計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提,。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

學(xué)校課程計(jì)劃一覽表學(xué)校課程計(jì)劃的制定過程篇一

依據(jù)英語課程改革的重點(diǎn)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn),、參與,、合作與交流的方式和任務(wù)性的教學(xué)途徑,，逐步發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力及新課標(biāo)的理念,，這學(xué)期我們將開展英語校本課程來提高英語課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍,，加強(qiáng)英語的實(shí)用性,，讓英語走進(jìn)學(xué)生們的實(shí)際生活。

通過英語校本課程的開展,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào),、語感,。通過聽說讀寫唱演背等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力,，提高英語綜合素質(zhì),。加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。提高外語課堂效益,，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語的實(shí)用性,，拓展使用英語的時(shí)間和空間,。

根據(jù)小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)、我校學(xué)生的實(shí)際情況以及他們認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要,，確定校本課程的內(nèi)容為四項(xiàng)：歌曲,，歌謠，字母發(fā)音規(guī)則,，課本劇,。教師通過查找資料、問卷調(diào)查等形式確定了各項(xiàng)的具體內(nèi)容,。

1,、在每節(jié)課中滲透。在每節(jié)課的課前欣賞或演唱,，以營造英語學(xué)習(xí)氛圍,，用反復(fù)欣賞、略講主要詞意,、逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行,。

2、靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,。用于學(xué)習(xí)新內(nèi)容前營造氣氛,，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后，學(xué)生感到疲倦時(shí)，用它來調(diào)節(jié),、放松學(xué)生的情緒,。下課前用它來鞏固，讓學(xué)生課后還有余音在耳的感覺,。

3,、唱演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì),。鼓勵(lì)學(xué)生試著用舊譜編新歌唱,，試著自己編歌謠吟唱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),。

通過口訣等形式使學(xué)生熟練掌握每一個(gè)字母的基本發(fā)音規(guī)則，進(jìn)而進(jìn)行拼讀,、拼寫單詞的訓(xùn)練,，最終幫助學(xué)生解決單詞難背誦的問題。

倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作探究。努力提供選擇空間,、交流機(jī)會(huì),。多采用同桌交流、小組交流,、小組討論等活動(dòng)形式,。教師適時(shí)點(diǎn)撥，合理評價(jià),，服務(wù)角色,，交流共享。將“目標(biāo)―――策略―――評價(jià)”過程與“活動(dòng)―――體驗(yàn)―――表現(xiàn)”過程有機(jī)結(jié)合起來,。

學(xué)校課程計(jì)劃一覽表學(xué)校課程計(jì)劃的制定過程篇二

崇明縣建設(shè)中學(xué)創(chuàng)建于1960年,，位于崇明縣建設(shè)鎮(zhèn)北首，毗鄰東平國家森林公園和開發(fā)中的崇明新城,，是一所較為優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村初級中學(xué),。學(xué)校現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班(包括1個(gè)根寶足球基地班),，學(xué)生298人;在編教職工62人,，其中專任教師49人，中學(xué)高級教師6人,，一級教師25人，縣、校級骨干教師各5人,。學(xué)校堅(jiān)持“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，秉承“勤學(xué)善教,，務(wù)實(shí)求新,，博大精深，團(tuán)結(jié)奮斗”的校訓(xùn),，把“師資優(yōu)質(zhì),，學(xué)生優(yōu)秀，教育優(yōu)化,，質(zhì)量優(yōu)勝,，校風(fēng)優(yōu)良，校園優(yōu)美”作為管理目標(biāo),，積極實(shí)施精細(xì)化教育教學(xué)管理,，努力打造人文和足球特色，辦學(xué)效益和質(zhì)量穩(wěn)居農(nóng)村初中前列?，F(xiàn)為全國中小學(xué)校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)校,、上海市安全文明校園、上海市紅十字工作示范學(xué)校,、崇明縣文明單位,、崇明縣行為規(guī)范四星級示范校和崇明縣語言文字規(guī)范化示范校。

