作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

八年級語文《中國石拱橋》教案及反思 八年級課文中國石拱橋篇一

一,、理解說明事物特點的幾種方法,。

二、認識說明文中運用準確語言的重要性,。

三,、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

一,、安排二教時,。

二、緊緊抓住說明文的基本特征的主要內(nèi)容：說明事物特點,，闡明事理,，介紹知識，理解說明的方法,；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象,。

三、理解準確用詞的特色,。

第一教時

一,、掌握課文內(nèi)容，了解課文層次,，理解總和分的關(guān)系,。

二、初步了解說明文的特點,。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

提問：課前預(yù)習(xí),，文字上有什么疑難需要解答嗎,？（根據(jù)實際情況處理，如學(xué)生無問題,，不必多花時間,。）

導(dǎo)言。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋,，五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋,。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國千萬座石拱橋中杰出代表之作,。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識,。

二、教讀課文

指名讀課文第一,、二,、三、四段,。提問：預(yù)習(xí)時,，要求制作趙州橋、盧溝橋概況表,，讀課文以后,，填寫前兩項（位置，歷史和修建年月勺,，填得怎樣了,？抽查，評價,，出示小黑板,，根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容，共同訂正,。指名讀課文第五段,，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項（結(jié)構(gòu)特點）的內(nèi)容,。分散讀第六段,，示范，5,；導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項（結(jié)構(gòu)特點勺的內(nèi)容,。提示：第五、第六段里,，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外,，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答,，明確：第五段有拱上加橋,，美觀，有全橋飲澗,；第六段有每個柱頭上惟妙惟腎。提示：這兩段以外,，還有哪些,？還有第一段的比喻,，第七段的整段介紹。結(jié)論：由此可見,，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久,。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,，范讀第八段，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實,。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢,？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九,、第十段,，然后引導(dǎo)學(xué)會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因：首先,，智慧,，其次，傳統(tǒng),，再其次,，石料。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句,，用事實證明,，全班朗讀解放后，150米四個句子,。

小結(jié)（指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點,，并在一些句子下邊標(biāo)單橫線，不要離開課本抄黑板）：

1．全文的層次：

（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）,。

（2）總述石拱橋特點（不但外形優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅固）。

（3）引用古籍證明我國石拱橋有悠久的歷史,，并點出將要介紹的事物的具體對象,。

（4）分述之一，從歷史,、結(jié)構(gòu),、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。

（5）分述之二,，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀,，橋卻從沒出過事）一形式（每個柱頭上惟妙惟腎）一贊語（世界上獨一無二勺一景點（盧溝曉月）一特有的紀念意義（在反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上）。

（6）總說石拱橋取得成就的原因。

（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展,。全文層次分明,，合理地采用了總一分一總的寫法。

2．段落的條理：介紹趙州橋,，先總寫歷史（建造年代古,，使用時間長），結(jié)構(gòu),，外形,，設(shè)計和施工特點，然后分四點作具體說明,，又用評價的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平）,。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法,，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來,。由此可見，不論在全文的整體中,，還是在段落的局部中,，總一分一總能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，總一分一總之間的關(guān)系,，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系,。提示；第九段的寫法,，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢,？回答，明確：這一段是用疑問句開頭,，提出問題,，然后按主次由人到物作說明，沒有總結(jié)的句子,。這在表述上也是另一種有總有分的方法,。

提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識,？試從課文中的一些句子來理解,。提示課文句子：

1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹,。

2．《水經(jīng)注》里提到的旅人橋,，大約建成于公元282年。

3．橋（盧溝橋）長265米,，由11個半圓形的石拱組成,，每個石拱長度不一,，自16米到21．6米。

4.大拱的兩肩上,，一各有兩個小拱,。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料,，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候,，還可以增加橋洞的過水量,，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子,，有的母子相抱,，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲,。千態(tài)萬狀,，惟妙惟肖。議論,，回答,，明確：

1.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。

2．傳播石拱橋的歷史知識,。

3．傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識,。

4．傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美,。

小結(jié)：說明文是說明事物的性質(zhì),、特點，傳播有用的知識的文章,。上邊五個句子,，就是從結(jié)構(gòu)、外形,、歷史各方面來說明中國石拱橋的?，F(xiàn)在先初步了解；以后還要進一步探討,。

三,、布置作業(yè)

思考，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法,，再在全文中找出與它們相同的表述方法,。

復(fù)習(xí)課文，進一步熟悉內(nèi)容,。

第二教時

教學(xué)要點

一,、常用的說明方法,。

二、說明文的基本特征,；與記敘文的區(qū)別,。

三、寫說明文要準確運用語言,。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

提問：上一節(jié)課舉例的五個句子用的是什么表述方法,？回答,，明確：1．運用比喻；2．引用古籍,；3．用數(shù)字,；4．解說；5摹寫,。（板書）提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎,？思考、議論,，準備回答,。

二、教讀課文

引導(dǎo)：學(xué)生思考,、議論后,，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。（板書）

1．用數(shù)字：第四段,，說明趙州橋歷史悠久,。第五段，說明趙州橋的外形,、規(guī)模,。第六段，說明盧溝橋的外形,、規(guī)模,。第十段，說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展,。

2引用古籍,；第七段，馬可·波羅的游記,，贊美盧溝橋,，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用,，而引用的句子恰好是比喻句,。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設(shè)計,。

3．比喻：第一段，寫橋洞成弧形,，就像虹,。

4．解說；第二段,，說明石拱橋的歷史,、形式、構(gòu)造和作用,。第五段,，先比喻趙州橋洞像一張弓，然后作解說,，兩種方法結(jié)合，說明設(shè)計的效果

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小結(jié)：（一）用數(shù)字,、引用有關(guān)資料、解說,、比喻,，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇,，而在說明文中引用起著言之有據(jù)的作用,，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了,。解說,，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如的第二段）,。（二）說明方法,，還有：判斷，例如,，中我國的石拱橋有悠久的歷史,，這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固等句子,。判斷要注意的是必須給人以明確的概念,。繪制圖表，能使說明的對象有系統(tǒng),、有條理,、一目了然（上一節(jié)課已實踐過）。比較,，例如,，第六段中寫永定河水發(fā),，來勢很猛，常沖毀河堤,，但這座橋卻從沒出過事,，這就使人印象鮮明。舉例,，例如,，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋,、盧溝橋,，最有代表性。（三）除中運用的說明方法外,，還有下定義的方法,，待以后有機會再舉例子說明。（四）至于摹寫,，只是為了對事物特征作直接介紹,，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象,，也用得少,，并不把它作為。說明方法來看待,。（補充板書）總之,，靈活、合理地運用各種說明方法,，來說明事物的性質(zhì),、特點、作用,，闡明事理,，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識,，達到傳播知識的目的,，這就是說明文的特征。

《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范,。理解說明文的特征,，并用《中國石拱橋》印證，就可以明確,，說明文同以記敘,、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別。

提示：說明文要準確說明對象,，必須重視語言的運用,，要做到恰到好處,。例如，第三段中說到旅人橋,，用大致,、可能，是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料,，還不可能有更確鑿的證據(jù),。如果去掉大約、可能,，就變成絕對的結(jié)論語氣了,。又如，第二段中說石拱橋不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅固,，是從人對事物的認識規(guī)律，是由外表到內(nèi)在,，由感性到理性來寫的,，這就準確地寫出人對事物認識的規(guī)律，詞語次序,，不可移動。試從文中再找出一些語言運用準確的例子來,。學(xué)生看課文,，議論，準備回答,；教師巡回,，了解，指導(dǎo),。提問,。回答,，明確（舉例）：第三段,，幾乎限制到處都有，既表明石拱橋多,；接近于到處都有卻又不是到處都有,。第五段，在當(dāng)時可算,，從時間上相對地說,，不犯絕對的毛病。第九段,，用料省,，結(jié)構(gòu)巧,，強度高，省,、巧,、高三個字，不僅用得準,，而且用得精,，位置決不能變動。

小結(jié)：說明文中準確運用詞語,，保證了文章內(nèi)容的嚴密性,，達到預(yù)期的說明效果。

三,、當(dāng)堂鞏固

指名朗讀,。要求；熟悉全文,，加深印象,。朗讀時，要充分利用課文上的注音,，不要脫離課本而板書注音,。陡（）、墩）等課本上無注音,，可作補充,。

四、布置作業(yè)

