“方”即方子,、方法,?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前,，即為“方案”,。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案,。下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案篇一

目前,，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控正處于重要窗口期和關(guān)鍵期,，為做好疫情期間我區(qū)師生的心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)工作，有效減少師生可能出現(xiàn)的疫情心理危機(jī)事件,，根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于做好學(xué)校新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的緊急通知》《深圳市教育局關(guān)于進(jìn)一步做好學(xué)校疫情防控工作的通知》和《深圳市教育局關(guān)于做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間師生線上心理支持和輔導(dǎo)服務(wù)工作的通知》要求,，結(jié)合我區(qū)實際情況，現(xiàn)就進(jìn)一步做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)工作,，制定本方案,。

堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主,，重在預(yù)防,，及時干預(yù),，維護(hù)師生的心理健康。

成立福田區(qū)教育系統(tǒng)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長：田洪明

副組長：

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)具體領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃我區(qū)師生疫情心理防護(hù)與干預(yù)工作,，督促各學(xué)校認(rèn)真履行疫情危機(jī)干預(yù)工作職責(zé)。設(shè)立3個工作組,。

（一）宣傳教育組

組長：余巍

成員：

聯(lián)絡(luò)員：毛亞利,，聯(lián)系電話：

疫情防控期間指導(dǎo)學(xué)校通過多種形式面向師生及家長做好疫情防控及心理防護(hù)知識的宣傳教育，引導(dǎo)師生進(jìn)行形式多樣,、積極有效的心理調(diào)控,，積極預(yù)防、減緩并盡量控制疫情的不良心理影響,。

（二）心理健康輔導(dǎo)組

組長：徐燕

成員：

聯(lián)絡(luò)員：劉曼蕓,，聯(lián)系電話:

搭建疫情防控期間區(qū)青少年心理發(fā)展中心線上輔導(dǎo)平臺，組織區(qū)心理老師進(jìn)行線上輔導(dǎo),，制作心理健康教育微課,，出臺心理健康防護(hù)和特殊時期家庭教育指南，發(fā)布各方面心理輔導(dǎo)和咨詢資訊,，為區(qū)屬教育系統(tǒng)師生及家長提供心理輔導(dǎo)專業(yè)資源,。

（三）心理危機(jī)干預(yù)組

組長：李資

成員：

聯(lián)絡(luò)員：吳金娜，聯(lián)系電話：

根據(jù)疫情發(fā)展動態(tài)和師生心理狀況進(jìn)行及時研判,，為危機(jī)個案開展危機(jī)干預(yù),。建立教育與衛(wèi)健、醫(yī)院,、街道,、社區(qū)等部門的對接系統(tǒng)，構(gòu)建規(guī)范的心理咨詢與干預(yù)流程,，對于出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的師生,，及時轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行咨詢與診治，同時跟蹤各學(xué)校心理危機(jī)個案干預(yù)情況,，為我區(qū)為心理危機(jī)聯(lián)防聯(lián)控工作提供信息支撐和決策建議,。

各學(xué)校要成立專門的心理健康教育、防護(hù)和危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,，建立工作機(jī)制和工作臺賬,，有序開展宣傳教育、心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)等工作,。

（一）通過疫情心理健康知識的教育和宣傳,，加強(qiáng)師生對疫情危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高師生應(yīng)對挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,，為應(yīng)對疫情做好準(zhǔn)備,。

（二）通過心理輔導(dǎo)和咨詢等支持性干預(yù),，對由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的師生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有效宣泄情緒,，恢復(fù)心理平衡,，保障身心健康。

（一）加強(qiáng)宣傳教育,。利用福田教育和各學(xué)校官網(wǎng),、微博、微信公眾號,、年級群,、班級群等進(jìn)行疫情防控與心理防護(hù)知識的宣傳教育，介紹情緒疏泄和心理防護(hù)的方法,，引導(dǎo)師生理性看待疫情,，以平和的心態(tài)面對疫情。

（二）組織教師培訓(xùn),。積極組織參與疫情心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)的心理教師進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家衛(wèi)健委1月26日印發(fā)的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》、中國科協(xié)科普中國發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件,，提高開展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專業(yè)技能，制作心理健康教育微課,，出臺心理健康防護(hù)和特殊時期家庭教育指南,，提供心理輔導(dǎo)專業(yè)資源等，確保為師生提供科學(xué),、專業(yè)的心理援助,。

（三）開展網(wǎng)絡(luò)疫情心理輔導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)

1.開通福田教育線上心理援助qq，每天上午9-12時,、下午14-18時,，為全區(qū)師生提供線上心理輔導(dǎo)，及時解答師生在疫情期間的心理困惑,，調(diào)適心理狀態(tài),。各學(xué)校心理健康教師負(fù)責(zé)對本校師生進(jìn)行線上心理輔導(dǎo)。

2.各學(xué)校通過熱線電話,、微信,、qq、電子郵箱等線上渠道,，向有需要的師生開展心理輔導(dǎo)工作,，積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)。班主任利用班級群在心理健康教師指導(dǎo)下密切關(guān)注本班師生的心理健康狀況,，及時向心理健康教師匯報,，并給有需要的師生提供一定的幫助,。

