作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

語文教案《太陽》 小學語文《太陽》教案篇一

1、學會本課生字,，理解生字詞的意思,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容,。

3、理解“番茄太陽”的含義，感受文章所表達的對美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛,。

1,、 重點是有感情地朗讀課文,，品讀文字。

2,、 理解“番茄太陽”的含義,，體會文章的思想感情,。

多媒體課件

兩課時

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字詞,，理解詞語的意思,。

2,、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容,，理清段落層次。

教學過程：

一,、 板書課題,，談話導入：

1,、板書“番茄”

師：同學們，“番茄”就是我們平時所說的——（西紅柿）有誰和老師一樣喜歡它,？你為什么喜歡,？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的,。）

生：因為它酸酸甜甜很好吃。

生：因為它圓圓的,，顏色紅艷艷的，非常好看,。

師：同學們真得很喜歡,，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容,，很快樂,。

2,、板書“太陽”，這個詞給你什么樣的感覺,？

生：溫暖,、光明……

3、就請同學們帶著這種感受,，齊讀課題,。

4、激趣置疑

師：讀這一課的課題,，在你的心里會產(chǎn)生哪些問題？

生：“番茄太陽”到底是什么,？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題,？

師：帶著這些問題,，請同學們翻開課文,。

二、 初讀課文,，初步感知,。

要求：仔細讀課文,，讀準字音，讀通句子,。讀不順的地方多讀幾遍,。

學生自讀,。

三、 檢查自讀情況。

a) 出示生字詞,，指名讀。

番茄 盲童 忙碌 蔬菜 親戚 阿姨

清脆 小屋 捐獻 拐杖 面頰 眼角膜

b) 理解生詞的意思,。

盲童 清脆 捐獻 眼角膜

c) 逐段指名朗讀,，幫助學生讀熟課文,。

四、 解決初始問題1“番茄太陽”是什么,？

請同學們快速瀏覽課文,，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子,，畫下來。

根據(jù)學生回答出示字幕：

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎,？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽,?！?/p>

看著她的笑臉,，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,，溫暖著我的心,。

指名讀第一句話,。

師：現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個奇妙的組合出自誰的口中？

生：明明,。（板書：明明）

師：她為什么這樣說？

生：因為她看不見太陽的樣子,，爸爸告訴她太陽像番茄,。

指名讀第二句話,。

師：“她”是誰,？這一句是什么句子。把什么比作什么,？

生：明明,。

生：比喻句,。

生：把明明的笑臉比作番茄太陽。

指名讀第三句話,。

師：“番茄太陽”出自明明的口,，卻記在了誰的心里,？

生：作者。

板書：“我”

五,、解決第二個問題，理清文章段落層次,。

1、根據(jù)板書引導學生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物,。課文就是寫我們之間的故事。

2,、請同學們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事,。給課文分段,。

3、在我們的交往過程中,，“我”的心情有哪些變化,。畫出表示“我”的心情的詞語,。

六、小結

這節(jié)課,，我們讀了課文,，初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往,，知道“番茄太陽”的來由,。可是,，一個孩子口中的話為什么會被作者一直記在心中呢？”難道它還有更深一層的意義,。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課,，我們一起去研究,。

七,、布置作業(yè)

1、熟讀課文,，在你認為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號,。

2,、書寫生字詞。

板書設計：

12 “番茄太陽”

明明

“我”

（灰暗-溫暖-心疼-快樂-流淚-溫暖）

語文教案《太陽》 小學語文《太陽》教案篇二

太陽的運動和影子的變化,，對孩子們來說,，太習以為常了,。即使是一年級的學生也不陌生，但正是這日復一日,，年復一年的重復變化,，卻往往被學生忽視,。一方面，學生對宇宙萬物懷著與生俱有的,，強烈的好奇心，另一方面,，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視,。因此,，本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動,，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認識到太陽的（視）運動與影子之間的關系,，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究,，永無止境,。

根據(jù)學生的年齡特點,，本課采用學生喜歡的探究活動的方式，如猜謎語,，畫影子等,。在教學過程中,，注重課內(nèi)外相結合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結合,，學生觀測記錄與研討相結合，意在讓學生“建構”,，自己掌握科學學習的方法,，自己發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子,，做日影儀測影子,，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實驗室內(nèi)模擬這些運動變化,。通過這些活動，學生享受成功的喜悅,，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn),，建立對宇宙的情感,，從而點燃探究宇宙的熱情。

