中國教育改革分教育體制改革和教學(xué)方式改革等多個方面,。教育體系由基礎(chǔ)教育,、職業(yè)教育和高等教育三大子體系構(gòu)成,。以下是可圈可點網(wǎng)小編和大家分享新時代教育改革心得體會精選范文三篇700字相關(guān)參考資料，提供參考,，歡迎你的參閱,。

新時代教育改革心得體會1

《深化新時代教育評價改革總體方案》給人最直觀的感受，就是要把教育拉回“以人為本”的根源上,，且這個教育不單單指的是學(xué)生一個層面,，而是整個教育鏈，上到相關(guān)政策的制定,，教育學(xué)院的管理方法,，下到學(xué)生的教育維度，老師的評定等等,，真正是要把“德智體美勞全面發(fā)展”的口號落實,，落地，培養(yǎng)出符合新時代的高綜合素質(zhì)的社會人才,。

《深化新時代教育評價改革總體方案》的改革目標(biāo)是到2035年形成富有時代特征,，彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育體系,。這就要求改革的五個關(guān)鍵主體：黨委和政府,、學(xué)校、教師,、學(xué)生,、社會，共同協(xié)作努力,，攻克五個重點任務(wù),。

五個重點任務(wù)分別是：

1.改革黨委和政府教育工作評價，推進科學(xué)履行職責(zé),。

2.改革學(xué)校評價,，推進落實立德樹人根本任務(wù)。

3.改革教師評價,，推進踐行教書育人使命,。

4.改革學(xué)生評價，促進德智體美勞全面發(fā)展,。

5.改革用人評價,，共同營造教育發(fā)展良好環(huán)境。

前三點,，個人認(rèn)為,，對現(xiàn)有的人才留存是起到關(guān)鍵作用的。而公正公平合理化的政策，讓優(yōu)秀的人才留存下來,，才能繼續(xù)培養(yǎng)出下一代更為優(yōu)秀的人才,。年初的時候，有一條新聞在網(wǎng)絡(luò)上引起了熱議——茅臺總工程師入選工程院院士,?？此瓢l(fā)表了多篇論文的“茅臺院士”論文里科技含量到底有多少，論文水分到底有多少?我們不得而知,。但是以樸素的人民認(rèn)知都清楚的明白一個道理,，還有那么多在高精尖鉆研的人，在基礎(chǔ)科學(xué)理論埋頭苦干的學(xué)者都沒有入圍,，沒有資格評選是為什么?是因為貢獻不夠嗎?是因為論文發(fā)的少嗎?中國龍芯的研發(fā)者,，獲得諾貝爾獎屠呦呦等很多人都不是院士,。這期間寒了多少人的心,，讓中國流失了多少高端人才。中國想要進一步發(fā)展,，就更要在高端技術(shù)方面有突破,，在世界頂端技術(shù)行業(yè)站住腳。

第四點重要任務(wù),，改革學(xué)生評價,，促進德智體美勞全面發(fā)展。這不單單是讓數(shù)學(xué),、語文,、英語這樣主要學(xué)科，把時間課時還給體育,、音樂,、品德等以前的輔助學(xué)科。我認(rèn)為,，更是要樹立學(xué)生正確的價值觀,。同時也讓個別老師找回師德，不以分?jǐn)?shù)評定個人,，老師傳輸正確的平等觀念,，老師也要注意不要以權(quán)謀私，以教師之便給學(xué)生灌輸不正確的思想,，比如追星,，比如不正確的歷史，比如重男輕女思想等,。

通過以上的案例,，我們不難發(fā)現(xiàn)，中國的教育事業(yè)改革發(fā)展是有顯著成效的，但是也不必諱言,，當(dāng)下我國的教育體系中,，也存在著一些突出的問題。只有進行徹底的教育評價的系統(tǒng)性改革,，才能從根本上解決教育中存在的結(jié)構(gòu)性問題和頑瘴痼疾,，從總體上匡正人們的教育教育觀，實現(xiàn)教育行為與人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一,。

新時代教育改革心得體會2

xx屆三中全會已經(jīng)落下帷幕了,，這次大會主要涉及到各個方面的改革，其中有關(guān)教育改革尤其引人關(guān)注,。我們都知道現(xiàn)在我國教育面臨著很多前所未有的新情況,、新問題、新矛盾,，xx大以來的種種改革舉措,，已經(jīng)充分彰顯了進入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心,，那么xx屆三中全會又給我們哪些力量和信息呢?

1,、教育，民生之本,，強國之基,。教育改革，突破藩籬,，提振信心,。

一年來，改革訊息頻頻傳來,，改革舉措系統(tǒng)深入：各地陸續(xù)出臺進城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試的政策,，“流動的花朵”就地入學(xué)考試的長效機制有望建立;電子學(xué)籍系統(tǒng)建立，一人一號,，終生不變;研究生教育深入改革,，將推進學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位碩士研究生分類考試;“小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定”劍指“減負(fù)”頑疾……

新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點難點問題出發(fā),，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙,，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧,，抓住突破口,，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進,。

2,、讓大學(xué)教育更公平普惠

人才培養(yǎng)模式是教育改革進入“深水區(qū)”之后的重點和難點。能否審慎、科學(xué)地推進考試招生制度改革,、課程設(shè)置改革,、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,，關(guān)乎千家萬戶與民族未來,。

