體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

教育改革心得體會(huì)300字 職業(yè)教育改革心得體會(huì)篇一

用心用情,，立德樹(shù)人是根本

《方案》提出：堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn),，這是新時(shí)期國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的具體要求,，也是幼兒教育發(fā)展的必然要求,。幼兒一日活動(dòng)不僅僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣培養(yǎng),，更要關(guān)注思維發(fā)展，著力在良好的思想觀念和正確的價(jià)值觀念上做好啟蒙,，為未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”,，是教育的根本問(wèn)題和永恒課題,。記得在我們小時(shí)候，聰明懂事聽(tīng)話,、學(xué)習(xí)名列前茅往往是家長(zhǎng)口中“別人家的孩子”，重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的傾向長(zhǎng)期以來(lái)都存在,。記得寓言般的故事：有人問(wèn)到一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,，“您在哪所學(xué)校學(xué)到了最重要的東西?”這位獲獎(jiǎng)?wù)哌@樣答道：“在幼兒園,，我學(xué)到了不是自己的東西不要拿、做錯(cuò)事要道歉、仔細(xì)觀察大自然，從根本上說(shuō),，這是一生學(xué)到的最重要的東西”,。幼兒園?最重要的東西?看似矛盾的答案，卻道出了教育的根本——以德樹(shù)人,。

新時(shí)代,，智商、分?jǐn)?shù)不再是衡量教育的唯一標(biāo)準(zhǔn),，“五育”均衡的觀念尤為重要。幼兒就像一張白紙,，有著極強(qiáng)的好奇心和模仿能力,，卻無(wú)法正確的判斷是非。都說(shuō)扣好人生的第一?？圩雍苤匾?，所以作為幼兒教師，要堅(jiān)持以德,，智,，體，美,，勞“五育”新型教育觀為指導(dǎo),，從實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的日常教育教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在活動(dòng)中突出“德育”的統(tǒng)領(lǐng)地位,，全面把握“德育”教育“方向盤”,，讓每個(gè)孩子都能以德為基、以德樹(shù)人,，切忌強(qiáng)行用單一的教學(xué)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)幼兒個(gè)人的活動(dòng)行為,。

《左傳》有言：“太上有立德，其次有立功,，其次有立言,，雖久不廢,，此之謂不朽?！蹦敲醋鳛橐幻變航處?，應(yīng)該如何寓德于教、寓德于學(xué)呢?我認(rèn)為可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),，通過(guò)主題教育活動(dòng),、游戲、日常教育的開(kāi)展,，對(duì)幼兒進(jìn)行德育滲透,，向幼兒傳遞真善美，真正做到在生活中將德育內(nèi)化于心,，外化于形,，確保德育成效。

比如,，結(jié)合當(dāng)前開(kāi)展的黨史學(xué)習(xí)教育,，開(kāi)展以“從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走”系列主題教育活動(dòng),，讓幼兒通過(guò)集體教育活動(dòng),、舞臺(tái)表演、國(guó)旗下講話,、觀看革命傳統(tǒng)影片等方式,，了解我們黨的成長(zhǎng)歷程，熟知那些優(yōu)秀黨員的動(dòng)人故事,，培養(yǎng)孩子們的愛(ài)國(guó)情感,，又比如，可以利用“雷鋒日”,、“重陽(yáng)節(jié)”等契機(jī),，組織開(kāi)展學(xué)習(xí)雷鋒、孝敬老人等主題活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒形成誠(chéng)實(shí),、勇敢、謙虛的思想品質(zhì),，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,、樂(lè)于助人等優(yōu)秀品德。再比如,，開(kāi)展“小熊請(qǐng)客”,、“乘火車”等游戲活動(dòng)，幼兒通過(guò)扮演的角色,，感染到角色中模范人物的力量,，知道什么是該做,，什么是不該做的，將立德樹(shù)人教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，在愉快、輕松的游戲活動(dòng)中,，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì),，糾正不良的行為習(xí)慣。

銘記初心,，為愛(ài)堅(jiān)守是前提

《方案》要求：要重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒園科學(xué)保教,、規(guī)范辦園、安全衛(wèi)生,、隊(duì)伍建設(shè),、克服小學(xué)化傾向等情況。一個(gè)時(shí)期以來(lái),，學(xué)前教育小學(xué)化傾向比較突出,，嚴(yán)重違背了幼兒教育的實(shí)際與初衷?！斗桨浮菲鞄悯r明地提出了“克服小學(xué)化傾向”的要求,，指明了中國(guó)學(xué)前教育未來(lái)發(fā)展的新風(fēng)向、新目標(biāo),，是發(fā)展學(xué)前教育,、幼兒園辦園、幼師育人的根本遵循,。

清澈童年,，青純幼師，幼兒園啟蒙教育就應(yīng)該永葆清新之色,，常吹清爽之風(fēng),。落實(shí)《方案》要求，都是局中人,，沒(méi)有旁觀者,。我認(rèn)為銘記育人初心、踐行服務(wù)理念是首要的,，也是最重要的,，我們幼兒教師在某種程度上，就是孩子初次接觸社會(huì)的引路人,，所以我們所能做的,，也必須做的，就是百分百投入百分百的愛(ài),，用愛(ài)詮釋對(duì)黨的幼教事業(yè)的絕對(duì)忠誠(chéng),，讓孩子能真正健康快樂(lè)成長(zhǎng),。

去年，新冠肺炎疫情襲來(lái),，打亂了孩子們的開(kāi)學(xué)節(jié)奏,，雖然我深知，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)身邊是安全的,，但對(duì)這些“小可愛(ài)”的牽掛卻始終縈繞在心頭,。孩子們?cè)诩衣?tīng)不聽(tīng)話?有沒(méi)有認(rèn)真吃飯?面對(duì)未知的疫情，會(huì)不會(huì)感到害怕?本著對(duì)孩子們的深切關(guān)愛(ài),，我第一時(shí)間向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的自我防護(hù)知識(shí),，每天在群里發(fā)布疫情最新信息，通過(guò)微信,、qq視頻和家長(zhǎng)們熱切交流孩子的健康情況,，隨時(shí)關(guān)注孩子們每一點(diǎn)動(dòng)態(tài)。此時(shí)我雖不在孩子們身邊,，但我希望可以讓孩子們感受到老師的熱切關(guān)懷,，而孩子們也時(shí)常通過(guò)家長(zhǎng)的微信與我視頻、問(wèn)候我,，讓我總有一種莫名的感動(dòng)繞在心頭,，給予是相互的，愛(ài)亦是如此,。

在我從事幼兒教育工作之前,，我總是懷疑自己不太適合這份職業(yè)。但是回顧自己從教10多年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我認(rèn)為我在工作中不斷磨礪,，在與孩子們的朝夕相處中不斷成長(zhǎng)?？粗@些孩子從黏人的“小不點(diǎn)”到成熟的“小大人”,，從曾經(jīng)的“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”到如今的“自己動(dòng)手,、豐衣足食”,，我在育人的過(guò)程中感受到豐盈充實(shí)的滿足感，收獲了沉甸甸的愛(ài)與快樂(lè),，更看到了幼教工作的意義所在,，明白了自己的牽掛所在。因?yàn)闊釔?ài),，所以選擇;因?yàn)檫x擇,，所以堅(jiān)守。幼兒教育工作看似單純，實(shí)則責(zé)任大,、任務(wù)重,，選擇做一名幼兒教師，就選擇了一份特殊的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),。工作中難免會(huì)有倦怠之感,，但什么樣的力量伴我同行，我覺(jué)得可以是一個(gè)擁抱,、一次感動(dòng),，可以是一個(gè)渴望的眼神，一句溫情的話語(yǔ),，一切為了孩子,，為了孩子的一切,，“讀懂孩子才是對(duì)孩子最好的愛(ài)”,，老師與孩子的愛(ài)，存于空氣中,，融于點(diǎn)滴間,。

強(qiáng)化師德，提升自我是關(guān)鍵

《方案》也對(duì)教師考核晉升標(biāo)準(zhǔn)作出了根本性規(guī)定,，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn),。《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》對(duì)廣大教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出了新的更高要求,。

孔子曾說(shuō)：“其身正,，不令而行，其身不正,，雖令不從”,。師德是一個(gè)教師的靈魂，是立身之本,，尤其作為幼兒教師,，給孩子一小杯水，本身更應(yīng)該有一大杯水,，更需要從小事做起,，從自我做起，以高尚的人格感染人,，以整潔的儀表影響人,，以和諧的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人,，讓自己的一言一行潛移默化的影響孩子,，孩子也才會(huì)“親其師，信其道”,，進(jìn)而“樂(lè)其道”,。

