為了保障事情或工作順利,、圓滿進行，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿 教學(xué)大比武活動方案篇一

為提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，提升個人素質(zhì)，更好的為教學(xué)工作服務(wù),，以提高專業(yè)能力為主線,，著力提高教書育人的能力與水平，努力為新課程服務(wù),，為促進學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),。我對練兵活動進行了深入的總結(jié)和思，并進行了專業(yè)特色展示,，對練兵工作的收獲和經(jīng)驗進行了提升,。

1、通過參與崗位練兵活動,，我在新課程要求的專業(yè)能力方面得到了進一步提高。

2,、通過參與崗位練兵活動,，我已能夠更好的“精細解讀課標(biāo)、系統(tǒng)掌握新教材,、正確使用新課程教學(xué)法”,，提高了課程實踐能力，成功構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式,，切實提高了課堂教學(xué)的有效性,。

3、通過參與教師崗位練兵活動,，教育質(zhì)量進一步提高,，促進了個人教育水平的均衡、持續(xù),、穩(wěn)步發(fā)展,。

在今后的教學(xué)練兵活動中，按時提交個人練兵計劃,，明確目標(biāo),，通過理論學(xué)習(xí),、課堂實踐、撰寫教育敘事等開展思性教學(xué),。把練兵活動貫徹到了整個教學(xué)活動全過程中,。立足課堂、研究教學(xué),，積1

極參加了學(xué)校開展的說課,、聽課、評課活動,，以教學(xué)課例為載體,，以課標(biāo)研讀、教材解析為重點,，加強與其他教師的交流,。我將繼續(xù)努力，認真總結(jié)收獲,，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗和教訓(xùn),。

4、關(guān)于教師練兵活動總結(jié)報告

根據(jù)教育局“課內(nèi)比教學(xué)”學(xué)校教學(xué)練兵活動的通知要求,，我校在教師隊伍中開展了以“教學(xué)基本功”評比為主題的練兵活動,。這次活動的開展為教師們提供了一個展示自我的平臺，激發(fā)了教師努力提高教學(xué)技能的積極性,，促進了教師的自我學(xué)習(xí),，取得了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、健全組織,，加強領(lǐng)導(dǎo)，成立了校長為組長,，業(yè)務(wù)校長為副組長,，教研主任、教研組長為組員的教學(xué)練兵領(lǐng)導(dǎo)小組,。校長負總責(zé),，業(yè)務(wù)校長具體實施制訂了詳細的活動計劃，確保工作順利開展,，成立了以教研組長分別為組長,，備課組長為副組長，學(xué)科教師為組員的語文,、數(shù)學(xué),、綜合三個學(xué)科評比小組。由教研組長具體負責(zé)組織各組教師參加聽評活動,，并做好相關(guān)記載,。

2,、本次活動自20xx年9月中旬開始，至11月上旬結(jié)束,，具體時間安排：9月上旬召開班子會,，成立評比小組，制訂活動計劃,；9月中旬召開全體教師會,，安排布置練兵活動工作；9月中旬開始,，至11月上旬各組開展評比活動,；11月中旬開展教學(xué)練兵總結(jié)和表彰工作。

3,、教師基本功的培訓(xùn)考核內(nèi)容制定為：鋼筆字,、粉筆字、普通話,、簡筆畫,、電腦基本操作。

1,、教師教學(xué)練兵活動是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一,，通過基本功的評比，促進了廣教師教學(xué)技能的進一步提高,。同時使教師也得到了一個很好的接受指導(dǎo),、取長補短、不斷豐富自身技能的鍛煉,。

2,、學(xué)校對各位教師的課堂教學(xué)實際運用情況有了進一步的了解，為學(xué)校制訂提高教學(xué)質(zhì)量的新措施的實施提供了較為準(zhǔn)確的依據(jù),，為切實提高教師的整體教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平打下了良好的基礎(chǔ),。

3,、為教師提供了人人爭優(yōu)的平臺，增強了廣教師的'競爭意識,，激發(fā)教師努力達到最優(yōu)自我的積極性,，形成了在教學(xué)素養(yǎng)上比、趕,、超的局面,。

4、充分發(fā)揮了特長教師在學(xué)校教學(xué)方面的榜樣帶頭作用,，促進了學(xué)校教師隊伍的建設(shè),。

1,、部分教師對電腦的基本操作掌握不夠（主要是一些老教師）。在教學(xué)中不能很好的加以運用,。

2,、個別教師的板書、普通話等基本功有待提高,。

1,、認真學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教研組的作用,，有計劃有步驟的開展研究活動,，發(fā)揮特長教師的示范作用，并注意傳,、,、帶，做到互評，互學(xué),。

2,、各教研組要采取有效措施，促進教師苦練教學(xué)基本功,；認真開發(fā)課件，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量,。

教師練兵活動使我們的老師技能不斷提高,，專業(yè)水平也不斷提升。欣慰看到了訓(xùn)練成果的同時,，我們也清醒的認識到教師專業(yè)發(fā)展任重而道遠,，需要我們不懈努力！

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿 教學(xué)大比武活動方案篇二

1,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭上匯報課,，為全體教師起到了很好的示范與帶動作用。

2,、所有參賽教師對這次教研活動思想上較重視,，課前都做了充分的準(zhǔn)備，能夠把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行有機整合,。課程資源的整合尤為突出,，所有教師都能把遠教ip接受的資源重新整合,，取其精華,，去其糟粕，制作了既直觀又實用的多媒體教學(xué)課件，為完成教學(xué)任務(wù)打下了堅實的基礎(chǔ),，提高了課堂教學(xué)效益,。

3、新課程理念體現(xiàn)的比較好,，落實比較到位,。參賽教師在平時的工作中積累了一定的經(jīng)驗，力求貫徹落實課標(biāo)精神,，擺正教師與學(xué)生的位置，教育教學(xué)方法符合新課標(biāo)的要求,，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以發(fā)展為核心的教育理念,，實現(xiàn)了教師角色的重新定位做學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者和促進者。所有參評課都充分體現(xiàn)了各學(xué)科的工具性和人文性有機結(jié)合的思想,，每堂課教學(xué)內(nèi)容充實,，教學(xué)材料豐富可信，適合學(xué)生認知發(fā)展水平,。上課教師真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重營造民主,、和諧,、寬松的教學(xué)氛圍，重視給學(xué)生自主,、合作,、討論、交流學(xué)習(xí)的時間和空間,，積極引導(dǎo)學(xué)生讀書,、議論和思考，引導(dǎo)他們積極參與,，自主建構(gòu)。

4,、教師的綜合素質(zhì)有所提高,。教學(xué)語言普遍具有親和力，普通話水平和課堂語言的質(zhì)量有了進一步的提高,。如：亢華老師執(zhí)教的三年級語文《圓圓的沙?！芬徽n上,，學(xué)生讀課文聲音較小，老師順勢引導(dǎo)：用你們體驗到情感把課文讀給大家聽,。教師能走近學(xué)生,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。

5,、教師的教學(xué)理念新穎,、獨特、富有個性,，充分展示了每位教師的教學(xué)特色,，特別是新課改教學(xué)理念都能在課堂教學(xué)中貫徹、體現(xiàn),。教師都能放下架子,，擺脫傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，走下講臺,，深入到學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí),、共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。建立了新型的師生關(guān)系,，教學(xué)氛圍濃厚，教師教的輕松,、學(xué)生學(xué)的愉快,。

6、小班化教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)在課堂中都能得到體現(xiàn),。教師能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，把不同的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)習(xí)小組，把具體的`學(xué)習(xí)要求交給小組長,，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的師生雙邊活動,，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松、自由的學(xué)習(xí)空間,。

