每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

慈母情深教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇1

教材分析：

《慈母情深》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求,，本單元以?情?立意,，以?感受親情?為人文主題，以?有感情的朗讀和琢磨課文語(yǔ)言文字,，學(xué)習(xí)通過(guò)外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)親情為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《地震中的父與子》,、《慈母情深》,、《?精彩極了?和?糟糕透了?》、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文,。其中,，《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文語(yǔ)言平實(shí)，筆觸細(xì)膩,，記敘了母親在極其艱難的生活條件下,，不顧別人勸阻毅然拿錢給我買書的故事，通過(guò)對(duì)母親外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作等的描寫，勾勒出一位辛勞,、瘦弱,、開(kāi)明、慈愛(ài)的母親形象,，字里行間吐露著一份深厚的慈母情,，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)之情。

設(shè)計(jì)理念：

1,、略讀課文的設(shè)計(jì),，首先要敢于在目標(biāo)設(shè)計(jì)上大膽取舍，選擇最重要的一個(gè)兩個(gè)目標(biāo)去設(shè)計(jì),，因此,，本課以導(dǎo)讀為確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，明確導(dǎo)讀所包含的教學(xué)要求,，把握其中閱讀方法和技能的要求,，并以此為重點(diǎn)或主線展開(kāi)閱讀。

2,、著名特級(jí)教師錢正權(quán)認(rèn)為：?略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸,，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用依據(jù)此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出強(qiáng)調(diào)了閱讀技能培養(yǎng),，將在精讀課中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到略讀課文的學(xué)習(xí)中,。

3、以略讀為主,，以精講為輔,，充分讓學(xué)生自己讀書、以合作交流為主,，輔之以教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥,。以一篇帶多篇，為學(xué)生提供更多的時(shí)間運(yùn)用方法,，自主閱讀,，既進(jìn)行了有效地閱讀方法訓(xùn)練，又?jǐn)U充了學(xué)生的閱讀量根據(jù)教材的特點(diǎn),、課程標(biāo)準(zhǔn),、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平,，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合閱讀提示,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句,、段,，體會(huì)母親的深情。

2,、運(yùn)用?抓住人物的語(yǔ)言,、外貌、動(dòng)作,、神態(tài)描寫的語(yǔ)句,，體會(huì)情感?這個(gè)方法，拓展閱讀其他篇目,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)方法的遷移,，運(yùn)用?抓住人物語(yǔ)言、外貌,、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫的句子，體會(huì)情感?的方法學(xué)習(xí)課文及拓展篇目,，體會(huì)父母之愛(ài)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

運(yùn)用方法學(xué)習(xí)閱讀課外篇目,，感受到父母之愛(ài)的偉大,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、課外閱讀鏈接的篇目

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教師教學(xué)方法：

回顧舊知 適時(shí)點(diǎn)撥

學(xué)生學(xué)習(xí)方式：

自主閱讀 合作交流

教學(xué)過(guò)程：

一,、回顧導(dǎo)入,，明確方法。

1,、《地震中的父與子》這篇課文,，讓我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的父親。同學(xué)們回想一下,，上節(jié)課我們是通過(guò)對(duì)父親的哪些描寫感受到了父愛(ài)的偉大呢,？

2、這節(jié)課我們就繼續(xù)運(yùn)用這種方法（抓住人物語(yǔ)言,、外貌,、動(dòng)作、神態(tài)等描寫的句子,，體會(huì)情感,。）來(lái)感受梁曉聲筆下的慈母情深。

3、板書課題,，齊讀課題,。

4、抓住題眼,，齊讀課題,。

二、運(yùn)用方法,，學(xué)習(xí)課文,。

1、這是一篇略讀課文,，咱們就先來(lái)看看閱讀提示給我們提出了哪些要求,？

2、學(xué)生自讀閱讀提示,。

3,、指名說(shuō)要求。

4,、師：在細(xì)細(xì)品讀課文之前,，咱們還要先去了解這篇課文的主要內(nèi)容。

5,、課件出示自學(xué)要求,，學(xué)生認(rèn)真默讀學(xué)習(xí)要求。

自學(xué)要求：

（1）,、自讀課文,，想想課文主要講了什么內(nèi)容？

（2）,、細(xì)讀課文,，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,。試著用一兩個(gè)關(guān)鍵詞批注自己的感受,。

（3）、在小組內(nèi)交流自己的感受,。

6,、學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)課文，小組交流,。

7,、學(xué)生匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo),，隨機(jī)板書,。

預(yù)設(shè)：句一：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近,。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

1）第一層次（瘦弱）：恩,，這么瘦弱,，還要堅(jiān)持干活，你很感動(dòng),，是吧,！你能不能讀好這個(gè)句子。讀出自己的感受來(lái),。

2）第二層次（極其）：如何瘦弱——極其,，極其瘦弱是怎樣的？（面黃肌瘦,，皮包骨頭,，弱不禁風(fēng)，能看到脊背了——你讀書真仔細(xì)）

3）你體會(huì)得很好,，能把這種感情讀出來(lái)么,？我第一次來(lái)到母親的廠里，看到了……（齊讀）：

過(guò)渡：還有哪些字詞也讓你體會(huì)到慈母情深,？

句二：背直起來(lái)了,，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……

1）、老師想和你們合作著來(lái)讀一讀這句話,，好么,？

師引導(dǎo)朗讀：背直起來(lái)了（手勢(shì)示意學(xué)生接讀）我的母親?！ńo個(gè)手勢(shì),，給他們一個(gè)停頓）

2）、這句話很特別,，特別在哪里,？

（出現(xiàn)了三次?我的母親?；分別放在句子后面）按常理來(lái)說(shuō),，三次?我的母親?說(shuō)成一次就夠了,，?我的母親?應(yīng)放在句子的前面,。我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了……意思有沒(méi)有變,？這樣寫有什么好處,？

C、我們把這段文字轉(zhuǎn)換成詩(shī)的形式,，誰(shuí)愿意把自己剛才的感受帶到文章中去,？

背直起來(lái)了，

我的母親,。

轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，

我的母親。

褐色的口罩上方,，

一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，

我的母親……

（配樂(lè)指名讀－齊讀）

句三：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那女人說(shuō)?我挺高興他愛(ài)看書的,！?