20__年9月9日,，習(xí)近平總書(shū)記在北師大調(diào)研時(shí)提出了“要有理想信念，要有道德情操,，要有扎實(shí)學(xué)問(wèn),，要有仁愛(ài)之心”的“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)?；仡欁约旱膹慕探?jīng)歷,，我對(duì)師德認(rèn)識(shí)由淺入深，從片面到全面,，也認(rèn)真思考了“我是誰(shuí),，我該怎么做”這個(gè)命題。

學(xué)習(xí)實(shí)踐要“兩手抓兩手硬”,。要深入學(xué)習(xí)《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,，并以此作為自己的言行準(zhǔn)則，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的勁頭和熱情,，通過(guò)學(xué)習(xí)以更好地引導(dǎo)實(shí)踐,，在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)才干，不斷提升自我,。

言行舉止必須打鐵自身硬,。作為一名幼兒教師，要始終堅(jiān)持“為人師表”的高線,，時(shí)時(shí)處處事事有“師”的樣子,，以身立德、以身立教,，美其道,、慎其行，重言教,、更重身教,，時(shí)刻注重自己的一言一行，率先垂范,，以身作則,。

“因?yàn)樵诤跛愿冻觯瑹o(wú)論再苦再累,，我也始終無(wú)怨無(wú)悔;因?yàn)樨?zé)任所以堅(jiān)守,，在孩子們成長(zhǎng)的道路上，幼兒教師要勇敢的為孩子們撐起一片藍(lán)天”,。作為一名幼兒教師,，我將全面貫徹落實(shí)《方案》要求，始終滿懷對(duì)幼兒教育的熱愛(ài)，努力讓自己成為更好的自己,，為孩子們付出所有的青春與心血,，讓祖國(guó)的花兒擁有更燦爛的明天!

教育改革心得體會(huì)300字 職業(yè)教育改革心得體會(huì)篇二

深刻領(lǐng)會(huì)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的指導(dǎo)思想、主要原則,、改革目標(biāo),、重點(diǎn)任務(wù)、組織實(shí)施等的具體要求和深刻內(nèi)涵,，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為主線,，樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長(zhǎng)觀,。

提高辦學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)質(zhì)量的把控需要從教育評(píng)價(jià)改革開(kāi)始，需要對(duì)教師隊(duì)伍,、學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量,、開(kāi)設(shè)專業(yè)等評(píng)價(jià)要素、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、評(píng)價(jià)方式的系統(tǒng)性改革,，也是對(duì)教學(xué),、管理,、服務(wù)等各方面工作的評(píng)價(jià)機(jī)制的改革。改革是為了樹(shù)立科學(xué)的高等教育質(zhì)量觀,、建立科學(xué)的質(zhì)量體系,，最終目的是提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。

遵循辦學(xué)規(guī)律,。在教學(xué)教務(wù)方面,，遵循辦學(xué)規(guī)律，改變那些違背規(guī)律的思路和做法,，使學(xué)院工作更符合辦學(xué)規(guī)律,，符合成人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)規(guī)律。

堅(jiān)持學(xué)員需要,。堅(jiān)持以學(xué)員為中心的思想,，把聘請(qǐng)教師質(zhì)量作為教育評(píng)價(jià)改革的出發(fā)點(diǎn)，充分聽(tīng)取學(xué)員的意見(jiàn)和建議,，科學(xué)的制定教學(xué)評(píng)價(jià)方法,。

要按照習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)的，“辦好繼續(xù)教育,，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),，大力提高國(guó)民素質(zhì)。”的總體要求,，在助力學(xué)校高質(zhì)量大學(xué)發(fā)展的同時(shí),，不斷為實(shí)現(xiàn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué),、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)作出我們的貢獻(xiàn),。

結(jié)合我院情況，我覺(jué)得特別要堅(jiān)持三性并重,，不斷凸顯大學(xué)繼續(xù)教育的延展性,、社會(huì)性、應(yīng)用性的特點(diǎn),，從重?cái)?shù)量規(guī)模向注重學(xué)生質(zhì)量轉(zhuǎn)變,、向質(zhì)量轉(zhuǎn)型。

首先,，堅(jiān)持延展性,，從終身學(xué)習(xí)的視角，繼續(xù)教育與學(xué)校教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是一體的,、整合的,，兩者共同構(gòu)成終身教育知識(shí)體系;從學(xué)員角度，只有堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的延續(xù),、銜接性,，才能保障學(xué)員個(gè)體構(gòu)建自身完整的知識(shí)體系。

二是堅(jiān)持社會(huì)性,，緊扣社會(huì)需求,，轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè),、專業(yè)與產(chǎn)業(yè),、課程與職業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系,，形成教育與產(chǎn)業(yè)相互滲透,、相互支持、共同育人的產(chǎn)教融合模式,。

三是堅(jiān)持應(yīng)用性,，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才,。

教育改革心得體會(huì)300字 職業(yè)教育改革心得體會(huì)篇三

近來(lái),，我校掀起了基礎(chǔ)教育綜合改革大討論，結(jié)合我校師生實(shí)際情況,，經(jīng)過(guò)學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí),，結(jié)合本人半年多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談?wù)勎覍?duì)基礎(chǔ)教育綜合改革大討論的學(xué)習(xí)感受。

我國(guó)為什么要進(jìn)行課程改革?眾所周知,，每個(gè)時(shí)代的教育方式的確立是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素制約的,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也許適合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但隨著改革開(kāi)放的深入,，經(jīng)濟(jì)體制的變化,，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，知識(shí)的更新越來(lái)越短,，面對(duì)這些新問(wèn)題,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然有諸多不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。過(guò)去的教學(xué)方式是有許多弊病的,，如強(qiáng)調(diào)共性,，忽視個(gè)性，重視知識(shí)的傳授,，忽視能力的培養(yǎng),，重視學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，要求學(xué)生實(shí)質(zhì)性地參與教學(xué)過(guò)程，自主地進(jìn)行反思與總結(jié),，而不是被動(dòng)的接受知識(shí),，因此作為教師，要把育人放在第一位,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。教育是要培養(yǎng)社會(huì)需要的人才,，為國(guó)家的發(fā)展和壯大儲(chǔ)蓄新的原動(dòng)力,。

教育的根本目的是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在基礎(chǔ)教育的改革中,要求新課程使學(xué)校的管理模式發(fā)生變化,，使教師的教育理念,、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、教師"教"的行為發(fā)生變化,，重要的是使學(xué)生"學(xué)"的方式發(fā)生變化,。

作為教育改革下的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式,，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)同發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和參與者。應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)蹲下身來(lái)欣賞學(xué)生,，了解學(xué)生內(nèi)在需求,，了解學(xué)生的心理，善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),，保護(hù)學(xué)生的自尊,，相信學(xué)生的能力，滿足學(xué)生的知識(shí)需要,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，平等對(duì)待每一位學(xué)生。

教師要真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為,、所思所想,，隨時(shí)掌握課堂上的各種情況，遵循學(xué)生發(fā)展的需要,，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有情境的教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生置身于一定的情境中,，使之產(chǎn)生新的問(wèn)題，與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生碰撞,，達(dá)到其認(rèn)識(shí)沖突的臨界點(diǎn),，從而產(chǎn)生一種心理困境和心理需求，表現(xiàn)為一種渴求解決的情緒狀態(tài),，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能夠發(fā)展學(xué)生的智能，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也會(huì)產(chǎn)生積極的作用,。課堂教學(xué)中要搭建一個(gè)“師與生,、生與生”對(duì)話的平臺(tái)，讓師生之間,、生生之間彼此敞開(kāi)自己的精神世界,，進(jìn)行真誠(chéng)的交流和溝通，從而使課堂充滿生命力,，使教師激情洋溢,，使學(xué)生激動(dòng)不已，師生將在對(duì)話的課堂中共同發(fā)展,。

從事基礎(chǔ)教育工作的老師應(yīng)更多的體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,，成功的一堂課，或者說(shuō)成功的一次互動(dòng)合作離不開(kāi)師生之間的有效的,、和諧的交流與溝通,。尊重每一位學(xué)生的想法,，不管對(duì)與錯(cuò)不給出批評(píng)，應(yīng)該給予更多的贊揚(yáng)和默許,，一些錯(cuò)誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正,。

