在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

分?jǐn)?shù)乘法第一課時(shí)說課稿篇一

1.通過操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理,，從而掌握計(jì)算方法,。

2.發(fā)展學(xué)生的觀察推理能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張長15 cm,、寬10 cm的長方形紙,。

重、難點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

（教師談話,，以學(xué)校粉刷教室或家庭裝修新房等學(xué)生身邊的實(shí)例引入） 出示粉刷墻壁的畫面，給出條件：每小時(shí)粉刷這面墻的1/5,。 師：能提出什么問題？

學(xué)生提問題,，教師板書,。

以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的問題作研究內(nèi)容,，如“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾,？”

師：怎樣列式,？（板書1/5×2）

師：列式的依據(jù)是什么？為什么用乘法？（工作效率×工作時(shí)間=工作總量）

讓學(xué)生計(jì)算,，并說說怎樣計(jì)算。

師：我們解決了2小時(shí)粉刷多少的問題,，那么1/4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾,？（出示問題）怎樣列式？依據(jù)是什么,？

學(xué)生討論匯報(bào)。（根據(jù)“2小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類推出,，或根據(jù)工作效率×工作時(shí)間=工作總量,，可以列出1/5×1/4）,。板書算式。

師：（結(jié)合板書講解）我們已經(jīng)知道求2小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾,，就是求2個(gè)1/5是多少。求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少,。那么1/5×1/4如何計(jì)算呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 板書課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

師：下面我們來探討分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算,。我們每人準(zhǔn)備了一張紙,，把它看作這面墻，先在紙上涂出1小時(shí)粉刷的面積，應(yīng)該涂出這張紙的幾分之幾,？

學(xué)生操作。

學(xué)生交流是怎樣涂的,？（用折或量,、分的方法把紙平均分成5份,，涂出其中的1份，如下圖）

師：我們已經(jīng)知道,，求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾,，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4,，小組討論一下，應(yīng)該怎樣涂,？

小組匯報(bào)（把涂出的1/5部分再平均分成4份,，涂出其中的1份）,。 學(xué)生自己涂色,。

師：從涂色的結(jié)果看,，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾,？1/20

師：我們可以得到1/5×1/4=1/20。根據(jù)涂色的過程，你能說說是怎樣得到的嗎,？

學(xué)生討論交流匯報(bào)。

教師歸納（用多媒體演示涂色過程）：我們先把這張紙平均分成5份,，1份是這

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,，通過學(xué)生嘗試自主探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識(shí),，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系,，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,。教師讓學(xué)生嘗試,、觀察,、討論,、探究中獲取知識(shí),，把課堂還給了學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生,，有的可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但是,，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說并不多余。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算,，不知道為什么這樣算,。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子,，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此,，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會(huì)算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算

一）、復(fù)習(xí)舊知,，揭示課題

通過兩組計(jì)算題：9+9+9+9= 12+12+12+12+12=

1/7+2/7+3/7= 1/5+1/5+1/5=

復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義和分母相同的分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算,。以舊知揭示課題，為新知的教學(xué)做好鋪墊。

二）,、合作探究,，發(fā)現(xiàn)新知

出示情境：首都北京嚴(yán)重缺水，節(jié)水意識(shí)不足是其中原因之一,。做過這樣一個(gè)測

試：一個(gè)漏水的水龍頭每時(shí)滴水 桶，3時(shí)滴水多少桶,？十時(shí)呢？

讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，交流各自有效的辦法,。

出現(xiàn)三種不同的解題方法，（1）用圖形表示（2）用加法：（3）用乘法

我既要肯定前兩種的解題思路,，又要引學(xué)生到教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義上來,，根據(jù)學(xué)生的回答,，適當(dāng)板書：

（同時(shí)適時(shí)滲透節(jié)約意識(shí)：人人節(jié)約每一滴水,，相信北京的旱情會(huì)有所改善）

三）、基礎(chǔ)訓(xùn)練,，形成認(rèn)知

1、涂一涂,，算一算

（1）2個(gè)的3/7和是多少,？

（2）3個(gè)的5/16和是多少？

師生一起分享交流過程,。師：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢？對(duì)這個(gè)算法,，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問題嗎,？

教師在學(xué)生討論的過程中,，把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生進(jìn)一步理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算,。

2、試一試：

適時(shí)引導(dǎo)簡化計(jì)算過程

通過討論,，小結(jié)出分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的積作分子,，分母不變。

四）,、鞏固訓(xùn)練，理解算理

1,、練一練：

從交流中進(jìn)一步熟練分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法,，發(fā)現(xiàn)計(jì)算的結(jié)果能約分的要約分,，并體驗(yàn)如果先約分,，再計(jì)算,，比較簡單。

2,、火眼金睛辨一辨,，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法

五）、反思學(xué)習(xí),，體驗(yàn)策略

讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@？我抓住分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法以及計(jì)算過程中先約分再計(jì)算等知識(shí)點(diǎn)再一次讓知識(shí)完整的展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生記憶,。

六）、拓展延伸

小烏龜百米長跑：教科書第4頁"數(shù)學(xué)故事".

讓數(shù)學(xué)課堂變苦學(xué)為樂學(xué),，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生帶著歡愉之情走出課堂,，也迷戀于課堂。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),，主要通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間,，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，通過"涂一涂""看一看""比一比""練一練"等有趣的活動(dòng),，在學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手，動(dòng)口的過程中,，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算。

分?jǐn)?shù)乘法第一課時(shí)說課稿篇二

《分?jǐn)?shù)的乘法》是二期課改教材中六年級(jí)第一學(xué)期《分?jǐn)?shù)的運(yùn)算》一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法之后,，分?jǐn)?shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容,。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘法的基礎(chǔ)。但在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容前,，教材中沒有對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這一內(nèi)容作過詳細(xì)介紹,，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，增加了“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的內(nèi)容，以便為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊,。再通過學(xué)生自我探索、觀察,、歸納得出分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則,。

我所任教的班級(jí)是公辦中學(xué)的一個(gè)普通班級(jí)，部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，計(jì)算能力也還有待加強(qiáng),；大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物比較敏感，喜歡動(dòng)手操作,，但思想不易長時(shí)間集中,；有30%的同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高,。

知識(shí)與技能目標(biāo),、過程與方法、情感與態(tài)度是新課標(biāo)提出的三位一體的目標(biāo),，結(jié)合這樣的要求,，我對(duì)本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)是：

通過學(xué)生的自主操作和探究，探尋分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則,，并利用法則進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算,，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則的理解,。

雖然教無定法，但我認(rèn)為不管采用什么樣的教學(xué)方法,，關(guān)鍵是要得法,，在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則,，結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn),，采用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情景，層層設(shè)疑,、講練結(jié)合的教法和讓學(xué)生自主操作和探究的學(xué)法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué),。

