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初二物理說課稿格式篇一

八年級學(xué)生思維活躍,，求知欲旺盛,，對自然界中的很多物理現(xiàn)象充滿了好奇，充分的利用這一點,，調(diào)動他們的積極性,，好動手，但能力不強,。他們剛學(xué)物理不久,，對科學(xué)探究的基本步驟掌握欠缺，要求他們從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識有一定的難度,。

1,、地位與作用

本課是初中物理第一冊第四章《物質(zhì)的形態(tài)及變化》第二節(jié)內(nèi)容。汽化與液化在生活中最為常見,，與生活聯(lián)系緊密,。與內(nèi)能熱量,、分子運動論的學(xué)習(xí)也有聯(lián)系；研究方法是很多探究的模式,；能解釋很多有關(guān)汽化和液化的熱現(xiàn)象,。所以本節(jié)是本章的一個教學(xué)重點。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

（1）知識與技能：

能區(qū)別物質(zhì)三種物態(tài)：固態(tài),、液態(tài),、氣態(tài)。知道汽化與液化及對應(yīng)的吸放熱,。

知道蒸發(fā)和影響蒸發(fā)快慢的因素,。

知道沸騰現(xiàn)象、沸騰的特點和沸點,。進(jìn)一步熟悉溫度計的使用,。

能用汽化和液化的知識解釋有關(guān)熱現(xiàn)象。

（2）過程與方法

經(jīng)歷水的沸騰的實驗探究過程,，觀察液體沸騰時的現(xiàn)象和特點,。

經(jīng)歷用圖像描述水沸騰前后溫度隨時間變化的過程。（物理中常用的方法）

（3）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,，促使學(xué)生樂于了解日常生活中的物理知識,。

3、重點,、難點與關(guān)鍵

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況確定：

（1）重點：通過探究活動了解液體沸騰的特點。（讓事實說話）

（2）難點：有圖像來處理實驗數(shù)據(jù),。（學(xué)生的數(shù)學(xué)知識決定）

（3）關(guān)鍵：做好水的沸騰實驗,。

酒精、水,、溫度計,、燒杯、酒精燈,、石棉網(wǎng),、鐵架臺、打火機(jī),、平底燒瓶,、水槽、玻璃導(dǎo)管,、停表,、課件,。

本節(jié)內(nèi)容安排兩個課時連堂上，用實驗導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情景,，從身邊的物理現(xiàn)象入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，通過曬衣,、曬農(nóng)作物來歸納影響蒸發(fā)快慢的因素；做好沸騰實驗,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，讓事實說出沸騰的特點；通過身邊事例導(dǎo)出液化放熱,，汽化吸熱,；信息瀏覽擴(kuò)大學(xué)生的知識面。（從物理走向社會）

１,、物質(zhì)的三態(tài)

直接問學(xué)生水有哪三態(tài),？別的物質(zhì)是否也有這三態(tài)？用多媒體課件展示圖片,，其他物質(zhì)在不同溫度時的狀態(tài),，老師總結(jié)：固態(tài)、液態(tài),、氣態(tài)是自然界物質(zhì)常見的三種狀態(tài)（歸納法）

２,、汽化的一種方式——蒸發(fā)

用酒精在黑板上寫出“液體”兩個字，老師抓緊時間把盛有少量酒精的燒杯繞教室走一圈,。問學(xué)生黑板上的字哪兒去了,？你們聞到了什么氣味？學(xué)生回答問題后再給出汽化的概念,。紅薯,，蘿卜切開后哪兒易干？（創(chuàng)設(shè)情景）再定義蒸發(fā)：只在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象,。池塘中的水蒸發(fā)不論在什么溫度下都可以,。

影響蒸發(fā)快慢的因素的教學(xué)：通過曬衣服和農(nóng)作物（如稻子、花生,、豆子,、棉花等）的做法來歸納：蒸發(fā)快慢與液體溫度高低、液體表面積大小和液體表面附近的空氣流通快慢有關(guān),。通過討論課本92頁的問題的進(jìn)一步熟悉影響蒸發(fā)快慢的因素,，知道節(jié)約用水。

３,、探究汽化的另一種方式——沸騰

（１）提出問題

家里燒開水你們都看過,，你能描述一下當(dāng)時的現(xiàn)象嗎,？學(xué)生們試著說，然后師生共同歸納出：要進(jìn)一步研究沸騰現(xiàn)象,，還要通過實驗仔細(xì)觀察：溫度隨時間的變化情況,，氣泡的生成和變化情況。（明確實驗?zāi)康?，盡可能多的學(xué)生說）

（２）制定計劃和設(shè)計實驗

按照課本圖４－１５裝置好實驗設(shè)備,。（水量適量、火焰要大水溫不能太低,，固給水先加熱,，燒杯加蓋，加熱時取下蓋,，讓學(xué)生看蓋有什么，以備后用）

（３）進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

請同學(xué)幫忙記時間和數(shù)據(jù),，特別提醒同學(xué)注意觀察氣泡的產(chǎn)生,、變化和沸騰后的溫度變化。繼續(xù)加熱觀察溫度變化情況,，移開燈看水是否繼續(xù)沸騰,。根據(jù)數(shù)據(jù)學(xué)生在紙上畫出圖像，老師指導(dǎo)畫,。因為對學(xué)生來說這一步不易,。讓學(xué)生觀察后討論：加熱前水中有氣泡嗎？氣泡是哪來的,？氣泡為什么會有實驗中的變化,？沸騰后繼續(xù)加熱，水的溫度如何,？酒精燈移開后水是否繼續(xù)沸騰,？說明什么問題？水蒸氣肉眼能直接看見嗎,？

師生共同總結(jié)沸騰特點：

沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象,。沸騰時，繼續(xù)加熱,，液體的溫度不變,。

給出沸騰和沸點的定義，討論蒸發(fā)和沸騰的異同點,，以加深理解,。通過在不同環(huán)境中選用溫度計來了解多種液體的沸點，進(jìn)一步強化沸點概念,。

4,、液化

（1）由前面的蓋上的水,，再引入液化概念：物理學(xué)中把物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。

（2）觀察課本94頁圖4—17及前面的實驗結(jié)果：水蒸氣遇冷,，降低到一定溫度時就會液化,。溫度高氣體就不易液化，如醫(yī)生用金屬鏡子檢查病人牙齒時,，要烤小鏡子,，避免口腔中的水蒸氣液化而使鏡子模糊了。

（3）學(xué)生盡可能的列舉日常生活中的液化現(xiàn)象,，看誰知道得多,。

除了課本上的例子外老師幫助列舉如：露水，霧,，夏天自來水管壁有時出汗,，冰箱冷凍室門上出“汗”。（調(diào)動積極性,，擴(kuò)大知識面,，生活中處處有物理）

（4）降溫可以使氣體液體，加壓可以嗎,？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性）讓學(xué)生想到液化氣液化的方法,，從而歸納液化的方法：降溫或加壓或者兩者兼用及壓縮的好處

5、汽化吸熱,、液化放熱

（1）讓學(xué)生回憶打針時,，身上涂上酒精時的感覺及前面做水沸騰時，水要加熱的實驗事實,。讓學(xué)生得出：液化吸熱,。

討論

秋天同學(xué)們下水洗澡時，上岸時覺得冷,，而在水中反而不冷,，說明什么？該過程發(fā)生在液體表面還是內(nèi)部,？

夏天狗,，牛等動物的嘴巴張開并伸出舌頭，有何用,？人運動時,，出大量的汗有何用？（生活走向物理）

（2）讓同學(xué)們猜煮飯時,，是上面的先熟還是下面的先熟,？學(xué)生很少有這種生活經(jīng)驗，老師幫助解釋,。再結(jié)合我校用蒸氣煮飯燒開水,，天要下雨時特別悶熱等例子來幫助學(xué)生來知道液化放熱,。（生活走向物理，從物理走向社會）

6,、課堂練習(xí)

課本96頁1,、2、3,、4,、5

第1題是考察對實驗的觀察，第2,、3,、4題是考察影響蒸發(fā)快慢因素的，其中第2題注意節(jié)水意識的培養(yǎng),，第3,、4題觀察生活。第5題是液化放熱,，注意安全保護(hù)自己,。

7、師生小結(jié)

本節(jié)內(nèi)容：（不求知識全面,，三個臭皮匠抵個諸葛亮，但望人人想說,、敢說,。）

物質(zhì)的三態(tài)：固態(tài)、液態(tài),、氣態(tài),。

汽化、液化的概念及其吸放熱的情況,。

影響液體蒸發(fā)快慢的三個因素,。

汽化和液化的特點。

利用汽化和液化的知識解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象,。

8,、課后作業(yè)

1、作業(yè)本中的填空題和選擇題及簡答題目,。

2,、試做課本97頁的課外活動。

探究汽化和液化的特點

（1）,、物質(zhì)的三態(tài)：固態(tài),、液態(tài)、氣態(tài),。

（2）,、汽化：把物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象蒸發(fā)：只在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象

（3）,、汽化

（4）、影響蒸發(fā)快慢的因素

沸騰：把液體的內(nèi)部和表面同時進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象,。

1,、此略

2 、此略

3,、此略

（5）,、沸騰的特點（此略）

（6）、液化的概念（此略）

（7）,、汽化吸熱,、液化放熱。

初二物理說課稿格式篇二

環(huán)節(jié)一,，地位與作用,。

地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一，是整個力學(xué)中的基礎(chǔ),。如果我們把所有力學(xué)現(xiàn)象看作一座大廈,，那么牛頓三大定律則是這個大廈的奠基石，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來的,，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上,。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是否領(lǐng)會這一物理規(guī)律,，不僅影響學(xué)生對這一章的學(xué)習(xí),，而且會影響整個物理課程中力學(xué)部分的學(xué)習(xí)。

