為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)方案篇一

各級黨組織要將“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育作為一項重大政治任務(wù)和今年黨建工作的龍頭任務(wù),，按照統(tǒng)一部署,，精心組織安排，有力有序推進(jìn),，確保盡好責(zé),、抓到位、見實效,。

第一,，學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，必須著眼明確基本標(biāo)準(zhǔn),、樹立行為規(guī)范,。黨章是管黨治黨的總章程,，集中體現(xiàn)著黨的基本理論和政治主張，集中體現(xiàn)著黨的集體意志和原則要求,。作為共產(chǎn)黨員,，必須尊崇黨章、學(xué)習(xí)黨章,、遵守黨章,、維護(hù)黨章。黨規(guī)黨紀(jì)是對黨章的延伸和具體化,，是規(guī)范黨員行為的具體遵循,。

一是要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)習(xí)黨章和系列重要講話精神,，以講話精神指導(dǎo)實踐,、推動工作。

二是要強(qiáng)化黨章意識,。自覺把黨章作為做人做事的根本遵循,，把是否把黨章作為行動的根本指南、是否切實踐行入黨誓詞,、是否模范履行黨員義務(wù)和遵守黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要求作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)和尺子,。

三是要強(qiáng)化紀(jì)律意識。自覺做到守紀(jì)律,、講規(guī)矩,，把政治紀(jì)律和政治規(guī)矩擺在首位，牢固樹立政治意識,、大局意識,、核心意識、看齊意識,。堅持高線,、守住底線，嚴(yán)格執(zhí)行《廉潔自律準(zhǔn)則》,、《紀(jì)律處分條例》。

四是要強(qiáng)化從嚴(yán)執(zhí)紀(jì)意識,。自覺履行管黨治黨的政治責(zé)任,，全面執(zhí)紀(jì)、抓早抓小,，充分運(yùn)用好監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”,，一把尺子量到底，一寸不讓抓執(zhí)行,，用執(zhí)紀(jì)的嚴(yán)肅性和追責(zé)問責(zé)的約束性保障黨章黨規(guī)的權(quán)威性,。

第二,，學(xué)習(xí)系列重要講話，必須著眼加強(qiáng)理論武裝,、統(tǒng)一思想行動,。以來，圍繞改革發(fā)展穩(wěn)定,、內(nèi)政外交國防,、治黨治國治軍各個方面，提出了中國夢,、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局,、新常態(tài)下的發(fā)展觀、以社會主義核心價值觀為引領(lǐng),、黨要管黨,、從嚴(yán)治黨等一系列治國理政的新理念新思想新戰(zhàn)略，開辟了馬克思主義新境界,，開創(chuàng)了中國特色社會主義新局面,。學(xué)習(xí)好、貫徹好系列重要講話精神,，要在真學(xué)真懂真信真用上下工夫,，見成效。

首先,，真學(xué),，就是要深鉆細(xì)研，入心入腦,。要端正態(tài)度學(xué),、追本溯源學(xué)、及時跟進(jìn)學(xué),，全面,、系統(tǒng)、科學(xué),、準(zhǔn)確地領(lǐng)會重要講話精髓要義,。

其次，真懂,，就是要深刻領(lǐng)會,、全面理解。準(zhǔn)確把握貫穿其中的實事求是思想路線,、科學(xué)思想方法和真摯為民情懷,。真信，就是要堅定信仰，愛黨為黨,。始終做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者,、做中國共產(chǎn)黨的忠誠擁護(hù)者、做改革開放和全面建成小康社會偉大事業(yè)的自覺踐行者,。

最后,，真用，就是要指導(dǎo)實踐,、推動發(fā)展,。堅持發(fā)展第一要務(wù)不動搖，堅定改革決心和信心不動搖,，堅守改善民生不動搖,，堅持全面從嚴(yán)治黨不動搖。

第三,，做合格共產(chǎn)黨員,，必須著眼黨和國家事業(yè)的新發(fā)展對黨員的新要求，堅持以知促行,。按照講政治,、有信念，講規(guī)矩,、有紀(jì)律,，講道德、有品行,，講奉獻(xiàn),、有作為的合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)，

一是要忠誠,，對黨絕對忠誠,。忠誠于黨的信仰、黨的宗旨,、黨的組織,。

二是要干凈，樹立清風(fēng)正氣,?？蠢巫约海^不放縱妄為;管住家人,，絕不放任自流;謹(jǐn)慎交友,，絕不放松警惕。

三是要擔(dān)當(dāng),，立足崗位作貢獻(xiàn)、有作為,。在任何崗位,、任何地方,、任何時候、任何情況下都銘記黨員身份,，積極為黨工作,，勇于爭先不懈怠，敢于攻堅不畏難,，善于創(chuàng)新不守舊,。運(yùn)用正確方法激勵干部干事創(chuàng)業(yè)，最大限度調(diào)動廣大干部積極性,。

第四,，開展好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要緊密結(jié)合地方實際,，分門別類找準(zhǔn)問題,，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新載體,，切實增強(qiáng)針對性,、實效性。

一要突出正常,、經(jīng)常教育,。把握好學(xué)習(xí)教育的特點，根據(jù)不同領(lǐng)域,、不同行業(yè)黨員情況提出具體要求,。要堅持領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下,，推進(jìn)學(xué)習(xí)教育扎實開展,。

二要堅持“兩手抓、兩促進(jìn)”,。以開展學(xué)習(xí)教育促進(jìn)各項工作,，以各項工作的實際成效檢驗學(xué)習(xí)教育成果，扎扎實實做好各項工作,，確?！笆濉遍_好局、起好步,。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)方案篇二

為落實教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于做好2020年春季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作的通知》要求,，有針對性地做好教育引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)工作，及早預(yù)防,、及時疏導(dǎo),、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率,，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害,，促進(jìn)學(xué)生健康成長，根據(jù)市教育局德育科工作部署,，特制訂本實施方案,。

堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，貫徹落實《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》,、《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,，以及教育部和省市關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理素質(zhì)與心理健康教育工作的有關(guān)文件精神；按照“加強(qiáng)教育引導(dǎo),，強(qiáng)化過程管理,，完善預(yù)防機(jī)制，注重工作實效”的原則,，制訂小學(xué)心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)方案,，有效解決影響青少年健康成長過程中的突出問題；引導(dǎo)青少年學(xué)生珍惜生命,、熱愛生活,、發(fā)展自我、遠(yuǎn)離侵害,，預(yù)防和減少學(xué)生不良心理行為的發(fā)生,，切實保障學(xué)生的健康成長，維護(hù)學(xué)校,、家庭和社會的和諧穩(wěn)定,。

1．建立一個以學(xué)校為主體，學(xué)校,、家庭,、社會共同參與，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）密切配合,，分工明確,，權(quán)責(zé)統(tǒng)一，快速,、互聯(lián),、高效的心理預(yù)警網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，定期發(fā)布預(yù)警通告,。

2．通過心理健康教育及心理危機(jī)干預(yù)知識宣傳,，加強(qiáng)中小學(xué)生對心理危機(jī)的了解和認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)控能力,，以使學(xué)生在面對危機(jī)時能有效應(yīng)對,。

3．通過心理咨詢等適時的介入和援助,，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握當(dāng)下，認(rèn)識危機(jī)事件,，盡快恢復(fù)心理平衡,，順利度過危機(jī)，并學(xué)會正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法,，避免或減少學(xué)生中出現(xiàn)自傷或傷及他人事件的發(fā)生。

4．通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,，為學(xué)生成長營造健康氛圍,，努力提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長,。

1.心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警領(lǐng)導(dǎo)小組

組??長：**

副組長：***、***,、**,、**

組??員：全體行政

2.