提出問題自主探究歸納總結(jié)雙基落實(shí)知識(shí)應(yīng)用

五個(gè)環(huán)節(jié)

（一）探索一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義：

（出示圖片）20xx年，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,，即神舟五號(hào)飛上了太空,，今年10月12日，神舟六號(hào)又實(shí)現(xiàn)了兩人多天的飛行夢想,。這是讓我們感到非常自豪的事情,。（此時(shí)提出問題）神五當(dāng)時(shí)在太空飛行的時(shí)間是21小時(shí),，而神六在太空飛行的時(shí)間是神五飛行時(shí)間的倍，你能計(jì)算出神六在太空飛行的時(shí)間嗎,？

學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知水平,，能夠很快列出算式，那么如何進(jìn)行計(jì)算呢,？這就是我們本節(jié)課所要解決的問題,。從而引出課題——《分?jǐn)?shù)的乘法》

（說明這里只是提出問題，而不解決問題,。）

為了探索分?jǐn)?shù)的意義和法則,，讓我們先探索的意義，并觀察它的結(jié)果,。

教學(xué)準(zhǔn)備：給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備大小相同的正方形紙片3張,，表格一張，顏料筆,，直尺

教學(xué)流程：

引導(dǎo)

操作填表

觀察

歸納

“數(shù)→形→數(shù)”

滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想

1．引導(dǎo)學(xué)生探究的意義

（1）先畫出,。如圖，取一個(gè)邊長為1的正方形,，將一邊5等分,，取其中4份，涂上黃色,。

（2）黃色部分是原正方形的,，將“”看成一個(gè)總體，再在正方形的另一邊3等分,，取其中的2份,，涂上綠色，顯然黃綠色部分就表示

（3）為了求出紫色部分占整個(gè)正方形面積的幾分之幾,，故考慮延長橫向的分割線（啟發(fā)學(xué)生回答）,。再從整體觀察，正方形被分成了15等份,，黃綠色部分占了其中8份,，所以結(jié)果應(yīng)是

2．操作填表

采用上述方法，讓學(xué)生通過繪圖計(jì)算,、,，并口述求解過程,，（讓每一位同學(xué)動(dòng)手操作,，在自主探究中尋找最后的結(jié)果），并填好表格,。

3．觀察

列式

結(jié)果

4．歸納：的分析過程和結(jié)論,，探索分?jǐn)?shù)乘法的意義與法則,，這里，我主要是先讓學(xué)生表述它的意義和法則,，接著老師歸納總結(jié),，然后讓學(xué)生看課本。特別強(qiáng)調(diào)用字母表示時(shí)分母不能為零,，通過這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和看書的習(xí)慣,。

（二）以知識(shí)為載體，落實(shí)雙基,。

例題1計(jì)算：

（1）（2）

解（1）（2）

說明：選這樣的例題主要是給學(xué)生講清通解和優(yōu)解的問題,。即直接應(yīng)用法則，分子相乘的積作積的分子,，分母相乘的積作積的分母,，然后再把積進(jìn)行約分，這是通解,，對(duì)于（2）若先約分再計(jì)算則是優(yōu)解,。接著布置4道練習(xí)題，有目的的請(qǐng)對(duì)于同一道題而采用通解和優(yōu)解的同學(xué)到黑板板演,，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)先約分的優(yōu)越性,。

練習(xí)1：計(jì)算：

（3）（4）

接著進(jìn)行變式訓(xùn)練，即把例1中第1小題改成,，和問學(xué)生該如何計(jì)算,？

設(shè)計(jì)說明：這樣提出問題，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的聯(lián)系比較自然,，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，然后由學(xué)生猜測，討論并驗(yàn)證從而總結(jié)得出整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則,。即把整數(shù)寫成分母是1的分?jǐn)?shù)從而化為分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),，針對(duì)我班學(xué)生的具體情況，所以本節(jié)課這個(gè)地方我主要還是面向全體學(xué)生,，即要求學(xué)生做題時(shí)把整數(shù)寫成分母是1的分?jǐn)?shù),，等學(xué)生熟練后，再不做這樣的統(tǒng)一要求,，對(duì)于出現(xiàn)帶分?jǐn)?shù)的乘法,，則應(yīng)把帶分?jǐn)?shù)化為假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。

然后安排一組小練習(xí),，練習(xí)的'內(nèi)容就是上面的三個(gè)例題的類型,，先出口算題，即讓學(xué)生把每題的答案直接寫在本上,，對(duì)于個(gè)別學(xué)生則放寬要求,，可以打草稿,，然后根據(jù)學(xué)生做題的具體情況，如果還有學(xué)生有困難,，則把口算題中的數(shù)據(jù)改動(dòng)一下,，作為搶答題，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,。第2題是筆算分必做和選做,。選做題主要是照顧一些學(xué)有余力的同學(xué)，我只報(bào)答案,，如果學(xué)生有困難,，課下在單獨(dú)解決。目的是產(chǎn)生腳印,，起到鞏固的作用,。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，歸納有目的的進(jìn)行個(gè)別題的講解,。

練習(xí)：

計(jì)算：

選做：

口算：

（2）

然后把開頭提出的問題,，讓學(xué)生自己解決。

思考：展示圖片：這是一架美國最新研制的超音速飛機(jī),，它的飛行速度是1.2萬千米/小時(shí),，而我國最近發(fā)射的神舟六號(hào)載人飛船在太空的飛行速度是它的倍，你能計(jì)算出神舟六號(hào)在太空的飛行速度嗎,？

師生共同小結(jié)：（1）分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則,；

（2）通解與優(yōu)解

（3）計(jì)算過程中帶分?jǐn)?shù)要化為假分?jǐn)?shù)，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)的應(yīng)化為帶分?jǐn)?shù)

作業(yè)：練習(xí)冊(cè)習(xí)題《分?jǐn)?shù)的乘法》

說明：這節(jié)課我感覺設(shè)計(jì)的比較滿意的地方是：一,、從學(xué)生身邊熟悉的問題出發(fā),，提出問題；二,、通過學(xué)生的自主探究解決問題滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，三、選用講練結(jié)合的教學(xué)方法落實(shí)雙基,；四,、借助思考題拓展了學(xué)生的知識(shí)面，注重了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和德育的滲透,。

分?jǐn)?shù)乘法第一課時(shí)說課稿篇三

《分?jǐn)?shù)的乘法》是六年級(jí)第一學(xué)期《分?jǐn)?shù)的運(yùn)算》一節(jié)的內(nèi)容之一,，是在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法之后，分?jǐn)?shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容,。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系,，也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘法的基礎(chǔ)。但在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容前,，教材中沒有對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這一內(nèi)容作過詳細(xì)介紹,，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，增加了“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的內(nèi)容,，以便為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊,。再通過學(xué)生自我探索、觀察,、歸納得出分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則,。

