計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

小學科學教學計劃 年小學科學教學計劃篇一

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動,。培養(yǎng)學生學科學,，愛科學，用科學的興趣,；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、解決問題的能力,；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法,，養(yǎng)成良好的科學探究習慣,；培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀律的人才，實施素質教育及創(chuàng)新教育,，提高學生的科學文化素質,。

（一）科學探究

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察能力、采集數據,，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

4,、培養(yǎng)學生利用書籍、網絡,、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重數據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

2,、培養(yǎng)學生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

本冊教材由以下五單元組成：《微小的生物》,、《物質的變化》,、《物體的運動》、《太陽,、地球和月亮》,、《生物與環(huán)境》，在探究序列中的水平是：1,、探究對象主要是認識系統(tǒng)與平衡,；2、過程與方法著重與假設與實驗,、拓展與應用,；3、探究水平是以自主探究為主,。

第一單元《微小的生物》是了解微生物世界,，知道微生物與人類的關系，并有意識地應用到科學知識指導自己日常生活的主要單元,。本單元由以下幾課組成：《病毒》,、《細菌》、《饅頭發(fā)霉了》,、《食用菌》,。

第二單元《物質的變化》是屬于“物質世界”板塊中“物質的變化范疇”，教材從生活中熟悉的變化入手,，提升學生對物質變化的認識,，并試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中,，經歷部分或完整的科學探究過程，提高學生科學探究的水平,，使學生體會到科學知識是可以改善生活,，從而激發(fā)學生關注與科學有關的問題的積極性。本單元由以下幾課組成：《蠟燭的變化》《食鹽和水泥》,、《鐵生銹》,、《牛奶的變化》。

第三單元《物體的運動》是從人類探索地球的形狀開始的,，引領學生從地球表面到地球內部去認識地球,。本單元由以下幾課組成：《靜止和運動》、《距離和時間》,、《改變物體的運動狀態(tài)》,、《物體的運動方式》、《動物的.運動》,。

第四單元《太陽,、地球和月亮》的教學只要求學生了解一些月球的現(xiàn)象就行了，這是十分復雜的問題,，因此在教學中不能講解的太深奧,。

第五單元《生物與環(huán)境》中包括以下內容，1,、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出,，要以收集到的證據為基礎；2,、能針對問題,，通過觀察、實驗等方法收集證據,。本單元由以下幾課組成：《蚯蚓找家》,、《變色龍》、《植物向哪生長》,、《密切聯(lián)系的生物界》、《珍稀動植物》,、《生物的啟示》,。

1、六年級共3個班,，經過幾年的科學學習,，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,，積極性較高,，已經具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能力較弱。

2,、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

3,、在學生的探究過程中往往活動的實效性較差,，學生掌握探究活動的方法不系統(tǒng)，良好的探究習慣需進一步培養(yǎng),，學生在探究活動中的觀察能力,、語言表達能力、科學思維能力,、分析問題解決問題的能力都有待培養(yǎng),。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導,；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5、樹立開放的教學觀念,；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動；

7,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習,；

8、給學生提問和假設機會,，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,，經過思維加工，自己得出結論,，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術,；

10,、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學,。

11,、在課堂教學的探究活動鼓勵學生大膽猜測，學會制定研究計劃,，掌握探究活動的方法,，養(yǎng)成良好的探究習慣。開展課外探究活動和小專題研究,。開展資料搜集活動,。

搜集信息、現(xiàn)場考察,、情境模擬,、科學小制作、科學游戲,、辯論會,、報告會、交流會,、科學幻想等,。

小學科學教學計劃 年小學科學教學計劃篇二

通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。

不足之處：上學年由于科學專職教師不夠和活動材料限制的原因，一班和三班有一部分教學內容只是匆匆走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。通過這幾天的接觸,，我發(fā)現(xiàn)一班、三班的學生不如五班發(fā)言積極,，表現(xiàn)欲望差,，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,。讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng),。

本冊共分四個單元,，共32課。

第一單元 工具和機械

本單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸,、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用,。尤其是結合常用工具和實驗器木才設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

第二單元 形狀和結構

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點,，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

第三單元 能量

本單元介紹了電能、電磁鐵,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律,，使學生養(yǎng)成愛護大自然,，保護環(huán)境的意識。

第四單元 生物的多樣性

知道生物的種類多種多樣,。知道同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標準對生物進行分類,，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類,。

（一） 過程與方法

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察能力、采集數據,，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

4,、培養(yǎng)學生利用書籍、網絡,、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力。

（二） 情感態(tài)度與價值觀

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重數據,、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的`意識,。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解,。

（三） 科學概念

1,、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具,。

2,、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術結合的樂趣,。

3、了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受,。

4、認識生物種類的多樣性,、不同個體之間的差異,，知道生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的，理解多種多樣的生物存在的意義,。

1,、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4、引導學生用準確,、恰當的詞語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。

（一）補差意見

1、把握這部分學生科學學習的特點,，因勢利導,。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式,。

4、樹立開放的教學觀念,。

（二）學生學習興趣的培養(yǎng)

1,、悉心地引導學生的科學學習活動。

2,、充分利用現(xiàn)代教育技術,，激發(fā)學生的學習欲望。

3,、組織,、引導學生參加科技小制作活動。

略

小學科學教學計劃 年小學科學教學計劃篇三

《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》,、《我眼里的生命世界》,、《生命之源——水》、《它們是什么做的》,、和《提出問題》五個單元組成,。

本冊教材以觀察活動為基本結構和呈現(xiàn)方式，重視構建良好的活動結構,，而且貼近兒童生活,，適應學習主體的發(fā)展需求。

在科學知識方面,，本冊教材覆蓋了三大領域：《我眼里的生命世界》——生命世界,、《生命之源——水》——地球與宇宙、《它們是什么做的》——物質世界,。

在科學探究方面,，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立,、完整的科學探究活動,，出于科學探究始于提出問題、細致觀察的特點,，教材將著重點放在發(fā)展學生的提問能力,、觀察能力和對科學觀察的理解之上。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的,，盡管各個單元的學習內容,、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學生的科學判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視,。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗,。

教材在活動設計中，力圖從對待科學,、對待自然,、對待科學學習、對待科學,、技術和社會的關系等多方面促進學生情感,、態(tài)度、價值觀的發(fā)展,。

1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題,，并能選擇自己探究的問題。

2、能以親身經歷來理解科學,，并與科學家的經歷做對比,，找出兩者之間的相似之處，進一步明確科學是什么,，體會做科學的滿足感,。

3、通過尋找有生命的物體,，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念,，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖,、長大,、呼吸、吃東西,、運動等幾個基本特征,。

4、過對植物的觀察,、分類,，引導學生認識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性,，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較,，認識動物的一般特征。

5,、通過對人的觀察,，與植物,、動物進行比較，找出不同和相同之處,，從而進一步理解生物的特征,，完成現(xiàn)階段對“生物”這一大概念的認識。并以活動經歷和體驗的形式進行愛護動植物,、珍愛生命,、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