7,、對學(xué)生的評價由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。教師能通過語言,、精美的小禮品,、實物等對學(xué)生給予及時的評價，比如李海燕,、李亞枚老師的語言評價富有激勵性,，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1、鉆研文本不夠,，字詞教學(xué)和語言文字訓(xùn)練結(jié)合不緊密,。活動中,，個別教師關(guān)注教學(xué)方法的變革,，卻忽略了對課標(biāo)的研讀，對教材的挖掘,，影響了教學(xué)目標(biāo)的制定,。教學(xué)要求忽高忽低，訓(xùn)練目標(biāo)不明確,，教學(xué)主線不明晰,，深入與淺出還不夠，教學(xué)過程中創(chuàng)新成分較少,。雖然每一位教師都能基本完成教學(xué)任務(wù),，但新理念、新課標(biāo)所要求的創(chuàng)造性教學(xué),、個性化教學(xué)等特色還不明顯,。識字、寫字教學(xué)尤其欠實際,，有的只讀不寫,，有的光認字不組詞，字詞教學(xué)與課文聯(lián)系不緊密,，甚至還有脫離文本進行字詞教學(xué)的現(xiàn)象,。

2、過分依賴多媒體教學(xué)手段的傾向比較嚴(yán)重,?；ù髿饬ψ稣n件，色彩鮮艷,，動感強烈,，但在使用時機上把握得不好，用課件代替教材,，代替插圖,，甚至代替板書。不實用也不經(jīng)濟,。教學(xué)過程中盲目追求形式,，教學(xué)內(nèi)容膚淺空洞，影響了教學(xué)目標(biāo)的達成,。一些環(huán)節(jié)缺乏適度的靈活性,，為教案所困,，缺少學(xué)案。教學(xué)是一門藝術(shù),，藝術(shù)的教學(xué)需要靈活的教學(xué)機制。個別教師的教案成了實施教學(xué)的一種束縛,，教法呆板生硬,，制約了課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培育、忽視了課堂生成性資源的應(yīng)用,，束縛了知識積累的促進和課堂氛圍的更好創(chuàng)設(shè),。

3、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用操作還存在一定問題,。個別教師操作不夠熟練,，這些問題的存在影響了教師上課的思路，也浪費了一定的時間,。

1,、教師的語文素養(yǎng)和教學(xué)基本功有待進一步提高。必要的板書不應(yīng)該少,，板書字體有待規(guī)范,，要注意筆順筆畫、字體美觀等,。有的教學(xué)教師問得多,，學(xué)生讀書少；要求討論得多,，讓學(xué)生獨立思考的少,。課堂教學(xué)顯得浮躁。形成性評價次數(shù)多,，形式少,，引導(dǎo)學(xué)生評價同學(xué)時，不是從欣賞的角度,，而是吹毛求疵,，挑剔別人。這應(yīng)該予以及時糾正,?；煜藝?yán)格要求與鼓勵激勵的界限，損傷了課堂調(diào)控能力,。

2,、學(xué)習(xí)方式要靈活多樣，科學(xué)合理,。合作,、自主,、探究等，在個別教師身上還停留在表面化,、簡單化和言語化階段,，沒有挖掘這些方式的深層次涵義。提問學(xué)生的面應(yīng)該更為廣泛,，師生對話中出現(xiàn)的口誤應(yīng)予以及時糾正,，表揚和鼓勵應(yīng)恰當(dāng)適度。注重課堂管理,，合理安排教學(xué)時間,，調(diào)配課件色彩。教育教學(xué)在重視過程的同時還要注重結(jié)果,，強化目標(biāo)意識,，追求實效，要使學(xué)生在課堂生活中有所思,、有所動,、有所得，提高自己的認知水平,，獲得自我的個性發(fā)展,。

3、繼續(xù)加強教師的培訓(xùn),。不但會制作課件,、整合教育資源，還要會熟練操作,、使用,，而且要用好。

4,、還需在挖掘教材,，恰當(dāng)合理地使用教材，靈活地處理教材上下功夫,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿 教學(xué)大比武活動方案篇三

為為全面提高教學(xué)質(zhì)量,，深入落實縣教體局關(guān)于“教學(xué)質(zhì)量提高年”的相關(guān)精神，迎接縣教研室組織的5月份課堂教學(xué)大比武活動,，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，全面推進素質(zhì)教育，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,，在兩天的時間里我校課堂大比武活動圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù)?，F(xiàn)將本次活動作一個回顧和總結(jié)。

以課堂教學(xué)改革為核心,，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教師教學(xué),、教研能力，以面向初中部全體為宗旨,，人人參教,，個個互聽，互促互學(xué),，促進了教師教學(xué)水平的提高,，收到較滿意的效果。

全校教師均參賽,，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分,。做到了公正無私,，客觀準(zhǔn)確。

1,、每位教師都能以飽滿的熱情,，認真的態(tài)度，積極參與,，把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己,，展示自己，提高自己的好機會,。教師們認真選教材內(nèi)容,，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師,，他們沒有怨言,，比武課同樣準(zhǔn)備充分，出色地完成了任務(wù),。

2,、這次活動面很大的，教師都參聽參評,，大家都能把握學(xué)習(xí)機會,，在所有的課中，教師認真?zhèn)湔n,，不論是上課教師還是聽課教師,，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高,，都本著學(xué)習(xí),、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課,，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),。

3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，較好地落實課標(biāo)精神,，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確,。容量安排適中,，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教,，教學(xué)方法靈活多樣,。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧,，注重與學(xué)生平等,、真誠地交流，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。多位教師利用計算機多媒體課件上課,，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高,。

4,、具體來說，教師的教學(xué)有以下四方面的特點：

①教師角色轉(zhuǎn)變快,，突出了學(xué)生的主體地位,。

②尊重學(xué)生體驗，以讀代講,，使作者,、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

③創(chuàng)設(shè)情境,、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

④面向全體學(xué)生,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力,，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動力,。但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯的.地方,，也是我們教師出錯的地方,，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法,。確實,，課堂教學(xué)永遠不是完美的,，它有時甚至還是殘酷的,，透過比武課,，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方。

1、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)不夠踏實,，流于形式。

2,、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性,，不重視與學(xué)生的細節(jié)交流,，，對學(xué)生評價不及時,，不恰當(dāng),。

3、忽視學(xué)生的認知基礎(chǔ)。

4,、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象,。

5、問題的設(shè)計,，更要具有針對性和有效性,。

6、教師缺乏情感的投入,。

這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束,，但我們的教學(xué)研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機,，在平時的日常教學(xué)中,，認真落實好新課標(biāo)精神，讓平時的每一堂課都能成為好課,，優(yōu)秀課,。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲,，不斷的進步,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿 教學(xué)大比武活動方案篇四

為推進課程改革,，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評估教師的課堂教學(xué)效果,，促進我校青年教師的專業(yè)成長,，加強青年教師之間的相互學(xué)習(xí),，促進學(xué)習(xí)型教師隊伍的建設(shè)，我校于5月26日至6月8日歷經(jīng)兩個周的時間舉行了青年教師教學(xué)大比武活動,。共5個學(xué)科的10名教師參加了青年教師課堂教學(xué)大比武活動,，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下,，青年教師教學(xué)大比武活動圓滿拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結(jié)。

根據(jù)我校學(xué)期初教導(dǎo)處的工作計劃安排,，結(jié)合青年教師培養(yǎng)計劃,，如期組織實施了此次青年教師教學(xué)大比武活動。其目的是進一步促進青年教師的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí),，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法,，為青年教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué)改革,，提高青年教師隊伍整體素質(zhì),，促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