如此辛辛苦苦掙來(lái)的錢,，母親是怎么樣給我錢的？你讀懂了哪個(gè)詞,？

讀：母親卻已將錢塞在我手心里了,，大聲對(duì)那女人說(shuō)?我挺高興他愛(ài)看書的！?

錢可以遞給我,，交給我,，為什么會(huì)是?塞?呢？

是的,?？墒牵赣H卻——

是不可商量,，非給不可,！母親塞到我手里的僅僅是錢嗎？

這一塞,，讓我們又看到了這是一位怎么樣的母親,？（無(wú)私、慈愛(ài),、寬厚,、善良）這就是一個(gè)慈母?jìng)ゴ蟮那閼眩≡谖倚睦?，母親的這句話無(wú)疑是世上最動(dòng)聽(tīng)的聲音了,。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀母親的話,。

8,、作者梁曉聲從擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)到創(chuàng)作多部作品,，他最大的精神動(dòng)力就是這永遠(yuǎn)難以忘記的——慈母情深（學(xué)生再讀課題。）

9,、難忘那時(shí)——（生接讀課文中描寫母親外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句,。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出?慈母情深深幾許,，深藏在

10、教師小結(jié),。

三,、運(yùn)用方法，拓展閱讀,。

1,、課文學(xué)到這兒，同學(xué)們是否想到我們學(xué)過(guò)的一首描寫母愛(ài)的詩(shī)歌,。

2,、生背誦《游子吟》。

3,、慈母情深,，就深在這_________ 中。

（一）閱讀鏈接《秋天的懷念》,。

1,、很多作家都在用筆詮釋母愛(ài)的偉大。今天向大家推薦史鐵生的散文名篇——《秋天的懷念》片段,。同桌運(yùn)用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),，看看從文中這位母親的語(yǔ)言、外貌描寫,，你又感受到了怎樣的慈母情懷呢,？

2、老師巡視指導(dǎo),。

3,、交流匯報(bào)。師重點(diǎn)引導(dǎo)通過(guò)母親的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、外貌等感受母親對(duì)兒子的愛(ài),。

4,、師小結(jié)。

今天這節(jié)課,，我們運(yùn)用抓住語(yǔ)言,、外貌,、神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)情感的方法感受到了父母之愛(ài),。同學(xué)們?cè)陂喿x其他文章時(shí),，也可以運(yùn)用這種方法，使自己擁有更多的讀書收獲,，還可以將這種方法運(yùn)用在習(xí)作中,。

（二）閱讀課文?閱讀鏈接?中的《紙船——寄母親》，感受兒女對(duì)母親的愛(ài),。

1,、師：我們每一個(gè)人，在享受被父母愛(ài)的同時(shí),，也要懂得去回報(bào)父母,。有如作家冰心奶奶，她就把對(duì)母親的愛(ài)融入到一首小詩(shī)中,，讓我們一起輕輕地讀一讀,。

2、學(xué)生伴著輕柔的音樂(lè)朗讀小詩(shī),。

四,、課堂練筆情感表達(dá)

1、學(xué)生練筆,。愛(ài)需要表達(dá),。同學(xué)們可以為自己的父母寫幾句話，寫出自己的悔恨,、幸福,、激動(dòng)、決心等,，至少用上三個(gè)母親或父親,；也可以像冰心奶奶一樣，試著為父母獻(xiàn)上一首小詩(shī),。動(dòng)筆寫吧,。

2、學(xué)生交流,。

3.師總結(jié),。孩子，你們長(zhǎng)大了,，孩子,，我們一起長(zhǎng)大吧！那是因?yàn)橛辛四敲创猴L(fēng)化雨的四個(gè)字——讀題,，那是因?yàn)橛辛四敲雌椒矀ゴ蟮乃膫€(gè)字——讀題,。讓我們每個(gè)人都銘記母親對(duì)我們的那份深情,，那份愛(ài)，讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)我們最最親愛(ài)的母親,。

課外還可以去閱讀梁曉聲的文集《母親》和史鐵生的《秋天的懷念》全文,。

板書設(shè)計(jì)：

18__ 慈母情深

抓住語(yǔ)言、外貌,、神

態(tài),、動(dòng)作體會(huì)情感 外貌 瘦弱 疲憊

語(yǔ)言 通情達(dá)理

教學(xué)反思：

略讀指的是快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技能,。人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的《慈母情深》是一篇略讀課文,，在教學(xué)實(shí)踐中，需要適當(dāng)處理教學(xué)重點(diǎn),，在引導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容的同時(shí),，學(xué)習(xí)略讀的方法和技巧。

一,、專家理論為導(dǎo)航

?略讀教學(xué),，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單略讀課文無(wú)論從內(nèi)容還是從語(yǔ)言上看，都是文質(zhì)兼美,，從字詞到篇章,，從語(yǔ)法修辭到思想感情，面面俱到,，精雕細(xì)刻,。教學(xué)實(shí)踐中，最難取舍的就是?略讀?,，哪些內(nèi)容必須略去,？哪些信息可以放手？這些問(wèn)題很難抉擇,。著名特級(jí)教師王崧舟老師指出：?略讀課的設(shè)計(jì)應(yīng)以大板塊,、大框架的設(shè)計(jì)為主，避免精讀課的線性設(shè)計(jì),，教學(xué)流程不宜過(guò)細(xì)過(guò)精,，要給學(xué)生留出整塊的自主閱讀空間。同時(shí),，教學(xué)應(yīng)從閱讀技能的鞏固運(yùn)用著眼,。閱讀活動(dòng)前，應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀的目標(biāo),，并在閱讀活動(dòng)之后評(píng)價(jià)一下目標(biāo)的達(dá)成著名特級(jí)教師錢正權(quán)也提到：?略讀課文教學(xué)應(yīng)把握好兩點(diǎn)：一是把握好課文在整個(gè)單元中的地位,。略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。二是要把握好方法上的‘粗放’略讀課文的學(xué)習(xí)一般只有一課時(shí),，因此不能求全求深，只能抓住一點(diǎn),，一課一得,。至于抓哪一點(diǎn)，教材中課文前都有?導(dǎo)讀?,，這既是給學(xué)生的閱讀提示,，也是教師教學(xué)的重要參考。教師課前要細(xì)細(xì)研讀,，精心設(shè)計(jì),，適當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容，做到?精??略?有度,。

