每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。

初二物理課本篇一

1．了解兩種透鏡的形狀,，成像特點(diǎn),，對(duì)光的作用,；會(huì)區(qū)分兩種透鏡,。

2．初識(shí)猜想,、假設(shè),、收集證據(jù)等探究要素，分類,、比較等思維方法,。

3．體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，增進(jìn)對(duì)物理的情感。

【】

本節(jié)課的重點(diǎn)是了解兩種透鏡的形狀,，成像特點(diǎn),，對(duì)光的作用；會(huì)區(qū)分兩種透鏡。因此這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究為主的教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì),；以實(shí)驗(yàn)為主線,，通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn),，學(xué)生間的討論,、設(shè)計(jì)、動(dòng)手及合作的觀察,、分析揭示透鏡成像的特點(diǎn)，把透鏡分成兩類,，再對(duì)它們的形狀共性進(jìn)行探究得定義；關(guān)于透鏡對(duì)光的作用進(jìn)行假設(shè),，利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論,。為突出知識(shí)點(diǎn),，在課件制作上利用了藝術(shù)字進(jìn)行處理,，形象直觀的表現(xiàn)透鏡的特點(diǎn),。為鞏固知識(shí)，設(shè)計(jì)了區(qū)分老花眼鏡和近視眼鏡的活動(dòng),，最后通過(guò)常見(jiàn)的冰,、水制作透鏡開(kāi)拓學(xué)生的視野，利用光在傳播過(guò)程中伴隨著能量的傳遞,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

【】

觀察魚(yú)缸中的金魚(yú)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣與欲望,，將學(xué)生從生活引向物理,。

師：（手托養(yǎng)有金魚(yú)的魚(yú)缸）同學(xué)們，請(qǐng)你們觀察一下老師所養(yǎng)的金魚(yú),，并用你的手比劃它們的大小,。

生：……

師：（捉一條金魚(yú)與學(xué)生的比劃的大小進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)實(shí)際上的金魚(yú)要小得多）為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢,？為了揭示這其中的奧秘,，我們用下面的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究。

2．1通過(guò)水杯看字等活動(dòng)體驗(yàn)透鏡成像的情況,，豐富學(xué)生的信息,。

實(shí)驗(yàn)1：通過(guò)裝水的透明玻璃杯看近處的字：從側(cè)面看字是放大的,；把書(shū)放在水杯下,，從杯口向下看，字是縮小的,。

實(shí)驗(yàn)2：利用老花眼鏡和近視眼鏡看近處的字：老花眼鏡看字是放大的,；近視眼鏡看字是縮小的。

實(shí)驗(yàn)3：在透明塑料紙上滴一滴粘紙的膠水,，通過(guò)這滴膠水看近處的字是放大的,；當(dāng)在這滴膠水上覆蓋一層透明塑料紙后再在這滴膠水的中央，用手指輕按一下,，通過(guò)這滴膠水看字是縮小的,。

實(shí)驗(yàn)4：用老師提供的圓形鏡片看近處的字（兩類透鏡各兩個(gè)）；一類成放大的,，一類成縮小的,。

（將觀察到的現(xiàn)象記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表格中的相應(yīng)欄目中）

2．2將觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分類，知道透鏡按成像情況分成兩類,。

師：同學(xué)們,，你們能把剛才看到的現(xiàn)象分成幾類,？各有什么特點(diǎn)？（根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)記錄中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，小組交流,、討論，進(jìn)行分類,。老師課前將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象拍成照片,，制成課件，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放出來(lái),，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著課件再次進(jìn)行分類,，增加師生的雙邊活動(dòng)。）

生：兩類：一類能成放大的像,；一類能成縮小的像,。

2．3探究?jī)深愅哥R的外部特征，定義透鏡的名稱,。

師：其實(shí)這就是老師今天要講的兩種透鏡一種能使近處的物體能成放大的像,；一種能使近處的物體能成縮小的像。你們以鏡片為代表,，探究一下,，成放大像的鏡片在形狀上有什么特點(diǎn)成縮小像的鏡片在形狀上有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生在觀察,、討論,、探究過(guò)程中老師分發(fā)被從中間切割成半圓的鏡片）

生：成放大像的鏡片是中間厚邊緣薄，成縮小像的鏡片是中間薄邊緣厚,。

師：我們把中間厚邊緣薄的透鏡叫凸透鏡把中間薄邊緣厚的透鏡叫凹透鏡,。

（這里的透鏡是從眼鏡店中購(gòu)買的普通老花和近視眼鏡的玻璃鏡片，并從鏡片的中間切割成兩片半圓形,。）

2．4實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用,，凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。

師：透鏡是能透光的,，同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,，一束光線通過(guò)透鏡后將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（說(shuō)明：上課前沒(méi)有預(yù)想到學(xué)生在小學(xué)自然課上的內(nèi)容還能記得,，并應(yīng)用在這里,，老師并順著學(xué)生的思維，進(jìn)一步介紹光傳遞的過(guò)程中伴隨著能量的傳遞,，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,，從而增加了環(huán)保教育。）

生：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用,。

師：說(shuō)出你的理由,。

生：在小學(xué)的自然課上,，我們用放大鏡在陽(yáng)光下時(shí)能形成一個(gè)最小最亮的光斑，在光斑處放上火柴后能把它點(diǎn)燃,，所以我認(rèn)為是會(huì)聚,。

師：這位同學(xué)肯動(dòng)腦筋，結(jié)論也對(duì),，并且它的這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也進(jìn)一步表明,，光在傳播的同時(shí)，伴隨著能量的傳遞,。同學(xué)們這會(huì)兒在課堂上,，不到外面去用陽(yáng)光驗(yàn)證他的結(jié)論，但我們可以用手電筒驗(yàn)證一下,。

（學(xué)生討論,，在紙上畫(huà)出自己的猜測(cè),，并用老師提供的手電筒驗(yàn)證自己的猜測(cè),。）

生：一束光線通過(guò)凸透鏡后光斑變小,，通過(guò)凹透鏡后光斑變大,。

（老師通過(guò)激光演示儀進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生得出結(jié)論的正確性，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)介紹出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)）

師：由于凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作作,，所以又叫會(huì)聚透鏡,；凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用,，所以又叫發(fā)散透鏡,。凸透鏡對(duì)光會(huì)聚的一點(diǎn)叫焦點(diǎn),，用f表示；焦點(diǎn)到透鏡中心的距離叫焦距,，用f表示,。剛才那位同學(xué)所說(shuō)的最小最亮的光斑其實(shí)就是透鏡的焦點(diǎn)。我們可以用這種方法來(lái)尋找凸透鏡的焦點(diǎn)和測(cè)出焦距,。

2．5 整理知識(shí)