一,、學(xué)校背景分析

(一)教師資源

優(yōu)勢：

1,、學(xué)校擁有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取,，樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,。多年的辦學(xué)實(shí)踐與人文積淀，使教師在新課改的教育實(shí)踐中,，積極轉(zhuǎn)變觀念,，潛心鉆研，齊心協(xié)力,，銳意進(jìn)取,。全校教師充分意識到，只有立足課堂,，不斷改進(jìn)教師的教育教學(xué)觀念與行為,，才能真正提升教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展,。

2,、骨干教師隊(duì)伍日趨成熟。學(xué)校開展多層次的結(jié)對拜師活動(dòng)，為教師搭建不同層次的發(fā)展平臺,，從不同層面提升了教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),，加速了教師的成長步伐，為學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

3,、校際合作交流常態(tài)化,。借助托管資源,，建立了與海南中學(xué)兩?；?dòng)的校本研修機(jī)制,。學(xué)科對學(xué)科,，年級對年級,，互幫互學(xué),，獲得雙贏,。兩校教師共同參加課改實(shí)驗(yàn)基地和兄弟學(xué)校的重大教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，研討提高教學(xué)有效性的舉措,，交流針對性教學(xué)材料。推進(jìn)了校本研修互動(dòng)機(jī)制運(yùn)作的常規(guī)化和“主動(dòng)有效”課堂的實(shí)施,。

不足：

1,、教師專業(yè)發(fā)展有一定的差異。學(xué)校重視教師專業(yè)發(fā)展,，但部分教師自我發(fā)展意識不強(qiáng),，不重視自身學(xué)科素養(yǎng)的提升。受主客觀因素限制,，學(xué)校缺少縣內(nèi)有影響力的領(lǐng)軍人物,。

2、教師發(fā)展不夠均衡,。自覺性高的教師與主動(dòng)性有待提高的教師并存,，成熟型教師與缺乏經(jīng)驗(yàn)與方法的教師并存，創(chuàng)新意識與愿望強(qiáng)烈的教師與重短期效應(yīng)靠經(jīng)驗(yàn)處于較保守狀態(tài)的教師并存,。

3,、個(gè)別學(xué)科的團(tuán)隊(duì)教研能力不強(qiáng)，研討氛圍不濃,。組長的工作能力和積極性有待培養(yǎng)和提高,，研修管理機(jī)制需要健全和完善。

4,、國家基礎(chǔ)型課程已能按照上海市課程計(jì)劃的要求執(zhí)行,，但對照上海市二期課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)校三類課程體系門類和科目不夠豐富,，教師缺乏對開發(fā)校本課程的思考和嘗試,，有待培育教師教學(xué)研究文化自覺的態(tài)度和能力,。

(二)學(xué)生資源

優(yōu)勢：學(xué)生來自農(nóng)村，比較樸實(shí),，有一定的發(fā)展?jié)摿涂臻g,。

不足：學(xué)校生源數(shù)量和質(zhì)量整體下降。由于地處城區(qū)邊緣,，二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，相當(dāng)數(shù)量的家長外出務(wù)工,，優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重,。我們的生源中，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般,，家長文化水平很低(家長的學(xué)歷都在初中及一下),，農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工后家庭教育出現(xiàn)缺位現(xiàn)象，特殊家庭的比例呈上升趨勢,，家庭教育質(zhì)量難以提高,。這些對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和參加各類活動(dòng)的態(tài)度和水平產(chǎn)生直接的不利影響。導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳,，自主學(xué)習(xí)、自主管理的能力較弱;學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)業(yè)水平等方面參差不齊;創(chuàng)新能力不足。

(三)地方資源

優(yōu)勢：學(xué)校毗鄰東平國家森林公園,、前衛(wèi)村和開發(fā)中的崇明新城,，為教師與學(xué)生進(jìn)行課程開發(fā)及課題研究提供了較為豐富的資源，凸顯了學(xué)校和地方特色,。

不足：地方資源與學(xué)校教育的整合力度有待提高,。應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)的溝通交流，為拓展型課,、探究型課程的開發(fā),、開設(shè)提供有力的指導(dǎo)、幫助,。

二,、課程目標(biāo)

