心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì),，如此可以一直更新迭代自己的想法,。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧。

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇一

2.抓好常規(guī),教研組按學(xué)校要求和教研組計(jì)劃要求,，組織集體備課,開展教研活動(dòng),，開展教學(xué)常規(guī)檢查，每月安排3-4個(gè)語文教師進(jìn)行備課,、作業(yè)批改,、教師聽課、上課,、進(jìn)行檢查記錄,，每月20日把檢查結(jié)果報(bào)教研組匯總考核，教研組組長和備課組長負(fù)責(zé)抽查,，每月公布考核結(jié)果,，并報(bào)小學(xué)部進(jìn)行考核。同時(shí),，每周四進(jìn)行教學(xué)研討,，研討有主題，有中心發(fā)言人,，每周活動(dòng)后都能及時(shí)把教研組活動(dòng)記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng),。

3,、本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討,，每個(gè)老師都認(rèn)真準(zhǔn)備,，上了一堂作文教學(xué)亮相課,，針對(duì)每堂作文教學(xué)課都能積極評(píng)價(jià)與總結(jié),，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),，指出不足,。完成一輪作文教學(xué)公開課探討后,，每個(gè)老師針對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié),，并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上,。接著進(jìn)行了蘆溪縣開放日公開課的探究,，進(jìn)行了集體備課，探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,，舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評(píng)選比賽,，張娜、寧海輝,、黃翠,、梁韌這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評(píng)價(jià)。最后,，又積極準(zhǔn)備萍鄉(xiāng)市開放日公開課的探討,，分年級(jí)集體備課，編寫導(dǎo)學(xué)稿,，每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過教研組,，甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過全體語文老師的努力,，讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂,，在縣、市開放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的好評(píng),。

4.教研組內(nèi)提倡合作教研,集體備課,采擷個(gè)人之所長,同時(shí),提倡問題討論,發(fā)展個(gè)性,導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫,，但又有個(gè)人個(gè)性備課,分年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思,不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略,積極幫助指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課,。5.學(xué)期中,積極參加市區(qū)和課博會(huì)課例研究,。在全體語文組老師的指導(dǎo)下，張娜娜老師順利地通過了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽,，代表蘆溪縣參加市級(jí)青年教師基本功大賽,。同時(shí)，高婉英老師也準(zhǔn)備了《多彩的非洲》,，張娜娜準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開課準(zhǔn)備參加全國課博會(huì),，多次安排集體備課,研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫，并在相關(guān)年級(jí)試上,，多次研討,，各個(gè)老師竭力提出自己寶貴的意見，促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂,教研的氛圍非常濃厚,。6.小學(xué)1-3年級(jí)利用多媒體教學(xué)手段，開展信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動(dòng),在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,不求熱鬧,而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂效率,在這一過程中形成教師交流,對(duì)話,合作,分享的機(jī)制,。7.加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),做好年青教師的帶教工作,。本學(xué)期分別由梁韌、高婉英老師帶教周柳青,、林婷兩位實(shí)習(xí)老師,他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導(dǎo)老師求教,指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也能通過共同備課,聽課,交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步,。8.積極開展語文活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文能力,。

(1),、本學(xué)期，結(jié)合三月份大隊(duì)部開展的文明禮貌月活動(dòng),，舉行了《文明之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛生命為主題的教育,，舉行了《珍愛生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育，舉行了《感恩父母,，感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長途拉練和慶?！傲弧被顒?dòng)，舉行了觀《感動(dòng)中國》有感作文大賽,，并把每次比賽中獲得一,、二等獎(jiǎng)的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上，豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容,。同時(shí)學(xué)生在參與比賽中,，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛好，增強(qiáng)了寫作的自信,，提高了孩子們的寫作能力,。

(2)、積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品,，指導(dǎo)學(xué)生修改作文,，提高寫作興趣。張娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;寧海輝老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;梁韌老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;黃翠老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;高婉英老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;張娜娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;曾娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉賀紅老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;童潔老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;陳琳老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;姚麗老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;彭萍老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;劉莉老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇,。

(3),、四月底至五月初，1-2年級(jí)舉行了鉛筆字比賽;3-6年級(jí)舉行了鋼筆字比賽;5-6年級(jí)還舉行了手抄報(bào)比賽,。這些比賽,規(guī)范了學(xué)生正確書寫的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)又為家長會(huì)的到來,，做好了班級(jí)文化布置工作,，每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報(bào)展示在班級(jí)中，讓家長感受到自己孩子的進(jìn)步與提高,，也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn),。

9、每次語文活動(dòng),，都有計(jì)劃,，有方案，有過程,，有結(jié)果,，有總結(jié),，有宣傳報(bào)道，有作品發(fā)表,。這個(gè)學(xué)期保證100﹪按教研組計(jì)劃完成了語文活動(dòng),，學(xué)生語文興趣得到激發(fā)，語文能力得到提高,?？傊麄€(gè)一學(xué)期以來,語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻(xiàn),在下學(xué)期的工作安排中,語文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦新課堂改革,同時(shí)確立共同的研究主題,積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師專業(yè)成長,促進(jìn)各年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升,。

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇二

“師徒結(jié)對(duì)”是促進(jìn)新教師少走彎路,，盡快成長的一項(xiàng)有益的活動(dòng)。我們中心學(xué)校組織的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),，使我獲益匪淺,，教師們的“傳、幫,、帶”加速了年輕教師的快速成長,。

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我與兩位教師陳娟蓉,、劉文婷的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開展已有一個(gè)學(xué)年了,。在這一年里，我努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任和義務(wù),。通過這學(xué)年的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),，我體會(huì)較深的是：這是一個(gè)師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動(dòng)中,，互相學(xué)習(xí),，互相幫助，努力提高自身素質(zhì),，共同獲得很大的提高,。下面我從師傅的角度進(jìn)行總結(jié)：

一、結(jié)合教師的原有水平,，制訂師徒計(jì)劃

每個(gè)老師都有自己的特長,、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方,，于是我認(rèn)真分析三位老師的優(yōu)缺點(diǎn),，對(duì)于她們好的地方，提出來一起學(xué)習(xí),，對(duì)于不足的地方,，幫助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到一定的發(fā)展、進(jìn)步,。最后根據(jù)這些，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃,，并根據(jù)計(jì)劃開展一系列的活動(dòng),。

二、虛心學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì)

雖然我是師傅,，但“三人行、必有我?guī)熝伞?，很多地方還是需要虛心學(xué)習(xí)的,。所以，本學(xué)期我把提高自身素質(zhì)作為我本學(xué)期的工作目標(biāo)之一,。首先,，我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高,。其次,，在其他老師上公開課時(shí)，我總是盡量安排出一定的時(shí)間前去聽課學(xué)習(xí),，并仔細(xì)記錄,、認(rèn)真評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有一定進(jìn)步,。再次,，在平時(shí)的休息時(shí)間里，我經(jīng)常尋找有關(guān)資料,、多看相關(guān)書籍,，使自己的專業(yè)理論也有一定的提高。

三,、做好示范,，做好指導(dǎo)，共同提高

在這個(gè)學(xué)期里,，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課,，充分準(zhǔn)備，不管是教具,、教學(xué)過程都會(huì)精心設(shè)計(jì),，盡量把最好的方面展示給徒弟們。在指導(dǎo)徒弟們時(shí),，我經(jīng)常讓她們闡述備課的構(gòu)思,，所以她們備課時(shí)會(huì)特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)。我一旦發(fā)現(xiàn)她們教學(xué)設(shè)計(jì)有問題就會(huì)幫助她及時(shí)改正，從而使她的備課水平有了提高,。指導(dǎo)她們上匯報(bào)課或公開課時(shí),，我盡力幫她分析透教材，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié),，精心設(shè)計(jì)有層次有彈性的作業(yè),，并指導(dǎo)她多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)匯報(bào)出來,，以提高教育教學(xué)水平,。另外，通過聽課,、評(píng)課幫助她發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題,，及時(shí)改正。我給她們評(píng)課時(shí),，會(huì)反饋很多她們自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。比如她們上課時(shí)和學(xué)生互動(dòng)、小組討論,、關(guān)注全體學(xué)生等比較好等優(yōu)點(diǎn)我都給予肯定;對(duì)她們的缺點(diǎn)如重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的不夠突出,、課堂上缺少激情，評(píng)價(jià)語言較少,，整堂課時(shí)間分配得不夠科學(xué)等,，我都直言不諱地給她們指出來，

每次她們都能樂意接受,，并虛心改正,。

通過一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我感到這兩位老師非常好學(xué),、比較有潛力,，她們不但向我學(xué)習(xí)，還虛心向其他年級(jí),、其他學(xué)生的教師學(xué)習(xí)取經(jīng),，并且利用業(yè)余時(shí)間和休息時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，她們教育教學(xué)水平有了明顯的提高,，我真為她們感到高興,。

青年教師都有充沛的精力，有好學(xué)的熱情,，有豐富的知識(shí),，有創(chuàng)新的能力。而我們作為師傅應(yīng)該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟,，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己,，取人之長,，補(bǔ)己之短。今后我們還將共同經(jīng)歷學(xué)習(xí),、成長,、成熟的專業(yè)化成長過程，相信我們在今后的活動(dòng)中會(huì)獲得雙贏,，讓師徒結(jié)對(duì)走向共生,。

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇三

護(hù)生實(shí)習(xí)是院校課堂教學(xué)的延續(xù)，臨床護(hù)理工作是理論知識(shí),、操作技能和分析能力的綜合。護(hù)生實(shí)習(xí)帶教是護(hù)理教育教學(xué)的重要組成部分,，是培養(yǎng)學(xué)生成為合格的醫(yī)護(hù)人員的關(guān)鍵,，臨床教育任務(wù)的承擔(dān)者都是臨床護(hù)士，帶教教師擔(dān)扮演著既是護(hù)士又是教師的雙重角色,。護(hù)士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職,，同時(shí)有著自身的職責(zé)，所以,，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心,。帶教教師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則,，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),，引導(dǎo)護(hù)生從思想上重視熱愛護(hù)理專業(yè)，珍惜患者的身體及生命,，讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的,。同時(shí)指導(dǎo)護(hù)生對(duì)每一項(xiàng)護(hù)理內(nèi)容都能做到及時(shí)、準(zhǔn)確,，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù),，又把自己所學(xué)的理論在實(shí)際工作中得到充分的發(fā)揮。現(xiàn)將幾年來臨床帶教護(hù)生心得總結(jié)如下,。

1人文素質(zhì)

我們要把提高自身素質(zhì)放在重要地位,，平等地、寬容地待人,。在臨床工作中樹立學(xué)生的人文理念,，在護(hù)理實(shí)踐中，人文精神體現(xiàn)在對(duì)患者的生命和健康,，患者的權(quán)利和需求,，患者人格和尊嚴(yán)的關(guān)心和關(guān)注，在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)醫(yī)護(hù)生的人道倫理意識(shí),、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí),，在護(hù)理程序中融入人文精神。

2計(jì)劃帶教

帶教有無計(jì)劃是能否完成帶教任務(wù)的首要問題。每次接到帶教任務(wù)后,，在護(hù)生沒有到醫(yī)院之前,，應(yīng)根據(jù)本科實(shí)習(xí)任務(wù)，并按實(shí)習(xí)大綱要求和院校的實(shí)習(xí)計(jì)劃,，制定好帶教計(jì)劃，合理安排實(shí)習(xí)項(xiàng)目,、實(shí)習(xí)時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎(chǔ)護(hù)理操作,。在訂計(jì)劃時(shí)，注意體現(xiàn)以護(hù)生為中心，以教師為主導(dǎo)，并提前把計(jì)劃給護(hù)生,，使護(hù)生,、教師雙方都心中有數(shù),，避免帶教的盲目性,，增強(qiáng)帶教的計(jì)劃性,、針對(duì)性。

3良好溝通

溝通是人與人之間消除隔閡，建立相互信任的重要方式,。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效,。

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇四

帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用及工作要求

【摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用,，提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才,。經(jīng)過本人二十多年的帶教工作認(rèn)為:帶教老師通過生動(dòng)、具 體,、直觀的臨床教學(xué),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提出了帶教老師工作的一些基本要求,，即:①耐心講解,，正規(guī)示范;②盡量多讓學(xué)生操 作，嚴(yán)格做到放手不放眼,，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量檢查;③努力學(xué)習(xí)各科知識(shí),，提高自身素質(zhì)，身教勝于言教;④提昌亦師亦友.

護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué),，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫 助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán) 節(jié),，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途 徑 [1] ,，也是使她們獲得進(jìn)入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個(gè)人技能,、態(tài)度 和行為的過程，它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐，從而進(jìn)一 步鞏固理論知識(shí),，而且可以幫助他們從豐富的臨床實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理 理論,，而在這個(gè)過程中帶教老師所起的作用非常重要.

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)十分重要的一環(huán)，我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院,， 每年有大量的護(hù)生前來實(shí)習(xí),。二十多年來，本人一直從事護(hù)生臨床帶教工 作,，深感這項(xiàng)工作雖然平凡,，但對(duì)于培養(yǎng)護(hù)理人才具有十分重要的作用，因 而對(duì)帶教老師提出了嚴(yán)格的要求.

1.帶教老師的作用 學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí),，從書本走到實(shí)際,，帶教老師通過具體的、直觀的臨 床教學(xué),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).

1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì),。臨床實(shí)習(xí)階段護(hù)生的專業(yè)思想最容易發(fā) 生波動(dòng)，接到具體,、繁瑣的工作后,，一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些想法，或者認(rèn)為 干護(hù)理工作是低人一等,，沒有什么前途,，或者認(rèn)為護(hù)理工作無非是打針、發(fā) 藥,、執(zhí)行醫(yī)囑,，端屎倒尿，十分簡單,，認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)簡直是多余 的,，簡直是一種浪費(fèi)時(shí)間，因而放松了對(duì)自己的要求,。一個(gè)優(yōu)秀的帶教老師 通過自己的工作,，可以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想,，使其充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重 要意義;認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作是一項(xiàng)技術(shù)性,、科學(xué)性很強(qiáng)的工作，進(jìn)而熱愛這一 平凡而崇高的職業(yè),。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí),、具體的操作技 能，而且更為關(guān)鍵的是要教會(huì)學(xué)生怎樣關(guān)心,、體貼病人,、護(hù)理病人，特別是危 重特殊病人,，教會(huì)她們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能,、敏銳的觀察能力和 分析能力的優(yōu)秀的護(hù)理工作者,。在帶教工作中，應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢 業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品德.

1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì),。護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門綜合 性應(yīng)用科學(xué) [2] ,。不僅要求特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力，而且要求護(hù)理人員必須 具有一定的文化修養(yǎng),、必要的護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí),。帶教老師通過指 導(dǎo)學(xué)生從事各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)的具體操作，可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上 所學(xué)的知識(shí),，將理論知識(shí)與臨床工作結(jié)合起來,，從而提高觀察、分析能力和 護(hù)理技術(shù)操作的動(dòng)手能力.

2.帶教老師工作的基本要求 為了充分發(fā)揮帶教老師在護(hù)理臨床教學(xué)中的重要作用,，應(yīng)從以下幾方 面對(duì)老師的帶教工作提出嚴(yán)格的要求.

2.1耐心講解,，正規(guī)示范。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實(shí)習(xí)手則,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計(jì)劃,，作好充分準(zhǔn)備，以保證有條不紊地 完成整個(gè)帶教工作,。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作前,，要認(rèn)真、耐心地 講解操作要領(lǐng),、用物準(zhǔn)備及注意事項(xiàng),，同時(shí)，可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一 些理論知識(shí),。例如:靜脈輸液,，首先應(yīng)解釋其目的、用物準(zhǔn)備,、操作要領(lǐng),、查 對(duì)制度以及無菌技術(shù)，然后,，再對(duì)整個(gè)操作過程進(jìn)行示范,，帶教老師在作各 項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作時(shí)，必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行正規(guī)操作,，使學(xué)生掌握正確 的操作方法,，并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).

