在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

部編版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《我要的是葫蘆》寫(xiě)的是一個(gè)種葫蘆的人因?yàn)闆](méi)有治葫蘆葉上的蚜蟲(chóng)，所以他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系,。課文的內(nèi)容短小，蘊(yùn)涵的哲理淺顯。

可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢,？這是學(xué)生會(huì)質(zhì)疑的問(wèn)題，因此教學(xué)時(shí)可以以此為突破口,，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：因?yàn)樗恢朗挛镏g的密切聯(lián)系,。抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì),，理解課文內(nèi)容。把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn),，力求使學(xué)生通過(guò)多次朗讀，品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情,。

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,。

2,、理解課文內(nèi)容,，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系,。懂得事物之間是有聯(lián)系的,，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改,，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理,。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。

：正確認(rèn)讀生字,，有感情地朗讀課文,，懂得文章蘊(yùn)含的道理,。

：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系,。

一、激趣導(dǎo)入

1,、看，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,。它是——小葫蘆,。（課件：葫蘆動(dòng)畫(huà)跳出）咦,，小葫蘆怎么不高興啦,？（課件：葫蘆不高興）原來(lái)有的小朋友把它的名字叫錯(cuò)了,。它叫——葫蘆hú lu ，“蘆”單獨(dú)讀的時(shí)候讀lú,，在“葫蘆”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲,。（課件顯示微笑的葫蘆和加上拼音的葫蘆二字,。）齊讀,。

2,、今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆,。（板書(shū)課題：我要的是葫蘆）齊讀課題,，把它大聲的叫出來(lái)吧,。（師板書(shū)葫蘆圖）

3、小朋友喜歡它嗎,？想不想得到它？有個(gè)人也想得到它,，并且還特意種了一顆葫蘆,，那最后他得到?jīng)]有呢,？為什么呢,？我們一起到課文中尋找答案吧,。

二,、初讀感知，認(rèn)讀生字,。

1,、我們趕快打開(kāi)書(shū),，選擇你最喜歡的方式自讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。遇到生字詞多讀兩遍。

2,、“秋天到,，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗”,，我們來(lái)摘葫蘆吧,。

（課件出示詞語(yǔ)）葫蘆 藤上 細(xì)長(zhǎng) 鄰居

蚜蟲(chóng) 盯著 奇怪 自言自語(yǔ)

開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),。

三,、圖文結(jié)合，自讀感悟,。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、孩子們,，讓我們帶著生字詞，走進(jìn)課文,，走進(jìn)葫蘆園！（課件播放葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà),。）

2,、美嗎,？說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得美在什么地方,？

3、讓我們到課文中去感受一下吧,。師范讀第一自然段,。喜歡嗎,？你特別喜歡哪一句,？（課件出示葫蘆圖和第一段）

4,、自讀第一自然段,，找出你喜歡的句子讀一讀,。

5、哪些詞語(yǔ)你特別喜愛(ài),？“滿”是什么意思？用“滿”字說(shuō)一句話,。如池塘里長(zhǎng)滿了荷葉,。老師還欣賞一個(gè)詞“掛”,。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”我仿佛看見(jiàn)掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng),，好像在和我們打招呼呢,?！段乙氖呛J》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）及反思《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三冊(cè)語(yǔ)文《可愛(ài)的娃娃》教案17 歌唱二小放牛郎《蝸牛的獎(jiǎng)杯》說(shuō)課《贈(zèng)汪倫》教學(xué)案例評(píng)析《黑板跑了》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

6,、齊讀,，把我們把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)。(配樂(lè)朗讀)

7、比我們更喜愛(ài)葫蘆的人是——（種葫蘆的人）。你從哪句體會(huì)到？

那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次,。個(gè)別讀,。

8,、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人,，你盯著小葫蘆會(huì)說(shuō)什么,？

9,、讓我們帶著心中的喜愛(ài)再美美地讀讀第一自然段,，邊讀邊想,，讓葫蘆在我們腦海里生根,、開(kāi)花,、結(jié)果,。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1,、聽(tīng)出來(lái)了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?？墒恰嬖V你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛(ài)的小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了。（課件：小葫蘆變黃,，落了）你有什么感受,？

2,、來(lái)把我們心中的惋惜，難過(guò)讀出來(lái),。

3、男生女生比賽讀,。

（三）學(xué)習(xí)第二,、三自然段。

1,、我們學(xué)到這兒,，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)號(hào)，葫蘆為什么會(huì)掉呢,？我們一起去讀讀第二三段,。（課件出示閱讀要求,。）

小提示：

1）我會(huì)讀：用“——”勾出種葫蘆的人所想所說(shuō)的話。用“﹏﹏”勾出鄰居所說(shuō)的話,。好好讀一讀,。

2）我會(huì)說(shuō)：同桌分角色練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話,。

2,、用句話說(shuō)說(shuō)葫蘆會(huì)掉落的原因,。（生答師板書(shū)葫蘆葉子圖。）

3,、出示課件勾畫(huà)的句子，學(xué)生對(duì)照是否勾畫(huà)正確,。

4、看到葉子生了蚜蟲(chóng),，種葫蘆的人怎么想的？請(qǐng)生個(gè)別讀“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,！”讀出滿不在乎的語(yǔ)氣,。

5,、在句子前面加上語(yǔ)氣詞“哼------有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！”再讀,。

6、他又是怎么做的,？（盯著）怎樣看才是“盯”？請(qǐng)生做個(gè)盯的動(dòng)作,。

7,、他又是怎樣說(shuō)的？（自言自語(yǔ)）“自言自語(yǔ)”是什么意思,？請(qǐng)生自言自語(yǔ)的說(shuō)說(shuō)這句話,。

8、加上動(dòng)作讀讀這句話,。

9、在他的熱切盼望中,，小葫蘆慢慢變黃了,，掉落了,，鄰居看在眼淚,，急在心里,，誰(shuí)讀讀鄰居的話,。用焦急的語(yǔ)氣讀,。用誠(chéng)懇的語(yǔ)氣讀。

10,、聽(tīng)到鄰居的話,，種葫蘆的人納悶了,，說(shuō)了一句什么話,？個(gè)別讀。分組讀,。

（四）分角色表演,。

1、同桌分角色認(rèn)真練習(xí)“小糊涂”和“小機(jī)靈”的對(duì)話,。一邊讀一邊想象和體會(huì),。

“小糊涂”——種葫蘆的人,；“小機(jī)靈”——鄰居。

2,、分角色表演，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作,、表情,、注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,。

小機(jī)靈：哎呀,，不好,，你的葫蘆葉子長(zhǎng)蟲(chóng)啦！

小糊涂：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！

小糊涂：我的小葫蘆,，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢,！

小機(jī)靈：你別光盯著葫蘆了,，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧,！

小糊涂：什么,？葉子上的蟲(chóng)子還用治,？我要的是葫蘆,。

3、抽同學(xué)上臺(tái)表演,。戴上“小糊涂”和“小機(jī)靈”的頭飾,。

4,、采訪活動(dòng)：老師戴葫蘆葉的頭飾采訪“小糊涂”,。

唉，“小糊涂”別走,，我是你種的葫蘆葉,，我對(duì)你有意見(jiàn)！你每天都來(lái)看小葫蘆,，可我們?nèi)~子呢,，你從來(lái)沒(méi)正眼瞧過(guò),。我身上長(zhǎng)了那么多的蚜蟲(chóng)，你也不管管,！為什么,？

你只要果實(shí)，不管葉子,，你會(huì)后悔的,。不信聽(tīng)聽(tīng)小葫蘆怎么說(shuō),。（課件：小葫蘆與葉子的對(duì)話）

“小糊涂”你知道自己錯(cuò)了嗎,？“小糊涂”到底錯(cuò)在哪兒呢,，同學(xué)們幫幫他,。

5,、你從這個(gè)故事中明白了什么道理,？

①事物之間是互相聯(lián)系的,，不能孤立地看問(wèn)題,。

②有錯(cuò)就改,，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失,。（板書(shū)：聯(lián)系）

四,、拓展延伸,。

1,、生活中有沒(méi)有看起來(lái)很小的不相關(guān)的的事物,，他們之間卻有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的事情,？

2、“小糊涂”聽(tīng)了同學(xué)們的勸告,，已經(jīng)不糊涂了。第二年,，他又種了一棵葫蘆……同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,，編一個(gè)小故事,，講給同學(xué)聽(tīng),。

五,、作業(yè)：

畫(huà)一畫(huà)

小畫(huà)家,，拿起筆把《我要的是葫蘆》這個(gè)有趣的故事畫(huà)下來(lái)吧！

寫(xiě)一寫(xiě)

看著種葫蘆的人做了傻事,，我們趕快來(lái)幫幫他，勸勸他,。同學(xué)們，把你真誠(chéng)的勸告寫(xiě)下來(lái)吧,，寄給今天還在做傻事的“種葫蘆人”。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

葫蘆圖------聯(lián)系-----葫蘆葉子圖

七,、教學(xué)反思：

閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣,，引導(dǎo)孩子品味語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言,，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言,，達(dá)到自能讀書(shū)的目的,。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語(yǔ)言的學(xué)習(xí),、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn),，注重學(xué)生的個(gè)人感受，且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵,。而對(duì)語(yǔ)言感受的最重要手段就是“讀”,。但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下,，匠心設(shè)計(jì)下，有針對(duì)性去閱讀,。是為著更深層次的理解課文,，更深層次的感受語(yǔ)言而選擇的最佳途徑,。

在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,？”“葉子上的蟲(chóng)還用治？”“我的小葫蘆,，快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”通過(guò)品讀,、評(píng)讀,、個(gè)人讀,、分角色讀,、齊讀,、分組讀,、引讀等不同方式的閱讀,，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài),，以讀悟文,，品析詞句,。讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟,，最終達(dá)到“豁然開(kāi)朗”“柳暗花明”的境界,。在日積月累的訓(xùn)練中,，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力,。

部編版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)“葫,、蘆、藤,、哇,、盯、鄰”等六個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,，懂得與課文有關(guān)的事理,。

4,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感,，使之樂(lè)于并善于開(kāi)動(dòng)腦筋,，積極探索大自然的奧秘,。

正確認(rèn)讀生字,，有感情地朗讀課文,，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程,。

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

自制課件,、若干葫蘆貼圖,。

1,、看，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,。它是——小葫蘆(生答)

(課件：葫蘆動(dòng)畫(huà)跳出)

2、咦,，小葫蘆怎么不高興啦?(課件：葫蘆不高興)

原來(lái)你們把它的名字叫錯(cuò)了,。它叫——葫蘆hu lu (生答)

(課件：圖變成字,，加上拼音)

3、今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆(課件出示課題：我要的是葫蘆)

4、齊讀“我要的是葫蘆”;小聲讀“我要的是葫蘆”;邊讀邊想,，不出聲地讀“我要的是葫蘆”,。你想到些什么問(wèn)題?

生：“我”是誰(shuí)?

生：為什么說(shuō)我要的是葫蘆?那不要的是什么?

生：那要到葫蘆了嗎?……

1,、答案藏在課文里,。我們趕快打開(kāi)書(shū),，選擇你最喜歡的方式自讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍,。

2、“秋天到,，葫蘆香,，摘個(gè)葫蘆大家嘗”,，我們來(lái)摘葫蘆吧。

(課件出示帶拼音的生字,，學(xué)生自由認(rèn)讀)

2,、調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽,，著急地跑出來(lái)和大家交朋友,。仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯(cuò),，請(qǐng)能干的小老師提個(gè)醒,。

3,、課件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽

師：老師也給大家提個(gè)醒兒,，“葫蘆”的“蘆”單獨(dú)念lu,，組成詞念輕聲,。

來(lái),，和他們打打招呼吧!

(一),、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1,、孩子們,，讓我們帶著生字詞,，走進(jìn)課文,，走進(jìn)葫蘆園!(課件：葫蘆圖)

配樂(lè)聲中學(xué)生觀察葫蘆生長(zhǎng)過(guò)程,。

師范讀第一自然段。喜歡嗎?你特別喜歡哪一句?

自讀第一自然段,，找出你喜歡的句子讀一讀,。

生讀：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,，開(kāi)出了幾朵雪白的小花,?；ㄖx以后,，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!”(課件出示第一自然段)

師：聽(tīng)出來(lái)了,，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆,。有更喜歡小葫蘆的嗎?

生：再讀,。師：哪些詞語(yǔ)你特別喜愛(ài)?

老師還欣賞一個(gè)詞“掛”,。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”我仿佛看見(jiàn)掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng),，好像在和我們打招呼呢,。(課件：掛)

3,、來(lái),，我們把心中的喜愛(ài)讀出來(lái),。(配樂(lè)朗讀)

4,、比我們更喜愛(ài)葫蘆的人是——(種葫蘆的人)。你從哪句體會(huì)到?那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次,，越看越喜歡,。

師：看一次?生：看幾次,。

師：對(duì)，強(qiáng)調(diào)看幾次,。生再讀。

5,、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人,，你盯著小葫蘆會(huì)說(shuō)什么?

7,、你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)?

8、讓我們帶著心中的喜愛(ài)再美美地讀讀第一自然段,，邊讀邊想,，讓葫蘆在我們腦海里生根,、開(kāi)花,、結(jié)果。

,。

1、,、聽(tīng)出來(lái)了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了,?！墒恰嬖V你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛(ài)的小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了,。(課件：小葫蘆變黃,，落了)你有什么感受?

2、來(lái)把我們心中的惋惜,，難過(guò)讀出來(lái),。

“不久,，小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了,?！?/p>

3,、是呀,，看著小葫蘆一天天變黃,，落掉，我們?cè)跄懿浑y過(guò)呢!來(lái),，我們?cè)賮?lái)讀讀這句。

,。

1、我們學(xué)到這兒,，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)號(hào)，你有什么問(wèn)題?(課件：)

板書(shū)：葫蘆圖|?

師：是呀,，這么好的葫蘆,，葉子上爬滿了蚜蟲(chóng),。好心的鄰居勸他快治一治,。

生：(讀)你別光盯著葫蘆了,，葉子上生了蚜蟲(chóng),，快治一治吧!

