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小數(shù)乘整數(shù)說課稿一等獎篇一

我今天說課的內(nèi)容是《小數(shù)乘整數(shù)》,，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)重難點,、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計,、說教學(xué)反思幾個方面展開說課。

《小數(shù)乘整數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊學(xué)習(xí)內(nèi)容,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)乘法這一單元的起始課,，學(xué)生已有整數(shù)乘法的知識經(jīng)驗和認(rèn)知水平，教學(xué)時應(yīng)與整數(shù)乘法聯(lián)系,，便于引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中來,。

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,，能正確地進(jìn)行筆算,，并能對其中的算理做出合理的解釋。

2,、能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力,。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活,，生活需要數(shù)學(xué),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重點：引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù),，理解算理,，掌握算法。

難點：正確地列豎式計算小數(shù)乘法,，處理好結(jié)果數(shù)字的小數(shù)點的位置,。

（一）說教法

五年級的學(xué)生有一定的計算能力，對數(shù)的認(rèn)識也比較深刻,，那么本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)就不是很難,，但是小數(shù)的乘法計算對于他們來說是新鮮的知識，那么老師要用多種教學(xué)手段去教會學(xué)生學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，我是先讓學(xué)生自由討論自主學(xué)習(xí),，然后老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，讓學(xué)生學(xué)會思考問題，自主探究,，靈活應(yīng)用,，在合作交流與獨立完成的學(xué)習(xí)中感悟、探究,、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法,，讓學(xué)生經(jīng)歷對知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,，那么我所用的教學(xué)方法有自由討論發(fā)，辯證法,，小組討論法,，教師引導(dǎo)法等多種方法進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。

（二）說學(xué)法

作為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生的參與狀況,、參加程度是決定教學(xué)效果的重要因素，自主探究,，合作探究等活動貫穿整個教學(xué)過程,，使學(xué)習(xí)活動更加生動、活潑和富有個性,。

下面重點說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

上課一開始，我說道：有一天,，小紅,、小明、小麗跟著爸爸,、媽媽來到公園游玩,，他們被眼前美麗的景色深深地吸引。這時,，小明看見公園一角有位阿姨正在賣著各式各樣的風(fēng)箏。他們走過去問阿姨那些風(fēng)箏的價格,，售貨阿姨為他們仔細(xì)介紹著,，緊接著我出示四種不同形狀的風(fēng)箏及單價：燕子風(fēng)箏3.5元，三角風(fēng)箏4.6元,，熱帶魚風(fēng)箏6.4元,，孫悟空風(fēng)箏7.8元,。提問：如果你來幫他們選，準(zhǔn)備買哪種形狀的,？買多少,？買的每一種風(fēng)箏這么多一共多少錢呢？設(shè)計意圖：將教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實情景,，創(chuàng)造,、靈活地使用教材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實際,，符合數(shù)學(xué)課程的新理念：人人學(xué)數(shù)學(xué),，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

（二）合作探究,，明理獲知

學(xué)生在合作交流中，初步感知體會小數(shù)乘法的意義,。在學(xué)生回顧整數(shù)乘法意義之后,，提問“小麗，你買三支燕子風(fēng)箏需要多少錢呢,？”,，這時我放手讓學(xué)生分組討論探究，指導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考計算3.5×3的方法,。學(xué)生分組討論,，每個小組派一個代表說出自己小組的結(jié)果：第一組3.5+3.5+3.5=10.5（元）；第二組3.5元=3元5角,；3元×3=9元,；5角×3=15角；9元+15角=10.5元,；第三組把3.5元化為35角,，用35×3=105角，再縮小10倍得到10.5元,；第四組3.5×3（元）=10.5（元）,。緊接著，我問“今天學(xué)的乘法有什么不同呢,？”,，有同學(xué)就回答以前學(xué)的是整數(shù)，今天的有小數(shù),。

我的設(shè)計意圖是在解決這些問題時,，我留給學(xué)生足夠的思考時間和空間，以及與同伴交流的機(jī)會，讓學(xué)生尋找自己對計算方法的理解和感悟,，增加他們對小數(shù)的認(rèn)識,。