1.教導(dǎo)處于開學(xué)初制定并公布了此次青年教師教學(xué)大比武活動方案,，各教研組通過聽評課等形式提前為青年教師的參賽進行了精心指導(dǎo),。

2.全體參賽教師認真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué),，各幫扶教師用心指導(dǎo),、全程跟蹤，各教研組合力打造優(yōu)質(zhì)課堂,。

3.賽后的評課活動各教研組長認真組織,，深入細致地評議每一堂課。評課記錄詳實,，堅持做到聽課教師人人發(fā)言,，公正評價每一堂課。在相互評價中得到了成長,，升華,。

4.在聽課過程中，程序井然,，教研組教師積極參與,。評委小組全程跟蹤聽課，不辭辛勞,，履行職責(zé),，認真,、客觀地評分,。從10名參賽教師中評選出三等獎2個,，他們是曹穎、王春霖,。二等獎3個,，他們是王琳琳、王樂,、趙榕祚,。一等獎1個是高立圓。其余選手全部為優(yōu)勝獎,。

這次賽課充分體現(xiàn)了我校青年教師教學(xué)觀念緊跟新課改步伐,，教學(xué)目標(biāo)全面,、準(zhǔn)確,；課容量安排適中，教材處理科學(xué),，以學(xué)定教,，教學(xué)方法靈活多樣；學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動等,。表現(xiàn)出青年教師與學(xué)生關(guān)系平等和諧,，注重與學(xué)生平等、思維交流,，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

我覺得這些青年教師的教學(xué)有以下幾方面的特點,。

1.教師角色定位準(zhǔn)確，突出了學(xué)生的主體地位,。課堂中，老師的話語少了,，見到多的是學(xué)生在讀,、在議、在說,，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的`個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,，以學(xué)定教,，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴,。

2.善于巧妙導(dǎo)入課堂,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,，風(fēng)格各異,，無論是語文、數(shù)學(xué),、英語，還是其它學(xué)科,，每科有每科的特色,，每課有每課的精彩。如高立圓老師讀詩四步走：解詩題,、讀詩文,、明詩意、悟詩情,，吸引學(xué)生的注意力,，巧妙地切入到本節(jié)。

3.重視把握課堂生成,，高潮迭起,。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀,，提高了教師把握課堂的藝術(shù),。如王樂老師課前準(zhǔn)備的呼吸作用簡易裝置，引起學(xué)生的極大的興趣,。

4.多數(shù)老師教態(tài)親切自然,，教學(xué)語言具有親和力。大多教師注重課堂教學(xué)評價語言的運用,，教學(xué)語言豐富,，評價激勵到位。

這次大比武也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，今天在這里提出來,，以便以后改進。

1.課堂上教師的“戲份”還是太重,，學(xué)生主動性學(xué)習(xí)雖有痕跡,，但沒有落到實處。比如合作學(xué)習(xí),，大多留于形式,。

2.教師不能讀懂學(xué)生和課堂,。首先表現(xiàn)在教師的課堂應(yīng)對能力不夠，對課堂的預(yù)設(shè)不到位,，對課堂的生成措手不及,，課堂調(diào)控能力欠缺,，不會處理,。其次對學(xué)生的評價模糊，不恰當(dāng),，獎勵不到位,，有的課堂教師幾乎沒有評價語言等等。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿 教學(xué)大比武活動方案篇五

20xx年秋季青年教師教學(xué)大比武競教活動,，從10月開始至12月結(jié)束,。經(jīng)過各位競教老師的精心準(zhǔn)備、積極參與,，各教研組的大力支持,、密切配合，各位評委的認真聽評,、公正量分,，歷時近三月，現(xiàn)已圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)于下：

本次競教活動,，以“更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，提高教學(xué)技能,，促進專業(yè)發(fā)展”為總體目標(biāo)，積極營造“理念引導(dǎo)方向,，競爭促進高效,，創(chuàng)優(yōu)打造名師，科研鑄就名?！钡姆諊?，提高各科教師的教學(xué)技能，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展,，為教師專業(yè)成長搭建平臺,。教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，制定了詳細的競教方案,。本次競教分三個階段,，第一個階段：動員階段（20xx年9月上旬），召開了各教研組組長會議,，在各教研組教師會上進行了廣泛宣傳動員,；第二階段：準(zhǔn)備階段（20xx年9月下旬）,，各教研組組織教師積極進行賽前準(zhǔn)備；第三階段：競教階段（20xx年10月8日—20xx年12月31日）,，教導(dǎo)處組織參賽教師分組進行競賽,。

每組評委老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教研組長的組織協(xié)調(diào)下,，克服了教育教學(xué)工作任務(wù)繁重的困難,，按時按質(zhì)按量完成了聽評課任務(wù)。有許多評委老師,，當(dāng)競教聽評課任務(wù)與自己所擔(dān)任的教學(xué)工作有沖突時,，他們總是想方設(shè)法調(diào)好課，按時到班聽評課,。各位評委老師在整個評分過程中,，嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)評分，做到了嚴(yán)謹(jǐn)工作,、不徇私情,、不講面子、公平公正,。每堂課后及時評課,，指出競教老師的優(yōu)點和不足，并提出了今后努力的方向,。

本次共有33位教師參評,，涉及初中所有任教學(xué)科。各位教師重視在課前認真鉆研教材教法,，積極調(diào)研學(xué)生實際,，精心準(zhǔn)備課堂教案。絕大部分教師在授課過程中做到了教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)思路清晰,，教學(xué)語言精煉，教學(xué)方法得當(dāng),。既夯實了基礎(chǔ),，又突出了重點，講清了難點,，凸顯了教學(xué)活動“以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)”的.教學(xué)原則，師生雙邊配合默契,，教學(xué)效果良好,，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)質(zhì)課教師。經(jīng)過評選和統(tǒng)計，本次共有25名教師獲獎,，其中一等獎6人,，二等獎7人，三等獎12人,。

在看到成績的同時,，我們更清醒地認識到存在的問題與不足：

第一，極個別老師準(zhǔn)備不充分,，對教材,、考綱、考點鉆研不夠,，在講課過程中抓不住重點,，講不清難點,。建議每堂課應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備,，認真研讀教材、考綱,，理清考點,，對每一個考點應(yīng)心里有數(shù)。

第二,，教學(xué)手段,、方法單一，教學(xué)模式僵化,，課堂死氣沉沉,，師生雙邊配合差，教師滿堂灌,，學(xué)生收獲不大,。建議加強教學(xué)基本功的提高，如教態(tài),、語言,、板書、操作,、提問及適當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,。 第三，同一學(xué)科教師聽課不多,，未形成集體研究之風(fēng),。部分教師很少聽同學(xué)科教師的課，常常單兵作戰(zhàn),，各自為政,。今后各教研組要大興集體備課、互相聽課、勇于評課之風(fēng),，真正做到互相學(xué)習(xí),，取長補短，共同提高,。要帶領(lǐng)全體教師切實認識到更新教育教學(xué)理念,，改革教育教學(xué)方法，夯實教育教學(xué)過程,，不斷提高教育教學(xué)技能,，是一個長期的不變的發(fā)展趨勢和必然要求。

獲獎結(jié)果如下：

一等獎：

二等獎：

三等獎：

二0xx年12月三十一日

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿 教學(xué)大比武活動方案篇六

為了穩(wěn)步推進基礎(chǔ)教育課程改革,，深入開展課堂教學(xué)研究,，努力提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，以五育合一重要思想為統(tǒng)領(lǐng),，緊緊圍繞“教師同伴互助為主體”的教研模式,，實施以研促教，以研興教的舉措,，堅持以人為本,，加強教師之間相互合作、相互交流,、互相學(xué)習(xí),、共同提高，解決教師教學(xué)中存在的實際問題,，我們本著“工作即學(xué)習(xí),，教學(xué)即研究”的態(tài)度，為全面提高云山小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,，提升教師教學(xué)教研水平,，我校在20xx年10月底開展了校園教學(xué)大比武活動。