要鼓勵(lì)學(xué)生多提問，并盡可能回答學(xué)生的問題,。在工作中,，凡遇一時(shí)無 法回答的問題應(yīng)查資料或向其他老師請(qǐng)教，力求給學(xué)生一個(gè)正確的答案，以 相互促進(jìn),，共同提高,，達(dá)到教學(xué)相長的目的.

值得注意的是，有的帶教老師往往對(duì)學(xué)生缺乏耐心,，認(rèn)為帶學(xué)生是耽誤 時(shí)間,，示范時(shí)忽視正規(guī)操作，簡化各種操作程序,，對(duì)學(xué)生的提問也是應(yīng)付了 事,。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.

2.2多讓學(xué)生操作，嚴(yán)格檢查質(zhì)量,，做到放手不放眼,。學(xué)生只有多實(shí) 踐，才能盡快熟練地掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作,。因此,，帶教老師應(yīng)大膽放手多 給學(xué)生一些操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力,。有的帶教老師認(rèn)為學(xué) 生笨手笨足,，擔(dān)心學(xué)生出差錯(cuò)，很多事情不放手,，當(dāng)然這樣不會(huì)出差錯(cuò),，也少 了不少麻煩，但是,，

學(xué)生實(shí)習(xí)完后,，卻可能什么也不會(huì)做?？梢?，即要讓學(xué)生 看，又要讓學(xué)生干.

學(xué)生每做一次操作,，帶教老師都要認(rèn)真監(jiān)督指導(dǎo),，要求其嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng) 技術(shù)操作規(guī)程，并指出操作中的缺點(diǎn),、不足,，說明改進(jìn)方法，一旦發(fā)現(xiàn)問題,， 應(yīng)及時(shí)予以糾正,，一定到按照“三查七對(duì)”的要求,，來督促檢查學(xué)生操作的全 過程,，“三查七對(duì)”是臨床護(hù)理工作中防止差錯(cuò)事故的一項(xiàng)重要制度。帶教 老師必須嚴(yán)格把關(guān)，才能防止差錯(cuò)事故的發(fā)生,。但是,，值得注意的是一定不 能當(dāng)著病人或家屬的面說學(xué)生這也沒對(duì)，那也沒對(duì),，以免病人及家屬對(duì)同學(xué) 不信任,，不要她們進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作。另外,，一定要嚴(yán)格注意個(gè)別學(xué)生工作 馬虎,、草率、應(yīng)付了事.

2.3提高自身素質(zhì),，身教勝于言教,。帶教老師自身素質(zhì)如何，直接影 響帶教工作質(zhì)量的高低,。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專 業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛護(hù)理工作,，對(duì)患者極端負(fù)責(zé)，不僅要有豐富的護(hù)理理論 知識(shí),，還要具有心理,、社會(huì)文化方面的知識(shí)以及良好的溝通技巧;熟悉掌握 各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程，在業(yè)務(wù)上刻苦專研,，精益求精.

帶教老師的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,。如果帶教老師都不熱愛 自己的專業(yè)，工作責(zé)任心不強(qiáng),，那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾 有個(gè)別老師問過有些學(xué)生:“你怎么會(huì)選擇護(hù)理專業(yè)呢?又臟又累,，夜班又 多，而且還費(fèi)力不討好,，我們都是沒辦法了才去讀的護(hù)校,。”這樣的老師能帶 好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的,，由此,，我們也取消了這位老師的帶教資格.

在我們的臨床護(hù)理工作中，絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率 作用,，處處以身作則,。她們多視病人如親人，主動(dòng)護(hù)理危重病人,，以吃苦耐 勞的精神,，熟練的操作技術(shù)，努力為病人解除痛苦,。從許多帶教老師的身 上,，學(xué)生們都真切地體會(huì)到了作為一名合格的護(hù)理工作者所應(yīng)該具有的崇 高品德和敬業(yè)精神.

2.4提倡亦師亦友,。帶教老師要關(guān)心護(hù)生的生活和學(xué)習(xí)，關(guān)心她們的 進(jìn)步,，多與她們進(jìn)行心理溝通,，建立友誼，消除隔閡,，融洽師生關(guān)系,，既做護(hù) 生的老師，又做她們的朋友,。首先,，學(xué)生剛到科室時(shí)要盡快幫助她們熟悉本 科室的工作環(huán)境和特點(diǎn)、熟悉各種用品放置的位置,、熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度;第 二,，與學(xué)生之間要互相溝通、互相了解,、坦誠相待,，不能將學(xué)生看著是來為自 己干活、打雜的,，只支配學(xué)生做事,，自己卻坐在那里，更不能因?yàn)閷W(xué)生稍為做 錯(cuò)一點(diǎn)小事,，就罵學(xué)生,，“你怎么那么笨，連這點(diǎn)小事也做不好,?！边@樣一來， 學(xué)生就會(huì)怕老師,，不愿跟著老師做事,，老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯(cuò)在哪里， 應(yīng)該怎么做,，并且不能在病人和家屬的面前;第三,，要充分尊重學(xué)生的意見， 經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見以不斷改進(jìn)帶教的方式方法.

3.小結(jié) 護(hù)理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過程,，是教師傳授知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程 [3] ,，因此，在我們的臨床帶教工作中一定要嚴(yán)格要求帶教老 師,，對(duì)于不合格的不能使用,，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)出新型的高 素質(zhì)護(hù)理人才.

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇五

1,、對(duì)帶教具體過程的要求

①儀表方面：帶教老師應(yīng)前額頭發(fā)不過眉,，腦后頭發(fā)不過肩，衣著干凈整齊,，不過于暴露,，不佩戴首飾,，鞋襪顏色一致;舉止言談端莊大方,，語速適中;對(duì)患者親切體貼、有耐心,，讓護(hù)生打好良好基礎(chǔ),，行為規(guī)范，微笑服務(wù),，讓患者心情舒適,，有家的感覺。

②工作態(tài)度：愛崗敬業(yè),、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)是對(duì)臨床帶教老師最基本的要求,，帶教老師要為護(hù)生以后的臨床工作奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生樹立熱情周到,、耐心細(xì)致的好榜樣,。

③操作：為給學(xué)生一本水，教師應(yīng)有一桶水,，臨床帶教老師必須自身具備責(zé)任心強(qiáng),、愛崗敬業(yè)等優(yōu)良素質(zhì)，并掌握多種新技術(shù),、新業(yè)務(wù),。教師通過示范護(hù)生正規(guī)操作，從“三查七對(duì)”到無菌操作,，才能把過硬本領(lǐng)傳授給學(xué)生,。帶教老師要做到一絲不茍，使其明確什么是正確的,，什么是錯(cuò)誤的,。如果圖省事忽視了正規(guī)操作，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生,。

④臨床經(jīng)驗(yàn)：豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)是臨床帶教老師傳給學(xué)生的寶貴財(cái)富,，選用經(jīng)驗(yàn)豐富的高年資護(hù)師可以教會(huì)學(xué)生很多在書本上學(xué)不到的知識(shí)。對(duì)學(xué)生在今后工作中處理問題和解決問題大有裨益,。

2,、注重能力的培養(yǎng)

溝通在健康宣教中至關(guān)重要，臨床工作中要注重溝通能力的培養(yǎng),。臨床帶教老師應(yīng)鼓勵(lì)護(hù)生利用一切可能的機(jī)會(huì)對(duì)患者進(jìn)行宣教,，通過與患者不斷交流掌握溝通藝術(shù),。傾聽患者的需要，盡力解決患者的困難;指導(dǎo)用藥,，巡視時(shí)告訴飲食等,，增進(jìn)醫(yī)護(hù)感情。病情觀察能力的培養(yǎng),。護(hù)理工作非常重要的一項(xiàng)就是病情觀察,。臨床帶教老師首先要全面了解科室患者情況，然后有目的地讓護(hù)生觀察,。例如：對(duì)腹瀉患者要著重注意大便次數(shù);已行心電監(jiān)護(hù)的危重患者要注意意識(shí)及各項(xiàng)生命體征的變化,，并如實(shí)、詳細(xì)記載于危重患者記錄單上,，同時(shí)對(duì)觀察內(nèi)容自行分析,，及時(shí)準(zhǔn)確反饋給臨床醫(yī)生等，培養(yǎng)操作能力,，做到放手不放眼,。首先護(hù)生要做到熟悉操作標(biāo)準(zhǔn),，教師先教,，學(xué)生練習(xí)做，盡量給學(xué)生機(jī)會(huì),，不要怕失敗不放手,。只有親自操做才能完善改進(jìn),，不斷取得新進(jìn)展。理論與實(shí)踐結(jié)合才更易掌握，應(yīng)用于臨床,。培養(yǎng)護(hù)生的書寫能力,。學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)療文書的書寫規(guī)范》和《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》,，明確自身責(zé)任與相關(guān)法律知識(shí),，從而加強(qiáng)護(hù)理文書的書寫練習(xí),，做到內(nèi)容全面客觀,、真實(shí)準(zhǔn)確,。醫(yī)療文書示具有法律效益的文件,，不允許任何涂改,、隱匿、丟失,、甚至偽造或銷毀的行為,。同時(shí)護(hù)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律意識(shí)知識(shí)，對(duì)避免糾紛、自我保護(hù)也是非常重要的,。

3,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

3.1帶教總結(jié)：

臨床帶教老師在教育生涯中要不斷學(xué)習(xí)不斷完善。在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束前,，以科室或小組為單位，召集學(xué)生召開一次總結(jié)會(huì),。對(duì)護(hù)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括筆試,、口試,、技能操作等(具體可參考我院評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分表如下),。嚴(yán)肅考試紀(jì)律,，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，督促學(xué)生學(xué)習(xí),。培訓(xùn)考核及評(píng)價(jià)：項(xiàng)目滿分：①職業(yè)素質(zhì)10分,。②基本理論20分,。③基本技能10分。④綜合護(hù)理能力50分,。⑤病歷的書寫10分,。我院根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)對(duì)40位護(hù)生進(jìn)行評(píng)估，詳見表1,。

3.2學(xué)生反饋：

臨床帶教老師應(yīng)經(jīng)得起學(xué)生考驗(yàn),，自身專業(yè)知識(shí)豐富、技術(shù)操作嫻熟,，同時(shí)還要有高尚的醫(yī)德和良好的溝通能力,。臨床帶教老師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、以身傳教等努力,，做學(xué)生的楷模,，也成就自身的輝煌。同時(shí)要敢于面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、改進(jìn)自己，為培養(yǎng)高素質(zhì),、高水平的護(hù)理人才做出更大貢獻(xiàn),。

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇六

帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

【摘要】臨床帶教是護(hù)理教學(xué)的一部分，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)過程,，為了完成學(xué)校到社會(huì)的良好過渡,，帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用。不僅培養(yǎng)出了高素質(zhì)的護(hù)理人才,，而且言傳身教,，傳遞經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的心理素質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)技能,，本文圍繞如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用，提出了幾點(diǎn)建議,。

【關(guān)鍵詞】帶教老師;臨床護(hù)理;教學(xué)實(shí)踐;作用

臨床帶教是院校教學(xué)到踏入社會(huì)的一個(gè)過渡和延續(xù),，它幫助學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與具體的操作技能實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生提供了一個(gè)將基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到以病人為中心的護(hù)理實(shí)踐操作中,，從而讓學(xué)生獲得必須具備的專業(yè)知識(shí)及個(gè)人技能,、行為態(tài)度。

1 帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

1.1 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才

1.1.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

醫(yī)校畢業(yè)的大學(xué)生,，都是心高氣傲,，他們在學(xué)校是“集萬千寵愛為一身”，初進(jìn)實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的工作,，看到任務(wù)的“重,、臟,、累”，在心理上出現(xiàn)落差,，一些同學(xué)會(huì)有心理上的負(fù)擔(dān)也在所難免,，帶教老師就需要在提高學(xué)生的心理承受能力上下足功夫?？?/p>

以通過談心和親自示范的方法清除學(xué)生的心理障礙,，不僅要教學(xué)生專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何去了解這個(gè)行業(yè),，熱愛這份工作,。也只有讓學(xué)生銘記“為了病人的一切”，才會(huì)使得學(xué)生成為高素質(zhì)的護(hù)理人才,。

1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能

“紙上讀來終覺淺”,，學(xué)生在學(xué)校，在教材上學(xué)到的知識(shí)技能是十分有限的,，在醫(yī)院實(shí)習(xí)過程中,，不同的病人，不同的病因,，不同的情況要采取不同的處理方法,，教材里講的一般都是一概而論，可在實(shí)際操作中卻是應(yīng)該活學(xué)活用的,。帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行臨床護(hù)理時(shí),，就是在找方法，找角度適時(shí)地把客觀實(shí)際和理論知識(shí)雜糅在一起,，然后再悉數(shù)傳授給學(xué)生,，這樣學(xué)生接受起來也會(huì)更加容易一些，具體操作也更加順手,。

1.2 有利于言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞

帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的領(lǐng)路人,，每一個(gè)具體要求和動(dòng)作都決定著學(xué)生的未來是否具備護(hù)理技巧和醫(yī)學(xué)能力，在臨床護(hù)理教學(xué)中具有言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞的作用,。如果帶教老師可以以身作則,，成為學(xué)生行動(dòng)上的表率，那么不僅可以用豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，還可以將具體操作過程中積累的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)適時(shí)地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生少走彎路,。

1.2.1 拓寬學(xué)生的知識(shí)面

同樣的一個(gè)學(xué)術(shù)名詞,，可以有很多種的解釋方式，優(yōu)秀的護(hù)理人才不僅應(yīng)該要具備高超的技能,，還應(yīng)該掌握更多的學(xué)術(shù)知識(shí),、操作

技巧、護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí),。學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí)是從書本走入了生活,，帶教老師經(jīng)驗(yàn)豐富、閱歷豐厚,，一般具備深厚的知識(shí)涵養(yǎng),，通過具體的、直觀的臨床教學(xué),，可以在上行下效過程中,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，給予學(xué)生更好地建議,，一些經(jīng)典的案例對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的提高,。

1.2.2 護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的傳遞

“護(hù)理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過程，是教師傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程,?！盵1]帶教老師多年從事臨床護(hù)理工作，既是“護(hù)士”,，又是“老師”,，雙重身份之下，讓他們積累了很多好的經(jīng)驗(yàn),，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)就是這些好的經(jīng)驗(yàn)一級(jí)一級(jí)傳承的過程,，不斷在傳播的過程中完善、豐富,、發(fā)展,，讓學(xué)生以最快的速度投入到實(shí)際中去，以便于更好地服務(wù)社會(huì),。

2 如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

2.1 提高帶教老師的素質(zhì)和能力

正是因?yàn)閹Ы汤蠋熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,，她們的一舉一動(dòng)都會(huì)左右學(xué)生原有的判斷，所以才更應(yīng)該提高帶教老師的素質(zhì)和能力,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)待有些操作技巧的判斷比較模糊,，可能一些帶教老師多年積累下來的“老毛病”也會(huì)被學(xué)生一并吸收，慢慢的影響到學(xué)生自己的操作,，這樣一來,，就會(huì)使帶教起到反作用。臨床帶教的過程也是教學(xué)相長的過程,，帶教老師脫離學(xué)校已經(jīng)有很長時(shí)間,，對(duì)待基礎(chǔ)理論知識(shí)的記憶也在逐漸模糊中，在臨床帶教中,，不能只是一味地教學(xué)生,，也應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”,，進(jìn)一

