作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

《牧場之國》公開課教案 《牧場之國》第一課時(shí)教案篇一

荷蘭以郁金香,、風(fēng)車,、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,，你們了解荷蘭嗎,？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）

的確，荷蘭是水之國,，花之國,，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美,、恬靜的地方吧,！

1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀,。

2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？

3：默讀課文,，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分,，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象,，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系,？這樣寫有什么好處,？作者為什么四次講到“這就是真正的`荷蘭”？

1：小組交流

2：全班交流

3：指名板書

1：帶著你個(gè)人的感受,，讀一讀你喜歡的部分,。

2：試著有感情的朗讀全文。

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背,。

1：認(rèn)讀本課生字新詞。

2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話,。

3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸,、媽媽聽。

1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。

2：正確,、流利、有感情的朗讀課文,，感受異國的田園風(fēng)光,。

3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來,。

《牧場之國》公開課教案 《牧場之國》第一課時(shí)教案篇二

1,、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，想象畫面,，感受異國風(fēng)光,。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子.

4,、感情朗讀課文,，體會(huì)作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情.

重點(diǎn)：積累詞句

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力,。

今天呀,，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國,、水之國,、牧場之國――荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光,，感受那里的田園詩情,，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,，好嗎？

齊讀課題,。課前讓大家查了資料,，誰能說說你了解到的荷蘭？

1．自由讀文,，你看到了哪些田園風(fēng)光,，荷蘭給你留下了怎樣的印象？（簡單交流,，不作深入要求,。）

2、你知道荷蘭在哪里,？那里的風(fēng)光如何嗎,？（初步了解荷蘭）

簡介荷蘭（出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片）（觀看圖片，初步感受荷蘭的美麗）

3,、生通讀全文,，質(zhì)疑。

1,、過渡：碧綠如絲絨般的草原,，流動(dòng)的'奶牛，鮮艷的郁金香,，剽悍強(qiáng)壯的駿馬,，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,，這就是荷蘭留給我們的印象,！

2自讀自悟

再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方,，并多讀幾遍,。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣,。

3,、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,，把你的困惑拿出來大家一起討論,，等會(huì)我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

4,、交流體會(huì)：那么,，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢,？

（1）小組發(fā)言,。

（2）大組交流反饋：

a,、讀自己最喜歡的句子

b、說說為什么喜歡,？

c,、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

d、有感情朗讀

5,、大組交流反饋

看到了什么？感受到了什么,？

從這句話中你又體會(huì)到了什么呢,？

6、同學(xué)們說的多好呀,，看來我們大家不虛此行,！是的，這就是荷蘭,，這就是真正的荷蘭,！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的,？真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢,？

課件展示異國風(fēng)光圖片，欣賞完后再用一段話介紹介紹,，可以用課文中學(xué)過的詞句,。

小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡短的說明,，課外展覽并分小組評(píng)比,。

《牧場之國》公開課教案 《牧場之國》第一課時(shí)教案篇三

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光,。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來。

導(dǎo)題

荷蘭以郁金香,、風(fēng)車,、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,，你們了解荷蘭嗎,？（2―3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國,，花之國,，也是牧場之國,，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧,！

讀文

1.邊看插圖,，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了一個(gè)什么樣的印象,？

3.默讀課文,，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,，同時(shí)畫出你不理解的地方,。如：課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么的好處,？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,？

交流

1.小組交流。

2.全班交流,。

3.指名板書,。

品味

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文,。

積累

抄寫你最喜歡的詞句,，并試著背一背。

運(yùn)用

1.認(rèn)讀本課生字新詞,。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話,。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽,。

23 古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月,，四時(shí)田園雜興，漁歌子)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字

2. 正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦這三首古詩詞,，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀,、解讀,、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情,。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的`熱愛之情,。

鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興

由題入手，弄清題意

1.板書課題,。

2.自由讀題,，說說題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié),。

3.出示插圖，觀察感受,。

4.簡介詩人及背景,。

翁卷，南京詩人,，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇,。

反復(fù)誦讀,，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面,。

2.學(xué)生自由練讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把握節(jié)奏,，注意“蠶”“桑”都是平舌音,。

3.指名朗讀,，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞,。

4.組內(nèi)輪讀,，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流,，講講詩意,。

品評(píng)朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀,，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面,。

2.逐句品評(píng)，交流感受,。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色,。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對勞動(dòng)人民的同情贊美,?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。

3.想象畫面，有感情地朗讀,。

背誦,，積累語言

自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方,。

2.小組內(nèi)交流,，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班交流自學(xué)成果,。

4.背誦,。

1、理解《漁歌子》的詞意,，體會(huì)作者的思想感情,。

2、背誦并默寫這首詞,。

3,、想象“青箬笠，綠蓑衣,，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面,，并描述出來。

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,，想象詞中描寫的情景,。

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí),。

一、導(dǎo)入：

欣賞唐宋名家名詞,。

讀生字：塞箬蓑

二,、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知,。

讀《漁歌子》有什么感覺,？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞,，提出疑問,。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1,、《漁歌子》的作者是誰,？哪個(gè)朝代的人？

2、自學(xué),、對照注解或字典理解字詞的意思,。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3,、理解全首詞的意思,。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空,。河邊粉紅色的桃花正在盛開,，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊,，詩人頭戴青箬笠,；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨,，久久不愿離去,。

五、總結(jié)升華

請同學(xué)們自愿理解詞意,。

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

（大自然）

3、有感情地朗讀《詞兩首》,。

板書設(shè)計(jì)：

白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨

漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

鱖魚肥 不須歸

《牧場之國》公開課教案 《牧場之國》第一課時(shí)教案篇四

《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”,、“風(fēng)車之國”,、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世,。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的,。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜,、神秘含蓄,。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆,。

本文語言生動(dòng)，形象傳神,，比喻,、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。

3,、揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來。

4,、感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng),，豐富學(xué)生的語言積累,。

難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一,、展示圖片,，初知荷蘭，激發(fā)興趣

1,、導(dǎo)語：上節(jié)課,，我們一起來到充滿溫馨和詩意的鄉(xiāng)村，領(lǐng)略了田園風(fēng)光的`美好,。今天,，我們將要飛越重洋，做一次跨越國際的長途旅游,。

欣賞一組荷蘭的風(fēng)光圖片,，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

(主要了解水之國,、花之國,、牧場之國的特點(diǎn)。)

板書課題

2,、聽了我的介紹,，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?

