時(shí)間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)計(jì)劃篇一

1,、鬧鬧尋寶。

（1）課件演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑,。

（3）提問(wèn)：鬧鬧向北,、向南、向西,、向東走分別能尋找到書包,、鉛筆盒、水和畫筆四件寶,，那么在方格中還有字典,、電腦、跳繩,、鋼琴四件寶,，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

2,、導(dǎo)入新課,。

1、學(xué)習(xí)例3,。

（1）出示指南針,。

（2）全體到操場(chǎng)。

（3）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出校園的東,、南,、西,、北四個(gè)方向。

（4）教師指著校園廁所,，問(wèn)：廁所在什么方向,？

（5）用指南針驗(yàn)證。

（6）師生返回教室,，回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程,。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

（7）觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置,。

（8）由此推出西北角,、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物,。

2,、鞏固新知。

（1）集體拿出小動(dòng)物卡片,。

（2）游戲：給小動(dòng)物找家,。

（3）按要求把熊貓館、爬行館,、水族館,、飛禽館分別安置在東北、東南,、西北、西南四個(gè)方向,。

（4）同桌互查,。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向,。

2,、看一看自己座位的東北,、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí),。

3、教材第7頁(yè)的“做一做”,。

（1）說(shuō)明題目要求,。

（2）集體參與，分組學(xué)習(xí),。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。

4,、教材第9頁(yè)練習(xí)二的.第1題,。

觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō),，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。

（四）思維訓(xùn)練

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題,。

（1）教師讀題,，學(xué)生理解題意。

（2）按要求獨(dú)立完成,。

（3）訂正,。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)計(jì)劃篇二

1、使同學(xué)通過(guò)觀察,。交漢等活動(dòng),，探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

2,、使同學(xué)通過(guò)觀察,。丈量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,。

3,、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)交往,。合作的探究的意識(shí)與能力。

一,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境,，激發(fā)同學(xué)探索的動(dòng)機(jī)。

在這節(jié)課中,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)兩只貓比散步路線的長(zhǎng)短這樣一個(gè)實(shí)例,，設(shè)置懸念，讓同學(xué)在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境中開始學(xué)習(xí)，并且讓這個(gè)情景貫穿整節(jié)課,，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

二、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng),，激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)探究,。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為同學(xué)的探究設(shè)計(jì)了一系列豐富多彩的活動(dòng),，讓同學(xué)通過(guò)操作,。交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),。比方：先說(shuō)怎樣可以知道長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，讓同學(xué)借助與自身的生活經(jīng)驗(yàn),，初步得同長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算有哪些戰(zhàn)略,；通過(guò)猜一猜圖形的周長(zhǎng)初步感知計(jì)算方法，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)直覺(jué),；用自身的方法算一算圖形的'周長(zhǎng),，讓同學(xué)感悟解決問(wèn)題的戰(zhàn)略多樣化；說(shuō)說(shuō)自身比較喜歡哪種計(jì)算方法,，等等,。

三、和時(shí)反饋反思,，滲透學(xué)習(xí)戰(zhàn)略,。

在本課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的和時(shí)反饋,，對(duì)解決問(wèn)題結(jié)束的和時(shí)反思,，使同學(xué)能夠正確認(rèn)識(shí)自身的認(rèn)知過(guò)程。比方,，通過(guò)反饋周長(zhǎng)的計(jì)算方法,，暗示性地讓同學(xué)注意戰(zhàn)略的優(yōu)化；用試一試的方法教學(xué)正方形的周長(zhǎng),，讓同學(xué)感受到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,。全課小結(jié)時(shí)，通過(guò)交流收獲與體會(huì),，使同學(xué)感受到勝利的喜悅,。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)計(jì)劃篇三

1、在具體,、生動(dòng)的情境中,，讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過(guò)程,，自主探索口算方法,。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，合作交流,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化和靈活性。

3,、在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

理解口算思路,，掌握口算方法,。

正確進(jìn)行口算。

啟發(fā)式和嘗試教學(xué)法

題卡,、小黑板,、掛圖

看卡片說(shuō)得數(shù)（表內(nèi)乘除法）

剛才的口算題是我們以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘除法口算，其實(shí)在我們的日常生活中,，還經(jīng)常會(huì)遇到許多用除法解決的問(wèn)題,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題,，提出目標(biāo),。）

同學(xué)們請(qǐng)看黑板上的`掛圖,，你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息,？（指名回答）

根據(jù)我們獲得的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題,？（自己輕聲說(shuō)一說(shuō)）

師有重點(diǎn)地板書如下：

生1：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜,？

生2：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

生3：李阿姨平均每人運(yùn)多少箱,？

生4：李叔叔平均每次運(yùn)多少箱,？

生5：李叔叔平均每次大約運(yùn)多少箱？

師：同學(xué)們真了不起,，提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題!