現(xiàn)在的中學(xué)生不再是幾年前的中學(xué)生了，在網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì),，他們思維活躍,，興趣廣泛，獲取信息的渠道多,，對(duì)新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人,。這就要求我們這些基礎(chǔ)教育工作者要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的基本素養(yǎng),，以滿足新時(shí)代的教學(xué)需要,，課程改革的教學(xué)模式突出的是“探究”，要讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)當(dāng)中,，要讓學(xué)生去想,、去做，從而在這個(gè)過(guò)程中去感悟知識(shí),。因此,，這不僅要求教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展?jié)撃?，提高學(xué)生思維的積極性,，還要有靈活的課堂應(yīng)變能力，以保證雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展,，所以教師自己要給自己“充電”,，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，才不至于被社會(huì)淘汰,。

在學(xué)習(xí)教育綜合改革的過(guò)程中,，我深深地感受到基礎(chǔ)課程改革即將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也將改變教師的教學(xué)生活和教學(xué)理念,，以及師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中寓教于學(xué)。

教育改革心得體會(huì)300字 職業(yè)教育改革心得體會(huì)篇四

黨的xx屆三中全會(huì)上審議通過(guò)了《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》,，全會(huì)公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚,，繼往開(kāi)來(lái)，不但承繼了35年來(lái)改革開(kāi)放的歷史邏輯,，又有新的視角和立意,。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革,，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題”，三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷,，表明了對(duì)民生問(wèn)題的持續(xù)關(guān)注,，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中,，首次使用了“綜合改革”的字眼,，這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育,、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù),，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律,，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變,。

在學(xué)習(xí)中，我深刻

體會(huì)到作為一名教師,，在工作中要緊緊圍繞xx屆三中全會(huì)精神和要求,，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來(lái)，圍繞“教育改革”主線,，自覺(jué)參與,，積極創(chuàng)新，立足本職,，恪盡職守,，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神,，要認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn),，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教,，踏踏實(shí)實(shí)育人，積極參加課程改革,，做到求真務(wù)實(shí),。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新,，充實(shí)提高自己。作為教師,，必須具有良好的師德,，為人表率，用自己的人格魅力去影響學(xué)生,，感染學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展,，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生,，進(jìn)行師生互動(dòng),，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力,。在教育教學(xué)實(shí)踐中,，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本,。要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生,，言傳身教，為人師表,，教書(shū)育人,，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才,。

2.教育牽系著民族興衰和國(guó)家存亡，教育牽系著學(xué)生的未來(lái),。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒,，從細(xì)微處入手，從點(diǎn)滴做起,，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生,，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到老師的關(guān)懷,。對(duì)待待優(yōu)生要有耐心,，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，予以表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心，開(kāi)啟他們沉重的心扉,，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái),。要用發(fā)展的眼光看人，有著對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心,，精心營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境,，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。

3.教師要不斷提高自身素質(zhì),，注重自身師德形象,。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人,。對(duì)學(xué)生一定要充滿愛(ài)心,，無(wú)論任何時(shí)候，都要?jiǎng)又郧?、曉之以理,、?dǎo)之以行，用心育人,。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn),。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身,、以身立教,，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷

模,。作為一名教師,，一生要淡泊名利，甘為人梯,，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè),。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn),，多賦予一些憧憬,，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。

4.堅(jiān)持以人為本,、不斷學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注細(xì)節(jié),、追求和諧的教育價(jià)值觀,，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成，這是我們應(yīng)盡的職責(zé),。在教育教學(xué)工作中,，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平,。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求，認(rèn)真履職,，注重實(shí)效,。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展,。

5、緊跟全國(guó)課改的新形勢(shì)，積極參加課程改革,，深入開(kāi)展探究式教學(xué)的實(shí)踐,，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量,，做改革的先鋒者,。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新,。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己,，是教育教學(xué)水平更上一層樓,。

黨的xx屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,，更深入更全面的教育改革的春天即將到來(lái),，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!

教育改革心得體會(huì)300字 職業(yè)教育改革心得體會(huì)篇五

xx屆三中全會(huì)已經(jīng)落下帷幕了,，這次大會(huì)主要涉及到各個(gè)方面的改革,，其中有關(guān)教育改革尤其引人關(guān)注。我們都知道現(xiàn)在我國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況,、新問(wèn)題,、新矛盾，xx大以來(lái)的種種改革舉措,，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”,、啃下“硬骨頭”的決心，那么xx屆三中全會(huì)又給我們哪些力量和信息呢?

1,、教育,，民生之本，強(qiáng)國(guó)之基,。教育改革,，突破藩籬，提振信心,。

一年來(lái),，改革訊息頻頻傳來(lái)，改革舉措系統(tǒng)深入：各地陸續(xù)出臺(tái)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的政策,，“流動(dòng)的花朵”就地入學(xué)考試的長(zhǎng)效機(jī)制有望建立;電子學(xué)籍系統(tǒng)建立,，一人一號(hào)，終生不變;研究生教育深入改革,，將推進(jìn)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類考試;“小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定”劍指“減負(fù)”頑疾……

新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈,、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃,、統(tǒng)籌兼顧,，抓住突破口，啃下“硬骨頭”,，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn),。

2,、讓大學(xué)教育更公平普惠

人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn),。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革,、課程設(shè)置改革,、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,，關(guān)乎千家萬(wàn)戶與民族未來(lái),。

9月，開(kāi)學(xué)之初,，十多年從未走出過(guò)家鄉(xiāng)的王成韜來(lái)到了清華大學(xué),，成為一名大一新生。王成韜來(lái)自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,，能夠進(jìn)入清華大學(xué),，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣,，全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子,，圓了大學(xué)夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村,、邊遠(yuǎn),、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,，正是xx大以來(lái)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措,。

與此同時(shí)，高考英語(yǔ)科目一年多次考試,、研究生招生改革,、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是xx大以來(lái),，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”,。

各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職,、高職,、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善,，北京中高考改革框架方案公布……無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,，無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育，通過(guò)一系列改革舉措,，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”,、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建,。

3,、依法治校，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,，也是優(yōu)化教育資源配置,，提高教育資源利用率的有效途徑。

8月12日至23日,，一則消息引發(fā)關(guān)注,，中國(guó)人民大學(xué)、東南大學(xué),、東華大學(xué),、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、武漢理工大學(xué),、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開(kāi)征求意見(jiàn),。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),，全國(guó)高校努力的方向,，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開(kāi)始,。

仔細(xì)瀏覽6所高校的章程核準(zhǔn)稿,，這樣的訊息躍然紙上：依法對(duì)學(xué)校管理體制作了全面規(guī)定，明確了學(xué)校管理的基本架構(gòu),，促進(jìn)了學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)的完善;規(guī)定了學(xué)校內(nèi)部學(xué)術(shù)權(quán)力的組織框架和運(yùn)行機(jī)制,，明確了學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的運(yùn)行與監(jiān)督機(jī)制……

與此同時(shí)，其他方面的辦學(xué)體制和管理體制改革也是風(fēng)生水起,、穩(wěn)步推進(jìn),。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性,、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問(wèn)題;擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放,，我國(guó)積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項(xiàng)目;完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機(jī)制，安徽組織實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展,、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機(jī)制三項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革……

更令人欣喜的是,，20xx年6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》出臺(tái),，通過(guò)品德發(fā)展水平,、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平,、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成,、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系,。無(wú)疑,，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過(guò)評(píng)價(jià)方式的變革,，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù),、評(píng)學(xué)校看升學(xué)率的傾向,，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚,、制度體系的建立,，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn),。

4,、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍

擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,，教師的師德,、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),，教師資格認(rèn)定制度的完善,、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。xx大以來(lái),，從嚴(yán)治師,，培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。

一年來(lái),，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲,，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn),。

與此同時(shí)，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定,，一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開(kāi)始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生,、二次選拔,、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度,，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。

今天,，中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況,、新問(wèn)題、新矛盾,，許多問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成答案,，需要在實(shí)踐中探索。xx大以來(lái)的種種改革舉措,，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”,、啃下“硬骨頭”的決心。

教育改革心得體會(huì)300字 職業(yè)教育改革心得體會(huì)篇六

最近幾天,，新聞媒體最關(guān)注的有這樣兩件事,，一件事是東海防空識(shí)別區(qū)，另一件事是pisa成績(jī)的公布,。pisa成績(jī)的公布引起了媒體的很大關(guān)注,，我已經(jīng)看到了很多國(guó)家對(duì)此的評(píng)論。我認(rèn)為,，世界各國(guó)對(duì)pisa成績(jī)的關(guān)注,，體現(xiàn)了教育國(guó)際交流。所謂教育國(guó)際交流,，不僅是中國(guó)要了解其他國(guó)家,，其他國(guó)家也非常關(guān)注中國(guó)。因此,，讓中國(guó)了解世界教育,，讓世界了解中國(guó)教育，這就是教育的國(guó)際化,。

