每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元(附答案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、借助批讀語(yǔ)，理清文章脈絡(luò),，了解文章框架，整體感知華山的險(xiǎn),。

2、運(yùn)用賞析詞句的方法,，抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者寫法的精妙,，進(jìn)一步感受華山的險(xiǎn)。

3,、將自己的感受融入朗讀中，讀出自己的感受,。

4,、從文中得到啟發(fā),，感受到挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝自我,，會(huì)有所超越，品味到成功的喜悅,。

【教學(xué)重點(diǎn)】從直接描寫和間接描寫中感受到華山的險(xiǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在關(guān)鍵詞句旁試著批下自己獨(dú)特的感受,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1,、談話引入課題。

2,、回顧批讀文的學(xué)習(xí)方法。

二,、學(xué)習(xí)批讀，理清脈絡(luò)

1,、問(wèn)：

齊讀第一處作批，體會(huì)問(wèn)的精妙,。

2,、第二到五處作批：

抽生讀,，談這幾處旁批的發(fā)現(xiàn),；教師點(diǎn)出這是概括式旁批，滲透作者的寫法,。

3、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：

這節(jié)課將重點(diǎn)用賞析詞句的方法去批讀,。

三,、賞析旁批,，體會(huì)情感

第二段：

1、自讀第二段,，思考：哪些詞句能體現(xiàn)華山的險(xiǎn)？用相關(guān)符號(hào)做記號(hào),，在結(jié)合上下文寫感受。

2,、交流展示，重點(diǎn)理解：“峭壁林立,，橫空出世，夾,，龜縮”,，體會(huì)山路的險(xiǎn),，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

3、教師小結(jié),。

第三段：

1、繼續(xù)運(yùn)用剛才的方法賞析描寫華山險(xiǎn)的詞句,。

2、學(xué)生展示,，交流。教師抓住直接描寫和間接描寫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,。

第四段：

1、激情談話創(chuàng)設(shè)情景：當(dāng)你費(fèi)盡九牛二虎之力征服華山時(shí),，你想說(shuō)什么,？想喊什么？盡情表達(dá)自己的感受,。

2、作者怎么寫的,？齊讀最后一段。

3,、出示課件，學(xué)生欣賞華山美景,。

4、齊讀課文已有的旁批,。

5、寫自己的感受,、想法，交流,。

四,、總結(jié)升華

在生活中做強(qiáng)者,，去品味更多挑戰(zhàn)的快樂(lè),。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元(附答案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、知道地球是人類的家園,，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人類的生存,。

2、討論怎樣保護(hù)環(huán)境,。

3、懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

過(guò)程與方法：參與活動(dòng),，討論、發(fā)表對(duì)環(huán)境問(wèn)題及保護(hù)環(huán)境的見(jiàn)解,；耐心聽別人的發(fā)言,，簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言表達(dá),。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生在情境中討論交流時(shí)的條理性,、應(yīng)對(duì)性和合作性。

2,、懂得環(huán)境對(duì)人類的重要作用，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

難點(diǎn)

1、尊重,、理解對(duì)方，學(xué)會(huì)傾聽,。培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn),、查找資料的能力，探究能力,。

2、能在日常生活中自覺(jué)保護(hù)環(huán)境,，不做污染環(huán)境的事,，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻,。

學(xué)生：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查找相關(guān)資料,。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1,、各組把要展示的標(biāo)語(yǔ)版,、手抄報(bào),、建議書等張貼在黑板上，進(jìn)行展示,。

2、同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)去了解我們生活的環(huán)境,。大家都了解到了什么呢？現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下,。看到我們生活的環(huán)境,，你們有什么感想呢？讓我們首先進(jìn)行一次展示會(huì),，把所有的收獲與大家一起分享，好嗎,？

二、小組交流

1,、小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。

2、小組成員整理本組成員收集的材料,。

3、推舉代表,，小組成員就本組的調(diào)查主題準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。

三,、全班展示

1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求,。

（1）以“我們與環(huán)境”為主題，結(jié)合本組的展示臺(tái)內(nèi)容先進(jìn)行充分講解,。

（2）把事情的過(guò)程說(shuō)清楚,，把了解到的情況說(shuō)具體。

（3）講的時(shí)候要有感情,，把本組對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法講出來(lái),，使聽的人了解情況并受到感染,。

（4）其他同學(xué)要做一個(gè)有禮貌的聽眾,，能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言,。

（5）對(duì)自己感興趣的話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補(bǔ)充。

（6）各組代表發(fā)言后,，其他小組可提問(wèn)。

2,、教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流，各小組派代表交流,。（提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)）

（1）小組輪流展示。（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的個(gè)性化的展示，如采用文字,、圖片、實(shí)物或表演等形式）