心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警工作小組

組??長：**

副組長：**、**,、**,、**、**,、**

組??員：心理咨詢老師,、各班班主任、各班心育委員

（一）確定預(yù)警干預(yù)對象

存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對象,。學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生必須滿足下列三個條件：

第一,，?生活中出現(xiàn)了導(dǎo)致心理壓力的重大或意外的事件；

第二,，?軀體和意識出現(xiàn)不適感受,，又未引起周圍人的重視而不能得到及時疏解；

第三,，?遭遇到依靠自身能力無法應(yīng)付的困境,。

上述三種情況同時出現(xiàn)就意味著個體出現(xiàn)了心理危機(jī)。心理壓力超過個體應(yīng)對能力,、情緒障礙嚴(yán)重或行為失衡的個體,，都極易出現(xiàn)有潛在傷害性的危機(jī)狀態(tài)。不同的學(xué)生因其個性特點,、成長經(jīng)歷和生活狀況不同,，在面臨心理困惑和危機(jī)時的表現(xiàn)也各不相同，有明顯的個性差異,。

1．一般預(yù)警類

（1）心理因素方面

第一,，個性較為內(nèi)向,、沉默、喜怒不形于色,，心事較重,，遇到一些問題不愿或無處向人訴說；或個性過于暴躁,，易怒者,。

第二，個人感情受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,，如因各種原因?qū)е虑榫w失控者,。

第三，人際沖突后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,，如當(dāng)眾受辱,、受驚嚇、與同學(xué)發(fā)生嚴(yán)重人際沖突而被排斥,、受歧視的學(xué)生,，或與老師發(fā)生嚴(yán)重人際沖突的學(xué)生。

第四,，在學(xué)校和醫(yī)院門診心理測試中抑郁傾向較高者,、有狂躁傾向及反社會型邊緣人格特點者。

第五,，有心理障礙且出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,，如患有抑郁癥、恐怖癥,、強(qiáng)迫癥,、癔癥、焦慮癥等心理障礙的學(xué)生,。

（2）學(xué)習(xí)壓力方面

第一,，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力差，或者父母期望過高導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大而出現(xiàn)心理行為異常的學(xué)生,，如學(xué)習(xí)努力但仍然考試不理想的學(xué)生,。

第二，因外地（校）新轉(zhuǎn)學(xué),、因病住院或休學(xué)后復(fù)學(xué),、各學(xué)期開學(xué)或結(jié)束等階段出現(xiàn)心理問題的學(xué)生。

第三,，嚴(yán)重厭學(xué),、逃學(xué)，或有考試綜合征及學(xué)?？謶职Y的學(xué)生,。

第四,，因嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)成癮行為而影響其學(xué)習(xí)及社會功能的學(xué)生。

（3）家庭生活方面

第一,，近期家庭及學(xué)校生活中遇到重大生活事件：如疫情期間造成的天災(zāi)人禍,、家庭中有遷居、父母及親屬出現(xiàn)變故,、家庭經(jīng)濟(jì)狀況改變,；因犯規(guī)而受批評、人際沖突,、遭受失敗等,。

第二，成長經(jīng)歷中有過自虐自傷記錄,，最近生活中又遇到了一些新的矛盾者。

第三,，生活,、學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡,、父母離異,、父母下崗、家庭暴力等),、遭遇性危機(jī)(性傷害,、意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害,、校園暴力,、車禍等其他突發(fā)事件)的學(xué)生等。

第四,，因經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重貧困出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生,，如性格內(nèi)向、不善交往且交不起學(xué)費(fèi)的學(xué)生,、需要經(jīng)常向親友借貸且缺乏社會支持系統(tǒng)的學(xué)生等,。

2．重點預(yù)警類

對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的重點對象及時進(jìn)行危機(jī)評估與干預(yù),。

第一,，在心理健康普查測評中篩查出來的有心理障礙、心理疾病或自殺傾向的學(xué)生,。

第二,，由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌,、擔(dān)心,、焦慮,、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍,、同班學(xué)生等,。

第三，近期在學(xué)校言行和情緒表現(xiàn)有些異常,，比如內(nèi)向的突然變得外向起來,，或更加封閉、沉靜,、沉默,；作文或作業(yè)中、與他人交談中常談到與死相關(guān)的話題或表達(dá)生活無意義感,；外向的突然變得內(nèi)向,，不與人交流，有暗自流淚或與其它人留戀告別的言行等,。

第四,，談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件,、日記,、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者。

第五,，不明原因突然給同學(xué),、朋友或家人送禮物、請客,、賠禮道歉,、述說告別的話等行為明顯改變者。

第六,，情緒突然明顯異常者,，如特別煩躁，高度焦慮,、恐懼,，易感情沖動，或情緒異常低落,，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

（二）預(yù)警干預(yù)具體實施

1．學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)機(jī)構(gòu)的層次組成

學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)包括三級系統(tǒng),。

一級預(yù)警機(jī)制：以班級為單位,，由班主任和班級心育委員、學(xué)生家長組成小組進(jìn)行監(jiān)護(hù),。他們距離學(xué)生最近,，最了解學(xué)生情況（其中心育委員本身就是學(xué)生）,，對班內(nèi)有嚴(yán)重心理問題學(xué)生作重點預(yù)警，進(jìn)行力所能及的保護(hù)和干預(yù),，并及時上報年級組,。

二級預(yù)警機(jī)制：以年級為單位，各年級組,、學(xué)校德育處領(lǐng)導(dǎo)組成小組進(jìn)行監(jiān)護(hù),。對所管理范圍內(nèi)學(xué)生的整體狀況進(jìn)行把握，調(diào)動各種力量給學(xué)生以及時的預(yù)警干預(yù),。把各班級患有抑郁等傾向的學(xué)生和有心理障礙的學(xué)生及時上報到學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組,。

三級預(yù)警機(jī)制：由心理教師組成的學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組，給予心理障礙的學(xué)生以科學(xué)專業(yè)的心理干預(yù),，將情況及時上報學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,，并適時向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介。

2．學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)機(jī)構(gòu)的職責(zé)

（1）各級心理監(jiān)護(hù)的職責(zé)是：三個“及時”,。即及時發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生面臨的變化和危機(jī),、及時給予力所能及的保護(hù)和干預(yù)、及時向有關(guān)人員匯報情況等,。

“及時”的涵義是：發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒波動或心理異常情況后，要在1小時內(nèi),，向各班主任匯報,，即刻采取必要的保護(hù)性（初級）干預(yù)措施；當(dāng)天初級干預(yù)無效,，速上報學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組,，并制定相關(guān)措施實施心理干預(yù)；在48小時內(nèi)校內(nèi)干預(yù)無效的,，學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)工作小組要向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組及時匯報,，與家長聯(lián)系。校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組及時上報**市教育局中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心,，聯(lián)合協(xié)商,，共同進(jìn)行心理干預(yù)。

（2）各任課教師和班主任要加強(qiáng)對學(xué)生自我心理保健和自覺求助的教育,，班級心育委員發(fā)現(xiàn)處于心理危機(jī)狀態(tài)的同學(xué)問題后,，應(yīng)及時報告班主任老師。