一,、前言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》提出，要提高我國(guó)教育國(guó)際化水平,。教育國(guó)際化的實(shí)質(zhì)是什么?我認(rèn)為,，就是在世界經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，教育資源在國(guó)際間進(jìn)行配置,，教育國(guó)際交流與合作日益頻繁,，世界各國(guó)教育相互影響、相互依存的程度不斷提高,，各國(guó)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定,、教育內(nèi)容的選擇以及教育手段和方法的采用等方面不僅要滿足來(lái)自本國(guó),、本地的要求，而且要適應(yīng)國(guó)際間經(jīng)濟(jì)文化交流與合作的新形勢(shì),。因此,，歸根結(jié)底，教育國(guó)際化就是用國(guó)際視野來(lái)把握和發(fā)展教育,。

我們生活的這個(gè)時(shí)代是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代,。我們面臨著許多挑戰(zhàn)——人與自然之間有生態(tài)危機(jī)，人與社會(huì)之間有人文危機(jī),，人與人之間有道德危機(jī),，人與自己之間有心理危機(jī)，國(guó)家與國(guó)家之間有安全危機(jī),，文化與文化之間有價(jià)值觀危機(jī),，經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)之間有金融危機(jī)，這些危機(jī)都在影響著人類的生存和持續(xù)發(fā)展,。與此同時(shí),，我們又生活在充滿機(jī)遇的時(shí)代——新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在興起。20世紀(jì)末,，人類將跨入新世紀(jì)的門檻,，美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)和美國(guó)聯(lián)邦商務(wù)部就共同資助了一項(xiàng)研究計(jì)劃，目的是要弄清楚在21世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)會(huì)引領(lǐng)人類的發(fā)展,。70多位一流的科學(xué)家在研究之后，提交了一份480頁(yè)的研究報(bào)告《聚合四大科技,，提高人類能力》,。報(bào)告認(rèn)為，納米技術(shù)(nanotechnology),、生物技術(shù)(biotechnology),、信息技術(shù)(informational technology)、認(rèn)知科學(xué)(cognitive science)這四大科技的聚合(nbic)會(huì)引領(lǐng)人類社會(huì)在21世紀(jì)的發(fā)展,。機(jī)器人就是聚合科技的產(chǎn)物,。日本提出，要在20xx年前,，使機(jī)器人能夠達(dá)到考上東京大學(xué)的水平,。這種新興科技的興起，的確給我們帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇,。聚合科技會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果?這個(gè)效果可能會(huì)使人類物種發(fā)生第四次改變,。第一次改變是人類走出森林;第二次改變是對(duì)火的使用，人類可以吸收更多的蛋白質(zhì),，有助于人腦的發(fā)育;第三次改變是文字的出現(xiàn)和文化的傳承;第四次改變可能就會(huì)是聚合科技帶來(lái)的,，也許會(huì)出現(xiàn)人工造人,，這就是很大的改變。

第一次工業(yè)革命將人類帶入“蒸汽時(shí)代”,，第二次工業(yè)革命將人類帶入“電氣時(shí)代”,，種種跡象表明，以聚合科技為基礎(chǔ),，特別是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的第三次工業(yè)革命正在展開(kāi),。第三次工業(yè)革命會(huì)引起整個(gè)業(yè)態(tài)的變化，大規(guī)模生產(chǎn)有可能會(huì)轉(zhuǎn)向大規(guī)模定制,，產(chǎn)業(yè)組織的網(wǎng)絡(luò)化,，知識(shí)型員工將成為核心競(jìng)爭(zhēng)資源。產(chǎn)業(yè)革命也正在興起,，主席在視察中關(guān)村之后在講話中說(shuō),，即將出現(xiàn)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國(guó)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成歷史性交匯，為我們實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供了難得的重大機(jī)遇,。機(jī)會(huì)稍縱即逝,，抓住了就是機(jī)遇，抓不住就是挑戰(zhàn),。我們必須增強(qiáng)憂患意識(shí),，緊緊抓住和用好新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機(jī)遇，不能等待,、不能觀望,、不能懈怠。我們正是在這個(gè)背景下研究教育問(wèn)題的,。教育是抓住機(jī)遇,、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的最銳利的武器，公平與質(zhì)量是全球教育事業(yè)共同的,、永恒的主題,。聯(lián)合國(guó)教科文組織也認(rèn)為，教育只有培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的人,，才可能使人類真正得到可持續(xù)發(fā)展,。

20xx年10月，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文在紐約聯(lián)合國(guó)總部啟動(dòng)了“教育第一”全球倡議行動(dòng),。有10個(gè)國(guó)家參與了此次倡議行動(dòng),，中國(guó)就是其中之一。主席專門發(fā)了賀信,，全力支持這項(xiàng)行動(dòng),。倡議包含三部分內(nèi)容：第一，不論其性別,、背景或處境,，確保每個(gè)孩子都能平等地接受教育;第二,，必須提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過(guò)更好的科技知識(shí)和技能培訓(xùn)使年輕一代適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)的需求;第三,，教育應(yīng)充分發(fā)揮其培育為人之道的核心作用,，培養(yǎng)全球公民意識(shí)，幫助人們構(gòu)建更公平,、和諧和包容的社會(huì),。

二、當(dāng)代世界教育改革的動(dòng)向

(一)全球教育聚焦于質(zhì)量公平

現(xiàn)在,，公平與質(zhì)量的意義在一定程度上有所重合,。因?yàn)樵瓉?lái)“公平”主要指的是有上學(xué)的機(jī)會(huì)，“質(zhì)量”指的是上好學(xué);現(xiàn)在除了非洲一些地區(qū)之外,，世界上大部分地區(qū)的上學(xué)機(jī)會(huì)問(wèn)題都已基本得到解決,，而上好學(xué)的問(wèn)題并沒(méi)有得到解決。因此,，質(zhì)量公平問(wèn)題現(xiàn)在被提上了日程,。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為，增加入學(xué)機(jī)會(huì)方面所取得的巨大成功并未帶來(lái)教育質(zhì)量和教育針對(duì)性的提高,，發(fā)展中國(guó)家尤其如此,。大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家正面臨教育質(zhì)量危機(jī)，而大部分發(fā)達(dá)國(guó)家也沒(méi)能為所有學(xué)習(xí)者提供有質(zhì)量的教育,。

世界銀行“20xx年教育戰(zhàn)略”提出,，為應(yīng)對(duì)全球教育面臨的挑戰(zhàn)，未來(lái)教育的目標(biāo)應(yīng)從促進(jìn)“全民教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)“全民學(xué)習(xí)”,?！叭駥W(xué)習(xí)”目標(biāo)的提出是在獲得入學(xué)機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)受教育的結(jié)果，有利于在促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)教育結(jié)果的公平,。經(jīng)合組織于20xx年舉辦了教育論壇，并在論壇上得出了這樣一個(gè)研究結(jié)論——當(dāng)前,，來(lái)自貧困家庭的年輕人在高等教育領(lǐng)域的代表嚴(yán)重不足,，那些不能在義務(wù)教育階段減輕社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景對(duì)學(xué)生成績(jī)影響的國(guó)家，也不可能在高等教育階段解決這一問(wèn)題,。經(jīng)合組織對(duì)一些國(guó)家和地區(qū)的學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比,，并將其列入學(xué)生公平就學(xué)的分析數(shù)據(jù)。這一做法很值得我們借鑒,，不單純看均衡水平,，也不單純看發(fā)展水平，而是將均衡與發(fā)展放在一起進(jìn)行評(píng)估,，即將公平性與成績(jī)結(jié)合在一起進(jìn)行分析,。公平性與學(xué)校成績(jī)兩方面表現(xiàn)俱佳的排名前十位的是中國(guó)上海,、中國(guó)香港、芬蘭,、韓國(guó),、加拿大、日本,、冰島,、愛(ài)沙尼亞、荷蘭,、挪威;公平性高,，但學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)較差的是俄羅斯、西班牙,、克羅地亞和捷克等國(guó);公平性和學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)兩方面都不好的是保加利亞,、土耳其、吉爾吉斯斯坦等國(guó);英國(guó),、法國(guó),、德國(guó)和美國(guó)則是學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)高于平均水平，但就學(xué)公平性低于平均水平,。