指第一個(gè)問(wèn)題,，會(huì)列算式嗎,？（指名列式）

請(qǐng)問(wèn)為什么用除法計(jì)算？

會(huì)讀嗎？指名讀（順讀,、倒讀）

1、60÷3=20（箱）你們是怎么算出來(lái)的呢,？自己先獨(dú)立思考,，然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。

2、小組選代表全班交流

方法一：想乘法算除法————20×3＝60,，所以60÷3=20,。

方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20,。

方法三：擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證,。

方法四：6個(gè)十÷3=2個(gè)十=20。

小結(jié)：同學(xué)們的口算方法都不錯(cuò),，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的方法,。我們做題時(shí)不管采用哪種口算方法，只要算得又對(duì)又快就行了,。

4,、生獨(dú)立解決第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題，并與同桌說(shuō)說(shuō)第三題的口算方法,。

5,、指名回答，師板書,。強(qiáng)化兩種讀法,。同時(shí)說(shuō)出第三題的口算方法。

6,、剛才我們所學(xué)的知識(shí)就在14——15頁(yè),，同學(xué)們看書填空，有不懂的就提出來(lái),。（4,、5題下節(jié)課再研究）

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法,。下面我們就用這些方法進(jìn)行練習(xí),，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

1,、做一做1,、2題。

（1）題獨(dú)立完成,。

（2）題獨(dú)立完成,，指名說(shuō)口算方法。再觀察一列（還可再加兩題）,，看看能發(fā)現(xiàn)什么,？

師生總結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍,、100倍,、1000倍……商也擴(kuò)大相同的倍數(shù),。

師：計(jì)算時(shí)，應(yīng)根據(jù)題目條件靈活計(jì)算,。

（3）學(xué)習(xí)“你知道嗎,？”了解了什么？有什么想法,？

讓生感受數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生過(guò)程和數(shù)學(xué)家的智慧,。同時(shí)讓學(xué)生查閱課外資料，了解一些有關(guān)除法史料以及對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化,。

2,、看算式，寫得數(shù),。（小黑板）

480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

指名核對(duì),，并選題說(shuō)計(jì)算方法。

3,、列式計(jì)算,。

（1）、320里有多少個(gè)4,？

（2）,、90除以3等于多少？

（3）,、7除420得多少,？

（4）、被除數(shù)360,，除數(shù)是9,，商是多少？

獨(dú)立完成,，指名核對(duì),。

4、在□填上合適的數(shù)

180÷□=30210÷□=30

1500÷□=300 3000÷□=600

同學(xué)們,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些哪些收獲,？

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（1）利用課件演示例1：提出問(wèn)題,，引出筆算。

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式即將就要舉行了,，需要布置會(huì)場(chǎng),。小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆,，可以擺幾組,？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來(lái)分一分,。

（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分

（3）提問(wèn)思考：有15盆花，每5盆擺一組,，擺成了幾組,？15盆花有沒(méi)有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5,？

（4）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。你能列出算式嗎？

15÷5=3（組）

（5）加法和減法中,，我們都能用豎式來(lái)計(jì)算,，那么除法如何列豎式來(lái)計(jì)算呢？

（6）（課件出示：豎式）仔細(xì)閱讀課本p50頁(yè),，看看這個(gè)豎式中的.每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什么意思,？同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

（7）練習(xí)：豎式計(jì)算（并說(shuō)出各部位的名稱）

27÷3=

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（1）課件演示例2：同學(xué)們打算將班級(jí)聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置,，同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng),，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組,？

