為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想,、主要目標(biāo),、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟,、政策措施,、具體要求等項(xiàng)目。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)工作方案篇一

各級(jí)黨組織要將“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育作為一項(xiàng)重大政治任務(wù)和今年黨建工作的龍頭任務(wù)，按照統(tǒng)一部署,，精心組織安排,，有力有序推進(jìn)，確保盡好責(zé),、抓到位,、見實(shí)效。

第一,，學(xué)習(xí)黨章黨規(guī),，必須著眼明確基本標(biāo)準(zhǔn)、樹立行為規(guī)范,。黨章是管黨治黨的總章程,，集中體現(xiàn)著黨的基本理論和政治主張，集中體現(xiàn)著黨的集體意志和原則要求,。作為共產(chǎn)黨員,，必須尊崇黨章、學(xué)習(xí)黨章,、遵守黨章,、維護(hù)黨章。黨規(guī)黨紀(jì)是對(duì)黨章的延伸和具體化,，是規(guī)范黨員行為的具體遵循,。

一是要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)習(xí)黨章和系列重要講話精神,，以講話精神指導(dǎo)實(shí)踐,、推動(dòng)工作。

二是要強(qiáng)化黨章意識(shí),。自覺把黨章作為做人做事的根本遵循,，把是否把黨章作為行動(dòng)的根本指南、是否切實(shí)踐行入黨誓詞,、是否模范履行黨員義務(wù)和遵守黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要求作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)和尺子,。

三是要強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)。自覺做到守紀(jì)律,、講規(guī)矩,，把政治紀(jì)律和政治規(guī)矩?cái)[在首位，牢固樹立政治意識(shí),、大局意識(shí)、核心意識(shí),、看齊意識(shí),。堅(jiān)持高線,、守住底線，嚴(yán)格執(zhí)行《廉潔自律準(zhǔn)則》,、《紀(jì)律處分條例》,。

四是要強(qiáng)化從嚴(yán)執(zhí)紀(jì)意識(shí)。自覺履行管黨治黨的政治責(zé)任,，全面執(zhí)紀(jì),、抓早抓小，充分運(yùn)用好監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”,，一把尺子量到底,，一寸不讓抓執(zhí)行，用執(zhí)紀(jì)的嚴(yán)肅性和追責(zé)問責(zé)的約束性保障黨章黨規(guī)的權(quán)威性,。

第二,，學(xué)習(xí)系列重要講話，必須著眼加強(qiáng)理論武裝,、統(tǒng)一思想行動(dòng),。以來，圍繞改革發(fā)展穩(wěn)定,、內(nèi)政外交國(guó)防,、治黨治國(guó)治軍各個(gè)方面，提出了中國(guó)夢(mèng),、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局,、新常態(tài)下的發(fā)展觀、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),、黨要管黨,、從嚴(yán)治黨等一系列治國(guó)理政的新理念新思想新戰(zhàn)略，開辟了馬克思主義新境界,，開創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義新局面,。學(xué)習(xí)好、貫徹好系列重要講話精神,，要在真學(xué)真懂真信真用上下工夫,，見成效。

首先,，真學(xué),，就是要深鉆細(xì)研，入心入腦,。要端正態(tài)度學(xué),、追本溯源學(xué)、及時(shí)跟進(jìn)學(xué)，全面,、系統(tǒng),、科學(xué)、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)重要講話精髓要義,。

其次,，真懂，就是要深刻領(lǐng)會(huì),、全面理解,。準(zhǔn)確把握貫穿其中的實(shí)事求是思想路線、科學(xué)思想方法和真摯為民情懷,。真信,，就是要堅(jiān)定信仰，愛黨為黨,。始終做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者,、做中國(guó)共產(chǎn)黨的忠誠(chéng)擁護(hù)者、做改革開放和全面建成小康社會(huì)偉大事業(yè)的自覺踐行者,。

最后,，真用，就是要指導(dǎo)實(shí)踐,、推動(dòng)發(fā)展,。堅(jiān)持發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)不動(dòng)搖，堅(jiān)定改革決心和信心不動(dòng)搖,，堅(jiān)守改善民生不動(dòng)搖,，堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨不動(dòng)搖。

第三,，做合格共產(chǎn)黨員,，必須著眼黨和國(guó)家事業(yè)的新發(fā)展對(duì)黨員的新要求，堅(jiān)持以知促行,。按照講政治,、有信念，講規(guī)矩,、有紀(jì)律,，講道德、有品行,，講奉獻(xiàn),、有作為的合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)，

一是要忠誠(chéng),，對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng),。忠誠(chéng)于黨的信仰,、黨的宗旨、黨的組織,。

二是要干凈,，樹立清風(fēng)正氣?？蠢巫约海^不放縱妄為;管住家人,，絕不放任自流;謹(jǐn)慎交友,，絕不放松警惕。

三是要擔(dān)當(dāng),，立足崗位作貢獻(xiàn),、有作為。在任何崗位,、任何地方,、任何時(shí)候、任何情況下都銘記黨員身份,，積極為黨工作,，勇于爭(zhēng)先不懈怠，敢于攻堅(jiān)不畏難,，善于創(chuàng)新不守舊,。運(yùn)用正確方法激勵(lì)干部干事創(chuàng)業(yè)，最大限度調(diào)動(dòng)廣大干部積極性,。

第四,，開展好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要緊密結(jié)合地方實(shí)際,，分門別類找準(zhǔn)問題,，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新載體,，切實(shí)增強(qiáng)針對(duì)性,、實(shí)效性。

一要突出正常,、經(jīng)常教育,。把握好學(xué)習(xí)教育的特點(diǎn)，根據(jù)不同領(lǐng)域,、不同行業(yè)黨員情況提出具體要求,。要堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下,，推進(jìn)學(xué)習(xí)教育扎實(shí)開展,。

二要堅(jiān)持“兩手抓,、兩促進(jìn)”。以開展學(xué)習(xí)教育促進(jìn)各項(xiàng)工作,，以各項(xiàng)工作的實(shí)際成效檢驗(yàn)學(xué)習(xí)教育成果,，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作，確?！笆濉遍_好局,、起好步。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)工作方案篇二

為落實(shí)教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于做好2020年春季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作的通知》要求,，有針對(duì)性地做好教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)工作,，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo),、有效干預(yù),、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率,，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，根據(jù)市教育局德育科工作部署,，特制訂本實(shí)施方案,。

堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》,、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,，以及教育部和省市關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理素質(zhì)與心理健康教育工作的有關(guān)文件精神；按照“加強(qiáng)教育引導(dǎo),，強(qiáng)化過程管理,，完善預(yù)防機(jī)制，注重工作實(shí)效”的原則,，制訂小學(xué)心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)方案,，有效解決影響青少年健康成長(zhǎng)過程中的突出問題；引導(dǎo)青少年學(xué)生珍惜生命,、熱愛生活,、發(fā)展自我、遠(yuǎn)離侵害,，預(yù)防和減少學(xué)生不良心理行為的發(fā)生,，切實(shí)保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)，維護(hù)學(xué)校,、家庭和社會(huì)的和諧穩(wěn)定,。

1．建立一個(gè)以學(xué)校為主體，學(xué)校,、家庭,、社會(huì)共同參與,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）密切配合，分工明確,，權(quán)責(zé)統(tǒng)一,，快速、互聯(lián),、高效的心理預(yù)警網(wǎng)絡(luò)機(jī)制,，定期發(fā)布預(yù)警通告。

2．通過心理健康教育及心理危機(jī)干預(yù)知識(shí)宣傳,，加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)心理危機(jī)的了解和認(rèn)知,，提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)控能力，以使學(xué)生在面對(duì)危機(jī)時(shí)能有效應(yīng)對(duì),。

3．通過心理咨詢等適時(shí)的介入和援助，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握當(dāng)下,，認(rèn)識(shí)危機(jī)事件,，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機(jī),，并學(xué)會(huì)正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法,，避免或減少學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件的發(fā)生。

4．通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍,，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

1.心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警領(lǐng)導(dǎo)小組

組??長(zhǎng)：**

副組長(zhǎng)：***、***,、**,、**

組??員：全體行政

2.