步提高自身的素質(zhì)和能力。

2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力

“護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué),，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能、態(tài)度和行為的重要途徑”,。[2]帶教的目的還是讓學(xué)生自身的技能得到有效提高,，也只有切實(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力，才能夠使得帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用得到強(qiáng)化和升級(jí),。這就要求帶教老師“放手不放眼”,，即：要讓學(xué)生大膽地做，但又不能不管不問,，要重視“教”,，更要重視“操作”，在臨床實(shí)踐中,，一些具體的要求只是空話,，要真正地能夠應(yīng)用到具體的實(shí)際操作中，讓學(xué)生主動(dòng)去了解,，去學(xué)習(xí)操作才能夠豐富專業(yè)技能,。比較有效的方法就是：學(xué)生每操作一次，老師就從旁指出值得表揚(yáng)和需要改正的地方,，以便學(xué)生進(jìn)行記錄,，并且引以為戒。

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇七

臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過程,，是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),，我們都曾經(jīng)歷過。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生,，經(jīng)過十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),，順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段,。而從老師身上學(xué)到的,、感受到的則一直伴隨、影響著我,，在我開展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助,。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切，實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來,，因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé),。

我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),，讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),，獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度,，培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律,、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度，有一句諺語說得很好：“桃李不言,，下自成蹊,。”老師是學(xué)生的一面鏡子,，我們的工作具有示范性特點(diǎn)，所以要處處以身作則,，嚴(yán)于律自,，用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生，做護(hù)生的楷模,。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論,、操作考核，我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范,，以后由各自的老師在帶教過程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),，出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考，而理論考試的內(nèi)容在每次小課,、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解,，具有專科特點(diǎn)與臨床實(shí)用性,，讓護(hù)生可以通過理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際,，鞏固專業(yè)知識(shí)的目的。

在帶教的過程中我時(shí)刻提醒自己：“今天她是我的學(xué)生,，明天她就是病人的護(hù)士”,，要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士。

為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性,，到過腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過我的“恐嚇”：“做護(hù)士要知道“害怕”,，“害怕”自己加藥沒消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng)，“害怕”自己一次發(fā)藥,、輸液沒核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度,、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。

學(xué)生從學(xué)校走向臨床,，一切都是陌生而沒信心的,，需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過程中,，我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù),，詳細(xì)介紹專科的知識(shí)點(diǎn)，多講解為什么這樣做,，要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過采用示范,、問答、結(jié)合病例,、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正,，要把正確規(guī)范的教給學(xué)生,。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心,，應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生,，要維護(hù)他們的自尊心,，多鼓勵(lì)并給予充分的信任,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

我們經(jīng)常聽：“子女好與壞,，在乎溝通與關(guān)懷”，對(duì)學(xué)生就也一樣,，我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,，還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化,，關(guān)心她們的生活,。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響?！币虼?在帶教過程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生，全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教,，同時(shí)也注意她們的心理變化,，及時(shí)引導(dǎo),，消除她們的心理障礙，曾有一位學(xué)生,，她是班長,，對(duì)自己的要求很高，我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張,、有點(diǎn)急躁,，我跟她說：“你不是來工作的,，是來學(xué)習(xí)如何工作的，慢慢來,?！睖p輕她的緊張心理,，在出科評(píng)教評(píng)語上她寫到“感謝老師的一句話，讓我知道了自己的缺點(diǎn),，幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活,?！蹦硞€(gè)學(xué)生向我反映：“那個(gè)病人很麻煩,，每次進(jìn)去他的病房都有要求?！蔽艺f：“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài),。

腎內(nèi)科是一個(gè)小科,，到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒其他科室多，正因如此,，老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解,，學(xué)生到科第一天，由我或護(hù)士長進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹,，在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎,，消除她們陌生和不安感,，讓學(xué)生安心，盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己,，會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的“患者健康講座”，與患者一起聽課,、幫助患者搶答問題，加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力,。在腎內(nèi)科，師生相處融洽,，就像一個(gè)大家庭,，教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙,，中秋節(jié)學(xué)生不能回家過節(jié),，老師送學(xué)生月餅,，學(xué)生要離開順德回家,，我都要求她們向我報(bào)平安,，我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖,。

護(hù)士帶教心得5篇護(hù)士帶教心得曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象,、和善的護(hù)理語言、規(guī)范的技術(shù)操作,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,、良好的護(hù)患溝通影響著我,，在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo),、生活上關(guān)懷備至，讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過程,，我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng),，潛而默化影響、溫暖著我的學(xué)生,，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人。

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇八

臨床醫(yī)學(xué)來源于臨床實(shí)踐,，不斷的臨床實(shí)踐是臨床醫(yī)學(xué)完善和發(fā)展的關(guān)鍵,。合格的臨床醫(yī)學(xué)生不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ),，而且需要積累豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分,，是將系統(tǒng)的理論知識(shí)和基本技能應(yīng)用到臨床實(shí)際的一個(gè)轉(zhuǎn)折過程,，是一個(gè)再學(xué)習(xí)和提高的過程。臨床實(shí)習(xí)帶教工作是確保醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量,，提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,。如何做好臨床實(shí)習(xí)帶教工作，提高帶教質(zhì)量,，培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者，總結(jié)如下：

1,、 帶教老師要樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),，建立良好的師生關(guān)系,。

帶教老師是醫(yī)學(xué)生臨床工作的啟蒙者和指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生起到言傳身教,、潛移默化的作用,， 帶教老師的言行,、舉動(dòng)對(duì)學(xué)生都是一種無聲的教育。醫(yī)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可和信任,，會(huì)成為他們認(rèn)真實(shí)習(xí)的一種動(dòng)力,。帶教老師要熱愛本職工作,，要有極強(qiáng)的責(zé)任心;不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)具備高尚的道德情操和完善的人格魅力,。在帶教中教師應(yīng)注意以身作則,，體現(xiàn)對(duì)病人的關(guān)愛,，并自然地結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)開展教書育人工作,。醫(yī)學(xué)生剛從學(xué)校踏入醫(yī)院實(shí)習(xí),，在醫(yī)院內(nèi)與病人接觸，隨時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問題和困惑包括醫(yī)學(xué),、心理學(xué)和社會(huì)問題,，甚至語言問題,，這都要求臨床帶教老師花許多時(shí)間來解釋和教導(dǎo)。帶教老師對(duì)學(xué)生要關(guān)心,、愛護(hù),、尊重學(xué)生，循循善誘,，因材施教,，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要及時(shí)指出,，耐心教育,，熱情、不歧視,，建立平等,、和諧,、合作的師生關(guān)系 。

2,、 學(xué)習(xí)和建立良好的醫(yī)患關(guān)系,。

近幾年醫(yī)學(xué)模式正從“純生物學(xué)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?心理-社會(huì)-環(huán)境”模式,，醫(yī)患關(guān)系逐步從醫(yī)方主導(dǎo)地位、病人盲從型的模式,，向醫(yī)患關(guān)系平等、互相尊重的新型模式轉(zhuǎn)變,。面對(duì)新型醫(yī)患關(guān)系,，教師和學(xué)生都要根本轉(zhuǎn)變思想意識(shí),、觀念。醫(yī)患關(guān)系的處理也是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“以病人為中心”的觀念來從事臨床醫(yī)療工作,，學(xué)會(huì)尊重病人,。要做好一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生，必須了解病人的心理狀態(tài),，與病人之間的接觸、溝通是非常重要的,。醫(yī)學(xué)生在與病人溝通上往往欠缺和難以領(lǐng)悟,，需要在臨床醫(yī)療活動(dòng)中不斷摸索和培養(yǎng),。臨床實(shí)習(xí)在注重知識(shí)的教育的同時(shí),，還必須要培養(yǎng)學(xué)生與病人溝通的能力(包括方式,、方法和技巧等),。溝通的基礎(chǔ)是語言，臨床帶教老師在帶教時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,?；颊哂捎诩膊』蛐睦硪蛩兀?jīng)常拒絕實(shí)習(xí)生的詢問和體檢,。對(duì)選擇的教學(xué)病例要事先溝通，取得患者和家屬的同意,，在知情同意的基礎(chǔ)上，取得患者的積極配合,。學(xué)生也要善于與患者溝通,，要尊重、關(guān)心,、體貼患者，想患者所想，急患者所急,，可適當(dāng)承擔(dān)起護(hù)理患者的責(zé)任,，通過自己的“勤”,，贏得患者的心，從而取得患者的積極配合,。只有建立良好的醫(yī)患關(guān)系，才能更有利地開展臨床實(shí)習(xí)教學(xué)工作,，相得益彰,。

3、教學(xué)講課,、教學(xué)查房和病例討論相結(jié)合,。

實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自習(xí)和接受能力,，把疾病的臨床特點(diǎn)、診斷,、鑒別診斷和治療作為教學(xué)重點(diǎn),，并把它灌輸于整個(gè)教學(xué)過程中，而疾病的病因?qū)W,、發(fā)病原理和病理解剖等基礎(chǔ)內(nèi)容可簡單地講解,，這樣有利于學(xué)生臨床思維和處理問題能力的培養(yǎng)和提高,。實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)科后副主任醫(yī)師負(fù)責(zé)教學(xué)小講課及教學(xué)查房。教學(xué)講課不應(yīng)簡單重復(fù)理論課內(nèi)容,，除了把要掌握的基本理論知識(shí)及相關(guān)的基本技能, 如病史詢問方法和注意事項(xiàng), 體格檢查的基本方法和順序, 各種穿刺方法和要點(diǎn)等向?qū)嵙?xí)同學(xué)講解外,，還應(yīng)從臨床實(shí)際工作的角度對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行歸納，以求融會(huì)貫通,，特別要突出知識(shí)的橫向聯(lián)系,。

在教學(xué)講課中以癥狀或癥候群為題目,，把相關(guān)疾病的知識(shí)串連起來，開闊學(xué)生思維,，以利于培養(yǎng)學(xué)生臨床分析能力;或者以本病區(qū)特有的業(yè)務(wù)內(nèi)容作為講課題目,，以補(bǔ)充教材與理論課的不足。教學(xué)查房是實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生如何觀察診療病人,，學(xué)習(xí)處理醫(yī)患關(guān)系,，當(dāng)一名合格醫(yī)生的一項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生分析問題和解決問題能力的有效途徑之一,。通過教學(xué)查房,，應(yīng)使醫(yī)學(xué)生逐步掌握臨床工作基本規(guī)則，如：病史采集與歸納分析,、體格檢查與病人的溝通技巧,、病情演變與實(shí)驗(yàn)室結(jié)果的分析,、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等,。老師在教學(xué)中,不僅給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索,，加強(qiáng)學(xué)生智能的培養(yǎng)，活躍學(xué)生的思維,，尋找解決問題的新方法和得出新結(jié)論,。一次好的教學(xué)查房，不但可以使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論,，拓寬知識(shí)面,，還能使學(xué)生在教師為人師表的感染下接受一次醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,。

教學(xué)病例討論是實(shí)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生臨床診斷,、治療、預(yù)后估計(jì)等決策思維的重要教學(xué)活動(dòng)之一,。其目的在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解醫(yī)學(xué)前輩,、上級(jí)醫(yī)師和同學(xué)間的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建分析和解決臨床問題的能力，特別是培養(yǎng)自學(xué)和口頭表達(dá)能力,。定期開展病例討論,，特別是疑難病例討論,，開發(fā)學(xué)生的思維,。實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)行24小時(shí)待班制，急診病人,、特殊病例接診和危重病人搶救及處理時(shí),，帶教老師隨時(shí)通知實(shí)習(xí)同學(xué)回科室參加處理,。這種臨床教學(xué)模式使學(xué)生的整個(gè)臨床實(shí)習(xí)始終不脫離臨床實(shí)踐,，從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐又到理論,一邊當(dāng)“醫(yī)生助手”,一邊復(fù)習(xí)臨床知識(shí),，系統(tǒng)觀察病人的病情變化,，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用,，培養(yǎng)了學(xué)生臨床實(shí)際能力,，訓(xùn)練了學(xué)生臨床思維能力,而且也提高了學(xué)生臨床技能能力和臨床分析問題、解決問題的能力,。

4,、 嚴(yán)格規(guī)范基本操作技術(shù)。

操作示范指導(dǎo)是臨床教學(xué)過程中,，帶教老師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本診療技術(shù)輔導(dǎo)的一種教學(xué)形式,，是學(xué)生通過臨床觀察和實(shí)踐獲得操作經(jīng)驗(yàn)的最原本,、最直接的途徑,。其目的在于使學(xué)生能夠基本掌握該項(xiàng)診療技術(shù)的應(yīng)用指征、操作要領(lǐng),，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步熟練和提高,。掌握技術(shù)操作規(guī)范，必須貫穿整個(gè)臨床實(shí)習(xí),。規(guī)范的技術(shù)是衡量醫(yī)務(wù)人中是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。良好的習(xí)慣必須從一開始踏入臨床實(shí)踐就養(yǎng)成,。因此帶教老師應(yīng)以身作則，認(rèn)真負(fù)責(zé),，嚴(yán)格要求學(xué)員按照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,，執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)性工作，將標(biāo)準(zhǔn)的操作和高尚的行為貫穿個(gè)整個(gè)臨床醫(yī)療活動(dòng)中,，以提高醫(yī)務(wù)人員的整體素質(zhì)水平,，樹立醫(yī)院美好形象。

5,、 組織實(shí)習(xí)學(xué)生積極參加義務(wù)衛(wèi)生活動(dòng),。

在臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院的義務(wù)衛(wèi)生活動(dòng)中，積極組織實(shí)習(xí)學(xué)生參加,。例如：到敬老院為老人免費(fèi)體檢,、就診;下鄉(xiāng)體檢;大型異診等。醫(yī)學(xué)生在活動(dòng)中能深刻地接受濟(jì)世扶貧,、奉獻(xiàn)愛心的高尚醫(yī)德教育,。而且在活動(dòng)中醫(yī)學(xué)生還會(huì)認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的貧乏,，樹立一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握更多的臨床技能,，為更多貧困病人解除疾苦的信心。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于課堂教學(xué),，先進(jìn)行理論授課,，再進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，在時(shí)間和形式上容易出現(xiàn)理論脫離實(shí)際的情況,，而且許多醫(yī)學(xué)生對(duì)理論課的學(xué)習(xí)習(xí)慣于死記硬背,，臨床實(shí)際工作能力差。所以實(shí)習(xí)學(xué)生只有通過自身的努力,，帶教教師的精心指導(dǎo),，才能從學(xué)生式的思維模式轉(zhuǎn)向醫(yī)生的思維模式，將書本知識(shí)融會(huì)貫通地運(yùn)用于臨床實(shí)際,，圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù), 成為一名合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者,。

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇九

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理實(shí)踐的主要形式，是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過渡階段,。護(hù)士從事的是一項(xiàng)特殊的工作,，要求時(shí)刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)工作對(duì)象。而實(shí)習(xí)護(hù)士是我們的未來,，我們的接班人,，所以更應(yīng)注重言傳身教，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,，以達(dá)到最好的效果?，F(xiàn)階段的實(shí)習(xí)生大多是90后，醫(yī)院護(hù)理很快會(huì)成為她們的天地,，如何帶教好90后,，讓她們成為這個(gè)行業(yè)的主宰力量，是我們必須要思考的問題,。我從事臨床帶教工作將近二十年,，對(duì)90后護(hù)生的帶教有一些心得，現(xiàn)在跟大家交流一下,。

一,、有計(jì)劃地教學(xué)

按照護(hù)理部教學(xué)委員會(huì)擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃大綱，力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化,、規(guī)范化,、標(biāo)準(zhǔn)化。