年齡在35歲及以下的老師,。

1,、10月初，經(jīng)行政會議決定,，本學(xué)期將開展校園教學(xué)大比武活動,。

2、教務(wù)處制定教學(xué)大比武活動方案,，統(tǒng)計教師年齡,，確認參與對象。

3,、教務(wù)處確認校園教學(xué)大比武活動時間為10月底,。

4,、各位上課教師確定課題，精心研究教材,，準(zhǔn)備教案,，制作課件。

為了迎接四川省“課堂教學(xué)大比武”活動,，我校開展了校園教學(xué)大比武活動,。本次參與上課的老師有20 位，涉及到語文,、數(shù)學(xué),、英語、音樂,、體育,、美術(shù)學(xué)科，其中有八堂入職教師入格課,，五堂成長教師研討課,，六堂成熟教師示范課，一堂名優(yōu)教師引領(lǐng)課,。具體時間是10月26日至10月30日,。云山小學(xué)校環(huán)境優(yōu)越,，擁有全縣最好的錄播室,。各位老師精心準(zhǔn)備，每人一堂課堂實錄,。本次活動為期一周,，每天安排四位老師上課，同學(xué)科老師參與聽課,，課后,，各教研組精心評課，展開激烈討論,，教研氛圍十分濃厚,。值得一提的是，體育老師采用室外錄課的方式,，參與錄課的學(xué)生激情高昂,，氛圍濃厚。

錄課結(jié)束以后,，老師們反復(fù)觀看自己上課的'視頻,，找出自己的問題，認真研究,，仔細打磨,，努力提升自我。同時，運用軟件剪輯視頻,，積極上傳到四川省“課堂教學(xué)大比武”活動平臺,。

本次校園教學(xué)大比武活動是云山小學(xué)遷校以來對青年教師教學(xué)教研能力的一次摸底。各位老師精心準(zhǔn)備,，各顯神通,，不僅展示了我校先進的教學(xué)設(shè)備，也展示了我校老師高超的教學(xué)教研能力,。本次活動既是一次摸底,，更是一次提升。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿 教學(xué)大比武活動方案篇七

以課堂教學(xué)改革為核心,，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教師教學(xué)、教研能力,，以面向全體為宗旨,，人人參教，個個互聽,，互促互學(xué),，促進了全體教師教學(xué)水平的提高，收到較滿意的效果,。

上學(xué)期未參加課堂教學(xué)大比武的教師均為參賽教師,，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分,。做到了公正無私,，客觀準(zhǔn)確。全體教師都參與聽課,，堅持做好聽課記錄,。

1、每位教師都能以飽滿的熱情,，認真的態(tài)度,，積極參與，把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己,，展示自己,，提高自己的好機會。教師們認真選教材內(nèi)容,，精心制作課件,。比武教師中年齡最大的老師，她們沒有怨言,，比武課同樣準(zhǔn)備充分,，出色地完成了任務(wù),。

2、這次活動面很大的,，全體教師參聽參評,，大家都能把握學(xué)習(xí)機會，在所有的課中,，全體教師認真?zhèn)湔n,，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師,，積極性和熱情都非常高,，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課,、聽課和評課,，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),。

3,、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實課標(biāo)精神,，教學(xué)目標(biāo)全面,、準(zhǔn)確。容量安排適中,，教材處理科學(xué),，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣,。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動,。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等,、真誠地交流，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。多位教師利用計算機多媒體課件上課,，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高,。

4,、具體來說，教師的教學(xué)有以下四方面的特點：①教師角色轉(zhuǎn)變快,，突出了學(xué)生的主體地位,。

在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程,，帶著學(xué)生一步一步地進行,，學(xué)生則基本處于被動的地位,，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi),，為某個教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù),。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破,，教師們都嘗試著采用“自主、合作,、探究”的方式進行教學(xué),，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生輕松盡情地交流,，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教,，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴,。每個孩子的個性得到張揚和發(fā)揮,，把課堂時間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的練習(xí),、嘗試和探究時間,。孩子們的學(xué)習(xí)是輕松的，盡情的`,，教師適時鼓勵,，不失主導(dǎo)作用，課堂效果好,。

②尊重學(xué)生體驗,，以讀代講，使作者,、讀者產(chǎn)生情感共鳴,。

新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,，應(yīng)重視理解,、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。劉燕飛等老師在教學(xué)中,，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié),，有自由讀,，有聽個別同學(xué)讀，有同桌互讀,，有分角色讀,，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀,。這樣,，在交替反復(fù)的朗讀過程中,，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,，還體會了語言文字的韻律美,，同時更感受到了文中人物的高尚品格,，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

③創(chuàng)設(shè)情境,、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)設(shè)計上低年級數(shù)學(xué)在引入新授時,，注重了創(chuàng)設(shè)情景，提出問題,。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識為基礎(chǔ),，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從情景中提出數(shù)學(xué)問題,。如高年級數(shù)學(xué)注重知識間的相互聯(lián)系,，以鋪墊遷移來引入新課。在教法學(xué)法上,，采用自主探究,，合作討論交流等方法，由學(xué)生自已先解決問題,，給了學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間，再小組內(nèi)或全班合作交流,。如在教學(xué)時,，讓學(xué)生有了自己的見解后再相互交流,。此時，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧,，而且培養(yǎng)了表達能力,，同學(xué)間的互助協(xié)作能力。而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”,，而是“你看到了什么,？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”,、“你是怎樣做的？”,，這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,，以此展現(xiàn)孩子思維的過程,。

④面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

劉小芳老師執(zhí)教的英語課,，讓學(xué)生全員參與,，學(xué)得實在。英語教學(xué)應(yīng)該是多說,、多讀、多交流,，英語老師在設(shè)計和教學(xué)中，就充分體現(xiàn)了這一點,。在學(xué)生掌握新的句型時，以師帶生讀,、全班開火車讀、小組齊讀,、學(xué)生自由讀，然后又采取師生對話,、男女對話、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學(xué)生在實際生活中口語交際的能力,，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。

比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力,，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動力,。但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯的地方,，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法,。確實，課堂教學(xué)永遠不是完美的,，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課,，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方,。

1,、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)不夠踏實,，流于形式。

在小組合作學(xué)習(xí)時,，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，但也有個別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外,，教師此時不僅要深入每個小組中去,，參與學(xué)生討論,，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo),。有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式,，根本沒有把學(xué)生活動落到實處。

2、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性,，不重視與學(xué)生的細節(jié)交流，,，對學(xué)生評價不及時，不恰當(dāng),。有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊,，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單,，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。久而久之,，學(xué)生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學(xué)生回答的問題不太符合實際,，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高,。3、忽視學(xué)生的認知基礎(chǔ),。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進行,，沒有充分考慮我校學(xué)生的認知基礎(chǔ)，或者過高或者過低的估計了學(xué)生的認知水平,，尤其是練習(xí)題的設(shè)計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊,。

4,、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象,。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進行，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案,，不給學(xué)生說的機會，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答,。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手,。

5、問題的設(shè)計,，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段,，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問,，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標(biāo)明確,，重點突出。但是如果提問覆蓋面小,，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣,，整節(jié)課也會顯得支離破碎,，不成整體,。

6,、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中,，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶,，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個別優(yōu)秀學(xué)生,，忽視了成績偏差的學(xué)生。

