總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

主題班會(huì)聽課反思 主題班會(huì)反思與總結(jié)篇一

記得有這么一句話“你要想跑得更快,，要先學(xué)會(huì)停下來?！边@句話是說在跑步中我們要學(xué)會(huì)停下來，這樣可以對(duì)自身做全面徹底地調(diào)整,，也可以積累更多的體力,、技巧和方法,，以更高的速度沖刺,。跑步是這樣,，我們的教學(xué)工作又何嘗不是如此呢?試著在教學(xué)中多反思，使自身獲得的經(jīng)驗(yàn)上升到一定的理論高度,，那么,，我們的專業(yè)技能將得到更大的發(fā)展,。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思,，才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展,，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。

通過我的教學(xué)實(shí)踐,，結(jié)合教學(xué)反思,，使我真正地體會(huì)到,，反思，對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng),，真的很重要,。記得一次交流會(huì)上，有個(gè)老師就講起了他對(duì)日常教育教學(xué)的反思,，給我印象深刻的就是他專門準(zhǔn)備了反思記錄本,，只要有想到的內(nèi)容,，及時(shí)寫在上面,，很多時(shí)候只是一個(gè)大概內(nèi)容或是一點(diǎn)想法，然后他會(huì)利用空余的時(shí)間,，把這些內(nèi)容中特別感興趣的話題寫一寫,，也便就成了我們所謂的反思,，我想這就是一種堅(jiān)持吧。

我想,，只有堅(jiān)持不懈坐著反思教育的老師,，才是真正能在教育教學(xué)中有所收獲的人。

一個(gè)擁有積極態(tài)度的人,，總是能在各種逆境中尋找到堅(jiān)持下去的理由,。由此想到我們平時(shí)教學(xué)中的反思也是一樣,，只有首先抱有積極反思的態(tài)度，才能真正做到反思,，做好反思,。

所以，想要真正反思成功,，先有積極的態(tài)度吧,。

自古以來,，關(guān)于“堅(jiān)持”的名言有許多許多,，譬如比阿斯說：“要從容地著手去做一件事，但一旦開始,，就要堅(jiān)持到底,?！庇制┤纭墩撜Z(yǔ)》中那句“欲速則不達(dá),?！比藗?yōu)槭裁匆恢敝貜?fù)著堅(jiān)持，可見它是多么的金貴,。

從事教育工作三年來，我就始終秉持這樣的信念,，無論遇到多大的困難,，我都會(huì)堅(jiān)持到底?，F(xiàn)在的學(xué)生與我們存在著很大的觀念差異,，而且個(gè)性都比較強(qiáng),，不能對(duì)他們采取壓制的手法，剛開始雖然取得一些成效但是效果卻會(huì)適得其反,，我們并不是階級(jí)敵人,，要真正從他們的角度出發(fā)，考慮問題更要兼顧大多數(shù)人的利益,。面對(duì)本學(xué)科的特點(diǎn),，要認(rèn)真思考怎樣讓他們更好的接受。

教師不僅僅是傳知解惑,，重要的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生會(huì)學(xué)而不是學(xué)會(huì)知識(shí);教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過程中學(xué)會(huì)分析問題,、解決問題的方法,。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,、解決問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵,。

教師首先要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么,、學(xué)生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣,、方法,、習(xí)慣,、性格,、個(gè)性,、心理品質(zhì),、目標(biāo),、非智力因素等都值得重視。

教學(xué)要有效果,，關(guān)鍵在課堂;課堂要有效果,，關(guān)鍵在學(xué)生參與!常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，課堂教學(xué)是關(guān)鍵,。

要提高課堂教學(xué)效果就要有豐富的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，而且要涉獵一些課外書籍的知識(shí),，開拓視野，關(guān)注身邊事,，國(guó)家事,，只有這樣才能把教材枯燥的知識(shí)講活,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在今后的學(xué)習(xí)工作中要更加努力,，引領(lǐng)自己不斷超越,。只有這樣,，才能對(duì)得起教師這個(gè)稱號(hào),，才是真正的名副其實(shí),。