師：種葫蘆的人聽(tīng)完有什么感覺(jué)?

生：奇怪,。

生：(奇怪地,、驚訝地)什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆,。

師：(驚訝地,、夸張地)葉子上的蟲(chóng)還用治?

師：什么意思?

生：葉子上的蟲(chóng)不用治,。

師：同學(xué)們看第二自然段第一句話,。

生：有一天,，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng),，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

師：(不屑地)有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

師：什么意思?

生：有幾個(gè)蟲(chóng)子不用怕,。

師：同學(xué)們讀一遍,。

生：(齊讀,，不屑地)有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

···

師：(出示：葉子上的蟲(chóng)還用治?

葉子上的蟲(chóng)不用治。

有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕,。)

請(qǐng)男生讀一,、三句，女生讀二、四句,。

男：葉子上的.蟲(chóng)還用治?

女：葉子上的蟲(chóng)不用治,。

男：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!

女：有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。

師：同位互讀一遍,。

生互讀,。

師：沒(méi)過(guò)幾天,，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了。

師：(稍停頓,，面向?qū)W生)好心的鄰居呀,，葫蘆葉子上生了蚜蟲(chóng),，怎么就要了我的小葫蘆的命啊?這是為什么呀?

生：咳,，你呀，為什么不聽(tīng)勸,，后悔了吧!

生：他們是一體的。

生：葉子給小葫蘆提供營(yíng)養(yǎng),，沒(méi)有了葉子小葫蘆怎么生長(zhǎng)啊,。

師：我明白了,，我不該不聽(tīng)你的話,，謝謝你,。

師：(播放錄相)請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,，了解植物的光合作用,。

1,、“小糊涂”聽(tīng)了同學(xué)們的勸告,，已經(jīng)不糊涂了。第二年,，他又種了一棵葫蘆,，……同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,，編一個(gè)小故事，講給在坐的老師,，同學(xué)聽(tīng),，回家講給爸爸,，媽媽聽(tīng),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聯(lián)系

葫蘆圖----------------------------------- 葫蘆葉圖

《我要的是葫蘆》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。講一個(gè)人種葫蘆,，不管理只想得到葫蘆,，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多，最后葫蘆都落了,?！段乙氖呛J》這篇課文生動(dòng)有趣,，簡(jiǎn)短精悍,，學(xué)生借助拼音多讀幾遍，就能讀通課文,，也很容易了解課文大致內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)也能發(fā)現(xiàn)這個(gè)人得不到葫蘆是因?yàn)樗恢蜗x(chóng). 《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂,，但意義深刻。課文緊緊圍繞“葫蘆”不斷發(fā)展下去,。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：1、從哪些地方可以看出那個(gè)人喜愛(ài)葫蘆?2,、那個(gè)人這么喜愛(ài)葫蘆,，為什么沒(méi)有得到葫蘆?這兩個(gè)問(wèn)題實(shí)際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容,，也突出了文章的重點(diǎn),。那個(gè)人愛(ài)葫蘆表現(xiàn)在：1,、“那個(gè)人每天都去看幾次?！?,、他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)啊,，長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”可以讓學(xué)生通過(guò)看圖,，觀察那個(gè)人的神態(tài),，想像他的心理活動(dòng),，揣摩他的語(yǔ)言,，體會(huì)那個(gè)人對(duì)葫蘆的喜愛(ài),，再通過(guò)表情朗讀表現(xiàn)出來(lái),。那個(gè)人這么喜愛(ài)葫蘆,，最后卻沒(méi)有得到葫蘆,，一是因?yàn)樗欢叭~--蟲(chóng)--葫蘆”之間是相互聯(lián)系的這個(gè)道理;二是因?yàn)樗宦?tīng)鄰居的勸告。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解除了讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō),，還應(yīng)該深化下去：從哪些地方可以看出他不懂這個(gè)道理,。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)地方：1,、他看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng),，心里想：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?2,、當(dāng)鄰居勸他時(shí),，他感到很奇怪：“什么,，葉子上的蟲(chóng)還用治，我要的是葫蘆,?！边@里主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀人物的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

通過(guò)討論,，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認(rèn)識(shí),，人物的神態(tài)、語(yǔ)言都通過(guò)聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來(lái),。

部編版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.理解課文內(nèi)容,，知道植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系,。懂得只有辛勤的勞動(dòng)才能換來(lái)豐碩的果實(shí),。懂得看問(wèn)題要全面,。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用每天,、可愛(ài)造句,。

3.滲透學(xué)法順序?qū)W習(xí)法,。

4.會(huì)用自己的話講這個(gè)故事,。

通過(guò)了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系,，悟出事與事有聯(lián)系，句子與句子有聯(lián)系,。

理解課文內(nèi)容，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理,。

3課時(shí)

1.六張小葫蘆圖,。

2.一張教學(xué)用圖。

一,、借助拼音自讀課文

1.蘆字在本文中讀輕聲,。

2.鄰是后鼻音，要讀準(zhǔn)字音,。

二、認(rèn)識(shí)自然段

學(xué)生邊讀邊標(biāo)出自然段,。

三,、熟讀課文思考：

1.葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得怎樣,？后來(lái)有什么變化？結(jié)果怎樣,？

2.從哪些句子可以看出種葫蘆的人很愛(ài)葫蘆,，希望葫蘆快快長(zhǎng)大,？

3.種葫蘆的.人錯(cuò)在哪里,？

4.畫(huà)出描寫(xiě)小葫蘆的詞語(yǔ)。

一,、導(dǎo)入

你們喜歡做游戲嗎,？今天老師帶領(lǐng)大家做一個(gè)小游戲摘葫蘆,。掛圖

請(qǐng)六位同學(xué)到前面來(lái)，每人摘一個(gè)葫蘆,，看一看背后的字,，在黑板上組成一句話我要的是葫蘆,。

今天我們學(xué)習(xí)第九課我要的是葫蘆

板書(shū)9

我要的是葫蘆

齊讀課題

二,、理解課文內(nèi)容

展書(shū)學(xué)生自由讀課文

弄清課題在第幾小段,？

課題中的我指的是誰(shuí)？

范讀

全文有幾小段,？（四小段）

掛板先寫(xiě)什么,？

葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)的怎樣在第幾小段？（第一小段）

讀一段

這段有幾句話,？每句什么意思,？

請(qǐng)學(xué)生讀一句，說(shuō)一句,。

讀第一句

什么意思,？（種葫蘆的人，先搭一個(gè)架子）

板書(shū)貼葫蘆架子

讀第二句

什么意思,？（細(xì)長(zhǎng)的藤上長(zhǎng)滿了葉子。）

長(zhǎng)滿什么意思,？（特別多,，茂盛,。）

板書(shū)貼葉子

讀第三句

什么意思？（花謝了,，長(zhǎng)出小葫蘆,。）

板書(shū)貼葫蘆

讀第四句

什么意思,？（那個(gè)人喜歡小葫蘆。）

讀第五句

什么意思,？（那個(gè)人每天都去看幾次,。）

板書(shū)貼人

我們知道這五句話的意思，還要知道它們之間的聯(lián)系,。

板書(shū)：長(zhǎng)滿綠葉掛小葫蘆

（葉子）（果實(shí)）

請(qǐng)學(xué)生用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)葉子和果實(shí)的關(guān)系,。

（因?yàn)樘偕祥L(zhǎng)滿了綠葉，所以藤上掛了小葫蘆,。）

那個(gè)人每天都要去看幾次。

板書(shū)看

種葫蘆的人每天去看什么,？（去看小葫蘆,。）

多么可愛(ài)的小葫蘆,，怎么可愛(ài),？

師問(wèn)

1.架上爬了什么樣的藤,？

2.藤長(zhǎng)滿了什么樣的葉子,？

3.開(kāi)出什么顏色的花？

4.小葫蘆長(zhǎng)得這么好,，你喜歡嗎,？

導(dǎo)讀把喜歡的心情讀出來(lái)。

種葫蘆的人一心想得到葫蘆,，得到了嗎,？

掛板再寫(xiě)什么？

后來(lái)小葫蘆有什么變化，在第幾小段,？

讀二,、三段

小葫蘆有什么變化？

板書(shū)生蟲(chóng)

種葫蘆的人怎么想,？

板書(shū)怕什么盯

自言自語(yǔ)什么意思,？（自己對(duì)自己說(shuō)話。）

種葫蘆人的表現(xiàn)說(shuō)明什么,？（不懂葉子果實(shí)的關(guān)系,。）

師講

植物的葉子是吸收陽(yáng)光和養(yǎng)料用的,。葉子長(zhǎng)得好，才能結(jié)出果實(shí)好,。

這時(shí)候,，誰(shuí)來(lái)告訴種葫蘆人這個(gè)道理,？

板書(shū)貼鄰居

聽(tīng)了鄰居的話,，種葫蘆的人怎么說(shuō)的？

板書(shū)還用治要

還用治什么意思,？（根本不用治,。）

種葫蘆的人這種說(shuō)法，說(shuō)明什么,？

（不懂葉子的重要,，不聽(tīng)別人的勸告,。）

說(shuō)話

種葫蘆的人錯(cuò)在哪兒,？

導(dǎo)讀分角色讀二,、三小段

由于種葫蘆的人錯(cuò)了,，還不聽(tīng)勸告結(jié)果如何呢,？

掛板最后寫(xiě)什么,？

結(jié)果如何，在第幾段,？讀第四段：

結(jié)果如何呢,？

板書(shū)變黃落了貼圖

說(shuō)話：

用因?yàn)樗哉f(shuō)出結(jié)果如何

（因?yàn)榉N葫蘆的人，只要葫蘆,，不管葉子,，所以小葫蘆變黃,，全落了。）

小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得多好呀,，后來(lái)都落了多可惜呀,！種葫蘆的人會(huì)怎么想？（怨自己不聽(tīng)勸告不治蟲(chóng)子,。）

以后再種葫蘆怎么辦呢,？（知道葉子和果實(shí)的關(guān)系,，既要葫蘆又要葉子,。）

這篇課文告訴我們什么,？（事與事之間是有聯(lián)系的,，看問(wèn)題不要看一方面,、要全面,。）

讀全文

小結(jié)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們知道了,，葉子和果實(shí)是有關(guān)系的,。生活中事與事之間有聯(lián)系,，句子與句子之間有聯(lián)系,。

三,、用自己的話講講這個(gè)故事

板書(shū)設(shè)計(jì)

一,、讀生字卡片

葫蘆慢慢治

鄰居變黃自言自語(yǔ)

二,、找出哪些字可以用學(xué)過(guò)的方法來(lái)記憶,。

蘆加部首方法。戶加一個(gè)草字頭念l*

組詞：葫蘆

居加部首方法,。古加一個(gè)尸字頭念j&

組詞：鄰居

葫形聲字記憶法,。草字頭形旁表義,，胡聲旁表音,。

組詞：葫蘆

治換部首方法,。抬提手旁，換成三點(diǎn)水念zh@,。

組詞：不用治

言部首字組詞：自言自語(yǔ)

三,、找出易錯(cuò)難寫(xiě)的字鄰左右結(jié)構(gòu),，右耳刀旁,。左邊容易寫(xiě)今。要與嶺,、

領(lǐng)加以區(qū)分,。

組詞：鄰居

慢左右結(jié)構(gòu),，豎心旁,。右中象四不是四,。

組詞：慢慢

變又字底,。注意中間兩個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法,。

組詞：變黃

四,、課后作業(yè)

1.造句

每天我每天堅(jiān)持鍛煉身體,。

可愛(ài)圖上畫(huà)的小葫蘆真可愛(ài),。

2,、填上合適的詞語(yǔ)。

（）小花自言自語(yǔ)地（）

（）葫蘆藤一個(gè)一個(gè)都（）

（）小葫蘆慢慢地（）

部編版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

（課前交流）

聽(tīng)你們的班主任說(shuō),，你們是最聰明的小朋友，那這個(gè)謎語(yǔ)你們能猜出來(lái)嗎？

說(shuō)我是絲瓜

我比它圓

說(shuō)我是梨子

我比它大

我中間細(xì),，兩頭圓

小的時(shí)候，我可以做成一道美味

年老時(shí),，我可以用來(lái)做藥和裝酒

還能吹出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲！猜猜我是誰(shuí)？

（葫蘆）

孩子們,，果然聰明,，一下子就猜到了,。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于葫蘆的小故事,，孩子們讀課題《我要的是葫蘆》,。

咦,？怎么葫蘆不高興啦,！原來(lái)是你們把它的名字叫錯(cuò)了，葫蘆的蘆字兒?jiǎn)蝹€(gè)讀二聲,，它們合在一起的時(shí)候應(yīng)該怎么讀？

（注意輕聲）聲音很洪亮,，如果把那個(gè)葫蘆的蘆字讀得再輕點(diǎn)就更好了,。（師范讀生跟讀）

小朋友們,，這一課的生字你還能認(rèn)識(shí)吧,？ 如果你還認(rèn)識(shí),，就準(zhǔn)確的，大聲的叫出它的名字,，叫兩遍,。

孩子們讀得都很認(rèn)真,，老師現(xiàn)在要把你們帶進(jìn)葫蘆園去摘一摘小葫蘆,。（給生字組個(gè)詞語(yǔ)）,。

孩子們剛才都自己給生字組了詞,，老師也給每個(gè)生字都組了詞,?？?，這是什么,？（葫蘆）,。葫蘆兩頭圓，中間細(xì),，多可愛(ài)?。肯胍獑?？（想）你把它讀準(zhǔn)了,，這葫蘆就送給你,！

1、師：小朋友們表現(xiàn)得這么棒,，這些生字娃娃現(xiàn)在都跑到課文中去了,，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（能）

2,、我請(qǐng)大家輕聲的讀這篇課文,，讀準(zhǔn)字音,，還要把課文讀流利,。讀完了就坐好,。

3、現(xiàn)在老師要請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來(lái)讀讀,，聽(tīng)的同學(xué)當(dāng)小老師,，如果發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)了,，就等他讀完后幫他糾正過(guò)來(lái),。

