人生天地之間,，若白駒過隙，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃篇一

根據(jù)教師發(fā)展中心和學校教導處的工作安排,，結(jié)合小學科學學科特征和本校科學任教現(xiàn)狀情況,，本學期科學組教研活動是以“學生主體,、學習本位、學教合一”的教學理念為指導,，以踐行“學本課堂”為目標,，以“實驗教學”為切入點，以“科學探究”為重點,，緊緊圍繞“教在學生學的起點”的主題展開教研活動,。

貫徹基礎教育改革精神，堅持面向全體學生,，促進學生全面發(fā)展,。常規(guī)教學有序，扎實有效,，不斷提高科學教師的綜合素質(zhì),。

堅持科學教學與科學活動協(xié)同并進是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的有效方法的教學理念，積極創(chuàng)造“愛科學、學科學,、用科學”的學科教學氛圍,。

推動科學教育的改革，不斷深化對“科學概念,、科學思想和科學觀點”的認識和理解,。全組教師共同探究“探究式科學教育”理念在課堂教學中的實踐方式，推進本?？茖W教研的發(fā)展,。

1、成員情況分析

我組現(xiàn)有兩名專職教師,，兩名代課教師,，全組教師責任心強，工作認真,，樂于鉆研教材,。組內(nèi)教師能積極交流討論。能認真?zhèn)湔n,，深入學生,，課前準備比較充分，積極籌備各種實驗器材,，教學中能結(jié)合實際情況合理利用有效資源,，對學生興趣愛好進行培養(yǎng),。每位教師能積極參與教育科研工作,，經(jīng)常互相學習,，重視對新理念,、新課標的學習和鉆研。

2,、本學科特點與本校實驗設備分析

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識,，幫助他們體驗科學活動的過程和方法,，使他們了解科學、技術與社會的關系,，科學實驗是主渠道,。本學期各冊教材中都出現(xiàn)很多實驗，但由于學校只有一個實驗室,，沒有實踐活動場所,，四個年級15個班使用實驗室，這給科學教師的教學工作帶來了難度。不過,，學校和我們組的老師都積極的通過各種途徑解決,。

1、加強學習,，重視提高自身素質(zhì),。

由于我校任教科學的教師都是年輕教師，所以有必要組織每位教師開展教育理論知識和教育技能的培訓和學習,，指導教學實踐,。從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”,、“研討式”,、“學習式”等多種形式，提高理論學習的效果,。本學期我們重點學習關于“信息技術”方面的專業(yè)技能,，以及“探究式教學”的相關理論知識，希望通過培訓,，能夠結(jié)合學科特色,，應用于教學實際中。不定期舉辦讀書沙龍,，營造良好學習氛圍,，為教師交流讀書心得和收獲，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機會,。

任教的科學教師也要利用課余時間通過各種形式學習,，不斷提高自己的教育理論水平、專業(yè)知識和教學能力,。工作中,，我們要加強同學科教師之間的交流與合作，在組內(nèi)形成一種和諧,、默契的同事關系,，以求大家共同進步。

2,、加強教學常規(guī)管理,，提高課堂教學效率

每位科學教師應嚴格執(zhí)行課程教學計劃，認真鉆研新課標,、新教材,，根據(jù)學生實際認真寫好教案。全組教師要創(chuàng)造性使用教材,，并講究備課的實效,；深入落實“探究——研討”教學法,，注重讓學生體驗科學發(fā)現(xiàn)、科學研究,、科學創(chuàng)造的過程,，形成自主的科學態(tài)度，發(fā)展科學素養(yǎng),，教師還要認真組織學生參與科學實驗與科學實踐,。

本學期，我們還將迎來市小學六年級教育質(zhì)量綜合測評,，所以科學課的教學質(zhì)量的優(yōu)劣也必將直接影響到學校在社會上的聲譽和形象,。為此作為科學教師必須高度重視科學課的教學，提高教學質(zhì)量,。對集體備課,，我們要充分認識集體備課的意義和作用。本學期將結(jié)合“探究式教學”的理論學習,，按照“教師個人鉆研教材——形成個性教案——共同討論集體研究——形成共性教案——實施課堂教學——反思記錄教學得失”的過程進行集體備課,。平時我們要做好提優(yōu)補差工作，加強后進生學習興趣,、學習態(tài)度和學習習慣的'培養(yǎng),。期中我們將組織教學質(zhì)量的調(diào)研分析，對存在的問題我們要共同研究,，尋求對策,，促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

3,、加強校內(nèi)和校際間的交流研討,，提高教學水平

本學期我們將組織準備各年級的一堂科學課作為研究課。邀請學校其他優(yōu)秀教師給我們做科學教學的指導,。共同研討科學課的課堂教學,，及時發(fā)現(xiàn),、研究解決實驗過程中出現(xiàn)的問題和困難,。積極聯(lián)系周邊學校，組織片區(qū)活動,，加強與其他學校老師的交流研討,，吸取先進經(jīng)驗，做到互幫互助,，共同進步,。同時組織老師外出聽課，參加區(qū)級以上的教研活動或?qū)＜抑v座,。外出學習的教師,，在回校后的一周內(nèi)要及時向教研組匯報材料,，并在備課組活動時傳達學習，實現(xiàn)資源共享,，發(fā)揮好最大效益,。

4、利用科學社團,，提高學生科學素質(zhì)

科技教育工作是一項長期而系統(tǒng)的工程,科技教育必須同學科的整體工作有機結(jié)合起來,科學老師要利用自身的優(yōu)勢,，積極指導學生開展課外科學研究活動。重視科學課教學的拓展延伸,，指導學生開展課外科學探究活動,，撰寫科學小論文，輔導學生進行科技小制作和小發(fā)明的實踐,，處理好科技教育與其他學科的關系,。可以充分利用科學社團,，豐富學生的課余生活,，提高學生的科技創(chuàng)新意識，努力為我校培養(yǎng)出優(yōu)秀的“小科學家”,。

周次 時間 活動內(nèi)容 參加對象

1 2,、15—2、21

開學工作

2 2,、22—2,、28

教研組預備工作會議

全體教師

3 2、29—3,、6

制定教研組工作計劃

區(qū)小學生優(yōu)秀科學探究項目評比

全體教師

學生代表

4 3,、7—3、13

區(qū)學科教研組長會議

教研組長

5 3,、14—3,、20

區(qū)小學科學學本課堂教學研討活動（一）

全體教師

6 3、21—3,、27

校集體備課活動（一）

全體教師

7 3,、28—4、3

區(qū)小學科學教研聯(lián)盟活動（一）

全體教師

8 4,、4—4,、10

區(qū)小學科學第三屆骨干教師研修班活動（一）

組內(nèi)讀書交流活動

研修班成員

全體教師

9 4、11—4,、17

“實驗教學中的信息技術應用”專題研討（一）

全體教師

10 4,、18—4、24

期中教學質(zhì)量調(diào)研校

集體備課活動（二）

全體教師

11 4,、25—5,、1

區(qū)小學科學學本課堂教學研討活動（二）

全體教師

12 5,、2—5、8

區(qū)小學科學第三屆骨干教師研修班活動（二）

“實驗教學中的信息技術應用”專題研討（二）

研修班成員

全體教師

13 5,、9—5,、15

區(qū)小學科學教研聯(lián)盟活動（二）

全體教師

14 5、16—5,、22

區(qū)小學六年級學科復習會議

六年級教師

15 5,、23—5、29

區(qū)小學科學學科團隊賽課暨

學本課堂教學研討活動（三）

全體教師

16 5,、30—6,、5

校集體備課活動（三）

全體教師

17 6、6—6,、12

區(qū)小學科學教研聯(lián)盟活動（三）

全體教師

18 6,、13—6、19

區(qū)小學科學第三屆骨干教師研修班活動（三）

校讀書沙龍活動

研修班成員

全體教師

19 6,、20—6,、26

教研組工作總結(jié)

教研組長

20 6、27—7,、3

期末總結(jié)工作

21 7,、4—7、10

期末考試

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃篇二

本學期任教五年級二個班的科學,。經(jīng)過兩年的科學學習,，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，用心性較高,。但是由于在家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱,。少數(shù)學生對科學這門學科不夠重視，導致科學意識淡薄,，科學實驗的操作不熟練,。