心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作小組

組??長(zhǎng)：**

副組長(zhǎng)：**、**,、**,、**、**,、**

組??員：心理咨詢老師,、各班班主任、各班心育委員

（一）確定預(yù)警干預(yù)對(duì)象

存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對(duì)象,。學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生必須滿足下列三個(gè)條件：

第一,，?生活中出現(xiàn)了導(dǎo)致心理壓力的重大或意外的事件；

第二,，?軀體和意識(shí)出現(xiàn)不適感受,，又未引起周圍人的重視而不能得到及時(shí)疏解,；

第三，?遭遇到依靠自身能力無法應(yīng)付的困境,。

上述三種情況同時(shí)出現(xiàn)就意味著個(gè)體出現(xiàn)了心理危機(jī),。心理壓力超過個(gè)體應(yīng)對(duì)能力、情緒障礙嚴(yán)重或行為失衡的個(gè)體,，都極易出現(xiàn)有潛在傷害性的危機(jī)狀態(tài),。不同的學(xué)生因其個(gè)性特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活狀況不同,，在面臨心理困惑和危機(jī)時(shí)的表現(xiàn)也各不相同,，有明顯的個(gè)性差異。

1．一般預(yù)警類

（1）心理因素方面

第一,，個(gè)性較為內(nèi)向,、沉默、喜怒不形于色,，心事較重,，遇到一些問題不愿或無處向人訴說；或個(gè)性過于暴躁,，易怒者,。

第二,，個(gè)人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,，如因各種原因?qū)е虑榫w失控者。

第三,，人際沖突后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,，如當(dāng)眾受辱,、受驚嚇、與同學(xué)發(fā)生嚴(yán)重人際沖突而被排斥,、受歧視的學(xué)生,，或與老師發(fā)生嚴(yán)重人際沖突的學(xué)生。

第四,，在學(xué)校和醫(yī)院門診心理測(cè)試中抑郁傾向較高者,、有狂躁傾向及反社會(huì)型邊緣人格特點(diǎn)者。

第五,，有心理障礙且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,，如患有抑郁癥、恐怖癥,、強(qiáng)迫癥,、癔癥、焦慮癥等心理障礙的學(xué)生,。

（2）學(xué)習(xí)壓力方面

第一,，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差,，或者父母期望過高導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大而出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生，如學(xué)習(xí)努力但仍然考試不理想的學(xué)生,。

第二,，因外地（校）新轉(zhuǎn)學(xué)、因病住院或休學(xué)后復(fù)學(xué),、各學(xué)期開學(xué)或結(jié)束等階段出現(xiàn)心理問題的學(xué)生,。

第三，嚴(yán)重厭學(xué),、逃學(xué),，或有考試綜合征及學(xué)校恐懼癥的學(xué)生,。

第四,，因嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)成癮行為而影響其學(xué)習(xí)及社會(huì)功能的學(xué)生。

（3）家庭生活方面

第一,，近期家庭及學(xué)校生活中遇到重大生活事件：如疫情期間造成的天災(zāi)人禍,、家庭中有遷居、父母及親屬出現(xiàn)變故,、家庭經(jīng)濟(jì)狀況改變；因犯規(guī)而受批評(píng),、人際沖突,、遭受失敗等。

第二,，成長(zhǎng)經(jīng)歷中有過自虐自傷記錄,，最近生活中又遇到了一些新的矛盾者。

第三,，生活,、學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡,、父母離異,、父母下崗、家庭暴力等),、遭遇性危機(jī)(性傷害,、意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害,、校園暴力,、車禍等其他突發(fā)事件)的學(xué)生等。

第四,，因經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重貧困出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,，如性格內(nèi)向,、不善交往且交不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生、需要經(jīng)常向親友借貸且缺乏社會(huì)支持系統(tǒng)的學(xué)生等,。

2．重點(diǎn)預(yù)警類

對(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生,，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù)。

第一,，在心理健康普查測(cè)評(píng)中篩查出來的有心理障礙,、心理疾病或自殺傾向的學(xué)生。

第二,，由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心,、焦慮,、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍,、同班學(xué)生等,。

第三，近期在學(xué)校言行和情緒表現(xiàn)有些異常,，比如內(nèi)向的突然變得外向起來,，或更加封閉、沉靜,、沉默,；作文或作業(yè)中、與他人交談中常談到與死相關(guān)的話題或表達(dá)生活無意義感,；外向的突然變得內(nèi)向,，不與人交流，有暗自流淚或與其它人留戀告別的言行等,。

第四,，談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件,、日記,、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者。

第五,，不明原因突然給同學(xué),、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客,、賠禮道歉,、述說告別的話等行為明顯改變者。

第六，情緒突然明顯異常者,，如特別煩躁,，高度焦慮、恐懼,，易感情沖動(dòng),，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等,。

（二）預(yù)警干預(yù)具體實(shí)施

1．學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)機(jī)構(gòu)的層次組成

學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)包括三級(jí)系統(tǒng)。

一級(jí)預(yù)警機(jī)制：以班級(jí)為單位,，由班主任和班級(jí)心育委員,、學(xué)生家長(zhǎng)組成小組進(jìn)行監(jiān)護(hù)。他們距離學(xué)生最近,，最了解學(xué)生情況（其中心育委員本身就是學(xué)生）,，對(duì)班內(nèi)有嚴(yán)重心理問題學(xué)生作重點(diǎn)預(yù)警，進(jìn)行力所能及的保護(hù)和干預(yù),，并及時(shí)上報(bào)年級(jí)組,。

二級(jí)預(yù)警機(jī)制：以年級(jí)為單位，各年級(jí)組,、學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)組成小組進(jìn)行監(jiān)護(hù),。對(duì)所管理范圍內(nèi)學(xué)生的整體狀況進(jìn)行把握，調(diào)動(dòng)各種力量給學(xué)生以及時(shí)的預(yù)警干預(yù),。把各班級(jí)患有抑郁等傾向的學(xué)生和有心理障礙的學(xué)生及時(shí)上報(bào)到學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組,。

三級(jí)預(yù)警機(jī)制：由心理教師組成的學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組，給予心理障礙的學(xué)生以科學(xué)專業(yè)的心理干預(yù),，將情況及時(shí)上報(bào)學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并適時(shí)向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介,。

2．學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)機(jī)構(gòu)的職責(zé)

（1）各級(jí)心理監(jiān)護(hù)的職責(zé)是：三個(gè)“及時(shí)”,。即及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生面臨的變化和危機(jī)、及時(shí)給予力所能及的保護(hù)和干預(yù),、及時(shí)向有關(guān)人員匯報(bào)情況等,。

“及時(shí)”的涵義是：發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒波動(dòng)或心理異常情況后，要在1小時(shí)內(nèi),，向各班主任匯報(bào),，即刻采取必要的保護(hù)性（初級(jí)）干預(yù)措施；當(dāng)天初級(jí)干預(yù)無效,，速上報(bào)學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組,，并制定相關(guān)措施實(shí)施心理干預(yù)；在48小時(shí)內(nèi)校內(nèi)干預(yù)無效的,，學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組要向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)匯報(bào),，與家長(zhǎng)聯(lián)系,。校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)上報(bào)**市教育局中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，聯(lián)合協(xié)商,，共同進(jìn)行心理干預(yù),。

（2）各任課教師和班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我心理保健和自覺求助的教育，班級(jí)心育委員發(fā)現(xiàn)處于心理危機(jī)狀態(tài)的同學(xué)問題后,，應(yīng)及時(shí)報(bào)告班主任老師,。

（3）學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的心理健康教育宣傳，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系經(jīng)常溝通,，暢通家校聯(lián)系渠道,。

