無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

《橋》第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

1、積累詞語(yǔ),，把握“糍粑,、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得,、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2、了解魏明倫及《變臉》的劇情,。

3,、了解川劇的一般特點(diǎn)。

能力目標(biāo)

1,、整體感知,，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突,。

2,、了解戲曲唱詞和說(shuō)白的語(yǔ)言特色，深刻理解劇中人物的思想感情,，初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力,。

德育目標(biāo)

了解我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝,，破除重男輕女的世俗觀念,，與時(shí)代同步。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、把握劇情,，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。

2,、悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫,、心理刻畫,，理解它們所表達(dá)的人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

正確認(rèn)識(shí)水上漂重男輕女的世俗觀念,。

課時(shí)安排

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

觀看川劇變臉片斷。

1,、根據(jù)你收集的資料談一談川劇變臉?biāo)囆g(shù)

2,、師媒體展示：川劇變臉?biāo)囆g(shù)的特點(diǎn)及發(fā)展歷史

導(dǎo)語(yǔ)：蘆花叢中，漁夫唱晚,。一個(gè)身懷絕技,。孤身闖蕩江湖的老藝人與他新來(lái)的“孫兒“拉開了家常，其樂(lè)融融,。老人不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有了傳人而怡然自得,。然而，他的愿望卻落了空──面對(duì)生活的捉弄,，老人在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣變臉的,？

資料助讀水上漂身懷“變臉”絕技，只身駕舟,，浪跡江湖,。觀音會(huì)上，結(jié)識(shí)“活觀音”男旦梁素蘭,，又從人販子手中買下狗娃,，爺孫倆相依為命，其樂(lè)融融,。后來(lái),，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃原來(lái)是個(gè)假小子，大失所望,，又不忍心趕走，便將她改作小幫工,，暫時(shí)留在身邊,。狗娃生性好奇，偷看“老板”變臉秘密,，釀成大禍,，不得己跳船逃走。川江某城,，梁素蘭主演《舍身巖》,，玩友師長(zhǎng)率部捧場(chǎng)，戲園內(nèi)外人聲鼎沸,，十分鬧熱,，人販子從人群中“請(qǐng)”走高家孫少爺天賜,，又抓回狗娃嚴(yán)加看守。狗娃卻身背天賜逃出虎口,，暗中送給水上漂認(rèn)作孫兒,，惹出一樁綁票案，給水上漂帶來(lái)殺身之禍……,。

《變臉》全劇共六場(chǎng),，課文節(jié)選的是第二場(chǎng)。這場(chǎng)戲描寫了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩時(shí),，要將她拋棄而最終將她收留的一段波折,。上半場(chǎng)主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致的描繪出了一幅爺孫共樂(lè)和美悠然的生活圖景,。下半場(chǎng)則直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突,，以及各自內(nèi)心沖突。這場(chǎng)戲,，情節(jié)起伏跌宕,，矛盾沖突尖銳，動(dòng)人心魄,，扣人心弦,。

分解色朗讀，整體感知

1,、找四名學(xué)學(xué)生讀人販子,、狗娃、水上漂,，其余學(xué)生讀幫腔人,。了解劇情。

2,、積累詞語(yǔ)（預(yù)習(xí)成果交流）：

詞語(yǔ)注釋

學(xué)生發(fā)言后,，（電腦多媒體）顯示：

打鼾（hān）：在睡覺(jué)時(shí)由于呼吸受阻舌與軟腭顫動(dòng)而產(chǎn)生的粗重的聲音,。

陰霾（mái）：空氣中因懸浮著大量的煙,、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意,。

盤纏（pánchán）：路費(fèi)

鷺鷥（lùsī）：又叫“鸕鶿”,。水鳥名，翼大尾短，頸和腿很長(zhǎng),，常見(jiàn)的有白鷺,、蒼鷺、綠鷺等,。白鷺又名“鷺鷥”,，羽毛純白色，頂有細(xì)長(zhǎng)的白羽,，捕食小魚,。