（一）體會下邊各句中加點詞語的作用：

1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)比較早,。

2這座橋建于公元605年左右,。

3．其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。

（二）介紹趙州橋四個特點,，第二點同第三點能不能互換,？

（答案參見《教師教學(xué)用書》）

（三）積累·聯(lián)想的內(nèi)容，可讓學(xué)生自學(xué),，互查,。

板書設(shè)計（一）

趙州橋·盧溝橋概況表

│橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點

趙州橋│橫跨在│洨河上修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年,。（一）全橋只一個大拱,，長374米，橋洞像一張弓（二）大拱兩肩上各有兩個小拱,。（三）大拱由28近拱圄拼成,。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189年到1192年間，至今已有近800年歷史,。由11個半圓形石拱組成,，每個石拱長度不一，自16米到21．6米,，橋?qū)捈s8米,，路面平坦，幾乎與河面平行,。每兩個石拱之間有石砌橋墩,，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋,。

板書設(shè)計（二）

說明文中常用的說明方法

1．?dāng)?shù)字說明（應(yīng)當(dāng)正確無誤）

2．引用說明（古今資料,，科技書刊）

3．比喻說明

4．解說說明（闡述事理）

5．判斷說明

6．圖表說明

7．比較說明

8．舉例說明（有代表性）

9．定義說明

八年級語文《中國石拱橋》教案及反思 八年級課文中國石拱橋篇二

同學(xué)們，我們前兩節(jié)課圍繞說明文閱讀的知識點進行了學(xué)習(xí),，這節(jié)課我們進行擬題訓(xùn)練,，由課文的學(xué)會到會學(xué)課文，這樣更有利于我們今后的學(xué)習(xí),。

（一）明確目標(biāo)

1,、圍繞說明文知識點進行擬題訓(xùn)練。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力,。

（二）整體感知

1、出示課件進一步展示趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點,，并請同學(xué)充當(dāng)解說員介紹,。

（1）展示趙州橋全景，橫跨在洨河上,。

（2）展示全橋大拱及形狀。

（3）展示大拱兩肩上的小拱,，并閃動小拱,。

（4）展示并列式拼成的28道拱圈，分別置于大小拱中,。

（5）趙州橋全橋結(jié)構(gòu)和四周景色,。

（1）盧溝橋全景。

（2）展示全橋由11個半圓形石拱及橋墩組成,。

（3）展示石欄柱頭上雕刻的不同姿態(tài)的獅子,。

（4）展示盧溝橋全景。

2,、總結(jié)梳理,。

對象——中國石拱橋

特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久

順序——由一般到個別,、概括到具體,、整體到局部、時間順序

方法——舉例子,、作比較,、列數(shù)字、打比方

語言——準確嚴密,、生動

（三）擬題訓(xùn)練

1,、復(fù)習(xí)提問

閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手？

（對象,、內(nèi)容,、特征、順序,、方法,、語言）

2、教師出示第9自然段擬題示例

為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢,？首先,，在于我國勞動人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧,，能把石料切成整塊大石碑,，又能把石塊雕刻成各種形象。在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造,，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法,。如福建漳州的江東橋，修建于800年前,，有的石梁一塊就有二百來噸重,，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道,。其次,，我國石拱橋的設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋,，用料省,，結(jié)構(gòu)巧，強度高,。再其次,，我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材,，這也為修造石橋提供了有利條件,。

（1）這段文字的說明對象是___________。

（2）這段文字的說明順序是___________，表示說明順序的詞語是___________,、___________,、___________。

（3）這段文字使用的說明方法有___________,、___________,。

（4）我國石拱橋的設(shè)計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)，建成的橋有什么特點,？（用原文中的話回答）

（5）指出文中表現(xiàn)說明文語言準確性的詞語___________,、___________。

（6）文中舉“福建漳州的江東橋”的例子是用來說明______________________,。

3,、男、女分成兩組,，根據(jù)說明文閱讀知識點進行擬題訓(xùn)練,，然后交換回答。

趙州橋非常雄偉,，全長50,、82米，兩端寬9,、6米,，中部略窄，寬9米,。橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理,，施工技術(shù)更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特,，人不知其所以為”,。這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱，長達37,、4米,，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形,，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡,，便于車馬上下,。（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱,。這個創(chuàng)造性的設(shè)計,，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候,，還可以增加橋洞的過水量,，減輕洪水對橋身的沖擊。同時,，拱上加拱,，橋身也更美觀。（三）大拱由28道拱圈拼成,，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起,，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量,，一道壞了,，其他各道不致受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱,，和四周景色配合得十分和諧,；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張 說,，遠望這座橋就像“初月出云,，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值,，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量,。

如：（1）這段文字選自《___________》，作者是___________,。

（2）這段文字說明的內(nèi)容是___________,。

（3）這段文字主要運用的說明方法是___________。

（4）文中引用張嘉貞和張 的話的作用是什么,？

（5）根據(jù)趙州橋的第（二）個特點,，歸納這種橋拱的作用？

（6）句子“在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱”中“最長”能否去掉,，為什么,？

①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間,。橋長265米,，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一,，自16米到21,、6米。橋?qū)捈s8米,，路面平坦,，幾乎與河面平行,。每兩個石拱之間有石砌橋墩。把11個石拱聯(lián)成一個整體,。由于各拱相聯(lián),，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時,，來勢很猛,，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事,，足見它的堅固,。橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱,。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的石獅子,。這些石刻獅子，有的母子相抱,，有的交頭接耳,，有的象傾聽水聲，千態(tài)萬狀,，惟妙惟肖,。

②早在13世紀，盧溝橋就聞名世界,。那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國,，他的游記里，十分推崇這座橋,，說它“是世界上獨一無二的”,，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們“共同構(gòu)成美麗的奇觀”,。在國內(nèi),，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道,，而且建筑優(yōu)美,，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。

如：（1）選文的說明對象是___________,。

（2）給選文分層并概括內(nèi)容,？

（3）選文②段中馬可·波羅的話“是世界上獨一無二的”指的是什么？

（4）選文①段所使用的最主要的說明方法是___________,。

（5）文中介紹橋面時,，卻說“約八米”，“約”字能否去掉,，為什么,？

（6）文中說盧溝橋“堅固”是根據(jù)什么作出的結(jié)論？ （用原文的話回答）

_________________________________

（四）總結(jié),、擴展

①洛陽橋,，乍見這個名字，還以為是在河南洛陽市呢,。其實,，它離洛陽市有幾千里遠。它架在福建省泉州市附近的泉州灣和洛陽江匯合的地方,。

②洛陽橋是我國第一座跨海的大石橋,。它始建于1053年，整整花了六年時間才建成,。石橋一共有1200米長,，5米寬，有44座橋墩,。橋上兩邊有扶欄,。如今石橋只剩下31座橋墩，1188米長了,。

③洛陽橋在建筑上有許多創(chuàng)新,。它采用“筏型橋基”，在沿橋梁中線的河底下,，用許多大石條壘成橋墩,。這里水深流急，石條拋下去后就會被大水沖走,。為了解決這一難題,，能工巧匠們反復(fù)試驗，尋找到了一個好辦法,。他們等待風(fēng)平浪靜,、潮水低落時，同時出動許許多多裝滿石條的船只,，把它們同時填進江底,。就這樣，在水底壘起了一座長500多米,、寬25米的橋基,。長長的橋基寬如一條水下長龍，a江底,。

④為了把水底那些堆積在一起的石條b成為一體,，使之不被大水沖塌，造橋的工匠們又想出一個c的辦法,。

海底有一種長有貝殼的軟體動物,，名叫牡蠣,。它有兩個殼，一個殼附生在巖礁上或者另一個牡蠣上,，互相膠結(jié)在一起,，另一個殼則蓋著自己的軟體。牡蠣繁殖能力很強,，而且無孔不入,，一旦跟石塊膠成一片后，用鐵鏟也鏟不下來,。工匠們利用牡蠣的這個特性,，在橋基上遍種牡蠣。

⑤d,，沒出幾年,，牡蠣不僅把零散的石條、石頭連成了一個整體,，而且把沖散的石頭也膠合在一起,。洛陽橋基歷時900余年而不垮、不散,，牡蠣功勞不小,。這件事，可以說是建筑史上的一大創(chuàng)造,。