二,、入科教育,，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德

護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境,、布局及科室的專業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理特點(diǎn),，治療室,、搶救藥品、物品,、設(shè)備的位置,，科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等，使她們盡快熟悉工作環(huán)境,，消除陌生感,，增加信心，為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ),。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨(dú)生子女,，不同程度存在怕臟、怕累,、怕苦的現(xiàn)象,，帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的基本條件，在臨床實(shí)習(xí)中,，體會(huì)患者的痛苦,，了解患者的心理感受，培養(yǎng)她們對(duì)患者有愛心,、同情心和責(zé)任心,。

三、一對(duì)一的帶教方式

帶教老師要率先垂范,、以身作則,，并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，關(guān)系體貼的態(tài)度愛護(hù)學(xué)生,，向護(hù)生傳授知識(shí)和技能,，隨時(shí)為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法，在放手不放眼的情況下,，有步驟,、分階段地讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書寫。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,，多問,、多看、多練,，多向老師請(qǐng)教,，從而自覺獲得知識(shí)，熟悉各班次的工作流程。

四,、培養(yǎng)自信心,，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)

護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可，帶教老師面對(duì)她們的工作給予一定的肯定,，并指出其不足之處,，表揚(yáng)她們在工作上的進(jìn)步，這樣可以增強(qiáng)她們的自信心,，從而愉快的工作,。

在帶教過程中針對(duì)不同護(hù)生在勞動(dòng)紀(jì)律、理論知識(shí),、動(dòng)手能力以及心理素質(zhì),、溝通能力,、安全意識(shí)等方面的不同情況有針對(duì)性地實(shí)施帶教計(jì)劃,，不斷提高教學(xué)水平。來我院實(shí)習(xí)的90后護(hù)生有?？粕灿斜究粕?，她們在護(hù)校時(shí)雖然學(xué)習(xí)了很多的書本知識(shí)，但社會(huì)實(shí)踐能力差,，視野不夠開闊,，雖充滿自信但較為脆弱，渴望關(guān)注和幫助,。因此,，在帶教過程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化，多與其溝通交流,，耐心地幫助她們答疑解惑,。

五、培養(yǎng)護(hù)生自主學(xué)習(xí)的能力

護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，及各項(xiàng)護(hù)理技能及急救知識(shí)演練時(shí)，要求每位護(hù)生也參與其中,，并督促她們業(yè)余時(shí)間不斷鞏固學(xué)到的知識(shí)和技術(shù),，讓她們自己從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

六,、護(hù)生寫周記，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決

要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本,，隨時(shí)記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容,，并記錄周記周一時(shí)上交以及時(shí)了解護(hù)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

帶教是一門藝術(shù),，對(duì)護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響,，帶教老師只有不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì),，才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生,，使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),。

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇十

銅梁中醫(yī)院一直承擔(dān)著大中專醫(yī)學(xué)生的臨床帶教工作,，但銅梁中醫(yī)院于20xx年成為重慶醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)藥學(xué)院非直管附屬醫(yī)院以來，尤其本科醫(yī)學(xué)生的到來,，讓臨床帶教教師面臨極大的挑戰(zhàn),，況且隨著醫(yī)學(xué)教育模式的改變，現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高,，對(duì)臨床教研室和教師的要求也不斷變化和提高,，簡單的重復(fù)既往教育模式和教學(xué)方式、方法,，已不能滿足現(xiàn)代臨床教學(xué)的要求,，只有通過不斷改革和完善，才有可能培養(yǎng)高質(zhì)量,、高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)生,，提高臨床帶教水平，才能把我院建成醫(yī),、教,、研全面的綜合型醫(yī)院。經(jīng)過這幾年帶教,，有一點(diǎn)心得體會(huì)如下,。

1 臨床教師自身綜合素質(zhì)要進(jìn)一步提高

臨床帶教主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的臨床醫(yī)生，是為了培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力,、醫(yī)患溝通能力和臨床操作技能(包括臨床診斷和處理能力),。要作好一名優(yōu)秀的臨床老師，首先必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,，不能敷衍了事,。沒有一定的責(zé)任心，不認(rèn)真帶教是很難培養(yǎng)出優(yōu)秀醫(yī)生的,。一名好醫(yī)生不等于是一名好老師,，要做好一名臨床老師，除做好自己平時(shí)醫(yī)療業(yè)務(wù)工作外,，還必須負(fù)起責(zé)任,，從思想上認(rèn)識(shí)到自己的教師職責(zé)，明白自己既是醫(yī)生，又是教師的雙重身份,，增強(qiáng)責(zé)任感,，為人師表，以身作則,，才能悉心指導(dǎo)學(xué)生,，做好帶教工作，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量,。其次,，帶教老師必須提高自己的知識(shí)水平，因?yàn)獒t(yī)學(xué)發(fā)展迅速,，知識(shí)更新快,，人們獲取醫(yī)學(xué)知識(shí)途徑既多又直接(包括醫(yī)學(xué)知識(shí)講座、書籍雜志,、通信,、互聯(lián)網(wǎng)等形式)，這要求任何一名臨床醫(yī)生都必須不斷學(xué)習(xí)和鉆研,，這樣對(duì)臨床教師而言尤其重要,，只有

自己不斷進(jìn)取,，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，因此，一名好的臨床老師首先必須是一名好醫(yī)生,。第三,，臨床教師必須不斷提高自己的帶教能力。除了提高自己的講課技巧和授課效率外,，還要認(rèn)真教會(huì)學(xué)生正確的臨床思維能力和動(dòng)手及處理問題的能力,，并體現(xiàn)在日常的醫(yī)療活動(dòng)中，要用自己的言行和規(guī)范的醫(yī)療操作及行為來影響學(xué)生,，使學(xué)生從一開始就得到正規(guī)的培訓(xùn),。

2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生臨床基本功訓(xùn)練

學(xué)生步入臨床首先要過醫(yī)療文書書寫關(guān)，病歷書寫在臨床見習(xí)中學(xué)院老師已有講授,，到實(shí)習(xí)階段,，臨床醫(yī)師將病歷書寫應(yīng)當(dāng)客觀、真實(shí),、準(zhǔn)確,、即時(shí)、完整以及醫(yī)療文書相當(dāng)于法律文書的重要性告知學(xué)生,，讓學(xué)生樹立認(rèn)真,、嚴(yán)肅、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待病歷書寫，帶教老師嚴(yán)格把關(guān),，要求實(shí)習(xí)醫(yī)師獨(dú)立思考,，不要抄襲上級(jí)醫(yī)師的病歷應(yīng)付了事，帶教老師要具體指導(dǎo),，及時(shí)修改,，幫助他們分析臨床現(xiàn)象，把醫(yī)療文書書寫作為臨床實(shí)習(xí)中的一項(xiàng)基本功來訓(xùn)練,。規(guī)范體格檢查,，方法正確，技巧嫻熟,，動(dòng)作規(guī)范,，特別是對(duì)專科疾病應(yīng)重點(diǎn)檢查,，不遺漏重要體征和有鑒別意義的陰性體征,。

3 注重學(xué)生臨床技能培養(yǎng)

學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，是一個(gè)逐步發(fā)展與成熟的過程,。要經(jīng)歷由基礎(chǔ)知識(shí)到專業(yè)知識(shí)技能,，由專業(yè)理論到實(shí)踐等一系列轉(zhuǎn)變。臨床醫(yī)學(xué)具有綜合性特點(diǎn),，是多學(xué)科知識(shí)的綜合體現(xiàn),，醫(yī)學(xué)以人為服務(wù)對(duì)象。臨床工作面對(duì)的又是患者,，是以患者為目標(biāo),，以治療為手段。醫(yī)學(xué)生作為未來的醫(yī)生,，每天面對(duì)的是患者,，一個(gè)患者所提供的信息常常是零散、復(fù)雜的甚至是矛盾的,，由于患者的復(fù)雜性,，決定了臨床醫(yī)學(xué)的不確定性，因此學(xué)生臨床能力的培養(yǎng)為臨床實(shí)習(xí)的關(guān)鍵,。

理論聯(lián)系實(shí)際,，這是最好的教學(xué)方法之一。臨床實(shí)習(xí)的目的,，就是要通過接觸患者,，印證醫(yī)學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，并在接觸患者的過程中,，帶著所面臨的具體問題隨時(shí)復(fù)習(xí),，以將這些理論知識(shí)進(jìn)一步加深和鞏固,，使之轉(zhuǎn)為自己真正掌握的臨床技能。在臨床教學(xué)中學(xué)生看到某種疾病往往不能很好地對(duì)其病因,、病理與癥狀,、體征的內(nèi)在關(guān)系以及不同個(gè)體之間做出正確的處理決定，這是一個(gè)比較復(fù)雜的過程,，通過不同場合的查房分析,、病歷討論、術(shù)前討論,、會(huì)診意見等,，培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力。教學(xué)查房主要是加強(qiáng)主治醫(yī)師查房工作尤為重要,，在查房質(zhì)量上力求做到準(zhǔn)備充分,、目的準(zhǔn)確、熟悉病史,、查房程序規(guī)范,、體檢順序及手法規(guī)范、病情分析時(shí)表達(dá)能力強(qiáng),、思路清晰,、正確評(píng)價(jià)輔助檢查結(jié)果，歸納總結(jié)突出重點(diǎn),，結(jié)合病例理論聯(lián)系實(shí)際,，能將本學(xué)科有關(guān)新進(jìn)展新技術(shù)反映到房中，針對(duì)性提問,。通過主訴-病史-體征-影像資-診斷與鑒別診斷—治療來分析資料,，這一系列帶教過程,，使學(xué)生在臨床實(shí)踐中看到某一種疾病時(shí),，可去查閱其他相關(guān)資料，使學(xué)生不僅能更好地理論與實(shí)際相結(jié)合,，亦能對(duì)這些病種有清晰的認(rèn)識(shí),。并鼓勵(lì)實(shí)習(xí)醫(yī)師多聽多問，教師邊講邊提問,，學(xué)生邊聽邊思考,，引導(dǎo)學(xué)生多看、多想,，多看各種操作,，如治療前讓學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)神經(jīng)的局部解剖、神經(jīng)阻滯等有關(guān)知識(shí),，治療中學(xué)生才會(huì)看,，治療時(shí)適當(dāng)提問,，讓他們邊看邊想。在學(xué)生臨床實(shí)習(xí)帶教中,，卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們熱衷于坐在辦公室看書,，很少主動(dòng)下病房問病史查患者，所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多深入病房,，多觀察病情,，充分掌握第一手臨床資料，從觀察病情變化上多思考,，是否合乎規(guī)則,，想自己的診斷、治療方案,，老師提問講解,，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生臨床思維培養(yǎng)和臨床經(jīng)驗(yàn)積累。在實(shí)習(xí)期間學(xué)生要爭取多做,、多寫,，臨床實(shí)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的，一定要讓實(shí)習(xí)學(xué)生多動(dòng)手,，操作前告誡他們?nèi)魏尾僮鞫加屑记蓪W(xué)問,，老師放手不放眼，按規(guī)范操作步驟實(shí)施每一步操作,，嚴(yán)格無菌觀念,，鍛煉其細(xì)心、耐心及條理性和協(xié)調(diào)性,。

4 滲透溝通能力在實(shí)習(xí)教學(xué)工作中

醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療人際關(guān)系中最主要的一種關(guān)系,，是以醫(yī)療職業(yè)為基礎(chǔ)、以道德為核心,、以法律為準(zhǔn)繩,，并在醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生與發(fā)展的一種人際關(guān)系。在大力提倡構(gòu)建和諧社會(huì),，醫(yī)患關(guān)系日趨緊張的今天,，醫(yī)患溝通就顯得尤為重要?！傲佳砸痪淙?，惡語一句六月寒”醫(yī)患間交流是一門藝術(shù)，是醫(yī)生品德,。

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇十一

護(hù)理帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生的評(píng)語 該生實(shí)習(xí)期間遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,在老師的教導(dǎo)下掌握嚴(yán)格各種操作技術(shù)如無菌技術(shù),、插胃管(據(jù)科室寫),并很是尊重老師.將來一定是一名優(yōu)秀的白衣天使。 該生在本科實(shí)習(xí)期間,，學(xué)習(xí)刻苦,，能掌握本科基本知識(shí)和常規(guī)操作,，對(duì)常見病多發(fā)病的診斷和治療也基本掌握，考核成績優(yōu)良,，望今后繼續(xù)努力,。

該生在本科學(xué)習(xí)期間能嚴(yán)格遵守本科各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極主動(dòng),，努力好學(xué),，對(duì)病人熱情，耐心,，深受病人的好評(píng),，能熟練掌握本科常見疾病的治療與護(hù)理，望以后工作中更上一層樓,。

該生在本科室實(shí)習(xí)期間,，完成了實(shí)習(xí)大綱要求掌握的操作。期間并無任何差錯(cuò),。該生在實(shí)習(xí)期間,，對(duì)待病人親切熱情，對(duì)護(hù)理工作有熱情,。對(duì)待工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，能夠很好的勝任日常工作。將會(huì)是一個(gè)好的護(hù)理工作者,。

淺談急診科實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教 隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展,，護(hù)理理念不斷提升?！耙匀藶楸尽?，一切以病人為中心，用愛心,、細(xì)心,、耐心、責(zé)任心為病人進(jìn)行人文的優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為護(hù)理工作的重心,。臨床實(shí)習(xí)護(hù)士是在職護(hù)理人員的后備力量,，是未來肩負(fù)重任的護(hù)理接班人，所以,，帶教好每一位護(hù)理實(shí)習(xí)生成為護(hù)理管理工作不可松懈的重要任務(wù)。

急診科是醫(yī)院救治急,、危,、重癥，挽救生命的第一站,，要求護(hù)理工作高速度,、高效率,，也是培養(yǎng)實(shí)習(xí)護(hù)士急救能力的關(guān)鍵科室，對(duì)實(shí)習(xí)帶教工作有很高的要求,，對(duì)實(shí)習(xí)生也是一種考驗(yàn),。為培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)護(hù)士，結(jié)合多年帶教經(jīng)驗(yàn),，將急診科實(shí)習(xí)護(hù)士帶教工作闡述如下：

一,、重視人文思想教育

初入科室要強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度，無菌技術(shù)原則,。加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,，要求接待病人 熱情主動(dòng)，服務(wù)細(xì)致周到,，向每位老師虛心求教,，不恥下問。實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)急診工作

充滿好奇,、恐懼,、擔(dān)心，害怕自己適應(yīng)不了快節(jié)奏的工作性質(zhì),，擔(dān)心搶救工作中出錯(cuò),，往往產(chǎn)生退縮，勉強(qiáng)熬過實(shí)習(xí)的心理,。帶教老師要掌握學(xué)生的心理,，應(yīng)人施教，使其熟悉科室的布局,，各室的功能,，設(shè)備的位置。詳細(xì)講解急診科的特點(diǎn),，物品,、藥品的名稱、固定位置;每種搶救設(shè)備的作用,，并要求學(xué)生準(zhǔn)備筆記本認(rèn)真記錄,，在工作空閑時(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)，逐漸熟悉,。

二,、強(qiáng)化理論知識(shí)

結(jié)合急診科的特殊性安排全體學(xué)生的講課，帶教老師針對(duì)性地輔導(dǎo)及學(xué)生自己

制作課件,，每班空閑時(shí)總結(jié)等方法,，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)。從最基本的急救藥品開始,，講解藥品的常用名稱,、作用,、用途、方法,、劑量以及注意事項(xiàng),。帶教老師親自將學(xué)生帶至儀器設(shè)備前，認(rèn)真講解“五機(jī)”“八包”的各項(xiàng)知識(shí),?！鞍税奔纯p合包、氣管切開包,、靜脈切開包,、腹穿包、胸穿包,、腰穿包,、導(dǎo)尿包、開胸包,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各包內(nèi)的固定器械,、物品，熟悉其作用,、用法;“五機(jī)”即呼吸機(jī),、洗胃機(jī)、心電圖機(jī),、吸痰機(jī),、生命能夠監(jiān)護(hù)儀。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生熟悉各機(jī)的作用,、使用方法,、操作流程等。除要求聽老師講授外,，學(xué)生還需準(zhǔn)備筆記本記錄,，以便在實(shí)習(xí)過程中逐步熟悉、強(qiáng)化,。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合書本上的?？浦R(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)急診科常見病的特點(diǎn),。帶教老師在處理完每一位病人后抽取時(shí)間為學(xué)生針對(duì)性地講解該病人的觀察,、護(hù)理及特殊處理的方法。要求學(xué)生參加科內(nèi)的護(hù)理查房,，在護(hù)士發(fā)言結(jié)束后,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言并給與一定指導(dǎo)，為其提供一個(gè)展示,、鍛煉的機(jī)會(huì),。