我班的部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算能力也還有待加強(qiáng),；大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物比較敏感,，喜歡動(dòng)手操作，但思想不易長時(shí)間集中,；有30%的同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。

知識(shí)與技能目標(biāo),、過程與方法,、情感與態(tài)度是新課標(biāo)提出的三位一體的目標(biāo)，結(jié)合這樣的要求,，我對(duì)本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、通過操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，從而掌握計(jì)算方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和觀察推理能力。

3,、養(yǎng)成計(jì)算仔細(xì),、書寫規(guī)范的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)算理，總結(jié)法則,。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面考慮：

1,、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，提出數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算,，體會(huì)計(jì)算是解決實(shí)際問題的需要。

2,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，通過動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法,。

1,、針對(duì)教學(xué)重點(diǎn),，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情景。并通過電腦媒體演示和學(xué)生動(dòng)手操作,，來增強(qiáng)學(xué)生的感知力,，由扶到放，讓學(xué)生主動(dòng)探索,，獲取知識(shí),。

2、針對(duì)教學(xué)難點(diǎn),，本課遵循三條原則：直觀性原則,、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)原則，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā),，設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)及練習(xí)整個(gè)教學(xué)過程著重突出探,、疑、動(dòng),、悟,。

3、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及思維能力,，本課在學(xué)法上主要講究既要重操作,，又要重學(xué)習(xí)。

（雖然教無定法,，但我認(rèn)為不管采用什么樣的教學(xué)方法,，關(guān)鍵是要得法，在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的原則,，層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教法和讓學(xué)生自主操作和探究的學(xué)法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué),。）

一,、復(fù)習(xí)舊知

1、計(jì)算下列各題并說出計(jì)算方法

1/10×5 5/8×1 3/7×2

上面各題都是分?jǐn)?shù)乘整數(shù),，你能說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義嗎,？

2、說出下面各個(gè)量之間的關(guān)系

工作量工作時(shí)間工作效率速度時(shí)間路程

（這兩組題都具有較強(qiáng)的針對(duì)性,，與本課知識(shí)聯(lián)系非常緊密,，通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的記憶,，為促進(jìn)知識(shí)的遷移,，學(xué)習(xí)新知作鋪墊。）

二、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1,、師：我們學(xué)校暑假期間粉刷了部分教室（出示粉刷墻壁的畫面），提出問題：裝修工人每小時(shí)粉刷這面墻的1/5,，4小時(shí)可以這面墻的幾分之幾,？

2、學(xué)生列式解答：1/5×4=4/5問：為什么用乘法計(jì)算,？

3,、剛才我們解決了4小時(shí)粉刷多少的問題,，那么1/4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾,？

怎樣列式？（學(xué)生根據(jù)公式“工作效率×工作時(shí)間＝工作總量”列出算式）

4,、揭示課題：1/5×1/4如何計(jì)算呢,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)”。（板書課題）

（結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn),，采用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情景引入新課,。）

三、動(dòng)手操作,，探究算理

1,、師：下面我們一起來探討分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算。拿出準(zhǔn)備好的長方形紙,，用它表示這面墻,，先涂出1小時(shí)粉刷的面積，涂出這張紙的幾分之幾,？

學(xué)生動(dòng)手操作,，交流是怎樣涂的。

2,、師：求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾,，就是求1/5的1/4是多少。小組討論一下,，1/5的1/4應(yīng)該怎樣涂,？

小組匯報(bào)：把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份,。

3,、師：從紙上可以看到，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾,？（1/20）我們可以得到1/5×1/4=1/20,。根據(jù)涂色的過程，你能說說是怎樣得到的嗎？

4,、學(xué)生討論,，交流匯報(bào)，教師小結(jié)：我們先把這張紙平均分成5份,，1份是這張紙的1/5,，再把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份,，1份就是這張紙的1/20,。所以，1/5×1/4=1×1/5×4=1/20（板書）,。

（研究表明,，學(xué)生積極參與交流活動(dòng)對(duì)他們學(xué)習(xí)知識(shí)是十分重要的。學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)交流活動(dòng),，不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神,，而且還可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的,。因此,，我在教學(xué)中，注重了交流的實(shí)效性,，保證了學(xué)生的全員參與,，給予了充足的時(shí)間，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了表現(xiàn)自我的欲望,。）課件演示,，加深學(xué)生的印象

四、遷移延伸,，歸納法則

1,、提出問題：3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？

師：怎樣列式,？1/5×3/4表示什么,？（表示1/5的3/4是多少）你能涂色表示1/5的3/4嗎？

2,、學(xué)生動(dòng)手操作,，交流計(jì)算方法和思路：有前面一樣，也是把這張紙分成5×4=20份,，不同的是取其中的3份,，可以得到1/5×3/4=1×3/5×4=3/20（板書）。

（每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫卷,，他們的個(gè)性不同,，智力水平,、身體素質(zhì)、情趣愛好都有差異,。要保證學(xué)生的主體地位,，就必須尊重孩子的選擇，允許學(xué)生根據(jù)自身的需要進(jìn)行學(xué)習(xí),，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位）

3,、想一想：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？

學(xué)生歸納的出：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),，應(yīng)該分子乘分子,，分母乘分母。

（這一層次讓學(xué)生自己來總結(jié)方法,。不但使學(xué)生懂得了操作實(shí)踐,、合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，豐富了“主角”意識(shí),。）

4,、學(xué)習(xí)例4

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析題意,，根據(jù)“速度×?xí)r間＝路程”的數(shù)量關(guān)系列出算式。

（2）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，再交流計(jì)算的方法,，明確分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)也可以先約分再乘。通過展示學(xué)生的計(jì)算過程,，進(jìn)一步明確約分的書寫格式,。

（3）學(xué)生獨(dú)立解答“5分鐘飛行多少千米？”,，講評(píng)中介紹分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的另一種格式,。

（由于學(xué)生能夠自主、積極地參加活動(dòng),，活動(dòng)中又為學(xué)生留出了自主探索的空間和時(shí)間,，這就為學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。在此基礎(chǔ)上,，教師努力挖掘活動(dòng)內(nèi)容中的開放性因素,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn),、分析,、解決問題,。）

五,、鞏固練習(xí),，深化提高

1、出示：一臺(tái)飼料粉碎機(jī),，每小時(shí)粉碎飼料1/2噸，3/4小時(shí)粉碎飼料多少噸,？（4/7小時(shí)呢,？）

提問：怎樣列式？依據(jù)什么列式,？然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，再反饋計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘,，這樣可以使計(jì)算簡便,。重點(diǎn)說明約分的書寫格式。

