在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

我心中的太陽說課稿篇一

今天我說課的內(nèi)容是：蘇教版語文第四冊(cè)第15課《晚上的“太陽”》,。這篇課文講述了世界著名科學(xué)家愛迪生小時(shí)侯在媽媽生病時(shí),，用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，救了媽媽的故事,。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生遇事敏于觀察,，善于思考的品質(zhì)。課文語言生動(dòng),，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力,、觀察、想象能力的好材料,。

（因此,，根據(jù)課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：）

知識(shí)技能目標(biāo)：1,、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,，學(xué)會(huì)“醫(yī)、性”等10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“匠字框”,。理解新詞。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事,。

過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教,，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論,、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力,、朗讀能力,。

情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小遇事敏于觀察，善于思考的品質(zhì),。

課文的第二自然段,。感情朗讀、識(shí)字寫字,。

鏡子的反射作用,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確,、讀流利,。通過圖文對(duì)照,，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn),；在語境中認(rèn)識(shí)生字“請(qǐng),、急”等，指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,、勻稱,。

第二課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話,。幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生的品質(zhì),。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“醫(yī),、性”， 指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,、勻稱,。

（下面，我就著重講第二課時(shí)的教學(xué),。本堂課我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)）

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知；精讀感悟,，悟中升情

個(gè)性作業(yè),，拓展延伸；識(shí)寫生字,，探究入微

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1,、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課?！紝W(xué)生齊讀課題〗

2,、老師這里有一些詞組，請(qǐng)小朋友先讀在心里,，用你們的表情告訴我,。〖學(xué)生默讀——開火車讀——齊讀,?！?/p>

猶豫 痛苦 無可奈何 焦急 高興[這些詞語是按照課文中人物的情感線索有序排列的，學(xué)生在準(zhǔn)確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，初步感知文章的情感脈絡(luò)]

二,、情境體驗(yàn),，朗讀感悟

學(xué)習(xí)第一段

第一段的教學(xué)，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行： 問題導(dǎo)入,，閱讀文本,；

補(bǔ)充資料，加深印象,；

抓關(guān)鍵詞,，體會(huì)危急。

1,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道晚上的“太陽”指的是：電燈（板書）。是什么事讓小愛迪生萌生了發(fā)明電燈的想法,？讀一讀課文的第一自然段,。[學(xué)生自讀，交流,。]

2,、你了解“急性闌尾炎”嗎？[學(xué)生交流,，教師補(bǔ)充：嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致生命危險(xiǎn),，情況十分危險(xiǎn)。]

3,、你從那些詞語可以看出情況十分危險(xiǎn),？（學(xué)生自讀，交流）

[讓學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞語,，“突然”,、“馬上”，體會(huì)自覺進(jìn)入課文描繪的危急情境中]

（學(xué)生交流,，板書：十分火急）

4,、感情朗讀第一自然段。（教師可以從朗讀的語速,、表情等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀評(píng)價(jià)）

第二自然段

第二自然段的教學(xué)分兩個(gè)版塊進(jìn)行,。第一個(gè)版塊是1—3句話，寫的是媽媽不能及時(shí)做手術(shù),，家人的焦慮。通過想象補(bǔ)白,，體驗(yàn)情感,。

第二個(gè)版塊是4—9句，寫的是愛迪生想出的好辦法。通過朗讀演示,，提升語言,。

第一版塊：

我心中的太陽說課稿篇二

1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,，學(xué)會(huì)“請(qǐng),、性”等十個(gè)生字，理解新詞,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過對(duì)課文的誦讀品味,，讀懂課文內(nèi)容。

2,、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教,，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論,、表演,、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問題的方法,。

其中,，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1,、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn),，我們學(xué)生對(duì)愛迪生這位科學(xué)家和他發(fā)明的電燈等比較熟悉，因此,，理解愛迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難,，感受愛迪生遇事積極動(dòng)腦動(dòng)手的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn),。