作用：前面我們學(xué)習(xí)了簡單的運動,，又知道力學(xué)一些簡單知識,，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運動和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁，是進(jìn)一步分析和處理直線運動和力學(xué)問題的基礎(chǔ),，起到承上啟下的作用,，是本冊書中的一個重要內(nèi)容，也是本節(jié),、本章的重點,。

環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)狀況分析：牛頓第一定律是由部分實驗結(jié)果，部分外推假設(shè),、部分定義所構(gòu)成的一個復(fù)合體,，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住，但初二學(xué)生由于接觸物理時間比較短,，學(xué)生平均年齡比較低,，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識由直觀的感覺上升到科學(xué)理性認(rèn)識則是本節(jié)的難點,。

環(huán)節(jié)二,、目標(biāo)、重點,、難點確定：基于以上分析,，結(jié)合教材和大綱。

本節(jié)重點：牛頓第一定律及理解,，根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求,，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、難點：了解理想實驗推得物理規(guī)律方法,。

目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)。

2,、能力德育目標(biāo),。

(1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容

牛頓第一定律不是實驗定律，而是在大量經(jīng)驗事實基礎(chǔ)上,，通過進(jìn)一步概括,，推理總結(jié)出的一條規(guī)律。

(2)理解力是改變物體運動狀態(tài)的原因,，而不是維持物體運動的原因,。

(3)了解理想實驗推得物理規(guī)律的方法。

牛頓第一定律是一節(jié)物理規(guī)律教學(xué)課,。

2,、德：培養(yǎng)學(xué)生以事實為基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法,，實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性的思維

3,、情感目標(biāo)：注意師生間溝通,，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。在知識目標(biāo)上針對本節(jié)特點對學(xué)生提出，了解,、理解,、知道三個層次，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清脈絡(luò),，把握重點部分,。以往教學(xué)實踐中證明，物理規(guī)律是物理基礎(chǔ)知識部分比較難學(xué)的部分,，學(xué)生往往只注意背定義,、記公式、做習(xí)題而忽視了對物理概念及規(guī)律的理解，以至于豐富的物理含義被形形色色的數(shù)學(xué)符號所淹沒,。面對這一現(xiàn)象在這一節(jié)教學(xué)中突破重點上我主要采取了如下方法,。

(1)首先在引題上創(chuàng)設(shè)情境，以毛主席詩詞“坐地是行八萬里,，巡天遙看一千河”為開端,，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上復(fù)習(xí)運動現(xiàn)象，故而知新,，提供新舊知識聯(lián)系的支點,，使學(xué)生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中,，降低了學(xué)習(xí)的難度,，有利于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。

(2)通過物理實驗進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)

a：做課本中小車演示實驗,，讓學(xué)生對此實驗進(jìn)行認(rèn)真,、仔細(xì)觀察以獲得足夠的感性材料。

每次實驗前向?qū)W生交代清楚實驗的條件和做法,，使學(xué)生找出實驗中哪些條件不變,，變化的是什么條件，不變：同一小車,、同一斜面,、讓它從斜面的同一高度上滑下，變化：三種粗糙程度不同的表面,，再針對實驗結(jié)果,，提出問題，讓學(xué)生運用滲透比較,，分析綜合等研究方法,，引導(dǎo)學(xué)生分析引導(dǎo)起變化的原因，使學(xué)生明確實驗?zāi)康?，動腦筋思考問題,，根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論“同樣條件下，平面越光滑,，小車前進(jìn)得越遠(yuǎn)”為牛頓第一定律的建立提供了一定的感性材料,。

b：其次通過上面的演示實驗，簡單介紹伽利略的推理方法和得出的結(jié)論,。突出他的理想化實驗和推理方法,，理想化實驗雖然不能實現(xiàn)，但都有可靠的事實基礎(chǔ),，因而推理是合理的,。

c：在此基礎(chǔ)指出牛頓在總結(jié)前人研究成果基礎(chǔ)上,，以事實為依據(jù)總結(jié)出一條經(jīng)得起時間和實踐檢驗的一條真理，牛頓第一定律,。

3：在教學(xué)突出重點中,，對定律中關(guān)鍵詞語進(jìn)行說明，各種易犯的錯誤進(jìn)行分析,，糾正學(xué)生頭腦中原有的錯誤生活觀念以形成正確的科學(xué)概念,，由于牛頓第一定律是建立在實驗和觀察基礎(chǔ)上大膽而合理的確良外推，它只是一種基礎(chǔ)假設(shè),，由于不存在絕對不受外力作用的物體,，因此這條定律無法直接用實驗來證明，它的正確性在于它推得結(jié)果與客觀事實相吻合,，形成對比知道知識的發(fā)展過程由錯誤正確完善學(xué)生一目了然地看清其框架,，把握重點和關(guān)鍵。投影牛頓第一定律

一,、沒有力的作用,，運動物體就要靜止下來(錯誤)

二、運動物體如果不受任何外力作用,，它的速度將保持不變,，永遠(yuǎn)運動下去。(正確)

三,、一切物體在沒有受外力作用的時候,，總保持勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)。(完善)

環(huán)節(jié)五：難點突破

牛頓第一定律雖已建立,，但學(xué)生對其建立過程仍比較生蔬,，常不能予以接受因此造成了對牛頓第一定律理解不深入，不透徹,，形成難點針對此現(xiàn)象采取了,，實驗和定性分析相結(jié)合的原則，使直觀實驗與抽象受力分析相結(jié)合的起來,，這樣做到了使其難點先簡后繁,，先定性，后定量;先具體后抽象;先特殊后一般的解決方法,，使其難點被逐步得以解決,，從而形成了完整的科學(xué)體系,。這樣有利于培養(yǎng)其思維能力和理想實驗推得物理規(guī)律方法,。

本節(jié)課在程序安排上針對學(xué)生特點主要采取了如下程安排：

1、引題,，創(chuàng)新情境,，復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課。形成新舊知識互相聯(lián)系、互相滲透,。

2,、重視物理實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、猜想，推導(dǎo)得出牛頓第一定律,。

3,、重視各種變成恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，對其定律中學(xué)生不易接受的地方和關(guān)鍵詞語進(jìn)行解釋,，使牛頓第一定律得以鞏固,，理解定義、特定的含義,。

4,、在此引導(dǎo)說明，對其進(jìn)行加深,，從而形成深刻印象,，通過不同層次聯(lián)系，加強基礎(chǔ)與習(xí)題的配備,，能夠及時反饋學(xué)生認(rèn)知情況,，從而調(diào)整教學(xué)加經(jīng)改進(jìn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主,、教師為主導(dǎo)的作用,。

5、歸納總結(jié),。由學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到了什么為主線,，使學(xué)生對所學(xué)的新知識更加清晰，明確,、系統(tǒng),，從知識結(jié)構(gòu)上把握新內(nèi)容，達(dá)到鞏固和提高的目的,，經(jīng)過這一回顧,，讓學(xué)生會用科學(xué)方法去研究問題，從而進(jìn)一步發(fā)展了思維能力設(shè)計,。

6,、定量作用：讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)加深對本節(jié)特點及基礎(chǔ)知識理解認(rèn)識,，為之創(chuàng)造良好的外部條件以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行如下設(shè)計,。

(1)明確目標(biāo),，激發(fā)動機(jī)(在復(fù)習(xí)運動和力基礎(chǔ)上)

(2)新舊聯(lián)系，指引注意,。

(3)創(chuàng)設(shè)情境,，提供感性材料(實物、小車實驗)

(4)討論分析形成結(jié)論,。如果物體不受摩擦力作用,，那么物體運動情況又會怎樣呢?讓學(xué)生思考，講座得出結(jié)論,，從而養(yǎng)成學(xué)生動口,，動手的能力。

初二物理說課稿格式篇三

教材內(nèi)容力圖展現(xiàn)光學(xué)是有用的,。在光的傳播規(guī)律學(xué)習(xí)之后,，通過感性認(rèn)識的豐富，表現(xiàn)光學(xué)知識是滲透在社會生活的各個方面：光即可以分解也可以合成,，光學(xué)知識與電子技術(shù)相結(jié)合誕生了電視機(jī),，光學(xué)知識與顏料混合的知識結(jié)合展現(xiàn)出七彩世界。教材安排了的活動,，讓學(xué)生通過觀察,、體驗獲得生動的事實材料，感悟?qū)嶒瀸ξ锢韺W(xué)習(xí)的重要性,，使學(xué)生在各種形式的學(xué)習(xí)中成長,。

【教材重難點】光的色散現(xiàn)象、色光的三原色,、物體的顏色

學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過了光的折射,，本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活實際，學(xué)生也比較熟悉,，感興趣且容易接受,，色光和顏料的混合學(xué)生探究的價值不大。

