每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

中國石拱橋第一課時(shí)教學(xué)反思篇一

在其后的教學(xué)中,，問題出現(xiàn)了：學(xué)生沒有講解而只是在念課文,。面對(duì)其它同學(xué)提出的問題，不知該如何回答,。

我想出現(xiàn)這種情況最大的問題在于我忽略了學(xué)生的能力水平,，三年級(jí)孩子獲取信息,，概括大意等能力尚處于初學(xué)階段,，一下子放手給他們?nèi)绱烁唠y度的題目實(shí)在是一個(gè)笑話。即使要設(shè)計(jì)也要注意“扶放”結(jié)合,。可在討論中設(shè)一道填空題：

長——寬——用——建筑

（材料）

建筑特點(diǎn)有1,、……2,、……

這樣的題目能幫助學(xué)生提綱挈領(lǐng)地抓住文中關(guān)鍵信息點(diǎn),。接著,，可讓生根據(jù)自己的填空,，看著掛圖講解。

其次,，在課前沒有布置學(xué)生很好地閱讀,、預(yù)習(xí),，說明方法的教學(xué)沒跟上。

還有,，學(xué)生的問題大多集中在造橋的科學(xué)原理上，這一下子使我措手不及,。在這一環(huán)節(jié)中,，我沒有做好引導(dǎo)工作,。

綜上所述，在本次探究性學(xué)習(xí)中,，我所面對(duì)的是如何放？何時(shí)放,？要扶多久,？這個(gè)問題到現(xiàn)在我依然很茫然。不過,，如果再一次嘗試，也許會(huì)收獲更多,。

中國石拱橋第一課時(shí)教學(xué)反思篇二

《中國石拱橋》我安排了兩課時(shí),，這節(jié)課是第一課時(shí)。第二課時(shí)的主要任務(wù)是品析語言,，完成課后練習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是：

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀說明文的愛好,。說明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體,，內(nèi)容一般又比較枯燥無味,。不向記敘文,，有生動(dòng)的情節(jié)、感人的故事,、鮮明的人物形象,，能深深地吸引學(xué)生,。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說明文，我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上破費(fèi)了一番心思,。

首先在導(dǎo)入時(shí),，我在黑板上出示事先準(zhǔn)備的多媒體圖片（各式各樣的橋和一道美麗的彩虹）讓學(xué)生們猜想這是什么橋,？然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形,，彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入,，既開闊了學(xué)生的思維,，也讓學(xué)生在頭腦中,，把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起，在感性上認(rèn)同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅,。

其次,，在講課中我插入了一個(gè)關(guān)于作者茅以升的小故事,，既為了激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想，更為了說明中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。在課上我讓學(xué)生拿出一個(gè)硬紙板，紙板的兩端下面各墊起相同高度的書,。然后往紙板xx重物，如文具盒,、鋼筆,，直到紙板被壓彎為止,。再把這個(gè)硬紙板完成弧形，兩端還分別用書把這個(gè)弧形固定好,，然后往這個(gè)弧形硬紙板上放剛才用過的重物,，看是否把弧形壓彎,。學(xué)生按照我的描述做試驗(yàn)，證實(shí)了弧形的承重力更強(qiáng),。課下聽課老師對(duì)此提出了建議，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)會(huì)更好,？我恍然大悟,，自己在不自覺中卻限制了學(xué)生的思維,，把自己想的一套方案強(qiáng)加給學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)

（二）讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征,。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語,。這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此,，教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問題,。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解,，有了這個(gè)基礎(chǔ),，才有可能完成深入說讀的目的。對(duì)照課文,，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉概括說明對(duì)象的特征。

然后抓住石拱橋的特征給課文分段,，探究說明順序還有幾種,，我簡單的說還有空間順序和時(shí)間順序。

講完課后,，幾個(gè)老師談話,。談到了上學(xué)期八年級(jí)老師讓學(xué)生做的桃花源記模型,。我深受啟發(fā)，假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型,，改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型，是不是更好呢,？既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,，又可以省去課上畫簡圖的環(huán)節(jié),。同時(shí)學(xué)生為了將模型做好，一定會(huì)認(rèn)真地去研究課文,。真是一箭三雕，有何愁課上時(shí)間會(huì)緊迫呢,？也許這樣的話,，這篇課文根本用不著老師再講什么了,？但誠如校長所說，一堂好課是從失敗中走出來的,。教育本身就是一種殘缺的美,。我的課堂教學(xué)不求最好,，只要更好。

中國石拱橋第一課時(shí)教學(xué)反思篇三

1,、備課首要的是備知識(shí),，老師對(duì)課文的分析理解及要傳授的語文知識(shí)，要了如指掌,。對(duì)于知識(shí)，教師要自成體系,，這樣教學(xué)過程才會(huì)循序漸進(jìn)。

2,、課堂提問要有梯度,，使學(xué)生每次回答起來都不覺得太難。

3,、有學(xué)生不會(huì)的知識(shí)，及時(shí)講解,；有學(xué)生遺忘的知識(shí),，及時(shí)提醒溫習(xí)路徑,。如：說明方法，學(xué)生不容易明確,。老師先提示學(xué)生看說明方法列表,，等學(xué)生用排除法判斷準(zhǔn)確后，再詮釋一下說明方法的表達(dá)作用,。

4、及時(shí)小結(jié),，注重前后學(xué)習(xí)內(nèi)容的相互照應(yīng),。如：先分析4-6段，分別總結(jié)說明元素,，比較兩座橋的異同。然后分析1-3段,，聯(lián)系前面的內(nèi)容總結(jié)文章主要部分的思路,。歸納9-10段內(nèi)容后,，再聯(lián)系全篇總結(jié)文章內(nèi)容、構(gòu)思,、以及說明元素在其中的呈現(xiàn)方式,。

5、利用好教材配套習(xí)題進(jìn)行拓展延伸,。如：重視對(duì)練習(xí)四提供的材料與課文對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行比較思考。

在整堂課上,，我意在培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的能力,，故課文的相關(guān)拓展沒有涉及。再有就是多媒體的使用在一定程度上對(duì)我的講解和同學(xué)們的回答造成了束縛,，因?yàn)槲业念A(yù)設(shè)答案，使得課堂師生銜接不夠自然,。

今后需改進(jìn)的措施：課文的講解不能僅限于講清楚的階段,，可適當(dāng)給學(xué)生相關(guān)的拓展,，以豐富并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；多媒體的使用可適當(dāng)而不必過量,，做到我使用它而非被它所左右,。