4,、請(qǐng)孩子們?cè)偃プx讀課文,，注意剛才糾正的地方,。請(qǐng)大家邊讀邊想,，這篇課文講了個(gè)什么故事,。（誰(shuí)還能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)）

（誰(shuí)能流利的說(shuō)說(shuō)）

從前,，有個(gè)人種了一棵葫蘆，葉上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng),，他不治,，后來(lái)葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。

1．師：孩子們這棵葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得怎么樣呢,？

生：長(zhǎng)得很好。

師：你們從哪里知道答案的,？

生：第一自然段

2．師：請(qǐng)孩子們?nèi)プ杂傻妮p聲的讀讀課文第一自然段,。用橫線勾出描寫(xiě)這棵葫蘆的句子,。

生匯報(bào)成果,。

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花,?；ㄖx以后,，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,。多么可愛(ài)的小葫蘆哇?。ㄕn件出示）

3．你們是找的這些句子嗎,？老師找的也和你們一樣。我們一起來(lái)把找到的句子讀讀,。

4．這是一棵怎樣的葫蘆,？（可愛(ài)）

可愛(ài)在哪些地方呢,？（找文字）

長(zhǎng)滿綠葉,，長(zhǎng)滿是什么意思,？說(shuō)明葉子長(zhǎng)得很好,，很多,。

雪白的小花,，（雪白,，潔白）

掛了幾個(gè)小葫蘆,，掛上去,，風(fēng)一吹,，和我們打招呼呢,！

5．你能不能把葫蘆的可愛(ài)讀出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

6．還有誰(shuí)想來(lái)讀讀，讓人一聽(tīng)就喜歡上這可愛(ài)的葫蘆,。

7．老師從你們的朗讀聲中覺(jué)得葫蘆太可愛(ài)了,。老師也想來(lái)讀讀,，請(qǐng)孩子們閉上眼睛,，邊聽(tīng)邊想象,，你好象看到了什么,？

8．多么可愛(ài)的小葫蘆哇!想不想去看看,？（想）（師指導(dǎo)觀察圖片）

欣賞完了這棵葫蘆,，你們能把這些句子補(bǔ)充完整嗎,？

（圖文課件）

的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了,，開(kāi)出了幾朵的小花,，花以后,，藤上了幾個(gè)。多么的小葫蘆哇,！

（把剛才填完整的句子認(rèn)真的讀一遍。）

9．孩子們,，這么可愛(ài)的小葫蘆你們喜歡嗎,？還想不想再讀讀,？讓我們跟著音樂(lè)一起把這棵可愛(ài)的葫蘆記在心里吧,！

多么可愛(ài)的小葫蘆哇,！我們喜歡,，那個(gè)種葫蘆的人比我們小朋友更喜歡。他每天都要去看幾次,，越看越喜歡,。

10．這棵可愛(ài)的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長(zhǎng),，小朋友想一想,，到最后,，它會(huì)長(zhǎng)成什么樣呢,？

（會(huì)長(zhǎng)得很大很好,，長(zhǎng)得塞過(guò)大南瓜，會(huì)結(jié)出很多很多的果實(shí)）

〈二〉,、四自然段

1．結(jié)果是不是像小朋友想的那樣呢,？我們一起去看一看,。（課件出示葫蘆變黃，一個(gè)一個(gè)的都落了）（板書(shū)：落了）

2．孩子們,，你看到了什么,？（小葫蘆變黃了,，這么多可愛(ài)的葫蘆最后一個(gè)一個(gè)都落了）

3．孩子們,，學(xué)到這兒,？你有什么問(wèn)題嗎,？

（為什么葫蘆都落了,？）（它是因?yàn)槭裁丛蚵涞哪兀浚?/p>

這些答案都在課文的第二三自然段中,，有沒(méi)有信心把答案找出來(lái)（有）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段,。

1．知道什么原因了嗎,？

⑴葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)他不治）

⑵（鄰居勸他他也不治）（板書(shū)：蚜蟲(chóng)）

2．他看見(jiàn)了蚜蟲(chóng),，心里怎么想的,？又怎么說(shuō)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀讀課文第二自然段,用直線勾出想的句子,，用波浪線勾出說(shuō)的句子。

誰(shuí)來(lái)告訴我他想的句子：

有幾只蟲(chóng)子怕什么,！

師:通過(guò)這一句,你覺(jué)得那個(gè)人看著這幾只蟲(chóng)子的態(tài)度是什么。

生:（不怕）(不在乎)

3．那你再來(lái)讀讀,，把他的不怕讀出來(lái),。

4．孩子們,看這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么?(感嘆號(hào))(感嘆句)

5．那我們要怎么樣才能把這一句讀好呢?既要讀出感嘆的語(yǔ)氣又要把他的不怕讀出來(lái).請(qǐng)自己練習(xí)練習(xí).(生匯報(bào))

6．孩子們真會(huì)讀書(shū),老師聽(tīng)出來(lái)了,那個(gè)人根本不怕這幾只蚜蟲(chóng).

7．小朋友們,，你們怕不怕這些蚜蟲(chóng)？（怕）

老師也很怕,，因?yàn)檠料x(chóng)可厲害了，這種害蟲(chóng)專(zhuān)門(mén)吃葉子,而且它們會(huì)慢慢的把葉子吃光的.

8． 蚜蟲(chóng)這么厲害,，可那個(gè)種葫蘆的人根本沒(méi)把蚜蟲(chóng)放在心上,?？匆?jiàn)葉子上的一些蚜蟲(chóng),，那個(gè)人說(shuō)了些什么,？是怎樣說(shuō)的,？

他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：小葫蘆，你快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢,！

9．盯：一動(dòng)不動(dòng)的看,，說(shuō)明那個(gè)人的眼里只有小葫蘆,。（指導(dǎo)寫(xiě)）

10．他盯著小葫蘆說(shuō)了什么？（請(qǐng)一個(gè)孩子起來(lái)讀）

11．孩子們,，這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？對(duì)自己說(shuō)的,。（自言自語(yǔ)）

師：自言自語(yǔ)是什么意思,？

生：自己對(duì)自己說(shuō)話,。

師：咱們平時(shí)大都自言自語(yǔ)過(guò),，同學(xué)們把那個(gè)人說(shuō)的話讀一讀，體會(huì)體會(huì),，然后說(shuō)一說(shuō)怎樣讀才算是自言自語(yǔ),。

（學(xué)生練讀,，師巡視指導(dǎo)）

生：聲音不能高,。

生：速度要慢一些,。

師：說(shuō)得好,！自言自語(yǔ)是自己對(duì)自己說(shuō)話,，當(dāng)然聲音要低一些,，速度要慢一些,。另外,，讀時(shí)還要注意那個(gè)人說(shuō)話時(shí)是一種什么心情,。大家練一練,，看誰(shuí)既能讀出那個(gè)人自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣，還能讀出他的心情,。

12．（學(xué)生練讀后匯報(bào)）

師：不簡(jiǎn)單,！你能一邊讀,，一邊體會(huì)課文中的感情,，讓我們?yōu)樗恼疲◣熒恼疲?。不過(guò),，老師

想補(bǔ)充一點(diǎn),，那個(gè)人說(shuō)的話,，其中有兩個(gè)感嘆號(hào),，表示他心里特別（高興）（著急）

10．哪些小朋友能演出來(lái),？拿上小葫蘆,，沒(méi)有的可以用雙手,。

1．種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，根本不管葉子上的蚜蟲(chóng),?？捎幸惶焖€有誰(shuí)看見(jiàn)了,？（鄰居）

2．（小朋友們鄰居就是住在他家旁邊的人,，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字,。）

3．鄰居是什么態(tài)度呢,？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽(tīng)對(duì)話?。ㄕn件）

4．鄰居看到了蚜蟲(chóng)說(shuō)了什么,？

5．通過(guò)這句話你們覺(jué)得鄰居的心情怎樣,？（著急）

（著急葉子上的蚜蟲(chóng)）蚜蟲(chóng)越來(lái)越多,，鄰居看在眼里,，急在心里,。

誰(shuí)想來(lái)讀讀鄰居說(shuō)的話,。還有誰(shuí)也想來(lái)勸勸？（生朗讀）

6．是啊,，快治治吧,，再不治就來(lái)不及了,。

7．種葫蘆的人聽(tīng)了鄰居的去勸告，他的反映是什么,？（奇怪）

心里頓時(shí)冒出兩個(gè)大問(wèn)號(hào)什么？葉子上的蟲(chóng)還用治,？我要的是葫蘆,。

8．孩子們,，他為什么覺(jué)得奇怪,？

那個(gè)人心想,，葉子上生了蟲(chóng)子，關(guān)葫蘆什么事,，所以他認(rèn)為葉子上的蟲(chóng)（不用治）我要的是葫蘆。

9．我請(qǐng)小朋友起來(lái)分角色朗讀一下（兩組）

（孩子們剛才朗讀得真好,，像個(gè)小演員在拍電影似的,。）

（讀得真棒,，我還以為那個(gè)鄰居和種葫蘆的人來(lái)到我們課堂上了呢。）

我知道大家都還想讀讀,，現(xiàn)在老師讀旁白,，女生讀鄰居說(shuō)的話,，男生讀種葫蘆的人說(shuō)的話。

10．葉子上的蚜蟲(chóng)不治,，他要得到葫蘆嗎？（要不到）

11．為什么要不到,？

（因?yàn)槿~子是來(lái)給葫蘆輸送營(yíng)養(yǎng)的）（孩子就是你說(shuō)的這個(gè)道理）

葫蘆葉與葫蘆的關(guān)系可大著了，孩子們看圖，這些小小的葫蘆葉,，通過(guò)太陽(yáng)公公的幫助,，制造出營(yíng)養(yǎng),，輸送給小葫蘆,，讓小葫蘆快快長(zhǎng)大,。

那個(gè)人卻不明白這個(gè)道理，不久之后,，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了，小葫蘆一個(gè)一個(gè)的變黃,，都落了,！

12．孩子們你現(xiàn)在知道葫蘆落了的原因了嗎,？（用因?yàn)樗越Y(jié)合板書(shū)練習(xí)說(shuō)話,，總結(jié)出原因）

13．他那么喜歡小葫蘆，可他的小葫蘆卻都落了,，你們猜,，他看著這些落了的葫蘆,，他的心情會(huì)怎么樣？（難過(guò),，傷心，失望,，后悔）

14．他可能會(huì)說(shuō)些什么呢請(qǐng)同學(xué)們用（種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,，可能會(huì)地說(shuō)：）的句式想象說(shuō)一句話,。

同桌之間相互討論一下,，師下去指導(dǎo),。

（教師用幻燈片打出這一句式,，生匯報(bào),。）

生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,，可能會(huì)后悔地說(shuō)：都怪我不好,，要是我當(dāng)初聽(tīng)了鄰居的話,，我肯定可以收到葫蘆,。

生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,，可能會(huì)傷心地說(shuō)；如果我治了葉子上的蚜蟲(chóng),，我的小葫蘆就會(huì)長(zhǎng)得比大南瓜還要大呢。

生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,，可能會(huì)自責(zé)地說(shuō)：我真糊涂,，我真傻！我當(dāng)初要是聽(tīng)鄰居的勸告,，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎

15.那我們以后生活中做事情也因該要怎樣,？

學(xué)會(huì)了這么多道理，老師心里真的很高興,，我們的小朋友變得更加懂事和可愛(ài)了。想想,，如果第二年,，那個(gè)人又種了一個(gè)葫蘆，結(jié)果會(huì)怎樣,？請(qǐng)孩子們編一個(gè)小故事,，講給爸爸媽媽?zhuān)笥眩蠋焸兟?tīng),！

下課，孩子們?cè)僖?jiàn),！

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23,、我 要 的 是 葫 蘆

蚜蟲(chóng)

葉子 落了

《我要的是葫蘆》是西師范版二年級(jí)一冊(cè)第六單元中的課文，是一篇閱讀課文,，課文共四個(gè)自然段,，主要講述了一個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆,，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)也不治,，結(jié)果小葫蘆慢慢地變黃，一個(gè)一個(gè)都落了,。故事告訴我們事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧結(jié)果忽略了過(guò)程

以下我就以我自己上的《我要的是葫蘆》的教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析,，從而反思新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與落實(shí)。

片段一:

師：請(qǐng)孩子們?nèi)プ杂傻妮p聲的讀讀課文第一自然段,。用橫線勾出描寫(xiě)這棵葫蘆的句子,。（生匯報(bào)）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花,。花謝以后,，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇?。ㄕn件出示）

師：你們是找的這些句子嗎？老師找的也和你們一樣,。我們一起來(lái)把找到的句子讀讀,。

師：這是一棵怎樣的葫蘆？（可愛(ài)）

可愛(ài)在哪些地方呢,？（找文字）

長(zhǎng)滿綠葉,，長(zhǎng)滿是什么意思,？說(shuō)明葉子長(zhǎng)得很好，很多,。

雪白的小花,，（雪白，潔白）

掛了幾個(gè)小葫蘆,，掛上去,，風(fēng)一吹,，和我們打招呼呢,！

師：你能不能把葫蘆的可愛(ài)讀出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng),。

師：還有誰(shuí)想來(lái)讀讀,，讓人一聽(tīng)就喜歡上這可愛(ài)的葫蘆。

師：老師從你們的朗讀聲中覺(jué)得葫蘆太可愛(ài)了,。老師也想來(lái)讀讀，請(qǐng)孩子們閉上眼睛,，邊聽(tīng)邊想象,，你好象看到了什么,？

師：多么可愛(ài)的小葫蘆哇!想不想去看看,？（想）（師指導(dǎo)觀察圖片）

欣賞完了這棵葫蘆,，你們能把這些句子補(bǔ)充完整嗎,？

（圖文課件）

的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了,，開(kāi)出了幾朵的小花,，花以后,，藤上了幾個(gè)。多么的小葫蘆哇,！

