作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案及反思 八年級(jí)課文中國(guó)石拱橋篇一

一、理解說(shuō)明事物特點(diǎn)的幾種方法,。

二,、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的重要性。

三,、初步了解說(shuō)明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別,。

一、安排二教時(shí),。

二,、緊緊抓住說(shuō)明文的基本特征的主要內(nèi)容：說(shuō)明事物特點(diǎn)，闡明事理,，介紹知識(shí),，理解說(shuō)明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象,。

三,、理解準(zhǔn)確用詞的特色。

第一教時(shí)

一、掌握課文內(nèi)容,，了解課文層次,，理解總和分的關(guān)系。

二,、初步了解說(shuō)明文的特點(diǎn),。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、檢查作業(yè),，導(dǎo)入新課

提問：課前預(yù)習(xí),，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據(jù)實(shí)際情況處理,，如學(xué)生無(wú)問題,，不必多花時(shí)間。）

導(dǎo)言,。茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家,，三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長(zhǎng)江大橋,。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱橋是我國(guó)傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一,，趙州橋和盧溝橋是我國(guó)千萬(wàn)座石拱橋中杰出代表之作。這篇說(shuō)明文《中國(guó)石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí),。

二,、教讀課文

指名讀課文第一、二,、三,、四段。提問：預(yù)習(xí)時(shí),，要求制作趙州橋,、盧溝橋概況表，讀課文以后,，填寫前兩項(xiàng)（位置,，歷史和修建年月勺，填得怎樣了,？抽查,，評(píng)價(jià)，出示小黑板,，根據(jù)小黑板所填的前兩項(xiàng)內(nèi)容,，共同訂正。指名讀課文第五段,，利用小黑板示范,，引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項(xiàng)（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）的內(nèi)容,。分散讀第六段，示范,，5,；導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項(xiàng)（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)勺的內(nèi)容。提示：第五,、第六段里,，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子,？學(xué)生看課文回答,，明確：第五段有拱上加橋，美觀,，有全橋飲澗；第六段有每個(gè)柱頭上惟妙惟腎,。提示：這兩段以外,，還有哪些？還有第一段的比喻,，第七段的整段介紹,。結(jié)論：由此可見，中國(guó)石拱橋本身的特點(diǎn)就是：形式優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況,，范讀第八段,，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實(shí)。提問：中國(guó)石拱橋?yàn)槭裁茨苡泄廨x的成就呢,？它的發(fā)展又是怎樣呢,？分散讀第九、第十段,，然后引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓課文主要內(nèi)容,。第九段介紹成就的原因：首先，智慧,，其次,，傳統(tǒng)，再其次,，石料,。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實(shí)證明,，全班朗讀解放后,，150米四個(gè)句子,。

小結(jié)（指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點(diǎn)，并在一些句子下邊標(biāo)單橫線,，不要離開課本抄黑板）：

1．全文的層次：

（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）,。

（2）總述石拱橋特點(diǎn)（不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固）,。

（3）引用古籍證明我國(guó)石拱橋有悠久的歷史,，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。

（4）分述之一,，從歷史,、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋,。

（5）分述之二,，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀，橋卻從沒出過事）一形式（每個(gè)柱頭上惟妙惟腎）一贊語(yǔ)（世界上獨(dú)一無(wú)二勺一景點(diǎn)（盧溝曉月）一特有的紀(jì)念意義（在反抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史上）,。

（6）總說(shuō)石拱橋取得成就的原因,。

（7）綜述解放后我國(guó)石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明,，合理地采用了總一分一總的寫法,。

2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古,，使用時(shí)間長(zhǎng)）,，結(jié)構(gòu)，外形,，設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn),，然后分四點(diǎn)作具體說(shuō)明，又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平）,。這樣,，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來(lái),。由此可見,，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中,，總一分一總能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理,，總一分一總之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系,。提示,；第九段的寫法，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢,？回答,，明確：這一段是用疑問句開頭,，提出問題，然后按主次由人到物作說(shuō)明,，沒有總結(jié)的句子,。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

提問：《中國(guó)石拱橋》是說(shuō)明文,，它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識(shí),？試從課文中的一些句子來(lái)理解。提示課文句子：

1．石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹,。

2．《水經(jīng)注》里提到的旅人橋，大約建成于公元282年,。

3．橋（盧溝橋）長(zhǎng)265米,，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,，自16米到21．6米,。

4.大拱的兩肩上，一各有兩個(gè)小拱,。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料,，減輕了橋身的重量,，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量,，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱,，有的交頭接耳,，有的像傾聽水聲,。千態(tài)萬(wàn)狀,，惟妙惟肖,。議論,，回答，明確：