教師小結(jié)：是的，荷蘭是水之國,，花之國,，也是牧場之國。

學(xué)生從課文中找出這句話,，齊讀,。

二,、學(xué)生初讀，掃除障礙

1,、學(xué)生自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，掃除字詞障礙,。

2、檢查生詞,，理解運(yùn)用,。

3、根據(jù)填空提示歸納課文的主要內(nèi)容,。

三,、朗讀感悟，小組合作,，體會(huì)牧場之國的韻味

1,、學(xué)生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你,，一邊讀一邊做批注,。

2、小組內(nèi)交流感受,，并嘗試?yán)首x體會(huì),。

3、以小組為單位,，明確分工,，全班交流各組選中的段落，及時(shí)補(bǔ)充,，相互評(píng)價(jià)。隨著學(xué)生的回答,，朗讀相關(guān)的內(nèi)容,，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段

牛：

(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛?

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀理解相關(guān)句子,，讀出自己的感受,，讓學(xué)生體會(huì)文章的語言美，豐富學(xué)生的語言積累,，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán),。”

(2)師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛,，這么多神態(tài)各異的牛,，難怪,，作者寫到──齊讀：

“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛,?！?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?

(3)朗讀,，一邊讀一邊想象,，情境再現(xiàn)。

以同樣的方法,，隨機(jī)教學(xué)其它自然段,。

四、總結(jié)升華,，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

1.課文再現(xiàn)了荷蘭就是牧場之國,。在作者眼中“這就是真正的荷蘭”。(板書這句話)這句話文中出了幾次?

作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,，結(jié)合插圖,，靜下心來想一想。

2.交流：

師引導(dǎo)：作者是通過這樣的句子,，這樣的方式來表達(dá)自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆,。而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同,。

3.師生合作朗讀體會(huì),。讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!

根據(jù)板書引讀：

(師：)牧場之國，奶牛成群,，(齊：)這就是真正的荷蘭!

牧場之國,，駿馬飛馳， 這就是真正的荷蘭!

牧場之國,，羊豬雞樂,， 這就是真正的荷蘭!

牧場之國，夜晚休憩,， 這就是真正的荷蘭!

牧場之國,，自由快樂， 這就是真正的荷蘭!

牧場之國,，人畜和諧,， 這就是真正的荷蘭!

五、積累運(yùn)用,，寫法拓展

1,、摘抄好詞佳句。

2,、仿寫荷蘭,，如：水之國,、花之國、風(fēng)車之國,。

22牧場之國

奶牛成群

駿馬飛馳

羊豬雞樂

夜晚休憩

這就是真正的荷蘭

荷蘭是水之國,，花之國，也是牧場之國,。荷蘭是一個(gè)另人神往的美麗國,。在教學(xué)中，首先我復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，接著展示有關(guān)荷蘭的資料,，尤其是美麗的風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的荷蘭有了學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望,。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后,，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場之國?從那些語句體現(xiàn)出來的?”用簡短的詞語概括出來,，并板書到黑板上,，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，小組討論,，踴躍發(fā)言,。

另外，我在教學(xué)《牧場之國》時(shí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生多讀,，從讀中慢慢感受動(dòng)物們在牧場上自由生活的場景,，只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場的和諧寧靜，體會(huì)綿羊豬群駿馬的悠然自得,，注重朗讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶。并滲透一些寫法的指導(dǎo),，最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”,。

《牧場之國》公開課教案 《牧場之國》第一課時(shí)教案篇五

1. 自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫,、運(yùn)用。

2. 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義,。

3. 有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,，背誦喜歡的段落,。

1. 欣賞騰格爾的《天堂》,，想象草原的`美景。

2. 引出課題――牧場之國,。

1. 自由朗讀課文,，勾出文中生字，隨文識(shí)字,。

2. 抽學(xué)生每人讀一段,，學(xué)生相互評(píng)議，正音,，注意“剽”的讀音,。

1. 默讀，思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次,？

2. 學(xué)習(xí)第2段,。

（1）自讀、思考：這段主要描寫的是什么,？

（2）你覺得寫得最美的句子是哪些,？從中體會(huì)到“真正的荷蘭”是什么意思？

（3）交流,，把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來,。

3. 學(xué)習(xí)第3、4段,。

（1）自讀,、思考：這段主要描寫的是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國”的含義,，從而理解“這就是真正的荷蘭”,。

（3）交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,。

4. 學(xué)習(xí)第5,、6段。

（1）自讀,、思考：這兩段主要講的是什么,？

（2）緊扣“悠然自得”，引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句,，反復(fù)品讀,，體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。

（3）交流,。

5. 學(xué)習(xí)第7段,。

（1）齊讀第7段。

（2）出示圖片,，回放1～6段中的生動(dòng)畫面,，談?wù)剬Α罢嬲暮商m”的理解,。

（3）再讀第7段。

6. 欣賞音樂,，回味課文,。

（1）播放騰格爾的《天堂》。

（2）配樂讀課文,。

（3）試背自己喜歡的段落,。

7. 完成作業(yè)

（1）書寫生字，重點(diǎn)寫好“憨”,、“籟”,、“漆”。

（2）完成課后第3題,。

（祝升 董曉宇）

《牧場之國》公開課教案 《牧場之國》第一課時(shí)教案篇六

通過對課文的略讀,，感受到牧場之國的是奶牛、駿馬,、家畜的自由天堂,。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美,。

3,、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句,。

通過語言文字感受“真正的荷蘭”,。

課件，課前搜集資料,。

一課時(shí)

1,、通過預(yù)習(xí)，你知道這是什么地方?

