時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃(篇一

新的課程標準強調(diào)要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨,，以實踐為核心,，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知,、科學的思維方式,、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。本學期在勞動實踐教學中力求體現(xiàn)新課標的特點,，始終圍繞"以探究為核心"的理念進行教學設計和組織教學活動,。為了迎合學生的心理需要，提高課堂教學效率,，培養(yǎng)他們的探索精神和科學素養(yǎng),。通過實驗，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,，培養(yǎng)學動手操作能力,、邏輯推理能力、抽象思維能力,、分析問題解決問題的能力;通過實驗,，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識,，體驗成功的喜悅;通過實驗,，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神，使學生從小學科學,、愛科學,，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè)，打下良好的基礎,。本學期在實驗教學方面有如下打算：

具體要求：

三年級：主要圍繞“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四項內(nèi)容展開教學,。學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物和水生植物的不同特征,、觀察植物的生長和變化,，對植物的共同特征形成初步的認識；組織學生飼養(yǎng)和觀察蝸牛,、蚯蚓,、螞蟻和金魚,，認識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步的認識,，并形成“生物”的初步概念；學生將比較木頭,、金屬,、塑料,、紙等常見材料在硬度,、柔韌性,、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認識到不同的材料具有不同的特性,，不同的特性決定了它們不同的用途；學生將想辦法解決,、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,，最終在事實的基礎上認識到水和空氣在重量、體積、形狀,、占據(jù)空間、流動等方面的特性,，并且對固體、液體,、氣體,、物質(zhì)等概念有初步的理解,。

在科學探究方面,，重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力,；進行持續(xù),、細致,、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力,；多次重復，進行簡單對比實驗的能力,；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù),，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。

四年級：四年級是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要時期,，在教學中我們將積極引導學生在學習中尊重客觀事實,、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式,，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。首先我們將了解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性,沒有人為的”偽證”；我們將重點指導學生反復進行控制變量的實驗,，如：“溶解的快與慢”“比較聲音強弱”等,，了解控制變量實驗的重要性，并正確地看待誤差問題,；我們將引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄,，可以用文字、數(shù)據(jù),、簡筆畫、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱狀圖等進行記錄,；我們將引導學生用準確,，恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,，特別是實驗過程的描述，幫助學生提高科學思維能力,；引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,，形成正確的解釋。

五年級：學生進入高年級階段的科學課學習,，教材展示了一系列新的內(nèi)容,，我們的教學將著力于引導學生開展更為豐富多彩的過程與方法活動,。“生物與環(huán)境”單元首先通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系,；然后引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系,；最后把這些知識拓展到自然界,，認識保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性,?！肮狻眴卧紫纫I(lǐng)學生觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,，太陽是地球最大的光源和熱源,。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系,。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識,。“地球表面及其變化”單元教學內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌,，以及河流,、海洋、山脈,、高原等地形及特點,；二是地形地貌變化及發(fā)生原因，讓學生知道是地球內(nèi)部的運動,?！斑\動和力”單元內(nèi)容可分為四個部分：了解重力、彈力,、反沖力,，用這些力作動力使小車運動起來，研究動力的大小與小車運動的關(guān)系,；學習測量力的大小,，認識力的單位,；認識摩擦力,，研究影響摩擦力大小的因素，研究摩擦力對物體運動的影響,；動手實踐,，設計制作小車。

六年級：科學六年級從使用工具開始,，提出研究問題,，然后研究最簡單的機械—杠桿,，由此開始認識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械,，最后以自行車為載體,，以齒輪研究為主要內(nèi)容對前面的研究作一次總結(jié)與提升，讓學生對機械的作用有一個整體的認識,；接著探究不同形狀結(jié)構(gòu)所包含的力學道理,，包括條形材料抗彎能力與形狀的關(guān)系、拱形承受力的特點,，拓展到圓頂形、球形,、各種弧形,，從人造物體擴展到生物體，在此基礎上探究框架結(jié)構(gòu)的特點,，加固框架結(jié)構(gòu)的方法和物體穩(wěn)定性問題,，并展開設計制作活動，綜合應用所學知識設計科學合理的形狀結(jié)構(gòu),；從最熟悉的電出發(fā),，探究電生磁，制作電磁鐵,，探究電磁鐵磁力大小,，玩具電動機原理，然后以電能為中心認識能量及相互轉(zhuǎn)化,，再擴展到宏觀的太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,；知道生物的種類多種多樣、同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境,。能用實驗,、調(diào)查、查閱資料等方法收集信息,，尋找問題的答案,。并能利用圖、表等方式記錄,、整理調(diào)查資料,。能夠關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)境保護的意識,。認同人類是生物家族中的一員,，愿意并能夠與生物家族的其他成員和諧相處,。

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃(篇二

科學教學是學生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，為了開展好我校的科學教學工作,，特此制定了科學教學計劃,。本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W教學成績的全面提高而努力,。

教材注重培養(yǎng)綜合能力，全面提升學生素質(zhì),，遵循學生認識規(guī)律,，逐步提高探究能力，注重加強學科聯(lián)系,，培養(yǎng)學生人文情懷,，堅持面向全體學生，適應城鄉(xiāng)教育差別,。根據(jù)各年級學生的認識特點,，把三到六年級學生的認識能力培養(yǎng)目標分別確定為“感知科學”,、“走進科學”,、“探索科學”,。教材將探究過程能力分為“觀察與提問”“猜想與假設”“計劃與組織”“事實與證據(jù)”“模型與解釋”,。科學課讓學生在“做中學”活動中面對自然和科學現(xiàn)象,，通過動手動腦學習基礎的科學知識，在學習中不斷提高科學探究能力,。

四年級學生思維較活躍,，在實驗活動中合作意識已經(jīng)形成，紀律明顯優(yōu)于三年級,。對科學的熱情度極高,，熱愛科學，熱愛自然,。

六年級學生通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究,，樂于動手，善于操作,。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng),。

1,、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學教學大綱,，科學教材，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師,。

2、結(jié)合所教班級,、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3、充分利用實驗器材,，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，得到收獲,。

4、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。

(一)科學幻想畫

1、活動目的：

為進一步發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象,、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度;培養(yǎng)孩子成為親近自然,、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng),，積極參與資源和環(huán)境的保護意識,。

2、活動內(nèi)容：

學生可以全員參與,，創(chuàng)作出與科學有關(guān)的敢于大膽創(chuàng)新,，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書,。

(二)明天小小科學家

1,、活動目的：

為了進一步增加學生的動手能力,，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察,，敢于思考的能力。通過開展科學發(fā)明活動,，使學生感受到科學就在身旁,，是鮮活的，并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中,，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力,。

2、活動內(nèi)容：

學生可以利用身邊的物品,，自己設計創(chuàng)作,，進行科學小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限,。優(yōu)秀作品會在全校進行展出,。

