以后的教學(xué)中，讓我對(duì)美術(shù)課有了全新的目標(biāo),，全新的方向,，開(kāi)發(fā)自己的美術(shù)校本課程，讓學(xué)生接受最生動(dòng)的美術(shù)課,。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思,，科學(xué),、全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。通過(guò)反思,，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要,。這對(duì)提高教師個(gè)人的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能,，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義,。那么，怎樣寫(xiě)好教學(xué)反思呢?我認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行反思,。

1.思效——自我評(píng)價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問(wèn)題,，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評(píng)價(jià),，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好,，哪幾部分有困難,，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等;同時(shí),，還要堅(jiān)持“單元思效”,，即對(duì)一單元的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如在學(xué)習(xí)用英語(yǔ)問(wèn)候他人時(shí),，我根據(jù)課文內(nèi)容作如下的安排：

1,、學(xué)生聽(tīng)錄音，感知課文,。2,、聽(tīng)音，識(shí)圖,。3,、聽(tīng)音，重復(fù)課文,。4,、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽(tīng)話(huà),，總是跟著我的思路走,。老師讓做什么，他們就做什么,，學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài),，我就思考這樣的學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)有利于學(xué)生的發(fā)展呢?答案是否定的。針對(duì)這種情況,，我對(duì)教案做了重新調(diào)整,，采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,，我展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語(yǔ)。我告訴學(xué)生要開(kāi)展評(píng)比“禮貌之星”的活動(dòng),。比一比看誰(shuí)能獲勝,。任務(wù)的提出，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，讓他們有了明確的目標(biāo),。他們的積極性就高了,。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問(wèn)候你的朋友”的活動(dòng)時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。他們拍著手,，興致勃勃的去交朋友,，用英語(yǔ)問(wèn)候朋友,。

2.思得——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過(guò)程,，體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處,，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，如能及時(shí)記錄,，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)能力,。如我在教“cock(公雞)”一詞時(shí)，突然有個(gè)男孩子怪聲怪調(diào)地說(shuō)：”有沒(méi)有母雞呀?”頓時(shí),，全班一片喧嘩,。我沒(méi)有馬上批評(píng)那個(gè)學(xué)生，而是平靜地說(shuō)：”有,，不僅有母雞,，還有小雞這個(gè)單詞?！苯又灰恢v解,，并表?yè)P(yáng)了那位學(xué)生好學(xué)好問(wèn)，但也批評(píng)了他說(shuō)話(huà)的態(tài)度,。我覺(jué)得這樣機(jī)智的處理,，既沒(méi)有干擾正常教學(xué)，還使學(xué)生掌握了更多的知識(shí),，受到了教育,。

3.思失——及時(shí)補(bǔ)救

課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失，學(xué)生的性格各異,，知識(shí)水平和理解能力參差不齊,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方，如教法的運(yùn)用,，知識(shí)的講解,，例子的選用，板書(shū)的設(shè)計(jì),，學(xué)生的反應(yīng)等方面,，課后都會(huì)覺(jué)得有不盡如人意之處。對(duì)于教學(xué)工作的不足,，要反復(fù)思考,，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時(shí)補(bǔ)救,。例如在上完《thisisourschool.》這一課時(shí),，我進(jìn)行了反思：時(shí)間的把握不好，精神緊張,，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課,，而在感覺(jué)時(shí)間有余時(shí)又沒(méi)有及時(shí)地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容,，這對(duì)整節(jié)課影響很大,。因此覺(jué)得以后再上這節(jié)課，可讓學(xué)生仿照課文自編對(duì)話(huà),，時(shí)間可控制得當(dāng),。或在備課時(shí)就要預(yù)防時(shí)間過(guò)多的情況出現(xiàn),，準(zhǔn)備音樂(lè)或短片,，在時(shí)間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心,，緩解了孩子的疲勞,，又將時(shí)間把握得合理有度。

4.思改——得出新法

“思”的最終目的是“改”,，通過(guò)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀(guān)分析,，找出問(wèn)題的癥結(jié)，探索解決問(wèn)題的辦法,、對(duì)策,，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率,。思“改”對(duì)我們從事多班教學(xué)的英語(yǔ)教師來(lái)講非常必要的,，例如：在教授用英語(yǔ)問(wèn)候他人時(shí)，因?yàn)橛辛饲耙粋€(gè)班教學(xué)后的反思,，所以在后一個(gè)班的教學(xué)方法就改變了,，教學(xué)效果有了顯著提高。