⑥鋪設(shè)在洛陽橋上的都是10米 長,、又厚又大的石板，據(jù)估測,，每一塊重達二三十噸,。怎樣把這么重的石塊運到高高的橋墩上去呢？修筑橋梁的工匠們又從潮漲潮落中受到啟發(fā),。采用了浮運法,。

⑦工匠們等到漲潮時，把石塊用木排運到橋墩跟前,，借用漲潮的浮力,，把石塊放置在石墩上。洛陽橋上的300多塊石板和上萬塊石料,，都是采用這種方法架上去的,。

⑧洛陽橋被人譽為“天下奇”，由此看來,，是很有道理的,。今天，洛陽橋頭有一塊匾額,，上面寫著“海內(nèi)第一橋”,。

⑨洛陽橋的建成,，促進了海上貿(mào)易的'發(fā)展，為我國石橋建筑提供了寶貴的經(jīng)驗,。

——選自《建筑奇觀》

1,、洛陽橋的最大特征是___________。

2,、文中a至d處用詞依次正確的是（ ）

a、盤踞 凝聚 精妙 居然

b,、靜臥 凝固 美妙 誠然

c,、盤踞 聚集 巧妙 當(dāng)然

d、靜臥 凝聚 絕妙 果然

3,、第⑤段中加“△”號的“多”“據(jù)估測”能不能刪掉,？為什么？

____________________________________________

4,、根據(jù)文章內(nèi)容,，給“浮運法”下定義。

____________________________________________

5,、第③段中畫線句子用了什么說明方法,？

____________________________________________

6、洛陽橋被譽為“天下奇”的原因是什么,？從所給選項中選出3項,。

選項：①規(guī)模之大②橋基之固③建筑上創(chuàng)新④建造的時間之長⑤橋上兩邊有扶攔⑥促進了海上貿(mào)易的發(fā)展。

原因是______________________（只填序號）

引導(dǎo)回答：

1,、最大特征是我國第一座跨海大石橋,。

2、選擇d,。

3,、不能。因為“多”表示石板的長度在10米以上,，如果刪去就表示正好是10米了,。“據(jù)估測”表示大致估計,，并沒有實際稱量,，如果刪去就變成了實際稱量后的重量，與事實不符,，體現(xiàn)了說明文語言的準確性,。

4、借用漲潮的浮力,，用木排運石塊放置到橋墩上的方法叫浮運法,。

5,、說明方法有列數(shù)字、打比喻,。

6,、原因是①②③。

（五）布置作業(yè)

完成課后練習(xí)第三題,。

八年級語文《中國石拱橋》教案及反思 八年級課文中國石拱橋篇三

知識目標(biāo)

1.積累“雄偉,、殘損、古樸,、推崇,、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,，掌握讀音和詞義,。

2.了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征,。

能力目標(biāo)

1.了解說明對象,，把握對象特征，整體感知文意,，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力,。

2.把握說明順序，探究作者說明的技巧,，理解作者對事物的思考方式,，培養(yǎng)學(xué)生的概括。

3.揣摩語言,，把握說明文語言準確,、周密的特點。

德育目標(biāo)

了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情,。

1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法,。

2.品味說明文語言的準確性和嚴密性,。

以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,，理解作者的說明順序,，探究作者說明的技巧。

1.學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合,。讓學(xué)生自讀自思,，輔之以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動，變死寂為靈動,，提高說明文的課堂教學(xué)效率,。

2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力。通過討論,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力,，有利于發(fā)展學(xué)生的智力,。

多媒體、文字資料

2課時

第一課時

[教學(xué)要點]

引導(dǎo)學(xué)生辨析文體,，把握說明文的文體特征;朗讀課文，整體感知文意,，了解說明對象,，明確其特征;局部探究，趙州橋,、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的?

[教學(xué)步驟]

一,、導(dǎo)語設(shè)計

橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》,，了解石拱橋歷史悠久,、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點,，感受我國勞動人民的勤勞和智慧,。

橋是大地上最真實、最親切的形象,，它總是那樣的平凡又像是沒人關(guān)心似的,，從溪流的這一邊跨搭到那一邊，經(jīng)受千人踩踏,，暴洪沖刷,，堅貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋,。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢?今天,，我們一起學(xué)習(xí)《中國石拱橋》。

中國是一個文明古國,。我們的祖先有不少杰出的發(fā)明創(chuàng)造,，石拱橋的建設(shè)成就就令世人贊嘆不已。今天。我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》,，看看我國著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的,。

二、辨析文體,，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征,。

1.教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：

拙政園,，擷山川之靈秀,，為世人所鐘情，不愧為蘇州園林之冠,。

荷花,，出淤泥而不染，為世人所敬仰,，不愧為花中之君子,。

你能想像在拙政園賞荷是多么高雅美妙的事嗎?所以，當(dāng)我聽說拙政園要舉辦首屆荷花藝術(shù)節(jié)的消息時,，就迫不及待地想去一飽眼福了,。

立秋過后，天還是一樣的炎熱,。走在路上,，我還猜度著荷花是否經(jīng)得起驕陽的虐待，可踏進園門,，才隱約聽說荷花還沒有到盛放的時節(jié),。

我略帶失望地走在小石子鋪成的曲徑上，走向了那有名的荷風(fēng)四面亭,。

“蘇州好,，拙政好園林。四面荷風(fēng)三面水,，紅裳翠蓋滿池心,。炎夏愜幽尋?！?/p>

這是周瘦鵑在吟唱,。

我站在亭邊，愣愣地看著四周大片大片的荷葉,。層層疊疊的綠,，綠得耀眼，綠得灑脫,，從四面八方把我包圍融合,，讓我情不自禁地想要化成一抹綠,。我感受到一種清爽直逼我的肺腑，仿佛要洗去心靈的陳年的灰塵,。

這是荷風(fēng)!我已經(jīng)感受到了!

可荷花呢?我為何找不到它的影子?

“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖，中通外直,，不蔓不枝,，香遠益清，亭亭凈植,，可遠觀而不可褻玩焉,?！?/p>

這是周敦頤在吟唱,。

我印象中的荷花應(yīng)該是玲瓏剔透的,，花瓣像用淡色的紅玉雕刻而成,，裊裊佇立在碧波中，纖長而高傲,。它不熱烈如牡丹,，也不憂傷如秋菊,，它只是冷靜地思索著,、展望著,。

如今，面對這么多游人的期待,，荷花為何千呼萬喚不出來?難道這就是它的傲氣?

它是君子啊，它不會去迎合別人的喜好,，它只能按照自己的原則辦事,。

荷花美得超然，但不孤芳自賞,，它總有開放的時間,。它的美不是妖媚，不容任何侵犯,。它始終牢記自己的使命：不是被人欣賞,，而是奉獻果實。它愿放棄美麗而一心醞釀果實——用它的根用它的心,。

我忽然間領(lǐng)悟到許多,，心情豁然開朗。沒賞到風(fēng)姿綽約的荷花固然十分遺憾,，但我的心里早已是荷情萬種,。

盛夏，當(dāng)你漫步在荷花池畔的時候,，很自然地會想到宋朝詩人楊萬里那“接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅”的詩句。你看，那碧波蕩漾的水面上,，亭亭玉立的荷花,，散發(fā)出陣陣幽香，沁人肺腑;那托浮在水面上的荷葉,，青翠欲滴,，那滾動在荷葉上的水珠，猶如翠玉盤中的珍珠,，明凈柔潤,。一陣微風(fēng)拂過，會使你有一種暑氣全消之感,。再吟誦周敦頤《愛蓮說》中“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖”的佳句，就更覺心曠神怡了,。

荷花全身是寶,，用途很廣，既是食品,，又是藥物,，至于供人觀賞，那只不過是一種“副產(chǎn)物”罷了,。它的地下莖——鮮藕,，含有豐富的碳水化合物、各種維生素及礦物鹽等,，營養(yǎng)價值很高,，是一種很好的水生蔬菜;它既可生食，又可熟食,，還可加工成藕粉,、蜜餞和糖藕片等，既有營養(yǎng),，又易消化,，是婦幼老弱的良好補品。蓮子,，鮮可生食,，也可做湯菜、甜食或蜜餞;干蓮子中,，碳水化合物的含量高達62%,，蛋白質(zhì)的含量高達16.5%，鈣,、磷,、鐵質(zhì)及維生素b1,、b2和胡蘿卜素的含量也相當(dāng)豐富。荷梗,、荷花,、蓮蕊、蓮須中還含有各種生物堿,，荷葉還是很好的包裝材料,。