2,、解決問題

（雖然練習(xí)的量并不是很多,，但少而精，練習(xí)內(nèi)容注意了綜合性,、開放性,、靈活性和趣味性，既讓學(xué)生鞏固所學(xué)的新知識(shí),，又有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。）

你在學(xué)習(xí)中有什么收獲？還有疑問嗎,？

分?jǐn)?shù)乘法第一課時(shí)說課稿篇四

各位老師：

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容《分?jǐn)?shù)乘法》的第一部分——分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。

我將從說教材,、說教學(xué)法,、說教學(xué)過程這三方面展開。

（一）教材地位及作用

1,、地位

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中,，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù),，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ),，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好,。

2、作用

本部分教材內(nèi)容是繼以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的加法和減法后的又一分?jǐn)?shù)運(yùn)算,，它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系,，也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的乘法的基礎(chǔ),。

（二） 教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：能理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,，熟練掌握它的運(yùn)用,。

2.過程與方法：創(chuàng)設(shè)故事情景，導(dǎo)入問題,，引入新課,；在教學(xué)過程中，通過學(xué)生的自主操作和探究,，探尋分?jǐn)?shù)乘法的意義,，總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則；并利用課堂習(xí)題練習(xí)和闖關(guān)練習(xí)題,，使學(xué)生在實(shí)際解題中理解和掌握其運(yùn)算法則,，以及熟練計(jì)算涉及約分與化簡的計(jì)算題，,，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過情境故事進(jìn)入課堂問題，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)目標(biāo)，以及我對(duì)學(xué)情的分析,，確定了以下重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,，并會(huì)在計(jì)算題中加以運(yùn)用,。

難點(diǎn)：在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的式子中，涉及約分與化簡的計(jì)算題的運(yùn)算,。

（一）說教法

為了完成以上教學(xué)目標(biāo),，突出重難點(diǎn)，根據(jù)本階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容,，我在課前準(zhǔn)備了線段單位“1”紙和ppt兩種教具,。在整節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：

1、 問題導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)問題情境,，由一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算問題引出本節(jié)課主題“分?jǐn)?shù)乘法——分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)”,；

2、 演示法：在解決問題中,，運(yùn)用直觀的教具,，使學(xué)生理解題意，從而解決袋鼠與人速度問題,。

3,、 討論法：讓學(xué)生們根據(jù)計(jì)算的過程和結(jié)果自己總結(jié)計(jì)算法則,，以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力,；

4,、 練習(xí)法：在隨堂練習(xí)的習(xí)題中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解,，從而熟練掌握分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,，并學(xué)會(huì)在實(shí)際問題中解題和做到舉一反三以強(qiáng)化新知。

多種教學(xué)手段有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括,，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律。

（二）說學(xué)法

根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，我打算指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：

1.計(jì)算總結(jié)：讓學(xué)生通過自己計(jì)算和討論總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)計(jì)算的運(yùn)算法則,；2.運(yùn)用討論法、練習(xí)法等方式,，讓學(xué)生在大量的實(shí)際習(xí)題中掌握知識(shí),，把文字知識(shí)運(yùn)用于解題中進(jìn)行掌握，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。努力做到教學(xué)做合一,，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程,。

本節(jié)課分六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：問題導(dǎo)入、探究新知,、鞏固練習(xí),、課堂總結(jié)、布置作業(yè)和板書設(shè)計(jì),。

（一）問題導(dǎo)入

通過講動(dòng)物世界中的袋鼠速度與人的速度問題,，引入本節(jié)課主題“分?jǐn)?shù)乘法”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。問題如下：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11,，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？

我將引導(dǎo)學(xué)生理解題意,，帶領(lǐng)學(xué)生一起解決問題,，計(jì)算出過程和結(jié)果，發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的知識(shí)不能計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的式子時(shí),，從而引出本節(jié)課新內(nèi)容——分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),。

（二）探究新知

這一環(huán)節(jié)，分三步走：

1.總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算法則

從日常的生活中引入數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日?；?、生活化。課件展示袋鼠與人速度問題圖,，帶領(lǐng)學(xué)生們一起理解題意,，解決問題。然后將讓同學(xué)們分小組交流,，根據(jù)黑板上的分?jǐn)?shù)相加以及分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的兩個(gè)式子,，討論總結(jié)出計(jì)算法則。接著我再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，進(jìn)行總結(jié),，板書出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則為：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子,，分母不變,。

2.分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算法則的意義

在總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則后，趁熱打鐵,，讓學(xué)生們觀察兩個(gè)式子,，找出區(qū)別，然后總結(jié)出,，運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則意義為：運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算,，將會(huì)使得計(jì)算更為簡潔和準(zhǔn)確快速。

3.隨堂練習(xí)引出約分和化簡計(jì)算題

在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則后,，將進(jìn)行隨堂練習(xí),，進(jìn)而鞏固知識(shí)，也為接下來要學(xué)習(xí)的涉及約分和化簡的計(jì)算做鋪墊,。我將展示以下練習(xí)題：

前兩道題為基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)練習(xí),，后兩道題會(huì)涉及約分，在由學(xué)生們自己的計(jì)算中總結(jié)出與前面習(xí)題不一樣的地方,，接著我將順勢指出其特別的計(jì)算,，這道題與前三道題的不同之處在于它會(huì)涉及約分，這是本節(jié)課又一知識(shí)點(diǎn),，即：涉及能約分的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算中，要先約分,，最后結(jié)果為假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù),。

由學(xué)生們自己在實(shí)際計(jì)算中總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，也能培養(yǎng)學(xué)生們觀察能力和解題能力以及將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際解題中的能力,。

（三）鞏固練習(xí)

練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和鞏固認(rèn)知的手段,，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的良好心理素質(zhì)的途徑，整節(jié)課上我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性,、層次感強(qiáng)的練習(xí),。

1.基本練習(xí)：

在基本練習(xí)中,，一共涉及四道題，分別是一道不涉及任何約分的計(jì)算題,、涉及直接約分的計(jì)算題以及最簡結(jié)果為整數(shù)和最簡結(jié)果為帶分?jǐn)?shù)的兩道計(jì)算題,。如下：

2.提高練習(xí)

在提高練習(xí)中，我將用一道應(yīng)用題（題如下）來進(jìn)行鞏固練習(xí),，應(yīng)用題是六年級(jí)的學(xué)生常見的題型,，這道題的練習(xí)不僅能幫助學(xué)生鍛煉解答應(yīng)用題的能力，也引出延伸知識(shí),，即：在分?jǐn)?shù)與多個(gè)整數(shù)相乘的計(jì)算中,，分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則同樣適用。

