無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè) 蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元及答案篇一

1,、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞,。

2、通過自主閱讀,，研討交流,，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程,。

3,、通過感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說的事情,，也不會(huì)變成真的,，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

找出課文中大象說的話,，說說大象的想法是怎么改變的,。

難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，說說你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》,，認(rèn)識(shí)了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼,，叫出它們的名字,。

(課件出示)

似的、耷拉,、豎起來,、竹竿、撐起來,、跳舞

心煩,、扇子、遇見,、頭痛,、不安、慢慢地

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道小動(dòng)物都說大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢?下面我們一起來看看,。(板書課題：大象的耳朵)

二,、學(xué)習(xí)課文。

1,、理解感悟第1自然段,。

出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著,?！?/p>

讀了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)?(大、耷拉著)

誰能讀出大象耳朵的特點(diǎn)?

這里運(yùn)用了什么修辭手法?把什么比喻成什么?

(比喻的手法,，把大象的耳朵比作扇子,。)

誰能像這樣用“像”來說一句話?

課件出示_____________像________________

2、學(xué)習(xí)2-8自然段,。

感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因,。

(1)、大象的耳朵這樣大,、這樣有特點(diǎn),，為什么小動(dòng)物們卻說它的耳朵有毛病呢?(生：因?yàn)樾?dòng)物們的耳朵豎著,，大象的耳朵耷拉著。)

(2),、隨著學(xué)生的回答出示2-8自然段,。

請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問題,。(小兔子,、小羊、小鹿,、小馬,、小老鼠)

當(dāng)小兔子說大象的耳朵有病時(shí)，大象是怎么回答的?他又是怎么想的?

(“我生來就是這樣啊,?！贝笙蟠藭r(shí)可能在想，真奇怪,，我的身體長(zhǎng)得本來就是這樣的啊,。)

后來，小羊,、小鹿等其他小動(dòng)物都說大象的耳朵很奇怪時(shí),，大象是怎么說的?又是怎么想的?

出示：“大象也不安起來，他自言自語地說：‘他們都這么說,，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來,。’”

這句話告訴我們什么?

你怎么理解“自言自語”的意思,。

(自己對(duì)自己說,，大象自己對(duì)自己說話,。)

從這句話來看,，大象此時(shí)的想法有了什么變化?

(起初沒覺得有什么不對(duì)→決定讓自己的耳朵豎起來。)

3,、學(xué)習(xí)9-12自然段,。

(1)、請(qǐng)你們自由讀9-12自然段,，看看大象是怎么做的?

(“每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿,，把耳朵撐起來,。”)

(2),、大象把耳朵豎起來以后結(jié)果怎么樣了?

(3),、出示：“可是,，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,，還在他的耳朵孔里跳舞,，吵的大象又頭痛，又心煩,?！?/p>

讀到這里你明白了什么?

(原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大,，容易進(jìn)蚊蟲,，所以才耷拉下來。)

(4)大象把耳朵耷拉下來,，還有什么好處?

出示“這樣,，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話,，大象只要把他的`大耳朵一扇,，就能把他們趕跑?！?/p>

(5),、現(xiàn)在，你們明白了什么?

(大象的耳朵根本沒有毛病呀,，耷拉下來是有道理的,。)

4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,。

(1),、齊讀最后一個(gè)自然段。

(2),、用橫線畫出大象說的話,。

(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,，我是我,。)

(3)、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢?

(他決定放下耳朵,，做回自己,。)

(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧,。人家是人家,，我是我?！?/p>

小組議一議：如何理解“人家是人家,，我是我”這句話?

(5),、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說,。

(6),、師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣,，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持做自己,，因?yàn)樽鲎约骸?/p>

三,、總結(jié)提高，拓展延伸,。

1,、從大象撐起耳朵又放下來這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象?為什么?

這是一只聰明的大象,。

這是一只有主見的大象,，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的,。

2,、你想對(duì)大象說什么?