打牙祭：指吃肉等葷菜。

怡然自得（yì）：形容自在舒適愜意的樣子,。

睡眼惺忪（xīngsōng）：因剛睡醒而眼睛模糊不清,。

躡手躡腳（niè）：形容走路時(shí)腳步很輕。也作“捏手捏腳”

交流聯(lián)詞寫話,。

主要看學(xué)生寫話中用詞是否準(zhǔn)確,、通順。

3,、學(xué)生交流初讀課文的感受,，用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)劇情。

明確：這部戲曲描寫的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的狗娃之間的命運(yùn)碰撞

1,、細(xì)讀課文,，選自己感受最好的情節(jié)用筆劃出并闡明理由。

2,、學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：《變臉》是一個(gè)美的綜合體，情節(jié)美,、形象美,、語(yǔ)言美。真所謂是美不勝收,，讓我們慢慢的欣賞,，盡情品味吧！

1,、把劇中的幾段唱詞找出來(lái),，體會(huì)一下它們?cè)谛问缴暇哂性鯓拥奶攸c(diǎn)，在劇中分別起什么作用,。

2、課外閱讀《變臉》全劇,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)

這場(chǎng)戲故事情節(jié)大起大落，氣氛緊張,，激蕩如潮,，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊,。矛盾沖突尖銳，扣人心弦,。

二,、賞析劇本的情節(jié)美

1、選兩位學(xué)生復(fù)述故事,，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)

2,、說(shuō)話訓(xùn)練：要求學(xué)生用“情節(jié)美，美在”句式,，領(lǐng)略情節(jié)的魅力,。

3、小組交流,，選代表發(fā)言,，全班交流。

討論：怎樣看待水上漂重男輕女的思想,？

小結(jié)：在這場(chǎng)尖銳激烈的戲劇沖突中,，水上漂對(duì)狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念,，而狗娃的處境,，則表現(xiàn)她作為下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈抗?fàn)帯?/p>

導(dǎo)語(yǔ)：這場(chǎng)戲在人物塑造上，注重細(xì)節(jié)的刻畫,，以豐富的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物形象,。

欣賞形象美

1、分角色表演,，注意體現(xiàn)人物的性格特征及思想感情,。

2、請(qǐng)演員談對(duì)角色的理解

明確：

狗娃──個(gè)勤勞能干,、乖巧可愛(ài),、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)的苦命的女孩,。

水上漂──個(gè)心地善良,、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖,，身懷“變臉”絕技,、孤身闖蕩的老藝人

討論：

重男輕女的思想在我國(guó)一直根深蒂固，聯(lián)系你的所見(jiàn)所聞?wù)勔徽劕F(xiàn)在人的思想

小結(jié)：

這場(chǎng)戲注重心理的刻畫,，展示人物的精神和感情沖突,，從心靈深處顯示人物性格，劇中塑造了狗娃和水上漂兩個(gè)鮮明的人物形象躍然紙上。

導(dǎo)語(yǔ)：戲曲中的語(yǔ)言是作者在口語(yǔ)基礎(chǔ)上提煉加工的文學(xué)語(yǔ)言,，清新質(zhì)樸,、通俗淺顯、情味十足,，洋溢著濃郁的生活氣息,，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。

四,、欣賞語(yǔ)言美

1,、學(xué)生自選片斷品味

2、反復(fù)讀運(yùn)用排比,、疊問(wèn),、比喻、對(duì)比,、呼告等句子,，體會(huì)哀傷、痛苦的悲慘心情,。

討論：體會(huì)幫腔人在劇中起什么作用,？

小結(jié)：人物的唱詞，抒發(fā)情感,、真切動(dòng)人,，瑯瑯上口，聲情并茂,，體現(xiàn)了作者豐厚的語(yǔ)言功力和戲曲藝術(shù)的造就,。

五、課堂活動(dòng)：欣賞臉譜

1,、展示川劇變臉中常見(jiàn)的臉譜,。

2、課件：播放歌曲《唱臉譜》mtv,；

六,、布置作業(yè)