3.整合并充分利用各級各類專業(yè)服務(wù)平臺。目前國家,、省,、市、區(qū)都已安排專業(yè)心理服務(wù)平臺和熱線,，最大程度的對師生進(jìn)行相關(guān)服務(wù)（詳見附件）,。

（四）構(gòu)建家庭-班級-年級-學(xué)校-區(qū)級“五級聯(lián)動”的師生心理輔導(dǎo)模式。建立學(xué)校工作小組,，采取年級層面的干預(yù)輔導(dǎo)措施,，全面覆蓋班級，對個別師生重點輔導(dǎo),，確保工作實效,，構(gòu)建以班主任為紐帶，心理教師為重要支撐的心理輔導(dǎo)機(jī)制,。對因疫情導(dǎo)致心理問題的師生開展個別心理輔導(dǎo),，對出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的師生，及時轉(zhuǎn)介醫(yī)院進(jìn)行診治,。

（五）啟動我區(qū)心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作機(jī)制

各學(xué)校要啟動校園心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作預(yù)案,，領(lǐng)導(dǎo)小組和工作成員要認(rèn)真履行各自工作職責(zé)，積極關(guān)注師生心理動態(tài)并及時地進(jìn)行分類和區(qū)別,，“一人一案”建冊,，做好相應(yīng)的心理干預(yù)輔導(dǎo)工作，為疫情危機(jī)事件的有效預(yù)防和及時處理,，做好充分準(zhǔn)備和科學(xué)決策,。

1.制定疫情期間心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)的工作目標(biāo)

將心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)納入學(xué)校疫情防控的整體部署和目標(biāo)中。為受影響的師生提供心理健康服務(wù),，為有需要的師生提供心理輔導(dǎo),，減輕疫情對師生造成的心理影響；通過防護(hù)和干預(yù),，盡量保障開學(xué)后師生的身心健康,，使之有積極良好的狀態(tài)投入工作與學(xué)習(xí)。

2.掌握學(xué)校疫情心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)的工作實情

按照分級分類原則,，將學(xué)校全體師生按照以下四級人群進(jìn)行分類,，了解匯總信息，及時掌握動態(tài),，以便制定預(yù)防干預(yù)計劃,，進(jìn)行有效評估和防護(hù)干預(yù)。

第四級人群：受疫情防控措施影響的相關(guān)師生、易感師生,，及受疫情影響而原有心理問題加重的學(xué)生,。

3.明確疫情心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的操作流程

（1）提前做好宣傳預(yù)防工作

學(xué)校要從上到下，分工合作,，做好疫情期間的心理健康教育工作,。根據(jù)學(xué)校實際情況，多渠道,、多形式,、開創(chuàng)性地進(jìn)行心理危機(jī)預(yù)防、心理健康維護(hù)等專業(yè)知識和訊息的普及和宣傳,，及時宣教,，積極預(yù)防。

（2）識別有干預(yù)需要的師生

要按照危機(jī)干預(yù)四級人群分類法,，了解掌握師生及與其密切接觸者目前的情況,，將一類二類人群統(tǒng)計出來；并通過觀察及交談交流,，從學(xué)生情緒反應(yīng)的強(qiáng)度,、頻率和對現(xiàn)實生活的影響等方面，識別出三類四類人群中的有需要人群,，一并上報學(xué)校備案,，學(xué)校專業(yè)心理老師根據(jù)需要提供輔導(dǎo)干預(yù)。

（3）對問題進(jìn)行初步評估和分類

學(xué)校心理老師對上報及求助的學(xué)生情況和問題進(jìn)行初步評估和分類,。通過建立良好咨訪關(guān)系,、制定輔導(dǎo)方案、密切跟蹤隨訪等步驟,，對一般性心理問題提供支持性心理輔導(dǎo)，超出心理老師承擔(dān)范圍的,，必須第一時間報區(qū)教育系統(tǒng)心理危機(jī)干預(yù)組,，轉(zhuǎn)介心理專科門診,。

（4）應(yīng)需實施預(yù)防干預(yù)措施

通過家庭—班級—年級—學(xué)?！獏^(qū)級五級聯(lián)動機(jī)制，合力保障師生的身心健康,。保障信息上傳下達(dá),，及時匯總反饋師生心理動態(tài)，靈活實施有效預(yù)防干預(yù)措施,，確保校園心理工作的有效運轉(zhuǎn),。一旦發(fā)現(xiàn)危機(jī)人群，發(fā)生危機(jī)事件，立即啟動學(xué)校心理危機(jī)工作預(yù)案,。

由區(qū)心理危機(jī)干預(yù)小組結(jié)合師生心理狀況進(jìn)行研判,，并結(jié)合上級精神衛(wèi)生中心的決策和建議，邀請相關(guān)專家,，為實施心理危機(jī)干預(yù)的工作人員提供專業(yè)培訓(xùn)和督導(dǎo),，充分發(fā)揮現(xiàn)有的咨詢熱線和在線咨詢平臺，提供相應(yīng)的咨詢服務(wù),，同時發(fā)揮社會力量,，為有需要的師生提供社會支持。