比武活動結(jié)束后,，經(jīng)評委們認真審定，評選出優(yōu)秀課,。

這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束，但我們的教學(xué)研討工作將會常抓不懈,。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機，在平時的日常教學(xué)中,，認真落實好新課標(biāo)精神，讓平時的每一堂課都能成為好課,，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲,，不斷的進步。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿 教學(xué)大比武活動方案篇八

為貫徹落實《青島市教育局關(guān)于開展全市萬名教師技能練兵活動的通知》精神,，提高教師的整體素質(zhì)，促進教師的專業(yè)發(fā)展,，幼兒園開展了扎實有效的“教師技能練兵”活動,。我園的教師技能練兵活動,，立足教師基本功,，凸現(xiàn)技能練兵，在集中培訓(xùn),、自主訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過組織各項評比,、競賽活動，以賽促練,，以賽促學(xué),，使教師練就扎實的基本功,，進而落實素質(zhì)教育，推進課程,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將我園教師練兵活動情況和取得的成果總結(jié)如下：

教師技能練兵活動是加強教師隊伍建設(shè),、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，為了把此次練兵活動落到實處,，力爭不流于形式，取得預(yù)期的成效,，幼兒園首先召開園會進行部署，使全體干部統(tǒng)一思想,、提高認識，切實增強工作的積極性和主動性,。接下來,，幼兒園成立了以園長為組長的教師技能練兵工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，工作領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)上級練兵活動的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我園實際,，確定練兵的內(nèi)容，制定練兵活動的實施方案,。4月1日下午，幼兒園舉行了隆重的教師技能練兵活動啟動儀式,，傳達了《嶗山區(qū)幼兒教師基本功考核標(biāo)準(zhǔn)》及《浦里幼兒園“教師技能練兵”活動實施方案》，并對練兵活動作了具體的安排,，引導(dǎo)全體教師自覺將個人練兵與提升素質(zhì)相結(jié)合，立足本職崗位,，強化教學(xué)技能，內(nèi)增素質(zhì),，外樹形象。

幼兒園堅持按照“全員參與,、集中培訓(xùn)、自主訓(xùn)練,、整體提高”的原則，以技能訓(xùn)練與實踐應(yīng)用為主,，以理論提升和達標(biāo)過關(guān)為輔，把技能練兵活動落實到教育教學(xué)的整個過程之中,，做到在教中練，在練中教,，使練兵活動逐步轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。幼兒園各科室統(tǒng)籌協(xié)調(diào),，加強對練兵活動的監(jiān)督和指導(dǎo),，并及時檢查評比,，總結(jié)饋,。各分管干部認真組織本項目的練兵活動，做到訓(xùn)前計劃,、訓(xùn)中督促，訓(xùn)后總結(jié),，保證全員參與、共同提高,。全體教師立足崗位，注重實效,，針對自己的實際，既爭取所有的技能均有提高,，又有重點的對自己薄弱的技能狠下苦功,，力求有較突破。

1,、強化基本功訓(xùn)練,，提高基本技能,。

教師的一般基本功訓(xùn)練,，包括普通話誦讀、聲樂,、鍵盤,、舞蹈,、繪畫,、美工、多媒體課件制作,。我們充分挖掘幼兒園內(nèi)部資源，聘請參加過青島市普通話培訓(xùn)的朱榮榮老師和青年教師陳玉鳳老師分別給我們進行普通話誦讀和鍵盤,、舞蹈、簡筆畫培訓(xùn),。然后通過老師指導(dǎo)和自我訓(xùn)練相結(jié)合的方式，掌握規(guī)律,，強化訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣,。為切實提高練習(xí)實效，督促教師練兵,，我們安排教師每周二、和周五組織兩次集中聯(lián)系活動,。并對教師的基本技能訓(xùn)練進行月檢查評比，將評比結(jié)果記錄在冊,，做為教師基本功訓(xùn)練考核的內(nèi)容。經(jīng)過幾個月的.刻苦訓(xùn)練,，教師的水平有了質(zhì)的飛躍。在今年的嶗山區(qū)幼兒教師崗位技能考核中,，我園三名教師報考教師均取得合格證書。

2、強化多媒體課件制作訓(xùn)練,，提高信息技術(shù)技能。

幼兒園注重加強教師的多媒體課件制作技能訓(xùn)練,，每月一次組織多媒體課件制作培訓(xùn)，由經(jīng)驗豐富的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師,，老師們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，培訓(xùn)效果非常明顯,。為盡快掌握先進的多媒體課件制作技能，老師們互相助,，共同提高，教室內(nèi),、辦公桌前,，到處是老師們學(xué)習(xí)訓(xùn)練的身影,。

在教師技能練兵活動中，全體教師尤其是中青年教師的職業(yè)技能不斷提升,，教育教學(xué)水平不斷提高，在上級組織的的比賽活動中成績突出,，有多位教師在上級組織的技能練兵活動中獲獎。

雖然教師技能練兵活動已經(jīng)結(jié)束,，但是提升自身素質(zhì),，提高專業(yè)技能的訓(xùn)練并沒有結(jié)束，幼兒園將建立長效練兵機制,，深化技能練兵內(nèi)涵，結(jié)合園本培訓(xùn)的實施,，促使全體教師養(yǎng)成自學(xué)自練的良好習(xí)慣,，在教育教學(xué)中不斷提升職業(yè)技能,，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛,、結(jié)構(gòu)合理,、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿 教學(xué)大比武活動方案篇九

教師是教育的第一資源,，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育,。為提高教師的整體素質(zhì)，我們學(xué)校全面啟動了教師全員參與的崗位大練兵活動,，立足教師基本功，凸現(xiàn)崗位大練兵,，促進教師專業(yè)化發(fā)展是我們的新舉措。在教師扎實練兵的基礎(chǔ)上,，組織各項評比、競賽活動,，以賽促練，以賽促學(xué),，使教師練就扎實的基本功，進而落實素質(zhì)教育,，推進課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。全校教師積極主動地參加大練兵活動，立足教學(xué)崗位,，增素質(zhì),、強技能,、促發(fā)展,。

以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構(gòu)建有效課堂,，提升實踐能力”為主題，以學(xué)校為主體,，以教研組、備課組為基本單位,，開展基于崗位,、基于課堂,、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究,，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力,，真抓實練，凸顯大練兵的時效性,，努力為新課程改革服務(wù)，為促進學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

1,、依據(jù)文件精神制定本學(xué)年崗位練兵工作計劃

依據(jù)《高作小學(xué)崗位大練兵活動實施方案》和教育局教

師崗位大練兵推進大會精神，結(jié)合我校實際情況形成教師崗位大練兵實施方案,，制定我校教師崗位練兵工作計劃。做到計劃周密,，安排得當(dāng),。

2、加強理論學(xué)習(xí),，領(lǐng)會精神實質(zhì)

組織我校教師深入學(xué)習(xí)了教育局崗位大練兵會議精神，重點學(xué)習(xí)《高作小學(xué)崗位大練兵活動實施方案》,，布署本校教師崗位大練兵活動，領(lǐng)會精神實質(zhì),，明確目標(biāo)與任務(wù),。為我校開展教師全員崗位大練兵做好準(zhǔn)備,。

3、加大崗位練兵工作力度,，力爭突出成效

教師崗位大練兵是我校教育改革與發(fā)展的客觀需要，是校本研修工作的延續(xù)和深化,，是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容,，教師必須人人參與。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練,，具有一定教學(xué)實踐經(jīng)驗的教師側(cè)重新課程教學(xué)策略與方法的應(yīng)用，名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想,、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的.培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高,，促進教師專業(yè)發(fā)展。

我校依據(jù)教育局會議精神,，結(jié)合我校實際，制定練兵的內(nèi)容,，采取分步實施，分模塊達標(biāo)的原則,。大練兵的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué)，離不開學(xué)年組與學(xué)科組,，我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動,。