（三）深化運用，鞏固新知

通過風(fēng)箏得實例簡單的學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)之后,，為了繼續(xù)鞏固他們對小數(shù)的認(rèn)識,，我出算式：0.72×5=？但是提醒同學(xué)們：“0.72不是錢數(shù)奧,，那該怎么計算呀,？”給學(xué)生時間讓他們自己算一算，在他們一臉茫然的情況下,，我領(lǐng)導(dǎo)他們一起做這道題：“同學(xué)們學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法,，那我們能不能把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計算呢”，這時學(xué)生們一起露出了笑臉,。我概括：先將0.72擴(kuò)到它的100倍,，再按照整數(shù)乘法的法則計算72×5=360，由于0.72擴(kuò)大到它的100倍,，要使積不變,，那么360就應(yīng)該縮小到它的1/100。然后讓學(xué)生再觀察發(fā)現(xiàn)新知,，3.60你想到了什么呢,？再根據(jù)前面學(xué)過的小數(shù)的基本性質(zhì)，小數(shù)末尾的0去掉但結(jié)果不變,。

通過這樣的練習(xí),，不僅調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深,、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義,，體會用小數(shù)乘法解決不同問題的喜悅。

通過本節(jié)課的教學(xué),，我覺得教師在課堂上組織,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)新知的方法非常重要，學(xué)習(xí)貴在方法,，如果我們每上一節(jié)課都能精心組織,、策劃讓學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)。天長日久教師會教的輕松,，學(xué)生也會學(xué)的更輕松,。

我的說課到此結(jié)束。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿一等獎篇二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程,，體會轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知的工具,。

2,、理解小數(shù)乘以整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法,，能比較熟練的進(jìn)行筆算,。

3、感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用,，體會小數(shù)乘法是解決生活中實際問題的重要工具,。

二、教學(xué)重難點：

1,、用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法,。

2、提高學(xué)生們的推理能力,，對小數(shù)乘法的算理,，能做出一個合理的解釋，能用自己的語言描述,。

三,、教學(xué)任務(wù)和過程：

1、前置測評任務(wù)有兩個：

任務(wù)一：觀察主題圖,，圖中的風(fēng)箏哪個最漂亮,？你最喜歡哪一個？你準(zhǔn)備買幾個,？提出自己的問題,。

預(yù)設(shè)：通過觀察主題圖上鮮艷的風(fēng)箏，吸引學(xué)生們的注意力,，通過提問要買幾個,，來引入需要解決的問題，點明本節(jié)課的中心內(nèi)容,。

任務(wù)二：對主題圖中的風(fēng)箏的種類,、價格、要買的數(shù)量做一個統(tǒng)計表,，讓學(xué)生當(dāng)一回售貨員,，幫一幫售貨員要解決的總價問題。

預(yù)設(shè)：通過做統(tǒng)計表,，加深理解單價,，數(shù)量和總價之間的關(guān)系，提問“假如你是售貨員,，怎么統(tǒng)計總價,？”引入付款金額的計算問題,。

2、解決問題任務(wù)有兩個：

任務(wù)三：觀察統(tǒng)計表認(rèn)真思考,，想一想假如我們都要買3個,，我們應(yīng)該付給售貨員多少錢？按照自己的方法怎么計算,。

預(yù)設(shè)：讓學(xué)生嘗試自己計算,，給足時間，讓每位學(xué)生根據(jù)自己的計算經(jīng)驗獨立算出買3個1號風(fēng)箏所需的金額,，在學(xué)生做題的過程中,，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的計算思路和方法。

任務(wù)四：交流,、分享不同的計算智慧,。在大部分學(xué)生完成之后，找?guī)孜徊煌忸}思路的學(xué)生,，將自己的計算過程板書在黑板上,。

預(yù)設(shè)：1、觀察學(xué)生們的計算情況,，通過學(xué)生們的板書,，找出不同的解決方法，解決思路,。對比同學(xué)之間哪種方法更簡單,。