1,、知識與技能

①了解色散現(xiàn)象,，知道是白光由色光組成的；

②知道透明體的顏色是由透過它的色光決定,，不透明體的顏色是由它反射的色光決定,，

③知道色光的三原色跟顏料的三原色是不同的。

2,、過程與方法

①通過觀察光的色散實驗,，讓學(xué)生體驗實驗是研究物理問題的重要方法

②通過教師演示和學(xué)生自主探究色光的混合和顏料的混合，使學(xué)生獲得有關(guān)的知識,，體驗探究的過程和方法,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀

①通過本節(jié)的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會現(xiàn)實世界的絢麗多彩和美好，使他們更加熱愛生活,、熱愛世界,、熱愛科學(xué)

②觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動,，可以培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實,、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

③通過親身的體驗,，使學(xué)生感悟?qū)嶒灧椒▽W(xué)習(xí)物理的重要性,。

④通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅,，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動,。

施教之功，貴在引導(dǎo),，重在轉(zhuǎn)化,，妙在開竅。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際的實例情境,，逐步引發(fā)學(xué)生的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，從而順利實現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題解決,。通過聯(lián)系前一節(jié)光的折射內(nèi)容并模仿偉大科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)光的色散現(xiàn)象的實驗,，讓親身經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和思考，使學(xué)生意識到觀察,、質(zhì)疑,、實驗探究活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，所以在學(xué)法上采?。河^察法,、實驗探究、歸納法,。以豐富的實驗用具及設(shè)備作為教學(xué)手段,，不僅提高了學(xué)生的興趣和和拓寬了知識的廣度，而且使教學(xué)過程從抽象到形象,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

對比：在太陽光下,，我們可以看到五光十色的各種物體,。然而,，在漆黑無光、伸手不見五指的黑暗場所里,，我們卻什么也看不見,。如果有燈光的照射，則光照到哪里,，我們就能看到那里的物體及其色彩,。這一現(xiàn)象說明我們所看到的物體的顏色與什么有關(guān)？

追問：白天我們看到的光從何而來,？太陽光是什么顏色的,？

引入：以前人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色，白光是最單純的光,，不能分解,，到17世紀(jì)英國的科學(xué)家牛頓通過一個實驗發(fā)現(xiàn)了一種極為奇妙的現(xiàn)象，讓人們對于上面的問題有了明確的認(rèn)識,。那么大家想知道他的實驗是怎么做的嗎,，白光到底能不能分解呢？

這樣設(shè)計給了基礎(chǔ)差的學(xué)生一定提示,，使其能參與到教學(xué)活動中來,。利用學(xué)生對科學(xué)家的崇拜感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣便于學(xué)生更新已有經(jīng)驗,，接受新知識,，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)，豐富感知,。

2,、新課教學(xué)

（1）光的色散現(xiàn)象

①介紹三棱鏡，引出光的折射,，將三棱鏡放在太陽光下,，調(diào)節(jié)位置，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并描述現(xiàn)象

思考：我們看到的現(xiàn)象說明了什么,？

1,、白光不是最單純的光

2、白光是由七種色光混合而成

②列舉生活中所見到的色散現(xiàn)象,，解釋彩虹是怎么形成的,。

過渡：了解了什么是色散現(xiàn)象后，我們再來關(guān)注這樣一個問題：能看見其它顏色的物體,，說明有色光是進(jìn)入我們的眼睛,，進(jìn)入我們眼睛的色光是不是只有七種？那么這些顏色又是怎么產(chǎn)生的？

2,、色光的三原色及色光的混合

學(xué)生不能對提出的問題提出合理的猜想和驗證,，引導(dǎo)學(xué)生去觀察電視機(jī)，通過研究電視機(jī)的畫面發(fā)現(xiàn)光的三原色及各種色光的產(chǎn)生原因,。

學(xué)生觀察之后能夠發(fā)現(xiàn),，電視機(jī)的畫面上只有三種顏色的色光存在，其它顏色的光是光的三原色混合而成的,。

過渡：電視機(jī)能產(chǎn)生各種色光,，因為電視

機(jī)能夠發(fā)光,，那么大家現(xiàn)在觀察一下我們周圍的物體,，如大家的衣服，桌椅,，它們有顏色,，但它們能自身發(fā)光嗎？它們?yōu)槭裁茨軌虺尸F(xiàn)出不同的顏色,？

3,、物體的顏色

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，診斷學(xué)生對知識的理解,。

提問：通過閱讀,，我們知道了當(dāng)光照到物體上時，物體對光有哪幾種作用,？

（1）實驗演示：透明物體的顏色

強調(diào)透明塑料片的顏色,，觀察透明物體的顏色與什么有關(guān)

①將紅色塑料片放在光譜前，透過去的是什么光,？（紅光）

②將綠色塑料片放在光譜前,，透過去的是什么光,？（綠光）

③將藍(lán)色塑料片放在光譜前，透過去的是什么光？（藍(lán)光）

④無色透明玻璃片放在白光前,，透過去的是什么光？（七種顏色）

學(xué)生思考反饋：

塑料片呈現(xiàn)不同顏色的原因是什么,？

（2）實驗演示：不透明物體的顏色

觀察白紙上的光譜的顏色,，反射的是什么顏色的光？（七種顏色）

思考：紅花,，綠葉在太陽光之所以呈現(xiàn)紅色,、綠色是因為什么原因？

4,、顏料的三原色

提問：大家在畫水彩畫時,，是怎么得到水彩盒里沒有的色彩的？

介紹：色光三原色

初二物理說課稿格式篇四

我是來自南八家初中的田富,，今天我說課的題目是人教版八年級物理上冊第一章第三節(jié)《運動的快慢》,。我將從教材分析,、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo),、重點難點,、教法學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計,、教學(xué)效果這幾方面對本節(jié)進(jìn)行闡述。

本節(jié)課的上一節(jié)講述的是“運動的描述”,，通過這一節(jié)學(xué)生知道了“什么是運動”,而本節(jié)課教材通過“想想議議”欄目提出問題（“哪些方法可以描述物體運動的快慢,？”）引入課題，并且學(xué)生討論總結(jié)后直接得出速度的定義及計算公式,，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)過計算速度和路程的問題,，對這些知識并不陌生,，初中物理從簡單的運動開始，可以充分利用學(xué)生已有的知識來逐步展開對物理的學(xué)習(xí),。

中學(xué)生對速度,、路程等物理概念都有一定的了解，但是學(xué)生對本節(jié)課還是喜歡物理又害怕難,，喜歡的是以前接觸過速度的計算,，怕的是利用物理公式解決速度問題還是第一次，特別是數(shù)學(xué)底子薄的學(xué)生,。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強自信顯得特別的重要,。教學(xué)中可以利用學(xué)生喜歡看鮮明、生動,、不平常的現(xiàn)象的心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、能用速度描述物體的運動

2,、能用速度公式進(jìn)行簡單的計算

3,、知道勻速直線運動的概念

4、粗略研究變速直線運動,，能用平均速度描述直線運動的快慢

重點：建立速度的概念和物體運動快慢的比較方法,。

難點：應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計算。

1,、觀察比較法：通過對生活當(dāng)中實際事例的比較,，理解速度的概念和勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別：

2、練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計算和速度單位的換算,。

通過多媒體展示“2004年奧運會上劉翔奪冠”的實錄引入課題,。利用學(xué)生感興趣的具體事例導(dǎo)入課題，更具有吸引力,，效果要比教材“想象議議”引入更好,。

教師提問：劉翔用了12秒88跑完了110米，你們想知道他有多么快嗎,？

1,、首先學(xué)生看教材“想想議議”欄目中提出的問題，讓學(xué)生充分討論,。教師也可以提出以下問題,，以啟發(fā)學(xué)生的思路。

蝸牛在地面沿直線爬行,、自行車在平直的公路上行駛,、飛機(jī)在空中沿直線飛行,，他們的運動情況有何區(qū)別,？

學(xué)生很容易得出結(jié)論“他們運動的快慢不一樣”。然后讓學(xué)生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運動的快慢呢,？待充分討論后,，師生共同歸納出幾個辦法。

（1）相同時間內(nèi),，通過路程遠(yuǎn)的運動的快,。如，二人同時同地出發(fā),，走在前面的運動的快,。

（2）相同的路程，所用時間短的運動得快,。如,，百米賽跑，先到終點的運動的快,。

（3）時間,、路程都不相同時，1s內(nèi)通過路程遠(yuǎn)的運動的快,。

從而引入速度的概念,，引入時應(yīng)注意從以下幾個方面完善學(xué)生對速度的認(rèn)識：

（1）物理意義

（2）定義

（3）公式

（4）國際單位、常用單位

然后指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖1.3-2,，認(rèn)識汽車的速度表,。讓學(xué)生閱讀小資料，了解一些物體運動的速度。并讓學(xué)生進(jìn)行單位換算練習(xí),，如：

1m/s=_____km/h,；5m/s=_____km/h；72km/h=_____m/s

2,、在生活中,，做機(jī)械運動的物體的運動情況相同嗎？機(jī)械運動時怎樣分類的,？哪類運動是最簡單的機(jī)械運動,？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中“想想議議”,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時間內(nèi)通過的路程都相等,，運動的路線是直線,，乙圖中在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，運動的路線也是直線,。在此基礎(chǔ)上,，引出勻速直線運動的概念。還應(yīng)讓學(xué)生了解,，物體做直線運動時,，若在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，這樣的運動叫變速直線運動,，可以用公式v=s/t計算出做變速直線運動的物體的平均速度,。