（把剛才填完整的句子認(rèn)真的讀一遍。）

師：孩子們，這么可愛(ài)的小葫蘆你們喜歡嗎,？還想不想再讀讀,？讓我們跟著音樂(lè)一起把這棵可愛(ài)的葫蘆記在心里吧,！

多么可愛(ài)的小葫蘆哇,！我們喜歡,，那個(gè)種葫蘆的人比我們小朋友更喜歡。他每天都要去看幾次,，越看越喜歡。

師：這棵可愛(ài)的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長(zhǎng),，小朋友想一想,，到最后,，它會(huì)長(zhǎng)成什么樣呢,？

生：會(huì)長(zhǎng)得很大很好,，長(zhǎng)得很大很大；

生,；長(zhǎng)得塞過(guò)大南瓜,；

生：長(zhǎng)得塞國(guó)大西瓜,；

生：會(huì)結(jié)出很多很多的果實(shí)

在這個(gè)片段中,，我以文本為主,，讓孩子們自己找到描寫(xiě)葫蘆的地方,，先從文本中體會(huì)葫蘆的可愛(ài),，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,，讀出葫蘆的可愛(ài),。再觀察圖片,，通過(guò)多媒體生動(dòng)形象的展示,，孩子們的朗讀情緒高漲,，然后進(jìn)行填句子,，為達(dá)到誦讀的目的做鋪墊,。在這個(gè)片段中,，我從文本到圖片,，從抽象到形象，訓(xùn)練孩子的朗讀能力,，讓孩子們真實(shí)的感受到葫蘆的可愛(ài)，在喜愛(ài)的情緒中展開(kāi)誦讀,，從而也達(dá)到了積累這些優(yōu)美詞句的目的,。

片段二：

我的小葫蘆你快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢,！

師：孩子們，此時(shí)此刻那個(gè)種葫蘆的心情怎么樣呢,？

生：很好；

生：很好,，很開(kāi)心,；

生：很興奮,；

生：急于心切,；

我請(qǐng)孩子們帶著自己的這些感受來(lái)讀這個(gè)句子。這樣孩子們既表演出了盯和自言自語(yǔ),，又讀出了自己體會(huì)到的心情。

任何的朗讀行為都是基于一定的理解基礎(chǔ),。沒(méi)有理解便讀不出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的感情色彩,。但我們知道對(duì)于二年級(jí)的孩子只是使孩子喜歡閱讀,，培養(yǎng)閱讀的興趣，并沒(méi)有要求具備一定的朗讀技巧,，故教師這時(shí)應(yīng)起到一定的榜樣示范作用，使學(xué)習(xí)漸漸地積累起朗讀的技巧，這需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間,。我覺(jué)得這是我這一堂課中所不足的,。通過(guò)這堂課,，我明白了做為教師應(yīng)充分尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn),。

由于自己太年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，課堂駕馭能力不成熟，導(dǎo)致了課堂時(shí)間沒(méi)把握好,。最后的環(huán)節(jié)是擴(kuò)散思維,，以第二年那個(gè)人又種了一棵葫蘆為開(kāi)頭續(xù)遍一個(gè)小故事,，沒(méi)有完成,。這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)和朗讀的氛圍都很濃,，但是我有很多次都沒(méi)有抓住孩子的閃光點(diǎn)來(lái)進(jìn)行啟發(fā)，沒(méi)有給予他們更大的想象空間,。孩子們?cè)趯W(xué)和讀的過(guò)程中，我沒(méi)有注意到個(gè)性評(píng)價(jià),，沒(méi)有對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步給予即時(shí)的肯定和贊美,。但我相信,，通過(guò)我今后不段的努力，我一定會(huì)慢慢的走向成熟,，在孩子們學(xué)習(xí)的過(guò)程中做一名恰如其分的給予者和引導(dǎo)者,。

部編版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.觀察看圖:“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花,?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”,。通過(guò)觀察讓學(xué)生知道綠葉蔥蘢,，小葫蘆可愛(ài);再觀察圖畫(huà):“小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了,?！蓖ㄟ^(guò)兩幅圖對(duì)比,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:可愛(ài)的小葫蘆為什么都變黃了,，落了呢,？

2.揭示課題:我要的是葫蘆,。

1.借助拼音,，把課文讀通,。

2.給文中生字做上記號(hào),，借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音,。

3.在初讀課文的基礎(chǔ)上,，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么（試著說(shuō)一說(shuō),，能說(shuō)多少說(shuō)多少）,。

1.再讀課文,，聯(lián)系生字前后的詞語(yǔ)或句子讀準(zhǔn)字音。

2.用多種形式（如卡片,、搶讀、輪讀）檢查生字讀音情況,，重點(diǎn)檢查和糾正“葫”,、“藤”,、“盯”,、“賽”,、“鄰”、“治”的讀音,。

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法記憶生字,。小組內(nèi)互相交流。

4.用“謝”,、“盯”,、“鄰”,、“治”口頭組詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)組得多,，組得正確（要注意鼓勵(lì)學(xué)生一字組多詞,，發(fā)展學(xué)生思維）。

5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):注意字在田字格中的位置（重點(diǎn)指導(dǎo):“爬”,、“謝”,、“慢”等字）,。

1.圖文結(jié)合,，說(shuō)說(shuō)開(kāi)始時(shí)小葫蘆長(zhǎng)得怎樣。（要反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，體會(huì)小葫蘆開(kāi)始時(shí)長(zhǎng)得很可愛(ài),。體會(huì)那個(gè)種葫蘆的人的喜悅心情。）

2.圖文結(jié)合,，說(shuō)說(shuō)后來(lái)小葫蘆長(zhǎng)得怎么樣了,。

3.為什么后來(lái)小葫蘆都變黃了,，都落了,？（引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀種葫蘆的人看見(jiàn)葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)心里想的話,，他自言自語(yǔ)說(shuō)的話,，以及鄰居勸他治蟲(chóng),，他不以為然回答的話，了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系,，并初步感知事物之間是互相聯(lián)系的。也可以讓學(xué)生分角色演一演,，在具體環(huán)境中感悟語(yǔ)言。）

4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)種葫蘆人的看法,。生活中有這樣的例子嗎,？

“第二年,，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。有一天他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)……”那個(gè)種葫蘆的人會(huì)怎么想,、怎么說(shuō),、怎么做呢,？啟發(fā)學(xué)生大膽想象,，練習(xí)說(shuō)話,，也可以讓學(xué)生演一演，在具體的環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言,。最后展開(kāi)評(píng)價(jià)，看誰(shuí)的故事編得好,。

參考資料

★葉子:是植物的營(yíng)養(yǎng)器官之一，植物經(jīng)過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳,，再與根部吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用,，產(chǎn)生有機(jī)物,，成為植物的營(yíng)養(yǎng),。葉子被蚜蟲(chóng)吸食了汁液枯死,，葫蘆得不到營(yíng)養(yǎng)，就慢慢地變黃了,，一個(gè)個(gè)都落了,。

★蚜蟲(chóng):是一種昆蟲(chóng),，身體很小,，卵圓形，綠色,、黃色或棕色,，腹部大,。吸食植物的汁液,，是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng),。種類(lèi)很多,，如棉蚜,、煙蚜,。通稱(chēng)膩蟲(chóng)。有的地區(qū)叫蜜蟲(chóng),。

★繞口令:

葫蘆架，掛葫蘆,，大虎二虎一起數(shù),，

大虎二虎抬頭數(shù),。大葫蘆，小葫蘆,。

大虎數(shù)數(shù)有三個(gè),，一、二,、三、四,、五,，

二虎數(shù)數(shù)有兩個(gè),。葫蘆架上掛著五個(gè)小葫蘆,。

★續(xù)編故事

第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆,。在那又細(xì)又長(zhǎng)的藤上,，長(zhǎng)著許許多多嫩綠的葉子,，不久開(kāi)出一些雪白的小花，慢慢地花謝以后,，又長(zhǎng)出了一些小葫蘆，真是可愛(ài)極了,！那個(gè)人每天都要去看看小葫蘆。有一天，他看見(jiàn)小葫蘆長(zhǎng)大了,，可高興了！他一邊摸著小葫蘆,，一邊說(shuō):“小葫蘆呀,，小葫蘆,，快快長(zhǎng),，可千萬(wàn)別再像去年那樣落了！”

又過(guò)了幾天,，他突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小葫蘆顏色有點(diǎn)黃,，仔細(xì)一看,，發(fā)現(xiàn)葉子上長(zhǎng)了幾只蚜蟲(chóng),。他生氣地說(shuō):“就是你們這些小壞蛋,，害得我去年沒(méi)有收成葫蘆。今年又來(lái)了,，看我怎么治你們,！”于是他拿來(lái)農(nóng)藥,，噴灑在葉子上,。過(guò)了一天,，當(dāng)他再去看葫蘆的時(shí)候,，蚜蟲(chóng)全沒(méi)有了，那幾個(gè)葫蘆的顏色也不黃了,。風(fēng)兒一吹,，小葫蘆搖晃著小腦袋,，像在對(duì)他點(diǎn)頭,，他笑了。

沒(méi)過(guò)多久,，葫蘆藤上掛滿了又大又嫩的葫蘆,。后來(lái)，他收了滿滿一筐葫蘆,，樂(lè)得嘴都合不攏了,。

部編版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一．知識(shí)與能力

1、 會(huì)認(rèn)“葫﹑蘆﹑藤”等6個(gè)生字,。

2,、 正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文,，體會(huì)反問(wèn)句﹑感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

二．過(guò)程與方法

教學(xué)本課時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生抓住事件的前因后果,，理清事情的發(fā)生﹑發(fā)展﹑結(jié)果來(lái)

理解課文,，從而受到思想教育,。

三．情感﹑態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

1,、掌握本課生字新詞,。

2,、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句﹑感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣,。

1,、生字詞卡片,。

2、教學(xué)掛圖,。

3、課文朗讀錄音帶,。

兩課時(shí),。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入本課：

1,、 上節(jié)課我們初讀了《我要的是葫蘆》這一課，學(xué)習(xí)了生字新詞,。下面,，老師想檢查一下你們是否記住了上節(jié)課所學(xué)的生字,。

2,、 咱們開(kāi)火車(chē)讀,，好嗎？（出示生字詞卡片）

葫蘆 自言自語(yǔ) 掛在 慢慢地 奇怪 好哇 盯著 瓜藤

3,、真棒,！今天我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》,。（板書(shū)課題,，齊讀課題。）

4,、我們先來(lái)看看兩幅圖,，仔細(xì)觀察有什么不一樣,？（指名說(shuō)）

5、小結(jié)：為什么會(huì)有這樣的不同呢,？我們把書(shū)打開(kāi),，快速地讀一讀課文,，去找找答案吧,！

二．細(xì)讀課文：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指著第一幅圖,，他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣,？請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,，看看書(shū)中是怎么說(shuō)的。

2,、哪兩句話是描寫(xiě)葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程的,？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊用鉛筆畫(huà)出來(lái),。

3,、誰(shuí)把你找到的句子讀給大家聽(tīng),？（指名讀）

4,、這么討人喜歡的小葫蘆多好哇！誰(shuí)再來(lái)讀一讀,？板書(shū)：長(zhǎng)滿了綠葉

5,、可愛(ài)的小葫蘆

6,、誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的,？可以看著板書(shū)，用上“先……然后”,。

7,、說(shuō)得真好,！多么可愛(ài)的小葫蘆啊,！誰(shuí)會(huì)用“可愛(ài)”說(shuō)一句話？

8,、看著這可愛(ài)的小葫蘆,，種葫蘆的人真是太喜歡了，所以他每天都要去看幾次,?！懊刻臁笔裁匆馑?？誰(shuí)能用“每天”說(shuō)一句話。

（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，學(xué)會(huì)說(shuō)一句完整的`話,。）

過(guò)渡：那么種葫蘆的人最后得到這些可愛(ài)的小葫蘆了嗎,？你從哪一個(gè)自然段看出來(lái)的,？

（二）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

1,、誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段？

2,、咱們一起讀讀這個(gè)自然段好嗎？（板書(shū)：變黃都落了）

過(guò)渡：那么可愛(ài)的小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)都落了,？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二和第三自然段,。

（三）學(xué)習(xí)第二和第三自然段

1,、當(dāng)葉子上崗出現(xiàn)一些蚜蟲(chóng)的時(shí)候，種葫蘆的人看到了是怎么想的,？找找書(shū)上的有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀,。

2,、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的語(yǔ)句？

3,、大家來(lái)看黑板上的這兩句話：（出示小黑板）

{有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,！

{有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕,。

誰(shuí)來(lái)讀一讀,？這兩句話有什么不同嗎,？意思一樣嗎？

小結(jié)：這兩句話在表達(dá)上意思是一樣的,。老師認(rèn)為帶“,！”的感嘆句更能表現(xiàn)出種葫蘆的人對(duì)蚜蟲(chóng)滿不在乎的態(tài)度,。

跟老師再來(lái)讀讀這兩句話。

（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)的跟老師總結(jié)的一個(gè)樣,，只要能體會(huì)出兩句話的不同，讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)就可以了,。）

4、種葫蘆的人不在乎葉子上有蟲(chóng),，只在乎葫蘆,，他怎么說(shuō)的？

“自言自語(yǔ)”是什么意思,？誰(shuí)能讀出這樣的語(yǔ)氣,？

讀得真不錯(cuò),！咱們一起讀這句話好嗎？

5,、當(dāng)葉子上爬滿了蚜蟲(chóng),，鄰居讓他治蟲(chóng)時(shí),，那個(gè)種葫蘆的人是怎么說(shuō)的,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

6,、大家看黑板，（出示小黑板）：{葉子上的蟲(chóng)還用治,？

{葉子上的蟲(chóng)不用治,。

誰(shuí)來(lái)讀一讀,？這兩句話有什么不同,？意思一樣嗎？

小結(jié)：這兩句話意思一樣,，老師認(rèn)為帶“？”的反問(wèn)句表達(dá)的情感要強(qiáng)烈些,，更好一些。

7,、讓我們?cè)谝黄饋?lái)讀讀這四句話,，注意要讀出不同的語(yǔ)氣。

8,、種葫蘆的人真是太糊涂了,！這時(shí)他的鄰居看見(jiàn)了很替他著急，就來(lái)勸他,。咱們來(lái)分角色讀讀他們的對(duì)話,，好嗎？