這些練習(xí)題難度由簡到難,，層層深入,，具有針對(duì)性，有利于學(xué)生對(duì)不同類型習(xí)題的掌握,，也進(jìn)一步的理解和鞏固了本節(jié)課的知識(shí),。

（四）課堂總結(jié)

讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)到探究成功的樂趣,，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

本節(jié)課課堂內(nèi)容為：

1、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則為：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子,，分母不變。

2,、涉及能約分的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算中,，要先約分，最后結(jié)果為假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù),。

（五）布置作業(yè)

1,、 課后練習(xí)題第二題

練習(xí)題可以幫助學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并能夠運(yùn)用于實(shí)際解題中,，做到學(xué)以致用,。

2、 預(yù)習(xí)教材第10頁的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),。

讓學(xué)生們由今天所學(xué)知識(shí)聯(lián)系下節(jié)課新內(nèi)容,，即分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，幫助學(xué)生們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,，也能培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)能力,，和對(duì)知識(shí)舉一反三的學(xué)習(xí)能力。

（六）板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法

—分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,，分母不變

整節(jié)課的板書如ppt所示,，其中“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則”重點(diǎn)突出，

整個(gè)板書的形成既是老師教學(xué)思路的展現(xiàn),，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的體現(xiàn),，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)的一種縮影,。

以上是我對(duì)本節(jié)課一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法,，敬請(qǐng)老師批評(píng)指正。

分?jǐn)?shù)乘法第一課時(shí)說課稿篇五

各位評(píng)委各位老師：

大家好

很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)在這里和大家一起交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，我今天說課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》,。這節(jié)說課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，下面我就來說說第一個(gè)節(jié),。

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中,，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù),，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上,，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好,。

基于以上原因，我確定了如下目標(biāo),。知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力,。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究,，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

根據(jù)新課程理念,，學(xué)生已有的知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：

1.借助課件演示：幫助學(xué)生審題,，理解題意,。

2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息,，嘗試自己探究，討論解決,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移,，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過學(xué)生嘗試自主探究,，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的就知識(shí),，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望,。教師讓學(xué)生嘗試、觀察,、討論,、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)。

12+12+12+12= + + + =

這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果,，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個(gè)簡單的鋪墊,。

1.課件出示例1

(1)孩子們請(qǐng)仔細(xì)讀題，你理解這個(gè)題嗎?試著來說一說,。在學(xué)生分析題意的時(shí)候,，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖。再仔細(xì)的讀讀這個(gè)題,，你會(huì)列式計(jì)算嗎?試著做做,。

(2)學(xué)生做的時(shí)候教師巡視、指導(dǎo),，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做,，絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下，老師在布置任務(wù)“同桌互相說說你們的想法”這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問題的方法,。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路,。

第一種 + + + = =

第二種 ×4= + + + = = 這里關(guān)鍵要剖析第二種方法，為什么可以用乘法,，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題,，教師要做好板書的整理，而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。整個(gè)新授過程,，我讓學(xué)生仔細(xì)想一想,、試著做一做、同桌說一說,、試著講一講,。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

2.二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,，可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計(jì)算方法,。

3.在教學(xué)例2時(shí)，因?yàn)橛辛死?的教學(xué)過程,，學(xué)生基本有能力解決,，所以我讓學(xué)生直接動(dòng)手做，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白,，能約分的要約分,，再計(jì)算比較簡便。

(三)教學(xué)例2后,，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段,，這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn)。

(四)最后我進(jìn)行了課堂小結(jié),，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲,，起到歸納知識(shí)，畫龍點(diǎn)睛的作用,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),，主要通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間,，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生掌握學(xué)法,。

分?jǐn)?shù)乘法第一課時(shí)說課稿篇六

《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)》說課稿今天我說課的內(nèi)容是六年級(jí)上冊(cè)第一單元的例6,、例7《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)》，我的設(shè)計(jì)理念是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣、建構(gòu)知識(shí),、發(fā)展思維,。下面我從教材、教法和學(xué)法,、教學(xué)過程,、教學(xué)反思四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行闡述,。

一、說教材1,、教材分析：

“整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算,、整數(shù)乘法運(yùn)算定律,、整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材從生活入手，通過幾組算式,，讓學(xué)生計(jì)算出○的左右兩邊算式的得數(shù),，找出它們的相等關(guān)系，總結(jié)出整數(shù)的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)同樣適用,。學(xué)好這部分內(nèi)容,，不僅培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而且以后能用本課所學(xué)的使一些分?jǐn)?shù)的計(jì)算簡便,，也為以后學(xué)習(xí)用不同方法解答應(yīng)用題起著積極的推動(dòng)作用,。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)教材特點(diǎn),，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生實(shí)際,，我確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)能力目標(biāo)：理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法用樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算,。

（2）過程方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷猜想,、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流的能力與合作意識(shí)，體驗(yàn)到解決問題策略的多樣性,。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容,，滲透“事物間是普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義的啟蒙教育,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律對(duì)一些分?jǐn)?shù)計(jì)算采用簡便的算法,；

難點(diǎn)：學(xué)生能掌握運(yùn)算定律,，根據(jù)題目的特征，靈活,、合理地進(jìn)行計(jì)算,。

4、教具：

多媒體課件,。

二,、說教法和學(xué)法本課的教學(xué)中,，我堅(jiān)持“以人為本”的理念，充分利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中得到發(fā)展,。通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而組織學(xué)生猜想,，讓學(xué)生自由地,、充分地發(fā)表觀點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案來驗(yàn)證猜想,，開放了教學(xué)的時(shí)空,。在這樣的設(shè)計(jì)下，學(xué)生的思路突破了教材的束縛,，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程真正成為了生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,，從個(gè)體嘗試到小組間交流，再到全班匯報(bào),，步步為營,，層層遞進(jìn)，獲得成功體驗(yàn),，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

三、說教學(xué)過程基于以上認(rèn)識(shí)我安排了六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),，分別是：

知識(shí)鏈接,，接題示標(biāo)；

引入情景,，探究新知,；

運(yùn)用規(guī)律，簡便計(jì)算,；

課堂檢測,，鞏固提高；

反思體驗(yàn),，總結(jié)評(píng)價(jià),。

（一）知識(shí)鏈接，接題示標(biāo)根據(jù)小學(xué)生掌握知識(shí)的遺忘規(guī)律,，在這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)復(fù)習(xí)題,，一是讓學(xué)生回憶四年級(jí)學(xué)過的乘法的運(yùn)算定律，二是五年級(jí)學(xué)的嫻熟的乘法簡便運(yùn)算,。對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固,、溫習(xí)，架起與新知識(shí)間的橋梁,，達(dá)到溫故知新的目的,。在學(xué)生完成練習(xí)后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)也同樣適用,，那么對(duì)于分?jǐn)?shù)適用嗎,？如果適用，又是怎樣簡便的呢,？我這樣問的目的是引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，刺激他們的求知欲望,，接著讓學(xué)生帶著自己的猜想開始學(xué)習(xí),。