（2）23盆花平均每組擺5盆,，用什么方法來(lái)計(jì)算？（除法）,；如何列算式,？（23÷5）

（3）動(dòng)手操作：讓學(xué)生小組合作，用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺,?？纯疵?盆擺一組，能不能全部分完,？還剩幾盆,？剩下的夠不夠再分一組？

（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

（5）認(rèn)識(shí)余數(shù)：余下的3盆不夠再分一組,，我們就把這3盆叫做余數(shù),，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法,。（接著板書課題：有余數(shù)的除法）

（6）觀察比較：看看例1和例2的`豎式,，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么,？（發(fā)現(xiàn)了當(dāng)余數(shù)是0,，也就是沒(méi)有余數(shù)，剛好能被分完．而有余數(shù)表示剩下的不能分的部分）

余數(shù)就是不夠再分而剩余下來(lái)的數(shù),，就像分5盆一組,，3盆因?yàn)椴粔蚍殖梢唤M,，而是剩余下來(lái)的，所以余數(shù)要比除數(shù)小（板書：余數(shù)要比除數(shù)小）

1、完成51頁(yè)做一做。

2、現(xiàn)在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友,，每人分得幾個(gè),？剩余幾個(gè),？你會(huì)列算式和列豎式嗎？（學(xué)生小組合作完成）

同學(xué)們,，這節(jié)課你有什么新的收獲,？

有余數(shù)的除法

1、余數(shù)表示剩下的不能分的部分

2、余數(shù)要比除數(shù)小

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搭配（2）（教材第102頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）,。

1.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,、觀察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析能力,，養(yǎng)成有序,、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣,。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化,。

3.體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣,。

有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

1.（課件出示）同學(xué)們,，元旦快要到了，小紅代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的跳棋比賽,?？墒牵〖t遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱,，她左選右選，還是拿不定主意,，同學(xué)們你能幫幫小紅嗎,？

2.（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件t恤,；兩條裙子、一條褲子）哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣,，3件下衣)

你會(huì)建議小紅穿哪套衣服呢,？（學(xué)生自由說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）

3.你們提到了這么多的穿法,，同學(xué)們真是有心,，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配,？（學(xué)生思考）

此時(shí),，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下,，都有怎樣的搭配方法,？

同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？

4.小組討論交流,，教師巡視指導(dǎo),。

5.匯報(bào)。（找學(xué)生來(lái)回答他們的搭配過(guò)程）

(1)先選上衣,，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配,，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配,，也有三種不同的穿法,，有2個(gè)3種不同的穿法,，一共有6種不同的穿法。

(2)先選下衣,，一件下衣分別與兩件上衣搭配,，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個(gè)2種不同的穿法,，也就是6種不同穿法,。

請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系,？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）,。（板書）

6.同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個(gè)問(wèn)題,，我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏,？（學(xué)生回答）

剛才我們通過(guò)小組討論，觀察得出來(lái)共有6種不同的搭配方法,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來(lái),，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢,？（用連線）想一想連線時(shí)應(yīng)注意什么,？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完再課件演示）

7.同學(xué)們,，其實(shí)在不知不覺(jué)中,，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服,，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)――搭配（板書課題）,。

通過(guò)有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問(wèn)題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人,，說(shuō)不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,？

剛才同學(xué)們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都非常喜歡,，老師代表小紅謝謝你們,，選好了衣服，小紅該吃早餐了,，她又拿不定主意了,，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示）

同學(xué)們請(qǐng)看屏幕,，早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心,？（生答）

如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢,？

（1）下面以小組為單位,，用我們剛剛學(xué)的.方法,，找出不同的搭配來(lái)。學(xué)生交流,，教師巡視指導(dǎo),。

（2）匯報(bào)。（教師強(qiáng)調(diào),，按一定的順序搭配）謝謝同學(xué)們的熱情幫助,，為小紅解決了這么多問(wèn)題，下面我們來(lái)放松一下,，一起到公園里看看吧?。ㄕn件出示）

請(qǐng)看屏幕，公園里都有哪些景色,？（生答：有猴山,，百鳥園，數(shù)學(xué)樂(lè)園）

再仔細(xì)看看從猴山到百鳥園可以怎樣走,？從百鳥園到數(shù)學(xué)樂(lè)園呢,？我要從猴山先到百鳥園再到數(shù)學(xué)樂(lè)園呢？一共有幾種走法,？