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃(篇三

通過幾年的科學學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不足之處:上學期由于活動材料限制的原因,有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到限制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,。

(一)科學探究

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設,。

4、培養(yǎng)學生利用書籍,、網(wǎng)絡,、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。

(二)情感態(tài)度與價值觀

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心,、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學會尊重他人意見,合理的表達自己的見解,。

(三)科學知識

1,、掌握常用的機械和工具的特征,并能設計和制作機械和工具。

2,、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設計和制造自己的“橋梁”,體驗科學與技術(shù)結(jié)合的樂趣,。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述,。

4,、了解能量以及能量的變化,并能在實驗操作中親自去感受。

本冊教材的教學難點是強化認識事物內(nèi)部的變化規(guī)律,加大自主探究的實施力度,加大學生生活經(jīng)驗的整理與提高,力求在事物的表面特征,與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,突出認識事物的結(jié)構(gòu)和功能,。在探究技能上突出邏輯推理的思維能力訓練,。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗。

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工,形成正確的解釋,。

1,、把握這部分學生科學學習的特點,因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式。

4,、樹立開放的教學觀念,。

1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學生的學習欲望,。

2,、組織、引導學生參加科技小制作活動,。

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃(篇四

一,、學情分析：

本學期我教五年級的科學課。通過兩年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。

不足之處：由于科學專職教師不夠和活動材料限制的原因,，有一部分教學內(nèi)容只是匆匆走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。通過這幾天的接觸，我發(fā)現(xiàn)有些學生發(fā)言不積極,，表現(xiàn)欲望差,，今后應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,。讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng),。

二,、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》,、《秋冬星空》,、《生活中的材料》,、《水循環(huán)》、《研究與實踐》六個單元,。本教材以學生發(fā)展為本,，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,，以地球內(nèi)外的不斷運動變化,、聲音的秘密、神秘的秋冬星空,、生活中離不開的各種材料,、水循環(huán)等為主要內(nèi)容展開科學探究活動，將“科學探究,、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,，重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。

三,、教學目標：

（一）情感態(tài)度與價值觀

1.對待科學學習：想知道,，愛提問,；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果,。

2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗,，并用一定的方式贊美自然。

（二）知識目標

1.了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu),；知道火山地震的成因,。

2.了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治。

3.了解秋冬季節(jié)的星空,。

4.知道各種材料特點與用途,。

5.認識水的三態(tài)變化及相關(guān)知識。

（三）能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達,、評議和討論,。

2.培養(yǎng)學生分析、采集和整理信息的能力,。比如：會查閱書刊及其他信息源,；能利用簡單的表格、圖形,、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)資料,。

3.培養(yǎng)學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察,，并做記錄,；能做控制變量的簡單探究性實驗,。

4.培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

5.引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋,，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見,。

四,、教學重點難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,，加大自主探究的實施力度,，加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用,。在探究技能上,，突出邏輯推理為主的思維技能訓練。

難點：使學生形成科學的自然觀,，學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題,。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯,。

五,、基本教學措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應更加放開手腳,，把學生感興趣的話題,，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使學生親身經(jīng)歷科學探究,，從而加深對科學,、對科學探究、對科學學習的理解,。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法,，要結(jié)合具體學習內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練,。

在教學中采用先進的電教手段來輔助教學,。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，根據(jù)教材特點,，制作一些課件，借助課件的動畫效果,、彩色圖片，激發(fā)學生的學習興趣,，分解教材中的重點難點,，使學生易于接受,。

在教學中要調(diào)動學生的學習積極性，根據(jù)教材特點,，讓學生查一查,、畫一畫、讀一讀,、說一說,、想一想、做一做,，多種感官并用,，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的“三動”能力,，即：動手,、動口、動腦,。

在教學中要面向全體學生,，因材施教，針對學生的個體差異,，做到層次教學,，使學生在學會知識的同時，能夠從中理解學習的意義,，掌握一定的學習方法，使大部分學生從“要我學”變成“我要學”,。

六,、 各單元、各課課時安排

略

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃(篇五

本冊教材遵循《新課程標準》的要求,，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際,，順應現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，以基礎性的,、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀,、科學知識的整合,。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力特做計劃如下：

本學期三年級學生二個班,。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊,，但是,，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生,。課堂上看來很活躍、很熱鬧,，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,，動手實驗時，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問三不知,，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練,，發(fā)展學生們的愛科學，學科學,、用科學的志趣和能力,，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作,、小種植,、小實驗、小調(diào)查,、小操作等方面入手,，結(jié)合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期,。

本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

（一）,、科學在我們身邊：

（1---5）課,，以學生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的,、常見的事物,，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動,，使學生“走近科學",，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理,。

（二）,、我們怎么知道：

（6---9）課,，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領(lǐng),，進一步認識身邊的物體,，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘,，初步掌握科學探究的基本方法,、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙,。

（三）,、天氣與我們的生活：

（10--14）課，以“學生對天氣的親身體驗"為線索,，進行觀察,、記錄、整理,、制作等探究活動,，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感,，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手,。

（四）、水的科學：

（15---19）課,，以‘‘學生對水已有的認知"為線索,，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗,、了解水的三態(tài),、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較,、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開,，逐步推進,，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法,，了解,、認識水的特點。

（五）.我們周圍的空氣：

（20.-22）了解空氣在哪里,，空氣的成分,，我們需要清新的空氣。

（六）.

（23,、24）課,，以“學生對玩具的認知’’為線索,，引領(lǐng)學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識，解決生活中形象,、直觀的具體問題,，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究,，中期的植物種養(yǎng),，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查,、了解等,，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力,，及認真細致,、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度,，使學生意識到科學技術(shù)與社會的密切聯(lián)系,。

從科學課特點出發(fā)，以“學生的生活經(jīng)驗"為線索切入到基礎性的,、規(guī)范的科學探究活動之中,。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學",、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理,、心理特點,，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng),，使學生在獨立操作中觀察,、思考，提出問題,，并解決問題,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學，學科學,、用科學的志趣和能力,。

周次日 期內(nèi) 容19月3日—9月7日1玩具里的科學29月10日—9月14日2我們周圍的動植物3科學在我們身邊39月17日—9月21日復習49月24日—9月28日4怎樣認識物體5給文具分類510月1日—10月7日6哪杯水熱水7水溫的變化610月8日—10月12日8哪杯水多9有趣的不倒翁710月15日—10月19日復習810月22日—10月26日10認識水11有趣的浮沉現(xiàn)象910月29日—11月2日12改變浮和沉1011月5日—11月9日13水面的秘密1111月12日—11月16日14水往高處走1211月19日—11月23日復習1311月26日—11月30日15天氣與生活16今天的天氣1412月3日—12月7日17我的雨量器1512月17日—12月21日18我的風向儀19一周的天氣1612月13日—12月19日復習1712月20日—12月26日20空氣在哪里1812月27日—1月2日21空氣的成分191月3日—1月9日22我們需要清新的空氣201月10日—1月16日復習211月17日—1月23日復習221月24日—1月30日學期結(jié)束工作，1月26日（農(nóng)歷十二月二十三）寒假開始

