體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇一

現(xiàn)為民盟人士,，但曾從事多年的教育基層及領(lǐng)導(dǎo)工作,，他講座的題目是《從理解到行動(dòng)》——現(xiàn)代教育背景下的學(xué)校管理。主要是觀點(diǎn)的核心就是“責(zé)任”,。且看看別的學(xué)校的理念吧,。

“沒(méi)有責(zé)任是辦不好學(xué)校的”

“同扛責(zé)任興偉業(yè)，共聚智慧迎四星”

確實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,，教師有教師的責(zé)任,，班主任有班主任有班主任的責(zé)任，如果各司其職,，學(xué)校就會(huì)變得更有序,。

“沒(méi)有執(zhí)行，一切都是空談!”這也是他引用的觀點(diǎn),。是的,，“知道不等于得到”，能想到是好的一步,，如果能想到能做到,，就更好了。比方說(shuō),，上完某一課后真的有些想法,，抑或收獲，也就是反思,，記錄下來(lái),，今后在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)運(yùn)用起來(lái)，這就是能想到能做到了,。再如每人的論文,、案例，獲獎(jiǎng)的不少,，也可以說(shuō)教研水平也不低了,，如果也將這些較為系統(tǒng)的教學(xué)心得滲入自己的教學(xué)實(shí)踐中，也是想到做到了,。

任一鳴先生也介紹了教育專家葉瀾關(guān)于一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),，在些摘錄如下，與大家共同借鑒,。

葉瀾：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

a有意義的課,，即扎實(shí)的課(立意要高)

b有效率的課，即充實(shí)的課(信息量,、導(dǎo)入,、興趣與難度)

c有生成性的課，即豐實(shí)的課(學(xué)得與習(xí)得,、課堂資源的豐富性)

d常態(tài)下的課,，即平實(shí)的課(學(xué)生導(dǎo)向、避免不必要的表演)

e有待完善的課,，即真實(shí)的課(抓住一二個(gè)細(xì)節(jié),、解決一二個(gè)問(wèn)題,、留下一二句名言)

是一個(gè)巾幗英雄，她是鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教導(dǎo)主任,。三個(gè)月攻下了研究生——這是何等的毅力與智慧?然后在攻讀研究生的過(guò)程又只身赴北京應(yīng)聘赴新加坡執(zhí)教——成功,，最讓我佩服還是她最后還是選擇了歸國(guó)路，在十倍于國(guó)內(nèi)工資待遇的誘惑面前毅然選擇了歸國(guó),。她講座的題目是《尊重生命 尊重規(guī)律》——讓每一個(gè)生命都燦爛,。

她的主要觀點(diǎn)有：

一、建立團(tuán)隊(duì)是第一要?jiǎng)?wù),。包括干部隊(duì)伍建設(shè),、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)

二,、正確對(duì)待學(xué)生

三,、工作要有理念、思路,、措施,、效果

四、教育要關(guān)注細(xì)節(jié),，學(xué)會(huì)移情

五,、以文化熏陶學(xué)生

本學(xué)期初，前往北京三十五中連聽了五節(jié)課,，發(fā)出了“現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育已到了非抓不可的地步了?！钡母锌?。是啊，現(xiàn)在,，從小學(xué)開始,，孩子的負(fù)擔(dān)特別重，“減負(fù)!減負(fù)!”喊了多年,，最后落得個(gè)學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,。學(xué)生的品行也有每況愈下的走向，在乘坐1路車,，幾乎看不到學(xué)生讓座,，學(xué)生的立他行為與品行可見(jiàn)一斑。

她在講座中提出一個(gè)觀點(diǎn)：用最簡(jiǎn)潔明了的理念做最務(wù)實(shí)高效的工作,。這個(gè)觀點(diǎn)與其他授課專家有共通之處,，也許這就是時(shí)下流行的新的教育理念吧。

在對(duì)待孩子方面她還真有一套,，她舉了一個(gè)她與兒子的故事：

她下班回家,，到了家門口，發(fā)現(xiàn)自己的兒子站在樓下的草地上，沒(méi)有回家,。她就上去問(wèn),，問(wèn)他為什么不回家，兒子沒(méi)有回答,。她又問(wèn),，兒子終于說(shuō)，說(shuō)出來(lái)媽媽會(huì)罵他的,。她就說(shuō)：“兒子,，說(shuō)吧，媽媽不罵,?！眱鹤右苫蟮貑?wèn)：“真的嗎?”“什么事，說(shuō)吧,，媽媽保證不罵,。”兒子終于說(shuō)了,，原來(lái)這次考試考砸了,，只考了七十幾分。她聽了后,，雖然知道在二年級(jí)這樣的成績(jī)意味著什么,，但她沒(méi)有罵兒子，對(duì)兒子說(shuō)了幾句話：“兒子,，你敢說(shuō)出你的這次考試沒(méi)考好,，說(shuō)明你是很勇敢的;這次考試你沒(méi)有考好，你心里很難過(guò),，說(shuō)明你是一個(gè)要求上進(jìn)的好孩子;你以為你這次考試的收獲僅是七十幾分嗎,，失去的二十幾分也是收獲，它能讓你知道自己哪兒學(xué)得不踏實(shí),，走,，回家，先吃飯,，呼過(guò)飯我們一起來(lái)看看哪兒沒(méi)有學(xué)好,。”好經(jīng)典的一個(gè)故事,，感人而育人,。