（六）做好開學(xué)后師生的心理教育工作

各學(xué)校在開學(xué)后要根據(jù)學(xué)校實際情況,，做好返校師生的心理健康普查,，搭建形式多樣的宣傳教育平臺，做好各項心理支持服務(wù),。通過開設(shè)防疫心理健康課程或心理講座,，開展各類有助于身心穩(wěn)定的心理健康主題活動，對因疫情導(dǎo)致心理問題的師生開展團(tuán)體輔導(dǎo)或個別輔導(dǎo),，及時轉(zhuǎn)介出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的師生等措施,，減少疫情可能造成的心理影響，增加積極導(dǎo)向,，有效轉(zhuǎn)移注意,，維護(hù)校園心理安全，盡快恢復(fù)穩(wěn)定有序的教育教學(xué)工作,。

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案篇二

自我認(rèn)知,，是指對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價,。自我觀察是人們認(rèn)識世界的起點,，在自我評價的基礎(chǔ)上悅納自我，是人們與外部世界和諧相處的基礎(chǔ),。青少年正處于生理與心理發(fā)生巨大變化的階段,，通常很關(guān)注自己的容貌、體形,、第二性征等方面的細(xì)微變化,，往往因為對身體、相貌不滿而產(chǎn)生困惑,、煩惱和自卑,，這種個體由于對自我體像失望所引起的心理煩惱就是體像煩惱。下面我們來看看這樣一個因為體臭,，青少年體像煩惱的干預(yù)案例,。

案例中小天的情況就屬于典型的體像煩惱,。青少年的體像心理狀態(tài)一般可以分為以下三種類型。第一,，正常的體像心理,。進(jìn)入青春期以后，男生愛照鏡子,、喜歡穿時尚炫酷的衣服,，女生喜歡化妝、認(rèn)為自己胖而適當(dāng)減肥節(jié)食等,，這些都屬于正常的體像心理,。愛美之心人皆有之，更何況豆蔻年華的少男少女,。我們不僅要充分理解還要正確引導(dǎo)青少年對美的追求,，引導(dǎo)他們悅納自己的身體，避免冠之“臭美”“不務(wù)正業(yè)”“膚淺”等消極評價,。第二,，體像煩惱。這是一種由于個體自我審美觀或?qū)徝滥芰ζ顚?dǎo)致自我體像失望而引起的心理煩惱,，如認(rèn)為自己眼睛小去割雙眼皮,、不化妝不出門、因為長青春痘不和別人說話,、認(rèn)為自己體毛重夏天不穿短袖衣,。一般來說，形體煩惱,、性別煩惱、容貌煩惱和性器官煩惱在青少年中的發(fā)生率比較高,，對這種情況我們要積極關(guān)注,。體像已經(jīng)成為影響學(xué)生正常生活學(xué)習(xí)的重要因素，如果通過一般性談話無法幫助學(xué)生解決,，就需要心理專業(yè)資源介入,。第三，體像障礙,。體像障礙是指個體想象客觀上不存在的體貌缺陷，并為之痛苦而無法自拔,，影響到正常的生活和學(xué)習(xí),。體像障礙一般可見于多種精神疾病與軀體疾病，其病因和病理較復(fù)雜,，與器質(zhì)性和精神性因素都有關(guān)系,，需進(jìn)行專業(yè)的治療。

1、如何幫助有體像煩惱的學(xué)生,？專業(yè)心理評估,，對應(yīng)采取措施。案例中的小天,，覺得所有人都議論她,、嫌棄她，害怕交往,，遠(yuǎn)離人群,，情緒低落等，還伴隨著氣喘等生理癥狀出現(xiàn),，已接近變形心理沖突,，應(yīng)組織心理教師或?qū)W校心理評估小組，對小天進(jìn)行心理評估,，如果問題超出了心理輔導(dǎo)的范疇,，就轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷，根據(jù)其嚴(yán)重程度來確定心理危機(jī)級別和相應(yīng)的干預(yù)措施,。如果心理醫(yī)院診斷為神經(jīng)癥,，則根據(jù)醫(yī)囑住院或服藥治療，可以同時輔助心理咨詢或輔導(dǎo),；如果問題屬于正常心理沖突范禹,，可進(jìn)行學(xué)校心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自信,，悅納自我,。提供展示平臺，培養(yǎng)其自信心,。體像煩惱是對自己身體的不接納,，是缺乏自我認(rèn)同的表現(xiàn)，外界的肯定和接納可以提升其自尊感,。這些孩子非?？释玫街車说恼J(rèn)可，渴望自己表現(xiàn)優(yōu)異,，融入集體生活中,，所以，班主任老師在選擇班干部及參加活動的人選時,，嘗試給他們一些機(jī)會和平臺,，鍛煉其能力展示其才藝，讓其在身體以外的其他方面獲得認(rèn)同感,，從而提高自尊水平,，促進(jìn)其對身體的接納,。

心理班會，角色互換,。在班會上多組織一些增強(qiáng)同學(xué)之間相互接納的活動,，如心理劇，以體像煩惱為主題,，讓學(xué)生們自編自導(dǎo)自演,，在角色互換中體會不同人物的心理活動，感同身受,；或者以“今天我來露露怯”為題,，讓每個人說一說發(fā)生在自己身上最糗的事，老師和全班同學(xué)都參加,，在笑聲中讓學(xué)生們找到心理平衡,，當(dāng)有體像煩惱的學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來大家或多或少都有類似的感覺時，那種體像自卑感就會大大降低,。