2,、出示：真正的荷蘭是誰)的自由王國,。

1、初讀課文：打開課本,，認(rèn)真讀讀課文,，完成這個(gè)小問題。

2,、指名反饋：

奶牛的王國

駿馬的王國

牲畜的王國

3,、課文哪幾個(gè)段落寫了這些，還有寫了什么?(夜晚的鄉(xiāng)村牧場)

1、學(xué)生自由朗讀課文2-4自然段,，想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象?

2、指名反饋,。定位：自由王國,。

3、體會(huì)印象,。課文哪些地方都給你留下這樣的印象?默讀課文,，用筆劃出來。

4,、指名反饋,，理解體會(huì)：

(1)奶牛的王國。

出示句子：

①“有的牛背上蓋著防潮的毛氈,，正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),，仿佛正在思考什么?！?/p>

②“牛犢跑前跑后,，活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長,?！?/p>

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么?

③連起來讀一讀,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“仿佛,，活像，好似”同樣的意思用不同詞語來表達(dá)的別樣味道,。

④出示投影牛圖：是的,，極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛,。這就是真正的荷蘭,。

⑤小結(jié)：牛群眾多，生活自然,，再加上絲絨般的草地,，色彩明麗，非常壯觀,，這就是真正的荷蘭,。

(2)駿馬的王國

①課文哪些句子已經(jīng)表露了荷蘭也是個(gè)駿馬的王國?

②指名反饋：

出示句子：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵,。

③抓：“飛馳”體會(huì),。

你還從這段中哪些地方也可以看出荷蘭的確是駿馬的王國?

出示：除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。

④小結(jié)：是啊,，真正的荷蘭成片成片的原野,，一望無垠，平坦而廣闊是駿馬生活得天堂,，沒有牧人的吆喝,，無拘無束，怎么不讓人神往,，就連那些小動(dòng)物也是,。

(3)動(dòng)物的.天堂

①教師引讀：

悠然自得的――

不停呼嚕的――

成千上萬的――

成群結(jié)隊(duì)的――

生活在安閑的牧場上，這才是――真正的荷蘭,。也是動(dòng)物生活得王國,。

②小結(jié)：荷蘭的三分之一土地都是牧場，難怪人們會(huì)說是牧場之國,，從動(dòng)物們的生活就知道,，荷蘭不僅是奶牛的王國，駿馬的王國,，也是動(dòng)物們自由生活得王國,，這才是真正的荷蘭。

相比之下,，荷蘭牧場的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了,，請同學(xué)前后比較一下，你能說說的入夜的荷蘭牧場有什么不同嗎?

1,、默讀課文第5自然段,，感受夜的“寂靜”。

2,、指名定位:寂靜,。

3、理解：寂靜,。你從哪些詞語都可以看出入夜的牧場是寂靜的?

①反饋：

嚴(yán)肅沉默的奶牛

默默無言的奶農(nóng)

舒緩平穩(wěn)的船只

沉睡的牲畜

無聲的低地

漆黑的夜晚

光芒微弱的燈塔

②體會(huì)：和諧,。(雖然寂靜但不冷清，你還知道什么?)

③練習(xí)：這就是真正的荷蘭：

――誰能夠用上上面的詞句來說說,。

這就是真正的荷蘭!

4,、理解：牧場之國。你現(xiàn)在知道牧場之國的國還隱約說出了什么?

5,、小結(jié)：花牛,、駿馬的王國，動(dòng)物自由生活得天堂,，寧靜安謐的夜晚是那么的自由和諧的家園,，獨(dú)具特色的異國風(fēng)情，這才是真正的荷蘭也是牧場之國的真正特點(diǎn)所在。

1,、要求：為荷蘭的牧場說一句廣告詞,。

牧場之國

花牛

自由安閑駿馬寧靜和諧

動(dòng)物

這就是真正的荷蘭!

《牧場之國》公開課教案 《牧場之國》第一課時(shí)教案篇七

《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”,、“風(fēng)車之國”,、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世,。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際,、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜,、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”,。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

本文語言生動(dòng),，形象傳神,，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn),。

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解荷蘭牧場的特點(diǎn),。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來,。

4、感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,，體會(huì)動(dòng)物與人,、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

1,、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

2,、體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。

難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,。

一課時(shí)

1,、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎,？那我?guī)Т蠹绎w越重洋,，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞

2,、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,，根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。

（主要了解水之國,、花之國,、牧場之國的特點(diǎn)）

3、聽了我的介紹,，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭,？

4、教師：是的,，荷蘭是水之國,，花之國，也是牧場之國,，這是課文的第一自然段,，讓學(xué)生齊讀。

學(xué)生自讀課文,，掃除字詞障礙,，歸納課文的主要內(nèi)容。

1,、學(xué)生默讀課文,，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào),。

2,、在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受,。

3,、全班交流。隨著學(xué)生的回答,，朗讀相關(guān)的內(nèi)容,，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。

這個(gè)自然段主要寫牛,。

（1）在這一段里你還看到了什么,？除了仿佛正在思考著什么的牛,，你還看到了怎樣的牛？

隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子,，注意讀出自己的感受,，在此過程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語言美，豐富學(xué)生的語言積累,，如：“牛群吃草時(shí)非常專注……無比尊嚴(yán),。”

（2）師小結(jié),。

這么多各種各樣的牛,，這么多神態(tài)各異的牛，難怪,，作者寫到──齊讀

“極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>

指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞,？

（3）朗讀,，一邊讀一邊想象，爭取情境再現(xiàn),。

以同樣的方法,，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

1,、讀完課文,，我完全同意這真的是個(gè)牧場之國。卻對文中一而再,，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解,。這句話文中出了幾次？（2,、3,、4、5自然段各一次,。）