6,、能有順序,、有目的、仔細地觀察,。 運用看,、摸、聽等多種方法進行觀察,，綜合運用感官感知事物,。并能用文字、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果,。和同學交流，相互評價觀察結果,。

7,、能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水,。

8,、能夠利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察,、對比等方法收集整理有關水的資料,，進一步認識水的基本物理性質，并能在已有的知識,、經驗和現(xiàn)有信息的基礎上,，通過討論、思考,，得出結論,，發(fā)現(xiàn)和提出關于水的相關問題，并能夠用多種方法(語言文字符號等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來,。

9,、在觀察、研究的各種活動中,，學生能夠逐漸做到注重事實,、留心觀察,、尊重他人的意見，敢于提出不同的`見解,，樂于合作與交流,。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,。

10,、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料，知道材料有天然,、人造之分,。

11、通過對身邊常見的紙的觀察研究,，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關于紙的相關研究問題,。經歷對一張紙的外部特征進行多角度、多方法的觀察描述的活動過程,。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能,，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系。了解古代的造紙技術和現(xiàn)代的造紙工藝,，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易,，懂得珍惜,、節(jié)約紙張。

12,、能夠運用多種感官和適當的工具,，認識一些常見的紡織材料，并能夠根據材料的特性,、用途,、來源或其他標準對紡織材料進行分類，知道它們的區(qū)別,、特點和用途,。

13、了解常見金屬的,，根據材料的特性,、用途、來源或其他標準對金屬進行分類,。

14,、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究，知道塑料有很多優(yōu)點,，但也有缺點,。

15,、認識到科學是不斷發(fā)展的，樂于試用日常生活中的科技新產品,，關心與科學有關的社會問題,，正確使用材料，注意安全與健康,，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣,。

16、能針對某一特定的觀察,、設計情景,，提出問題;知道問題可以有多種來源，愛提問題是一種好品質,。能嘗試把不能通過觀察,、調查、實驗找到答案的問題轉變成可能;并能根據有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題,。

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，應用新課程理念,，用好《大綱》、《教材》,、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱,，科學教材，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師,。

2、結合所教班級,、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣,。

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，應用新課程理念，用好《大綱》、《教材》,、《教師用書》三本書;認真學習科學教學大綱,，科學教材，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師,。

2、結合所教班級,、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣,。

3、充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課,，創(chuàng)設科學探究的情景，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。

4,、注重學生課外的拓展研究,，充分利用課程和校本資源，要將學生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。

5,、認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計，做好課前準備工作,，運用多種評價手段,，激勵學生的探究興趣。

6,、注意搜集第一手資料,，教會學生觀察、測量,、實驗,、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

7,、充分運用教具,、現(xiàn)代媒體、音像教材進行直觀教學,，組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動,。

8,、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。引導學生運用知識解決問題,，重視解決那些與學生關系密切的實際問題,，從而讓學生體會學習科學的價值。

小學科學教學計劃 年小學科學教學計劃篇四

本學期工作指導思想：繼續(xù)貫徹新課程理念,，推進課程改革,，加強小學科學教育教學的研究；圍繞我校課程實施中存在的問題展開行之有效的教研活動,，提升科學教學的教研質量與教研水平,；實施專業(yè)化指導與學術性。

本學期工作的主要任務：改進和完善教學研究制度和工作方式,，努力建構民主,、開放、高效的`教研機制,。確立以人為本的理念,，充沛提高教學的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題,，深入而全面,、扎實而有效地展開，群策群力,、一起研討,。

（一）加強學習、更新觀念,，提高教師科學素養(yǎng)以和教育教學理論水平,，深層次掌握科學教學的真諦。

1,、精心組織各種學習活動,，積極建構學習型組織。

本學期將圍繞以下專題開展學習活動：

(1)認真學習和鉆研《科學課程規(guī)范》、系統(tǒng)鉆研新教材,，既有科

學課程改革理念性,、學術性考慮，又有科學主題教育形態(tài)性研究,。

(2) 認真學習和鉆研有關有效教學戰(zhàn)略和教學評價的理論和經驗,。

(3) 認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經驗,。

(4) 認真學習和鉆研有關"做中學"優(yōu)秀教案專著,。

（二）改善教研方式，提高教研質量

充沛發(fā)揮教研工作對于發(fā)明性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用,，充沛,、全面解讀《科學》課程規(guī)范，切實提高教學質量,，促進教師專業(yè)發(fā)展,，提高學校課程建設能力。

1,、改革保守教研方式,，積極參與教研，與教師一起協(xié)商,、平等對話,，自主開展教研活動，充沛發(fā)揮全體科學教師的作用,，提高教研質量,。

（三）以教育科研為先導，以課題研究為抓手,，深化教育教學改革

1,、探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性,。以課堂教學,、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡"過程即生長"的行動理念,。

2、發(fā)動全體科學教師積極參與上級開展的各種重點課題研究活動,。

（四）認真參與新課程培訓,、調研、專項協(xié)作等多元活動,，促進自身專業(yè)生長,。

認真參與各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，進一步轉變教育觀念,，提升課程意識和課程實施水平,，為新課程實施提供有力保證。

小學科學教學計劃 年小學科學教學計劃篇五

通過過去的科學學習,，原班大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。

本冊教材以訓練學生推理判斷的邏輯思維能力為重點,，編排了“生物與環(huán)境”,、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”,、“能量”,、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課,、61個活動,。每個單元的主要內容是：

1、生物與環(huán)境：此單元包括“一棵頑強的小樹”,、“從‘南橘北枳’說起”,、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書,，主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關系,，主要的學習方法是實驗、觀察,、調查,、閱讀科技史等。此單元教學大約需要7～8課時,。

2,、營養(yǎng)與健康：此單元包括“食物中的營養(yǎng)”、“消化與吸收”,、“飲食與健康”3課書,，圍繞人的生存逐層遞進地展開研究，主要的學習方法是問題驅動,、實驗,、調查、測量等,。此單元教學大約需要6～7課時,。

3,、地表變化的奧秘：此單元包括“地表在變化”、“地震”,、“火山”,、“巖石也變化”、“走近礦產”以及“人類對地表變化的影響”6課書,，重點介紹了引起地表變化的各種內,、外力因素，同時要求學生根據自己已有的知識和經驗,，結合教材提供的事實或數據進行判斷和推理,。如：推測喜馬拉雅山曾經發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過后的火山山體外形,，推測煤的形成等,。此單元教學，大約需要8～9課時,。

4,、能量：此單元按照“總—分—總”的結構編排了“能量家族”、“熱能變,、變,、變”、“電表轉呀轉”,、“太陽能的利用”,、“打開能源寶庫”5課書，通過觀察,、實驗,、閱讀科技史、調查,、制作,、設計等方法，指導學生認識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉化,。此單元教學大約需要7～8課時,。