二,、精心設(shè)計(jì)明方向

教材指出《慈母情深》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為?抓住人物的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作和心理描寫,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情?，筆者緊扣?方法,、能力,、情感?這三個(gè)關(guān)鍵詞，為本課設(shè)計(jì)了?略而不泛,，簡(jiǎn)而不約?的課堂教學(xué)方案,。

首先，《慈母情深》一文節(jié)選自梁曉聲的小說(shuō)《母親》,，刻畫的是母親對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)懷,。筆者依據(jù)單元導(dǎo)讀，確定了以下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),，第一,，結(jié)合閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并賞析文中描寫母親外貌和語(yǔ)言的重點(diǎn)句段,，體會(huì)母親舐?tīng)偾樯畹男膽?。第二，通過(guò)學(xué)習(xí)本文,，了解并鞏固?通過(guò)人物的語(yǔ)言,、外貌、動(dòng)作,、神態(tài)等體會(huì)作者情感?的方法,，培養(yǎng)快速閱讀的技能，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

其次,，王崧舟老師指出,，略讀課閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)要避免精讀課的講析，盡可能多地讓學(xué)生在自主的言語(yǔ)實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力的提升,。在前一篇精讀課文《地震中的父與子》中,，筆者嘗試了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，本文作為一篇略讀課文,，更要求在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,。而且五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，在略讀課文的學(xué)習(xí)中讓他們自讀自悟,，融會(huì)貫通,，是完全可行的。

三,、課堂實(shí)踐顯實(shí)效

在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，筆者首先安排學(xué)生自讀課文，并勾畫描寫母親語(yǔ)言,、外貌的語(yǔ)句,，以句帶篇，以點(diǎn)帶面,，獨(dú)立思考并挖掘文章情感,。然后，全班分小組討論,，小組成員各抒己見(jiàn),，求同存異，在交流中整合集體意見(jiàn),，并派代表作發(fā)言,。雖然這些?零零后?成長(zhǎng)在物質(zhì)豐富的大好時(shí)代，文中一塊五毛錢的窘困與他們存在著不可逾越的鴻溝,，但筆者欣慰地發(fā)現(xiàn),，他們對(duì)文章情感的把握非常準(zhǔn)確，?慈母情深,，深在為家庭的無(wú)私付出?,，?慈母情深，深在對(duì)孩子讀書的絕對(duì)支持?,，語(yǔ)句直白而真誠(chéng),，哪怕辭藻不夠華麗，他們卻用自己的語(yǔ)言表達(dá)了自己的理解和感動(dòng),。最后,，筆者根據(jù)學(xué)生的情況,，做了相應(yīng)的拔高和講解，并挑選出重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生分角色誦讀,。學(xué)生紛紛調(diào)整情緒,，聲情并茂地彼此配合。在循環(huán)往復(fù)的練習(xí)中,，學(xué)生由讀而悟,，再由悟而讀，充分地體會(huì)到了字里行間流溢的情愫,。

學(xué)生在閱讀實(shí)踐中讀到了真情，悟到了真情,，就會(huì)渴望一吐為快,。心中有真情，筆下的文字就會(huì)飽含情感,。課尾設(shè)計(jì)的?課堂練筆,，情感表達(dá)?環(huán)節(jié)，恰到好處地順應(yīng)了學(xué)生內(nèi)心情感的表達(dá)需要,，學(xué)生心中濃濃的情感流淌在筆端,，書寫出對(duì)父母、對(duì)親人深深的愛(ài)：?母親,，你如春天的陽(yáng)光,，滋潤(rùn)著萬(wàn)物?在我生病時(shí)，是您在照顧我,，母親,；在我遇到困難時(shí)，是您在幫助我,，母親,；在我傷心時(shí)，是您在安慰我,，母親?母親,，您是我心中的一座堅(jiān)實(shí)的堤壩，守護(hù)著我心中的河流,，在我傷心時(shí)不被難過(guò)沖垮?當(dāng)我還是一兩歲的時(shí)候,，母親抱著我。搖啊搖,，搖啊搖,，將我引入夢(mèng)鄉(xiāng)。當(dāng)我長(zhǎng)到五歲的時(shí)候,，母親帶著我去學(xué)鋼琴,。母親與我一起彈,，彈啊彈，彈啊彈,，優(yōu)美旋律綻放?，F(xiàn)在的我已經(jīng)十歲了，母親與我去騎車,。她在前頭,，我在后頭，騎呀騎,，騎呀騎,，騎到天涯海角……一句句稚嫩樸實(shí)卻飽含真情的話語(yǔ)，感人肺腑,，同時(shí)也說(shuō)明達(dá)到了本課?體會(huì)情感?的目的,。

四、總結(jié)反思促成長(zhǎng)

略讀課文略而不泛,，課堂教學(xué)簡(jiǎn)而不約,，雖然只有一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，但略讀教學(xué)的方法和技巧都不容忽略,。

一方面,，教師可以營(yíng)造輕松愉快的的課堂氛圍，在明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，突出學(xué)生的主體地位,，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，提升其語(yǔ)文水平。

另一方面,，教師也應(yīng)該注意到略讀教學(xué)中存在的問(wèn)題,。首先，部分小學(xué)生因?yàn)樯形葱纬闪己玫膶W(xué)習(xí)和思考習(xí)慣,，不能有效地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù),，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該培養(yǎng)其邊讀邊記邊思考的閱讀習(xí)慣,，并督促其長(zhǎng)期堅(jiān)持,。其次，如何確定略讀課文的賞析角度,？這要求教師在教學(xué)內(nèi)容的取舍上權(quán)衡利弊,，仔細(xì)斟酌，盡可能準(zhǔn)確地把握課文信息,，并最有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,。

略讀是一種語(yǔ)言素養(yǎng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、抓取重點(diǎn)的能力,。而略讀教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，我們需要在實(shí)踐中思考，在思考中進(jìn)取,，在此筆者愿與各位同仁一起交流,，互勉共進(jìn)！

慈母情深教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1,、有感情朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，感受母愛(ài)的深沉與寬廣,，感受母子之間的情感。