三、加強(qiáng)操作技能的訓(xùn)練

要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的護(hù)理操作,，如肌肉注射,、靜脈輸液、吸氧,、靜脈采血,、

皮試、導(dǎo)尿,、胃腸減壓、吸痰、心電監(jiān)護(hù)儀使用等,，帶教老師先示范操作,，講解重點(diǎn)注意事項(xiàng),，然后讓學(xué)生操作,，并反復(fù)練習(xí),。為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)時(shí)老師必須步步緊跟,，隨時(shí)指導(dǎo),，避免錯(cuò)誤,。待學(xué)生能熟練操作時(shí),，要增加實(shí)踐機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)、贊賞,，消除學(xué)生的害怕心理,。對(duì)于急救及復(fù)雜的操作,，如洗胃,、靜脈穿刺置管術(shù)、徒手心肺復(fù)蘇,、輸血,、動(dòng)脈采血及使用呼吸機(jī)、除顫儀等要先由帶教老師講解操作要領(lǐng),，學(xué)生模擬操作至熟練,。在實(shí)踐過程中，先配合老師進(jìn)行,，然后在老師的指導(dǎo)下實(shí)施操作,，再結(jié)合理論知識(shí)找出不足,，和

老師討論改進(jìn)方法,，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,，這樣就會(huì)有很大的進(jìn)步,。帶教老師要認(rèn)真負(fù)責(zé),，放手不放眼，對(duì)每一環(huán)節(jié)都仔細(xì)考核,，才會(huì)教出優(yōu)秀的學(xué)生,。

四、逐步培養(yǎng)工作能力

除“一對(duì)一”的專人帶教外,，還要讓學(xué)生融入到護(hù)士當(dāng)中,，安排其護(hù)送、轉(zhuǎn)運(yùn)

病人,，整理用物,，為病人講解健康知識(shí)，與其他護(hù)士協(xié)作,，參加出診工作等,，使其充分體會(huì)急診工作的緊迫性、隨機(jī)性,、協(xié)作性、責(zé)任性,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與實(shí)踐機(jī)會(huì),。出診過程中，讓學(xué)生參與和家屬的溝通,，指導(dǎo)搬運(yùn)病人,，準(zhǔn)備急救物品、藥品等,。教會(huì)學(xué)生書寫護(hù)理文書,，讓其獨(dú)立完成護(hù)理病歷的書寫并評(píng)價(jià)效果。讓學(xué)生制定一個(gè)詳細(xì)的工作流程,，在老師的指導(dǎo)下,，從分診、接待病人開始,，執(zhí)行醫(yī)囑,，巡視病房，觀察記錄病情變化,，健康教育,，完成治療及護(hù)理工作,，并對(duì)自己所作的工作做一個(gè)評(píng)價(jià)，使其越來越精煉,。

五,、嚴(yán)格的考核、評(píng)價(jià)

實(shí)習(xí)過程中,，帶教老師根據(jù)工作中遇到的問題隨時(shí)提問,，指導(dǎo)。學(xué)生制定課件,，

老師幫助改進(jìn),，評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)結(jié)束前學(xué)生認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)小結(jié),，提前交給帶教老師審核,。護(hù)士長組織全體實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)操作,、急救技術(shù)操作,、

專科護(hù)理技能,、護(hù)理文書書寫等的全面考核,，逐一評(píng)分，認(rèn)真指導(dǎo),。帶教老師將學(xué)生的政治思想,、服務(wù)態(tài)度、工作能力,、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,、業(yè)務(wù)技術(shù)水平等作出詳細(xì)評(píng)價(jià)填入實(shí)習(xí)手冊。

實(shí)習(xí)護(hù)士是否能夠圓滿完成實(shí)習(xí)計(jì)劃會(huì)影響到其將來的工作生涯,，帶教老師的

以身傳教,，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)技術(shù)精益求精,，誠實(shí)正直,，對(duì)病人的耐心熱情會(huì)給學(xué)生留下永遠(yuǎn)的記憶。帶教老師要正確引導(dǎo),，嚴(yán)格施教,，用心培育，使學(xué)生成為優(yōu)秀的護(hù)理人員,，為將來的護(hù)理事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇十二

本學(xué)期,小學(xué)語文教研組緊緊圍繞"二期課改",切實(shí)把握語文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手,樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,結(jié)合石景章教授的目標(biāo)教學(xué)，不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益,積極探索素質(zhì)教育的有效途徑,不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量.同時(shí),，合理安排學(xué)生的語文活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力,。為此,，我在教研組管理方面做好了以下工作。1.組織語文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及魏書生教學(xué)方法,部分教師參與了蘆溪縣教育局組織的小學(xué)語文課堂設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),，積極引導(dǎo)教師用"二期課改"的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。小學(xué)4-6年級(jí)教師都能嫻熟地運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能把石景章教授的目標(biāo)教學(xué)融入其中,，課堂達(dá)到高效,，普遍使學(xué)生喜愛這種教學(xué)模式，并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教,，小組討論,，合作學(xué)習(xí)，自主高效,。小學(xué)1-3年級(jí)的語文教學(xué)實(shí)施常規(guī)教學(xué),，教學(xué)目標(biāo)明確，能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),，同時(shí)也貫徹了新課改教學(xué)理念,，學(xué)生能在課堂中分組討論，合作學(xué)習(xí),。

2.抓好常規(guī),教研組按學(xué)校要求和教研組計(jì)劃要求,，組織集體備課,開展教研活動(dòng)，開展教學(xué)常規(guī)檢查,，每月安排3-4個(gè)語文教師進(jìn)行備課,、作業(yè)批改、教師聽課,、上課、進(jìn)行檢查記錄,，每月20日把檢查結(jié)果報(bào)教研組匯總考核,，教研組組長和備課組長負(fù)責(zé)抽查，每月公布考核結(jié)果,，并報(bào)小學(xué)部進(jìn)行考核,。同時(shí)，每周四進(jìn)行教學(xué)研討,，研討有主題,，有中心發(fā)言人，每周活動(dòng)后都能及時(shí)把教研組活動(dòng)記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng),。

3,、本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討,，每個(gè)老師都認(rèn)真準(zhǔn)備，上了一堂作文教學(xué)亮相課,，針對(duì)每堂作文教學(xué)課都能積極評(píng)價(jià)與總結(jié),，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足,。完成一輪作文教學(xué)公開課探討后,，每個(gè)老師針對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié)，并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上,。接著進(jìn)行了蘆溪縣開放日公開課的探究,，進(jìn)行了集體備課，探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,，舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評(píng)選比賽,，張娜、寧海輝,、黃翠,、梁韌這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評(píng)價(jià)。最后,，又積極準(zhǔn)備萍鄉(xiāng)市開放日公開課的探討,，分年級(jí)集體備課，編寫導(dǎo)學(xué)稿,，每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過教研組,，甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過全體語文老師的努力,，讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂,，在縣、市開放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的好評(píng),。

4.教研組內(nèi)提倡合作教研,集體備課,采擷個(gè)人之所長,同時(shí),提倡問題討論,發(fā)展個(gè)性,導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫，但又有個(gè)人個(gè)性備課,分年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思,不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略,積極幫助指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率,。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課,。5.學(xué)期中,積極參加市區(qū)和課博會(huì)課例研究。在全體語文組老師的指導(dǎo)下,，張娜娜老師順利地通過了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽,，代表蘆溪縣參加市級(jí)青年教師基本功大賽。同時(shí),，高婉英老師也準(zhǔn)備了《多彩的非洲》，張娜娜準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開課準(zhǔn)備參加全國課博會(huì)，多次安排集體備課,研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,，并在相關(guān)年級(jí)試上,，多次研討，各個(gè)老師竭力提出自己寶貴的意見,，促使語文教研形成濃厚的聚焦課堂,教研的氛圍非常濃厚,。6.小學(xué)1-3年級(jí)利用多媒體教學(xué)手段，開展信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動(dòng),在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,不求熱鬧,而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂效率,在這一過程中形成教師交流,對(duì)話,合作,分享的機(jī)制,。7.加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),做好年青教師的帶教工作,。本學(xué)期分別由梁韌,、高婉英老師帶教周柳青,、林婷兩位實(shí)習(xí)老師,他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導(dǎo)老師求教,指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也能通過共同備課,聽課,交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步。8.積極開展語文活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文能力,。

(1),、本學(xué)期，結(jié)合三月份大隊(duì)部開展的文明禮貌月活動(dòng),，舉行了《文明之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛生命為主題的教育,，舉行了《珍愛生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育，舉行了《感恩父母,，感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長途拉練和慶?！傲弧被顒?dòng)，舉行了觀《感動(dòng)中國》有感作文大賽,，并把每次比賽中獲得一,、二等獎(jiǎng)的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上，豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容,。同時(shí)學(xué)生在參與比賽中,，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛好，增強(qiáng)了寫作的自信,，提高了孩子們的寫作能力。

(2),、積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品,，指導(dǎo)學(xué)生修改作文，提高寫作興趣。張娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;寧海輝老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;梁韌老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;黃翠老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;高婉英老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;張娜娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;曾娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉賀紅老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;童潔老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;陳琳老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;姚麗老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;彭萍老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;劉莉老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇,。

(3),、四月底至五月初，1-2年級(jí)舉行了鉛筆字比賽;3-6年級(jí)舉行了鋼筆字比賽;5-6年級(jí)還舉行了手抄報(bào)比賽,。這些比賽,規(guī)范了學(xué)生正確書寫的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)又為家長會(huì)的到來,，做好了班級(jí)文化布置工作,，每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報(bào)展示在班級(jí)中，讓家長感受到自己孩子的進(jìn)步與提高,，也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn),。

9、每次語文活動(dòng),，都有計(jì)劃,，有方案，有過程,，有結(jié)果,，有總結(jié)，有宣傳報(bào)道,，有作品發(fā)表,。這個(gè)學(xué)期保證100﹪按教研組計(jì)劃完成了語文活動(dòng)，學(xué)生語文興趣得到激發(fā),，語文能力得到提高,。總之,，整個(gè)一學(xué)期以來,語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻(xiàn),在下學(xué)期的工作安排中,語文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦新課堂改革,同時(shí)確立共同的研究主題,積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師專業(yè)成長,促進(jìn)各年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量的整體提升,。

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇十三

臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教老師應(yīng)具備的幾種能力

【摘要】我院是集教學(xué)、科研,、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院,，臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容。本文就臨床護(hù)理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力,，理論講解能力,。護(hù)患溝通能力，記錄書寫能力人性化的管理能力談幾點(diǎn)體會(huì),，以期達(dá)到臨床護(hù)理帶教人員經(jīng)驗(yàn)交流的目的,。

【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理;帶教老師;素質(zhì)要求

我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院，除了醫(yī)療工作,，臨床教學(xué)實(shí)習(xí)成為我院的重點(diǎn)工作內(nèi)容,。筆者從事臨床護(hù)理工作二十余年,，多次接受大學(xué)本科、?？?、中專護(hù)士實(shí)習(xí)帶教任務(wù)。本文就護(hù)理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點(diǎn)工作體會(huì),，供臨床護(hù)理帶教同仁參考,。 1思想工作能力

做學(xué)生的思想教育工作，有不少護(hù)士存在工作忙,，壓力大,，怕麻煩，不愿做,，不敢做,，不會(huì)做的心理。為此,，筆者認(rèn)為,，護(hù)理部、科室護(hù)士長要通過宣傳教育,，業(yè)務(wù)培訓(xùn),，目標(biāo)考核等途徑，提高護(hù)理人員對(duì)護(hù)理帶教工作的認(rèn)識(shí),，提高做學(xué)生思想工作的能力,。①加大宣傳，提高認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)自覺性,。通過加大宣傳力度，讓高年資有帶教任務(wù)的護(hù)理人員認(rèn)識(shí)到,，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法,，做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé)，要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合,，自覺融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1],。②加強(qiáng)培訓(xùn)，提高思想教育能力,。思想教育工作是一門學(xué)問,，但并非神秘莫測。通過培訓(xùn),，讓帶教老師明白,，思想教育工作實(shí)際上就滲透在日常學(xué)習(xí)

的過程中和各級(jí)業(yè)務(wù)訓(xùn)練中，掌握技巧,，提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力,。③強(qiáng)化考核,，加強(qiáng)激勵(lì)，提高積極性,。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標(biāo)，與業(yè)務(wù)工作的考核有機(jī)統(tǒng)一起來,，強(qiáng)化考核,。同時(shí)，加大激勵(lì)力度,，對(duì)關(guān)心學(xué)生,，善于做實(shí)習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。④以身作則,，做好示范,。典范作用是最好的思想教育工作。我們在“醫(yī)療質(zhì)量萬里行”,、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)中,，以身作則，身教重于言教,，開展學(xué)生思想教育工作就容易收到實(shí)效,。

2理論講解能力

護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科、實(shí)踐性強(qiáng),，具有科學(xué)性,、技術(shù)性。帶教老師要有較強(qiáng)的護(hù)理理論知識(shí),，要有過硬的技術(shù)操作能力,。例如護(hù)士業(yè)務(wù)不熟悉，專業(yè)知識(shí)缺乏,，技術(shù)操作不熟練,，違反操作規(guī)程，均會(huì)產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險(xiǎn),。我們在帶教過程中,，對(duì)護(hù)理理念要求熟悉掌握，指導(dǎo)學(xué)生的臨床實(shí)踐,，對(duì)執(zhí)行護(hù)理管理制度方面要進(jìn)行專題講座,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。如組織實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及《護(hù)士條例》,，為學(xué)生講解護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策,，讓每個(gè)即將上崗的護(hù)士樹立護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，做到最大限度地避免與控制護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)[2],。護(hù)士工作特別是門診注射室護(hù)士,，每天要接觸不同病種的人群,，同時(shí)來自各方面的不良因素，正在危及著護(hù)士群體的身心健康[3],，我們的帶教老師要加強(qiáng)職業(yè)安全教育,，強(qiáng)化防護(hù)意識(shí)，將講奉獻(xiàn)和注重自身安全置于同等重要位置,。安全護(hù)理行為從實(shí)習(xí)階段就開始養(yǎng)成,。

3護(hù)患溝通的能力

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識(shí)的覺醒，患者在接受醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的過程中,，不但對(duì)技術(shù)活動(dòng)的結(jié)果有較高的期望值,，對(duì)服務(wù)也有較高的要求，一旦他們認(rèn)為損害了其自身的權(quán)益,，就會(huì)產(chǎn)生不滿,，甚至引起糾紛[4]。因此,，在護(hù)士實(shí)習(xí)帶教過程中,，要幫助學(xué)生建立換位思考意識(shí)，認(rèn)真履行告知義務(wù),，加強(qiáng)溝通,，建立和諧護(hù)患關(guān)系。我們在帶教過程中,，加強(qiáng)患者的溝通交流,，努力做到“三到位”，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位,、護(hù)理措施到位,、健康教育到位。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到“八個(gè)一”,，即患者入院時(shí)一聲問候,，一個(gè)微笑，一壺開水,，一個(gè)水杯,，一張護(hù)患聯(lián)系卡，與病人交談一次,，每人每月為病人做一件好事,。靜脈穿刺確保一次成功。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧,，不少學(xué)生在實(shí)習(xí)期間得到病人的好評(píng),。 4病歷書寫能力