日本近些年來(lái)非常關(guān)注教育質(zhì)量并為此采取了諸多措施,。這是因?yàn)槿毡驹趐isa評(píng)估中的成績(jī)有所下降，日本認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是十幾年前推行的“寬松教育”致使日本學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降,。因此,，日本現(xiàn)在開(kāi)始增加課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)難度,，特別是數(shù)學(xué)與科學(xué)的難度。這樣一來(lái),，日本教科書(shū)的厚度也就增加了,。日本文部科學(xué)省公布了對(duì)初中全科及高中部分科目的最新教科書(shū)的檢測(cè)結(jié)果，各學(xué)科教科書(shū)合計(jì)平均頁(yè)數(shù)為5485頁(yè),，比20xx學(xué)年度增加了1078頁(yè),。其中增加幅度最大的為理化科目(增加45%)以及數(shù)學(xué)科目(增加33%)。

20xx年7月,，英國(guó)副首相尼克·克萊格以及學(xué)校大臣大衛(wèi)·勞斯發(fā)布了磋商計(jì)劃,。該計(jì)劃旨在改革小學(xué)承擔(dān)責(zé)任的方式，提升教學(xué)質(zhì)量,。因此,，學(xué)校需要提升基本標(biāo)準(zhǔn)。尼克·克萊格表示：“所有的證據(jù)都表明，如果輸在了起跑線上,，后面也將會(huì)落后,。”

20xx年2月13日,，美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表了美國(guó)國(guó)情咨文演講,。“現(xiàn)在,，為了擴(kuò)大我們的中產(chǎn)階層,，我們的公民必須接受教育和當(dāng)今從事工作所必備的技能培訓(xùn)。同時(shí)我們也要確保,，在美國(guó)的每一個(gè)人只要辛勤肯干,，就能獲得出人頭地的機(jī)會(huì)?！眾W巴馬發(fā)表的國(guó)情咨文在教育方面主要談了三個(gè)問(wèn)題,，一是加大學(xué)前教育投入;二是加強(qiáng)高中教育的技能培訓(xùn);三是對(duì)貧困大學(xué)生給予資助。

韓國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)樸槿惠于20xx年2月25日就職,，于5月底就出臺(tái)了《快樂(lè)學(xué)習(xí)·逐夢(mèng)成長(zhǎng)》的新教育政策,。他們認(rèn)為，只有小班化才能提高教育質(zhì)量,。20xx年,，韓國(guó)小學(xué)每班平均20.3名學(xué)生，20xx年將減至15.9名,。新政策還提出改變教科書(shū),，教科書(shū)編寫應(yīng)該以學(xué)生的能力、興趣為核心考量,，讓學(xué)生愛(ài)不釋手,，使學(xué)生能自我閱讀學(xué)習(xí)，不必另找參考書(shū)或私人補(bǔ)習(xí),。

(二)提高教育質(zhì)量的潮流指向

1.以學(xué)生為中心

現(xiàn)在,，教育開(kāi)始由以課程為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。一是學(xué)生的全員化發(fā)展,，即關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。實(shí)際上，我認(rèn)為對(duì)于教育公平最好的解讀就是每個(gè)學(xué)生都是重要的,。二是學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都是不同的,，因此不能忽視學(xué)生的不同需求和特點(diǎn),。三是學(xué)校的多樣化發(fā)展，學(xué)校的多樣化發(fā)展歸根結(jié)底是為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展服務(wù)的。

日前,，美國(guó)聯(lián)邦教育部邀請(qǐng)學(xué)生代表,，共同討論美國(guó)教育改革問(wèn)題。聯(lián)邦教育部長(zhǎng)鄧肯說(shuō)：“如果我們不傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,，我們的教育將難以進(jìn)步,。”

俄羅斯正在進(jìn)行高中課程改革,。俄聯(lián)邦教育與科學(xué)部部長(zhǎng)安德烈·富爾先科宣布,，新的聯(lián)邦高中教育標(biāo)準(zhǔn)草案規(guī)定，學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的意愿來(lái)選擇不同的科目,，而且還可以自行選擇不同水平的課程,。這給了學(xué)生更多的自由。

韓國(guó)的《快樂(lè)學(xué)習(xí)·逐夢(mèng)成長(zhǎng)》提出,，初中三年期間,，指定某一學(xué)期不舉行任何考試，讓學(xué)生在沒(méi)有考試,、沒(méi)有成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)壓力的情況下,，借由學(xué)校所舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，充分嘗試自己的職業(yè)性向,。韓國(guó)首爾市教育廳宣布,，將從20xx年6月開(kāi)始，定期對(duì)全市中小學(xué)生的快樂(lè)指數(shù)開(kāi)展調(diào)查,。調(diào)查內(nèi)容分四大領(lǐng)域：對(duì)學(xué)校生活的滿意度,、對(duì)家庭生活的滿意度、對(duì)自己的滿意度,、綜合滿意度,。

在法國(guó)，于20xx年秋季升入高一的學(xué)生已經(jīng)在按照改革后的“新高中”的學(xué)業(yè)組織模式接受法國(guó)的高中教育,?！靶赂咧小庇眯碌摹疤剿髡n程”取代“定向課程”，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化陪護(hù)”,，為困難學(xué)生開(kāi)辦“學(xué)業(yè)水平補(bǔ)習(xí)班”,，學(xué)生可以更換“學(xué)業(yè)道路”，所有學(xué)生都可以享受個(gè)別輔導(dǎo),。另外,，普通高中的學(xué)生可以轉(zhuǎn)到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也可以轉(zhuǎn)到普通高中學(xué)習(xí),，這給了學(xué)生更多的自主權(quán),。

2.以價(jià)值觀為導(dǎo)向

不只是中國(guó),，很多國(guó)家的教育都出現(xiàn)了從以能力為導(dǎo)向向以價(jià)值觀為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。價(jià)值觀主要包括,，一是正確對(duì)待自己,，二是正確對(duì)待別人，三是正確對(duì)待社會(huì),、國(guó)家和世界,。

韓國(guó)提出，學(xué)校教學(xué)要將更多品德教育融入到各科教學(xué)之中,，培養(yǎng)學(xué)生重要的價(jià)值觀與態(tài)度,，如同理心與同情心、誠(chéng)實(shí),、責(zé)任心等,。

新加坡的教育導(dǎo)向一直隨著時(shí)代的要求而不斷變化：從1959年起的生存導(dǎo)向，到1979年以后的效率導(dǎo)向,，再到1997年以后的能力導(dǎo)向,。 20xx年9月22日，新加坡教育部長(zhǎng)王瑞杰提出,，讓教育系統(tǒng)變得更加以學(xué)生為中心,，更加關(guān)注全面教育，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀和品格發(fā)展,。我們可以將其概括為“學(xué)生中心,、價(jià)值觀導(dǎo)向的教育”。

法國(guó)政府近日公布了《共和國(guó)學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》,。該法旨在建立公正的,、嚴(yán)格要求的、富有包容精神的學(xué)校,，使教師在新的德育和公民教育的框架下,，在各級(jí)各類教育中貫徹共和國(guó)的價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生生活中所需要的重要能力,。

新西蘭教育部頒布了20xx年課程標(biāo)準(zhǔn),，特別強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育的重要性，提出必須將基礎(chǔ)價(jià)值觀教育融入到學(xué)校各門課程的教學(xué)當(dāng)中,?；A(chǔ)價(jià)值觀教育計(jì)劃明確指出，新西蘭的學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生具有以下8種價(jià)值觀,，分別是：追求卓越,、創(chuàng)新與好奇、多樣化,、尊重他人,、公正,、團(tuán)結(jié)合作、關(guān)心環(huán)境,、誠(chéng)實(shí)正直。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重點(diǎn)在于,，一是以問(wèn)題為中心的探究式學(xué)習(xí),，二是實(shí)踐式學(xué)習(xí)，三是合作式學(xué)習(xí),。