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》主要使學生明白一天中陽光下影子變化的規(guī)律,；懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關,；能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程等,?！豆馀c色彩》主要使學生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線,；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的,，以及有關眼睛的構造及保健方面的知識,?！峨姾痛拧繁締卧饕箤W生明白電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認識完整的電路組成,；會組裝一個簡單電路,；明白有的材料容易導電，有的材料不容易導電,；掌握安全用電的常識,；認識磁鐵的性質(zhì)；明白電能產(chǎn)生磁性,；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素,；了解電磁鐵的應用等?！逗粑脱貉h(huán)》透過本單元的學習,，使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預防的初淺知識,；了解心臟和血管的作用及保健,，增強健康及保護的意識?！督忉屌c建立模型》和5個單元,，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫忙他們體驗科學課程學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些清晰的科學知識和技能。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，用心倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的潛力，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自我日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題；

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，個性是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果做出自我的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自我的假設,。

4,、持續(xù)和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，構成大膽細心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的`科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，用心參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的潛力,，引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量,，個性是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自我的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自我的假設。

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式,，引導學生學好科學,。

2,、教師帶給材料和資料,，提倡學生自帶材料，引導學生從課堂延伸到課外,。

3,、反思自我的教學，勤于思考為什么教,、教什么,、怎樣教、為什么這樣教,、有什么好處等問題,，并做好記錄。

4,、鉆研新標準和現(xiàn)有教材,，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種教學資源,，進行系統(tǒng)化的單元備課,，提前做好教學準備。

5,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

7,、讓探究成為科學學習的主要方式；

8,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

9、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流,、合作、幫忙,、研討中學習,；

10、給學生提問和假設機會,，并指導學生自我動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工，自我得出結(jié)論，并把自我的認識用于解決問題的實踐,；

（略）

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃篇三

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

六年級六年級共有4個教學班,，280多名學生。經(jīng)過三年半的科學課的學習,，學生體會到了科學探究的樂趣,，掌握了一定的科學探究的方法。學生對大自然,，特別是對身邊的自然事物,、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么,，喜歡提問題,，愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究,。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習慣不好,，依賴性強,，不愿動手，這些都給教學帶來了一定的影響,。

兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊是科學教材的第八冊,。全冊教材包括了《我長大了》,、《遺傳與變異》、《進化》,、《共同的家園》,、《神奇的能量》、《拓展與應用》,。

六個單元,。由28個典型活動組成,。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些清晰的科學知識和技能。

2,、各單元內(nèi)容

第一單元《我們長大了》本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化,，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育,，給予針對性指導,，有利于學生健康成長,，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期,，形成正確的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是在學生已學習了生物繁殖的基礎上,，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元,。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下三個部分：生物的遺傳現(xiàn)象；生物的變異現(xiàn)象,；了解人類對遺傳,、變異現(xiàn)象的探索。

第三單元《進化》是在學生已學習了生物的繁殖,、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎上,，進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據(jù)（化石）,、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論等方面作了比較系統(tǒng)的介紹,。

第四單元《共同的家園》這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關系,。同時,，使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境,，又影響環(huán)境,，影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是小學階段學習物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個單元,。本單元的教學內(nèi)容主要包括以下四部分：介紹能量,；說明能量可以進行轉(zhuǎn)換；介紹能源,。倡導節(jié)約能源和開發(fā)新能源,，教育學生節(jié)約能源。

第六單元《拓展與應用》本單元的關鍵詞：拓展,、應用,。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現(xiàn)象,，拓展所學,。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程,。

3,、教學重難點

1）、培養(yǎng)學生設計實驗的能力,。

2）,、重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

3）、通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,；

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,；

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,，形成大膽細心,、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；

5,、通過本冊教學，使學生通過觀察,、實驗,、思考對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的`推測。

6,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

3,、讓探究成為科學學習的主要方式；

4,、悉心地引導學生的科學學習活動,；

5、各班建立科學小博士協(xié)會,，讓學生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習,；

6,、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐,；

7,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

一,、學生基本情況

二年級學生這是第二學期學習科學課,，基本了解了這門學科的特點及學習方法：玩中學、想中學,、做中學,、用中學。了解了實驗課中應具備的團結(jié)協(xié)作精神,，并能努力去做,，需要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識,，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能,。要培養(yǎng)學生對生活,、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力,、觀察分析能力,、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人,。

二,、課程性質(zhì)

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的,，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心,，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲,，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法,，使他們了解科學,、技術與社會的關系，樂于與人合作,，與環(huán)境和諧相處,，為后繼的科學學習、為其他學科的學習,、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎,。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀,，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

三,、教學目標

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識,，并能應用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法,，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題,、想問題,；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象,、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展,。

（一）科學探究

1,、知道科學探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征。

2,、能通過對身邊自然事物的觀察,，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3,、能運用已有知識作出自己對問題的假想答案,。

4、能根據(jù)假想答案,，制定簡單的科學探究活動計劃,。

5、能通過觀察,、實驗,、制作等活動進行探究。

6,、會查閱,、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7,、能在已有知識,、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加工,，作出自己的解釋或結(jié)論,，并知道這個結(jié)果應該是可以重復驗證的。

8,、能用自己擅長的方式表達探究結(jié)果,，進行交流，并參與評議,，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學探究的一部分,。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持與發(fā)展想要了解世界,、喜歡嘗試新的經(jīng)驗,、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

2,、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3,、知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,，但還有許多領域等待我們?nèi)ヌ剿鳎茖W不迷信權威,。

4,、形成用科學提高生活質(zhì)量的意識,，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。

5,、在科學學習中能注重事實,，克服困難，善始善終,，尊重他人意見,，敢于提出不同見解，樂于合作與交流,。

6,、意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響,。

（三）科學知識

1,、學習生命世界、物質(zhì)世界,、地球與宇宙三大領域中淺顯的,、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題,。

2,、通過對物質(zhì)世界有關知識的學習，了解物質(zhì)的常見性質(zhì),、用途和變化,，對物體的運動、力和簡單機械,，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識,。

3、通過對生命科學有關知識的學習,，了解生命世界的輪廓,，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識,。

4、通過對地球與宇宙有關知識的學習,，了解地球,、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用,，懂得地球是人類惟一家園的道理,。

四、教學措施

1,、"用教材教"而不是"教教材"

"教教材"的教學,，常常把目標單一地定位于教知識,；"用教材教"則是在更大程度上把知識的教學伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中,?？茖W課的目標設計要有"用教材教"的意識，這樣,，才能把科學探究,、情感態(tài)度與價值觀的目標有機地和科學知識目標結(jié)合在一起。

2,、繼續(xù)遵循在玩中學,、做中學、用中學,、想中學的原則,，充分調(diào)動學生學習科學的積極性，培養(yǎng)學生學習科學的興趣,。

3,、配合科學教研組舉辦的創(chuàng)“科學知識值多少”吉尼斯紀錄活動，將繼續(xù)堅持課前五分鐘的科學小知識問答,，小知識大學問,，培養(yǎng)學生讀科學、學科學,、愛科學的熱情,。養(yǎng)成良好的讀書習慣。

4,、科學學習要以探究為核心,。

五、資源利用

做好每節(jié)課的學生實驗和演示實驗,，使學生對一些現(xiàn)象有比較直觀的了解,；充分利用多媒體進行教學；鼓勵學生搜集資料,，培養(yǎng)學生搜集整理資料的能力,。

六、課時安排

六,、教學總結(jié)及反思要求：

教學中不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗,，以及失敗的教訓，記錄本節(jié)課的教學觀念,、教學行為和學生表現(xiàn)以及教學成功與失敗進行的理性分析,，記成功之舉、“敗筆”之處、教學機智,、學生見解,，教設計等。反思自己的成長過程,，一步步明確自己的前進目標,。調(diào)整努力方向，實現(xiàn)個人素質(zhì)提升和專業(yè)成長,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃篇四

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的,。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的,。例如,，在教學內(nèi)容中設計了“觀察大樹”與“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù),，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征與變化的觀察”,，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”,、“植物的一生”,、“動物的生命周期”、“沉與浮”,、“溶解”等六個單元,。

混合單元著重引導學生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進行觀察，認識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化,，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì),；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡單分離的方法,。

空氣單元引導學生通過實驗證明空氣的存在,，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認識空氣作為物質(zhì)的一般屬性,。并設計了有關認識空氣的特殊性質(zhì)的探究活動,，最后一課時則引導學生探討空氣與人類生活的關系。

植物的一生單元引導學生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程,。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察,、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法,。

動物的生命周期單元引導學生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

沉與浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關,、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船與潛艇等問題,。

