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小數(shù)乘整數(shù)第一課時(shí)說(shuō)課稿篇一

1,、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程,，體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知的工具。

2,、理解小數(shù)乘以整數(shù)的算理,，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，能比較熟練的進(jìn)行筆算,。

3,、感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)小數(shù)乘法是解決生活中實(shí)際問(wèn)題的重要工具,。

1,、用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。

2,、提高學(xué)生們的推理能力,，對(duì)小數(shù)乘法的算理，能做出一個(gè)合理的解釋?zhuān)苡米约旱恼Z(yǔ)言描述,。

1,、前置測(cè)評(píng)任務(wù)有兩個(gè)：

任務(wù)一：觀察主題圖，圖中的風(fēng)箏哪個(gè)最漂亮,？你最喜歡哪一個(gè),？你準(zhǔn)備買(mǎi)幾個(gè)？提出自己的問(wèn)題,。

預(yù)設(shè)：通過(guò)觀察主題圖上鮮艷的風(fēng)箏,，吸引學(xué)生們的注意力，通過(guò)提問(wèn)要買(mǎi)幾個(gè),，來(lái)引入需要解決的問(wèn)題,，點(diǎn)明本節(jié)課的中心內(nèi)容。

任務(wù)二：對(duì)主題圖中的風(fēng)箏的種類(lèi),、價(jià)格,、要買(mǎi)的數(shù)量做一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生當(dāng)一回售貨員,，幫一幫售貨員要解決的總價(jià)問(wèn)題,。

預(yù)設(shè)：通過(guò)做統(tǒng)計(jì)表，加深理解單價(jià),，數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系,，提問(wèn)“假如你是售貨員,，怎么統(tǒng)計(jì)總價(jià)？”引入付款金額的計(jì)算問(wèn)題,。

2,、解決問(wèn)題任務(wù)有兩個(gè)：

任務(wù)三：觀察統(tǒng)計(jì)表認(rèn)真思考，想一想假如我們都要買(mǎi)3個(gè),，我們應(yīng)該付給售貨員多少錢(qián),？按照自己的方法怎么計(jì)算。

預(yù)設(shè)：讓學(xué)生嘗試自己計(jì)算,，給足時(shí)間,，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立算出買(mǎi)3個(gè)1號(hào)風(fēng)箏所需的金額，在學(xué)生做題的過(guò)程中,，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的計(jì)算思路和方法,。

任務(wù)四：交流、分享不同的計(jì)算智慧,。在大部分學(xué)生完成之后,，找?guī)孜徊煌忸}思路的學(xué)生，將自己的計(jì)算過(guò)程板書(shū)在黑板上,。

預(yù)設(shè)：1,、觀察學(xué)生們的計(jì)算情況，通過(guò)學(xué)生們的板書(shū),，找出不同的解決方法,，解決思路。對(duì)比同學(xué)之間哪種方法更簡(jiǎn)單,。

2,、學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的幾種不同的算法

（1）3.5（2）3.5元=35角

3.53元×3=9元

+3.55角×3=15角

說(shuō)課稿10.59元+15角=10.5角

（3）4元×3=12元（4）3.5元=35角

5角×3=15角35角

說(shuō)課稿12元-15角=10.5元×3

105角=10.5元

任務(wù)五：重點(diǎn)分析，研討第4種算法的算理,，即小數(shù)乘法,。分析理解這種算法的關(guān)鍵一步是什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生分析,、對(duì)比,、討論后，多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為小數(shù)乘法的計(jì)算比較簡(jiǎn)單,。同時(shí)也會(huì)認(rèn)識(shí)到這種算法的關(guān)鍵一步是將小數(shù)3.5元換成整數(shù)35角,，也就是把小數(shù)乘整數(shù)換成了整數(shù)乘整數(shù)來(lái)計(jì)算。教師板書(shū)總結(jié),，寫(xiě)出教材中所示的乘法算式：

說(shuō)課稿3.5元35角

×3×3

說(shuō)課稿說(shuō)課稿

說(shuō)課稿10.5元105角

3,、隨堂測(cè)評(píng)任務(wù)一個(gè)：

任務(wù)六：請(qǐng)學(xué)生分別把剩下的幾種風(fēng)箏所需的錢(qián)數(shù)計(jì)算出來(lái)，并填在統(tǒng)計(jì)表中,。

預(yù)設(shè)：1,、通過(guò)對(duì)其他風(fēng)箏總價(jià)的計(jì)算,，加深對(duì)小數(shù)乘法算法推理的理解和認(rèn)同。并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō),，自己對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的算法認(rèn)識(shí)。

2,、打開(kāi)課本,，獨(dú)立完成做一做。加深理解和體會(huì),。

4,、布置預(yù)學(xué)任務(wù)一個(gè)：

任務(wù)七：動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程。

出示算式0.72×5=,？

提問(wèn)：0.72不是錢(qián)數(shù),，怎么樣計(jì)算？

預(yù)設(shè)：不做任何提示,，給足學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間,，然后嘗試列出豎式。在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上,，采用說(shuō)理和分析同步的方式,，使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

小數(shù)乘整數(shù)第一課時(shí)說(shuō)課稿篇二

一,、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是小數(shù)乘法的第一教時(shí),，內(nèi)容包括例1、例2,、做一做和練習(xí)一（1---4）題,。例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題、例2小數(shù)乘整數(shù)的算理,，及豎式的寫(xiě)法,。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化,、小數(shù)性質(zhì)基礎(chǔ)上教學(xué)

二,、自主探索

（一）了解小數(shù)乘整數(shù)

1.說(shuō)一說(shuō)如果是你，想買(mǎi)哪種風(fēng)箏,？

學(xué)生自由回答,。

2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師提出：××同學(xué)說(shuō)想買(mǎi)3.5元一個(gè)的風(fēng)箏,，那么買(mǎi)這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢(qián)呢,？學(xué)生思考并匯報(bào)。

師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢(qián),？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。

指名匯報(bào)（可能想出幾種不同的方法）,，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書(shū)：

方法1:連加。

方法2:化成元角分計(jì)算,，先算整元,，再算整角，最后相加,。

方法3:豎式筆算35角×3=105角,。

方法4:豎式筆算3.5元×3=10.5元。

3.小結(jié)引出課題,。

師：剛才我們?cè)诮鉀Q買(mǎi)三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢(qián)時(shí),，想到了幾種不同的方法（教師指板書(shū)），可以用小數(shù)加法解決,，可以化成元角分來(lái)解決,，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來(lái)計(jì)算，同學(xué)們可真棒,。

（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理,、算法

1.比較發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式,，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同,？

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù),。

師：這就是我們今天要研究的問(wèn)題,。（板書(shū)：小數(shù)乘整數(shù)。）

2.嘗試解決,。

教師出示0.72 × 5.

師：同學(xué)們看0.72不是錢(qián)數(shù)了,，沒(méi)有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢,？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考,。

（2）小組交流計(jì)算方法。

（3）匯報(bào)演示,。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程,。可能有兩種方法：加法和乘法,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，認(rèn)識(shí)到乘法比較簡(jiǎn)便。

教師板演乘法豎式計(jì)算過(guò)程,。

（4）理解算理算法,。

師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰(shuí)能給大家解釋一下,，你是怎樣計(jì)算的,。

（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),；乘積如何處理；積末尾的0如何處理,。更好地理解算理,。）

（5）互動(dòng)交流，總結(jié)概括,。

師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),，()想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。誰(shuí)能舉個(gè)例子和大家說(shuō)說(shuō)具體的方法,，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢,？

學(xué)生舉例子說(shuō)明算理,，并板書(shū),。

三、實(shí)踐應(yīng)用

師：（出示主體圖）我們通過(guò)解決買(mǎi)風(fēng)箏的問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買(mǎi)3個(gè)其他形狀的,，需要多少錢(qián)呢,？能不能很快地算出來(lái)？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，匯報(bào)交流,。

師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）。

1.放飛第一個(gè)風(fēng)箏,。（點(diǎn)擊第一個(gè)風(fēng)箏）出示：

（1）算一算,，比一比。

7 0.7 12 1.2

×4 × 4 × 5 × 5

_____ _____ _____ _____

學(xué)生計(jì)算后,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的,，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。

（2）想一想,，做一做,。

14.5× 6 3.07×8

學(xué)生獨(dú)立筆算。教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥,。

2.放飛第二個(gè)風(fēng)箏,。（點(diǎn)擊第二個(gè)風(fēng)箏）出示：

（1）看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

7.5 1.35

× 4 × 3

_____ _____

300 40.5

（2）解決問(wèn)題：小紅家距奶奶家2.8千米,，她每天往返一次共是多少千米？

3.放飛第三個(gè)風(fēng)箏,。（點(diǎn)擊第三個(gè)風(fēng)箏）出示：試試你的智力,。

用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn),，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來(lái),。（能寫(xiě)幾道寫(xiě)幾道）

四,、總結(jié)

師：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么,？

小數(shù)乘整數(shù)第一課時(shí)說(shuō)課稿篇三

本課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在此之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的計(jì)算方法,、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加、減法,。小數(shù)乘法的計(jì)算在日常生活以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有廣泛的應(yīng)用,。小數(shù)乘整數(shù)既是小數(shù)乘法的重要組成部分，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)的基礎(chǔ),。

教材安排的例題以購(gòu)物問(wèn)題為素材,，先安排一位小數(shù)乘整數(shù)，讓學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索算法,；然后安排兩位小數(shù)乘整數(shù),，讓學(xué)生先進(jìn)行加法計(jì)算，再進(jìn)行乘法計(jì)算,。"試一試"安排學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行一些小數(shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算,，進(jìn)一步積累感性材料，最后討論總結(jié)小數(shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法,。"練一練"和"練習(xí)十二"第1——3題主要讓學(xué)生鞏固所學(xué)的計(jì)算方法,，并用來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

知識(shí)目標(biāo)：

理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

能力目標(biāo)：

通過(guò)運(yùn)用遷移的方法學(xué)會(huì)新知識(shí),，培養(yǎng)類(lèi)推能力,。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣,。

掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

理解小數(shù)與整數(shù)相乘的算法及算理,。

這節(jié)課以學(xué)生討論交流,、自主探索，自悟算法為主要方式，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，以生活中的事件為原型給學(xué)生較豐富,、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，用已有知識(shí)來(lái)求簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算結(jié)果,，并應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。

例1教學(xué)情境圖等課件

新課開(kāi)始,，首先通過(guò)談話問(wèn)學(xué)生"你們喜歡吃西瓜嗎,？"隨后課件出示例1的場(chǎng)景圖,，圖上分別是夏天和冬天的西瓜的單價(jià),，讓學(xué)生在觀察中清楚的知道夏天和冬天西瓜的單價(jià)不一樣,。然后在夏天場(chǎng)景圖下呈現(xiàn)"夏天買(mǎi)3千克西瓜要多少錢(qián)"這個(gè)問(wèn)題,。根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：0.8×3,，讓學(xué)生觀察這個(gè)乘法算式和以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同,，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)因數(shù)是小數(shù)。在此基礎(chǔ)上揭示課題并板書(shū)：小數(shù)乘整數(shù),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。西瓜是學(xué)生愛(ài)吃的水果,，由西瓜導(dǎo)入新課顯得親切而自然,。創(chuàng)設(shè)買(mǎi)西瓜的情境，有利于激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要分為3個(gè)層次：