5、月球：此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書,，旨在通過觀察,、猜想、閱讀科技史,、模擬實驗等活動,，引領學生探究月球的奧秘，了解關于月球的更多知識,，進一步培養(yǎng)學生推理判斷的邏輯思維能力,。此單元教學大約需要2～3課時。

6,、我們怎樣做判斷：此單元是先通過案例及本學期回憶整理的方式幫助學生總結出進行推理判斷的方法,，然后引領學生將總結的方法理論進行又一次的運用。此單元教學大約需要2課時,。

科學探究：根據已有知識和經驗,，能運用歸納、演繹等方法進行推理和判斷,，能將推理判斷的思維過程轉化成語言并能有條理地敘述,。能夠及時修訂、完善自己的假設和計劃,，比較熟練地掌握對比實驗的設計方法并能用于實踐,，能在教師的指導下進行模擬實驗、設計并制作簡單的科學模型和科技作品,。

情感態(tài)度與價值觀：保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，大膽想象、尊重證據,、敢于創(chuàng)新,，樂于用學到的科學知識改善生活，節(jié)約能源,，保護環(huán)境,，意識到人與自然要和諧相處。

科學知識：

1,、知道環(huán)境對生物生長,、生活習性等多方面有影響；懂得食物鏈的含義,；能認識到人類是自然的一部分,，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境,，影響其他生物的生存,。

2、了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源,，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性,；了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣,；了解影響健康的各種因素,。

3、知道任何物體工作時都需要能量,，電,、光,、熱、聲,、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式,；認識不同形式的能量可以相互轉化。

4,、了解地球表面是在不斷變化的,；了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震的現(xiàn)象,；知道主要的能源礦產,、金屬礦產及其提煉物的名稱；認識各種自然力量對地表改變的作用,；了解人類活動對地表改變的影響,。

5、知道月球是地球的`衛(wèi)星,，知道月球每天,、每月的運動模式；從各種媒體上了解更多的有關月球的知識,。

培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。通過課堂和實驗活動,，對學生滲透環(huán)保教育。

了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,。繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察能力、采集數據,，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

1,、把握小學生科學學習的特點,，因勢利導。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式,。

4、樹立開放的教學觀念,。

5,、悉心地引導學生的科學學習活動。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術,。

7、組織,、引導學生參加科技小制作活動,。

周次 教 學 內 容

1 《一棵“頑強”的小樹》

2 《從“南橘北枳”說起》、《走進池塘》

3 《假如大樹都倒下》

4 《食物中的營養(yǎng)》

5 《消化與吸收》

6 《飲食與健康》,、《探索月球的秘密》

7 《月有陰晴圓缺》,、《地表在變化》

8 《地震》、《火山》

9 《巖石也變化》,、《走進礦產》,，

1 0 《人類對地表變化的影響》

1 1 《能量家族》

1 2 《熱能變、變,、變》

1 3 《電表轉呀轉》,、《太陽能的利用》

1 4 《打開能源寶庫》

1 5 《我們怎樣做判斷》，《科學自己做,，我也能成功》

1 6 復習

1 7 復習

1 8 復習,，期末考試

小學科學教學計劃 年小學科學教學計劃篇六

四（下）的教材內容主要是生命世界和物質科學兩方面。教材編排的意圖是讓學生體驗科學探究的基本特點：問題—假設—驗證—結論,，這和科學家工作沒什么兩樣,，可以說每個學生都是科學家。學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,。這也是科學課真正的精神和內涵,。本學期，學生探究對象是認識事物的性質和相互關系,，共安排了5個教學單元：《骨骼與肌肉》,、《養(yǎng)蠶》、《物體的運動》,、《無處不在的力》,、《調查與預測》。從探究水平上看,，仍以引導性探究為主,，逐步過渡到指導性探究，為以后的自主探究打下基礎,。本學期的科學探究首次涉及對比實驗,，教師要細心引導，要具體指導操作的方法,，帶領學生經歷“預測—設計并進行實驗—整理分析收集的證據—表達與交流”科學探究的過程,，引導學生學會控制變量。從過程與方法上看,，在觀察與測量的基礎上,，學習假設與收集證據，在收集證據的過程中,，學會運用理解性思維對收集到的證據進行比較,、分類、歸納,、概括等整理加工,，在此基礎上形成結聽和尊重其他同學的不同觀點，評議或質疑,，反思改進自己的探究過程的合作探究態(tài)度,，使學生知道科學也需要共享。

第一單元《骨骼與肌肉》,，教材設計了觸摸,、模擬、建立模型等探究活動,，研究它們之間的關系,，使學生認識骨骼、關節(jié),、肌肉的運動作用,，了解自己的運動機理，懂得運動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識。

第二單元《養(yǎng)蠶》讓學生親身經歷一次完整的養(yǎng)蠶過程,，觀察到一個生命的完整周期,，感受到生命的神奇與偉大，體驗到為養(yǎng)蠶所付出的辛苦勞動和養(yǎng)蠶成功的快樂（與三年級的.種植相聯(lián)系）,，在知識,、情感、態(tài)度,、方法等各方面都有較大的收益,，在養(yǎng)蠶活動結束后，教師要組織一場養(yǎng)蠶活動交流會,，讓學生回顧養(yǎng)蠶的經歷,，展示自己在養(yǎng)蠶活動中的研究成果。

第三單元《物質的運動》選取了力學中可直接感受的“運動”內容,，通過一系列的探究活動，使學生認識運動是物質的基本規(guī)律之一,，判斷物體是否運動要用參照物作為判斷標準,，能從不同的角度看待物體的運動狀況，學會簡單的定量觀察,，學會辯證地看問題,，本單元出現(xiàn)用控制變量的方法去探究影響小車的運動的快慢的因素和擺的快慢因素，這是學生探究能力的一個跨越,，教師要對學生探究方法作具體的指導,，要讓學生知道要保證實驗的公平，實驗結果的公正和客觀,，實驗中有些條件不能改變,，有些條件需要改變，但每次只能改變一個條件,。在探究過程中,，要求學生大膽假設，周密計劃,，認真操作,，仔細觀察，要尊重事實,，要做好原始記錄,，要用數據說話，教師的角色由初始的“幫”到“扶”,，漸漸到“放”,。

第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在，力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里,，力能改變物體的形狀和運動方向,，力有大小及彈力，地球引力,，摩擦力,，氣體和液體的阻力來構建知識體系，引導學生通過對重力,、摩擦力和阻力的探究,，使抽象的力的概念得到理解和深化，能綜合所學的知識,，去解決日常生活中的實際問題,，能自主探究影響降落傘下降快慢的因素。

第五單元《調查與預測》,，調查和預測是科學探究的基本方法和技能,，要讓學生知道在什么情況應采用調查，調查的常用方法有哪些,；預測是對事物的未來作出科學猜測,，預測要有依據。