（3）學(xué)校要加強(qiáng)對家長的心理健康教育宣傳,，與家長建立聯(lián)系經(jīng)常溝通,，暢通家校聯(lián)系渠道。

（4）構(gòu)成三級體系的學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)系統(tǒng),，并與家庭,、學(xué)生共同形成對學(xué)生在校內(nèi)的心理保護(hù)網(wǎng)絡(luò),。

3．學(xué)校心理預(yù)警干預(yù)的運(yùn)行

心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制的運(yùn)行分為三個部分，即預(yù)防,、預(yù)警和應(yīng)急,。

（1）預(yù)防：強(qiáng)化德育與心理健康教育

第一，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育和心理健康教育隊伍建設(shè),。德育處,、心理咨詢（輔導(dǎo)）室要明確崗位專人負(fù)責(zé)，強(qiáng)化以班主任為主體,，以德育處以及學(xué)科教師為骨干的兼職心理健康教育隊伍,，高度關(guān)注留守學(xué)生和單親家庭子女或其他特殊學(xué)生的心理健康教育問題。

第二,，學(xué)校建立心育委員制,。各班設(shè)心育委員一名，負(fù)責(zé)收集本班同學(xué)的心理健康信息,，對本班同學(xué)的心理健康狀況定期向班主任做匯報,。努力學(xué)習(xí)有關(guān)心理知識，積極參加心理委員培訓(xùn),，用相關(guān)知識幫助同學(xué),，用樂觀心態(tài)引導(dǎo)同學(xué)。當(dāng)個別同學(xué)有嚴(yán)重心理問題時,，要及時報告班主任和心理咨詢（輔導(dǎo)）室,，并勸說其盡快到心理咨詢（輔導(dǎo)）室尋求幫助。工作遵循保密原則,，維護(hù)同學(xué)的權(quán)益,，不得隨意泄露同學(xué)的隱私。

第三,，加強(qiáng)心理健康教育,。進(jìn)一步完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，雙周上一節(jié)心理健康教育課,，同時充實學(xué)校心理咨詢室組成人員,，積極開展針對不同群體學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個別心理咨詢及朋輩互助活動,，在開學(xué),、考試等重要階段更要加強(qiáng)針對性的指導(dǎo)。

第四,，努力營造良好的育人環(huán)境,。進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造健康向上的校園文化氛圍，提高學(xué)生人文素養(yǎng),。學(xué)校開展對家庭教育的指導(dǎo),，要通過家長委員會、家長學(xué)校,、家長接待日,、家訪等形式，促進(jìn)學(xué)生健康成長,。

（2）預(yù)警：建好預(yù)警監(jiān)測中心,，開展學(xué)生心理普測

預(yù)警系統(tǒng)是整個心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)機(jī)制的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵所在，要著重做好以下幾個方面工作,。

第一,，學(xué)校在心理咨詢（輔導(dǎo)）室設(shè)立“心理預(yù)警監(jiān)測中心”，各年級組,、門衛(wèi)室為校內(nèi)信息監(jiān)測點,，校外的信息監(jiān)測點主要有家委會、當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、學(xué)校周邊的網(wǎng)吧,、商店等；校內(nèi)監(jiān)測員隊伍以班主任,、心理輔導(dǎo)教師,、門衛(wèi)保衛(wèi)人員、值班教師等為主,。學(xué)校應(yīng)在各班級設(shè)置“心理監(jiān)測點”,，以班主任、班干部和班級心育委員等最有可能獲取第一信息的人員為主體,，其他教職員工全員參與。其職責(zé)是發(fā)現(xiàn)監(jiān)測對象和其他人員有異常情況,，及時向心理預(yù)警信息監(jiān)測中心報告,。

第二，學(xué)校定期定時組織學(xué)生進(jìn)行心理測評,，結(jié)合**市心理云平臺,，建立心理健康檔案。這是開展心理健康教育的一項重要措施,，也是更好地開展心理危機(jī)預(yù)警的必要保證,。它可以幫助學(xué)生了解自己的身心健康狀況，篩選出部分問題較嚴(yán)重學(xué)生,，在保密的基礎(chǔ)上與其班主任聯(lián)系,，作為長期關(guān)注和引導(dǎo)對象，并進(jìn)行心理咨詢等干預(yù)，防患于未然,。

第三,，監(jiān)測信息及學(xué)生心理測評由學(xué)校心理預(yù)警監(jiān)測中心負(fù)責(zé)收集并進(jìn)行評估。學(xué)校監(jiān)測中心要設(shè)立并公布預(yù)警電話,，建立重點監(jiān)測對象數(shù)據(jù)庫,，實行重要信息登記、通報制度,。班級心理監(jiān)測處理點要做好預(yù)警信息登錄,，對重點預(yù)警對象、重大信息獲取及處理結(jié)果都要有文字記載,，不得漏報,、瞞報、誤報,。

第四,，預(yù)警信息的發(fā)布。在提前獲取準(zhǔn)確的可能發(fā)生不良事件的信息時,，學(xué)?！靶睦眍A(yù)警監(jiān)測中心”應(yīng)做好評估工作并上報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)事件的不良程度與緊急程度下達(dá)指令,，實施相應(yīng)級別的預(yù)警應(yīng)急援助方案,。預(yù)警的級別分三個級別：

三級“藍(lán)色”預(yù)警，主要針對那些需要特別關(guān)注的心理問題,，其危機(jī)程度為“一般”,，校心理（咨詢）輔導(dǎo)室可以自行處理。

二級“黃色”預(yù)警,，主要針對那些有可能演變成危機(jī)的心理行為,，其危機(jī)程度為“較緊急”，學(xué)校心理咨詢（輔導(dǎo)）室要在第一時間向?qū)W校學(xué)生心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組和校長室報告,。

一級“紅色”預(yù)警,，主要針對短期劇烈的心理沖突和失控行為，其危機(jī)程度為“緊急”,，學(xué)校要在第一時間上報**市教育局相關(guān)部門和教育局中小學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組,，并請求協(xié)同應(yīng)急。

（3）應(yīng)急：掌握心理危機(jī)干預(yù)四步法

心理危機(jī)事件的應(yīng)急處理是有效保護(hù)學(xué)生的重要環(huán)節(jié),。處于心理危機(jī)情況的學(xué)生最需要的是周圍人的支持與理解,，一般處理危機(jī)情況需要的是：

首先，危機(jī)評估,。危機(jī)評估是進(jìn)行整個心理危機(jī)干預(yù)的前提,。干預(yù)者必須在短時間內(nèi)通過評估迅速、準(zhǔn)確地了解個體的危機(jī)情境及其反應(yīng)。危機(jī)評估的內(nèi)容包括突發(fā)事件,、個體的生理及心理狀態(tài),、社會狀態(tài)和個體采取的應(yīng)對方式等。另外,，評估需要貫穿于心理危機(jī)干預(yù)的始終,。干預(yù)者必須通過評估確定心理危機(jī)的嚴(yán)重程度和個體的狀態(tài),，了解個體支持系統(tǒng)的有效性,，從而確定有效的應(yīng)對策略。

其次,，制訂心理危機(jī)干預(yù)方案,。在評估的基礎(chǔ)上制訂符合個體生理,、心理狀況的干預(yù)方案。設(shè)計干預(yù)的技術(shù),，以解決目前的危機(jī)或防止危機(jī)進(jìn)一步惡化,，確定應(yīng)提供的支持。