9,、 從他們的對(duì)話中，你感覺(jué)到了什么,？

10,、從鄰居勸告那個(gè)人的過(guò)程中,，想一想種葫蘆的人錯(cuò)在哪里,？同位互相討論一下,。

11、誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng),？（邊總結(jié)邊板書(shū)：生了蚜蟲(chóng)——不用治 不聽(tīng)勸——蟲(chóng)更多了）

三．再讀課文,。

1,、 下面請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，邊聽(tīng)錄音邊小聲跟著讀一遍課文,，好嗎,？

2,、 齊讀課文。

3,、 學(xué)到這兒,，你想對(duì)種葫蘆的人說(shuō)些什么呢？

4,、 種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,，會(huì)想些什么呢,？

四．拓展活動(dòng)：

1,、那個(gè)種葫蘆的人見(jiàn)到葫蘆變黃落下，心里十分難過(guò),，他后悔當(dāng)初不聽(tīng)鄰居的勸告,。第二年，他又種下了一棵葫蘆,，他會(huì)怎么做呢？

2,、 出示小黑板：（筆頭練習(xí)）

第二年,，那個(gè)人又種下了一棵葫蘆。過(guò)了些日子,，（ ）的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了（ ）的葉子,，開(kāi)出了很多（ ）的小花?；ㄖx以后,，藤上掛了好多（ ）的小葫蘆,。有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng),。這時(shí),，他想起（ ），趕快（ ）,。后來(lái)，小葫蘆慢慢（ ）,，一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)得（ ）。

3,、 小結(jié)：在鄰居的幫助下,，種葫蘆的人明白了葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得了事物之間是相互有聯(lián)系的,，改變了過(guò)去只盯著葫蘆，不管蚜蟲(chóng)的做法,，最終種出了他想要的葫蘆。其實(shí)我們生活中也一樣,，當(dāng)你有了小錯(cuò)誤，別人提醒你時(shí),，你應(yīng)當(dāng)虛心傾聽(tīng)，及時(shí)改正,，否則也會(huì)像種葫蘆的人那樣后悔莫及。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14,、我要的是葫蘆

教學(xué)掛圖1

長(zhǎng)滿了綠葉—————生了蚜蟲(chóng)——————蟲(chóng)更多了

| ↗ ↓

| 不用治 ↗ ↓

教學(xué)掛圖2

雪白的小花 不聽(tīng)勸 ↗ ↓

| ↓

| ↓

可愛(ài)的小葫蘆——————————————變黃都落了

部編版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本課是一篇看圖學(xué)文。講一個(gè)人種葫蘆,不管理卻只想得到葫蘆,結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多,最后葫蘆都落了,。本課有四幅圖,分別有四段話與之對(duì)應(yīng):第一幅圖畫(huà)的是葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉,還結(jié)了幾個(gè)小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前,看著可愛(ài)的小葫蘆非常高興,。第二幅圖畫(huà)的是葫蘆葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng),他不在乎,眼睛只盯著葫蘆,。第三幅圖畫(huà)的是鄰居勸他治蟲(chóng),種葫蘆的人不聽(tīng)勸告,一副不以為然的樣子。第四幅圖畫(huà)的是小葫蘆變黃了,都落了,。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,

本教案的教學(xué)對(duì)象是邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生,。社會(huì)教育氛圍不濃,學(xué)校教育也還處在基本語(yǔ)文知識(shí)傳授與接收階段,學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求差距較大。受家庭教育影響,一部分學(xué)生能順利讀通課文,能初步知曉課文所講述了一個(gè)怎樣的故事,但有大部分學(xué)生不能正確讀文,對(duì)于課文講述了一個(gè)怎樣的故事,、葫蘆的果實(shí)與葉子之間的關(guān)系的理解就更是不言而喻了,。教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生已有的拼音基礎(chǔ),進(jìn)行朗讀教學(xué),使學(xué)生正確朗讀課文,并通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境,以朗讀為導(dǎo)向,讓學(xué)生在朗讀中不斷感受、了解植物的葉子與它的果實(shí)之間的關(guān)系,。

(1)知識(shí)與技能:①會(huì)認(rèn)“葫,、蘆” ②正確、流利,、有感情地朗讀課文,體會(huì)反問(wèn)句,、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

(2)過(guò)程與方法:①采用變序教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生由事物的結(jié)果激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的原因,。 ②分角色朗讀突破難點(diǎn),。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

(1)教學(xué)重點(diǎn):正確,、流利,、有感情朗讀課文,從中受到啟發(fā)。 突破方法: 變序教學(xué)法

(2)難 點(diǎn):朗讀課文,體會(huì)不同句式的語(yǔ)氣,。 突破方法: 分角色朗讀課文,。

一個(gè)葫蘆的剪紙模具

1.創(chuàng)設(shè)情境,初步讀課文,感知整體

(1)教具導(dǎo)入課文,重點(diǎn)指導(dǎo)“葫蘆”的讀音。板書(shū)課題(齊讀課題)

(2)通讀課文,糾正學(xué)生朗讀課文情況。指名學(xué)生讀課文的方法檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況,。

2.再讀課文,學(xué)習(xí)課文

(1)學(xué)生自由讀課文第一自然段,。(讀了課文讓我們現(xiàn)在去葫蘆園看看吧,小葫蘆是怎么樣的,種葫蘆的人心情又是怎么樣的呢?)觀察第一副畫(huà)

①他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣?你是從哪兒看出來(lái)的?好:綠葉、花,、葫蘆(可愛(ài))(板書(shū)) ②小葫蘆是可愛(ài)嗎 ?你來(lái)讀讀小葫蘆的可愛(ài)吧!

③可愛(ài)的小葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō),。 (指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

④看著這么可愛(ài)的.小葫蘆,種葫蘆的人心里是怎么想的呢? (種葫蘆的人多么希望能收獲呀,可是后來(lái)小葫蘆怎么樣了呢,找找答案在哪個(gè)自然段)學(xué)習(xí)課文第四自然段 ⑤種葫蘆的人得到了葫蘆嗎?(出示小黑板補(bǔ)畫(huà),同時(shí)用小葫蘆作為獎(jiǎng)勵(lì)。板書(shū):變黃——落了)

⑥ 你能讀出你此時(shí)的心情嗎?

⑦葫蘆都落了,你有什么想法? (指名學(xué)生讀課文)

(2)學(xué)習(xí)課文第二,、三自然段,。

①帶著“葫蘆為什么會(huì)落”的疑問(wèn)學(xué)生自由讀課文第二、三自然段,。

②指名回答小葫蘆都落了的原因,。(葉子上都長(zhǎng)了蚜蟲(chóng))你能把邊個(gè)部分讀給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)嗎?

③你覺(jué)得這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎么讀,(老師指導(dǎo)學(xué)生賽讀)特別是下面幾個(gè)句子: a、“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!”——“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕,。” b,、“葉子上的蟲(chóng)還用治?”——“葉子上的蟲(chóng)不用治,。”

④(突出重點(diǎn))學(xué)了課文后你想表?yè)P(yáng)還是批評(píng)種葫蘆的人呢 ?同桌相互說(shuō)一說(shuō)吧 板書(shū) (突破葉子與果實(shí)之間的關(guān)系,以及事物之間是有聯(lián)系的)

3.有感情讀課文,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,。突破難點(diǎn):體會(huì)感嘆句,、反問(wèn)句與成熟句的不同語(yǔ)氣。課文后的習(xí)題:師生互讀

①“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!”——“有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕,?！?/p>

②“葉子上的蟲(chóng)還用治?”——“葉子上的蟲(chóng)不用治?！?/p>

擴(kuò)展延伸:講一講這個(gè)故事,。

略

14我要的是葫蘆

葉子(綠葉) 葫蘆(可愛(ài))

(變黃) (葫蘆)落了

不知事物之間是有聯(lián)系的 不聽(tīng)勸告

教學(xué)這篇課文,我們?cè)诎盐照Z(yǔ)文基本訓(xùn)練的同時(shí),主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的意識(shí),通過(guò)“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式,多讀多思,尊重學(xué)生個(gè)性的理解和感悟,通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè),、朗讀的體驗(yàn),對(duì)話的交流,了解事物之間有其內(nèi)存密切的。教學(xué)的難點(diǎn)在于,以教引學(xué),以讀促悟,從而揭示本文主旨意圖做到“文”與“道”的結(jié)合,。通過(guò)對(duì)本文第二課時(shí)內(nèi)容的教學(xué),凸現(xiàn)出了以下幾方面的不足: 1,、在“備”學(xué)生方面不夠。 2,、新知識(shí)的引入不夠流暢,、自如,。

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生積極發(fā)言和熱情的朗讀教學(xué),重點(diǎn)得以突出,通過(guò)小組團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)使預(yù)期的教學(xué)難點(diǎn)得以突破,從而使我看到了自己應(yīng)該堅(jiān)持的幾個(gè)方面: 1.凸顯了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位我設(shè)計(jì)本課時(shí),注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā),把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本,順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教”。 2.重視朗讀形式多樣化,強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟課堂上,“讀”占鰲頭,學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀:個(gè)別讀,齊讀,自由讀,引讀,表演讀,充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性,多樣性,獨(dú)特性。

3,、強(qiáng)調(diào)多種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:要培訓(xùn)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生通過(guò)觀察插圖、小組團(tuán)隊(duì)討論,、分組表演讀等多種方式在濃烈的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí);讓重點(diǎn)在愉悅中突現(xiàn);讓難點(diǎn)在合作中得以突破,使學(xué)生習(xí)得豐富的語(yǔ)文素養(yǎng),。

部編版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大家認(rèn)識(shí)這種植物嗎,？（生答）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)葫蘆的樣子,？（生自由發(fā)言）師板書(shū)：葫蘆，指導(dǎo)讀好輕聲,。

2.了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程,。

過(guò)渡：葫蘆是一年生草本植物，葉子互生,，心臟形,，花白色。果實(shí)中間細(xì),，兩端一般呈圓球形,，嫩時(shí)做蔬菜用，長(zhǎng)老后硬殼可做器皿,。

3,、揭示課題

過(guò)渡：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了葫蘆,，了解了葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程,。接下來(lái)，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)與葫蘆有關(guān)的故事——《我要的是葫蘆》,。板書(shū)課題《我要的是葫蘆》,。

1.請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)課文朗讀，初步了解課文內(nèi)容,。

2.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意,。

3.教師領(lǐng)讀課文。

4.歸類(lèi)識(shí)字,。

（1）字音識(shí)字：“藤,、盯”是后鼻音，“賽”是平舌音,。

（2）結(jié)構(gòu)識(shí)字：“葫,、蘆、藤,、賽,、感”是上下結(jié)構(gòu),；“蚜、盯,、怪,、慢”是左右結(jié)構(gòu)。

（3）熟字加偏旁：胡+艸→葫,；咸+心→感,；牙+蟲(chóng)→蚜。

（4）對(duì)比識(shí)字：賽——比賽,、賽過(guò),；寒——寒冷、寒風(fēng),。指出“賽過(guò)”就是“比得過(guò)”的意思,。

（5）同偏旁歸類(lèi)識(shí)字：“葫、蘆,、藤”都是草字頭,，它們跟植物有關(guān)；“怪,、慢”都是豎心旁,，跟心里的想法、感受有關(guān),。

三、

1.重點(diǎn)學(xué)寫(xiě)漢字“謝”,。

教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀“xiè”,聲母x,，復(fù)韻母iè，組成音節(jié)xiè,。

2.學(xué)生看范字,，用熟字加偏旁的方法熟記字形，歸納出“左窄右寬”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字“謝”,，學(xué)生書(shū)空?！吧怼本又?，較瘦長(zhǎng)，下面的撇上端不出頭,；“寸”的橫筆在橫中線稍上處,；左中右大致等寬。部首“讠”,，左右結(jié)構(gòu),。

學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅插圖,，比較發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣。

（1）人的表情不一樣：一個(gè)是面帶微笑,，一個(gè)是滿臉驚訝,。

（2）葫蘆的葉子不一樣：一個(gè)是綠綠的葉子，一個(gè)是枯黃的葉子,，有的還有小孔,。

（3）葫蘆不一樣：一個(gè)是綠油油的，掛在藤上,，一個(gè)是黃黃的,，落在地上。

過(guò)渡：種葫蘆的人想要葫蘆,，為什么最后卻發(fā)生了這樣大的變化,？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于葫蘆的故事,。

部編版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、認(rèn)識(shí)生字“葫、蘆,、藤,、哇、盯,、鄰”,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣,。

3,、學(xué)寫(xiě)“掛、哇,、每,、慢”這四個(gè)字。

讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。

體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣,。

一,、導(dǎo)入，揭示課題

1,、教師出示圖畫(huà)--葫蘆,，這是什么,？葫蘆可以入藥，能治病,。

2,、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,，糾正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時(shí),，是輕聲，跟著老師再讀,。想一想怎么記,？

3、范讀課文,。認(rèn)真聽(tīng)想一想這篇課文主要講了一件什么事,？

二、自學(xué)課文

1,、借助拼音把樹(shù)葉里的生字讀正確,，并想一想該怎么記。

2,、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),。

3、把課文讀正確,、讀通順,。

三、說(shuō)話：

你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣,？

（1）,、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝,。

（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子,，一是枯黃的葉子,，有的還有小孔。

（3）,、葫蘆不一樣：一是掛在藤上,，一是掉在地上。

四,、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1,、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié),，思考：葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得好嗎,？你從那里看出來(lái),？（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛(ài)小葫蘆）你知道可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎,？你能用先……再……最后……來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎,？綠色的葫蘆葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉,、果的關(guān)系,。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人,，看到小葫蘆這么可愛(ài),，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇,！記“哇”字這是什么句,？應(yīng)該怎么讀。誰(shuí)來(lái)試一試,。

2,、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛(ài)小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來(lái)告訴它,。范讀,。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）

練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的（）雪白的（）可愛(ài)的（）

3,、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎,？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找,。