（1）先自己標(biāo)一標(biāo),。

（2）交流匯報(bào)。

同學(xué)們,，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了,，請(qǐng)把你們的另一個(gè)學(xué)具拿出來(lái)，拉一拉,，看看還能組成哪些兩位數(shù)？記下來(lái),，也可以把數(shù)字換掉拉一拉,。

教材第102頁(yè)“做一做”。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

1.教材第104頁(yè)“練習(xí)二十二”第4、6題,。

2.完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí),。

教學(xué)板書

2×3=6（種）

按一定的順序搭配，就能做到不重復(fù)不遺漏,。

搭配這個(gè)知識(shí)學(xué)生比較熟練,，與實(shí)際生活的聯(lián)系比較緊密，如何培養(yǎng)學(xué)生有順序的搭配是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這節(jié)課力爭(zhēng)從兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)突破：一是教學(xué)生首位固定法,；二是教學(xué)生連線法,。在教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)和感悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏,。體會(huì)越深,，前后感悟越矛盾，學(xué)生就能更深刻的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn),。

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人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》“有余數(shù)的除法”例1,，例2。

1,、利用學(xué)生已有知識(shí),，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，掌握除法豎式中的各部分含義,。

2,、認(rèn)識(shí)余數(shù)，知道余數(shù)的含義,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的.動(dòng)手操作能力和小組合作能力。

4,、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)到探究的樂(lè)趣,。

能正確地將表內(nèi)除法列成豎式來(lái)計(jì)算和有余數(shù)除法的意義,。

理解有余數(shù)除法的意義。

小方塊,。

1,、老師說(shuō)算式，學(xué)生搶答,。

54÷6= 42÷6＝72÷9＝

2,、最大能填幾？

（）×4＜25 （）×7＜60 （）×4＜10

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)計(jì)劃篇八

1,、讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,。

2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算,。

1,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問(wèn)題,。

2,、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試自己解決問(wèn)題,。

3,、組織學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題小組討論,。

4、交流結(jié)果,，小組一：12+12+......+12=288（24個(gè)12相加）

小組二：12x4x6=288

小組三：12x3x8=288

小組四：12x20+12x4=288

小組五：用豎式計(jì)算

5,、方法歸類：可以分為三類，第一類連加,，第二類連成,，第三類是把其中的一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。

6,、總結(jié)出方法

7,、研究筆算方法

8、鞏固法則

9,、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版 三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案教學(xué)計(jì)劃篇九

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù),，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，位置與方向，面積,，年,、月、日,，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等,。

在數(shù)與計(jì)算方面,，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),。這部分乘,、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ),。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù),，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同,；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ),。

從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題,，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面,，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元,，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材,。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等,。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,，認(rèn)識(shí)面積單位,，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展,。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍,，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外,，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月,、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法,。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力,。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,；通過(guò)學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,；另一方面,，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的'教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想,，并能應(yīng)用集合和等量代

換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn),、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力,。

1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘,、除法估算和驗(yàn)算,。

2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百,、整千的數(shù),，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),，兩位數(shù)乘整

十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位）,，初步知道小數(shù)的含義,，會(huì)讀、寫小數(shù),，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4．認(rèn)識(shí)東,、南、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線,。

5．認(rèn)識(shí)面積的含義,，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米,、平方分米,、平方米、平方千米,、公頃）,，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形,、正方形的面積公式,，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形,、正方形的面積。

6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月,、日，了解它們之間的關(guān)系,；知道各月以及全年的天數(shù),；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義,，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）,；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

9．初步了解集合和等量代換的思想,，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：位置與方向,，面積，年,、月,、日

周次 時(shí)間教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排

1 2、9—2,、13 位置與方向 3

2 2,、16—2、20位置與方向2+2

3 2,、23—2,、27 口算除法、筆算除法3+1

4 3,、2—3,、6筆算除法 4

5 3、9—3,、13 筆算除法 4

6 3,、16—3、20 整理和復(fù)習(xí) 2+2

7 3,、23—3,、27簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析、平均數(shù)2+2

8 3,、30—4,、3 整理和復(fù)習(xí)、年,、月,、日2+2

9 4,、6—4、10 整理和復(fù)習(xí),、口算乘法 2+2

10 4,、13—4、17 口算乘法 1

期中復(fù)習(xí)考試3

11 4,、20—4、24 筆算乘法 4

12 4,、27—5,、1 整理和復(fù)習(xí)、面積 2+2

13 5,、4—5,、8 面積 4

14 5、11—5,、15 面積,、整理和復(fù)習(xí)2+2

15 5、18—5,、22小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 4

16 5,、25—5、29 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),、解決問(wèn)題 1+3