5.思疑——提升自我

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,，尤其是學(xué)生當(dāng)堂提出的與課外知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題,，我們未必能當(dāng)堂一一作答，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象在所難免,，這種“教然后知困”值得我們深思,。如在教《atthezoo》這首小詩(shī)時(shí)，我講到了袋鼠是澳大利亞獨(dú)有的動(dòng)物,，當(dāng)時(shí),，就有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，你知道考拉嗎?英語(yǔ)怎樣說(shuō)呢”，就這個(gè)問(wèn)題我確實(shí)是不知道的,。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)等老師回去查到了再告訴你們，或者你們也可以從網(wǎng)上找到答案再告訴老師,。聽(tīng)我們這么一說(shuō),，學(xué)生們回家后就積極查找資料并在第二天告訴了我。當(dāng)然,，我也上網(wǎng)查找了相關(guān)資料,。

課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，一位優(yōu)秀的教師,，上完課后必然會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行反思,。但是，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來(lái),，寫(xiě)成手記,。教學(xué)手記記的應(yīng)當(dāng)是有價(jià)值的東西。下面三個(gè)方面可供參考：

1.記成功之舉

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚,、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善,、推陳出新。如在上《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第二冊(cè)第十模塊第一單元時(shí),，我采用了歌曲鞏固句型,，即用《兩只老虎》的旋律，把句型whereis…?it’son/in/under….編成歌詞,。同時(shí)把學(xué)生喜歡的“福娃”當(dāng)作詢(xún)問(wèn)的對(duì)象,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分高漲，教學(xué)效果非常好,。

2.記”敗筆”之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思,、探究和剖析，使之成為以后吸取的教訓(xùn),。在一節(jié)公開(kāi)課上,，由于擔(dān)心時(shí)間不夠，在學(xué)生做游戲時(shí)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生違反規(guī)則時(shí)沒(méi)有把他指出來(lái),。過(guò)后我進(jìn)行了反思,，認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)成了這節(jié)課的“敗筆”之處。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)除了鞏固三個(gè)方位介詞之外,，同時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信理念,。

3.記教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

總之，寫(xiě)課后教學(xué)反思,，貴在及時(shí),，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得,，及時(shí)寫(xiě)下，有話(huà)則長(zhǎng),，無(wú)話(huà)則短,，以寫(xiě)促思，以思促教,，長(zhǎng)期積累,，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲,。只要多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,，就會(huì)多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,，益處多多,，其樂(lè)無(wú)窮!

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì),。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力,、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育,、智育,、體育、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的,。所以,，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,，并無(wú)正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù),。

總之,，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能,。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：

一,、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞,。

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨,、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育,。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”,、“歡快地”,、“深情地”、“熱烈地”,、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

三,、讀譜訓(xùn)練。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,，即歌曲的調(diào)號(hào),。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的,。

四,、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng),，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿(mǎn)完成全部教唱,。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),，則難以糾正,。

此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,，我采用以下幾種教學(xué)法,，教學(xué)效果顯著。

1,、對(duì)于一,、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差,，但動(dòng)感極強(qiáng),，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行,，這樣即省時(shí)又省力,，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、對(duì)于三,、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差,，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”,，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力,，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),，效果不錯(cuò)。

五,、用多種方法,，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程改革,，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1,、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力,。

2,、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4,、課堂上,，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì),，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài),。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

一. 教學(xué)設(shè)想：

1. 在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，我始終把“突出審美，深化歌曲主題,，合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生感知——體驗(yàn)——聯(lián)想——認(rèn)知——理解”貫穿在教學(xué)的始終,，力求在教學(xué)中體現(xiàn)嶄新的教育教學(xué)思想，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,，培養(yǎng)高尚的審美情趣,。

2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)中體現(xiàn)以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”的思想,。

3. 力求在每個(gè)環(huán)節(jié)中突出音樂(lè)課的趣味性，生動(dòng)性,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè),，接受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè),。

二. 教學(xué)特點(diǎn)：

1. 創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”“良好的開(kāi)端是成功的一半”,。如何引發(fā)學(xué)生興趣使之善學(xué)成為本課的亮點(diǎn)問(wèn)題,。我邊介紹我的發(fā)型設(shè)計(jì)中心情況邊出示課件，并提出應(yīng)聘的條件,。通過(guò)這樣導(dǎo)課使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，且熱情高漲，我抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué),。