再次,，實施干預(yù),。與處于心理危機(jī)狀態(tài)的個體(簡稱危機(jī)個體

)保持密切的接觸，建立良好的咨訪關(guān)系,。鼓勵危機(jī)個體用語言表達(dá)內(nèi)心的感受,，指導(dǎo)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫w宣泄，以減輕焦慮可以采用認(rèn)知干預(yù)或者采用系統(tǒng)脫敏等行為主義取向的干預(yù)技術(shù),，向危機(jī)個體提供應(yīng)對技巧,；向其解釋其情感反應(yīng)是對災(zāi)難的正常反應(yīng)，強(qiáng)化焦慮,、恐懼等情緒的合理性,；不對危機(jī)個體做不切實際的保證；強(qiáng)調(diào)危機(jī)個體自身對其行為和決定所負(fù)有的責(zé)任,，提高其應(yīng)對效能,，幫助其建立積極的應(yīng)對策略，如pbr技術(shù),，即暫停、呼吸和放松的方法等,；幫助危機(jī)個體調(diào)動其社會支持資源,，如家庭、朋友,、同事,、社會組織等。

最后，確定心理危機(jī)干預(yù)的結(jié)果,，不斷對干預(yù)的有效性進(jìn)行評估,。干預(yù)者通過觀察、交談以及使用量表等方法對危機(jī)個體進(jìn)行心理及危機(jī)評估,，以了解干預(yù)效果,，并及時調(diào)整干預(yù)方案。

心理危機(jī)干預(yù)強(qiáng)調(diào)：首先,，對危機(jī)的評估應(yīng)該在建立咨訪關(guān)系之前進(jìn)行,；其次，要保證危機(jī)個體的安全,，這個是與突發(fā)事件的發(fā)生背景相適應(yīng)的,，也是心理危機(jī)干預(yù)與普通心理咨詢不同的地方；再次,，更好地體現(xiàn)了人本主義的咨詢理念,，強(qiáng)調(diào)積極、無條件地接納危機(jī)個體,，并且要以危機(jī)個體為中心,，充分考慮到危機(jī)個體的自主性。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)方案篇三

心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育,、心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導(dǎo),以全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),最終促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的一項科學(xué)系統(tǒng)的工程.為進(jìn)一步貫徹落實省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范(試行)》(粵教思〔2008〕83號)等四個規(guī)范文件和z教育局《z中小學(xué)心理健康教育實施意見》(深寶教〔2006〕149號),切實做好我校小學(xué)心理健康教育和學(xué)生個案跟進(jìn)教育及建檔工作,特制定本方案.

一,、成立學(xué)校心理健康及個案跟進(jìn)教育工作小組

組長:z

副組長:z

組員:z

二、心理健康教育的主要內(nèi)容

普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象,以及初步掌握心理保健常識,其重點是學(xué)會學(xué)習(xí),、人際交往、升學(xué)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識.

小學(xué)低年級主要包括:幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境,、新的集體,、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；樂于與老師,、同學(xué)交往,在謙讓,、友善的交往中體驗友情.

小學(xué)中、高年級主要包括:幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,克服厭學(xué)心理,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度,；培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學(xué)交往,健全開朗,、合群、樂學(xué),、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力.

三,、方法與途徑

1、工作小組每月召開一次工作例會,通報全校學(xué)生近期心理健康狀況,對個案情況交流分析,制定跟進(jìn)輔導(dǎo),、教育的方法,提高心理健康教育和個案跟進(jìn)教育的針對性和實效性.

2,、建立完善學(xué)生個案檔案

(1)定期對學(xué)生心理健康水平進(jìn)行調(diào)查.通過心理愛心信箱,、家訪、電訪等渠道,拓寬學(xué)生心理咨詢途徑,掌握學(xué)生心理健康動態(tài),按照《廣東省中小學(xué)建立心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制實施方案（試行）》,建立學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)檔案.高度重視個別有心理問題的學(xué)生和行為表現(xiàn)異常的學(xué)生,建立完善學(xué)生個案檔案,做好詳細(xì)判斷,、分析,、輔導(dǎo)干預(yù)過程記錄.要及時進(jìn)行個案跟蹤輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理困惑或障礙,糾正行為偏差的學(xué)生.

(2)建立完善學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”(預(yù)防、預(yù)警,、干預(yù))工作機(jī)制,結(jié)合學(xué)校實際,制定建立《學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”工作機(jī)制行動方案》,堅持“育人為本,、德育為先”和落實全體教職員工“教書育人”的神圣職責(zé),以發(fā)展性教育內(nèi)容模式,培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和文明行為,及時應(yīng)對、排除和干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)和極端行為,預(yù)防和減少學(xué)生心理問題和不良行為的發(fā)生.

3,、指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法

開展好家庭教育的指導(dǎo)工作,幫助家長轉(zhuǎn)變陳舊落后的家庭教育觀念和方式,發(fā)揮家庭教育功能,凈化家庭教育環(huán)境,提高家長的教育水平,一是通過家長學(xué)校,組織家長以案說教,正確認(rèn)識當(dāng)今時代學(xué)生的心理特征及身心發(fā)展規(guī)律,改進(jìn)家庭教育的方式,、方法；二是開學(xué)后盡早安排班主任,、教師家訪,全面了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況,特別是列入學(xué)校個案跟進(jìn)教育對象的學(xué)生,形成學(xué)校,、家庭教育良性互動的育人機(jī)制.

四、嚴(yán)格報送制度

根據(jù)“預(yù)警”機(jī)制的三個級別,嚴(yán)格學(xué)生情況報送制度.

“一般預(yù)警”:在嚴(yán)格保密的前提下,心理教師將預(yù)警學(xué)生情況通報班主任,協(xié)同班主任予以關(guān)注.

“重點預(yù)警”:在嚴(yán)格保密的前提下,心理教師將預(yù)警學(xué)生情況通報班主任,、學(xué)校德育處,、主管校長,共同采取措施,跟蹤個案學(xué)生的發(fā)展,重點關(guān)注.

“特別預(yù)警”:在嚴(yán)格保密前提下,學(xué)校應(yīng)及時將預(yù)警學(xué)生情況報送街道教育辦和區(qū)教育局群團(tuán)科,共同采取有效的特別防護(hù)干預(yù)措施.

為加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育和個案跟進(jìn)教育情況交流,將學(xué)生個案教育情況形成文字材料于每月20日前文件交換至區(qū)教育局群團(tuán)科.

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)方案篇四

生活中災(zāi)難、暴-力,、事故,、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生，侵害人們的心靈,，造成不良后果,。在學(xué)校，學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力,、親子關(guān)系,、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系等諸多問題,，而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易極端化,，同時四川汶川大地震對他們的心理傷害，使產(chǎn)生心理危機(jī)的可能性大大增加,。因此,，心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預(yù)能夠防止或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng),，避免心理痛苦的長期化和復(fù)雜化乃至極端化,，促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對每一個學(xué)生的人文關(guān)懷,，也是構(gòu)建和-諧社會,，落實科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實訴求。為此,，特制定南軒中學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案,，以期盡最大努力幫助師生解決面臨的可能心理困境，促進(jìn)南軒中學(xué)心理健康教育的更好發(fā)展,。

一,、心理危機(jī)干預(yù)的目標(biāo)：處理突發(fā)心理危機(jī)事件，避免造成的更大的傷害,；解決心理危機(jī)過程中的具體問題,，群體或個體危機(jī)消除，恢復(fù)常態(tài),。

二,、心理危機(jī)干預(yù)組成人員：主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任,、心理老師,、校醫(yī)、校警,、司機(jī),、心理社團(tuán)成員等。