是否與學(xué)生家長溝通,，要視情況的嚴(yán)重程度而定。學(xué)生有體像煩惱,，采取個體輔導(dǎo),、班級干預(yù)等措施后，其沖突水平降低到正常范疇,，即學(xué)生的情緒穩(wěn)定,，不影響正常生活學(xué)習(xí)，思維認(rèn)知正常,，能夠自我調(diào)整,，就不必通知家長；如果超出這個范疇,，就要和家長溝通,，讓家長及時了解孩子的心理活動，同時取得家長的信任和支持,；如果發(fā)展到體像障礙的程度,，務(wù)必建議家長帶孩子去看心理醫(yī)生。

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案篇三

根據(jù)當(dāng)前疫情防控形勢和學(xué)生心理狀況,，為更好幫助全校學(xué)生以更積極的心態(tài)投入開學(xué)復(fù)課后的校園學(xué)習(xí),，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識心理健康的重要性，了解心理健康知識,，掌握必要的心理調(diào)適方法,，形成正確的心理健康觀念，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度面對生活,，增強(qiáng)耐挫能力,，促進(jìn)學(xué)生健康成長，我校決定在開展心理健康教育活動,。

關(guān)注心理健康,，奠基幸福人生

通過集中組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣,、參與廣泛,、針對性強(qiáng)的心理健康教育系列活動，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育,，宣傳普及心理健康知識,，提高學(xué)生心理健康水平。

20xx年2—6月

（一）注重銜接,，全面排查分析學(xué)生心理狀況,。

學(xué)校要提前分析研判學(xué)生可能存在的適應(yīng)不良問題。班主任和任課教師要通過開展疫情防控,、生命安全,、衛(wèi)生健康等主題的“復(fù)學(xué)第一課”、主題班會,，積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、分享居家學(xué)習(xí)生活期間的學(xué)習(xí)體會和成長感悟，增強(qiáng)學(xué)生對未來的期待和信心,。心理健康教育教師要采用學(xué)生自我報告,、日常觀察、訪談,、心理繪畫或其它專業(yè)心理評估等方式,，對學(xué)生的心理健康狀況及時全面摸底，篩查學(xué)生心理問題,，掌握困擾學(xué)生的具體壓力來源和情緒行為問題,。心理排查應(yīng)堅持尊重學(xué)生隱私、遵循保密原則,，關(guān)注疫情對學(xué)生心理狀況影響可能存在的長期性和隱蔽性,。

（二）創(chuàng)新形式，幫助學(xué)生做好心理調(diào)適,。

學(xué)校要開好心理健康教育課,。通過舉辦“心理專家心理講座”、手抄報,、同伴互助等活動,，普及心理健康知識，幫助掌握簡便有效,、容易操作的心理調(diào)適方法,，向自制力好,、意志堅強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我成長,。各學(xué)科教師要在日常教育教學(xué)活動中,，關(guān)注學(xué)生的心理狀況，注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育知識的滲透,。

（三）關(guān)注差異,，針對不同年齡特征和學(xué)段特點提供心理指導(dǎo)。

學(xué)校和教師要注重結(jié)合學(xué)生的不同年齡特征,、不同學(xué)段特點與個性差異開展心理健康教育,。小學(xué)階段，以組織開展游戲或心理拓展活動為主,，在游戲,、活動中鼓勵學(xué)生表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會識別情緒并加以調(diào)節(jié),；針對畢業(yè)年級學(xué)生,，要提供教育、教學(xué)和心理的全方位支持,，緩解學(xué)生心理壓力,。關(guān)注學(xué)生的情緒變化，提供考前情緒指導(dǎo),，開展適當(dāng)?shù)奈捏w活動和團(tuán)體心理輔導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，樹立信心,，積極備考,。

（四）實施干預(yù)，提供及時有效的心理輔導(dǎo),。

學(xué)校建立心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案,，完善心理危機(jī)預(yù)防、識別,、干預(yù),、轉(zhuǎn)介機(jī)制，搭建心理危機(jī)干預(yù)的服務(wù)平臺,，促進(jìn)心理危機(jī)干預(yù)科學(xué)化和規(guī)范化,。特別關(guān)注在疫情期間出現(xiàn)沉迷電子產(chǎn)品或行為偏差等情況的學(xué)生，提供干預(yù)性心理輔導(dǎo),，開展行為矯正,，協(xié)助其回歸正常學(xué)習(xí)生活。特別關(guān)注情緒波動較大的學(xué)生，提供陪伴性心理輔導(dǎo),，建立同伴互助小組,，協(xié)助其接納和調(diào)節(jié)自己的情緒，促進(jìn)其轉(zhuǎn)變認(rèn)知,、優(yōu)化心態(tài),。

（五）加大宣傳，增強(qiáng)學(xué)生心理正能量,。

學(xué)校要及時向?qū)W生傳遞權(quán)威政策信息，提高信息辨別和獨立思考能力,，降低焦慮情緒,。通過學(xué)習(xí)疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡、抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員等,，幫助學(xué)生汲取正能量,，塑造積極向上的成長型思維，增強(qiáng)自信心,。要加大宣傳力度,，利用黑板報、宣傳欄,、校園廣播,、微信群、學(xué)校公眾號等手段,，營造溫馨和諧,、積極向上的校園環(huán)境以及關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生心理健康的良好氛圍,。