1．兩人合作,，畫出自己及其他物體的影子,，觀察影子。

2．自制日影儀并會用它測量影子,。

3．觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。

4．模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化,。

1．師說謎語：人人有個好朋友,，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走,，一到黑處就分手。（謎底：影子）

2．學生猜謎,。

3．討論：你怎么知道謎底是影子的？

關于影子你還知道哪些,？

4．學生交流對影子的了解,。

［猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉換的過程,，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來,。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識,，如影子是什么顏色,，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）］

（一）畫自己的影子。

談話：你們畫過影子嗎,？有人畫過自己的影子嗎？

討論：你們打算怎樣畫自己的影子,？你的影子可能是什么樣的？

帶學生到操場上畫自己的影子,。

這么多的學生一齊來到操場上畫影子,，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟,。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了,。

這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：

1．影子與太陽分別在人（物體）的兩側,。

2．影子的底端是與人（物體）相連的,。

3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）,。

4．影子比人長（注：早上9點鐘）

在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時，他們學會了合作,，懂得：有時候,，一個人是很難完成任務的,，只有相互合作，才能畫出自己的影子,。過程：

①出發(fā)之前,，告訴學生將干什么,。

②發(fā)給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子,。

③畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里,。

④記住自己站的姿勢,。

⑤讓學生觀察此時太陽在哪邊,，影子和太陽的方向。現(xiàn)場的觀察更具有說服力,，也為下面的研討打下基礎。

6．畫好之后,，領取新任務。

［還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢,。畫影子不是目的，只是手段,，目的是要讓學生留下影子的痕跡,，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較,。學生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動,，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn),。］

（二）畫其它物體的影子

此時,，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中,，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找,，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來,。如有難畫的，只要求畫出一部分,，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

學生在畫其他物體影子的同時,，他們會：

1．尋找：哪些物體有影子？認識到,，并不是有了物體就有影子,，在沒有光線的地方,，或是在其他物體影子里的物體就沒有影子。

2．觀察：這些影子是什么樣的,，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。

3．比較：這些影子哪個大一些,，哪個小一些,。哪個亮一些,？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4．交流：你畫的是什么影子,？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊,？

（三）制作簡易日影儀,，畫影子

教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個記號,，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒,，在卡紙上標出“東南西北”四個方位,。

教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好,，準確的方位要用指南針測定，在影子末端作出記號,，同時記下測定影子的時間,。

過程：

1．分發(fā)學生材料。

2．學生制作簡易日影儀,。

3．操作記錄桿影。

［在這一過程中,，一定要詳盡地說明操作的方法,，因為這是教會學生科學的學習方法,，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位,，確保科學性,。］

組織學生圍坐一圈,，老師參與其中。

猜想：過一段時間，影子還會是原來的樣子嗎？

學生最先想到的是影子會動,。然而僅僅到這是遠遠不夠的,，教師要接著讓學生猜想影子會怎么動,？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動,？除了方向變化,，還有什么變化,？讓學生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測——意在向學生滲透：猜測也應是有根據(jù)的,。以此培養(yǎng)學生根據(jù)已有經(jīng)驗對未來事物做出較準確預測的能力,。

［猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié),，這種猜測，對于科學發(fā)現(xiàn),，科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步,，往往指明著科學探究的方向,，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實,，去驗證它，修正它,。學生作出猜想后,，無需教師布置任務,，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。］

語文教案《太陽》 小學語文《太陽》教案篇三

1.運用“一邊讀,，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容,。初步了解太陽的特點,，太陽和人類的關系,，激發(fā)學習自然科學的興趣,。