四、布置作業(yè),。

回家后,，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽,。

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè) 蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元及答案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字生詞,，能夠正確讀寫。

2.朗讀課文,，能用自己的話講述這則寓言故事,。

3.把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

在感受寓言揭示的形象,、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)寓言的寓意,。

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入,。

1.同學(xué)們,，你們知道什么是寓言嗎?你們讀過寓言故事嗎?(板書：寓言)

“寓”，是寄托的意思(板書);“言”,，講道理,。寓言的意思就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育,。

今天,，我們就來學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思,。我們先來學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢,。

2.讀題，誰知道“亡”,、“牢”分別是什么意思?

(“亡”的意思是失去,。“牢”畜的圈,。)

3.誰能連起來把題目解釋一下?

(羊丟失以后修補(bǔ)羊圈,。)

二、初讀課文,。

1.畫出課文中的生字生詞,，不明白的查字典和聯(lián)系上下文解決。

2.邊讀邊思考,，這則寓言說明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?

三,、檢查復(fù)習(xí)。

指名讀課文,，糾正讀音,，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。

讀音方面：

“羊圈”的“圈”是多音字,，在本文中讀“juàn”,，不要讀成“quān”。

“窟窿”的“窿”讀輕聲,。

字形方面：

“叼”：左右結(jié)構(gòu),，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”,。

“悔”：左右結(jié)構(gòu),，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫成豎,。

“修”：左右結(jié)構(gòu),，右下方是“三撇”，不要寫成“三點(diǎn)”

詞語解釋：

叼走：銜在嘴里拖著,。

街坊：鄰居,。

勸告：說服，講清道理,，使人感動(dòng)聽從,。

后悔：懊惱過去做得不對(duì),。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，理解寓意,。

1.出示課件，思考：《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事?

(養(yǎng)羊人第一次丟羊后,，不聽街坊的勸告,，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,，趕

緊把羊圈修好,，從此，再也沒有丟羊,。)

2.養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的,，怎么做的?結(jié)果怎樣?

(1)讀書，小組討論,。

(2)班上交流,。

開始想：羊丟了，修圈已晚,，沒用,。

后來想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只,、兩只的事,，而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚,。做：動(dòng)手,，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),。

結(jié)果：從此,，他的羊再也沒有丟過。

五,、小結(jié),。

1.明確寓意。

這則寓言告訴我們,，一個(gè)人有了錯(cuò),，只要認(rèn)真改，就不算晚,。

2.聯(lián)系實(shí)際,，談感想。

六,、作業(yè),。

1.抄寫生字新詞。

2.朗讀課文,。

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè) 蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元及答案篇三

課前預(yù)習(xí)

1.初讀課文,，讀通讀順，了解課文大意,。

2.圈出文中的生字,，標(biāo)記不理解的詞語，讀準(zhǔn)生字的字音,，想想詞的意思,。

3.留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。

4.提出預(yù)習(xí)中遇到的問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“接,、覺”等13個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文,，體會(huì)生活中的高興和不高興,。

3.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“接,、覺”等13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，體會(huì)生活中的高興和不高興,。

教學(xué)過程

一、師生交談,，引入新課

1.師生交談

你每天都做過哪些事?大家一塊討論討論,。比如：吃飯、睡覺,、做游戲……

這些事情當(dāng)中,，哪些是你喜歡做的?哪些是你不喜歡做的?哪些是一開始喜歡，一會(huì)兒之后又不喜歡了?哪些事情是你一開始不喜歡,，一會(huì)兒之后又喜歡了?

2.引入課題

今天我們學(xué)習(xí)一首詩,，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個(gè)接一個(gè)》,。聽老師讀一遍,，說說小詩人這一天當(dāng)中都是做了哪些事情?