1,、合理地使用教材,。教材是教材編寫組提供的教學素材，有嚴密的邏輯性,、思想性,、結構性，是編寫組集體智慧的結晶,。但不可否認,，教材很難顧及不同區(qū)域學生的具體學習情況，因此教師要根據本地區(qū)的實際情況,，靈活地對教學內容作出調整,。四（下）將《骨骼與肌肉》安排在二月份，在氣候還比較寒冷的情況下,，學生穿著厚重的棉衣,，難以通過觸摸的形式感知骨骼和肌內?！娥B(yǎng)蠶》受氣溫影響也很大,，建議將這兩個單元推遲。

1,、一,、二單元教學。教學《養(yǎng)蠶》單元時還需注意，養(yǎng)蠶活動時間較長,，難以在短時間內完成教學,。教師要指導學生制定好養(yǎng)蠶計劃，認真記好養(yǎng)蠶日記,。教學時穿插在其他單元中進行,，采用大小課的方式，定期交流觀察日記,，適時進行階段性評價,，最后舉行養(yǎng)蠶經驗交流會，全面總結養(yǎng)蠶的收獲,。

2,、加強學科溝通。養(yǎng)蠶活動持續(xù)時間長,，學生需要投入大量的精力,，在當前的教育現(xiàn)實中，肯定會受到來自語,、數,、英教師及家長的阻力，科學教師要與班主任多溝通聯(lián)系,，將養(yǎng)蠶活動與作文教學結合起來，平時請班主任指導孩子們寫?zhàn)B蠶日記,；蠶吐絲結繭時,，還可集中在作文課上觀察，然后寫篇作文,。在培養(yǎng)孩子科學探究能力的同時,，也提高了他們的作文水平，這是一件雙贏的好事,。班主任的重視與積極參與,，可將各方面對養(yǎng)蠶活動的阻力降至最低。

3,、教師要先于學生“下水探究”,。學生是科學學習的主體，學習科學是一個學生主動參與和能動的過程,。教師僅僅是科學學習活動的組織者,、引領者和親密伙伴。教師的“教”要立足于學生的“學”,，服務于學生的學,，要能更大程度地發(fā)揮學生的主體性。本學期的教材對學生的探究能力提出了更高的要求“學會控制變量”，因此教師要做科學探究的先行者,，先于學生去經歷,、體驗和發(fā)現(xiàn)。用孩子們的眼光去看待科學,，用孩子們的心去體驗科學理解他們的驚奇與幼稚地思考,，理解他們的個性化的表述，真正做到“蹲下來教科學”,。教師的“下水探究”可以擺脫以往“坐而論道”的弊端,，在一個可預設的情境中，教師以學習者的角色,，設身處地地去實踐,，以探知水之深淺，路之難易,，教師可根據下水探究的體驗,，在情感態(tài)度方面對學生做出恰當的發(fā)展性評價。

4,、要引導學生像科學家一樣探究,。嚴謹是科學的顯著標志之一，嚴謹表現(xiàn)為科學的任何結論都需要有事實為依據,，離開了事實的支撐,，任何科學結論都無法存在，在研究“小車的運動”“擺”等過程中,，學生開始用“控制變量”的方法收集證據,，教師要明確要求學生做好原始記錄，注意保留且不能隨便涂改數據,，每次實驗需做三次以上,，求得中間值或平均值，全班采用統(tǒng)一的方法,，培養(yǎng)學生用數據說話,。毅力是科學家必須具備的優(yōu)良品質之一?？茖W探究是一種非常辛苦的勞動,，需要研究者堅忍不拔，持之以恒,。教師要告訴學生,，養(yǎng)蠶是一項長期活動，需要他們付出辛勤的勞動,，要鼓勵學生在養(yǎng)蠶過程中自選課題,，開展一些探究性活動,，教師要給予階段性表揚，鼓勵他們堅持就是勝利,。通過活動鍛煉能力,、培養(yǎng)意志。

5,、對學生的評價要科學,、客觀、公正,。對學生評價的標準是科學素養(yǎng)的提高,，全面反映學生實際的學習和發(fā)展情況，對學生的評價要避免重知識輕過程,，重分數輕能力,。試卷并不是評價學生的唯一方法，科學日記,、科學實驗報告,，科學成果展示都可作為評價的重要參考。實踐證明,，在科學探究中表現(xiàn)最好的往往是語文,、數學成績中下等生，科學教師評價他們時不能受其干擾,。

小學科學教學計劃 年小學科學教學計劃篇七

熱,，變化的天氣，振動與聲音,，分別涉及新課程標準的物質科學的部分,。教材設計了多個探究活動、專題研究,，使學生獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力,。

1、讓學生在學習的過程中,，利用已有的生活經驗與掌握到的科學知識,，自主設計實驗活動解決問題；

2,、提高學生觀察的準確性和精確性,，例如使用數據進行科學分析，利用測量得到的信息繪制圖表等,；

3,、注重收集和了解事實,，學會對事實進行簡單的加工、整理,、抽象和概括,。

（一）、科學探究

１．學會從生活中尋找研究的問題,，懂得用不同的探究方法解決不同的問題,，并能對所提出的問題進行比較和評價。

２．組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過程,。

.學習用比較的方法進行科學探究,；進行有系統(tǒng)的科學觀察訓練。

（二）,、情感態(tài)度價值觀

１．鼓勵學生好奇,、愛問、愛想象,。

２．讓每一個學生在科學學習的過程中,，都能體現(xiàn)自我的價值，嘗試成功的喜悅,，建立學習的信心,，激發(fā)學習科學的興趣。

3,、學習傾聽別人的見解,，尊重他人說話的權利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實,。

（三）,、科學知識

１．了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念,。

２．圍繞“溶解”的主題,，運用對比思想研究觀察物質之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,，進行溶解的觀察實驗,，進一步擴展學生對溶解現(xiàn)象的認識。

３．認識天氣的最基本要素,，引導學生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動,。

4．研究聲音的產生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低,，區(qū)分樂音和噪音

經過一年的科學課學習,，學生已經掌握了一定的科學探究的基本方法。但其科學探究能力的提高,，對科學探究的`理解是漸進的,。對此,，四年級的科學教材對學生的科學探究能力提出了新的要求，教師在進行科學教學的過程中,，要注意以下的幾點要項：

１．要求教師盡可能提供時間,、空間，創(chuàng)造學生學習的情境,，使學生積累和掌握某一科學事物的有關知識和觀察經驗,，鼓勵學生用自己的辦法來增進對研究對象的了解，進行科學探究活動,。

２．重視學生進行科學探究活動的過程,，加強學生對事實收集和表達的指導與訓練，要求學生更為準確和細致地觀察物體,，要求學生使用科學的測量方法,，要求學生選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體有關的現(xiàn)象,。

３．在觀察和收集信息的基礎上,，對收集到的信息進行加工、整理,、抽象和概括,，以形成新的認識，并運用對比的方法進行抽象概括,，從而形成有關生物與非生物的概念,。

1、第一單元：熱 11課時

2,、第二單元：變化的天氣 11課時

3,、第三單元：振動與聲音 6課時

小學科學教學計劃 年小學科學教學計劃篇八

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒童的生活實際,，順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,，以基礎性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,，同時注重對科學探究,、情感態(tài)度與價值觀、科學知識的整合,。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元,，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化,。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力特做計劃如下：