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了透鏡的特點(diǎn)有哪些,？

（說(shuō)明：為節(jié)約版面,，未按原文用藝術(shù)字圖示）

2．6以辨別,、設(shè)計(jì)透鏡等活動(dòng)方式，深化和“活化”課堂內(nèi)容,。

師：現(xiàn)在我手上有兩副帶外框的皮眼鏡,，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)拿去辨別一下，哪一副是老花眼鏡,，哪一副是近視眼鏡,？說(shuō)出你的方法？

生：有三種方法：第一種是用手摸,，根據(jù)中間和邊緣的厚薄來(lái)區(qū)分,；第二種是看近處的字,，根據(jù)成放大或縮小的像來(lái)區(qū)分；第三種是放在陽(yáng)光下,，看它對(duì)光線的作用來(lái)區(qū)分,。

師：這位同學(xué)回答很好，能把我們本節(jié)課的內(nèi)容正確應(yīng)用了,。但是我現(xiàn)在手上有許多粉筆灰,，哪位同學(xué)愿意把你的眼鏡讓我摸一下？

生：……

師：對(duì)于重要的光學(xué)元件一般不用手摸的方法來(lái)區(qū)分透鏡的種類,，所以我們主要提倡另外的兩種辨別方法,。

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)大家能不能告訴我，為什么我們看到魚(yú)缸中金魚(yú)比實(shí)際的要大,？

生：魚(yú)缸和水組合,，相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，對(duì)里面的金魚(yú)有放大作用,，我們看到的是放大了的金魚(yú)的像,。

（由剛才的那位學(xué)生講的凸透鏡能使火柴點(diǎn)燃進(jìn)一步拓展，適時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育,。）

師：大家有沒(méi)有外出旅游,？特別是登山？

生：去過(guò),。

師：有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)一種特別的警告牌與我們本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的,？是什么內(nèi)容？

生：有,。請(qǐng)不要隨便丟棄盛有飲料的透明飲料瓶,。

師：為什么要這么說(shuō)？

生：從前面的實(shí)驗(yàn)中我們知道盛水的玻璃杯相當(dāng)于凸透鏡,，盛有飲料的透明飲料瓶也相當(dāng)于凸透鏡,，對(duì)光具有會(huì)聚作用，同時(shí)伴隨能量的傳遞,，能使火柴點(diǎn)燃,，表明也能點(diǎn)燃干草等，容易引發(fā)火災(zāi),。

師：（借學(xué)生的話題,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育）……。除了老師剛才教你們做的一些透鏡外,，你們討論一下,，還能用哪些材料制作透鏡？

生：可以用冰塊制作冰透鏡,?？梢园淹该魉芰霞埖乃慕怯镁€吊著,，把中間倒水，制作水透鏡,?！?/p>

師：（對(duì)學(xué)生的想法大加贊賞和肯定）現(xiàn)在大家知道了為什么雨過(guò)天晴時(shí)，種反季蔬菜的農(nóng)民要及時(shí)將透明塑料薄膜上的積水清理掉,。

生：……

初二物理課本篇二

速度和時(shí)間的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1,、初步理解速度—時(shí)間圖像。

2,、理解什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng),。

能力目標(biāo)

進(jìn)一步訓(xùn)練用圖像法表示物理規(guī)律的能力。

情感目標(biāo)

滲透從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手及理想化的思維方法,。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加速度概念及勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律的重要前提。教材主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：速度—時(shí)間圖像和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義,。教材的編排自然順暢,，便于學(xué)生接受，先給出勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像,，再根據(jù)具體的實(shí)例（汽車做勻加速運(yùn)動(dòng)）,，進(jìn)一步突出了“圖像通常是根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定的數(shù)據(jù)作出的”這一重要觀點(diǎn)，并很自然地給出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義,，最后,，闡述了從簡(jiǎn)單情況入手，及理想化的處理方法,，即有些變速運(yùn)動(dòng)通?？山瓶醋鲃蜃兯龠\(yùn)動(dòng)來(lái)處理。

教法建議

對(duì)速度——時(shí)間圖像的學(xué)習(xí),，要給出物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的情況,，讓學(xué)生自己建立圖像，體會(huì)建立圖像的一般步驟,，并與位移圖像進(jìn)行對(duì)比,。對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念的學(xué)習(xí)，也要通過(guò)分析具體的實(shí)例,，認(rèn)真體會(huì)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度變化相等”的特點(diǎn),，教師也可以給出速度變化相同，但是所用時(shí)間不等的例子,，或時(shí)間相同，速度變化不等的例子,，讓學(xué)生判斷是否是勻變速直線運(yùn)動(dòng),。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：速度——時(shí)間圖像,，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的定義。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圖像的處理,。

主要設(shè)計(jì)：

1,、展示課件：教材圖2—15的動(dòng)態(tài)效果（配合兩個(gè)做勻速運(yùn)動(dòng)的物體）體會(huì)速度——時(shí)間圖像的建立過(guò)程。

2,、提問(wèn)：如何從速度——時(shí)間圖像中求出物體在一段時(shí)間內(nèi)的位移,？

3、上述兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的位移——時(shí)間圖像是怎樣的,？

（讓同學(xué)自己畫(huà)出,，并和速度——時(shí)間圖像進(jìn)行對(duì)比）

4、展示課件圖2—17的動(dòng)態(tài)效果〔配合做勻加速運(yùn)動(dòng)的汽車運(yùn)行情況（顯示速度計(jì)）

引導(dǎo)同學(xué)：采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，建立坐標(biāo)系,，描點(diǎn)做圖。

5,、展示課件圖2—18的動(dòng)態(tài)效果（配合做勻減速運(yùn)動(dòng)的汽車）

引導(dǎo)同學(xué)：畫(huà)出它的速度——時(shí)間圖像,。

6、提問(wèn)：上述兩個(gè)汽車運(yùn)動(dòng)過(guò)程有什么特點(diǎn),？

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“在相等的時(shí)間內(nèi)速度的改變相等”的特點(diǎn),。

7、舉例：

①速度改變相等,，所用時(shí)間不等的情況,。

②經(jīng)過(guò)相同時(shí)間，速度改變不相等的情況,。

8,、小結(jié)：什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？什么是勻加速直線運(yùn)動(dòng),？什么是勻減速直線運(yùn)動(dòng),？

探究活動(dòng)

請(qǐng)你坐上某路公共汽車（假設(shè)汽車在一條直線上行駛）觀察汽車的速度表和自己的手表，采集數(shù)據(jù),，即記錄汽車在不同時(shí)刻的速度,，之后把你采集的數(shù)據(jù)用速度——時(shí)間圖像表示出來(lái)，并將你的結(jié)果講給周圍人聽(tīng),。

初二物理課本篇三

重點(diǎn)：

領(lǐng)略物理的神奇,，產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

難點(diǎn)：

對(duì)自然界和生活中神奇的簡(jiǎn)單解釋,。

釋疑知識(shí)點(diǎn)：

例題:

你對(duì)神秘太空有哪些了解,？你對(duì)大自然有哪些驚嘆？生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇？請(qǐng)舉出幾例,，大家一起交流,。