溶解單元從觀察食鹽與沙在水中的變化開始，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀察,、描述的一系列活動之中,。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽,，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等,。

1、三年級兒童想象豐富,、思維活躍,，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲,、日月星空的好奇心,，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望與學習行為。

2,、通過一個學期的《科學》學習,，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3,、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力,、思維力有待提高,，學生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。

4、對實驗感興趣,，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在。

5,、受傳統(tǒng)觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

6,、本年級共7個班,，1班是小班26人,，2~7班是大班，每班都有57或58人,。

1,、學生在活動中能正確進行物質(zhì)混合與分離操作，能按觀察物質(zhì)混合與分離的基本程序進行觀察,，能根據(jù)事實說明物質(zhì)混合后是沒有變化,，還是發(fā)生了變化；能應用學到的知識研究土壤,，制定簡單的研究計劃,，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物,。

2,、教師能夠與學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋,、水槽,、玻璃杯、廢紙,、抽氣筒等,。教師的引導應能夠使學生產(chǎn)生強烈的好奇心與積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證,，使學生的感受,、思考、表達等都能得以比較充分地進行,。學生在經(jīng)歷探究活動的基礎上,，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定的開關與體積,，但具有質(zhì)量,；知道固體、氣體,、液體的主要區(qū)別,；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等,；同時,，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì),；意識到通過搜集,、整理與分析資料，也可以獲得對一些問題的認識,。

3,、通過親歷種植,、培養(yǎng)鳳仙花的活動，認識植物的根,、莖,、葉、花,、果實及種子，了解植物的生長過程,；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義,。在活動過程中,，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木,，學會持續(xù)地,、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力,，學會與人合作,；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用數(shù)據(jù),、圖畫,、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的`簡單規(guī)律,。

4在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現(xiàn)生命的發(fā)展變化,，及動物與食物、動物與環(huán)境等多方面的認識,，并通過養(yǎng)蠶的活動經(jīng)歷與體驗,，進行珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。在經(jīng)歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中,，能進行簡單的觀察與描述，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察,、細節(jié)觀察,，能對蠶的身體變化進行比較與測量。能在活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多的觀察內(nèi)容,。

5、學生在課堂教學過程中,，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中,，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷,，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)；能獲得關于物體沉浮與物體大小,、輕重關系的認識,，感受到物體沉浮與液體的關系；能解釋一些簡單的沉浮現(xiàn)象,。能按要求設計,、制作出簡單的小船與“潛艇”。

6,、引導學生從觀察身邊的物質(zhì)開始,，研究觀察物質(zhì)之間相互混合、溶解的現(xiàn)象,；鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象,、結(jié)果進行想像并作出自己的解釋；激勵學生在課外獨立進行一些物質(zhì)之間的溶解與不溶解的觀察活動,，以及對飽與溶液的分析,、結(jié)晶過程的觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣與態(tài)度,，滲透科學的思想與方法,，引導他們科學地進行觀察與實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣,，并不斷保持與發(fā)展他們探究周圍事物的舉與愛好,。

1、運用新課程理念,，做到“用教材”,，而非“教教材”。

2,、認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作,。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣。

3,、鼓勵學生大膽猜想,，對一個問題的結(jié)果作多種假設與預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟,、選擇方法與設想安全措施。

4,、注意搜集第一手資料,，教會學生觀察,、測量、實驗,、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5,、組織好探究后期的研討,，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結(jié)論,，教師不要把自己的意見強加給學生,。

6、充分運用教具,、掛圖、音像教材進行直觀教學,，尤其要組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動,。

7,、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,，從中讓學生體會學習科學的價值。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃篇五

為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，為使本學期教學力求達到科學探究,、科學知識和情感態(tài)度價值觀的有機結(jié)合，特制定本冊教學計劃如下：

本班共有學生47人,，學習情況而言：全班80%的同學已具備了一定的探究精神,，他們不僅在觀察、實驗操作方面有了一定的基礎,，而且儲備了一定的發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題、搜集處理信息的能力,，為加強科學的探索本學科的學習夯實了基礎,。美中不足的是有6名同學由于基礎差，觀察,、分析能力欠佳,，致使分析、解決的能力較低,，對此,，老師應采取相應措施,，做好相互的輔導工作，以便提高教學效益,。

本冊教材以主題單元的形式編排了“溫度計的奧妙”,、“春天來了”、“光與鏡子”,、“材料與生活”,、“夏天來了”、“太陽與生命”等研究主題,，以學生發(fā)展為本,，以專題研究為主，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元,，做到了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化,，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機整合,，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。

1、知道土壤的構成,，了解不同土壤對植物生長的影響,。

2、認識四季變化對動植物的影響,，知道春季的代表星座,。

3、了解光的直線傳播現(xiàn)象,；了解平面鏡或放大鏡可以改變的.傳播路線,；認識光可以改變我們的生活。

4,、能判斷不同的物體是由不同材料組織的,，如木頭、金屬,、塑料,、紙等，并能按材料對物體進行分類,；認識某些材料的性質(zhì),，根據(jù)性質(zhì)對材料分類，增強對新事物的敏感性,，激發(fā)創(chuàng)新意識,。

5、認識四季變化對動植物的影響，知道四季的代表星座,。

6,、知道太陽是一個溫度很高的大火球；了解人類對太陽能的利用,；理解沒有太陽,，地球上就沒有生命。

7,、了解不同生物的生命過程是不一樣的,，感受不同生物生命過程的復雜多樣。

8,、通過觀察,、實驗制作，能綜合運用所學知識,，制作有創(chuàng)造性的科技作品,。

落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

1、圍繞著學生提出問題和解決問題為中心,，展開活動,，活動采用小組合作的形式進行。

2,、評估側(cè)重于激發(fā)和鼓勵學生個性發(fā)展的內(nèi)容，避免用統(tǒng)一的標尺去衡量所有學生多層次,、多角度,、多方位地對學生進行客觀的評價，理性與情感項結(jié)合,、結(jié)果與過程并重,。

3、關于“考察”中長期觀察等內(nèi)容可在觀察前指導學生制定詳細的活動方案,，包括準備,、實施過程、小組成員,、考察中的思考,、多探究結(jié)果的猜測（假設）后繼續(xù)探究計劃等。

4,、加強平時教學的分類指導,，力爭使優(yōu)生冒尖，差生過關,，大面積提高教學質(zhì)量,。

研究突破自主學習、合作學習的時機,、方式,、方法,。在和諧、合作,、自主,、創(chuàng)新的教學氛圍中培養(yǎng)學生觀察、研究,、總結(jié)的能力,，提高學生的綜合能力，使班級的整體學習水平達全鎮(zhèn)上游,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃篇六

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,。科學素養(yǎng)的形成是長期的,，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心,，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲,，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法,，使他們了解科學,、技術與社會的關系，樂于與人合作,，與環(huán)境和諧相處,，為后繼的科學學習、為其他學科的學習,、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎,。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀,，并將豐富他們的童年生活,，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

六年級共有學生五個班,，每班四十多人，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右,，是一群活潑,、天真、爛漫的少年兒童,。這些學生大部分來自農(nóng)村,，雖然村籍不同，但是他們卻關系融洽，團結(jié)一致,，有強烈的集體榮譽感,。思想方面：本班這些同學天真伶俐，品德良好,，樂于助人,，能團結(jié)友愛，互幫互助,，多數(shù)學生有強烈的進取心,。總體上,，從上學期成績分析看,，成績較理想但還需繼續(xù)努力，本學期要因材施教,，分別對待,。對于自己認為聰明得很，平時懶讀,、懶寫,、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學生,，可以引導多自學,，自己悟出道理，小組展開討論,，比教師苦口婆心的說教會更有效,。對于基礎很差、干勁更差,，上課不遵守紀律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個同學,，更要認真對待,，發(fā)現(xiàn)他們思想、學習中的閃光點,，鼓勵他們的點滴進步,，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對子,，力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來居上,。

在小學階段的最后一個學期，要繼續(xù)發(fā)揮學生的主體作用,，培養(yǎng)學生的自學能力,，提高學生的思維能力和實踐能力。

六年級下學期，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期,。通過前面三年來的學習,，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究,、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動,。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢,？進一步打開他們觀察,、研究、認識事物的窗口,，引導他們開展相對獨立的科學探究活動,，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里,，學生將學習“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個單元,。