如果說到荷花的藥用價值，那就更大了,。荷花的各部分都可入藥,。蓮須，有固腎的功能;蓮子,，有收斂鎮(zhèn)靜之用;蓮蕊,，有清心、利尿,、降壓降煩之效;花托,、花瓣，有活血祛痰之妙;花蒂(葉中央近葉柄部分)能清暑利尿……

荷花在我國的長江,、珠江流域栽植較多,，黃河流域也有分布。就品種而言,，荷花約可分為三大類,，四十余種。其中花藕和花香藕等品種是以向人們提供鮮藕著稱;湘蓮和向日葵蓮等品種,，則是以向人們提供蓮子而聞名;而花中君子和水花魁等品種,，則是專供人們觀賞的。

蓮藕,，雖然一生都在水中,，但對水的深度卻有一定要求,。一般生長初期,，以三至五寸為宜，生長后期,，一般可控制在一尺左右,。在蓮藕的枝葉長出水面以后，一旦風(fēng)折葉柄,，水就會從莖管灌入,，使整株蓮藕爛掉。因此,，蓮藕的生長發(fā)育還與風(fēng)力大小有關(guān),。

2.要求學(xué)生粗讀兩篇文章,，并感知它們的區(qū)別。

學(xué)生談閱讀的感受,，只要能談到一兩點就行,。

明確：兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》是一篇記敘文,，兼有抒情,、議論。記敘自己去拙政園賞荷的經(jīng)過,，對荷的描寫和體驗極有層次,，先寫荷風(fēng)，續(xù)寫荷的精神,，并巧妙引用古文增添色彩,。

《荷花》分別介紹了荷花的觀賞價值、食用價值,、藥用價值及荷花的分布狀況,、品種，最后介紹了荷花的生長與水深,、風(fēng)力有關(guān),。觀賞價值突出其形體美、情態(tài)美,。食用價值突出強調(diào)鮮藕,、蓮子，略寫了荷梗,、荷花,、蓮蕊、蓮須,。藥用價值突出荷花的各個部分,，這是我們讀者所不了解的。全文語言平實,，知識性強,，是一篇說明文。

3.教師簡介說明文的文體特征,。

說明文是客觀地說明事物的一種文體,，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì),、功能,，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型,。

三,、朗讀課文,，初步把握文意。

1.多媒體顯示趙州橋,、盧溝橋圖片,，聲屏顯示配樂朗讀。

2.教師提示需要積累的詞語,。

多媒體顯示：

旌“四,、了解說明對象，把握對象特征,。

1).教師指出說明文是給人以知識的,，請學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識。

(1)學(xué)生默讀課文,，自行查找,、概括。

(2)小組討論,，要求人人發(fā)言,，積極參與。

(3)全班交流,。

明確：本文是一篇介紹石拱橋知識的說明文,。文章先概括介紹一般石拱橋的特點：橋洞成弧形;在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早;不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固,。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子,，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因,，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展,。

2).局部探究。

(1)請以趙州橋為例,，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的,。

①學(xué)生齊讀第四、五段,。

②小組討論交流,。

明確：中國石拱橋具有一般石拱橋的特點，即“不僅形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅固”,，此外,，中國石拱橋歷史悠久,，分布廣泛，形式多樣,，有不少驚人的杰作,。

趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右,，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久;“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱，橋身也更美觀”“結(jié)構(gòu)勻稱”“古樸美觀”表明其形式優(yōu)美;“保持原來的雄姿”“增加橋洞的過水量,，減輕洪水對橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨立支撐上面的重量,，一道壞了，其他各道不致受到影響”表明其結(jié)構(gòu)堅固;“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長的石拱”,，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特,，人不知其所以為”，張nfeafｔ奩“初月出云,，長虹飲澗”,，表明其成就突出，堪稱杰作,。

教師總結(jié)：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁,，它從四方面體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久,、形式優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)堅固、成就突出,。

(2)請同學(xué)獨立分析第六,、七、八段,，并完成下面的表格,。

多媒體顯示：

請四位同學(xué)依次填寫。

明確：“修建于1189年到1192年間”,，距今830多年,，表明其歷史悠久;由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱,，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美;河堤沖毀橋無恙表明其結(jié)構(gòu)堅固;13世紀就聞名于世,，受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。

3.教師總結(jié)：說明事物要抓住事物的特征,。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來?就在于這個事物的特征,。要讓別人認識、了解這個事物,，就得抓住它的特征來介紹,。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁,，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征,。

五、延伸拓展

要求學(xué)生閱讀課本p98引自《辭?！穼ΡR溝橋介紹的文字,，然后與課文相比,，多了哪些內(nèi)容?是否因此覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面?

學(xué)生明確：《辭海》還提到的內(nèi)容有：碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑;橋東附近宛平城內(nèi)建有中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館和紀念碑,，是全國重點文物保護單位;橋旁另建有新橋等內(nèi)容,。

課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國石拱橋的特點的地方,，如果像《辭?！纺菢用婷婢愕剑瑒荼貢：宋恼碌膶懽髂康?。

教師總結(jié)：寫說明文要抓住事物的特征來寫,，不能面面俱到。

六,、布置作業(yè)

1.請理清關(guān)于趙州橋,、盧溝橋的文字的說明順序。

2.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,，畫出趙州橋的示意圖,，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

八年級語文《中國石拱橋》教案及反思 八年級課文中國石拱橋篇四

知識與能力：

1.了解說明文的基本文體知識,。

2.明確本文的說明對象及其特點,，學(xué)習(xí)作者運用多種說明方法來介紹說明對象。

3.培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，快速概括,、提取信息的能力。

4.仔細品讀文章語句,，體會說明文語言的準確性,。

過程與方法：

1.默讀，圈點勾畫,。

2.教師引導(dǎo),、學(xué)生討論、小組合作探究相結(jié)合,。

情感態(tài)度與價值觀：

1.了解中國古代橋梁建設(shè)的偉大成就,，認識我國古代勞動人民的聰明才智。

2.體會說明文的準確嚴謹和感受老一輩科學(xué)家的治學(xué)嚴謹,。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會概括,、篩選信息，明確中國石拱橋的特點,。

2.學(xué)習(xí)作者抓住特點,，運用多種說明方法來介紹中國石拱橋。

教學(xué)難點：

理解作者的說明順序，本文由一般到特殊,、概括到具體、整體到局部以及從先到后的時間順序,，體會作者的說明技巧,。

本課主要采用圈點勾畫法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流;教師在關(guān)鍵處和難點要給予及時點撥;在學(xué)習(xí)的過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

1.學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說明文，所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀文本,，逐步體會說明文的文體特點而不是教師強行灌輸,。

2.教師適時引導(dǎo)，學(xué)生思考,、討論,、交流，同時教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo),，重視總結(jié)提升,。

3.在課文解讀中設(shè)置好幾個關(guān)鍵問題，激發(fā)學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達能力,。

1.展示兩段針對同一事物的不同表達方式的文字表述(一為描寫，一為說明),，請同學(xué)體會,、比較，談差異,。

2.教師小結(jié),，引出說明文的文體知識。

【設(shè)計意圖】為后面說明文的學(xué)習(xí)做鋪墊,，讓學(xué)生可以直觀地感受到記敘文與說明文的文體差異,。記敘文以敘述、描寫為主,，側(cè)重于抒發(fā)作者感情,，語言比較生動而形象，而說明文則以說明為主要表達方式,，目的是介紹知識,，語言往往比較平實、簡潔,。

簡要介紹說明文文本知識,。(見ppt課件)

【設(shè)計意圖】本單元是人教版語文教材中初次正式介紹說明文，本文也是一篇規(guī)范的說明文，所以,，在開始學(xué)習(xí)時要給一些必要的補充知識,。

1.明確文章說明對象。

(1)本文的說明對象是什么?是否可以把題目改為以下之一?為什么?