難道說,，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了,？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”,？在這句話中包含著作者怎樣的'情感？大家再次回顧課文,，結(jié)合插圖,，靜下心來想一想,。

2、交流,。

師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”,、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,，這樣的方式來表達(dá)自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆,。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了,！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,，作者所贊嘆情象又各不相同。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！

1,、摘抄好詞佳句,。

2、查資料,，仿寫荷蘭,，如：水之國、花之國,、風(fēng)車之國,。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況,，任選其一,。

22牧場之國

碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬,，膘肥體壯

綿羊豬群,，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

這就是真正的荷蘭

《牧場之國》公開課教案 《牧場之國》第一課時(shí)教案篇八

1.抓住作者描寫荷蘭牧場上動(dòng)物們自由自在生活的情景的語句及其擬人化的寫作方法,，體會(huì)荷蘭的牧場是動(dòng)物們真正的樂園,。

3.感受到“這就是真正的荷蘭”這句話四次出現(xiàn)的原因是作者對荷蘭的喜愛和贊美。

感受作者擬人化寫作手法的好處,，學(xué)習(xí)富有人情味的寫作手法,。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1.引入：同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)的是22課――牧場之國(生一起讀題目),。這個(gè)課題前有一個(gè)“*”，這說明這篇課文是――略讀課文(生答),。略讀課文要求我們用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)它,。你們知道這個(gè)牧場之國指的是哪個(gè)國家嗎?荷蘭(生答),，是啊!荷蘭因?yàn)檫\(yùn)河眾多，河流就像蜘蛛網(wǎng)一樣縱橫交叉,，所以被稱為水之國,，又因?yàn)橛艚鹣恪L(fēng)信子等各種花朵在春天爭奇斗艷,，那時(shí)候,，原野就像五彩斑斕的花地毯，所以荷蘭又被稱為花之國,，同時(shí),，荷蘭也是牧場之國，這從文中第一自然段中就能讀懂,。

2.初步感知：

多媒體出示課文第一自然段,，并齊讀。

師問：一起讀第一自然段,。什么叫牧場?牧場之國又怎樣理解?(牧場是指放養(yǎng)牲畜的地方,。荷蘭很適合放養(yǎng)牲畜，有三分之一的土地是牧場,。)

師：好,，下面就讓我們一起去領(lǐng)略一下荷蘭的牧場風(fēng)光吧。

1.快速讀課文：用自己喜歡的方式讀一遍課文,，等一會(huì)，老師要請你說出對牧

場之國的印象,。

學(xué)生談對牧場之國荷蘭的印象――悠閑的,、自由的、安閑的,、寂靜的

2.快速瀏覽課文,，弄明白牧場之國屬于誰?

師：同學(xué)們，從你們的回答中,，老師感受到你們剛才讀課文很有收獲?，F(xiàn)在請你們再次瀏覽課文，思考：牧場之國是屬于誰的?

生答后師歸納：哦,，原來,，牧場之國是花牛的王國，是駿馬的王國,，是山羊,、綿羊、黑豬,、小雞的王國,。(師借機(jī)板書：牛,、馬、羊,、豬,、雞)

3.積累詞語。

多媒體出示詞語并朗讀

師：作者在描寫這些動(dòng)物的王國時(shí),，用了很多優(yōu)美的詞語,，老師從文中找了一些，想讀嗎?

每一組讓一個(gè)學(xué)生讀

第一組：專注 儀態(tài)端莊 無比尊嚴(yán) 嚴(yán)肅沉默

第二組：駿馬 膘肥體壯 飛馳 公爵

第三組：悠然自得 成千上萬 贊許 成群結(jié)隊(duì) 安閑

第四組：絲絨般 鑲嵌 遼闊無垠 天堂般 寂靜

學(xué)生讀時(shí)師適時(shí)指正錯(cuò)誤,，生讀后師問：老師把這些詞語分成了四組,，每組分別在描寫什么啊?

(第一組主要寫黑白花牛，第二組主要寫駿馬,，第三組主要寫羊,、豬、雞,，第四組主要寫牧場)積累好詞,，分類積累也是一種好辦法。

1.第二自然段：(多媒體出示語段)

師：不過,，今天我們要領(lǐng)略牧場之國的風(fēng)光,，只讀詞語，大家覺得夠嗎?是啊,，我們還要讀課文,。讓我們來細(xì)細(xì)品讀一下課文的第二自然段，來感受一下第二自然段所描寫的牧場美景,。

1)自由輕聲讀,，把感覺寫得美的句子或詞語劃出來，還可以在旁邊注上自己的

感受,，一個(gè)詞,、一句話都可以。

2)學(xué)生自讀之后,，指名讀第二自然段：哪位同學(xué)愿意代表大家來讀一讀這一段?

其他同學(xué)想想你從哪句話中感受到了什么?

3)交流,，你從哪句話中感受到了什么?同學(xué)們要認(rèn)真聽其他同學(xué)說了什么，一

有新的發(fā)現(xiàn)或感受,，要馬上舉手,。

①牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng),，仿佛正在思考著什么,。

(專注：什么意思，一般用在誰身上?今天作者用來形容牛,，把牛寫成人一樣)師無必要點(diǎn)出“擬人手法”,，但要讓學(xué)生感受到擬人化寫法的美妙之處：作者在這里賦予了牛人的神態(tài),，這是多么富有人情味兒的描寫啊)

②牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊,。(怎樣的貴夫人?儀態(tài)端莊,。人的神態(tài)) ③老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán),。(怎樣的家長?無比尊嚴(yán),。人的神態(tài))

引導(dǎo)學(xué)生感悟作者富有人情味的語言特點(diǎn)時(shí)，師在學(xué)生找出一個(gè)相關(guān)詞語后,，問：怎樣才是(詞語意思),，這個(gè)詞語我們平常是用來形容誰的?現(xiàn)在作者用來形容牛，賦予了牛人的神態(tài),。所以,，在作者的眼里，牛不是牲畜,，牛是人啊,。這是多么富有人情味的描寫啊。這個(gè)自然段中類似的語言還有哪些?你體會(huì)到什么?(學(xué)生交流)

4)齊讀三句話,，讀出人情味

師：孩子們,，作者正是用那富有人情味的描寫，把荷蘭牧場牛群的生活展現(xiàn)在我們眼前,。讓我們看著大屏幕,，讀出那濃濃的人情味。

5)說話練習(xí)：

師：這些牛生活在絲絨般碧綠的牧場上,，他們多么想表達(dá)一下自己的感情啊?讓我們來幫幫他們吧!

