報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗(yàn)以及問題的報(bào)告，那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報(bào)告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇一

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程不能是機(jī)械的知識(shí)傳授過程,，而應(yīng)該是一個(gè)充滿體驗(yàn),、充滿實(shí)踐、充滿探究,、充滿創(chuàng)造的過程,。

高中第一節(jié)講信息與信息的特征,，基本上是概念與知識(shí)的介紹,，缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容，較難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),。

2. 學(xué)情分析

根據(jù)以上分析,，如果直接從概念講解入手，照本宣科進(jìn)行概念和理論知識(shí)的灌輸,，學(xué)生往往覺得比較枯燥,，很難接受，不但無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)本課程的興趣,。因此必須采取例舉法來講解，吸引學(xué)生的興趣,，達(dá)到教學(xué)效果,。

3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))

(1)感受生活中的信息,，認(rèn)識(shí)普遍存在的信息,，理解信息的含義;

(2)通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息的基本特征，了解信息對(duì)生活和學(xué)習(xí)的重要性,。

1.重點(diǎn)

(1)了解信息與人類的關(guān)系,，理解信息的概念和基本特征,。

(2)了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，知道信息編碼方法和度量單位,。

(3)了解信息技術(shù)的快速發(fā)展,、強(qiáng)化信息意識(shí),。

2.難點(diǎn)

(1)理解信息的含義和特征,。

(2)理解計(jì)算機(jī)中表示數(shù)據(jù)的方法。

4. 教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

請同學(xué)們首先一起觀察老師,，說出老師的特征。(學(xué)生討論回答：老師的發(fā)型,、衣服的顏色,，臉型、姿勢等等特征),。通過觀察老師獲得很多關(guān)于老師的信息,。

可見信息就在我們的生活中，在我們的身邊,，在每個(gè)人的身上,，在世界的每一個(gè)角落里。那么,，信息究竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問題,。

二、新課講授

1,、信息

展示自然界和人類社會(huì)活動(dòng)的有關(guān)圖片,，請學(xué)生回答通過觀看以上圖片能得到什么信息，看到每一幅圖片都想到了什么,。(展示圖片,，學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達(dá)各種各樣的信息。請同學(xué)們討論并說出,，除了這些信息,，在我們的生活學(xué)習(xí)中還能夠獲取哪些信息,。

1.1 信息的含義

所謂信息,，是指數(shù)據(jù),、消息所包含的內(nèi)容和意義。在我們學(xué)習(xí),、生活,、工作中都離不開信息,，信息無所不在,，無所不有。

1.2 信息的基本特征

(1)傳遞性,。信息的傳遞打破了時(shí)間和空間的限制,。

(2)共享性。信息作為一種資源,，通過交流可以由不同個(gè)體或群體在同一時(shí)間或不同時(shí)間共享,。

(3)依附性。各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出來,，為人們所接收,，并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲(chǔ)。信息如果經(jīng)過人的思考分析和處理,，往往會(huì)產(chǎn)生新的信息,，使信息增值,。

(4)價(jià)值相對(duì)性。信息使用價(jià)值的大小是相對(duì)的,，它取決于接收信息者的需求及其對(duì)信息的理解,、認(rèn)識(shí)和利用的能力。

(5)時(shí)效性,。信息會(huì)隨著客觀事物的變化而變化,，如果不能反映事物的最新變化狀態(tài)，這的效用就會(huì)降低,，一旦超過其“生命周期”,，信息就失去效用，成歷史記錄,。

(6)真?zhèn)涡浴?/p>

5.板書設(shè)計(jì)

一,、信息與信息的特征

1、什么是信息 2,、信息的特征是什么

二,、開展活動(dòng)

三、思考題：

隨著科技的發(fā)展信息的載體也越來越多,，那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?

6.教學(xué)反思

采用體驗(yàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式,，綜合應(yīng)用言語講解和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生,，通過聽案例、說想法,、看課件等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣,，幫助學(xué)生理解信息、信息特征,。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn),。從身邊的例子談起，讓學(xué)生從自己的感性認(rèn)識(shí)中去了解信息這個(gè)概念,，效果比較好,。在討論活動(dòng)中，學(xué)生反應(yīng)熱烈,，發(fā)表了很多意見,。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)都比較認(rèn)真，雖然講得不全面,，但培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力,，初步建立了信息意見!

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報(bào)告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇二

1. 教材分析

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程不能是機(jī)械的知識(shí)傳授過程，而應(yīng)該是一個(gè)充滿體驗(yàn)、充滿實(shí)踐,、充滿探究,、充滿創(chuàng)造的過程。

高中第一節(jié)講信息與信息的特征,，基本上是概念與知識(shí)的介紹,，缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容，較難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),。

2. 學(xué)情分析

根據(jù)以上分析,，如果直接從概念講解入手，照本宣科進(jìn)行概念和理論知識(shí)的灌輸,，學(xué)生往往覺得比較枯燥,，很難接受，不但無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)本課程的興趣,。因此必須采取例舉法來講解，吸引學(xué)生的興趣,，達(dá)到教學(xué)效果,。

3. 教學(xué)目標(biāo)(含重,、難點(diǎn))

(1)感受生活中的信息，認(rèn)識(shí)普遍存在的信息,，理解信息的含義;

(2)通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息的基本特征，了解信息對(duì)生活和學(xué)習(xí)的重要性。

1.重點(diǎn)

(1)了解信息與人類的關(guān)系,，理解信息的概念和基本特征,。

(2)了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系,，知道信息編碼方法和度量單位,。

(3)了解信息技術(shù)的快速發(fā)展、強(qiáng)化信息意識(shí),。

2.難點(diǎn)

(1)理解信息的含義和特征。

(2)理解計(jì)算機(jī)中表示數(shù)據(jù)的方法,。

4. 教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

請同學(xué)們首先一起觀察老師,，說出老師的特征。(學(xué)生討論回答：老師的發(fā)型,、衣服的顏色,，臉型、姿勢等等特征),。通過觀察老師獲得很多關(guān)于老師的信息,。

可見信息就在我們的生活中，在我們的身邊,，在每個(gè)人的身上,，在世界的每一個(gè)角落里。那么,，信息究竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問題,。

二、新課講授

1,、信息

展示自然界和人類社會(huì)活動(dòng)的有關(guān)圖片,，請學(xué)生回答通過觀看以上圖片能得到什么信息，看到每一幅圖片都想到了什么,。(展示圖片,，學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達(dá)各種各樣的信息。請同學(xué)們討論并說出,，除了這些信息,，在我們的生活學(xué)習(xí)中還能夠獲取哪些信息。

1.1 信息的含義

所謂信息,，是指數(shù)據(jù),、消息所包含的內(nèi)容和意義。在我們學(xué)習(xí),、生活,、工作中都離不開信息，信息無所不在,，無所不有,。

1.2 信息的基本特征

(1)傳遞性。信息的傳遞打破了時(shí)間和空間的限制,。

(2)共享性,。信息作為一種資源，通過交流可以由不同個(gè)體或群體在同一時(shí)間或不同時(shí)間共享,。

(3)依附性,。各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出來，為人們所接收,，并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲(chǔ),。信息如果經(jīng)過人的思考分析和處理,，往往會(huì)產(chǎn)生新的信息,，使信息增值,。

(4)價(jià)值相對(duì)性。信息使用價(jià)值的大小是相對(duì)的,，它取決于接收信息者的需求及其對(duì)信息的理解,、認(rèn)識(shí)和利用的能力,。

(5)時(shí)效性,。信息會(huì)隨著客觀事物的變化而變化，如果不能反映事物的最新變化狀態(tài),，這的效用就會(huì)降低,，一旦超過其“生命周期”，信息就失去效用,，成歷史記錄,。

(6)真?zhèn)涡浴?/p>

5.板書設(shè)計(jì)

一、信息與信息的特征

1,、什么是信息 2,、信息的特征是什么

二、開展活動(dòng)

三,、思考題：

隨著科技的發(fā)展信息的載體也越來越多,，那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?

6.教學(xué)反思

采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方式,，綜合應(yīng)用言語講解和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生，通過聽案例,、說想法,、看課件等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，幫助學(xué)生理解信息,、信息特征,。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn)。從身邊的例子談起,，讓學(xué)生從自己的感性認(rèn)識(shí)中去了解信息這個(gè)概念,，效果比較好。在討論活動(dòng)中,，學(xué)生反應(yīng)熱烈,，發(fā)表了很多意見。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)都比較認(rèn)真,，雖然講得不全面,，但培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力,，初步建立了信息意見!