（4）構(gòu)成三級(jí)體系的學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)系統(tǒng)，并與家庭,、學(xué)生共同形成對(duì)學(xué)生在校內(nèi)的心理保護(hù)網(wǎng)絡(luò),。

3．學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)的運(yùn)行

心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制的運(yùn)行分為三個(gè)部分，即預(yù)防,、預(yù)警和應(yīng)急,。

（1）預(yù)防：強(qiáng)化德育與心理健康教育

第一，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育和心理健康教育隊(duì)伍建設(shè),。德育處,、心理咨詢（輔導(dǎo)）室要明確崗位專人負(fù)責(zé)，強(qiáng)化以班主任為主體,，以德育處以及學(xué)科教師為骨干的兼職心理健康教育隊(duì)伍,，高度關(guān)注留守學(xué)生和單親家庭子女或其他特殊學(xué)生的心理健康教育問題。

第二,，學(xué)校建立心育委員制,。各班設(shè)心育委員一名，負(fù)責(zé)收集本班同學(xué)的心理健康信息,，對(duì)本班同學(xué)的心理健康狀況定期向班主任做匯報(bào),。努力學(xué)習(xí)有關(guān)心理知識(shí)，積極參加心理委員培訓(xùn),，用相關(guān)知識(shí)幫助同學(xué),，用樂觀心態(tài)引導(dǎo)同學(xué)。當(dāng)個(gè)別同學(xué)有嚴(yán)重心理問題時(shí),，要及時(shí)報(bào)告班主任和心理咨詢（輔導(dǎo)）室,，并勸說其盡快到心理咨詢（輔導(dǎo)）室尋求幫助。工作遵循保密原則,，維護(hù)同學(xué)的權(quán)益,，不得隨意泄露同學(xué)的隱私。

第三，加強(qiáng)心理健康教育,。進(jìn)一步完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，雙周上一節(jié)心理健康教育課，同時(shí)充實(shí)學(xué)校心理咨詢室組成人員,，積極開展針對(duì)不同群體學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo),、個(gè)別心理咨詢及朋輩互助活動(dòng)，在開學(xué),、考試等重要階段更要加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo),。

第四，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境,。進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè),，營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍，提高學(xué)生人文素養(yǎng),。學(xué)校開展對(duì)家庭教育的指導(dǎo),，要通過家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)接待日,、家訪等形式，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),。

（2）預(yù)警：建好預(yù)警監(jiān)測(cè)中心,，開展學(xué)生心理普測(cè)

預(yù)警系統(tǒng)是整個(gè)心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)機(jī)制的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在，要著重做好以下幾個(gè)方面工作,。

第一,，學(xué)校在心理咨詢（輔導(dǎo)）室設(shè)立“心理預(yù)警監(jiān)測(cè)中心”，各年級(jí)組,、門衛(wèi)室為校內(nèi)信息監(jiān)測(cè)點(diǎn),，校外的信息監(jiān)測(cè)點(diǎn)主要有家委會(huì)、當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、學(xué)校周邊的網(wǎng)吧,、商店等；校內(nèi)監(jiān)測(cè)員隊(duì)伍以班主任,、心理輔導(dǎo)教師、門衛(wèi)保衛(wèi)人員,、值班教師等為主,。學(xué)校應(yīng)在各班級(jí)設(shè)置“心理監(jiān)測(cè)點(diǎn)”，以班主任,、班干部和班級(jí)心育委員等最有可能獲取第一信息的人員為主體,，其他教職員工全員參與。其職責(zé)是發(fā)現(xiàn)監(jiān)測(cè)對(duì)象和其他人員有異常情況，及時(shí)向心理預(yù)警信息監(jiān)測(cè)中心報(bào)告,。

第二,，學(xué)校定期定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，結(jié)合**市心理云平臺(tái),，建立心理健康檔案,。這是開展心理健康教育的一項(xiàng)重要措施，也是更好地開展心理危機(jī)預(yù)警的必要保證,。它可以幫助學(xué)生了解自己的身心健康狀況,，篩選出部分問題較嚴(yán)重學(xué)生，在保密的基礎(chǔ)上與其班主任聯(lián)系,，作為長(zhǎng)期關(guān)注和引導(dǎo)對(duì)象,，并進(jìn)行心理咨詢等干預(yù)，防患于未然,。

第三,，監(jiān)測(cè)信息及學(xué)生心理測(cè)評(píng)由學(xué)校心理預(yù)警監(jiān)測(cè)中心負(fù)責(zé)收集并進(jìn)行評(píng)估。學(xué)校監(jiān)測(cè)中心要設(shè)立并公布預(yù)警電話,，建立重點(diǎn)監(jiān)測(cè)對(duì)象數(shù)據(jù)庫,，實(shí)行重要信息登記、通報(bào)制度,。班級(jí)心理監(jiān)測(cè)處理點(diǎn)要做好預(yù)警信息登錄,，對(duì)重點(diǎn)預(yù)警對(duì)象、重大信息獲取及處理結(jié)果都要有文字記載,，不得漏報(bào),、瞞報(bào)、誤報(bào),。

第四,，預(yù)警信息的發(fā)布。在提前獲取準(zhǔn)確的可能發(fā)生不良事件的信息時(shí),，學(xué)?！靶睦眍A(yù)警監(jiān)測(cè)中心”應(yīng)做好評(píng)估工作并上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)事件的不良程度與緊急程度下達(dá)指令,，實(shí)施相應(yīng)級(jí)別的預(yù)警應(yīng)急援助方案,。預(yù)警的級(jí)別分三個(gè)級(jí)別：

三級(jí)“藍(lán)色”預(yù)警，主要針對(duì)那些需要特別關(guān)注的心理問題,，其危機(jī)程度為“一般”,，校心理（咨詢）輔導(dǎo)室可以自行處理。

二級(jí)“黃色”預(yù)警,，主要針對(duì)那些有可能演變成危機(jī)的心理行為,，其危機(jī)程度為“較緊急”,，學(xué)校心理咨詢（輔導(dǎo)）室要在第一時(shí)間向?qū)W校學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和校長(zhǎng)室報(bào)告。

一級(jí)“紅色”預(yù)警,，主要針對(duì)短期劇烈的心理沖突和失控行為,，其危機(jī)程度為“緊急”，學(xué)校要在第一時(shí)間上報(bào)**市教育局相關(guān)部門和教育局中小學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,，并請(qǐng)求協(xié)同應(yīng)急,。

（3）應(yīng)急：掌握心理危機(jī)干預(yù)四步法

心理危機(jī)事件的應(yīng)急處理是有效保護(hù)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。處于心理危機(jī)情況的學(xué)生最需要的是周圍人的支持與理解,，一般處理危機(jī)情況需要的是：

首先,，危機(jī)評(píng)估。危機(jī)評(píng)估是進(jìn)行整個(gè)心理危機(jī)干預(yù)的前提,。干預(yù)者必須在短時(shí)間內(nèi)通過評(píng)估迅速,、準(zhǔn)確地了解個(gè)體的危機(jī)情境及其反應(yīng)。危機(jī)評(píng)估的內(nèi)容包括突發(fā)事件,、個(gè)體的生理及心理狀態(tài),、社會(huì)狀態(tài)和個(gè)體采取的應(yīng)對(duì)方式等。另外,，評(píng)估需要貫穿于心理危機(jī)干預(yù)的始終,。干預(yù)者必須通過評(píng)估確定心理危機(jī)的嚴(yán)重程度和個(gè)體的狀態(tài)，了解個(gè)體支持系統(tǒng)的有效性,，從而確定有效的應(yīng)對(duì)策略,。

其次，制訂心理危機(jī)干預(yù)方案,。在評(píng)估的基礎(chǔ)上制訂符合個(gè)體生理,、心理狀況的干預(yù)方案。設(shè)計(jì)干預(yù)的技術(shù),，以解決目前的危機(jī)或防止危機(jī)進(jìn)一步惡化,，確定應(yīng)提供的支持。