第一層次：解決0.8×3

首先讓學(xué)生口答出0.8×3這道算式的結(jié)果。然后教師追問(wèn)："你是怎么想的,？"讓學(xué)生在思考后全班交流計(jì)算方法,，學(xué)生的算法可能有兩種：一種是根據(jù)乘法的意義用加法算出結(jié)果0.8+0.8+0.8=2.4；另一種是利用人民幣單位間的進(jìn)率,，把0.8元看成8角,，3千克就是有3個(gè)8角，3個(gè)8角是24角,，也就是2元4角,，即2.4元,。在學(xué)生提到這種方法時(shí)教師指出這是把小數(shù)先看成整數(shù)來(lái)計(jì)算的,。在此基礎(chǔ)上，教師介紹怎樣用豎式來(lái)計(jì)算，并板書(shū)：

0.8

×3

2.4

然后引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算0.8×3的過(guò)程,。最后讓學(xué)生比較"0.8是幾位小數(shù)？2.4呢,？"

第二層次：解決2.35×3

首先提出要求："冬天買(mǎi)3千克西瓜要多少錢(qián),？先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算,。"在學(xué)生按要求獨(dú)立計(jì)算之后全班進(jìn)行交流,，主要圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題：列出的加法算式是求幾個(gè)2.35相加的和,？列出的乘法算式呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用乘法豎式計(jì)算的過(guò)程,？2.35是幾位小數(shù),？積是幾位小數(shù)？等等,。

第三層次：比較算法

首先提出要求,，讓學(xué)生比較0.8×3和2.35×3這兩道算式，可以發(fā)現(xiàn)什么,。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：一位小數(shù)乘整數(shù),，積也是一位小數(shù)；兩位小數(shù)乘整數(shù),，積也是兩位小數(shù),。接著引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：小數(shù)和整數(shù)相乘，是不是乘數(shù)的小數(shù)部分有幾位,，積的小數(shù)部分也有幾位,？

先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索0.8×3的計(jì)算方法,，在此基礎(chǔ)上介紹用豎式計(jì)算,，有助于學(xué)生初步感知積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)是相同的。然后通過(guò)教學(xué)2.35×3,，讓學(xué)生進(jìn)一步積累小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的感性認(rèn)識(shí),。最后通過(guò)比較算法，引導(dǎo)學(xué)生得出小結(jié)并進(jìn)行合理的猜想,，既有利于明確用計(jì)算器計(jì)算的針對(duì)性,，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先通過(guò)談話讓學(xué)生明確我們要驗(yàn)證剛才的猜想是否正確,，要用計(jì)算器來(lái)計(jì)算幾道題,，看看會(huì)不會(huì)有例外的情況。課件出示幾道題：4.76×12,、2.8×53,、103×0.025。先讓學(xué)生猜出積是幾位小數(shù),，然后讓學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算,，并記錄下得數(shù)。在學(xué)生操作完后指名報(bào)得數(shù),，全班交流,。接著引導(dǎo)學(xué)生得出剛才的猜想是正確的。觀察一下,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生得出因數(shù)有幾位小數(shù),，積也有幾位小數(shù)。隨后組織學(xué)生根據(jù)剛才的計(jì)算和比較在小組里討論："在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),，應(yīng)該怎樣計(jì)算,？"引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般先按整數(shù)乘法算,，再看因數(shù)里有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

讓學(xué)生帶著驗(yàn)證剛才的猜想是否正確的意圖去計(jì)算,，目的明確，為之后的歸納計(jì)算方法提供了充分的依據(jù),。

"練一練"的第1題是4道豎式計(jì)算,，先讓學(xué)生觀察豎式并說(shuō)說(shuō)列豎式時(shí)注意些什么，再獨(dú)立計(jì)算,，然后通過(guò)討論明確當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0的時(shí)候,，要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。"練一練"的第2題是根據(jù)148×23=3404直接寫(xiě)出其它各題的積,，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，然后指名回答，就其中的兩題追問(wèn)是怎么想的,。

1,、賽一賽。

分組比賽,，得分,。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2,、課件出示"蜜蜂采蜜"圖,，讓學(xué)生試著把小蜜蜂放到它該去的花上面，學(xué)生親自上來(lái)演示,，思考：還有（）×（）=44.7嗎,？學(xué)生自由說(shuō)想法。

3,、數(shù)學(xué)醫(yī)生：

出示兩道豎式錯(cuò)題,，讓學(xué)生觀察、思考,，說(shuō)出這兩道題錯(cuò)在什么地方,，自己當(dāng)一回醫(yī)生，為它們"看病",。并說(shuō)一說(shuō)在豎式計(jì)算時(shí)你要注意什么,。

在課結(jié)束之前，讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲,，并說(shuō)說(shuō)在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意些什么,。

通過(guò)總結(jié)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

布置作業(yè)：

完成練習(xí)十二第1—3題,。

小數(shù)乘整數(shù)第一課時(shí)說(shuō)課稿篇四

今天我說(shuō)課的題目是《小數(shù)乘整數(shù)》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課,。

本節(jié)課我力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，由被動(dòng)聽(tīng)講式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索式學(xué)習(xí)，下面我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì),。

教材是連接教師和學(xué)生的紐帶,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以,，首先我想談一談我對(duì)教材的理解,。《小數(shù)乘整數(shù)》是冀教版五年級(jí)上冊(cè)第二章《小數(shù)乘法》中第二節(jié)的內(nèi)容,，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前,，已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的基本運(yùn)算法則，并且對(duì)小數(shù)也有了基本認(rèn)識(shí),，這都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ),，而本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后邊進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)做了鋪墊，所以本節(jié)課在教材中有著重要的地位和作用,。

教材是媒介,，學(xué)生是主體，接下來(lái)是關(guān)于學(xué)情的分析,。這一階段的學(xué)生知識(shí)遷移,、推理能力已經(jīng)得到了一定的鍛煉，但是對(duì)于小數(shù)的乘法運(yùn)算是第一次接觸,，所以在授課過(guò)程中,，我會(huì)更加注意引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的運(yùn)算法則遷移到本節(jié)知識(shí)上來(lái)。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確,、規(guī)范的進(jìn)行筆算,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的自主探索和老師的引導(dǎo)，學(xué)生最終理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,、掌握計(jì)算方法,，提升觀察比較、歸納概括能力以及知識(shí)遷移能力和計(jì)算能力,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生積極參與,、勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)力,。

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度,，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，教學(xué)難點(diǎn)則是理解小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的探究過(guò)程,，以及對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我將采用情境教學(xué)法,、講授法,、小組合作談?wù)摲ǖ冉虒W(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究,，合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口來(lái)掌握本節(jié)課的重難點(diǎn),。

為了將教學(xué)方法真正具象化到教學(xué)過(guò)程中，就要談?wù)勎覍?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解了,，本節(jié)課我將從導(dǎo)入-新課講授-鞏固拓展-課堂小結(jié)以及布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述：

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,，首先我會(huì)用多媒體向?qū)W生展示一個(gè)情景，畫(huà)面上是超市的貨架,，首先我會(huì)問(wèn)學(xué)生：我們都喜歡逛超市,，那現(xiàn)在老師要買(mǎi)3支紅筆，一支筆1.8元,，一共要花多少錢(qián)呢,？根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生可以想到3支筆也就是1.8元×3，很明顯1.8是小數(shù),，3是整數(shù),，也就引出了本節(jié)課的主題，小數(shù)乘整數(shù),。這種與生活實(shí)際相聯(lián)系的導(dǎo)入更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，也能夠反映出數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。

接下來(lái),，進(jìn)入正式的新課講授環(huán)節(jié)。我會(huì)繼續(xù)向?qū)W生拋出問(wèn)題：那么1.8元×3該如何計(jì)算呢,？然后安排同桌兩人進(jìn)行交流,，并且在交流開(kāi)始之前，提醒學(xué)生：我們之前學(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)乘法和加減法,，還學(xué)過(guò)元角分的換算,，這些是否能運(yùn)用到這道題里呢？經(jīng)過(guò)同桌交流,，同學(xué)們基本可以得到兩種方案：第一種是先按每支2元算,，2元×3＝6元，多算的2角×3＝6角,，6元-6角＝5元4角=5.4元,；第二種是利用單位換算，把1.8元看作18角,，18角×3=54角=5.4元,。對(duì)于這兩種方法我都會(huì)給與表?yè)P(yáng)和肯定，這一過(guò)程學(xué)生能夠發(fā)散思維找出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的多種方法,，體會(huì)一題多解,。

然后我會(huì)繼續(xù)向?qū)W生拋出問(wèn)題：除了這兩種方法還有沒(méi)有其它方法？比如利用以前學(xué)過(guò)的列豎式計(jì)算,，并且強(qiáng)調(diào)列豎式要注意末位對(duì)齊（板書(shū)豎式）豎式列好了,，結(jié)合著單位換算，安排學(xué)生前后桌進(jìn)行小組討論,。經(jīng)過(guò)小組討論,，利用剛才的第二種方法，將1.8元看作18角,，那么就是18乘3,，順利轉(zhuǎn)換成了整數(shù)乘法運(yùn)算，18乘3等于54,，同時(shí)利用計(jì)算器算出1.8×3＝5.4,。

接下來(lái)我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生：1.8和18，5.4和54又有什么關(guān)系呢？繼續(xù)用豎式進(jìn)行引導(dǎo),，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論也不難發(fā)現(xiàn),，因數(shù)1.8乘10就是18，而相應(yīng)的積54除以10得到5.4,。這一過(guò)程學(xué)生可以初步感知轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維,，提升知識(shí)遷移能力。

以上教學(xué)活動(dòng)采用學(xué)生主動(dòng)探索,、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，學(xué)生在全程參與中不僅掌握了新知,，培養(yǎng)了推理能力,，又鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

趁熱打鐵,，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)再向?qū)W生拋出一個(gè)問(wèn)題,，現(xiàn)在老師要買(mǎi)掛面,，一包掛面0.94元，買(mǎi)25包掛面要多少錢(qián)呢,？學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,，繼續(xù)利用列豎式進(jìn)行計(jì)算，可以得到答案：0.94乘100得到94,，一步步計(jì)算得到2350,，2350相應(yīng)的除以100得到23.50，去掉小數(shù)末尾的0,。再利用計(jì)算器進(jìn)行檢驗(yàn),。這一過(guò)程學(xué)生可以加深記憶，掌握算理,。

課堂進(jìn)入尾聲,，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)我將分為兩部分。第一部分是以學(xué)生為主體的知識(shí)性總結(jié),，讓學(xué)生暢談本節(jié)課的感受和收獲,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感體驗(yàn)。第二部分是以教師為主體的情感性總結(jié),，我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)和激勵(lì),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,。