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報(bào)告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇三

(一)課后反思

這堂課總體來說不滿意。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，我主要制定了兩個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo),，一個(gè)是復(fù)習(xí)鞏固主要的文言知識(shí)，一個(gè)是品讀語言,，體悟作者的感情,。對(duì)于這樣的傳統(tǒng)篇目，在設(shè)計(jì)上不容易上出新意,，但在學(xué)生體悟感情這方面,，卻能夠展現(xiàn)出不同的境界。在處理體悟感情這一環(huán)節(jié)時(shí),，主要是讓學(xué)生找出有感悟的句子,，先自己寫體會(huì)，然后組內(nèi)交流,，推選出較好的同學(xué)展示,，這一環(huán)節(jié)學(xué)生表現(xiàn)的還能夠，但是教師在引導(dǎo)的過程中感染力不夠,。

在處理第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言知識(shí)時(shí),，我認(rèn)為很是失敗。首先是課前導(dǎo)入完全成了擺設(shè),，沒能起到帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入課堂的作用,，所以在讓學(xué)生找重點(diǎn)文言知識(shí)，以及展示這方面的知識(shí)時(shí),，學(xué)生用心性不夠,，不能很好地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。其次,，學(xué)生仿佛一向被老師推著走,，老師覺得上的很費(fèi)勁，學(xué)生也不能發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，自然課堂也不能到達(dá)預(yù)期的效果,。

這堂課使我深切的認(rèn)識(shí)到，教師要成為課堂真正的組織者與引導(dǎo)者,，還需要下很大的功夫,。

(二)組內(nèi)老師的評(píng)價(jià)

王景會(huì)老師：

1、目標(biāo)的制定體現(xiàn)三維目標(biāo)的要求,，且緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué),，可謂簡明扼要，省時(shí)高效,。

2、課堂結(jié)構(gòu)各環(huán)節(jié)銜接自然，有文本中的詞匯成語到情感體悟,，然后關(guān)聯(lián)寫作，可謂環(huán)環(huán)相扣,，結(jié)構(gòu)緊湊。

3,、潛力點(diǎn)的講解適度拓展,，聯(lián)系高考中的典型例子,，可謂觸類旁通,，潛力提升。

4,、教態(tài)大方自然,，可謂鎮(zhèn)定從容，魅力無窮,。5,、本文以情感動(dòng)人，教師讀文解析,，動(dòng)情,、傳情不足。

任桂秀老師：

1,、備課充分,，了解學(xué)情，能根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)問題,，由淺入深,，環(huán)環(huán)相扣,，層層深入,。

2,、教態(tài)自然，基本功好,，駕于課堂潛力強(qiáng)。3,、注重文言知識(shí)落實(shí),，突出重點(diǎn),，指令明確，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、思考問題的潛力,。4、再有一些親和力和感染力就更好了,。

x老師：

教態(tài)端莊,，沉穩(wěn)自如;連接高考，凸顯地位;在研討中賞析語言,，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻,，體現(xiàn)了文、言并重的思想,。時(shí)間處理再緊湊些就跟好了了。

xx老師：

1,、落實(shí)到位，銜接自然,。拓展延伸適度,，鏈接寫作有深度。2,、教師就應(yīng)再顯示一下自己的高度,。

xx老師：

在本課的教學(xué)中，教材處理方面采取了創(chuàng)新的做法,。形式上以練代講,，從梳理文意到評(píng)價(jià)到寫作，從不同角度切入解析文章,。閱讀的主動(dòng)權(quán)在學(xué)生手里,，訓(xùn)練的指導(dǎo)權(quán)由老師掌握，這種抓住關(guān)鍵,，以練代講的方法,，效率較高。

xx老師：

1,、課堂語言規(guī)范簡練,，指令明確。以重點(diǎn),、難點(diǎn)字詞為抓手,，強(qiáng)調(diào)誦讀，很好地體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的預(yù)定目標(biāo)。在此前提下注重對(duì)學(xué)生情感的熏陶,，進(jìn)行了寫作訓(xùn)練,，促進(jìn)了知識(shí)的生成,。2,、時(shí)間把握不夠完美,，前松后緊,。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報(bào)告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇四

從事英語教學(xué)五年, 筆者接觸兩種不同新教材----人教版和人教新課標(biāo).雖然執(zhí)教時(shí)間不長,卻頗有感觸.特別是九月份開始接觸人教新課標(biāo)這本教材,深深感覺到教學(xué)永遠(yuǎn)是形影不離的.高中英語教學(xué)給我的印象是: 與時(shí)俱進(jìn);一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣,步步為贏;師生互動(dòng),教學(xué)相長.學(xué)生永遠(yuǎn)是主體,教師是漁夫,授學(xué)生與漁.

作為授漁者,要了解授漁的漁具.教師首先必學(xué)對(duì)新教材有深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)其指導(dǎo)精神了如指掌.在筆者眼里,新教材本著”以人為本”,要求學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探究學(xué)習(xí),具有以下特點(diǎn): 話題與時(shí)俱進(jìn),語言地道自然;;教學(xué)理念先進(jìn),倡導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),編排體系合理;設(shè)計(jì)圖文并茂,留給創(chuàng)造空間;單元生詞大幅增加,語法進(jìn)度大步加快.

作為教授者,要了解授漁的對(duì)象.筆者執(zhí)教于一所縣城中學(xué).大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,往往都具備這樣的特征:英語基礎(chǔ)薄弱,底子差,深受”語法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,只關(guān)注語法和單詞用法, 聽力口語零階段. 同時(shí),由于條件的限制,大多數(shù)學(xué)生見識(shí)少而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是考試會(huì)做題.總之,對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強(qiáng).

針對(duì)這些情況,筆者在教學(xué)過程中采取了以下嘗試:

一. 教學(xué)過程中, 注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,注意高一年級(jí)與初中的銜接過渡:

高一新學(xué)期開始，我們可以通過入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平,，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí),。利用開學(xué)后一月左右的時(shí)間從語言、詞匯,、句型,、語法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué),，具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持盡量用英語授課，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題,、回答問題;根據(jù)高考要求,，從高一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,，課后加強(qiáng)與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來,。

二. 重視語言知識(shí)的教學(xué),，不玩花架子

1. 重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)記的習(xí)慣(2)讀的習(xí)慣(3)寫的習(xí)慣

2. 高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí): “讓游泳者到水中去,?！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(ke morrow)曾說過:“to learn it, do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.”貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實(shí)際,，我的做法是:

⑴.建立“課前五分鐘會(huì)話”,，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說:“it’s nice to see you again. / it’s fine today, isn’t? / how are you today?”星期一上課問:“did you have a good time at the weekend?”學(xué)生會(huì)作出不同的回答,，引出更多的對(duì)話,，從而達(dá)到交際的目的。

⑵.如果有可能的話,，盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作duty report鍛煉學(xué)生開口的好方法,。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺(tái)前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期,、天氣、出勤等情況,，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題,。

⑶.適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練,，然后再搬上課堂表演,。

⑷.定期舉辦英語課外活動(dòng),，如:辦英語小報(bào)，舉行英語晚會(huì),。這些活動(dòng)不僅能夠豐富學(xué)生第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口參與交際的積極性。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力: 只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮,。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,、各種方法掌握英語基本知識(shí)的能力,、學(xué)生自己整理所學(xué)知識(shí)的能力,。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀,，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典,。

4. 認(rèn)真抓好英語早讀:外語教師下班級(jí)認(rèn)真抓早讀課,，除了對(duì)學(xué)生起督促鼓勵(lì)的作用外，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音,、朗讀,、理解課文及語法概念上存在的問題，并及時(shí)給予糾正,、示范和指導(dǎo),，從而掌握了學(xué)生實(shí)際水平的第一手資料。這樣就可以有針對(duì)性地制定各階段的教學(xué)計(jì)劃及具體教學(xué)安排,，有利于提高教學(xué)質(zhì)量,。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格，師生之間的交流也不拘形式,，這樣有助于密切師生感情,。而這時(shí)情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。從心理學(xué)的角度來說，早晨是人的記憶高峰期,。在這個(gè)時(shí)期明讀外語,、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等,，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果,。

通過以上的做法,學(xué)生的興趣明顯增強(qiáng),信心也增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了.然而在教學(xué)的過程中,筆者也對(duì)教材的使用存在有不少困惑:

1.生詞量大，學(xué)生難以掌握. 新課標(biāo)要求的詞匯量: 修完1-5本必修課本, 詞匯量為2400-2500個(gè),，達(dá)到七級(jí)要求; 達(dá)到八級(jí)要求, 即修完1-8本教材, 詞匯量要求為3300個(gè); 九級(jí)要求的詞匯量是4500個(gè). 鑒于這樣的安排,每個(gè)單元的詞匯基本是在50-60之間,。對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說,，難度頗大。

2.聽力材料多而長,，設(shè)題較難不便使用,。新教材每個(gè)單元中的聽力內(nèi)容比較多，連同練習(xí)冊中的至少有三個(gè)聽力材料與練習(xí),，盡管所選材料都與本單元話題密切相關(guān),，但是總體難度都很大。我們曾在教學(xué)第一單元時(shí),，按照要求給學(xué)生聽第六頁的短文,，后讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí)，結(jié)果學(xué)生普遍沒聽明白,，不但浪費(fèi)了一節(jié)課,，還容易使學(xué)生喪失信心。

ok部分包括有利于鞏固或進(jìn)一步提高知識(shí)與技能的練習(xí)和活動(dòng),，容量幾乎和主教材相當(dāng),。有的教師惟恐不周，為了趕進(jìn)度,，只好加班加點(diǎn),，走馬觀花過一遍。有的教師以課時(shí)有限,、學(xué)生消化不了為由放棄workbook,。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用練習(xí)冊的內(nèi)容。

4.教學(xué)內(nèi)容多,，學(xué)生積極性不高,。學(xué)生進(jìn)入高中，對(duì)新學(xué)期的生活充滿期待,，對(duì)英語學(xué)習(xí)也是如此，無論是重點(diǎn)班還是普通班,，剛開始都是精神飽滿,，信心百倍,?？墒且粌蓚€(gè)星期的教學(xué)過后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路，究其原因:1,、教材難度大,，內(nèi)容多，應(yīng)接不暇;2,、課堂所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié),，試題不會(huì)做，沒有成功感;3,、學(xué)生本身意志力薄弱,，碰到困難極易退縮.