我們生活在絲絨般的碧綠草原上,，可以到處散步，可以 ,，還可以 ;不用擔(dān)心天敵的追趕,，不用 ,，更不用 ,，這生活可真是 !(多媒體出示)(追問學(xué)生：我們從作者那富有人情味的語言中感受到，牛群在牧場之國的生活是那么那么那么)

師借機(jī)板書：悠閑,、舒適,、無憂無慮

6)做完練習(xí)后，師引讀――從作者那富有人情味兒的語言中,，我們能感受到牛群的生活是那么悠閑,、舒適，怪不得作者會(huì)說――這就是真正的荷蘭,。(板書)

2.自學(xué)第三,、四自然段(多媒體出示)

師引入：那么讓我們繼續(xù)到第三,、四自然段去感受那濃濃的人情味吧!

1)學(xué)生自讀課文，抓住“人情味”感悟課文,。

2)小組交流

師引語：孩子們,，感受到人情味兒沒有?怎么感受到的?

①成群的駿馬，匹匹膘肥體壯,。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵,。

師：孩子們，你們感受到人情味兒了嗎?從哪里感受到的?

(膘肥體壯：生活是那么安逸;主人和公爵：駿馬是牧場的主人和公爵(人的職位)啊,，在這里,，它們想干嘛就干嘛，他們是那么――自由,。讀出自由的感覺)師借機(jī)板書：自由

師引讀：同學(xué)們,，正是作者看到了駿馬在草原上是那么自由，他才說――這就是真正的荷蘭,。

②在天堂般的綠色草原上,，白色的綿羊，悠然自得,。黑色的豬群,，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許,。成千上萬的小雞,，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上,，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國,。(牲畜們在草原上安閑地生活著，無憂無慮：豬群在對什么表示贊許?心情怎樣?羊群,、雞群欣賞著自己的王國的時(shí)候,，心里又有什么想法?)師借機(jī)板書：悠然自得 安閑

師引讀：同學(xué)們，正是作者看到了動(dòng)物們是那么悠然自得,，安閑的生活,，他才說――這就是真正的荷蘭。

3.學(xué)習(xí)第五自然段

1)師用優(yōu)美的語言泛讀,，學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)夜晚的牧場,。師：孩子們，剛才，我們從作者那么富有人情味的語言中,，感受到了動(dòng)物們安閑,、舒適而自由的生活，下面,，就讓老師帶領(lǐng)大家來感受一下夜色中的牧場之國吧,。聽老師讀的時(shí)候請閉上眼睛，說說你感受到了什么?

2)學(xué)生交流(突出“寂靜”的主題)師借機(jī)板書：寂靜

師：孩子們,，請告訴大家,，你感受到了什么?(寂靜)是哪些詞語讓你感受到寂靜的?(嚴(yán)肅沉默、寂靜,、沒有響聲,、舒緩平穩(wěn)、平靜,、沉睡,、無聲)

師引入：大家找了這么多，老師把它們整理了一下,，一起來美美的,、靜靜地讀一讀吧

多媒體出示短語：

嚴(yán)肅沉默的奶牛

默默無言的擠奶人

沉睡的牲畜

無聲的低地

漆黑的夜晚

微弱的光芒

3)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬人化的寫法。

師引入：在這樣寂靜的夜晚,，狗不叫了

狗不叫了，圈里的`牛也不再發(fā)出哞哞聲,，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,，無聲的低地，漆黑的夜晚――只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。 師：多么安寧的夜晚啊!我們能不能像作者那樣，賦予文中的動(dòng)物和燈塔人的動(dòng)作或神態(tài)來表現(xiàn)寂靜呢?試著寫一寫,。可以選一兩個(gè)空格寫一寫,，能干的同學(xué)可以把空格都填上,。

在一片寂靜中,，狗 ,，圈里的牛 ,，馬 。沉睡的牲畜,，無聲的低地,，漆黑的夜晚――只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在 。

交流：2―3人

師就板書引讀：多么寂靜安寧的牧場之夜啊,，怪不得作者會(huì)說――這就是真正的荷蘭,。

4)再次引讀

師問：孩子們,，作者在本文中四次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，當(dāng)作者來到絲絨般的碧綠草原上,，看到牛群是那么悠閑地生活著，他情不自禁地說道――這就是真正的荷蘭;當(dāng)作者看到駿馬自由飛馳的景象時(shí),，他再一次贊嘆――這就是真正的荷蘭;當(dāng)作者看到天堂般的草原上，動(dòng)物們是那么悠然自得，他更是由衷地感嘆――這就是真正的荷蘭;當(dāng)牧場漸漸入夜，周圍一片寂靜安寧,，作者發(fā)自內(nèi)心的,，深深地感慨――這就是真正的荷蘭。

牧場之國

牛 悠閑 無憂無慮

馬 自由

羊 悠然自得 這就是真正的荷蘭

豬 贊許

雞 安閑

寂靜

《牧場之國》公開課教案 《牧場之國》第一課時(shí)教案篇九

1,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來,。

4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。

5,、實(shí)物投影儀。

：

感受異國的田園風(fēng)光,。

積累詞句

：

培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力,。

：

以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。

：

一課時(shí)