(一)課程發(fā)展目標(biāo)

本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育精神，一方面學(xué)習(xí)實(shí)踐,，優(yōu)化國家課程校本化的內(nèi)容方式,，另一方面結(jié)合學(xué)校地域文化、教師專業(yè)特點(diǎn),，學(xué)生需求和社會(huì)的需要,，努力建設(shè)以學(xué)生健康發(fā)展和現(xiàn)代社會(huì)需求的符合學(xué)校校情和生情的課程,。積極夯實(shí)基礎(chǔ)型課程，為學(xué)生的全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ);因地制宜開發(fā)學(xué)校的拓展型課程,，在分析學(xué)校情況和開發(fā)課程資源的基礎(chǔ)上,，積極開設(shè)探究型課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長,，建設(shè)學(xué)校的課程文化,。

(二)教師發(fā)展目標(biāo)

以課程建設(shè)為載體，培養(yǎng)一支師德高尚,，學(xué)識優(yōu)良,，業(yè)務(wù)精湛，愛崗敬業(yè),，會(huì)教學(xué),，能教研的師資隊(duì)伍。教師基本功扎實(shí),，學(xué)科知識豐富和完備,，能有效地解讀和整合教材，面對不同的群體能因材施教,，教師的基礎(chǔ)型課程校本化的能力,，拓展型課程的開發(fā)和實(shí)施能力，探究型課程的指導(dǎo)與管理能力有較大提升,。學(xué)校骨干教師積極發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用,，青年教師成長迅速，有在區(qū)域?qū)用嬗杏绊懙慕處煛?/p>

(三)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

目標(biāo)：學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)有所長(zhǎng)。

“學(xué)會(huì)做人”即培養(yǎng)學(xué)生具有民族情感,，陶冶學(xué)生情操,，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識，使學(xué)生懂禮儀,、懂感恩,、講誠信、能抗挫,，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,，向著自己的追求奮勇前進(jìn)。

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”即培養(yǎng)學(xué)生具有勤奮,、刻苦的品質(zhì),。不斷掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，尤其是實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和科學(xué)探究能力,，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，促使學(xué)生愿學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí),、樂學(xué)習(xí),。

“學(xué)有所長”即讓不同層次學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能得到生動(dòng)活潑地成長,。

三,、課程設(shè)置

(一)課程設(shè)置原則

1、多樣性原則：堅(jiān)持以上海市課程標(biāo)準(zhǔn)為課程設(shè)置準(zhǔn)則,，兼顧以學(xué)校辦學(xué)目標(biāo),、特色要求的校本課程的開發(fā)，科目設(shè)置力求豐富多彩,，可供學(xué)生充分選擇。

2,、主體性原則：教師是校本課程建設(shè)和開發(fā)的主體,，在課程的建設(shè)、開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)校在校本課程建設(shè)、開發(fā)過程中要重視學(xué)生的參與,，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程,。

3、開放性原則：以生為本,，尊重學(xué)生的主體地位,，學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。校本課程在實(shí)施中,，教師要靈活地創(chuàng)造性地實(shí)踐課程并不斷反思出現(xiàn)的各種問題,，對課程隨時(shí)予以補(bǔ)充、調(diào)整,。

4,、可行性原則：在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)，充分考慮教師隊(duì)伍的整體實(shí)力,、科研水平,，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源,，努力使校本課程實(shí)用,、可行。

(二)課程實(shí)施結(jié)構(gòu)

按照《上海市中小學(xué)20xx學(xué)年度課程計(jì)劃》結(jié)合本校實(shí)際,，在充分研究課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，逐步實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)型課程校本化;拓展型課程彈性化,，即“統(tǒng)一+菜單(選擇)”的模式，既有共同必須學(xué)的拓展型課程,，也有自主選擇的拓展型課程;探究型課程學(xué)校特色化,，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分、自由,、和諧的發(fā)展,。

學(xué)校課程計(jì)劃一覽表學(xué)校課程計(jì)劃的制定過程篇三

為了落實(shí)國家三級課程管理的規(guī)定，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量,，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色,。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神,，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案,。