接下來(lái)布置作業(yè),，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我會(huì)讓學(xué)生在課下和家長(zhǎng)交流今天的收獲和感受，從而讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,，促進(jìn)親子溝通,。

小數(shù)乘整數(shù)第一課時(shí)說(shuō)課稿篇五

說(shuō)課的內(nèi)容是人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第2、3頁(yè)例1,、例2,，小數(shù)乘整數(shù)。

（一）教材所處的地位和作用

本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法,、因數(shù)與積的變化規(guī)律,、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。在生活中學(xué)生也積累了一些小數(shù)乘法的初步經(jīng)驗(yàn),。它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，同時(shí),，它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

（二）教材重難,、點(diǎn)的確定

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生自己探索獲得“小數(shù)乘法”的計(jì)算方法,。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生自己探索的能力,，即獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，一方面是學(xué)生主體地位的體現(xiàn),，另一方面是為了使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，更有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

教學(xué)關(guān)鍵：緊緊依托學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，順應(yīng)探索過(guò)程中學(xué)生的思維取向,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思考和討論交流,，在不斷地“產(chǎn)生疑問(wèn),、進(jìn)行探索、釋疑,、運(yùn)用”這一循環(huán)過(guò)程中,，自然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關(guān)系。

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行筆算,，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋。

能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活,，生活需要數(shù)學(xué),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

如何突破重難點(diǎn),，完成上述三維目標(biāo)呢,？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用以討論交流,、自主探究為主要方式進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以生活中的事件為原型為學(xué)生提供較豐富,、直觀的觀察材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主研究發(fā)現(xiàn),，用已有知識(shí)來(lái)求解簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果,，并應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：

①創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

②共同探究，明理獲知,。

③深化運(yùn)用,，鞏固新知。

④回顧小結(jié),，質(zhì)疑問(wèn)難,。

主要學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化。另外還有遷移,、猜測(cè)——驗(yàn)證,、歸納。

主要教學(xué)方法：引領(lǐng),、提升,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)筆記本”的生活情境,，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離，并使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

（二） 共同探究,，明理獲知

1、探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點(diǎn),，當(dāng)重點(diǎn)突破,。

（1）解答上面的問(wèn)題，該付多少元錢(qián),？學(xué)生獨(dú)立列式,，讓學(xué)生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義一樣,。

（2）充分放手,，適時(shí)點(diǎn)撥，尋找解決問(wèn)題的策略,。在計(jì)算得數(shù)時(shí),，遇到了問(wèn)題：一個(gè)因數(shù)是小數(shù)怎么辦？引發(fā)學(xué)生的思考,，有的根據(jù)意義計(jì)算,，有的運(yùn)用積的變化規(guī)律計(jì)算，有的用豎式計(jì)算……教師重點(diǎn)關(guān)注用豎式計(jì)算的方法,。

（3）關(guān)注新知,，透徹理解。你是怎么算的,？展示各種算法,。通過(guò)發(fā)問(wèn)引發(fā)學(xué)生的討論，使學(xué)生理解算理,。“怎樣把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法,？”把因數(shù)3.5元看作35角來(lái)算,，變成整數(shù)乘法。

（4）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述計(jì)算方法,。

（5）在交流中,，教師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法，及時(shí)掌握學(xué)生不同的思維生長(zhǎng)點(diǎn)和認(rèn)知區(qū)別,。教師充分尊重學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計(jì)算的探索過(guò)程中來(lái)，把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生,，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突,，為其留下思維的空間,。

（6）對(duì)各種算法做初步的判斷,。誰(shuí)能從算式的數(shù)據(jù)上來(lái)直接看出哪一題是錯(cuò)的？這一過(guò)程,，是為了培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)分析問(wèn)題的能力和估算能力,，滲透學(xué)法指導(dǎo),。

（三）深化運(yùn)用，鞏固新知

在探究新知的過(guò)程中已經(jīng)逐步融入了運(yùn)用,，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義,，體會(huì)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅,。

（四）回顧小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難

讓學(xué)生暢談收獲,，提出質(zhì)疑,。

總之，本課力求改變以往計(jì)算教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與少,，以計(jì)算技能的培養(yǎng)為主,，以正確計(jì)算為最終目標(biāo)的教學(xué)方法，而是始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生參與到知識(shí)的產(chǎn)生,、形成、發(fā)展,、運(yùn)用過(guò)程中,，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論,、合作交流和多向探索,，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小數(shù)乘法的算理和算法，從而使不同層次水平的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高,，使學(xué)生的情感,、態(tài)度、學(xué)習(xí)思維能力,、合作探究能力等得到培養(yǎng)和發(fā)展,，使數(shù)學(xué)思想方法得到滲透。

小數(shù)乘整數(shù)第一課時(shí)說(shuō)課稿篇六

《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法,、積的變化規(guī)律等知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除法等知識(shí)作鋪墊,。

我根據(jù)教材的知識(shí)建構(gòu)和學(xué)生思維特點(diǎn),，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法,，能正確計(jì)算并能對(duì)其中的算理作合適的解釋,。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解算理,。

1,、 情境教學(xué)法

2,、 啟發(fā)質(zhì)疑法

3、 學(xué)練結(jié)合法

1,、 自主探究法

2,、 聯(lián)系實(shí)際法

（怎么教才能突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)呢,？我準(zhǔn)備采用“情境教學(xué)法”,、 “啟發(fā)質(zhì)疑法”、“ 學(xué)練結(jié)合法”“物質(zhì)化的和非物質(zhì)化的教學(xué)手段的運(yùn)用（如：多媒體體課件整合各種音相資源,、自制卡片,、小磁鐵、教師富有感染力的語(yǔ)言,、肢體動(dòng)作等）以期望學(xué)生能利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系實(shí)際，自主探究,，正確遷移類(lèi)推,，提高解決問(wèn)題的能力和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。）

依據(jù)教參,，緊扣教本,，我充分利用語(yǔ)言的親和力、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段,，整合各種教育資源安排我的教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

課堂伊始,，怎樣才能迅速抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)呢,？愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師,。”我充分挖掘主題圖的內(nèi)涵,，創(chuàng)設(shè)明明一家準(zhǔn)備進(jìn)行戶(hù)外放飛風(fēng)箏前的采購(gòu)活動(dòng)，用聲情并茂的話語(yǔ)把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活的情境中,，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),，從學(xué)生熟知的購(gòu)買(mǎi)食品入手，（意在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法,，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）,，而后提出明明家準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)三個(gè)喜鵲風(fēng)箏，要學(xué)生幫助算要多少錢(qián),，還要學(xué)生談想法,，這時(shí)學(xué)生的情緒高漲。老師要學(xué)生先把自己的想法寫(xiě)下來(lái),，能寫(xiě)幾種就寫(xiě)幾種,。

教師巡視,，走近學(xué)生，傾聽(tīng)心聲,，幫助有困難的學(xué)生,，融洽師生間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生和老師的親近感進(jìn)一步增強(qiáng)時(shí),，他們自然會(huì)踴躍發(fā)言,，急于把自己的想法與老師分享、與同學(xué)們分享,。并主動(dòng)參與購(gòu)買(mǎi)風(fēng)箏的行列中,。這時(shí)老師唯一能做的就是與學(xué)生一起快樂(lè)分享他們的智慧，凸顯計(jì)算策略多樣化,，并引導(dǎo)分析比較得出將小數(shù)化為整數(shù)的這種方法是比較簡(jiǎn)便的,，學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)?！叭绻悄?，你會(huì)怎樣買(mǎi)？買(mǎi)幾個(gè),？共需多少錢(qián),？”更是把此次購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)推向了高潮。學(xué)練結(jié)合及結(jié)合情景圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育就像春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。

（二）自主探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1,、自主探索

2、匯報(bào)交流

3,、總結(jié)方法

在學(xué)生體驗(yàn)成功,，建立自信心之際，老師引導(dǎo)提出“剛才我們解決的都是有關(guān)錢(qián)數(shù)的問(wèn)題,，如果不是錢(qián)數(shù),，如0.72×5，那該怎樣計(jì)算呢,？你能運(yùn)用剛才學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決嗎,？”一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心,、求知欲再次被調(diào)動(dòng)起來(lái),。在老師的鼓勵(lì)下，他們?yōu)榱嗽趲熒媲罢宫F(xiàn)最好的自己,，積極主動(dòng)投入到有效的思考中,，探究解決問(wèn)題的途徑。

而后再請(qǐng)學(xué)生充分展示自己的想法,，并相互補(bǔ)充,，碰撞思維的火花,。最后引導(dǎo)得出0.72×5=3.6，并深刻理解了其算理,。也就是讓學(xué)生知其然,，更知其所以然，老師起到了“授人以魚(yú),，不如授人以漁”的作用,。在次基礎(chǔ)上，教師再以四兩撥千斤的作用引導(dǎo)學(xué)生歸納,、概括小數(shù)乘整數(shù)的一般方法,。難點(diǎn)突破也就水到渠成了。

（三）實(shí)際運(yùn)用 開(kāi)拓創(chuàng)新

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活也服務(wù)于生活”,，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,，這是根本目的。習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難并有所拓展,，每題的側(cè)重點(diǎn)各有不同,，比如第一題，側(cè)重比較每組里的兩個(gè)算式,，從而得出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同,，同時(shí)理解它們間的相互聯(lián)系。第3題是運(yùn)用老師自制卡片題,，列舉了學(xué)生在列豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，要求學(xué)生判斷并說(shuō)明理由，能很好地吸引學(xué)生,。第4題是第2題所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的運(yùn)用,，尤其是最后一小題，答案不唯一,，具有拓展性和一定的開(kāi)放性,，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的`發(fā)散思維。

（四）全課總結(jié) 暢談收獲

在總結(jié)中談收獲,，便于老師和學(xué)生進(jìn)一步溝通,，更好地梳理所學(xué)知識(shí)。

小數(shù)乘整數(shù)第一課時(shí)說(shuō)課稿篇七

尊敬的評(píng)委,、老師們大家好，我是茶山中心小學(xué)的xx我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《小數(shù)乘整數(shù)》,我將以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

《小數(shù)乘整數(shù)》是人教版五年級(jí)上冊(cè)2-3頁(yè)的內(nèi)容,。本內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法、因數(shù)與積的變化規(guī)律,、小數(shù)的意義和性質(zhì),、小數(shù)加減等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，同時(shí),，它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本冊(cè)教學(xué)中起到了承前啟后的重要作用,?？v觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo),。

1,、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，能正確運(yùn)用計(jì)算法則計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法,。

2,、技能目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，滲透類(lèi)推,、遷移,、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、合作交流能力和抽象概括能力,，

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活,，生活需要數(shù)學(xué),，而數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自己探索并理解小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法。