3,、體會(huì)是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫表現(xiàn)母愛(ài)的,。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備：到圖書館借出60年代出版的小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的,。

[課時(shí)安排]

一課時(shí),。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的《地震中的父與子》,，感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量,。在日常生活中,，母愛(ài)又是何等深沉啊,！你們看,，（教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō),。在當(dāng)時(shí),，這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢。在那個(gè)年代人們的生活很貧困,，1元5角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的,。

板書課題：慈母情深,。

[設(shè)計(jì)意圖]

出示舊版小說(shuō)實(shí)物,，介紹當(dāng)年的生活水平，提示的線索,。

二,、初讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，歸納一下,，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事,？

學(xué)生默讀課文,。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

[設(shè)計(jì)意圖]

指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容,，理解思路,，整體感知課文。

三,、朗讀感悟,，欣賞語(yǔ)言

1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?，F(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文,，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受,，并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái),。

學(xué)生讀書，寫下自己的感受,。

2,、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

3,、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句,，讀自己的閱讀感受。

“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),，走到那個(gè)角落,，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近,?！薄氨持逼饋?lái)了，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”（從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái),、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我,，這一系列的動(dòng)作,、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦,、勞累,。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受,，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼,。）

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)者,。”（母親身上帶的錢很少,，“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間,，不曾花掉?？闯黾揖车呢毢c掙錢的辛苦,。）

“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話,，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢?。?/p>

“我挺高興他愛(ài)看書的,！”“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的,！不是你說(shuō)買書,，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛(ài)看書學(xué)習(xí),、只要兒子爭(zhēng)氣,，母親從來(lái)不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢,，她竟這樣數(shù)落自己的兒子,。）

……

引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子,。

[設(shè)計(jì)意圖]

母子連心,。這其中的感情不須分析,，不用講解，學(xué)生一讀就懂,。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感,，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對(duì)課文的理解,。

四,、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛(ài)。

[設(shè)計(jì)意圖]

將理解和感受融會(huì)貫通,，將的形象再一次整體顯現(xiàn),，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。

五,、拓展練習(xí)

1,、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。

2,、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》,。

[設(shè)計(jì)意圖]

詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考,。

六,、布置作業(yè)

搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事，練習(xí)朗讀,，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演,。

[教學(xué)建議]

《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢給兒子買書看的母親的形象,，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉,、無(wú)私和寬廣。這樣的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,，讓學(xué)生去感受,、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話,。因此,，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀,、感悟,、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然,，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求,，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記下來(lái),，與同學(xué)交流等等,。學(xué)生朗讀、討論,、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受,、互相啟發(fā)、豐富課堂,、豐富課文,、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程?？傊?，在這課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀,、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以讀為主,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

慈母情深教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“魄,、抑”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字,。理解“失魂落魄,、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌,、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法,。

3、有感情地朗讀課文,，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài),，喚起熱愛(ài)母親的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、掌握本課的生字,。理解“失魂落魄,、震耳欲聾”等詞語(yǔ)。

2,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌,、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)深沉的母愛(ài),，喚起熱愛(ài)母親的情感,。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題,，聚焦“情深”

1,、板書：慈母情深

2、請(qǐng)同學(xué)們滿懷深情地齊讀課題,。

師：看題目,，大家不約而同地強(qiáng)調(diào)了“深”這個(gè)字。慈母的情深在何處,？讓我們有怎樣的感受,？就讓我們走進(jìn)課文去感受一下吧。

二,、初讀課文,，解決生字詞（出示課件2）

1、自讀課文,，解決課后的生字詞,，會(huì)讀，并借助工具書,，理解詞語(yǔ)的意思,。

2、閱讀課文,，用簡(jiǎn)單的話概括文章的內(nèi)容,。

生總結(jié)，匯報(bào)

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,。）（出示課件3）

三、精讀課文,，體會(huì)鋪墊的作用,。

1、同學(xué)們,，我們知道事情的起因是買一本書,。你們覺(jué)得買一本書容易嗎？請(qǐng)大家讀1-4自然段。

2,、在讀的過(guò)程中思考：

①“書價(jià)一元多”從這句話中,，我們了解到什么信息？（出示課件5）

板書：書很貴,。

（出示課件6）

②“母親還從來(lái)沒(méi)有……要過(guò)這么多錢,。”從這句話中,，我們了解到了什么信息,？

這句話暗示了家里很窮?！皬膩?lái)沒(méi)有”“也從來(lái)沒(méi)有”這兩個(gè)詞表明

板書：A家里很窮,。

B“我知道家里窮，因此很懂事,，不給家里增添負(fù)擔(dān),。”

③讀第4自然段,，你從中獲得了什么信息,？（出示課件7）

這個(gè)自然段是直接描寫自己家“窮”的。從“賣破收音機(jī)”和“吃進(jìn)了肚子里”直接描寫家里的窮,。

板書：破收音機(jī)吃進(jìn)了肚子里

④同學(xué)們,，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)交代家里很“窮”呢,？里面的用意是什么,？（出示課件8）

生各抒己見(jiàn)

師總結(jié)：文章一開(kāi)頭先介紹書價(jià)（一元多），然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)“從來(lái)沒(méi)有”,，暗示讀者這一元多對(duì)“我”家來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富了,。緊接著作者又寫出“賣破錄音機(jī)”和“吃進(jìn)肚子里”，這是直接描寫自己家窮,。作者反復(fù)介紹“窮”是為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪墊,，從而襯托出母親對(duì)“我”的愛(ài)。

板書：窮做鋪墊,，襯托母愛(ài)的偉大

四,、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們解決了生字詞,，了解了課文的主要內(nèi)容,。同時(shí)還知道了文章運(yùn)用了襯托的寫法做鋪墊?？梢哉f(shuō)收獲匪淺。

五、布置作業(yè),。（出示課件9）

1,、背寫課后生字詞。

2,、繼續(xù)讀課文,，在讀的過(guò)程中體會(huì)文章的寫作方法。

慈母情深教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇4

課標(biāo)要求與教材分析

本組教材以“父母之愛(ài)”為專題,，編排了精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》和略讀課文《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》,。課文后面有“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”，其中,，習(xí)作以“父母之愛(ài)”的專題安排,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通,。