學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇二

11月29、30號(hào)在泰安泰師附小參加了“泰安市中小學(xué)校長(zhǎng)師德管理專題培訓(xùn)班”,。培訓(xùn)先由市教育局局長(zhǎng)鞠允平講話,，之后聽了德州市教育局工會(huì)主任劉民生老師,、北京市二中杜福棟校長(zhǎng)的專題講座和泰山區(qū)、新泰市,、寧陽(yáng)縣及泰山區(qū)泰前中學(xué),、新泰汶南初中、肥城三中,、泰安英雄山中學(xué),、東平彭集中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告。兩天的師德培訓(xùn),，使我對(duì)教師的職責(zé),、師德的內(nèi)涵又加深了一層認(rèn)識(shí)，對(duì)加強(qiáng)師德建設(shè)的迫切性,、重要性,、可行性、可操作性又有了更深的了解和認(rèn)識(shí),。

國(guó)無(wú)德無(wú)德不興,，人無(wú)德不立。百年大計(jì),，教育為本,，教育大計(jì)，教師為本,，教師大計(jì),，師德為本。師德建設(shè)的最終目的是讓每一位教師都成為名師,、人師,。

教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德?師德,，是教師工作的精髓，“師愛(ài)為魂,，學(xué)高為師,，身正為范”是其內(nèi)涵。 高尚的師德必須對(duì)學(xué)生充滿愛(ài),。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè),。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更加困難,。記得北師大林崇德教授曾說(shuō)過(guò),，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣1,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào),、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài),。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師教書育人的感情基礎(chǔ),，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真實(shí)感情,，就會(huì)“親其師、敬其師”,，從而“信其道”,，從而達(dá)到真正教育的目的。在工作過(guò)程中我也曾經(jīng)感嘆,，

為什么有些學(xué)生不能體會(huì)出教師對(duì)他的愛(ài)呢,，有時(shí)反而對(duì)教師的愛(ài)充滿警惕和不屑。通過(guò)培訓(xùn)我真正的認(rèn)識(shí)到,，原來(lái)教師的感情還是沒(méi)有到位,，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛(ài)貫穿在教育教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)一滴,，一言一行,，相信學(xué)生一定會(huì)領(lǐng)會(huì)到的，就像扎根海島,、扎根祖國(guó)邊疆的那些老師,，正是她們那無(wú)私的、不求回報(bào)的對(duì)學(xué)生的愛(ài),，最終得到學(xué)生由衷的尊敬,，這些是教育的真諦，是我們教師努力的方向,。作為教師必須對(duì)某一學(xué)科具有的豐富的知識(shí),、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué),、創(chuàng)新的教學(xué),，這也是師德不可或缺的組成部分。教師在教學(xué)過(guò)程中,，具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、精深的專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平及文明禮儀風(fēng)采，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感,，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量,，去激勵(lì)、鞭策學(xué)生,。

高尚的師德就是教師自己必須嚴(yán)格以教師“以德為本,，身正為范”要求自己,。在平時(shí)工作中，要提高自己的思想修養(yǎng),，嚴(yán)格要求自己,，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則,，潔身自好,，以德服人，以身立教,，為學(xué)生樹立起楷模的形象,。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機(jī)進(jìn)課堂,、學(xué)生面前不說(shuō)臟話,、時(shí)時(shí)刻刻注意教師文明禮儀等等，這些工作中的細(xì)節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn),。

通過(guò)這樣的師德培訓(xùn),，我在思想上有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，這樣的認(rèn)識(shí)和體會(huì)一定會(huì)使我在今后的教育教學(xué)管理中,、在學(xué)校師德建設(shè)的工作中發(fā)揮重大作用,。

學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇三

學(xué)校管理是指學(xué)校的管理者通過(guò)組織協(xié)調(diào)全體師生員工，充分發(fā)揮人力,、才力,、物力的作用，充分利用各種資源和校內(nèi)外的有利條件,，高效的實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程,。

高水平的教育質(zhì)量就必須要有高水平的管理。管理水平是辦好學(xué)校的關(guān)鍵,。

在當(dāng)前的學(xué)校管理中,，如何提高管理水平，根據(jù)自己數(shù)年來(lái)的學(xué)校管理經(jīng)歷和借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),，談幾點(diǎn)拙見(jiàn)：