教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)位置的方法,。

新課標(biāo)指出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。根據(jù)這個(gè)教學(xué)理念在教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生自主探究，討論交流的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，動(dòng)手操作,，合作交流，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)腦的學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。而關(guān)鍵是充分運(yùn)用遷移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行自主研究發(fā)現(xiàn)，并歸納小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)我按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：①創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入，②自主探究,，明理獲知,，③實(shí)踐運(yùn)用，鞏固新知,，④回顧小結(jié),，知識(shí)提升。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半,，課的開(kāi)始為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。

我創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境,，秋天到了,，秋高氣爽是最適宜放風(fēng)箏的好季節(jié),，有三個(gè)小朋友約好了要去生態(tài)園放風(fēng)箏，他們走到風(fēng)箏店前想買(mǎi)一樣的風(fēng)箏。（課件出示課本中的主題圖）大家仔細(xì)觀察,，從圖中你了解到哪些信息,？學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà),，很快就能說(shuō)出這里有的四種不同的風(fēng)箏,，已經(jīng)知道每種風(fēng)箏的單價(jià)，還有一個(gè)問(wèn)題買(mǎi)3 個(gè) 多少錢(qián),？

然后讓學(xué)生根據(jù)書(shū)中所給的信息估計(jì)3個(gè) 需要多少錢(qián),？學(xué)生很快就能說(shuō)出因?yàn)楫?dāng)它是每個(gè)3元，33=9元如果把它當(dāng)成每個(gè)4元那么43=12元,，那一定是比9元多比12元少所以大約是10元左右,。

（這樣通過(guò)學(xué)生感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)的生活情境自然的引入，直奔主題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,、應(yīng)用于生活的思想，讓學(xué)生自主觀察找出圖中所給的信息,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力,，引發(fā)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算問(wèn)題，為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法提供條件,。讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)行估算,，培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力,，并能為接下來(lái)的筆算結(jié)果提供檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。）

讓學(xué)生估算出結(jié)果后教師再問(wèn)你們有辦法準(zhǔn)確算出買(mǎi)3個(gè)這樣的風(fēng)箏一共需要多少錢(qián)嗎,？

讓學(xué)生人人嘗試獨(dú)立計(jì)算。

2,、交流,、分享不同的計(jì)算智慧。

（可能想出幾種不同的方法）,，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書(shū)：

4元3=12元

5角3=15角

12元-15角=10.5角

教師引導(dǎo)學(xué)生逐一進(jìn)行分析,、評(píng)價(jià)，給所有正確的方法給予肯定,。

然后教師讓學(xué)生觀察上述四種方法,，哪種算法比較簡(jiǎn)單？這種算法的關(guān)鍵的一步是什么,？（四人小組討論）

學(xué)生分析,、對(duì)比、討論后,，多數(shù)會(huì)認(rèn)為第四種算法比較簡(jiǎn)單,，同時(shí)認(rèn)識(shí)到這種算法的關(guān)鍵一步是將小數(shù)3.5元轉(zhuǎn)化成整數(shù)35角，也就是將小數(shù)乘整數(shù)換成整數(shù)乘整數(shù)來(lái)計(jì)算,。（教師將簡(jiǎn)單的一種板書(shū)出來(lái)）

提醒學(xué)生小數(shù)乘法要跟整數(shù)乘法一樣是末位對(duì)齊

（新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念,，教師為學(xué)生自主探究計(jì)算方法搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺(tái),，體現(xiàn)了尊重學(xué)生差異，鼓勵(lì)學(xué)生用自己理解的方法自主解決問(wèn)題的課改理念,。用實(shí)例告訴學(xué)生解決問(wèn)題的方法是有多樣的,，遇到不熟悉的問(wèn)題只要我們要多動(dòng)動(dòng)自己的腦子，就可以想到解決問(wèn)題的方法,。即可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣同時(shí)又滲透遷移,、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思維方法，鍛煉學(xué)生的思維能力,。讓學(xué)生自主討論分析觀察發(fā)現(xiàn)把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的方法是最簡(jiǎn)便的,，從而達(dá)到算法的優(yōu)化。而且得出這種方法的關(guān)鍵一步是把小數(shù)通過(guò)單位的換算轉(zhuǎn)化為整數(shù)來(lái)計(jì)算,，讓學(xué)生參與了知識(shí)形成過(guò)程,，有助于學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力,，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,。）

在學(xué)生討論得出計(jì)算這種題目的關(guān)鍵是將小數(shù)乘法通過(guò)單位的換算轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法的方法來(lái)計(jì)算。即時(shí)利用第2頁(yè)中的做一做買(mǎi)5個(gè) 多少錢(qián)？

（利用剛剛找到的最優(yōu)的法即時(shí)進(jìn)行練習(xí),，及時(shí)鞏固算法,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘整數(shù)要把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來(lái)計(jì)算這一算理。）

在學(xué)生算出結(jié)果后出示例2,，如果因數(shù)不是錢(qián)數(shù),，我們又應(yīng)該怎么辦呢？板書(shū)：例2

正式轉(zhuǎn)入教學(xué)過(guò)程的第二環(huán)節(jié)

（二）自主探究,，明理獲知

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點(diǎn),，當(dāng)重點(diǎn)突破。

0．72不是錢(qián)數(shù)怎樣計(jì)算,？能不能也將它轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算呢,？你是怎么想的？

組織學(xué)生進(jìn)行第二次小組合作學(xué)習(xí),，嘗試計(jì)算,。

給時(shí)間學(xué)生讓他們小組交流計(jì)算方法，理解算理算法,。

通過(guò)討論學(xué)生得到0.72不能利用單位換算轉(zhuǎn)化為整數(shù),但我們可以利用因數(shù)與積之間的變化規(guī)律把0.72轉(zhuǎn)化為整數(shù)來(lái)計(jì)算,因?yàn)橐驍?shù)擴(kuò)大到它的100倍,那么積也會(huì)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍,但我們的目的是要求原來(lái)的結(jié)果,那么必須將用整數(shù)算出來(lái)的積縮小到它的 才是小數(shù)乘法的結(jié)果.所以要在整數(shù)乘法算出結(jié)果后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

提醒學(xué)生點(diǎn)了小數(shù)點(diǎn)后可以將小數(shù)末位的０去掉,將積化成最簡(jiǎn)小數(shù)。

然后讓學(xué)生對(duì)照例題小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的一般方法,。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù),，按整數(shù)算出積，最后還要確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置.

（充分的合作交流,，讓學(xué)生理出知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律,，在梳理計(jì)算過(guò)程中充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，理解算理,。教師作為一名點(diǎn)撥者、合作者在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo),，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法,，在合作學(xué)習(xí)中突破了難點(diǎn)，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間,，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的民主性，給學(xué)生在充分體現(xiàn)了探索的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,，從而使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，也使本節(jié)課的三維目標(biāo)落到實(shí)處。）

（三）實(shí)踐運(yùn)用,，鞏固新知

為了提高學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的理解與計(jì)算的準(zhǔn)確性,，避免單純的練習(xí)評(píng)講練習(xí)評(píng)講的模式,，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)。

【基礎(chǔ)練習(xí)】

1.請(qǐng)你當(dāng)小小售貨員,。

根據(jù)例1圖中的信息同位一人說(shuō)出自己喜歡哪個(gè)風(fēng)箏打算買(mǎi)多少個(gè),，讓另一位學(xué)生當(dāng)售貨員算出共要付的錢(qián)數(shù)。然后交換,。

（通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固算法,，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)與致用的道理,，懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,，真正體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用性,。）

2. 課本第3頁(yè)第1題。第1題是一步積（側(cè)重對(duì)比）,。

（比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系與區(qū)別,，進(jìn)一步溝通兩者之間的聯(lián)系，理解算理,，提高計(jì)算能力,。）

【提高練習(xí)】

3. 課本第3頁(yè)第2題。第2題是要注意2.312是計(jì)算過(guò)程有兩步積,，最后在算兩次積的和,。

4．明辨是非

（這兩題讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,提高學(xué)生計(jì)算能力,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，正確處理積的小數(shù)點(diǎn)）

【拓展練習(xí)】

5.根據(jù)1064=424直接寫(xiě)出下列各題的積

10.64= 0.1064= 1.064= 10.640=

（這道題根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律填空,，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生感受整數(shù)乘法與小數(shù)乘法是一脈相連的,，有利于培養(yǎng)學(xué)生縱向思維的能力。）

（整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)通過(guò)形式多樣的練習(xí),，層層深入,，層層突破，由淺入深,、循序漸進(jìn)的讓學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,，鞏固小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè),。）

（四）回顧小結(jié)，知識(shí)提升

首先讓學(xué)生回顧小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己有什么收獲,，并談自己的表現(xiàn),。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)再一次體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自主梳理小數(shù)乘整數(shù)的方法,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步提升了對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生說(shuō)自己的收獲及談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn),可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立自信,這樣不但關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果更關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。0

四,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

小數(shù)乘整數(shù)

3.53=10.5(元)

(這是我的板書(shū)設(shè)計(jì),，簡(jiǎn)潔明了,，對(duì)比強(qiáng)烈，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),，有助于學(xué)生理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，給學(xué)生留下深刻的印象。)

總之,，本課力求扭轉(zhuǎn)以往計(jì)算教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與少,，以計(jì)算算理的教育為主，以正確計(jì)算為最終目標(biāo)的教學(xué)方法,，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，創(chuàng)設(shè)各種前提讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、構(gòu)成,、發(fā)展,、應(yīng)用進(jìn)程中，通過(guò)自主學(xué)習(xí),、小組討論,、合作交流等多向索求，去發(fā)現(xiàn)和理解小數(shù)乘法乘整數(shù)的算理和算法,，從而使不同層次程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,，使學(xué)生的感情、態(tài)度,、學(xué)習(xí)思維能力,、合作探討本領(lǐng)等獲得培育和發(fā)展，使數(shù)學(xué)思維方法獲得滲入,。

小數(shù)乘整數(shù)第一課時(shí)說(shuō)課稿篇八

尊敬的各位考官你們好,，我是今天的x號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《小數(shù)乘整數(shù)》,。

現(xiàn)代教育理論說(shuō),，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者,，而數(shù)學(xué)教學(xué)更要適應(yīng)學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展需要，所以從這一角度出發(fā),，我將從教材,、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課,。

準(zhǔn)確理解教材是上好一節(jié)課的前提,，《小數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《小數(shù)乘整數(shù)》的內(nèi)容，本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)的計(jì)算的方向,。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法和整數(shù)的乘法,，同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)之后學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算能夠起很好的鋪墊作用,。

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵，現(xiàn)代教學(xué)理念的觀點(diǎn)要求教師須充分了解學(xué)生情況,。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,，能夠在教師指導(dǎo)下建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)仍有注意力不易集中的性格特點(diǎn),。所以在教學(xué)過(guò)程中要采取靈活的教學(xué)方式,。

在對(duì)教材和學(xué)情的合理認(rèn)識(shí)下，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，會(huì)用列豎式計(jì)算解決小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題,。

（二）過(guò)程與方法

經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法探索過(guò)程，提高運(yùn)算能力,。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