一,、課程設(shè)置的原則

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程,；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨,，面向全體學(xué)生,，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、創(chuàng)造性,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。

根據(jù)德,、智,、體、美,、勞等方面全面發(fā)展的要求,，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧,、全面發(fā)展,；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外,、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來,，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度,、能力,、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

學(xué)校課程以靈活性,、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,，落實(shí)國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,，開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過程,。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。

二,、課程實(shí)施

（一）國家課程

1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外,，品德與生活（社會(huì)）,、科學(xué)、語文,、數(shù)學(xué),、英語、體育,、音樂、美術(shù)開全課程,，開足課時(shí),。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間36周,，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周,，安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等,。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周,，寒暑假、國家法定節(jié)假日共12周,。

2,、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí),，主要進(jìn)行常規(guī)教育,，開展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,，由班主任教師自行安排,。

3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng),，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排,。

4、一至六年級的體育課,，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則,，開齊、開足,，本著每天體育活動(dòng)達(dá)到一小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn),，開展大課間，“陽光體育”等豐富多彩的各類體育活動(dòng),。

5,、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級,。

6,、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育,。環(huán)境,、健康、國防,、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行,。

（二）地方課程與學(xué)校課程

1、根據(jù)國家與省規(guī)定,，地方課程,、學(xué)校課程的課時(shí)與國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)（心理健康教育、信息技術(shù)教育,、民族團(tuán)結(jié)教育）課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則,。

三、四年級為鋼筆,；五,、六年級為毛筆）。

4,、我校周五下午開設(shè)學(xué)校課程共17個(gè)班：花式跳繩（一）,、花式跳繩（二）、乒乓球,、合唱,、舞蹈、電子琴,、電腦繪畫,、美術(shù)繪畫、科技制作、象棋,、書法（硬筆）,、書法（軟筆）、彩泥,、英語口語交際,、故事（一）、故事（二）,、故事（三）,。

四、制度保障

（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則

1,、為促進(jìn)國家課程方案的實(shí)施,，落實(shí)課程管理，音體美設(shè)專職教師同時(shí)要求音樂教師每兩周教會(huì)學(xué)生一首歌,，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué),，每學(xué)年至少舉行兩次大型文藝活動(dòng)。體育每學(xué)期須有班級比賽活動(dòng),，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng),。美術(shù)每年舉辦一次學(xué)生書畫展覽。

2,、任學(xué)校課程教師每學(xué)期上課不超過15課時(shí),。所上科目備課共計(jì)不超過16課時(shí)。

3,、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實(shí)施,，盡量本校教師任學(xué)校課程教師，不足的外聘專業(yè)對口的教師任課,。

4、每天下午2：20—2：30為全校經(jīng)典誦讀時(shí)間,，每周一下午第一節(jié)課為全校的書法課時(shí)間,，每周五下午3：20——4：50為學(xué)校課程活動(dòng)時(shí)間，各項(xiàng)活動(dòng)均由值周領(lǐng)導(dǎo)按時(shí)檢查,。

3,、以上措施通過教師評估考核實(shí)施。

五,、課程計(jì)劃實(shí)施

1,、學(xué)校每周總課時(shí)數(shù)共計(jì)576課時(shí)，任課教師人均15課時(shí),。

2,、附具體活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)

（2）、體育類（乒乓球）活動(dòng)地點(diǎn)在學(xué)校操場，負(fù)責(zé)人______,；（花式跳繩一）活動(dòng)地點(diǎn)在學(xué)校操場,，負(fù)責(zé)人______；（花式跳繩二）活動(dòng)地點(diǎn)在學(xué)校操場,，負(fù)責(zé)人______,。

（3）、美術(shù)類（繪畫）：活動(dòng)地點(diǎn),，負(fù)責(zé)人______,。

（4）、書法類：（硬筆書法）活動(dòng)地點(diǎn)在,，負(fù)責(zé)人______,；（軟筆書法）活動(dòng)地點(diǎn)在，負(fù)責(zé)人______,；,。