一,、以人為本。

學(xué)校管理,，所要的效益是教育教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)校的所有干部,、教職工學(xué)生都是校長(zhǎng)的管理對(duì)象,，目中有學(xué)生，充分尊重學(xué)生,，視學(xué)生為具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體,，相信學(xué)生的潛能,，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教學(xué)中倡導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍;創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái),，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性,，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造思維,，具備創(chuàng)新能力和精神，使學(xué)生真正成為一切教育活動(dòng)的主人,。

為此,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、支部更新教育思想和觀念,，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)：

樹立以人為本的教育思想,，建立新型的師生關(guān)系。提倡平等和諧的師生關(guān)系,，師生共同研究討論問(wèn)題,，以真誠(chéng)的相互了解溝通師生的情感，本著尊重人及其完整人格的精神培養(yǎng)人,。

樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念,。

培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生，必須有富于創(chuàng)新精神的教師,。所以教師必須轉(zhuǎn)變以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想,、具備創(chuàng)新能力、樹立創(chuàng)新精神意識(shí)的教學(xué)觀念,。

力求成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,。

教師必須自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的精神，通過(guò)學(xué)習(xí),，使自己的知識(shí)水平和思想境界始終處于時(shí)代的前沿,，使自己由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人,，而不是單純的知識(shí)講授者,。

德育為首，樹立全面育人觀,。

學(xué)生的綜合素質(zhì)中最重要,，也最根本的是思想素質(zhì)教育，忽視學(xué)生的德育及政治思想教育是沒(méi)有靈魂的教育,。

為此,，需抓好如下的一些工作：

堅(jiān)持不懈地抓師德教育

用科學(xué)的世界觀武裝教師，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)教師,，用奉獻(xiàn)的人生觀啟迪教師,，努力使教師成為為人師表,、教育學(xué)生生動(dòng)有效的教材。

樹立德育工作人人有責(zé)的思想,。

學(xué)生的思想政治工作,，不僅僅只是干部和班主任的任務(wù)，而是全體教職員工的神圣職責(zé),。努力把教書育人,、管理育人、環(huán)境育人,、服務(wù)育人互相結(jié)合聯(lián)系,，形成合力，齊抓共管,。

結(jié)合實(shí)際,，聯(lián)系社會(huì)

對(duì)學(xué)生的教育，不單純是學(xué)校的教育,，必須依靠家長(zhǎng),，甚至社會(huì)力量的共同協(xié)作。學(xué)校需加強(qiáng)家訪,、校訪和與村社的聯(lián)系,、組織多項(xiàng)校外德育教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),。形成了學(xué)校,、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò),。

以人為本,、和諧民主的管理體系和開放意識(shí)，才能為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展,、提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇四

學(xué)校管理是學(xué)校活動(dòng)的一個(gè)重要領(lǐng)域,，它是學(xué)校管理者在一定社會(huì)環(huán)境條件下,，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施,，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工,，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)而進(jìn)行的一種組織活動(dòng),。學(xué)校管理同其他領(lǐng)域的管理一樣,，也是由管理者、管理手段和管理對(duì)象三個(gè)基本因素組成的。學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度是學(xué)校決策,、計(jì)劃、組織,、控制,、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新的必要保證。

溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進(jìn)行交換的過(guò)程,。在一所學(xué)校中,，各種事務(wù)的決策、計(jì)劃,、組織,、控制、領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進(jìn)行,，溝通是必不可少的途徑,。溝通在管理活動(dòng)中應(yīng)占有中心地位。學(xué)校的績(jī)效只有經(jīng)過(guò)評(píng)估才能量化并加以比較,，才能成為衡量學(xué)校工作的尺度,。因此績(jī)效評(píng)估是學(xué)校管理的重要組成部分?？?jī)效評(píng)估的總體目的在于提高績(jī)效,。

(一)我國(guó)小學(xué)管理的基本內(nèi)容： 1.思想品德教育管理 2.教學(xué)工作管理 3.教務(wù)行政管理 4.總務(wù)工作管理 (二)我國(guó)小學(xué)管理的基本方法：1.行政方法 2.法律方法 3.教育方法 4.經(jīng)濟(jì)方法 5.學(xué)術(shù)方法

學(xué)校管理制度的人格化、彈性化代表著管理科學(xué)的發(fā)展方向,，它的具體實(shí)踐要受到社會(huì)政治,、經(jīng)濟(jì)以及人的思想覺(jué)悟等諸多因素的制約，不考慮現(xiàn)實(shí)條件,，企求學(xué)校管理制度人化,、彈性化一蹴而就，是不可能取得良好的管理效果的,。學(xué)校生存的壓力,，“言傳身教”力量的單薄，外界不可能知曉,，也絕非此文所能解決的,。

學(xué)習(xí)感悟與反思：

學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)習(xí)了《學(xué)校管理基本知識(shí)》,，我受益匪淺,。反思中，我也在思考,，學(xué)校管理如何才能走向新的發(fā)展道路?