（六）加強(qiáng)溝通指導(dǎo),，形成家校共育合力。

學(xué)校要暢通與家長的溝通渠道,，向家長宣傳家庭教育,、心理健康知識及方法，緩解家長焦慮情緒,，提高家長心理健康意識,，提高家長科學(xué)育兒和開展家庭教育的能力，協(xié)助家長建立良好的親子關(guān)系,，進(jìn)一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境,。

（七）長遠(yuǎn)謀劃，扎實推進(jìn),，健全完善心理健康教育工作機(jī)制,。

學(xué)校要結(jié)合新形勢，系統(tǒng)謀劃心理健康教育工作,，進(jìn)一步完善心理健康教育工作體系和工作機(jī)制,，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室等硬件建設(shè),，注重全體教師、專兼職心理教師心理業(yè)務(wù)水平和能力的提高,，切實提高學(xué)生心理健康素質(zhì),。

（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),。

加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作,，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的緊迫性和重要性,，重視心理健康教育活動月的開展，活動內(nèi)容要豐富,、針對性強(qiáng),，緊密結(jié)合疫情給學(xué)生帶來的影響，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際,；形式要多樣,，增強(qiáng)活動吸引力；參與要廣泛,，擴(kuò)大活動的覆蓋面和影響力,。

（二）注重實效，打造品牌,。

學(xué)校在開展活動時,，要緊密結(jié)合學(xué)生年齡和心理特點，寓教于樂,，注重實效,，突出活動的教育意義；要注重品牌活動的創(chuàng)建,，積極打造活動精品,，使之持續(xù)開展，常做常新,；要注意積累相關(guān)資料,，加大宣傳力度，及時上報活動開展情況,。

（三）重視總結(jié),，提煉成果。

活動期間,，學(xué)校將組織開展工作,。各班要根據(jù)學(xué)校要求開展活動。提高活動質(zhì)量和成效，提煉優(yōu)秀成果,，完善學(xué)校心理健康教育服務(wù)體系,。對暫時不能復(fù)課的學(xué)生，學(xué)校要密切關(guān)注思想狀況,，做好思想引導(dǎo)和心理疏導(dǎo),。通過線上心理輔導(dǎo)、線上心理主題班會等形式,，指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)做好疫情防控,，保持良好的心態(tài)，提升學(xué)習(xí)效果,。

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案篇四

為進(jìn)一步做好新冠肺炎疫情防控期間廣大師生的心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)工作,，減輕疫情所致的心理傷害，及時控制可能出現(xiàn)的疫情心理危機(jī)事件,，促進(jìn)社會穩(wěn)定，結(jié)合我市各中小學(xué),、幼兒園實際情況,，特制定本方案。

認(rèn)真貫徹落實黨中央,、國務(wù)院對新冠肺炎疫情防控工作的重要指示精神和市委,、市政府及上級教育行政部門相關(guān)工作要求，堅持教育為主,、重在預(yù)防,、及時干預(yù)、分類施策,，堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心,，切實維護(hù)廣大師生的心理健康。

成立揚中市教育系統(tǒng)疫情防控心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,，指導(dǎo)督促各校開展師生心理疏導(dǎo),、危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作。

組長：

副組長：

組員：

各校(園)要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定實施方案,，形成“學(xué)校、班級,、家庭”三級疫情心理防護(hù)和干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,，全員參與，形成合力,。

通過心理健康知識的教育和宣傳,，加強(qiáng)師生對疫情危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高師生承受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力。

通過心理輔導(dǎo)等支持性干預(yù),，對由于疫情危機(jī)導(dǎo)致不良情緒的師生進(jìn)行心理疏導(dǎo),，引導(dǎo)師生積極主動面對疫情，重新認(rèn)識疫情,，盡快恢復(fù)心理平衡,。

開展疫情心理防護(hù)知識的線上宣傳。利用校園網(wǎng)心理健康教育專欄,、學(xué)校微信公眾號等媒介或相關(guān)德育陣地進(jìn)行疫情心理防護(hù)知識的宣傳教育,，介紹情緒疏泄和心理防護(hù)的方法，引導(dǎo)師生理性看待疫情,，以平和的心態(tài)面對疫情,。

開展家庭教育親子活動的線上指導(dǎo)。利用視頻,、宣傳圖片,、繪本等資源指導(dǎo)家庭開展各類親子活動，引導(dǎo)家長和學(xué)生以積極主動的心態(tài)面對疫情,。

開展危機(jī)防護(hù)干預(yù)技能的線上培訓(xùn),。組織參與疫情心理防護(hù)和心理危機(jī)干預(yù)的人員認(rèn)真學(xué)習(xí)國家衛(wèi)健委下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則的通知》精神，主動學(xué)習(xí)官方網(wǎng)站發(fā)布的“疫情傳播期間心理防護(hù)指南”相關(guān)知識,，認(rèn)真觀看江蘇省名師空中課堂“抗疫送教”專題視頻,，及時準(zhǔn)確地把握疫情發(fā)展動態(tài)信息，提高專業(yè)素養(yǎng)和輔導(dǎo)技能,，做好自身心理防護(hù),，確保為師生提供科學(xué)、專業(yè)的心理援助,。