再次,，實(shí)施干預(yù),。與處于心理危機(jī)狀態(tài)的個(gè)體(簡(jiǎn)稱危機(jī)個(gè)體

)保持密切的接觸，建立良好的咨訪關(guān)系,。鼓勵(lì)危機(jī)個(gè)體用語言表達(dá)內(nèi)心的感受,，指導(dǎo)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w宣泄，以減輕焦慮可以采用認(rèn)知干預(yù)或者采用系統(tǒng)脫敏等行為主義取向的干預(yù)技術(shù),，向危機(jī)個(gè)體提供應(yīng)對(duì)技巧,；向其解釋其情感反應(yīng)是對(duì)災(zāi)難的正常反應(yīng)，強(qiáng)化焦慮,、恐懼等情緒的合理性,；不對(duì)危機(jī)個(gè)體做不切實(shí)際的保證；強(qiáng)調(diào)危機(jī)個(gè)體自身對(duì)其行為和決定所負(fù)有的責(zé)任,，提高其應(yīng)對(duì)效能,，幫助其建立積極的應(yīng)對(duì)策略，如pbr技術(shù),，即暫停,、呼吸和放松的方法等；幫助危機(jī)個(gè)體調(diào)動(dòng)其社會(huì)支持資源,，如家庭,、朋友、同事,、社會(huì)組織等,。

最后，確定心理危機(jī)干預(yù)的結(jié)果,，不斷對(duì)干預(yù)的有效性進(jìn)行評(píng)估,。干預(yù)者通過觀察、交談以及使用量表等方法對(duì)危機(jī)個(gè)體進(jìn)行心理及危機(jī)評(píng)估,，以了解干預(yù)效果,，并及時(shí)調(diào)整干預(yù)方案。

心理危機(jī)干預(yù)強(qiáng)調(diào)：首先,，對(duì)危機(jī)的評(píng)估應(yīng)該在建立咨訪關(guān)系之前進(jìn)行,；其次，要保證危機(jī)個(gè)體的安全,，這個(gè)是與突發(fā)事件的發(fā)生背景相適應(yīng)的,，也是心理危機(jī)干預(yù)與普通心理咨詢不同的地方；再次,，更好地體現(xiàn)了人本主義的咨詢理念,，強(qiáng)調(diào)積極、無條件地接納危機(jī)個(gè)體,，并且要以危機(jī)個(gè)體為中心,，充分考慮到危機(jī)個(gè)體的自主性。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)工作方案篇三

生活中災(zāi)難,、暴力,、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時(shí)有發(fā)生,，侵害人們的心靈,，造成不良后果。在學(xué)校,，學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力,、親子關(guān)系,、環(huán)境適應(yīng)人際關(guān)系等諸多問題，而青春期的躁動(dòng)和感性使他們處理問題容易偏激化因此,，心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要,。針對(duì)高危人群的心理社會(huì)干預(yù)能夠防或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng)，避免心理痛苦的長(zhǎng)期化和復(fù)雜化乃至偏激化,，促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù),。這不僅是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的人文關(guān)懷，也是構(gòu)建和諧社會(huì),，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)訴求,。為此，擢英中學(xué)特制定針對(duì)本校師生的心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案,，以期盡最大努力幫助師生解決所面臨的心理困境,，促進(jìn)師生的身心健康。

1.通過心理健康課及怡心小報(bào)進(jìn)行心理危機(jī)教育和宣傳加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知,，提高學(xué)生承受挫折的能力,，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備。

2.通過心理咨詢等支持性干預(yù),，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀,，重新認(rèn)識(shí)危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡,，順利度過危機(jī),，并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對(duì)策略。

3.通過提供適時(shí)的介入幫助防止自傷,、自殺或攻擊行為等過激行為,。

4.通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防,、早期發(fā)現(xiàn),、早期診斷、早期應(yīng)對(duì),，減少和盡量避免危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響,。

5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造健康氛圍,，努力提高

1.預(yù)防為主,；

2.及時(shí)預(yù)警；

3.協(xié)調(diào)有序,；

4.反饋?zhàn)粉櫋?/p>

1.領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：毛某某

副組長(zhǎng)：石鎖

成員：各年級(jí)主任

2.場(chǎng)地：一樓辦公室

2.職責(zé)

組長(zhǎng)：

負(fù)責(zé)全校學(xué)生心理衛(wèi)生工作的領(lǐng)導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：

負(fù)責(zé)全校學(xué)生健康教育，常見心理疾病的防治,，各項(xiàng)衛(wèi)生工作的落實(shí)及時(shí)向上級(jí)主管部門匯報(bào)情況,。

成員：

1,、搞好學(xué)生心理健康教育課堂教學(xué)，落實(shí)健康教育教學(xué)任務(wù)

2,、通過各種途徑向?qū)W生傳授正確的心理健康知識(shí)和衛(wèi)生保健知識(shí),。

3、開展心理咨詢服務(wù),，對(duì)學(xué)生各種心理問題進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，形成學(xué)生健康的心理,。

4,、對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育情況及心理狀況調(diào)查，對(duì)學(xué)生的健康教育進(jìn)行綜下車

1.主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮,。

2.班主任了解信息,、通知家長(zhǎng)、穩(wěn)定班級(jí),。

3.心理老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo),、干預(yù)，避免極端心理行為,。

4.校醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)處理可能的軀體病患及傷害,。

5.校保安員維持秩序

心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括：

1,、重大心理危機(jī)事件(1級(jí))

發(fā)生自殺或自殺未遂事件,；精神病人處于急_懛⒆髕冢蛔隕嘶蟶巳誦形詵⑸?/p>

2,、較大心理危機(jī)事件(ⅱ級(jí))

(1)生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,，如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡；父母的離異,；家庭暴力等),、遭遇性危機(jī)（性傷害；性暴力,；性侵犯,；意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害,；校園暴力：車禍等其他突發(fā)事件),，并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。

(2)患有嚴(yán)重心理疾病,，并已經(jīng)專家確診的學(xué)生,，如患有抑郁癥、恐怖癥,、強(qiáng)迫癥,、癮癥,、焦慮癥、精神分裂癥,、情感性精神病等疾病的學(xué)生,。

3、一般心理危機(jī)事件(i1級(jí))

(1)在心理健康測(cè)評(píng)中篩查出來的有心理障礙或心理疾病,。

(2)因情感受挫,、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常者。

(3)因?qū)W習(xí)困難,、經(jīng)濟(jì)困難,、適應(yīng)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。

（4）由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,，產(chǎn)生恐慌,、擔(dān)心、焦慮,、困擾的學(xué)生,，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等,。

為掌握全校學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展,，隨時(shí)掌握高危個(gè)體的心理狀況，學(xué)校建立學(xué)生心理問題報(bào)告制度,。

1,、各班班委要隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時(shí)向班主任匯報(bào),，并填寫《班級(jí)學(xué)生心理健康狀況表》上交心理咨詢中心,。

2、建立《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫》錄入制度

心理咨詢中心建立《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫》,，將全校有心理危機(jī)傾向及需要進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的學(xué)生信息錄入其中,，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

1,、發(fā)現(xiàn)有ⅱ級(jí)或ii級(jí)心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),，相關(guān)人員應(yīng)迅速以電話的形式上報(bào)心理健康教

2、1級(jí)心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),，友生心理危機(jī)事故的相天堆級(jí)應(yīng)立學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及心理咨詢咨詢中心報(bào)告,。

發(fā)生突發(fā)心理危機(jī)事件時(shí)，心理危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),、政教處,、保衛(wèi)科等關(guān)處室應(yīng)按照分級(jí)響應(yīng)原則，作出相應(yīng)級(jí)別應(yīng)急響應(yīng)。

1,、1級(jí)響應(yīng)

(1)1級(jí)響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)生自殺或自殺未遂事件,，或者精神病處于急性發(fā)作期，并且自傷傷人行為正在發(fā)生時(shí),，啟動(dòng)心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案的ⅰ級(jí)響應(yīng),。