2. 采用不同的演唱方式：獨(dú)唱,，小組唱，對(duì)唱,，分角色唱使學(xué)生真正體會(huì),，理解,，表現(xiàn)音樂(lè)。

3. 積極對(duì)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),。通過(guò)自評(píng),，他評(píng)，互評(píng),，師評(píng)等讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂(lè)潛能，建立自信,，促進(jìn)音樂(lè)感知,，有利于學(xué)生表現(xiàn)力創(chuàng)造力的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,，我不僅對(duì)學(xué)生取得的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),，而且注重非正式的評(píng)價(jià)，用眼神,，笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì),，及時(shí)地了解了學(xué)生的行為表現(xiàn)和思想狀況。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料,、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法與教學(xué)手段,、教學(xué)情感的五優(yōu)化 ,。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng),，施教者務(wù)必對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合,，以求得最 佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu),，即在現(xiàn)有條件下,，教學(xué)設(shè)計(jì)及 實(shí)施效果到達(dá)實(shí)際可能到達(dá)的最高水平;二是時(shí)光耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程計(jì)劃規(guī)定的時(shí)光內(nèi)最 佳地完成教學(xué)任務(wù),，收到“少投入,，多產(chǎn)出”的效益。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中結(jié)合教材的特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)教師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求,、把握好每一單元 ，區(qū)別對(duì)待和處理每一個(gè)課型,，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)資料,，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑 的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言條件下,，興致勃勃地參與真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐,，以保證教 學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性,，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。?

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制,，采取“賞識(shí)教育”,，構(gòu)成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo),，逐步 構(gòu)成了系統(tǒng)的幫忙學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。

如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合;理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合;統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相 結(jié)合;教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合,。 教學(xué)過(guò)程中,，要求教師設(shè)計(jì)好教學(xué)資料，設(shè)法將教材資料轉(zhuǎn)換成 生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景,，讓學(xué)生興致勃勃地參與語(yǔ)言實(shí)踐,。 同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的交流與溝通,，設(shè)法激勵(lì)學(xué)生 的情意因素,，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的用心因素,、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識(shí),。?

精心設(shè)計(jì)活動(dòng)課，充分體現(xiàn)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)原則,。?

一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)中,，教師要盡可能多地思考師生的 共同參與性與互動(dòng)性,，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。

學(xué)生活動(dòng)的形式力求豐富多彩,，定資料、定時(shí)光,、定專(zhuān)題,、定場(chǎng)地、定專(zhuān)人進(jìn)行,。試圖通 過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)朗誦 比賽,、單詞比賽、詩(shī)歌劇表演賽,、課本劇表演賽,、手抄報(bào)比賽、演講比賽，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,，豐 富學(xué)生的語(yǔ)言生活,， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

正確認(rèn)識(shí)考試評(píng)價(jià)的功能，讓學(xué)生學(xué)有長(zhǎng)進(jìn),，增添自信感和成功感,。學(xué)習(xí)困難學(xué)生最害怕考試。為了幫忙他們克服害怕考試的心理,，提高其學(xué)習(xí)的用心性,，教師 根據(jù)不一樣的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際程度，制定出不一樣的層次要求,。? 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行“同分不等值”,，多角度,、 多方位、多層面,、多形式進(jìn)行分層評(píng)價(jià),，合作達(dá)標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自我的學(xué)習(xí)環(huán) 境中求得最佳發(fā)展,。? 主要嘗試了以下幾種方法：

(1) 實(shí)行無(wú)人監(jiān)考制度,，讓學(xué)生淡化“一考定終身”的觀(guān)念，構(gòu)成自主學(xué)習(xí),。?

嘗試無(wú)人監(jiān)考時(shí),，仍需要拉開(kāi)學(xué)生的座位間隔，講明無(wú)人監(jiān)考的作用與目的,，讓學(xué)生明確學(xué) 習(xí)的目的,。起初學(xué)生頗感新鮮和高興，一部分學(xué)生認(rèn)為是機(jī)會(huì)來(lái)了,，另一部分學(xué)生則由平時(shí) 考試時(shí)的埋頭苦干變得東張西望，不知所措,。?