2、學(xué)生可能會出現(xiàn)的幾種不同的算法

（1）3.5（2）3.5元=35角

3.53元×3=9元

+3.55角×3=15角

說課稿10.59元+15角=10.5角

（3）4元×3=12元（4）3.5元=35角

5角×3=15角35角

說課稿12元-15角=10.5元×3

105角=10.5元

預(yù)設(shè)：學(xué)生分析,、對比,、討論后，多數(shù)學(xué)生會認(rèn)為小數(shù)乘法的計算比較簡單,。同時也會認(rèn)識到這種算法的關(guān)鍵一步是將小數(shù)3.5元換成整數(shù)35角,，也就是把小數(shù)乘整數(shù)換成了整數(shù)乘整數(shù)來計算。教師板書總結(jié),，寫出教材中所示的乘法算式：

說課稿3.5元35角

×3×3

說課稿說課稿

說課稿10.5元105角

3,、隨堂測評任務(wù)一個：

任務(wù)六：請學(xué)生分別把剩下的幾種風(fēng)箏所需的錢數(shù)計算出來，并填在統(tǒng)計表中,。

預(yù)設(shè)：1,、通過對其他風(fēng)箏總價的計算，加深對小數(shù)乘法算法推理的理解和認(rèn)同,。并用自己的語言說一說,，自己對小數(shù)乘整數(shù)的算法認(rèn)識。

2,、打開課本,，獨立完成做一做,。加深理解和體會。

4,、布置預(yù)學(xué)任務(wù)一個：

任務(wù)七：動態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過程,。

出示算式0.72×5=？

提問：0.72不是錢數(shù),，怎么樣計算,？

預(yù)設(shè)：不做任何提示，給足學(xué)生思考問題的時間,，然后嘗試列出豎式。在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上,，采用說理和分析同步的方式,，使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

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小數(shù)乘整數(shù)說課稿一等獎篇三

（一）了解小數(shù)乘整數(shù)

1,、說一說如果是你，想買哪種風(fēng)箏,？

學(xué)生自由回答,。

2、根據(jù)學(xué)生匯報情況,，教師提出：××同學(xué)說想買3.5元一個的風(fēng)箏,，那么買這樣的.三個估計需要多少錢呢？學(xué)生思考并匯報,。

師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢,？

學(xué)生獨立計算。

指名匯報（可能想出幾種不同的方法）,，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：

方法1:連加,。

方法2:化成元角分計算，先算整元,，再算整角,，最后相加。

方法3:豎式筆算35角×3=105角,。

方法4:豎式筆算3.5元×3=10.5元,。

3、小結(jié)引出課題,。

師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時,，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決,，可以化成元角分來解決,，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算,，同學(xué)們可真棒。

（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理,、算法

1,、比較發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們看這個乘法算式,，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同,？

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù),。

師：這就是我們今天要研究的問題,。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）

2,、嘗試解決,。

教師出示0.72×5.

師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了,，能不能計算出結(jié)果呢,？

（1）學(xué)生獨立思考。

（2）小組交流計算方法,。

（3）匯報演示,。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識到乘法比較簡便,。

教師板演乘法豎式計算過程,。

（4）理解算理算法。

師：仔細(xì)觀察乘法算式,，誰能給大家解釋一下,，你是怎樣計算的。

（教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解三點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),；乘積如何處理,；積末尾的0如何處理。更好地理解算理,。）

（5）互動交流,，總結(jié)概括。

學(xué)生舉例子說明算理,，并板書,。

師：（出示主體圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。

學(xué)生獨立計算,，匯報交流,。

師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）。

1,、放飛第一個風(fēng)箏,。（點擊第一個風(fēng)箏）出示：

（1）算一算，比一比,。

70.7121.2

×4×4×5×5

____________________

學(xué)生計算后,，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同,。

（2）想一想,，做一做。

14.5×63.07×8

學(xué)生獨立筆算,。教師巡視指導(dǎo)點撥,。

2、放飛第二個風(fēng)箏,。（點擊第二個風(fēng)箏）出示：

（1）看誰觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

7.51.35

×4×3

__________

30040.5

（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米,，她每天往返一次共是多少千米？

3,、放飛第三個風(fēng)箏,。（點擊第三個風(fēng)箏）出示：試試你的智力。

用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點,，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式,，并算出來。（能寫幾道寫幾道）

師：通過本課學(xué)習(xí),，你想對大家說點什么,？

作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿,，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力,。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的《小數(shù)乘整數(shù)......