2.學習本課生字生詞。

3.朗讀課文,。背誦最后一個自然段,。

4,、培養(yǎng)學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,。

運用“一邊讀，一邊想”的方法,，讀懂課文,，了解太陽與人類的密切關系。

對太陽的有關知識的科學道理的了解

計算機,、錄像

三課時

教學目的：

1、正確朗讀課文,。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別,。

2,、初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系,，激發(fā)學習自然科學的興趣。

3.學習本課生字生詞,。

提出問題自學課文，尋找答案,。

歸納每節(jié)主要意思,，板書，理清課文層次,。分段，說出段意,。

一,。出示課件，創(chuàng)設情景,。

同學們,，在廣袤的宇宙中,，我們居住的地球只是一個小小的星球,，它與恒星太陽有著密切的關系。

這節(jié)課我們就來學習有關太陽的知識,。（板書課題）。

要研究一個事物,，首先要提出問題,。（板書：“,？”）現(xiàn)在你們面對太陽，想知道什么呢,？

（學生提問。估計學生對太陽的大小,、遠近、溫度等均會提出問題,。）教師鼓勵學生,，給問題分類,。

你們提的問題怎樣去尋找答案呢？

一是從課文《太陽》中找,，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結論,，要靠你們?nèi)パ芯浚グl(fā)現(xiàn),，去解答,。

二、自學課文,，尋找答案,。

1,、欣賞課文。

2,、自學課文,。

3,、交流收獲。（歸納每節(jié)主要意思,，板書,，理清課文層次,。分段，說出段意,。）

三、匯報預習成果,。

1,、正音：

2,、生字：

3、生詞：“繁殖”的意思,；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。（課件）

4,、質(zhì)疑,。

（學生收集的課外資料很多,，可以進行一次小小的展覽,。）

教學目的：

1.運用“一邊讀,，一邊想”的方法,，理解課文內(nèi)容。

2初步了解太陽的特點,，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣,。

教學過程：

一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《太陽》一課,。大家打開書，誰能說說本課的分段情況,。學生回答，教師板書：介紹遠大熱關系

二,、交代目的：本節(jié)課,，我們主要研究這兩個問題，學習相關的知識,，并解決上節(jié)課同學們提出的問題。

三,、學習第一段

1,、太陽有多遠,？多大？多熱呢,？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案,。

⑴生讀,，找答案,。⑵教師板書：一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球,、六千度（三千倍）

2,、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結合一個句子來學習,。

3,、出示1句：一人填空,，大家判斷，對了齊讀,。出示改句,，對比談不同,，（研究為什么用數(shù)字就顯得準確明了？）

板書說明方法,。小結：列數(shù)字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準確,，更有說服力,。朗讀第一句,，能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人,，指名讀，齊讀,。

4,、從作者介紹太陽的這一段中,，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢,？同學們一邊讀一邊仔細地想,，看誰的新發(fā)現(xiàn)最多,。

5、交流思考成果。（見右側）軟件配合,。出示后兩句,。

6,、小結：作者以傳說引起話題接下來又用了數(shù)字、比較,、比喻,、等說明方法介紹太陽的特點，清楚明了,，給我們留下很深的印象。學習第一段,，大家把讀書思考結合起來,，一邊讀一邊想,，并善于總結這是非常好的讀書習慣，大家要發(fā)揚,。

7,、朗讀第一段。

四,、學習第二段

太陽與人類的關系怎樣密切呢,？下面同學們以學習小組為單位研學習第二段,。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關系，再想有著怎樣密切的關系,？你們可以畫,，可以批書,。做得好的到黑板來寫。

2,、討論,，找快的到黑板板書,。（1——2人）

3、研究板書是否合理,。補充,，歸并,、精練，理順,。

4、研究太陽究竟與人類關系怎樣的密切呢,？對照板書講一講,。（生存需要,、生活條件、直接關系）（準：質(zhì)疑

5,、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關系的科學道理的介紹,，想看哪一個,？哪位同學愿意給大家講解,。

6、小結：這一段列舉了這么多內(nèi)容,，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關系太緊密了,。

7、朗讀,。

教學目的：

1,、朗讀課文,。背誦最后一個自然段。

2、培養(yǎng)學生收集處理資料以及自己學習的能力,，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學過程：

7,、出示最后一節(jié)。⑴自讀,，有無疑問,。⑵選擇你最拿手的方法練習背誦

小結：地球是我們共同的家園,，我們要保護環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴謹??！

五,、總結：課文內(nèi)容我們基本理解完了。關于這篇課文誰還有什么不懂的問題,？（準）質(zhì)疑,，解疑,。

這篇課文向我們介紹了一些關于太陽的最基本的知識。隨著科學技術的發(fā)展,，人類又發(fā)現(xiàn)了太陽的許多奧秘,。老師收集了一些圖片,，同學們?nèi)绻薪o大家介紹的可以舉手,。