主題班會(huì)聽課反思 主題班會(huì)反思與總結(jié)篇二

“認(rèn)識(shí)垂直“是蘇教版國(guó)標(biāo)本教材數(shù)學(xué)第七冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，,，《認(rèn)識(shí)垂直》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線的相交與平行的基礎(chǔ)上安排的,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的重要基礎(chǔ)之一,。教材以生活場(chǎng)景為素材,，抽象出直線相交成直角的位置關(guān)系,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)互相垂直,。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是“結(jié)合生活情境,，體驗(yàn)直線的垂直關(guān)系,，理解互相垂直,、垂線,、垂足等概念,，通過自主操作與合作交流,，學(xué)會(huì)用三角尺,、量角器等工具畫已知直線的垂線使學(xué)生感受生活里的垂直現(xiàn)象,，了解垂直在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。能主動(dòng)參與觀察,、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),，對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性”,。

一,、 在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活,，本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和身邊的事物出發(fā),，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系,，一開始給學(xué)生呈現(xiàn)生活化的校園照片，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問題意識(shí),，產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài),，通過畫面欣賞、分類辨析,、勾畫特征,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出垂線的過程,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光找一找身邊的垂線，生活中的垂線,，感受到自己在學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),，在學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二,、在做中學(xué)數(shù)學(xué)

“做中學(xué)”是新課程所提倡的，是讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,，在做中思考,、做中質(zhì)疑,、做中學(xué)習(xí),、做中得到發(fā)展。在教學(xué)中,，通過讓學(xué)生擺一擺,、折一折,、畫一畫等活動(dòng)，想辦法創(chuàng)造出一組垂線,，讓學(xué)生在擺垂線,、折垂線、畫垂線時(shí)經(jīng)歷創(chuàng)造垂線的過程,，同時(shí)在做的過程中體驗(yàn)垂線的特點(diǎn),，加深對(duì)垂線的認(rèn)識(shí)，使親身體驗(yàn)創(chuàng)造過程，在做中學(xué)會(huì)知識(shí),、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

三,、在交流探索中學(xué)數(shù)學(xué)

在本節(jié)課我始終堅(jiān)持讓學(xué)生在交流探索中學(xué)數(shù)學(xué)，而不是直接

教給學(xué)生答案 ,，在引導(dǎo)學(xué)生畫垂線時(shí),，我不是直接教給學(xué)生畫法，而是先讓他們自學(xué)課本,，然后在探索與交流中掌握垂線的畫法,，在交流于探索中體會(huì)垂線的意義、掌握畫垂線應(yīng)注意的問題等,，從而體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。雖然在課堂上學(xué)生的交流有時(shí)不是很主動(dòng),，農(nóng)村的孩子膽小,，口語(yǔ)表達(dá)不清晰，致使很多學(xué)生習(xí)慣于全班答,，但我堅(jiān)信,，只要我有這種意識(shí)，持之以恒培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,、與人交流的能力,，學(xué)生之間的交流、師生之間的交流會(huì)更主動(dòng),，更積極,。

同時(shí)，本節(jié)課還存在很多不足：主要是在時(shí)間的分配上做得不夠好,，在教學(xué)認(rèn)識(shí)垂線的部分用的時(shí)間過多,，導(dǎo)致在“畫垂線”的部分時(shí)間很緊，練習(xí)的時(shí)間也不夠充分,。還有在一些環(huán)節(jié)的講解上也有所欠缺。

主題班會(huì)聽課反思 主題班會(huì)反思與總結(jié)篇三

今天下午我們是班會(huì)課，主題是推廣普通話。時(shí)間剛過一半,，班會(huì)的主題也進(jìn)行的差不多了,，老師突然當(dāng)眾向杜子凡和趙青同學(xué)詢問： “你們轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)辦齊了?什么時(shí)候走啊?”

“已辦好了,?？赡芟轮芤痪筒粊砹??！眱晌煌瑢W(xué)站起來回答,。

“啊?杜子凡和趙青馬上要轉(zhuǎn)學(xué)了?我怎么一點(diǎn)都不知道啊?”全班同學(xué)頓時(shí)議論紛紛,，交頭接耳,，但大家的表情都是惋惜的,、依依不舍的。是啊，朝夕相處了幾年的同學(xué)，共同學(xué)習(xí),，相互幫助，在一起游戲玩耍,，和大家建立了深厚的同學(xué)之誼?，F(xiàn)在,，兩位同學(xué)即將離我們而去,，大家都很舍不得,。

“嗚嗚嗚!”這時(shí),，一陣哽咽聲響。大家一看,，原來是杜子凡最好的朋友徐雋逸忍不住趴在桌子上哭了起來,。這哭聲仿佛有極大的傳染性，很快,，全班都是一片抽泣聲,。