（一）注重學生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),，讓學生在做一做，看一看,，想一想中去探究學習科學知識知識,，并在作科學的過程中學科學。

（二）成立互助小組,，由班級中優(yōu)秀學生輔助學困生,。

（三）建立學習組織，發(fā)揮小組合作學習的作用,，讓每個人盡到自己的努力,。

從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主,，社會實踐為副,，力爭讓學生從親自動手實驗,，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn),，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,，寫出觀察報告,。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng)。

根據(jù)學校及教研組的安排開展聽評課活動,，采取個人講課與聽課相結(jié)合的方式,，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié),，學習他人先進的教學經(jīng)驗,，提高授課水平。

（一）.第一周學習學校教學計劃與教研組計劃

（二）.第二周學習本冊科學教材

（三）.第三周學習科學課程標準

（四）.第四周—第二十周學習給教師的建議1—17條

根據(jù)學校及教研組的安排：第九周拆裝玩具 第十四周 科學探索故事

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃(篇六

以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念,、課程目標和課程內(nèi)容，進行科學啟蒙教育,，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

五年級的科學進入課程實驗的新階段,。通過兩年的學習,，學生有了自己的科學思維方式 ，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學習相比,，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄,。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象,，和學生以前所學相比，難度較大,。

本冊教材圍繞認識事物的現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系,，針對“生命世界”、“地球與宇宙”,、“物質(zhì)世界”進行探究,，安排了“聽話的電磁鐵”、“地球的運動”,、“顯微鏡下的世界”,、“遺傳和變異”、“青春活力”,、“我們?nèi)绾巫鲇媱潯?個主題單元,，共21課，設計安排了53個活動,。

“聽話的電磁鐵”：教材按照教－扶－放的梯度編排,，重點指導學生制訂實驗研究計劃，讓學生在計劃的指導下探究影響電磁鐵的磁力,、磁極變化的因素,，了解電磁鐵的原理與應用。

“地球的運動”：教材按照從學生身邊可接觸到現(xiàn)象的研究到原理發(fā)現(xiàn)的順序編排,，重點指導學生制訂觀察計劃,，通過觀察、實驗等方式研究地球的運動及因地球的運動而引發(fā)的自然現(xiàn)象,。

“顯微鏡下的世界”：教材按照由淺入深的梯度編排,，重點指導學生制訂調(diào)查計劃，引導學生通過觀察,、實驗,、調(diào)查等途徑了解微生物世界的多樣性，它們的生存方式以及它們對整個生物界的作用和意義,。

“遺傳與變異”：教材按照從認識到利用的層次編排,，通過觀察,、閱讀、調(diào)查等方式了解生物遺傳與變異的特性,，關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù),。

“青春活力”：教材按照存在變化——如何變化——青春期的變化編排順序，在資料的搜集與整理中找到青少年身體發(fā)育的特點,，在閱讀與辨析中了解青春期主要身心發(fā)展特點及青春期的健康常識,。

“我們?nèi)绾巫鲇媱潯保悍此紝W期學習中做過的計劃，總結(jié)制訂計劃的經(jīng)驗,，懂得制訂出一個可行的研究計劃的重要意義,，然后引領(lǐng)學生將總結(jié)的方法理論進行又一次的運用。

本冊教材將在學生能針對探究活動提出大致思路的基礎上,，學會制訂合理,、可行的計劃，訓練學生用清晰的思路,，規(guī)范有序的操作和正確的方法搜集證據(jù),、驗證假設。培養(yǎng)學生制訂計劃的能力對于提高他們科學探究能力有著重要的意義,。

1,、開展生動的科學課，引領(lǐng)學生進行主動地探究學習,。

2,、建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況,。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本,、自己搜集的文字、,；圖表,、圖片、照片,、觀察報告,、實驗報告、記錄表,、評價表等,。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

3,、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用,。教材提供了活動評價、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用,。采用形成性評價,，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況,。

4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起,。引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀,。

5,、重視科學與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術(shù)設計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。 f)樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習慣,。

6、積極參與新教材實驗,。

7,、開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系,。

周 次 教 學 內(nèi) 容

第一周 制作電磁鐵

第二周 電磁鐵的磁力 磁極

第三周 生活中的電磁鐵

第四周 太陽與影子 晝夜交替

第五周 晝夜是如何形成的

第六周 一年四季 四季是如何形成的

第七周 解開生物體結(jié)構(gòu)的秘密

第八周 無處不在的微生物

第九周 微生物如何生活

第十周 微生物的功與過

第十一周 從種瓜得瓜說起

第十二周 找遺傳規(guī)律，育良種

第十三周 神奇的基因工程

第十四周 我們在成長 成長曲線

第十五周 男孩與女孩

第十六周 制定計劃 科學自己做 我也能成功

第十七周 期末考查

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃(篇七

一,、 指導思想：

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動.

二,、教學目標:

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使得學生們在日常生活中親近科學，運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,，想問題,。

3、繼續(xù)指導,，引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,，采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心，注重證據(jù),，敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感;

5,、親近自然,，欣賞自然，珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三,、教材分析：

1,、知識方面，劃分為四個教學單元:

《生物與環(huán)境》單元,，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長,，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),，并通過對生態(tài)瓶的制作,、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物,、生物和非生物相互依存的關(guān)系,。通過這些典型事例的分析,，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性,。

《光》單元引領(lǐng)學生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用,，接著指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源,。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系,。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器結(jié)實合運用相關(guān)知識,。

《地球表面及其變化》單元教學內(nèi)竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流,、海洋,、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動,，是太陽、流水,、風,、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表,。

《運動和力》單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分,，讓我們了解重力、彈力,、反沖力,，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系,。第二部分學習測量力的太小,，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備,。第三部分認識摩擦拭力,，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響,。第四部分動手實踐,，設計和制作一個小車。

2,、能力方面

實驗能力:實驗操作方法,，對比實驗，模擬實驗.

思維能力:分析綜合能力,，想象能力,，推理能力,，制作能力，創(chuàng)造能力.

3,、德育方面

(1)通過講述我國的珍稀生物,，我國古代在天文科學方面的成就，向?qū)W生進行愛國主義教育.

(2)通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的,，人可以了解自然,，改造自然和利用自然.