學(xué)校文化建設(shè)是根據(jù)社會(huì)發(fā)展,、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的需要，主動(dòng)的,、理論的進(jìn)行學(xué)校文化總結(jié),、反思與重構(gòu)的過(guò)程，以便于更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校價(jià)值目標(biāo)和社會(huì)功能,。

學(xué)校文化建設(shè)的核心是校園人(教師,、學(xué)生、職工等)相互磨合所激發(fā)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)精神和共同的價(jià)值觀,，人和校園物質(zhì)融合,，物質(zhì)體現(xiàn)人文價(jià)值，即所謂“讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話”,。

我們要?jiǎng)訂T社會(huì)力量,，通過(guò)邀請(qǐng)、座談,、設(shè)計(jì),、支助等形式參與我們的校園文化建設(shè)。我們要?jiǎng)訂T全體師生參與校園文化建設(shè),，并且要融入校園文化中,，成為校園文化建設(shè)者和體現(xiàn)者。校園文化建設(shè)要以人為本,，體現(xiàn)人的價(jià)值觀,。

(一)校園物質(zhì)文化建設(shè)

校園物質(zhì)文化建設(shè)要充分顯現(xiàn)現(xiàn)代化氣息，以及通過(guò)現(xiàn)代化手段傳承的民族文化底蘊(yùn)和地區(qū)文化特點(diǎn),。要從不同的角度向社會(huì)展示著學(xué)校的風(fēng)格特色,。正面要展示出學(xué)校的建筑造型特點(diǎn)和校園特色，給人一種建筑主體氣勢(shì)宏大,，校園舒展美觀,，建筑物和校園協(xié)調(diào)和諧的感觀。主體建筑上要用不同的字體,、色彩表現(xiàn)學(xué)校的校訓(xùn),、校風(fēng)、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容,。側(cè)面也要傳遞著學(xué)樣建筑風(fēng)格和精神文化等信息，并且要做到正側(cè)面和諧統(tǒng)一,。

(二)校園制度建設(shè)

對(duì)我們綜合改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校來(lái)講,，要大力加強(qiáng)制度建設(shè)，要盡快用制度規(guī)范和引導(dǎo)師生的行為,。制度建設(shè)要做到有法律依據(jù)和政策依據(jù),，符合學(xué)校實(shí)際情況,，符合科學(xué)性，有可操作性和正確的導(dǎo)向性,。制度建設(shè)要引導(dǎo)廣大師生,，特別教職工的參與，要得到師生的理解,、認(rèn)同,，并且變?yōu)樽杂X(jué)行動(dòng)。制度的執(zhí)行要做到公正合理,，獎(jiǎng)罰嚴(yán)明，導(dǎo)向正確,。

(三)校園精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是隱性,，需要長(zhǎng)期的細(xì)心的培育。

首先,，要樹立良好的校風(fēng),。全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，樹立正確的教育觀,，質(zhì)量觀，人才觀,。通過(guò)教師間,，師生間相互磨合，醞育出學(xué)校的風(fēng)氣來(lái),。這些風(fēng)氣應(yīng)該是團(tuán)結(jié),、關(guān)愛(ài)、務(wù)實(shí),、求真,、拼搏、高效,。整個(gè)學(xué)校的人和物都要給人一種親和的感覺(jué),。其次，要培養(yǎng)良好的教風(fēng),。針對(duì)我們現(xiàn)在實(shí)際情況,，大力開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，盡快提高教師的職業(yè)素質(zhì),，初步形成自己的教風(fēng);制定規(guī)劃,，長(zhǎng)期培訓(xùn)教師，穩(wěn)步提高教師素質(zhì),，使教風(fēng)得到不斷的提煉和升華,。要形成比,、學(xué)、趕,、幫的良好風(fēng)氣;要注重青年教師的培養(yǎng);要建立和完善教師管理制度,，使之成為教師行為的準(zhǔn)則和導(dǎo)向。

再次,，要培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng),。要形成愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,。要讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功的喜悅,。減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),，杜絕一切使學(xué)生厭學(xué)的做法。要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),，善于學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果,，要注重養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。轉(zhuǎn)變思維模式,，改變教職工的學(xué)習(xí)方式,，建立學(xué)習(xí)型的教職工隊(duì)伍。最后,，要建立和諧融洽的校園人際關(guān)系,。領(lǐng)導(dǎo)間，教師間,，學(xué)生間要以誠(chéng)相待,，相互信任，相互理解,，相互幫助,，要有種親情感受，有一種大家庭的溫暖,。