“杜子凡和趙青馬上要轉(zhuǎn)學(xué)了，今天是他們和我們?cè)谝黄鹕系淖詈笠惶谜n,，同學(xué)們有什么話想對(duì)他們說的就在這兒說出來吧!”老師環(huán)顧著全班,。

“杜子凡，從一年級(jí)到現(xiàn)在,，我們朝夕相處幾年了,，我們是很有緣分的。我舍不得你走,。我們永遠(yuǎn)都是好朋友!” 徐雋逸最先站起來,，哽咽著表達(dá)了自己的心聲。后來,，又有四五位同學(xué)站起來發(fā)言,，大意都是舍不得同學(xué)離開，希望以后?；貋砜纯?。陳緣還和趙青一起合唱了一首歌曲，雖然不斷的抽泣聲,，讓我們聽不出來她們唱的是什么歌,，但我們都知道她們表達(dá)的是依依不舍的感傷……

整個(gè)離別的過程，我始終也是熱淚盈眶,，雖然我和兩位同學(xué)相處的時(shí)間不長(zhǎng),，但豪爽好友的杜子凡、熱心班級(jí)公益工作的趙青(班級(jí)的網(wǎng)管,，每天都要為班級(jí)維護(hù)網(wǎng)絡(luò))都給我留下了極深的影響,，真不想讓他們走啊!其實(shí),，我淚眼朦朧還因?yàn)槲乙苍?jīng)歷過這樣的離別之痛：去年的這個(gè)時(shí)候，因?yàn)橐S爸爸媽媽,，我離開了原來就學(xué)的安理附小,，轉(zhuǎn)學(xué)來到了杭州。由于時(shí)間匆忙,，所以我連和老師同學(xué)告別的機(jī)會(huì)都沒有,。盡管是不辭而別，但每次想到共處幾年的老師同學(xué),，我的嗓子都發(fā)哽,，夢(mèng)里都想過他們多少次啊!今年教師節(jié)，我給以前的老師發(fā)去了祝福的短信,，并請(qǐng)他們代我向以前的同學(xué)問好,。看著老師回復(fù)的親切的問候短信,，當(dāng)時(shí)我就鼻子發(fā)酸,，眼睛里充滿了淚水。

現(xiàn)在,，看著即將離去的杜子凡和趙青,，看著爭(zhēng)先恐后發(fā)言的同學(xué)們，我在一旁默默地品味同學(xué)的情誼,，祝福杜子凡和趙青,，也祝福著我們自己，希望這種純真地友情能一直陪伴著我們,，讓這個(gè)世界充滿了愛和感動(dòng)!

主題班會(huì)聽課反思 主題班會(huì)反思與總結(jié)篇四

最近我們高一11班開展了一次以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主題的班會(huì),。班會(huì)的目標(biāo)主要是讓學(xué)生體會(huì)到習(xí)慣的重要性,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，告別不良的行為習(xí)慣。班會(huì)的形式主要有討論,、小品表演,、提出建議等。

從內(nèi)容環(huán)節(jié)上看,，整堂班會(huì)主要分為三個(gè)部分：一,、習(xí)慣的重要性。二,、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。三、和不良行為習(xí)慣說“拜拜”和提出倡導(dǎo),。其中所有的活動(dòng)都是圍繞這三個(gè)部分展開,，主線索比較明朗,，但在三個(gè)內(nèi)容的銜接過渡方面還需要改進(jìn)和錘煉，使之更加自然流暢,。內(nèi)容選材也比較符合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，有些事例能夠引起中學(xué)生的興趣，增加了趣味性,，也使學(xué)生從故事中受到潛移默化的影響,。但由于這三個(gè)方面范圍較寬，每個(gè)部分拿出來都可以講一節(jié)班會(huì)課,，所以內(nèi)容略顯臃腫,，時(shí)間有些緊張，沒有做到知識(shí)點(diǎn)的深入挖掘,。還需要精簡(jiǎn)內(nèi)容,，進(jìn)一步深入展開，讓學(xué)生體會(huì)的更加深刻,。

從形式上看,，這次班會(huì)采用了多種形式。例如,，運(yùn)用事例感悟讓學(xué)生感受到習(xí)慣的重要性,。通過小品表演讓學(xué)生知道應(yīng)該培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。通過故事續(xù)寫讓學(xué)生體會(huì)到不良行為習(xí)慣帶來的危害,。運(yùn)用小組討論交流讓學(xué)生找出身邊的不良行為習(xí)慣并拿出解決的對(duì)策,。但是討論環(huán)節(jié)過多，顯得重復(fù),，可以適當(dāng)減少討論次數(shù),，增添知識(shí)搶答之類的環(huán)節(jié)。小品表演環(huán)節(jié)學(xué)生表演的惟妙惟肖,，課堂氣氛隨之活躍起來,。