劇中幫腔人由幕后唱到臺(tái)前，替狗娃向水上漂求情,，請(qǐng)你以幫腔人的口吻,，再寫幾句勸說(shuō)水上漂的唱詞。

《橋》第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、重點(diǎn)了解文學(xué)作品中狼的形象,；

2、學(xué)會(huì)收集和整理材料,；

3,、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問(wèn)題的態(tài)度,；

4、激發(fā)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的愿望；

課前準(zhǔn)備

1,、上網(wǎng)收集狼的資料,；

2、用筆繪制狼的圖畫,；

教師精講設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注一,、導(dǎo)語(yǔ)

對(duì)于動(dòng)物狼，同學(xué)們并不陌生,。童話故事中,，我們聽說(shuō)過(guò)它；動(dòng)物園里,，我們見(jiàn)到過(guò)它,；生物課上，老師介紹過(guò)它,。文學(xué)作品中更是給我們描繪了一大批形態(tài)各異,，性格迥異的狼的形象。就拿語(yǔ)文書上的兩篇文章,，狼的形象就有很大的差異,。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這兩篇文章各自刻畫了怎樣的狼的形象？

課前收集狼的圖片,，做成幻燈片,，課上打出圖片。給學(xué)生視覺(jué)感受,，激發(fā)學(xué)生想起更多的狼的故事,。

《橋》第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

教材簡(jiǎn)析

松鼠，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生,。在電視里,、畫報(bào)上、文章中都經(jīng)常能看到它的身影,，并深受孩子們的喜愛(ài),。但他們對(duì)松鼠的了解往往都是你知道一點(diǎn)，我知道一面,。所以,，還是充滿了好奇。一打開課文,，一只漂亮,、乖巧,、馴良、可愛(ài)的小松鼠就向我們走來(lái),。它那漂亮的外貌,、馴良的習(xí)性和乖巧的行為清晰地展現(xiàn)在我們的眼前。不由得使我們對(duì)它有了更多的了解和更深的喜愛(ài),，我們?cè)谛蕾p它,、親近它、喜愛(ài)它的同時(shí),，又不能不嘆服作者精心細(xì)致的觀察,、準(zhǔn)確精練的說(shuō)明及生動(dòng)傳神的描寫。

課文第一自然段首先從總體入手,，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,，乖巧、馴良,，很討人喜歡,。接著從面容、眼睛,、身體,、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征,。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍,、活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3,、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征,。從它橫渡溪流時(shí)的情景、有人觸動(dòng)大樹時(shí)的反應(yīng),、儲(chǔ)備食物過(guò)冬,、及不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),，,，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn),。

選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物,、熱愛(ài)自然的感情,，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),；二是通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

設(shè)計(jì)理念

這篇課文是一篇知識(shí)性,、科學(xué)性,、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品）。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,，以形象化描寫為手段,，在說(shuō)明角度、表達(dá)方法,、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看,，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng),；從表達(dá)的方法來(lái)看,，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子,、打比方,、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻,、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物,；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí),，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神,，極具文學(xué)色彩。因此,，教學(xué)中,，重在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮,、乖巧,、馴良，一邊自覺(jué)和《鯨》進(jìn)行寫法比較,，尋找異同點(diǎn),，并領(lǐng)悟這種寫法。

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。正確讀記“乖巧、馴良,、清秀,、矯健,、機(jī)警、玲瓏,、躲藏,、追逐、強(qiáng)烈,、溪流,、警覺(jué)、觸動(dòng),、銳利,、錯(cuò)雜、狹窄,、勉強(qiáng),、遮蔽”等詞語(yǔ)。

2,、朗讀課文,，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷,。

3、比較《鯨》的說(shuō)明方法,，明白異同點(diǎn),，并充分感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象,、細(xì)致的描寫,，積累語(yǔ)言。

4,、能用較準(zhǔn)確,、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀,，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的,，體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛(ài)之情,，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

教學(xué)難點(diǎn)

探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同,。也是本課的教學(xué)難點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究,。