三,、心理危機(jī)干預(yù)工作分工：

1,、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。

2,、班主任了解信息,、通知家長、穩(wěn)定班級,。

3,、心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù),，避免極端心理行為,。

4、校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害,。

5,、校警維持秩序。

6,、司機(jī)保證交通,。

7、心理社團(tuán)成員輔助開展工作,。

8,、干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。

四,、心理危機(jī)干預(yù)的程序：

1,、心理危機(jī)發(fā)生后,，班主任與心理社團(tuán)成員應(yīng)在第一時間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。

2,、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理老師,、校醫(yī)、校警,、司機(jī)等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)場,。

3、按照分工迅速展開工作,。

五,、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項：

1、危機(jī)瞬間發(fā)生,，決策很重要,，所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排，避免拖延導(dǎo)致不良后果,。

2,、危機(jī)就意味風(fēng)險，所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé),、內(nèi)疚,，要意識到干預(yù)的有限性。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)方案篇五

生活中災(zāi)難,、暴力,、事故、意外等創(chuàng)傷性事件時有發(fā)生,，侵害人們的心靈,，造成不良后果。在學(xué)校,，學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力,、親子關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)人際關(guān)系等諸多問題,，而青春期的躁動和感性使他們處理問題容易偏激化因此,，心理危機(jī)干預(yù)迫切而重要。針對高危人群的心理社會干預(yù)能夠防或減輕創(chuàng)傷后的不良心理反應(yīng),，避免心理痛苦的長期化和復(fù)雜化乃至偏激化,，促進(jìn)創(chuàng)傷性事件的適應(yīng)和心理康復(fù)。這不僅是對每一個學(xué)生的人文關(guān)懷,，也是構(gòu)建和諧社會,，落實科學(xué)發(fā)展觀的現(xiàn)實訴求。為此,，擢英中學(xué)特制定針對本校師生的心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急方案,，以期盡最大努力幫助師生解決所面臨的心理困境,，促進(jìn)師生的身心健康。

1.通過心理健康課及怡心小報進(jìn)行心理危機(jī)教育和宣傳加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知,，提高學(xué)生承受挫折的能力,，為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。

2.通過心理咨詢等支持性干預(yù),，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新認(rèn)識危機(jī)事件,，盡快恢復(fù)心理平衡,，順利度過危機(jī)，并掌握有效的危機(jī)應(yīng)對策略,。

3.通過提供適時的介入幫助防止自傷,、自殺或攻擊行為等過激行為。

4.通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系,，做到心理困擾早期預(yù)防,、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷,、早期應(yīng)對,，減少和盡量避免危機(jī)對學(xué)校正常工作的影響。

5.通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境,，為學(xué)生成長營造健康氛圍,，努力提高

1.預(yù)防為主；

2.及時預(yù)警,；

3.協(xié)調(diào)有序,；

4.反饋追蹤。

1.領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：毛某某

副組長：石鎖

成員：各年級主任

2.場地：一樓辦公室

2.職責(zé)

組長：

負(fù)責(zé)全校學(xué)生心理衛(wèi)生工作的領(lǐng)導(dǎo),，促進(jìn)學(xué)生健康成長

副組長：

負(fù)責(zé)全校學(xué)生健康教育,，常見心理疾病的防治，各項衛(wèi)生工作的落實及時向上級主管部門匯報情況,。

成員：

1,、搞好學(xué)生心理健康教育課堂教學(xué)，落實健康教育教學(xué)任務(wù)

2,、通過各種途徑向?qū)W生傳授正確的心理健康知識和衛(wèi)生保健知識,。

3、開展心理咨詢服務(wù),，對學(xué)生各種心理問題進(jìn)行心理健康指導(dǎo),，形成學(xué)生健康的心理。

4,、對學(xué)生的成長發(fā)育情況及心理狀況調(diào)查,，對學(xué)生的健康教育進(jìn)行綜下車

1.主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮,。

2.班主任了解信息、通知家長,、穩(wěn)定班級,。

3.心理老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù),，避免極端心理行為,。

4.校醫(yī)現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害。

5.校保安員維持秩序

心理危機(jī)干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生,。具體包括：

1,、重大心理危機(jī)事件(1級)

發(fā)生自殺或自殺未遂事件；精神病人處于急_懛⒆髕?；纂E嘶蟶巳誦形詵⑸?/p>

2,、較大心理危機(jī)事件(ⅱ級)

(1)生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡,；父母的離異,；家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)（性傷害,；性暴力,；性侵犯；意外懷孕等),、受到意外刺激(自然災(zāi)害,；校園暴力：車禍等其他突發(fā)事件)，并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng),。

(2)患有嚴(yán)重心理疾病,，并已經(jīng)專家確診的學(xué)生，如患有抑郁癥,、恐怖癥,、強(qiáng)迫癥、癮癥,、焦慮癥,、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生,。

3,、一般心理危機(jī)事件(i1級)

(1)在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。

(2)因情感受挫,、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常者,。

(3)因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者,。

（4）由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響,，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心,、焦慮,、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍,、同班的學(xué)生等,。

為掌握全校學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展，隨時掌握高危個體的心理狀況,，學(xué)校建立學(xué)生心理問題報告制度,。

1、各班班委要隨時掌握全班同學(xué)的心理狀況,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時向班主任匯報，并填寫《班級學(xué)生心理健康狀況表》上交心理咨詢中心,。

2,、建立《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫》錄入制度

心理咨詢中心建立《學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警庫》，將全校有心理危機(jī)傾向及需要進(jìn)行危機(jī)干預(yù)的學(xué)生信息錄入其中,，實行動態(tài)管理,。

1、發(fā)現(xiàn)有ⅱ級或ii級心理危機(jī)事件發(fā)生時,，相關(guān)人員應(yīng)迅速以電話的形式上報心理健康教

2,、1級心理危機(jī)事件發(fā)生時，友生心理危機(jī)事故的相天堆級應(yīng)立學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及心理咨詢咨詢中心報告,。

發(fā)生突發(fā)心理危機(jī)事件時,，心理危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、政教處,、保衛(wèi)科等關(guān)處室應(yīng)按照分級響應(yīng)原則,，作出相應(yīng)級別應(yīng)急響應(yīng)。

1,、1級響應(yīng)

(1)1級響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)生自殺或自殺未遂事件,，或者精神病處于急性發(fā)作期，并且自傷傷人行為正在發(fā)生時,，啟動心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案的ⅰ級響應(yīng),。

(2)i級響應(yīng)行動

①學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、相關(guān)處室在接到重大心理危機(jī)事件（i級）發(fā)生報告時,，立即啟動本方案,。

②迅速組織心理機(jī)鑒定理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀以部，展開應(yīng)急救援行動。

③對發(fā)生重大心理危機(jī)事件的目擊者,、同寢室同學(xué),、同班同學(xué)，心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評估組進(jìn)行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù),。

2,、ⅱ級響應(yīng)

(1)ⅱ級響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。

發(fā)生較大心理危機(jī)事故(ⅱ級)或一般心理危機(jī)事故(111級)時,，動應(yīng)急預(yù)案的ⅱ級響應(yīng),。

(2)ⅱ級響應(yīng)行動。

1學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的工作機(jī)構(gòu)在重大心理危機(jī)事件或較大心理危事件發(fā)生的報告后,，立即啟動本方案,。

②心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評估組對心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀立即進(jìn)行綜合評估，提出處置意見和建議,。

3對癥狀表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者,，以在校接受心理咨詢或到精神衛(wèi)生醫(yī)院心理科等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療為主，可輔以藥物治療,。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在精神衛(wèi)生醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療,。對癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者,，必須立即將其送至專業(yè)精神醫(yī)院治療,。