候選題目：石拱橋,、中國古代石拱橋,、中國石拱橋的典型杰作──趙州橋和盧溝橋。

(2)學(xué)生閱讀,、思考,、討論交流。

(3)教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié),。

行文由拱橋,，然后到石拱橋，第三段開始進入文章正題──中國石拱橋的介紹;文章只是以趙州橋和盧溝橋為例來說明中國石拱橋的突出特點,，目的并不是為了介紹這兩座橋,。

本文的說明對象是“中國石拱橋”，這是個名詞性偏正短語,，其核心詞語是“橋”,，它的基本作用是“在江河之上，發(fā)揮交通作用”,?！皹颉弊智懊嬗腥齻€修飾語?！爸袊泵鞔_了區(qū)域,，“石”限定了其材質(zhì)，“拱”明確了橋的形態(tài),。

小結(jié)全文框架結(jié)構(gòu),，如下：

石拱橋：(1～2)

中國石拱橋：古代狀況(3～9)

當(dāng)代發(fā)展(10)

【設(shè)計意圖】本文內(nèi)容豐富，通過題目改換和拆解這兩種形式,，首先,，可以讓學(xué)生更深刻地理解本文的說明對象，同時順便復(fù)習(xí)之前學(xué)過的短語知識,，提高學(xué)生的語言敏感度,。其次，在明確說明對象的過程中,，學(xué)生必須認真閱讀全文內(nèi)容,，找出各段講的是什么內(nèi)容，各段之間關(guān)系,，這就完成了整體感知全文,，梳理文章框架結(jié)構(gòu)的工作,。

2.概括說明對象的主要特征。

(1)中國石拱橋的主要特征是什么?你是怎么得出的結(jié)論?

(2)學(xué)生默讀,、思考,、討論交流。

(3)教師點撥,、小結(jié),。

明確中國石拱橋的主要特征：教師引導(dǎo)學(xué)生分析第三段和趙州橋的相關(guān)段落(特點、說明順序等),，學(xué)生舉一反三自己分析盧溝橋部分,。最終總結(jié)概括提取信息的方法：

①分清結(jié)論句和支撐句,，抓住結(jié)論句,。如：第三段1、3,、4句,。

②理清文章層次，根據(jù)文章層次概括,。如：第五段,，大體是總分總的結(jié)構(gòu)。

③根據(jù)內(nèi)容和層次自己提煉概括,。如：第四段,。

④根據(jù)語言標(biāo)志。如：不但,、而且,、同時(第五段);首先、其次,、再其次(第九段);設(shè)問句(第九段),。

【設(shè)計意圖】在幫助學(xué)生關(guān)注第三段對中國石拱橋整體性的介紹后，請學(xué)生舉一反三,，繼續(xù)概括其他段落,，以幫助學(xué)生進一步掌握概括、提取信息的能力;對趙州橋的分析是重點,，在相關(guān)段落的分析中,，教師要幫助學(xué)生進一步深入理解作者是通過趙州橋這個例子來具體說明中國石拱橋的主要特點的。

1.第三段如果壓縮到最精簡,，應(yīng)保留哪些句子?其余的語句又起到什么作用呢?

2.請再在文中找到幾處運用了說明方法來介紹中國石拱橋特點的地方,。

3.教師總結(jié)常見說明方法及其作用。

【設(shè)計意圖】通過第一問讓學(xué)生明白運用了說明方法的句子往往出現(xiàn)在“特點”之后,，起到支撐作用,，是為了更充分具體地說明這一特點,。通過舉一反三的形式，不僅讓學(xué)生進一步明確中國石拱橋的特點,，同時了解更多的說明方法,。

1.你覺得下面語句中哪些詞語的運用格外嚴謹、準確,，為什么?

(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早,。

(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年,，可能是有記載的最早的石拱橋了,。

(3)趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋,，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋,。

2.小結(jié)引導(dǎo)。

修飾語和中心語都可以使行文表述更嚴謹準確,。修飾語,，如“比較”修飾形容詞“早”，“大約”修飾謂語動詞,，“一直使用到現(xiàn)在”修飾名詞性短語“最古的石橋”,。中心語如“橫跨”，也很準確而形象地展現(xiàn)出趙州橋的宏偉壯觀,。

3.總結(jié)說明順序(段落內(nèi),、段落間)。

【設(shè)計意圖】在給出的句子中尋找,，既節(jié)約時間,，又可以選擇幾種類型的典型例句，方便歸納匯總,，幫助學(xué)生掌握規(guī)律;詞語的準確體現(xiàn)了語句表達的精準,，說明順序體現(xiàn)的是句間、段落間關(guān)系的邏輯性,、嚴謹性,。

【設(shè)計意圖】介紹作者不一定非要選在課程開始。此次選在最后是因為本文語言樸素平實,，貌似讀來沒有什么,，但是通過文章的分析，會發(fā)現(xiàn)本文語句的表達非常準確嚴謹,，行文的思路,，說明時的順序又格外邏輯清晰，條理分明,。在有了這些深入體會后,，再引入作者介紹,，會使學(xué)生對這位科學(xué)家充滿敬意。

學(xué)習(xí)本文的寫法,，至少運用2種說明方法,，介紹一個具體的事物，不少于400字,。

八年級語文《中國石拱橋》教案及反思 八年級課文中國石拱橋篇五

1. 理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造,、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。

2. 體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

3. 體會課文用詞的準確性.

1. 通過初讀,、研讀,、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、分析能力、寫作能力,，以及合作意識,。

2. 投影,、多媒體課件映示橋梁彩圖,，附上文字介紹，學(xué)生讀文看圖練說話,，在視聽效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文,，實現(xiàn)語文、美術(shù),、科技,、品德諸學(xué)科的整合。

1課時,。

1. 教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋,、拱橋、吊橋,，各選幾幅,。

2. 學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集,。

1. 教師讓學(xué)生拿出收集的圖片,，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點。

2. 教師用多媒體映示六幅橋梁圖,，2幅梁橋,、2幅拱橋、2幅梁橋,，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋,、拱橋,、吊橋。

3. 課件播放趙州橋,、盧溝橋的景色,。讓學(xué)生邊看邊說觀看的感受。

4. 揭示課題,，交代文體,，簡介作者。

5. 啟發(fā)設(shè)疑,。

（學(xué)生可能會問：①中國石拱橋有那些著名的橋梁,？②中國石拱橋有那些特點？③為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋,，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫中國石拱橋,？⑤學(xué)習(xí)、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義,？）

6. 小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo),。

①. 理解我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造.

②. 體會課文選擇典型事例說明事物的特征.

③. 體會課文用詞的準確性.

1、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預(yù)習(xí)）,。提出要求：

①讀者：讀正確,、讀流利。

②聽者：準備幫助讀者正音,。

③完成投影練習(xí)：根據(jù)初讀印象填寫下列句子,。

石拱橋是______________________的橋。

中國石拱橋是____________________的橋,。

趙州橋___________________________的橋,。

盧溝橋是_________________________的橋。

南京長江大橋___________________________________的橋,。

2,、學(xué)生讀課文，正音,。

3,、指名匯報練習(xí)情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）,。

石拱橋： 形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅固

中國石拱橋：形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅固

形式多樣 歷史悠久

數(shù)量眾多 成就驚人

趙州橋： 歷史悠久 形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅固 成就驚人

盧溝橋： 歷史悠久 形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅固 成就驚人

云南長虹大橋：世界最長獨拱石橋

（說明：以上作為初讀課文的任務(wù),，主要是達到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音,，而是讓學(xué)生自由的說,，只要說得有理，不管課文中有沒有定論,，都要給以肯定和贊揚,。教師的點撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜,。）

1. 讓學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合課文,，找出石拱橋,、中國石拱橋、趙州橋,、盧溝橋等橋特點的句子,，作簡要分析。（可以分組讀書,、討論：一組討論石拱橋,；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋,；四組討論盧溝橋）

2. 各討論組代表匯報討論結(jié)果,，包括不能統(tǒng)一的問題。然后全班進行討論,。

（說明：每個問題要讓學(xué)生作自由地回答,，教師不要急于給予評價，等學(xué)生的意見都說出來了,，再作整體提煉,，并表揚個別學(xué)生。這樣,，不但可以節(jié)約學(xué)生思維,、練說的時間,，也讓學(xué)生有分析比較的時間,。這樣，教師的總結(jié)提煉,，才能讓學(xué)生有一個整體認識和思維的提高,。）

3. 討論課始問題：為什么要學(xué)習(xí)中國石拱橋，而不學(xué)中國現(xiàn)代化大橋,？學(xué)習(xí),、了解中國石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國石拱橋,？（著重引導(dǎo)體會人民的智慧和創(chuàng)造,，激發(fā)民族自豪感。）