(3)培養(yǎng)學生勇于探索的科學態(tài)度和創(chuàng)造精神。

教學重點:

從上學期開始,，學生對實驗非常感興趣,，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在,。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，通過動手動腦,，親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。 教學難點：

各單元都要求學生親身經(jīng)歷過程,，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期,，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究,，是本學期的難點,。

四 、相關(guān)措施

1,、根據(jù)自然學科的特點和高年級學生的特點,，自然課仍然要加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作.

2,、重視指導學生認識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,，變化規(guī)律和原因.

3、不同的課型用不同的教學思路,。如探究各種自然變化規(guī)律,，原因的采用“問題――觀察實驗――思考――結(jié)論――應用”或”“問題――假設――觀察實驗――結(jié)論――應用”的結(jié)構(gòu);以培養(yǎng)學生技

能為主的課多采用“認識構(gòu)造，原理,，方法――分步操作――反復練習”的結(jié)構(gòu),。

4,、貫徹理論聯(lián)系實際的原則,，加強與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系,。

5,、注意發(fā)展兒童智力,，培養(yǎng)能力,。

6、注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系,。

五 ,、基本活動:

1、把科學課程的`總目標落實到每一節(jié)課,。

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,。

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃(篇八

我今年擔任二年級四個班的科學教學工作,，也是我首次接觸科學課，對學生對教材都不熟悉,。學生近三百余名,，生源復雜,，遍及全縣許多城鎮(zhèn)。二年級的科學進入課程實驗的新階段,。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式,，對科學探究過程有所了解,，并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多,，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄,。要求學生有耐心,、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,，和學生以前所學相比,，難度較大。學生有些習慣并未養(yǎng)成,，如認真觀察,、調(diào)查研究等,，有待我繼續(xù)努力。

二年級主要圍繞“作用與平衡”這組統(tǒng)一概念,，整合課程標準中的科學探究,、科學知識及科學態(tài)度、情感與價值觀等方面的內(nèi)容,。本冊圍繞“作用與平衡”統(tǒng)整物質(zhì)世界,、生命世界、地球與宇宙世界等教學內(nèi)容,，共設計6個單元,、23個課題。目的是激發(fā)學生探究生物與生物之間,、生命與非生命之間,、物質(zhì)與物質(zhì)之間錯綜復雜的相互作用與平衡關(guān)系。同時,，著重培養(yǎng)學生做對比實驗,、條件控制實驗、模擬實驗等基本實驗能力,，以及觀察分析實驗結(jié)果,，并用語言、文字,、圖表,、模型等多種方式表述研究過程和結(jié)果的探究能力。精心設計的三個專題研究,，旨在開拓學生思路,，引導學生綜合運用所學的知識和能力，經(jīng)歷較為完整的科學研究過程,。

根據(jù)新科學課程標準,，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征,。能進行觀察,、實驗、制作等探究活動,。對生物,、地球運動等科學內(nèi)容進行探究。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道,，愛提問、大膽想象,、樂于探究的愿望,。關(guān)心科學持新事物及stse之間的聯(lián)系,。正確的理解科學，形成科學的思維方式,?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實,、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處,。

科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識,。以及運用知識進行科學探究活動,。

通過本冊學習，激發(fā)學生學習科學課的興趣,，使學生在科學探究,、科學價值觀、科學知識,、stse各方面得到發(fā)展,。

第一單元，生物生長的需要,。從探究動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手,，引導學生探究動植物生長所需要的基本條件，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影響,，使學生意識到保護環(huán)境,、與自然和諧相處的重要意義。

第二單元,，生物與環(huán)境,。繼續(xù)引領(lǐng)學生探究生物與周圍環(huán)境之間的各種相互作用及平衡的方式。教材從學生熟知的葵花向陽入手,，探究生物與陽光,、生物與溫度、生物與水,、生物與生物之間的關(guān)系,，通過一系列的對比實驗，讓學生切實體會到生物與環(huán)境相適應（平衡）的生活習性和方式是多種多樣的,，同時生物自身的結(jié)構(gòu)與其功能也是相適應的,。

第三單元，人與環(huán)境,。通過思維游戲,、角色表演、模擬體驗,、科學暢想等多種形式的活動,，讓學生感悟到人類是自然的一部分,，既依賴于環(huán)境，以影響環(huán)境,，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基本的環(huán)境保護意識,。

第四單元，冷和熱,。通過生活中常見的實例入手,，引導學生探究熱傳遞的不同方式，進而研究保溫和散熱的問題,，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)與物質(zhì)之間的相互作用與平衡,，培養(yǎng)學生運用已有知識解決生活生產(chǎn)中實際問題的科學探究能力。

第五單元,，地表劇烈變化,。在學生學習了生命世界和物質(zhì)世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后,，繼續(xù)學習地球宇宙世界中物質(zhì),、能量的作用與平衡，引導學生從地球表面劇烈變化的地震,、火山等現(xiàn)象入手,，探索地球內(nèi)部物質(zhì)、能量之間相互作用與平衡的方式及關(guān)系,。

第六單元,，環(huán)境保護。是全冊的綜合單元,，教材從人類生產(chǎn)力的進步對自然環(huán)境影響入手,，啟發(fā)學生理解科學、技術(shù),、社會和環(huán)境之間相互促進,、相互作用的關(guān)系，幫助學生認識到環(huán)境為人類提供了基本的生存條件,，人類社會經(jīng)濟的發(fā)展同時為環(huán)境帶來了破壞作用,，引起了環(huán)境中的生態(tài)平衡，從而理解保護環(huán)境的重要性,，樹立良好的環(huán)境的意識和習慣,。

1、開展生動的科學課,，引領(lǐng)學生進行主動地探究學習,。

2、建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況,。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本,、自己搜集的文字、,。圖表、圖片,、照片,、觀察報告、實驗報告,、記錄表,、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比,。

3,、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價,、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4,、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標,、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起,。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀,。

5、重視科學與技術(shù)的聯(lián)系,。致力于提高學生的科學探究能力和技術(shù)設計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

6,、樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣,。

7,、積極參與新教材實驗。

8、開展環(huán)境教育,，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

學困生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學生情況的了解,，結(jié)合科學課的特點,。學困生主要表現(xiàn)

1、對學科知識無學習興趣,。

2,、無科學探究意識，科學探究能力差,。

3,、缺乏合作意識。

4,、實踐能力不足,。

針對這些情況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學探究的能力。在自由分組中安排他們進入較好的組學習,，并開展“一幫一”的活動幫助他們,。

優(yōu)生培養(yǎng)措施：給優(yōu)生創(chuàng)造展示自己的機會，讓他們把自己觀察,、調(diào)查研究所得介紹給同學們,，給優(yōu)生發(fā)展的機會，讓他們擔任小組長,，給他們布置一些周期較長的觀察、調(diào)查作業(yè)等,，帶領(lǐng)全班共同前進,。