（二）引入情景，探究新知,。

接著我出示例題：

學(xué)生會(huì)有兩種方法：

引導(dǎo)學(xué)生思考：對(duì)比兩個(gè)算式和計(jì)算結(jié)果,，你有什么發(fā)現(xiàn)？通過小組討論得出結(jié)論：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同,。有的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這道題是運(yùn)用了乘法分配律,，于是讓學(xué)生大膽猜想在分?jǐn)?shù)乘法中，是不是也能使用乘法交換律,、結(jié)合律,、分配律。接下來出示通過計(jì)算,、學(xué)生討論達(dá)成共識(shí)：乘法交換律,、結(jié)合律、分配律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用,。

（三）運(yùn)用規(guī)律,，簡便計(jì)算。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算例7的兩道題,。要求學(xué)生用簡便方法進(jìn)行計(jì)算，在此我不作任何提示,。第一題的計(jì)算有三種方法：可以直接按順序計(jì)算,，也可以運(yùn)用乘法結(jié)合律，還可以三個(gè)數(shù)一起約分,，第三種方法是最簡便的,，但是沒有運(yùn)用規(guī)律,，所以做第三種方法的學(xué)生很少。這時(shí),，我給學(xué)生點(diǎn)撥：第一道題的算法有三種,，有的運(yùn)用了運(yùn)算定律，有的沒有運(yùn)用,，有時(shí)候把三個(gè)分?jǐn)?shù)放在一起,，一次性約分是非常簡單的，這種情況下,，你可以不用交換律或者結(jié)合律,，要靈活選擇定律進(jìn)行簡便計(jì)算。第二題運(yùn)用的是乘法分配律,，大部分學(xué)生都能做對(duì),。

最后小結(jié)：在做分?jǐn)?shù)簡便運(yùn)算時(shí)，要先觀察算式的特點(diǎn),，然后再?zèng)Q定運(yùn)用什么運(yùn)算定律,。

（四）課堂檢測，鞏固提高,。

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第9頁的做一做第1題。讓學(xué)生充分說明運(yùn)用了哪個(gè)運(yùn)算定律,。前兩道沒問題,，第三道有點(diǎn)難，要讓學(xué)生說清楚為什么拆87,，怎么拆,。并在出一道類似的題進(jìn)行練習(xí)鞏固。

（五）板書設(shè)計(jì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)（六）反思體驗(yàn),，總結(jié)評(píng)價(jià)讓學(xué)生回顧這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說說自己有何收獲,，以及自己、同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,。引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成完整認(rèn)識(shí)，并通過自評(píng)和互評(píng),，使學(xué)生受到與他人合作共事的自我教育,。

四、需要改進(jìn)之處：

①對(duì)學(xué)生的多樣思維應(yīng)加大評(píng)價(jià)力度,。比如：在開始的情境導(dǎo)入一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生除了兩種做法外，還出現(xiàn)了另外的做法,，雖然這種做法與本節(jié)課要研究的問題沒有多大的聯(lián)系,，但老師卻不應(yīng)忽視孩子多樣化的思維方式,，應(yīng)及時(shí)給予肯定，并加以合理的評(píng)價(jià),。

②課前對(duì)學(xué)生的估計(jì)過高,，所以使一些事先設(shè)計(jì)好的練習(xí)，沒來得及做完,。這也提醒我,，備課，不僅要備教材,，備教案,，更重要的還是要備好學(xué)生，這是上好一堂課的關(guān)鍵,。

總之,，通過本節(jié)課，使我在教育教學(xué)上,，在落實(shí)新課改精神上,，有了很大的轉(zhuǎn)變和提高，讓教為學(xué)服務(wù),，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂,。

分?jǐn)?shù)乘法第一課時(shí)說課稿篇七

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ),，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好?；谝陨显?，我確定了如下目標(biāo)。知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,；過程與方法：探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算,；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式,。但是,，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說并不多余。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算,，不知道為什么這樣算,。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子,，而分母不變,，學(xué)生不一定明確。因此,，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會(huì)算,，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。

在教法的運(yùn)用上,，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo),，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用觀察比較法,，實(shí)踐操作法,，合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué),?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟,，進(jìn)而內(nèi)化為已有,，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課,，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究,，合作交流,。通過涂一涂看一看比一比練一練等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,，動(dòng)口的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)做數(shù)學(xué)的樂趣。

分?jǐn)?shù)乘法第一課時(shí)說課稿篇八

1,、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第一單元分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題第一課時(shí)：“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”,，課本第14頁例1，練習(xí)四第1——5題,。

2,、教材所處地位和作用

本節(jié)課所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，它是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義在實(shí)際中的運(yùn)用,，同時(shí)還是學(xué)習(xí)“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題以及今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用的基礎(chǔ),。因此使學(xué)生掌握這種應(yīng)用題的解答方法有重要的意義。

3,、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)《大綱》的要求和教材特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）,、使學(xué)生能根據(jù)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

（2）,、在理解的基礎(chǔ)上,，掌握解題方法，能正確解答這類應(yīng)用題,。

（3）,、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，以主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)《大綱》的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,，確定使學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路是本節(jié)重點(diǎn),，其中分析數(shù)量關(guān)系,，找準(zhǔn)單位“1”是本節(jié)課的難點(diǎn)。

俗話說：教學(xué)有法,，但無定法,，貴在得法。為了突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn),，我遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用如下幾點(diǎn)教法：

1、有目的的運(yùn)用遷移規(guī)律,，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué),，教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、分析,、概括，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

2,、采用“嘗試教學(xué)法”，利用學(xué)生好奇心和求知心切的特點(diǎn),，讓學(xué)生通過畫線段直觀上理解弄清數(shù)量關(guān)系,，掌握例題的解題思路。然后通過各種形式的鞏固練習(xí),，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí),。

葉圣陶先生的數(shù)學(xué)核心思想是：“教是為了不教?！边@正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的目標(biāo)不是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”,，而是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，也就是通過課堂教學(xué)教給學(xué)生正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生掌握以下學(xué)法：學(xué)會(huì)通過畫線段圖,、觀察,、分析、歸納最后概括出此類應(yīng)用題的解答方法,。掌握解題技能,，發(fā)展智力，提高解題能力,。