（5）、微機(jī)類（電腦繪畫）：活動(dòng)地點(diǎn)在計(jì)算機(jī)室,，負(fù)責(zé)人______,。

（8）、科技類：活動(dòng)地點(diǎn),，負(fù)責(zé)人______,；

時(shí)間安排

周五下午3：20——4：50活動(dòng)（課間休息10分鐘）。

學(xué)校課程計(jì)劃一覽表學(xué)校課程計(jì)劃的制定過程篇四

1,、學(xué)校愿景：將學(xué)校辦成一所具有復(fù)旦特質(zhì)的精品初中,。

2、辦學(xué)理念：一切為了每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。

3,、指導(dǎo)思想：為了全面貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針，落實(shí)《上海市普通中小學(xué)課程方案》,、上海市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,、長寧區(qū)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求制定本校課程計(jì)劃。

二,、課程目標(biāo)

1,、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：傳承 “服務(wù)、團(tuán)結(jié),、犧牲”的復(fù)旦精神,，培養(yǎng)具有愛國、明禮,、自律的學(xué)生;遵循“博學(xué)而篤志,，切問而近思”的復(fù)旦校訓(xùn),，培養(yǎng)具有樂學(xué)、勤學(xué),、善學(xué)的學(xué)生;踐行“努力前程”的偉人期望,，培養(yǎng)具有健康、樂觀,、向上的學(xué)生,。

2、教師發(fā)展目標(biāo)：堅(jiān)持全面實(shí)施素質(zhì)教育,，堅(jiān)定“一切為了每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念,，探索初中階段學(xué)生的教育規(guī)律，努力開發(fā)學(xué)生的潛能,，讓每一個(gè)學(xué)生得到良好發(fā)展,。進(jìn)一步完成“傳承和創(chuàng)新復(fù)旦文化，培養(yǎng)具有復(fù)旦初中文化特質(zhì)的校園文化氛圍”的目標(biāo),。成為學(xué)校課程的開發(fā)者和建設(shè)者,，使教師的專業(yè)能力在新課程實(shí)踐過程中得到提升。

3,、建設(shè)目標(biāo)：貫徹“一切為了每一個(gè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念,，以教育科研為先導(dǎo)，以德育為核心,，以深化課程改革為重點(diǎn),，以雙語、體育,、藝術(shù)和科技教育為特色,，以學(xué)校人才高地為突破口，通過博雅課程經(jīng)典誦讀活動(dòng),，傳承祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，感悟經(jīng)典詩文的豐贍內(nèi)涵，涵養(yǎng)復(fù)旦師生的性情品德,，提升人文素養(yǎng)與創(chuàng)新素養(yǎng),，形成復(fù)旦特質(zhì)的校園文化，全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展,。

說 明

1、六,、七,、八、九年級學(xué)科類拓展型,、研究型課程具體說明(詳見復(fù)旦初級中學(xué)拓展型,、研究型課程計(jì)劃)

2、語文課開設(shè)經(jīng)典誦讀課，每周1節(jié),。(詳見復(fù)旦初級中學(xué)“中華經(jīng)典詩文誦讀”博雅課程建設(shè)方案)

四,、課程實(shí)施

1、課程實(shí)施意義

(1)有利于教師潛能的挖掘和特長的發(fā)揮,，從而更好地體現(xiàn)和鞏固學(xué)校的特色,。(2)給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自主學(xué)習(xí)和研究得到充分保證,，為學(xué)生 興趣的培養(yǎng)和個(gè)性特長的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件,。

2、課程實(shí)施的組織

學(xué)校成立以校長,、書記為組長,，教務(wù)處、德育室,、總務(wù)處等部門負(fù)責(zé)人為成員的課程領(lǐng)導(dǎo)小組,。在課程領(lǐng)導(dǎo)小組下面成立以教研組長、年級組長為成員的課程小組,。

3,、課程實(shí)施的措施

(1)建立課程實(shí)施的培訓(xùn)制度：高度重視教師的培訓(xùn)工作，是推進(jìn)課程改革的重要保證,。更新培訓(xùn)理念,，從切實(shí)提高教師專業(yè)素養(yǎng)，堅(jiān)持培訓(xùn),、教研,、教改相結(jié)合，掌握理念與具體實(shí)施相結(jié)合,。