在本組教材的教學(xué)中,，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這與專題，整合全組教學(xué)資源,，把閱讀,。口語(yǔ)交際,、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

學(xué)情分析

1、在幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對(duì)通過(guò)外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫父母之愛(ài)并不陌生，因此,，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。

2、學(xué)生對(duì)父母之愛(ài)已有所體驗(yàn),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他眼下的生活進(jìn)行思考,。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1,、正確讀寫25個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)28個(gè)生字。抄寫并積累詞語(yǔ),。

2,、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)其表達(dá)效果,。

3,、通過(guò)讀書，品味語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言積累,。

二、過(guò)程與方法

采用“整體感知——默讀靜思,、潛心會(huì)文,、交流提升——整體回顧”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué),，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,，抓住人物的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作和心理描寫,，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本,，體會(huì)父母之愛(ài),。

三、情感態(tài)度和價(jià)值

1．正確認(rèn)識(shí)父母之愛(ài),，能寫出最想對(duì)父母說(shuō)的話,，表達(dá)真情實(shí)感。

2．懂得父愛(ài),、母愛(ài)的深沉與寬廣,，崇高與無(wú)私，令人震撼,，讓人感動(dòng),。

慈母情深

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。理解詞語(yǔ)“失魂落魄,、震耳欲聾、龜裂”等,。

2,、有感情地朗讀課文；學(xué)生背誦自己喜歡的段落,。

3,、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用

過(guò)程和方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文,，品詞析句,，理解含義深刻的句子,。

2、通過(guò)生生互動(dòng),、師生互動(dòng)交流的方式,，在讀中感悟,，讀中品味,，感受文章所揭示的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)母親外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段,，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

體會(huì)母親的善良,、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài),。初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

使用教材的構(gòu)想：

本文是略讀課文,，文字淺顯易懂,，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。初讀課文時(shí),，要采取多種形式,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，能流利地朗讀全文,。在讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生默讀課文,，理清作者思路，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,，有哪些感受和體會(huì)。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，要注重朗讀,。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情,。

教學(xué)流程：

一,、樸實(shí)引入，感悟解題

同學(xué)們,，今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章──《慈母情深》,。板書課題,。

１、齊讀課題,。

２,、讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么,？（名言,，畫面，詩(shī)句等,。）把這種感覺(jué)讀進(jìn)去,。

３、母愛(ài)是平凡的,，時(shí)刻在我們身邊,，母愛(ài)是偉大的，只要你懷著一顆感恩的心,，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這平凡中的偉大會(huì)到這一點(diǎn),，再讀課題。

４,、從課題中你可以讀出,，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來(lái)表達(dá)慈母情,？作家筆下的慈母情深在哪兒,？

二、初讀課文,，感知內(nèi)容

１,、快速的默讀課文，邊讀,，邊找,，在哪些字里行間體會(huì)到了慈母情深？然后,，用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來(lái),。

2、靜心默讀,，用心思考,，動(dòng)筆勾畫。

3,、匯報(bào),。

三、整體呈現(xiàn)孩子們朗讀的片段,，引導(dǎo)細(xì)致品味

1,、同學(xué)們,，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫面，哪個(gè)畫面最能打動(dòng)你的心,？為什么,？和你的同桌交流一下。

2,、引導(dǎo)匯報(bào),。

畫面一：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。

（1）什么叫“震耳欲聾”,？聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受,？帶著這種感受讀一讀,。

（2）可是,，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的'聲音停止過(guò)嗎,？你怎么知道,？

（3）朗讀：從我進(jìn)入，到我離開(kāi),，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作,？孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作,？那么明天呢,？去年、今年,、后年……

（4）小結(jié)：同學(xué)們,，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾,，穿透云霄,，為了孩子，她依然工作著,，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里,。

畫面二：背直起來(lái)了，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……

（1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下,，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛,？

（2）提問(wèn)：“背直起來(lái)了,，我的母親?！?？？我看到的是母親怎樣的背,？

（3）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親。,？,？即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉,？

（4）小結(jié),，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親,，怎不令我辛酸,，怎不令我痛心，所以,，作者一次次地呼喚“我的母親”,。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。

畫面三：母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了,，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的,。”

（1）齊讀,。

（2）這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,，你找出來(lái)了嗎？為什么,？（龜裂,、塞）

（3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親,，是怎樣把錢塞給我的,？請(qǐng)你想象一下？

（4）把詞語(yǔ)帶入句子讀：（出示）

“母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了,，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的,。”

“母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的,?！?/p>

“母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的,?！?/p>

（5）提問(wèn)：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？（是母親的心血,，是母親的關(guān)懷,，是濃濃的母愛(ài)？

畫面四,、母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,，立刻又陷入了忙碌……

（1）提問(wèn)：作者一連用了四個(gè)“立刻”，你讀出了什么,？

（2）朗讀

（3）小結(jié)：就這樣,，日復(fù)一日，年復(fù)一年,，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中,。同學(xué)們,，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中,。

四,、表達(dá)孩子的情深，升華情感

1,、同學(xué)們,，學(xué)到這里還有人不會(huì)被這樣的慈母打動(dòng)嗎？作者被打動(dòng)了嗎,？你從哪里看出來(lái),？出示句子朗讀：

我的鼻子一酸，攥著錢跑了出去……（多人讀）

2,、傾訴心語(yǔ)

就這樣,，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去,。此時(shí)此景,，我有多少話，多少情，想對(duì)母親說(shuō),？