人類對宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠鏡歷來實現(xiàn)的。后來有了航天飛機和人造衛(wèi)星,。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片,。

這是銀河系,。這是銀河系內(nèi)的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運動。地球,。太陽。太陽上的黑子,。太陽能是一種可供利用的新型能源,，可以用來一……總之,，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM一步探索,。

誰還有要跟大家介紹的知識,？

如果你是一位科學家,，你想把這些知識介紹給孩子們嗎？其他同學對修改這篇課文有什么意見,？憧憬,。

六,、關于地球，關于太陽,，關于宇宙,，有許多奧秘正等待我們?nèi)パ芯俊?/p>

我國古時候有后羿射日的傳說,，這個傳說表現(xiàn)了人類征服自然的堅強決心和造福人類的崇高思想。

希望同學們能刻苦學習科學文化知識,，將來有一天你們都能成為征服自然,，征服宇宙,、造福人類的新時期的后羿！

七,、作業(yè)

把你了解到的有關太陽的知識,，可以是課文和課外的或是自己對未來的大膽想法編一期小報,，或寫一篇科幻文章,，或畫一幅畫，或制作一件模型,。我們一起開個學科學交流會。

10太陽

遠一億五千萬公里

大一百三十萬個地球（數(shù)字,、比較）

熱六千度（三千倍）

植物動物礦物

關系云雨雪風沒有……就沒有

預防治療疾病

全文用數(shù)字的方法運用較多,，可以讓學生仿寫一個片斷。

語文教案《太陽》 小學語文《太陽》教案篇四

認識本課13個生字,，能夠讀準字音，正確書寫,。

流利,，正確的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

了解作者說明事物的方法,，初步學習閱讀說明文的方法。

理解課文內(nèi)容,，了解太陽的有關知識,，初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣,。

讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系,，體會作者說明事物的方法，是本課教學的重點,。了解太陽的有關知識是教學的難點。

本課教學的內(nèi)容與學生生活息息相關,，易激發(fā)閱讀的興趣,，學生能抓住文章的主要部分認真閱讀,，綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考,，有問題盡量自己解決,，在交流與討論中相互啟發(fā),。

考慮到說明文比較枯燥，缺乏情趣,，因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣。

播放一段與課文內(nèi)容一致的有關太陽的錄像,，創(chuàng)設語言表達的情境。

準備一段悠揚的樂曲,，指導學生配樂朗讀,，為平實的語言注入美的元素,。

創(chuàng)設情境：

1，同學們,，今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈黄鹂匆豢窗?。（播放課件——后羿射日,。）

教師解說：傳說古時候天上有十個太陽,，曬得地面寸草不生，人們熱得實在受不了了,，就找來一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個,，地面才不那么熱了,。

2,，這個故事叫——后羿射日（學生齊答）。

"日"就是"太陽",，今天我們就來學習《太陽》這篇課文。板書課題,。

3,，齊讀課題,。

4，"后羿射日"只是一個美麗的神話傳說,，讓我們回到現(xiàn)實中想一想，后羿能不能射下太陽 （學生簡單回答"不能"）

5,，小結：要想把原因講得清清楚楚,，我們就得好好讀讀課文,。

初讀課文，自學字詞：

1,，自己讀課文，注意讀準字音,。

2,，出示生詞,，先自己讀，再指名讀,。

3,，質(zhì)疑：詞語光會讀不行,，還應該讀懂意思，不懂的提出來,。

（學生質(zhì)疑,，互相解答,，教師注意總結理解詞義的方法。

紅色的字是這一課的生字,，同學們再仔細看一看,，哪個字你想給大家提個醒

齊讀詞語,。

三，再讀課文,，了解特點：

1,，小結：生字學得不錯,，大家一讀課文有收獲。（指黑板）這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽,。請大家默讀課文,，拿起筆,，找到有關答案隨手畫下來，為了便于大家隨手圈畫,，我建議你們把書平放在桌子上,。（教師巡視）

2,，（幾分鐘之后）我發(fā)現(xiàn)這一會兒功夫，同學們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,，曲線,，看來大家再讀書很有收獲,。說一說你找到的理由吧。