3、講解教材中的例題,，學(xué)會使用公式v=s/t及變形公式s=vt,、t=s/v解決簡單的問題。在練習(xí)過程中,，應(yīng)規(guī)范學(xué)生的解題過程,。養(yǎng)成先分析，在解題的良好習(xí)慣,。

4.小結(jié)：新授課后,，組織學(xué)生討論“是否還有疑點？”,，并對本節(jié)課做簡單的總結(jié),。

5、完成達(dá)標(biāo)測試,，展示答案,，集體糾正。

6,、作業(yè)布置

動手動腦學(xué)物理

運動的快慢

一速度二勻速直線運動

1物理意義1概念

2定義2變速直線運動

3公式：v=s/t3平均速度

4單位：1m/s=3.6km/h

本節(jié)通過教材及身邊的實例,，科學(xué),、規(guī)范的引入速度的概念。通過這樣的學(xué)習(xí)過程,，不僅可以讓學(xué)生了解素的概念,，同時也提高了運用數(shù)學(xué)工具處理問題的能力，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟了建立速度概念的思想方法,。對于速度的公式進(jìn)行計算大部分學(xué)生能完成并掌握,，但解題時過程不規(guī)范還應(yīng)課下加強訓(xùn)練。

初二物理說課稿格式篇五

尊敬的各位評委,、老師：大家好,！今天我說課的內(nèi)容是滬科版八年級物理第八章第三節(jié)“空氣的力量”，下面我就從以下七個方面來說明,。

本節(jié)課是滬科版九年義務(wù)教育八年級物理八章第三節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了壓強的概念、壓強的公式和單位,、液體壓強的特點和規(guī)律以及液體內(nèi)部壓強的公式之后,，學(xué)習(xí)的又一壓強方面的知識。這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強中大氣壓強的初步知識,，與前面所學(xué)的固體壓強,，液體壓強一起構(gòu)成了一個相對完整的體系．教材通過事例、實驗引入課題,，教材的編排符合初中生的學(xué)習(xí)特點,，重視定性分析和實際應(yīng)用,，強調(diào)實驗探究,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解大氣壓強的存在和大氣壓強產(chǎn)生的原因,，會用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象,，并且知道托里拆利實驗說明了什么，知道大氣壓強的大?。畬W(xué)好本節(jié)課,，對學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用,，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自然和利用自然,，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對進(jìn)一步認(rèn)識“從實踐中來,，到實踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導(dǎo)意義,。本節(jié)課的內(nèi)容本人覺得安排二個課時，當(dāng)然實際操作時不能被課時所左右,，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定,，具體問題具體分析,。

根據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課的編排特點，結(jié)合未來教育發(fā)展的方向,，擬定的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、知識目標(biāo)

（1）理解大氣壓強產(chǎn)生的原因，能說出幾個證明大氣壓強存在的事例,；能用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象,。

（2）知道托里拆利實驗和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。

（3）知道大氣壓強隨高度增加而減小,，大氣壓強的大小可以用氣壓計來測量 ,。

（4）知道沸點隨氣壓減小而降低，增大而升高,。

2,、能力目標(biāo)

（1）進(jìn)一步提高實驗動手能力和探究能力。

（2）能夠把所學(xué)知識與生活,、生產(chǎn)實際相結(jié)合,。

（3）培養(yǎng)物理科學(xué)實驗探究研究方法

3、情感態(tài)度,，價值觀目標(biāo)

（1）學(xué)會與人合作,，共同學(xué)習(xí)。

（2）重視理論聯(lián)系實際,，學(xué)以致用,。

八年級學(xué)生經(jīng)過一個多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，對這門學(xué)科有了簡單的了解,，物理觀察,、實驗探究、分析和概括能力已初步形成,，也親身體驗到了物理知識與人們生活,、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，對物理有了一定的興趣和強烈的求知欲,。他們希望教師能滿足他們對新知識的好奇,、渴求，希望在老師的引導(dǎo)下獲得鍛煉及施展自己能力的機(jī)會,，同時更希望品嘗到成功學(xué)習(xí)的快樂,。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計好問題，引導(dǎo)學(xué)生的同時保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生探索新知識的勇氣,，教會他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的方法,，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角,。

1,、選擇生動、趣味性強,、直觀的實驗,，不但有力地說明大氣壓的存在，降低教學(xué)難度,，同時還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣,。

2、觀察托里拆利實驗,，說明原理和變化

3,、大氣壓的變化的理解和應(yīng)用

（一）、說學(xué)法

當(dāng)今信息時代,，實施素質(zhì)教育,，施行新課程改革，改變教育理念,，現(xiàn)代教育所面臨的已不是如何使受教育者學(xué)到知識,，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,?！笆谥贼~，不如授之以漁”,，老師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,。帶著強烈的求知欲積極主動地投身于探究活動，聯(lián)系實際,，解決問題,。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作的精神,，提高獲取知識的能力,。八年級學(xué)生有學(xué)好物理的*望，但顯得比較吃力,，本人結(jié)合學(xué)生實際，主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去學(xué)習(xí)：

1,、課先預(yù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識作好充分的準(zhǔn)備,。

2、學(xué)會思考問題提出自己的觀點,。

3,、結(jié)合自己的觀點學(xué)會提出問題。

4,、通過動手實驗,，檢驗問題,。

5、通過多練,，鞏固知識,、解決問題。

6,、交流與合作,，共享成果。

（二）,、說教法

為了更好地體現(xiàn)新課程的理念,，突出學(xué)生的主體作用，因此,，根據(jù)本單元特點,，本節(jié)課可采用小組合作、自主學(xué)習(xí)和實踐探究的方法,。

1,、小組合作：全班可分為多個學(xué)習(xí)小組，好的學(xué)生與需要幫助的學(xué)生搭配組合,，互幫互讓,，相互促進(jìn)，共同提高,。

2,、自主學(xué)習(xí)：課前布置好習(xí)任務(wù)，提出思考問題,，提供必要的參考資料如實驗設(shè)想,、相關(guān)網(wǎng)站等，讓學(xué)生懷有極大的興趣嘗試解決問題,。同時更進(jìn)一步激發(fā)他們探求下一個答案的樂趣,，提高解題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

3,、實踐探究：由各個學(xué)習(xí)小組展示各自準(zhǔn)備的能證明大氣壓強存在的實驗或事例，教師通過演示或利用網(wǎng)頁動畫課件設(shè)置懸念,，用虛擬實驗引起學(xué)生的興趣,，讓他們判斷真假。在后面“大氣壓強有多大”的學(xué)習(xí)中,，主要由教師通過實驗演示結(jié)合課件講解分析,，對教材的重點難點逐個突破。最后出示相關(guān)問題進(jìn)一步拓展研究,，達(dá)到鞏固深化學(xué)習(xí)的目的,。主要教學(xué)流程設(shè)計如下：

復(fù)習(xí)引入－問題－猜想－分析討論－結(jié)論－驗證－理解,、應(yīng)用－延展擴(kuò)寬－新的問題

（一）復(fù)習(xí)提問：

1、如圖(多媒體展示)浸入液體中的物體是否受到液體對它的壓強,？（受）

2,、液體內(nèi)部向什么方向有壓強？（各個方向）

3,、液體內(nèi)部壓強產(chǎn)生的原因是什么,？（液體受重力，具有流動性）

（二）引入新課：

問題：我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍,，即大氣層,，也有流動性，地球上的物體（包括人）都浸在其中,。 那么大氣對浸它里面的物體是否有壓強呢,？說說你的猜想并用你日常所見一些現(xiàn)象來支持你的猜想。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常所見一些現(xiàn)象來支持他的猜想,。

如：（1）把一個小小的塑料掛衣鉤緊貼在很平的墻上,，就能用它掛衣服而掛衣鉤卻不掉下來（2）只有一個小孔時，飲料罐里的飲料不易倒出（3）吸飲料時,，飲料罐紙盒會變扁

（三）新課教學(xué)：

1,、大氣壓強：

通過分析討論得出結(jié)論：從以上的現(xiàn)象，我們可以看到,，我們生活在其中的大氣對我們應(yīng)該是有壓強的,。

但是，靠討論出的結(jié)論是否完全正確呢,？所以我們還得從科學(xué)實驗探究中驗證是否有大氣壓強,。科學(xué)實驗探究：請用給出的儀器,，設(shè)計一～二個驗證是否有大氣壓強的實驗,，并解釋現(xiàn)象：

實驗1、拉開“皮碗”,，用力擠出皮碗中的空氣,，兩個皮碗還容易拉開嗎？

實驗2,、“覆杯”實驗,，在杯中裝滿水，蓋上硬紙片,，倒置過來，水是否會流出來?