(2)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,，巧妙地處理部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)，讓學(xué) 生在學(xué)習(xí)中有自信心和成功感,。?

按照學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與個(gè)體差異,，考試制訂不一樣的層次要求。例如：?jiǎn)卧獪y(cè)根據(jù)整 體的測(cè)試狀況，能夠分別按a b c定出不一樣的分?jǐn)?shù)等級(jí)為達(dá)標(biāo),，這樣,，有助于層次教學(xué)的正 常進(jìn)行，更重要的是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,，減少兩極分化,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。?

(3) 實(shí)行考試分層,，合作達(dá)標(biāo),，讓各個(gè)層次的學(xué)生均能找到適合自我發(fā)展的空間。?

測(cè)試設(shè)置a,、b兩卷,，要求、難度有所不一樣;或進(jìn)行一試兩卷：

ⅰ卷為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題,，人人需做 ;

ⅱ卷為綜合測(cè)試,，潛力達(dá)標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生多做,，中下生面較大的學(xué)校分?jǐn)?shù)只做參考,，不記入 總分;中等偏上學(xué)生要求必須要做，以便于挖潛能,、培養(yǎng)尖子生,、發(fā)展?jié)摿Α?/p>

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

設(shè)計(jì)背景

我會(huì)刷牙教學(xué)設(shè)想: 從幼兒身邊的常見(jiàn)物體著手，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,，以幼兒熟悉的牙刷為憑借,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流、動(dòng)手操作的平臺(tái),。讓幼兒快樂(lè)的參與,，快樂(lè)的交流，快樂(lè)的操作,。創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒有參與的沖動(dòng)，有操作繪畫(huà)的欲望,。以師幼互動(dòng)的形式展開(kāi),，通過(guò)撬開(kāi)幼兒的想象，拓展幼兒繪畫(huà)的想法,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),，達(dá)到幼兒對(duì)畫(huà)身邊的事情感興趣目的。

活動(dòng)目標(biāo)

一,、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，激發(fā)幼兒對(duì)畫(huà)身邊的事情感興趣。

二,、鼓勵(lì)幼兒觀(guān)察自己刷牙時(shí)的動(dòng)作和牙齒的特點(diǎn)并以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),。

三、培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力和表現(xiàn)能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒觀(guān)察自己刷牙時(shí)的動(dòng)作,，激發(fā)對(duì)畫(huà)身邊的事情感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

牙刷一把,。畫(huà)紙,、蠟筆、范畫(huà)若干張,。

活動(dòng)過(guò)程

一,、喚起幼兒回憶到刷牙時(shí)的場(chǎng)景，激發(fā)繪畫(huà)興趣,。

教師：你們每天刷牙嗎?你們是怎么樣刷牙的?(告訴幼兒正確的刷牙方法,。)

引導(dǎo)幼兒回想：洗臉、刷牙場(chǎng)景,，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言,。

二、引導(dǎo)幼兒討論刷牙時(shí)的動(dòng)作并講解示范,。

1,、 教師：小朋友們，牙刷是什么樣子的?牙刷的刷毛又是什么樣子的呢?(出示牙刷)

教師小結(jié)：牙刷毛短短的,，直直的,，排列得很整齊。

2,、教師和小朋友一起討論刷毛的畫(huà)法,。

(1)“小朋友，你們聽(tīng)是誰(shuí)在哭啊?”教師出示一張畫(huà)好牙刷但是牙刷上沒(méi)有刷毛的畫(huà)紙,。

(2)討論“我們來(lái)幫助小牙刷畫(huà)上刷毛吧!誰(shuí)有好辦法?”(請(qǐng)幼兒上前把自己的想法在紙上畫(huà)出來(lái))

(3)教師示范“牙刷的刷毛要排好隊(duì),，一根一根靠得緊”。

(4)再請(qǐng)小朋友上前來(lái)畫(huà),，教師給予指導(dǎo)：刷毛不要畫(huà)得太長(zhǎng)太少,。(步驟省畫(huà))

三、幼兒作畫(huà),，教師指導(dǎo),。

1、教師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)你們幼兒用書(shū)《我會(huì)刷牙》,，我們一起來(lái)為他們添畫(huà)上牙刷毛吧!