小數(shù)乘整數(shù)說課稿一等獎篇四

《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法,、積的變化規(guī)律等知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，同時為后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除法等知識作鋪墊,。

我根據(jù)教材的知識建構(gòu)和學(xué)生思維特點,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法,，能正確計算并能對其中的算理作合適的解釋,。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法,。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

二,、說教法

1,、情境教學(xué)法

2、啟發(fā)質(zhì)疑法

3,、學(xué)練結(jié)合法

三,、說學(xué)法

1、自主探究法

2,、聯(lián)系實際法

（怎么教才能突破教學(xué)中的重難點,，實現(xiàn)上述目標(biāo)呢？我準(zhǔn)備采用“情境教學(xué)法”,、“啟發(fā)質(zhì)疑法”,、“學(xué)練結(jié)合法”“物質(zhì)化的和非物質(zhì)化的教學(xué)手段的運用（如：多媒體體課件整合各種音相資源、自制卡片,、小磁鐵,、教師富有感染力的語言、肢體動作等）以期望學(xué)生能利用已有的知識經(jīng)驗,，聯(lián)系實際,，自主探究，正確遷移類推,，提高解決問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力,。）

四、說教學(xué)設(shè)計

依據(jù)教參,，緊扣教本,，我充分利用語言的親和力、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段,，整合各種教育資源安排我的教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

課堂伊始,，怎樣才能迅速抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)呢,？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,。”我充分挖掘主題圖的內(nèi)涵,，創(chuàng)設(shè)明明一家準(zhǔn)備進(jìn)行戶外放飛風(fēng)箏前的采購活動,，用聲情并茂的話語把學(xué)生帶入現(xiàn)實生活的情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺,，從學(xué)生熟知的購買食品入手,，（意在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），而后提出明明家準(zhǔn)備購買三個喜鵲風(fēng)箏,，要學(xué)生幫助算要多少錢,，還要學(xué)生談想法，這時學(xué)生的情緒高漲,。老師要學(xué)生先把自己的想法寫下來,，能寫幾種就寫幾種。

教師巡視,，走近學(xué)生,，傾聽心聲，幫助有困難的學(xué)生,，融洽師生間的關(guān)系,，當(dāng)學(xué)生和老師的親近感進(jìn)一步增強(qiáng)時，他們自然會踴躍發(fā)言,，急于把自己的想法與老師分享,、與同學(xué)們分享。并主動參與購買風(fēng)箏的行列中,。這時老師唯一能做的就是與學(xué)生一起快樂分享他們的智慧,，凸顯計算策略多樣化，并引導(dǎo)分析比較得出將小數(shù)化為整數(shù)的這種方法是比較簡便的,，學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)會了知識,。“如果是你,，你會怎樣買？買幾個,？共需多少錢,？”更是把此次購買活動推向了高潮。學(xué)練結(jié)合及結(jié)合情景圖對學(xué)生進(jìn)行思想教育就像春雨潤物細(xì)無聲,。

（二）自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1,、自主探索

2、匯報交流

3,、總結(jié)方法

在學(xué)生體驗成功,，建立自信心之際，老師引導(dǎo)提出“剛才我們解決的都是有關(guān)錢數(shù)的問題,，如果不是錢數(shù),，如0.72×5，那該怎樣計算呢,？你能運用剛才學(xué)到的知識來解決嗎,？”一石激起千層浪，學(xué)生的好奇心、求知欲再次被調(diào)動起來,。在老師的鼓勵下,，他們?yōu)榱嗽趲熒媲罢宫F(xiàn)最好的自己，積極主動投入到有效的思考中,，探究解決問題的途徑,。

而后再請學(xué)生充分展示自己的想法，并相互補(bǔ)充,，碰撞思維的火花,。最后引導(dǎo)得出0.72×5=3.6，并深刻理解了其算理,。也就是讓學(xué)生知其然,，更知其所以然，老師起到了“授人以魚,，不如授人以漁”的作用,。在次基礎(chǔ)上，教師再以四兩撥千斤的作用引導(dǎo)學(xué)生歸納,、概括小數(shù)乘整數(shù)的一般方法,。難點突破也就水到渠成了。