課時(shí)安排

1課時(shí),。

課前準(zhǔn)備

1、事先布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,，了解松鼠的有關(guān)知識(shí),。

2、教師制作關(guān)于松鼠形態(tài),、生活習(xí)性及文中重點(diǎn)語(yǔ)句的課件,。

教學(xué)過(guò)程

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了“海中之王”──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見(jiàn)面,，它是誰(shuí)呢,？別著急，它來(lái)了（用多媒體播放“松鼠”）,，看完之后,，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么,？用一個(gè)詞概括一下。

那么,，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況,。

1,、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

2,、讀閱讀提示，想想：

這篇文章要我們了解什么,？

反饋：

初步感知課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

細(xì)讀課文,，自主感悟

1,、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,，它馴良,、乖巧、很討人喜歡,。）

2,、作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？

第一自然段首先從總體入手,，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,，乖巧,、馴良，很討人喜歡,。接著從面容,、眼睛、身體,、四肢,、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征。

出示句子,，重點(diǎn)品讀：

它們面容清秀,，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健,，四肢輕快,，非常敏捷，非常機(jī)警,。玲瓏的小面孔,，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮,。尾巴老是翹起來(lái),，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼,。

這段話簡(jiǎn)直類似于文學(xué)作品中的肖像描寫,。一般“清秀”極少用來(lái)形容動(dòng)物，就是形容人,，多半也只形容少男少女,，現(xiàn)在拿來(lái)形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛,，寫得非常惹人喜愛(ài),。特別是在寫尾巴時(shí)，更加細(xì)致生動(dòng)：先寫其形狀,，把它比作“帽纓”,，給人以聯(lián)想和美感，表現(xiàn)出松鼠尾巴的美麗,；再寫具體功能,，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”,，表現(xiàn)出了松鼠形體的奇特之處,。

第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。

第四自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧,。

⑴從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧：

出示句子,，重點(diǎn)品讀：

有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候,，用一塊樹皮當(dāng)作船,，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。

“橫渡”是指從江河等的這一邊過(guò)到那一邊,。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法,，兩個(gè)“當(dāng)作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會(huì)用尾巴“揚(yáng)帆”“使舵”,，乖巧不言而喻,。

⑵“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué)：

出示句子，重點(diǎn)品讀：

它們是十分警覺(jué)的,，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹,，它們就從窩里跑出來(lái)，躲到樹枝底下,，或者逃到別的樹上去,。

這句話用“只要……就……”這一句式來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作。作者用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對(duì)于微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力,，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性,，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”。

⑶從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明,。

⑷從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快。

⑸從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情,。

⑹還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),，從選址、建造,、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明,、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧,。

（細(xì)讀文字,，從“又干凈又暖和”，“足夠?qū)挸?、足夠?jiān)實(shí)”,，“既舒適又安全”等詞語(yǔ)感受窩的舒適，從而進(jìn)一步感受松鼠的乖巧,。）

第五自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。

3、感情朗讀課文：

選擇一個(gè)自己最喜歡的段落,，美美地讀一讀,，用充滿感情的讀書聲來(lái)抒發(fā)自己對(duì)松鼠的喜愛(ài)。

學(xué)生一起來(lái)讀一讀,，誰(shuí)喜歡哪一部分就站起來(lái)大聲讀哪一部分,。

充分尊重學(xué)生的自主性，用朗讀為說(shuō)明文注入人文美,。

四人小組合作,，討論交流，比較課文在表達(dá)上與《鯨》有什么異同,，完成表格,。

說(shuō)明角度

表達(dá)方法

說(shuō)明語(yǔ)言

鯨側(cè)重介紹鯨的形體特點(diǎn)、生活習(xí)性主要運(yùn)用了列數(shù)字,、舉例子,、打比方、作比較等說(shuō)明方法,。簡(jiǎn)單質(zhì)樸平實(shí)

松鼠側(cè)重介紹松鼠的外貌,、性格和行動(dòng)主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物,。形象生動(dòng)傳神