（此環(huán)節(jié)讓實際是讓學生說太陽的三個特點,，如果學生一下子說出三個理由,，可以直接板書"大,，熱，遠",，再一個個原因結合課文說具體,。）

學生交流：

"遠"——（如果學生只說太陽離地球很遠,，所以射不下太陽，教師要引導學生結合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚,。）

（1）課件出示相關段落,。

（2）指名朗讀，評一評,，他哪兒讀得好 （突出表示數(shù)字的詞語,。）

（3） 你教大家一招：為什么要這樣讀 （引導學生體會用數(shù)字進行說明的好處,。）

（4）小結：這位同學真會讀書，他抓住了"一億五千萬""兩千五百年"這些具體的數(shù)字,，讀懂了太陽的"遠",，而作者也正是用這些具體的數(shù)字,，把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚。用上他教的方法,，誰再來讀一讀這段話,。

（1）課件出示相關段落,。

（2）書上說130萬個地球才能抵得上一個太陽，（板書：地球）誰會寫阿拉伯數(shù)字130 萬 （指名板書）

（3） 指板書：130萬個地球才能抵得上一個太陽,，看到這兒,，你有什么感受 （引導學生在比較中體會地球的渺小,，太陽的巨大。）

（4）小結：對,，這樣一比較，我們不得不心服口服地說,，太陽的確很大很大,。

（5）指名回讀,。

"熱"——讀一讀相關課文。

3,，小結：（指板書）正因為太陽這么大，這么熱，離我們這么遠,，所以后羿根本不可能射下太陽。其實這也是太陽的三個特點?，F(xiàn)在,，讓我們到天文館去看看太陽吧,。播放錄象,。

4,，看了錄象，,，你有什么話想說

5，扮演太陽作自我介紹：選自己最感興趣的一段課文,，想一想怎樣做自我介紹,，然后自己練一練,。

學生扮演太陽作自我介紹，教師注意及時評價,。

四，體會"關系密切",。

小結：同學們的自我介紹個個精彩，這就是你們讀書所得,。讓我們再用心讀讀后面的課文,，你會對太陽有更多的了解,。記得用筆圈一圈，畫一畫,。（教師巡視,，了解學生整體讀書情況,。）

1，學生交流對太陽新的了解，可以讀讀相關段落,，也可以用自己的話說一說,，教師相機引導學生概括的說一說這一段寫了什么（學生說到太陽光能殺菌時,，可以追問：你知道太陽光為什么能殺菌么 引導學生在生活中學語文，將書中所學用到生活中,。）

2,，小結：同學們說了這么多,，概括地講，就是說太陽和我們?nèi)祟惖年P系——非常密切,。（板書：關系密切）既然太陽為我們?nèi)祟愖隽诉@么多好事,，那我們可要好好夸一夸他,。請同學們從4—8段中選自己喜歡的一段，同位互相練讀,。

3,，誰先來讀——可以推薦同位讀,，也可以毛遂自薦。

想不想來點音樂伴奏 學生配樂朗讀,。（4,，5名學生讀,，音樂一直輕輕流淌。教師組織學生展開朗讀挑戰(zhàn)賽,。）

4,，還有這么多同學想讀,，就讓我們一起夸夸太陽吧——出示最后一段，齊讀,。

5,，課件出示句式訓練："沒有太陽，就沒有 ,。"

結合讀書所得,，展開想象，用這個句式說一句話,。

給大家半分鐘時間準備，人人都要說,，待會男女生比一比誰說得好,，不準重復,。

男女生競賽，鼓勵學生用上積累的好詞,。

6,，小結：大家說了這么多,，其實千言萬語就匯成一句話——沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界,。（學生齊讀最后一句,。）