(2)i級(jí)響應(yīng)行動(dòng)

①學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、相關(guān)處室在接到重大心理危機(jī)事件（i級(jí)）發(fā)生報(bào)告時(shí),，立即啟動(dòng)本方案,。

②迅速組織心理機(jī)鑒定理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀以部，展開應(yīng)急救援行動(dòng),。

③對(duì)發(fā)生重大心理危機(jī)事件的目擊者,、同寢室同學(xué)、同班同學(xué),，心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組進(jìn)行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。

2,、ⅱ級(jí)響應(yīng)

(1)ⅱ級(jí)響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),。

發(fā)生較大心理危機(jī)事故(ⅱ級(jí))或一般心理危機(jī)事故(111級(jí))時(shí)，動(dòng)應(yīng)急預(yù)案的ⅱ級(jí)響應(yīng),。

(2)ⅱ級(jí)響應(yīng)行動(dòng),。

1學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的工作機(jī)構(gòu)在重大心理危機(jī)事件或較大心理危事件發(fā)生的報(bào)告后，立即啟動(dòng)本方案,。

②心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估組對(duì)心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀立即進(jìn)行綜合評(píng)估,，提出處置意見和建議。

3對(duì)癥狀表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者,，以在校接受心理咨詢或到精神衛(wèi)生醫(yī)院心理科等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療為主,，可輔以藥物治療。對(duì)癥狀表現(xiàn)較重者必須在精神衛(wèi)生醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療,。對(duì)癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重,、危機(jī)程度很高者，必須立即將其送至專業(yè)精神醫(yī)院治療,。

3,、應(yīng)急結(jié)束

特別重大心理危機(jī)事件應(yīng)急響應(yīng)終

九、心埋危機(jī)十預(yù)的汪意事項(xiàng)：

1.危機(jī)瞬間發(fā)生,，決策很重要,，所有成員應(yīng)絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)安排，拖延導(dǎo)致不良后果,。

2.危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn),，所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚，要意識(shí)到干預(yù)的有限性,。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)工作方案篇四

為了更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān),，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo),、有效干預(yù),、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率,，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，特制訂通五十四中學(xué)心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施辦法,。

領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng),，成員由學(xué)教處、年級(jí)組,、心理教師,、校醫(yī)等單位負(fù)責(zé)人擔(dān)任，辦公室設(shè)在心理健康教育辦公室,。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,，督促有關(guān)部門認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé)，為重大危機(jī)事件的處理做出決策,。

心理健康教育辦公室成立學(xué)生心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估小組,，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行評(píng)估，制定危機(jī)事件處理方案,，實(shí)施危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)化解,。學(xué)生心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評(píng)估小組由3—5人組成。

????各年級(jí)的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作由年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，全體教職員工均有責(zé)任和義務(wù),。全體心理健康教育聯(lián)絡(luò)員應(yīng)積極協(xié)助學(xué)校負(fù)責(zé)人抓好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。

存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對(duì)象,。確定對(duì)象存在心理危機(jī)一般指對(duì)象存在具有重大影響的生活事件,，情緒劇烈波動(dòng)或認(rèn)知、軀體或行為方面有較大改變,，且用平常解決問題的方法暫時(shí)不能應(yīng)對(duì)或無法應(yīng)對(duì)眼前的危機(jī),。

對(duì)存在下列因素之一的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個(gè)體予以特別關(guān)注：

1．情緒低落抑郁者（超過半個(gè)月）,；

2．過去有過自殺的企圖或行為者,；

3．存在諸如學(xué)業(yè)失敗、軀體疾病,、家庭變故,、人際沖突等明顯的動(dòng)機(jī)沖突或突遭重挫者,；

4．家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；

5．性格有明顯缺陷者,；

6．長(zhǎng)期有睡眠障礙者,；

7．有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者,；

8．感到社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺乏或喪失者,；

9．有明顯的精神障礙者；

10,、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向,，或其它可能對(duì)自身、他人,、社會(huì)造成危害者,。

對(duì)近期發(fā)出下列警示訊號(hào)的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù)：

1．談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法,，包括在信件,、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者,；

2．不明原因突然給同學(xué),、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客,、賠禮道歉、述說告別的話等行為明顯改變者,；

?3．情緒突然明顯異常者,，如特別煩躁，高度焦慮,、恐懼,，易感情沖動(dòng)，或情緒異常低落,，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

立足教育,，重在預(yù)防,，做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,，熱愛生命，善待人生,；應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我意識(shí)教育,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我,，樹立自信,，消除自卑；應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對(duì)教育,，讓學(xué)生了解什么是危機(jī),，人們什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī)，同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆,，對(duì)出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù),。

學(xué)校在學(xué)生中大力普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念,，針對(duì)學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題,、情緒管理問題、人際交往問題,、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育,；組織形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在學(xué)校形成良好的心理健康氛圍,；通過主辦主題鮮明的特色班會(huì),，幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力,，提高心理健康水平,。

?做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作，做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),，早通報(bào),，早評(píng)估，早治療,，信息暢通,，快速反應(yīng)，力爭(zhēng)將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài),。

建立學(xué)生心理健康普查和排查制度,。

1．心理教師每年對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果篩選出心理危機(jī)高危個(gè)體,，與學(xué)校心理健康教育聯(lián)絡(luò)員一起對(duì)這些學(xué)生做好危機(jī)的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作,。

2．學(xué)校每年對(duì)五類重點(diǎn)人群進(jìn)行有針對(duì)性的排查：①對(duì)新進(jìn)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行排查；②對(duì)離異或其他特殊家庭學(xué)生的排查,；③對(duì)多次考試出現(xiàn)不及格學(xué)生的排查,；④對(duì)經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生的排查⑤對(duì)心理壓力太大學(xué)生的重點(diǎn)排查。排查結(jié)束后學(xué)校要把存在心理危機(jī)的學(xué)生名單交到心理健康教育辦公室,。

建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度,。為掌握全校學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展,，隨時(shí)掌握高危個(gè)體的心理狀況，學(xué)校建立學(xué)生心理問題報(bào)告制度,。

1．班主任要隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況,，對(duì)班上學(xué)生的心理狀況每月向年級(jí)組長(zhǎng)匯報(bào)一次，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時(shí)向所在班級(jí)心理健康教育聯(lián)絡(luò)員匯報(bào),。

2．輔導(dǎo)員要深入學(xué)生之中并通過班級(jí)心理健康教育聯(lián)絡(luò)員,、學(xué)生干部等及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況。主管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人每周一次向?qū)W生輔導(dǎo)員了解全校學(xué)生心理健康變化情況,。

3．學(xué)校發(fā)現(xiàn)有學(xué)生心理問題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,，應(yīng)將該生的情況迅速以電話的形式上報(bào)，并在24小時(shí)內(nèi)以書面形式向心理健康教育辦公室報(bào)告,。

4．對(duì)學(xué)生中存在的嚴(yán)重的心理危機(jī),、發(fā)生的心理危機(jī)事故及其處理情況，應(yīng)及時(shí)向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào),。

建立醫(yī)院學(xué)生心理危機(jī)報(bào)告制度,。校醫(yī)務(wù)室應(yīng)將有心理危機(jī)前來求醫(yī)的學(xué)生的相關(guān)信息記載清楚，并在24小時(shí)內(nèi)以書面形式報(bào)告給心理健康教育辦公室,。

建立心理咨詢老師學(xué)生心理危機(jī)報(bào)告制度,。心理咨詢老師在心理咨詢室值班期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理危機(jī)，應(yīng)在24小時(shí)內(nèi)將相關(guān)信息以書面的形式報(bào)告給心理健康教育辦公室,。

建立學(xué)生心理危機(jī)評(píng)估制度,。心理危機(jī)評(píng)估小組對(duì)學(xué)校、校醫(yī)務(wù)室,、心理咨詢老師等報(bào)告上來的存在心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,。不確定或評(píng)估困難的，可邀請(qǐng)心理危機(jī)專家進(jìn)行評(píng)估,。