我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利,，通過圖文對(duì)照,，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn),；在語境中認(rèn)識(shí)生字,，指導(dǎo)學(xué)生端正,、勻稱地書寫“請(qǐng)、急”等6個(gè)生字,。

第二課時(shí)：借助多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文,，幫助他們讀懂課文內(nèi)容,，教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦動(dòng)手。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“醫(yī),、性”等四個(gè)生字,。

第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步激發(fā)情感,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,。

下面,，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知,；精讀感悟,，悟中升情

個(gè)性作業(yè)，拓展延伸,；識(shí)寫生字,，探究入微

下面我具體地來說一下：

先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“無可奈何,、一本正經(jīng)”等由生字組成的新詞,，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí),，然后通過教師生動(dòng)的導(dǎo)入語,，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受,。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟,，悟中生情

1、在學(xué)生自讀課文第一段的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹課前搜索到的愛迪生在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn),，從而更好地了解愛迪生，結(jié)合課外知識(shí)介紹急性闌尾炎的知識(shí),，想象在這種情況下不做手術(shù)的后果,，加深學(xué)生體會(huì)，指導(dǎo)有感情朗讀,。

2,、引讀課文第2段,，在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”,，結(jié)合“猶豫”請(qǐng)學(xué)生想象醫(yī)生在猶豫些什么？動(dòng)作演示“爸爸無可奈何搓著手”,，扣住“一分一秒,、手心攥出了汗水”體會(huì)愛迪生的焦急。想象爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)在想些什么,？心情怎樣,？結(jié)合“媽媽痛苦地呻吟”來體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急和糟糕。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，重在自悟。接著我將以合作交流的方式,，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,，以一個(gè)開放性的問題“愛迪生想出了一個(gè)怎樣的好辦法？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí),。要求先讀有關(guān)句子,，再說說體會(huì)。在全班交流時(shí),，扣住“眼睛一亮”,、“醫(yī)生的搖頭”體會(huì)愛迪生想出了好辦法，可醫(yī)生卻還不明白,，間接襯托出愛迪生的聰明,。我預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)愛迪生想出的方法并沒有深切的體會(huì)，因此我借助多媒體,，播放當(dāng)時(shí)情境,，來體會(huì)簡易手術(shù)臺(tái)前的一片光明，進(jìn)一步感受愛迪生的善于思考,。

在引讀第3段的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生通過換位思考：“假如你當(dāng)時(shí)在場，你會(huì)說些什么,？”結(jié)合醫(yī)生的話感悟愛迪生的聰明,，從小遇事就積極動(dòng)腦動(dòng)手解決問題。

自讀課文第4段,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)表演情境，通過采訪形式,，抓住“媽媽露出了自豪的笑容”請(qǐng)學(xué)生想象此刻媽媽最想說些什么,，來體會(huì)媽媽以有這樣的兒子引以為豪,，理解愛迪生所說話中第一個(gè)太陽是指白天生活中能發(fā)光的太陽，聯(lián)系下文理解晚上的太陽是指“電燈”,，結(jié)合學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)明課題,。扣住“一本正經(jīng)”“真的”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧?dòng)腦,，并且一直這樣去做,，長大才能有偉大的發(fā)明創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

第三環(huán)節(jié)：個(gè)性

作業(yè)，拓展延伸

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“存眷學(xué)生的個(gè)別差別和差另外學(xué)習(xí)需求”,，為此,，我還部署了自選課外作業(yè)：

1、讀讀課文,，用本身的說說這個(gè)故事,。

2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,，,，再讀一讀。

3,、上彀或查資料相識(shí)愛迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的孝敬,。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生本性作業(yè),，可以進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng),。

第四關(guān)鍵、識(shí)寫生字,，探究入微

出示“醫(yī),、性”兩字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表,，在學(xué)生交換字形時(shí),，我從旁點(diǎn)撥和引導(dǎo)，邊樹模板書,，醫(yī)第二筆是撇,，內(nèi)里部分末了一筆是點(diǎn)，末了再寫豎折,。性要寫得左窄右寬,。細(xì)致字要寫得雅觀勻稱。在學(xué)生謄寫時(shí),，我巡視引導(dǎo),，改正寫字姿勢,，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，造就精良的謄寫風(fēng)俗,。