在小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的探索過(guò)程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感,。

在教學(xué)目標(biāo)確立下，根據(jù)授課內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：列豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的方法,。因?yàn)樨Q式計(jì)算中比較難理解的是算理,，所以本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計(jì)算中的算理。

陶行知說(shuō)過(guò)：活的人才教育不是灌輸知識(shí),，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙,，盡我們知道的交給學(xué)生?；诖?，為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn),，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，采用了講解法,、練習(xí)法和小組討論等教學(xué)方法,。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我會(huì)大屏幕展示出售西瓜的示意圖,，并提問(wèn)：夏天一千克西瓜0.8元，買(mǎi)3千克西瓜共花多少元錢(qián),？

由情景問(wèn)題引出本節(jié)課課題《小數(shù)乘整數(shù)》,。

利用生活中購(gòu)買(mǎi)西瓜的情景問(wèn)題導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的事實(shí),，并能夠吸引學(xué)生注意力,，將學(xué)生的思緒從課間活動(dòng)中牽引到課堂學(xué)習(xí)中,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計(jì)很好的符合了小學(xué)生的性格與認(rèn)知特點(diǎn),。

接下來(lái)在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié),，我主要設(shè)計(jì)3個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

在第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，由學(xué)生列出橫式,，我會(huì)讓學(xué)生自己嘗試解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)回顧之前學(xué)習(xí)的小數(shù)加法,，學(xué)生不難想到利用小數(shù)的加法,，將3個(gè)0.8通過(guò)列加法豎式的方式算出結(jié)果為2.4。

這里我會(huì)進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生們：還有其它的解題方法嗎,？

這里會(huì)有學(xué)生將0.8元換算成8角,，繼而算出花了28角，也就是2.4元錢(qián),。

接著我會(huì)向?qū)W生提示,，對(duì)于小數(shù)乘整數(shù)還可以通過(guò)列豎式計(jì)算。這里讓學(xué)生回顧整數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算,，并向?qū)W生們講解0.8乘3的列豎式計(jì)算方法,，通過(guò)講解學(xué)生們能夠理解本節(jié)課的難點(diǎn)：3乘8個(gè)十分之一就是24個(gè)十分之一。

這一過(guò)程學(xué)生能夠初步認(rèn)知小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計(jì)算方法,。利用由元到角的換算抽象出0.8乘3的豎式計(jì)算可以用3乘8個(gè)十分之一,，再按照整數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法計(jì)算更有利于學(xué)生接受。

為了進(jìn)一步得出豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的算法我會(huì)設(shè)計(jì)第二個(gè)教學(xué)活動(dòng),，向?qū)W生提問(wèn)：冬天西瓜漲價(jià),，一千克2.35元，買(mǎi)3千克共花多少元錢(qián),？讓學(xué)生自己嘗試列豎式計(jì)算,。

這里我會(huì)想學(xué)生們提示：在計(jì)算0.8乘3時(shí)可以用3乘8個(gè)十分之一，在計(jì)算2.35要用3乘什么,？

學(xué)生不難模仿0.8乘3的豎式自己寫(xiě)出2.35乘3的豎式,。在這我會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)乘數(shù)2.35可以表示235個(gè)百分之一。

接下來(lái)是我的第三個(gè)教學(xué)活動(dòng),，也是這節(jié)課的重點(diǎn),。向?qū)W生們提問(wèn)：用計(jì)算器計(jì)算課本試一試的三個(gè)題，思考它們的乘數(shù)和積有什么關(guān)系,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？并與同桌交流。

學(xué)生不難能夠發(fā)現(xiàn)第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相同,。順勢(shì)我和學(xué)生們一起總結(jié)得出小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計(jì)算方法：小數(shù)乘整數(shù)先按照整數(shù)乘法算出積,，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),，乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,。

通過(guò)計(jì)算器計(jì)算得出結(jié)果，比較積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù),，更容易讓學(xué)生思考并和同桌交流總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算方法,。這樣設(shè)計(jì)能夠鍛煉學(xué)生的觀察與總結(jié)歸納的能力。

到這里新知探索的3個(gè)活動(dòng)就結(jié)束了,。學(xué)生在對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的算法的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上很容易類(lèi)比得出后面小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算方法,。

對(duì)于鞏固提高這一環(huán)節(jié)。

這樣的練習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)列豎式計(jì)算的算法的印象,。

在課程的最后我會(huì)提問(wèn)：今天有什么收獲,？

讓學(xué)生們回顧：小數(shù)乘整數(shù)的算法是什么？在計(jì)算過(guò)程中要注意什么,？

為了更好鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)我會(huì)布置作業(yè)：

自己課后出幾個(gè)小數(shù)乘整數(shù)的算式,，列豎式算一算。

小數(shù)乘整數(shù)第一課時(shí)說(shuō)課稿篇九

本節(jié)內(nèi)容是小數(shù)乘法的第一教時(shí),，內(nèi)容包括例1,、例2、做一做和練習(xí)一（1---4）題,。例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題、例2小數(shù)乘整數(shù)的算理,，及豎式的寫(xiě)法,。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法及小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化,、小數(shù)性質(zhì)基礎(chǔ)上教學(xué)[的,，是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1,、理解算理、掌握算法,，會(huì)計(jì)算小數(shù)乘整數(shù),。

2、使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程,，體會(huì)轉(zhuǎn)化方法是學(xué)習(xí)新知的工具,。

3、感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用,。

1,、重點(diǎn)：理解算理掌握算法

2,、難點(diǎn)：算理的理解和積的小數(shù)點(diǎn)位置

3、關(guān)鍵：利用積的變化規(guī)律和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法計(jì)算,。

以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作交流總結(jié)計(jì)算方法,，通過(guò)有梯度的練習(xí)多樣經(jīng)練習(xí)使學(xué)生形成技能鞏固算法培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納推理的能力,。

計(jì)算并想一想,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4×2= 3×5000=

40×2= 3×500=

400×2= 3×50=

4000×2= 3×5=

（積的變化規(guī)律是本節(jié)課的算理基礎(chǔ),，單獨(dú)學(xué)習(xí)有利分散難點(diǎn),。）

1、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

（1）,、出示例1 ,問(wèn)告訴我們什么信息,？根據(jù)這些信息你可以提出什么問(wèn)題？

（2）,、你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？列式：3.5×3

（激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息處理信息的能力,。）

2,、自主探究形成算法

（1）預(yù)設(shè)

用加法算用乘法分配律用豎式計(jì)算應(yīng)用積的變化規(guī)律豎式計(jì)算

3.5 3.5元=3元5角35 35

3.5 3×3=9元× 3 × 3

+ 3.5 5×3=15角________ _____

_____ 9+1.5=10.5元105 105

10.5 105角=10元5角3.5×3=10.5

（2）討論交流的基礎(chǔ)上練習(xí)4.6*3（選擇自己喜歡的方法計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的）

（3）計(jì)算0 43×4并說(shuō)思考過(guò)程

（4）練習(xí)：做一做第一組題

（5）討論交流形成算法,。用整數(shù)乘法的方法計(jì)算,，再在積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

（讓學(xué)生自主探究,，多種方法計(jì)算尊重學(xué)生的差異,。經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較歸納推理的能力,。把積的未尾有0情況放在下一步學(xué)習(xí),，有利分散難點(diǎn)）

1、先說(shuō)積中有幾位小數(shù)再計(jì)算

1.25×3 0.42×7 0.123×6

2,、根據(jù)23×6=138寫(xiě)出下面各題的積

2.3×6 0.023× 0.23×6 230×6

3,、計(jì)算

12.4 0.016

× 7 × 12

_____ ________

4、列豎式計(jì)算（想在計(jì)算過(guò)程中碰到了什么問(wèn)題,，你是怎樣解決的,？）

0.72*5 1.25*8

5、判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明理由

3.6×4=14.6 0.35×5=28 0.25×16=4

3.6 0.35 2.5

×4 × 8 ×1 6

___ _____ _____

14.6 280 400

6、應(yīng)用練習(xí)

（練習(xí)有層次,，形式多樣,，既使學(xué)生掌握了算法，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力,。）

填空：小數(shù)與整數(shù)相乘,，先（），再在（）,，因數(shù)中有一位小數(shù),，就從積的（）。

小數(shù)乘整數(shù)第一課時(shí)說(shuō)課稿篇十

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《小數(shù)乘整數(shù)》,，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),、說(shuō)教學(xué)反思幾個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課,。

《小數(shù)乘整數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)乘法這一單元的起始課,，學(xué)生已有整數(shù)乘法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，教學(xué)時(shí)應(yīng)與整數(shù)乘法聯(lián)系，便于引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中來(lái),。

1,、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算,，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋,。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯推理能力,。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活,，生活需要數(shù)學(xué),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù),，理解算理,，掌握算法。

難點(diǎn)：正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法，處理好結(jié)果數(shù)字的小數(shù)點(diǎn)的位置,。

（一）說(shuō)教法

五年級(jí)的學(xué)生有一定的計(jì)算能力,，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)也比較深刻，那么本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)就不是很難,，但是小數(shù)的乘法計(jì)算對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是新鮮的知識(shí),，那么老師要用多種教學(xué)手段去教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，我是先讓學(xué)生自由討論自主學(xué)習(xí),，然后老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，自主探究,，靈活應(yīng)用,，在合作交流與獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)中感悟、探究,、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法,，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過(guò)程,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,，那么我所用的教學(xué)方法有自由討論發(fā)，辯證法,，小組討論法,，教師引導(dǎo)法等多種方法進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。

（二）說(shuō)學(xué)法

作為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生的參與狀況,、參加程度是決定教學(xué)效果的重要因素，自主探究,，合作探究等活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性,。

下面重點(diǎn)說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

上課一開(kāi)始，我說(shuō)道：有一天,，小紅,、小明、小麗跟著爸爸,、媽媽來(lái)到公園游玩,，他們被眼前美麗的景色深深地吸引,。這時(shí)，小明看見(jiàn)公園一角有位阿姨正在賣(mài)著各式各樣的風(fēng)箏,。他們走過(guò)去問(wèn)阿姨那些風(fēng)箏的價(jià)格,，售貨阿姨為他們仔細(xì)介紹著，緊接著我出示四種不同形狀的風(fēng)箏及單價(jià)：燕子風(fēng)箏3.5元,，三角風(fēng)箏4.6元,，熱帶魚(yú)風(fēng)箏6.4元，孫悟空風(fēng)箏7.8元,。提問(wèn)：如果你來(lái)幫他們選,，準(zhǔn)備買(mǎi)哪種形狀的？買(mǎi)多少,？買(mǎi)的每一種風(fēng)箏這么多一共多少錢(qián)呢,？設(shè)計(jì)意圖：將教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)情景，創(chuàng)造,、靈活地使用教材,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合數(shù)學(xué)課程的新理念：人人學(xué)數(shù)學(xué),，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