每一次的學(xué)習(xí),，都是一次思想的洗滌，理念的提升,。由此讓我想到了一句名詩(shī)：“盛年不重來(lái),，一日難再晨。及時(shí)宜自勉,，歲月不待人,?！痹诮窈蟮纳钪校疫€會(huì)積極的參加學(xué)習(xí),，不斷的提升自己,。

學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇五

通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我在學(xué)校管理方面受益匪淺,，我深刻領(lǐng)會(huì)到,，學(xué)校管理是由許多因素整合而成的，作為一名學(xué)校的管理者,，應(yīng)該有新的理念,、新的思想、具有現(xiàn)代教育思想,、新的辦學(xué)摸式,。結(jié)合學(xué)校成員的人力，通過(guò)行政程序運(yùn)用各種資源與策略,，達(dá)成學(xué)校管理目標(biāo),，增進(jìn)學(xué)校組織效能,，促成學(xué)校組織的變革和發(fā)展,，以適應(yīng)社會(huì)變遷及學(xué)校的需求。學(xué)校經(jīng)營(yíng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),，需要有一定的策略與指導(dǎo),。一所學(xué)校的崛起，首先要得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念,。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂,，同時(shí)也得力于學(xué)校其他管理者的積極配合。

要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變,，無(wú)論是學(xué)校的經(jīng)營(yíng)還是管理都要一切從人出發(fā),，以人為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展,。對(duì)于有效的管理,，沒(méi)有一定固定的管理模式，首先擺在第一位的必須是實(shí)際,，要解決好眼前實(shí)際的問(wèn)題是最重要的,。其次是管理者要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒,、完善自己,，同時(shí)要主動(dòng)接受和吸取師生的意見(jiàn)和建議。

總之,，管理者能否找到和使用好人才,，即識(shí)人用人,、發(fā)揮全體教師能力的大小決定了一個(gè)學(xué)校管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景;也決定了一所學(xué)校的身價(jià)。學(xué)校其他管理者的積極配合是非常重要的,。

我也將在這方面總結(jié)自己,，現(xiàn)談?wù)勼w會(huì)如下：

一、學(xué)校的每一位管理者本身就是一種責(zé)任

一所學(xué)校辦得好壞與否,，取決于多種因素,，不能都?xì)w于校長(zhǎng)，每一位管理者在其中都扮演著重要的角色,，做好一名管理者,，對(duì)于一所學(xué)校的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。 要當(dāng)好一名管理者,，首先必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,。這是因?yàn)椋芾碚弑旧砭褪且环N責(zé)任,。

二,、 學(xué)校每一個(gè)管理者都要更新觀念，以人為本,，以“和”為主,，提高管理有效性。

人是管理要素中最活躍的因素,，是學(xué)校教育,、教學(xué)和發(fā)展的主體，以人為本的理念賦予現(xiàn)代學(xué)校管理的嶄新的時(shí)代內(nèi)容,，管理既是對(duì)師生行為的規(guī)范,，更是對(duì)師生的尊重、培養(yǎng)和激勵(lì),。以人為本不能簡(jiǎn)單地理解為照顧人,、尊重人，它不是一種溺愛(ài)式的遷就人,，而是全方位的尊重人,、發(fā)展人、鍛煉人,、提高人,。

良好的教育群體是搞好學(xué)校工作的保證，而“和”是學(xué)校管理群體的靈魂,。首先,，創(chuàng)設(shè)和諧的、寬松的學(xué)校工作環(huán)境,，滿足教職工精神上的需要,，形成和諧的人際關(guān)系,。其次，是在和諧的氛圍中加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè),。在班子內(nèi)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),，形成團(tuán)結(jié)和諧的良好風(fēng)氣，調(diào)動(dòng)老師的積極性,，提高學(xué)校管理的有效性,。

二、學(xué)校每一個(gè)管理者都要給老師工作環(huán)境和心理空間上一定的“自由度”,，營(yíng)造一個(gè)互相尊重的環(huán)境,。

教師工作時(shí)間和空間的非限性，決定了教師工作環(huán)境的非限制性,。家訪,、學(xué)習(xí)提高、收集資料,、教研科研,、校本教研等一系列教學(xué)的延續(xù)工作，都不是坐在辦公室里就能完成的,。所以,，如果對(duì)教師實(shí)行“坐班制”，猶如給教師帶上了“緊箍咒”,，這不利于教師放開手腳工作和提高業(yè)務(wù)水平和科研水平,。當(dāng)然,，建立一些考勤制度和工作規(guī)則是必要的,，但是不可太多太嚴(yán)。只要在合情合理的條件下,，為教師工作提供一定得自由度,，才能使教師的積極性得到恰如其分的發(fā)揮。