對(duì)新教材的使用的反思與實(shí)踐:

合理使用教材,對(duì)教材進(jìn)行必要的重組. 新課標(biāo)對(duì)教材的使用提出如下建議: 教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材, 對(duì)教材內(nèi)容, 編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。實(shí)際操作過程中, 對(duì)教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:

1)刪減難度教大的內(nèi)容主要是listening, speaking, 以及練習(xí)冊中的project 等等; project因?yàn)樾枰獙W(xué)生走出課堂,，對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行研究探討,，甚至需要收集資料，參與社會(huì)實(shí)踐才能完成,，這對(duì)于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校,，很難做到。而listening and speaking 則是鑒于學(xué)生的英語實(shí)際水平,，大部分根本無法開展,。于是選用英語輔導(dǎo)報(bào)上的聽力材料或者英語歌曲等代替，以此提高學(xué)生的聽力水平,。另外關(guān)于寫作,，因?yàn)槊總€(gè)單元寫作任務(wù)比較多，也只能是有所篩選著用或者不用,，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦,。

2)調(diào)整教學(xué)順序每個(gè)單元的教學(xué)我們一般需要7個(gè)課時(shí)，通常是:warming up,。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報(bào)告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇五

本月的教學(xué)任務(wù)是期中復(fù)習(xí)考試和專題二——從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì),。從期中考情況分析來看，學(xué)生對(duì)高一化學(xué)的學(xué)習(xí)還不能掌握的很好,，原因有以下幾個(gè)：一,，中考制度造成學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)以及學(xué)習(xí)方法的缺乏。二,，初中學(xué)習(xí)中靠記憶的偏多而理解部分又少，而到了高中,，理解能力要求較多,。三,，初中化學(xué)課堂容量比高中的要少很多，難度也相對(duì)較低,，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也感到比較吃力,。

而在專題二的教學(xué)中，由于本專題屬化合物基本知識(shí)了解,，所以學(xué)生實(shí)驗(yàn),，演示實(shí)驗(yàn)也較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較高,，在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)學(xué),、歸納對(duì)比法，多媒體輔助教學(xué)收到比較令人滿意的教與學(xué)效果,，但也存在不少的問題：

一,、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，動(dòng)手能力較差,，只對(duì)化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象感興趣,。

二、化合物基本知識(shí)中需要記的內(nèi)容較多而學(xué)生又偏偏賴得去記,，造成很多題目不會(huì)做,，從而產(chǎn)生高中化學(xué)難念的這一想法。

三,、高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)稍微分散一點(diǎn),，而學(xué)生又缺乏歸納總結(jié)的能力，所以無法做到系統(tǒng)學(xué)習(xí),。四,、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性偏差。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重,，時(shí)間又緊,，若不主動(dòng)學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)成績就無法保證,。

總的說來,，高一化學(xué)的教學(xué)需要教師與學(xué)生雙方面相互配合才能創(chuàng)出好成績來。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報(bào)告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇六

高中新課程改革,，這對(duì)我們來說既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn)，新課改強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,。

體會(huì)：

1. 面向全體學(xué)生，滿足不同的需求,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格,、態(tài)度,、語言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異,，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生,，我盡量用難度較易的問題問他們,，盡量讓他們回答有把握的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說“very good”,，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說“thank you all the same. it doesn’t matter.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增,，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理,。而對(duì)較好一點(diǎn)的學(xué)生,，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測的錯(cuò)誤率不得超過20%,，課后要多做題,，增加閱讀量等。

2. 創(chuàng)造寬松,、和諧的氣氛 ,。 在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績,?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語,。因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。高一英語必修一的第一單元是“friendship”,，這是一個(gè)比較貼近學(xué)生生活的題材,，于是我讓學(xué)生分組討論warming-up中的問題，并設(shè)置了“describe one of your best friends”,、“make a list of qualities a good friend should have”,、“ make a list of qualities a good friend should not have”等多個(gè)學(xué)生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，并對(duì)他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量,，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),，找出語言點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記,，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。比如在教授“直接引語和間接引語”時(shí),，我就先讓學(xué)生看課后的例句,，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點(diǎn)，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律,。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，也增強(qiáng)了他們的成就感。

4. 建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反a>學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正,，

教和學(xué)是一對(duì)矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要,。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況,，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

做法：

1,、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行篩選,。 特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練,，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村,，知識(shí)面較窄，對(duì)于一些口語話題是知的甚少,，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少,，同時(shí)大多是寄宿生，查閱方法也有限,，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí),。教學(xué)過程除加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面外，主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握,，聽說能力的培養(yǎng)較少,。閱讀方面首先授于技巧和策略——略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(intensive reading);在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞,，鼓勵(lì)他們通過音標(biāo),、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅(jiān)持課前小測;在語法方面,，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn),，上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn),，然后再歸納總結(jié),，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

2,、堅(jiān)持大部分用英語授課,，對(duì)于不懂的地方會(huì)再次用中文說明，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題,、回答問題,。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力，避免“中國式英語”,。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文,，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。

3,、通過扎實(shí)掌握單詞,、短語等英語基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)能力,。單詞,、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重,。學(xué)生只有掌握好單詞,、短語，才能看懂句子和題目和文章,，才能連詞成句,，行文流暢，而沒有掌握好單詞,、短語的學(xué)生是很難運(yùn)用英語,。

這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還有有耐心,、愛心,。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,，不斷更新觀念,，與新課程共成長。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報(bào)告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇七

高中新課程改革,，這對(duì)我們來說既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn)，新課改強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,。

體會(huì)：

1. 面向全體學(xué)生,，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力,、興趣性格、態(tài)度,、語言基礎(chǔ)能力,、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異,，對(duì)他們提出不同的要求,。比如對(duì)差生，我盡量用難度較易的問題問他們,，盡量讓他們回答有把握的問題,，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說“very good”，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說“thank you all the same. it doesn’t matter.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增,，加強(qiáng)了參與意識(shí),，逐漸消除畏懼心理。而對(duì)較好一點(diǎn)的學(xué)生,，我則對(duì)他們提高要求,，如單詞小測的錯(cuò)誤率不得超過20%，課后要多做題,，增加閱讀量等,。

2. 創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛 ,。 在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語感興趣,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績。刻板的學(xué)習(xí),，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語,。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí),。高一英語必修一的第一單元是“friendship”,，這是一個(gè)比較貼近學(xué)生生活的題材，于是我讓學(xué)生分組討論warming-up中的問題,，并設(shè)置了“describe one of your best friends”,、“make a list of qualities a good friend should have”,、“ make a list of qualities a good friend should not have”等多個(gè)學(xué)生感興趣的話題讓他們討論,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，并對(duì)他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量,，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力,。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語言點(diǎn);課后整理總結(jié)筆記,，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn),。比如在教授“直接引語和間接引語”時(shí)，我就先讓學(xué)生看課后的例句,，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點(diǎn),，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，也增強(qiáng)了他們的成就感,。

4. 建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反a>學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正，

教和學(xué)是一對(duì)矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果,，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量,。

做法：

1、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行篩選,。 特別是有選擇進(jìn)行口語,、聽力部分的訓(xùn)練,，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，知識(shí)面較窄,，對(duì)于一些口語話題是知的甚少,，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時(shí)大多是寄宿生,，查閱方法也有限,，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)面外,，主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握,，聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧和策略——略讀(skim),、查讀(scan)和精讀(intensive reading);在詞匯方面,，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞，鼓勵(lì)他們通過音標(biāo),、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞,，并堅(jiān)持課前小測;在語法方面，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn),，上課時(shí)先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn),，然后再歸納總結(jié),，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

2,、堅(jiān)持大部分用英語授課,，對(duì)于不懂的地方會(huì)再次用中文說明，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題,、回答問題,。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力，避免“中國式英語”,。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文,，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力。

3,、通過扎實(shí)掌握單詞,、短語等英語基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和表達(dá)能力,。單詞,、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重,。學(xué)生只有掌握好單詞,、短語,，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句,，行文流暢,，而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運(yùn)用英語,。

這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí),，還有有耐心、愛心,。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合,，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足,。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,，不斷更新觀念,，與新課程共成長。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報(bào)告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇八

孔子曰：學(xué)而不思則罔,。教學(xué)亦然,。一味的教書，而不思考,，只能被書本牽著鼻子走,，就會(huì)被書本所累，不得其解,。因此,，要使教學(xué)相長，反思必不可少,。本學(xué)期我主要擔(dān)任了高二年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作,，回首一學(xué)期來的工作，引發(fā)了不少的思緒,。

