教學(xué)設(shè)計一直都是靈活的，我們要根據(jù)學(xué)生們來制定，教學(xué)設(shè)計在完成的時候,，大家務(wù)必要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法,，小編今天就為您帶來的牧場之國教案設(shè)計第一課時（6篇），相信一定會對你有所幫助,。
牧場之國教學(xué)設(shè)計第一課時1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字。
2,、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美,。
3,、體會作者生動的語言，豐富學(xué)生的語言積累,。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語言的生動,，豐富學(xué)生的語言積累,。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
【一,、由圖引入,，把握主旨?！?/p>
1．欣賞圖片,，初步感受荷蘭特色。
2．引入課文主題：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時,，通過搜集資料,、朗讀課文,，一定對美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國,，花之國,，也是牧場之國”，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下,，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)
（設(shè)計意圖：寫景的文章,，學(xué)生理解起來比較困難，在閱讀中想象景物的畫面也比較困難,，所以體會作者的情感也就成了難點(diǎn),。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入,，以課文總起句做引子,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場之國”的角度展開,。這樣,，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，又為品味語言文字做了鋪墊,。）
【二,、快速閱讀，整體感知,?！?/p>
1、檢查預(yù)習(xí)情況,。
2、快速輕聲讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面？
3,、學(xué)生參與板書,。
（設(shè)計意圖：“體會文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,，并讓學(xué)生參與板書，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容,。）
【三、自讀自悟,，交流討論,?！?/p>
請把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,，多讀幾遍,，邊讀邊想象畫面，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力,。
1,、學(xué)生自由默讀，品味課文,，教師巡視,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。
（設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題,，學(xué)生自主讀書,，潛心讀書，理解課文,，感悟課文,。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同,，老師要積極巡視,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略,，在后面的交流活動中才能夠順學(xué)而導(dǎo),，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到發(fā)展,。）
2,、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段,。
誰愿意把自己的讀書感受與我們分享,？暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎,？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受,。
（設(shè)計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書,；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的知識,，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法,。在指導(dǎo)朗讀時,，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。）
3,、小結(jié),。
我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷,，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場上,，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”,。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”,，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆,！
【四,、觀看畫面，領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光,?！?/p>
現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧！（欣賞課件荷蘭風(fēng)情）
（設(shè)計意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，也喚起了學(xué)生對荷蘭美麗景色的期待,，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象,，畫面,，文字完美統(tǒng)一，使學(xué)生對荷蘭美的感受更加形象,、直觀,。）
【五、運(yùn)用語言,，真情表達(dá),。】
1．出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場上的一頭奶牛,、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香,、一架風(fēng)車,、一個荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?
2．學(xué)生自由練寫,，教師指導(dǎo),。
3．學(xué)生互相交流，師生共同評價,。
4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆,，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色,。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力,。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會和體驗到的內(nèi)容外化為語言文字,，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫作結(jié)合,，最終學(xué)以致用,。設(shè)計的寫話內(nèi)容，既有模仿又有拓展,。前半部分緊扣文本內(nèi)容,，可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源，重組文本語言,，達(dá)到積累運(yùn)用的目的,；后半部分滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個性的內(nèi)容,。）
【六,、布置作業(yè)】
1．有感情地朗讀課文。
2．背誦或摘抄自己喜歡的語句,。
3．搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章,。
（意圖：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導(dǎo),。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo),，提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好搜集相關(guān)文章，拓寬了學(xué)習(xí)語文的空間,。）
附：預(yù)習(xí)作業(yè)
1,、朗讀課文，讀正確,、讀通,、讀順。
2,、閱讀“資料袋”,，并查閱有關(guān)荷蘭的資料。
3,、想想：課文為我們描繪了哪四幅畫面,，給每幅畫面取個好聽的名字吧！
牧場之國教學(xué)設(shè)計第一課時2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、認(rèn)識本課8個生字,。
2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受異國的田園風(fēng)光。
3,、揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來。
4,、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。
5、實(shí)物投影儀,。
【教學(xué)過程】
一,、導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車,、牧場和運(yùn)河而聞名天下,。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
(請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的確,，荷蘭是水之國,，花之國，也是牧場之國,，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美,、恬靜的地方吧!
二、讀文
1,、邊看插圖,，邊讀導(dǎo)讀。
2,、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?