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃(篇九

辛苦工作了一個學期，自我感覺自我在過去的一年里工作取得了不小提高,，各方面取得必須的突破,，但與自我的要求還是有必須的差距，為了更好的完成新學年的工作,，爭取更大的成績,，現(xiàn)制定新學期的工作計劃如下：

新學期我將根據(jù)學校的發(fā)展大計和教科研的工作要點，堅持“健康第一”的指導思想和“育人第一”的教育宗旨,，深刻領(lǐng)會教書育人的精神,，解放思想,、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探索,、創(chuàng)造性的開展學?？茖W實驗工作,，使我校的科學教學有進一步的突破。

1,、全面提高科學教學質(zhì)量,。

按照新課標標準，提前一周備好課,，備課過程中要體現(xiàn)教學過程,、教學目標、教法和學法,，要體現(xiàn)新課程理念,。上好每堂科學課，落實40分鐘上課的效率,，重實驗,，抓實效，保證學生每節(jié)課有所學,、有所得,、有提高、有提高,，保證學生在校有一小時的實驗活動時間,。并且要注意改善，和諧師生關(guān)系,，重視師生雙向交流,，關(guān)愛學生，重視安全工作,，確保學生做好每節(jié)實驗課,。

2、全面提高學生的身體素質(zhì),。

“學校無小事,，事事皆教育”，學生自我保護本事及安全鍛煉習慣的養(yǎng)成與我們的課堂常規(guī)有著十分密切的聯(lián)系；學生對實驗器材的愛惜是學生思想品德的良好教材,。

（1）,、加強科學課堂教學，在學生中開展實驗活動,，對學生進行百科知識的傳授,，使學生在實驗中學習知識和安全意識。

（2）,、加強對學校實驗器材的管理,，讓學生懂得正確使用器材的方法，并養(yǎng)成愛護學校公共財產(chǎn)的良好行為,。

3,、全面提高教師身心健康。

為了緩解教師的工作壓力,，給教師營造一個簡便,、愉快的工作氛圍，會安排一些小實驗供教師和學生學習的互動空間,。

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃(篇十

一,、教材分析：

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）,； 物體和材料的特性（材料）,；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）。 科學探究是一個綜合的過程,，年級高低,，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察,、描述,、記錄、簡單實驗,、測量,、維恩圖比較、分類,、交流和表達等,。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領(lǐng)學生走進小學科學教學大門的單元,，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響,。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心,，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎,。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動,。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候,，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物,，并且被一些動物的活動所吸引；關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出,?？茖W教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質(zhì)世界的探究,，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會,。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力,，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意,。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類,，并提高對材料特性的描述水平,。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料,，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始,。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度,，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量,、往足球中充氣,、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

作為起始冊,，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些清晰的科學知識和技能,。

一、教材分析：

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動,、植物）,； 物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空氣）,。 科學探究是一個綜合的過程，年級高低,，探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能：觀察,、描述,、記錄,、簡單實驗,、測量,、維恩圖比較,、分類、交流和表達等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元,，也是引領(lǐng)學生走進小學科學教學大門的單元,，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇,，是因為學生對動植物具有天然的好奇心,，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動,。學生們在觀察大樹,、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物,，并且被一些動物的活動所吸引,；關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出,。科學教學內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究,。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質(zhì)世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會,。在對材料展開的研究中,，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力,，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意,。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同,，學習根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類,，并提高對材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始,。收集資料,，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的,，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度,，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗,、空氣重量的測量、往足球中充氣,、觀察注射器上的刻度及收集資料等,。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程的學習特點,，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能,。

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃(篇十一

改進和完善教學研究制度和工作方式,，努力建構(gòu)民主、開放,、高效的教研機制;認真研究課程功能,、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容,、課程實施,、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學中的困難和問題;總結(jié),、推廣教學經(jīng)驗,，探索教學規(guī)律，在課程改革的實踐中,，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和中小學課程建設與管理能力,。

本學期工作的策略是：

“充分展開群眾性教學研究，加強指導,、完善服務”,。科學學科的教學研究應確立以人為本的理念,，充分調(diào)動廣大一線教師的積極性,，緊緊圍繞課程實施中的基本問題,，深入而全面、扎實而有效地展開,，群策群力,、共同探討。把科學學科教師隊伍打造成一個團結(jié)的共同體,、研究的共同體,、發(fā)展的共同體,。

(一)加強學習，提高教育教學理論水平

1.精心安排系列學習內(nèi)容,，講求針對性,、有效性。

(1) 認真學習和鉆研《科學課程標準》,、系統(tǒng)鉆研新教材,，既有科學課程改革理念性、學術(shù)性思考;又有科學主題教育形態(tài)性研究,。

(2) 認真學習和鉆研有關(guān)有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗,。

(3) 認真學習和鉆研有關(guān)研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗,。

(4) 認真學習和鉆研有關(guān)“做中學”教學案例專著。

2.精心組織各種學習活動,，積極構(gòu)建學習型組織。

(1) 繼續(xù)邀請省知名課程與教學專家為科學教師作教育教學理論學習輔導報告,。從教師的不同需求出發(fā),，采取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果,。

(2)不定期舉辦專題學術(shù)沙龍,，營造良好學術(shù)氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經(jīng)驗,，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機會。

(二)加強指導和管理,，提升課程實施水平

1.加強課程管理,，引導學校及科學教師落實和執(zhí)行國家的課程計劃,，杜絕違規(guī)行為。

2.加強新教材的培訓力度,。充分調(diào)動市(區(qū))專(兼)職教研員,、各校學科帶頭人、骨干教師,、教壇新秀的群體力量,，在參加省新教材培訓的基礎上，在**市有序開展教材章節(jié)分析,、教案設計,、教學方法研究和教育資源建設等方面的研究。指導教師吃透新教材,，全面把握新教材編寫意圖,。

3.整合全市教科研力量，由市教研室牽頭,，針對課程改革中的重點和難點成立專題研究組,，開展專項研究。本學期專項研究的重點是：中法合作“做中學” 項目的深入研究與適度推廣共進;二是“同題異構(gòu)”多元化教學設計以及個性化教學實施;加強對課堂教學動態(tài)生成資源問題的研究,，在實踐中提高教師的教學智慧,。

4.有序推進“春暉工程”，加強小學科學“精品課”建設,，共建優(yōu)質(zhì)教育資源,，促進全市科學教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.根據(jù)地方課程資源整合和開發(fā)一些較有特色的地方性課程,，如家鄉(xiāng)常見動植物的研究,、家鄉(xiāng)水資源的調(diào)查研究、蠶桑文化等,，進一步拓展學生的視野,，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育的內(nèi)涵,。