可以說(shuō)你的自責(zé),、你的心疼、你的懂事,、你的感激……

3,、最后，讓我們?yōu)槠仗煜滤械哪赣H獻(xiàn)上一首歌《懂你》

板書設(shè)計(jì)：

掙錢辛勞

慈母情深塞錢辛苦

湊錢心疼

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

一,、我能在帶點(diǎn)漢字正確讀音下做上自己喜歡的記號(hào),。

龜裂（guījūn）豬肚子（dǔdù）

縫隙（fèngféng）轉(zhuǎn)身（zhuǎnzhuàn）

角色（juéjiǎo）樂(lè)曲（qǔqū）

二、我能在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞,。

疲勞（）驚天動(dòng)地（）

耽擱（）六神無(wú)主（）

立即（）繁忙（）

三,、照樣子寫句子，想想這樣寫有何好處,。

例：背直起來(lái)了,，我的母親。

我的母親背直起來(lái)了,。

1．轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親。

2．一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親,。

教學(xué)反思：

《慈母情深》是一篇略讀課文，我在備課時(shí),，牢牢記住幾個(gè)關(guān)鍵詞：方法,、能力、情感,。教學(xué)中,，沒(méi)必要做過(guò)多的講解，只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對(duì)文本理解,，獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)一步地提高,，受到一定思想啟迪，這就足矣,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì),，我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線,，以個(gè)性的悟讀為手段,，讓學(xué)生穿梭在語(yǔ)言文字中盡情地讀，讀出了意,，讀出了情,，讀出了語(yǔ)文的韻味。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出：要保證學(xué)生充分的讀書時(shí)間，使學(xué)生在讀中整體感知,，讀中有所感悟,。

課堂中，請(qǐng)學(xué)生自由地閱讀,，梳理學(xué)法,，然后讓學(xué)生根據(jù)題目，抓住重點(diǎn)詞句投入到自主品讀中,，學(xué)生或圈,，或點(diǎn)，或讀,，或?qū)?，或說(shuō)……交流，品味,，個(gè)性化的見(jiàn)解暢所欲言,，不亦悅乎。對(duì)文本關(guān)鍵語(yǔ)段的深入理解,、體會(huì),，感受慈母情深，我都大膽放手,，讓學(xué)生在閱讀中感悟,，在感悟中閱讀。抓住“哪里使你感受頗深,？”“哪里能夠表現(xiàn)出慈母的深情,？”讓學(xué)生去讀，去思考,、去體驗(yàn)感悟；再自主學(xué)習(xí),，自主感悟,，所以在之后全班的匯報(bào)交流中，學(xué)生把讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容,，化無(wú)聲語(yǔ)言為有聲語(yǔ)言,，體會(huì)到了母親掙錢的艱難，體會(huì)到了慈母情深,，也感悟到了作者對(duì)母親的那份孝心,、那份敬重。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生在交流中理解了課文,，從中也看出學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力。可見(jiàn)對(duì)一些略讀課文放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,，再采用交流,、互相解決疑難的方法檢查學(xué)習(xí)所得，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們也深深地感受到母愛(ài)的慈祥，母愛(ài)是深沉的,，母愛(ài)也是偉大的,、無(wú)私的。這種愛(ài),，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,?！?/p>

慈母情深教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。理解詞語(yǔ)“失魂落魄,、震耳欲聾、龜裂”等,。

2,、有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落,。

3,、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句,、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課：

1、時(shí)光如水,，年華易逝,，似水流年淡去了我們多少回憶，卻始終不改我們對(duì)母親綿綿的愛(ài)戀,，母親對(duì)孩子的愛(ài)如一條清澈透明的河,，不舍晝夜地源源不斷地流向遠(yuǎn)方,。于是，母愛(ài)便成了文學(xué)永恒的主題,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與母愛(ài)有關(guān)的文章《慈母情深》

2,、每當(dāng)想起自己的母親內(nèi)心會(huì)涌動(dòng)著怎樣的情感呢？誰(shuí)愿意帶著感受來(lái)讀課題,；

3,、課題中的“深”字能去掉嗎？為什么,？深字是課題的題眼,，不能去掉。慈母情有多深,？又深在何處呢,？讓我們共同走進(jìn)課文。

二,、初讀課文：

1,、本文講了一件什么事？

2,、我為了買《青年近衛(wèi)軍》這本書向母親要了多少錢,？一元五角錢對(duì)于我們來(lái)說(shuō)多嗎？那么母親給我的一元五角錢對(duì)于這個(gè)家庭意味著什么呢,？（那個(gè)年代,，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元，梁曉聲家有兄妹5人,。父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,，為了養(yǎng)活一大家子人，舍不得吃炒菜,，常常一塊臭豆腐要吃3頓,。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月工資只有27元,，為了省錢,，她每天不吃早飯就去上班。）通過(guò)資料,，你知道了什么？

3,、我向母親要的一元五角錢,，母親給我了嗎？我手里拿著一元五角錢應(yīng)該高興才對(duì),，而我卻鼻子一酸,，我為什么會(huì)鼻子一酸,？下面請(qǐng)同學(xué)們按讀一讀，畫一畫,，寫一寫,，議一議的方法自學(xué)課文。

對(duì)于那些能引起我們心靈一震的詞語(yǔ),、句子,、甚至標(biāo)點(diǎn)，最好能聯(lián)系文章的其他內(nèi)容,，想想文章感動(dòng)你的到底是什么,？然后用一兩個(gè)關(guān)鍵詞寫下自己的感受。

4,、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文

5,、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀,。

畫面一：我來(lái)到母親工作的地方，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出震耳欲聾的聲音,。

⑴震耳欲聾什么意思,？（通過(guò)哪些詞語(yǔ)能看出母親工作在震耳欲聾呢環(huán)境中呢？）你聽(tīng)過(guò)這種聲音嗎,？有什么感受,？（煩躁想離開(kāi)）我的母親能離開(kāi)嗎？

⑵這是母親工作的地方,，這震耳欲聾的噪聲停止過(guò)嗎,？消失過(guò)嗎？日復(fù)一日,，年復(fù)一年,，我的母親就在這樣的環(huán)境下掙血汗錢，就這樣工作了十二年,。我看到母親在這樣的環(huán)境下掙錢,，心里什么滋味？愿意讀出你的感受嗎,？

畫面二：背直起來(lái)了,，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……

（1）作者的這段文字很有特色,，你留意了嗎,？如果將我的母親放在每句話的前面行嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩段話,，看看作者想突出強(qiáng)調(diào)的是什么,？（作者突出強(qiáng)調(diào)的是這就是我的母親，對(duì)呀,！這就是我的母親,，這是我對(duì)母親的深情呼喚！讓我們齊讀這句話,、）

（2）母親吃驚地望著我,，吃驚的僅僅是母親嗎？下面讓我們讀出作者此時(shí)的心情,，請(qǐng)同學(xué)們讀每句話的前半部分,，老師讀每句話的后半部分。