3,、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,，同時畫出你不理解的地方：
如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
三、交流
1,、小組交流,。
2、全班交流,。
3、指名板書,。
四,、品味
1,、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2,、試著有感情地朗讀全文,。
五、積累
抄寫你最喜歡的詞句,，并試著背一背,。
六、運(yùn)用
1,、認(rèn)讀本課生字新詞,。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話,。
3,、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽,。
牧場之國教學(xué)設(shè)計第一課時3
【教學(xué)目標(biāo)】
１,、認(rèn)識本課八個生字。
２,、正確,，流利，有感情地朗讀課文,，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
３,、揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利,、有感情地朗讀課文,，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１,、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
２,、教師課前查閱相關(guān)圖片,，文字資料并自制課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一,、談話導(dǎo)入
我們的祖國地大物博,，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上,，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,，它就是歐洲的荷蘭，誰能說說你了解到的荷蘭,？的確,，荷蘭是水之國，花之國,，也是牧場之國,，讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。
二,、初讀感知
1,、聽課文，在牧場之國你們都見到了什么,？
2,、交流：在牧場之國所見的。
三,、深讀感悟
是呀,，荷蘭，牛羊成群,，駿馬奔馳,，黑豬呼嚕，多讓人神往,，讓我們走進(jìn)荷蘭,。
１、讀２～４自然段,，圈畫出自己最喜歡的句子,，反復(fù)讀讀，把體會寫在旁邊,。
２,、交流：
要求——說的人要大大方方，聲音響亮,，聽的人要認(rèn)認(rèn)真真,，可做補(bǔ)充。
⑴,、牛群吃草時非常專注,，有時站立不動，仿佛正在思考什么,。牛犢的模樣像貴夫人,，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán),。
①,、誰再來讀讀？你為什么這樣讀,？
②、體會“專注”,、“貴夫人”,、“家長”等詞。
③,、這一段中還有喜歡的句子嗎,？
（出示書中的課件），一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,，黑白花牛,，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛,，在低頭吃草,。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注,，有時站立不動,，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán),。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭,。
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛,！我想這樣來形容：碧綠草原牛（成群）
（2）、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容,。隨即問：這是一群（）的駿馬,？
①、膘肥體壯——我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué),？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí),，與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚(yáng)人的詞語,，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上,。男同學(xué),，你們愿意成為很強(qiáng)壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句,。如讀不好,，可以提示：怎么？一個一個都變成體虛瘦弱的了,？再來,！
②、自由——寫馬自由的語句還有嗎,？讀著這樣的句子,，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由,，體會擁有一切的公爵般的尊貴,！你想不想來體驗一番？指名讀,。
師：成群膘肥體壯的駿馬,，在這無垠的原野上擁有絕對的自由?？吹竭@一幕,，我不由地想寫下：駿馬飛馳任（自由）
⑶、黑色的豬群,，不停地呼嚕著,，像是對什么表示贊許。
①,、你猜,，它們是怎么贊許的？
②,、我想,，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上,，會如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群,，請看這一段，想想還會有誰,，為什么,？
③、悠然自得,，可換個詞,，“悠閑自在”，你悠閑自在的時候是什么樣的,？那怎么讀,？
④,、在見不到一個人影的綠草地上，是成千上萬的小雞,，成群結(jié)隊的長毛山羊,，這里是它們的王國啊,！怪不得也要贊許,。
⑤、看你們讀得這么有滋有味,，我不禁想用：羊悠豬樂雞安閑
⑥,、見到這么祥和的地方，作者發(fā)出這樣的感嘆：這就是真正的荷蘭,。
夜晚：
白天，在荷蘭,，這個天堂般的綠色草原上,，牛羊、馬群,、小雞,、黑豬，是主人,，那兒是它們的王國,。那么，夜幕降臨,，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢,？
１、默讀第５自然段,，圈出一個最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞,。
２、交流：寂靜,。
３,、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的，給它劃出來,，有感情讀一讀,。
4、整個牧場之國格外安靜,，為了讀出靜,，朗讀時我們應(yīng)該注意些什么呢？
5,、按照所說的要求讀一讀,，讀出夜的安靜,。
6、牲畜歸圈夜悠悠,，這就是真正的荷蘭,。
隨著牲畜的歸圈，整個原野,，整個牧場之國更安靜了,。這樣的夜晚，用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過了,。
四,、總結(jié)升華
（1）、寫一寫,，學(xué)完課文,，你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎？
（2）,、讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆,！
（3）、選擇你喜歡的一個場景圖,，將它留在你的記憶深處,。
牧場之國教學(xué)設(shè)計第一課時4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字,。
2,、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美,。
3,、體會作者生動的語言，豐富學(xué)生的語言積累,。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語言的生動,，豐富學(xué)生的語言積累,。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
【一,、由圖引入,，把握主旨?！?/p>
1．欣賞圖片,，初步感受荷蘭特色。
2．引入課文主題：同學(xué)們在預(yù)習(xí)時,，通過搜集資料,、朗讀課文,，一定對美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國,，花之國,，也是牧場之國”，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下,，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧?。R讀課題）