營(yíng)造一個(gè)互相尊重的環(huán)境,，這是充分發(fā)揮學(xué)校文化管理作用的必要條件,。在以權(quán)力與服從為主要管理方式的學(xué)校理性管理中，教師得不到精神上的尊重,，工作中只能是被動(dòng)的服從,，難于發(fā)揮主人翁的作用，也不可能真正發(fā)揮出創(chuàng)造性,。學(xué)校文化管理對(duì)人行為的影響是以共識(shí)和情感為基礎(chǔ)的,，在這個(gè)基礎(chǔ)上營(yíng)造一個(gè)平等、團(tuán)結(jié),、尊重的組織氛圍,，這對(duì)于主體意識(shí)突出的教師們,，將具有極大地感召力。

在現(xiàn)代管理中,，關(guān)心,、愛(ài)護(hù)員工是最起碼的要求，但僅有關(guān)心愛(ài)護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，現(xiàn)代管理中越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)員工的尊重,。“士為知己者死”這充分強(qiáng)調(diào)了彼此尊重,、互相信任的心理力量是何其強(qiáng)大,。對(duì)教師的尊重與信任是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要因素，“校長(zhǎng)的生命在教師之中”,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要十分明確,，領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系在學(xué)校中，只有分工有所不同,，每個(gè)人在人格上是平等的,，尊重他人和為他人尊重有機(jī)融合。因此,，作為學(xué)校的每一個(gè)管理者必須要學(xué)會(huì)尊重,，尊重教師的人格、尊重教師的工作,、尊重教師的合理需要,。

在學(xué)校管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要努力營(yíng)造一個(gè)尊重的環(huán)境,。首先,，要建立良好的人際關(guān)系，使人與人之間感情融洽,，人們心情舒暢,，互相發(fā)生積極的影響。其次,，學(xué)校每一位領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)與教師交往,，做教師的知心朋友;同時(shí)，也讓教師了解領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)心世界,，彼此溝通理解,，從而成為知音。不該是領(lǐng)導(dǎo)每天是一個(gè)小集團(tuán),，領(lǐng)導(dǎo)每天在一起談天論地,，不與教師聯(lián)系，與教師接觸不是表?yè)P(yáng)就是批評(píng)，顯得高高在上格格不入,。再次,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予教師充分的信任，不必事必躬親,，重要的是給學(xué)校的教師創(chuàng)造一個(gè)和諧,、寬松環(huán)境。這樣一來(lái),，學(xué)校中的教師就可以懷著一種快樂(lè)的心情為學(xué)校工作,，從上而下的成員都做到自己管好自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人文化管理,。

三,、學(xué)校每一個(gè)管理者都要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、發(fā)揮教師潛力

21世紀(jì)雖然是個(gè)性化的世紀(jì),，但是并不意味著協(xié)作會(huì)有絲毫的遜色,。完整地說(shuō)21世紀(jì)應(yīng)該是協(xié)作精神的世紀(jì)。由于追求個(gè)性化,，人類更需要協(xié)作;你想要實(shí)現(xiàn)自我,，就必須融入整體;而整體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)又必須依靠個(gè)體間的協(xié)作。現(xiàn)今,，團(tuán)隊(duì)精神已成為學(xué)校管理的一種時(shí)尚,。大凡成功的學(xué)校，特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)教師發(fā)揮創(chuàng)新精神,，敢于打破成規(guī)，提出新想法,，增強(qiáng)集體的凝聚力,，促進(jìn)教師之間的有效溝通和合作，避免內(nèi)耗,。

團(tuán)隊(duì)具有巨大的潛力和作用,。越來(lái)越多的組織已經(jīng)發(fā)現(xiàn),，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的工作方式已經(jīng)取得了良好的效果,。在學(xué)校，任務(wù)完成的更加徹底,、更加富有效率,，與學(xué)生的溝通更為直接，團(tuán)隊(duì)成員在處理難題時(shí)互相提供支持,，教師的素質(zhì)也得到了提高,。

學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在民主意識(shí)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),，學(xué)校文化管理的作用將越來(lái)越明顯,。學(xué)校文化管理和制度管理的互相融合,，將是21世紀(jì)學(xué)校管理科學(xué)發(fā)展的主題。

總之,，學(xué)校的每一位管理者能否找到和使用好人才,，即識(shí)人用人、發(fā)揮全體教師能力的大小決定了一個(gè)學(xué)校的發(fā)展遠(yuǎn)景;也決定了一所學(xué)校的身價(jià),。學(xué)校其他管理者一定要積極的配合好校長(zhǎng)的管理工作是非常重要的,。

學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇六

今天有幸聆聽了胡校長(zhǎng)有關(guān)學(xué)校管理的講座，受益非淺,。學(xué)校教育是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主陣地,，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)以及人的發(fā)展目標(biāo)，確保師生在校身心都能健康發(fā)展,，必須加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理,，通過(guò)學(xué)習(xí)。我得到如下體會(huì),。

一.制度要健全,，執(zhí)行要得力。

實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序,，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。而習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)自于“時(shí)間”，沒(méi)有切實(shí)可行的規(guī)章制度來(lái)約束,，便沒(méi)有長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行,，沒(méi)有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就不會(huì)落實(shí)到實(shí)處,。