作業(yè)設計：

課下可以摘抄自己最喜歡的段落；也可以搜集有關太陽的知識,，進一步了解太陽,；還可以寫一首贊美的小詩送給太陽,。

板書設計：

29，太 陽

大 熱 遠 地球

關系密切

1 1300000

《太陽》是一篇常識性文章,，語言樸實易懂,，條理清晰,，學生讀起來并無困難。但若讓學生對文本產(chǎn)生"趣",，對太陽產(chǎn)生"情"，進而領悟,，遷移說明事物的方法則并非易事,。因此，設計本教案時,，我們打破了傳統(tǒng)的教學說明文的呆板的形式，開放了教學內(nèi)容,，融入了情趣因素,，注重于潤物無聲之中培養(yǎng)學生的想象,，語言表達等多種能力。如"扮演太陽做自我介紹"這一設計既立足于文本,，又超越于文本,，既是對當堂知識的檢測,，又是語言表達的開放與創(chuàng)新。再如句式訓練："沒有太陽,，就沒有 "，則充分結合了學生的讀書所得和已有的生活經(jīng)驗及語言積累,，一舉多得。另外,，本課的教學注重了有效的課堂評價,，每一次評價都著眼于學習方法與習慣,。

語文教案《太陽》 小學語文《太陽》教案篇五

1、利用圖譜理解歌詞,，學唱歌曲。

2,、借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容,。

3,、體驗由創(chuàng)編歌詞,、自學歌曲所帶來的成功感,。

4、聽音樂,，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,，能跟著節(jié)奏律動,。

5、初步欣賞歌曲,，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,，并嘗試用語言進行表述。

1,、圖譜

2、《畫太陽》音樂

一,。導入師：上課之前我們先來做個游戲，老師說走你們就蹲在地上走,，說停就停,。

師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個游戲,，（取出歌曲中有休止符的樂句彈奏,，讓幼兒感受，即難點前置）二,。學唱歌曲。

1,、師：小朋友們,，你們喜歡畫畫嗎,？（喜歡）那你們喜歡畫什么呀？（小朋友交流）有的小朋友喜歡畫動物,，有的小朋友喜歡畫植物，那請你們聽好了,，老師帶來的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什么,？

2、師：（若說出畫太陽）追問：你聽到了幾個畫太陽?。浚ㄈ粽f不出就唱后面一段）那聽老師在來唱一下,，數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個畫太陽（四個）真棒！（把四個太陽的圖片貼好）我們跟著老師把這四個畫太陽一起來唱一遍,，然后告訴老師,，后面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢,？不一樣在哪里？（若孩子說不出可以繼續(xù)范唱,，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍）

3、師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么,？（根據(jù)幼兒的回答，出示相應的小圖譜）每說一句老師把那一句就唱一遍（若說不全可以整體再范唱一遍）把畫出了心中的向往重點指導,。（向往就是心理想的美好的事情）

4,、小朋友們真棒,，都聽出來了，這首歌還有一個好聽的名字叫什么,？《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍,，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。（幼兒可以交流）

5,、師：現(xiàn)在我們一起來學唱這首好聽的歌曲，（首先跟琴輕聲地哼唱,，注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點,，哪些地方有稍微的停頓）,，第二遍會場的小朋友可以跟著唱,，都會唱了嗎,？會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段,，后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍,。接下來，我們要休息一下自己的嗓子,，動動自己的腦筋了。

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解,。盡管只有短短20分鐘,，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學習需要不斷重復,，所以，還需要不斷的鞏固復習,，才能達到更好的效果。