（設(shè)計意圖：寫景的文章，學(xué)生理解起來比較困難,，在閱讀中想象景物的畫面也比較困難,，所以體會作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此,，由荷蘭風(fēng)光圖片引入,，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場之國”的角度展開,。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間,，又為品味語言文字做了鋪墊。）
【二,、快速閱讀,，整體感知?！?/p>
1,、檢查預(yù)習(xí)情況。
2,、快速輕聲讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面,？
3,、學(xué)生參與板書。
（設(shè)計意圖：“體會文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點(diǎn),。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容,。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參與板書,，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）
【三,、自讀自悟,，交流討論,。】
請把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來,，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,，多讀幾遍，邊讀邊想象畫面,，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力,。
1、學(xué)生自由默讀,，品味課文,，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo),。
（設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法,，圍繞教師提出的問題,，學(xué)生自主讀書，潛心讀書,，理解課文,，感悟課文。但是,，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同,，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時調(diào)整教學(xué)策略,，在后面的交流活動中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步,，得到發(fā)展,。）
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段,。
誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽,，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎,？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。
（設(shè)計意圖：在自讀自悟,，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,，主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對自己有用的知識,，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法,。在指導(dǎo)朗讀時，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面,。）
3,、小結(jié)。
我們品讀著優(yōu)美的文字,，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷,，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場上，欣賞著美景,，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”,。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆,！
【四、觀看畫面,，領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光,。】
現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧?。ㄐ蕾p課件荷蘭風(fēng)情）
（設(shè)計意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，也喚起了學(xué)生對荷蘭美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的視頻資料,，讓想象,，畫面，文字完美統(tǒng)一,，使學(xué)生對荷蘭美的感受更加形象、直觀,。）
【五,、運(yùn)用語言，真情表達(dá),?！?/p>
1．出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場上的一頭奶牛、一匹駿馬,、一只小豬或是一枝郁金香,、一架風(fēng)車、一個荷蘭小朋友,，你眼中的荷蘭是什么樣子的,？
2．學(xué)生自由練寫，教師指導(dǎo)。
3．學(xué)生互相交流,，師生共同評價,。
4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的.美麗景色,。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述,，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會和體驗到的內(nèi)容外化為語言文字,，做到由理解向表達(dá)遷移,，使閱讀與寫作結(jié)合，最終學(xué)以致用,。設(shè)計的寫話內(nèi)容,，既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容,，可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源,，重組文本語言，達(dá)到積累運(yùn)用的目的,；后半部分滲透課外資料,，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個性的內(nèi)容。）
【六,、布置作業(yè)】
1．有感情地朗讀課文,。
2．背誦或摘抄自己喜歡的語句。
3．搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章,。
（意圖：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法,，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo),，提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好搜集相關(guān)文章,，拓寬了學(xué)習(xí)語文的空間。）
附：預(yù)習(xí)作業(yè)
1,、朗讀課文,，讀正確、讀通,、讀順,。
2、閱讀“資料袋”,，并查閱有關(guān)荷蘭的資料,。
3、想想：課文為我們描繪了哪四幅畫面,，給每幅畫面取個好聽的名字吧,！
牧場之國教學(xué)設(shè)計第一課時5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課8個生字。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受異國的田園風(fēng)光,。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,，并摘抄下來,。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料,。
5,、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過程】
一,、導(dǎo)題
荷蘭以郁金香,、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下,。同學(xué)們,，你們了解荷蘭嗎？
（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確,，荷蘭是水之國,，花之國，也是牧場之國,，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美,、恬靜的地方吧！