開展心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的在線輔導(dǎo),。各校(園)要及時公布鎮(zhèn)江市心理咨詢公益熱線96111、揚中市"抗擊疫情心理援助"熱線88351234,，以及校級心理輔導(dǎo)熱線電話,、qq專號或電子郵箱，提醒學(xué)生主動咨詢,、自我調(diào)適,。學(xué)校要安排在線心理輔導(dǎo)值班表，及時為有不良情緒的學(xué)生提供心理疏導(dǎo)和危機(jī)干預(yù),，及時解答學(xué)生的心理困惑和心理沖突并做好輔導(dǎo)記錄,。要特別關(guān)注馳援湖北醫(yī)護(hù)人員、省內(nèi)疫情防控一線醫(yī)護(hù)人員的子女以及疫區(qū)籍學(xué)生,，給予更多關(guān)愛,，出現(xiàn)異常情況要及時報告,，并積極做好向上級專業(yè)機(jī)構(gòu)/部門轉(zhuǎn)介相關(guān)工作。

做好開學(xué)后的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作,。密切關(guān)注從疫區(qū)返回或因疫情出現(xiàn)心理問題的學(xué)生,，做好跟蹤回訪，根據(jù)不同情況做好心理支持服務(wù),，減輕疫情可能造成的心理傷害,，促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定。

提高認(rèn)識,，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),。各校(園)要充分認(rèn)識心理危機(jī)干預(yù)工作的重大意義，堅持統(tǒng)一指揮,、統(tǒng)一行動,，并提供必要的組織和經(jīng)費保障。

整合資源,，有效干預(yù),。各校(園)要整合各相關(guān)專業(yè)力量，以學(xué)校心理咨詢師和參加過鎮(zhèn)江市教育系統(tǒng)心理培訓(xùn)人員為主體,，盡最大努力預(yù)防,、減緩和減少疫情對學(xué)生的不良心理影響。

以人為本,，依法依規(guī)。各校(園)要秉承人文關(guān)懷精神,，嚴(yán)格遵守職業(yè)倫理,，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和專業(yè)服務(wù)規(guī)范要求有效開展心理援助工作。

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案篇五

1,、教育為主,。貫徹黨的家預(yù)防針，遵循教育規(guī)律,，以對大學(xué)生展開心理素質(zhì)教育為主,，增加大學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)識，提高大學(xué)生受挫折的能力和情緒調(diào)節(jié)能力,，為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備,。

2、重在防御,。積極開展生命教育,、培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命,、珍愛生命的意識,，并正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法,。

3、完善系統(tǒng),。通過構(gòu)造大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作系統(tǒng),，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn),、早期診斷,、早期應(yīng)對，避免減少危機(jī)對于大學(xué)生對院系正常工作的影響,。協(xié)助大學(xué)生建立良好的社會支持系統(tǒng),，鼓勵同學(xué)之間互相關(guān)愛、互勉互助,，形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系,。

1、通過課堂教學(xué),、教育活動,、講座、心理咨詢等各種途徑在學(xué)生中大力普及心理健康知識,，形成良好的心理氛圍,，幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力,，提高心理健康水平,。

2、積極開展生命教育,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,，熱愛生命，善待人生,；積極開展自我意識教育,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，愉快接納自我,，積極發(fā)展自我,，樹立自信，消除自卑,；積極開展危機(jī)應(yīng)對教育,，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，什么情況下會出現(xiàn)危機(jī),，如何幫助心理危機(jī)學(xué)生等,。

3、通過提供適時的介入和援助,，避免或減少大學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件發(fā)生,。

4,、設(shè)立班級心理委員和同伴咨詢員，定期對心理委員和同伴咨詢員進(jìn)行心理健康知識培訓(xùn),，通過心理委員和同伴咨詢員在班級中積極宣傳心理健康知識,、開展心理，提高班級學(xué)生的心理健康意識,。

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案篇六

為及時疏導(dǎo),、有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)，減少或避免因心理問題而引發(fā)的傷害事件,，及時,、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)事件,，促進(jìn)學(xué)生健康成長,，特制定本預(yù)案。

校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi),，由于各種突發(fā)的,、重大的危機(jī)事件所引起的校園成員心理嚴(yán)重失衡狀態(tài)。

心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則：

以人為本,，安全第一,；組織健全，職責(zé)明確,；預(yù)防為先,，教育普及；預(yù)警及時,，重點突出,；干預(yù)到位，專業(yè)科學(xué),；支持系統(tǒng),，家校結(jié)合,。

（一）一級預(yù)警和干預(yù)

組長：喬輝杰徐志強(qiáng)

副組長：張美英,、胡丹英

成員：朱乃器、鐘茜,、馬紅華,、劉紅英、王正輝,、楊國歡,、顧引娣、班主任,。

工作職責(zé)：把學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)性事件工作體系中,，全面指導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的實施,，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，使之凝成合力,，使學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作得以順利開展,；對于突發(fā)心理危機(jī)事件進(jìn)行處理、負(fù)責(zé)審定心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案,、定期聽取下級的匯報,、決定向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介學(xué)生。

（二）二級預(yù)警和干預(yù)