（2）小組之間互相觀摩,，“代言人”要向其他小組做集中介紹,。

（3）每位同學(xué)都要認(rèn)真傾聽其他小組的發(fā)言,、展示,，感受、了解我們身邊的環(huán)境,，并準(zhǔn)備對(duì)每個(gè)小組的展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出問(wèn)題。

3,、多方評(píng)價(jià)，深化主題,。

通過(guò)各組同學(xué)評(píng)議：本次交流展示活動(dòng)中哪個(gè)小組表現(xiàn)比較出色？（學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)）

（1）學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn),？為什么？

（2）教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn),。

四,、總結(jié),、引導(dǎo)討論

1、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,，我們小學(xué)生能做些什么呢？

2,、評(píng)出合理化的建議。

五、交際范例

用一諾：為了保護(hù)環(huán)境,，我們可以這樣做，用水后及時(shí)關(guān)緊水龍頭,；植樹造林，禁止亂砍濫伐,；盡量多走樓梯,，少乘電梯,，健康又環(huán)保,；垃圾分類回收。

六,、延伸拓展

希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士,。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議,。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元(附答案篇三

《白公鵝》

1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀,，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。

2.初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同,。

情感性目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)引入

1.我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象,？

2.這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉。諾索夫?qū)懙陌坠Z,。

板書課題：白公鵝

二、新課學(xué)習(xí)

1.學(xué)生默讀課文,，要求：給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫出二類生字,，多讀幾遍；哪些詞,、句、段給你印象最深,？可以勾一勾,，寫一寫,。

2.學(xué)生交流,。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的,？

4.這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文,，概括一下。

(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

(派頭十足)的大公鵝

5.好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下,？

(高傲的)白鵝

6.學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝,，但不同作者的筆下又各有姿態(tài),，兩位作家的寫法有哪些相同,？哪些不同？

相同點(diǎn)：抓特點(diǎn),，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫

不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲,，圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲,、步態(tài),、吃相)突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜,，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫出了白鵝的特點(diǎn),。我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn),，突出其特點(diǎn)。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元(附答案篇四

《一雙手》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的讀書習(xí)慣。

2,、學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫人物的寫法。

3,、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫人物的寫法。

教具使用：多媒體課件,。

教學(xué)策略：引導(dǎo)自學(xué)以讀促悟合作探究拓展延伸。

學(xué)習(xí)策略：自主學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注合作探究總結(jié)提升,。

1,、欣賞圖片（課件出示）：說(shuō)一說(shuō),，這可能是誰(shuí)的手,？你從哪兒看出來(lái)的？

2,、談話導(dǎo)入，板書課題,。

1、字詞預(yù)習(xí)檢測(cè),。指名讀一讀,，糾正字音,。

2、課文初讀感知,。

（1）這篇文章寫的人物是誰(shuí)？這個(gè)人物的職業(yè)是什么,？

（2）文章的作者是什么身份,？本文的體裁是什么？

（一）整體感知——認(rèn)識(shí)一雙手,。

自己喜歡的方式快速閱讀課文,，并按照提示要求填充：本文寫了（ )的一雙( ）

手。（誰(shuí)的一雙怎樣的手）

（二）細(xì)讀課文,，解讀“一雙手”---動(dòng)起你的手來(lái)。

1,、作為一名記者，采訪一位林業(yè)工人,，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢,？再讀課文

⑴用曲線畫出描寫張迎善的手的特征的語(yǔ)句，并在書上做出適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)和批注,。

⑵說(shuō)說(shuō)在你的眼中,，張迎善的手是一雙什么樣的手？

可以用“這是一雙的手,，你看：“ ”的句式交流。

2,、我來(lái)為張迎善這雙“手”建檔案。

主人：身份：手感：手的膚色

手指：紋絡(luò)：掌面：手的大小

手指細(xì)節(jié)：手的別號(hào)：手的價(jià)值

3,、縱觀檔案資料，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這雙手給你的總體印象,。

4,、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章語(yǔ)句,，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么,？

5,、了解原因后，你一定對(duì)這雙手有了更深刻的認(rèn)識(shí),，你還認(rèn)為他的手丑嗎？請(qǐng)?jiān)俅斡谩斑@是一雙__的手”的句式,，談?wù)勀愕纳顚痈惺堋?/p>

6、作者說(shuō)：“看著這雙手,，我仿佛看到了一山山翠綠的森林……”你覺(jué)得這一結(jié)尾有何妙處？

7,、欣賞圖片體會(huì)貢獻(xiàn)。

1,、同學(xué)們，這篇文章寫的很短小,，卻非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)是分不開的,。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。（如：多角度的描寫,、語(yǔ)言、修辭以及列數(shù)字,、打比方等說(shuō)明方法的運(yùn)用）