我心中的太陽說課稿篇三

今天我要說的是蘇教版第四冊(cè)語文教材中第15篇課文《晚上的“太陽”》,。課文講了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時(shí)利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)救了母親，旨在告訴學(xué)生遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手,。本文生動(dòng)易懂,，敘事層次清楚，有利于學(xué)生默讀,、復(fù)述故事。

我執(zhí)教本文的目標(biāo)定位：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,，進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),，充分感悟人物的內(nèi)心，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,，尋找解決問題的方法,。其中，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字,，學(xué)習(xí)默讀課文,。理解愛迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難，感受愛迪生遇事積極動(dòng)腦動(dòng)手的精神,，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn),。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

本文的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn),，學(xué)生不容易感受到文中人物的感情,。我運(yùn)用逼真的圖片營造氛圍，使學(xué)生有身臨其境,。

2．以讀代講,，讀中體驗(yàn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在本課教學(xué)中,，著重指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，通過不同形式不同要求的讀,，體驗(yàn)文中的人物的不同感情,，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)培養(yǎng)良好的語感,。

3．補(bǔ)充空白,，想像說話

想像力是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有想像力就沒有創(chuàng)造,。教學(xué)本課時(shí),，我主要抓住課文的幾處空白,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像，把人物內(nèi)心的話說出來,，更加深了閱讀體驗(yàn),，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力。

我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確,、讀流利，通過圖文對(duì)照,，從整體上感知課文內(nèi)容,，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識(shí)生字,，指導(dǎo)學(xué)生端正,、勻稱地書寫“請(qǐng)、急”等6個(gè)生字,。

第二課時(shí)：借助多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文,，幫助他們讀懂課文內(nèi)容,，教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦動(dòng)手。

第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,，開展語文實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言,。

下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

課題導(dǎo)入, 布疑激趣,；細(xì)讀課文,，理解品味；總結(jié)拓展,，課外延伸,；

下面我具體地來說一下：

(一)第一環(huán)節(jié)：課題導(dǎo)入, 布疑激趣

我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：咦，晚上怎么還會(huì)有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?這里的“太陽”指的是什么呀,？（照得晚上跟白天一樣亮,，就像有太陽似的）怪不得太陽上面還要加個(gè)引號(hào)，愛迪生為什么要想造一個(gè)晚上的太陽呢,？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。在這一環(huán)節(jié)中用開放的問題帶來開放的思維，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

(二)第二環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文,，理解品味

1.學(xué)習(xí)第一自然段

先請(qǐng)學(xué)生講講對(duì)急性闌尾炎的認(rèn)識(shí),，這種情況下如果不做手術(shù)會(huì)有怎樣的結(jié)果。學(xué)生在課后了解刮的有關(guān)闌尾炎的病況知識(shí),，遠(yuǎn)比老師給予的單項(xiàng)信息來得更多更廣,，學(xué)生在多向互動(dòng)交流中了解動(dòng)手術(shù)的必要性，從而與下文沒有手術(shù)必需的照明條件形成矛盾,，感受到緊張的氛圍,。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生也真正成為了課程資源的開發(fā)者,。

2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）引讀第一句理解當(dāng)時(shí)的情況怎么樣,。引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”、“醫(yī)生猶豫了”,、“媽媽痛苦地呻吟著”,、“爸爸無可奈何地搓著手”等來明白當(dāng)時(shí)情況很糟糕。而這一大環(huán)節(jié)主要采用了讀悟法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在讀文以后或補(bǔ)白或想象，因此進(jìn)入角色,，體悟人物當(dāng)時(shí)的心情,、表情、動(dòng)作及神態(tài),，使每個(gè)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)入文本情境，獲得自己的感受,。這樣的讀才有憑借,，才能讀得出彩,。