護(hù)理質(zhì)量管理是護(hù)理管理的核心，是管理職能的最終表現(xiàn)形式,，而護(hù)理記錄是臨床護(hù)理工作的重要組成部分,，是由護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護(hù)理過程中的客觀記錄,。是評(píng)估患者健康狀況，制定護(hù)理計(jì)劃,，監(jiān)督檢查護(hù)理質(zhì)量,，進(jìn)行護(hù)理科技教育的重要資料。因此,，帶教老師不但自身具備病歷書寫能力,，還應(yīng)幫助學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心,，提高護(hù)理文書能力。少數(shù)護(hù)士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神,，對(duì)護(hù)理記錄的重要性認(rèn)識(shí)不足,，書寫時(shí)粗心大意，與護(hù)士的知識(shí)不全面,，對(duì)護(hù)理記錄的書寫標(biāo)準(zhǔn)欠熟悉有關(guān)[5],。我院有些年輕護(hù)士畢業(yè)時(shí)間短，工作經(jīng)驗(yàn)少,，理論知識(shí)掌握得不扎實(shí),，只

注重技術(shù)操作的掌握，忽視了患者的心理溝通,，不能正確評(píng)估患者情況,，并且容易遺漏重要信息，尤其是文字書面表達(dá)方面,，表現(xiàn)出臨床觀察能力,，判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大,，雖然臨床操作經(jīng)驗(yàn)豐富,，但理論知識(shí)不足，對(duì)新診療技術(shù)的開展,，醫(yī)囑的規(guī)范,，醫(yī)療服務(wù)價(jià)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都需要學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為,，護(hù)理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視,，對(duì)學(xué)生及新上崗的護(hù)理人員要重視護(hù)理記錄書寫的培訓(xùn)。

5人性化管理的能力

采取人性化的管理,，以”護(hù)士為中心”的管理理念[6],。我院根據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)士的特點(diǎn)，研究如何充分調(diào)動(dòng)她們的積極性,、主動(dòng)性,。帶教老師要因人適宜,，合理利用人力資源，充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能,，使其潛能得到充分發(fā)揮,。筆者認(rèn)為，需要是作為人的行為積極性的心理源泉,，有著引發(fā)積極性的起始動(dòng)力作用,，在帶教工作中，盡量滿足學(xué)生多方面的需要,。①尊重的需要,，學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)醫(yī)院，有些學(xué)生過分擔(dān)心,，緊張,、不安、恐懼等復(fù)合精神體驗(yàn),，我們就多鼓勵(lì),，正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境,，主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通。②自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要,。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,，缺乏主動(dòng)性的問題。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮,。我們采取優(yōu)秀護(hù)士交流會(huì),，學(xué)生代表懇談會(huì)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。為了滿足學(xué)生們自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要,，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位強(qiáng)化培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物,，如何與患者交流,，怎樣搬運(yùn)病人，怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù),。不少學(xué)

生在實(shí)習(xí)期間代病人掛號(hào),、陪診、陪檢查,、代交費(fèi),、代取藥等服務(wù)。在服務(wù)活動(dòng)中提高自身素質(zhì)。筆者帶教體會(huì)是,，要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你,，信賴你，你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷,，分擔(dān)她們學(xué)習(xí),、生活。工作中的壓力,，使她們在寬松的環(huán)境中愉快地工作,。

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇十四

帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用及工作要求

【摘要】目的:更好地發(fā)揮帶教老師的作用，提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)護(hù)理人才,。經(jīng)過本人二十多年的帶教工作認(rèn)為:帶教老師通過生動(dòng)、具 體,、直觀的臨床教學(xué),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，提出了帶教老師工作的一些基本要求,，即:①耐心講解，正規(guī)示范;②盡量多讓學(xué)生操 作,，嚴(yán)格做到放手不放眼,，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量檢查;③努力學(xué)習(xí)各科知識(shí)，提高自身素質(zhì),，身教勝于言教;④提昌亦師亦友.

護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué),，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫 助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán) 節(jié)，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能,、態(tài)度和行為的重要途 徑 [1] ,，也是使她們獲得進(jìn)入健康和繼續(xù)教育所必須的專業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度 和行為的過程,，它不僅可以幫助學(xué)生把所學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)踐,，從而進(jìn)一 步鞏固理論知識(shí)，而且可以幫助他們從豐富的臨床實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)展護(hù)理 理論,，而在這個(gè)過程中帶教老師所起的作用非常重要.

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)十分重要的一環(huán),，我院是一所綜合性的教學(xué)醫(yī)院， 每年有大量的護(hù)生前來實(shí)習(xí),。二十多年來,，本人一直從事護(hù)生臨床帶教工 作，深感這項(xiàng)工作雖然平凡,，但對(duì)于培養(yǎng)護(hù)理人才具有十分重要的作用,，因 而對(duì)帶教老師提出了嚴(yán)格的要求.

1.帶教老師的作用 學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí)，從書本走到實(shí)際，帶教老師通過具體的,、直觀的臨 床教學(xué),，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì).

1.1培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)。臨床實(shí)習(xí)階段護(hù)生的專業(yè)思想最容易發(fā) 生波動(dòng),，接到具體,、繁瑣的工作后，一些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一些想法,，或者認(rèn)為 干護(hù)理工作是低人一等,，沒有什么前途，或者認(rèn)為護(hù)理工作無非是打針,、發(fā) 藥,、執(zhí)行醫(yī)囑，端屎倒尿,，十分簡單,，認(rèn)為自己在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)簡直是多余 的，簡直是一種浪費(fèi)時(shí)間,，因而放松了對(duì)自己的要求,。一個(gè)優(yōu)秀的帶教老師 通過自己的工作，可以鞏固護(hù)生的專業(yè)思想,，使其充分認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作的重 要意義;認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作是一項(xiàng)技術(shù)性,、科學(xué)性很強(qiáng)的工作，進(jìn)而熱愛這一 平凡而崇高的職業(yè),。帶教老師不僅要向?qū)W生傳授理論知識(shí),、具體的操作技 能，而且更為關(guān)鍵的是要教會(huì)學(xué)生怎樣關(guān)心,、體貼病人,、護(hù)理病人，特別是危 重特殊病人,，教會(huì)她們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能,、敏銳的觀察能力和 分析能力的優(yōu)秀的護(hù)理工作者。在帶教工作中,，應(yīng)始終注意培養(yǎng)學(xué)生兢兢 業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的高尚品德.

1.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)素質(zhì),。護(hù)理學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域里一門綜合 性應(yīng)用科學(xué) [2] 。不僅要求特別強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力,，而且要求護(hù)理人員必須 具有一定的文化修養(yǎng),、必要的護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí)。帶教老師通過指 導(dǎo)學(xué)生從事各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)的具體操作,，可以使學(xué)生加深理解與鞏固課堂上 所學(xué)的知識(shí),，將理論知識(shí)與臨床工作結(jié)合起來，從而提高觀察、分析能力和 護(hù)理技術(shù)操作的動(dòng)手能力.

2.帶教老師工作的基本要求 為了充分發(fā)揮帶教老師在護(hù)理臨床教學(xué)中的重要作用,，應(yīng)從以下幾方 面對(duì)老師的帶教工作提出嚴(yán)格的要求.

2.1耐心講解,，正規(guī)示范。帶教老師應(yīng)先熟悉學(xué)生的實(shí)習(xí)手則,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求擬定好帶教計(jì)劃,，作好充分準(zhǔn)備，以保證有條不紊地 完成整個(gè)帶教工作,。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作前,，要認(rèn)真、耐心地 講解操作要領(lǐng),、用物準(zhǔn)備及注意事項(xiàng),，同時(shí)，可以結(jié)合臨床幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一 些理論知識(shí),。例如:靜脈輸液,，首先應(yīng)解釋其目的、用物準(zhǔn)備,、操作要領(lǐng),、查 對(duì)制度以及無菌技術(shù)，然后,，再對(duì)整個(gè)操作過程進(jìn)行示范,，帶教老師在作各 項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作時(shí)，必須嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行正規(guī)操作,，使學(xué)生掌握正確 的操作方法，并養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng).

要鼓勵(lì)學(xué)生多提問,，并盡可能回答學(xué)生的問題,。在工作中，凡遇一時(shí)無 法回答的問題應(yīng)查資料或向其他老師請(qǐng)教,，力求給學(xué)生一個(gè)正確的答案,，以 相互促進(jìn)，共同提高,，達(dá)到教學(xué)相長的目的.

值得注意的是,，有的帶教老師往往對(duì)學(xué)生缺乏耐心，認(rèn)為帶學(xué)生是耽誤 時(shí)間,，示范時(shí)忽視正規(guī)操作,，簡化各種操作程序，對(duì)學(xué)生的提問也是應(yīng)付了 事,。這些現(xiàn)象應(yīng)該努力予以糾正.

2.2多讓學(xué)生操作,，嚴(yán)格檢查質(zhì)量，做到放手不放眼。學(xué)生只有多實(shí) 踐,，才能盡快熟練地掌握各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作,。因此，帶教老師應(yīng)大膽放手多 給學(xué)生一些操作的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手的能力,。有的帶教老師認(rèn)為學(xué) 生笨手笨足，擔(dān)心學(xué)生出差錯(cuò),，很多事情不放手,，當(dāng)然這樣不會(huì)出差錯(cuò)，也少 了不少麻煩,，但是,，

學(xué)生實(shí)習(xí)完后，卻可能什么也不會(huì)做,?？梢姡匆寣W(xué)生 看,，又要讓學(xué)生干.

學(xué)生每做一次操作,，帶教老師都要認(rèn)真監(jiān)督指導(dǎo)，要求其嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng) 技術(shù)操作規(guī)程,，并指出操作中的缺點(diǎn),、不足，說明改進(jìn)方法,，一旦發(fā)現(xiàn)問題,， 應(yīng)及時(shí)予以糾正，一定到按照“三查七對(duì)”的要求,，來督促檢查學(xué)生操作的全 過程,，“三查七對(duì)”是臨床護(hù)理工作中防止差錯(cuò)事故的一項(xiàng)重要制度。帶教 老師必須嚴(yán)格把關(guān),，才能防止差錯(cuò)事故的發(fā)生,。但是，值得注意的是一定不 能當(dāng)著病人或家屬的面說學(xué)生這也沒對(duì),，那也沒對(duì),，以免病人及家屬對(duì)同學(xué) 不信任，不要她們進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作,。另外,，一定要嚴(yán)格注意個(gè)別學(xué)生工作 馬虎、草率,、應(yīng)付了事.

2.3提高自身素質(zhì),，身教勝于言教,。帶教老師自身素質(zhì)如何，直接影 響帶教工作質(zhì)量的高低,。帶教老師自己首先必須具備良好的思想素質(zhì)和專 業(yè)技術(shù)素質(zhì):要熱愛護(hù)理工作,，對(duì)患者極端負(fù)責(zé)，不僅要有豐富的護(hù)理理論 知識(shí),，還要具有心理,、社會(huì)文化方面的知識(shí)以及良好的溝通技巧;熟悉掌握 各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程，在業(yè)務(wù)上刻苦專研,，精益求精.

帶教老師的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,。如果帶教老師都不熱愛 自己的專業(yè)，工作責(zé)任心不強(qiáng),，那又怎么能帶出高素質(zhì)的學(xué)生呢?例如:曾 有個(gè)別老師問過有些學(xué)生:“你怎么會(huì)選擇護(hù)理專業(yè)呢?又臟又累,，夜班又 多，而且還費(fèi)力不討好,，我們都是沒辦法了才去讀的護(hù)校,。”這樣的老師能帶 好學(xué)生嗎?回答當(dāng)然是否定的,，由此,，我們也取消了這位老師的帶教資格.

在我們的臨床護(hù)理工作中，絕大多數(shù)帶教老師在學(xué)生面前能起好表率 作用,，處處以身作則,。她們多視病人如親人，主動(dòng)護(hù)理危重病人,，以吃苦耐 勞的精神,，熟練的操作技術(shù)，努力為病人解除痛苦,。從許多帶教老師的身 上,，學(xué)生們都真切地體會(huì)到了作為一名合格的護(hù)理工作者所應(yīng)該具有的崇 高品德和敬業(yè)精神.

2.4提倡亦師亦友。帶教老師要關(guān)心護(hù)生的生活和學(xué)習(xí),，關(guān)心她們的 進(jìn)步，多與她們進(jìn)行心理溝通,，建立友誼,，消除隔閡，融洽師生關(guān)系,，既做護(hù) 生的老師,，又做她們的朋友。首先,，學(xué)生剛到科室時(shí)要盡快幫助她們熟悉本 科室的工作環(huán)境和特點(diǎn),、熟悉各種用品放置的位置,、熟悉各項(xiàng)規(guī)章制度;第 二，與學(xué)生之間要互相溝通,、互相了解,、坦誠相待，不能將學(xué)生看著是來為自 己干活,、打雜的,，只支配學(xué)生做事，自己卻坐在那里,，更不能因?yàn)閷W(xué)生稍為做 錯(cuò)一點(diǎn)小事,，就罵學(xué)生，“你怎么那么笨,，連這點(diǎn)小事也做不好,。”這樣一來,， 學(xué)生就會(huì)怕老師,，不愿跟著老師做事，老師應(yīng)該耐心給學(xué)生講解錯(cuò)在哪里,， 應(yīng)該怎么做,，并且不能在病人和家屬的面前;第三，要充分尊重學(xué)生的意見,， 經(jīng)常注意從學(xué)生中收集反饋意見以不斷改進(jìn)帶教的方式方法.

3.小結(jié) 護(hù)理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過程,，是教師傳授知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程 [3] ，因此,，在我們的臨床帶教工作中一定要嚴(yán)格要求帶教老 師,，對(duì)于不合格的不能使用，只有這樣,，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)出新型的高 素質(zhì)護(hù)理人才.