（三）實際運用開拓創(chuàng)新

“數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活”,，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題,，這是根本目的。習(xí)題的設(shè)計由易到難并有所拓展,，每題的側(cè)重點各有不同,，比如第一題，側(cè)重比較每組里的兩個算式,，從而得出小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)的不同,，同時理解它們間的相互聯(lián)系。第3題是運用老師自制卡片題,，列舉了學(xué)生在列豎式計算小數(shù)乘整數(shù)時可能出現(xiàn)的問題,，要求學(xué)生判斷并說明理由，能很好地吸引學(xué)生,。第4題是第2題所發(fā)現(xiàn)規(guī)律的運用,，尤其是最后一小題，答案不唯一,，具有拓展性和一定的開放性,，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

（四）全課總結(jié)暢談收獲

在總結(jié)中談收獲,，便于老師和學(xué)生進(jìn)一步溝通,，更好地梳理所學(xué)知識。

小數(shù)乘整數(shù)說課稿一等獎篇五

準(zhǔn)確理解教材是上好一節(jié)課的前提，《小數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元《小數(shù)乘整數(shù)》的內(nèi)容,，本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)的計算的方向,。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法和整數(shù)的乘法，同時本節(jié)課的學(xué)習(xí)對之后學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計算能夠起很好的鋪墊作用,。

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵,，現(xiàn)代教學(xué)理念的觀點要求教師須充分了解學(xué)生情況。對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說他們已經(jīng)有了一定的知識儲備,，能夠在教師指導(dǎo)下建立新舊知識的聯(lián)系,，同時仍有注意力不易集中的性格特點。所以在教學(xué)過程中要采取靈活的教學(xué)方式,。

在對教材和學(xué)情的合理認(rèn)識下,，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用列豎式計算解決小數(shù)乘整數(shù)的應(yīng)用問題,。

（二）過程與方法

經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的計算方法探索過程,，提高運算能力。

（三）情感態(tài)度價值觀

在小數(shù)乘整數(shù)的計算方法的探索過程中,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)感。

在教學(xué)目標(biāo)確立下,，根據(jù)授課內(nèi)容我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：列豎式計算小數(shù)乘整數(shù)的方法,。因為豎式計算中比較難理解的是算理，所以本節(jié)課的教學(xué)難點是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計算中的算理,。

陶行知說過：活的人才教育不是灌輸知識,，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生,?；诖耍瑸榱送黄浦攸c,、解決難點，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。我結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,，采用了講解法、練習(xí)法和小組討論等教學(xué)方法,。

下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計,。

（一）新課導(dǎo)入

由情景問題引出本節(jié)課課題《小數(shù)乘整數(shù)》。

利用生活中購買西瓜的情景問題導(dǎo)入,，能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活的事實,，并能夠吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生的思緒從課間活動中牽引到課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這樣設(shè)計很好的符合了小學(xué)生的性格與認(rèn)知特點,。

（二）新知探索

接下來在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計3個教學(xué)活動,。

在第一個教學(xué)活動中,，由學(xué)生列出橫式，我會讓學(xué)生自己嘗試解決這個問題,，通過回顧之前學(xué)習(xí)的小數(shù)加法,，學(xué)生不難想到利用小數(shù)的加法，將3個0.8通過列加法豎式的方式算出結(jié)果為2.4,。

這里我會進(jìn)一步問學(xué)生們：還有其它的解題方法嗎,？

這里會有學(xué)生將0.8元換算成8角，繼而算出花了28角,，也就是2.4元錢,。

接著我會向?qū)W生提示，對于小數(shù)乘整數(shù)還可以通過列豎式計算,。這里讓學(xué)生回顧整數(shù)乘整數(shù)的豎式計算,，并向?qū)W生們講解0.8乘3的列豎式計算方法，通過講解學(xué)生們能夠理解本節(jié)課的難點：3乘8個十分之一就是24個十分之一,。

這一過程學(xué)生能夠初步認(rèn)知小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計算方法,。利用由元到角的換算抽象出0.8乘3的豎式計算可以用3乘8個十分之一，再按照整數(shù)乘法的豎式計算方法計算更有利于學(xué)生接受,。

為了進(jìn)一步得出豎式計算小數(shù)乘整數(shù)的算法我會設(shè)計第二個教學(xué)活動,，向?qū)W生提問：冬天西瓜漲價，一千克2.35元,，買3千克共花多少元錢,？讓學(xué)生自己嘗試列豎式計算。