從課堂氣氛上來看，前十分鐘課堂比較沉悶,，回答問題的也少,。我分析了一下原因，主要有這幾個(gè)方面：1,、聽課老師多,，學(xué)生沒有放開。2,、班會(huì)準(zhǔn)備不充分,，沒有讓學(xué)生搜集相關(guān)方面的材料。3、問題設(shè)問不具體,，沒有更加密切的聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,。經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)和調(diào)整，課堂氣氛逐漸活躍起來,。尤其是小品表演和比劃猜猜兩個(gè)方面能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,。

從學(xué)生主體地位上來看，基本上能夠做到以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生去體會(huì),，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)而解決問題,。但學(xué)生舉手發(fā)言不是很踴躍，提問范圍也太窄,，沒有讓全體學(xué)生都參與到其中去,。在引導(dǎo)學(xué)生更深層次的探討方面做得不夠好。

總之,，這堂班會(huì)課讓我感到了自己的很多缺點(diǎn)和不足,，需要通過更加努力的學(xué)習(xí)來提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，從而爭(zhēng)取更快的成長(zhǎng)和進(jìn)步!

主題班會(huì)聽課反思 主題班會(huì)反思與總結(jié)篇五

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是角的大小的比較,、角的和差關(guān)系,，角的平分線。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過線段的大小比較和畫相等的線段,，線段的大小比較有兩種方法：度量法,、疊合法。根據(jù)教材意圖利用學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)遷移的能力,，用類比的思想引出角的大小的比較的兩種方法：度量法、疊合法,。

通過對(duì)教材的深入分析,，我在上課時(shí)認(rèn)真把握了以下幾點(diǎn)：

1.首先在知識(shí)的過程中，必須對(duì)舊的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí),，使學(xué)生能能角的知識(shí)有一個(gè)更深的記憶,。

2.在角的形象比較中，要努力引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,。

3.重疊法是一個(gè)難點(diǎn)，但此法比較適用于實(shí)際中的比較,。

4.角平分線的知識(shí)是一個(gè)幾何中的重要知識(shí)點(diǎn)，雖然在此不是重點(diǎn),，但在教學(xué)中,，老師不能放松,，而是要加強(qiáng)講解,。

主題班會(huì)聽課反思 主題班會(huì)反思與總結(jié)篇六

新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施已半學(xué)期了，經(jīng)過半學(xué)期的艱苦歷程,，深受新課改的冼禮，在教材鉆研,、課堂教學(xué),、學(xué)生評(píng)價(jià)等領(lǐng)域都有著較大的收獲。教師明顯表現(xiàn)出關(guān)注學(xué)生,，重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際的問題情境和其他活動(dòng)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;增強(qiáng)了民主平等意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí),，積極表達(dá)自己的想法;重視過程,，重視引導(dǎo)求異思維，鼓勵(lì)算法的多樣性;注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為;一致希望能讓學(xué)生以一種生動(dòng),、活潑,、有趣的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生不費(fèi)勁地在不知不覺中掌握數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活緊密相連,。學(xué)生經(jīng)過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的一定興趣,，并已逐漸適應(yīng),，形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在教師引導(dǎo)下已逐漸懂得傾聽他人發(fā)言,，與同學(xué)合作交流等,。

一、在教材探研方面

新教材在編排體系上,，知識(shí)結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化,，突出了知識(shí)的形式的探究過程，同時(shí)增加了大量的動(dòng)手操作,，動(dòng)腦思考與相互交流的機(jī)會(huì),，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣又有用;它以實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展為宗旨，為他們提供了大量的觀察、猜想,、思考,、操作、驗(yàn)證,、自主探索與合作交流的機(jī)會(huì),。

1.根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)略教材圖例的含義,，精心設(shè)計(jì)組織課堂教學(xué)活動(dòng)