經(jīng)過(guò)小組討論后,，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái),，我們大家一起來(lái)解決,。

（互相質(zhì)疑，解疑,。）

合作學(xué)習(xí),，集體攻關(guān)，研討寫法,。

你喜歡松鼠嗎,？就請(qǐng)你扮演小松鼠，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮自己的想象,，介紹一下你們松鼠大家族,。

1、學(xué)習(xí)了本文之后,，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢,？

⑴準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,。

⑵合理清晰的結(jié)構(gòu),。

⑶鮮明的事物特征。

⑷恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。

2,、仿照《鯨》的表達(dá)方法,，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》,。

總結(jié)方法,，學(xué)用結(jié)合，以練固學(xué),。

板書設(shè)計(jì)

漂亮（外形）

松鼠馴良（活動(dòng)）

乖巧（搭窩）

練習(xí)設(shè)計(jì)

1,、在括號(hào)里封上合適的詞語(yǔ)：

（）（）

（）的松鼠（）的動(dòng)作

（）（）

2、讀下面的話,，并用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫一句話：

它們搭窩的時(shí)候,，先搬些小木片，錯(cuò)雜地放在一起,，再用一些干苔蘚編扎起來(lái),，然后把苔蘚擠緊，踏平,，使那些建筑物足夠?qū)挸?，足夠?jiān)實(shí)。這樣,，它們可以帶兒女住在里面,，既舒適又安全。

3,、課外閱讀描寫動(dòng)物的文章,，并摘錄精彩的詞句。

《橋》第一課時(shí)教學(xué)反思篇四

實(shí)用教案

創(chuàng)意說(shuō)明

這篇小說(shuō)以小伙計(jì)的視角觀察和描寫孔乙己,。集中描述他的長(zhǎng)衫,、臉色、手,、姓名來(lái)由及他的說(shuō)話特點(diǎn),，凸現(xiàn)他悲哀的人生遭際,。教學(xué)時(shí),，教師可設(shè)計(jì)以下話題，結(jié)合課文內(nèi)容,，感受人物,。

教學(xué)步驟

一、由學(xué)生回憶并講述魯迅小說(shuō)中的人物阿長(zhǎng)的故事導(dǎo)入（因?yàn)樗麄冇泄餐c(diǎn)：沒(méi)有屬于自己的名字,。）

二,、讀文，深入小說(shuō)的情節(jié)，捕捉描寫人物各個(gè)方面的信息

孔乙己的外貌,。（長(zhǎng)衫,，臉色，身材）

孔乙己的語(yǔ)言,。（之乎者也,，半懂不懂）

孔乙己的動(dòng)作。（排,，摸,，）

孔乙己的神態(tài)。（不屑置辯,，頹唐不安,，頹唐）

出示話題：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行兩個(gè)層次的談話與探討

話題一：孔乙己的長(zhǎng)衫

話題二：孔乙己的臉

話題三：孔乙己的手

話題四：孔乙己的名字

話題五：關(guān)于咸亨酒店的酒與店

話題六：酒店的掌柜與伙計(jì)

話題七：酒店的食客，酒客

話題八：酒店的笑聲

話題九：酒店的那塊粉板

話題十：未出場(chǎng)的丁舉人

第一層次：學(xué)生從文中找到與以上話題有關(guān)的句子,，念讀原文,。

第二層次：學(xué)生根據(jù)以上句子，稍作加工,，自己說(shuō)描述性的話,。

例：孔乙己的長(zhǎng)衫又臟又破，而且多年不洗不補(bǔ),。

青白臉色,，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，黑而且瘦,。

能寫一筆好字,，用手行竊，蘸酒寫“茴”字,，用手走路,。

來(lái)自別人取的一個(gè)綽號(hào)。

一里一外,，格局有別,，羼水與不羼水，區(qū)分身份與貧富,。

…………

（教師根據(jù)實(shí)情,，可適當(dāng)作補(bǔ)充。）

第二層次：深入理解,，根據(jù)話題探討人物活動(dòng)的環(huán)境及性格特征,。

1、孔乙己活動(dòng)的場(chǎng)所──咸亨酒店,。它是舊中國(guó)社會(huì)的縮影,。

2,、孔乙己生活的大環(huán)境──有病態(tài)的舊中國(guó)封建社會(huì)。

3,、孔乙己生活的具體環(huán)境──孤身,，孤獨(dú)，懶惰,，潦倒,。

4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主人公──孔乙己由形到神的認(rèn)識(shí),，并從文中找出根據(jù),。