本學期三年級學生二個班,。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊,，但是,，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生,。課堂上看來很活躍、很熱鬧,，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,，動手實驗時，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問三不知,，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,，發(fā)展學生們的愛科學，學科學,、用科學的志趣和能力,，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作,、小種植,、小實驗、小調查,、小操作等方面入手,，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期,。

本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

（一）,、科學在我們身邊：

（1---5）課,，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的,、常見的事物,，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動,，使學生“走近科學",，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理,。

（二）,、我們怎么知道：

（6---9）課,，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領,，進一步認識身邊的物體,，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘,，初步掌握科學探究的基本方法,、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的`鑰匙,。

（三）,、天氣與我們的生活：

（10--14）課，以“學生對天氣的親身體驗"為線索,，進行觀察,、記錄、整理,、制作等探究活動,，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感,，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手,。

（四）、水的科學：

（15---19）課,，以‘‘學生對水已有的認知"為線索,，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗,、了解水的三態(tài),、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較,、認識水的壓力等各種探究活動,，層層展開，逐步推進,，使學生親歷科學探究的過程,，體驗科學探究的基本手段和方法，了解,、認識水的特點,。

（五）.我們周圍的空氣：

（20.-22）了解空氣在哪里，空氣的成分,，我們需要清新的空氣,。

（六）.

（23、24）課，以“學生對玩具的認知’’為線索,，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象,、直觀的具體問題,，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究,，中期的植物種養(yǎng),，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查,、了解等,，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力,，及認真細致,、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度,，使學生意識到科學技術與社會的密切聯(lián)系,。

從科學課特點出發(fā)，以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的,、規(guī)范的科學探究活動之中,。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學",、“自主探究”三個專題選擇內容,，遵循兒童的生理、心理特點,，既注重知識的傳授,，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學生在獨立操作中觀察,、思考,，提出問題，并解決問題,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，使學生有愛科學，學科學,、用科學的志趣和能力,。

周次日 期內 容19月3日—9月7日1玩具里的科學29月10日—9月14日2我們周圍的動植物3科學在我們身邊39月17日—9月21日復習49月24日—9月28日4怎樣認識物體5給文具分類510月1日—10月7日6哪杯水熱水7水溫的變化610月8日—10月12日8哪杯水多9有趣的不倒翁710月15日—10月19日復習810月22日—10月26日10認識水11有趣的浮沉現(xiàn)象910月29日—11月2日12改變浮和沉1011月5日—11月9日13水面的秘密1111月12日—11月16日14水往高處走1211月19日—11月23日復習1311月26日—11月30日15天氣與生活16今天的天氣1412月3日—12月7日17我的雨量器1512月17日—12月21日18我的風向儀19一周的天氣1612月13日—12月19日復習1712月20日—12月26日20空氣在哪里1812月27日—1月2日21空氣的成分191月3日—1月9日22我們需要清新的空氣201月10日—1月16日復習211月17日—1月23日復習221月24日—1月30日學期結束工作，1月26日（農歷十二月二十三）寒假開始

（一）注重學生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識,，并在作科學的過程中學科學,。

（二）成立互助小組，由班級中優(yōu)秀學生輔助學困生,。

（三）建立學習組織,，發(fā)揮小組合作學習的作用，讓每個人盡到自己的努力,。

從學生的探究性學習過程入手,，以實驗為主，社會實踐為副,，力爭讓學生從親自動手實驗,，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng),。

根據學校及教研組的安排開展聽評課活動，采取個人講課與聽課相結合的方式,，講公開課不少于1節(jié),，聽課不少于15節(jié)，學習他人先進的教學經驗,，提高授課水平,。

（一）.第一周學習學校教學計劃與教研組計劃

（二）.第二周學習本冊科學教材

（三）.第三周學習科學課程標準

（四）.第四周—第二十周學習給教師的建議1—17條

根據學校及教研組的安排：第九周拆裝玩具 第十四周 科學探索故事

小學科學教學計劃 年小學科學教學計劃篇九

1、激發(fā)學生探究物體與物體之間,、生物與生物之間,、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關系。

2,、培養(yǎng)學生搜集資料,、分析資料，以控制實驗,、模擬實驗,、分析實驗結果、提出假設等探究能力,，鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響,。

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念,、課程目標,、課程內容，進行科學啟蒙教育,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎,。

2,、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，將學生發(fā)展的需要,、社會發(fā)展的需要,、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來,，追求科學性,、實用性、教育性,、普適性的統(tǒng)一,。

1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡,、滑輪,、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的,；通過觀察,、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式,；運用邏輯推理的方法對生命的起源,、生物的進化做出有根據的假設；用模擬實驗的方法探究地球表面的變化,；設計制作能完成一定任務的工具（包括簡單機器,、機器人等）。

2,、能始終保持對探究物體與物體之間,、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用,、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇,，并積極關注相關研究的進展；感受生命延續(xù)過程的復雜多樣,，進一步樹立珍愛生命,、保護環(huán)境、保護資源的意識,；能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作,、自主探究的學習習慣,；能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見,。

3,、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用,，體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率,；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,，變異也是生物的特征之一,，分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關系；能描述溫度,、風,、流水、植物對地表改變的作用,，能說出巖石主要是由各種礦物組成的,。

4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產,、生活帶來的便利,；能關注與生物繁殖有關的生物技術，并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊,；能提出保護環(huán)境,、保護礦物資源的建議；能講述科學家（如達爾文）的故事,，關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史,。

本冊共分為六個單元，共22課,。

第一單元巧妙的用力：本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理,。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,，并認識到當兩種作用力相等時,，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。

第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上,，引領學生通過收集和整理各類相關資料,，觀察、比較并描述相關的.現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣,，培養(yǎng)對生命的珍愛,，學習植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征,。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題,。

第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題,，通過查閱、分析和整理資料,、討論,、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動,，討論生物的起源和進化問題,，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡,。

第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設,，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,，幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果,。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性,，適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界,，欣賞自然美的科學精神和態(tài)度,。

第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石,、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源,，但是這些礦產資源不是用之不盡,，取之不竭的，因此保護礦產資源顯得尤為重要,。

第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題,，將科學知識、探究能力,、科學態(tài)度及科學,、技術、社會,、環(huán)境整合起來,。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,，設計自己的機器人,。

1、可喜之處：通過的學習,，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作,，另外，在進行著觀察,、提問,、假設、預言,、調查,、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性,，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高,。

2、不足之處：由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出?