（1）“那個(gè)人每天都要去看幾次,。”“每天都”“幾次”說(shuō)明什么,？你能用每天說(shuō)一句話嗎,？

（2）“他盯著葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)的賽過(guò)大南瓜才好呢,！”指導(dǎo)看圖,，認(rèn)識(shí)“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）,、“自言自語(yǔ)”的意思,；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說(shuō)明這個(gè)人的心情是怎么樣的,？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么,？

4,、看著這么可愛(ài)的小葫蘆都落了師：小葫蘆掛在藤上，風(fēng)一吹,，小葫蘆輕輕地?fù)u動(dòng)起來(lái),，好像在和我們打招呼呢

5、師：多么可愛(ài)的小葫蘆,！怪不得那個(gè)人每天都要去看幾次,。

早晨，太陽(yáng)剛剛升起,，那個(gè)人就從床上爬起來(lái)去看他的（小葫蘆）

中午,，剛準(zhǔn)備吃飯，又想起他的小葫蘆,，于是他又跑去看（小葫蘆

傍晚,，太陽(yáng)都落山了，他還是忍不住去看他的（小葫蘆）......他就是

這樣（每天都要去看幾次）真是越看越喜歡,！

6,、可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的,你會(huì)給句子排排隊(duì)嗎？

過(guò)渡：那種葫蘆的人每天每次去看的時(shí)候,，最大的希望是什么呢,？引出—他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢,！”多么可愛(ài)的小葫蘆哇,！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎,？看課件咦長(zhǎng)得好好的葫蘆怎么都落了呢,？

可結(jié)果呢？齊讀最后一段

五,、學(xué)習(xí)最后一段

望著一個(gè)個(gè)落下的葫蘆,，那個(gè)人的心情怎樣？對(duì)照課文插圖（可惜,！傷心！難受,。）把我們心中的惋惜,、難過(guò)讀出來(lái)。怎么會(huì)這樣呢,？下節(jié)課我們幫他找找原因,。

教學(xué)設(shè)計(jì)5

首先說(shuō)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

《我要的是葫蘆》是人教版教材第三冊(cè)的一篇看圖學(xué)文,。這篇寓言故事生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)短精悍,，講一個(gè)人種葫蘆,，不管理卻只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多,，最后葫蘆都落了,。課文通俗易懂，但意義深刻,。

葫蘆是一種非?？蓯?ài)的植物。我們知道植物的生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷生根,、發(fā)芽,、長(zhǎng)葉、開(kāi)花,、結(jié)果,。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文使學(xué)生懂得在這一過(guò)程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié),，要想得到好果實(shí),，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果,。該寓言故事就是想通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴我們做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系,。

之所以選擇這篇課文，一方面是因?yàn)閷W(xué)生喜歡讀寓言故事,，另一方面則是故事富含哲理,，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的理解，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,。

學(xué)情分析：我所教授的班級(jí)是二年級(jí)的孩子,，他們聰明活潑，領(lǐng)悟能力強(qiáng),，善于表現(xiàn)自己,，這些都有助于他們很好的理解課文。

根據(jù)以上教材分析確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,，懂得與課文有關(guān)的事理,。

為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：

1、正確認(rèn)讀生字,，有感情地朗讀課文,，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。

2,、教學(xué)難點(diǎn)是讓孩子們自己領(lǐng)悟到事物之間是有聯(lián)系的,。

《我要的是葫蘆》這篇課文故事性較強(qiáng)，考慮到教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣。因此,，在教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)了情境創(chuàng)設(shè)法,、采用變序閱讀法等教學(xué)方法，既使學(xué)生的語(yǔ)感得到訓(xùn)練,，個(gè)性得到張揚(yáng),，創(chuàng)造性也得到培養(yǎng)。又體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。

通過(guò)讀讀、找找,、畫(huà)畫(huà),、想想、說(shuō)說(shuō)等方法讓學(xué)生充分閱讀,，自主探究,。另外，由于本文是一篇寓言故事,，學(xué)生很喜歡讀,，因此，教學(xué)中采用不同形式的讀,，再加上合作,、探究等學(xué)習(xí)方法,，能使學(xué)生更好地去領(lǐng)會(huì)含義深刻的詞語(yǔ)和句子,。學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容以及中心都有了更深刻的認(rèn)識(shí)，人物的神態(tài),、語(yǔ)言都通過(guò)聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現(xiàn)出來(lái)。

多媒體課件,。

（一）,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

濃厚的學(xué)習(xí)興趣,、強(qiáng)烈的求知欲,，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。那么怎樣才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)知者呢,？我覺(jué)得首先應(yīng)該在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫,。我根據(jù)低年級(jí)孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，因此，在上課伊始,，教師利用課件出示跳動(dòng)的葫蘆,，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生的興趣一定會(huì)激發(fā)起來(lái),。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在社區(qū)的植物園里或自家的花園里所見(jiàn)到過(guò)的葫蘆有哪些了解,。同時(shí)，老師引出課題并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“葫蘆”二字,。這樣,，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中會(huì)不知不覺(jué)地了解更多的有關(guān)葫蘆的知識(shí)。然后老師再進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,，補(bǔ)充有關(guān)葫蘆知識(shí),。告訴學(xué)生：葫蘆的莖又細(xì)又長(zhǎng)，會(huì)繞著竹竿或木桿向上爬,，這根莖也叫藤,。藤的兩側(cè)長(zhǎng)著許多心形的葉子，開(kāi)的花是白色的,。結(jié)的果實(shí)叫葫蘆,。它的形狀像兩個(gè)球連在一起，中間細(xì),，表面光滑,。它可以用來(lái)盛東西，也可以放在柜子里供人們觀賞,，多可愛(ài)?。√貏e是當(dāng)介紹到許多人還把葫蘆制成工藝品時(shí),，學(xué)生對(duì)葫蘆一定會(huì)充滿興趣,，從而轉(zhuǎn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

（二）,、整體感知,，理清脈絡(luò)

根據(jù)課標(biāo)中指出的：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的`閱讀情境,，同時(shí)讓學(xué)生在讀中解決一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)問(wèn)題,。因此，這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或請(qǐng)教同桌多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生看課件聽(tīng)讀課文后并指名分段朗讀課文,。感知這篇課文講了一件什么事,？

（三）、首尾對(duì)比,，照成懸念

我們知道教學(xué)有法,，但無(wú)定法，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂,，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,，就要在“教與學(xué)”上下功夫。這里教師主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，打破了按課文順序分析的常規(guī)教學(xué)法，采用變序閱讀法,，先學(xué)習(xí)課文的第一段和最后一段,，再重點(diǎn)閱讀中間兩段感悟理解種葫蘆的人，只要葫蘆,，而不管葉子,，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。這樣就突破了課文的重難點(diǎn),。

在把課文讀通讀順后,，教師用簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言即讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園吧,！引入學(xué)習(xí)課文的第一自然段,。自由讀第一自然段，邊讀邊畫(huà)出自己喜歡的句子,，喜歡的句子多讀幾遍,。再請(qǐng)學(xué)生找找，從哪些詞語(yǔ)中可以看出小葫蘆長(zhǎng)得可愛(ài),？在此基礎(chǔ)上教師順勢(shì)引出更喜歡葫蘆的人是種葫蘆的人,。通過(guò)他每天都要去看幾次葫蘆突出葫蘆的可愛(ài)。在此基礎(chǔ)上老師提出如果你也有這么可愛(ài)的小葫蘆,你希望它秋后長(zhǎng)成什么樣啊?這一問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,但能點(diǎn)燃學(xué)生說(shuō)的欲望之火,同時(shí)培養(yǎng)他們的想象能力,。人們的愿望都是美好的,在學(xué)生們美好憧憬中教師又要不失時(shí)機(jī)地追問(wèn)課文中這棵可愛(ài)的小葫蘆到底怎么樣了?過(guò)渡到學(xué)習(xí)第四自然段,。在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分地體會(huì)到惋惜、難過(guò),。

新版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)段課本每篇課文都配有一定的插圖,。這些插圖使教科書(shū)圖文并茂，提高了學(xué)生的閱讀興趣,，更重要的是這些插圖可以作為課堂教學(xué)最為直觀的教學(xué)輔助用具,。而后課件出示課文中的兩幅插圖，直觀形象,，在對(duì)兩幅插圖對(duì)比中感悟種葫蘆的人傷心之情,，達(dá)到使學(xué)生真正走進(jìn)文本,，同時(shí)也起到培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力的目的。而在惋惜難過(guò)之時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生提出新的問(wèn)題,。學(xué)生可能會(huì)提出這樣的問(wèn)題:小葫蘆為什么會(huì)慢慢變黃而且一個(gè)一個(gè)都落了呢,？產(chǎn)生了新的疑問(wèn)“是呀，這么可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落了呢,？”,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題使他們對(duì)下面的學(xué)習(xí)充滿了期盼，再一次激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣,，有一種意猶未盡的感覺(jué),。

（四）、理解過(guò)程,，深究原因,。

對(duì)新提出的問(wèn)題請(qǐng)小朋友在第二、三自然段中尋找答案,。在這里教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀,、畫(huà)出種葫蘆人與他的鄰居的對(duì)話；匯報(bào)所畫(huà)的句子,；同桌分角色練讀,；分角色匯報(bào)讀等環(huán)節(jié)理解感悟葫蘆變黃而且落了的原因。此環(huán)節(jié)能充分有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能,更能調(diào)動(dòng)他們的積極性,。讀,、畫(huà)、說(shuō)是循序漸進(jìn),、環(huán)環(huán)緊扣的,。這樣安排的目的是為了促使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地去探究課文。在這一環(huán)節(jié)中教師抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,？”“葉子上的蟲(chóng)還用治,？”讓學(xué)生體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文,，品析詞句,。讓孩子們?cè)谧x、說(shuō)的過(guò)程中思考領(lǐng)悟,，最終達(dá)到“豁然開(kāi)朗”的境界,。在此出示輸送養(yǎng)分的課件。出示直觀形象的課件的目的是使學(xué)生在視覺(jué)上感受到葫蘆的葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系,，并且多種感官參與學(xué)習(xí)還可以緩解學(xué)習(xí)造成的疲勞,。

（五）、回歸主題,，悟出道理,。

我們知道學(xué)的目的是為了會(huì)用,。語(yǔ)文教學(xué)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，也要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理,。為了達(dá)到學(xué)以致用的目的,，這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)自己在生活中見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不聽(tīng)勸告、不懂科學(xué)的人,，因?yàn)榭磫?wèn)題不全面而造成了不好的結(jié)果的事例,。這個(gè)問(wèn)題既加深了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)道理的理解，而且也能讓學(xué)生活學(xué)活用,，把學(xué)習(xí)從課堂延伸到了日常生活中,。

總之，教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),，充分放飛學(xué)生的思維,，師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，努力使朗讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

（六）、拓展交流,，續(xù)編故事

學(xué)了課文之后,，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果第二年種葫蘆的人又種了一棵葫蘆，他一定會(huì)注意什么呢,？通過(guò)拓展延伸,，使學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,、表達(dá)能力,，又豐富了他們的課外知識(shí)。

（七）,、布置作業(yè),，學(xué)以致用。

這里主要設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè)題：

1,、畫(huà)一畫(huà)你心目中的葫蘆,。

2、收集有關(guān)葫蘆的資料,。

3,、把這個(gè)小故事，講給爸爸,、媽媽或其他小朋友聽(tīng),。

作業(yè)的設(shè)計(jì),，形式多樣，不但為了鞏固課文內(nèi)容,，而且還能把所學(xué)的知識(shí)延伸到課外,，為的是真正達(dá)到學(xué)以致用的良好效果。

板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段,，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分,。《我要的是葫蘆》一文的板書(shū)屬于圖文并茂式,，在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)抓重點(diǎn)詞課突出文章的主要內(nèi)容,，文中蘊(yùn)函的道理突顯課文的中心。能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

部編版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句,、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣,。

過(guò)程與方法：通過(guò)抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，理清事情發(fā)展的先后順序,，理解課文內(nèi)容,，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物之間是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系,。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和大自然的情感。

正確認(rèn)讀生字,，有感情地朗讀課文,，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程、

教學(xué)難點(diǎn)：

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系,。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1,、（出示圖一）：從前,，有個(gè)人種了一棵葫蘆、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上面長(zhǎng)滿了綠葉,，可出了幾朵雪白的小花,、花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,、多可愛(ài)的小葫蘆哇,！那人后來(lái)得到了葫蘆嗎？這又是為什么呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《我要的是葫蘆》,。

2、板書(shū),，讀題

二,、自學(xué)課文，整體感知：

1,、自由朗讀課文,、要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子,、遇到不認(rèn)得的字可以借助漢語(yǔ)拼音，或者問(wèn)同學(xué),。

2,、檢查自學(xué)情況：

（1)認(rèn)生字：葫蘆藤哇盯言每治棵掛怪慢

（2)認(rèn)讀詞語(yǔ)：葫蘆細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)滿雪白可愛(ài)每天蚜蟲(chóng)自言自語(yǔ)盯著慢慢地

（3)開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音后的生字。

（4）再讀課文,，并在自然段前標(biāo)上序號(hào),。

（5）分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,。

（6）指名分段讀課文,。

3、小結(jié)：從剛才的檢查中,，老師知道同學(xué)們個(gè)個(gè)都是聰明好學(xué)的孩子,，很快就能與這么多的生詞、新詞交上朋友,，我相信在后面的學(xué)習(xí)中,，同學(xué)們表現(xiàn)得會(huì)更棒。

三,、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1,、找出左右結(jié)構(gòu)的字,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)

2、教師范寫(xiě),，有重點(diǎn)地指導(dǎo)

3,、學(xué)生描紅臨寫(xiě)

4、交流,、評(píng)議

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣,。

2,、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、認(rèn)讀生字詞語(yǔ).