3、應(yīng)急結(jié)束

特別重大心理危機(jī)事件應(yīng)急響應(yīng)終

九,、心埋危機(jī)十預(yù)的汪意事項：

1.危機(jī)瞬間發(fā)生,，決策很重要，所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排,，拖延導(dǎo)致不良后果,。

2.危機(jī)就意味風(fēng)險，所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé),、內(nèi)疚,，要意識到干預(yù)的有限性。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)方案篇六

為深入貫徹《中共中央進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》,、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神,，更好的幫助有心理問題的學(xué)生渡過難關(guān)，及早預(yù)防,、及時疏導(dǎo),、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,，降低學(xué)生心理健康危機(jī)事件的發(fā)生,，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的損失,，促進(jìn)學(xué)生健康成長，為建設(shè)平安,、和諧的校園提供心理保障,，結(jié)合我校實際情況，特制定方案如下：

心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助危機(jī)者從心理上解除迫在眉睫的危機(jī),，使其癥狀得到立刻緩解和持久消失,，心理功能恢復(fù)到危機(jī)前的水平，并獲得新的應(yīng)對技能,，以預(yù)防將來心理危機(jī)的發(fā)生,。

?????? 副組長：成員：

（一）認(rèn)真組織面向全體學(xué)生的心理普查，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況,。

1,、建立健全問題學(xué)生心理檔案，并根據(jù)心理狀況及時加以疏導(dǎo)和干預(yù),。對面臨家庭變故,、重大挫折、突發(fā)事件或有心理障礙,、行為有

問題的學(xué)生要及時發(fā)現(xiàn),，關(guān)心他們，及時為他們提供必要的心理援助,，預(yù)防意外事件的發(fā)生。

2,、對有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生,，要及時通知其家長，并協(xié)助家長做好教育,、疏導(dǎo),、監(jiān)控工作，按照有關(guān)規(guī)定及時將學(xué)生轉(zhuǎn)到精神疾病醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行診治,，防止因心理障礙引發(fā)自殺或傷害他人事件發(fā)生,。3、關(guān)心留守兒童,，深入開展“我把學(xué)生當(dāng)家人,，學(xué)生把我當(dāng)親人”活動；要建立“早發(fā)現(xiàn),、早報告,、早研判、早預(yù)防,、早控制”的“五個早”預(yù)警機(jī)制和加強(qiáng)畢業(yè)生離校前,、放假前后、考試前后、開學(xué)前后,、新生入學(xué)后,、重大活動前后和季節(jié)交替前后的“7個重要時段”的重點監(jiān)控工作。牢固樹立“生命至上”的理念,，為學(xué)生安全負(fù)責(zé),，確保青少年學(xué)生在校健康、快樂成長,。

（二）開展學(xué)生心理健康教育和心理輔導(dǎo)與咨詢工作

1,、按照有關(guān)要求，將學(xué)生心理健康教育師資隊伍建設(shè)納入學(xué)校整體教師隊伍建設(shè)工作中,。建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下,，以班主任、輔導(dǎo)員,、德育教師和專兼職心理健康教育教師為骨干,、全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。

2,、認(rèn)真貫徹落實《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》,，通過案例教學(xué)、體驗活動,、行為訓(xùn)練等形式,，科學(xué)系統(tǒng)地開展心理健康教育，通過心理健康宣傳周,、主題班會,、宣傳欄、黑板報等形式,，開展多種形式的心理健康教育宣傳活動,。

3、繼續(xù)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作,，積極配合團(tuán)委,、關(guān)工委做好“心情驛站”心理咨詢工作。通過咨詢,，為學(xué)生心理健康指導(dǎo)與服務(wù),。

4、做好新生,、畢業(yè)生,、貧困生，特別是學(xué)習(xí)困難學(xué)生,、違紀(jì)學(xué)生,、言行異常學(xué)生,、留守兒童、單親家庭學(xué)生,、早戀學(xué)生的心理輔導(dǎo)與咨詢工作,，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙,。

5,、充分利用現(xiàn)有專職心理健康教師資源，招募志愿者教師,，擴(kuò)大心理咨詢隊伍,，對有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。

存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生及教師

1,、教育為主,。貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律,，以對中職生開展心理素質(zhì)教育為主,，增加學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力和情緒調(diào)控能力,，為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備,。

2、重在預(yù)防,。積極開展生命教育,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命,、珍愛生命的意識,，并學(xué)會正確的應(yīng)付危機(jī)的策略與方法。

3,、完善系統(tǒng),。通過構(gòu)建學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作體系,，做到心理困擾早期預(yù)防,、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷,、早期應(yīng)對,，避免或減少危機(jī)對學(xué)校正常工作的影響。協(xié)助學(xué)生建立良好的社會支持系統(tǒng),，鼓勵同學(xué)之間互相關(guān)愛,、互勉互助，形成協(xié)調(diào)的人際關(guān)系,。

4,、處理果斷,。危機(jī)干預(yù)工作要準(zhǔn)確判斷、果斷處理,、有效干預(yù),，避免因處理不及時、不得當(dāng)而激發(fā)或加重學(xué)生的困擾,，給工作帶來被動局面,。

建立三級危機(jī)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)：

一級預(yù)警：學(xué)校專業(yè)危機(jī)干預(yù)人員，全面負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康教育工作與心理危機(jī)防護(hù)工作,。

二級預(yù)警：學(xué)生處輔導(dǎo)員及學(xué)生管理人員,，應(yīng)接受心理健康及心理危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常問題,，并及時匯報情況和開展相關(guān)工作,，并負(fù)責(zé)與學(xué)生家長建立聯(lián)系。

三級預(yù)警：學(xué)生干部及學(xué)生心理委員,。要在學(xué)生中普及危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的基本措施,。充分發(fā)揮班級學(xué)生干部、學(xué)生黨員的骨干作用,，加強(qiáng)思想和感情上的聯(lián)系和溝通,，一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，要做到及早發(fā)現(xiàn),、及早報告,。對于接受干預(yù)的危機(jī)當(dāng)事人，要做好跟蹤援助工作,，幫助當(dāng)事人順利度過危機(jī),。

全校尤其是參與危機(jī)干預(yù)工作的教師及各處室工作人員，應(yīng)服從指揮,，統(tǒng)一行動,，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。對因自己的失職造成學(xué)生生命損失的,，要對個人及處室實行責(zé)任追究,。

1、危機(jī)事件處理過程中需要協(xié)助而處室負(fù)責(zé)人不服從指揮的,；2,、參與危機(jī)干預(yù)事故處理處室，接到學(xué)生心理危機(jī)事故報案后,，拖延時間不能及時趕到現(xiàn)場,，或在現(xiàn)場不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤時機(jī)的,；

3,、各處室對學(xué)生心理危機(jī)不聞不問,，或知情不報，或不及時上報,，或執(zhí)行學(xué)校危機(jī)干預(yù)方案不力的,。

學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)方案篇七

為了更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān)，及早預(yù)防,、及時疏導(dǎo),、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率,，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長,，特制訂通五十四中學(xué)心理危機(jī)干預(yù)實施辦法,。

領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，成員由學(xué)教處,、年級組,、心理教師、校醫(yī)等單位負(fù)責(zé)人擔(dān)任,，辦公室設(shè)在心理健康教育辦公室,。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)我校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，督促有關(guān)部門認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé),，為重大危機(jī)事件的處理做出決策,。