6.結(jié)合科學學科基地的系統(tǒng)化建設,，定期開展各種形式的基地活動，向全市學科教師展示基地研究情況,。

(三)改善教研方式,，提高教研質(zhì)量

充分發(fā)揮教研工作對于創(chuàng)造性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，引導教師充分,、全面解讀《科學》課程標準,，切實提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展,，提高學校課程建設能力,。

1.改革傳統(tǒng)教研方式,，調(diào)動教師參與教研的積極性，與教師共同協(xié)商,、平等對話,，指導教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮教科研基地學校和各轄市(區(qū))科學學科中心組的研究與輻射作用,，提高教研質(zhì)量,。

2.以各種形式，靈活,、有效,、充分發(fā)揮科學學科基地的引導功能，向全市學科教師展示學科基地研究氛圍與榜樣風范,。

3.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動,，以期形成具有本地特色的科學課堂教學新模式,。

4.切實加強具體實驗項目的實施,，培植典型，提高課程實施的研究水平,。尤其要以中法合作“做中學”科學教育項目為抓手,，在認真總結(jié)和深刻反思的基礎上，進一步深入開展教學案例的模仿(大力倡導)與創(chuàng)生(適度嘗試),。 全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學實踐創(chuàng)新的技能,。

5.加強對學校教研組工作的指導，根據(jù)“**市中小學教研組建設章程”,，定期檢查學校教研組的工作,。

6.不定期舉辦各種專題性、主題性學術(shù)沙龍,，營造良好學術(shù)氛圍,，為各種不同類型的科學教師交流教育教學改革的經(jīng)驗，探討自身素質(zhì)提高的途徑和方式提供條件和機會,。

7.繼續(xù)征集,、優(yōu)化、整理“教學情境設計,、課堂教學實錄及評析”,，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié),、推廣教學第一線教師的教學改革成果,。

(四)重視教育科研，深化課題研究

1.探索小學科學學科課題研究的原則和方法,，提高課題研究的實效性,?？茖W課題研究應重視應用研究、行動研究,、現(xiàn)場研究,、微觀研究;應重視質(zhì)的研究;應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重,，提倡“過程即成長”的行動理念,。

2.系統(tǒng)展開省級重點課題“科學探究中，滲透元認知要素的實踐與研究”的結(jié)題工作,。

(五)改革評價方式,，完善評價體系

1.逐步建立起以學生的發(fā)展為核心，以學生自評,、學生互評,、教師對學生的評價為重要內(nèi)容的課堂教學即時評價體系。

2.幫助部分學校逐步建立并完善學生學業(yè)(學生成長)記錄袋,，探索建立促進學生發(fā)展的過程性評價體系,。

3.逐步成熟**市小學科學學科有效教學抽樣檢測調(diào)研工作，對符合科學教育規(guī)律的命題理論作出探討,，將命題科學化的研究引向深入,。

4.探求小學科學實驗操作考查的最佳模式，是小學科學評價體系重點需要加強的環(huán)節(jié),。

(六)組織各類研訓活動,，促進教師專業(yè)成長

實施新課程的關(guān)鍵是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求,，它的成敗在很大程度上決定于教師的業(yè)務水平,。因此，組織必要的培訓,、調(diào)研,、總結(jié)、推廣和競賽活動,，能夠推動教師隊伍的發(fā)展,。

1.繼續(xù)承擔小學科學教師繼續(xù)教育任務，圍繞課程改革這一核心內(nèi)容充分展開,，為新課程實施提供保障,。認真組織各種形式的,、行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升課程意識和課程實施水平,，為新課程實施提供有力保障,。

2.組織《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向;組建學科性研究小組,，攻克難關(guān)，提高課程理解能力,。

3.以省級實驗小學為龍頭,，積極探索提高小學科學學科教學質(zhì)量的途徑和方法，采取積極措施,，大面積穩(wěn)步提高小學科學教學水平,。

4.加強對青年科學教師的培養(yǎng)，探索促進青年教師專業(yè)成長的新途徑,、新方法：以青年科學教師為主體,，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線,，加大對青年科學教師培養(yǎng)力度;通過雙向選擇,，為青年教師確定教學指導(以教研員、學科帶頭人,、骨干教師為主),，有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進青年教師健康成長;繼續(xù)抓好青年教師的課題研究工作,，引導青年教師開展小型課題研究工作,。

5.根據(jù)省市教研室有關(guān)規(guī)定,，有關(guān)學科組織教師教學能力競賽,、學科評優(yōu)活動。

(七)加強自身建設,，提高研究能力

1.加強教研員自身的理論學習,，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平,。

2.進一步加強對轄市(區(qū))教研員的工作指導,，促進各地區(qū)教研水平的均衡發(fā)展。

3.教研員苦練內(nèi)功,，不斷增強服務意識,，提升服務能力，努力提高自身的課程理論水平,、專業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量,、課堂教學研究與實踐能力、教研活動水準,，確保在新課程推進過程中專業(yè)引領(lǐng)的整體水平能夠得到大幅度提升,。

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃(篇十二

新的課程標準強調(diào)要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實踐為核心,，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式,，讓學生在自然實踐操作中得到真知,、科學的思維方式、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展,。在教學中要力求體現(xiàn)新課標的特點,，始終圍繞"以探究為核心"的理念進行教學設計和組織教學活動。通過實驗,，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,，培養(yǎng)學動手操作能力、邏輯推理能力,、抽象思維能力,、分析問題解決問題的能力;通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中,，主動獲取知識,，體驗成功的喜悅;通過實驗，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神,，使學生從小學科學,、愛科學，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè),，打下良好的基礎,。本學期在實驗教學方面有如下打算：

三年級：

“植物的生長變化”單元將引領(lǐng)學生在種植植物的過程中，引發(fā)對植物生長變化的思考,，研究根,、莖、葉在植物生長變化過程中的作用,，初步認識植物整個生命過程所發(fā)生的規(guī)律性變化,，理解植物的生命周期現(xiàn)象?！皠游锏纳芷凇眴卧獙⒆寣W生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶從卵中孵化，經(jīng)過生長變化成蛾,，然后產(chǎn)出卵,，最后死亡這一生長變化的生命全過程，從而建立動物生命周期的模型,，并運用這個模型去認識各種動物以及人的生命周期現(xiàn)象,。“溫度與水的變化”單元以水為例,，引導學生探究溫度和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系,，研究水在融化、蒸發(fā)、凝結(jié)過程中發(fā)生的變化,，初步建立起“物質(zhì)是不斷變化”的認識及“物質(zhì)循環(huán)“的概念,。“磁鐵”單元從交流知道的餓磁鐵知識開始,，引領(lǐng)學生研究磁鐵的性質(zhì),，了解人們對磁鐵的應用，感受科技進步對人類社會的影響,。