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇十五

又一批新教師來到我校，走上了三尺講臺(tái),。承蒙校領(lǐng)導(dǎo)的信任,，讓我擔(dān)任程老師的指導(dǎo)老師。我既感到高興,，又感到責(zé)任重大,。雖然我有近十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有幾次帶教新教師的經(jīng)歷,但新的時(shí)代,、新的教學(xué)理念,，決不允許我只把我的老本傳給青年教師，而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),，要讓青年教師在開始教學(xué)生涯之時(shí),，就掌握新的教學(xué)理念,，能用新的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為此,，我感到,，只有把這次帶教看成是一次督促自己不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，與新教師攜手互助,，共同學(xué)習(xí),，才能比翼齊飛，共同提高,。所以,，在一年的實(shí)踐中，我把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在與程潔老師共同學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,，新的語文課程特點(diǎn)上,，放在指導(dǎo)程老師養(yǎng)成“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、求真創(chuàng)新”的教風(fēng)上,，放在共同提高“無私奉獻(xiàn),、為人師表、敬業(yè)愛生,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的師德上,。具體說，就是：

一,、共同學(xué)習(xí),，掌握新的教學(xué)理念。

在這一年里,，我們共同學(xué)習(xí)了新的《語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》,，學(xué)習(xí)了上海市的二期教改理論以及《新課程：語文教育怎樣改革》《新課程：語文教學(xué)論》等書籍，還共同閱讀與學(xué)習(xí)了《語文學(xué)習(xí)》,、《中學(xué)語文教學(xué)》等雜志,，交流了學(xué)習(xí)體會(huì)。通過學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)到,，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文課是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,。語文的素養(yǎng)只能建構(gòu)，也就是實(shí)踐,，所以要突出實(shí)踐,，突出活動(dòng),，突出習(xí)得,。語文課要積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,，努力建設(shè)開放而有活力的教學(xué)模式,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,，要訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生的語文能力。由于在這一年中我們不斷學(xué)習(xí),，掌握新的教學(xué)理念,，對(duì)語文教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)，也為上好語文課打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ),。

二,、互相探討，探究語文教學(xué)規(guī)律,。

為了盡快地讓程老師站穩(wěn)講臺(tái),，除了互相聽課以外，我還重點(diǎn)讓她注重教學(xué)設(shè)計(jì),，讓她明白,，在語文教學(xué)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)凸現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn),，語文課應(yīng)“語文化”,，而不能上成政治課。每教時(shí)都應(yīng)有語文教學(xué)的要求與目標(biāo),，特別是要有訓(xùn)練目標(biāo)的設(shè)計(jì),，新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的“學(xué)習(xí)條件”。因?yàn)檎莆樟诵碌慕虒W(xué)理念,，程老師注意在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為本,，能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)類型設(shè)計(jì)教學(xué)，突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),。如進(jìn)行《父與子》的教學(xué)時(shí),，她精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生置身于其中,，去領(lǐng)悟與體驗(yàn),。而在教學(xué)《為學(xué)》時(shí)，她又一改從情節(jié)到主題,，從人物到藝術(shù)特色的逐一分析,，而是通過設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生去帶著問題學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索,。其他諸如在教學(xué)設(shè)計(jì)中怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)的突破口,，怎樣注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行語文訓(xùn)練,，程潔老師都能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際進(jìn)行合理地安排,，初步站穩(wěn)了講臺(tái)。

三,、取長補(bǔ)短,，互幫互助共同提高。

雖然我比程老師年長好多歲,，但并不是說明我一定比她高明,。年輕人悟性強(qiáng)，吸收新知識(shí)比我們多,，比我們快,。尤其是在電子時(shí)代的今天，她們在網(wǎng)上獲得的信息比我們多得多,，特別是一些教學(xué)資料,，能依靠她們很快的得到。我也在程潔老師的幫助下,，運(yùn)用電腦的水平有了很大的提高,。另外，青年教師思維活躍,，點(diǎn)子方法也比我們多,，這些，都是值得我學(xué)習(xí)的,。所以,，指導(dǎo)青年教師的過程，也是我向青年教師學(xué)習(xí)的過程,。我們?nèi)￠L補(bǔ)短,，互幫互助，共同提高,，取得了雙贏,。

新老教師結(jié)對(duì)，促進(jìn)了互幫互助,，促進(jìn)了專業(yè)化學(xué)習(xí),，促進(jìn)了教學(xué)能力的提高，也讓學(xué)生最終受益,。這種攜手互助,、比翼齊飛的好模式，確實(shí)值得提倡，值得推廣,。

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇十六

臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教老師應(yīng)具備的幾種能力

【摘要】我院是集教學(xué),、科研、醫(yī)療為一體的附屬醫(yī)院,，臨床帶教工作是重要的工作內(nèi)容。本文就臨床護(hù)理帶教老師應(yīng)具備思想疏導(dǎo)能力,，理論講解能力,。護(hù)患溝通能力，記錄書寫能力人性化的管理能力談幾點(diǎn)體會(huì),，以期達(dá)到臨床護(hù)理帶教人員經(jīng)驗(yàn)交流的目的。

【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理;帶教老師;素質(zhì)要求

我院于20xx年隸屬湖北科技學(xué)院，除了醫(yī)療工作,，臨床教學(xué)實(shí)習(xí)成為我院的重點(diǎn)工作內(nèi)容,。筆者從事臨床護(hù)理工作二十余年,，多次接受大學(xué)本科、專科、中專護(hù)士實(shí)習(xí)帶教任務(wù),。本文就護(hù)理帶教老師應(yīng)具備的幾種能力談幾點(diǎn)工作體會(huì),，供臨床護(hù)理帶教同仁參考,。 1思想工作能力

做學(xué)生的思想教育工作,，有不少護(hù)士存在工作忙,，壓力大，怕麻煩,，不愿做，不敢做,，不會(huì)做的心理。為此,，筆者認(rèn)為,，護(hù)理部、科室護(hù)士長要通過宣傳教育,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)，目標(biāo)考核等途徑,，提高護(hù)理人員對(duì)護(hù)理帶教工作的認(rèn)識(shí),，提高做學(xué)生思想工作的能力。①加大宣傳,，提高認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)自覺性。通過加大宣傳力度,，讓高年資有帶教任務(wù)的護(hù)理人員認(rèn)識(shí)到,，思想教育工作是現(xiàn)代醫(yī)院管理的一種手段和方法,，做好學(xué)生思想教育工作是自己應(yīng)盡的職責(zé),，要把它與業(yè)務(wù)管理相結(jié)合，自覺融入現(xiàn)代醫(yī)院管理中[1],。②加強(qiáng)培訓(xùn),，提高思想教育能力。思想教育工作是一門學(xué)問,，但并非神秘莫測,。通過培訓(xùn)，讓帶教老師明白,，思想教育工作實(shí)際上就滲透在日常學(xué)習(xí)

的過程中和各級(jí)業(yè)務(wù)訓(xùn)練中,，掌握技巧，提高做學(xué)習(xí)思想工作的能力,。③強(qiáng)化考核,，加強(qiáng)激勵(lì)，提高積極性,。醫(yī)院要把做學(xué)生思想教育工作納入年度工作目標(biāo),，與業(yè)務(wù)工作的考核有機(jī)統(tǒng)一起來，強(qiáng)化考核,。同時(shí),，加大激勵(lì)力度,，對(duì)關(guān)心學(xué)生,，善于做實(shí)習(xí)生思想工作的人員予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。④以身作則,，做好示范,。典范作用是最好的思想教育工作。我們在“醫(yī)療質(zhì)量萬里行”,、“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”活動(dòng)中,，以身作則，身教重于言教,，開展學(xué)生思想教育工作就容易收到實(shí)效,。

2理論講解能力

護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科、實(shí)踐性強(qiáng),，具有科學(xué)性,、技術(shù)性,。帶教老師要有較強(qiáng)的護(hù)理理論知識(shí)，要有過硬的技術(shù)操作能力,。例如護(hù)士業(yè)務(wù)不熟悉,，專業(yè)知識(shí)缺乏，技術(shù)操作不熟練,，違反操作規(guī)程,，均會(huì)產(chǎn)生技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。我們在帶教過程中,，對(duì)護(hù)理理念要求熟悉掌握,，指導(dǎo)學(xué)生的臨床實(shí)踐，對(duì)執(zhí)行護(hù)理管理制度方面要進(jìn)行專題講座,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn),。如組織實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及《護(hù)士條例》，為學(xué)生講解護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理對(duì)策,，讓每個(gè)即將上崗的護(hù)士樹立護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),，做到最大限度地避免與控制護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)[2]。護(hù)士工作特別是門診注射室護(hù)士,，每天要接觸不同病種的人群,，同時(shí)來自各方面的不良因素，正在危及著護(hù)士群體的身心健康[3],，我們的帶教老師要加強(qiáng)職業(yè)安全教育,，強(qiáng)化防護(hù)意識(shí)，將講奉獻(xiàn)和注重自身安全置于同等重要位置,。安全護(hù)理行為從實(shí)習(xí)階段就開始養(yǎng)成,。

3護(hù)患溝通的能力

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們健康觀念的轉(zhuǎn)變以及法律意識(shí)的覺醒，患者在接受醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的過程中,，不但對(duì)技術(shù)活動(dòng)的結(jié)果有較高的期望值,，對(duì)服務(wù)也有較高的要求，一旦他們認(rèn)為損害了其自身的權(quán)益,，就會(huì)產(chǎn)生不滿,，甚至引起糾紛[4]。因此,，在護(hù)士實(shí)習(xí)帶教過程中,，要幫助學(xué)生建立換位思考意識(shí)，認(rèn)真履行告知義務(wù),，加強(qiáng)溝通,，建立和諧護(hù)患關(guān)系。我們在帶教過程中,，加強(qiáng)患者的溝通交流,，努力做到“三到位”,，即優(yōu)質(zhì)服務(wù)到位、護(hù)理措施到位,、健康教育到位,。要求學(xué)生人性化服務(wù)做到“八個(gè)一”，即患者入院時(shí)一聲問候,，一個(gè)微笑,，一壺開水，一個(gè)水杯,，一張護(hù)患聯(lián)系卡,，與病人交談一次，每人每月為病人做一件好事,。靜脈穿刺確保一次成功,。由于讓學(xué)生掌握了溝通技巧，不少學(xué)生在實(shí)習(xí)期間得到病人的好評(píng),。 4病歷書寫能力

護(hù)理質(zhì)量管理是護(hù)理管理的核心,，是管理職能的最終表現(xiàn)形式，而護(hù)理記錄是臨床護(hù)理工作的重要組成部分,，是由護(hù)士根據(jù)醫(yī)囑和病情從入院到出院護(hù)理過程中的客觀記錄,。是評(píng)估患者健康狀況，制定護(hù)理計(jì)劃,，監(jiān)督檢查護(hù)理質(zhì)量,，進(jìn)行護(hù)理科技教育的重要資料。因此,，帶教老師不但自身具備病歷書寫能力,，還應(yīng)幫助學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心,，提高護(hù)理文書能力,。少數(shù)護(hù)士缺乏責(zé)任心和敬業(yè)精神，對(duì)護(hù)理記錄的重要性認(rèn)識(shí)不足,，書寫時(shí)粗心大意,，與護(hù)士的知識(shí)不全面,，對(duì)護(hù)理記錄的書寫標(biāo)準(zhǔn)欠熟悉有關(guān)[5],。我院有些年輕護(hù)士畢業(yè)時(shí)間短，工作經(jīng)驗(yàn)少,，理論知識(shí)掌握得不扎實(shí),，只

注重技術(shù)操作的掌握，忽視了患者的心理溝通,，不能正確評(píng)估患者情況,，并且容易遺漏重要信息,，尤其是文字書面表達(dá)方面，表現(xiàn)出臨床觀察能力,，判斷能力和應(yīng)急處理能力的不足,。我們帶教老師絕大多數(shù)年齡較大，雖然臨床操作經(jīng)驗(yàn)豐富,，但理論知識(shí)不足,，對(duì)新診療技術(shù)的開展，醫(yī)囑的規(guī)范,，醫(yī)療服務(wù)價(jià)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都需要學(xué)習(xí),。筆者認(rèn)為，護(hù)理記錄的質(zhì)量應(yīng)該引起臨床帶教老師的重視,，對(duì)學(xué)生及新上崗的護(hù)理人員要重視護(hù)理記錄書寫的培訓(xùn),。

5人性化管理的能力

采取人性化的管理，以”護(hù)士為中心”的管理理念[6],。我院根據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)士的特點(diǎn),，研究如何充分調(diào)動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性,。帶教老師要因人適宜,，合理利用人力資源，充分發(fā)揮每一位學(xué)習(xí)生的潛能,，使其潛能得到充分發(fā)揮,。筆者認(rèn)為，需要是作為人的行為積極性的心理源泉,，有著引發(fā)積極性的起始動(dòng)力作用,，在帶教工作中，盡量滿足學(xué)生多方面的需要,。①尊重的需要,，學(xué)生從學(xué)校走進(jìn)醫(yī)院，有些學(xué)生過分擔(dān)心,，緊張,、不安、恐懼等復(fù)合精神體驗(yàn),，我們就多鼓勵(lì),，正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，學(xué)生們很快適應(yīng)了醫(yī)院環(huán)境,，主動(dòng)與患者進(jìn)行溝通。②自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。我們經(jīng)常遇到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,，缺乏主動(dòng)性的問題,。這也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。我們采取優(yōu)秀護(hù)士交流會(huì),，學(xué)生代表懇談會(huì)的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了滿足學(xué)生們自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要,，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位強(qiáng)化培訓(xùn),，培訓(xùn)學(xué)生如何待人接物，如何與患者交流,，怎樣搬運(yùn)病人,，怎樣為患者提供滿意周到的服務(wù)。不少學(xué)

生在實(shí)習(xí)期間代病人掛號(hào),、陪診,、陪檢查、代交費(fèi),、代取藥等服務(wù),。在服務(wù)活動(dòng)中提高自身素質(zhì)。筆者帶教體會(huì)是,，要讓學(xué)生們從內(nèi)心里尊重你,，信賴你，你就應(yīng)給予她們必要的人文關(guān)懷,，分擔(dān)她們學(xué)習(xí),、生活。工作中的壓力,，使她們在寬松的環(huán)境中愉快地工作,。

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇十七

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學(xué)教育的重要手段,，是從學(xué)校走向社會(huì)的重要平臺(tái),，是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向技術(shù)能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。

1 臨床實(shí)習(xí)護(hù)生存在問題

1.1 技術(shù)操作能力較差

1.1.1 由于護(hù)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱,，專業(yè)知識(shí)掌握的不牢固,、所以他們在臨床工作中不能將在校所學(xué)的知識(shí)完全的應(yīng)用于臨床、其次對(duì)臨床的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)掌握的也不全面,，所以當(dāng)新的高科技醫(yī)學(xué)設(shè)施在臨床廣泛應(yīng)用時(shí),、新增專科護(hù)理技術(shù)時(shí),、新項(xiàng)目開展時(shí)而使實(shí)習(xí)護(hù)士們望而生畏,，不敢踴躍的進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作,。

1.1.2 實(shí)習(xí)護(hù)士方面：在當(dāng)今激烈的醫(yī)療市場競爭中,，患者的法律意識(shí)不斷增強(qiáng),，導(dǎo)致對(duì)醫(yī)護(hù)人員的技術(shù)水平要求也越來越高，而信任度卻逐漸減少,，使他們產(chǎn)生了緊張恐懼的心理,，從而降低了許多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

1.1.3 心理素質(zhì)較薄弱：主要由于中專護(hù)生的年齡都普遍偏小,，基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn)比較低,，許多在家里都是父母掌中的寶貝，然當(dāng)他們剛剛步入社會(huì),，接觸到新的環(huán)境,，和面對(duì)著來自不同文化層家庭、經(jīng)濟(jì),、地位的患者,，而表現(xiàn)的不知所措、不能大膽的去與病人交流溝通,，而失去了很多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，處理事情也不夠老練，不懂得如何走進(jìn)患者的內(nèi)心和他們成為真正的朋友,，尤其在搶救患者時(shí),，表現(xiàn)的慌亂無張，不夠沉著冷靜,。

1.1.4 對(duì)護(hù)士職業(yè)不了解,、不熱愛：據(jù)了解有很多護(hù)生在入讀護(hù)校時(shí)對(duì)護(hù)士這個(gè)職業(yè)了解的不是很多，而且有些不是自愿的,，可能是因某些原因勉強(qiáng)入校就讀,，雖經(jīng)過一段時(shí)間的知識(shí)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)水平較之前有所提高,，但是,，護(hù)生的專業(yè)思想道德素質(zhì)還有待提高。

1.1.5 熟悉醫(yī)院壞境和各科室的相關(guān)規(guī)定：當(dāng)新的護(hù)生來到醫(yī)院時(shí),，首先應(yīng)當(dāng)熟悉醫(yī)院各科室的環(huán)境,，了解其相關(guān)規(guī)定，如各科室的布局,、病床及器械藥品的擺放,、有關(guān)制度及流程，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度,、認(rèn)真規(guī)范儀容儀表,，掌握自己崗位的工作標(biāo)準(zhǔn),，和帶教老師良好的溝通，在臨床對(duì)待患者要面帶微笑,、態(tài)度溫和,、真誠友好，要秉著高度責(zé)任心的理念來為患者服務(wù),。