[解析]:

神奇在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)宇宙的形成是由于大爆炸產(chǎn)生的，太陽(yáng)發(fā)光是核反應(yīng),，蘋果落地是

由于地球引力產(chǎn)生的,，筷子在水中彎了是由于折射原因等等。

例題１：

平日你是怎樣喝飲料的,？你細(xì)心觀察過(guò)嗎,？如果一個(gè)瓶子裝滿飲料，蓋子蓋上,，在蓋子上開(kāi)一小孔,，剛好能插進(jìn)吸管。這時(shí)再用吸管吸飲料,，能吸上飲料嗎,？試試看，如果吸不上來(lái),，怎樣做才能將飲料吸上來(lái),？

[解析]:

本題應(yīng)從大氣壓方面進(jìn)行考慮。

答案：之所以能吸飲料是由于大氣壓的原因,。如果封閉很緊,，飲料瓶?jī)?nèi)氣壓減小，就吸不上飲料了,?？蛇x擇擴(kuò)大插吸管的口，或再開(kāi)一小孔,，問(wèn)題就可解決,。

例題２：

圓珠筆方便耐用。你是否探究過(guò)圓珠筆油是如何從筆管流到筆尖的,？如果你將筆朝上使用,，使用一會(huì)筆還會(huì)出油嗎？

[解析]：

圓珠筆是靠重力供給油墨,。

答案：圓珠筆是靠重力供給油墨的,。寫字時(shí)小圓珠和紙面接觸，受到手沿筆桿向下的力,。小圓珠就和筆尖間有一空隙,，此時(shí)油墨就由重力作用流了出來(lái)，如果朝上使用寫一會(huì)就寫不出字了,。

a類

1．你發(fā)現(xiàn)過(guò)身邊的神奇嗎,？與同學(xué)們一起研究一下,。

略

2．收集世界十大自然奇觀的相關(guān)資料。

b類

觀察,、實(shí)驗(yàn)：自制一個(gè)浮沉子,。

準(zhǔn)備的器材：礦泉水瓶,、帶膠皮塞的口服液小瓶（塞子上有小孔）

（1）將空的礦泉水瓶裝上適量水,，再將裝上適量水的蓋上帶小孔的膠皮塞的口服液小瓶迅速倒置放進(jìn)礦 泉水瓶中。試試看,，你的小瓶能浮在水面上嗎,？

（2）蓋上礦泉水瓶蓋，并扭緊,，你的沉浮子就制成了,。扭一扭礦泉水瓶，小瓶能上浮和下沉嗎,？

觀察：小瓶什么時(shí)候下沉,？

小瓶什么時(shí)候上浮,？

c組

開(kāi)學(xué)伊始班級(jí)進(jìn)行大清掃,，小明和小麗一起擦玻璃。小麗指著玻璃的下面說(shuō)：“這兒還沒(méi)有檫干凈,?！奔?xì)心的小明頓時(shí)發(fā)現(xiàn)：為什么她能看清，而我卻看不清楚呢,？哈氣是怎么回事呢,？圍繞哈氣你能提出什么問(wèn)題？

初二物理課本篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)

思路 從日常生活中的物理現(xiàn)象出發(fā),，并回到生活社會(huì)中去,；通過(guò)觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生探究其中的物理原理,，理解電路的組成,，最后練習(xí)畫(huà)手電筒的電路圖，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,；并通過(guò)學(xué)生實(shí)際連接電路,，深化對(duì)電路結(jié)構(gòu)、電路元件作用的認(rèn)識(shí),。

教

學(xué)

目

標(biāo) 知識(shí)

和

技能 1,、知道電路的組成及各組成部分的作用。

2,、知道什么是電路的通路,、開(kāi)路、短路及其危害。

?,、知道什么是電路圖,，電路圖的意義。

?,、會(huì)畫(huà)電路圖,。

過(guò)程

與

方法 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀 帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)物理現(xiàn)象和知識(shí)本身具有深刻的美學(xué)特征——簡(jiǎn)潔明快美,。

重點(diǎn)

難點(diǎn) 重點(diǎn) 知道電路的組成及各組成部分的作用

難點(diǎn) 知道什么是電路的通路,、開(kāi)路、短路及其危害,；畫(huà)電路圖

教學(xué)準(zhǔn)備 手電筒,、電源、小燈泡,、開(kāi)關(guān),、導(dǎo)線若干

教學(xué)過(guò)程提要

教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 個(gè) 人 復(fù) 備

一、

復(fù)習(xí)

舊知

引入

新課 隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,，各種新型電器應(yīng)運(yùn)而生,，使我們的生活發(fā)生了日新月異的變化。下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下家用電器和電路的組成,。

二,、

講授

新課

(新知

探究)

一、請(qǐng)同學(xué)們討論和交流各自家庭中用到的電器和它們的用途以及電源的作用和分類,。

名稱 用途 電源類型 電能轉(zhuǎn)化成的主要能量形式

交流電 直流電 內(nèi)能 機(jī)械能 光能 聲能

電燈 照明 √ √ √

收音機(jī)

電飯煲

手電筒

二,、觀察手電筒

1、組織學(xué)生觀察手電筒

1) 按下開(kāi)關(guān)按鈕,，觀察電燈的發(fā)光情況

2) 觀察電池的安放,；后蓋和電池的連接方法；開(kāi)關(guān)按鈕的結(jié)構(gòu)

3) 電燈的安置

2,、利用掛圖或媒體出示手電筒的示意圖,，作適當(dāng)?shù)姆治龊椭v解，使學(xué)生形成對(duì)電路的初步認(rèn)識(shí)

三,、怎樣使一個(gè)電燈亮起來(lái)

1,、 利用電池、小電燈,、燈座,、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線,，組織學(xué)生把上述器材連接起來(lái)，使開(kāi)關(guān)能控制電燈的發(fā)光和熄滅

2,、 在實(shí)驗(yàn)前介紹實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

①開(kāi)關(guān)在連接時(shí)必須斷開(kāi)

②導(dǎo)線連接電路元件時(shí),，將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上，并順時(shí)針旋緊

③不允許用導(dǎo)線把電池的兩端直接連接起來(lái)

3,、 組織學(xué)生討論：電路中有哪些組成部分,？

各部分的作用是什么？

4,、 教師總結(jié)：

①電路：用導(dǎo)線把電源,、用電器,、開(kāi)關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路

②電路的組成部分：電源,、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線

③各部分元件在電路中的作用

電源——維持電路中有持續(xù)的電流,，為電路提供電能

導(dǎo)線——連接各電路元件的導(dǎo)體,，是電流的通道

用電器——利用電流來(lái)工作的設(shè)備

開(kāi)關(guān)——控制電路通、斷

5,、教師重復(fù)實(shí)驗(yàn),，觀察當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合，打開(kāi)或直接把電源的正負(fù)極用導(dǎo)線連接起來(lái)所發(fā)生的現(xiàn)象,，