四年級：

“電”單元從“什么是電”開始,，通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗、交流,、預測,、檢驗、測量和推理,、解釋等活動,，使學生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能,?！靶碌纳眴卧峭ㄟ^植物的花、果實和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概,。“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起學生對飲食的關(guān)注,，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中,，能科學、合理,、均衡地飲食,。“巖石和礦物”單元是初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究,。通過對巖石,、礦物的觀察、分類和描述,，使學生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

五年級：

學生進入高年級階段的科學課學習,，教材展示了一系列新的內(nèi)容,，我們的教學將著力于引導學生開展更為豐富多彩的過程與方法活動。在“沉與浮”單元,，學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律,，研究影響沉浮的變量,，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：

一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，

二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。在“時間的測量”單元里,，學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史,，及對“時間”的認識發(fā)展過程,。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力,。在“熱”單元，學生在三年級“溫度與水的變化”基礎上,，將繼續(xù)觀察人量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,，在生活中的應用也是不同的。在“地球的運動”單元里,，讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動,、參照物,、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,，不斷地利用已知探究未知的方法,，最終認識地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃(篇十三

為進一步提高小學實驗的管理水平和能力,，以及實驗室材料實現(xiàn)科學化,、分類、分檔,、檔案管理,，加強實驗水平和實驗效果,，更好，更全面地實施素質(zhì)教育,，推進教育發(fā)展,。

為了實現(xiàn)實驗室實踐教學管理工作的科學化、規(guī)范化和制度化,，建立良好的教學秩序,，提高教學質(zhì)量，順利完成本學期各項實踐教學任務,，結(jié)合本實驗室實際情況,，本學期實驗室將從下幾個方面開展工作：

1、明確科學實驗的目的意義,。在提高認識的基礎上,，努力做到建設符合標準；裝備綜合配套,；管理科學規(guī)范,；使用注重實效。

2,、按照合格科學實驗室的標準和《江蘇省小學教學儀器設備配備目錄(試行)》,，著重添置配備能滿足現(xiàn)行教材所需的實驗儀器設備、設施,。凡與現(xiàn)行教材配套的儀器,、器材要配齊配足，做好課堂教學和課外科技等活動的服務工作,。

3,、儀器保管責任到人。加強實驗室儀器設備,、低值耐用品與低值易耗品的管理,，要做到：

（1）定期檢查、核對,、統(tǒng)計實驗室儀器設備,，做到帳、物,、卡相符,；對丟失、損壞,、報廢的要進行登記備案并上報；存放定位存放,，取用方便,，盡量做到科學,、整齊、美觀,。

（2）實行儀器設備等入帳,、借用登記制度，凡丟失或損壞的要酌情處理,。

（3）實行易耗品入庫,、領(lǐng)用登記，嚴格控制易耗品在使用上的浪費,。

（4）經(jīng)常維護保養(yǎng)實驗儀器設備,，保證儀器設備完好率，做好使用與維修記錄,。

4,、科學學科是推動社會生產(chǎn)力向前發(fā)展的基礎學科。因此,，一定要加強對實驗教學的工作的領(lǐng)導,。學校實驗教學有分管校長負責，主要領(lǐng)導經(jīng)常檢查,，科學教師的配備要相當集中,、相對穩(wěn)定，另外要配備業(yè)務能力強,、有責任心的老師當兼管員,。

5、執(zhí)行好科學實驗室守則,、借還賠償制度,、安全保衛(wèi)制度等。

6,、配合組織教師開展活動,，認真鉆研教材，研

究教法,，上好實驗課或公開課,， 提高科學學科的教學質(zhì)量，并撰寫論文,。

1,、實驗室工作由主任教師直接管理，實驗室設兼職管理員,，即實驗員,，具體管理實驗室工作。

2,、實驗室管理員任務,，目標,；

(1)實驗員必須擬定科學教學計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學,，實驗教學需填寫演示實驗計劃,、分組實驗計劃、演示實驗單,、分組實驗單等表格,。

(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料,，教師對每組實驗有充分準備,，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法,，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性,，安全性及效果,。

(3)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關(guān)的實驗材料,，以確保學生在實驗中有物可做,，并指導學生觀察，討論,，得出相應的結(jié)論,，完成實驗教學,；

(4)指導學生進行分組實驗后,，應指導學生完成實驗報告單（試驗記錄）,，并認真審閱，引導學生

在實驗,、觀察中養(yǎng)成科學的科學觀和相應的實驗能力,；

(5)開學及時收取科學各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》,、《分組實驗計劃表》,；期末按時收取《教學工作總結(jié)》、《演示實驗記錄表》,、《分組實驗記錄》

(6)在實驗教學,、教研方面,，以全體科學任課教師為組,，進行相應的科學教學與實驗教學研究,，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力。

3,、材料歸檔

(1)每學期（學年）按時將各類材料分類裝訂后歸檔,，并按時填寫相應試驗開出數(shù)、開出率,，完成實驗室材料的歸檔管理,，做到科學、規(guī)范,，便于查閱,；

(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應答相應要求；

4,、實驗室器材管理

實驗室管理人員除應管理好材料收發(fā),、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作,。

(1)材料（實驗器材）的每日發(fā)放和收回工作,，并作好相應發(fā)放，收回記錄及損壞,，修理等相應記

錄,；

(2)作好相關(guān)實驗器材的申報，申購等工作,；

(3)每周組織學生打掃實驗室,，并處理好實驗室，保管室的用電,，設備,，器具的保管、管理,、安全工作,，以防意外事故發(fā)生。

5,、其他相關(guān)工作

(1)作好與實驗室及實驗室管理相關(guān)的一系列工作,；

(2)如有不足之處，工作中及時調(diào)節(jié)與補充,，使之日臻完善,。

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃(篇十四

科學教學是學生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的,，為我?？茖W教學成績的全面提高而努力,。

（一）加強學習、更新觀念,，提高教師科學素養(yǎng)以及教育教學理論水平,，深層次把握科學教學的真諦

1、認真學習和鉆研《科學課程標準》,、系統(tǒng)鉆研新教材,，既有科學課程理念性、學術(shù)性思考,；又有科學主題教育形態(tài)性研究,。

2、認真學習和鉆研有關(guān)有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗,。

3,、認真學習和鉆研有關(guān)研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗,。

4,、認真學習和鉆研有關(guān)“做中學”教學案例專著。

（二）改善教研方式,，提高教研質(zhì)量

1,、傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動教師參與教研的積極性,，指導教師自主開展教研活動,，充分發(fā)揮科學學科的研究與輻射作用,，提高教研質(zhì)量,。

2、以各種形式,，靈活,、有效、充分發(fā)揮科學學科的引導功能,。

（三）重視教育科研,，深化課題研究

探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性,。應以課堂教學,、課程建設等具體問題為著眼點：強調(diào)結(jié)果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念,。