實驗3,、馬德堡半球?qū)嶒灒谝淮巫C明了大氣壓強的存在得出結(jié)論：由以上的眾多實驗證明,，我們生活在其中的大氣對我們確確實實有壓強,。

那么大氣壓強產(chǎn)生的原因是什么？

解釋原因：我們生活的.地球是一個蔚藍(lán)色的星球,，地球周圍被厚厚的氣體包圍著,。地球周圍被厚厚的氣體包圍著，這厚厚的氣體人們通常稱之為大氣層,。大氣層的厚度大約有幾百千米,，主要由氮氣、氧氣等多種氣體組成,。其中,，大部分氣體分布在距離地球表面幾十千米厚度的范圍內(nèi)。

交流與討論：空氣有質(zhì)量嗎,？我們在上一章里已經(jīng)知道空氣的密度是1.29kg/m3 ,可見空氣是有質(zhì)量的,，空氣體積很大時，其質(zhì)量也是相當(dāng)大的,。同學(xué)們試計算充滿我們這間教室的空氣的質(zhì)量有多大,。

計算： v=10m×6m×4m=240m3

∵ρ=m/v

∴m=ρv =1.29 kg /m3 × 240 m3 = 309.6 kg

得到原因：我們周圍的大氣既有質(zhì)量，同時又要受到地球引力的作用,，而且具有流動性,。

2、大氣壓強的測量：

（1）托里拆利實驗

根據(jù)馬德堡半球?qū)嶒?，不僅證明了大氣壓強的存在,，還表明大氣壓強是很大的。那么大氣壓強有多大呢,？

我們先看看,，歷史上人們是怎樣測量大氣壓強的？1644年,，伽利略的學(xué)生托里拆利及其同伴通過實驗第一次測出了大氣壓強的大小,。接下來，我們來看看托里拆利是怎樣測出大氣壓強的,？

①介紹托里拆利實驗裝置

②演示：托里拆利實驗（課件演示）

③分析：玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空,，而管外水銀面受到大氣壓強，正是大氣壓強支持著管內(nèi)760mm高的水銀柱,，就是大氣壓強跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強相等,。p=ρgh=13.6×103kg/m3×10n/kg×0.76m=1.013×105pa

④思考：

玻璃管的上方不是真空會怎樣？

玻璃管傾斜一定的角度管內(nèi)外水銀柱的高度差如何變,？

玻璃管的粗細(xì)會影響水銀柱的高度差嗎,？

玻璃管的頂端破裂了水銀柱的高度差如何變？

水能代替水銀做實驗嗎？若能,，水柱有多高,？

⑤應(yīng)用：人的頭頂面積約為0.02ｍ2，請計算大氣壓對頭頂?shù)膲毫槎嗌伲?/p>

(2)測量大氣壓強的工具：

①水銀氣壓計： 優(yōu)點：精確 缺點：不方便攜帶

②金屬盒氣壓計：優(yōu)點：使用方便 缺點：不精確

3,、大氣壓強的變化：

（1）隨著海拔高度的上升,，大氣壓強不斷減小。

海拔3000m以內(nèi),，每上升10m,，大氣壓強減小100pａ。

（2）1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓= 760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強,。

4,、大氣壓強與液體沸點的關(guān)系：

（1）氣壓越大，液體的沸點越高,。

（2）應(yīng)用：高壓鍋,。

5、思考：

（1）,、本節(jié)后,，你對馬德堡半球?qū)嶒灒惺裁葱碌耐普摚?/p>

（2）,、抽水機(jī)是靠大氣壓把水壓上去的,，抽水機(jī)能否一次把水從地面抽到高樓大廈的樓頂？

（四）,、歸納小結(jié)：

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(結(jié)合板書用多媒體給出)

1,、體驗了大氣壓強的存在

2、討論了大氣壓強的特點

3,、探究了大氣壓強的測定

4,、應(yīng)用了大氣壓強的知識

（五）、布置作業(yè)：

1,、復(fù)習(xí)課文,，預(yù)習(xí)第四節(jié)——壓強與流速的關(guān)系

2、課本第159頁,，作業(yè)1,、2、3,。

板書是為了吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)所講知識的順序性,、條理性,，便于學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固所知識。本人采用如下板書設(shè)計：

第三節(jié) 空氣的力量

1、 大氣壓強：

①生活現(xiàn)象：紙片托水,、可樂罐變形,、掛鉤吸墻上,。

②驗證實驗：馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

③產(chǎn)生原因：氣體受重力,，具有流動性。

④解釋現(xiàn)象：鋼筆吸墨水,、抽水機(jī)抽水,。

2、 大氣壓強的測量：

①測定實驗：托里拆利實驗

實驗注意事項：

②大氣壓值：1.013×105pa

③測量工具：金屬盒氣壓計,、水銀氣壓計,。

3、 大氣壓強的變化：

①隨著海拔高度的上升,，大氣壓強不斷減小,。

②標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：1.013×105pa

或760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強。

4,、 大氣壓強與液體沸點的關(guān)系：

①大氣壓強越大,，液體沸點越高。

②應(yīng)用：高壓鍋,。

初二物理說課稿格式篇六

尊敬的各位專家,、老師：

今天我說課的題目是《物質(zhì)的物理屬性》，下面,，我將通過說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程四個部分來進(jìn)行我的說課,。

1．教材的地位和作用分析

這節(jié)課是蘇科版物理八年級下冊第六章第五節(jié)的內(nèi)容，是新課程實施后增加的一節(jié)內(nèi)容,，知識相對獨立,，內(nèi)容對應(yīng)于物理課程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)（一級主題）的一個二級主題，本主題所涉及的科學(xué)內(nèi)容,，與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān),，與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)世界,。

教材首先通過讓學(xué)生觀察圖片,，自主的發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的一些屬性，如：密度,、透光性,、彈性、導(dǎo)電性等，目的是希望強調(diào)物質(zhì)屬性的多樣性,。接著將硬度作為一個比較突出的屬性,，通過探究活動的形式對物體的硬度進(jìn)行比較排序，在比較的時候用到了刻劃法,。最后談到對物體屬性的深入研究,，促進(jìn)了材料學(xué)的發(fā)展，催生了新技術(shù)和新器件等,。教材整體內(nèi)容特點是知識比較淺,，但內(nèi)容可以鋪的很開，教師設(shè)計的空間大,，同時能讓學(xué)生真切的感受到從生活走向物理,，從物理走向社會。

2．學(xué)情分析

從心理特征來說,，處于八年級下學(xué)期的學(xué)生,，思維已逐步從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展，觀察能力,，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展,。但同時，這一階段的學(xué)生好動,，注意力易分散,，愛隨時發(fā)表見解。所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點,，一方面運用直觀生動的實驗,，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上,；另一方面,，要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生自由的發(fā)表見解,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的密度,，對鑒別,、區(qū)分物質(zhì)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),，但對于物質(zhì)物理屬性的理解（由于其概念抽象程度較高,，）學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析,。

3．教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)以上對教材的地位和作用,、以及學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)的要求,，我制訂了以下三個維度的目標(biāo),。

（1）知識與技能：

①知道密度、硬度,、導(dǎo)電性,、彈性、磁性等都是物質(zhì)的物理屬性,，會描述物質(zhì)的這些屬性,。

②會根據(jù)物質(zhì)的物理屬性對物質(zhì)進(jìn)行分類，嘗試將物質(zhì)的一些物理屬性與生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來,。

（2）過程與方法：

通過對物質(zhì)導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性,、硬度等屬性的探究,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?，以及發(fā)現(xiàn)問題,、分析歸納的能力，并體會比較的研究方法,。

（3）情感,、態(tài)度與價值觀：

體驗知識來源于實踐，又應(yīng)用于實踐,，能保持對科學(xué)研究的熱情,。在實驗中養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，有愛護(hù)公物的意識,。

4．教學(xué)重難點分析：

我將本節(jié)課的重點確定為：了解物質(zhì)常見的屬性,，會根據(jù)物質(zhì)的物理屬性對物質(zhì)進(jìn)行分類。難點確定為：如何通過實驗發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識物質(zhì)的物理屬性,。

在教學(xué)過程中,，我打算在實驗中突出重點，在討論中突破難點,。

5．實驗器材：

保險絲,，回形針，塑料勺,，金屬勺,，鉗子，火柴,，牙簽,，肥皂,，鋼針，干電池,，小燈泡等,，學(xué)生自帶物品。

在教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)行為的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課我主要以啟發(fā)式教學(xué)為主，結(jié)合實驗法,、討論法等教學(xué)方法,，將課堂交給學(xué)生。在實驗中,，既能滿足初中學(xué)生的操作欲望和好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效的體會理論與實踐的關(guān)系,；在討論中,，既能發(fā)揮學(xué)生的主動性，使所有學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)活動中來,，又能展現(xiàn)個性,，學(xué)會交流，促進(jìn)學(xué)生自由,、充分,、全面的發(fā)展。讓學(xué)生在啟發(fā),、觀察,、實驗、討論中,，眼手共用學(xué)動手,，手腦共用學(xué)動腦，在動手動腦中完成對知識的自主構(gòu)建,，并提高學(xué)生的綜合能力,。

學(xué)生對知識的掌握、技能的獲得不是老師教出來的,，而是學(xué)生學(xué)出來的,，因此指導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”是教育追求的目標(biāo)之一。因此,，從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā),，本節(jié)課我主要讓學(xué)生在“做”中學(xué),，學(xué)中“思”，手腦共動,，通過觀察,、實驗、思考,、討論,、體驗等，了解物質(zhì)的物理屬性,，體會這些屬性在生活中的應(yīng)用,，讓知識和方法隨著課堂的進(jìn)展逐步滲透到學(xué)生的頭腦中。

1.說教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置

物理的教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程,，是教師和學(xué)生間互動的過程,，是師生共同成長的過程。為了有序,、有效地進(jìn)行教與學(xué)的活動,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我主要安排以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)1.設(shè)置情境,，引入新課

發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)習(xí)的開始，提出問題是探究的開端,，所以我設(shè)計了以實驗引入,，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題中,，自然進(jìn)入本節(jié)的主題,。