組長：胡丹英

成員：劉紅英,、王正輝,、楊國歡、顧引娣,、班主任,。

主要職責(zé)：指導(dǎo)與部署學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)、心理健康教育工作,，結(jié)合日常教育管理工作,，積極開展學(xué)生心理危機(jī)救助工作。排摸和掌握有關(guān)信息,，及時向校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報告較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,，并根據(jù)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見，開展心理評估和干預(yù)等工作,。

二級預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò),，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、思想及心理狀況,。在發(fā)現(xiàn)或得知學(xué)生有異常心理或行為表現(xiàn)時，要盡快安排專（兼）職心理老師了解相關(guān)情況,，采取必要的看護(hù)措施和妥善的援助措施,，以緩解和消除學(xué)生心理問題，防止發(fā)生意外事件,。對較嚴(yán)重的心理危機(jī)事件,，要在第一時間報告，以啟動本預(yù)案,。

（三）三級預(yù)警和干預(yù)

成員：班主任,、任課教師和學(xué)生心理委員。

心理老師對班主任,、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的常識性培訓(xùn),。以便在遇到問題的情況下能夠采取正確的方法進(jìn)行通報、干預(yù),、轉(zhuǎn)介,。各班級設(shè)心理委員1名,，主要職責(zé)是在班集體中進(jìn)行心理健康理念和心理衛(wèi)生知識宣傳，提供心理輔導(dǎo)服務(wù),，及時掌握和報告學(xué)生異常心理信息,。

根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分為重大事件、較大事件和一般事件三級,。

（一）重大心理危機(jī)事件

發(fā)生自殺或自殺未遂事件,。精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生,。

（二）較大心理危機(jī)事件

1,、生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡,；父母的離異,；家庭暴力等）、遭遇性危機(jī)（性傷害,；性暴力,；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災(zāi)害,；校園暴力,；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng),。

2,、患有嚴(yán)重心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學(xué)生,，如患有抑郁癥,、恐怖癥、強(qiáng)迫癥,、癔癥,、焦慮癥、精神分裂癥,、情感性精神病等疾病的學(xué)生,。

（三）一般心理危機(jī)事件

1、在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病,。

2,、因情感受挫,、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常,。

3、因?qū)W習(xí)困難,、經(jīng)濟(jì)困難,、適應(yīng)困難,、等出現(xiàn)心理或行為異常。

4,、由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響,，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心,、焦慮,、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍,、同班的學(xué)生等,。

（四）危機(jī)報告

1、發(fā)現(xiàn)有較大或一般心理危機(jī)事件,，相關(guān)二級預(yù)警和干預(yù)工作小組及時以電話的形式上報校心理輔導(dǎo)室,，并在24小時內(nèi)以書面形式向?qū)W校心理咨詢室報告。

2,、當(dāng)有重大心理危機(jī)事件發(fā)生時,，各相關(guān)人員應(yīng)立即向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)報告。

1,、對出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,，學(xué)校須報告心理咨詢室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或到專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會診。

2,、經(jīng)評估認(rèn)為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的,，學(xué)校須指定專人密切注意該生情況，加強(qiáng)管理,，及時提供心理輔導(dǎo),，必要時請精神衛(wèi)生專家會診治療，家長并要簽訂協(xié)議書,。

3,、經(jīng)評估認(rèn)為該學(xué)生回家休養(yǎng)并配合藥物治療有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校必須派專人監(jiān)護(hù),，確保其人身安全后,，通知學(xué)生家長將其帶回家休養(yǎng)治療。

4,、評估認(rèn)為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復(fù)的,，學(xué)校必須及時通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療。

1,、立即將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,，并成立監(jiān)護(hù)小組對該生實行24小時全程監(jiān)護(hù)，確保該生人身安全，同時通知家長到校,。

2,、報告心理咨詢室，對該生的心理狀況進(jìn)行評估或請專家會診,，并提供書面意見,。

3、經(jīng)評估認(rèn)為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的,，學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療,。

4、經(jīng)評估認(rèn)為該生回家休養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的,，學(xué)校應(yīng)立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療,。

（三）對實施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施

1、對剛實施自殺行為的學(xué)生,，要立即送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實施緊急救治,。

2、及時保護(hù),、勘查,、處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴(kuò)散和對其他學(xué)生的不良刺激,，并配合,、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件調(diào)查取證。

3,、對于自殺未遂的學(xué)生,，經(jīng)相關(guān)部門或?qū)＜以u估，如住院治療有利于其心理康復(fù)的,，通知其家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療,；如回家休息治療有利于其心理康復(fù)的，在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家休養(yǎng)治療,。

4,、正確應(yīng)對新聞媒體，學(xué)校應(yīng)有專門對外發(fā)布信息的人員（一般是辦公室主任）,，防止不恰當(dāng)報道引發(fā)負(fù)面影響,。

5、學(xué)校應(yīng)及時對本校師生通報情況,，在同專（兼）職心理老師商討或?qū)＜业闹笇?dǎo)下組織老師對相關(guān)人員進(jìn)行及時的心理疏導(dǎo),。

（四）對有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施

1、對于有傷害他人意念或行為的學(xué)生,，由相關(guān)部門立即采取相應(yīng)措施,，保護(hù)雙方當(dāng)事人安全。

2、學(xué)校須報告心理咨詢室對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估或請專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)會診,。學(xué)校根據(jù)評估意見進(jìn)行后續(xù)處理。