通路——處處連通的電路

開(kāi)路——因某一處斷開(kāi)而使電路中沒(méi)有電流的電路

短路——直接用導(dǎo)線將電源正,、負(fù)極相連的電路。短路是非常危險(xiǎn)的,，可能把電源燒壞,。

四、電路圖

1,、在設(shè)計(jì),、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候,，常常畫(huà)出表示電路連接情況的圖（出示電路中常見(jiàn)元件示教板）,，而畫(huà)實(shí)物圖是很麻煩的為了簡(jiǎn)便，用國(guó)家統(tǒng)—規(guī)定的符號(hào)來(lái)代表電路中的各元件,，出示畫(huà)有電路元件的實(shí)物圖和符號(hào)的投影片,，并對(duì)元件符號(hào)的畫(huà)法做一說(shuō)明

2、電路圖

用規(guī)定電路元件符號(hào)表示電路元件實(shí)物連接的圖叫電路圖

學(xué)生分組討論

完成表格的填寫

學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生討論和總結(jié)

學(xué)生觀察現(xiàn)象并思考有關(guān)問(wèn)題

學(xué)生在黑板上畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路元件的符號(hào)

三,、

拓展

延伸

一,、畫(huà)電路圖

①示范畫(huà)出“活動(dòng)13.2”的電路圖

②變換元件的位置，畫(huà)出電路圖

二,、畫(huà)電路圖的要求

①要用統(tǒng)一規(guī)定的元件符號(hào)

②連接線要畫(huà)成橫平豎直,，整個(gè)電路圖呈長(zhǎng)方形

③線路要畫(huà)得簡(jiǎn)潔,、整齊、美觀

④元件分布要均勻不要畫(huà)在拐角處

四,、

課堂

小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生討論后歸納本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容

五,、

布置

作業(yè)

課本p62“www”第1、2題

板書(shū)

設(shè)計(jì)

§13.1初識(shí)家用電器和電路

一,、電路：用導(dǎo)線把電源,、用電器、開(kāi)關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路

二,、電路的組成部分：電源,、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線

電源——維持電路中有持續(xù)的電流,，為電路提供電能

導(dǎo)線——連接各電路元件的導(dǎo)體,，是電流的通道

用電器——利用電流來(lái)工作的設(shè)備

開(kāi)關(guān)——控制電路通、斷

三,、電路處于的三種狀態(tài)

1,、通路

2、開(kāi)路

3,、短路

四,、電路圖：用規(guī)定電路元件符號(hào)表示電路元件實(shí)物連接的圖叫電路圖

1、電路元件符號(hào)

2,、畫(huà)電路圖的要求

教

后

感

初三物理學(xué)案 課題：§13.1初識(shí)家用電器和電路

學(xué)習(xí)過(guò)程

1,、用導(dǎo)線把_____、_____,、_____連接起來(lái)組成的_______叫電路,，其中電源的作用是______，用電器是利用____ __來(lái)工作的設(shè)備,，導(dǎo)線的作用是________,，它是_______通道，開(kāi)關(guān)的作用是控制______

2,、電路接通時(shí),，有電流從電源的______極流出，經(jīng)過(guò)______流回到______極,，接通的電路叫做_______路,，電路斷開(kāi)時(shí)，電路中______電流,，此時(shí)電路叫做_______

3,、用導(dǎo)線連接電路元件時(shí)，要將導(dǎo)線的兩端接在電池盒,、燈座,、開(kāi)關(guān)等的__________,，并__________旋緊，以保證接觸良好,。

4,、在下面空白處分別畫(huà)出電池、開(kāi)關(guān),、,、電燈、電阻,、電鈴,、電動(dòng)機(jī)、電流表,、電壓表的元件符號(hào)

§13.1初識(shí)家用電器和電路 當(dāng)堂訓(xùn)練

班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名____________

1,、_____________________________________________叫短路，常見(jiàn)的短路是_____________________________________________,這樣的危害是_____________________________________,。

2,、當(dāng)我們連接電路時(shí)，為了安全,，控制電路的開(kāi)關(guān)應(yīng)該處于_________狀態(tài)。

3,、畫(huà)出下列電路元件的圖形符號(hào)：(1)電燈_________;(2)開(kāi)關(guān)_________;(3)電池_________;(4)交叉相連接的導(dǎo)線_________.

4,、下列說(shuō)法中正確的是 ( )

a開(kāi)關(guān)合上的電路一定是通路

b導(dǎo)線內(nèi)部斷裂時(shí)會(huì)發(fā)生短路

c電路發(fā)生開(kāi)路時(shí)電流很大會(huì)造成事故

d電路中連接導(dǎo)線松脫會(huì)產(chǎn)生開(kāi)路

5、畫(huà)出課本p59手電筒的電路圖

6,、一個(gè)電路中有兩只燈泡,，由一只開(kāi)關(guān)控制，畫(huà)出電路圖,，有幾種情況,？

初二物理課本篇五

1、將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷時(shí)間或路程分解為若干段,，測(cè)量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度,。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù),，會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果,。

3、知道個(gè)人見(jiàn)解的正確與否必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明

1,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù),，會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。

2,、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。

2,、學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法,。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：斜面、金屬片,、小車,、停表、刻度尺,。

一,、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

1、什么叫勻速直線運(yùn)動(dòng),？

2,、什么叫變速直線運(yùn)動(dòng)？

3,、你是如何探究運(yùn)動(dòng)物體的速度是否發(fā)生變化的,？（要求學(xué)生參照課本p27探究物體運(yùn)動(dòng)速度變化的方法，即在相等時(shí)間內(nèi),，運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路程是否相等或通過(guò)相等的路程,，運(yùn)動(dòng)物體所用的時(shí)間是否相等。）

4,、科學(xué)探究有幾個(gè)主要五一節(jié),？

二、新課教學(xué)

學(xué)生閱讀課本p29“提出問(wèn)題”有關(guān)內(nèi)容,。

對(duì)于“提出問(wèn)題”,，在沒(méi)有獲得證據(jù)之前，人們對(duì)于問(wèn)題所做的解釋,，發(fā)表的見(jiàn)解就是猜想或假設(shè),。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來(lái)證明,。證據(jù)可以從圖書(shū)館,、互聯(lián)或書(shū)店等處收集，也可以做實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù),。在收集證據(jù)時(shí),，應(yīng)操作規(guī)范、實(shí)事求是,，具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度,，不隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

自己做實(shí)驗(yàn)需要考慮什么是有價(jià)值的證據(jù),，用什么方法,，什么儀器來(lái)收集證據(jù),，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。

下面有三個(gè)問(wèn)題,，請(qǐng)同學(xué)們提己的觀點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù),，證明自己的觀點(diǎn)是否正確?，F(xiàn)在我們先選擇第一個(gè)問(wèn)題：小車沒(méi)斜坡下滑的速度是否變化？如何變化,？