學(xué)生不難模仿0.8乘3的豎式自己寫出2.35乘3的豎式,。在這我會向?qū)W生強(qiáng)調(diào)乘數(shù)2.35可以表示235個百分之一,。

接下來是我的第三個教學(xué)活動，也是這節(jié)課的重點,。向?qū)W生們提問：用計算器計算課本試一試的三個題,，思考它們的乘數(shù)和積有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么,？并與同桌交流,。

學(xué)生不難能夠發(fā)現(xiàn)第一個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相同。順勢我和學(xué)生們一起總結(jié)得出小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計算方法：小數(shù)乘整數(shù)先按照整數(shù)乘法算出積,，再點小數(shù)點,，乘數(shù)有幾位小數(shù),，積就有幾位小數(shù)，小數(shù)點要對齊,。

通過計算器計算得出結(jié)果,，比較積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，更容易讓學(xué)生思考并和同桌交流總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算方法,。這樣設(shè)計能夠鍛煉學(xué)生的觀察與總結(jié)歸納的能力,。

到這里新知探索的3個活動就結(jié)束了。學(xué)生在對小數(shù)乘整數(shù)的算法的認(rèn)識基礎(chǔ)上很容易類比得出后面小數(shù)乘小數(shù)的豎式計算方法,。

（三）課堂練習(xí)

對于鞏固提高這一環(huán)節(jié),。

這樣的練習(xí)能夠加深學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)列豎式計算的算法的印象。

（四）小結(jié)作業(yè)

在課程的最后我會提問：今天有什么收獲,？

讓學(xué)生們回顧：小數(shù)乘整數(shù)的算法是什么,？在計算過程中要注意什么？

為了更好鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識我會布置作業(yè)：

自己課后出幾個小數(shù)乘整數(shù)的算式,，列豎式算一算,。

文檔為doc格式

小數(shù)乘整數(shù)說課稿一等獎篇六

二、自主探索

（一）了解小數(shù)乘整數(shù)

1,、說一說如果是你,，想買哪種風(fēng)箏？

學(xué)生自由回答,。

2,、根據(jù)學(xué)生匯報情況，教師提出：××同學(xué)說想買3.5元一個的風(fēng)箏,，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢,？學(xué)生思考并匯報。

師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢,？

學(xué)生獨立計算,。

指名匯報（可能想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：

方法1:連加,。

方法2:化成元角分計算,，先算整元，再算整角,，最后相加,。

方法3:豎式筆算35角×3=105角。

方法4:豎式筆算3.5元×3=10.5元,。

3、小結(jié)引出課題,。

師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時,，想到了幾種不同的方法（教師指板書）,，可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解決,，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算,，同學(xué)們可真棒。

（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理,、算法

1,、比較發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們看這個乘法算式,，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同,？

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù),。

師：這就是我們今天要研究的問題,。（板書：小數(shù)乘整數(shù)。）

2,、嘗試解決,。

教師出示0.72×5.

師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了,，能不能計算出結(jié)果呢,？

（1）學(xué)生獨立思考。

（2）小組交流計算方法,。

（3）匯報演示,。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，認(rèn)識到乘法比較簡便,。

教師板演乘法豎式計算過程,。

（4）理解算理算法。

師：仔細(xì)觀察乘法算式,，誰能給大家解釋一下,，你是怎樣計算的。

（教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解三點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),；乘積如何處理,；積末尾的0如何處理。更好地理解算理,。）

（5）互動交流,，總結(jié)概括。

學(xué)生舉例子說明算理,，并板書,。

三,、實踐應(yīng)用

師：（出示主體圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認(rèn)識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。

學(xué)生獨立計算,，匯報交流。

師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）,。

1,、放飛第一個風(fēng)箏。（點擊第一個風(fēng)箏）出示：

（1）算一算,，比一比,。

70.7121.2

×4×4×5×5

____________________

學(xué)生計算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的,，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同,。

（2）想一想，做一做,。

14.5×63.07×8

學(xué)生獨立筆算,。教師巡視指導(dǎo)點撥。

2,、放飛第二個風(fēng)箏,。（點擊第二個風(fēng)箏）出示：

（1）看誰觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

7.51.35

×4×3

__________

30040.5

（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米,，她每天往返一次共是多少千米,？

3、放飛第三個風(fēng)箏。（點擊第三個風(fēng)箏）出示：試試你的智力,。

用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點,，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式,，并算出來,。（能寫幾道寫幾道）