（二）合作探究,，明理獲知

學(xué)生在合作交流中,，初步感知體會(huì)小數(shù)乘法的意義。在學(xué)生回顧整數(shù)乘法意義之后,，提問(wèn)“小麗,，你買(mǎi)三支燕子風(fēng)箏需要多少錢(qián)呢？”,，這時(shí)我放手讓學(xué)生分組討論探究,，指導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考計(jì)算3.5×3的方法。學(xué)生分組討論,，每個(gè)小組派一個(gè)代表說(shuō)出自己小組的結(jié)果：第一組3.5+3.5+3.5=10.5（元）,；第二組3.5元=3元5角；3元×3=9元,；5角×3=15角,；9元+15角=10.5元；第三組把3.5元化為35角,，用35×3=105角,，再縮小10倍得到10.5元,；第四組3.5×3（元）=10.5（元）,。緊接著，我問(wèn)“今天學(xué)的乘法有什么不同呢？”,，有同學(xué)就回答以前學(xué)的是整數(shù),，今天的有小數(shù)。

我的設(shè)計(jì)意圖是在解決這些問(wèn)題時(shí),，我留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間,，以及與同伴交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋找自己對(duì)計(jì)算方法的理解和感悟,，增加他們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),。

（三）深化運(yùn)用，鞏固新知

通過(guò)風(fēng)箏得實(shí)例簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)之后,，為了繼續(xù)鞏固他們對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),，我出算式：0.72×5=？但是提醒同學(xué)們：“0.72不是錢(qián)數(shù)奧,，那該怎么計(jì)算呀,？”給學(xué)生時(shí)間讓他們自己算一算，在他們一臉茫然的情況下,，我領(lǐng)導(dǎo)他們一起做這道題：“同學(xué)們學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,，那我們能不能把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來(lái)計(jì)算呢”，這時(shí)學(xué)生們一起露出了笑臉,。我概括：先將0.72擴(kuò)到它的100倍,，再按照整數(shù)乘法的法則計(jì)算72×5=360，由于0.72擴(kuò)大到它的100倍,，要使積不變,，那么360就應(yīng)該縮小到它的1/100。然后讓學(xué)生再觀察發(fā)現(xiàn)新知,，3.60你想到了什么呢,？再根據(jù)前面學(xué)過(guò)的小數(shù)的基本性質(zhì)，小數(shù)末尾的0去掉但結(jié)果不變,。

通過(guò)這樣的練習(xí),，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深,、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義,，體會(huì)用小數(shù)乘法解決不同問(wèn)題的喜悅。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，我覺(jué)得教師在課堂上組織,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)新知的方法非常重要，學(xué)習(xí)貴在方法,，如果我們每上一節(jié)課都能精心組織,、策劃讓學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí),。天長(zhǎng)日久教師會(huì)教的輕松，學(xué)生也會(huì)學(xué)的更輕松,。

我的說(shuō)課到此結(jié)束,。

小數(shù)乘整數(shù)第一課時(shí)說(shuō)課稿篇十一

小數(shù)乘整數(shù)是蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第七單元的第一課是的教學(xué)內(nèi)容，主要包括一個(gè)例題,、試一試,、練一練。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法,、因數(shù)與積的變化規(guī)律,、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。在生活中

學(xué)生也積累了一些小數(shù)乘法的初步經(jīng)驗(yàn),。它是在整數(shù)乘法意義基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，同時(shí),，

它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

所以學(xué)好它為以后做良好鋪墊,。

根據(jù)教材內(nèi)容我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自己探索獲得“小數(shù)乘法”的計(jì)算方法,。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生自己探索的能力，即獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,，一方面是學(xué)生主體地位的體現(xiàn),，另一方面是為了使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展,。

難點(diǎn)：小數(shù)位數(shù)的確定,。而解決難點(diǎn)的關(guān)鍵：應(yīng)是在不斷地“產(chǎn)生疑問(wèn)、進(jìn)行探索,、釋

疑,、運(yùn)用”這一循環(huán)過(guò)程中，自然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關(guān)系,。

學(xué)生分析：

本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不是很熟練,，有個(gè)別學(xué)生對(duì)表內(nèi)乘法都有問(wèn)題。

學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，因此,，第一步，按整數(shù)算出乘積這部分應(yīng)該對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)什么難度,，但對(duì)于為什么要在乘得的積上點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)感到困惑,，所以，這一課一定要把這點(diǎn)講清楚,，讓孩子們知道“為什么”,，都能感知到最后一步一定要點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，能正確地進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理做出合理的解釋,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)簡(jiǎn)單

的邏輯推理能力,。

3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)源于生活,，生活需要數(shù)學(xué)，形

成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

說(shuō)教法,、學(xué)法

如何突破重難點(diǎn)，完成上述教學(xué)目標(biāo)呢,？根據(jù)教材的特點(diǎn),，本節(jié)課采用以討論交流、自主探究為主要方式進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，以生活中的事件為原型為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生自主研究發(fā)現(xiàn)，用已有知識(shí)來(lái)求簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算結(jié)果,，并應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題,。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,，②共同探究,，明理獲知，③深化運(yùn)用,，鞏固新知,，④回顧小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難,。

[設(shè)計(jì)意圖]

這一環(huán)節(jié)意在通過(guò)兩個(gè)小練習(xí),，復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則，由于小數(shù)乘以整數(shù)是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，所以,，教師先讓學(xué)生用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去探索,、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義，與整數(shù)乘法意義完全相同,，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算,，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法和加法意義的聯(lián)系。同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)置也拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生之間的距離,，讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

1、探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點(diǎn),，當(dāng)難點(diǎn)突破,。

（1）解答上面的問(wèn)題，該付多少元錢(qián),？是讓學(xué)生獨(dú)立列式,，讓學(xué)生在具體的情境下，

理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義一樣,。

（2）充分放手,，適時(shí)點(diǎn)撥，尋找解決問(wèn)題的策略,。在計(jì)算得數(shù)時(shí)，遇到了問(wèn)題：一個(gè)

因數(shù)是小數(shù)怎么辦,？引發(fā)學(xué)生的思考，他們的算法可能有這幾種：（1）根據(jù)意義計(jì)算：0.8+0.8+0.8=2.4元：（2）先化0.8元=8角,，再用8×3=24角=2.4元,，（3）0.8×3=2.4,；（4）用豎式計(jì)算，但對(duì)位不準(zhǔn)確交流時(shí),，可讓學(xué)生板演或者指名說(shuō),，教師板書(shū),。①②種情況可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由,，③④種可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做法,，教師進(jìn)行指導(dǎo)并板書(shū)正確的豎式寫(xiě)法,。豎式完成后,，讓學(xué)生看著豎式,，說(shuō)說(shuō)0.8×3用豎式計(jì)算的過(guò)程,。然后問(wèn)學(xué)生：這個(gè)豎式和以前的豎式有什么不同,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因數(shù)和積中都有小數(shù),，位數(shù)相同。）

（3）關(guān)注新知,，透徹理解,。接著出示問(wèn)題（2）冬天買(mǎi)3千克西瓜要多少錢(qián)？（先列加法豎式計(jì)算,，再列乘法豎式計(jì)算,。）學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，提示用加法算注意對(duì)位,。組織交流乘法的算法,，小組交流：從計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？（通過(guò)比較結(jié)果,，比較對(duì)位,，初步得出因數(shù)的小數(shù)有幾位，積的小數(shù)也有幾位的規(guī)律,。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)建構(gòu)趁熱打鐵：如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,，積會(huì)是幾位數(shù)？如果用一個(gè)四位小數(shù)去乘呢,？

[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生在用多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)有關(guān)。在交流中，教師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法,，及時(shí)掌握學(xué)生不同的思維生長(zhǎng)點(diǎn)和認(rèn)知區(qū)別,。做到充分尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計(jì)算的探索過(guò)程中來(lái)，把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生,，使學(xué)生在用多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)有關(guān),。

2,、完成“試一試”,，歸納計(jì)算方法

（1）,、先讓學(xué)生猜一猜每道題的積是幾位數(shù)，再用計(jì)算器算一算,，驗(yàn)證猜想的是否正確。

（2）,、組織小組討論：通過(guò)剛才的計(jì)算,，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù),？

（留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自主討論,。）在學(xué)生自主討論的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法,。（要求學(xué)生說(shuō)出主要意思。）

[設(shè)計(jì)意圖]在初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)猜想和驗(yàn)證,，自主得出計(jì)算的方法,，要比傳統(tǒng)的做

法效果好得多。

1,、“練一練”第1題,，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每題的積是幾位小數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,。組織交流：0.18×5的積是多少,，0.90是否可以化簡(jiǎn),，化簡(jiǎn)的結(jié)果是多少,，化簡(jiǎn)的依據(jù)是什么?；谌w同學(xué)交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)化簡(jiǎn)問(wèn)題,。

2、指導(dǎo)完成第2題,。先讓學(xué)生根據(jù)要求填一填。

全班交流并討論：各題的積是多少,？各有幾位小數(shù)？你是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的,？

[設(shè)計(jì)意圖]這兩題讓學(xué)生從各題的數(shù)學(xué)實(shí)際出發(fā),，通過(guò)語(yǔ)言交際總結(jié)方法，溝通了舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系,，真正理解了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

小數(shù)乘整數(shù)第一課時(shí)說(shuō)課稿篇十二

首先，我對(duì)本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的分析：

本課內(nèi)容是蘇教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容,。這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的計(jì)算方法,、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加、減法,。小數(shù)乘法的計(jì)算在日常生活以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有廣泛的應(yīng)用,。小數(shù)乘整數(shù)既是小數(shù)乘法的重要組成部分,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)的基礎(chǔ),。

教材安排的例題以購(gòu)物問(wèn)題為素材,，先安排一位小數(shù)乘整數(shù)，讓學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索算法,；然后安排兩位小數(shù)乘整數(shù),，讓學(xué)生先進(jìn)行加法計(jì)算，再進(jìn)行乘法計(jì)算,。"試一試"安排學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行一些小數(shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算,，進(jìn)一步積累感性材料，最后討論總結(jié)小數(shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法,。"練一練"和"練習(xí)十二"第1--3題主要讓學(xué)生鞏固所學(xué)的計(jì)算方法,，并用來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平以及生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

通過(guò)運(yùn)用遷移的方法學(xué)會(huì)新知識(shí),，培養(yǎng)類(lèi)推能力,。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣,。

掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

理解小數(shù)與整數(shù)相乘的算法及算理,。

這節(jié)課以學(xué)生討論交流,、自主探索，自悟算法為主要方式,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，以生活中的事件為原型給學(xué)生較豐富、直觀的觀察材料,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，用已有知識(shí)來(lái)求簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算結(jié)果，并應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題,。