分組討論,、交流：

1、你要探究的問(wèn)題

2,、你的猜想或假設(shè)

3,、你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)（方法、儀器,、步驟,、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格）,，并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

（教師可根據(jù)實(shí)際情況提示實(shí)驗(yàn)的方法）

初二物理課本篇六

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辨識(shí)出光的反射現(xiàn)象,。

2．在實(shí)驗(yàn)探究中能主動(dòng)操作,，能用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出。

3,、能在實(shí)際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1,、重點(diǎn)

(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和收集數(shù)據(jù)以及團(tuán)隊(duì)合作等能力,。

2．難點(diǎn)

(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律,。

(2)鏡面反射與漫反射。

教學(xué)方法

科學(xué)探究法,。

教具準(zhǔn)備

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程

一,、課題引入

師：月亮不是光源，它本身不發(fā)光,，我們看到的月光是月亮反射太陽(yáng)的光,；用一面鏡子可將室外的陽(yáng)光反射到室內(nèi)，光的反射現(xiàn)象在我們生活中隨處可見(jiàn),，我們能看到黑板上的字,，看到桌子,、看到同學(xué)、看到馬路上行駛的汽車都是由于發(fā)生了光的反射,，可以說(shuō)我們的生活離不開(kāi)光的反射,；對(duì)于光的反射，你想知道什么,？或你想提出什么問(wèn)題,？

生甲：反射光將沿什么方向射出？

生乙：光的反射有什么規(guī)律,？

生丙：為什么光會(huì)發(fā)生反射現(xiàn)象,？

生丁：反射光與入射光存在什么關(guān)系,？

師：大家提的問(wèn)題提得很好,，由于時(shí)間所限，我們不可能每個(gè)問(wèn)題都去研究,，這節(jié)課我們先來(lái)探究光的反射有什么規(guī)律,，其他問(wèn)題大家可以回去查資料，回去研究,。

二,、新課內(nèi)容

1．光的反射。

師：這是一條入射光線射到一個(gè)平面鏡上,，下面請(qǐng)問(wèn)這們討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出,？

師：請(qǐng)同學(xué)將其猜想在黑板上一一畫(huà)出，為了便于說(shuō)明標(biāo)出1,、2,、3……

下面我們先表決一下，支持1的請(qǐng)舉手,，支持2的請(qǐng)舉手,，支持3的請(qǐng)舉手。

下面我們調(diào)換一下座位,，請(qǐng)支持1的坐在左邊,，請(qǐng)支持2的坐在中間，請(qǐng)支持2的坐在右邊,，支持1的最多,，支持2的最少，不過(guò)不要灰心,，真理有時(shí)掌握在少數(shù)人手里,，我們現(xiàn)在三軍對(duì) wen.c n 陣，如何決出勝負(fù)呢？

生：做實(shí)驗(yàn),。

師：做實(shí)驗(yàn)首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，需要什么器材？怎樣去做,？請(qǐng)各組利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材：光源,、一個(gè)平面鏡、一個(gè)可折轉(zhuǎn)的光屏,、量角器,、三角板、鐵架臺(tái),，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。

學(xué)生討論、思考,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，教師巡視指導(dǎo)。

師：先請(qǐng)一組到講臺(tái)上將其實(shí)驗(yàn)演示給全體同學(xué)看,，其他組的同學(xué)要進(jìn)行評(píng)議：這個(gè)設(shè)計(jì)行不行,。

該組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置與課本p52圖4一15相同，可在光屏上看到入射光線和反射光線,，全班同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì),。

生：分4個(gè)人一小組做實(shí)驗(yàn)，找反射光線,。

師：1,、2、3組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，得出反射光線將沿哪個(gè)方向射出,？

生：沿1方向射出。

師：有沒(méi)有沿2,、3方向射出,？

生：沒(méi)有。

師：可見(jiàn)光沿2,、3方向射出的猜想是錯(cuò)誤的。

師：請(qǐng)1的支持者站起來(lái),，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明你們的猜想是正確的,，讓我們用掌聲向他們表示祝賀。其他同學(xué)也不要?dú)怵H,，下次受到鼓勵(lì)的可能就是你們,。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們找到了反射光的射出方向，誰(shuí)能給這兩條光線起個(gè)名字呢？

生：入射光的光線叫入射光線,，反射光的光線叫反射光線,。

師：入射光線、反射光線存在怎樣的位置關(guān)系呢,？我們還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究,，為了研究問(wèn)題方便，我們可以把我們?cè)谒芰习迳险业降娜肷涔饩€,、反射光線傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本p52圖4一15一樣在塑料板上畫(huà)出來(lái),。因?yàn)閮牲c(diǎn)決定一線，所以在找到入射光線,、反射光線傳播的路徑后,，點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)就可將其傳播路徑畫(huà)下來(lái)。

生：在紙板上畫(huà)入射光線,、反射光線以及平面鏡的位置,，找兩線位置關(guān)系。

師：反射光線的位置與入射光線的位置有什么關(guān)系,。

生：入射光線與平面鏡的夾角跟反射光線與平面鏡的夾角相等,。

師：入射光線與鏡面的夾角有兩個(gè)(一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角),，同理反射光線與鏡面的夾角也有兩個(gè),，你們說(shuō)入射光線與鏡面的夾角

和反射光線與鏡面的夾角相等到底指哪一個(gè)角呢？可見(jiàn)這種說(shuō)法是不確切的,，不惟一的,，為了更確切地描述入射光線、反射光線的位置關(guān)系,，我們需要添加一條輔助線,，這條輔助線加在哪里合適？

生：討論,、交流,。

師：請(qǐng)一位同學(xué)自己上臺(tái)將輔助線加上。

師：這條輔助線與鏡面垂直,，既不偏向入射光線,，也不偏向反射光線，非?！肮C”地站在中間,，像“法官”一樣，因此我們就稱它為“法線”,，引入法線后,，同學(xué)們考慮一下,，如何描繪這兩條光線的位置關(guān)系更確切？或者說(shuō)就惟一了呢,？

生：討論,、思考得出：入射光線和法線的夾角與反射光線和法線的夾角相等。

師：誰(shuí)能給這兩個(gè)角起名呢,？

生：入射光線與法線的夾角叫入射角,，反射光線與法線的夾角叫反射角。

師：根據(jù)一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就能下結(jié)論嗎,？

生：不能,。

師：怎么辦？

生：改變?nèi)肷涔獾姆较?，再做兩次,，并將?shí)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù)記錄在表格中。

師：請(qǐng)大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格,，并請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫(huà)出表格,。

師：用什么量入射角、反射角,？

生：用量角器,。

師：下面大家做實(shí)驗(yàn)探究反射角與入射角的關(guān)系，用不同顏色的筆畫(huà)入射光線和反射光線,，并將所測(cè)數(shù)據(jù)記錄表格中,，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