在新教材的例題,、"做一做"中，都有一些漂亮的插圖,，這些插圖對(duì)我們教師有著十分重要的指導(dǎo)意義,。把握好這些插圖的內(nèi)容，領(lǐng)略插圖的含義,，根據(jù)插圖組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng),。如：在"比一比"中的"做一做"里有5幅插圖，我在教學(xué)中利用這些插圖開展比多少,、比長(zhǎng)短,、比高矮的分組活動(dòng)。在比長(zhǎng)短中,，我開展"誰(shuí)的胳膊長(zhǎng)"的趣味比賽活動(dòng),，先分小組比出誰(shuí)是小組中胳膊最長(zhǎng)的同學(xué)，再組與組比較,，比出誰(shuí)是全班胳膊最長(zhǎng)的同學(xué),。這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中、在小組里合作學(xué)習(xí),，使生與生之間有交流,、討論，在交互的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知,，教師真正站到了教學(xué)活動(dòng)組織者的位置,。

在練習(xí)中也有一些有著指導(dǎo)意義的插圖，這些插圖也為我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供參考,。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí),，我們可發(fā)現(xiàn)練習(xí)里都有這樣的題型與插圖：讓學(xué)生抽取0～10的11張數(shù)字卡片。要么用大數(shù)減小數(shù)(學(xué)減法),，要么哪兩個(gè)數(shù)想加得幾(學(xué)加法),。受到教材插圖啟發(fā)，我讓學(xué)生各自準(zhǔn)備了自己的數(shù)學(xué)卡片袋,，在鞏固練習(xí)中開展分組比賽活動(dòng),。這樣學(xué)生自主活動(dòng)始終貫穿于整個(gè)單元,，學(xué)生在自主練習(xí)中鞏固了新知,。

2.發(fā)揮教材信息資源,，創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問題情境

低年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣,。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考,、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力,。教學(xué)活動(dòng)中能否不斷激發(fā)興趣，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個(gè)素材與信息,，這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源,，創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問題情境,，就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、獨(dú)立思考的能力,。如在"比一比"的新授課中，除了書本上列舉的兔子與磚頭,、小豬與木頭的比較外,，還有蘿卜與蘋果、小豬與小魚等多種有用信息,，還可利用插圖所提供的這些豐富信息資源,，引導(dǎo)學(xué)生觀察已獲得的信息，讓他們想一想：圖中還有什么可以比,。這樣通過利用插圖資源放開學(xué)生,，讓他們牽動(dòng)探索，從而加深了學(xué)生對(duì)"多"與"少"的理解,。

3.重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)概念是抽象的，而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，抽象能力較弱,。本冊(cè)教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過實(shí)際操作來體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義,，在教學(xué)數(shù)的組成時(shí),，先讓學(xué)生用小棒分一分,，有幾種分法?每種分法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?怎樣把這幾種分法既不重復(fù)又不遺漏地分出來呢?通過教師的層層引導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)際操作,，參與了獲取知識(shí)的全過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，也為培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,、抽象能力打下基礎(chǔ),。

4.新教材更加注重思想品德的教育

學(xué)生到學(xué)校來除了學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取能力外,，更重要的是學(xué)會(huì)做人的道理,。新教材在編排上，注重知識(shí)與德育滲透,，如：在"比一比"中培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神;在"6--10的認(rèn)識(shí)和加減法"教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng),、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境,、講衛(wèi)生等方面的教育,，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展,。

但多數(shù)教師對(duì)教材在編排上還持有一定的意見,，如：有些地方銜接不當(dāng)，知識(shí)跨度太大;個(gè)別題目圖意不明,，如,，第33頁(yè)第1題"連一連"，第45頁(yè)第1題3幅連續(xù)的圖等;在第36頁(yè)"可愛的企鵝"中唯一出現(xiàn)符號(hào)" ",，顯得突然,，且給教學(xué)帶來麻煩;沒有更多地強(qiáng)調(diào)"數(shù)的組成"，造成學(xué)生計(jì)算速度偏慢;有些內(nèi)容對(duì)學(xué)生要求過高,，有難度(如"連減");有的課時(shí)內(nèi)容太多,，完成有困難(如"操場(chǎng)上")，教材還有待于改進(jìn),。

二,、在課堂教學(xué)方面

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在基本理念中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一,，表現(xiàn)為以教為中心,，以教案為本，學(xué)圍繞著教,，就是我講你聽,，我問你答,，課堂氣氛較沉悶。為了讓學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí),、獨(dú)立獲取知識(shí)，我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試,。

1. 創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，更重要是在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知年齡特征,，認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，抓住學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn),，按學(xué)生認(rèn)知的"最近發(fā)展區(qū)",，為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜歡聽的,、喜歡看的實(shí)情,、實(shí)物、實(shí)事入手,，采用講故事,、做游戲、模擬場(chǎng)景,、比賽等形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，激發(fā)自主探索的欲望,，發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí),。