接著通過創(chuàng)設(shè)情景,，用多媒體出示油燈圖,、秒針的聲音,，媽媽危在旦夕,，時(shí)間一分一秒地流逝,，用秒針的聲音烘托氣氛,，更深入地感受到文本緊張的氣氛,。然后抓住“一分一秒”,、“手心攥出了汗水”等引導(dǎo)學(xué)生想象,、討論：愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎樣,？在這種情況下,，該怎么辦？讓學(xué)生憑借語言文字,，感同身受其心情,，這樣學(xué)生就很容易沉浸其中去解讀,、感悟文本，體味出愛迪生在這樣緊急的關(guān)頭仍不慌亂,，積極尋求解決問題的方法的積極態(tài)度,。

那愛迪生的辦法是什么呢？自由讀第二自然段看看愛迪生的辦法是什么,？

同桌交流,、指名說

他把所有的油燈都端出來，一開始醫(yī)生明白嗎,？

當(dāng)愛迪生想出這個(gè)辦法時(shí)是多么開心呀,！現(xiàn)在你能讀出這種心情嗎？指導(dǎo)朗讀他眼睛一亮說：“醫(yī)生,，我有辦法了,。”

3.學(xué)習(xí)第三,、四,、五自然段

可以重點(diǎn)抓住醫(yī)生和愛迪生的話來理解，思考：醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽,？愛迪生用智慧挽救了***生命,，媽媽醒來了，臉上露出自豪的笑容,，她可能在想什么,？手術(shù)前只能急得直搓手的爸爸看見他年幼的兒子竟然化解了這場危機(jī)，他會(huì)激動(dòng)地說什么,？如果你當(dāng)時(shí)也在場,，你會(huì)對(duì)愛迪生說什么？

愛迪生自己又是怎么說的,？出示句子愛迪生拉著***手說……

他是隨隨便便說的嗎,？請(qǐng)你也來一本正經(jīng)地說一說

請(qǐng)你做小演員或小導(dǎo)演，把這一場景排練成課本劇,。

抓住文章補(bǔ)白處,，小組排演課本劇。通過課本劇滲透思想教育,，一步到位,。學(xué)生所表演的、說的,、贊揚(yáng)的,，也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。

進(jìn)行小結(jié)：愛迪生的決心是這樣堅(jiān)定，經(jīng)過他的不懈努力,，反復(fù)實(shí)驗(yàn),，后來——引讀第5小節(jié)，討論：這里的“真的“是什么意思,？說明了什么,？讓學(xué)生明白，正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧?dòng)腦,，積極思考,，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造,。

（三）第三環(huán)節(jié)：總結(jié)拓展,，課外延伸

1．愛迪生從小就愛動(dòng)腦筋思考問題，對(duì)周圍發(fā)生的一切總是充滿著好奇心,，所以最終成為世界上偉大的發(fā)明家,，被世人稱為“發(fā)明大王”。

你還知道他發(fā)明了哪些東西,？

（電報(bào),、電影、電車,、電話,、蓄電池、留聲機(jī),、幻燈、打字機(jī),、磁鐵礦分離機(jī),、壓力表……）

２．作業(yè)：搜集愛迪或其他科學(xué)家的小故事，舉行一個(gè)小小故事交流會(huì)

我心中的太陽說課稿篇四

今天我要說的是蘇教版第四冊(cè)語文教材中第15篇課文《晚上的太陽》,。課文講了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時(shí)利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)救了母親,，旨在告訴學(xué)生遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。課文語言生動(dòng),，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力,、觀察、想象能力的好材料,。為此,，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法,，學(xué)會(huì)“請(qǐng)、性”等十個(gè)生字，理解新詞,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過對(duì)課文的誦讀品味,，讀懂課文內(nèi)容。

2,、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教,，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論,、表演,、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問題的方法,。

其中,，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1,、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn),，我們學(xué)生對(duì)愛迪生這位科學(xué)家和他發(fā)明的電燈等比較熟悉，因此,，理解愛迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難,，感受愛迪生遇事積極動(dòng)腦動(dòng)手的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn),。