（四）積極參加新課程培訓,、調(diào)研、專項協(xié)作等多元活動，促進教師專業(yè)成長

1,、認真參加各種形式的,、行之有效的新課程培訓活動，引導教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，提升課程意識和課程實施水平,，為新課程實施提供有力保障；

2,、認真參加《科學》課程標準,、新教材的學習和培訓活動，引導科學教師明確科學學科課程的方向,；組建學科性研究小組，攻克難關(guān),，提高課程理解能力,；

3、根據(jù)市,、縣教研室有關(guān)規(guī)定,，有關(guān)學科組織教師教學能力競賽、學科評優(yōu)活動,；

4,、根據(jù)市教研室有關(guān)文件精神,，組織好全國,、省、市有關(guān)學科競賽。

（五）重點加強科學教師的培養(yǎng),，探索教師培養(yǎng)的新途徑、新方法，加強科學教師隊伍的建設

1,、以科學教師為主體,，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線,，加對青年科學教師培養(yǎng)力度,。

2,、有目的地開展“傳”“”“帶”和交流活動，促進教師健康成長,。

（六）提高研究能力帶動學?？茖W教學水平的穩(wěn)步提升,。

1,、加強科學教師自身的理論學習,，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平,。

2,、科學教師苦練內(nèi)功，不斷增強服務意識，提升服務能力,。

3,、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂,，親近自然,，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,，豐富德育教學的內(nèi)涵,。

4、根據(jù)學科特點,，開展四年級科學興趣小組活動,，做到有計劃，有活動,，有記錄,，培養(yǎng)學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

5,、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登激作,。

6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導工作,。

1,、科學幻想畫：

活動目的：為進一步發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及膽想象,、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度,；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命,、熱愛家鄉(xiāng),，積極參與資源和環(huán)境的保護意識。

活動內(nèi)容：低年級學生可以全員參與,，創(chuàng)作出與科學有關(guān)的敢于膽創(chuàng)新,，有意義的畫作。優(yōu)秀作品頒發(fā)獲獎證書,。

2,、明天小小科學家：

活動目的：為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養(yǎng)成善于觀察,，敢于思考的能力,。通過開展科學發(fā)明活動，使學生感受到科學就在身旁,，是鮮活的,，并把所學知識運用于發(fā)明創(chuàng)造中，注重培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力,。

活動內(nèi)容：學生可以利用身邊的物品,，自己設計創(chuàng)作,，進行科學小發(fā)明。內(nèi)容體裁不限,，優(yōu)秀作品會在全校進行展出,。

小學科學教學計劃上冊 小學科學教學計劃(篇十五

通過三年級以及四年級上學期的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,，另外，在進行著觀察,、提問,、假說、預言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時，由于強調(diào)小組合作必要性,，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高,。但由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。

1,、教學內(nèi)容：

《熱與我們的生活》、《春夏星空》,、《光與我們的生活》,、《生物與環(huán)境》、《太陽地球和月亮》,、《研究與實踐》六個單元,。《熱與我們的生活》單元以“熱”為載體,，展開觀察,、對比實驗等探究活動,，引導學生認識熱在不同物質(zhì)中傳遞的方法，驗證太陽能熱水器所選用的材料,、擺放的位置與熱的關(guān)系,，探究棉被等常用的保溫材料的保溫性能，揭開了溫度計的構(gòu)造原理,，探究物體熱漲冷縮的秘密及其在生活中的應用,。

《春夏星空》單元主要是讓學生認識典型的春夏星座，掌握觀測星空的基本方法和技能,。

《光與我們的生活》單元以光為主題,，研究了光的傳播、發(fā)射,、折射,、色散、合成及光與我們的生活的兩面性關(guān)系,，呈現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性,。

《生物與環(huán)境》單元從學生熟悉的動植物的生活環(huán)境為切入點，通過查資料,、觀察,、實驗探究、搜集和整理信息等手段,，探究生物與環(huán)境相適應的事實,，知道環(huán)境對生物生長、生活習性等都有影響,，知道食物鏈,、事物網(wǎng)的含義，理解為什么要保持生態(tài)平衡及生物防治的含義,，了解我國的珍稀動植物資源并知道如何保護生態(tài)平衡,。讓學生參與中長期科學探究活動，經(jīng)歷科學探究的過程,。

《太陽地球和月亮》單元是小學生較全面的認識,、了解、探究地球的起始單元,，為后續(xù)學習奠定基礎,。

《研究與實踐》單元選用與本冊研究密切相關(guān)的“太陽能”、“月相”,、“動植物”知識,，引領(lǐng)學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和科學知識，讓學生走入社會生活,，深入探究生活中的問題,，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題,，培養(yǎng)學生善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度,。

2,、教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣,，但往往停留在表面,，而不去研究內(nèi)在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

1、知道熱能從一個物體傳到另一個物體,；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體,；知道溫度計是根據(jù)液體熱漲冷縮的原理制成的。

2,、知道春夏季節(jié)的代表星座,；意識到人與自然要和諧相處；能從自然中獲得美的享受,。

3,、了解光的傳播現(xiàn)象，了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線,；知道光是有顏色的,，了解日光的色散現(xiàn)象；知道凸透鏡成像的原理,。

4,、知道一些動物適應環(huán)境的事實，了解植物適應環(huán)境的特性,；了解我國的珍稀動植物資源,，知道如何保護珍稀動植物的生態(tài)平衡并開展保護珍稀動植物的活動。

5,、認識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點，知道晝夜,、四季的形成原因,；認識太陽,、地球和月亮三個天體的運動關(guān)系及相互影響，建立空間觀念,。

6,、了解太陽能熱水器的發(fā)展與使用情況，知道月相的變化過程,；認識常見的動植物,；了解春天與夏天里動植物的生活習性。

1,、認真鉆研科學教材,，虛心向有經(jīng)驗的教師請教，把握教材的精髓,，爭取吃透每一節(jié)教材,。

2、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,，培養(yǎng)學生的學習興趣。

3,、在教學中注重創(chuàng)新性學習方法的培養(yǎng),，促進學生不斷地改進自己原有的學習方法，理解掌握學習知識地各種方法和手段,。

4,、根據(jù)學生的年齡特點，對學生進行鼓勵性評價,，讓學生樹立學好科學的信心,，激發(fā)學生學習科學的興趣。

5,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；樹立開放的教學觀念；讓探究成為科學學習的主要方式,；悉心地引導學生的科學學習活動,；

6、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù),；

7,、增加實踐活動，使學生經(jīng)歷觀察,、操作,、實驗、調(diào)查、推理等實踐活動,；在合作與交流的過程中,，獲得良好的情感體驗。

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