本冊教材從本學科的特點出發(fā)，貫徹德智體全面發(fā)展的教育方針,，遵循兒童心理選擇教學內(nèi)容,，注重內(nèi)容的趣味性和實踐性，大多是常見兒童感興趣的,，能夠親自進行觀察實驗操作的,，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產(chǎn)和社會實際的聯(lián)系,，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,，處理好內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適度,，分量適當,，有利于教師安排教學和改進教學，學生學得積極愉快,，注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童能力，教科書注意本學科各年級教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門學科之間的橫向聯(lián)系,，可以使知識之間的銜接,，分工配合得到加強。其次選擇內(nèi)容大多是兒童能夠親自進行觀察實驗和操作的,，在兒童接受能力允許的條件下,，盡可能聯(lián)系生活、生產(chǎn)社會實際,，以便學生理解鞏固和遷移所學的知識,。

1,、以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。全面關注學生在科學知識,、科學思維方式,、對科學的理解、科學的態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展,。

2,、以改革學生的學習方式為重點。讓學生在教師的指導下通過親身經(jīng)歷,、動手操作和實驗來學習科學,。將學生的學習建立在他們已有知識和經(jīng)驗的基礎上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，發(fā)展他們對科學的理解力,、思維能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

3,、系統(tǒng)地學習物質(zhì)世界,、生命世界、地球與宇宙三個領域的科學知識,，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生拓展與應用科學知識的能力,，會解決實際生活中碰到的'問題。

1,、培養(yǎng)學生進行科學探究,，體驗科學探究的全過程。

2,、培養(yǎng)學生預測收和收集證據(jù)的能力,。

3、培養(yǎng)學生設計實驗的能力,。

1,、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習,。

2,、注重學到的知識學以致用，并強調(diào)應用于日常生活,。

3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用,。

教材提供了活動評價,、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用,。采用形成性評價,，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4,、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。

通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標,、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起,。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀,。

5、重視科學與技術的聯(lián)系,。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

6,、樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣,。

7,、積極參與新教材實驗。

8,、開展環(huán)境教育,，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關系,。

本冊教材以單元為內(nèi)容單位,，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時,。

單元課時安排

一單元六課時

二單元五課時

三單元五課時

四單元五課時

五單元四課時

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃篇七

根據(jù)學校教導處工作計劃,，結(jié)合科學組教學特點和本校科學任教現(xiàn)狀情況,，本學期科學組教研活動是以新課程的理念來指導科學課的教學,，以“學生主體、學習本位,、學教合一”的教學理念為指導,，以踐行“學本課堂”為目標，以“實驗教學”為切入點,，以“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”為重點,，緊緊圍繞“關注學生學習的起點”的主題展開教研活動。更新教育觀念,，扎實做好科學學科的教學工作,，抓好科學組的常規(guī)教學管理工作,，充分發(fā)揮現(xiàn)任科學老師各自的優(yōu)勢，使教研活動真正成為全面提高教學質(zhì)量的有效途徑,。同時認真貫徹落實學校工作計劃,，加強教學流程管理，關注課堂,，關注學生,，提高課堂教學質(zhì)量。積極開展教研組活動,，以培養(yǎng)習慣,、激發(fā)興趣為目標，追求科學教學的最優(yōu)化,。努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣,、激發(fā)求知欲，切實提高學生的科學素養(yǎng),。在課程改革的實踐中,，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和科研水平。

1,、成員情況分析

我組現(xiàn)有兩名專職教師（一名專職教師請產(chǎn)假）,，三名兼職教師，全組教師責任心強,，工作勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，積極鉆研教材,。他們樂于進取,，敢于競爭，能虛心求教,，組內(nèi)教師能積極交流討論,。能認真?zhèn)湔n，深入學生,，課前準備充分,，重視對學生能力和道德思想的培養(yǎng)，教學中能結(jié)合當?shù)厍闆r和學生實際,，合理利用有效資源,，并同學生家庭、社會生活緊密聯(lián)系,，注重對學生興趣愛好的培養(yǎng),，同時每位教師能積極參與教科研工作，能經(jīng)?；ハ鄬W習,，重視對新教學理念、新課程標準的學習和鉆研,，大膽創(chuàng)新,。當然，我組教師也難免存在不足之處,，相信會在以后的工作之中積極的改進,。

2、本學科特點與本校實驗設備分析

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的.學習活動,，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法,，使他們了解科學,、技術與社會的關系。我校實驗器材經(jīng)過上學期的補充,，現(xiàn)在已較為完備,，但由于學校場地的限制，只有一個實驗室,，很多時候?qū)W生科學實驗都會與其他班發(fā)生沖突,，這些都給我們科學教師的教學帶來一定難度。不過,，學校和我們組的老師都積極的通過各種途徑解決,。

1、加強理論學習,，推進新課程的改革實驗

（1）加強學習,，不斷提高組內(nèi)教師的師德修養(yǎng)。要認真學習學校下發(fā)的政治學習資料,，不斷提高自己的師德水準,，敬業(yè)愛崗，踏踏實實地工作,，不斷提高認識,，振奮精神，加強使命感和責任感,。

（2）繼續(xù)認真學習《小學科學課程標準》,，在讀懂、讀通《小學科學課程標準》的基礎上,，組織教師開展專題性的研討,，認真做好新教材的鉆研工作，引導教師吃透新教材,，全面把握新教材編寫意圖,。

（3）以新課程標準倡導的評價標準來衡量課堂教學,，改進學科評價方式，形成正確的評價觀,，嘗試以自評,、互評等多種評價形式，建構多元化評價體系,。引導教師更新課堂教學與評價觀念,，提高教學質(zhì)量。

2,、加強進修,，提高教師業(yè)務水平

（1）利用每次活動機會，學理論,，統(tǒng)一教育思想,；學教法，更新教學手段,。組內(nèi)互相交流,，互幫互助，從而提高業(yè)務水平,，繼續(xù)加強學科教學常規(guī)的學習,，全學期組內(nèi)集中學習活動，安排好學習內(nèi)容,，組織好學習活動,，記錄好學習過程。

（2）定時,、定點,、定內(nèi)容，形式多樣的開展教研組活動,，積極撰寫札記,、教后感，反思教學得失,，切實提高教學水平,。高度重視科學教師的理論創(chuàng)新，要不斷鼓勵科學教師,，依托自己的教科研實踐,，認真總結(jié)自己的教育教學經(jīng)驗。

（3）精心備課,，認真上課,，科學合理地安排好各項教學活動，借鑒先進經(jīng)驗，爭取在教學上有更大突破,。認真組織科學教師參與各類教科研征文競賽活動,，力爭有一定數(shù)量和質(zhì)量的論文在各級教育報刊雜志發(fā)表獲獎。

(4)要求每人每學期經(jīng)常翻看專業(yè)報刊雜志,，開闊視野,，努力把握教學方向?；ハ嗦犝n、互相學習,，努力提高每節(jié)課的效率和質(zhì)量,。

3、經(jīng)常了解和分析各年級教學情況

（1）關注科學教師的教學,，在科學教師中努力倡導"轉(zhuǎn)變觀念,，敢于實踐，爭出成果"的教學風氣,。經(jīng)常了解和分析各年級教學情況,，貫徹好上級精神，組織和輔導好學生開展各類活動,，重視因材施教,，發(fā)展學生的個性。交流學習教育理論,、新課程標準,、新教材的心得體會。

（2）定期開展教研組活動,，學習文件精神,，了解最新課改動態(tài)，共同備課,、交流,、總結(jié)經(jīng)驗，并進行階段性總結(jié),，進一步部署下一步工作,。

1、要體現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展的能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力,，就要放手讓學生去探索，進行自主學習,，而不是在老師的一步一步的牽引中學習,。但學生的自行探究應該是有序的，是讓學生在交流中、在碰撞中積累自己的經(jīng)驗,。

2,、以各種活動幫助科學素養(yǎng)的提高，針對小學生的實際,，結(jié)合科學學科的特點,，開展各類社團活動，以點帶面：

（1）鼓勵全體學生積極參加科技小發(fā)明,、小制作等常規(guī)科技活動,，把好的想法轉(zhuǎn)化為科學實踐能力，增強學生的動手能力和實踐應用能力,。