例1教學(xué)情境圖等課件

新課開(kāi)始,，首先通過(guò)談話問(wèn)學(xué)生"你們喜歡吃西瓜嗎？"隨后課件出示例1的場(chǎng)景圖,，圖上分別是夏天和冬天的西瓜的單價(jià),，讓學(xué)生在觀察中清楚的知道夏天和冬天西瓜的單價(jià)不一樣,。然后在夏天場(chǎng)景圖下呈現(xiàn)"夏天買(mǎi)3千克西瓜要多少錢(qián)"這個(gè)問(wèn)題,。根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：0.8×3.讓學(xué)生觀察這個(gè)乘法算式和以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同,，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)因數(shù)是小數(shù)。在此基礎(chǔ)上揭示課題并板書(shū)：小數(shù)乘整數(shù),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。西瓜是學(xué)生愛(ài)吃的水果，由西瓜導(dǎo)入新課顯得親切而自然,。創(chuàng)設(shè)買(mǎi)西瓜的情境,，有利于激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要分為3個(gè)層次：

第一層次：解決0.8×3

首先讓學(xué)生口答出0.8×3這道算式的結(jié)果,。然后教師追問(wèn)："你是怎么想的？"讓學(xué)生在思考后全班交流計(jì)算方法,，學(xué)生的算法可能有兩種：一種是根據(jù)乘法的意義用加法算出結(jié)果0.8+0.8+0.8=2.4;另一種是利用人民幣單位間的進(jìn)率,，把0.8元看成8角，3千克就是有3個(gè)8角,，3個(gè)8角是24角,，也就是2元4角，即2.4元,。在學(xué)生提到這種方法時(shí)教師指出這是把小數(shù)先看成整數(shù)來(lái)計(jì)算的,。在此基礎(chǔ)上，教師介紹怎樣用豎式來(lái)計(jì)算,，并板書(shū)：

0. 8

× 3

2.4

然后引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算0.8×3的過(guò)程,。最后讓學(xué)生比較"0.8是幾位小數(shù)？2.4呢,？"

第二層次：解決2.35×3

首先提出要求："冬天買(mǎi)3千克西瓜要多少錢(qián),？先列加法豎式計(jì)算，再列乘法豎式計(jì)算,。"在學(xué)生按要求獨(dú)立計(jì)算之后全班進(jìn)行交流,，主要圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題：列出的加法算式是求幾個(gè)2.35相加的和？列出的乘法算式呢,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用乘法豎式計(jì)算的過(guò)程,？2.35是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù),？等等,。

第三層次：比較算法

首先提出要求，讓學(xué)生比較0.8×3和2.35×3這兩道算式,，可以發(fā)現(xiàn)什么,。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：一位小數(shù)乘整數(shù)，積也是一位小數(shù),；兩位小數(shù)乘整數(shù),，積也是兩位小數(shù)。接著引導(dǎo)學(xué)生提出猜想：小數(shù)和整數(shù)相乘,，是不是乘數(shù)的小數(shù)部分有幾位,，積的小數(shù)部分也有幾位？

先讓學(xué)生結(jié)合具體情境,，探索0.8×3的計(jì)算方法,，在此基礎(chǔ)上介紹用豎式計(jì)算，有助于學(xué)生初步感知積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)是相同的,。然后通過(guò)教學(xué)2.35×3,讓學(xué)生進(jìn)一步積累小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的感性認(rèn)識(shí),。最后通過(guò)比較算法，引導(dǎo)學(xué)生得出小結(jié)并進(jìn)行合理的猜想,，既有利于明確用計(jì)算器計(jì)算的針對(duì)性,，又有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先通過(guò)談話讓學(xué)生明確我們要驗(yàn)證剛才的猜想是否正確,，要用計(jì)算器來(lái)計(jì)算幾道題,，看看會(huì)不會(huì)有例外的情況。課件出示幾道題：4.76×12,、2.8×53,、103×0.025.先讓學(xué)生猜出積是幾位小數(shù)，然后讓學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算,，并記錄下得數(shù),。在學(xué)生操作完后指名報(bào)得數(shù)，全班交流,。接著引導(dǎo)學(xué)生得出剛才的猜想是正確的,。觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生得出因數(shù)有幾位小數(shù),，積也有幾位小數(shù)。隨后組織學(xué)生根據(jù)剛才的計(jì)算和比較在小組里討論："在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),，應(yīng)該怎樣計(jì)算,？"引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，一般先按整數(shù)乘法算,，再看因數(shù)里有幾位小數(shù),，就從積的右邊起數(shù)出幾位，并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

讓學(xué)生帶著驗(yàn)證剛才的猜想是否正確的意圖去計(jì)算,，目的明確,，為之后的歸納計(jì)算方法提供了充分的依據(jù)。

"練一練"的第1題是4道豎式計(jì)算,，先讓學(xué)生觀察豎式并說(shuō)說(shuō)列豎式時(shí)注意些什么,，再獨(dú)立計(jì)算，然后通過(guò)討論明確當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0的時(shí)候,，要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn),。"練一練"的第2題是根據(jù)148×23=3404直接寫(xiě)出其它各題的積，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,，然后指名回答,，就其中的兩題追問(wèn)是怎么想的。

1,、賽一賽,。

分組比賽，得分,。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

2、課件出示"蜜蜂采蜜"圖,，讓學(xué)生試著把小蜜蜂放到它該去的花上面,，學(xué)生親自上來(lái)演示，思考：還有（）×（）=44.7嗎,？學(xué)生自由說(shuō)想法,。

3、數(shù)學(xué)醫(yī)生：

出示兩道豎式錯(cuò)題,，讓學(xué)生觀察,、思考，說(shuō)出這兩道題錯(cuò)在什么地方,，自己當(dāng)一回醫(yī)生,，為它們"看病".并說(shuō)一說(shuō)在豎式計(jì)算時(shí)你要注意什么。

在課結(jié)束之前,，讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲,，并說(shuō)說(shuō)在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意些什么。

通過(guò)總結(jié),，可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,。

布置作業(yè)：

完成練習(xí)十二第1――3題。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)乘整數(shù)

0.8×3=2.4

學(xué)生a:

0.8+0.8+0.8=2.4（元） 8角 0.8 元 一 位

× 3 × 3

學(xué)生b: ―――― ________

0.8元=8角 24角 2.4元 一 位

8角+8角+8角=2.4元

小數(shù)乘整數(shù)第一課時(shí)說(shuō)課稿篇十三

本節(jié)是小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第一節(jié)的知識(shí),，使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理,，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法會(huì)比較熟練的進(jìn)行筆算,。小數(shù)的乘法在實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。剛才我說(shuō)了第一單元知識(shí)在教材中地位,。

通過(guò)學(xué)習(xí)教科書(shū)第二頁(yè)和第三頁(yè)例1和例2及做一做,、練習(xí)一中1~3題達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1,、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,。

2,、過(guò)程與方法：應(yīng)用積的變化規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣,，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

正確的進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的筆算,，通過(guò)利用圓角分之間的關(guān)系將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)來(lái)計(jì)算,，還可以運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。

1,、理解一個(gè)小數(shù)乘整數(shù)的意義,。

2、積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)關(guān)系,，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

3、在理解小數(shù)乘法的算理和算法的基礎(chǔ)上,，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置,。

1、在學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容之前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的乘法和計(jì)算方法,，但因班額大，教師未能及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生,，學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不夠,，因此將本節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)整數(shù)乘法這一環(huán)節(jié),。

2,、五年級(jí)的學(xué)生求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng),，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考,、追求、探索,。但是形象思維占主導(dǎo)地位,，需要?jiǎng)邮植僮鳎斫庵R(shí)需要具體的實(shí)物作支持。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn),，以及新課程理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我準(zhǔn)備采用以下幾種教法和學(xué)法：

1、教學(xué)中,，我將通過(guò)賣(mài)風(fēng)箏的生活情境的創(chuàng)設(shè),，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索,。

2,、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。通過(guò)動(dòng)手操作，討論了小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)的乘法有什么不同,？教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。給學(xué)生較大的空間,，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),，讓他們?cè)诰唧w的練習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立思考，掌握所學(xué)內(nèi)容。

3,、滿足不同層次學(xué)生的求知欲,，體現(xiàn)因材施教的原則,。通過(guò)“做一做”,，鞏固平小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

4,、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問(wèn)題,，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

小數(shù)乘整數(shù)第一課時(shí)說(shuō)課稿篇十四

1.知識(shí)與能力目標(biāo)∶理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義,，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的法則,。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)∶能從已有的知識(shí)除法，通過(guò)類(lèi)比的方法得到新的知識(shí),。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)∶能通過(guò)自主的觀察和思考，在老師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)出計(jì)算法則。

重點(diǎn)∶小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則,。

難點(diǎn)∶運(yùn)用計(jì)算法則及正確的確定小數(shù)點(diǎn)的位置,。

尊敬的各位老師大家好，我是小學(xué)數(shù)學(xué)組2號(hào)考生,，今天我試講的題目是小數(shù)乘整數(shù),，下面我將正式開(kāi)始我的試講。

上課,，同學(xué)們好,，請(qǐng)坐,。

【導(dǎo)入】

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都喜歡放風(fēng)箏嗎,？有三位小朋友也非常喜歡放風(fēng)箏,，我們一起來(lái)看一看，仔細(xì)觀察這張圖片,，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，你觀察的可真認(rèn)真,，請(qǐng)坐,。有三位小朋友正在買(mǎi)風(fēng)箏，每個(gè)風(fēng)箏的售價(jià)是3.5元,，他們想買(mǎi)三個(gè)風(fēng)箏,，那你們能根據(jù)剛剛發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？請(qǐng)你來(lái)說(shuō),，你提的這個(gè)問(wèn)題可真有價(jià)值，請(qǐng)坐,。他們買(mǎi)三個(gè)風(fēng)箏一共需要多少錢(qián),？那我們?cè)撊绾瘟兴闶侥兀繉?duì),，3個(gè)3.5是多少,，就用3.5x3。我們一起來(lái)觀察這個(gè)算是它有哪些特點(diǎn)呀,？對(duì),，是一個(gè)小數(shù)乘整數(shù)，那像這類(lèi)的算是同學(xué)們會(huì)計(jì)算嗎,？

那這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)的世界，去探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,。

【新授】

活動(dòng)一：

像這個(gè)算式我們?cè)撊绾斡?jì)算呢,？同學(xué)們先獨(dú)立思考，再小組合作,，老師相信小組的力量是強(qiáng)大的,，老師給大家三分鐘的時(shí)間，趕緊開(kāi)始吧,。好時(shí)間到,，哪位同學(xué)愿意向大家分享一下你們小組的討論成果？老師看一組的同學(xué)手舉的像小樹(shù)林一樣,，那就一組的三號(hào)同學(xué)請(qǐng)你來(lái)說(shuō),。

你這方法可真不錯(cuò),，是運(yùn)用乘法與加法之間的關(guān)系來(lái)計(jì)算的。三個(gè)3.5,，我們用加法來(lái)表示就是3.5+3.5+3.5等于10.5元,。那其他同學(xué)還有不同的方法嗎？來(lái)三組2號(hào)同學(xué)請(qǐng)你來(lái)說(shuō),，你這方法也非常棒,，是運(yùn)用轉(zhuǎn)換單位來(lái)計(jì)算的。將3.5元拆分成三元和五角,，三元乘三等于九元,，五角乘三等于15角。15角就是1.5元,，所以九元加1.5元等于10.5元,。