5、用理解性的語(yǔ)言定型孔乙己的形象和性格,。

例：他是咸亨酒店里唯一而特殊的顧客,。

根據(jù)：站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。

他是一個(gè)有勞動(dòng)能力卻懶于勞作,，過(guò)得食不裹腹的人,。

根據(jù)：身材高大，不會(huì)營(yíng)生,，青白臉色飽受饑寒,。

他是一個(gè)連基本生活都懶于自理的人。

又臟又破的長(zhǎng)衫,，亂蓬蓬的花白胡子,。

他是一個(gè)被人當(dāng)作笑料，可是沒(méi)有他,，別人也便這么過(guò)的人,。

根據(jù)：孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他,，別人也便這么過(guò),。

他是一個(gè)讀過(guò)書，一生連秀才也考不中的人,。

理由：“你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么,？”“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”

他是一個(gè)被人取笑時(shí)頹唐不安,，用語(yǔ)言搪塞,、解嘲，卻不知道回?fù)舻娜恕?/p>

根據(jù)：“竊書不能算偷……讀書人的事”……“全是之乎者也之類……”

他是一個(gè)希望被人認(rèn)可卻又屢試不爽的人,。

他是一個(gè)只能與孩子為樂(lè)的善良而寂寞的人,。

他是一個(gè)一生的價(jià)值也抵不上十九個(gè)錢的人,。

他是一個(gè)連生死都無(wú)人打探與關(guān)心的人,。

四,、談話小結(jié)

五、課內(nèi)延展

1,、探討造成孔乙己悲慘結(jié)局的根源,。

⑴毒害讀書人的科舉制度。

⑵當(dāng)時(shí)淡薄,、冷酷的世風(fēng),。

⑶自身的好喝懶做，麻木與虛榮,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生反思孔乙己給我們的人生啟示。

⑴忌懶惰,。

⑵忌不爭(zhēng),。

⑶忌虛榮。

備學(xué)教案

創(chuàng)意說(shuō)明

學(xué)生通過(guò)讀課文,，概覽小說(shuō)的全貌,，抓出文章要點(diǎn)。用析讀的方法,，安排整體感知,、妙點(diǎn)揣摩兩個(gè)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)本文,。

教學(xué)步驟

1,、感知小說(shuō)明晰的結(jié)構(gòu)層次。

第1～3段：交代故事發(fā)生的環(huán)境及背景,。

最后一段：小說(shuō)的尾聲,，交代孔乙己的悲慘結(jié)局。

中間的段落為故事情節(jié)部分,，主要敘述孔乙己兩次被取笑,；與孩子們說(shuō)話；被打折腿等四件事,。

2,、感知小說(shuō)塑造人物的多個(gè)視角。

⑴孔乙己與酒,；

⑵孔乙己與笑,；

⑶孔乙己與偷；

⑷孔乙己的手,；

⑸孔乙己的臉,。

3、感知小說(shuō)獨(dú)特的敘事角度,。

以小伙計(jì)“我”為敘述人,，以“我”的親歷目睹和追憶構(gòu)成小說(shuō)精短的情節(jié),，具有敘事的藝術(shù)功能，加深了小說(shuō)的批判意識(shí),。

4,、感知表現(xiàn)人物的多種方法：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合；例如：采用白描,、對(duì)比式描寫孔乙己的外貌,；簡(jiǎn)潔得體的對(duì)話描寫；精致絕妙的細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作,，神態(tài)）等,，教師可引導(dǎo)學(xué)生三步走：感知──品讀──學(xué)用。學(xué)用的環(huán)節(jié)可布置學(xué)生寫一個(gè)人物片段,，力求達(dá)到見(jiàn)文如見(jiàn)人的語(yǔ)言效果,。