四、總結(jié)

師：通過本課學(xué)習(xí),，你想對大家說點什么,？

小數(shù)乘整數(shù)說課稿一等獎篇七

（一）了解小數(shù)乘整數(shù)

1、說一說如果是你,，想買哪種風(fēng)箏,？

學(xué)生自由回答。

2,、根據(jù)學(xué)生匯報情況,，教師提出：××同學(xué)說想買3.5元一個的風(fēng)箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢,？學(xué)生思考并匯報,。

師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢,？

學(xué)生獨立計算。

指名匯報（可能想出幾種不同的方法）,，教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：

方法1:連加。

方法2:化成元角分計算,，先算整元,，再算整角，最后相加,。

方法3:豎式筆算35角×3=105角,。

方法4:豎式筆算3.5元×3=10.5元。

3,、小結(jié)引出課題,。

師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書）,，可以用小數(shù)加法解決,，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算,，同學(xué)們可真棒,。

（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法

1,、比較發(fā)現(xiàn),。

師：同學(xué)們看這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同,？

學(xué)生會發(fā)現(xiàn),，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。

師：這就是我們今天要研究的問題,。（板書：小數(shù)乘整數(shù),。）

2、嘗試解決,。

教師出示0.72×5.

師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了,，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結(jié)果呢,？

（1）學(xué)生獨立思考,。

（2）小組交流計算方法。

（3）匯報演示,。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程,。可能有兩種方法：加法和乘法,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，認(rèn)識到乘法比較簡便,。

教師板演乘法豎式計算過程。

（4）理解算理算法,。

師：仔細(xì)觀察乘法算式,，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的,。

（教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解三點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),；乘積如何處理；積末尾的0如何處理,。更好地理解算理,。）

（5）互動交流，總結(jié)概括,。

學(xué)生舉例子說明算理,，并板書。

師：（出示主體圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題,，認(rèn)識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,。

學(xué)生獨立計算，匯報交流,。

師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）,。

1、放飛第一個風(fēng)箏,。（點擊第一個風(fēng)箏）出示：

（1）算一算,，比一比。

70.7121.2

×4×4×5×5

____________________

學(xué)生計算后,，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的,，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。

（2）想一想,，做一做,。

14.5×63.07×8

學(xué)生獨立筆算。教師巡視指導(dǎo)點撥,。

2,、放飛第二個風(fēng)箏。（點擊第二個風(fēng)箏）出示：

（1）看誰觀察得最仔細(xì),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

7.51.35

×4×3

__________

30040.5

（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米,？

3,、放飛第三個風(fēng)箏。（點擊第三個風(fēng)箏）出示：試試你的智力。

用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點,，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式,，并算出來。（能寫幾道寫幾道）

師：通過本課學(xué)習(xí),，你想對大家說點什么,？

作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《小......

小數(shù)乘整數(shù)說課稿一等獎篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

我今天說課的內(nèi)容是《小數(shù)乘整數(shù)》，下面我將從說教材,、說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思幾個方面展開說課,。

《小數(shù)乘整數(shù)》是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊學(xué)習(xí)內(nèi)容,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)乘法這一單元的起始課，學(xué)生已有整數(shù)乘法的知識經(jīng)驗和認(rèn)知水平,，教學(xué)時應(yīng)與整數(shù)乘法聯(lián)系,，便于引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中來。

1,、知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,，能正確地進(jìn)行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋,。

2,、能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力,。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)源于生活,，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

重點：引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù),，理解算理，掌握算法。

難點：正確地列豎式計算小數(shù)乘法,，處理好結(jié)果數(shù)字的小數(shù)點的位置,。

（一）說教法

五年級的學(xué)生有一定的計算能力，對數(shù)的認(rèn)識也比較深刻,，那么本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)就不是很難,，但是小數(shù)的乘法計算對于他們來說是新鮮的知識，那么老師要用多種教學(xué)手段去教會學(xué)生學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，我是先讓學(xué)生自由討論自主學(xué)習(xí),，然后老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會思考問題,，自主探究,，靈活應(yīng)用，在合作交流與獨立完成的學(xué)習(xí)中感悟,、探究,、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，讓學(xué)生經(jīng)歷對知識的再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造過程,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，那么我所用的教學(xué)方法有自由討論發(fā),，辯證法,，小組討論法，教師引導(dǎo)法等多種方法進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué),。