一,、 學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大困難——如何提高語文能力

美國著名的教育家，心理學(xué)家加德納,，把人的智能分成八種不同的表現(xiàn)形式,，而語言技能(語文應(yīng)用能力)位于首位，由此可見在教育家的眼里,，學(xué)生的語言智能的發(fā)展是多么重要,。然而，長期以來學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈,，就是學(xué)校的師生天天用,，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好,，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。究其原因在于：語文能力的提高，取決于一個(gè)基礎(chǔ)的問題,，一個(gè)長期積累語言材料的問題,。一個(gè)人語言貧乏,，必然帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高。在我所帶的兩個(gè)班(073班和075班)中，學(xué)生語言材料貧乏表現(xiàn)得十分突出,，特別是理科班073班,。課堂上比較活躍,，課后卻把大部分時(shí)間放在了學(xué)習(xí)其他科目,，因而語文知識(shí)積累不夠，語文能力也不高,，如何有效提高學(xué)生的語文能力,，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大難題。

二,、 教師在教學(xué)上的最大困難——如何有效地加強(qiáng)積累

不論是思維還是語言,，都要靠積累才能豐富;語言能力是由無數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)小瑣碎的知識(shí)匯聚而成。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)“聚沙成塔” 的過程,。因而如何有效地加強(qiáng)積累是語文教學(xué)重中之重的問題,。這也是語文教學(xué)中最大的難點(diǎn)。對(duì)此很多人可能不理解,，認(rèn)為不就是背背名句名篇，積累字詞嘛,，有什么難的,。其實(shí)，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語,，真正的語文積累,，內(nèi)容更為豐富，不僅有詞語和古詩文名句,，還應(yīng)有學(xué)生個(gè)人的感受和體驗(yàn),。情感體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感興趣的內(nèi)容在記憶里“自由出入”時(shí),，才能活學(xué)活用;只有做到活學(xué)活用,，才能為閱讀、寫作提供源源不斷的動(dòng)力,，形成良性循環(huán),，從而達(dá)到提高語文能力的目的,。

三、 采取措施,，迎難而上

針對(duì)以上教學(xué)中的問題,，我主要采取了以下措施：

首先，夯實(shí)基礎(chǔ)——字詞句的抄寫和寫作素材的積累,。本學(xué)期一開學(xué)，在目標(biāo)定位和思想動(dòng)員課上,，我就針對(duì)如何提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)明確提出了要求,，要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)作業(yè)本，一個(gè)用來抄寫課本中出現(xiàn)過的生字詞,，一個(gè)用來抄寫名句美文及寫作素材，每周要求學(xué)生交上來給老師撿查一次,。這樣做的目的有兩個(gè),，一是提高學(xué)生的書寫水平,，二是夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ),。

其次,，加強(qiáng)閱讀,。語文新課標(biāo)要求從學(xué)生有效的閱讀課文起步，這是對(duì)閱讀主體——學(xué)生的尊重,，也是對(duì)閱讀規(guī)律的遵循,。葉圣陶先生說過：“語文這一門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的本領(lǐng)的?！彼?，我們在課堂教學(xué)中必須緊緊抓住課文的語言文字，突出語文教學(xué)的“語文味”,，通過對(duì)語言文字的 “讀”,，反復(fù)的“讀”，再從“讀”中獲得感悟和體會(huì),，提高閱讀能力,。這才是有效的閱讀課文。只有這樣才能獲得實(shí)實(shí)在在的閱讀效果,。因此,，這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中，我就特別注意留給學(xué)生盡量多地讀課文的時(shí)間,，要求自己做到“且慢開講,，且慢啟發(fā)”,，以提高閱讀教學(xué)的效果。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味,、浸染的過程,，不能快節(jié)奏，必須讓學(xué)生保持寧靜,、平和的心境,，這樣才能保證對(duì)課文的獨(dú)立閱讀及對(duì)問題的獨(dú)立思考,。

再次,，自我充電?！耙蝗詹粚W(xué)則落后，三日不學(xué)則無知。”在課程改革理念層出不窮的今天,，教師的自我學(xué)習(xí)顯得優(yōu)為重要。一位教師要會(huì)教書,，首先要會(huì)學(xué)習(xí)，我深知教師的自我學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)中的重性,，因此,，在緊張的教學(xué)之余，我采取了多種不同途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),。如了解最新的教學(xué)理念及高考動(dòng)態(tài);積極向其他老師學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短;充分利用“校視通”里的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等。特別是對(duì)學(xué)校訂購的“校視通”學(xué)習(xí)資源,，不敢說我是用得最好的一個(gè),，但可以肯定，我是學(xué)得最多的一個(gè),。同時(shí)也希望學(xué)校能夠繼續(xù)為我們開通“校視通”這一學(xué)習(xí)資源,，讓我們老師能向高水平的教育看齊。

四、 今后的教學(xué)重心

學(xué)生的年齡在增長，知識(shí)也在不斷積累，作為一名語文教師的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣、方法,，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ),，能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn),，真正感受的課文語言的魅力。因此,，如何找到一條切實(shí)可行的,，行之有效的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生感受和情感體驗(yàn)方面的積累，讓他們找到源頭活水,，給語文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流,，成為今后教學(xué)的工作重心,。

學(xué)然后知不足,，教然后知困,。教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù),，在教學(xué)中反思,，在反思中成長。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中能和同仁們不斷的交流切磋,。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報(bào)告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇九

一,、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)高中教育的重要性

化學(xué)是高中的一項(xiàng)重要的學(xué)科，然而,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的基本手段,，它對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科的教育是有著非常重要的影響。在高中化學(xué)老師教學(xué)的整個(gè)過程中,，應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的影響引起重視,。

通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育，有利于幫助學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的鞏固,，避免了學(xué)生在知識(shí)環(huán)節(jié)的斷開,，在實(shí)驗(yàn)的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行自主的探究,，鼓勵(lì)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決問題,，老師利用實(shí)際教學(xué)過程中，必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)引起重視,，并且能夠有效的利用,，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二,、改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的作用

(一)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段獲取化學(xué)知識(shí)

在化學(xué)這門課程需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)有很多,，例如，氫氧化銅的顏色,，氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng),，這些都是要學(xué)生記憶的，如果學(xué)生在沒有親身的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是按照傳統(tǒng)死記硬背的方式背誦出來,，那么,，隨著知識(shí)量的不斷增多，就會(huì)給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)造成混淆的狀態(tài),，使學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都含糊不清,，沒有真正的掌握。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)中的新型的教育方式,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)化學(xué)的奧妙,，從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有著進(jìn)一步的加深，幫助學(xué)生更容易理解和記憶,，還提高了學(xué)生在化學(xué)方面動(dòng)手的能力,，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合實(shí)驗(yàn),，去驗(yàn)證自己的所學(xué)所想,。

(二)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教育的主要手段

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中一個(gè)探究的過程，它使學(xué)生在具有原理的基礎(chǔ)進(jìn)行驗(yàn)證,，得出自己想要的答案,。學(xué)生在掌握和了解化學(xué)基本的原則下，了解了物質(zhì)的本質(zhì)以后,，可通過實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行下一步的探索,，觀察它們的反應(yīng)情況，同時(shí),，學(xué)生也可以對(duì)已經(jīng)知道的結(jié)果,，再進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證。

例如,，學(xué)生在進(jìn)行氫氧化銅的實(shí)驗(yàn)中,，要對(duì)氫氧化銅的顏色,，氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng),，學(xué)生在完成每環(huán)節(jié)后，要對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象和所發(fā)生的變化進(jìn)行記錄,、分析和總結(jié),，經(jīng)過這樣的一個(gè)過程，更有助于學(xué)生加深他們的理解和記憶,，從而打破了傳統(tǒng)的教育方式,，避免了學(xué)生死記硬背造成的影響，老師利用這樣的教學(xué)方式,，有助于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，激發(fā)了在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)熱情，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式方法上面有一定程度上的改變。

(三)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生非智力的重要途徑

非智力,，廣義上的解釋是指除了智力以外的一切和心理因素有關(guān)的因素,，像是學(xué)習(xí)上的熱情、自尊心和責(zé)任感等各個(gè)方面,，高中實(shí)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育,，不僅僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的加深，同時(shí),，也有利于培學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題,，并通過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的情趣大增,，更主動(dòng)的去對(duì)化學(xué)的真理進(jìn)行探索,。

例如，學(xué)生在進(jìn)行某一項(xiàng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，會(huì)在實(shí)驗(yàn)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題,，老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生一定的提示，學(xué)生在老師的提示下,，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并認(rèn)真記錄、分析和總結(jié),，得出不同的結(jié)論,，這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，也是科學(xué)上實(shí)事求是的作風(fēng),，對(duì)增加學(xué)生的自信心也是有著巨大幫助的,，此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育還可以對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)有著很大的幫助,。

同時(shí),，在其他方面的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的?；瘜W(xué)作為一種新型的教育教學(xué)方式,，不管是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面，還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面都起到重要的作用,，老師在教學(xué)的整個(gè)過程中,，要以學(xué)生為主體，避免傳統(tǒng)模式的教育,，以老師為主導(dǎo)的地位,，要實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生展示自己，并且進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)平臺(tái),。

老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法上不斷的創(chuàng)新,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂不斷增加趣味性和創(chuàng)造性,，老師通過各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法的改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣,，這樣不僅利于培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),，有著自覺的創(chuàng)造性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)上的素養(yǎng),。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報(bào)告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十

一,、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)高中教育的重要性

化學(xué)是高中的一項(xiàng)重要的學(xué)科，然而,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的基本手段,，它對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科的教育是有著非常重要的影響。在高中化學(xué)老師教學(xué)的整個(gè)過程中,，應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的影響引起重視,。