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

二,、自主合作，朗讀感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一段：

1,、（出示圖一）師：剛開(kāi)始那葫蘆長(zhǎng)得怎么樣呢,？自由的朗讀第一自然段。

2,、出示句子：“從前,，有個(gè)人種了一棵葫蘆……多么可愛(ài)的小葫蘆哇！”

從哪些詞語(yǔ)可以看出葫蘆長(zhǎng)得好,？理解“長(zhǎng)滿”“謝”“掛”。

3,、你歡這些可愛(ài)的小葫蘆嗎,？請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀出你的喜愛(ài)之情。

4,、指名讀,。

5、這么可愛(ài)的小葫蘆,，大家都非常喜歡,、從哪里能看出種葫蘆的人喜歡呢？

6、練習(xí)用“每天”造句,。

師：這顆葫蘆長(zhǎng)得這么好,，這么可愛(ài)的小葫蘆，一定會(huì)結(jié)出大葫蘆,，實(shí)際上是這樣嗎？這是為什么呢,？

（二）小組合作學(xué)習(xí)第二、三段：

出示思考題：

1,、看到葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)，種葫蘆的人是怎么做的.,？

2、說(shuō)說(shuō)小葫蘆為什么會(huì)慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了,？

3,、小組練讀種葫蘆的人與鄰居的話，看誰(shuí)讀得最好,。

（三）交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

1,、指名回答

2、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

（1）那個(gè)人眼睛只盯著小葫蘆,，此時(shí)他心里會(huì)怎么想,？理解：“盯著”“自言自語(yǔ)”，反復(fù)朗讀體會(huì)此時(shí)種葫蘆人的高興心情,。

（2）鄰居提醒他要治一治葉子上的蚜蟲(chóng),，他卻不以為然滿不在乎,，這時(shí)他心里又想些什么？

（3）角色朗讀（鄰居：勸說(shuō),，種葫蘆的人：奇怪,，不以為然）

3、補(bǔ)充：（綠色加工廠）

（葉子是植物的營(yíng)養(yǎng)器官之一,，植物通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳,，再與根部吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營(yíng)養(yǎng),、）

4,、填空，明白原因：

因?yàn)槿~子出了（）,，葉子被蟲(chóng)（）就（）,，沒(méi)有葉子，不能把充足的養(yǎng)料送給小葫蘆,，小葫蘆缺（）所以都（）,。

（四）齊讀第四段；

1,、種葫蘆的人見(jiàn)到葫蘆都落了會(huì)想些什么,？

2、學(xué)了這個(gè)故事讓你明白了什么,？

四,、拓展練習(xí)，發(fā)展語(yǔ)言,；

1,、假如讓你來(lái)勸說(shuō)那個(gè)種葫蘆的人，你將怎么樣來(lái)說(shuō)服他呢,？

2,、讀編故事：第二年，那個(gè)人又種了一顆葫蘆

五,、回歸課題,，總結(jié)延伸：

今天大家又學(xué)到了新的知識(shí)，明白了葉子與果實(shí)的關(guān)系,、其實(shí)在大自然中到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏,、只要你留心觀察，用心思考,，多看課外書(shū),，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)、

部編版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“葫,、蘆、藤”等六個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“言,、每、治”等八個(gè)字,。

2,、過(guò)程與方法：正確、流利的朗讀課文。了解葫蘆,、葉子與果實(shí)關(guān)系等課外知識(shí),。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：初步懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

正確處理識(shí)字與學(xué)文的關(guān)系,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、引入

(一)學(xué)習(xí)“葫、蘆”,。

1,、出示葫蘆圖片：誰(shuí)能叫出它的名字?(“蘆“讀輕聲)

2、誰(shuí)可以介紹葫蘆?(外形,、顏色,、作用等)

3、你有什么好辦法記住“葫蘆”怎么寫(xiě)?

(二)學(xué)習(xí)“藤”字,。

1,、老師有個(gè)問(wèn)題考考你：葫蘆長(zhǎng)在哪里?(葫蘆藤圖片)

2、出示“藤”卡片：請(qǐng)仔細(xì)觀察,，想想怎樣記住它?

3,、認(rèn)讀卡片(讀音、字形,、組詞)

(三)今天,，我們一起走進(jìn)一個(gè)有趣的故事《我要的是葫蘆》(板書(shū)課題，齊讀課題)

二,、讀文識(shí)字

(一)請(qǐng)自讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

(二)范讀課文：課文講了一件什么事?

學(xué)習(xí)第一自然段

1,、同學(xué)們預(yù)習(xí)得很好,，看來(lái)，這幾個(gè)詞難不倒你了吧,。

(出示詞語(yǔ)：一棵葫蘆,、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、長(zhǎng)滿了綠葉,、雪白的小花,、幾個(gè)葫蘆)

2,、你能用這三個(gè)詞描述葫蘆生長(zhǎng)的過(guò)程嗎?

3,、真了不起!課文是怎樣描述的，誰(shuí)能告訴大家是第幾自然段?

4、請(qǐng)一生朗讀第一自然段,。

5,、讀好這一段可真不容易，它藏著好幾個(gè)生字呢,。我們一起把它們找出來(lái)吧,。(葫、蘆,、藤,、哇)

6、學(xué)習(xí)“哇”：出示卡片(讀音,、字形,、組詞)

小練習(xí)：給“哇”換偏旁再組詞。(掛,、洼,、娃)

7、寫(xiě)好“哇,、掛”(觀察——說(shuō)注意的地方——范寫(xiě)——練寫(xiě))

8,、生字認(rèn)識(shí)了，我們到文段中再讀讀吧,。(齊讀第一自然段)

9,、這一段主要寫(xiě)什么?(寫(xiě)葫蘆長(zhǎng)得很好)

10、這一段寫(xiě)得多好啊,，你能把它背下來(lái)嗎?(看詞語(yǔ)練習(xí)背誦——齊背——點(diǎn)名背)

第二課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、葫蘆長(zhǎng)得真好哇,，這個(gè)人會(huì)怎么想呢?

2、這個(gè)人的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?你是從那一段知道的?(齊讀最后一段,，提示朗讀語(yǔ)氣)

3,、真奇怪!這到底是什么原因呢?

4、你認(rèn)識(shí)“蚜蟲(chóng)”嗎?(出示蚜蟲(chóng)圖片,，了解蚜蟲(chóng)、了解植物的`養(yǎng)料)

5,、這個(gè)人見(jiàn)到蚜蟲(chóng)表現(xiàn)怎樣呢,，課文第幾自然段有描述?(齊讀第二自然段)

6、哈哈!這個(gè)人認(rèn)為(“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么”),，意思就是(“有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕”)

7,、他的眼里可是只有葫蘆啊,。他只是(“盯著”)小葫蘆，還(“自言自語(yǔ)”——)地說(shuō)(齊讀說(shuō)的話),。

8、“盯”你會(huì)換別的詞嗎?(看,、觀察……)“盯“的意思是什么?說(shuō)明這個(gè)人怎樣?

小練習(xí)：給“盯“換偏旁,，再組詞,。

9,、理解“自言自語(yǔ)”的意思，用“自言自語(yǔ)”說(shuō)一句話,。

10,、朗讀第二自然段。

二,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1、這個(gè)人不知道蚜蟲(chóng)的利害,，可也不聽(tīng)別人的勸告,。有誰(shuí)勸他要治一治蚜蟲(chóng)呀?(出示第三段)

2、出示“鄰”生字卡片：你有什么好辦法記住它?(前鼻音,、組詞)

3,、自由朗讀，分角色朗讀,。(指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣)

4,、可惜呀可惜!這么可愛(ài)的葫蘆就這樣沒(méi)了，到底怪蚜蟲(chóng)呢還是怪這個(gè)人?

5,、出示“怪”(音、形,、觀察范寫(xiě))

6,、還有個(gè)豎心旁的`字，是“慢”,，請(qǐng)仔細(xì)觀察,，怎樣寫(xiě)好?

(豎心旁先寫(xiě)左右兩點(diǎn)，再寫(xiě)中間一豎,?！肮帧钡挠疑鲜恰坝帧弊?。“慢”的右邊中間的“四”比較寬,。

三、看看生字表,，還有哪幾個(gè)字沒(méi)寫(xiě)呀?(播放指導(dǎo)寫(xiě)字,、范寫(xiě)“每”)

四、練習(xí)鞏固

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2,、完成“我會(huì)讀”

五、作業(yè)

1,、把《我要的是葫蘆》這個(gè)寓言故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),。

2、從課外找?guī)讉€(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人,。

部編版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣,。

3,、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

抓住文中人物語(yǔ)言朗讀體會(huì),，理解課文內(nèi)容。

一課時(shí)

小黑板,、生字卡片等,。

一、導(dǎo)入新課

1,、教師出示一個(gè)葫蘆,。

問(wèn)：小朋友,，這是什么？出示生字：葫,、蘆,，我們一起把這兩個(gè)生字來(lái)讀一讀。指名拼讀,，并連起來(lái)讀詞語(yǔ),，注意輕聲。

2,、老師講述：古時(shí)候,，有一個(gè)人，種了一棵葫蘆,。這棵葫

蘆慢慢地長(zhǎng)大,，最后長(zhǎng)得怎樣了呢？

3,、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》,。板書(shū)課題，齊讀,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1,、聽(tīng)老師讀課文。

2,、借助拼音自己讀課文,。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段,。不認(rèn)識(shí)的字看看帶拼音的小樹(shù)葉。

（2）會(huì)讀了就和同桌一起學(xué)學(xué)生字,。

3,、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？指名分段讀課文,。

（1）仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)讀課文,。

（2）評(píng)一評(píng)：這個(gè)同學(xué)是不是把字音都讀準(zhǔn)確了。（師生一起評(píng)）

4,、交流：你剛剛通過(guò)自己讀課文,，知道了課文寫(xiě)了什么呢？

三,、朗讀感悟課文1,、4段,。

1、看誰(shuí)先讀懂課文

（1）同學(xué)們剛剛說(shuō)了,，那棵葫蘆藤上先長(zhǎng)滿了綠葉,。

（2）葫蘆后來(lái)長(zhǎng)得怎么樣呢？

（3）現(xiàn)在我們就一起來(lái)看這兩幅圖,。

2,、細(xì)讀品味：

（1）插圖：仔細(xì)觀察，這兩幅圖有什么不一樣,？

（2）請(qǐng)你找出課文中和這兩幅圖對(duì)應(yīng)的段落,，是哪兩段,？

3,、朗讀交流第一段：自由讀一讀第一段，選你讀得最好一句話,，想想自己讀懂了什么,？

①第二句：他種的葫蘆怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，用自己的話說(shuō)說(shuō)小葫蘆怎么可愛(ài)呀,？這么可愛(ài)的小葫蘆，你喜歡嗎,？那我們?cè)撛鯓幼x呢,？自由讀一讀，指名讀,，齊讀,。用筆畫(huà)出關(guān)鍵詞。

②讀一讀這一段最后一句,，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？你能把那個(gè)人愛(ài)葫蘆的心情讀出來(lái)嗎,？指名讀,，齊讀。

③說(shuō)話：看圖上這么可愛(ài)的葫蘆,，請(qǐng)同學(xué)們想象一下,，長(zhǎng)大了會(huì)是怎么樣的？指名說(shuō)說(shuō)

④齊讀這一段課文,。

4,、朗讀交流第四段：

（1）是的，這是一株長(zhǎng)得非常好的葫蘆,，以后會(huì)長(zhǎng)得那么好,，可結(jié)果,，看了圖，你心里有什么感受,？多可惜的葫蘆?。∧隳軄?lái)讀一讀這一段話嗎,？指名讀,，齊讀。

（2）我們剛剛一起讀了第一段和第四段,，再對(duì)比這兩幅圖,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

5,、過(guò)渡：是啊,，同學(xué)們，葫蘆長(zhǎng)得那么可愛(ài),，后來(lái)為什么一個(gè)一個(gè)地落了呢,？我們下一起來(lái)找找答案。

6,、這么美的小葫蘆,，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子,。齊讀最后一段,。出示圖：多可惜呀！

7,、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢,？是什么原因造成的呢？請(qǐng)小朋友讀課文2,、3自然段從故事中找答案,。學(xué)生自由說(shuō)。

8,、男女生分角色朗讀,。

四、學(xué)習(xí)生字：

1,、卡片讀生字,，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？（怪,、慢,、哇、掛）

2、給生字口頭組詞,。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

五、課堂擴(kuò)展

1,、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了,，會(huì)想些什么,？

2,、第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫(huà)下來(lái),?？凑l(shuí)想得好，畫(huà)得好,。

3,、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎,？

4,、請(qǐng)小朋友課后把這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽(tīng),！

部編版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，體會(huì)反問(wèn)句,、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。

3,、懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系

1,、體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣,。

2,、懂得事物之間的聯(lián)系。

1,、實(shí)物：葫蘆,、葫蘆種

2、生字卡片

3,、動(dòng)畫(huà),、幻燈片

教學(xué)過(guò)程

一、 導(dǎo)入

1、今天,，

2,、老師給大家?guī)?lái)兩位神秘的朋友。先看它是誰(shuí),？（出示葫蘆）你看它,，圓圓的身子細(xì)細(xì)的腰，多可愛(ài)呀,！你認(rèn)識(shí)這位朋友嗎,？（出示葫蘆種）你知道這樣一顆小小的種子怎樣結(jié)出葫蘆嗎?(生根、發(fā)芽,、長(zhǎng)葉,、開(kāi)花、結(jié)果)

3,、有一個(gè)人也種了一棵葫蘆,，可他最后卻沒(méi)有得到葫蘆，為什么呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《我要的是葫蘆》

4,、請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟老師一起寫(xiě)課題。齊讀課題,。隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“蘆”的讀音

二,、 檢查預(yù)習(xí)

1、老師已經(jīng)讓你們提前預(yù)習(xí)了,，現(xiàn)在老師檢查一下你預(yù)習(xí)生字的情況,。

2、出示生字,，齊讀,，當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀,。

三,、 觀察插圖，整體感知

1,、真不錯(cuò),，小火車(chē)開(kāi)的又快又穩(wěn)。接下來(lái),，老師想考考大家的眼力如何,？

2、（出示兩幅插圖）你能發(fā)現(xiàn)他們之間的不同嗎,？

3,、為什么會(huì)有這樣的不同呢,？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。

4,、請(qǐng)同學(xué)們邊看動(dòng)畫(huà),，邊聽(tīng)老師讀課文。

四,、 學(xué)習(xí)1,、4自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，邊讀邊想：小葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得怎么樣,，最后怎么樣了？