（二）說學(xué)法

作為學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生的參與狀況、參加程度是決定教學(xué)效果的重要因素,，自主探究,，合作探究等活動貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)活動更加生動,、活潑和富有個性,。

下面重點說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

上課一開始,，我說道：有一天,，小紅、小明,、小麗跟著爸爸,、媽媽來到公園游玩,，他們被眼前美麗的景色深深地吸引。這時,，小明看見公園一角有位阿姨正在賣著各式各樣的風(fēng)箏,。他們走過去問阿姨那些風(fēng)箏的價格，售貨阿姨為他們仔細(xì)介紹著,，緊接著我出示四種不同形狀的風(fēng)箏及單價：燕子風(fēng)箏3.5元,，三角風(fēng)箏4.6元，熱帶魚風(fēng)箏6.4元,，孫悟空風(fēng)箏7.8元,。提問：如果你來幫他們選，準(zhǔn)備買哪種形狀的,？買多少,？買的`每一種風(fēng)箏這么多一共多少錢呢？設(shè)計意圖：將教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實情景,，創(chuàng)造,、靈活地使用教材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實際,，符合數(shù)學(xué)課程的新理念：人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

（二）合作探究，明理獲知

學(xué)生在合作交流中,，初步感知體會小數(shù)乘法的意義,。在學(xué)生回顧整數(shù)乘法意義之后，提問“小麗,，你買三支燕子風(fēng)箏需要多少錢呢,？”，這時我放手讓學(xué)生分組討論探究,，指導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考計算3.5×3的方法,。學(xué)生分組討論，每個小組派一個代表說出自己小組的結(jié)果：第一組3.5+3.5+3.5=10.5（元）,；第二組3.5元=3元5角,；3元×3=9元；5角×3=15角,；9元+15角=10.5元,；第三組把3.5元化為35角，用35×3=105角,，再縮小10倍得到10.5元,；第四組3.5×3（元）=10.5（元）。緊接著，我問“今天學(xué)的乘法有什么不同呢,？”,，有同學(xué)就回答以前學(xué)的是整數(shù)，今天的有小數(shù),。

我的設(shè)計意圖是在解決這些問題時,，我留給學(xué)生足夠的思考時間和空間，以及與同伴交流的機(jī)會,，讓學(xué)生尋找自己對計算方法的理解和感悟,，增加他們對小數(shù)的認(rèn)識。

（三）深化運用,，鞏固新知

通過風(fēng)箏得實例簡單的學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)之后,，為了繼續(xù)鞏固他們對小數(shù)的認(rèn)識，我出算式：0.72×5=,？但是提醒同學(xué)們：“0.72不是錢數(shù)奧,，那該怎么計算呀？”給學(xué)生時間讓他們自己算一算,，在他們一臉茫然的情況下,，我領(lǐng)導(dǎo)他們一起做這道題：“同學(xué)們學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法，那我們能不能把小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來計算呢”,，這時學(xué)生們一起露出了笑臉,。我概括：先將0.72擴(kuò)到它的100倍，再按照整數(shù)乘法的法則計算72×5=360,，由于0.72擴(kuò)大到它的100倍,，要使積不變，那么360就應(yīng)該縮小到它的1/100,。然后讓學(xué)生再觀察發(fā)現(xiàn)新知,，3.60你想到了什么呢？再根據(jù)前面學(xué)過的小數(shù)的基本性質(zhì),，小數(shù)末尾的0去掉但結(jié)果不變,。

通過這樣的練習(xí)，不僅調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深,、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義，體會用小數(shù)乘法解決不同問題的喜悅,。

通過本節(jié)課的教學(xué),，我覺得教師在課堂上組織、引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)新知的方法非常重要,，學(xué)習(xí)貴在方法,，如果我們每上一節(jié)課都能精心組織,、策劃讓學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)。天長日久教師會教的輕松,，學(xué)生也會學(xué)的更輕松,。

我的說課到此結(jié)束。