生：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：入射角與反射角相等,。

師：先有入射角,，后有反射角，因此只能講：反射角等于入射角,。而不能講：入射角等于反射角,，這是不能只考慮數(shù)值大小關(guān)系，還要考慮物理意義,。

對(duì)課本p52圖4一15光路圖你還可得出什么結(jié)淪,？

生甲：反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。

生乙：反射光線,、入射光線與法線在同一平面內(nèi),。

師：甲乙兩同學(xué)回答正確，乙同學(xué)的結(jié)論你能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎,？

生乙：可以,。如果將光屏的另一半以法線為軸向后折，在光屏的另一半就看不到反射光線了,。

師：大家一起做實(shí)驗(yàn)探究，是這樣的嗎？

生：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出：是這樣的,。

師：可見(jiàn)反射光線,，入射光線和法線在同一平面上。請(qǐng)大家光的反射規(guī)律,。

生：光反射時(shí),，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi),；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè),；反射角等于入射角。

板書(shū)

師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線就將光的反射規(guī)律形象地描繪出來(lái)了,，這就是物理學(xué)上常用的——種研究問(wèn)題的方法——“模型法”,。

師：根據(jù)“逆向思考法”，若讓入射光線逆著反射

光線的方向入射,，同學(xué)們猜想一下,，反射光線沿什么方向射出呢？

生：可能逆入射光線的方向射出,。

師：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢,？怎么辦？

生：需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,。

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么,？

生：入射光逆著原來(lái)的反射光線，反射光逆著原來(lái)的入射光,，可見(jiàn),，在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的,。

板書(shū)

2．鏡面反射與漫反射,。

演示實(shí)驗(yàn)1：拿一塊平面鏡將太陽(yáng)光反射到某同學(xué)的眼上，問(wèn)其,，感覺(jué)如何,？(刺眼)刺眼說(shuō)明光很強(qiáng)，看不清,。其他同學(xué)有沒(méi)有這一感覺(jué),？(沒(méi)有)沒(méi)有說(shuō)明光沒(méi)有反射到你眼中。

演示實(shí)驗(yàn)2：拿一塊面積,、形狀與平面鏡相同的硬紙殼,，再做相同的實(shí)驗(yàn)，再提問(wèn)那個(gè)同學(xué)．問(wèn)此時(shí)有何感覺(jué),？(不刺眼,，能看清)反問(wèn)其他同學(xué)能不能看清,？(能看清)，能看清說(shuō)明有光射入你的眼睛,。

師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射,；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射。

生：為什么會(huì)發(fā)生漫反射和鏡面反射,？

教師取兩張硬紙條,，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，可以看到這些大頭針互相平行,，教師把其中一張硬紙條注意折幾折后,，插在這張硬紙條上的大頭針不再互相平行。

師：平的紙條把它看成平滑的反射面,，大頭針看成法線,，平行光射向平滑平面時(shí)，入射角相等,，反射角也相等,，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射,。彎折的紙條凹凸不平,。各個(gè)入射點(diǎn)的法線方向各異，平行光射向凹凸不平的表面時(shí),，入射角不相等,，反射角也不相等，反射光線向各個(gè)方向射出,，發(fā)生漫反射,，讓學(xué)生看課本p53圖4—16，進(jìn)行想象,、理解,。

注意：漫反射時(shí)，每條光線的發(fā)射都遵守光的反射定律,。

三,、歸納及學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么？

生：討論,、交流后得出：本節(jié)我們通過(guò)對(duì)光的反射現(xiàn)象的探究,，得出了光的反射規(guī)律，學(xué)到了科學(xué)探究的方法,，知道了鏡面反射和漫反射,。

師：每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。

四,、課后練習(xí)

1．課本p56作業(yè)1,、3,、4、6,。

2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì),。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

初二物理課本篇七

《光的折射》

一,、教材分析

1、教材的地位和作用：

本課時(shí)內(nèi)容為八年級(jí)第一學(xué)期第二章《光》第二節(jié)內(nèi)容,，在初中物理教材中,，光的折射是繼光的反射后的又一個(gè)新的光現(xiàn)象。本節(jié)知識(shí)是光學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí),、是理解透鏡作用原因的基礎(chǔ),，同時(shí)又是理解日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,，也比較感興趣,，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì),，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,，為以后透鏡及探究透鏡成像規(guī)律學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備,。是本單元教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)之一。

2,、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)內(nèi)容我們要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)可以分為三個(gè)方面

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律,；能從眾多光的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象,，能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。

2,、了解光的折射在實(shí)際中的應(yīng)用,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)有關(guān)光的折射現(xiàn)象的觀察,、猜測(cè),、檢驗(yàn)、聯(lián)想等的活動(dòng),，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流,、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極思考,，主動(dòng)探究，樂(lè)于合作,，滲透從生活到物理,，從物理到社會(huì)的基本理念。

本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：(1)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律,；(2)讓學(xué)生會(huì)作光折射的光路圖,。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課整體上采用對(duì)比,、猜想,、提問(wèn)設(shè)疑、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的模式,，教學(xué)流程上采用以上方式：

第一步：觀察光的折射現(xiàn)象,，讓學(xué)生對(duì)照光的反射定義自己分析得出光的折射定義。學(xué)生對(duì)定義總結(jié)很有可能不是很周密,，但可以通過(guò)后面的觀察實(shí)驗(yàn)和分析來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生修正定義,，讓學(xué)生明白為何要用“斜射入、一般”這些詞,。

第二步：觀察光的折射現(xiàn)象,，對(duì)照光的反射定律，讓學(xué)生猜想光的折射可能有哪些規(guī)律,，然后按照猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論,。當(dāng)然整個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是我來(lái)操作完成。在此我補(bǔ)說(shuō)一點(diǎn),，因?yàn)樵谔接懝庹凵鋾r(shí)光路是否可逆時(shí),，由于沒(méi)有演示光從水射入空氣中的器材，所以我采用的是用半圓形玻璃磚來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn),，也能達(dá)到很好的效果,。

第三步：學(xué)生練習(xí)畫(huà)光的折射光路圖，為下一部分學(xué)習(xí)透鏡的作用做好鋪墊,。

第四步：利用光的折射規(guī)律解釋光的折射現(xiàn)象,。在這一步我采用讓學(xué)生做硬幣“上浮”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下光的折射帶來(lái)的錯(cuò)覺(jué)，引起學(xué)生思考硬幣為什么會(huì)“自動(dòng)上浮”,，啟發(fā)學(xué)生畫(huà)光路圖來(lái)解釋原因,。同時(shí)也說(shuō)出了盛水的碗變淺、放入水中的筷子變彎等現(xiàn)象的原因,。

第五步：通過(guò)多媒體演示“海市蜃樓”現(xiàn)象,。聯(lián)系生活實(shí)際，解釋“潭清疑水淺”,、“叉不到水中魚(yú)的原因”等現(xiàn)象,。