1. 速讀課文,，把你認為能表表現(xiàn)石拱橋,、中國石拱橋、趙州橋,、盧溝橋等橋特點的優(yōu)美的句子畫下來,，并美美的讀出來,。（能簡要說明理由——體會的更好。）

2. 選摘你認為精彩（可以是用的精當(dāng)?shù)恼f明方法的,、可以是運用恰當(dāng)修辭方法的）的語句,，選擇一兩句背一背。

（說明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇,，方法也可以自由選擇,，或美讀，或摘背,。教師只需適當(dāng)點撥,，不必統(tǒng)一答案，不必恣意拔高,。要激發(fā)和保護學(xué)生的自信心,，啟迪學(xué)生的思維。）

1. 本文是說明文,，文章寫得很美,。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法,。

2. 以“家鄉(xiāng)的小橋”為題,，寫200字以上的說明文。要求：能用上二,、三單元學(xué)到的說明方法,。

（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成,，寫作可放在課外完成,。）

中國石拱橋

石拱橋：形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅固

中國石拱橋：形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅固

形式多樣 歷史悠久

數(shù)量眾多 成就驚人 增強民族自信心

趙州橋：歷史悠久 形式優(yōu)美 創(chuàng)造美好明天

結(jié)構(gòu)堅固 成就驚人

盧溝橋：歷史悠久 形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅固 成就驚人

八年級語文《中國石拱橋》教案及反思 八年級課文中國石拱橋篇六

1、整體感知,，了解中國石拱橋的特點,，理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

了解本文由一般到特殊,、由概括到具體,、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序和列數(shù)字等說明方法及其作用，學(xué)習(xí)運用準確語言的特點,。

2,、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國,、熱愛社會主義的感情,。

3、自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

1、 列舉典型事例,，說明事物的特點,。

2、 運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,，準確說明事物的特征,。

1、理解根據(jù)特定的說明內(nèi)容,，合理安排科學(xué)的說明順序,。

2、理解根據(jù)說明的需要采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法,。

一課時

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用代表性例子說明事物特征的寫作方法,。

同學(xué)們，大家知道什么是說明文嗎?它跟記敘文有什么差別呢?我們學(xué)過了哪些說明文?請一位同學(xué)回答,?！?/p>

橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》,，了解石拱橋歷史悠久,、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點,，感受我國勞動人民的勤勞和智慧,。今天我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的 橋梁專家,。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計,、研究和教學(xué)工作。30年代,，他主持設(shè)計和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作,。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章,。

1、請同學(xué)到黑板根據(jù)漢字寫拼音,，或依據(jù)拼音寫漢字,。(教師出題)

洨(xiáo) 勻稱(yún chèn) 鷟(zhuó) 僉(qiān) 河堤(dī)

2.學(xué)生口頭補充解詞：

古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真,。惟,，特別;肖，相似,。

絕倫：獨一無二,，無可比擬,。 推崇：很尊重。

1.學(xué)生朗讀課文,，老師點撥說明文的朗讀技巧,。

2.指名讓學(xué)生分段，歸納段意,，教師小結(jié),。

本文共10個自然段，可分為三部分：

第一部分(第1—2段)：從外形和歷史角度說明石拱橋的特點;

第二部分(第3—9段)：舉趙州橋和盧溝橋為例,，具體說明了中國石拱橋的特點;

第三部分(第10段)概述中國石拱橋隨著中國建筑事業(yè)的發(fā)展而取得輝煌的成就,。

1.要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋,、中國石拱橋,、趙州橋、盧溝橋的特點,。

指名讓學(xué)生分別回答,，互相糾正、補充,，教師板書小結(jié),。

石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早,，形式優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)堅固。

中國石拱橋：歷史悠久,，分布廣,、形式多樣，有許多是驚人的杰作,。

趙州橋：歷史悠久,，結(jié)構(gòu)堅固，設(shè)計巧妙,，形狀像弓,，用料省，藝術(shù)價值高,。

盧溝橋：石拱相聯(lián),，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用,，形式優(yōu)美,，藝術(shù)價值高，歷史價值突出。

2.討論：中國的石拱橋很多,，都有相同的特點,，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉,、馳名中外,，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性,。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用,，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確,、更深刻,。

3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢?

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點,，也有不同點,。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋,，既有共性也有個性,。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用,，說明了中國石拱橋形式多樣,、多彩多姿的特點。

1,、精讀課文,，研究本文的說明順序，并列出層次表,。2,、說明方法有十種之多，除了舉例子外,，請在課文中找出運用說明方法的例子,，并分別說說它們在說明事物上的表達效果(作用)

八年級語文《中國石拱橋》教案及反思 八年級課文中國石拱橋篇七

1、掌握重點詞語,，準確流利地朗讀課文,。

2、理清本文說明順序,，了解中國石拱橋的特點,。

3、體味本文準確的語言,，學(xué)習(xí)幾種說明方法。

朗讀，小組討論,，教師啟發(fā),。

讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大創(chuàng)造,；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就,，增強民族自豪感。

理清本文說明順序,，了解中國石拱橋的特點,，學(xué)習(xí)幾種說明方法，體味準確,、生動的語言,。

對說明方法的區(qū)分

1、讀課文,，掃除字詞障礙,。2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料,。

由課題引入生活中,，你見過很多橋，這些橋各有各的特點,，現(xiàn)在,，請同學(xué)們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點,？（投影拱橋和梁橋的畫面）今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹中國橋梁的文章《中國石拱橋》。學(xué)生討論并回答它們各自的特點,。

小結(jié)：橋梁有兩種形式,，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋,；橋洞并不彎曲,，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大,。就外形看,，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調(diào),。我國的拱橋大多是用石塊砌成的,。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固,、取材方便等優(yōu)點,，所以我國橋梁很多是石拱橋,。 1、激發(fā)動機 運用投影圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，盡可能調(diào)動學(xué)生的主動性,。

茅以升,。

看注釋①，了解作者的有關(guān)資料,。

1,、自讀課文，教師進行學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說明文,，閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手,？

學(xué)習(xí)說明文的方法，對象,、特征,、順序、方法,、語言,。

檢測字詞的預(yù)習(xí)情況。

2,、教師范讀課文,，并投影下列問題。

①中國石拱橋的總的特點是什么,？

②用一句話概括每段段意,，理清本文的說明順序。

③中國石拱橋很多,，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子,？

3、提問,、啟發(fā),、歸納以上問題，并板書,。

①形式優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久,。

②由一般到個別的邏輯順序,。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。

③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作,，又具備石拱橋的共同特點,，而且又各有各的特色,。所以以這兩座橋為例很有代表性。 前者是獨拱,，后者是聯(lián)拱,，既有共性,，又有個性,。選擇兩者可以互相對照，互相補充,，說明中國石拱橋形式多樣,、多姿多彩的特點。

本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點：形式優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)堅固,，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明,。那么作為杰出代表,，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢,？

問題：

①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的,？

②趙州橋有哪些特點？

③假如你是導(dǎo)游,，請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,，設(shè)計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況,。

學(xué)生齊讀課文課文第4,、5段，思考左邊的問題,，并在小組內(nèi)討論完成,。

歸納：

①先總說、后分說的順序,。抓住“著名”“最古”兩個詞語,，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間,；再介紹橋的長和寬,；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點及其科學(xué)原理。

②弓形獨拱,；拱肩加拱,；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱,。

③小組交流,，全班交流,。

通過學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點,，理清了本文的說明順序,，領(lǐng)略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表,，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢,？下節(jié)課探討。

a（學(xué)優(yōu)生）：識記說明文知識,，深入領(lǐng)會本課內(nèi)容,。

b：（中等生）：識記說明文知識。

c：（后三分之一學(xué)生）：字詞小卷,。

中國石拱橋有什么特點,？為了具體說明中國石拱橋的特點，作者以趙州橋和盧溝橋為例進行說明,。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分,，誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點？

過渡：趙州橋是獨拱石橋的杰出代表,，那么我們今天來看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點,？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時目標(biāo)） 學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容,，回答提問,。

1、小組內(nèi)交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料,。

2,、對照圖片，參照課文內(nèi)容,，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點,。 學(xué)生齊讀第6、7,、8段盧溝橋部分,；小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問題,，小組內(nèi)討論解決,。