（2）在中高年級學生中結(jié)合科學課后的自由研究,，開展科學小課題研究活動，指導學生做好觀察,、實驗的記錄,，并撰寫好課題報告。

（3）鼓勵學生多閱讀課外書,，多看看科普知識,，開展科學知識小競賽，豐富學生的科學知識,。

3,、糾正學生的偏科思想，轉(zhuǎn)變學生只重視語,、數(shù)的觀念,，培養(yǎng)學生學習科學的興趣和科學素養(yǎng)。

周次 時間 活動內(nèi)容 參加對象

1 8.31－9.6

開學工作

2 9.7－9.13

教研組預備工作會議

全體教師

3 9.14－9.20

區(qū)學科教研組長會議

區(qū)小學“三小”活動——網(wǎng)上優(yōu)秀科學觀察日志評比

教研組長

學生代表

4 9.21－9.27

教研組會議暨傳達區(qū)文件內(nèi)容

校集體備課活動（一）

全體教師

5 9.28－10.4

國慶節(jié)

6 10.5－10.11

區(qū)小學科學教研聯(lián)盟活動（一）

全體教師

7 10.12－10.18

關于“實驗教學中的難題與策略”的研討活動

全體教師

8 10.19－10.25

區(qū)小學科學物質(zhì)領域研討專題研討活動（一）

全體教師

9 10.26－11.1

區(qū)小學科學第三屆骨干教師研修班活動（一）

研修班成員

10 11.2－11.8

區(qū)小學科學教研聯(lián)盟活動（二）

全體教師

11 11.9－11.15

區(qū)小學科學物質(zhì)領域研討專題研討活動（二）

全體教師

12 11.16－11.22

區(qū)小學科學第三屆骨干教師研修班活動（二）

研修班成員

13 11.23－11.29

區(qū)小學科學教研聯(lián)盟活動（三）

全體教師

14 11.30－12.6

關于“實驗教學中的能力培養(yǎng)”的研討

全體教師

15 12.7－12.13

校集體備課活動（二）

全體教師

16 12.14－12.20

區(qū)小學科學第三屆骨干教師研修班活動（三）

研修班成員

17 12.21－12.27

讀書交流分享會

全體教師

18 12.28－1.3

元旦

19 1.4－1.10

校集體備課活動（三）

全體教師

20 1.11－1.17

區(qū)小學科學第三屆骨干教師研修班活動（三）

研修班成員

21 1.18－1.24

期末總結(jié)工作

22 1.25－1.31

期末考試

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃篇八

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。

作為三年級的小學生來講,，本冊課本是科學課的起始冊，學科認識尚沒有形成,，更無從談起科學興趣可科學的思維方式,、方法，故此對學生的知識教育應居其次,，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸,。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養(yǎng)成預見,、測量,、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣,，以及小組探究的活動方式,。

《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內(nèi)容是以學生“尋訪,、觀察活動”為主線展開的,。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng),，啟發(fā)學生對科學的興趣，第二單元是考驗學生平時的觀察能力,，并在以后各單元中安排了“水”,、“天氣”,、“空氣”等三個單元的內(nèi)容,。旨在引導學生關注生命,，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進行觀察,，認識物質(zhì)成分、作用,、與我們生活的關系,，認識常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構成,，學會簡單的科學測量,、思維方式。通過一個學期的學習,，學生學習了一些淺顯的科學知識技能,，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng),。

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力。

2.使得學生們在日常生活中愿意親近科學,、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

3.了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

4.指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

5.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

6.親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法,。

2.通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,。

3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

1.本冊課本開篇之初，便設計了很多的對比分析,、對比實驗,、對比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點,。

2.結(jié)合小學生的'認知能力認知習慣,，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究,，是本學期的又一難點,。

1.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2.把握小學生科學學習特點,，因勢利導,。

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

4.讓探究成為科學學習的主要方式。

5.樹立開放的教學觀念,。

6.悉心地引導學生的科學學習活動,。

7.充分運用現(xiàn)代教育技術。

8.組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃篇九

我今年擔任五年級四個班的科學教學工作,，也是我首次接觸科學課,，對學生對教材都不熟悉。學生近三百余名,，生源復雜,，遍及全縣許多城鎮(zhèn)。五年級的科學進入課程實驗的新階段,。通過兩年的學習,，學生有了自己的科學思維方式 ，對科學探究過程有所了解,，并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多,，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄,。要求學生有耐心,、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,，和學生以前所學相比,，難度較大。學生有些習慣并未養(yǎng)成,，如認真觀察,、調(diào)查研究等，有待我繼續(xù)努力,。

五年級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念,，整合課程標準中的科學探究、科學知識及科學態(tài)度,、情感與價值觀等方面的內(nèi)容,。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界、生命世界,、地球與宇宙世界等教學內(nèi)容,，共設計6個單元,、23個課題。目的是激發(fā)學生探究生物與生物之間,、生命與非生命之間,、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯綜復雜的相互作用與平衡關系。同時,，著重培養(yǎng)學生做對比實驗,、條件控制實驗、模擬實驗等基本實驗能力,，以及觀察分析實驗結(jié)果,，并用語言、文字,、圖表,、模型等多種方式表述研究過程和結(jié)果的探究能力。精心設計的三個專題研究,，旨在開拓學生思路,，引導學生綜合運用所學的知識和能力，經(jīng)歷較為完整的科學研究過程,。

根據(jù)新科學課程標準,，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征,。能進行觀察,、實驗、制作等探究活動,。對生物,、地球運動等科學內(nèi)容進行探究。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道,，愛提問,、大膽想象、樂于探究的'愿望,。關心科學持新事物及stse之間的聯(lián)系,。正確的理解科學，形成科學的思維方式,?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實,、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處,。

科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識,。以及運用知識進行科學探究活動,。

通過本冊學習,，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究,、科學價值觀,、科學知識、stse各方面得到發(fā)展,。

第一單元,，生物生長的需要。從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手,，引導學生探究動植物生長所需要的基本條件,，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響，使學生意識到保護環(huán)境,、與自然和諧相處的重要意義,。

第二單元，生物與環(huán)境,。繼續(xù)引領學生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式,。教材從學生熟知的葵花向陽入手，探究生物與陽光,、生物與溫度,、生物與水、生物與生物之間的關系,，通過一系列的對比實驗,，讓學生切實體會到生物與環(huán)境相適應(平衡)的生活習性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結(jié)構與其功能也是相適應的,。

第三單元，人與環(huán)境,。通過思維游戲,、角色表演,、模擬體驗,、科學暢想等多種形式的活動，讓學生感悟到人類是自然的一部分,，既依賴于環(huán)境,，以影響環(huán)境，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護意識,。

第四單元,，冷和熱。通過生活中常見的實例入手,，引導學生探究熱傳遞的不同方式,，進而研究保溫和散熱的問題,，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡，培養(yǎng)學生運用已有知識解決生活生產(chǎn)中實際問題的科學探究能力,。

第五單元,，地表劇烈變化。在學生學習了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡,、相互聯(lián)系之后,，繼續(xù)學習地球宇宙世界中物質(zhì)、能量的作用與平衡,，引導學生從地球表面劇烈變化的地震,、火山等現(xiàn)象入手，探索地球內(nèi)部物質(zhì),、能量之間相互作用與平衡的方式及關系,。

第六單元，環(huán)境保護,。是全冊的綜合單元,，教材從人類生產(chǎn)力的進步對自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學生理解科學,、技術,、社會和環(huán)境之間相互促進、相互作用的關系,，幫助學生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件,，人類社會經(jīng)濟的發(fā)展同時為環(huán)境帶來了破壞作用，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡,，從而理解保護環(huán)境的重要性,，樹立良好的環(huán)境的意識和習慣。

五,、教學措施：

a)開展生動的科學課,，引領學生進行主動地探究學習。

b)建立科學文件夾,，記錄學生在科學課上的學習進展情況,。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本、自己搜集的文字,、;圖表,、圖片、照片,、觀察報告,、實驗報告、記錄表,、評價表等,。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比,。

c)發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價,、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況。

d)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起,。引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀,。

e)重視科學與技術的聯(lián)系,。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。

f)樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣,。

g)積極參與新教材實驗,。

h)開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關系,。

學困生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學生情況的了解，結(jié)合科學課的特點,。學困生主要表現(xiàn)1,、對學科知識無學習興趣;2、無科學探究意識,，科學探究能力差;3,、缺乏合作意識;4、實踐能力不足,。

針對這些情況,，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們,。

優(yōu)生培養(yǎng)措施：給優(yōu)生創(chuàng)造展示自己的機會,，讓他們把自己觀察,、調(diào)查研究所得介紹給同學們，給優(yōu)生發(fā)展的機會,，讓他們擔任小組長,，給他們布置一些周期較長的觀察、調(diào)查作業(yè)等,，帶領全班共同前進,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃篇十