初二物理課本篇八

1、知識(shí)與技能：了解光源分類,，了解光的色散現(xiàn)象,，知道光的三原色及光具有能量。

2,、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、觀察太陽(yáng)光的色散現(xiàn)象,，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)尊重客觀、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

重點(diǎn)：

1,、光源的要領(lǐng)及知道白光是一種復(fù)合光。

2,、色光的混合,。

難點(diǎn)：物體顏色由誰(shuí)決定的。

一,、引入：

1,、觀看圖片，切換幻燈片一片黑暗,，引出光源,。

二、新授：

光源

1,、請(qǐng)學(xué)生例舉自然界和生活中的發(fā)光體,，并展示圖片觀看常見(jiàn)的光源。

問(wèn)題1：你剛才這些物體的共同點(diǎn)是什么嗎,？（光源的定義）

教師引導(dǎo)對(duì)這些光源做一個(gè)簡(jiǎn)單的分類,。

2、問(wèn)題2：我這里還有個(gè)閃閃發(fā)光的寶石它是光源嗎,？并與學(xué)生討論月亮,、鉆石,、投影幕它們是否是光源。

觀察光的色散

1,、學(xué)生活動(dòng)：下面讓我們來(lái)再現(xiàn)一個(gè)偉大的實(shí)驗(yàn)——分解太陽(yáng)光,！學(xué)生利用手電和三棱鏡完成光的色散實(shí)驗(yàn)。

問(wèn)題3：你觀察到了什么現(xiàn)象,？討論太陽(yáng)光是否是單一的色光,。

2、教師利用“雨后彩虹”的例子,，略加解釋色散現(xiàn)象,。

觀察色光的混合

1、觀看放大的手機(jī)和電視機(jī)屏幕,，引出光的三原色,，介紹色光的混合。

問(wèn)題4：有沒(méi)有一種簡(jiǎn)單的方法從白光中得到一種色光,？

問(wèn)題5（試一試）:太陽(yáng)光通過(guò)紅色（藍(lán)色或綠色）玻璃紙照到白紙上,，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？

2,、介紹濾色鏡的作用

三,、拓展延伸

物體的顏色

1、問(wèn)題6：既然說(shuō)到了玻璃紙這類透明物體,，那么我們現(xiàn)在來(lái)討論下這些透明物體的顏色是由什么決定的呢,？

2、問(wèn)題7：那么不透明物體的顏色由誰(shuí)來(lái)決定呢,？（教師引導(dǎo)學(xué)生探究）,，并讓學(xué)生回憶剛才的實(shí)驗(yàn)進(jìn)而驗(yàn)證結(jié)論。

四,、自主探究

活動(dòng)3學(xué)生討論結(jié)束后利用玻璃紙觀看不同顏色的小兔子驗(yàn)證猜想是否正確,。

五、自主學(xué)習(xí)

展示電筒點(diǎn)燃火柴,。

光具有能量——光能

六,、課堂小結(jié)、隨堂反饋

七,、作業(yè)布置

初二物理課本篇九

1.1 知識(shí)與技能：

能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度,，能正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度。能根據(jù)常見(jiàn)的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間,，能使用秒表,、手表測(cè)量時(shí)間。

知道測(cè)量有誤差。了解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別,。

了解計(jì)量長(zhǎng)度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程,。

1.2過(guò)程與方法 ：

通過(guò)具體的測(cè)量活動(dòng)對(duì)常見(jiàn)物體的尺度和時(shí)間段有大致的了解，對(duì)長(zhǎng)度和時(shí)間單位大小形成具體概念,。

通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)使學(xué)生正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度,，使用計(jì)時(shí)工具測(cè)量時(shí)間。

1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：

結(jié)合長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、實(shí)驗(yàn)的興趣和習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

通過(guò)根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間，體會(huì)物理與生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,。

2.1 教學(xué)重點(diǎn)

長(zhǎng)度的單位、長(zhǎng)度的測(cè)量,。

2.2 教學(xué)難點(diǎn)

測(cè)量長(zhǎng)度單位概念的具體化和測(cè)量中的讀數(shù),。

多媒體設(shè)備

6.1 引入新課

【師】看下圖，同學(xué)們覺(jué)得中心的兩個(gè)圓面積一樣大嗎,？

【生】不一樣大。

【師】憑感覺(jué)看,，是不一樣大,，那么大家拿出手頭的尺子或者選擇一根繩子作為參照物，來(lái)測(cè)量測(cè)量?jī)蓚€(gè)圓的大小,。

【生】?jī)蓚€(gè)圓原來(lái)是一樣大的,。

6.2 新知介紹

一、長(zhǎng)度的單位

【師】在之前的學(xué)習(xí)中,，我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度的單位——米,，也學(xué)習(xí)了米的相關(guān)進(jìn)率。

下面我們來(lái)總結(jié)：

在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米,，符號(hào)為m,，常用長(zhǎng)度單位還有千米（符號(hào)為km）、分米（符號(hào)為dm）,、厘米（符號(hào)為cm）,、毫米（符號(hào)為mm）、微米（符號(hào)為μm）,、納米（符號(hào)為nm）,。它們同米的換算關(guān)系為：

1km=1000m=103m;

1dm=0.1m=10-1m;

25px=0.01m=10-2m;

1mm=0.001m=10-3m;

1μm=0.000001m=10-6m;

1nm=0.000000001m=10-9m

【師】下面是小亮同學(xué)做的長(zhǎng)度單位換算的幾個(gè)算式，請(qǐng)指出他在換算過(guò)程中的錯(cuò)誤，并寫出正確的算式,。

5.2m=5.2m×100=13000px

【生】5.2m=5.2×2500px=13000px

【師】對(duì),，進(jìn)行單位換算時(shí)，正確的格式是數(shù)字不變,，把相應(yīng)的單位作等量代換,。

二、長(zhǎng)度的測(cè)量

常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具：

【師】從這幅圖里可以看到,，我們熟悉的常用的直尺,，其零刻度線在左端（離最左端邊緣有一小段距離），沒(méi)有磨損,，它的量程為0～200px,，也就是說(shuō)它最多能測(cè)200px的長(zhǎng)度，它的分度值（最小刻度）是0.25px,。

【師】

使用刻度尺的方法：

師：首先請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下物理課本的長(zhǎng)度和寬度,，在測(cè)量過(guò)程中總結(jié)一下使用刻度尺的方法。

a：使用前：

要觀察刻度尺的零刻度線（在哪里,，是否磨損）,，量程（測(cè)量范圍）和分度值（兩條相鄰的最小刻度線間的距離，它決定著刻度尺的準(zhǔn)確程度）,。

b：使用中：

刻度尺要放正,，使刻度線緊貼被測(cè)物體。

讀數(shù)時(shí),，視線與尺面垂直,。

要估讀到分度值的下一位。

記錄時(shí),，結(jié)果應(yīng)包括讀數(shù)和單位兩部分,。

對(duì)于較厚的刻度尺，應(yīng)使刻度線貼近被測(cè)物體（如圖丙所示）,。零刻度線磨損時(shí),，要從其他清晰整數(shù)刻度線作為起始刻度測(cè)起，測(cè)量結(jié)果應(yīng)該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值（如下圖所示）,。