哈佛大學(xué)“為理解而教”的課程就是把各種知識(shí)綜合在一起,，以問(wèn)題為中心，并將問(wèn)題的解決作為關(guān)鍵,。這種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀發(fā)生了改變,，過(guò)去的學(xué)習(xí)主要是為了解答問(wèn)題，而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)則是為了解決問(wèn)題,。過(guò)去，“理解”就是學(xué)生聽(tīng)懂了老師講的知識(shí);現(xiàn)在，“理解”則是學(xué)生在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上,，用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,。“為理解而教”的課程還體現(xiàn)了教學(xué)觀的改變,，即從教學(xué)是知識(shí)的傳授改變?yōu)榻虒W(xué)是生命價(jià)值和意義的體現(xiàn),。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題,，然后對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行思考并提出自己的見(jiàn)解,，這是學(xué)生的自我超越，是對(duì)自己生命價(jià)值的認(rèn)識(shí),，是一種人文精神的培養(yǎng),。再有就是教學(xué)模式的改變，使學(xué)生從“被教”轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí),。曾有一位英國(guó)牛津大學(xué)的教授來(lái)中國(guó)參加一所中學(xué)的畢業(yè)典禮,，他在講話時(shí)表示，與英國(guó)學(xué)生相比,，中國(guó)學(xué)生要勤奮得多,，考試成績(jī)也好得多，但是,，英國(guó)學(xué)生是自己在學(xué)習(xí),，而中國(guó)學(xué)生則是“被教”。

去年,，學(xué)習(xí)型組織的倡導(dǎo)者彼得·圣吉來(lái)中國(guó),，他表達(dá)了這樣一個(gè)觀點(diǎn),，嬰兒學(xué)走路，是在跌倒,、爬起,、再跌到、再爬起的過(guò)程中學(xué)會(huì)的,。學(xué)生的思維能力的發(fā)展就像嬰兒學(xué)走路一樣,，要有一個(gè)想錯(cuò)、再想,、再想錯(cuò),、再想的過(guò)程。學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤都意味著他在成長(zhǎng),，教師要有“祝賀失敗”的修養(yǎng),。彼得·圣吉的意思是要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，尊重學(xué)生的錯(cuò)誤,，學(xué)生犯錯(cuò)誤恰恰意味著他在成長(zhǎng),。就像嬰兒摔倒了家長(zhǎng)不要抱，因?yàn)樗挥兴さ沽伺榔饋?lái),，再摔倒了再爬起來(lái),，才能最終學(xué)會(huì)走路。

20xx年8月,，新加坡教育部長(zhǎng)王瑞杰描述了新加坡未來(lái)可能面對(duì)的挑戰(zhàn),。他強(qiáng)調(diào)，面對(duì)科技和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的改變,，下一代不但要擁有良好的知識(shí)基礎(chǔ)和技能,，還要懂得創(chuàng)造新的知識(shí)，并以創(chuàng)新的手法尋找問(wèn)題的解決方案,。

日本獨(dú)立行政法人科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)于20xx年首次選定筑波大學(xué),、埼玉大學(xué)、千葉大學(xué),、京都大學(xué),、岡山大學(xué)5所國(guó)立大學(xué)作為“未來(lái)科學(xué)家培養(yǎng)講座”開(kāi)辦校，為擅長(zhǎng)數(shù)理化的小學(xué)至高中的學(xué)生講授大學(xué)課程,，并提供機(jī)會(huì)讓他們親手做實(shí)驗(yàn),。

印度在中學(xué)所有學(xué)科的課堂教學(xué)中進(jìn)行“高級(jí)思維技能”(hots)培養(yǎng)?！案呒?jí)思維技能”包括理解技能和批判性思維,。引入高級(jí)技能，旨在拓寬學(xué)生視野,。強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為基礎(chǔ)的問(wèn)題的解決,，反對(duì)機(jī)械學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí)，并能在真實(shí)的情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí),。

以色列教育部門在中學(xué)實(shí)施“優(yōu)秀20xx計(jì)劃”,。該計(jì)劃的宗旨是樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新觀念，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)的,、技術(shù)的,、經(jīng)濟(jì)的綜合思維能力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能,。

4.信息技術(shù)的應(yīng)用

信息技術(shù)的應(yīng)用也許是教育領(lǐng)域在21世紀(jì)最重大的變革。美國(guó)聯(lián)邦教育部長(zhǎng)鄧肯在20xx年9月重復(fù)提出了著名的“喬布斯之問(wèn)”——為什么在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的投入很大,，卻沒(méi)有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果呢?信息技術(shù)應(yīng)用于物流,，物流的整個(gè)業(yè)態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域，網(wǎng)購(gòu)就對(duì)于實(shí)體商場(chǎng)產(chǎn)生很大的沖擊;信息技術(shù)應(yīng)用于國(guó)防領(lǐng)域,，戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域,，卻沒(méi)有產(chǎn)生太大的改變。為什么會(huì)這樣呢?鄧肯認(rèn)為,，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并沒(méi)有使教育產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性的改變,。信息技術(shù)不應(yīng)僅僅是一個(gè)工具，它要改變整個(gè)教學(xué)模式,，甚至是學(xué)校形態(tài),。

《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告：20xx基礎(chǔ)教育版》由美國(guó)新媒體聯(lián)盟、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合會(huì)和國(guó)際教育技術(shù)聯(lián)合會(huì)合作完成,。報(bào)告指出,，在近期發(fā)展階段(即未來(lái)12個(gè)月內(nèi))，“云計(jì)算”和“移動(dòng)學(xué)習(xí)”這兩種既有聯(lián)系又各具特色的技術(shù)將進(jìn)入主流應(yīng)用,。云計(jì)算能夠使資源大量存儲(chǔ),、提取、交互,，而且不需要每所學(xué)校都建立資源庫(kù),。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以說(shuō)是學(xué)習(xí)工具最重要的變革，其中最主要的是平板電腦和智能手機(jī)的使用,，可以幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),。在中期發(fā)展階段(即未來(lái)2至3年內(nèi))，“學(xué)習(xí)分析”和“開(kāi)放內(nèi)容”將引起基礎(chǔ)教育領(lǐng)域日益濃厚的興趣,，預(yù)期將會(huì)在20%以上的教育機(jī)構(gòu)得到應(yīng)用,。學(xué)習(xí)分析能夠及時(shí)掌握群體和個(gè)體的動(dòng)態(tài)，從而為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持,。對(duì)于開(kāi)放內(nèi)容,，我們現(xiàn)在已有嘗試,，即搭建平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育和互動(dòng)。開(kāi)放內(nèi)容最重要的是價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,，從資源的獨(dú)享轉(zhuǎn)向資源的共享,。在遠(yuǎn)期發(fā)展階段(即未來(lái)4至5年內(nèi))，“3d打印”與“虛擬和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室”將獲得廣泛應(yīng)用,。社會(huì)對(duì)這兩種技術(shù)更深層次的興趣和投資是明確的方向標(biāo),，值得我們密切關(guān)注。

報(bào)告認(rèn)為,，最大的挑戰(zhàn)就是教師對(duì)于信息技術(shù)的掌握,。人們通常習(xí)慣于自己所熟悉的事物，對(duì)不熟悉的事物容易產(chǎn)生抵制情緒,，并找出種種理由反對(duì)它,。例如，ipad會(huì)影響學(xué)生視力與人際交往能力等,。我認(rèn)為,，雖然這些問(wèn)題確實(shí)都是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用中可能會(huì)出現(xiàn)的，但都可以在實(shí)踐當(dāng)中逐步解決,。因此,，要加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教育實(shí)踐限制了新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,，新的教育模式也正在給傳統(tǒng)學(xué)校模式帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn),。當(dāng)前的技術(shù)和實(shí)踐并不能為個(gè)性化學(xué)習(xí)需求提供充分的支持，我們尚未找到應(yīng)用數(shù)字化媒體開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)的方法,。

經(jīng)合組織公布了對(duì)15歲學(xué)生的“數(shù)字化閱讀技能”(digital literacy)調(diào)查結(jié)果,。這篇題為《pisa20xx年結(jié)果：在線學(xué)生》的報(bào)告旨在測(cè)試15歲學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找信息、解讀信息,、理解及評(píng)估電腦圖表等方面的能力,。來(lái)自16個(gè)經(jīng)合組織成員國(guó)以及3個(gè)非成員經(jīng)濟(jì)體(哥倫比亞、中國(guó)香港和中國(guó)澳門)的學(xué)生參加了測(cè)試,。結(jié)果顯示,，韓國(guó)15歲學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面名列第一，接下來(lái)依次是新西蘭,、澳大利亞,、日本、中國(guó)香港和冰島,。

韓國(guó)國(guó)民中學(xué)英語(yǔ),、科學(xué)、社會(huì)三科將使用電子教科書(shū)，使學(xué)生得以主動(dòng),、積極,、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，而且此舉有助于提升學(xué)生自學(xué)與日常生活所需的核心能力,。