（五）危機(jī)干預(yù)后期措施

1,、學(xué)生因心理問題住院治療或休學(xué)再申請復(fù)學(xué)時,，應(yīng)向?qū)W校提供相關(guān)治療的病歷證明，經(jīng)心理咨詢室,、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組評估確已康復(fù)后,，必要的情況下并簽訂協(xié)議后，可辦理復(fù)學(xué)手續(xù),。

2,、學(xué)生因心理問題休學(xué)后復(fù)學(xué)時，學(xué)校咨詢室和班主任應(yīng)對其定期進(jìn)行心理訪談,，了解其思想,、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,。

3,、對于有自殺未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生（有自殺未遂史的人屬于自殺高危人群），心理專（兼）職老師進(jìn)行定期心理訪談及風(fēng)險評估,，密切監(jiān)護(hù),，及時了解其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況,，并同家長簽訂協(xié)議,，確保該生人身安全。

（一）在開展心理危機(jī)干預(yù)與自殺預(yù)防工作時,，應(yīng)堅持保密原則,，不得隨意透露學(xué)生的相關(guān)信息，并盡可能在自然的環(huán)境中實施干預(yù),。

（二）對社會功能嚴(yán)重受損和自制力不完全的學(xué)生,，不得在學(xué)生宿舍里實行監(jiān)護(hù)，避免監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害,，以確保該生安全,。

（三）在與家長聯(lián)系過程中，應(yīng)注意方式方法,，做好記錄,，并妥善保存。

（四）干預(yù)措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)接受治療的,，按《朱行中學(xué)中學(xué)學(xué)生管理條例》辦理,。

學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作方案篇七

為貫徹落實《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)工作的通知》（xx防控防指[xx20]xx號）和《省教育廳辦公室關(guān)于針對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情開通心理支持熱線和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的通知》（xx教辦學(xué)函[xx20]xx號）精神，我校大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心開展疫情防控心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作，制定本方案,。

根據(jù)師生實際,，采用四級目標(biāo)人群分級服務(wù)，具體如下：

第一級：確診患者,；第二級：疑似患者,；第三級：個居家隔離人員；第四級：普通大眾,。

（一）開展線上科普教育

借助“xx”微信公眾號,，進(jìn)行疫情心理防護(hù)知識宣傳與教育，針對性推出并轉(zhuǎn)發(fā)權(quán)威發(fā)布的有關(guān)疫情心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的相關(guān)信息,，并組織各學(xué)院及時轉(zhuǎn)發(fā)推送,，引導(dǎo)師生做好“抗疫”防護(hù)。

（二）開通抗疫情心理專線

1,、學(xué)校熱線,。我校大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心緊急開通心理服務(wù)熱線，熱線電話及各號碼對應(yīng)服務(wù)時間已于“xx”微信公眾號公布,，我校師生如有需要均可撥打,。

2、揚州熱線,。有需要的師生也可撥打揚州市24小時疫情應(yīng)對心理援助熱線xx,。

注意：揚州市熱線服務(wù)主要針對因肺炎疫情出現(xiàn)較為緊急狀況、急需情緒緩解人群,，如您情況尚可,，請將時間留給更需要的人。

（三）開通網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo)

我校大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心對應(yīng)心理服務(wù)熱線,，開通網(wǎng)絡(luò)心理疏導(dǎo)“qq”在線服務(wù),，并通過各院心理輔導(dǎo)員公布給全校師生。

（四）組織人員,，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

組織心理健康教育專職教師,、校級及院級大學(xué)生心協(xié)成員、班級心理委員,、宿舍心晴聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行疫情心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)線上培訓(xùn),，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部司政司組織的《高校心理援助熱線》和《大學(xué)生心理應(yīng)激與應(yīng)對》專題講座、中國科協(xié)發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護(hù)指南》等文件,，提升心理健康教育專職教師的心理危機(jī)防護(hù)干預(yù)能力,，增強(qiáng)師生心理自助、朋輩互助能力,，充分發(fā)揮學(xué)校,、院系,、班級、宿舍“四級”預(yù)警防控體系作用,，相互支持,，傳遞正能量。

（五）啟動危機(jī)干預(yù)機(jī)制

發(fā)布《致全校學(xué)生和家長的一封信》,，啟動“宿舍心晴聯(lián)絡(luò)員-心理委員-心理輔導(dǎo)員-大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心”四級聯(lián)防聯(lián)控體系,，組織宿舍心晴員及時填寫《宿舍心晴聯(lián)絡(luò)表》，由心理委員進(jìn)行學(xué)生心理動態(tài)每周統(tǒng)計,，并上報至心理輔導(dǎo)員,，由心理輔導(dǎo)員對需要幫助的學(xué)生開展初步心理疏導(dǎo),，及時干預(yù),。

（六）做好開學(xué)后學(xué)生心理輔導(dǎo)和咨詢工作

采用大學(xué)生健康成長指導(dǎo)中心心理測評平臺，對學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況普測,，同時進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,、風(fēng)險評估，對于篩選出的需要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)的個體,，組織開展心理疏導(dǎo)與干預(yù),、跟蹤回訪，定期提交心理測試及干預(yù)回訪報告,。