通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育，有利于幫助學(xué)生在不同階段學(xué)習(xí)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的鞏固,，避免了學(xué)生在知識(shí)環(huán)節(jié)的斷開,，在實(shí)驗(yàn)的過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行自主的探究,，鼓勵(lì)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)解決問題,，老師利用實(shí)際教學(xué)過程中，必須對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)引起重視,，并且能夠有效的利用,，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二,、改革下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的作用

(一)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段獲取化學(xué)知識(shí)

在化學(xué)這門課程需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)有很多,，例如，氫氧化銅的顏色,，氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng),，這些都是要學(xué)生記憶的，如果學(xué)生在沒有親身的進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，只是按照傳統(tǒng)死記硬背的方式背誦出來,，那么，隨著知識(shí)量的不斷增多,，就會(huì)給學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)造成混淆的狀態(tài),，使學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都含糊不清,，沒有真正的掌握,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)中的新型的教育方式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)化學(xué)的奧妙,，從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有著進(jìn)一步的加深,，幫助學(xué)生更容易理解和記憶，還提高了學(xué)生在化學(xué)方面動(dòng)手的能力，同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合實(shí)驗(yàn),，去驗(yàn)證自己的所學(xué)所想。

(二)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教育的主要手段

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中一個(gè)探究的過程,，它使學(xué)生在具有原理的基礎(chǔ)進(jìn)行驗(yàn)證,，得出自己想要的答案。學(xué)生在掌握和了解化學(xué)基本的原則下,，了解了物質(zhì)的本質(zhì)以后,，可通過實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行下一步的探索，觀察它們的反應(yīng)情況,，同時(shí),，學(xué)生也可以對(duì)已經(jīng)知道的結(jié)果，再進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證,。

例如,，學(xué)生在進(jìn)行氫氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，要對(duì)氫氧化銅的顏色,，氣味以及化學(xué)成分中的其他反應(yīng),，學(xué)生在完成每環(huán)節(jié)后，要對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象和所發(fā)生的變化進(jìn)行記錄,、分析和總結(jié),，經(jīng)過這樣的一個(gè)過程，更有助于學(xué)生加深他們的理解和記憶,，從而打破了傳統(tǒng)的教育方式,，避免了學(xué)生死記硬背造成的影響，老師利用這樣的教學(xué)方式,，有助于提升學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，激發(fā)了在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)熱情，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的方式方法上面有一定程度上的改變,。

(三)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生非智力的重要途徑

非智力,，廣義上的解釋是指除了智力以外的一切和心理因素有關(guān)的因素，像是學(xué)習(xí)上的熱情,、自尊心和責(zé)任感等各個(gè)方面,，高中實(shí)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育，不僅僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的加深,，同時(shí),，也有利于培學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，并通過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證解決問題,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的情趣大增,，更主動(dòng)的去對(duì)化學(xué)的真理進(jìn)行探索,。

例如，學(xué)生在進(jìn)行某一項(xiàng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，會(huì)在實(shí)驗(yàn)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題,，老師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給學(xué)生一定的提示，學(xué)生在老師的提示下,，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，并認(rèn)真記錄、分析和總結(jié),，得出不同的結(jié)論,，這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，也是科學(xué)上實(shí)事求是的作風(fēng),，對(duì)增加學(xué)生的自信心也是有著巨大幫助的,，此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育還可以對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)有著很大的幫助,。

同時(shí),，在其他方面的學(xué)習(xí)也是有很大幫助的?；瘜W(xué)作為一種新型的教育教學(xué)方式,，不管是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面，還是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面都起到重要的作用,，老師在教學(xué)的整個(gè)過程中,，要以學(xué)生為主體，避免傳統(tǒng)模式的教育,，以老師為主導(dǎo)的地位,，要實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生展示自己，并且進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)平臺(tái),。

老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法上不斷的創(chuàng)新,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂不斷增加趣味性和創(chuàng)造性，老師通過各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法的改變,，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣,，這樣不僅利于培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有著自覺的創(chuàng)造性,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)上的素養(yǎng),。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報(bào)告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十一

回顧一學(xué)期的高一語文教學(xué)，我覺得有幾點(diǎn)做法讓我頗感欣慰,。

1,、從文史角度來進(jìn)行語文教學(xué)，大膽創(chuàng)新,。對(duì)語文課程性質(zhì)的規(guī)定,，新課程強(qiáng)調(diào)“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,、探索能力”,。依據(jù)這樣的一條理念，我盡管是在復(fù)習(xí)課文,，但我依然不忘融入語文的審美教育,，無論是講《論語》等古典文化，還是講中外名著;無論是上作文課,，還是在做語言文字的訓(xùn)練,，我都會(huì)力求從語言的角度去引導(dǎo)學(xué)生感受漢語的豐富性與生動(dòng)性;運(yùn)用的角度引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語言的靈活性和多變性;從比較的角度引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的博大精深。例如,，我們在本學(xué)期開設(shè)的公開課《氓》,，這是一篇詩經(jīng)作品?！对娊?jīng)》的出現(xiàn)不僅是我國文學(xué)發(fā)達(dá)很早的標(biāo)志,，而且在世界文化史上都占有相當(dāng)高的地位，尤其是《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義精神對(duì)后世文學(xué)影響最大,。在篇目數(shù)量上,，選入課文的《詩經(jīng)》作品僅《氓》與《采薇》兩篇。如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這兩篇的詩歌,，從思想性與藝術(shù)性兩個(gè)方面對(duì)《詩經(jīng)》有一個(gè)比較全面,、清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)《詩經(jīng)》是中國古典詩歌的重要源頭也有一個(gè)線索性的認(rèn)識(shí),，達(dá)到“體會(huì)中華文化的博大精深,，源遠(yuǎn)流長，陶冶性情,，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng)”，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化,，提高自學(xué)鑒賞《詩經(jīng)》能力的目的,。為此，我教學(xué)《詩經(jīng)》兩首總的教學(xué)目標(biāo)是：以《氓》和《采薇》為教材例子來解讀《詩經(jīng)》的思想性與藝術(shù)性及其巨大的影響,，讓學(xué)生對(duì)《詩經(jīng)》的認(rèn)識(shí)不是僅停留在局部篇章上,，而是有整體的感知，為他們今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。因此,，在“三維目標(biāo)”的制定上，我是這樣設(shè)定的——

在“知識(shí)與能力”目標(biāo)方面,，我將結(jié)合中國文學(xué)史講授《詩經(jīng)》的產(chǎn)生,、內(nèi)容,、藝術(shù)手法等知識(shí)，努力提高自學(xué)《詩經(jīng)》其他篇章的能力,。

在“過程與方法”目標(biāo)方面,，立足于《氓》與《采薇》的內(nèi)容和藝術(shù)手法，立足于品味具體的詩句,，引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗(yàn)人物形象與人物情感,，并結(jié)合文學(xué)史作適當(dāng)大拓展，達(dá)到“點(diǎn),、面”認(rèn)識(shí)的目的,。

在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)方面，重在從古代婚姻制度及婦女特殊的社會(huì)地位上引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)女主人公的愛情悲劇,，把同情的情感上升到對(duì)女性的尊重上來,。適時(shí)聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)的婚姻現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情婚姻家庭觀念,，做一個(gè)有道德有修養(yǎng)有責(zé)任的好男人,。

另外，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文,，我在教學(xué)時(shí),，采用“話外音”，即把現(xiàn)代流行音樂中關(guān)于愛情主題的歌詞作摘要引用,，以淺解深,，通俗易懂，又能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣,。例如,，講解“將子無怒，秋以為期”時(shí),，我就引用流行歌詞——“愛你沒商量”,。同時(shí)，為了配合這種教學(xué)方法的落實(shí),，我把課文內(nèi)容的解讀設(shè)計(jì)為五個(gè)“樂章”,，即“婚姻的第一樂章：我的美麗的追憶”;“婚姻的第二樂章：我的傷心的反思”;“婚姻的第三樂章：我的難平的怨恨”;“婚姻的第四樂章：我的痛苦的吶喊”;“婚姻的第五樂章：我的毅然的決絕”。

2,、帶學(xué)生去“寫景”,，是本學(xué)期作文最成功的一次。由于學(xué)生閱讀面窄,，閱讀量少,，平時(shí)時(shí)間大多被數(shù)理化等占據(jù)，對(duì)語文接觸較少，多數(shù)學(xué)生僅僅在語文課上與語文“見面”,。因此,，每周一篇作文，除了讓學(xué)生練筆與練思維之外,，更主要的是讓他們?nèi)ふ蚁嚓P(guān)的作文材料,，從中積累寫作素材。講評(píng)作文最好是與范文相結(jié)合,。因?yàn)榉段木哂幸欢ǖ闹笇?dǎo)性,，切合每次作文的要求,。這樣,，學(xué)生在每次作文之后，能獲得更深一點(diǎn)的體會(huì),，有助于逐步提高自己的作文水平,。同時(shí)，如果就拿本班學(xué)生的作文作為范文,，還能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,。還有，對(duì)作文寫作的指導(dǎo),，最好是每次講一種寫作方法,，而下一篇的作文就要求學(xué)生嘗試著用上這種寫作方法。但必修二第一單元是學(xué)習(xí)寫景散文,，景物描寫要抓住景物特征,，還要在寫景中突出自己的感情。而景物因人的主觀色彩而異,，因此,，親近自然、認(rèn)識(shí)自然,、欣賞自然,、描寫自然、抒發(fā)情感最好的辦法就是帶學(xué)生到自然里去,。不過,，在寫作前教師一定要結(jié)合第一單元課本的寫作特色先與學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣會(huì)取得更好的效果,。實(shí)踐證明,，這種在親身體會(huì)下再結(jié)合學(xué)過的寫作方法來作文學(xué)生是不怕的，而是他們都覺得很有內(nèi)容可寫,，也明白寫景文章該怎么寫,。