建立學(xué)生心理健康信息反饋制度,。心理健康教育辦公室及時(shí)將全校學(xué)生的心理健康狀況,、學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)和排查結(jié)果,、上報(bào)的有心理危機(jī)傾向的學(xué)生的心理評(píng)估結(jié)果和通過其它途徑獲取的有心理危機(jī)傾向的學(xué)生名單及其心理評(píng)估結(jié)果等相關(guān)信息反饋給學(xué)校。

對(duì)于突發(fā)心理危機(jī)的學(xué)生,，學(xué)校根據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù),。其危機(jī)程度由心理危機(jī)評(píng)估小組確定。

建立支持系統(tǒng),。學(xué)校要通過開展豐富多彩的文體活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活,，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進(jìn)取的心態(tài),，在學(xué)生中形成團(tuán)結(jié)友愛,、互幫互助的良好人際氛圍,。全體教師尤其是輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難,，與學(xué)生交心談心,，做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生干部對(duì)有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時(shí)周到的幫助,，真心誠(chéng)意地幫助他們度過難關(guān),。動(dòng)員有心理困難學(xué)生的家長(zhǎng)、朋友對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛與支持,，必要時(shí)要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生,。

建立治療系統(tǒng)。對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的治療,。對(duì)癥狀表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者,，以在校接受心理咨詢或到上級(jí)醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療為主，可輔以藥物治療,。對(duì)癥狀表現(xiàn)較重者必須在醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受藥物治療的基礎(chǔ)上在?；蛟谙鄳?yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理咨詢。對(duì)癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重,、危機(jī)程度很高者,，必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。

建立阻控系統(tǒng),。對(duì)于學(xué)?？烧{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的人事或情景等刺激物，協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時(shí)阻斷,，消除對(duì)危機(jī)個(gè)體的持續(xù)不良刺激,。對(duì)于危機(jī)個(gè)體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對(duì)象，學(xué)校應(yīng)采取保護(hù)或回避措施,。心理咨詢老師,、醫(yī)院醫(yī)生在接待有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生來訪時(shí)，在其危機(jī)尚未解除的情況下,，不讓學(xué)生離開,，并立即報(bào)告給學(xué)心理健康教育辦公室及學(xué)生所在年級(jí)。

建立監(jiān)護(hù)系統(tǒng),。對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù),。

1．對(duì)心理危機(jī)程度較輕，能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者,，學(xué)校成立以班主任,、學(xué)生干部為負(fù)責(zé)人的不少于三人的學(xué)生監(jiān)護(hù)小組，以及時(shí)了解該生的心理與行為狀況,，對(duì)該生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù),。監(jiān)護(hù)小組及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)該生的情況,。

2．對(duì)于危機(jī)程度較高但能在校堅(jiān)持學(xué)習(xí)并接受治療者，學(xué)校將其家長(zhǎng)請(qǐng)來學(xué)校,，向家長(zhǎng)說明情況,，家長(zhǎng)如愿意將其接回家治療則讓學(xué)生休學(xué)回家治療，如家長(zhǎng)不愿意接其回家則在與家長(zhǎng)鑒定書面協(xié)議后由家長(zhǎng)陪伴監(jiān)護(hù),。

3．經(jīng)心理危機(jī)評(píng)估小組或心理健康專家評(píng)估與確認(rèn)有嚴(yán)重心理危機(jī)者,，學(xué)校及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)立即來校，并對(duì)學(xué)生作休學(xué)處理,，讓家長(zhǎng)將學(xué)生接回家或送醫(yī)院治療,。在學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)作安全責(zé)任移交之前，學(xué)校對(duì)該生作24小時(shí)特別監(jiān)護(hù),。對(duì)心理危機(jī)特別嚴(yán)重者,，學(xué)校派人協(xié)助保衛(wèi)人員進(jìn)行24小時(shí)特別監(jiān)護(hù)，或在有監(jiān)護(hù)的情況下送醫(yī)院治療,。對(duì)于出現(xiàn)危機(jī)事故的學(xué)生在醫(yī)院接受救治期間,，學(xué)校亦指派相關(guān)人員根據(jù)醫(yī)院要求在病房進(jìn)行24小時(shí)特別監(jiān)護(hù)。

建立救助系統(tǒng),。心理健康教育辦公室開通“心之聲”心理熱線電話,，派專人值班，便于對(duì)發(fā)出危機(jī)求救的學(xué)生進(jìn)行緊急心理援助,。對(duì)于突發(fā)學(xué)生自傷自毀事故的緊急處理,，學(xué)生所在學(xué)校的負(fù)責(zé)人在聞?dòng)嵑罅⒓蹿s赴現(xiàn)場(chǎng)，并立即報(bào)告給保衛(wèi)處,、校醫(yī)務(wù)室等部門,。上述各部門在接到通知后派人立即趕到現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行緊急援救,。特殊情況下,，學(xué)校可先將學(xué)生緊急送醫(yī)院治療,，然后向有關(guān)部門匯報(bào)?，F(xiàn)場(chǎng)緊急救助各部門職責(zé)如下：

1．心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的指揮協(xié)調(diào)；

2．保衛(wèi)處負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場(chǎng),，配合學(xué)校對(duì)當(dāng)事人實(shí)施生命救護(hù),，協(xié)助有關(guān)部門對(duì)事故進(jìn)行調(diào)查取證,，配合學(xué)校及醫(yī)療部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)療救護(hù)過程中的安全監(jiān)護(hù),；

3．校醫(yī)療部門負(fù)責(zé)對(duì)當(dāng)事人實(shí)施緊急救治，或配合相關(guān)人員護(hù)送其轉(zhuǎn)至相關(guān)醫(yī)院住院治療,；

4．心理健康教育辦公室負(fù)責(zé)制定心理救助方案,，實(shí)施心理救助,，穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。

?因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí),，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外,，還應(yīng)向所在學(xué)校出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。

學(xué)生復(fù)學(xué)后,，學(xué)校對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排,，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突,。班主任對(duì)其要密切關(guān)注,，了解其心理變化情況。輔導(dǎo)員,、心理健康教育聯(lián)絡(luò)員每月與其談心一次,，并通過周圍其他同學(xué)隨時(shí)了解其心理狀況。

心理健康教育辦公室要根據(jù)學(xué)校提供的情況,，組織心理咨詢老師和專家定期以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式,，對(duì)這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行鑒定，并將鑒定結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生所在班級(jí),。

對(duì)于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生,，學(xué)校要對(duì)他們給予特別的關(guān)心，安排班主任,、輔導(dǎo)員,、學(xué)生干部等對(duì)其密切監(jiān)護(hù)，制定可能發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案,，隨時(shí)防止該生心理狀況的惡化,。心理健康教育辦公室對(duì)他們保持密切的關(guān)注，組織心理咨詢老師和專家對(duì)其進(jìn)行定期跟蹤咨詢及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,。

做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,，是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，為切實(shí)做好這項(xiàng)工作,，特建立以下幾項(xiàng)制度：

1．培訓(xùn)制度,。心理健康教育辦公室對(duì)心理咨詢的老師、班主任,、輔導(dǎo)員,、年級(jí)組長(zhǎng)等實(shí)行定期培訓(xùn)。

2．備案制度,。學(xué)生自殺事故發(fā)生后(含已遂和未遂),，學(xué)生所在班級(jí)在事故處理后應(yīng)將該生的詳細(xì)材料(包括遺書、日記,、信件復(fù)印件)提供給心理健康教育辦公室備案,，填寫《學(xué)生危機(jī)事故情況表》,。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué),、轉(zhuǎn)學(xué),、復(fù)學(xué)的，學(xué)校亦將其詳細(xì)材料報(bào)心理健康教育辦公室,。

3．鑒定制度,。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué),、轉(zhuǎn)學(xué),、復(fù)學(xué)的，其病情應(yīng)經(jīng)心理咨詢專家組鑒定,，或到由心理健康教育辦公室指定的專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行鑒定,。