1,、板書課題,。看了課題,，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎,？（荷蘭）

2、荷蘭,，她為什么被稱之為“牧場之國”呢,，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說,。

今天我們就去游覽一下,，去感受真正的荷蘭。

1,、指名讀閱讀提示,，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

2,、用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀,。

3,、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容,。

板書：碧綠草原,、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群,，悠然自得

晚霞滿天,、牛羊歇息

1、用自己喜歡的方式讀課文,，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍,。想想讀懂了什么,，還有哪兒沒有讀懂。

2,、小組交流,。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么,，提出不懂的問題,。講述時(shí)可以加入自己的想象。

3,、以解說員的角色,，向游人介紹你最喜歡的那方面的`內(nèi)容,。（大家相互評(píng)議）

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,，展開想象，把下面的話寫具體,。

荷蘭是“水之國,、花之國”。

荷蘭是“牧場之國”,。

我的祖國真是個(gè)美麗的地方,。

師問：你從哪些地方體會(huì)到牧場是動(dòng)物們的自由王國？

a,、我從“老牛好似牛群的家長,，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話中感覺到的。給人感覺是,，只要你站在綠色低地上,，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛,，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭,，在沒有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長似的,，管理著草地上的牛群,。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

b,、我從“黑色的豬群,，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”這兒感到的,?！百澰S”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊,。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂,、滿足才贊許的吧,！

（師過渡：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說話,，它會(huì)怎樣加以贊許?。浚?/p>

c,、他一定會(huì)點(diǎn)著頭說：“多么廣闊的綠草地啊,，你是我們快樂的家?！?/p>

d,、它也許會(huì)說“在這里，沒有人類來打擾我們,，也沒有敵人威脅到我們的安全,，我和朋友們66無慮地生活在一起，多么幸福??！”

e、它可能沒說那么多,，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦,，我的家，我的家,！”

師過渡：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說,？

f、因?yàn)闀喜皇钦f：“黑色的豬群,，不停地呼嚕著,，”“呼嚕”就和我們?nèi)肃哉Z差不多吧,！

師總結(jié)：從你們豐富的想象中,，我不僅感到豬的快樂，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦,！誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束,、自由自在的快樂生活,。

《牧場之國》公開課教案 《牧場之國》第一課時(shí)教案篇十

１、熟讀課文,，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字,。

２,、理解課文內(nèi)容，想象畫面,，感受異國風(fēng)光,。

３、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子,。

４,、感情朗讀課文，體會(huì)作者對荷蘭的無比喜愛之情,，激發(fā)對美好大自然的向往之情,。

師生一起收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。

重點(diǎn)：積累詞句,。

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力,。

１課時(shí)。

一,、交流資料,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

同學(xué)們,，在咱們的地球上,，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎,？對,，就是有著水之國、花之都美譽(yù)的──荷蘭,，它還是一個(gè)牧場之國,。

出示課件（荷蘭風(fēng)車），誰能說說你了解到的荷蘭,？

二,、理解內(nèi)容，感受美景

１,、今天俺們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情：

請幾個(gè)同學(xué)來讀一讀,。教師范讀，聽了課文后,，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象,？

教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀,。

２,、誰來談一談荷蘭留給你的整體印象：

正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場使國,，是個(gè)美不勝收的地方,！咱們帶著自身的感受讀課文第一段,。

３、為什么稱荷蘭是牧場之國呢,？現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文,，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充沛地體會(huì),。生自由讀,。

誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段,。

（如先說到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)感受牛多,，牛的悠閑自在。）

這一段說了什么,？大家也自身讀一讀,。

出示多媒體“一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛,，白頭黑牛,，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草,?！?/p>

讀句子，說說你的體會(huì),。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的,？（體會(huì)作者用詞的.準(zhǔn)確性。）

師板書,。（牛多）

讓同學(xué)體會(huì)“專注”這個(gè)詞語,，感受荷蘭牧場上的恬靜安寧。

讀讀后面的句子,，你還有何感受,？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng),。）

同學(xué)們很會(huì)讀書,，請帶著自身的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們競賽競賽,。

指名競賽,，師生評(píng)價(jià)。

提出選擇句子積累背誦的要求,，練習(xí)背誦,。

師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

４、大家注意到了嗎,？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的,？

師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀──交流體會(huì)感受──想象、美讀──賽讀──選擇性積累背誦

５,、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二,、三、四自然段,。

交流反饋,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

６,、師：

同桌交流一下,，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛,、一匹駿馬,、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到,、聽到,、想到些什么呢？

同桌交流,。

７,、師：

難怪作者說──這就是真正的荷蘭！

８,、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢,？你能把它記住并寫出來嗎,？試一試,，和小組的同學(xué)比一比。

三,、課件展示異國風(fēng)光片,，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過的詞句

作業(yè)：有感情朗讀課文,，摘錄好詞好句,。

《牧場之國》公開課教案 《牧場之國》第一課時(shí)教案篇十一

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光,。

3.揣測課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片和資料。

5.課件

1.板書課題,。

2.看了課題,，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）

3.荷蘭,，她為什么被稱之為“牧場之國”呢,，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說,。

4.今天我們就去游覽一下,，去感受真正的荷蘭。

1.指名讀閱讀提示,，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”,？

2、看課文錄象,。

3.自由輕聲地讀課文,，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀,。

4.小組合作,，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書：碧綠草原,、黑白花牛

成群駿馬,，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天,、牛羊歇息

1.用自身喜歡的方式讀課文,，把自身特別喜歡的`段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,，還有哪兒沒有讀懂,。

2.小組交流。同學(xué)讀自身喜歡的語段,，用自身的話說說從課文中了解到了什么,，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自身的想象,。

3.以解說員的角色,，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,，展開想象,，把下面的話寫具體。