1,、強化基本技能訓(xùn)練，讓教師練就扎實基本功

教師的一般基本功訓(xùn)練,，包括三筆字、簡筆畫,、普通話、教具制作,、口頭說與書面表達等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí),，養(yǎng)成習(xí)慣。為切實提高教師基本功,，使其具有過硬的基本技能，我們每周安排教師書寫一板粉筆字,，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫,，每學(xué)期每人制作一至二個教學(xué)課件。并對教師的基本技能訓(xùn)練進行月檢查評比,，將評比結(jié)果記錄在冊，做教師教學(xué)業(yè)績的一項積累,。在這些基本訓(xùn)練的同時，我們注重加強教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練,。每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫自學(xué)筆記,、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導(dǎo),、雙周一次的班主任培訓(xùn),、每月一次教學(xué)比武活動,，使教師練就了扎實的基本功,。

2、以課堂教學(xué)為突破口,，提高教學(xué)技能

課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動的重點，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點,，結(jié)合青年教師匯報課、骨干教師示范課,、中老年教師創(chuàng)新課等有效形式，進一步組織全體教師人人上一節(jié)公開課,，由學(xué)校評課組從備課、上課,、說課、課后反思及評課等方面給予公正,、公平、實際的打分,。同時以教研組為單位同步開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動，全面促進教師提高課堂教學(xué)水平和效率,。

3、實施教育科研大練兵,，提升教師的科研能力

學(xué)校堅持以教育科研為先導(dǎo)，牢固樹立“以課題推動課改”的科研理念,，嚴(yán)格按照區(qū)教育局及教研室有關(guān)課題研究要求，深入開展各學(xué)科多層次教育科研課題研究實驗活動,，重點落實“五個一”要求：每個教師書面分析一個典型教學(xué)案例,，命一份學(xué)科檢測試題,，寫一篇與所任學(xué)科有關(guān)的教學(xué)論文,，當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人，寫一份高質(zhì)量的教學(xué)反思,。對課題組成員則加大管理的力度，要求他們以課題牽動為策略,，把崗位練兵與課題研究相結(jié)合，把書寫結(jié)題報告與提高科研能力相結(jié)合,。撰寫出較高質(zhì)量的科研論文或課題結(jié)題報告。讓崗位練兵在科研領(lǐng)域突出實效,。

4、開展各項練兵活動,，豐滿教師的羽翼

我們在本學(xué)期相繼開展了系列練兵競賽活動，讓教師在活動中提升素質(zhì),，以競賽促進練兵活動的開展。十月份我們組織了大型的教學(xué)競賽活動,，分三個層次開展，讓青年教師,、骨干教師、中老年教師都有參加展示短里的機會,，為他們搭建鍛煉的平臺，讓練兵成為推進教學(xué)研究的催化劑,。十一月份，我們開展了專業(yè)能力大比武——教師說課競賽,。所有參賽教師根據(jù)所教教材選出六個課題,，形成說課稿，在進行自練的基礎(chǔ)上,，組織評委進行現(xiàn)場抽簽說課。教師們由于準(zhǔn)備充分,，設(shè)計合理，基本功扎實,，使這項活動取得圓滿成效,，為進修學(xué)校小教部提供了參加競賽的人才,。十月份我們在教師中開展了課件制作競賽。要求教師里利用所教教材,，選擇單個課例進行現(xiàn)場課件制作，最后進行評比,。在這項活動中，教師參與的積極性很高,，就連老教師也不甘落后，紛紛制作了幻燈片進行展示,。從而提升了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,，為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合提供了有利條件,。學(xué)校的多媒體教師上課率達到了70%,。

5、骨干教師加大練兵力度,，打造名師

對于骨干教師我們的練兵要求又提高了層次,。自實施崗位練兵活動以來,，我們組織骨干教師創(chuàng)建了博客,。這項活動的開展,，提高了我校骨干教師的綜合能力,，提升了知名度,，擴大了影響。受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,。

6、以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口,，讓崗位練兵步入快車道 我們加強教師的信息技術(shù)能力的訓(xùn)練,，讓教師利用網(wǎng)絡(luò)資源有效地為教育教學(xué)服務(wù)。教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教研時間組織教師進行網(wǎng)上教研或網(wǎng)上備課,。利用遠程教育資源方面形成了新思路,，開拓了新途徑,。讓崗位練兵與現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的為教育教學(xué),、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，受到了領(lǐng)導(dǎo)的認可,。

為了促進中青年教師的教育教學(xué)水平不斷提高，學(xué)校多次為青年教師搭建展示的平臺，例如讓他們積極參加上級教研組織的教研活動,，本學(xué)期我校有多位中青年教師在上級組織的賽課、說課,、評課、反思活動,。

探索有佳境，練兵無止境,。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓(xùn)練活動，是提升教師專長的有效方式,。讓我們在不斷的探索和實踐中創(chuàng)建特色，形成機制,，為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力,！

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿 教學(xué)大比武活動方案篇十

為了進一步改革課堂教學(xué),，加強有效課堂教學(xué)的研究，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,，有效地促進教師專業(yè)化發(fā)展。同時努力探索校本教研的新方式,，探究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合的教學(xué)研究。特舉辦本次課堂教學(xué)大比武活動,，旨在通過這樣的活動，促進教師之間的交流,。在初中部教師的積極參與下，大比武活動在第六,、七周圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù)。現(xiàn)將本次活動作一個回顧和總結(jié)。

以課堂教學(xué)改革為核心,，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教學(xué),、教研能力，以面向初中部全體為宗旨,，人人參教，個個互聽,，互促互學(xué),，促進了初中部教師教學(xué)水平的提高，收到較滿意的效果,。

上學(xué)期未參加課堂教學(xué)大比武的教師均為參賽教師，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組,，對每一堂課逐項評分。做到了公正無私,，客觀準(zhǔn)確。

1,、初中部每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態(tài)度,，積極參與，把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己,，展示自己，提高自己的好機會,。教師們認真選教材內(nèi)容，精心制作課件,。比武教師中年齡最大的老師,，他們沒有怨言,，比武課同樣準(zhǔn)備充分,，出色地完成了任務(wù)。

2,、這次活動面很大的，初中部教師都參聽參評,，大家都能把握學(xué)習(xí)機會，在所有的課中,，初中部教師認真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師,，不論老教師還是年輕教師,，積極性和熱情都非常高,，都本著學(xué)習(xí),、提高的心態(tài)面對備課,、聽課和評課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),。

3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，較好地落實課標(biāo)精神，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確,。容量安排適中，教材處理科學(xué),，以學(xué)定教,，教學(xué)方法靈活多樣,。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動,。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等,、真誠地交流,，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課,，大部分老師都是自己制作課件,，這說明我校教師運用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。

4,、具體來說,，教師的教學(xué)有以下四方面的特點：①教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位,。

在以往的課堂教學(xué)中,，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步一步地進行,，學(xué)生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動,，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù),。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破,，教師們都嘗試著采用“自主,、合作,、探究”的方式進行教學(xué),，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育,。如：蘆永慶老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生輕松盡情地交流,，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴,。每個學(xué)生的個性得到張揚和發(fā)揮,，把課堂時間和空間盡可能地還給學(xué)生,，讓學(xué)生有充足的練習(xí),、嘗試和探究時間,。學(xué)生們的學(xué)習(xí)是輕松的，盡情的,，教師適時鼓勵,，不失主導(dǎo)作用，課堂效果好,。

②尊重學(xué)生體驗，以讀代講,，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴,。

新課標(biāo)指出,，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,，應(yīng)重視理解,、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。李紅桃、郭梅芳,、王亞蕓等老師在教學(xué)中,，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié),，有自由讀,，有聽個別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀,，有表演讀,，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀,。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美,，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴,。