3、對(duì)文言文的復(fù)習(xí),，我覺得多讓學(xué)生朗讀課文,、背誦重要篇目更能讓學(xué)生產(chǎn)生文言語感,，更容易掌握文言文淺易的知識(shí),。比單純講解古代漢語知識(shí)效果顯著,。另外，我覺得復(fù)習(xí)文言最好是貫穿于每天語文課里,，讓學(xué)生天天接觸古文,，天天培養(yǎng)文言閱讀的語感，有助于今后獨(dú)立閱讀古代文化典籍,。

4,、教師要有一顆鉆研的心，要博覽書籍,。教師鉆研不僅指要鉆研教材,，我覺得更重要的是對(duì)具體的模快要形成一個(gè)系統(tǒng),，而不必拘泥于現(xiàn)成的參考書,、輔導(dǎo)書或參考答案。這樣才能指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行復(fù)習(xí),。例如,，我教《蘭亭集序》與《赤壁賦》時(shí)，我就從中國傳統(tǒng)文化角度來指導(dǎo)學(xué)生理解課內(nèi)容,，學(xué)生就比較容易接受,，而且認(rèn)識(shí)也深入了一些。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報(bào)告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十二

英語是一門語言,，同時(shí)它又是將不同國界的人,、事、物聯(lián)系在一起的橋梁,。而聽力則是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是奠基石。根據(jù)中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)初中學(xué)生語音方面的要求是

(1)能掌握讀音規(guī)則,，包括元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則,，輔音字母的基本讀音規(guī)則,，字母組合的讀音規(guī)則以及單詞重音。

(2)能掌握國際音標(biāo),。

(3)能掌握朗讀,，包括句子的重音、意群和停頓，連讀和不完全爆破以及語調(diào),。另外,，還有其他的語法的要求。

目前,，學(xué)生的聽力測試中普遍存在一些難以得到很好的改變的問題,，這些問題都一直影響著學(xué)生的聽力水平的提升。通過本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了如下的方法

1,、認(rèn)真教好音標(biāo),，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)

學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提條件，學(xué)好音標(biāo)對(duì)未來的英語學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事,，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個(gè)人的語音,、語調(diào)。初中教師應(yīng)認(rèn)真抓好音標(biāo)教學(xué),，使初中生人人都能認(rèn)識(shí)音標(biāo),，讀準(zhǔn)音標(biāo),，能夠看音標(biāo)讀單詞,，拼寫單詞。教好音標(biāo),，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ),，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍的效果。

2,、加強(qiáng)語法訓(xùn)練,，引導(dǎo)及幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量

語言的學(xué)習(xí)離不開語法以及詞匯的學(xué)習(xí)和積累,，學(xué)英語不講語法,，不記單詞是不行的。對(duì)于語法學(xué)習(xí)只應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí),，反復(fù)操練,。另外，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,，并教給他們正確的方法,。如分類記憶法，按拼音記憶單詞,，按結(jié)構(gòu)記憶單詞等,。在聽力訓(xùn)練過程中也要不失時(shí)機(jī)的將聽到的生詞或舊詞的各種用法加以解釋，說明,。另外,，還要教給同學(xué)們一些根據(jù)上下文猜詞，挑出重點(diǎn)詞，關(guān)鍵詞的技巧,，那就要日積月累,，使學(xué)生們一定把基礎(chǔ)打牢。

3,、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣

在聽力教學(xué)中,，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施,。要教會(huì)學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息,，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息,，聽時(shí)要邊聽邊記,，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn),，有技巧,，聽句子回答問題時(shí)要把題干、問題有機(jī)的聯(lián)系在一起,，聽對(duì)話和短文時(shí),，要抓主旨大意，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文,。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣,。

4、重視日常教學(xué)的提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的,。

在日常教學(xué)中,，教師要用英語組織教學(xué)，要是加上必要的手勢,、表情,、簡筆畫等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中,，想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料,，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等,，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練,。

5、做好聽后糾正工作

學(xué)生聽一些簡單內(nèi)容問題不會(huì)很大,，但對(duì)一些較靈活的,、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽幾遍,，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，切實(shí)做好聽后糾正工作,，這樣有利于提高聽力。

6,、重視擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

英語的背景知識(shí)涉及面廣,，除了對(duì)課文中出現(xiàn)的背景知識(shí)教師要進(jìn)行詳細(xì)的介紹外，在課余時(shí)間,，要鼓勵(lì)學(xué)生多看其他書籍,，有意識(shí)的讓他們?nèi)U(kuò)大知識(shí)面。

7,、注意學(xué)生良好習(xí)慣心理素質(zhì)的培養(yǎng)

保持良好的狀態(tài),，自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)于聽力的培養(yǎng)十分重要,。從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性,。教師要明確告訴學(xué)生，聽時(shí)學(xué)好英語的重要途徑之一,，要加以重視,，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍,，努力消除學(xué)生因害怕,、擔(dān)憂反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競爭機(jī)制,，激發(fā)學(xué)生聽的興趣,，看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步也要適時(shí)給予表揚(yáng),。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報(bào)告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十三

在平日的教學(xué)中,，我深刻的感受到，在新課程的改革中,，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹立新的課程觀,。如果觀念沒有更新，新教材,、新課程都只能是空談,，無非是“穿新鞋，走老路”,，新課程的實(shí)施簡單地被視為換一個(gè)大綱,、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容,。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌,，把“reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的,，很多人崇尚“苦讀”,、“勤教”，不以人為本,，“應(yīng)試第一,，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器,，對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)

1,、學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，學(xué)生對(duì)英語這門課充滿好奇,，喜歡學(xué)習(xí),、模仿，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣，甚至厭學(xué),。

2,、學(xué)過的單詞，老師要求背出,，學(xué)生總是借口作業(yè)太多,，沒時(shí)間背。

3,、上過的新課,，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成,，總希望老師和他們一起做,。

4、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格,，不能注意到學(xué)生的差異性。

針對(duì)以上情況,，我體會(huì)到,，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別是正常的,，不能以相同的模式來要求學(xué)生,，另外,，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。

還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前預(yù)習(xí),，向課堂45分鐘要效率。

總之,，要讓學(xué)生明白,，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事,，要__平時(shí)的積累,。

一、充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用

新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，為體現(xiàn)這一理念,，教師是否就應(yīng)該退避三舍、讓出講壇 有的教師不惜大量時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生耗費(fèi)大量精力,，一味的體驗(yàn)和感悟新的語言點(diǎn)，尤其是觀摩課,，展示課活動(dòng)中,，只怕評(píng)委說自己沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，觀念陳舊,，于是能少講則少講,，能不講則不講，盡量讓學(xué)生講,，讓學(xué)生活動(dòng),，讓學(xué)生探究。

課堂上,，學(xué)生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題,，是自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究知識(shí)的生動(dòng)表現(xiàn)，是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù),。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式。一問一答,，課堂氣氛很熱鬧,，表面看上是師生互動(dòng)，實(shí)際上是教師以提問的方式“灌”,，學(xué)生很少提出自己的見解,，思維仍在同一水平上反復(fù)。

樹立主體意識(shí),，造就獨(dú)立人格,，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志,。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生通過運(yùn)用語言完成學(xué)習(xí)任務(wù),，通過感知，體驗(yàn),，實(shí)踐與合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，塑造和構(gòu)建了學(xué)生主體,，那么如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，樹立學(xué)生主體意識(shí),。

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,，興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生的興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，而且能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。所以興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)步,，開拓學(xué)生智力,，提高學(xué)生能力不可缺少的源泉。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注愛心,，注重在平時(shí)的教學(xué)中全面關(guān)心,，愛護(hù)學(xué)生，多給學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

其次要樹立學(xué)生主體意識(shí),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師傳授的指示只有通過學(xué)生的消化,，吸收才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的指示,。并在運(yùn)用的同時(shí)形成能力，這就要求老師循循善誘,，幫助學(xué)生樹立主體意識(shí),。“樹立主體意識(shí),，造就獨(dú)立人格,。”已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志,。在各個(gè)教育領(lǐng)域,，人們越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法,。人們意識(shí)到，對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人,，任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特征,。

我在英語教學(xué)實(shí)踐中，特別強(qiáng)調(diào)營造一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。有時(shí)課前3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開始;有時(shí)用一些英語笑話,、國外趣聞來拓展他們的眼界,，也培養(yǎng)了師生間的情感。有時(shí),，課前五分鐘有一兩個(gè)學(xué)生doduty或者dailytalk,，有三至五人retell。每節(jié)課中都進(jìn)行全班pairwork和groupwork,，讓每個(gè)學(xué)生有開口練的機(jī)會(huì)和人人參與的機(jī)會(huì),。課后小結(jié)三、四分鐘,，仍讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論,。通過你一言，我一語的生生活動(dòng)和師生活動(dòng),，總結(jié)出本課的要點(diǎn),。從而使學(xué)生體會(huì)到他們才是課堂的主人。