語文教案《太陽》 小學語文《太陽》教案篇六

1,、了解太陽的特點,，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。

2,、了解用列數(shù)字,、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點,，并會簡單運用。

了解用列數(shù)字,、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點,。

初步學習運用列數(shù)字和作比較等說明方法描寫身邊事物,。

1、復習詞語

2,、現(xiàn)實中，后羿能不能射下太陽,？回顧太陽三大特點

1,、齊讀1-3自然段,，了解太陽三大特點

2、學習太陽“遠”的特點

（1）課件出示相關段落,。

（2）品讀（引導學生體會列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的好處）,。

（3）教師小結

3、學習太陽其他兩個特點

“大”——重點體會作比較的方法

“熱”——重點體會打比方的方法

課件出示：用列數(shù)字,、作比較,、打比方等方法（可任選其二）寫幾句話介紹一支毛筆,。

提示：它有多長多粗，什么顏色,，什么材料，形狀像什么……把這些寫下來,。

1、學生練說

2,、學生練寫

3,、展示評價

1,、觀看視頻《太陽公公的奧秘》

2、推薦課外書

語文教案《太陽》 小學語文《太陽》教案篇七

通過自己動手制作一個小型的太陽灶,，培養(yǎng)學生的動手能力,。激發(fā)學生探究科學知識的興趣,。

實驗太陽灶

一個大號手電筒上的凹面反光碗，硬質(zhì)泡沫塑料或木料削一根長約4厘米的圓柱體,。

找一個大號手電筒上的凹面反光碗，用硬質(zhì)泡沫塑料或木料削一根長約4厘米的圓柱體,，直徑以正好能緊緊塞進反光碗的圓孔為宜,。在圓柱一端橫向鉆一個細孔,，穿入一根直徑相當于孔徑的鐵絲，然后將露在圓柱外的鐵絲兩頭扳折90°,，各留5厘米，減去多余部分,。

把圓柱塞入反光碗的圓孔內(nèi)，再將鐵絲兩端插在一塊泡沫塑料或木質(zhì)底板上,。拿一根細竹簽，削尖兩頭,，一頭插在反光碗中央的圓柱上,，另一頭插上一小塊土豆,。把裝置放在太陽下，調(diào)節(jié)反光碗朝著太陽方向,，竹簽長度要耐心調(diào)節(jié)，讓插上去的土豆正好位于發(fā)光焦點上,。要不了多久，土豆就會被太陽光烤熟,，發(fā)出香味。

通過本次活動學生了解太陽灶的初步原來,，學生的探究熱情十分高漲,。

語文教案《太陽》 小學語文《太陽》教案篇八

1,、感受、理解詩歌內(nèi)容,，學習說“……醒來了”“……睡著了”

2、區(qū)分兩段不同性質(zhì)的音樂,，體驗音樂所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”

1,、課件

2,、太陽、月亮,、小草、花,、小鳥、小朋友圖片

3,、音樂：《搖呀搖》和一段歡快的音樂

一,、理解詩歌第一段內(nèi)容：

1,、（觀看課件2）

提問：太陽出來了，誰醒來了,？還有誰醒來了？

教師小結：太陽出來了,，小樹醒來了，小鳥醒來了,，小朋友醒來了,，白天真熱鬧,。

2、（觀看課件3）提問：小鳥、小樹,、小朋友都醒來了，他們做些什么事情呢,？讓我們也來唱一唱，跳一跳吧,。感受熱鬧的音樂,，隨歡快的音樂,，師幼共舞。

二,、繼續(xù)看課件，理解詩歌第二段內(nèi)容,。

1、（觀看課件4）

提問：看,，誰出來了,？小花在干什么,？還有誰在睡覺？鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來,。

教師用詩歌小結：月亮出來了，小花睡著了,，小草睡著了，小朋友睡著了,，黑夜靜悄悄,。

2,、（觀看課件5）感受安靜的音樂。

師：黑夜靜悄悄,，大家都睡著了,，我們也休息吧。隨《搖啊搖》的音樂做花,、草,、小朋友睡覺的動作。

三,、完整欣賞,。

1,、（觀看課件6-7），幼兒完整欣賞詩歌,。

師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌,，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

2,、提問：太陽出來了,，誰醒來了,？月亮出來了，誰睡著了,？（根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片，幫助幼兒進一步理解,、記憶詩歌的內(nèi)容）

3、看圖片師幼朗誦詩歌,。

四,、感受音樂的性質(zhì),，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

1,、師：太陽和月亮帶來了兩段音樂,。一段是白天,，很熱鬧的；一段是黑夜,，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天,，熱鬧的,；哪段是黑夜,，靜悄悄的。聽音樂提問：哪段是白天,，熱鬧的；哪段是黑夜,，靜悄悄的？

2,、教師小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩,，有的唱歌,，有的跳舞，有的做游戲,，熱熱鬧鬧的，是白天,。第二段音樂好象小朋友,、小動物都睡著了,，靜悄悄的，是黑夜,。

五、游戲：白天和黑夜,。

游戲規(guī)則：聽到歡快的音樂時,，小朋友離開座位，做花,、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作,，聽到《搖呀搖》音樂時回到自己的座位做睡覺的動作。

活動延伸：用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌,。

附：太陽和月亮

太陽出來了，

小鳥醒來了,，

小樹醒來了，

小朋友醒來了,，

白天真熱鬧。

月亮出來了,，

小草睡著了，

小花睡著了

小朋友睡著了,，

黑夜靜悄悄,。