(2)建立校本研究制度：學(xué)校建立校本教學(xué)研究制度,，鼓勵(lì)教師針對教學(xué)實(shí)踐中的問題開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流和研討,，建設(shè)有利于教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境,，使課程實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長的過程，學(xué)校采取案例研究,、同上一節(jié)課,、優(yōu)秀教師教學(xué)展示課、典型課例教法比較,、教學(xué)設(shè)計(jì)評點(diǎn),、教學(xué)技能競賽、教學(xué)反思交流等形式來開展校本教研活動(dòng),。

(3)構(gòu)建學(xué)校評價(jià)體系：實(shí)施新課程的過程中,，注重探索建立發(fā)展性學(xué)校評價(jià)體系,，校本評價(jià)要實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式，根據(jù)目標(biāo)多元,、方式多樣,、注重過程的評價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察,、交流,、測驗(yàn)、實(shí)際操作,、作品展示,、自評與互評等多種形式，為學(xué)生建立綜合,、動(dòng)態(tài)的成長記錄手冊,，全面反映學(xué)生成長過程。

學(xué)校課程計(jì)劃一覽表學(xué)校課程計(jì)劃的制定過程篇五

校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校及周圍的資源優(yōu)勢,，挖掘課程資源,，滿足不同年齡學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康化發(fā)展的課程,。本學(xué)期校本課程將在上學(xué)期開發(fā)實(shí)施并取得成效的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)改進(jìn)和完善，本著“一切為了學(xué)生,，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，這一學(xué)校持續(xù)發(fā)展目標(biāo),，把讀書活動(dòng)滲透在語文教學(xué)中,，加大管理力度，采取有力措施,，力求取得更好效果,。

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源,、人文資源,、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢,，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn),，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程,。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性,，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校,、社區(qū)發(fā)展的需要,。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件,，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,，有利于完善國家課程、地方課程,，彌補(bǔ)其局限性,。

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地,，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源，組織并開發(fā)實(shí)施的課程,。學(xué)校將開辦講座,，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng),，掌握校本教材編寫的基本原則,。

校本課程的實(shí)施是一個(gè)長期的.過程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來,。我?？萍贾谱鳌v史教育,、手工制作,、編織等科目，涉及的知識面寬廣,，內(nèi)容豐富多彩,，對教師的要求也相應(yīng)地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施,。

1,、合作性：校本課程開發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè),，學(xué)校課程更是如此,。在整個(gè)教學(xué)過程中教師要校長、其他同事,、學(xué)生,、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧,。

2,、民主性：學(xué)校校長、教師,、學(xué)生,、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么,，喜歡學(xué)什么,，“共同體”里教師、家長最清楚,。因此,，在教學(xué)過程中，廣泛聽取他們的意見,，形成一個(gè)民主氛圍,。

3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展,，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,，使個(gè)性得到張揚(yáng)。因此,，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化,、可供選擇的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的需要,、興趣和經(jīng)驗(yàn),。

4、開放性：校本課程教學(xué)時(shí),，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,，包括學(xué)校、家庭等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長,、教師,、家長、上級領(lǐng)導(dǎo),、參與的積極性,，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

5,、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí),，不求全求大求新，立足本校實(shí)際,，量力而行,，逐步完善。

校本課程的實(shí)施通過三個(gè)角度來進(jìn)行：

分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、知識水平和個(gè)人意愿,，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。

分組：按課程類型,、學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)程度、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計(jì)劃,。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主,，班內(nèi)分組進(jìn)行。

分塊：校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行,。學(xué)校所有教學(xué)和活動(dòng)場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。

學(xué)校課程計(jì)劃一覽表學(xué)校課程計(jì)劃的制定過程篇六

校本課程是充分發(fā)揮學(xué)校及周圍的資源優(yōu)勢,，挖掘課程資源,，滿足不同年齡學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康化發(fā)展的課程,。本學(xué)期校本課程將在上學(xué)期開發(fā)實(shí)施并取得成效的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)改進(jìn)和完善，本著“一切為了學(xué)生,，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，這一學(xué)校持續(xù)發(fā)展目標(biāo),，把讀書活動(dòng)滲透在語文教學(xué)中,，加大管理力度，采取有力措施,，力求取得更好效果,。