2,、你是從哪幾個(gè)自然段找到答案的,？

3、誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng),？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)小葫蘆長(zhǎng)得很可愛(ài),？

4、交流

5,、小葫蘆最后怎么樣了,？用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

6,、齊讀最后一個(gè)自然段,。

7、可愛(ài)的小葫蘆都落了,，多可惜呀,。我們?cè)鯓幼x出可惜的語(yǔ)氣呢,？指讀,。

五、 學(xué)習(xí)2,、3自然段

1,、小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)都落了呢。我們從2,、3自然段里面找找答案,。

2、自讀,，思考：小葫蘆為什么都落了,？

3、全班交流,。

4,、指讀2、3自然段，邊聽(tīng)邊想：葉子上生了蚜蟲(chóng),，他是怎么想的,？鄰居勸他治蚜蟲(chóng)，他是怎么說(shuō)的,？

5,、交流

“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”

（1）,、最后是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？嘆號(hào)該怎樣讀？指讀

（2）,、這句話是什么意思,？你能給它換個(gè)說(shuō)法嗎？（有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕,。）這句話該怎樣讀,？

（3）、男,、女生合作完整的讀,。

（4）、你認(rèn)為他這種想法對(duì)嗎,？為什么,？隨機(jī)穿插葉子作用的知識(shí)。

“葉子上的蟲(chóng)還用治,？”

（1）,、這是一個(gè)反問(wèn)句，我們?cè)撛鯓幼x,？

(2),、這句話什么意思？

（3）,、齊讀：葉子上的蟲(chóng)不用治,。

（4）、誰(shuí)能把他說(shuō)的話完整的讀一讀,，指導(dǎo)朗讀,。

（5）、大家說(shuō)葉子上的蟲(chóng)需要治嗎,？為什么,？

（6）、如果你是這個(gè)人的鄰居,，你怎樣勸他,？

6,、分角色朗讀2、3自然段

7,、說(shuō)說(shuō)：小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)都落了,？

8、看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,，他會(huì)想些什么,？

9、小結(jié)：同學(xué)們,，種葫蘆的人不懂葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系,，又不聽(tīng)別人的勸告，使小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了,。不但植物是這樣,，生活中任何事物都是有聯(lián)系的，只有注意事物之間的聯(lián)系才會(huì)避免犯錯(cuò),。

六,、 續(xù)編故事

第二年，種葫蘆的人又種了一棵葫蘆······

部編版《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo)

★認(rèn)識(shí)“葫,、蘆,、藤、哇,、盯,、鄰”六個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“棵,、掛,、哇”三個(gè)字。

★正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句,、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣,。觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容,，知道葫蘆生長(zhǎng)的規(guī)律。

★初步感知事物之間是有聯(lián)系的,，不能孤立地看問(wèn)題,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文,，體會(huì)反問(wèn)句,、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣,。觀察畫(huà)面，知道葫蘆生長(zhǎng)的規(guī)律,。

2,、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、多媒體課件、葫蘆葉（綠,、黃）,、識(shí)字大全（哇娃洼蛙掛桂）、詞組卡片

2,、作業(yè)紙

3,、日積月累：自以為是，神氣十足,，趾高氣揚(yáng)（形容驕傲自大）漠不關(guān)心,，毫不在意，滿不在乎（形容一點(diǎn)也不在乎）

教學(xué)過(guò)程

一,、看圖片,，直觀導(dǎo)入

1、小朋友們瞧,，王老師給大家?guī)裁磥?lái)了,？出示一張葫蘆圖：（葫蘆）

師：小朋友們這么熱情，可把葫蘆高興壞了,。不過(guò),，告訴大家一個(gè)小秘密：蘆單個(gè)讀第二聲，在這讀輕聲（連起來(lái)讀hú lu）再和它打個(gè)招呼,。

生再讀詞（葫蘆）

2,、誰(shuí)知道葫蘆有什么用處？

葫蘆不僅可以食用,、藥用,，還可以做成工藝品和樂(lè)器，這個(gè)是葫蘆做得樂(lè)器,，叫葫蘆絲,，能吹出清脆的樂(lè)曲來(lái)。

3,、今天王老師還為大家?guī)?lái)了一本寓言故事書(shū),，書(shū)的名字叫——《我要的是葫蘆》，噓,，小聲再來(lái)讀讀題目,。

二,、送故事，掃清字詞

1,、想聽(tīng)故事嗎,？那就開(kāi)始了！

從前,，有個(gè)人種了一棵葫蘆,。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上掛著幾個(gè)可愛(ài)的小葫蘆。那個(gè)人每天都要去看幾次,。有一天,，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，卻一點(diǎn)也不著急,，毫不在乎地想:有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,！蚜蟲(chóng)又不會(huì)把葫蘆吃掉！想著想著,，他又捧起小葫蘆,，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊,，快長(zhǎng)啊,，長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”有一個(gè)鄰居看見(jiàn)了,，對(duì)他說(shuō)：“你別盯著葫蘆了,，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧,！”那個(gè)人感到很奇怪,，頭一昂，手一甩,，神氣十足地說(shuō)：“什么,？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆,?！睕](méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了,。小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了。

故事好聽(tīng)嗎,？想自己讀嗎,？那就打開(kāi)書(shū)，第63頁(yè),，自由讀,。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。遇到生字新詞多讀兩遍,。開(kāi)始吧。

2,、大家都坐端正了,，豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)：“秋天到，葫蘆香,，摘個(gè)葫蘆嘗一嘗”,，我們來(lái)摘葫蘆吧。

a誰(shuí)先摘,？你先來(lái),？他摘一個(gè)，大家跟著摘一個(gè),。

全摘對(duì)了,，只是葫蘆還沒(méi)熟，掉不下來(lái),。讓我們?cè)倌托牡却?。接下?lái)進(jìn)入識(shí)字大擂臺(tái)的環(huán)節(jié)，你可以和大家分享你的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，提出需要注意的地方,。

（令加右耳朵，前鼻音）,，（哇換偏旁：蛙洼娃掛佳桂）瞧,，老師把它集成了一本識(shí)字大全，咱們一起念念,。（藤,，上下結(jié)構(gòu)草字頭，下面也讀滕,。還有哪些植物有藤,？南瓜、絲瓜,、葡萄）

（演一演：為什么要長(zhǎng)眼睛,？它的意思是什么（看），眼睛盯著王老師,，看誰(shuí)上課最認(rèn)真,。或者眼睛盯著大屏幕,，咦,，拼音帽子不見(jiàn)了,。）

b葫蘆已經(jīng)成熟了，摘掉拼音帽,，大家一起摘,。

三、有圖文,，感知課文

（一）出示圖1

1,、滿載而歸！,！摘完了葫蘆,，我們?cè)倩貋?lái)看看這本書(shū)，好像缺點(diǎn)什么哦,？第一頁(yè)竟然沒(méi)有插圖,！看來(lái)遇上了一個(gè)馬虎的出書(shū)人。如果請(qǐng)你畫(huà)插圖,，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣畫(huà)那棵葫蘆,？可以從文中第一自然段找到答案。

細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,，開(kāi)出了幾朵雪白的小花,。

a藤的特點(diǎn)是（細(xì)長(zhǎng)）讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤

b（畫(huà)藤畫(huà)兩片葉子）

c葉子夠嗎？為什么,，文中怎么說(shuō)的,？（長(zhǎng)滿）

d葫蘆花長(zhǎng)得什么樣？讀：雪白的小花

花謝以后,，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆,。（畫(huà)小葫蘆）

a小白花謝了以后就要掛小葫蘆啦。小葫蘆怎么樣,？（很可愛(ài)）

b文中怎么夸小葫蘆的,？讀：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！

聽(tīng)出來(lái)了,，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆,。有誰(shuí)比他更喜歡？

c女生喜歡嗎,？

2,、這棵葫蘆真的畫(huà)好了嗎？我們邊看圖畫(huà)邊來(lái)填文字,。

準(zhǔn)確無(wú)誤,，送入故事書(shū)，嗖！

3,、仔細(xì)圖畫(huà)和文字,，你能感覺(jué)到這個(gè)人喜歡葫蘆嗎？

（動(dòng)作：小心翼翼地捧著葫蘆,。）（那個(gè)人每天都要去看幾次,。）

不是隔幾天去看一次的,，也不是一天看一次,，而是：每天都要去看幾次

6、讓我們和這個(gè)種葫蘆的人一樣,，心中帶著喜愛(ài)再美美地讀讀第一自然段,，讓葫蘆在我們腦海里生根、發(fā)芽,、開(kāi)花,、結(jié)果。

（二）,、學(xué)習(xí)第四自然段,。

1、葫蘆長(zhǎng)得這么好,，春去秋來(lái),，種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？——沒(méi)有,，你從哪一段里找到答案的,。

那些可愛(ài)的小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了,。（板畫(huà)：小葫蘆變黃,，落了）此時(shí)此刻，你有什么感受,？

生：好可惜呀,！

生：我心里很難受。

2,、來(lái)把我們心中的惋惜,，難過(guò)讀出來(lái)。

不久,，小葫蘆慢慢地變黃了,，一個(gè)一個(gè)都落了。（一個(gè)一個(gè)地落）

（三）學(xué)習(xí)二,、三自然段

讀到這,，我想小朋友和老師一樣，心中有個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，小葫蘆為什么會(huì)變黃,，一個(gè)一個(gè)都落了,？我們來(lái)做做小小偵察員，去查查葫蘆落地的原因吧,。

你們先猜測(cè)下,，是誰(shuí)的原因？

蚜蟲(chóng),，對(duì),，他可是罪魁禍?zhǔn)住Ｓ浀迷蹅兊拿藁ü媚镆彩且驗(yàn)樗麄兌〉?。還是誰(shuí)的錯(cuò)呢,？

種葫蘆的人有蟲(chóng)不治也逃不了干系。

但咱們口說(shuō)無(wú)憑,，得有證據(jù),，請(qǐng)大家在課文2、3自然段中找找,，哪句話看出種葫蘆的人有蟲(chóng)不治？

1,、葉子上的蟲(chóng)怕什么,！

a他在想這句話時(shí),，是怎樣的表情,？對(duì)了，很不在乎,，我們可以用成語(yǔ)來(lái)幫忙,，老師先來(lái)試試,，他（自以為是,，漠不關(guān)心，毫不在意,，神氣十足,，趾高氣揚(yáng),，滿不在乎）,，心想：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,！挑個(gè)喜歡的詞,，你也來(lái)試試,。

b讓我來(lái)采訪一下， “有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,！”意思是說(shuō),？有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕,。

c對(duì)比讀 有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！

有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕,。

師：請(qǐng)把這兩句話對(duì)比起來(lái)讀一讀

生：（自由讀）

師：請(qǐng)你來(lái)對(duì)比著讀,，誰(shuí)能把標(biāo)點(diǎn)讀出來(lái),？

生：上面句,，有感嘆號(hào)，語(yǔ)氣感情更強(qiáng)烈,。

師：同樣的意思可以有不同的說(shuō)法,，用,！語(yǔ)氣感情更強(qiáng)烈,。

2,、 還有其他證據(jù)嗎,？（什么,？葉子上的蟲(chóng)還用治,？我要的是葫蘆,。）

有2個(gè)問(wèn)號(hào),，誰(shuí)能讀好？（很自以為是）

葉子上的蟲(chóng)還用治？意思是說(shuō)——

生：葉子上的蚜蟲(chóng)不用治,。

師：現(xiàn)在,，老師不用教,，相信你們也能讀出不同的語(yǔ)氣來(lái),，同桌練一練。

師：小朋友練得真起勁,，那個(gè)種葫蘆的人趾高氣揚(yáng),，自以為是的模樣，你們能把他讀好嗎,？男生讀上面的,，女生讀下面的,。

3,、收集完證據(jù),，咱們要原音重現(xiàn),。把當(dāng)時(shí)的情景演一演,。誰(shuí)想扮演種葫蘆的人？誰(shuí)當(dāng)鄰居。咱們是旁白,。準(zhǔn)備好了嗎，12開(kāi)始了！（合作讀2、3自然段）

四,、生字歌,，鞏固記憶

葫蘆落地案終于水落石出,，王老師把這個(gè)故事變成了一首小兒歌,。誰(shuí)先來(lái)念一念？

本課生字你都掌握了,，真棒,，有三個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字寶寶，瞧,，他們出來(lái)和你們打招呼了,。誰(shuí)想當(dāng)小老師提醒大家。

棵,，左窄右寬,，注意果的筆畫(huà)。掛,，右邊兩個(gè)土,，一大一小。

師范寫(xiě),，生練寫(xiě),。

這首兒歌還能唱，聽(tīng)音樂(lè),！讓我們一起唱起來(lái)！

五,、選作業(yè),，課外延伸

種葫蘆的人吸取了這次的教訓(xùn)，他決心明年再種葫蘆,，又會(huì)怎么樣呢,？大家可以發(fā)揮想象,，繼續(xù)編故事，回家講給爸爸媽媽聽(tīng),。還可以收集幾個(gè)寓言故事,，和同學(xué)分享。下課,！

評(píng)課：

1,、讀要體現(xiàn)目的，初讀感受后,，可以問(wèn)：那句話特難讀,，哪個(gè)字特難記？

2,、編課本劇,，問(wèn)問(wèn)哪個(gè)同學(xué)演的好？或者揭示主題,。

全體起立不要多用（多用于情緒激昂的課文）

3,、識(shí)字環(huán)節(jié)，問(wèn)題要小,，否則學(xué)生無(wú)處落腳,。識(shí)記時(shí)，編故事,，不要扯太遠(yuǎn),，如：居：古人的頭上有具尸體。鄰：司令的右耳朵被鄰居割了,。令人毛骨悚然,，灰色至極的故事，需要老師引導(dǎo),。

從字義方面講,，居有安居樂(lè)業(yè)之義，和屋一樣,，尸代表房子,。

鄰距離很近，可從甲骨文演變講起,。

4,、句式訓(xùn)練需要拓展

5、小小偵查員,，猜測(cè)可以最后出示

6,、日積月累，應(yīng)用可以出示填空：他——，心想：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么,！