③創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)設(shè)計上低年級數(shù)學(xué)在引入新授時,，注重了創(chuàng)設(shè)情景，提出問題,。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識為基礎(chǔ)，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生從情景中提出數(shù)學(xué)問題,。如九年級數(shù)學(xué)注重知識間的相互聯(lián)系,，以鋪墊遷移來引入新課,。在教法學(xué)法上，采用自主探究，合作討論交流等方法，由學(xué)生自已先解決問題,，給了學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間，再小組內(nèi)或全班合作交流,。如在教學(xué)時,，讓學(xué)生有了自己的見解后再相互交流。此時,，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望,，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達能力,，同學(xué)間的互助協(xié)作能力,。而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”,，而是“你看到了什么？”,、“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”,、“你是怎樣做的,？”,，這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,，以此展現(xiàn)學(xué)生思維的過程。

④面向全體學(xué)生,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

李紅桃老師執(zhí)教的英語課,，讓學(xué)生全員參與，學(xué)得實在,。英語教學(xué)應(yīng)該是多說,、多讀,、多交流,，英語老師在設(shè)計和教學(xué)中,，就充分體現(xiàn)了這一點,。在學(xué)生掌握新的句型時，以師帶生讀、全班開火車讀,、小組齊讀,、學(xué)生自由讀，然后又采取師生對話,、男女對話,、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力,，鍛煉學(xué)生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外,。

比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動力,。但是我們都知道,，課堂是學(xué)生出錯的地方,，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法,。確實，課堂教學(xué)永遠不是完美的.,，它有時甚至還是殘酷的,，透過比武課,，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方,。

1,、學(xué)生小組合作,，探究學(xué)習(xí)不夠踏實，流于形式,。

在小組合作學(xué)習(xí)時,，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，但也有個別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外，教師此時不僅要深入每個小組中去,，參與學(xué)生討論,，而且還要環(huán)顧整個課堂,，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo),。有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式,，根本沒有把學(xué)生活動落到實處,。

2,、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性,，不重視與學(xué)生的細節(jié)交流,，,，對學(xué)生評價不及時,，不恰當(dāng)。有的學(xué)生回答問題十分精彩,，思維開闊,，但教師沒有及時予以評價,，或評價過于簡單,，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。久而久之,，學(xué)生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考,。有的學(xué)生回答的問題不太符合實際,，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高,。

3,、忽視學(xué)生的認知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，參賽教師們在備課上也下了不少功夫,，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進行，沒有充分考慮我校學(xué)生的認知基礎(chǔ),，或者過高或者過低的估計了學(xué)生的認知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計上跨度大,，沒有做好足夠的鋪墊。

4,、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進行,，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案,，不給學(xué)生說的機會，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手,。

5、問題的設(shè)計,，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段,，是課堂不斷深入的紐帶,。好的提問,，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標(biāo)明確,，重點突出。但是如果提問覆蓋面小,，缺少針對性和有效性的話,，提問就會變得無效而煩瑣,，整節(jié)課也會顯得支離破碎,，不成整體。

6,、教師缺乏情感的投入,。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識,，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生,，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績偏差的學(xué)生,。

這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束，但我們的教學(xué)研討工作將會常抓不懈,。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機，在平時的日常教學(xué)中,，認真落實好新課標(biāo)精神,，讓平時的每一堂課都能成為好課,，優(yōu)秀課,。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進步,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿 教學(xué)大比武活動方案篇十一

11月24、25日兩天,，xx鎮(zhèn)中進行了質(zhì)量年教學(xué)大比武活動。這是x鎮(zhèn)中“質(zhì)量年實施階段”繼“質(zhì)量年學(xué)習(xí)方法交流現(xiàn)場會”后的又一重要舉措,，也是強師能、礪師志,、博師學(xué)，強化教師鍛造的又一體現(xiàn),。

兩天一共有各教研組選派的八位教師參加了本次教學(xué)大比武。

本次比賽具有以下幾個特點：

（一）教學(xué)思想先進,。教師們平時注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在教研組的幫助下,，大膽創(chuàng)新，將一些現(xiàn)代的教學(xué)思想體現(xiàn)在備課和授課過程中,。各教師上課時都能注意創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，使學(xué)生更加主動深刻地掌握知識，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

（二）教學(xué)手段現(xiàn)代,。本屆大比武教師廣泛使用了多媒體教學(xué)手段，以計算機,、投影儀等作為知識載體,，把原本單調(diào)呆板的`書本知識形象化,、生動化,，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望和參與意識,，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率,。

（三）效果良好。教師通過競賽,，一方面認識到自身的不足與差距，另一方面則是樹立了信心,，決心在以后更加努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，鉆研教材教法,，提高自身綜合素質(zhì)。對推動課堂教學(xué)研究意義重大,。講課教師得到了很好的鍛煉，提高了課堂教學(xué)藝術(shù),；聽課教師取長補短，得到了借鑒,，確實收到了互相促進，共同提高的實效,。

25日下午,，全校教師集中多媒體教室,，對本次活動進行了頒獎與點評、總結(jié),。各學(xué)科評委負責(zé)人對各學(xué)科上課教師的得與失進行了精彩細致的點評,，xx片輔導(dǎo)中心陳觀照老師自始至終參與了本次活動，也做了熱情的指導(dǎo)與點評,。

潘新軍校長作了最后強調(diào)，他說：“這次大比武活動,，希望每一位教師要有為每個學(xué)生未來負責(zé)的使命感、責(zé)任感,，認真總結(jié)這次活動的收獲、不足與遺憾,，端正態(tài)度，加深認識,，迎接新的挑戰(zhàn)。要從真正意義上體現(xiàn)出新課改的課堂改革精神,，適應(yīng)新課改的素質(zhì)要求和技能需要，進一步促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,?！?/p>

總之,，這次課堂教學(xué)大比武達到了預(yù)期的目標(biāo)，對促進x鎮(zhèn)中教育教學(xué)質(zhì)量,，提高教師業(yè)務(wù)水平，起到了積極良好的推動作用,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿 教學(xué)大比武活動方案篇十二

經(jīng)過三周的時間，我?！敖虒W(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武活動拉下帷幕。

一,、目的明確根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排，結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動方案,，如期組織實施了此次型教學(xué)活動,。其目的是進一步促進教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法,，檢驗小班化教學(xué)模式的鞏固提高,，落實教學(xué)質(zhì)量年活動，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,，推動學(xué)校教學(xué)，提高教師隊伍整體素質(zhì),，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二,、組織實施周密嚴(yán)謹(jǐn)教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署，與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武評優(yōu)方案,，于5月15日5月27日組織實施。全校任課教師積極參與,，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節(jié),。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力量，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍,。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學(xué),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組，實行實時跟蹤,，認真履行職責(zé),。在教導(dǎo)處的精心組織下,，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施,，并于今天圓滿結(jié)束,。

三、評優(yōu)選先,，立足發(fā)展。

在所有的54節(jié)課中,，全體教師認真?zhèn)湔n，不弄虛不作假,，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師,，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí),、提高的心態(tài)面對備課、講課,、聽課、和評課,，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干,，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對市教學(xué)質(zhì)量年活動的正確認識,。

在聽課,、評課過程中,，程序井然,。活動結(jié)束后，各學(xué)年組認真總結(jié),，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，彌補不足,，互相探討，互相學(xué)習(xí),，共同促進。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課,，認真分析教學(xué)現(xiàn)象，并及時饋給講課教師,。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學(xué)活動分析會,。對每位教師的課堂教學(xué)進行有針對性、發(fā)展性的評價,。根據(jù)此次活動方案的指示精神,，從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師,，從中選拔出8名教師做了匯報課。