心理健康教育辦公室成立學(xué)生心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評估小組，負(fù)責(zé)對學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行評估,，制定危機(jī)事件處理方案,，實施危機(jī)風(fēng)險化解。學(xué)生心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評估小組由3—5人組成,。

????各年級的學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作由年級組長負(fù)責(zé),，全體教職員工均有責(zé)任和義務(wù)。全體心理健康教育聯(lián)絡(luò)員應(yīng)積極協(xié)助學(xué)校負(fù)責(zé)人抓好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,。

存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的學(xué)生是我們關(guān)注與干預(yù)的對象,。確定對象存在心理危機(jī)一般指對象存在具有重大影響的生活事件，情緒劇烈波動或認(rèn)知,、軀體或行為方面有較大改變,，且用平常解決問題的方法暫時不能應(yīng)對或無法應(yīng)對眼前的危機(jī),。

對存在下列因素之一的學(xué)生,，應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個體予以特別關(guān)注：

1．情緒低落抑郁者（超過半個月）；

2．過去有過自殺的企圖或行為者,；

3．存在諸如學(xué)業(yè)失敗,、軀體疾病,、家庭變故、人際沖突等明顯的動機(jī)沖突或突遭重挫者,；

4．家庭親友中有自殺史或自殺傾向者,；

5．性格有明顯缺陷者；

6．長期有睡眠障礙者,；

7．有強(qiáng)烈的罪惡感,、缺陷感或不安全感者；

8．感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者,；

9．有明顯的精神障礙者,；

10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向,，或其它可能對自身,、他人、社會造成危害者,。

對近期發(fā)出下列警示訊號的學(xué)生,，應(yīng)作為心理危機(jī)的重點干預(yù)對象及時進(jìn)行危機(jī)評估與干預(yù)：

1．談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法，包括在信件,、日記,、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死亡的念頭者；

2．不明原因突然給同學(xué),、朋友或家人送禮物,、請客、賠禮道歉,、述說告別的話等行為明顯改變者,；

?3．情緒突然明顯異常者，如特別煩躁,，高度焦慮,、恐懼，易感情沖動,，或情緒異常低落,，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等,。

立足教育,，重在預(yù)防，做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作,。班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行生命教育,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命,，善待人生,；應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行自我意識教育,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，愉快接納自我,，積極發(fā)展自我,，樹立自信，消除自卑,；應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對教育,，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，人們什么情況下會出現(xiàn)危機(jī),，同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆,，對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。

學(xué)校在學(xué)生中大力普及心理健康知識,，引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念,，針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題,、人際交往問題,、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育；組織形式多樣的心理健康教育活動,，在學(xué)校形成良好的心理健康氛圍,；通過主辦主題鮮明的特色班會，幫助學(xué)生優(yōu)化個性心理品質(zhì),，增強(qiáng)心理調(diào)適能力,，提高心理健康水平。

?做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作,，做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn),，早通報，早評估,，早治療,，信息暢通，快速反應(yīng),，力爭將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài),。

建立學(xué)生心理健康普查和排查制度。

1．心理教師每年對全校學(xué)生進(jìn)行心理健康測評,，根據(jù)測評結(jié)果篩選出心理危機(jī)高危個體,，與學(xué)校心理健康教育聯(lián)絡(luò)員一起對這些學(xué)生做好危機(jī)的預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作。

2．學(xué)校每年對五類重點人群進(jìn)行有針對性的排查：①對新進(jìn)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行排查,；②對離異或其他特殊家庭學(xué)生的排查,；③對多次考試出現(xiàn)不及格學(xué)生的排查；④對經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生的排查⑤對心理壓力太大學(xué)生的重點排查。排查結(jié)束后學(xué)校要把存在心理危機(jī)的學(xué)生名單交到心理健康教育辦公室,。

建立學(xué)生心理健康匯報制度。為掌握全校學(xué)生心理健康的動態(tài)發(fā)展,，隨時掌握高危個體的心理狀況,，學(xué)校建立學(xué)生心理問題報告制度。

1．班主任要隨時掌握全班同學(xué)的心理狀況,，對班上學(xué)生的心理狀況每月向年級組長匯報一次,，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有明顯的心理異常情況要及時向所在班級心理健康教育聯(lián)絡(luò)員匯報。

2．輔導(dǎo)員要深入學(xué)生之中并通過班級心理健康教育聯(lián)絡(luò)員,、學(xué)生干部等及時了解學(xué)生的心理健康狀況,。主管學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人每周一次向?qū)W生輔導(dǎo)員了解全校學(xué)生心理健康變化情況。

3．學(xué)校發(fā)現(xiàn)有學(xué)生心理問題迅速惡化或新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,，應(yīng)將該生的情況迅速以電話的形式上報,，并在24小時內(nèi)以書面形式向心理健康教育辦公室報告。

4．對學(xué)生中存在的嚴(yán)重的心理危機(jī),、發(fā)生的心理危機(jī)事故及其處理情況,，應(yīng)及時向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組匯報。

建立醫(yī)院學(xué)生心理危機(jī)報告制度,。校醫(yī)務(wù)室應(yīng)將有心理危機(jī)前來求醫(yī)的學(xué)生的相關(guān)信息記載清楚,，并在24小時內(nèi)以書面形式報告給心理健康教育辦公室。

建立心理咨詢老師學(xué)生心理危機(jī)報告制度,。心理咨詢老師在心理咨詢室值班期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理危機(jī),，應(yīng)在24小時內(nèi)將相關(guān)信息以書面的形式報告給心理健康教育辦公室。

建立學(xué)生心理危機(jī)評估制度,。心理危機(jī)評估小組對學(xué)校,、校醫(yī)務(wù)室、心理咨詢老師等報告上來的存在心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行及時的心理危機(jī)風(fēng)險評估,。不確定或評估困難的,，可邀請心理危機(jī)專家進(jìn)行評估。

建立學(xué)生心理健康信息反饋制度,。心理健康教育辦公室及時將全校學(xué)生的心理健康狀況,、學(xué)生心理健康測評和排查結(jié)果、上報的有心理危機(jī)傾向的學(xué)生的心理評估結(jié)果和通過其它途徑獲取的有心理危機(jī)傾向的學(xué)生名單及其心理評估結(jié)果等相關(guān)信息反饋給學(xué)校,。

對于突發(fā)心理危機(jī)的學(xué)生,，學(xué)校根據(jù)其心理危機(jī)程度實施心理危機(jī)干預(yù)。其危機(jī)程度由心理危機(jī)評估小組確定,。

建立支持系統(tǒng),。學(xué)校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進(jìn)取的心態(tài),，在學(xué)生中形成團(tuán)結(jié)友愛,、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難,，與學(xué)生交心談心，做學(xué)生的知心朋友,。學(xué)生干部對有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時周到的幫助,，真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。動員有心理困難學(xué)生的家長,、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛與支持,，必要時要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。

建立治療系統(tǒng),。對有心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時的治療,。對癥狀表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者，以在校接受心理咨詢或到上級醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療為主,，可輔以藥物治療,。對癥狀表現(xiàn)較重者必須在醫(yī)院等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受藥物治療的基礎(chǔ)上在校或在相應(yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理咨詢,。對癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重,、危機(jī)程度很高者，必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療,。