讀數(shù)：視線要正對(duì)刻度線（如下圖所示）,；除讀出分度值以上的準(zhǔn)確值外，還要估讀出分度值的下一位數(shù)值（估讀值）,。圖中鉛筆長(zhǎng)度為69.5mm,，其中69mm是準(zhǔn)確值，0.5mm是估讀值,。

4,、記,，指記錄。記錄測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)值和單位,。

【師】下圖中木塊長(zhǎng)度是多少,？

【生】答：2.1925px。

測(cè)量誤差

【師】在剛才的測(cè)量過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn)大家的測(cè)量結(jié)果有稍微的差別,，但是我們的測(cè)量方法卻都是正確的。之所以有差別的存在,，是因?yàn)槲覀冏詈笮枰M(jìn)行估讀,，估讀就難免有大有小。這就形成了誤差,。

誤差：（測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異）

【師】我們不能消滅誤差,，但應(yīng)盡量減少誤差。

減少誤差的方法：

多次測(cè)量求平均值,；選用精密的測(cè)量工具,；改進(jìn)測(cè)量方法。

誤差不是錯(cuò)誤,。測(cè)量錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則,、讀數(shù)時(shí)粗心造成的，是不該發(fā)生的,，是能夠避免的,。

【例題】如圖所示，用刻度尺測(cè)量一木塊的長(zhǎng)度,，測(cè)量的結(jié)果是( )

b.96.25px

c.19mm

d.47.5px

【分析】使用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度之前,，要明確其分度值；測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),，要觀察是否從0刻度線量起，起始端沒(méi)從0開(kāi)始,，要以某一刻度當(dāng)作“0”刻度,，讀出末端刻度值，減去前面的刻度即為物體長(zhǎng)度,，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位,。

由圖知：刻度尺上25px之間有10個(gè)小格，所以一個(gè)小格代表的長(zhǎng)度是2.5px=1mm,，即此刻度尺的分度值為1mm;木塊左側(cè)與50px對(duì)齊,，右側(cè)與96.25px對(duì)齊，所以木塊的長(zhǎng)度為l=96.25px-50px=46.25px,。

故選a

【例題】某同學(xué)用同一把刻度尺對(duì)同一物體的長(zhǎng)度進(jìn)行了4次測(cè)量,，結(jié)果如下：308.5px,、309px、308.75px,、323.75px,，則該物體的長(zhǎng)度應(yīng)記為( )

b.308.5px

c.312.5px

d.309px

【分析】偏差較大的讀數(shù)是錯(cuò)誤的，去錯(cuò)誤讀數(shù),，取其余3個(gè)正確測(cè)量值的平均值值即為測(cè)量結(jié)果,；

在測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)，通常采用取多次測(cè)量求平均值的方法來(lái)減小誤差,，故只要計(jì)算出四次測(cè)量的平均值即可,，但是在最后結(jié)果的確定時(shí)，還要注意小數(shù)位數(shù)的保留規(guī)則與測(cè)量值相同,；

從題中提供數(shù)據(jù)可知,，323.75px與其它數(shù)據(jù)相差較大，所以323.75px是錯(cuò)誤的,，應(yīng)該去掉,；

為減小長(zhǎng)度測(cè)量的誤差，通常采用的方法是取多次測(cè)量的平均值,；故物體的長(zhǎng)度最終應(yīng)記錄為：l=12.34cm+12.36cm+12.35cm

=308.75px

故選a

三,、時(shí)間的測(cè)量

【師】許多同學(xué)手上都有帶一只手表，大家都知道,，手表是用來(lái)看時(shí)間的,，所以是時(shí)間的測(cè)量工具。那么除了手表以外,，大家知道,，還有哪些是用來(lái)測(cè)量時(shí)間呢？沒(méi)有手表的時(shí)候,，我們可以通過(guò)怎樣的方法判斷時(shí)間呢,？（不要告訴我說(shuō)可以看手機(jī)時(shí)間。）

【師】

下面我們概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過(guò)程,。在古代,，人們用日晷、沙漏等器具來(lái)計(jì)時(shí),。

16世紀(jì)后,，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的?，F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定,、輕巧、方便的電子鐘表,，它們一天的偏差不超過(guò)0.5秒,。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘,，30萬(wàn)年的偏差只有1秒。

【師】古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具,、測(cè)量方法,？

【生】可以用日晷、沙漏計(jì)時(shí),。

日晷：在太陽(yáng)照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影,，隨太陽(yáng)升降運(yùn)

動(dòng)，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同,，在日晷上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻,，就可以用來(lái)計(jì)時(shí)了；

沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子,，根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí),。)

【師】對(duì)，大家概括得很好,，有時(shí)候在野外我們也可以根據(jù)太陽(yáng)的位置確定大概的時(shí)間,，接下來(lái)我們具體來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間。

時(shí)間單位

在國(guó)際單位制中,，時(shí)間的單位是秒,，符號(hào)為s。除了“秒”之外,，常用單位還有小時(shí)（符號(hào)h）,、分鐘（符號(hào)min）。它們之間的換算關(guān)系是：

1h=60min,，1min=60s,，1h=3600s

計(jì)時(shí)工具：生活中使用的各種石英鐘、電子手表,；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室常用的機(jī)械停表,、電子停表。

【實(shí)驗(yàn)】機(jī)械停表的使用

（1）練習(xí)停表的使用：如何開(kāi)啟,、停止,、歸零；如何讀數(shù),。

（2）用停表測(cè)量脈搏跳動(dòng)10次所用時(shí)間以及1min內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。

【歸納總結(jié)】秒表的外形如上圖所示,，a為歸零按鈕,，b為計(jì)時(shí)秒針控制按鈕。使用時(shí),，你應(yīng)該先進(jìn)行調(diào)節(jié),，就是按下歸零按鈕,，使秒針指在“0”處。再按動(dòng)秒針控制按鈕開(kāi)始計(jì)時(shí),。計(jì)時(shí)結(jié)束時(shí),，要按動(dòng)秒針控制按鈕，這時(shí)秒針會(huì)停在最后計(jì)時(shí)處,，就可以讀出時(shí)間值,。

【師】那么是不是所有的木棒都能成為杠桿呢？

【生】思考并作答

【師】一根硬棒成為杠桿的要有如下兩個(gè)條件：

①要有力的作用,；

②要能繞著某固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)

【師】時(shí)間的測(cè)量也會(huì)有誤差,，如果減小誤差，如長(zhǎng)度測(cè)量類似：

多次測(cè)量求平均值,；選用精密的測(cè)量工具,；改進(jìn)測(cè)量方法。