實驗一：兩個不同的回形針（買來的回形針，用保險絲做成的回形針）,，分別進(jìn)行打開拉直,、拉斷、用火柴燒斷,、燒不斷用鉗子夾斷等實驗過程,，體會硬度、韌性,、熔點等屬性的不同,，在對比中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，從而自然引入對物體屬性的研究,。

環(huán)節(jié)2.新課教學(xué)

“一,、多種多樣的物質(zhì)，按屬性分類,，便于研究和應(yīng)用

二,、物質(zhì)的物理屬性：密度,、熔點、硬度,、導(dǎo)電性,、導(dǎo)熱性等

1.硬度

問題討論：怎樣比較硬度，學(xué)生發(fā)表自己的見解,，并進(jìn)行評價（多種方法對比優(yōu)劣,，其中經(jīng)驗不可靠）。

實驗二：牙簽刻肥皂,、刻木塊,，鐵釘刻木塊，全體學(xué)生用牙簽刻粉筆等,，引導(dǎo)學(xué)生得出判斷硬度的方法：刻劃法（有缺陷性,，注意告訴學(xué)生要愛護(hù)公物），再比較得出圖片中物體硬度的排序,。

問題討論：為什么銅鑰匙越來越少見,？

觀察：自己的各種鉛筆，說明硬度不同,，用途不同,。（對知識的應(yīng)用）

2.導(dǎo)熱性

實驗三：放在熱水中的兩個湯勺，手摸感知溫度的不同,。（導(dǎo)熱性）

討論應(yīng)用：劃火柴說明空氣,、木頭都是熱的不良導(dǎo)體，羽絨服保暖,，鍋各部分材料等,。

3．導(dǎo)電性

實驗四：觀察小燈泡的發(fā)光情況，換用不同材料接入電路,，包括實驗一用到的金屬絲（說明一種物質(zhì)有多種屬性）

討論：以上材料的特點,，解釋電線的材料選擇理由

4.其它屬性：

觀察：第一組圖片，你還能發(fā)現(xiàn)什么屬性,，填寫書上的空格,。

小練習(xí)：說說下面物質(zhì)的一到多種屬性（橡皮、刻度尺,、瓶子,、水等，盡量選取隨手可得的物品）,。

轉(zhuǎn)承：對物體屬性的深入研究,，促進(jìn)了材料學(xué)的發(fā)展，催生了新技術(shù)和新器件,，對人類社會產(chǎn)生了重要影響,。

三,、應(yīng)用和發(fā)展

愛迪生對耐高溫材料的研究，使電力照明走進(jìn)千家萬戶,；科學(xué)家對半導(dǎo)體導(dǎo)電性的研究,，導(dǎo)致了晶體管的誕生，開創(chuàng)了人類社會是信息化時代

閱讀：生活物理社會（航天飛行器的特殊“外衣”）

思考交流：新型陶瓷有哪些物理屬性,？燒蝕材料有什么特點,？”

環(huán)節(jié)3.反饋練習(xí)（與環(huán)節(jié)二融合，小循環(huán)反饋,，更能及時查缺,，有效調(diào)整教學(xué)）

環(huán)節(jié)4.小結(jié)（學(xué)生小結(jié)，培養(yǎng)概括能力,，語言表達(dá)能力,，形成整體印象）

環(huán)節(jié)5.作業(yè)布置：

（1）設(shè)計標(biāo)簽：調(diào)查生產(chǎn)、生活中的一些材料,，為其中一種材料設(shè)計標(biāo)簽,。

（2）制作一個保溫盒。

多樣化,、操作性強的作業(yè),，能開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生綜合能力,。

2.說教學(xué)評價

新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評價,，適度、恰當(dāng)?shù)脑u價有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，保持學(xué)生對自然探索的興趣,，營造和諧的課堂氣氛。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，我將評價融于過程,，利用課堂觀察、課堂練習(xí)等方式,，對學(xué)生的興趣,、參與度、能力水平,、合作意識等方面進(jìn)行多維度評價,，尊重學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生通過評價及時了解自己在那些方面獲得了提高,，還有什么潛能,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,，使每個學(xué)生都能在自己的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分的發(fā)展。同時,，注意將教師評價,、學(xué)生自價、學(xué)生互評等結(jié)合起來,，努力構(gòu)建多元化,、發(fā)展性的評價體系，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高,、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學(xué)的改進(jìn),。

3.說板書設(shè)計

板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，便于學(xué)生記錄,、記憶,、理解，形成整體印象,，心理學(xué)實驗表明,，進(jìn)入人腦并被記憶的信息有80%以上來自眼睛，因此,，適量的板書能提高課堂教學(xué)效果,。本節(jié)板書三個標(biāo)題，第二個標(biāo)題是重點,，黑板分左右兩部分,，分別為主副板書，書寫中注意彩色粉筆的應(yīng)用,。

初二物理說課稿格式篇七

１,、地位和作用

"電功"對于初中生來說是一個比較抽象的概念，電功公式是掌握層次之一,，又是第九章的開首篇,，足見這節(jié)的重要性，在力學(xué)中,，物體做功必須具備兩個必要因素,。而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動算做功,，電流通過用電器使其發(fā)熱,、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn),。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念,，為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導(dǎo)出,。所以本節(jié)在初中物理知識結(jié)構(gòu)中具有綜合,、擴(kuò)展和承先啟后的重要作用。

２,、知識目標(biāo)

a層次：1.知道電流可以做功和常見和做功形式

2.會計算一個用電器的電功,。

b層次：由公式w=uit求u、i ,。

c層次,，運用串、并聯(lián)電路特點及公式計算電功,。

３,、能力目標(biāo)

1.學(xué)會控制變量研究問題的方法。

2.會讀電能表的示數(shù),。

４,、思想教育

通過介紹一度電的用途，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育,。

５,、教學(xué)關(guān)鍵

做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實驗。

６,、準(zhǔn)備教具

課本圖9-1所用儀器（將鉤碼換成小車）,，秒表、電能表,、投影儀改幻燈機(jī),。

根據(jù)學(xué)生實際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體,、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法,。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法。

分五個環(huán)節(jié),。

第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問,。提出與本堂課有關(guān)的易中難三個問題，分別叫abc三個層次學(xué)生回答,，為本堂課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。三個問題是：1.水流能做功嗎,？

2.功的表達(dá)式如何,？3.力學(xué)中做功的兩個必要因素是什么？

第二個環(huán)節(jié)：引入新課,，水流能做功,，電流能做功嗎？演示圖9-1實驗后，問：是什么原因小車被提起的呢,？是因為有了電流,。即電流對小車做了功。

第三個環(huán)節(jié)：探索新知,。電流所做的功叫電功,。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功。（板書課題）

1．建立概念

電流做功形式很多,，如電流通過收音機(jī)做功,，我們聽到聲音，電流通過電視機(jī)……讓學(xué)生再舉電流做功的實例分析,，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能,。實現(xiàn)感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍。

2．電流做功的多少與哪些因素有關(guān)呢

讓學(xué)生猜想,，有的說與電壓,、電流和時間有關(guān)，我們用實驗來研究,。讓學(xué)生看書圖9-1,，畫出電路圖，目的了解實物的連接方法,，……當(dāng)一個量隨著幾個量變化時,，我們用什么方法研究呢？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法,，讓abc層次學(xué)生各一名,，在教師引導(dǎo)下計時讀電流表、電壓表示數(shù),。讓全體學(xué)生觀察小車上升的高度,，在時間相同的條件下，改變電壓值,，電流值做兩次實驗,。分析實驗結(jié)果第二次小車為什么升的高呢？學(xué)生答：電流表,、電壓表示數(shù)大,。教師講解：電流對電動機(jī)做的功近似看成等于電動機(jī)對小車做的功。小車上升的高,，說明電流做的功多,。由此得出什么結(jié)論呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：通電時間相同的情況下,，電壓越大,，電流越大，電流做的功越多。讓學(xué)生推想,，保持電壓,、電流值不變，延長通電時間,，小車上升更高,。結(jié)論：保持電壓、電流不變,，通電時間越長,，電流做功越多。通過上面實驗得出定性結(jié)論：電流所做的功跟電壓,、電流和通電時間成正比,。告訴學(xué)生科學(xué)家經(jīng)過精確測量出了計算電功的公式w=uit，講清w,、u,、i、t所表示的物理量,，引導(dǎo)學(xué)生說出公式的物理意義,。為了讓學(xué)生對電功的單位焦耳有一個具體認(rèn)識，告訴學(xué)生在力學(xué)中將兩個小雞蛋舉高1米（勻速）,，做功約1焦,。在電學(xué)中每秒鐘通過普通電燈的電流所做的功是幾十焦，每秒鐘通過洗衣機(jī)的電流做的功約為200焦左右,，使學(xué)生認(rèn)識到這個單位在電學(xué)使用中顯得很小,，生活中用起來很不方便，常用度做單位,。1度=3.6×106焦,。生活中用什么來測電功呢？用電能表,。

3．電能表

講清讀數(shù)方法和計算某段時間內(nèi)用電度數(shù),，看書上圖9-4，讓學(xué)生了解一度電的作用,，滲透節(jié)約用電教育,，教師做到既教書又育人。

第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié),，把這堂課知識形成體系,。

第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識具有穩(wěn)定性,，實現(xiàn)正遷移，為此我設(shè)計了具有一定梯度的練習(xí)題，檢測不同層次學(xué)生達(dá)標(biāo)情況,，面向全體,，激勵內(nèi)化，填空題,，采用自查形式,，選擇題，用答題卡,，判斷題用手勢出示,。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。實現(xiàn)了雙重反饋,。