（3）提問(wèn)：“背直起來(lái)了,，我的母親,。”我看到的是母親怎樣的背,？

（4）轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親，我看到的是母親怎樣的臉,？

（5）眼睛是心靈的窗口,，為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下,，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛,？通過(guò)母親這雙眼睛你讀懂了什么？

師小結(jié)：就在這一天,，就在這一刻,，我看見(jiàn)了母親那彎曲的脊背；看到了母親那蒼白的臉,；看清了母親那布滿血絲的雙眼,。母親的脊背不再挺拔；母親的臉龐不再嬌嫩,；母親的雙眼不再明亮,。此時(shí)我內(nèi)心什么感受？這樣的母親怎能不令我驚訝,？這樣的母親,，怎能不令我辛酸？這樣的母親怎能不令我痛心,？誰(shuí)愿意讀出作者內(nèi)心的感受,。

畫面三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,。

（1）龜裂什么意思？你見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎,？摸上去什么感覺(jué),？

（2）母親那雙手有白皙變得龜裂不僅寫滿了歲月，寫滿了滄桑（辛勞）,，還寫滿了母親對(duì)我們的愛(ài),。當(dāng)我看到母親龜裂的雙手時(shí)，內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受,？你能讀出作者此時(shí)的感受嗎,？

畫面四：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的,?！?/p>

（1）塞是什么意思？母親為什么將錢塞在我手里,？

（2）母親塞在我手里的僅僅是錢嗎,？（是母親的心血，是母親的理解,，是母親濃濃的深情,。母愛(ài)，是的,，是愛(ài),，是普通的愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài),，是偉大的愛(ài),，是純真的愛(ài)，這一切匯成了四個(gè)字——慈母情深,。）拿著母親塞在我手里的錢,，我內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受？你愿意讀出作者此時(shí)的感受嗎,？（只要是為了買書,，母親給我們錢時(shí)從未猶豫過(guò)。母親沒(méi)有錢,，就向鄰居借,。母親是文盲，母親是個(gè)崇尚文化的文盲,。憑著做母親的本能認(rèn)為,，讀書對(duì)于她的孩子們總歸是有益的事,。值得慶幸的是，我們從小接受的是母親的教育,。母親的教育至今仍對(duì)我為人處世深有影響,。）

畫面五：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落,，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近。

母親的背是什么樣的,？為什么會(huì)這樣,？母親的脊背彎曲了，可她的信念沒(méi)變,，她要用瘦小的身軀支撐起整個(gè)家,，她要用彎曲的脊背為子女支撐起一片藍(lán)天。此時(shí)你的內(nèi)心有什么樣的感受,？愿意讀出來(lái)嗎,？

畫面六：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……

（1）立刻什么意思,？能換成其他詞嗎,？作者連續(xù)用了四個(gè)立刻想突出強(qiáng)調(diào)什么？（單調(diào),、枯燥,、忙碌）

（2）母親為什么爭(zhēng)分奪秒的工作？母親真的不累嗎,？看到母親長(zhǎng)年累月單調(diào),、乏味地工作，我內(nèi)心什么感受,？請(qǐng)把你的感受讀出來(lái),。

6、母親即使再苦再累也要給我一元五角錢讓我買書,，滿足我讀書的愿望,，那么我理解母親的深情了嗎？

（拿著母親給的錢,，我的心情很沉重,，本來(lái)還沉浸在馬上擁有新書的喜悅中，現(xiàn)在一點(diǎn)買書的念頭都沒(méi)有了。當(dāng)時(shí)我心里很內(nèi)疚,，因?yàn)槟赣H在那里工作了兩年多,，我一直不知道她在那里。我一次都沒(méi)有去看望過(guò)他,，我也沒(méi)有錢孝敬她,，我懷著這樣的心情去用母親給的錢給她買了罐頭。）

7,、梁曉聲回報(bào)母親的僅僅是一聽(tīng)水果罐頭嗎？（最后我想說(shuō),，愛(ài)是雙向的,，只有父母對(duì)孩子的愛(ài)，沒(méi)有孩子對(duì)父母的愛(ài),，這種愛(ài)是不完整的,；愛(ài)是共同的情懷和關(guān)愛(ài)。）梁曉聲回報(bào)母親的還有一部部美侖美奐的文學(xué)作品,，如今他已成為蜚聲文壇的大作家,，他的名字已被列入英、美,、澳三國(guó)世界名人錄,。他取得如此成功的原因是什么？梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦,，更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親,，是母親的愛(ài)成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。母愛(ài)深深,，即使再生動(dòng)的語(yǔ)言也表達(dá)不了母親對(duì)我們的愛(ài),。所以作者選擇了樸實(shí)，通過(guò)對(duì)人物外貌,、語(yǔ)言以及動(dòng)作的描寫向我們刻畫了靜如深海的母愛(ài),。（母親給我的印象像一棵樹，我當(dāng)時(shí)上學(xué)時(shí)看到的那種樹——秋天不落葉,，要等到來(lái)年春天,，新葉長(zhǎng)出來(lái)后枯葉才落去。）

三,、拓展延伸：

1,、母愛(ài)充盈于天地之間，沉浸于萬(wàn)物之中,。母愛(ài)做為人世間最偉大的情感孕育了許多動(dòng)人美麗的故事,，你愿意說(shuō)出你和母親之間的故事和大家一起分享嗎？

2、母愛(ài)純純?nèi)缢?，綿綿如溪,，已細(xì)細(xì)清清流入你我的生活，當(dāng)母親給予我們生命時(shí),，便開(kāi)始了她漫長(zhǎng)的愛(ài)的旅程,。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義,，母親是你我一生最應(yīng)感激的人,，你愿意用筆寫下你對(duì)母親的感激之情嗎？

3,、人間的溫情跨越無(wú)數(shù)的歲月,，將我們的記憶烘烤的蓬松而馨香。世間的美和愛(ài)并不一定止于一塊特定的土地,，一個(gè)特定的人,，而是一種遼闊無(wú)比的心情，如果同學(xué)們想對(duì)母愛(ài)有更多的了解,，請(qǐng)課外閱讀《感悟母愛(ài)》《母愛(ài)無(wú)疆》