1,、列式計(jì)算

（1）20的1／5是多少？（2）6的3／4是多少,？

（通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生喚起回憶，鞏固一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,，溝通新知識(shí),，為學(xué)好分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下好的基礎(chǔ)。）

1,、出示例1：學(xué)校買來100千克白菜,，吃了4／5，吃了多少千克白菜？

（1）學(xué)生讀題,、審題,，明確條件和要求問題。

（2）通過畫線段圖,，幫助學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系,。指名多位學(xué)生說說該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”？吃了4／5是指吃了哪個(gè)數(shù)量的4／5,。

（3）學(xué)生嘗試練習(xí)解答,，師巡視，指名學(xué)生板演,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題”的解題方法,。

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,，用乘法計(jì)算,。即：單位“1”×幾／幾=幾分之幾的對(duì)應(yīng)量。

（通過畫線段圖,，讓學(xué)生直觀地理解弄清數(shù)量關(guān)系,，讓學(xué)生自己去找出題中的“單位1”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律,，特別是差生，先讓他們發(fā)表見解,，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答同樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,。利用“反饋信息”,，教師進(jìn)行精講小結(jié)，歸納,，解決疑難,，揭示解題方法。）

1,、做教科書第14頁“做一做”第1、2題,。

2,、做練習(xí)四的第1.4.5題。

（讓學(xué)生獨(dú)立完成,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的解題方法。）

分?jǐn)?shù)乘法第一課時(shí)說課稿篇九

很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)在這里和大家一起交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我今天說課的內(nèi)容是：《分?jǐn)?shù)乘法》,。這節(jié)說課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,，下面我就來說說第一個(gè)節(jié)。

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教實(shí)驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義很分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同,，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù)乘加,、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好,。基于以上原因,，我確定了如下目標(biāo),。知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。能力目標(biāo)：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力,。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生們嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。為了使學(xué)生們能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算,。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

根據(jù)新課程理念，學(xué)生們已有的知識(shí),，生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：

1.借助課件演示：幫助學(xué)生們審題,，理解題意,。

2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究,，討論解決,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想,，通過學(xué)生們嘗試自主探究,，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的就知識(shí),，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥,，激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)探究的欲望,。教師讓學(xué)生嘗試、觀察,、討論,、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

合理安排教學(xué)流程是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律,，我將安排以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)。

（一）復(fù)習(xí)引課

12+12+12+12= + + + =

這兩題可以讓學(xué)生口讀結(jié)果,，他們的作用是要為新授環(huán)節(jié)做一個(gè)簡單的鋪墊,。

（二）新知探究

1.課件出示例1

（1）孩子們請(qǐng)仔細(xì)讀題，你理解這個(gè)題嗎,？試著來說一說,。在學(xué)生分析題意的時(shí)候，隨機(jī)點(diǎn)出線段圖,。再仔細(xì)的讀讀這個(gè)題,，你會(huì)列式計(jì)算嗎？試著做做,。

（2）學(xué)生做的時(shí)候教師巡視,、指導(dǎo)，找有不同想法的學(xué)生上黑板去做,，絕大多數(shù)同學(xué)完成的情況下,，老師在布置任務(wù)"同桌互相說說你們的想法"這樣就可以保證所有學(xué)生至少有一種解決問題的方法。這時(shí)候情板演的同學(xué)將出做題的思路,。

第一種 + + + = =

第二種 ×4= + + + = = 這里關(guān)鍵要剖析第二種方法,，為什么可以用乘法，在此基礎(chǔ)上師生共練兩題,，教師要做好板書的整理,，而后得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。整個(gè)新授過程,，我讓學(xué)生仔細(xì)想一想,、試著做一做,、同桌說一說,、試著講一講。這樣做可以讓學(xué)生在嘗試探究的過程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,。

2.二次嘗試環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,，可以幫助學(xué)生及時(shí)掌握計(jì)算方法,。

3.在教學(xué)例2時(shí)，由于有了例1的教學(xué)過程,，學(xué)生基本有能力解決,，因此我讓學(xué)生直接動(dòng)手做，但這一題特別應(yīng)該注意的是讓學(xué)生明白,，能約分的要約分,，再計(jì)算比較簡便。

（三）教學(xué)例2后,，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段,，這節(jié)課的關(guān)鍵是計(jì)算方法和計(jì)算后能約分的要約分這兩個(gè)要點(diǎn)。

（四）最后我進(jìn)行了課堂小結(jié),，讓學(xué)生談這節(jié)課的收獲,，起到歸納知識(shí)，畫龍點(diǎn)睛的作用,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì),，主要通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路，教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間,，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，滲透了遷移類推的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生掌握學(xué)法,。

分?jǐn)?shù)乘法第一課時(shí)說課稿篇十

尊敬的各位老師：

大家好,！

今天我說課的課題是《分?jǐn)?shù)乘法—解決問題》（第一課時(shí)），這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第2單元第2節(jié)的內(nèi)容,。根據(jù)新課標(biāo)的理念,，下面我將以教什么，怎樣教,，為什么這樣教為思路,，從教材分析（包括教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重難點(diǎn)）,、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)手段,，教學(xué)流程,、時(shí)間安排和板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面談?wù)勎以谔幚磉@節(jié)課時(shí)的一些不成熟的想法：

（一）、教材的地位和作用

分?jǐn)?shù)乘法這個(gè)單元是在整數(shù)乘法,、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ),。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同,，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念,，通過實(shí)際問題引出計(jì)算問題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問題的內(nèi)容,，以豐富練習(xí)形式,，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。根據(jù)教材的編寫思路,，本單元把解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這一類問題組成“解決問題”一個(gè)小節(jié)，通過“專項(xiàng)”教學(xué)使學(xué)生更容易理解這類問題的數(shù)量關(guān)系,，掌握解題思路,。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本教材內(nèi)容的要求,，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，

（2）借助線段圖，能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題,。

2,、過程與方法目標(biāo)：

（1）在觀察、猜想,、嘗試練習(xí),、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,，發(fā)展學(xué)生思維,。

（2）創(chuàng)設(shè)開放、民主,、有趣的自主探究空間,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作交流,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。

3,、情感與態(tài)度目標(biāo)：滲透思想素質(zhì)教育及豐富學(xué)生的基本常識(shí),，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）,、教學(xué)重難點(diǎn)：

“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”,，是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問題,，屬于兩個(gè)量相比的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和掌握這類問題的基本思路,，也就是如何根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,、算理來解答自然成為本節(jié)課的重中之重，所以：

教學(xué)重點(diǎn):分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的算理

因?yàn)楸竟?jié)課涉及的這類數(shù)量關(guān)系比較特殊，找到兩個(gè)相比較的量,，關(guān)鍵是弄清哪個(gè)量是單位“1”,，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義解答,。所以：