3.探討“盧溝橋”的特點及說明方法。

解放后,，中國石拱橋得到了更進一步的發(fā)展,，下面請同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫面。

a（學(xué)優(yōu)生）：請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識,，自己設(shè)計一座橋梁,，畫出示意圖,，并寫出簡要的介紹。 學(xué)生設(shè)計橋梁,，畫示意圖,，寫出介紹文字。

b：（中等生）：完成練習(xí)冊,。

c：（后三分之一學(xué)生）：整理筆記,。

1.常見的說明方法——教師講授

舉例子、分類別,、列數(shù)據(jù),、作比較、畫圖表,、下定義、作詮釋,、打比方,、摹狀貌，引用,。

2. 本文運用了哪些說明方法,？——教師引導(dǎo)

（1）舉例子：本文在我國的石拱橋中，舉了趙州橋和盧溝橋這兩個例子,，最具有代表性,。

（2）列數(shù)據(jù)：第4、5,、6,、10段都列舉了數(shù)據(jù)。

（3）引用古籍：第7段,，馬可·波羅的游記,，贊美盧溝橋唐代張鷟《朝野僉載》寫盧溝橋的外形，唐代張嘉貞《安濟橋銘》寫橋設(shè)計,?！奥萌藰颉?/p>

（4）作詮釋：第5段“大拱的兩肩上……減輕洪水對橋身的沖擊”。

（5）作比較：第6段“永定河發(fā)水時……足見它的堅固”,。

（6）打比方：第1,、5段

（7）摹狀貌：第6段最后一句

3. 小結(jié)：

靈活、合理地運用各種說明方法,，來說明事物的性質(zhì),、特點、作用,，闡明整理,，使人們對事物有明晰,、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的,，這就是說明文的特征,。本文就是說明文特征顯著的典范。

1. 說明文要準確說明對象,，語言運用要做到恰到好處,。舉例說明：

（1）第2段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”,，是由外表到內(nèi)在,，是從人們對事物的認識規(guī)律，即由感性認識到理性認識來寫的,。它們之間是遞進關(guān)系,，詞語次序不可移動。

（2）第3段中說到旅人橋,，用“大約”“可能”,，是根據(jù)寫文章時僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù),，如果去掉“大約”“可能”,，就變成絕對的結(jié)論語氣了。

“我國的石拱橋幾乎到處都有”,，“幾乎”是對“到處都有”的限制,，意思是接近于“到處都有”，因為事實上不可能到處都有,，這里用語準確,。

（3）第5段“在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱”，“可算”一詞表示估計,，作者在說明事物特點時,，既有一定的資料作依據(jù)，但又有資料掌握不全的顧慮,，故必須留有余地,。這 是從時間上相對的說，不犯絕對的毛病,。

2. 數(shù)字的精確,，是說明文語言準確的一個重要方面。

如第6段對盧溝橋的介紹,，從修建年代,、長度、寬度、石拱數(shù),、甚至每個石拱的長度,，都運用數(shù)字說明，使讀者對說明對象有了更精確的了解,。

3. 第9段“用料省,，結(jié)構(gòu)巧，強度高”,，“省”“巧”“高”三個字不僅用得準,，而且用得精，位置絕不能變動,。

△說明文中要準確運用詞語,，這樣才能保證文章內(nèi)容的嚴密性，達到預(yù)期的說明效果,。

a（學(xué)優(yōu)生）：完成課外說明文語段,。

b：（中等生）：書后習(xí)題

c：（后三分之一學(xué)生）：整理筆記。

板書設(shè)計： 中國石拱橋

說明對象： 趙州橋和盧溝橋

對象特征：

說明方法：

說明語言的準確性：

1. 限制性詞語的使用：（大約,、幾乎,、左右……）

2. 運用數(shù)字說明

八年級語文《中國石拱橋》教案及反思 八年級課文中國石拱橋篇八

1、初步認識說明文與記敘文的區(qū)別,；

2、理解怎樣抓住事物特征進行說明,；

3,、體會說明文語言的準確性；

4,、了解中國石拱橋的光輝成就,，認識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情,。

目標(biāo)2,、3

目標(biāo)3

1、多媒體課件展示橋梁圖,，讓學(xué)生讀文,、看圖、練說話,，在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識,。

2、通過初讀,、精讀,、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、分析能力,、寫作能力及合作意識。

3,、問題設(shè)置分層次,，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)及人文精神,。

2課時,。

1、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋,、拱橋,、吊橋，各選幾幅,，并制作多媒體課件,。

2、學(xué)生也可收集一些紙張橋梁圖片（任意收集）,。

一,、展示圖片信息導(dǎo)入。

教師用多媒體映示橋梁圖,，介紹橋梁的基本型式（梁橋,、拱橋、吊橋）,，導(dǎo)入本文,。

二、揭示課題,，交代文體,，點出其與記敘文的區(qū)別，并簡介作者,。

本文是說明文,。說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點,；記敘文主要是寫人記事,、寫景狀物，表達某種情感,。

茅以升是我國著名的橋梁學(xué)家,、教育家、社會活動家,，中國近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人,。他主持設(shè)計了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程,。

三,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影展示）

四,、快速閱讀全文,，思考下列問題：

1、本文題目是《中國石拱橋》,，文章是否開篇就點題了呢,？（從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系,？）

明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋,。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊,。

2,、①、②段內(nèi)容側(cè)重點有什么不同,？

明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀,，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅固。

3,、第③段點出了中國石拱橋的什么特點,？本段與后文是什么關(guān)系？

明確：特點——歷史悠久,、分布廣,、形式多樣、有許多驚人的杰作,。關(guān)系：概括──具體。

4,、中國石拱橋的總體特點是什么,？

明確：（投影展示）形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久

5、為了說明中國石拱橋的特點,，作者舉了哪幾個例子,？這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎？

明確：例子有趙州橋和盧溝橋,。能否說明由學(xué)生自由發(fā)言,。

五、精讀課文,，分析下列問題：

1,、讀4—7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？（展示表格）

明確：大致順序一樣,。介紹兩橋時都交待了地理位置,，修建時間、橋的長,、寬,、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的評價,。從外觀看,，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱,，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部,，選兩橋，說明選材具有代表性,。

2,、作者對這兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同，各詳寫什么,？

明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu),，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術(shù)價值和歷史價值,。

3,、作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的？具體說說看,。

明確：“總──分”寫法,，作者先總寫趙州橋的特點，然后分四個方面作具體介紹,。

4,、盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方,？

明確：藝術(shù)價值,，石刻獅子,。歷史價值,，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。

5,、教師總結(jié)：通過介紹趙州橋,、盧溝橋,，能具體說明中國石拱橋的特點。作者始終是圍繞說明對象的特點來說明的,。

6,、進一步分析中國石拱橋取得成就的原因,。

明確：原因有三。（著重說明三者順序不能顛倒及原因,，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省,，結(jié)構(gòu)巧，強度高”這些用語的條理性,，簡潔性,。）

7、解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展,，說明了什么問題,？

明確：社會主義制度的無比優(yōu)越，勞動人民的聰明才智,。

六,、研讀課文，體會說明文語言的平實準確,。

為了準確說明事物或事理,，說明文非常講究語言的準確性。本文中,，有些詞語十分確切肯定,，如列舉的時間、數(shù)據(jù),，有些詞語則表示一種估計,。無論哪種，目的只有一個：說明準確,；依據(jù)只有一個：符合實際,。請學(xué)生完成練習(xí)四，然后再從課文中找出其他例證來說明之,，以強化理解,。

七、課內(nèi)寫作訓(xùn)練：

以“家鄉(xiāng)的小橋”為題,，寫200字左右的說明性文字,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握說明文說明方法及答題技巧,。

2、掌握分析說明文語言的準確性,。

第三學(xué)段精講點撥（約30分鐘）

一,、考點解說

說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁,。

（一）分析說明方法及作用的答題格式

1,、舉例子：舉了……的事例,，具體真實地說明了事物的特點。

例：云能預(yù)示天氣,。比如,，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)云就代表將要下雨,。

這里使用了舉例子的說明方法,，舉了新疆地區(qū)出現(xiàn)云就代表要下雨的例子，具體真實地說明了云能預(yù)示天氣的特點,。

2,、列數(shù)字：用……加以說明，具體準確地說明該事物的特點,。

例：防護林的主要作用是減小風(fēng)的力量,。風(fēng)遇到防護林，速度就減小70%～80%,。

這里使用了列數(shù)字的說明方法,，用“70%”、“80%”這些具體數(shù)據(jù)加以說明,，具體準確地說明了風(fēng)遇到防護林速度會減少的具體程度,。