二、妙點(diǎn)揣摩

1,、找出四個(gè)用色彩形容孔乙己臉色的詞并品析：青白──在半饑餓狀態(tài)中延續(xù)生命,；紅──被人揭短的尷尬難堪；灰──內(nèi)心痛苦被擊中的窘迫,；黑──精神肉體受摧殘后沒(méi)有一絲活氣,；

2、找出描寫孔乙己動(dòng)態(tài)的典型單音節(jié)動(dòng)詞并賞析：

⑴便排出九文大錢,。排──表現(xiàn)孔乙己對(duì)短衣幫的不屑一顧與心情的得意,。

⑵臉上籠上了一層灰色?；\──表現(xiàn)孔乙己窮于招架的痛苦,。

⑶額上的青筋條條綻出。綻──表現(xiàn)青筋凸起,，清楚可數(shù),。

⑷他從破衣袋里摸出四文大錢。摸──與先前的“排”形成鮮明對(duì)比,，表現(xiàn)孔乙己生路被斷的可憐,。

3、還可以讓學(xué)生自由尋美賞析,。即先例舉美點(diǎn),，然后各自說(shuō)理解性的話。

4,、小說(shuō)用眾人的哄笑來(lái)貫穿全文,，總共有四處。本創(chuàng)意著眼于分析笑聲的背后含義,，并用漫畫的筆法來(lái)描摹理解眾人的“笑相”,。

活動(dòng)步驟：

⑴分析笑聲的深層含義,。

小伙計(jì)的笑──是附和，是解脫,。

短衣幫的笑──是麻木不仁，是聊以自慰,。

小孩的笑──是天真無(wú)邪,，不明事理。

掌柜的笑──是自私卑劣,，勢(shì)利無(wú)情,。

⑵教師小結(jié)。

總之,，小說(shuō)以樂(lè)境寫悲哀,，更顯其哀。表現(xiàn)悲劇的社會(huì)性,，加深了作品的反叛意義,。

⑶用筆創(chuàng)意，運(yùn)用漫畫的筆法,，為以上人物描畫笑相,。

《橋》第一課時(shí)教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,，背誦課文第四自然段,。

2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)

課文中“潮來(lái)時(shí)”這部分的學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備

《觀潮》課件,。

教學(xué)過(guò)程

1、生齊讀課文第一自然段：

點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字,。

⑴師引生答：

當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X塘江大潮,，自古以來(lái)被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“所有吸引了許多人到這里來(lái)觀潮”。

⑵教師再三誘導(dǎo)提問(wèn),，讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中,，表達(dá)的意思不同：

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？在教師的再三提問(wèn)中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思,，在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀,。

2,、讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情：

⑴讀中找：

讓學(xué)生按照教師的問(wèn)題,，找出寫潮來(lái)前江面景象及人們心情的句子。

⑵讀中聽：

在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,，越往東越寬,，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后,，讓基他學(xué)生在聽讀中說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜,。

在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望，等著,，盼著”句子之后,，讓其他學(xué)生說(shuō)出觀潮人的心情急切。

1,、看課件激發(fā)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)：

教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢,？老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的課件你們想不想看呢,？”

在師生的問(wèn)答中，教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問(wèn)題看課件,。

2,、學(xué)生看完課件，回答出“潮的聲大,，浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象”之后,，教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段,，讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來(lái)時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”,。

⑴知潮聲：

讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后，指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法：“聲像什么,？響聲怎么樣,？”在學(xué)生回答后，將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”,、“越來(lái)越大”,、“山崩地裂”板書在黑板上。

⑵知潮形：

用以上的方法,，將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線”,、“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”,、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上,。

⑶知其序：

①先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語(yǔ)，并讓學(xué)生回答出：

從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

②再讓學(xué)生從第3,、4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ)：

“遠(yuǎn)處”,、“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”,、“向前移動(dòng)”,、“再近些”、“越來(lái)越近”,。