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導,；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式,；

5、樹立開放的教學觀念,；

6,、悉心地引導學生的科學學習活動；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術,；

8、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學。

單元課題

課時

巧妙的用力8課時

生命的延續(xù)6課時

生物的進化3課時

地表緩慢變化5課時

礦產資源4課時

工具與技術2課時

小學科學教學計劃 年小學科學教學計劃篇十

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）,；物體和材料的特性（材料）,；地球物質的特性（水和空氣）?？茖W探究是一個綜合的過程,，年級高低，探究的水平有高低,。本冊教材側重的技能：觀察,、描述、記錄,、簡單實驗,、測量、維恩圖比較,、分類,、交流和表達等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元,，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元,，這對以后的學習產生深刻的影響,。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心,，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎,。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹,、觀察各種植物的時候,，已經留意到各種各樣的小動物,，并且被一些動物的活動所吸引；關于動物的各種各樣的問題已經提出,?？茖W教學內容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究,。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究,，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會,。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力,，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意,。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據物理性質給物品分類,，并提高對材料特性的描述水平,。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料,，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始,。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度,，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量,、往足球中充氣,、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊,，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些清晰的科學知識和技能,。

1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,；

2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學,、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；

3、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,；

4,、指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數據,，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；

6,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,。

2.通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,，

3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

1.本冊課本開篇之初，便設計了很多的對比分析,、對比實驗,、對比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點,。

2.結合小學生的認知能力認知習慣,，如何引導學生展開主題研究,，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點,。

作為三年級的小學生來講,，本冊課本是科學課的起始冊，學科認識尚沒有形成,，更無從談起學習科學的思維方式,、方法，故此對學生的知識教育應居其次,，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸,。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的'思考習慣，逐步養(yǎng)成預見,、測量,、分析、探究,、記錄數據等一系列的科學習慣,，以及小組探究的活動方式。

1.鉆研課程標準,、教材,，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧,，做到“用教材教”,，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課,。

2.注意學生的學習過程，將教學建立在學生的興趣,、需要和原有經驗的基礎上,，追求學生對科學知識和科學本身深層次的理解，善于把各種目標綜合地看成一個整體,。

3.培養(yǎng)學生動眼,、動腦、動手,、動口的“四動”能力,。同時選擇學生樂于探究的事物作為教學內容，選擇學生喜聞樂見的活動形式,，使用學生易于理解的表達方式,，營造學生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進學生自主學習,，提高教學效益,。

4.注重教學整體水平的提高。輔導后進生立足于課堂,，并為他們多提供實驗的機會,，促使他們去動腦、去學習,、去練習,，讓他們在學習中感到自己在進步，增強學習的信心,。

5.拓寬學生知識面,，盡量滿足學生的要求，利用時間補充一些課外知識,，充實學生的課堂學習,。增加學生親歷活動，使學生多種感官協(xié)同活動,，真正地動手動腦學科學,。

周次上課內容備注

1始業(yè)教育我看到了什么

2校園的樹木大樹和小草

3觀察水生植物植物的葉植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同的

4特點

5第一單元練習尋訪小動物

國慶休假蝸牛（1）蝸牛（2）蚯蚓螞蟻金魚動物有哪些相同特點

第二單元練習期中復習檢測我們周圍的材料哪種材料硬比較韌性它們吸水嗎材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器給身邊的材料分類

第三單元練習水水和食用油的比較誰流得更快一些比較水的多少我們周圍的空氣空氣占據空間嗎空氣有重量嗎

第四單元練習期末總復習期末考試

小學科學教學計劃 年小學科學教學計劃篇十一

《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：

有生命的物體,、溶解,、天氣、磁鐵,、聲音,，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動,、專題研究,，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力,。

讓學生在學習的過程中，利用已有的生活經驗與掌握到的科學知識,，自主設計實驗活動解決問題,；二、提高學生觀察的準確性和精確性,，例如使用數據進行科學分析,，利用測量得到的信息繪制圖表等；

（一）科學探究,。

1、學會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題,，并能對所提出的問題進行比較和評價,。

2、組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過程,。

3,、學習用比較的方法進行科學探究；進行有系統(tǒng)的科學觀察訓練,。

（二）情感態(tài)度價值觀,。

1、鼓勵學生好奇,、愛問,、愛想象。

2,、讓每一個學生在科學學習的過程中,，都能體現(xiàn)自我的價值，嘗試成功的喜悅,，建立學習的信心,，激發(fā)學習科學的興趣。

3,、學習傾聽別人的見解,，尊重他人說話的權利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實,。

（三）科學知識,。

1、了解有生命體的共同特征,、建立生物的基本概念,。

2、圍繞“溶解”的主題,，運用對比思想研究觀察物質之間的相互混合,、溶解的現(xiàn)象，進行溶解的觀察實驗,，進一步擴展學生對溶解現(xiàn)象的認識,。

3、認識天氣的最基本要素,，引導學生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動,。

4、探究磁鐵的方向特性,，磁鐵的兩極,，不同磁鐵之間同極相斥,、異極相吸的規(guī)律。

5,、研究聲音的產生和傳播,，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音

本冊的教學重點：能初步形成生物和非生物的概念,，了解生物的基本特征,。學生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操。作能設計一個對比實驗,，驗證聲音在液體中可以傳播

教學難點是：學生能按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作,，以簡單的方法對風進行觀測、記錄,。

見實驗課計劃,。

1、要求教師盡可能提供時間,、空間,，創(chuàng)造學生學習的情境，使學生積累和掌握某一科學事物的`有關知識和觀察經驗,，鼓勵學生用自己的辦法來增進對研究對象的了解,，進行科學探究活動。

2,、重視學生進行科學探究活動的過程,，加強學生對事實收集和表達的指導與訓練，要求學生更為準確和細致地觀察物體,，要求學生使用科學的測量方法,，要求學生選擇適當的詞匯、數據和圖表來描述物體有關的現(xiàn)象,。

3,、在觀察和收集信息的基礎上，對收集到的信息進行加工,、整理,、抽象和概括，以形成新的認識,，并運用對比的方法進行抽象概括,，從而形成有關生物與非生物的概念。

本冊教學共有30課時,，上課21課時,，機動課9課時。

小學科學教學計劃 年小學科學教學計劃篇十二

根據教師發(fā)展中心和學校教導處的工作安排,，結合小學科學學科特征和本?？茖W任教現(xiàn)狀情況,，本學期科學組教研活動是以“學生主體、學習本位,、學教合一”的教學理念為指導,，以踐行“學本課堂”為目標,，以“實驗教學”為切入點,，以“科學探究”為重點，緊緊圍繞“教在學生學的起點”的主題展開教研活動,。

貫徹基礎教育改革精神,，堅持面向全體學生，促進學生全面發(fā)展,。常規(guī)教學有序,，扎實有效，不斷提高科學教師的綜合素質,。

堅持科學教學與科學活動協(xié)同并進是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的有效方法的教學理念,，積極創(chuàng)造“愛科學、學科學,、用科學”的學科教學氛圍,。

推動科學教育的改革，不斷深化對“科學概念,、科學思想和科學觀點”的認識和理解,。全組教師共同探究“探究式科學教育”理念在課堂教學中的實踐方式，推進本?？茖W教研的發(fā)展,。