2、學(xué)生匯報(bào),，師總結(jié),。

1,、讀了文章,，你一定對(duì)張迎善同志有了更多的認(rèn)識(shí),，在你眼中,，他是怎樣的一個(gè)人,？

2、全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的禮贊之情,，我想同學(xué)們一定有許多話想說(shuō)，那么請(qǐng)你也選擇一種方式表達(dá)對(duì)他的贊美之情,。

3、課堂總結(jié),。

張迎善是具有不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè),、默默無(wú)聞、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的社會(huì)主義建設(shè)者,。課文表達(dá)了作者對(duì)張迎善的熱愛(ài)、敬仰和贊頌之情,。

1、仔細(xì)觀察父母親的手,，寫一篇小作文,。

2,、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的人的事例。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元(附答案篇五

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí),。

3,、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人,、嚴(yán)格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì),。

重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義,，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀,。

音樂(lè),、多媒體課件。

一,、從課題入手，談話導(dǎo)入

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是（板書課題）課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,，說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)？（出示課件）

質(zhì)疑：你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣？布衣指的又是什么,？

引語(yǔ)：徐向前為什么會(huì)被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下,。

二,、初讀感知,，整體把握

現(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的讀文情況：邊聽邊思考：

1、指出讀錯(cuò)的字音,。

2、用心觀察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同,？

師：其實(shí)3個(gè)小故事表達(dá)的都是同一個(gè)主題，那就是第一自然段的內(nèi)容,。（課件）這是全文的總起段。在這段話中你覺(jué)得哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括徐帥的精神品質(zhì),。（板書：功高蓋世、樸實(shí)無(wú)華）能用上這兩個(gè)詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？

三,、精讀第二個(gè)故事《看門老人》

這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”,？我們就一起走進(jìn)《看門老人》請(qǐng)大家看閱讀提示,。

（一）默讀“看門老人”這個(gè)故事。

（二）畫：新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么,？令她沒(méi)想到的是什么？（做好標(biāo)注）

（三）想：從新娘的想法前后變化中你體會(huì)到了什么,？（抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文）

（四）讀：結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗讀描寫新娘想法的句子,。（讀出自己的感受）學(xué)生匯報(bào),，老師指導(dǎo),。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元(附答案篇六

《母雞》

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn),，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

學(xué)生搜集相關(guān)資料,。

1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛(ài)的貓,。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢,？下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。

2,、板書課題,，齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí)

1,、指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序,，勾畫出生字并讀一讀。

2、把自己喜歡的自然段多讀幾遍,，再讀給全班聽一聽。

3,、概述課文的主要內(nèi)容。（描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。）

三,、閱讀質(zhì)疑

1,、通讀課文,，找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2,、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過(guò)渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢,？

四、自主探究

（一）指導(dǎo)探究一至三自然段,。

1、輕聲讀課文1——3自然段,，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢,？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,，讀出自己的感受,。

2、學(xué)生匯報(bào)

（1）討厭的原因有那些,？（指名回答：母雞的無(wú)病、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞,。）

重點(diǎn)語(yǔ)句解析：

到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂,，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了,。

（這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀,。聾子本來(lái)是不怕吵的,，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。）

（2）學(xué)生回答后,，教師引讀:無(wú)論在什么地方,、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒(méi)結(jié)沒(méi)完）特別是到下蛋的時(shí)候,，母雞差不多是——（發(fā)了狂）

3、揭示總分的寫作方法,。

請(qǐng)同學(xué)們看板書：作者先總說(shuō)討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由,，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎？（總分）

4,、請(qǐng)用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1,、2,、3自然段,。

5,、老舍先生對(duì)待母雞的情感,，前后是怎樣變化的？

（課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。?/p>

（二）指導(dǎo)探究四至十自然段。

1,、討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”,？又是什么讓作者“不敢討厭母雞”,？

2、交流重點(diǎn)語(yǔ)句：

（1）它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛,。它偉大，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄,。

（這三句話都是在寫母親,，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深,。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼,，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌,。）

（2）我不敢再討厭母雞了,。

（作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化,。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔,、神圣的尊敬，是情感的升）

（三）比較一下,，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn)

1,、兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,。

《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句,，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

2,、在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式,。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，再具體寫它的表現(xiàn),。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”,，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

3,、在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話,，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出,。

4,、在情感的表達(dá)上,，《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài),，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣,，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌,。

5,、在語(yǔ)言的運(yùn)用上,，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”,，如，“聽吧,，它由前院嘎嘎到后院,，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了,，并且沒(méi)有什么理由，討厭,！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”,，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí),，使人感覺(jué)不是在讀,，而是在聽街坊鄰居說(shuō),，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂,。

6、總結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物,，用的方法不同，給人的感受就不同,，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦?，要注意文章的表達(dá)方法,。

五、作業(yè)布置

1,、熟練朗讀課文,。

2、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句,。