難點(diǎn):正確找準(zhǔn)單位“1”所對(duì)應(yīng)的量

六年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中,，年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)新事物有極強(qiáng)的好奇心，求知欲旺盛,，主觀能動(dòng)性極易被調(diào)動(dòng),，同學(xué)之間又善于合作和交流，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上,，所以在教學(xué)時(shí),，教師可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，提出數(shù)學(xué)問題,，突出自主探索和合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主建構(gòu)新知識(shí),，理解算理,，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的思路,。

教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種問題背景下的探索活動(dòng),，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)解題方法，從而體驗(yàn)成功的快樂,，感受數(shù)學(xué)的思想方法,。基于以上思考,，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿全課,，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽嘗試,、質(zhì)疑討論,、挑戰(zhàn)闖關(guān)等，把“過程性目標(biāo)”凸顯出來,，另外借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段充分體現(xiàn)出新課標(biāo)理念中數(shù)學(xué)感知的直觀性原則,，提高課堂容量,，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的其樂無窮，同時(shí)受到良好的國情教育,。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平,，我制定了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、復(fù)習(xí)質(zhì)疑,、引新

1．口算,、的結(jié)果并說出算式的意義。

2．列式計(jì)算：

20的是多少,？6的是多少,？

學(xué)生完成后，可請(qǐng)同學(xué)說一說這兩個(gè)題為什么用乘法計(jì)算,？

（導(dǎo)入）同學(xué)們,，我們知道，已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少,，用乘法計(jì)算,。這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問題，那么這一意義還可以解決什么問題呢,？今天我們就來一起研究（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：承上啟下,，以舊引新。

（二）,、引入新知—探究解法

例1的教學(xué)：（屏幕展示）

學(xué)生讀題,，找出已知條件和要解決的問題，在理解題意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖,。根據(jù)“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這個(gè)條件,，應(yīng)該把這條線段平均分成幾份？怎樣表示,？根據(jù)以上數(shù)量之間的關(guān)系,，這道題應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)什么,？（請(qǐng)一學(xué)生板演,，其他學(xué)生嘗試自己畫圖，教師巡視）對(duì)照板書,，把不正確的地方改正過來,。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面解答方法：

解法一：世界人均耕地面積是單位“1”，把單位’“1”平均分成5份,，我國人均耕地面積占了2份,，先求出一份是多少平方米，再求出2份是多少平方米，即我國人均耕地面積是多少平方米,。列式解答：2500÷5×2=1000(m2)

解法二：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,，我國人均耕地面積占了世界人均耕地面積的，是占了2500 m2的,，所以把2500看作單位“1”,，要求我國人均耕地面積是多少，就是求2500的是多少,，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義,，所以用乘法計(jì)算：2500× =1000(m2)

設(shè)計(jì)意圖：這里主要是通過學(xué)生自主探索和合作交流的方式得出，同時(shí)不給固定的思考模式,，學(xué)生可以從不同的角度思考,，只要合理就應(yīng)該肯定。

師：同學(xué)們,，看到了這個(gè)結(jié)果，跟世界人均耕地面積2500m2相比,，你們有什么感受嗎,？該怎么辦呢?能說說你們的想法嗎？（適機(jī)讓學(xué)生看看課本是怎么說的,，以快速達(dá)到學(xué)習(xí)教育的效果）【滲透思想素質(zhì)教育和增長學(xué)生的基本常識(shí)】

（三）,、跟蹤訓(xùn)練—深化知識(shí)

1、動(dòng)口填一填：

⑴表示（）的（）

⑵表示把（）看作單位“1”,，平均分成（）份,，共有這樣的（）份

⑶某班有男同學(xué)25人，女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)人數(shù)的,，這里把（）的人數(shù)看作單位’1”,求女同學(xué)有多少人,，就是求（）的（）是多少，列式是（）

⑷甲的工作效率的相當(dāng)于乙的工作效率,，這里把( )的工作效率看作單位“1”,，（）的工作效率占。

2,、動(dòng)手做一做：課本練習(xí)四第2,、3題、17頁“做一做”

3,、小林身高米,，小強(qiáng)身高是小林的，小強(qiáng)身高多少米,？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),，內(nèi)化知識(shí)。幾道練習(xí)題配合新課設(shè)計(jì)，與例題形式類似,，結(jié)合這些練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這類問題的思路和方法,。

（四）、歸納小結(jié)

（學(xué)生談,，教師補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)。）我們?cè)诮獯稹耙阎粋€(gè)數(shù),，求它的幾分之幾是多少,？”這種類型的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，首先要找準(zhǔn)題中的單位“1”所對(duì)應(yīng)的量,，然后再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列式計(jì)算

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理,，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn),。

（五）拓展練習(xí)提高解題能力

1,、海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的,，海豹的壽命是海獅的,。海豹的壽命大約是多少年？

（學(xué)生默讀題目,，再獨(dú)立或合作交流思考）

師：這道題,，誰和誰比較？如何找單位“1”,？誰來說說你是如何理解分析的,？

（老師適機(jī)合作，學(xué)生自主解答）

2,、練習(xí)四第10題

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)安排的第一個(gè)練習(xí)題是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的題目,，這類練習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解決這類問題數(shù)量關(guān)系的理解和分析，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷和推理能力,，可借助線段圖幫助學(xué)生分兩步分析數(shù)量關(guān)系,，抓住第一步求什么，誰是表示單位“1”的量,；第二步求什么,，誰是表示單位“1”的量，分步列出算式,，計(jì)算出結(jié)果,，在分步列式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生列成連乘的綜合算式,。第二個(gè)練習(xí)題是個(gè)思考題,，供學(xué)有余力的學(xué)生做,，與整數(shù)中求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾的問題思路相同。

（六）,、作業(yè)布置：

另：預(yù)習(xí)課本20頁至21頁的內(nèi)容,，嘗試解決下列問題：

①一桶油400千克，用去,，用去多少千克,？還剩多少千克？

②一桶油400千克,，用去噸,，用去多少千克？還剩多少千克,？

五,、時(shí)間安排：

復(fù)習(xí)質(zhì)疑、引新（3分鐘左右）,；引入新知—探究解法（8分鐘左右）,；

跟蹤訓(xùn)練—深化知識(shí)（10分鐘左右）；歸納小結(jié)（2分鐘左右）,；

拓展練習(xí)提高解題能力（10分鐘左右）,；作業(yè)布置：（7分鐘左右）

例1的兩種思路線段圖：投影屏幕

學(xué)生板演區(qū)

以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)的看法，希望各位老師指正,。謝謝！