2.教師擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)作用

英語教師是否完成了教學(xué)任務(wù),，不看其是否講授知識(shí),，而更應(yīng)看是否培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力，教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guideandfa-cilitatinglearning,，enablingthelearnertolearn,，settingtheconditionforlearning.”要做到這一點(diǎn)，教師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,，組織者,，參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，研究教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)步驟,、教學(xué)方法,，在課堂上引入,，呈現(xiàn)、鞏固等不同階段中組織好學(xué)生活動(dòng),。

3.在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

1)建立平等的師生關(guān)系,，重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流。

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),，要使之有效地進(jìn)行,，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感，師生之間互相理解,，人際關(guān)系和諧,。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主,、平等的師生關(guān)系,。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對(duì)學(xué)生持肯定,、接納的態(tài)度,，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力,，而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重,、信任、積極配合教學(xué),。教師對(duì)學(xué)生要有信心和耐心,，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報(bào)告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十四

英語是一門語言,，同時(shí)它又是將不同國界的人,、事、物聯(lián)系在一起的橋梁,。而聽力則是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是奠基石。根據(jù)中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)初中學(xué)生語音方面的要求是

(1)能掌握讀音規(guī)則,，包括元音字母在重讀開、閉音節(jié)中的讀音規(guī)則,，輔音字母的基本讀音規(guī)則,，字母組合的讀音規(guī)則以及單詞重音。

(2)能掌握國際音標(biāo),。

(3)能掌握朗讀,，包括句子的重音、意群和停頓，連讀和不完全爆破以及語調(diào),。另外,，還有其他的語法的要求。

目前,，學(xué)生的聽力測試中普遍存在一些難以得到很好的改變的問題,，這些問題都一直影響著學(xué)生的聽力水平的提升。通過本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了如下的方法

1,、認(rèn)真教好音標(biāo),，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)

學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提條件，學(xué)好音標(biāo)對(duì)未來的英語學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事,，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個(gè)人的語音,、語調(diào)。初中教師應(yīng)認(rèn)真抓好音標(biāo)教學(xué),，使初中生人人都能認(rèn)識(shí)音標(biāo),，讀準(zhǔn)音標(biāo)，能夠看音標(biāo)讀單詞,，拼寫單詞,。教好音標(biāo)，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ),，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍的效果,。

2、加強(qiáng)語法訓(xùn)練,，引導(dǎo)及幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量

語言的學(xué)習(xí)離不開語法以及詞匯的學(xué)習(xí)和積累,，學(xué)英語不講語法，不記單詞是不行的,。對(duì)于語法學(xué)習(xí)只應(yīng)讓學(xué)生多加練習(xí),，反復(fù)操練。另外,，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,，并教給他們正確的方法。如分類記憶法,，按拼音記憶單詞,，按結(jié)構(gòu)記憶單詞等。在聽力訓(xùn)練過程中也要不失時(shí)機(jī)的將聽到的生詞或舊詞的各種用法加以解釋,，說明,。另外，還要教給同學(xué)們一些根據(jù)上下文猜詞,，挑出重點(diǎn)詞,，關(guān)鍵詞的技巧，那就要日積月累，使學(xué)生們一定把基礎(chǔ)打牢,。

3,、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣

在聽力教學(xué)中,，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練,，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。要教會(huì)學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息,，即要快速瀏覽習(xí)題,，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時(shí)要邊聽邊記,，強(qiáng)化記憶,，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧,，聽句子回答問題時(shí)要把題干,、問題有機(jī)的聯(lián)系在一起，聽對(duì)話和短文時(shí),，要抓主旨大意,，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣,。

4,、重視日常教學(xué)的提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。

在日常教學(xué)中,，教師要用英語組織教學(xué),，要是加上必要的手勢、表情,、簡筆畫等,，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中,，想辦法去聽懂老師的話;充分利用與教材配套的材料,，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等,，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練,。

5、做好聽后糾正工作

學(xué)生聽一些簡單內(nèi)容問題不會(huì)很大,，但對(duì)一些較靈活的,、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽，也可讓學(xué)生多聽幾遍,，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，切實(shí)做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。

6,、重視擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

英語的背景知識(shí)涉及面廣,，除了對(duì)課文中出現(xiàn)的背景知識(shí)教師要進(jìn)行詳細(xì)的介紹外，在課余時(shí)間,，要鼓勵(lì)學(xué)生多看其他書籍,，有意識(shí)的讓他們?nèi)U(kuò)大知識(shí)面。

7,、注意學(xué)生良好習(xí)慣心理素質(zhì)的培養(yǎng)

保持良好的狀態(tài),，自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)于聽力的培養(yǎng)十分重要,。從聽力訓(xùn)練的初始階段就應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)心理素質(zhì)的重要性,。教師要明確告訴學(xué)生，聽時(shí)學(xué)好英語的重要途徑之一,，要加以重視,，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍,，努力消除學(xué)生因害怕,、擔(dān)憂反感而產(chǎn)生的心理障礙，在課堂上要引入競爭機(jī)制,，激發(fā)學(xué)生聽的興趣,，看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步也要適時(shí)給予表揚(yáng)。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報(bào)告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十五

在平日的教學(xué)中,，我深刻的感受到,，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識(shí),，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀,。如果觀念沒有更新,，新教材、新課程都只能是空談,，無非是“穿新鞋,，走老路”，新課程的實(shí)施簡單地被視為換一個(gè)大綱,、換一套教材,、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌,，把“reading”當(dāng)成講解知識(shí)點(diǎn)的例子,。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”,、“勤教”,，不以人為本，“應(yīng)試第一,，分?jǐn)?shù)至上”,，把學(xué)生基本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)

1,、學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，學(xué)生對(duì)英語這門課充滿好奇,，喜歡學(xué)習(xí),、模仿，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣，甚至厭學(xué),。

2,、學(xué)過的單詞，老師要求背出,，學(xué)生總是借口作業(yè)太多,，沒時(shí)間背。

3,、上過的新課,，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成,，總希望老師和他們一起做,。

4、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格,，不能注意到學(xué)生的差異性。

針對(duì)以上情況,，我體會(huì)到,，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別是正常的,，不能以相同的模式來要求學(xué)生,，另外,，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。

還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前預(yù)習(xí),，向課堂45分鐘要效率。

總之,，要讓學(xué)生明白,，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事,，要__平時(shí)的積累,。

一、充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用

新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，為體現(xiàn)這一理念,，教師是否就應(yīng)該退避三舍、讓出講壇 有的教師不惜大量時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生耗費(fèi)大量精力,，一味的體驗(yàn)和感悟新的語言點(diǎn)，尤其是觀摩課,，展示課活動(dòng)中,，只怕評(píng)委說自己沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，觀念陳舊,，于是能少講則少講,，能不講則不講，盡量讓學(xué)生講,，讓學(xué)生活動(dòng),，讓學(xué)生探究。

課堂上,，學(xué)生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題,，是自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究知識(shí)的生動(dòng)表現(xiàn)，是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù),。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式,。一問一答，課堂氣氛很熱鬧,，表面看上是師生互動(dòng),，實(shí)際上是教師以提問的方式“灌”，學(xué)生很少提出自己的見解,，思維仍在同一水平上反復(fù),。

樹立主體意識(shí)，造就獨(dú)立人格,，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志,。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生通過運(yùn)用語言完成學(xué)習(xí)任務(wù),，通過感知，體驗(yàn),，實(shí)踐與合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，塑造和構(gòu)建了學(xué)生主體,，那么如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生主體意識(shí),。

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,，興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生的興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，而且能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。所以興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)步,，開拓學(xué)生智力，提高學(xué)生能力不可缺少的源泉,。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注愛心,，注重在平時(shí)的教學(xué)中全面關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生,，多給學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

其次要樹立學(xué)生主體意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師傳授的指示只有通過學(xué)生的消化,，吸收才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的指示。并在運(yùn)用的同時(shí)形成能力,，這就要求老師循循善誘,，幫助學(xué)生樹立主體意識(shí),。“樹立主體意識(shí),，造就獨(dú)立人格,?！币殉蔀楝F(xiàn)代國際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志。在各個(gè)教育領(lǐng)域,，人們越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法,。人們意識(shí)到，對(duì)學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人,，任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特征,。

我在英語教學(xué)實(shí)踐中，特別強(qiáng)調(diào)營造一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。有時(shí)課前3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開始;有時(shí)用一些英語笑話,、國外趣聞來拓展他們的眼界,，也培養(yǎng)了師生間的情感。有時(shí),，課前五分鐘有一兩個(gè)學(xué)生doduty或者dailytalk,，有三至五人retell。每節(jié)課中都進(jìn)行全班pairwork和groupwork,，讓每個(gè)學(xué)生有開口練的機(jī)會(huì)和人人參與的機(jī)會(huì),。課后小結(jié)三、四分鐘,，仍讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論,。通過你一言，我一語的生生活動(dòng)和師生活動(dòng),，總結(jié)出本課的要點(diǎn),。從而使學(xué)生體會(huì)到他們才是課堂的主人。