9月，開學(xué)之初,，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華大學(xué),，成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,，能夠進入清華大學(xué),，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項計劃”的改革舉措。與他一樣,，全國還有832個貧困縣的3萬名學(xué)子,，圓了大學(xué)夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村,、邊遠,、貧困,、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,，正是xx大以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。

與此同時,，高考英語科目一年多次考試,、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育,、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是xx大以來,，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。

各地改革舉措百花齊放,，江蘇省構(gòu)建中職,、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學(xué)校和專業(yè),，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,，無論是職業(yè)教育還是普通教育,，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”,、“多樣化”邁進,，人才成長的立交橋逐漸搭建。

3、依法治校,，推進現(xiàn)代學(xué)校制度的建立

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑,。

8月12日至23日,，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國人民大學(xué),、東南大學(xué),、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué),、武漢理工大學(xué),、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景,，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實施以來,，全國高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,，已然從積極推進高校章程建設(shè)開始,。

仔細(xì)瀏覽6所高校的章程核準(zhǔn)稿，這樣的訊息躍然紙上：依法對學(xué)校管理體制作了全面規(guī)定,，明確了學(xué)校管理的基本架構(gòu),，促進了學(xué)校法人治理結(jié)構(gòu)的完善;規(guī)定了學(xué)校內(nèi)部學(xué)術(shù)權(quán)力的組織框架和運行機制，明確了學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的運行與監(jiān)督機制……

與此同時,，其他方面的辦學(xué)體制和管理體制改革也是風(fēng)生水起,、穩(wěn)步推進。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境,，江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性,、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問題;擴大教育對外開放，我國積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項目;完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機制,，安徽組織實施義務(wù)教育均衡發(fā)展,、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機制三項基礎(chǔ)教育改革……

更令人欣喜的是,，20xx年6月,，《關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》出臺，通過品德發(fā)展水平,、學(xué)業(yè)發(fā)展水平,、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成,、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個方面20個關(guān)鍵性指標(biāo),，建立了一套全新的“綠色評價”體系,。無疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,，通過評價方式的變革,，從根本上扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向,，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識的凝聚,、制度體系的建立,，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn),。

4,、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍

擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進步的根本,，教師的師德,、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來,，教師資格認(rèn)定制度的完善,、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。xx大以來,，從嚴(yán)治師,，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。

一年來,，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,，“以德為先”旗幟鮮明,，“一票否決”措施嚴(yán)厲,，對師德的強調(diào)和評價成為教師隊伍建設(shè)與改革的新亮點。

與此同時,，各地基于實際情況出臺相關(guān)政策和規(guī)定,，一些長期制約教師隊伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對中學(xué)教師培養(yǎng)實行“大類招生、二次選拔,、分段培養(yǎng)”模式,，小學(xué)和幼兒園教師實行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評價標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機制,，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個人申請—學(xué)校推薦—縣級審查—市級統(tǒng)籌—省級備案”的學(xué)員遴選程序,。

今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況,、新問題,、新矛盾,，許多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實踐中探索,。xx大以來的種種改革舉措,，已經(jīng)充分彰顯了進入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心,。

新時代教育改革心得體會3

深刻領(lǐng)會《深化新時代教育評價改革總體方案》的指導(dǎo)思想,、主要原則、改革目標(biāo),、重點任務(wù),、組織實施等的具體要求和深刻內(nèi)涵，堅持以立德樹人為主線,，樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀,、人才成長觀。

提高辦學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)質(zhì)量的把控需要從教育評價改革開始,，需要對教師隊伍、學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量,、開設(shè)專業(yè)等評價要素,、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式的系統(tǒng)性改革,，也是對教學(xué),、管理、服務(wù)等各方面工作的評價機制的改革,。改革是為了樹立科學(xué)的高等教育質(zhì)量觀,、建立科學(xué)的質(zhì)量體系，最終目的是提高辦學(xué)質(zhì)量和水平,。

遵循辦學(xué)規(guī)律,。在教學(xué)教務(wù)方面，遵循辦學(xué)規(guī)律,，改變那些違背規(guī)律的思路和做法,，使學(xué)院工作更符合辦學(xué)規(guī)律，符合成人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)規(guī)律,。

堅持學(xué)員需要,。堅持以學(xué)員為中心的思想，把聘請教師質(zhì)量作為教育評價改革的出發(fā)點,，充分聽取學(xué)員的意見和建議,，科學(xué)的制定教學(xué)評價方法。

結(jié)合我院情況,，我覺得特別要堅持三性并重,，不斷凸顯大學(xué)繼續(xù)教育的延展性,、社會性、應(yīng)用性的特點,，從重數(shù)量規(guī)模向注重學(xué)生質(zhì)量轉(zhuǎn)變,、向質(zhì)量轉(zhuǎn)型。

首先,，堅持延展性,，從終身學(xué)習(xí)的視角，繼續(xù)教育與學(xué)校教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是一體的,、整合的,，兩者共同構(gòu)成終身教育知識體系;從學(xué)員角度，只有堅持教學(xué)內(nèi)容的延續(xù),、銜接性,，才能保障學(xué)員個體構(gòu)建自身完整的知識體系。

二是堅持社會性,，緊扣社會需求,，轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式。加強學(xué)校與企業(yè),、專業(yè)與產(chǎn)業(yè),、課程與職業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系,，形成教育與產(chǎn)業(yè)相互滲透,、相互支持、共同育人的產(chǎn)教融合模式,。

三是堅持應(yīng)用性,，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才,。

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