四,、教師總結(jié)：

母愛(ài)是我們每一個(gè)人生命的綠洲，靈魂的故鄉(xiāng),，即使有一天母親離我們而去,，她的愛(ài)也將留在子女靈魂的最深處，母愛(ài)與我們永生相伴,。

真正的英雄會(huì)受到人民的尊重,，同樣偉大無(wú)私的母親也應(yīng)受到人民的尊重，讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親,。

慈母情深教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇6

教材分析：

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選,。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用,，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事,，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、識(shí)記和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語(yǔ),。

2,、能結(jié)合課文中描寫母親言行的詞句感受母親愛(ài)子之情。

3,、有感情地朗讀課文,，感受慈母情深,，親情無(wú)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

vcd《燭光里的媽媽》及課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)題

1,、齊讀課題

2、師導(dǎo)：當(dāng)“慈母”這兩個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候,，你自然而然想起了什么,？

3、帶著感情再讀課題,。

二,、學(xué)詞

1、檢查預(yù)習(xí)情況

2,、師導(dǎo)：你認(rèn)為課文中有哪些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)或難讀的需要提醒同學(xué)們注意的,？

3、學(xué)生讀以下詞語(yǔ)：龜裂,、震耳欲聾、失魂落魄,、縫紉機(jī)

三,、品文

1、生自讀課文,，找出描寫母親外貌和語(yǔ)言的句子

2,、預(yù)設(shè)一：“母親穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近,。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！?/p>

師：這個(gè)句子哪幾個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象,？

生：極其瘦弱，脊背彎曲……

師：你彎曲過(guò)脊背嗎,？什么感覺(jué),？

生：彎曲過(guò)，很累,，很酸,。

師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用心疼、難過(guò)的心情讀這個(gè)句子,，并板書瘦弱辛苦

3,、預(yù)設(shè)二：背直起來(lái)了，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……

師：讀這個(gè)句子時(shí),，你有什么感覺(jué)？

生：難過(guò),，心酸

師：老師讀這個(gè)句子時(shí),，鼻子一酸呀，這是一個(gè)緩慢的鏡頭,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛吧,！

師朗讀，學(xué)生閉眼想象后,，匯報(bào)自己所想到的畫面,，教師相機(jī)板書：疲憊

學(xué)生深情地再讀這個(gè)句子。

4,、學(xué)生自學(xué)

①教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

a,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀。

b,、反復(fù)朗讀,，在讀中體會(huì)。

c,、讀時(shí)在腦海中浮現(xiàn)畫面,。

②學(xué)生用以上的方法學(xué)習(xí)找到的其它的句子。

③學(xué)生同桌交流后匯報(bào),。

5,、學(xué)習(xí)26——29自然段

①生自由讀26——29自然段，找出母親對(duì)待錢的動(dòng)作詞,。（掏,、塞、湊）

②品句：母親卻將錢塞在我的手心里了,，大聲的對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的,！”

③師引導(dǎo)：一元五角錢對(duì)我們來(lái)說(shuō)不值什么，可是在那個(gè)年代,，你們知道一元五角錢意味著什么嗎,？

④學(xué)生看資料袋后匯報(bào)感想，師相機(jī)板書：愛(ài)

⑤師生飽含深情再讀課題,。

四,、情感升華

1、師深情地述說(shuō)梁曉聲對(duì)母親的一片赤子之情,，引出他文中的語(yǔ)句,。

2,、師朗誦詩(shī)句，學(xué)生再誦,。

3,、師生再讀課題。

五,、小練筆

1,、學(xué)生寫下自己的心里話送給文中的母親。

2,、生誦自己的心里話,。

3、師朗誦自己寫的句子,。

音樂(lè)起《燭光里的媽媽》

慈母情深教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄,、震耳欲聾,、龜裂”等。

２,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

３,、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句,、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài),。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

１,、學(xué)生自主朗讀課文,。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,，可見(jiàn)渴望之極,。但一元多的書價(jià),，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn),。接著,，寫母親給錢讓我買書,。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

２,、介紹作者：

梁曉聲（１９４９～）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說(shuō)《父親》,；中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》,；長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等,。小說(shuō)集《天若有情》,、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》,、《白樺樹皮燈罩》,、《黑紐扣》。

３,、采用分組,、分角色、分段等多種方式朗讀全文,。

二,、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句

１,、理解我家境的貧寒,。

２、體會(huì)母親掙錢的辛苦,。

３,、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài),、崇敬之情,。

三、小組交流讀懂什么,，體會(huì)到什么,，到全班來(lái)說(shuō)說(shuō)

１、理解我家境的貧寒：

連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了,，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了,。”“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,。”

２,、體會(huì)母親掙錢的艱辛：

工作在噪聲震耳欲聾的角落,，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō),，別耽誤媽干活,！”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”

以上這些,，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比,。“我挺高興他愛(ài)看書的”,。

３,、感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情：

“背直起來(lái)了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),，母親原來(lái)是那么瘦?。　薄拔冶亲右凰?，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽(tīng)水果罐頭,?！?/p>

四、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇

１,、讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭,？為什么,？先讀書思考，還可以同桌討論討論,，然后我們交流,。

２,、學(xué)生讀書準(zhǔn)備后交流。

３,、誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)電視劇的開(kāi)頭,？

４、生邊答師邊指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感,。

五、是??！掙錢不易，毅然給錢,，兩相對(duì)比,，足見(jiàn)慈母情深！分組朗讀全文

注意集中表現(xiàn)母親外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫的句子。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近,。”──瘦弱的母親,！

“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,?！暴ぉへ毧嗟哪赣H！

“母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親,！

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書,，勸阻她給我錢時(shí),，母親卻說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的”。──通情達(dá)理的母親,。

在讀中再現(xiàn)情境,，在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受,、體驗(yàn),，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”,，“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”,，“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

六,、總結(jié)

讀完課文,，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親,，辛勞的母親,，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài),，給人留下了何等難忘的印象,。

七、拓展

課后題：“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事,，表達(dá)熱愛(ài)母親的感情。

八,、作業(yè)

１,、感情朗讀。

２,、背誦《游子吟》：

孟郊：游子吟

慈母手中線,，游子身上衣。

臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝,？