荷蘭是“水之國,、花之國”,。

___________________________________________________________

荷蘭是“牧場之國”,。

___________________________________________________________

我的祖國真是個(gè)美麗的地方,。

1,、積累文中的好詞好句

2,、找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽,。

《牧場之國》公開課教案 《牧場之國》第一課時(shí)教案篇十二

1,、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)靜之美,。

3,、理解“真正的荷蘭”的含義，揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來,。

體會(huì)荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)靜之美，并理解“真正的荷蘭”的含義,。

2課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

1、板書課題,?？戳苏n題，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎,？

2,、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢,，大家了解荷蘭了嗎,？請拿出課前搜集的資料說一說。（指名說）今天,，我們就去游覽一下,，去感受真正的荷蘭。

二,、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目,。

（1）出示生詞：

專注儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺駿馬膘肥體壯飛馳遼闊無垠公爵

悠然自得贊許成千上萬成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜吆喝牲畜

（2）每一組讓一個(gè)學(xué)生讀,，說說每組詞語分別描寫什么。師引導(dǎo)：積累好詞，分類積累也是一種好辦法,。

2,、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象。

3,、這篇課文是圍繞哪句寫的,？

（出示：荷蘭，是水之國,，花之國,，也是牧場之國。）

明確：這是一個(gè)總起句,，緊扣課題,，開門見山。

三,、寫字指導(dǎo)

1,、齊讀本課要寫的15個(gè)生字。

2,、寫字指導(dǎo),。

（1）教師示范書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“罐”的寫法）

（2）學(xué)生臨寫,，教師巡視,。

一、深入閱讀,，欣賞牧場之美

1,、學(xué)習(xí)第2自然段。

為什么荷蘭是牧場之國呢,？現(xiàn)在請大家默讀課文第2自然段,，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀。

（1）語段一：極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛,。

說說你的感受。（景色迷人草長得茂盛草原遼闊牛多）

（2）作者是如何描寫這些花牛的,？

（出示：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上黑白……無比尊嚴(yán),。）

當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞，你想到了什么,？

（高貴,、典雅的貴婦人。在我們中國人的眼中,，所謂初生牛犢不拍虎,，牛犢跑前跑后,，像個(gè)頑皮的孩子，老牛儀態(tài)端莊,，好似牛群的家長,。可是在西方人的眼里,，牛犢的嬌貴模樣更像一個(gè)貴夫人,，儀態(tài)端莊。）

（3）想象牧場上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的,？

瞧,，牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦，其樂融融,。極目遠(yuǎn)眺――（多么壯觀,，色彩多么明麗，于是作者由衷地發(fā)出贊嘆――（這就是真正的荷蘭,。）

總結(jié)學(xué)法：讀課文――畫句子――談感受――再次讀,。

2、自學(xué)第3―4自然段,。

（1）匯報(bào)交流第3自然段,。

駿馬：真正的荷蘭又是什么樣的？

（出示：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……主人和公爵,。）

①公爵：君主國家尊貴的封號(hào),。鑲嵌：運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。

（出示：荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國之意,。荷蘭總面積41000多平方公里,，四分之一的土地海拔不到1米，近四分之一低于海平面,，真是名副其實(shí)的“尼德蘭”,。）

②說說你的感受。

（成群的駿馬在一望無際的草原上無拘無束馳騁……）

男生齊讀第3自然段,。

（2）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)第4自然段,。

①抓詞語體會(huì)。（自由自在,、無拘無束,、快樂）

②女生齊讀。

3,、認(rèn)識(shí)傍晚的牧場,。

相比之下，荷蘭牧場的傍晚就另有一番獨(dú)特的韻味了,。

（1）快速默讀第5自然段,，思考：夜晚的牧場是怎么樣的？（寂靜的）

（2）你從哪些詞句感受到寂靜,？學(xué)生回答,。

嚴(yán)肅沉默的奶牛，默默無言的奶農(nóng),，舒緩平穩(wěn)的船只,，沉睡的牲畜，無聲的低地,。漆黑的夜晚,，光芒微弱的燈塔，組成了真正的荷蘭,。（和諧,，雖然寂靜但不冷清。）

4,、這就是真正的.荷蘭,！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次,，作者為什么要這么多次說這句話呢,？大家再次回顧課文。

（其實(shí)這不僅是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),，更是對荷蘭的美景發(fā)出的由衷的贊嘆,。）

二、小結(jié)升華,，感悟牧場之美

同學(xué)們,，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就是真正的荷蘭,！羊,、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭,！牧場的靜謐,、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美,、動(dòng)人,、和諧畫卷啊,！此時(shí),，我們和作者一起發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭,，好一個(gè)牧場之國?。窗鍟x課題）

三,、拓展延伸，自主設(shè)計(jì)作業(yè)

1,、師：課文學(xué)完了,，請你來設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)。你覺得這節(jié)課應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的作業(yè)呢,？

預(yù)設(shè)：

（1）我想把課文中優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來,。

（2）我想把荷蘭的牧場畫下來。

（3）我想查找資料,，了解荷蘭水之國和花之國是什么樣的,？

2、師：好,，就按照你自己的設(shè)計(jì)來完成作業(yè),，完成后，大家可以辦一個(gè)作業(yè)交流展示會(huì),，互相分享,、欣賞。

《牧場之國》公開課教案 《牧場之國》第一課時(shí)教案篇十三

出示牧場圖片,，同學(xué)知道這是哪里嗎?(荷蘭牧場)

你們?nèi)ミ^牧場嗎?今天老師就帶著大家一同走進(jìn)荷蘭的牧場之國,。

1、在學(xué)習(xí)課文之前,，我們先來讀一讀詞語,，讀好詞語是讀好課文的關(guān)鍵。指名讀詞語,。讀的真好,，老師知道了你預(yù)習(xí)了課文，幾個(gè)多音字你都讀的很準(zhǔn)確,。齊讀,。

2、下面請同學(xué)們自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次,。(學(xué)生自由朗讀 )(3分鐘)

3,、走進(jìn)了荷蘭的牧場，相信同學(xué)們都感受到荷蘭的美,，美在? 指名說,。(牛馬羊多、夜晚)

4、文中第一句話在文中是什么作用?(在文中叫總起句,，有開篇點(diǎn)題的作用,。)接著具體寫什么?(接著寫牛馬羊牧場的夜晚)這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)總分結(jié)構(gòu)在我們寫作當(dāng)中是很常用的一種構(gòu)思方法。(出示幻燈片羊豬馬圖片)

5,、看到這四幅畫面,，你最喜歡哪幅畫?