1.2 帶教老師方面

1.2.1 帶教時(shí)間與精力不足：由于醫(yī)務(wù)人員短缺,，工作繁重，實(shí)習(xí)護(hù)生又較多,，雙重壓力難免造成某些帶教老師有時(shí)忽視臨床教學(xué)工作,。對(duì)學(xué)生不能及時(shí)的糾正指導(dǎo)，抱著使用,、跑腿觀念,，傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，使學(xué)生知其然不知其所以然,。

1.2.2 自身學(xué)歷及職業(yè)道德素質(zhì)較低：現(xiàn)在大部分在醫(yī)院帶教的老師都是大專學(xué)歷,，綜合類知識(shí)提高的緩慢，自身素質(zhì)也相對(duì)較低,，部分在職護(hù)理人員思想不穩(wěn)定,，都將潛移默化的影響著學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

2 帶教護(hù)生后的體會(huì)

2.1 認(rèn)真強(qiáng)化崗前培： 護(hù)生剛進(jìn)臨床時(shí),，求知欲很強(qiáng),，但基礎(chǔ)常用技術(shù)掌握的不夠熟練，因此開展崗前培訓(xùn),、規(guī)范操作步驟,、培養(yǎng)良好素質(zhì)，是護(hù)生完成角色轉(zhuǎn)換,、盡快適應(yīng)臨床工作的重要環(huán)節(jié),。

2.2 加強(qiáng)臨床帶教工作：代教老師與實(shí)習(xí)護(hù)生多多交流溝通，遇到問題及時(shí)指出,，認(rèn)真講解,，是他們能夠熟練的掌握各項(xiàng)操作的基本手法、要領(lǐng),、難點(diǎn),，成為護(hù)生的良師益友，鼓勵(lì)其與患者大膽的交流溝通,，從而增加護(hù)生的臨床操作機(jī)會(huì),，培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作能力

2.2.1 入科前教育：要正確理解護(hù)理職業(yè)的神圣，不要因從事簡單而重復(fù)的體力勞動(dòng)而感到地位低下,，從而看不起護(hù)士工作產(chǎn)生消極心態(tài),。 護(hù)生進(jìn)入科室后,，要認(rèn)真負(fù)責(zé)的看待自己的本職工作，將三查七對(duì)貫穿到臨床每一項(xiàng)護(hù)理操作中,，由帶教老師向其介紹科室的專業(yè),，環(huán)境、急救器械,、藥品及物品的位置及相關(guān)要求,，使他們能夠良好熟悉院內(nèi)環(huán)境,，消除陌生感,，盡快的加入到醫(yī)療團(tuán)隊(duì)中去，做好醫(yī)生的幫手,，爭分奪秒的搶救病人的生命,。

2.2.2 一對(duì)一的帶教方式：護(hù)生進(jìn)入臨床后會(huì)有一名代教老師，向護(hù)生傳授知識(shí)和基本技能,，在臨床操作中及時(shí)為其講解難點(diǎn),，重點(diǎn)，使護(hù)生能隨時(shí)的消化和吸收,，在老師的帶領(lǐng)下,，能夠多問、多看,、多學(xué),、多練、多向老師請(qǐng)教,，從而使自身的知識(shí)儲(chǔ)備量有所提高,，他們有目的的將護(hù)生需學(xué)的知識(shí)有效的總結(jié)提煉傳授給學(xué)生;并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，引導(dǎo)護(hù)生干一行愛一行,，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德來完成在臨床護(hù)理中的每一項(xiàng)操作。

2.2.3 多途徑培養(yǎng)自信心：護(hù)生應(yīng)對(duì)臨床工作有著高度的熱情和自信,，不要因患者的一句批評(píng)而失去原有的信心,，應(yīng)該勇敢大膽的放手臨床中去，認(rèn)真仔細(xì)的做好每一項(xiàng)操作,，尊重每一位患者 和代教老師,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正，虛心學(xué)習(xí),，于老師多多溝通,，虛心學(xué)習(xí)。對(duì)病人要真實(shí)尊重,，對(duì)同學(xué)要誠信合作,，對(duì)自己要樂觀自信,。

2.2.4 培養(yǎng)良好的職業(yè)道德： 護(hù)生在臨床實(shí)習(xí)中，會(huì)存在著許多問題,，如怕臟,、怕累、怕苦,、缺乏與患者溝通和交流等現(xiàn)象,，對(duì)此在臨床實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)先讓他們在護(hù)理患者的時(shí)候,，了解患者及家屬的心理活動(dòng)及需求,，體會(huì)患者的痛苦,，培養(yǎng)對(duì)患者的同情心和責(zé)任心,，所以帶教老師能否以身作則極為重要，老師在日常工作中表現(xiàn)出對(duì)患者的熱情和關(guān)心,，忘我的工作作風(fēng),，對(duì)工作精益求精、一絲不茍的精神,，都給實(shí)習(xí)護(hù)生極大的感染,，從而在潛移默化中對(duì)學(xué)生從事護(hù)理工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.2.5 強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：開展護(hù)理查房 每周安排一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，要求每位帶教老師都要給實(shí)習(xí)護(hù)生講小課,，內(nèi)容主要以介紹專科醫(yī)療新進(jìn)展及專項(xiàng)護(hù)理技術(shù)為主,，每月安排一次護(hù)理查房,，查房時(shí)，選定一例病情較重,、臨床癥狀較復(fù)雜的患者進(jìn)行討論,，各抒己見、集思廣益,，使理論和臨床實(shí)踐相結(jié)合,。

2.2.6 研究實(shí)習(xí)方法：在從事護(hù)理專業(yè)的過程中，護(hù)生應(yīng)該不斷汲取新知識(shí),、新理論,、新技能，以此來保持對(duì)護(hù)理事業(yè)的興趣,，培養(yǎng)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,。只知道苦練操作，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還應(yīng)該在苦練中尋找操作的技巧,，并不斷的總結(jié),、反思，只有將這些有機(jī)的結(jié)合起來,，才會(huì)使工作質(zhì)量和工作效率都有明顯的提高,。

總之，在指導(dǎo)護(hù)理學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中,，不僅要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，還要在臨床帶教中，教會(huì)護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際,，盡快適應(yīng)護(hù)士角色,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高他們自主發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題的能力,，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德,。

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇十八

帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

【摘要】臨床帶教是護(hù)理教學(xué)的一部分,，是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的一個(gè)過程，為了完成學(xué)校到社會(huì)的良好過渡,，帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用,。不僅培養(yǎng)出了高素質(zhì)的護(hù)理人才，而且言傳身教,，傳遞經(jīng)驗(yàn),，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)技能,，本文圍繞如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用,，提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】帶教老師;臨床護(hù)理;教學(xué)實(shí)踐;作用

臨床帶教是院校教學(xué)到踏入社會(huì)的一個(gè)過渡和延續(xù),，它幫助學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)到的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)與具體的操作技能實(shí)踐相結(jié)合,，為學(xué)生提供了一個(gè)將基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到以病人為中心的護(hù)理實(shí)踐操作中，從而讓學(xué)生獲得必須具備的專業(yè)知識(shí)及個(gè)人技能,、行為態(tài)度,。

1 帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

1.1 有利于培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才

1.1.1 提高學(xué)生的心理素質(zhì)

醫(yī)校畢業(yè)的大學(xué)生，都是心高氣傲,，他們在學(xué)校是“集萬千寵愛為一身”,，初進(jìn)實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的工作，看到任務(wù)的“重,、臟,、累”，在心理上出現(xiàn)落差,，一些同學(xué)會(huì)有心理上的負(fù)擔(dān)也在所難免,，帶教老師就需要在提高學(xué)生的心理承受能力上下足功夫,。可

以通過談心和親自示范的方法清除學(xué)生的心理障礙,，不僅要教學(xué)生專業(yè)技能,，更要教學(xué)生如何去了解這個(gè)行業(yè)，熱愛這份工作,。也只有讓學(xué)生銘記“為了病人的一切”,，才會(huì)使得學(xué)生成為高素質(zhì)的護(hù)理人才。

1.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能

“紙上讀來終覺淺”,，學(xué)生在學(xué)校,，在教材上學(xué)到的知識(shí)技能是十分有限的，在醫(yī)院實(shí)習(xí)過程中,，不同的病人,，不同的病因，不同的情況要采取不同的處理方法,，教材里講的一般都是一概而論,，可在實(shí)際操作中卻是應(yīng)該活學(xué)活用的。帶教老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行臨床護(hù)理時(shí),，就是在找方法,，找角度適時(shí)地把客觀實(shí)際和理論知識(shí)雜糅在一起，然后再悉數(shù)傳授給學(xué)生,，這樣學(xué)生接受起來也會(huì)更加容易一些,，具體操作也更加順手。

1.2 有利于言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞

帶教老師作為醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的領(lǐng)路人,，每一個(gè)具體要求和動(dòng)作都決定著學(xué)生的未來是否具備護(hù)理技巧和醫(yī)學(xué)能力,，在臨床護(hù)理教學(xué)中具有言傳身教經(jīng)驗(yàn)傳遞的作用。如果帶教老師可以以身作則,，成為學(xué)生行動(dòng)上的表率,，那么不僅可以用豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以將具體操作過程中積累的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)適時(shí)地傳遞給學(xué)生,，讓學(xué)生少走彎路。

1.2.1 拓寬學(xué)生的知識(shí)面

同樣的一個(gè)學(xué)術(shù)名詞,，可以有很多種的解釋方式,，優(yōu)秀的護(hù)理人才不僅應(yīng)該要具備高超的技能，還應(yīng)該掌握更多的學(xué)術(shù)知識(shí),、操作

技巧,、護(hù)理理論和人文科學(xué)知識(shí)。學(xué)生走進(jìn)病房實(shí)習(xí)是從書本走入了生活，帶教老師經(jīng)驗(yàn)豐富,、閱歷豐厚,，一般具備深厚的知識(shí)涵養(yǎng)，通過具體的,、直觀的臨床教學(xué),，可以在上行下效過程中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，給予學(xué)生更好地建議,，一些經(jīng)典的案例對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力也有一定的提高。

1.2.2 護(hù)理經(jīng)驗(yàn)的傳遞

“護(hù)理教學(xué)過程是由帶教老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)護(hù)理的過程,，是教師傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程,。”[1]帶教老師多年從事臨床護(hù)理工作,，既是“護(hù)士”,，又是“老師”，雙重身份之下,，讓他們積累了很多好的經(jīng)驗(yàn),，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)就是這些好的經(jīng)驗(yàn)一級(jí)一級(jí)傳承的過程，不斷在傳播的過程中完善,、豐富,、發(fā)展，讓學(xué)生以最快的速度投入到實(shí)際中去,，以便于更好地服務(wù)社會(huì)。

2 如何強(qiáng)化帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用

2.1 提高帶教老師的素質(zhì)和能力

正是因?yàn)閹Ы汤蠋熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣,，她們的一舉一動(dòng)都會(huì)左右學(xué)生原有的判斷,，所以才更應(yīng)該提高帶教老師的素質(zhì)和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)待有些操作技巧的判斷比較模糊,，可能一些帶教老師多年積累下來的“老毛病”也會(huì)被學(xué)生一并吸收，慢慢的影響到學(xué)生自己的操作,，這樣一來,，就會(huì)使帶教起到反作用。臨床帶教的過程也是教學(xué)相長的過程,，帶教老師脫離學(xué)校已經(jīng)有很長時(shí)間,，對(duì)待基礎(chǔ)理論知識(shí)的記憶也在逐漸模糊中，在臨床帶教中,，不能只是一味地教學(xué)生,，也應(yīng)該發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)一

步提高自身的素質(zhì)和能力,。

2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力

“護(hù)理學(xué)是一門注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的科學(xué),，而臨床護(hù)理教學(xué)正是幫助護(hù)生將課堂上所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床護(hù)理實(shí)踐緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是使護(hù)生獲得專業(yè)護(hù)士所必須具備的專業(yè)技能,、態(tài)度和行為的重要途徑”。[2]帶教的目的還是讓學(xué)生自身的技能得到有效提高,，也只有切實(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力,，才能夠使得帶教老師在臨床護(hù)理教學(xué)中的作用得到強(qiáng)化和升級(jí),。這就要求帶教老師“放手不放眼”,，即：要讓學(xué)生大膽地做,，但又不能不管不問,，要重視“教”,，更要重視“操作”,，在臨床實(shí)踐中,，一些具體的要求只是空話,，要真正地能夠應(yīng)用到具體的實(shí)際操作中,，讓學(xué)生主動(dòng)去了解,，去學(xué)習(xí)操作才能夠豐富專業(yè)技能,。比較有效的方法就是：學(xué)生每操作一次，老師就從旁指出值得表揚(yáng)和需要改正的地方,，以便學(xué)生進(jìn)行記錄,，并且引以為戒。

帶教老師心得體會(huì)總結(jié)篇十九

20xx年度,，我院共計(jì)接收各專業(yè)院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生60人次,。我部采取全院各臨床科室每科室輪轉(zhuǎn)4周的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶教輪轉(zhuǎn)管理。期間每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)完成外科8周,、婦產(chǎn)科,、急診科、手術(shù)室各4周,，內(nèi)科系統(tǒng)20周的實(shí)習(xí)工作和學(xué)習(xí)過程,。20xx年度的實(shí)習(xí)帶教工作現(xiàn)已結(jié)束，我部就期間工作總結(jié)如下： 總體成果：

一,、 實(shí)習(xí)生對(duì)輪轉(zhuǎn)管理能夠適應(yīng),，并能按各院校實(shí)習(xí)大綱要求完成實(shí)習(xí)工作。

二、 大部分實(shí)習(xí)學(xué)生能自覺遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度和護(hù)理部實(shí)習(xí)管理規(guī)定,，整個(gè)實(shí)習(xí)期間未發(fā)現(xiàn)有學(xué)生群體投訴帶教教師和所在科室的情況,，也未發(fā)生各科室反映學(xué)生有嚴(yán)重違反紀(jì)律的情況。

三,、 大部分實(shí)習(xí)學(xué)生工作態(tài)度積極,、認(rèn)真好學(xué)，能與帶教教師和病人和睦相處,，無病人投訴,。

四、 實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)大綱要求掌握的內(nèi)容能認(rèn)真學(xué)習(xí)并按時(shí)完成考核,。

五,、 整個(gè)實(shí)習(xí)期間，有12名學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)秀而被臨床科室選中,，要求留院工作,。

問題：

一、 個(gè)別學(xué)生違反勞動(dòng)紀(jì)律,，私自換班,、缺班;我部已按照實(shí)

習(xí)帶教管理規(guī)定進(jìn)行了相應(yīng)的處理，并在個(gè)人實(shí)習(xí)鑒定上注明,。

二,、 個(gè)別學(xué)生在工作中與帶教教師發(fā)生肢體沖突，造成嚴(yán)重影響,，已進(jìn)行相應(yīng)處罰,。

三、 部分學(xué)生對(duì)遵守職業(yè)規(guī)范意識(shí)淡薄,，各科室時(shí)有發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程的事例,。

我部對(duì)帶教工作的改進(jìn)意見：

一、 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)帶教工作和教師的意見，及時(shí)改進(jìn),。

二,、 完善實(shí)習(xí)帶教管理各項(xiàng)規(guī)定，對(duì)出現(xiàn)的新情況及時(shí)處理,。

三,、 加強(qiáng)對(duì)各科室?guī)Ы套o(hù)士的培訓(xùn)和思想教育，做到認(rèn)真,、負(fù)責(zé),、耐心、細(xì)致;及時(shí)糾正學(xué)生工作中的錯(cuò)誤。

四,、 加強(qiáng)與學(xué)校的溝通合作,，完善節(jié)假日、特殊事宜的聯(lián)系與溝通工作,。