一、教材分析：

本冊教材共分四個單元,，“天氣,、溶解、聲音,、我們的身體”四個單元,。

天氣單元一共設計了7課，第一階段1和2課,，學生將了解人們通常從云量,、降水量、風和氣溫這四個方面來描述天氣,，第二階段3~6課,，學生將分別觀察、討論,、測量和記錄四種天氣特征的數(shù)據(jù),。第三階段7 課，分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù),，形成天氣單元學習以來對當?shù)靥鞖飧爬ㄐ缘卣J識,。

溶解單元從觀察食鹽在水中的變化開始，引導學生進入到對溶解現(xiàn)象觀察,、描述的一系列活動中去,。通過觀察、比較幾種物質(zhì)在水中的變化,，形成關于“溶解”的描述性概念,，并進一步研究學生可能會提出來的一系列問題 ---是什么因素在影響溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食鹽,？溶解了的食鹽還能分離出來嗎,？引導學生圍繞著溶解這一主題，逐步深入地開展觀察研究活動,。

聲音這一單元,，學生不僅能找到他們關于聲音問題的答案，而且會對他們的不斷發(fā)現(xiàn)感到驕傲。隨著學生用不同的裝置做實驗并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們能觀察到的現(xiàn)象之間的關系,，他們的理解會得到持續(xù)加強,。

我們的身體這個單元包括7部分的教學內(nèi)容，為學生們提供了認識自己身體結(jié)構和功能的機會,，使他們能夠意識到身體的各種活動都需要各個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運作,，在這個基礎上建立他們的健康意識。

二,、教學目標：

本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期,。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實,、注重證據(jù),、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量,。（具體內(nèi)容見單元計劃）

三、教學措施：

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4,、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5,、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋,。

四,、學生素質(zhì)的要求：

1、環(huán)保教育：

通過對“溶解”,、“聲音”,、“天氣”、“我們的身體”四個單元的教學,，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心,，學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學的態(tài)度,，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望,。倡導人人參加環(huán)境保護,。

2、心理素質(zhì)

① 合作,、平等的師生關系：在課堂教學過程中,，創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境,，讓學生感受到自己是學習的`主體,，是教學活動的參與者。通過小組討論,、師生對話等形式,，開發(fā)學生的心理素質(zhì)，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)學生以愉快的心情,，以特殊的情境教學提高學生的心理素質(zhì)。

②體驗成功,，增強自信心：在教學中注意盡量分解難點,，通過學習能看得懂，學得會,，并比較輕松地完成學習任務,，讓學生在學習過程中獲得成功感，讓他們建立自信心,。

③激發(fā)興趣,，大膽地探索：根據(jù)學生實際情況，創(chuàng)設探索活動的愉悅情境,，耐心啟發(fā)誘導,，使他們樹立正確的學習目的，形成良好的學習動機,。充分挖掘教材中的興趣因素,，運用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發(fā)學生學習興趣。

④及時評價,、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤,，要給予足夠的寬容，耐心地矯正,，堅持表揚鼓勵為主,，特別是對成績處于中下游的學生給予及時表揚、肯定,，使他們發(fā)言踴躍,，課堂活躍。

五,、學生知識現(xiàn)狀分析：

四年級的學生已經(jīng)注意到天氣在影響著他們的生活,，但是他們對天氣的認識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預報對天氣的描述,。對于天氣,，學生也會有一大堆疑問：下雨時為什么會打雷？為什么一天中有時冷,，有時熱,？

四年級學生對于溶解是有一定認識的，如把少量糖或鹽放在水里,，就會慢慢化掉,，類似這樣的現(xiàn)象，學生們都見過,，甚至親手做過,。一部分學生也聽說過“溶解”一詞，甚至已經(jīng)在生活中使用它,，但還不能準確地說清楚究竟什么是溶解,，還不能準確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。

四年級的學生他們能感受到聲音,，并能提出很多關于聲音的問題,。聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是怎樣傳播的,？聲音為什么有的高,、有的低、有的弱,。有的強,？、,、,、、,、,、聲音這一單元共7個課時，里面的一系列活動可以幫助他們找到上述問題以及他們可能還會問到的一些聲音問題的答案,。

四年級的學生可能沒有意識到自己的身體也是一個可以研究的對象,，而當我們引導學生對身體關注的時候，熟悉的身體活動與陌生的身體結(jié)構形成了強烈的對比,，非常熟悉的身體一下子變得陌生了,。平時習以為常的現(xiàn)象變成了問題接踵而來，學生對于自己身體的研究可能就在這樣的狀況下展開了,。

六,、本學期提高教學質(zhì)量的具體措施：

1,、課前教師、學生要充分做好器材,、材料的準備工作,。

2、教師要根據(jù)實際情況指導本冊書中的實驗,。

3,、注重學生對觀察、實驗中的現(xiàn)象,、結(jié)論的表述,。

4,、注重學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng),。

5、科學地分工,、協(xié)作,，互幫互學，成立科學學習小組,。

七,、課時安排：每周兩課時，每課一課時,。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃篇十一

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主學習活動，培養(yǎng)他們好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)理解,，使他們學會探究解決問題策略，為他們終身學習和生活打好基礎,。

《科學》四年級上冊由“熱”,、“變化天氣”、“振動聲音”,、三個單元組成,。在三年級上、下冊基礎上,，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義,、有價值科學探究活動，使他們獲得更多學習體驗,，加深對科學理解,，增進科學探究能力。

“熱”單元是一種常見自然現(xiàn)象,，本單元主要是從學生生活經(jīng)驗入手,，通過對一些常見現(xiàn)象提出問題,，然后安排一系列有趣而又意義探究活動，讓學生意識到生活中處處有科學,，并進一步激發(fā)學生愛科學,、學科學、用科學興趣和樂趣,。本單元是由“冷和熱”,、“溫度計”、“熱往哪里傳”“熱對物質(zhì)狀態(tài)影響”5部分13個活動組成,。

天氣觀察與測量從天空中云形狀和變化開始,，對構成天氣四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量觀察和測定,、雨量觀察和測定,、風方向和等級觀察和測定以及氣溫測定。這一部分活動中,，還包括嘗試記錄各種天氣情況,，觀察生物預告天氣行為以及學習獲得天氣信息多種方法。

對聲音探究從傾聽周圍聲音開始,，通過對發(fā)聲物體觀察和實驗,，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生、聲音是怎樣傳播,，以及如何控制物體發(fā)出聲音,。在這一單元結(jié)尾設計“制作我們小樂器”活動，將由學生自由取材,，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)小樂器,，并嘗試著奏出簡單樂曲。

這些活動教育意義和價值是多方面,。我們在新學期教學中需要特別關注是這些活動在科學探究方面對教學提出新目標,。

1、要求學生提高觀察準確性和精確性,。

三年級觀察認識活動以定性為主,，很少涉及物質(zhì)量。而在四年級活動設計中,，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體,，而且在很多情況下，要求使用測量方法,，并選擇適當詞匯,、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關現(xiàn)象。例如,，云量和雨量,、氣溫,、天氣、聲音高低等,。

2,、要求學生不僅關注收集和解事實，而且要學會對事實進行簡單加工,、整理,、抽象和概括。

這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出新要求,。觀察和收集事實上只是探究活動一部分,，在此基礎上，對搜集到事實進行加工,、整理,、抽象和概括，以形成新認識才是科學探究活動全部,。

學生科學探究能力提高,，以及對科學探究理解是漸進,，需要我們引領他們經(jīng)歷一個又一個具有科學意義探究性學習活動,，才能逐漸獲得發(fā)展。在新學期教學中,，希望老師們勇于探索,，積累更多經(jīng)驗，將以探究為核心小學科學教學提高到一個新水平,。

通過學習,，使學生：

1、知道與周圍常見事物有關淺顯科學知識,，并能音樂于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學行為習慣和生活習慣

2、解科學探究過程和方法,，嘗試于科學探究活動,，逐步學會科學地看問題、想問題

3,、保持和發(fā)展對周圍世界好奇心與取知欲,，形成大膽相信、著重證據(jù),、敢于重新科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感,；

4,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境保護,，關心科技寫發(fā)展。

1,、整體學習狀況：四年級學生整體學習比較認真,，但缺乏靈活性。他們普遍習慣于死學硬記死板知識,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識掌握往往只停留在解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：學生由于各種條件限制,，科學常識極為缺乏，科學探究能力,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象物體,，而我們科學課程內(nèi)容貼近小學生生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚興趣,。