【通過小學(xué)生自己的生活，來理解詩中小作者的生活,。讓生活貼近課文,，把課文拉近生活。】

二,、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1.出示帶音節(jié)的字：接覺再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這

這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎?借助拼音,，把它們讀出來吧。

(1)自由讀

(2)個(gè)別讀

(3)齊讀

(4)討論識(shí)字方法

2.出示去掉音節(jié)的字：接,、覺,、再、做,、各,、種、樣,、夢(mèng),、伙伴、卻,、趣,、這

(1)開火車讀

(2)齊讀

3.出示詞語：月夜、影子,、回家,、睡覺、各種各樣

起床,、學(xué)校,、伙伴、開心,、上課鈴

操場(chǎng),、有趣、快樂,、老師,、講故事

(1)自由讀

(2)指名讀

【小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，識(shí)字是重點(diǎn),，因此本環(huán)節(jié)通過多種方式進(jìn)行識(shí)字,。讓學(xué)生能夠通過聽讀、拼讀,、練習(xí)等方法來識(shí)字,、識(shí)詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺識(shí)字的習(xí)慣,，反復(fù)練習(xí),，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

三,、研讀課文重點(diǎn)探究

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)齊讀第一小節(jié)。

(2)師：這一小節(jié)里面,，小作者在做什么事情?她喜歡做嗎?還要做什么事情?生：踩影子睡覺

板書：踩影子睡覺

多玩一會(huì)兒

(3)大家想一想,，在大人叫“我”回家睡覺的時(shí)候，我一開始是高興22

還是不高興啊?從哪句話里面能夠看出來?

學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”,，說一說你有沒有這樣的體會(huì),。

在家長(zhǎng)的意見跟我們的想法不一樣的時(shí)候,，我們應(yīng)該怎么做?小作者是怎樣做的?

體會(huì)“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興,，但是很快想到了,，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

(1)自己讀第二小節(jié),。

(2)師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情?“我”一開始是怎么想的?生：大人讓我起床上學(xué),，我想不上學(xué)

板書：不上學(xué)起床上學(xué)

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)自由讀第三小節(jié),。

(2)指名讀第三小節(jié),。

(3)師：到了學(xué)校,，我做了什么自己喜歡的事情?然后又發(fā)生了什么?我是怎樣做的?

生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了,。

板書：沒有上課鈴上課

體會(huì)：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情,。

(4)指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

(1)齊讀第四小節(jié),。

(2)師：讀了這一小節(jié)你想說什么?如果小作者是在問你?你會(huì)怎樣回答?

生：我們也是這樣,，遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒，不想停下來,，但是大人不允許的情況下,，我們只好停下來，去做大人讓做的事情,。然后做著做著,，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

【能過邊讀邊悟的.方法,，讓學(xué)生在讀詩的過程中,，理解詩人所表達(dá)的思33

想感情,，作者文中的“我”正是跟我們教室里的小朋友一樣，貪玩,、調(diào)皮、任性,，但是又活潑,、聽話,、向上。】

四,、再讀課文深化理解

(1)學(xué)生自由朗讀全詩,，體會(huì)詩中的意思,。

(2)默讀全詩,，說說詩的題目中所說的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么?生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。

生：是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令,。

生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情,，后來都變成了“我”喜歡做的事情,。

【通過解題，理解文章所要表達(dá)的思想感情,。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的思維概括能力和語言表達(dá)能力,。】

五,、布置作業(yè)

1,、朗讀全詩。

2,、背誦全詩,。

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè) 蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元及答案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“接、覺,、再,、做,、各、種,、樣,、夢(mèng)、伙,、伴,、卻、趣,、這”等十三個(gè)生字,，會(huì)寫田字格里的“過、各,、種,、樣、伙,、伴,、這”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3.情感目標(biāo)：體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,，寫字，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)孩子做事積極,、樂觀的心態(tài)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí),。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)“接,、覺、再,、做,、各、種,、樣,、夢(mèng)、伙,、伴,、卻、趣,、這”13個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“過,、各、種,、樣,、伙、伴,、這”7個(gè)生字,。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片,、課件。

教學(xué)過程：

一,、談話激趣,，引入新課。

師：同學(xué)們,，你們平時(shí)都喜歡做什么啊?