2.教師擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)作用

英語教師是否完成了教學(xué)任務(wù),，不看其是否講授知識(shí),，而更應(yīng)看是否培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力，教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guideandfa-cilitatinglearning,，enablingthelearnertolearn,，settingtheconditionforlearning.”要做到這一點(diǎn)，教師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,，組織者,，參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，研究教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),、教學(xué)步驟,、教學(xué)方法，在課堂上引入,，呈現(xiàn),、鞏固等不同階段中組織好學(xué)生活動(dòng)。

3.在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

1)建立平等的師生關(guān)系,，重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流,。

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行,，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感,，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧,。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想,，建立民主、平等的師生關(guān)系,。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生,，對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度,，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張,，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重,、信任,、積極配合教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生要有信心和耐心,，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報(bào)告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十六

在2-2x學(xué)年度,，我擔(dān)任高一年級(jí)的語文教學(xué)工作,。在這一年的教學(xué)工作中，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，把教學(xué)重點(diǎn)放在了閱讀教學(xué)上,。

這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中，我還特別注意留 給學(xué)生盡量多地讀課文的時(shí)間,，要求自己做到“且慢開講,，且慢啟發(fā)”，慢慢改掉以往為趕教學(xué)進(jìn)度置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)套路,。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味,、浸染的過程，不能快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧靜,、平和的心境,，這樣才能保證對(duì)課文的獨(dú)立閱讀及對(duì)問題的獨(dú)立思考。以往的閱讀課上,，我總是先布置思考題,，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文。這樣,，學(xué)生讀的方向,、思考的重點(diǎn)就明確了，教案預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也順利達(dá)到了,。然而不足的是,，教師的問題在學(xué)生的頭腦中先入為主，造成了思維的定勢,，嚴(yán)重地干擾了學(xué)生獨(dú)立自主地閱讀,，無形中剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

長期以來,，學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈,，就是中學(xué)師生天天用，天天練語文,，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文,，沒有多少學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好，沒有多少語文教師敢說自己的語文教得多好,。

這一學(xué)年度我是從高三下到高一年級(jí)的,。從高三到高一年段，語文教學(xué)內(nèi)容有了明顯的變化,，教學(xué)對(duì)象也發(fā)生了很大的變化,，因?yàn)楦呷龑W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分投入十分積極的，畢竟他們面對(duì)自己人生的關(guān)鍵選擇,。而這屆高一學(xué)生,，對(duì)于他們而言學(xué)習(xí)似乎是個(gè)負(fù)擔(dān)，他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有什么熱情,。

這是我面臨的一個(gè)重要課題,。

從我接手開始。我總在想方設(shè)法幫助學(xué)生建立起積極學(xué)習(xí)的狀態(tài),，提供了很多可以執(zhí)行的學(xué)習(xí)方案,，但從實(shí)際的教學(xué)過程和教學(xué)效果而言并不是很理想。

我在反思：到底是我的教學(xué)不夠生動(dòng)有趣,，還是教材缺乏吸引力,，還是這些學(xué)生早已厭倦了語文學(xué)習(xí)?我至今還不敢輕易下斷言。因?yàn)楦咭?10)班的學(xué)生，有十幾個(gè)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)我是比較滿意的,，我從這一學(xué)年度一開始就布置的那些積累知識(shí),、背古詩、讀名著,、練字,、增加閱讀量這些工作，他們基本上始終都能夠保持高度的熱情,，而且能夠堅(jiān)持,。而高一(11)班的學(xué)生相對(duì)就要差些。

但另外的學(xué)生分了好幾個(gè)層次：有一部分是知道怎么讀語文,，但并不愿意花時(shí)間,，認(rèn)為考試前突擊很有效，平時(shí)能夠偷懶的,，盡可能偷懶;一部分是根本不怎么學(xué)語文,，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為語文不讀照樣可以學(xué)好，反正這么多年的語文學(xué)習(xí)都熬過來,，盡管成績不理想,，不是照樣過日子?還有一部分是因?yàn)橐懔Σ粡?qiáng)，總是堅(jiān)持沒有幾天就放松了,，老師提醒他,，自己也知道不好意思，但是這種學(xué)習(xí)習(xí)慣,，長期養(yǎng)成的惰性很難改變,，盡管老師鼓勵(lì)能夠起到一定的作用，但并不能真正觸及靈魂深處的那根弦,，這些學(xué)生事實(shí)上他們也很痛苦,，而教師面對(duì)他們的反復(fù)，不能不打起百倍的精神經(jīng)常提醒幫助他們,，盡管知道非常累,，盡管知道這樣做并不一定有效，但我還是堅(jiān)持做,。

于是我在想：也許是我這個(gè)當(dāng)老師的沒有很好的理解學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，也許是對(duì)語文教材的熟悉和理解程度還沒有到一定水準(zhǔn),，也可能是學(xué)生本身的因素,，這些因素綜合起來使得這屆高二學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的熱情不高，極為被動(dòng),。

也許下一學(xué)期我得得調(diào)整教學(xué)思路,，改變教學(xué)策略，盡可能降低教學(xué)要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有點(diǎn)興趣和成就感,，也許才可能逐漸提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的水平和熱情,。

我期待。

高中信息技術(shù)教學(xué)反思報(bào)告 高中信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十七

1,、更新閱讀理念

從某種意義上說,，課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程,，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少,。我回想自己大概是三七開吧;也就是說，百分之七十得之于課外閱讀,?！蔽覀€(gè)人常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識(shí)面廣,，理解能力強(qiáng),，思維活躍，正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活,，使自己在同學(xué)中出類拔萃,。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課外閱讀，更新閱讀理念,，堅(jiān)持課外閱讀,。事實(shí)上，語文成績較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物,，對(duì)老師介紹的書籍更是如饑似渴,，還喜歡刨根問底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得,、探討閱讀技巧,、分享閱讀樂趣。因此,，我個(gè)人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要,，課外閱讀同樣不容忽視。

2,、傳授閱讀方法

大量的實(shí)踐證實(shí)：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能,，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書若有成效,，除刻苦努力外,，方法正確是十分重要的因素。古人讀書不惜千里求名師指點(diǎn),，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法,，就是因?yàn)檫@個(gè)道理,。可以說,，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,，是不善教學(xué)的老師。因此,，我慢慢意識(shí)到：自己第一個(gè)任務(wù),，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣,，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣,，使之成為書迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)人閱讀,，誰不善于閱讀,，他就不善于思考。在平時(shí)的教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩,、勤勤懇懇，對(duì)老師的要求總能井井有條,，一絲不茍地完成,，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對(duì)一個(gè)簡單的實(shí)際問題時(shí),，卻呆若木雞,，束手無策。他們只滿足于對(duì)知識(shí)的機(jī)械理解,，從不想到用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用,。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力,。而好的閱讀能力又反過來促進(jìn)智力才能發(fā)展,。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時(shí)，他就越需要多閱讀,。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑,。因此，授人以魚倒不如授之以漁,。

3,、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最直接的動(dòng)力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭,，他們就會(huì)不約而同,、意氣風(fēng)發(fā)地主動(dòng)閱讀。當(dāng)然,，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲,，有針對(duì)性地因勢利導(dǎo),，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來。因此,，我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃,，堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字?jǐn)?shù),、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定,，只要有感而發(fā)均可。同時(shí)我每周舉辦讀書報(bào)告會(huì),、作品討論會(huì)等,，讓學(xué)生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果,，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā),。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生,，我提出了不同的要求,。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來,。

4,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng),，這些固然重要,，但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此,，我要求學(xué)生每天閱讀時(shí)均寫好閱讀開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間,，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果,。平時(shí)有意識(shí)無意識(shí)引導(dǎo)他們意識(shí)到閱讀是個(gè)人的事,，而且是個(gè)人的終生大事。當(dāng)然,，每周的閱讀探討,、交流、對(duì)話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活,。學(xué)生由于感到閱讀有樂趣,，漸漸意識(shí)到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難,。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,，積極主動(dòng)去擴(kuò)大閱讀面,，拓寬知識(shí)視野，增長了見識(shí),，豐富了心智,，從而自身的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。

5,、指導(dǎo)學(xué)會(huì)交流

我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢讓學(xué)生意識(shí)到：課外閱讀要取得一定的成果,，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑,，我都鼓勵(lì)學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請教,。因此，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。這樣,，學(xué)生便更積極主動(dòng)進(jìn)行更深入的探討,、交流和思考。

6,、合理利用資源

除了傳統(tǒng)的書本閱讀外,，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映,、報(bào)刊剪裁等,。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏,，像老舍的《茶館》,、羅貫中的《三國演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等,。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來,。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影,、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具,。事后組織影評(píng)征文、座談等活動(dòng),，以鞏固其效果,。通過觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容,，吸收原著的精華,，從而更好地理解原著。

閱讀能增長見識(shí),、拓展心智,、豐富心靈,，為此，教師在學(xué)識(shí)淵博的基礎(chǔ)上,，必須是個(gè)情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人,。課堂之小，教師沒有良好的統(tǒng)籌能力,，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識(shí)。沒有體味到文字所攜帶的美妙,，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣,、對(duì)知識(shí)的渴望。所以在閱讀這個(gè)人生大要之路上,，教師必須打開學(xué)生們心靈的天窗,，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動(dòng)的風(fēng)帆,。