3、打比方：把……比作……,，生動形象地說明該事物的特點,。

例：人民英雄紀念碑像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部。

這里使用了打比方的說明方法,，把英雄紀念碑比作頂天立地的巨人,，生動形象地說明了人民英雄紀念碑的雄偉、莊嚴,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是：

激發(fā)學(xué)生閱讀說明文的愛好,。說明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體，內(nèi)容一般又比較枯燥無味,。不向記敘文,，有生動的情節(jié)、感人的故事,、鮮明的人物形象,，能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說明文,，我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上破費了一番心思,。

首先在導(dǎo)入時，我在黑板上出示事先準備的多媒體圖片（各式各樣的橋和一道美麗的彩虹）讓學(xué)生們猜想這是什么橋,？然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》,。大家首先熟悉了石拱橋的外形,，彎彎的像一條彩虹。我想這樣的導(dǎo)入,，既開闊了學(xué)生的思維,，也讓學(xué)生在頭腦中，把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起,，在感性上認同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅,。

其次，在講課中我插入了一個關(guān)于作者茅以升的小故事,，既為了激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大的理想,，更為了說明中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固。在此基礎(chǔ)上我又進一步引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來證實石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固,。在課上我讓學(xué)生拿出一個硬紙板,，紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。然后往紙板上訪重物,，如文具盒,、鋼筆，直到紙板被壓彎為止,。再把這個硬紙板完成弧形,，兩端還分別用書把這個弧形固定好，然后往這個弧形硬紙板上放剛才用過的重物,，看是否把弧形壓彎,。學(xué)生按照我的描述做試驗，證實了弧形的承重力更強,。課下聽課老師對此提出了建議,，這個實驗是不是讓學(xué)生自己來設(shè)計會更好？我恍然大悟,，自己在不自覺中卻限制了學(xué)生的思維,，把自己想的一套方案強加給學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征,。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下,，給題目加修飾語。這一個步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容,，因此,，教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵他們回答問題,。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個總體的了解,，有了這個基礎(chǔ)，才有可能完成深入說讀的目的,。對照課文,，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的，讓學(xué)生學(xué)會提煉概括說明對象的特征,。

然后抓住石拱橋的特征給課文分段,，探究說明順序還有幾種，我簡單的說還有空間順序和時間順序,。

講完課后,，幾個老師談話。談到了上學(xué)期八年級老師讓學(xué)生做的桃花源記模型,。我深受啟發(fā),，假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型，改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型,，是不是更好呢,？既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又可以省去課上畫簡圖的環(huán)節(jié),。同時學(xué)生為了將模型做好,，一定會認真地去研究課文。真是一箭三雕,，有何愁課上時間會緊迫呢,？也許這樣的話，這篇課文根本用不著老師再講什么了,？但誠如校長所說,，一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美,。我的課堂教學(xué)不求最好,，只要更好。

有這樣一位孜孜不倦追求的校長,，有這些熱心真誠的老師,，我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論,、探尋教學(xué)方法,、形成教學(xué)風(fēng)格，我想我快要成功了,。

八年級語文《中國石拱橋》教案及反思 八年級課文中國石拱橋篇九

１,、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征,。

２,、學(xué)習(xí)準確的說明語言。

１,、說明事物的特征,。

２,、說明語言的準確性。

說明文語言的準確性,。

兩課時,。

第一課時

一、板書課題,，簡介作者,。

二、初讀課文,，領(lǐng)會中國石拱橋的特點,。

提示：同學(xué)們讀課文時，請注意領(lǐng)會中國石拱橋有什么特點,，讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語,，即什么什么樣的石拱橋。

１,、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘,，如仍有生疏字詞，自查字典詞典,。

２,、檢查學(xué)生朗讀情況。

３,、給課文標(biāo)題前添加修飾語,。

提示：發(fā)言時請對所添加的內(nèi)容稍作解釋，并注意以課文為根據(jù),。

學(xué)生可能添加的修飾語的情況：

⑴歷史悠久的中國石拱橋

文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久,，如“旅人橋”等。

⑵“詩人愛把拱橋比作虹”,；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國石拱橋

“我國的石拱橋幾乎到處都有,，這些橋大小不一，形式多樣”,，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋,，形式不一樣。

⑷巧妙絕倫（制造奇特）的中國石拱橋

“橋（趙州橋）的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理,，施工技術(shù)更是巧妙絕倫,，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”,；“奇觀”等,。

⑸堅固的中國石拱橋

“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發(fā)水時,，來勢很猛,，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事,，足見它堅固,。”

⑹杰出的中國石拱橋

……

４,、學(xué)生充分發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1,、2,、3自然段歸納總結(jié)中國石拱橋的特征：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固歷史悠久。

三,、再讀課文,，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。

１,、顯示趙州橋,、盧溝橋圖片。

２,、學(xué)生討論中可能提出的問題：

⑴“大拱的兩肩上,，各有兩個小拱”如何理解？

引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片,，理解“兩肩”,、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解,？

⑶“橋長265米,，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一,，自16米到21．6米”一句如何理解,？

結(jié)合圖片，聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,，“長度不一”一句,，是在核實了每個石拱的長度后所作的結(jié)論，引用數(shù)字精確,，是說明文語言準確的一個重要方面,。

⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體”如何理解,？

３,、學(xué)生討論發(fā)言后，出示表格所應(yīng)填的內(nèi)容。（略）

４,、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點：二橋都充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅固,。

５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作,，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義,。

６、小結(jié)：作者在概述了石拱橋的特征后,，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點,。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢,？

四,、三讀課文，重點速讀9,、10段,，搶答問題。

１,、作者寫了幾個原因,，哪個最主要？

明確：作者寫了三個原因,，“首先”,、“其次”、“再次”為標(biāo),，第一個原因是主要的,，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計和巧妙絕倫技術(shù),，才能開采富有的各種石料,。

２、解放后,，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”,？

明確：

⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋,。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋,。

⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”。

五,、作業(yè)：

利用課余時間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟橋（俗稱“老橋”,，省重點保護文物）；人民橋,；新橋,。簡單記下各自的特點,，準備下節(jié)課發(fā)言。

第二課時

一,、體會說明文語言的準確性,。

１、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果,。

屏幕顯示：

⑴石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早,。

⑵這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固,。

⑶全橋只有一個大拱,，長達37．4米，在當(dāng)時可算是世界上最長的石拱,。

⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱,。

明確：

⑴中“比較”表示程度；

⑵中“形式”是直觀印象,，“結(jié)構(gòu)”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進關(guān)系,；

⑶中“當(dāng)時”表示時間,，“可算”表示估計，對所下的結(jié)論不作絕對肯定,，為了準確說明事物,；

⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數(shù)。

四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確,。

２,、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子，并加以說明,?？赡苷业降木渥樱?/p>

⑴《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了,。

⑵我國的石拱橋幾乎到處都有,。

⑶這座橋修建于公元605年左右。

⑷有的石梁一塊就有200來噸重,，究竟怎樣安裝上去的,，至今還不完全知道。

⑸橋長265米,，由11個半圓石拱組成,，每個石拱的長度不一，自16米到21．6米,。

…………

３,、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：說明文中準確運用詞語,，保證了內(nèi)容的準確性、嚴密性,、科學(xué)性,，達到了預(yù)期的說明效果。

二,、本文運用的說明方法,。

提示：快速讀課文，不討論,，找出文中運用的說明方法并簡要說明,，看誰找得快。

１,、舉子：

⑴“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋,、盧溝橋進行典型說明,，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征。

⑵“如福建漳州的江東橋,，修建于800年前,，有的石梁一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的,，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧,。

⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋,，名叫‘長虹大橋’,，石拱長達112．5米”，說明了解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展,。

以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法,。

２、列數(shù)字：（略）

３,、打比方：

⑴第一自然段,。

⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓,。

４,、作比較：

永定河發(fā)水時，來勢很猛,，以前兩岸河堤常被沖毀,，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固,。

此外,，還有引用,、摹狀貌等。

５,、小結(jié)：采用多種說明方法,，是為了把事物特征說清楚、說準確,。

三,、用說明文基本知識要點，印證本文知識,，了解說明文特點,。

四、口頭作文（略）