1．通過觀察實驗等教學活動，培養(yǎng)學生認真,、細致,、實事求是與人合作不怕困難等各方面科學態(tài)度。

2．通過天氣變化，向?qū)W生進行看圖聽懂天氣變化知識,。

六,、教學重難點

1．歸納、概括同類物體共同特征,，并建立初步概念,。

2．歸納、概括同類物體共同點,，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律,。

1、把科學課程總目標落實到每一節(jié)課,；

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導,；

3,、用豐富多彩親歷活動充實教學過程；

4,、讓探究成為科學學習主要方式,；

5、樹立開放教學觀念,；

6,、悉心地引導學生科學學習活動；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術,；

8、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學,。

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

實驗法 列表法

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

家庭科技活動

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃篇十二

科學教學是學生提高整體素質(zhì)的重要組成部分,，本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W教學成績的全面提高而努力,。

（一）加強學習、更新觀念,，提高教師科學素養(yǎng)以及教育教學理論水平,，深層次把握科學教學的真諦。

1,、認真學習和鉆研《科學課程標準》,、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學課程改革理念性,、學術性思考,；又有科學主題教育形態(tài)性研究,。

2、認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗,。

3,、認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗,。

4,、認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。

（三）改善教研方式,，提高教研質(zhì)量

1,、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動教師參與教研的積極性,，指導教師自主開展教研活動,，充分發(fā)揮科學學科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量,。

2,、以各種形式，靈活,、有效,、充分發(fā)揮科學學科的引導功能。

（四）重視教育科研,，深化課題研究

探索小學科學學科課題研究的原則和方法,，提高課題研究的實效性。應以課堂教學,、課程建設等具體問題為著眼點：強調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重,，提倡“過程即成長”的行動理念。

（五）積極參加新課程培訓,、調(diào)研,、專項協(xié)作等多元活動，促進教師專業(yè)成長

1,、認真參加各種形式的,、行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，提升課程意識和課程實施水平,，為新課程實施提供有力保障；

2,、認真參加《科學》課程標準,、新教材的學習和培訓活動，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向；組建學科性研究小組,，攻克難關,，提高課程理解能力；

3,、以科學教師為主體,，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線,，加大對青年科學教師培養(yǎng)力度,。

（七），提高研究能力促科學教學水平的穩(wěn)步提升,。

1,、加強科學教師自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題,，提高專業(yè)研究水平,。

2、科學教師苦練內(nèi)功,，不斷增強服務意識,，提升服務能力。

3,、注重新型課堂教學模式,，讓學生走出課堂，親近自然,，拓展學生的視野,，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學的內(nèi)涵,。

4,、根據(jù)學科特點，開展科學興趣小組活動,，做到有計劃,，有活動，有記錄,，培養(yǎng)學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

5,、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作,。

1、科學幻想畫：

活動目的：為進一步發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，以及大膽想象,、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命,、熱愛家鄉(xiāng),，積極參與資源和環(huán)境的'保護意識。

適用年級：三,、四年級

活動內(nèi)容：學生可以全員參與,，創(chuàng)作出與科學有關的敢于大膽創(chuàng)新，有意義的畫作,。

2,、明天小小科學家：

活動目的：為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察,，敢于思考的能力,。通過開展科學發(fā)明活動，使學生感受到科學就在身旁,，是鮮活的,，并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力,。

適用年級：五,、六年級

活動內(nèi)容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創(chuàng)作,，進行科學小發(fā)明,。內(nèi)容體裁不限，優(yōu)秀作品會在全校進行展出,。

依據(jù)校歷,，每周進行1~~2課書的教學。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃篇十三

1．進一步增強對植物和動物特征進行探索的興趣,，獲得對有生命的物體多樣性的認識,。

2．通過直接接觸有生命的物體，加深對有生命物體的理解,，初步建立生物與非生物的概念,。

3．知道動物有相同之處，如需要空氣,、水和食物,，都有生長、繁殖的能力,，都能夠運動,。

4．知道植物有相同之處，都有生長的能力,，都自己制造養(yǎng)料,，需要空氣,、水、土壤中的養(yǎng)分和陽光,。

5．知道動物和植物有相似之處,，它們都屬于生物。人也是生物,，與其他生物相似,，有基本的生活需要，而且同樣也生長,、變化和死亡,。

6．組織學生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學探究活動過程。

經(jīng)歷對一種動物較全面的動態(tài)觀察過程,；

經(jīng)歷按照一定特征對動物分類的過程,；

經(jīng)歷尋找事實和根據(jù)對植物根、莖,、葉的作用進行認識的過程,；

經(jīng)歷對觀察研究結(jié)果進行簡單整理、概括和交流的過程,。

1．引導學生從觀察身邊的物質(zhì)開始,，研究觀察物質(zhì)之間（固體和液體、液體和液體,、液體和氣體）相互混合,、溶解的現(xiàn)象；鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象,、結(jié)果做出自己的解釋,；激勵學生在課外獨立進行一些物質(zhì)之間的溶解和不溶解的觀察活動，以及對飽和溶液的分析,、結(jié)晶過程的觀察活動,。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度，滲透科學的思想和方法,，引導他們科學地進行觀察和實驗,，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好,。

2．組織學生在課堂上（或課外）經(jīng)歷一些有意義的科學探究活動過程,。

●經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述,、解釋的過程,；

●經(jīng)歷簡單的推測、驗證活動過程,；

●經(jīng)歷對觀察研究結(jié)果的簡單整理,、概括的活動過程；

●經(jīng)歷對液體混合物進行過濾操作的活動過程,；

●經(jīng)歷設計簡單的驗證實驗的活動過程,；

●經(jīng)歷控制單個變量進行對比實驗的活動過程；

●初步經(jīng)歷探究性實驗研究活動過程,；

……

3．組織,、指導學生在精心設計的觀察研究活動中，整理概括出關于溶解現(xiàn)象的主要特征,，獲得對“溶解”“溶液”等概念的認識,，并認識到可溶性的固體物質(zhì)在水中的溶解速度與物質(zhì)的表面積、水的溫度以及溶液是否被攪動等因素有關,；認識到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的,；初步感知、認識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間,。

1．經(jīng)歷觀察,、描述、估測及記錄云的活動過程,；

經(jīng)歷測量降水量,、確定雨的等級的活動過程；

經(jīng)歷分析云和雨關系的活動過程,；

經(jīng)歷觀測風向（風向標或其他物體）,、風力大小的活動過程；

經(jīng)歷測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動過程,；

經(jīng)歷對天氣進行簡單預測的活動過程,。

經(jīng)歷設計包括天氣、氣溫,、風,、云、雨等內(nèi)容的觀察計劃,、觀察并記錄的活動過程,；

經(jīng)歷較好地堅持比較長期的觀察記錄的活動過程。

2．能估測天空的云量,，能用自制雨量器測量降水量,，能根據(jù)雨量等級表確定雨的等級，能用簡易風向儀測量風向,，能根據(jù)風力等級表估測風力大小,，能用氣溫表測定氣溫，能畫氣溫變化折線圖并作簡單分析,，能用多種途徑了解或預測未來的天氣,。

3．能積極參加觀測天氣的活動,，留意生活中天氣的變化，在課內(nèi)外堅持觀測和記錄,。能主動通過搜集,、查閱天氣資料，在與同學的交流共享中豐富自己的認識,。

體會到長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)對人們的生活是非常有用的,。

4．知道天氣現(xiàn)象和天氣變化可以用一些詞匯或以測量的量來描述，了解云量,、降水量,、風向、風力,、氣溫以及天氣預報的主要含義,。

確認風向標的箭頭指向風吹來的方向。

確認天氣與人們的生產(chǎn)生活有密切關系,。

1．經(jīng)歷研究磁鐵性質(zhì)的'各項合作探究活動,，在實驗和交流討論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值：

經(jīng)歷研究磁鐵能吸哪些物體,、磁鐵各部分的磁性強弱是否一樣的活動過程,。

經(jīng)歷研究磁鐵能指示南北方向、磁鐵兩極相互作用的活動過程,。

經(jīng)歷研究磁化小鐵釘使之磁性更強,、制作小磁鐵及用多種方法判斷其南北極的活動過程。

經(jīng)歷用身邊的簡易材料制作指南針并用其正確觀測方位的活動過程,。

經(jīng)歷“實驗觀察——記錄現(xiàn)象——分析結(jié)果——發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）”的活動過程,。