⑷訓(xùn)其說(shuō)：

訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲,、形有條理地說(shuō)。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說(shuō),，再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō),，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容：

午后一點(diǎn)左右,，從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音,。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大,，在東邊水天相接的地方,，出現(xiàn)了一條白線，白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng),，再近些,，形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近,，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，發(fā)出山崩地裂的響聲。

⑸解其聲：

讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”,，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,，感覺(jué)“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中，理解錢塘大潮其震耳欲聾,，聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄,。

⑹解其形：

讓學(xué)生逐句分析：

先認(rèn)清比喻句：

“一條白線”、“白色城墻”,、“白色戰(zhàn)馬”,。

再理解其義：

“一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子”,；“白色城墻”說(shuō)明浪高（六米）,，潮頭直立向前移動(dòng)，可見(jiàn)潮水是洶涌而來(lái),；“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),，說(shuō)明后浪涌前浪，一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟，可見(jiàn)水勢(shì)既大,，速度之快,，給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪,，罕見(jiàn)的浪,，這不是一般的潮，是罕見(jiàn)的潮,。

⑺解其情：

教師先發(fā)問(wèn)：“如果你們就在觀潮的人之中,，此時(shí)你們的心情是什么樣的呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再看課件,。

鏡頭之一：

聞其聲不見(jiàn)其形,。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來(lái)了”的聲音,。

鏡頭之二：

聞其聲見(jiàn)其形,。讓學(xué)生理解此時(shí)潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高,，情緒高漲,。

鏡頭之三：

聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”,、“白色戰(zhàn)馬”,。此時(shí)教師問(wèn)為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見(jiàn)此形張口咋舌,，驚而無(wú)語(yǔ),。

三個(gè)鏡頭，在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中,，讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”,、“驚”之情。

⑻表其情：

教師先小結(jié)：

錢塘大潮聲巨大,、浪罕見(jiàn)令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄,。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這部分。

自析“潮過(guò)后”,，學(xué)習(xí)課文第5自然段

知其余威,，進(jìn)一步理解潮勢(shì)：

教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的問(wèn)題自學(xué)、自析,。

學(xué)生從潮頭“奔騰而去”,、“余波還在漫天卷地地涌來(lái)”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在,。

學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,，理解潮頭一眨眼就過(guò),，進(jìn)一步理解江潮速度之快。

學(xué)生從“江水漲了兩丈來(lái)高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇,。

學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,，進(jìn)一步理解“潮前這靜”──“潮來(lái)之動(dòng)”──“潮過(guò)之靜”的變化。

學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海,，現(xiàn)在是海水往江里倒灌,，這一罕見(jiàn)的奇景中，分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗,、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情,。

1、在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲,，高出兩丈來(lái)高,；“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見(jiàn)都說(shuō)明大潮之奇,，而“潮來(lái)前”是不是也能說(shuō)明奇這一問(wèn)題,，讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段。

學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同,，從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”,。

2,、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到,，而清早觀潮者已“人山人?！钡拿枋鲋校寣W(xué)生理解以人潮襯海潮──從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝,。

1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,，聲形巨大，海水倒灌異于一般,。

2,、從潮的“形、聲,、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動(dòng)──靜──動(dòng)”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法,。

3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”,、“潮來(lái)時(shí)”,、“潮過(guò)后”，其他同學(xué)聽讀中再次看課件,。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”,、同“喜”、同“驚”，同“贊”,。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀,、熱愛(ài)祖國(guó)山河的筆下之情，為學(xué)生的心中之情,。

板書設(shè)計(jì)

思想線聲形線感情線

天下奇觀

特殊潮來(lái)前（靜）（急）

聲巨大悶雷鼎沸

越……越……白線（喜）

浪罕見(jiàn)潮來(lái)時(shí)長(zhǎng)粗（動(dòng)）

城墻

戰(zhàn)馬（驚）

山崩地裂

水位高潮過(guò)后（靜）（贊）