學(xué)生間交流

碧綠草原牛成群 這就是真正的荷蘭

駿馬飛馳任自由 這就是真正的荷蘭

羊閑豬樂雞安閑 這就是真正的荷蘭

牲畜歸圈夜寂靜 這就是真正的荷蘭

1,、好,，你喜歡碧綠草原牛成群這幅畫面，老師也很喜歡,，我們就一同走進(jìn)“碧綠草原牛成群”這幅畫面,。(齊讀。)你們讀出了什么?(牛多,。)

2,、你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來,。(一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,，黑白花牛，白頭黑牛,，白腰藍(lán)嘴黑牛,，在低頭吃草。 )是啊,，銀色的運(yùn)河和碧綠的草原相互交錯(cuò),，還有各色的花牛，色彩多絢麗啊,。

3,、除了牛多你還體會(huì)到牛在這兒的生活多么?(愜意，幸福的,。你是從那句看出的?(牛群吃草時(shí)非常專注,，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么,。牛犢的模樣像貴夫人,，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán),。)

4,、是啊，有的低頭吃草,，有的站立不動(dòng),，多悠閑呀，那牧場上的牛兒還會(huì)干什么呢?發(fā)揮想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練,。(生：有的在散步,。有的在水里洗澡。還對著水面照照鏡子呢,。有的在睡覺,。還有的在草原上追逐玩耍。)

5,、同學(xué)們的想象可真豐富,。在你們的眼中，這一群牛兒在牧場上想干什么就干什么,，多自由啊!牛犢是怎樣的呢?(牛犢的模樣像貴夫人,，儀態(tài)端莊。)用了什么修辭?好處是什么?(比喻,，擬人,，生動(dòng)形象。)

那老牛呢?(老牛好似牛群的家長,，無比尊嚴(yán),。)這里也用了擬人，把老牛當(dāng)做家長來寫,，在你們眼中家長是怎樣的?誰能演一演,。請你來演。你是個(gè)嚴(yán)肅的家長,、,、、,、

6,、從剛才同學(xué)們的表演中我們就能充分感受用擬人修辭，把牛兒當(dāng)做人來寫,，牛兒悠閑漫步的樣子多生動(dòng)呀?，F(xiàn)在，想象你就是那草原上的牛兒,，誰來讀讀這兩句話?(抽生讀)你們感覺他讀得怎么樣?(他的朗讀讓我感受到牛兒特別悠閑,。)

7、那讀這一段的時(shí)候,，要想象自己就在這美麗遼闊的草原上,，聲音輕輕地，慢慢地,，讀出牛兒們的悠然自得,。一起來讀一讀。(老師起音)生齊讀。

你們的朗讀讓我感受到了牛兒的悠閑自在,，我更感受到了你們對牧場牛兒的喜愛之情,。

8、同學(xué)們,，這一段不僅從整體上描寫了牛多,，接著分別寫了低頭吃草的，站立不動(dòng)的,，還有牛犢,，老牛，最后又從整體把握全段,，“極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭,。”這是什么結(jié)構(gòu)?(總分總,。)學(xué)習(xí)了這一段,，從寫作手法上談?wù)勀愕氖斋@?(學(xué)生交流：運(yùn)用修辭，按一定的順序,，分總或者總分)

1,、剛才同學(xué)們都談得很好，文中出了細(xì)致描寫了牛和馬,，對于羊,、豬、雞作者采用的是略寫,，我們來讀一讀第四自然段,。(生齊讀。)這天堂般的草原,，羊生活的怎么樣?(出示圖片,，學(xué)生進(jìn)行口語交際)

2、那我們就用描寫牛的方法來寫羊,，同學(xué)試著把這邊空白的地方填一填,。(學(xué)生完成填空式寫作練習(xí)。)(5分鐘)

3,、同學(xué)們,，荷蘭就像一陣風(fēng)，吹進(jìn)我們的`心扉,，就像一首小詩,，觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分。同樣我們知道荷蘭除了牧場之國，也是花之國,。

(很久以前,，荷蘭人在我國的青藏高原發(fā)現(xiàn)了暗淡柔弱上的小小的郁金香，好多年過去了,，荷蘭人用他們那能變滄海為桑田的手培育出了莊重典雅的郁金香,，就像一位作家說的：美得讓人睜不開眼，美得讓人透不過氣來,。

荷蘭人對土地有種深沉而執(zhí)著的感情,，他們在新開墾的土地上種滿了自己心愛的花兒，春末初夏,，盛開的花兒好像一片五彩的花海,，與遠(yuǎn)處湛藍(lán)的海相輝映，美極了,。)

當(dāng)品種達(dá)200多個(gè)的郁金香鋪天蓋地的向我們呈現(xiàn)一個(gè)萬紫千紅的世界時(shí),，你會(huì)怎樣描繪出它的色彩繽紛，姿態(tài)各異,，芬芳迷人呢?怎么樣由衷的發(fā)出感嘆“這就是真正的荷蘭”?

出示圖片：請用上擬人,、比喻的手法來描寫你心中的“花之國”學(xué)生動(dòng)筆寫。(10分鐘)

4,、欣賞,、點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

5,、這節(jié)課,，我們不僅欣賞了荷蘭牧場的悠閑愜意，感受動(dòng)物們相處的和諧,，還收獲了不少寫作方法,，課后同學(xué)們繼續(xù)把這篇習(xí)作完成，下節(jié)課期待欣賞同學(xué)們的佳作,。這節(jié)課上到這里,，謝謝同學(xué)們!