17 6,、1—6、5 解決問(wèn)題,、數(shù)學(xué)廣角 2+2

18 6,、8—6、12 總復(fù)習(xí) 4

19 6,、15—6,、19期末復(fù)習(xí)4

20 6、22-6,、26 期末復(fù)習(xí)4

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教材第23,、24頁(yè)例5、例6及“做一做”,，練習(xí)五第1～4題,。

1.結(jié)合題意，初步理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的道理,。

2.初步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算理和算法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

重點(diǎn)：掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

難點(diǎn)：理解0在商中的占位作用,。

一、復(fù)習(xí)引入口算：

3+0=

0+7=

8-0=

6×0=

0×9=

0×3=

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)加零,、減零,、乘零的計(jì)算方法，那么0除以一個(gè)數(shù)又會(huì)得多少呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

（板書課題：商中間有0的除法）

二、探究新知

1.教學(xué)例5,。

（1）課件出示例題,。0÷5=

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流,。

（3）全班反饋,。明確：因?yàn)?和5相乘得0，所以0÷5=0,。

（4）完成教材第24頁(yè)“做一做”第1題,。

（5）想一想：0除以任何不是0的數(shù)都得什么呢？

小結(jié)概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0,，并板書,。

2.教學(xué)例6。

（1）課件出示例6情境圖：說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息,？

（2）課件出示例6第（1）個(gè)問(wèn)題,。

①你會(huì)列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書：208÷2=

②組織學(xué)生試算,，思考,。在試算的過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題,？你是怎樣想的,？又是怎樣解決的？

③教師巡視,，根據(jù)學(xué)生試算的情況指名板演,。

④全班反饋。師：被除數(shù)十位上的0除以2,，商是幾,？（0）寫在什么數(shù)位上？（十位上）商十位上的0可以不寫嗎,？（不可以）

⑤強(qiáng)調(diào)：商十位上的0不可以不寫,，因?yàn)?在這里起占位的作用，如果不寫,，商就是14,，結(jié)果不正確,。

⑥講解簡(jiǎn)便寫法并板書。十位上的0÷2=0,，可以直接在商的十位上寫0,，不必寫清計(jì)算過(guò)程。

（3）例6第（2）小題組織學(xué)生試算,，并將計(jì)算的過(guò)程和方法在小組中交流,，討論。然后指名匯報(bào),。

強(qiáng)調(diào)：十位上的1除以2,，不夠商1，要商0,。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書兩種書寫方法。

3.師：怎樣計(jì)算商中間有0的除法呢,？

小組討論,，全班反饋。

n在求出商的最高位以后,，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,，就對(duì)著這一位商0。

三,、鞏固練習(xí)

1.完成教材第24頁(yè)“做一做”第2題,。學(xué)生做完后，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,。

2.完成教材第24頁(yè)“做一做”第3題,。讀完題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么,？再算什么,？

3.完成教材練習(xí)五第1、2題,。

四,、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲,？

商中間有0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得0,。

例6：（1）208÷2=104（2）216÷2=108

在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的.哪一位不夠商1,，就對(duì)著這一位商0,。

本課教學(xué)時(shí)，我重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn),，讓學(xué)生參與知識(shí)探索,、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程,，并通過(guò)體驗(yàn)與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系,。學(xué)生在試一試,、辯一辯、算一算等過(guò)程中,，給自己提供一種自我探究,、自我思考、自我創(chuàng)造,、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì),，從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”n的規(guī)律，掌握了被除數(shù)中間有0的除法的計(jì)算方法,。

學(xué)生對(duì)于被除數(shù)中間有0的除法的算理比較容易理解,，但常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：錯(cuò)在哪里,？怎樣避免這些錯(cuò)誤,？學(xué)生通過(guò)討論交流得出在計(jì)算時(shí)每一步都要認(rèn)真計(jì)算。