四,、成果與思本次型教學(xué)活動，整體水平有所提高,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、準(zhǔn)備充分,。從宣布教學(xué)比武實施方案之日起，各教師精心準(zhǔn)備,，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具,。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》,，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了量的工作,。

2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著,，把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化,。讓學(xué)生自己探計，實際操作,，合作學(xué)習(xí)，交流體會,，互相助，教學(xué)氣氛比較和諧,。如郎麗華的《制作年歷》，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識動手操作,。何輥《let‘stall》。

3,、課堂教學(xué)整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力,，教師面向全體學(xué)生,，既發(fā)揮了學(xué)生的主動參與,，又不失教學(xué)的整體把握，如趙金鳳老師的《xx》，李景秀老師的《xx》,。

4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性,。

很多教師精心策劃每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不放棄任何一個可利用的空間,。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后，學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等,。

5、注重創(chuàng)設(shè)情境,，使師生達到情感交流，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感,。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染,，通過老師入情入理的引導(dǎo)。

6,、語文課普遍注重朗讀的指導(dǎo)，如姚麗老師的《兩只小獅子》,，席慶霞的'《豐碑》等，注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗,。

7,、師生關(guān)系確立倡導(dǎo),，力求平等。

為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等,、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識,，力求服務(wù)到位。不少課采用小組討論的形式,，擴了師生交流的空間，為學(xué)生的探索,、合作交流創(chuàng)造了條件,。老師走下臺成為學(xué)生中的一員,，為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和合作者,。使用性的語言，允許學(xué)生不同的想法,，包括錯誤的想法,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，并參與評價過程,。如宋秀媛、孟麗老師的課等,，把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當(dāng)中，課堂氣氛熱烈,。

不足之處：1、教學(xué)形式的多樣化,，多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練，對于基本知識和基本技能的必要訓(xùn)練是不可少的',。例如教師的板書,，學(xué)生的書寫、板演等,。

2、部分老師拘緊放不開,，語言生硬，教態(tài)做作,。原因是準(zhǔn)備的不是很充分，抓不好學(xué)生,，造成自己講自己的，顧及不到學(xué)生,，還由于緊張出現(xiàn)了知識和書寫上的錯誤。

3,、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件,，課件中不要出現(xiàn)錯誤，讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵,。

4、注意教學(xué)的,。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學(xué)生,，加強差生的指導(dǎo),，鼓勵學(xué)生提出不同的看法,。

5、課本只是個案例,，努力發(fā)掘內(nèi)涵,，并定時引領(lǐng)到廣闊的課外知識中去,。

6,、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調(diào),。

7、語文課上的學(xué)生閱讀要充分,，數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計要有層次性。

8,、動手操作不能胡來，做好指導(dǎo),。

幾個怪圈：

1、講數(shù)學(xué)的少,，講語文的多。

2,、不使用課件好像不符合新的教學(xué)模式。

3,、不是相關(guān)學(xué)科，漠不關(guān)心,，甚至只聽了一、兩節(jié)課,。

4、出工不出力,，正我講了,，也有記錄,，過后不思,。

另外,，有的老師特別虛心,，講完課主動找老師評課，在課評中,，老師相互助，制作課件,，搬桌椅搬講臺等。

總之,，此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武，整體提高非常,，個別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學(xué)活動中,，百尺竿頭，更進一步,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿 教學(xué)大比武活動方案篇十三

通過開展教學(xué)大比武活動，提高我校教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,，引導(dǎo)教師把精力集中到改進課堂教學(xué)上,，加強交流與合作,，實現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提高和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升,。在全體教師的積極參與下,，大比武活動在十一月份圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù)。現(xiàn)將本次活動作一個總結(jié),。

以課堂教學(xué)改革為核心，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教師教學(xué),、教研能力，以面向全體為宗旨,，人人參教，個個互聽,，互促互學(xué)，促進了全體教師教學(xué)水平的提高,，收到較滿意的效果,。

所有教師均為參賽教師,，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組,，對每一堂課逐項評分。做到了公正無私,，客觀準(zhǔn)確。全體教師都參與聽課,，堅持做好聽課記錄。

全員參與,，精心準(zhǔn)備。

1,、每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態(tài)度,，積極參與，把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己,，展示自己,，提高自己的好時機,。教師們認真選教材內(nèi)容，精心制作課件,。比武教師中年齡最大的教師,，她們沒有怨言,，比武課同樣準(zhǔn)備充分,，出色地完成了任務(wù)。

2,、這次活動面很大的，全體教師參聽參評,，大家都能把握學(xué)習(xí)時機，在所有的課中,，全體教師認真?zhèn)湔n，不管是上課教師還是聽課教師,，不管老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高,，都本著學(xué)習(xí),、提高的心態(tài)面對備課,、聽課和評課,，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),。

3、具體來說,，教師的教學(xué)有以下二方面的特點：

①教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

在以往的課堂教學(xué)中,，教師大多是按照事先設(shè)計好的`教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步一步地進展,，學(xué)生那么根本處于被動的地位，即使有一些自主的活動,，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個教學(xué)環(huán)節(jié)效勞,。而本次的課堂教學(xué)中,，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破,，教師們都嘗試著采用“自主、合作,、探究的方式進展教學(xué)，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育,。如：教師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生輕松盡情地交流,，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,，以學(xué)定教，表達了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴,。每個孩子的個性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學(xué)生,，讓學(xué)生有充足的練習(xí)、嘗試和探究時間,。孩子們的學(xué)習(xí)是輕松的，盡情的,，教師適時鼓勵，不失主導(dǎo)作用,，課堂效果好。

②尊重學(xué)生體驗,，以讀代講，使作者,、讀者產(chǎn)生情感共鳴。

新課標(biāo)指出,，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和安康的審美情趣，應(yīng)重視理解,、感悟,。語文課中以讀代講的例子很多,，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。王丹丹等教師在教學(xué)中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié),，有自由讀，有聽個別同學(xué)讀,，有同桌互讀,，有分角色讀,，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。這樣,，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格,，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。

比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力,，這是我們學(xué)校開展的不竭動力,。但是我們都知道,，課堂是學(xué)生出錯的地方,，也是我們教師出錯的地方,，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)的說法,。確實，課堂教學(xué)永遠不是完美的,，它有時甚至還是殘酷的,，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改良的地方,。

1、學(xué)生小組合作,，探究學(xué)習(xí)不夠踏實,，流于形式。

在小組合作學(xué)習(xí)時,，大局部學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，但也有個別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外,，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學(xué)生討論,，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo),。有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式,，根本沒有把學(xué)生活動落到實處。

2,、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節(jié)交流,，對學(xué)生評價不及時，不恰當(dāng),。有的學(xué)生答復(fù)下列問題十分精彩，思維開闊,，但教師沒有及時予以評價,，或評價過于簡單,，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。久而久之,，學(xué)生對教師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學(xué)生答復(fù)的問題不太符合實際,，教師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高,。

3、無視學(xué)生的認知根底,。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進展,，沒有充分考慮我校學(xué)生的認知根底,，或者過高或者過低的估計了學(xué)生的認知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊,。

比武活動完畢后，經(jīng)評委們認真審定，評選出優(yōu)秀教研組語文組,。評選出崔藝帆老師,、王怡然老師獲校級大比武一等獎,，代表學(xué)校參加區(qū)大比武,。這次比武活動雖然已圓滿完畢，但我們的教學(xué)研討工作將會常抓不懈,。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機,，在平時的日常教學(xué)中,，認真落實好新課標(biāo)精神,，讓平時的每一堂課都能成為好課,，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教研組,、教師再接再厲,，不斷的進步,。