六組同學(xué)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。非常不錯(cuò),，是用列豎式來(lái)計(jì)算的,，趕緊來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程，思路非常清晰,，請(qǐng)坐,。用3.5元乘3，末尾對(duì)齊,。然后我們?cè)撊绾斡?jì)算,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)你來(lái)說(shuō),，思路非常清晰,，請(qǐng)坐。將3.5元轉(zhuǎn)化為35角,，也就是35角乘3,，得105角。最后將得到的結(jié)果105角,，換算為以元為單位,，就是10.5元。同學(xué)們,，你們都是這樣計(jì)算的嗎,？那我們帶來(lái)看一看這個(gè)過(guò)程，它是首先用單位換算把元轉(zhuǎn)化為了角,，通過(guò)這樣一轉(zhuǎn)化,，把小數(shù)轉(zhuǎn)化為了整數(shù)，又用整數(shù)乘法豎式計(jì)算，最后再轉(zhuǎn)化為以元為單位,。同學(xué)們?yōu)槭裁茨芟氲竭@個(gè)方法呢,？對(duì)呀，通過(guò)這樣一轉(zhuǎn)化,，我們將我們是沒(méi)有學(xué)過(guò)的小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為我們之前學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法來(lái)運(yùn)算,，難度降低，更容易計(jì)算了,。同學(xué)們可真棒這么快想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算,。

活動(dòng)二：

我們帶來(lái)仔細(xì)觀察一下這個(gè)方法，因數(shù)中的小數(shù)與我們的積中的小數(shù)有什么共同點(diǎn)呢,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，你的目光可真敏銳,。對(duì)呀,，我們積的小數(shù)是一位小數(shù)，因數(shù)中的小數(shù)也是一位小數(shù),，所以因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)是相同的,。這是一種巧合還是一種規(guī)律呢？如果我們的這個(gè)小數(shù)不代表的是錢(qián)數(shù),，我們又該如何計(jì)算？

活動(dòng)三：

同學(xué)們請(qǐng)看這道算式,，0.72x5,，我們?cè)撊绾斡?jì)算呢？同學(xué)們先獨(dú)立思考,，再與同桌交流,，討論開(kāi)始。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程,？請(qǐng)你來(lái)說(shuō),，你的思路可真清晰,，我們?cè)賮?lái)一些計(jì)算一下。

首先，0.72x5,，末尾對(duì)齊,，接下來(lái)我們?cè)撊绾斡?jì)算？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)你來(lái)說(shuō),，哦將0.72乘100,，小數(shù)點(diǎn)兒向右移動(dòng)兩位，變成了整數(shù)72,。所以用72x5變成了整數(shù)乘法,，結(jié)果是360。那是不是0.72x5的結(jié)果就是360呢,？對(duì)呀,，根據(jù)積的變化規(guī)律,，我們0.72乘100,，積也乘100。要想回到原數(shù),，我們需要將它的積除以100,。所以小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，變成了3.60,，最后我們根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)可以將小數(shù)末尾的0去掉,。變成3.6。我們看一看這個(gè)算式的因數(shù)與積有什么關(guān)系啊,。對(duì)呀,，因數(shù)的小數(shù)是兩位小數(shù)，積也是兩位小數(shù),。

那根據(jù)這兩個(gè)算式,，你能試著懂結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō),。說(shuō)的頭頭是道,，真像一個(gè)小老師，請(qǐng)坐,。

計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),，我們要先把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，按照整數(shù)乘法算出積,，根據(jù)積的變化規(guī)律,，再確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。

也就是先按整數(shù)乘法先來(lái)計(jì)算,，一算,，按照整數(shù)乘法計(jì)算出結(jié)果,，最后再看因數(shù)中一共是幾位小數(shù)，二看,，再?gòu)姆e的右邊數(shù)出幾位,，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，三點(diǎn),。最后積的小數(shù)部分的末尾的0能去掉,。整數(shù)部分的0不能去掉。

觀察一下黑板上這些內(nèi)容,，以上就是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的平行四邊形的面積,。

【鞏固練習(xí)】

這么自信，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn),？請(qǐng)看大屏幕,。第一題誰(shuí)說(shuō)出他的答案，請(qǐng)你來(lái)說(shuō),，同學(xué)們,，你們都同意他的答案嗎？看來(lái)同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握的非常扎實(shí)了,。

【課堂小結(jié)】

不知不解本節(jié)課已經(jīng)接近了尾聲哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課都有那些收獲呢?班長(zhǎng)你手舉得最高你來(lái)說(shuō),，他說(shuō)啊通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)了一種新的小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方式，就是運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,，計(jì)算的過(guò)程中要注意小數(shù)點(diǎn)的位置和數(shù)位對(duì)齊,。看來(lái)啊本節(jié)課上特聽(tīng)講非常認(rèn)真,，請(qǐng)坐,！

【作業(yè)布置】

那接下來(lái)老師老師給大家布置一個(gè)小任務(wù)，課下去利用今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)幫助爸爸媽媽解決一個(gè)生活中遇到的小問(wèn)題,。下節(jié)課一起來(lái)交流討論一下,。

本節(jié)課就先上到這，下課,，同學(xué)們?cè)僖?jiàn),！

尊敬的各位考官，我的試講到此結(jié)束,，感謝各位考官的耐心聆聽(tīng),！

小數(shù)乘整數(shù)第一課時(shí)說(shuō)課稿篇十五

我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元小數(shù)乘法第一個(gè)信息窗的內(nèi)容。下面我將從說(shuō)教材地位及學(xué)情分析,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)教法、學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等方面進(jìn)行分析,。

小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小數(shù)乘法的起始課,。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)和積的變化規(guī)律等知識(shí)，這些都是學(xué)生理解和探究小數(shù)乘整數(shù)的算理和計(jì)算方法的知識(shí)基礎(chǔ),。作為起始課,，必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，在掌握計(jì)算方法的同時(shí)更要理解算理,。理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法是重點(diǎn),；算理的理解是難點(diǎn)；而關(guān)鍵是充分運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化,。

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì),，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加,、減法計(jì)算過(guò)程及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。如果將活生生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景呈現(xiàn)給學(xué)生,，部分學(xué)生完全能通過(guò)知識(shí)的綜合,，遷移，自主探究學(xué)習(xí)并掌握這一新知識(shí),，但他們的這種掌握通常是零散的,，不系統(tǒng)的，部分學(xué)生甚至?xí)砸酝呐f知相混淆——如小數(shù)加,、減法豎式中和,、差的小數(shù)位數(shù)的確定與小數(shù)乘整數(shù)豎式中的小數(shù)位數(shù)的確定。

1,、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2,、技能目標(biāo)：經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性,。

3,、情感目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就,，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

如何突破重難點(diǎn),，完成上述三維目標(biāo)呢,？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段,，以討論交流,、合作探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,，為學(xué)生提供較豐富,、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上,，自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義，用已有知識(shí)來(lái)求解簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果,，并應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題,。

整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,，②合作探究,，明理獲知，③深化運(yùn)用,，鞏固新知,，④回顧小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難,。

主要學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化,。另外還有遷移、猜測(cè)——驗(yàn)證,、歸納,。

主要教學(xué)方法：引領(lǐng)、提升

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我分兩步組織教學(xué)。一是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境,，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離,，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。因此,，在教學(xué)中,，我首先出示課件：今天我當(dāng)家的圖片。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上提問(wèn)“上面呈現(xiàn)的信息是什么內(nèi)容,，你從中獲得哪些信息,？通過(guò)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”學(xué)生觀察后可能提出的問(wèn)題：

（1）8月份的水費(fèi)是多少錢(qián),？

（2）8月份的電費(fèi)是多少錢(qián),？

（設(shè)計(jì)意圖是：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。因此，在使用青島版的教材中,，我努力培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力,。）

(二) 共同探究，明理獲知

1,、探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)研究的重點(diǎn),，當(dāng)重點(diǎn)突破。

⑴首先提出誰(shuí)能解答上面同學(xué)提出的問(wèn)題,？8月份的水費(fèi)是多少錢(qián)？,？學(xué)生獨(dú)立列式,，讓學(xué)生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,，和整數(shù)乘法的意義一樣,。

⑵充分放手，適時(shí)點(diǎn)撥,，在引導(dǎo)學(xué)生觀察算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)是小數(shù)時(shí),？可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論尋找解決問(wèn)題的策略。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：一是用4個(gè)3.2相加的方法計(jì)算,，二是把3.2元化成32角,，計(jì)算32乘4得128角，再把128角化成12.8元,。三是用豎式計(jì)算,。我重點(diǎn)關(guān)注用豎式計(jì)算的方法。

⑶關(guān)注新知,，透徹理解

展示各種豎式算法,。通過(guò)發(fā)問(wèn)引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生理解算理,?！霸鯓影阉D(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法？”把因數(shù)3.2看作32來(lái)算,，變成整數(shù)乘法,，積就擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，這是積的變化規(guī)律,。要想得到原來(lái)的積,，就需要將乘得的積縮小到原來(lái)的1/10，所以應(yīng)該從積的左邊起數(shù)出一位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。

⑷讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述計(jì)算方法,。先按整數(shù)乘法計(jì)算,，再根據(jù)積的變化規(guī)律確定小數(shù)點(diǎn)的位置。

2,、對(duì)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的拓展和應(yīng)用

第二個(gè)問(wèn)題是綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題,，8月份的電費(fèi)是多少錢(qián)？這里可以完全放給學(xué)生,，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做題的過(guò)程,，以加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中,，先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行嘗試解決小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,，通過(guò)交流，教師再引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的計(jì)算方法,，在計(jì)算中要讓學(xué)生理解算理,，正確計(jì)算。）

（三）深化運(yùn)用,，鞏固新知

在這個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)三組闖關(guān)題。第一關(guān)是給乘法豎式的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),，這關(guān)是鞏固積的小數(shù)位數(shù)的確定方法,，可以讓學(xué)生說(shuō)出確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。第二關(guān)是算一算,，你有什么發(fā)現(xiàn),，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以將計(jì)算結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn),。第三關(guān)是火眼金睛辯對(duì)錯(cuò),。要讓學(xué)生說(shuō)明判斷的依據(jù)，尤其是“2.48×60”中“0”的處理要注意,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣闖關(guān)練習(xí),，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深,、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義,，體會(huì)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅。）

（四）回顧小結(jié),，質(zhì)疑問(wèn)難

幫助學(xué)生整理,，解決疑惑問(wèn)題。

總之,，本節(jié)課這樣設(shè)計(jì)是基于讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在從課堂學(xué)習(xí)中感受到,、體驗(yàn)到、領(lǐng)悟到、思考到新知的獲取,，建立數(shù)學(xué)模型,。能否達(dá)到效果，關(guān)鍵在于教師在課堂中對(duì)“生成”和“開(kāi)發(fā)”的關(guān)注如何,，把握如何,，調(diào)控如何。