完善各種制度,，用合理的制度來(lái)制約人，引導(dǎo)人,，激勵(lì)人是我得到的第一個(gè)啟示,，第二個(gè)啟示是制度要細(xì)致化。反思我們的學(xué)校管理,，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度我認(rèn)為要做好“五定”工作,。即：定崗、定員,、定人,、定工作量和定工作崗位職責(zé)。要進(jìn)行充分的調(diào)查分析,，讓合適的人做合適的事,。根據(jù)崗位性質(zhì)和人的思想覺(jué)悟、能力高低、性格特點(diǎn)等擇優(yōu)上崗,，做到知人善用,、揚(yáng)長(zhǎng)避短、人盡其才,。學(xué)校要建立科學(xué)的選人,、用人、監(jiān)督,、評(píng)價(jià)等管理制度,，實(shí)行嚴(yán)格的管理程序。

二,、監(jiān)督要到位,，反饋要及時(shí)。

在學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定運(yùn)行過(guò)程中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些背離目標(biāo)的苗頭,，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件。有問(wèn)題并不可怕,，關(guān)鍵是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行有效的調(diào)整,，這里所說(shuō)的“問(wèn)題”實(shí)際上是指學(xué)校教育教學(xué)工作應(yīng)有狀態(tài)與實(shí)際狀態(tài)之間存在的差距，要及時(shí)察覺(jué)問(wèn)題,。這就要求學(xué)校的校干,、監(jiān)督人員要明察秋毫，及時(shí)反映,，但是在我們的工作中往往存在礙于情面,，要么不檢查，要么檢查也是走馬觀花,，對(duì)于存在的問(wèn)題也是睜一只眼閉一只眼,。這樣導(dǎo)致制度形同虛設(shè)。從今以后我們要糾正思想,，為了學(xué)校,、教師、學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，做到及時(shí)監(jiān)督和反饋,，不能怕得罪人。

“管’需要勇氣,，“理“需要智慧,。在此我也想談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

任何學(xué)校管理的核心都是人，教師們是一個(gè)個(gè)活生生的人,，他們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格,，有各種需要,，渴望自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)――這些正是作為生命體的人的主要特性。學(xué)校管理要正視這特性,，在注重管理的科學(xué)化,、有序化的同時(shí)，確立生命意識(shí),，關(guān)注生命,，以教師的發(fā)展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念,，進(jìn)行民主管理,。做到人人有事做，事事有人管;人人能做事,，事事能做好;人人兢兢業(yè)業(yè)做事,、事事認(rèn)認(rèn)真真做好;人人高興愉快和諧做事，事事高質(zhì)高效低耗完成,。要達(dá)到這一目標(biāo),，就要靠以人為本，以人為核心的文化管理和人的極強(qiáng)的事業(yè)心來(lái)實(shí)現(xiàn),。要做到愛(ài)護(hù)人,、關(guān)心人、尊重人,、善用人,、培養(yǎng)人、滿足人在物質(zhì)和精神,、生理和心理等方面的需求,，培養(yǎng)集體精神和合作意識(shí)，建立合諧的人際關(guān)系,，創(chuàng)造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件,，充分體現(xiàn)出每個(gè)人的人生價(jià)值。這樣的管理就是最優(yōu)化的管理,。管理的最高境界是最大限度地激活每一個(gè)成員的發(fā)展動(dòng)力,。因此，在學(xué)校的常規(guī)管理工作中我覺(jué)得要善于運(yùn)用激勵(lì)手段,，經(jīng)常給師生鼓勵(lì)加油,，讓全體師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展的力量永不衰竭,。作為教育的管理者,，要努力為教師營(yíng)造和諧的內(nèi)在環(huán)境,，主動(dòng)為教師排憂解難。把“五心三情”貫穿于日常管理工作中,，即對(duì)教師要真心呵護(hù),，誠(chéng)心關(guān)懷，耐心扶助,，細(xì)心體察,，全心依靠，做到思想工作灌注情,，物質(zhì)激勵(lì)富于情,，精神鼓勵(lì)滿含情。這樣,，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷就如點(diǎn)點(diǎn)甘霖滋潤(rùn)教師心田,，“真心換來(lái)誠(chéng)心，熱情換來(lái)激情”,，教職員工心往一處想,，勁往一處使，忘我工作,，就像童話故事：風(fēng)和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能把路人的棉襖脫掉,，風(fēng)使勁吹，結(jié)果是越吹路人越裹得緊,，而太陽(yáng)只是給他溫暖,，路人很快就熱得脫了棉襖。就像秦曉華校長(zhǎng)在假期培訓(xùn)會(huì)上講的一樣,，有時(shí)做工作只為一個(gè)“情“字,。