1、成員情況分析

我組現(xiàn)有兩名專職教師,，兩名代課教師,，全組教師責任心強，工作認真,，樂于鉆研教材,。組內教師能積極交流討論。能認真?zhèn)湔n,，深入學生,，課前準備比較充分，積極籌備各種實驗器材,，教學中能結合實際情況合理利用有效資源,，對學生興趣愛好進行培養(yǎng)。每位教師能積極參與教育科研工作,，經?；ハ鄬W習,，重視對新理念、新課標的學習和鉆研,。

2,、本學科特點與本校實驗設備分析

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識,，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學,、技術與社會的關系,，科學實驗是主渠道。本學期各冊教材中都出現(xiàn)很多實驗,，但由于學校只有一個實驗室,，沒有實踐活動場所，四個年級15個班使用實驗室,，這給科學教師的教學工作帶來了難度,。不過，學校和我們組的老師都積極的通過各種途徑解決,。

1,、加強學習，重視提高自身素質,。

由于我校任教科學的教師都是年輕教師,，所以有必要組織每位教師開展教育理論知識和教育技能的培訓和學習，指導教學實踐,。從教師的不同需求出發(fā),，采取“參與式”、“研討式”,、“學習式”等多種形式,，提高理論學習的效果。本學期我們重點學習關于“信息技術”方面的專業(yè)技能,，以及“探究式教學”的相關理論知識,，希望通過培訓，能夠結合學科特色,，應用于教學實際中,。不定期舉辦讀書沙龍，營造良好學習氛圍,，為教師交流讀書心得和收獲,，探討自身素質提高的.途徑和方式提供條件和機會。

任教的科學教師也要利用課余時間通過各種形式學習,，不斷提高自己的教育理論水平,、專業(yè)知識和教學能力,。工作中，我們要加強同學科教師之間的交流與合作,，在組內形成一種和諧,、默契的同事關系，以求大家共同進步,。

2,、加強教學常規(guī)管理，提高課堂教學效率

每位科學教師應嚴格執(zhí)行課程教學計劃,，認真鉆研新課標,、新教材，根據學生實際認真寫好教案,。全組教師要創(chuàng)造性使用教材，并講究備課的實效,；深入落實“探究——研討”教學法,，注重讓學生體驗科學發(fā)現(xiàn)、科學研究,、科學創(chuàng)造的過程,，形成自主的科學態(tài)度，發(fā)展科學素養(yǎng),，教師還要認真組織學生參與科學實驗與科學實踐,。

本學期，我們還將迎來市小學六年級教育質量綜合測評,，所以科學課的教學質量的優(yōu)劣也必將直接影響到學校在社會上的聲譽和形象,。為此作為科學教師必須高度重視科學課的教學，提高教學質量,。對集體備課,，我們要充分認識集體備課的意義和作用。本學期將結合“探究式教學”的理論學習,，按照“教師個人鉆研教材——形成個性教案——共同討論集體研究——形成共性教案——實施課堂教學——反思記錄教學得失”的過程進行集體備課,。平時我們要做好提優(yōu)補差工作，加強后進生學習興趣,、學習態(tài)度和學習習慣的培養(yǎng),。期中我們將組織教學質量的調研分析，對存在的問題我們要共同研究,，尋求對策,，促進教學質量的穩(wěn)步提高。

3,、加強校內和校際間的交流研討,，提高教學水平

本學期我們將組織準備各年級的一堂科學課作為研究課,。邀請學校其他優(yōu)秀教師給我們做科學教學的指導。共同研討科學課的課堂教學,，及時發(fā)現(xiàn),、研究解決實驗過程中出現(xiàn)的問題和困難。積極聯(lián)系周邊學校,，組織片區(qū)活動,，加強與其他學校老師的交流研討，吸取先進經驗,，做到互幫互助,，共同進步。同時組織老師外出聽課,，參加區(qū)級以上的教研活動或專家講座,。外出學習的教師，在回校后的一周內要及時向教研組匯報材料,，并在備課組活動時傳達學習,，實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮好最大效益,。

4,、利用科學社團，提高學生科學素質

科技教育工作是一項長期而系統(tǒng)的工程,科技教育必須同學科的整體工作有機結合起來,科學老師要利用自身的優(yōu)勢,，積極指導學生開展課外科學研究活動,。重視科學課教學的拓展延伸，指導學生開展課外科學探究活動,，撰寫科學小論文,，輔導學生進行科技小制作和小發(fā)明的實踐，處理好科技教育與其他學科的關系,?？梢猿浞掷每茖W社團，豐富學生的課余生活,，提高學生的科技創(chuàng)新意識,，努力為我校培養(yǎng)出優(yōu)秀的“小科學家”。

周次 時間 活動內容 參加對象

1 2,、15—2,、21

開學工作

2 2、22—2,、28

教研組預備工作會議

全體教師

3 2,、29—3、6

制定教研組工作計劃

區(qū)小學生優(yōu)秀科學探究項目評比

全體教師

學生代表

4 3、7—3,、13

區(qū)學科教研組長會議

教研組長

5 3,、14—3、20

區(qū)小學科學學本課堂教學研討活動（一）

全體教師

6 3,、21—3,、27

校集體備課活動（一）

全體教師

7 3、28—4,、3

區(qū)小學科學教研聯(lián)盟活動（一）

全體教師

8 4,、4—4、10

區(qū)小學科學第三屆骨干教師研修班活動（一）

組內讀書交流活動

研修班成員

全體教師

9 4,、11—4,、17

“實驗教學中的信息技術應用”專題研討（一）

全體教師

10 4、18—4,、24

期中教學質量調研校

集體備課活動（二）

全體教師

11 4,、25—5、1

區(qū)小學科學學本課堂教學研討活動（二）

全體教師

12 5,、2—5,、8

區(qū)小學科學第三屆骨干教師研修班活動（二）

“實驗教學中的信息技術應用”專題研討（二）

研修班成員

全體教師

13 5、9—5,、15

區(qū)小學科學教研聯(lián)盟活動（二）

全體教師

14 5、16—5,、22

區(qū)小學六年級學科復習會議

六年級教師

15 5,、23—5、29

區(qū)小學科學學科團隊賽課暨

學本課堂教學研討活動（三）

全體教師

16 5,、30—6,、5

校集體備課活動（三）

全體教師

17 6、6—6,、12

區(qū)小學科學教研聯(lián)盟活動（三）

全體教師

18 6,、13—6、19

區(qū)小學科學第三屆骨干教師研修班活動（三）

校讀書沙龍活動

研修班成員

全體教師

19 6,、20—6,、26

教研組工作總結

教研組長

20 6、27—7,、3

期末總結工作

21 7,、4—7、10

期末考試

小學科學教學計劃 年小學科學教學計劃篇十三

501班同學活動好動,，好奇心強,，思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強,，傾聽習慣有待培養(yǎng),。504班，總體上課堂紀律好,，但思維有些局限,，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯,。

通過一個學期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解,，科學素養(yǎng)得到相當的培養(yǎng),，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚,、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生學習態(tài)度不夠認真,，加上對科學學科的認識不足,，認為本學科不重要，輕視,，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