2．能制作小磁鐵、磁力小車,、指南針,，并學會正確使用指南針，利用指南針觀測方位,。

3．積極參加磁鐵性質(zhì)的實驗活動,，認真觀察，如實記錄,，能提出與磁鐵有關的研究問題,。愿意與同伴協(xié)作，共同完成實驗,、制作等探究活動,。能積極表達個人見解，能傾聽他人意見,。能關注磁鐵的廣泛應用,。

4．知道磁鐵的一些性質(zhì)：有磁性,，磁性最強的地方是它的磁極，磁鐵有兩個磁極,，磁極間同極相斥,、異極相吸，能指示南北方向,。知道磁鐵在生產(chǎn)生活中的應用。

能正確使用磁性,、磁極,、磁化、磁極間的相互作用（同極相斥,、異極相吸）,、指示南北方向等詞匯進行表述，能利用磁鐵的性質(zhì)推測,、解釋一些現(xiàn)象,。

1．引導學生從傾聽周圍的聲音開始，觀察研究聲音的產(chǎn)生,、傳播時產(chǎn)生的種種現(xiàn)象,；鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現(xiàn)象、結(jié)果進行想像并作出自己的解釋,；鼓勵學生在課外獨立進行一些有關聲音產(chǎn)生,、傳播、控制等的實踐活動,。在活動過程中發(fā)展對聲音進行探索的興趣,，體驗保持健康環(huán)境的重要性；培養(yǎng)學生的合作與交流的能力,，培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度,，滲透科學的思想和方法；引導他們科學地進行觀察和實驗,，體驗到科學探究的樂趣,，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。

2．組織學生在課堂上（或課外）經(jīng)歷一些有意義的科學探究活動過程,。

經(jīng)歷對聲音,、振動等現(xiàn)象的直接觀察過程（主要涉及聽、看,、摸的直接觀察）以及借助其他物體觀察物體振動發(fā)聲的間接觀察過程,。

經(jīng)歷對聲音大小、音調(diào)高低,、樂音和噪聲等的比較觀察過程,。

經(jīng)歷對物體發(fā)聲和物體振動之間建立因果聯(lián)系的思維過程,。

經(jīng)歷對聲音傳播途徑和控制聲音方法的實驗操作過程。

經(jīng)歷利用身邊材料自制小樂器的制作過程,。

經(jīng)歷對各種聲音現(xiàn)象的描述,、解釋過程。

……

3．組織,、指導學生在精心設計的探究活動中,，學會對各種不同的聲音以及聲音的大小、高低,、遠近,、方向加以簡單的區(qū)分和鑒別；理解振動現(xiàn)象以及聲音是由于物體振動產(chǎn)生的,；知道聲音的傳播離不開物質(zhì),；意識到“為減少噪聲而努力”。

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃篇十四

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，用心倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。

1,、整體概述：

由“沉和浮”,、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的,。教學時要注意以下幾點：

（1）帶給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務,。

（2）幫忙學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),，利用證據(jù)得出結(jié)論,。

（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成,，教師在教學過程中,，不要急于求成，要一步一步打好基礎,，讓學生的認識沿著概念構成的規(guī)律發(fā)展,。

（4）本冊有許多動手制作的項日，必須要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程,，只有在手腦并用的過程中,，才能發(fā)展學生的科學探究潛力。

2、單元簡析：

（1）第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律,，研究影響沉浮的變量,，最后構成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。

（2）第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量,，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程,。認識計時工具的工作原理,，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力,。

（3）第三單元熱：學生在三年級“溫度與水的`變化”的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不一樣的,，在生活中的應用也是不一樣的,。

（4）第四單元地球的運動：讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,，運用相對運動,、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證,，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式,。

3,、材料清單：

（1）第一單元沉和浮：

小石塊,、泡沫塑料塊,、回形針、蠟燭,、帶蓋的空瓶,、蘿卜、橡皮,、木塊,、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不一樣的球,、輕重相同大小不一樣的立方體,、玩具潛水艇、橡皮泥,、刻度量杯（底部帶定滑輪）,、鉤碼、墊圈,、彈簧秤,、馬鈴薯、酒精燈,、木夾子,、食鹽、白糖,、燒杯,。

（2）第二單元時間的測量：

鐘表、小木竿,、自制日暑,、量筒、塑料瓶,、鐵架臺,、螺帽、細線,、木條,。

（3）第三單元熱：

溫度計、塑料袋,、熱水瓶,、氣球、水槽,、試管,、燒杯、燒瓶,、橡皮塞,、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器,、酒精燈,、鐵架臺、鐵片,、火柴,、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾,、泡沫塑料塊,。

（4）第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒,、地球儀,、鐵架臺、演示用時區(qū)圖,、陀螺,。

透過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學本質(zhì)有必須的了解,，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究潛力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。但是兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂感,，隨著年級的升高,，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真,，加上對科學學科的認識不足,，認為本學科不重要，輕視,，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

1、本冊教科書設計了許多探究活動,，這對學生科學探究潛力的培養(yǎng)是很有幫忙的,，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的潛力，繼續(xù)學習運用比較實驗進行探索的技能,，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念,。

2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，五年級學生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),，幫忙學生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論,，發(fā)展學生的科學探究潛力,。

3、對情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)，就應基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自我的假設,，透過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀,。

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,，構成正確的解釋,。

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學,。

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會,、報告會,、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動

家庭科技活動主角扮演科學幻想

（略）

小學科學教學計劃 小學科學教學計劃篇十五

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

五年級下冊的學習內(nèi)容是由“沉和浮”“時間的測量”“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。

在“沉和浮”單元里,，學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律,，研究影響沉浮的變量,，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。

在“時間的測量”單元里,，學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史,，及對“時間”的認識發(fā)展過程,。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的'影響,，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力,。

在“熱”單元里，學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的,。

在“地球的運動”單元里,，讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,，運用相對運動,、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理,、論證,，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式,。

小石塊,、泡沫塑料塊,、回形針、蠟燭,、帶蓋的空瓶,、蘿卜、橡皮,、木塊,、小刀、透明膠帶,、大小相同輕重不同的球,、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇,、橡皮泥,、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼,、墊圈,、彈簧秤、馬鈴薯,、酒精燈,、木夾子、食鹽,、白糖,、燒杯。

鐘表,、小木竿,、自制日暑、量筒,、塑料瓶,、鐵架臺、螺帽,、細線,、木條。

溫度計,、塑料袋,、熱水瓶、氣球,、水槽,、試管、燒杯,、燒瓶,、橡皮塞,、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器,、酒精燈,、鐵架臺、鐵片,、火柴,、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹,、毛巾,、泡沫塑料塊。

乒乓球,、手電筒,、地球儀、鐵架臺,、演示用時區(qū)圖,、陀螺。

培養(yǎng)學生科學探究能力,，發(fā)展學生識別和控制變量的能力,，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進行分析整理,，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念,。

五年級的科學進入課程實驗的新階段,。通過兩年多的學習，學生有了自己的科學思維方式,，對科學探究過程有所了解,，并能運用這一方法解決問題。但五年級學生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐,。五年級的學生平時能自主完成作業(yè)，能關心,、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象,。學生對活動的參與性很高,，但對活動的熱情持續(xù)性不長。學習工具準備有一定難度,，大部分同學的課前學具準備總是要打一些折扣,，影響課堂教學的順利進行,。總體來說五年級的學生對科學學習有一定的興趣,，但學習的主動性仍舊不夠,，自覺性不高，可見學生對科學學習還是不夠重視,。

（1）根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料，做到吃透教材,，設計好科學活動,、問題和作業(yè)。

（2）在教學過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生進行教學,，努力調(diào)整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態(tài),，并適時調(diào)整,。

（3）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋,，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

（4）在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

（1）鼓勵學生擴大閱讀量,，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明,、小創(chuàng)造,、小制作活動，以進一步提高能力,。

（2）幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。

（3）延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助,，在團結(jié)的氣氛中盡快成長,。

（1）利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學,，既激發(fā)學生的學習的興趣,，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

（2）重視活動的總結(jié),，注重課后交流,、單元總結(jié)。

（3）科學課堂教學要兼顧實與活,。

1,、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

2,、幫助學生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論,。

3,、科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成,，教師在教學過程中,，不要急于求成,，要一步一步打好基礎,，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。

4、本冊教科書,，設計了許多探究活動,，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理,，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。

5,、在小學階段,，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維,，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結(jié),，得出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究能力,。

6,、對情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設,，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗,。

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論,。

種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會,、交流會,。

競賽科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動。

角色扮演科學幻想,。