日本通訊部已于20xx年10月在日本的小學(xué)啟動(dòng)電子課本試用計(jì)劃,。參與試用計(jì)劃的小學(xué)生每人擁有一臺(tái)平板電腦，同時(shí),，教室中還安裝了互動(dòng)式黑板,。這項(xiàng)試用計(jì)劃的目標(biāo)是，到20xx年,，日本全國(guó)的中小學(xué)生每人都配備一臺(tái)電子課本,。如果成功的話，這將為日本的中小學(xué)教育模式帶來(lái)前所未有的革新,。

法國(guó)《共和國(guó)學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》特別提出,，使教師、學(xué)生和家長(zhǎng)能夠輕松地在網(wǎng)絡(luò)上找到自己所需要的教育資源和軟件,，學(xué)生可以真正地掌握多媒體，具備未來(lái)公民必備的能力,，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教育走進(jìn)數(shù)字化時(shí)代,。20xx年的新學(xué)期，法國(guó)的學(xué)校提供了11項(xiàng)必要的數(shù)字化服務(wù),。

印度于20xx年11月發(fā)布了一款名為aakash2的7英寸平板電腦,，出售給學(xué)生的政府補(bǔ)貼價(jià)僅為1130盧比(約合20美元)，號(hào)稱全球最便宜的平板電腦,。目前,，印度已有250所高校的1.5萬(wàn)名教師接受了將該款平板電腦應(yīng)用于教育的培訓(xùn)。

中國(guó)的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并不算晚,，但如果我們現(xiàn)在不關(guān)注世界的態(tài)勢(shì),，就很可能還停留在傳統(tǒng)的“智慧教室”和“校校通”階段。

5.教育質(zhì)量的評(píng)估

教育質(zhì)量的評(píng)估是提高教育質(zhì)量必須要關(guān)注的問(wèn)題,，評(píng)估的關(guān)注點(diǎn)主要在于評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),、評(píng)估體系與評(píng)估政策。

經(jīng)合組織發(fā)布了一篇題為《為促進(jìn)更好學(xué)習(xí)：評(píng)價(jià)與評(píng)估的國(guó)際視角》的報(bào)告,。該報(bào)告稱,，全球教育系統(tǒng)正將對(duì)教師和學(xué)校績(jī)效的評(píng)估作為幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生成績(jī)的重要推動(dòng)力,。報(bào)告還指出,，經(jīng)合組織各成員國(guó)在“學(xué)校是否和如何測(cè)試成績(jī)”這兩個(gè)方面都存在巨大差異。芬蘭很多人現(xiàn)在不贊成參加pisa評(píng)估,，他們認(rèn)為pisa并沒(méi)有多大的意義,，不管pisa評(píng)估結(jié)果如何,，他們都認(rèn)為芬蘭教育是很好的。與此同時(shí),，也有一些國(guó)家,，如法國(guó)、日本,，他們對(duì)于pisa的結(jié)果特別關(guān)注,，有的國(guó)家的教育部長(zhǎng)甚至就是因?yàn)閜isa評(píng)估成績(jī)不好而被撤職。由此我們可以看出,，各國(guó)對(duì)于評(píng)估的看法和態(tài)度并不完全一樣,。

近日，經(jīng)合組織基于pisa開(kāi)發(fā)出了一個(gè)新的測(cè)試工具,，這個(gè)工具被稱作“經(jīng)合組織面向?qū)W校的測(cè)試”(oecd test for schools),，旨在為個(gè)體學(xué)校提供與現(xiàn)有pisa量表比較的，15歲學(xué)生在閱讀,、數(shù)學(xué)和科學(xué)方面的描述性信息,，以及技能和知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用方面的分析信息。該測(cè)試也收集學(xué)生和學(xué)校的背景信息,，以體現(xiàn)學(xué)校和課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境,、師生關(guān)系、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度及參與程度的關(guān)系,。世界銀行于20xx年10月召開(kāi)了主題為“全球?qū)W習(xí)評(píng)估”的研討會(huì),。研討會(huì)討論了一系列問(wèn)題：為什么學(xué)習(xí)評(píng)估對(duì)于實(shí)現(xiàn)20xx年后全球發(fā)展目標(biāo)非常重要?哪些是有效應(yīng)用學(xué)習(xí)信息的工具及方法的評(píng)估?政府怎樣采用這些工具和方法來(lái)建立自身的評(píng)估體系，以支持全民學(xué)習(xí)?各國(guó)如何改進(jìn)他們的評(píng)估系統(tǒng)?

美國(guó)《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》主要依靠單一的測(cè)試手段來(lái)給學(xué)生和學(xué)校評(píng)級(jí),，強(qiáng)調(diào)結(jié)果評(píng)價(jià),，而忽略了體現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程性評(píng)價(jià)。奧巴馬上臺(tái)后則采取了更加全面客觀的測(cè)試方式,。聯(lián)邦政府已投資3.5億美元支持各州創(chuàng)立更加復(fù)雜綜合的評(píng)估體系,，這個(gè)評(píng)估體系不僅用于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且用于為教師提供及時(shí)準(zhǔn)確的信息,，以幫助他們改善教學(xué),，提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就。

自20xx年3月31日開(kāi)始,，英國(guó)每所中學(xué)都必須公開(kāi)其在普通中等教育證書(shū)考試中每一學(xué)科的具體表現(xiàn),，以便家長(zhǎng)全面了解學(xué)校的教學(xué)狀況，為自己的孩子選擇合適的學(xué)校,。

20xx年,，俄羅斯正式開(kāi)始在全國(guó)實(shí)行統(tǒng)一的高考制度，逐步把中學(xué)畢業(yè)考試和高考合二為一。此舉的原因是學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,，自主招生易造成教育腐敗,，考試成本過(guò)高又缺乏國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教育質(zhì)量無(wú)法保證,。該制度備受爭(zhēng)議,，很多高等院校都堅(jiān)持認(rèn)為應(yīng)該自主招生。

20xx年4月中下旬,，日本進(jìn)行了例行的全國(guó)學(xué)力調(diào)查,，包括學(xué)生學(xué)力調(diào)查、歷年變化分析調(diào)查,、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查,、教育委員會(huì)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查覆蓋國(guó),、公,、私立小學(xué)六年級(jí)、初中三年級(jí)的所有學(xué)生,，著重把握和分析全國(guó)所有學(xué)校的學(xué)力狀況,，了解問(wèn)題的改善狀況，考查小班化教育政策的成果,。

在提高教育質(zhì)量的潮流指向中,，以學(xué)習(xí)為中心反映了教育理念的轉(zhuǎn)變，以價(jià)值觀為導(dǎo)向反映了教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神反映了教育方式的轉(zhuǎn)變，信息技術(shù)的應(yīng)用反映了教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,，教育質(zhì)量的評(píng)估反映了對(duì)待教育結(jié)果方式的轉(zhuǎn)變,。因此，當(dāng)代教育的改革動(dòng)向是全方位的,。

(三)關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程最終都要體現(xiàn)在課程上,，課程是學(xué)校教育目標(biāo)落實(shí)的體現(xiàn),。在教學(xué)過(guò)程中起關(guān)鍵作用的是教師。聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布啟動(dòng)《20xx-20xx年教師戰(zhàn)略》,。新戰(zhàn)略的重點(diǎn)是支持教師進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí),，因此，新戰(zhàn)略暫被稱作“為了全民教育的高質(zhì)量教師”,。20xx年4月21日至27日的全球教育行動(dòng)周提出“每個(gè)孩子都需要教師”的口號(hào),，行動(dòng)周聚焦于教師在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的關(guān)鍵作用，即“沒(méi)有教師，學(xué)校僅僅是一座建筑物”,。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事伊琳娜·博科娃說(shuō)：“教師是推動(dòng)教育平等,、機(jī)會(huì)和質(zhì)量的最重要的影響因素，是滿足每一個(gè)孩子愿望的關(guān)鍵,，他們掌握著社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的鑰匙,。”20xx年3月,，經(jīng)合組織發(fā)布了一份題為《為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師并培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)》的報(bào)告,。報(bào)告呼吁，越來(lái)越多的國(guó)家面臨關(guān)鍵學(xué)科合格教師短缺問(wèn)題,，各國(guó)政府迫切需要提高教師行業(yè)的吸引力,。歐盟提出，隨著時(shí)代的快速變化,，教師技能需要被重新定義和調(diào)整,。21世紀(jì)教師需要具備的技能比以往更多更復(fù)雜。當(dāng)前教師結(jié)構(gòu)失衡主要表現(xiàn)為教師老齡化,、性別失衡及特定專業(yè)教師不足,。因此，歐盟提出要“重新審視教育”,。各會(huì)員國(guó)對(duì)教師政策尤其應(yīng)該關(guān)注以下方面：教師新技能的培養(yǎng),，增加投入，吸引年輕人從事教師職業(yè),，加強(qiáng)現(xiàn)有教師培訓(xùn),。