大部分學生掌握了一定的過程與方法技能，如觀察,、記錄,、簡單實驗等，本學期將引導學生經歷更為完整的探究過程,。由于本學期探究的多是自然事物發(fā)生的原因,、變化規(guī)律及事物之間的相互關系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求,。比如強調實驗前后的推測,、解釋要有充分的依據;進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習設計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因,、變化及規(guī)律,。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號,、圖畫,、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數據,，并認識到重復實驗的意義,。總之,，新的內容,，將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

1,、整體概述：

本冊學習內容由“沉和浮”,、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的,，每個單元教學約需10課時,。教學時要注意以下幾點：

(1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

(2)幫助學生把現(xiàn)象,、數據轉化為證據,，利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的,，需要長時間的學習才能達成,，教師在教學過程中，不要急于求成,，要一步一步打好基礎,，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊有許多動手制作的項日,，一定要讓學生親自經歷制作的過程,，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究能力,。

2、單元簡析：

(1)第一單元“沉和浮”：學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，在一系列的探究活動中,，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量,，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的.關系解釋沉浮現(xiàn)象,，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元“熱”：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,，在生活中的應用也是不同的。

(3)第三單元“時間的測量”：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史,，及對“時間”的認識發(fā)展過程,。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力,。

(4)第四單元“地球的運動”：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,，運用相對運動,、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證,，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式,。

3,、材料清單：

(1)第一單元“沉和浮”：

小石塊、泡沫塑料塊,、回形針,、蠟燭、帶蓋的空瓶,、蘿卜,、橡皮、木塊,、小刀,、透明膠帶、大小相同輕重不同的球,、輕重相同大小不同的立方體,、玩具潛水艇、橡皮泥,、刻度量杯(底部帶定滑輪),、鉤碼、墊圈,、彈簧秤,、馬鈴薯、酒精燈,、木夾子,、食鹽、白糖,、燒杯,。

(2)第二單元“熱”：

溫度計,、塑料袋、熱水瓶,、氣球,、水槽、試管,、燒杯,、燒瓶、橡皮塞,、玻璃管,、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈,、鐵架臺,、鐵片、火柴,、蠟燭,、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾,、泡沫塑料塊,。

(3)第三單元“時間的測量”：

鐘表、小木竿,、自制日暑,、量筒、塑料瓶,、鐵架臺,、螺帽、細線,、木條,。

(4)第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒,、地球儀,、鐵架臺、演示用時區(qū)圖,、陀螺。

1,、本冊教科書設計了許多探究活動,，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進行分析整理，轉化為證據,，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念,。

2、在小學階段,，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結,，得出結論,，發(fā)展學生的科學探究能力。

3,、對情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),，應該基于對證據意識的培養(yǎng)上,，使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質疑,，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀,。

1、了解學生前概念,，把握小學生科學學習特點,，因勢利導開展教學。

2,、讓探究成為科學學習的主要方式,。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

4,、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導),。

5,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

6,、引導學生用準確,、恰當的詞語描述觀察到的事實和現(xiàn)象

7、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋,。

8,、充分運用現(xiàn)代教育技術輔助教學。

9,、組織科技興趣小組,，指導學生參加各類有關競賽，以賽促學,。

周次

起止日期

教學內容

課時

1

0301-0305

1,、物體在水中是沉還是浮

2、沉浮與什么因素有關

機動1課時

3

2

0308-0312

3,、橡皮泥在水中的沉浮

4,、造一艘小船

機動1課時

3

3

0315-0319

5、浮力

6,、下沉的物體會受到水的浮力嗎

7,、馬鈴薯在液體中的沉浮

3

4

0322-0326

8、探索馬鈴薯沉浮的原因

單元復習2課時

3

5

0329-0402

1,、熱起來了

2,、給冷水加熱

3、液體的熱脹冷縮

3

6

0405-0409

4,、空氣的熱脹冷縮

5,、金屬熱脹冷縮嗎

機動1課時

3

7

0412-0416

6、熱是怎樣傳遞的

7,、傳熱比賽

8,、設計制作一個保溫杯

3

8

0419-0423

單元復習2課時

1、時間在流逝

3

9

0426-0430

2,、太陽鐘

3,、用水測量時間

4、我的水鐘

3

10

0503-0507

五一長假

3

11

0510-0514

5,、機械擺鐘

6,、擺的研究

7、做一個鐘擺

3

12

0517-0521

8,、制作一個一分鐘計時器

單元復習2課時

3

13

0524-0528

1,、晝夜交替現(xiàn)象

2、人類認識地球及其運動的歷史

3,、證明地球在自轉

3

14

0531-0604

4,、誰先迎來黎明

5、北極星“不動”的秘密

6,、地球在公轉嗎

3

15

0607-0611

7,、為什么一年有四季

8、極晝和極夜的解釋

機動1課時

3

16

0614-0618

單元復習2課時

總復習1課時

3

17

0621-0625

總復習3課時

3

18

0628-0702

考試

3

小學科學教學計劃 年小學科學教學計劃篇十四

1,、風格各異的建筑,，認識常見的建筑及其結構，建筑物的審美,。

2,、奇妙的人體，認識人體的組成,，消化,、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構成及其功能,，認識生理發(fā)育的過程,，向學生進行青春期生理、心理衛(wèi)生教育,。

3,、“宇宙”是向學生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關地球物質,、構造及運動的知識,。這一單元將引導他們去參加有關太陽、月亮,、星體的觀察,、研究活動。他們會觀察月相的變化,，做月球上環(huán)形山形成,、日食和月食形成的模擬實驗，根據教材提供的數據建一個太陽系的.模型,，利用自己制作的活動觀星圖,，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界,，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè),，期待他們去參與和努力。

4,、像科學家一樣工作,，本單元主要向學生介紹著名科學家的故事，教育他們向科學家那樣

這一屆學生比較活潑,，生性好動,，好奇心強。 六年級下學期,，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期,。通過前面三年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察,、研究,、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動,。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢,？進一步打開他們觀察,、研究、認識事物的窗口,，引導他們開展相對獨立的科學探究活動,，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里,，學生將學習風格各異的建筑,、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng),、宇宙與航天技術,、像科學家一樣工作五個單元。

這一學期我擔任六年級的科學課,。從上幾學期的學習情況來看,，這一屆學生比較活潑，生性好動,，好奇心強,。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方,，研究氣氛濃厚,。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察,、探究,、描述、總結,、不會實際應用或聯(lián)系實際,。通過三學年的科學學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了,，小組合作探究更加融洽了,，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解,。不是說孩子是天生的探究者嗎,？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲,，培養(yǎng)學生學習科學的興趣,，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行重點培養(yǎng),。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式,；學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習,；這一屆學生比較活潑,，生性好動，好奇心強,。

8,、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,，經過思維加工,，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。努力做到：

1、注重搜集信息,、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察和試驗,。

2、專題研究,，注重情景模擬,、科學小制作及討論辯論。

略