建立阻控系統(tǒng),。對于學(xué)校可調(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的人事或情景等刺激物,，協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時阻斷,，消除對危機(jī)個體的持續(xù)不良刺激。對于危機(jī)個體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對象,，學(xué)校應(yīng)采取保護(hù)或回避措施,。心理咨詢老師、醫(yī)院醫(yī)生在接待有嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生來訪時,，在其危機(jī)尚未解除的情況下,，不讓學(xué)生離開，并立即報告給學(xué)心理健康教育辦公室及學(xué)生所在年級,。

建立監(jiān)護(hù)系統(tǒng),。對有心理危機(jī)的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù)。

1．對心理危機(jī)程度較輕,，能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者,，學(xué)校成立以班主任,、學(xué)生干部為負(fù)責(zé)人的不少于三人的學(xué)生監(jiān)護(hù)小組，以及時了解該生的心理與行為狀況,，對該生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù),。監(jiān)護(hù)小組及時向?qū)W校匯報該生的情況。

2．對于危機(jī)程度較高但能在校堅持學(xué)習(xí)并接受治療者,，學(xué)校將其家長請來學(xué)校,，向家長說明情況，家長如愿意將其接回家治療則讓學(xué)生休學(xué)回家治療,，如家長不愿意接其回家則在與家長鑒定書面協(xié)議后由家長陪伴監(jiān)護(hù),。

3．經(jīng)心理危機(jī)評估小組或心理健康專家評估與確認(rèn)有嚴(yán)重心理危機(jī)者,，學(xué)校及時通知學(xué)生家長立即來校,，并對學(xué)生作休學(xué)處理，讓家長將學(xué)生接回家或送醫(yī)院治療,。在學(xué)校與學(xué)生家長作安全責(zé)任移交之前,，學(xué)校對該生作24小時特別監(jiān)護(hù)。對心理危機(jī)特別嚴(yán)重者,，學(xué)校派人協(xié)助保衛(wèi)人員進(jìn)行24小時特別監(jiān)護(hù),，或在有監(jiān)護(hù)的情況下送醫(yī)院治療。對于出現(xiàn)危機(jī)事故的學(xué)生在醫(yī)院接受救治期間,，學(xué)校亦指派相關(guān)人員根據(jù)醫(yī)院要求在病房進(jìn)行24小時特別監(jiān)護(hù),。

建立救助系統(tǒng)。心理健康教育辦公室開通“心之聲”心理熱線電話,，派專人值班,，便于對發(fā)出危機(jī)求救的學(xué)生進(jìn)行緊急心理援助。對于突發(fā)學(xué)生自傷自毀事故的緊急處理,，學(xué)生所在學(xué)校的負(fù)責(zé)人在聞訊后立即趕赴現(xiàn)場,，并立即報告給保衛(wèi)處、校醫(yī)務(wù)室等部門,。上述各部門在接到通知后派人立即趕到現(xiàn)場,，進(jìn)行緊急援救。特殊情況下,，學(xué)?？上葘W(xué)生緊急送醫(yī)院治療，然后向有關(guān)部門匯報?，F(xiàn)場緊急救助各部門職責(zé)如下：

1．心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào),；

2．保衛(wèi)處負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場，配合學(xué)校對當(dāng)事人實施生命救護(hù),，協(xié)助有關(guān)部門對事故進(jìn)行調(diào)查取證,，配合學(xué)校及醫(yī)療部門對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)療救護(hù)過程中的安全監(jiān)護(hù),；

3．校醫(yī)療部門負(fù)責(zé)對當(dāng)事人實施緊急救治，或配合相關(guān)人員護(hù)送其轉(zhuǎn)至相關(guān)醫(yī)院住院治療,；

4．心理健康教育辦公室負(fù)責(zé)制定心理救助方案,，實施心理救助，穩(wěn)定當(dāng)事人情緒,。

?因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時,，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應(yīng)向所在學(xué)校出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明,。

學(xué)生復(fù)學(xué)后,，學(xué)校對其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),，引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突,。班主任對其要密切關(guān)注，了解其心理變化情況,。輔導(dǎo)員,、心理健康教育聯(lián)絡(luò)員每月與其談心一次，并通過周圍其他同學(xué)隨時了解其心理狀況,。

心理健康教育辦公室要根據(jù)學(xué)校提供的情況,，組織心理咨詢老師和專家定期以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式，對這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行鑒定,，并將鑒定結(jié)果及時反饋給學(xué)生所在班級,。

對于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生，學(xué)校要對他們給予特別的關(guān)心,，安排班主任,、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部等對其密切監(jiān)護(hù),，制定可能發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案,，隨時防止該生心理狀況的惡化。心理健康教育辦公室對他們保持密切的關(guān)注,，組織心理咨詢老師和專家對其進(jìn)行定期跟蹤咨詢及風(fēng)險評估,。

做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是一個系統(tǒng)工程，是一項長期任務(wù),，為切實做好這項工作,，特建立以下幾項制度：

1．培訓(xùn)制度。心理健康教育辦公室對心理咨詢的老師,、班主任,、輔導(dǎo)員、年級組長等實行定期培訓(xùn),。

2．備案制度,。學(xué)生自殺事故發(fā)生后(含已遂和未遂),，學(xué)生所在班級在事故處理后應(yīng)將該生的詳細(xì)材料(包括遺書、日記,、信件復(fù)印件)提供給心理健康教育辦公室備案,，填寫《學(xué)生危機(jī)事故情況表》。學(xué)生因心理問題需退學(xué),、休學(xué),、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,，學(xué)校亦將其詳細(xì)材料報心理健康教育辦公室,。

3．鑒定制度。學(xué)生因心理問題需退學(xué),、休學(xué),、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的,，其病情應(yīng)經(jīng)心理咨詢專家組鑒定,，或到由心理健康教育辦公室指定的專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行鑒定,。

4．保密制度,。參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴(yán)格保密。

全校各部門尤其是參與危機(jī)干預(yù)工作的各部門及其工作人員,，嚴(yán)格服從指揮,，統(tǒng)一行動，認(rèn)真履行自己的職責(zé),。對因自己的失職造成學(xué)生傷害事故的,，要對其實行責(zé)任追究。具體說來,，在下列情況下要追究責(zé)任：

1．危機(jī)事件處理過程中需要某些負(fù)責(zé)人協(xié)助而相關(guān)負(fù)責(zé)人不服從協(xié)調(diào)部門指揮的,；

2．參與危機(jī)干預(yù)事故處理的部門，在接到學(xué)生心理危機(jī)事故報案后,，拖延時間不能及時趕到現(xiàn)場,，或在現(xiàn)場不配合、不服從統(tǒng)一指揮而延誤時機(jī)的,；

3．校醫(yī)務(wù)室在相關(guān)部門出具了證明的情況下因經(jīng)費(fèi)問題拒絕對學(xué)生實施緊急救治的,。

各辦公室應(yīng)針對本校學(xué)生的實際情況，本著教育為主,、及時干預(yù),、跟蹤服務(wù)的原則，制定好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作的具體措施,，暢通學(xué)生心理危機(jī)的早期預(yù)警通道,，經(jīng)常性地對本校有心理問題的學(xué)生進(jìn)行逐一分析,。對學(xué)習(xí)困難學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,、適應(yīng)困難學(xué)生,、突然遭受重大打擊等的學(xué)生給予特別關(guān)注，隨時掌握心理危機(jī)高危學(xué)生的心理變化,。

各辦公室在開展危機(jī)干預(yù)與危機(jī)事故處理過程中,，做好資料的收集與證據(jù)保留工作，包括與相關(guān)方面打交道的重要的電話錄音,、談話錄音,、記錄、書信,、照片等,。