4．保密制度。參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對(duì)工作中所涉及干預(yù)對(duì)象的各種信息嚴(yán)格保密,。

全校各部門尤其是參與危機(jī)干預(yù)工作的各部門及其工作人員,，嚴(yán)格服從指揮,，統(tǒng)一行動(dòng),，認(rèn)真履行自己的職責(zé),。對(duì)因自己的失職造成學(xué)生傷害事故的,，要對(duì)其實(shí)行責(zé)任追究,。具體說來，在下列情況下要追究責(zé)任：

1．危機(jī)事件處理過程中需要某些負(fù)責(zé)人協(xié)助而相關(guān)負(fù)責(zé)人不服從協(xié)調(diào)部門指揮的,；

2．參與危機(jī)干預(yù)事故處理的部門,，在接到學(xué)生心理危機(jī)事故報(bào)案后，拖延時(shí)間不能及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng),，或在現(xiàn)場(chǎng)不配合,、不服從統(tǒng)一指揮而延誤時(shí)機(jī)的,；

3．校醫(yī)務(wù)室在相關(guān)部門出具了證明的情況下因經(jīng)費(fèi)問題拒絕對(duì)學(xué)生實(shí)施緊急救治的,。

各辦公室應(yīng)針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況，本著教育為主,、及時(shí)干預(yù),、跟蹤服務(wù)的原則，制定好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的具體措施,，暢通學(xué)生心理危機(jī)的早期預(yù)警通道，經(jīng)常性地對(duì)本校有心理問題的學(xué)生進(jìn)行逐一分析,。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生,、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、適應(yīng)困難學(xué)生,、突然遭受重大打擊等的學(xué)生給予特別關(guān)注，隨時(shí)掌握心理危機(jī)高危學(xué)生的心理變化,。

各辦公室在開展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過程中,，做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音,、談話錄音,、記錄、書信,、照片等,。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)工作方案篇五

為深入貫徹《中共中央進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,，更好的幫助有心理問題的學(xué)生渡過難關(guān),，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo),、有效干預(yù),、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,，降低學(xué)生心理健康危機(jī)事件的發(fā)生，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的損失,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),，為建設(shè)平安、和諧的校園提供心理保障,，結(jié)合我校實(shí)際情況,，特制定方案如下：

心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對(duì)的方法幫助危機(jī)者從心理上解除迫在眉睫的危機(jī)，使其癥狀得到立刻緩解和持久消失,，心理功能恢復(fù)到危機(jī)前的水平,，并獲得新的應(yīng)對(duì)技能，以預(yù)防將來心理危機(jī)的發(fā)生,。

?????? 副組長(zhǎng)：成員：

（一）認(rèn)真組織面向全體學(xué)生的心理普查,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況。

1,、建立健全問題學(xué)生心理檔案,，并根據(jù)心理狀況及時(shí)加以疏導(dǎo)和干預(yù)。對(duì)面臨家庭變故,、重大挫折,、突發(fā)事件或有心理障礙、行為有

問題的學(xué)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn),，關(guān)心他們,，及時(shí)為他們提供必要的心理援助，預(yù)防意外事件的發(fā)生,。

2,、對(duì)有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生，要及時(shí)通知其家長(zhǎng),，并協(xié)助家長(zhǎng)做好教育,、疏導(dǎo)、監(jiān)控工作,，按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)將學(xué)生轉(zhuǎn)到精神疾病醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診治,，防止因心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生。3,、關(guān)心留守兒童,，深入開展“我把學(xué)生當(dāng)家人，學(xué)生把我當(dāng)親人”活動(dòng),；要建立“早發(fā)現(xiàn),、早報(bào)告、早研判,、早預(yù)防,、早控制”的“五個(gè)早”預(yù)警機(jī)制和加強(qiáng)畢業(yè)生離校前,、放假前后、考試前后,、開學(xué)前后,、新生入學(xué)后、重大活動(dòng)前后和季節(jié)交替前后的“7個(gè)重要時(shí)段”的重點(diǎn)監(jiān)控工作,。牢固樹立“生命至上”的理念,，為學(xué)生安全負(fù)責(zé)，確保青少年學(xué)生在校健康,、快樂成長(zhǎng),。

（二）開展學(xué)生心理健康教育和心理輔導(dǎo)與咨詢工作

1、按照有關(guān)要求,，將學(xué)生心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校整體教師隊(duì)伍建設(shè)工作中,。建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任,、輔導(dǎo)員,、德育教師和專兼職心理健康教育教師為骨干,、全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制,。

2、認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》,，通過案例教學(xué),、體驗(yàn)活動(dòng)、行為訓(xùn)練等形式,，科學(xué)系統(tǒng)地開展心理健康教育,，通過心理健康宣傳周、主題班會(huì),、宣傳欄,、黑板報(bào)等形式，開展多種形式的心理健康教育宣傳活動(dòng),。

3,、繼續(xù)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作，積極配合團(tuán)委,、關(guān)工委做好“心情驛站”心理咨詢工作,。通過咨詢，為學(xué)生心理健康指導(dǎo)與服務(wù),。

4,、做好新生、畢業(yè)生,、貧困生,，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生,、違紀(jì)學(xué)生、言行異常學(xué)生,、留守兒童,、單親家庭學(xué)生、早戀學(xué)生的心理輔導(dǎo)與咨詢工作,，幫助他們化解心理壓力,，克服心理障礙。

5,、充分利用現(xiàn)有專職心理健康教師資源,，招募志愿者教師，擴(kuò)大心理咨詢隊(duì)伍,，對(duì)有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù),。

存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生及教師

1、教育為主,。貫徹黨的教育方針,，遵循教育規(guī)律，以對(duì)中職生開展心理素質(zhì)教育為主,，增加學(xué)生對(duì)危機(jī)的了解與認(rèn)知,，提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)控能力，為應(yīng)對(duì)危機(jī)做好準(zhǔn)備,。

2,、重在預(yù)防。積極開展生命教育,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命,、尊重生命、珍愛生命的意識(shí),，并學(xué)會(huì)正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法,。

3、完善系統(tǒng),。通過構(gòu)建學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作體系,，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn),、早期診斷,、早期應(yīng)對(duì)，避免或減少危機(jī)對(duì)學(xué)校正常工作的影響,。協(xié)助學(xué)生建立良好的社會(huì)支持系統(tǒng),，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相關(guān)愛、互勉互助,，形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系,。

4,、處理果斷。危機(jī)干預(yù)工作要準(zhǔn)確判斷,、果斷處理,、有效干預(yù)，避免因處理不及時(shí),、不得當(dāng)而激發(fā)或加重學(xué)生的困擾,，給工作帶來被動(dòng)局面。

建立三級(jí)危機(jī)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)：

一級(jí)預(yù)警：學(xué)校專業(yè)危機(jī)干預(yù)人員,，全面負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育工作與心理危機(jī)防護(hù)工作,。

二級(jí)預(yù)警：學(xué)生處輔導(dǎo)員及學(xué)生管理人員，應(yīng)接受心理健康及心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常問題,，并及時(shí)匯報(bào)情況和開展相關(guān)工作，并負(fù)責(zé)與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系,。

三級(jí)預(yù)警：學(xué)生干部及學(xué)生心理委員,。要在學(xué)生中普及危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的基本措施。充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生干部,、學(xué)生黨員的骨干作用,，加強(qiáng)思想和感情上的聯(lián)系和溝通，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況,，要做到及早發(fā)現(xiàn),、及早報(bào)告,。對(duì)于接受干預(yù)的危機(jī)當(dāng)事人,，要做好跟蹤援助工作，幫助當(dāng)事人順利度過危機(jī),。

全校尤其是參與危機(jī)干預(yù)工作的教師及各處室工作人員,，應(yīng)服從指揮，統(tǒng)一行動(dòng),，認(rèn)真履行自己的職責(zé),。對(duì)因自己的失職造成學(xué)生生命損失的，要對(duì)個(gè)人及處室實(shí)行責(zé)任追究,。