我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利,，通過圖文對(duì)照,，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);在語境中認(rèn)識(shí)生字,，指導(dǎo)學(xué)生端正,、勻稱地書寫“請(qǐng)、急”等6個(gè)生字,。

第二課時(shí)：借助多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文,，幫助他們讀懂課文內(nèi)容,，教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦動(dòng)手,。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“醫(yī)、性”等四個(gè)生字,。

第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感,。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀,，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

下面,，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，整體感知;精讀感悟，悟中升情

個(gè)性作業(yè),，拓展延伸;識(shí)寫生字,，探究入微

下面我具體地來說一下：

先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“無可奈何,、一本正經(jīng)”等由生字組成的新詞,，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí),，然后通過教師生動(dòng)的導(dǎo)入語,，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受,。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟,，悟中生情

1、在學(xué)生自讀課文第一段的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹課前搜索到的愛迪生在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn),，從而更好地了解愛迪生，結(jié)合課外知識(shí)介紹急性闌尾炎的知識(shí),，想象在這種情況下不做手術(shù)的后果,，加深學(xué)生體會(huì)，指導(dǎo)有感情朗讀,。

2、引讀課文第2段,，在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”，結(jié)合“猶豫”請(qǐng)學(xué)生想象醫(yī)生在猶豫些什么?動(dòng)作演示“爸爸無可奈何搓著手”,，扣住“一分一秒,、手心攥出了汗水”體會(huì)愛迪生的焦急。想象爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)在想些什么?心情怎樣?結(jié)合“媽媽痛苦地呻吟”來體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急和糟糕,。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，重在自悟。接著我將以合作交流的方式,，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟,，以一個(gè)開放性的問題“愛迪生想出了一個(gè)怎樣的好辦法?”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子,，再說說體會(huì),。在全班交流時(shí)，扣住“眼睛一亮”,、“醫(yī)生的搖頭”體會(huì)愛迪生想出了好辦法,，可醫(yī)生卻還不明白，間接襯托出愛迪生的聰明,。我預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)愛迪生想出的方法并沒有深切的體會(huì),，因此我借助多媒體，播放當(dāng)時(shí)情境,，來體會(huì)簡易手術(shù)臺(tái)前的一片光明,，進(jìn)一步感受愛迪生的善于思考。

在引讀第3段的基礎(chǔ)上,，請(qǐng)學(xué)生通過換位思考：“假如你當(dāng)時(shí)在場,，你會(huì)說些什么?”結(jié)合醫(yī)生的話感悟愛迪生的聰明，從小遇事就積極動(dòng)腦動(dòng)手解決問題,。

自讀課文第4段,，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)表演情境,，通過采訪形式,，抓住“媽媽露出了自豪的笑容”請(qǐng)學(xué)生想象此刻媽媽最想說些什么，來體會(huì)媽媽以有這樣的兒子引以為豪,，理解愛迪生所說話中第一個(gè)太陽是指白天生活中能發(fā)光的太陽,，聯(lián)系下文理解晚上的太陽是指“電燈”，結(jié)合學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)明課題,?？圩　耙槐菊?jīng)”“真的”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧?dòng)腦，并且一直這樣去做,，長大才能有偉大的發(fā)明創(chuàng)造,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

第三環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè),，拓展延伸

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此,，我還布置了自選課外作業(yè)：1,、讀讀課文,，用自己的說說這個(gè)故事。2,、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事,，，再讀一讀,。3,、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的,，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè),，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四環(huán)節(jié),、識(shí)寫生字,，探究入微

出示“醫(yī)、性”兩字,，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表,，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo),，邊示范板書,，醫(yī)第二筆是撇，里面部分最后一筆是點(diǎn),，最后再寫豎折,。性要寫得左窄右寬。注意字要寫得美觀勻稱,。在學(xué)生書寫時(shí),，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢,，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

板書設(shè)計(jì)：

晚上的太陽

愛迪生發(fā)明電燈

以上說課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè),，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成,

以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。