我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處農(nóng)村，自然資源,、人文資源,、社會(huì)事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢,，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和特點(diǎn),，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)的適合我校的課程,。學(xué)校課程的開發(fā)要提高課程的適應(yīng)性和實(shí)效性,，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應(yīng)學(xué)校,、社區(qū)發(fā)展的需要,。校本課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件,，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件,，有利于完善國家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性,。

校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程,，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,，根據(jù)自身特點(diǎn)和資源,，組織并開發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開辦講座,，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的理論,，使教師領(lǐng)會(huì)校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則,。

校本課程的實(shí)施是一個(gè)長期的過程,，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來。我?？萍贾谱?、歷史教育、手工制作,、編織等科目,，涉及的知識面寬廣，內(nèi)容豐富多彩,，對教師的要求也相應(yīng)地提高了,。因此全校教師都要參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

1,、合作性：校本課程開發(fā),、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此,。在整個(gè)教學(xué)過程中教師要校長,、其他同事、學(xué)生,、家長等通力合作,，發(fā)揮群體智慧。

2,、民主性：學(xué)校校長,、教師、學(xué)生,、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”,，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么,，喜歡學(xué)什么,，“共同體”里教師、家長最清楚。因此,，在教學(xué)過程中,，廣泛聽取他們的意見，形成一個(gè)民主氛圍,。

3,、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展,，使個(gè)性得到張揚(yáng),。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化,、可供選擇的內(nèi)容,，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗(yàn),。

4、開放性：校本課程教學(xué)時(shí),，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源,，包括學(xué)校、家庭等多方面的資源;在主體方面要充分調(diào)動(dòng)校長,、教師,、家長、上級領(lǐng)導(dǎo),、參與的積極性,，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

5,、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí),，不求全求大求新，立足本校實(shí)際,，量力而行,，逐步完善。

校本課程的實(shí)施通過三個(gè)角度來進(jìn)行：

分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、知識水平和個(gè)人意愿,，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué),。

分組：按課程類型,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度,、教學(xué)目標(biāo)等采取多種教學(xué)形式以實(shí)施課程計(jì)劃,。研究性課程以實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為主，班內(nèi)分組進(jìn)行。

分塊：校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行,。學(xué)校所有教學(xué)和活動(dòng)場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊,。

學(xué)校課程計(jì)劃一覽表學(xué)校課程計(jì)劃的制定過程篇七

1、準(zhǔn)備活動(dòng),、乒乓球操

3,、發(fā)球訓(xùn)10%

4、身體素質(zhì)體能訓(xùn)練10%

單球訓(xùn)練計(jì)劃：

1三點(diǎn)走動(dòng)攻50板3組交換

2撥側(cè)擺速30板3組交換

3正手攻---正手位中臺兩點(diǎn)走動(dòng)拉15板3組交換

4反手撥---側(cè)身位中臺兩點(diǎn)走動(dòng)拉15板3組交換

5正手位中臺對拉10板3組

6發(fā)下旋反手短球,，正手位搶攻命中30顆交換

7側(cè)旋發(fā)球30分比賽【突出側(cè)旋球質(zhì)量,，提高發(fā)、接球能力】

多球訓(xùn)練計(jì)劃：【a組】

1反手搓―正手拉下旋1盆

2正手位中臺兩點(diǎn)拉上旋1盆

3全臺不定點(diǎn)上旋1盆

4正,、反手搓球擺短1盆

多球訓(xùn)練計(jì)劃【削球】

1正,、反手削1盆

2正手搓―反手削1盆

3反手搓―正手削1盆

4全臺不定點(diǎn)削球1盆

老師陪打單球訓(xùn)練計(jì)劃：

1發(fā)下旋---反手搓2板―正手位拉下旋形成不定點(diǎn)相持

2發(fā)下旋---側(cè)身位搶攻形成不定點(diǎn)相持