1,、危機(jī)事件處理過程中需要協(xié)助而處室負(fù)責(zé)人不服從指揮的；2,、參與危機(jī)干預(yù)事故處理處室,，接到學(xué)生心理危機(jī)事故報(bào)案后，拖延時(shí)間不能及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng),，或在現(xiàn)場(chǎng)不配合,、不服從統(tǒng)一指揮而延誤時(shí)機(jī)的,；

3、各處室對(duì)學(xué)生心理危機(jī)不聞不問,，或知情不報(bào),，或不及時(shí)上報(bào)，或執(zhí)行學(xué)校危機(jī)干預(yù)方案不力的,。

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)工作方案篇六

心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育,、心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導(dǎo),以全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),最終促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的一項(xiàng)科學(xué)系統(tǒng)的工程.為進(jìn)一步貫徹落實(shí)省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范(試行)》(粵教思〔2008〕83號(hào))等四個(gè)規(guī)范文件和z教育局《z中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見》(深寶教〔2006〕149號(hào)),切實(shí)做好我校小學(xué)心理健康教育和學(xué)生個(gè)案跟進(jìn)教育及建檔工作,特制定本方案.

一、成立學(xué)校心理健康及個(gè)案跟進(jìn)教育工作小組

組長(zhǎng):z

副組長(zhǎng):z

組員:z

二,、心理健康教育的主要內(nèi)容

普及心理健康基本知識(shí),樹立心理健康意識(shí),了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識(shí)心理異?，F(xiàn)象,以及初步掌握心理保健常識(shí),其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往,、升學(xué)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí).

小學(xué)低年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境,、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣,；樂于與老師,、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情.

小學(xué)中,、高年級(jí)主要包括:幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),克服厭學(xué)心理,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識(shí),在班級(jí)活動(dòng)中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開朗、合群,、樂學(xué),、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力.

三、方法與途徑

1,、工作小組每月召開一次工作例會(huì),通報(bào)全校學(xué)生近期心理健康狀況,對(duì)個(gè)案情況交流分析,制定跟進(jìn)輔導(dǎo),、教育的方法,提高心理健康教育和個(gè)案跟進(jìn)教育的針對(duì)性和實(shí)效性.

2、建立完善學(xué)生個(gè)案檔案

(1)定期對(duì)學(xué)生心理健康水平進(jìn)行調(diào)查.通過心理愛心信箱,、家訪,、電訪等渠道,拓寬學(xué)生心理咨詢途徑,掌握學(xué)生心理健康動(dòng)態(tài),按照《廣東省中小學(xué)建立心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制實(shí)施方案（試行）》,建立學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)檔案.高度重視個(gè)別有心理問題的學(xué)生和行為表現(xiàn)異常的學(xué)生,建立完善學(xué)生個(gè)案檔案,做好詳細(xì)判斷、分析,、輔導(dǎo)干預(yù)過程記錄.要及時(shí)進(jìn)行個(gè)案跟蹤輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理困惑或障礙,糾正行為偏差的學(xué)生.

(2)建立完善學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”(預(yù)防,、預(yù)警、干預(yù))工作機(jī)制,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定建立《學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制行動(dòng)方案》,堅(jiān)持“育人為本,、德育為先”和落實(shí)全體教職員工“教書育人”的神圣職責(zé),以發(fā)展性教育內(nèi)容模式,培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和文明行為,及時(shí)應(yīng)對(duì),、排除和干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)和極端行為,預(yù)防和減少學(xué)生心理問題和不良行為的發(fā)生.

3、指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法

開展好家庭教育的指導(dǎo)工作,幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變陳舊落后的家庭教育觀念和方式,發(fā)揮家庭教育功能,凈化家庭教育環(huán)境,提高家長(zhǎng)的教育水平,一是通過家長(zhǎng)學(xué)校,組織家長(zhǎng)以案說教,正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的心理特征及身心發(fā)展規(guī)律,改進(jìn)家庭教育的方式,、方法,；二是開學(xué)后盡早安排班主任、教師家訪,全面了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況,特別是列入學(xué)校個(gè)案跟進(jìn)教育對(duì)象的學(xué)生,形成學(xué)校、家庭教育良性互動(dòng)的育人機(jī)制.

四,、嚴(yán)格報(bào)送制度

根據(jù)“預(yù)警”機(jī)制的三個(gè)級(jí)別,嚴(yán)格學(xué)生情況報(bào)送制度.

“一般預(yù)警”:在嚴(yán)格保密的前提下,心理教師將預(yù)警學(xué)生情況通報(bào)班主任,協(xié)同班主任予以關(guān)注.

“重點(diǎn)預(yù)警”:在嚴(yán)格保密的前提下,心理教師將預(yù)警學(xué)生情況通報(bào)班主任,、學(xué)校德育處、主管校長(zhǎng),共同采取措施,跟蹤個(gè)案學(xué)生的發(fā)展,重點(diǎn)關(guān)注.

“特別預(yù)警”:在嚴(yán)格保密前提下,學(xué)校應(yīng)及時(shí)將預(yù)警學(xué)生情況報(bào)送街道教育辦和區(qū)教育局群團(tuán)科,共同采取有效的特別防護(hù)干預(yù)措施.

為加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育和個(gè)案跟進(jìn)教育情況交流,將學(xué)生個(gè)案教育情況形成文字材料于每月20日前文件交換至區(qū)教育局群團(tuán)科.

小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)工作方案篇七

生活中災(zāi)難,、暴-力,、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時(shí)有發(fā)生,，侵害人們的心靈,，造成不良后果。在學(xué)校,，學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力,、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng),、人際關(guān)系等諸多問題,，而青春期的躁動(dòng)和感性使他們處理問題容易極端化，同時(shí)四川汶川大地震對(duì)他們的心理傷害,，使產(chǎn)生心理危機(jī)的可能性大大增加,。因此，心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要,。針對(duì)高危人群的心理社會(huì)干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng),，避免心理痛苦的長(zhǎng)期化和復(fù)雜化乃至極端化，促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù),。這不僅是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的人文關(guān)懷,，也是構(gòu)建和-諧社會(huì)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實(shí)訴求,。為此,，特制定南軒中學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案，以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境,，促進(jìn)南軒中學(xué)心理健康教育的更好發(fā)展,。

一、心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo)：處理突發(fā)心理危機(jī)事件,，避免造成的更大的傷害；解決心理危機(jī)過程中的具體問題,，群體或個(gè)體危機(jī)消除,，恢復(fù)常態(tài)。

二,、心理危機(jī)干預(yù)組成人員：主管領(lǐng)導(dǎo),、班主任、心理老師,、校醫(yī),、校警,、司機(jī)、心理社團(tuán)成員等,。

三,、心理危機(jī)干預(yù)工作分工：

1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮,。

2,、班主任了解信息、通知家長(zhǎng),、穩(wěn)定班級(jí),。

3、心理老師現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo),、干預(yù),，避免極端心理行為。

4,、校醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)處理可能的軀體病患及傷害,。

5、校警維持秩序,。

6,、司機(jī)保證交通。

7,、心理社團(tuán)成員輔助開展工作,。

8、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪,。

四,、心理危機(jī)干預(yù)的程序：

1、心理危機(jī)發(fā)生后,，班主任與心理社團(tuán)成員應(yīng)在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導(dǎo),。

2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理老師,、校醫(yī),、校警、司機(jī)等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng),。

3,、按照分工迅速展開工作。

五,、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項(xiàng)：

1,、危機(jī)瞬間發(fā)生，決策很重要，所有成員應(yīng)絕對(duì)服從領(lǐng)導(dǎo)安排,，避免拖延導(dǎo)致不良后果,。

2、危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn),，所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé),、內(nèi)疚，要意識(shí)到干預(yù)的有限性,。