2、鼓勵(lì)大膽作畫(huà)，提醒幼兒注意握筆的姿勢(shì),。

3,、指導(dǎo)幼兒畫(huà)牙刷毛時(shí)，要從上往下,、從坐往右一根一根地畫(huà),，要畫(huà)得多、畫(huà)得緊密,。

四,、作品欣賞、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

1,、互相欣賞作品

2,、教師：哎呀小朋友真能干，畫(huà)了這么多漂亮的牙刷,。我們一起來(lái)刷刷牙吧,。(幼兒和教師一起邊做動(dòng)作邊念兒歌《小牙刷》或者做《我愛(ài)刷牙》的音樂(lè)律動(dòng)。

教學(xué)反思

我直接用回憶刷牙場(chǎng)景,，讓他們充分表達(dá)自己的想法,，自主探索問(wèn)題。從孩子的心理出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,，同時(shí)吸引他們看ppt,，讓孩子積極參與互動(dòng)。通過(guò)課件的制作,，教師的生動(dòng)講述,，讓幼兒像看動(dòng)畫(huà)片一樣了解到牙刷與牙齒間的關(guān)系，時(shí)間不長(zhǎng),，充分地激發(fā)了幼兒的興趣,，注意力很集中。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還是非常有吸引力的,，在整個(gè)環(huán)節(jié)中,，既有看ppt，又有老師為幼兒創(chuàng)設(shè)擬人化的故事表演,。這樣就會(huì)充分的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,，同時(shí)，在活動(dòng)中提高了他們語(yǔ)言表達(dá)能力及從小講究衛(wèi)生,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意識(shí),。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我采用的是漸漸深入的方法,，孩子的討論了解情節(jié),，看ppt體驗(yàn)情緒,，而最后老師的表演環(huán)節(jié)與《清華早讀》第七課(小牙刷)課相結(jié)合，更是進(jìn)一步深化情感體驗(yàn),，表達(dá)情感,、觀(guān)察能力的過(guò)程。

活動(dòng)的評(píng)析及啟發(fā)：

1,、幼兒對(duì)于刷牙的各個(gè)情節(jié)的掌握很熟悉,，其中的動(dòng)手繪畫(huà)還沒(méi)有完全的掌握。

2,、幼兒的年齡較小,，需要模仿的成分較大，因此幼兒需要有一些能力較強(qiáng)的幼兒的帶動(dòng),。作為膽子較小的幼兒,，還是應(yīng)以鼓勵(lì)為主，他們對(duì)于生疏的事物在沒(méi)有完全掌握之前是不敢表達(dá)繪畫(huà)出來(lái),，必須是有把握才行,，因此，了解幼兒的實(shí)際水平,，掌握幼兒的實(shí)際情況才能制訂符合幼兒特點(diǎn)的計(jì)劃,。

小學(xué)課文《小露珠》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù),，通過(guò)觀(guān)察、回顧,、診斷,、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化,，或給予否定,、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái),，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性,，提高教學(xué)效能的過(guò)程。教學(xué)反思在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度,。作為一名音樂(lè)教師,，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,，音樂(lè)課的質(zhì)量,，也是極為重要的。因此,，音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,、善于反思,。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手,，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?

一,、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思,。

音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上,。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”,，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”,，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等,。這樣,，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢,，備課也不會(huì)流于形式,。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主,。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致,，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因,，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果,。

二,、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。

課堂不是車(chē)間的流水線(xiàn),，一成不變,，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng),。因此,，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,，對(duì)癥下藥,。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方,，有待于進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化,。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”,，就可以成為很好的反思材料,，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。

三,、在課后進(jìn)行各種形式的反思,。

反思的方式有許多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字,，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思,。

反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思,，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案,，來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性,、特殊性,，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等,。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括,，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒,。

反思除了自我反思,，也可以通過(guò)觀(guān)摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石,，可以攻玉”,。自我反思，自我案例分析,，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上,，而許多事情還是旁觀(guān)者清。所以,，教師應(yīng)該多觀(guān)摩分析其他教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式,、教學(xué)方法等等,。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同,，什么相同,，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽(tīng)完課后寫(xiě)成文字,。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng),，比如器樂(lè)，比如聲樂(lè),，要善于利用自己的特長(zhǎng),，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的,，思考自己可以如何利用,。

因此，無(wú)論是主課也好,，副課也罷,，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師,，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，學(xué)會(huì)研究,，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型,、反思型的新型教育工作者!