采用橫向板書。一什么是電功,。二,、怎樣計算電功。三,、用什么儀器測電功,。使教學(xué)具有流暢性，同時學(xué)法一目了然,。難點：討論歸納法,。重點：感知探索法。

復(fù)習(xí)提問約4分鐘,，引入新課約1分鐘,，新課教學(xué)約24分鐘，小結(jié)1分鐘,，鞏固練習(xí)約14分鐘,，作業(yè)約1分鐘。這樣做到三快一慢,，導(dǎo)入新課快,，進(jìn)入重點快，訓(xùn)練節(jié)奏快,，突破重點,、難點慢。

附：（練習(xí)題）

一,、填空題：采用自選自查形式

a層次：1.電流所做的功叫（）,。國際單位是（）。

2.電流做功的過程實質(zhì)是（）能轉(zhuǎn)化成（）能的過程,。通電的電動機(jī)將砝碼提起（）能轉(zhuǎn)化為（）能,。

3.實驗研究表明：電流所做的功跟這段電路兩端的（）（）（）和（）成正比,。計算公式是（）。式中各物理量的單位是（）（）（）和（

）,。生活中常用（）做電功的單位,。

4.用來測定電流做的儀表是（）

5.某戶電表月初示數(shù)：123 4 0月末示數(shù)12962，本月用電（）

b層次：6.有一用電器通過它的電流是0.5安,，在2分鐘內(nèi)電流做了900焦的功,，那么加在用電器兩端的電壓是（）伏

c層次：7.兩只電阻r1：r2=4：3，串聯(lián)接入電路r1與r2兩端電壓之比u1：u2=（）,若t相同w1：w2=（

）,，并聯(lián)執(zhí)著入電路,，i1：i2=（），在相同的時間內(nèi)w1：w2=（）

二,、選擇題（出示答題卡,，對3個為a層次，4個為b層次,，對5個為c層次）

1.以1安的電流通過5歐電阻,，在1分鐘內(nèi)，電流所做的功是（）焦

a300 b1800 c720 d360內(nèi)

2.兩個阻值相等的定值電阻,，分別并,、串聯(lián)在同一電路中，在相同時間內(nèi),，總電功w1和w2之比為（）

a2：1 b1：2 c1：4 d4：1

3.一只燈泡兩端電壓減小為原來的一半,，在相同時間內(nèi)，它消耗的電功為原來的（）倍,。 a b2 c d4

4.電能表測（）a電功b電壓c電流d消耗電能

5.屬于電功的單位有（）a度b焦c伏·秒

三,、判斷題：（用手勢，出示左拇指和食指為對號,，兩食指交叉為錯號,，對3個為a層次，即3a,，同理：5b,，6c

1. 1度電表示電流能做功3.6×106焦耳

2.電阻是484歐，兩端電壓220伏,，通電一分鐘消耗電能是6000焦耳3.導(dǎo)體兩端電壓越長,，通過電流越大，做功越多,。

4.導(dǎo)體中通過電流越大,，通電時間越長，電流在這段導(dǎo)體中做功就越大,。

5. 1焦=1伏·庫=1伏·安·秒

6.某導(dǎo)體電阻為4歐,，每秒鐘內(nèi)有5庫電量通過,，電流做的功為100焦。

電功

《電功》教案

（一）教學(xué)目的

1.掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動機(jī)式做功,，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等,；理解電功的公式（w=uit）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計算用電器（只限于一個）的電功,。

2.知道電度表的用途和讀數(shù)方法

（二）教具

1.課本上電流做功砝碼提起來的實驗裝置；電鍵一只

2.電動玩具汽車一只

3.帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只

4.電度表掛圖（或?qū)嵨铮?/p>

（三）教學(xué)過程

引言

在前幾章中,，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法,，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個物理量-電流、電壓和電阻,，以及這些量的相互關(guān)系-歐姆定律,。這些，都是電學(xué)的基礎(chǔ)知識,，在第一冊中我們研究了力對物體做功的問題,，那么，電流能做功嗎,？顯然,，在日常生活和生產(chǎn)中，大量的工作是由電流做功來完成的,，今天,，我們要學(xué)習(xí)的是：電流做功有哪些特點。怎樣計算電流做的功,。

（板書：第九章電功和電功率）,、

首先學(xué)習(xí)電流做功問題

（板書：電功）

1.復(fù)習(xí)提問

（1）過去學(xué)過力可以做功，怎樣才算力對物體做了功,？

（答：力使物體在力的方向上移動一段距離,，就算力對物體做了功）

（2）你能舉出日常見到的做功的例子嗎？

（教師引導(dǎo)學(xué)生答：水流推動水輪機(jī)做功,，汽車,、電車的牽引力帶動車輛行駛做功等）

2.講授新課

（1）電流可以做功：電車的牽引力實際是由電動機(jī)產(chǎn)生的，電動機(jī)是通了電流才工作的,，所以,，電車行駛，實際上是電流做功的結(jié)果,。

（演示：玩具電動汽車的行駛）

（2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過電動機(jī)可以做功,，那么電流通過電燈時發(fā)光，電流通過電爐時發(fā)熱,，算不算做功呢,？

在這里我們應(yīng)把"功"的概念加以擴(kuò)大,。用電動機(jī)移動物體或使機(jī)械轉(zhuǎn)化，是電流做功的一種表現(xiàn),。電流使導(dǎo)體發(fā)熱,、發(fā)光，是電流做的又一種表現(xiàn),，總之,，電流做功的現(xiàn)象很多，例如電流通過電鈴發(fā)聲,，電子表顯示數(shù)字,，電視機(jī)顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn),。

（3）電流做功多少跟什么有關(guān)系,？

演示課本圖9-1的實驗時，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來顯示,，實驗分兩步：

①用變阻器改變電流和電壓,，觀察在相同時間內(nèi)做功的多少。

首先指明：砝碼被提升越高,，表示電流做功越多,。

先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵,，觀察砝碼上升的時間和高度（通電時間電鍵控制）,，并記下電流、電壓值,。

再將變阻器滑片移至另一位置（使接入電阻較?。]合電鍵,，觀察相同時間砝碼上升的高度,，并記下電壓、電流值,。

比較兩次實驗,，得出：

在相同時間內(nèi)，電壓和電流越大,，電流做功越大,。

②保持電壓和電流不變，通電時間越長,，電流做功越多,。

（這一步可以不做實驗，直接推出）

指出：上述實驗,，所得出的電功與電壓,、電流和通電時間的關(guān)系,，是定性關(guān)系，如果把實驗做到精確些,，可以得出：電功跟電流,、電壓、通電時間都是正比關(guān)系,，如果電壓u的伏做單位,，電流i的單位用安，時間t的單位用秒,，電功w的單位用焦,，則有w=uit

應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意兩點：一是公式中的w、u,、i均指電路中同一段電路（即某個用電器）而言，二是w,、u,、i、t必須統(tǒng)一采用國際單位制,。

（4）電功的計算

（把課本圖9-1的實驗裝置中的電動機(jī)換成小燈泡,，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實驗，通電時間都取10秒鐘,，讓學(xué)生觀察燈光的亮度,，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算兩次電流做的大小）

提問：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少,？（答：1焦）這些功如果由電動機(jī)完成,，那么，電流所做的功是不是1焦呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的,，電流通過電動機(jī)時，除了提舉重物做功外,，電流也會發(fā)熱做功,，因此電流的功為這兩部分功的和，這就是課本圖9-1的實驗不定量的原因,，因此在選用電動機(jī)時,，發(fā)熱愈小的效率愈高）

列舉常用電器工作時，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾千焦,，照明燈泡為幾百至幾千焦,，洗衣機(jī)為幾萬焦。

由于焦這個單位很小,，生活中常用"度"作電功的單位：

1度=3.6×106焦

（5）電能表（俗稱電度表）

出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮?，讓學(xué)生觀察并讀出讀數(shù),。

指出電流做功時，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動（盤的邊緣有個紅點顯示轉(zhuǎn)動）,，每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn),，耗電1度，表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點后的一位數(shù),。

最后結(jié)合課本圖9-4介紹1度電的作用,，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。

3．鞏固練習(xí)

（1）電流做功有哪些表現(xiàn),？（列舉常見的實例來說明）電功的大小由什么決定,？

（2）把同一個燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時間內(nèi)所做的電功之比：

a2：1 b1：2 c4：1 d1：4

（3）一盞電燈所用的電壓是36伏,，電流是1.5安,，通電50分鐘，電流做了多少功,？

（4）一個電爐通電4小時耗電6度,，所用的電壓是200伏，通過電爐絲的電流是多少,？

這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上,，讓學(xué)生在課堂上回答和計算，學(xué)生回答第2題,，可能有爭議,，有的選a，有的選c,，教師可讓選c的學(xué)生說明理由,，然后提問：對同一個用電器保改變電壓，而不改變電流是否可能,？對不同阻阻用電器,，電壓相同時電流是否相同？引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問題,；對同一用電器i∞u,，因此u增2倍，i亦增2倍,，故w增4倍,，對不同r的電熱器，u相同時,，i與r成反比,，故w亦與r成正比）

4.家庭作業(yè)

如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒有時間完成，可留為作業(yè),，課本習(xí)題-第1題也可留做作業(yè),。