美國(guó)25個(gè)州發(fā)表聲明，將采取行動(dòng)更新其教師資格系統(tǒng),，以保證教師在從事教育工作前具備充分條件,，要開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性績(jī)效評(píng)估措施，加快批準(zhǔn)教師培養(yǎng)項(xiàng)目的進(jìn)程,，以保證中小學(xué)教師的教學(xué)能滿足大學(xué)和就業(yè)的需要,。

澳大利亞一半以上的公立學(xué)校教師將接受更為嚴(yán)格的教師資格評(píng)估檢驗(yàn)，旨在提升公立學(xué)校教師的整體素質(zhì),。對(duì)于那些資深的在職教師和新入職的教師,，他們雖然在工作經(jīng)驗(yàn)上有所差異，但是為了使教師能夠產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí),，新的評(píng)估方案認(rèn)為應(yīng)該對(duì)這兩類教師采用同等級(jí)別的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),。

20xx年，以提高全國(guó)教育質(zhì)量為目的,，瑞典教育部長(zhǎng)與各方就十項(xiàng)教育改革措施達(dá)成了共識(shí),。這十項(xiàng)措施為：提高教師薪資并實(shí)施教師分級(jí),，減少教師的行政文書(shū)工作，制定教師執(zhí)照過(guò)渡期方案并協(xié)助在職教師進(jìn)修,，提高師范教育錄取門檻,，提升教學(xué)法，設(shè)立教師培訓(xùn)學(xué)校,，為培訓(xùn)學(xué)校建立評(píng)價(jià)機(jī)制,，加強(qiáng)“入職年”(introduction year)培訓(xùn)，設(shè)立教育研究院,。

20xx年3月,，日本中央教育審議會(huì)提出了教師教育、教師培養(yǎng)改革的總方向：改變教師教育由大學(xué)承擔(dān),、教師培養(yǎng)由教委承擔(dān)的斷層現(xiàn)狀,，構(gòu)筑教師生涯一體化培養(yǎng)體制，使教師進(jìn)行深入的專業(yè)發(fā)展,。改革的具體方向是：教師碩士化培養(yǎng);改革教師資格證制度,，創(chuàng)設(shè)“一般資格證”“基礎(chǔ)資格證”和“專業(yè)資格證”的教師資格證制度。

新加坡為提升教育團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)實(shí)行了一系列措施,，包括為教師和校長(zhǎng)制定管理者,、教學(xué)和教育專家的不同職業(yè)發(fā)展軌道，只錄取每一批大學(xué)生中最優(yōu)秀的1/3加入教師行列,，將現(xiàn)任教師每年的培訓(xùn)時(shí)間增加至100小時(shí),，為學(xué)校管理人才制定導(dǎo)師制。

于20xx年3月召開(kāi)的第二屆“國(guó)際教師大會(huì)”主要研究21世紀(jì)的教師與過(guò)去有何不同,。大會(huì)研究了若干項(xiàng)的差異,，并最終得出一個(gè)結(jié)論，即21世紀(jì)的教師必須成為高水平的知識(shí)工作者,，不斷豐富他們自身的專業(yè)知識(shí),，提高專業(yè)水平。

三,、結(jié)語(yǔ)

聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事伊琳娜·博科娃在20xx年11月的世界教育創(chuàng)新峰會(huì)上講道，“21世紀(jì)的教育需要重大創(chuàng)新,，這是因?yàn)槲覀兊氖澜缯谧兊迷絹?lái)越復(fù)雜,、越來(lái)越融合，知識(shí)驅(qū)動(dòng)性也越來(lái)越強(qiáng),。在這種情形下,，我們必須就教育的目的、內(nèi)容,、出發(fā)點(diǎn)及方式開(kāi)展批判的,、持續(xù)的交流和對(duì)話,。”這個(gè)講話有三層意思,，一是教育需要重大創(chuàng)新;二是教育創(chuàng)新是全方位的創(chuàng)新;三是各國(guó)之間必須展開(kāi)批判的,、持續(xù)的交流和對(duì)話，這就是教育國(guó)際化的意義,。核心競(jìng)爭(zhēng)力理論的創(chuàng)始人普拉哈拉徳提出,，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力公式之一就是r=g，即資源來(lái)自全球,，他說(shuō)：“所有企業(yè)都應(yīng)從全球多個(gè)企業(yè)甚至競(jìng)爭(zhēng)者那里獲取資源,，以形成一個(gè)全球化的資源系統(tǒng)，這是因?yàn)闆](méi)有一家企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍和規(guī)模足以滿足任意一位消費(fèi)者在任意時(shí)刻的需求,?！比绻麑⑦@種思想引申到教育領(lǐng)域，那么我們就會(huì)得出,，所有國(guó)家的教育都應(yīng)從全球多個(gè)國(guó)家甚至競(jìng)爭(zhēng)者那里獲取資源,，以形成一個(gè)廣泛的資源系統(tǒng)，這是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)國(guó)家的教育資源足以滿足教育事業(yè)發(fā)展的所有需求,。因此,，形成多元、靈活的全方位教育資源意識(shí)與資源整合能力,，是國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的必然要求,，也是提高教育國(guó)際化水平的重要?jiǎng)右颉?/p>

世界是一個(gè)圓，每一個(gè)人都是一個(gè)圓心,，圓心無(wú)處不在,。教育就是半徑，半徑越長(zhǎng),，每個(gè)人擁有的世界就越廣闊,。推動(dòng)教育國(guó)際化是拉長(zhǎng)教育半徑的重要途徑。因此,，我們推動(dòng)教育國(guó)際化就是為了能夠擁有一個(gè)更廣闊的教育的世界,。

最后，我用劉延?xùn)|同志的話做一個(gè)總結(jié),。劉延?xùn)|同志說(shuō),，“要從我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想中吸取營(yíng)養(yǎng)，從基層生動(dòng)的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，從人民群眾需求中找準(zhǔn)努力方向,。同時(shí)，要以更加開(kāi)放的胸懷和視野,，開(kāi)展多層次,、寬領(lǐng)域的國(guó)際合作交流,，以開(kāi)放促進(jìn)教育水平的提升?！?/p>

教育改革心得體會(huì)300字 職業(yè)教育改革心得體會(huì)篇七

本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,，根據(jù)綱要內(nèi)容，我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn),，從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本,、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平,、大力發(fā)展職業(yè)教育,、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署,，全面提高國(guó)民素質(zhì),，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

我對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅(jiān)持黨在新時(shí)期下的教育方針,，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng),。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育,、安全教育,。促進(jìn)德育、智育,、體育,、美育有機(jī)融合，學(xué)生綜合素質(zhì),，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。《綱要》指出為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展,，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，使所有學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā),，創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和大批高水平優(yōu)秀人才,。

《綱要》同時(shí)又對(duì)教師提出了更高的要求,，要成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人,。因此,，我認(rèn)為,，作為一線的教師，我們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系,，發(fā)揮學(xué)生的自主能力,，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的好奇心和探索精神，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。

《綱要》指出,，教育應(yīng)以人為本,，以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)有的生命個(gè)體,，各有差異,，也各有志趣，我們要尊重學(xué)生的差別,，因材施教,，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā);不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異,，我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等,、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢(mèng)想,、獲得成功的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)“行行出狀元”,，我們要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn),，讓我們帶著欣賞的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活,，關(guān)注他們成長(zhǎng)的步伐,。

《綱要》中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng),、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考、合作溝通能力,，貫穿始終,。作為一名教師，深知興趣是最好的老師,，課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一,。學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),，最終得以全面的發(fā)展和提高,，這才是教學(xué)的根本,。教師不僅要在理念上認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，而且在實(shí)際行動(dòng)上想千方設(shè)百計(jì),，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過(guò)程，把學(xué)生推向前臺(tái),，教師退居幕后,，只充當(dāng)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者,，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主,、平等、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間與廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主參與觀察,、操作,、思考、發(fā)現(xiàn),、合作,、交流，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造,。我想,，這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。

作為教師,，我要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)綱要精神,，不斷的加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì),，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),，把自己的工作做實(shí)做好，做好自己的本職工作,，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。