學(xué)校管理心得體會(huì)匯報(bào)篇七

12 月13 日，全縣中小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在新星小學(xué),、八里中學(xué),、福和希小流動(dòng)召開，作為千斤初中的校長(zhǎng),，我非常有幸參加此次學(xué)習(xí)活動(dòng),，參觀了三校各個(gè)層面的管理成果，學(xué)習(xí)了三校管理的成功經(jīng)驗(yàn),，聆聽了陳書記等局領(lǐng)導(dǎo)的重要講話,，領(lǐng)會(huì)到校長(zhǎng)肩上的責(zé)任是如此的重大：不僅要把學(xué)校各項(xiàng)工作抓好，把教師管理好,，把學(xué)生教育好,，還要努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，更重要的是要維護(hù)好學(xué)校聲譽(yù),，保證師生安全,，辦一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)寬心,，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意,，學(xué)生開心,，教師安心的好學(xué)?！,，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會(huì)敘述如下：

參觀八里初中后，我不禁感慨,，八里初中不愧為新縣農(nóng)村初中的一面旗幟,，十九年的紅旗不倒。雖然我是八里人,，20xx年前也在這里工作過(guò),，對(duì)這里的情況有所了解，但學(xué)習(xí)后卻讓我更加欽佩......,。八里的劉校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)“八里中學(xué)是農(nóng)村中學(xué)的一面旗幟,，十九連冠，主要來(lái)自于老年教師的傳,、幫,、帶?！?，雖然僅僅是這樣一句簡(jiǎn)單的話，其中卻包含了許多不為人知的感人故事,，他們的班子人員率先垂范,，教師愛(ài)崗敬業(yè)，老教師煥發(fā)出第二青春,，青年教師也不甘落后,，虛心學(xué)習(xí)，勇挑重?fù)?dān),，不怕吃苦,，迅速成長(zhǎng)?！熬礃I(yè),、實(shí)干、巧干,、苦干”,，這是八里中學(xué)的學(xué)校之魂，這種精神,，這種文化底蘊(yùn),，不是一年半載能形成的,，也不是半天就能學(xué)會(huì)的，而是經(jīng)過(guò)八里中學(xué)幾代人努力的付出而創(chuàng)造形成的,。

新星小學(xué)是新縣縣城小學(xué)的典范,，她的高質(zhì)量、精細(xì)化,、規(guī)范化校園管理是我們大家有目共睹的,，更是值得我們所有學(xué)校所學(xué)習(xí)的!科學(xué)、優(yōu)質(zhì),、活潑,、互動(dòng)、多彩的課堂;班子成員,、教師,、學(xué)生全員參與學(xué)校過(guò)程管理，自我發(fā)展與學(xué)校發(fā)展共榮的人生觀成就了新星的每一個(gè)人,。

新縣福和希望小學(xué)也不需要我多說(shuō),，她硬是把一個(gè)在校生僅300人的村級(jí)小學(xué)打造成為縣教體局直屬的縣城學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展,。我們應(yīng)學(xué)習(xí)福和小學(xué)校長(zhǎng)黃成貴同志那種敢干事,、能干事、干成事,、敢為人先的精神和斗志,，再就是學(xué)習(xí)其先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和形式靈活多變,，突破了時(shí)空的限制。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)為師生提供更多的學(xué)習(xí)資源,，打破了常規(guī)教學(xué)模式,，徹底解放了老師，老師們?cè)谝膊挥媚敲葱量?，不用用粉筆在黑板上寫字了,，不用圓規(guī)了，不用直尺,、三角板了,，擴(kuò)大教學(xué)容量，減輕師生的負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量,，降低教學(xué)的成本。

此次學(xué)習(xí),，的確是收獲了很多,，這正如孔主任引用“肖伯納說(shuō)過(guò)的一句話：“你有一過(guò)蘋果,，我有一過(guò)蘋果，相互交換,，各自得到一個(gè)蘋果;你有一種思想,，我有一種思想，相互交換,，各自得到兩種思想,。”,，今天新星小學(xué),、八里中學(xué),、福和希小已經(jīng)給我們相互交換三種思想,，在和我們學(xué)校實(shí)際相結(jié)合就得到了四種思想。

特別是陳書記的重要講話,，他從學(xué)校管理,、校長(zhǎng)自身發(fā)展、工作方法和業(yè)績(jī),、工作思路和創(chuàng)新,、教師的培養(yǎng)和精業(yè)、學(xué)校安全以及個(gè)人生活作風(fēng)等六大方面提出了很好的意見(jiàn)和要求,，高瞻遠(yuǎn)矚,，高屋建瓴,為學(xué)校的管理指明了方向，我們一定要牢記領(lǐng)導(dǎo)的重托,，做到守土有責(zé),，管理全方位，質(zhì)量上臺(tái)階,，最大努力的做好學(xué)校各方面的工作,，力爭(zhēng)做出成效，做出特色!