5.板書設(shè)計

第九章電功和電功率

電功

電流做功的各種表現(xiàn)：

電動機(jī)牽引物體或帶動機(jī)器轉(zhuǎn)動

電爐發(fā)熱

電燈發(fā)光

凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)

電功大不上與什么有關(guān),？

電功公式w=uit

注意：公式中各個量是對同一段電路而言

各個量應(yīng)統(tǒng)一采用國際單位制單位

電功單位：焦

常用單位：度

1度=3.6×106焦

電度表用來測定電功的一種儀表

初二物理說課稿格式篇八

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《慣性現(xiàn)象》是初中物理新教材八年級下冊第四章第六節(jié)《慣性慣性定律》的第一課時內(nèi)容,，本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此,，雖然內(nèi)容相對簡單,，但對于慣性定律的理解，起著至關(guān)重要的作用,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

在多媒體演示實驗和學(xué)生自主實驗中,，通過有趣的慣性現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲;并培養(yǎng)學(xué)生有重點地觀察實驗現(xiàn)象，和準(zhǔn)確按照實驗要求進(jìn)行操作的能力,。在對慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論和解釋時,，糾正學(xué)生對慣性概念可能存在的一些錯誤認(rèn)識，加強學(xué)生使用物理語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性,，從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目的。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：本節(jié)課的重點是對慣性概念的理解和運用,，難點在理解慣性是物體本身固有的一種屬性,。

下面，為了講清重點,、難點,，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

物理是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,。基于本節(jié)課的特點，應(yīng)著重采用實驗與討論的教學(xué)方法,。即：通過對慣性現(xiàn)象的觀察,、分析和討論，加深學(xué)生對慣性概念的理解,，從而達(dá)到會用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的,。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo),。

為上這節(jié)課作鋪墊，我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報,，使學(xué)生對慣性有一個初步的了解,，起到預(yù)習(xí)的效果，在接受這節(jié)課的知識時不會感覺太過生硬,。在慣性概念和對慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中,，采用了學(xué)生自主分析、討論,、歸納的方法,，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

1、由把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思,，期待尋找理由和解釋過程,。在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取的知識，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。對于本課教學(xué)中的演示實驗和學(xué)生活動，都采用先猜測,，后實驗,，再分析解釋的方法，使學(xué)生思維貫穿在整個教學(xué)過程中,，利于知識的不斷鞏固和理解,。

2,、分析實例。我們在分析實例時,，不僅在于怎樣解釋現(xiàn)象,，更在于為什么這樣解釋現(xiàn)象，而及時對解題方法進(jìn)行概括,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力,。例如：在對鐵鍬鏟沙的現(xiàn)象分析中，按照這樣的步驟來解釋：沙子開始和鐵鍬一同運動,，當(dāng)鐵鍬在外力作用下突然停止運動時,，沙子由于具有慣性，仍保持原來的運動狀態(tài),，所以脫離鐵鍬飛了出去,。在具體事例的分析中，通過對學(xué)生語言的規(guī)范,，進(jìn)一步加深他們對慣性概念的理解,，并鍛煉了他們的邏輯思維能力

4、能力訓(xùn)練,。

通過活動卡上的練習(xí),，使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識與解題思想方法。

5,、總結(jié)結(jié)論,，強化認(rèn)識。

知識性內(nèi)容的小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì);解題思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo),。

6、板書,。

慣性現(xiàn)象

一,、慣性概念

一切物體不論它是靜止的還是運動的，都具有一種維持它原來運動狀態(tài)(靜止也是一種運動狀態(tài))的性質(zhì),，物理學(xué)中把這種性質(zhì)稱為慣性

二,、解釋慣性現(xiàn)象的表述步驟：

(1)確定研究對象。

(2)弄清楚研究的物體原來處于什么狀態(tài)?(運動還是靜止)

(3)什么原因使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變,。

(4)由于慣性,，研究對象要保持原來的運動狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

7,、布置作業(yè),。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的,。

結(jié)束：以上，我僅從說教材,，說學(xué)情,，說教法，說學(xué)法,，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”,，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見,。

初二物理說課稿格式篇九

1.教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié),，在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此,，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊,、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生動手實驗,、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識,、創(chuàng)新意識,，就成為這節(jié)課首先要解決的問題。為了更好地突破以上難點,，落實新課標(biāo)的精神,，我在教學(xué)策略上努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：

(1)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;

(2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;

(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變?？傊?，通過本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí),、在美的熏陶中學(xué)習(xí),，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人,。

2.教學(xué)內(nèi)容及教材特點：《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過對生活,、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和控制聲音的?本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活,、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響,，所以在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強與實際生活的聯(lián)系,。

【】

1.知識目標(biāo)：

(1)知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的;

(2)知道聲音傳播需要介質(zhì),，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,。

2.能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的實驗操作技能，使學(xué)生初步學(xué)會有目的的觀察;

(2)使學(xué)生能利用常見的器材進(jìn)行實驗探究,，會描述實驗現(xiàn)象,，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律;

(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法;

(4)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識的能力。

3.情感目標(biāo)：

(1)通過感受自然界聲音的美好與有趣,，讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識,。

(2)通過鼓勵學(xué)生大膽嘗試用不同的實驗方法解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

(3)通過教師,、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動,，促進(jìn)師生間的情感互動，營造共同討論,、共同參與,、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過學(xué)生的探索實驗，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作,、探討交流,、共同探索的團(tuán)隊精神。

【】

本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì),。因為只有了解聲音的產(chǎn)生與傳播的原理,，才能從本質(zhì)上理解對它的控制與應(yīng)用，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提,，這個前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，是實現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

【】

本節(jié)課教學(xué)的難點是聲音的傳播需要介質(zhì),。因為僅僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識到這一點,，只有借助于實驗及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識,，認(rèn)知能力相對薄弱,，易于形成難點。

【】

本節(jié)課教學(xué)屬于知識探究性教學(xué),。本節(jié)課擬采用誘思探究→實驗論證的教學(xué)方法,。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，提出探究的問題,，學(xué)生邊觀察、邊思考,，并通過親自動手及分組實驗來進(jìn)行論證,，通過小組交流進(jìn)行歸納總結(jié),，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的教學(xué)原則,。

以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景→導(dǎo)入目標(biāo)→自主探索→實驗論證→表達(dá)交流→總結(jié)歸納,。

初二物理說課稿格式篇十

1,、教材的地位和作用：

本課時內(nèi)容為八年級第一學(xué)期第二章《光》第二節(jié)內(nèi)容，在初中物理教材中,，光的折射是繼光的反射后的又一個新的光現(xiàn)象,。本節(jié)知識是光學(xué)中的重點知識、是理解透鏡作用原因的基礎(chǔ),，同時又是理解日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ),。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣,，通過對現(xiàn)象的分析,，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),，立志獻(xiàn)身科學(xué),。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，為以后透鏡及探究透鏡成像規(guī)律學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備,。是本單元教學(xué)的重點知識之一,。

2、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)內(nèi)容我們要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)可以分為三個方面

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：

1.通過實驗認(rèn)識光的折射規(guī)律;能從眾多光的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象,，能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。

2.了解光的折射在實際中的應(yīng)用,。

2,、過程與方法目標(biāo)：

通過對有關(guān)光的折射現(xiàn)象的觀察、猜測,、檢驗,、聯(lián)想等的活動，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法,。

3,、情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流,、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的精神,。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實驗中積極思考,，主動探究,，樂于合作，滲透從生活到物理,，從物理到社會的基本理念,。

本節(jié)課的重點和難點是：

(1)讓學(xué)生認(rèn)識光的折射規(guī)律；

(2)讓學(xué)生會作光折射的光路圖,。

本節(jié)課整體上采用對比,、猜想、提問設(shè)疑,、設(shè)計實驗探究的模式,，教學(xué)流程上采用以上方式：

第一步：觀察光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生對照光的反射定義自己分析得出光的折射定義,。學(xué)生對定義總結(jié)很有可能不是很周密,，但可以通過后面的觀察實驗和分析來逐步引導(dǎo)學(xué)生修正定義，讓學(xué)生明白為何要用“斜射入,、一般”這些詞,。

第二步：觀察光的折射現(xiàn)象，對照光的反射定律,，讓學(xué)生猜想光的折射可能有哪些規(guī)律,，然后按照猜想設(shè)計實驗探究得出結(jié)論。當(dāng)然整個實驗主要是我來操作完成,。在此我補說一點,，因為在探討光折射時光路是否可逆時，由于沒有演示光從水射入空氣中的器材,，所以我采用的是用半圓形玻璃磚來做這個實驗,，也能達(dá)到很好的效果。

第三步：學(xué)生練習(xí)畫光的折射光路圖,，為下一部分學(xué)習(xí)透鏡的作用做好鋪墊,。

第四步：利用光的折射規(guī)律解釋光的折射現(xiàn)象。在這一步我采用讓學(xué)生做硬幣“上浮”實驗,，讓學(xué)生親身體驗一下光的折射帶來的錯覺,，引起學(xué)生思考硬幣為什么會“自動上浮”，啟發(fā)學(xué)生畫光路圖來解釋原因,。同時也說出了盛水的碗變淺,、放入水中的筷子變彎等現(xiàn)象的原因。

第五步：通過多媒體演示“海市蜃樓”現(xiàn)象。聯(lián)系生活實際,，解釋“潭清疑水淺”、“叉不到水中魚的原因”等現(xiàn)象,。