生：做游戲,、看電視……

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章。(板書課題：一個(gè)接一個(gè))

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、師配樂范讀課文,，同學(xué)們邊聽邊想，孩子做了什么事情?

(踩影子,、做夢(mèng),、跳房子、上課)

2,、自讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

(1)用自己喜歡的方法讀課文,，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流,，再讀課文,，掃除字詞障礙。(自讀,、小組讀,、分段讀)

三、記憶字形,，指導(dǎo)書寫,。

1,、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“接,、覺,、再、做,、各,、種、樣,、夢(mèng),、伙、伴,、卻,、趣、這”指名讀,。

(2)開火車讀,，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組,。

2,、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“過,、各,、種、樣,、伙,、伴、這”,指名認(rèn)讀,、領(lǐng)讀,。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空,。

(3)學(xué)生描紅,、臨寫，教師巡視,、指導(dǎo),。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里,，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利地朗讀課文。

2,、了解詞句的意思,，體會(huì)孩子做事積極、樂觀的心態(tài),。

課前準(zhǔn)備：

生字,，課件。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、抽讀生字卡片,，“開火車”認(rèn)讀生字,。

2、聽寫生字,。

3,、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀,。

二,、入情入境，深入理解課文,。

1,、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))

2、學(xué)生自由讀課文,。

3,、前三段開始“正”字說明了什么?(孩子正高興著)

4、前三段的“唉”說明了什么?(孩子還不進(jìn)行,，卻要終止現(xiàn)在的行為,，心理不高興)

5、從“不過”兩個(gè)字,，我們可以看出什么?(孩子非常積極,、樂觀)

6、閱讀最后一段,，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性?(好奇心強(qiáng))

三,、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課,，你懂得了什么?

蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè) 蘇教版二年級(jí)語文上冊(cè)第二單元及答案篇五

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”,。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,。

【過程與方法】

1.通過分角色朗讀,讀好問句,。

2.聯(lián)系上下文，說出大象的想法是怎么改變的,。(重點(diǎn))

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,，我是我?！?難點(diǎn))

教學(xué)過程：

(一)猜謎導(dǎo)入,，讀題提問

1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意為大家讀讀這個(gè)謎語?

臉上長(zhǎng)鼻子,，

頭上掛扇子,，

四根粗柱子，

一條小辮子,。

謎底是什么?大象,。你是怎么猜出來的?說說看。你真懂猜謎語,。

2.今天,，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》

請(qǐng)看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫,。

3.板書課題,，齊讀課題。(板書：大象的耳朵)讀了課題,，你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了?)

(二)聽故事,，認(rèn)生字

1.帶著問題，聽老師講故事,。師范讀,，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞(課文的生字)或圖片,。

2.誰來回答剛才同學(xué)的提問,。大象的耳朵是怎樣的?你從哪里知道的?出示第一自然段。

找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方,，讀一讀,，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng),。通過圖片理解扇字的戶字頭,。一扇(門)(師范寫)

找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音,，想想以前學(xué)過的課文里哪里出現(xiàn)過這個(gè)字,，讀什么。(二月春風(fēng)似剪刀。)

理解耷拉的意思,，結(jié)合耷的字形來理解大象耳朵大,。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的.意思,。找出和它意思相反的詞：豎著(立起來的意思)

(三)指導(dǎo)閱讀,，讀好問句

1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段,，并畫出課文中的問句,。

請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事,。讀好三句問句,。

2.出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀,。

請(qǐng)同學(xué)出來戴頭飾讀,。

全班起立讀。

3.檢查朗讀,，開火車整段讀

4.畫出課文中大象的話,，說說大象的想法是怎么改變的。

(四)寫字指導(dǎo)

半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇,、遇,、痛

(五)布置作業(yè)

回家把故事講給爸爸媽媽聽。