二,、讀文
1,、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀,。
2,、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么印象,？
3,、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分,，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,，同時畫出你不理解的地方：
如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”,？
三,、交流
1、小組交流,。
2,、全班交流。
3,、指名板書,。
四、品味
1,、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分,。
2、試著有感情地朗讀全文,。
五,、積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背,。
六,、運(yùn)用
1、認(rèn)讀本課生字新詞,。
2,、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3,、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸,、媽媽聽。
牧場之國教學(xué)設(shè)計第一課時6
教學(xué)過程：
一,、語言導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。
1,、師：同學(xué)們,，我們生活在鄉(xiāng)村，我們享受著田園生活的樂趣,，但是除了我們的家鄉(xiāng),，大家有誰還知道其他國家的鄉(xiāng)村生活是怎么樣的嗎？今天我們就去了解一個可愛的過度,，請齊讀課題——板書《牧場之國》
2,、師：讀了課題，你仿佛看到了什么,，想到了什么,？
生：成群的牛羊,，人們正在給奶牛擠奶，婦女們在給成群的綿羊剪羊毛,，很多馬在原野上奔跑,。
3、師：你們的想象是多么美妙,，讓我們帶著對牧場之國的向往,，走進(jìn)課文吧！
檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,。
1,、檢測詞語
師：同學(xué)們對課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，一定認(rèn)識了許多新的字詞朋友,，看,，老師把它們也請來了，快跟它們打聲招呼吧,。（課件出示詞語）學(xué)生自由讀,。（牧場、毛氈,、專注,、牛犢、儀態(tài)端莊,、極目遠(yuǎn)眺,、絲絨、鑲嵌,、駿馬,、飛馳、）
師：誰愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識呀,？（指名領(lǐng)讀）隨時正音
悠然自得,、沉默、膘肥體壯
二,、快速閱讀,，整體感知。
1,、指名讀課文,，請六位小導(dǎo)游讀課文，同時,，請孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象,。
2、師：你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎,？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語,，相機(jī)板書。板書大致圍繞遼闊美麗,、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群等詞語）
板書碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,，膘肥體壯
綿羊豬群,，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
3,、你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎,？從哪兒知道的？
生：荷蘭,，是水之國,，花之國，也是牧場之國,。這就是真正的荷蘭,。
三、自讀自悟,，交流討論,。
師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來,，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力,。開始默讀,、勾畫、體會吧,！
師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享,？暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎,？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受,。
語段一：牛群吃草時非常專注，有時站立不動,，仿佛正在思考著什么,。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊,。老牛好似牛群的家長,，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛,。這就是真正的荷蘭,。
師：在這一句中運(yùn)用了什么修辭方法呢（比喻，牛犢——貴夫人,，老牛——牛群家長）
師：你喜歡牛犢還是老牛,？你會把它們比作什么呢？（學(xué)生,、老師）
語段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了,，整個天地都暗了下來。狗不叫了,，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,，無聲的低地,，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒,。這就是真正的荷蘭,。
師：如果，你此時就在這寧靜的牧場上,，你會有什么樣的感受,？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧,！
小結(jié)
師：通過學(xué)習(xí),，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴了我們——板書：這就是真正的荷蘭。
四,、觀看畫面,，領(lǐng)略牧場風(fēng)光。
（一）師：真正的荷蘭,，不僅語言表現(xiàn)的的美,，它的畫面同樣也美，接下來就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧,！
遼闊無垠的草原,，碧綠、寧靜的牧場,；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起,；牧場上，羊兒在悠閑地享受陽光,，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草,；除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭,。
（二）同聲贊美牧場之國,。
師：此刻,，你想用自己的話來贊美荷蘭嗎？
（三）對話作者,，體會寫法,。
師：作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭,。）
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,？你能夠理解“真正”的含義嗎？
（這句話在文中出現(xiàn)了四次,。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,，談出自己對“真正”一詞的理解，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,，只要學(xué)生言之有理即可,。）（自然、淳樸,、美麗）
師：這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對牧場之國最淳樸,、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭,。
五,、拓展延伸，領(lǐng)悟中心,。
（一）引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn),。
師：除了牧場之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎,？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）
師：教室只是小課堂,，生活才是大課堂。通過搜集資料加深對課文的認(rèn)識和理解,，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國,。
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