1.傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識(shí)。

2．傳播石拱橋的歷史知識(shí),。

3．傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識(shí),。

4．傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識(shí),。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美,。

小結(jié)：說(shuō)明文是說(shuō)明事物的性質(zhì),、特點(diǎn),，傳播有用的知識(shí)的文章,。上邊五個(gè)句子,，就是從結(jié)構(gòu),、外形,、歷史各方面來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的?，F(xiàn)在先初步了解；以后還要進(jìn)一步探討。

三、布置作業(yè)

思考,，上邊舉出的五個(gè)句子用的是什么表述方法,，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

復(fù)習(xí)課文，進(jìn)一步熟悉內(nèi)容。

第二教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

一,、常用的說(shuō)明方法,。

二、說(shuō)明文的基本特征,；與記敘文的區(qū)別,。

三、寫說(shuō)明文要準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言,。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一,、檢查作業(yè),，導(dǎo)入新課

提問：上一節(jié)課舉例的五個(gè)句子用的是什么表述方法？回答,，明確：1．運(yùn)用比喻；2．引用古籍,；3．用數(shù)字,；4．解說(shuō)；5摹寫,。（板書）提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎,？思考、議論,，準(zhǔn)備回答,。

二、教讀課文

引導(dǎo)：學(xué)生思考,、議論后,，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。（板書）

1．用數(shù)字：第四段,，說(shuō)明趙州橋歷史悠久,。第五段,，說(shuō)明趙州橋的外形,、規(guī)模。第六段,，說(shuō)明盧溝橋的外形、規(guī)模,。第十段，說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展,。

2引用古籍,；第七段,，馬可·波羅的游記,，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用,，而引用的句子恰好是比喻句,。）唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫橋的設(shè)計(jì)。

3．比喻：第一段,，寫橋洞成弧形,，就像虹。

4．解說(shuō),；第二段,，說(shuō)明石拱橋的歷史、形式,、構(gòu)造和作用,。第五段，先比喻趙州橋洞像一張弓,，然后作解說(shuō),，兩種方法結(jié)合,，說(shuō)明設(shè)計(jì)的效果

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小結(jié)：（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料,、解說(shuō),、比喻，都是說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法,。引用和比喻原來(lái)屬于修辭的范疇,，而在說(shuō)明文中引用起著言之有據(jù)的作用，比喻又能形象地說(shuō)明介紹的對(duì)象,，也就約定俗成地作為說(shuō)明方法來(lái)看待了,。解說(shuō)，是對(duì)事物作必要的闡述,，也就是闡明事理（如的第二段）,。（二）說(shuō)明方法，還有：判斷,，例如,，中我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史，這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固等句子,。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表,，能使說(shuō)明的對(duì)象有系統(tǒng),、有條理,、一目了然（上一節(jié)課已實(shí)踐過）。比較,，例如,，第六段中寫永定河水發(fā)，來(lái)勢(shì)很猛,，常沖毀河堤,，但這座橋卻從沒出過事，這就使人印象鮮明,。舉例,，例如，在我國(guó)的石拱橋中,，舉出了趙州橋,、盧溝橋，最有代表性,。（三）除中運(yùn)用的說(shuō)明方法外,，還有下定義的方法，待以后有機(jī)會(huì)再舉例子說(shuō)明,。（四）至于摹寫,，只是為了對(duì)事物特征作直接介紹，使人容易認(rèn)識(shí),，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象,，也用得少，并不把它作為,。說(shuō)明方法來(lái)看待,。（補(bǔ)充板書）總之，靈活,、合理地運(yùn)用各種說(shuō)明方法,，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì),、特點(diǎn),、作用，闡明事理,，使人們對(duì)事物有個(gè)明晰,、完整的了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到傳播知識(shí)的目的,，這就是說(shuō)明文的特征,。

《中國(guó)石拱橋》就是符合說(shuō)明文特征的典范。理解說(shuō)明文的特征,，并用《中國(guó)石拱橋》印證,，就可以明確,，說(shuō)明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別,。

提示：說(shuō)明文要準(zhǔn)確說(shuō)明對(duì)象,，必須重視語(yǔ)言的運(yùn)用，要做到恰到好處,。例如,，第三段中說(shuō)到旅人橋，用大致,、可能,，是根據(jù)在寫作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù),。如果去掉大約,、可能，就變成絕對(duì)的結(jié)論語(yǔ)氣了,。又如,，第二段中說(shuō)石拱橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，是從人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來(lái)寫的,，這就準(zhǔn)確地寫出人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律,，詞語(yǔ)次序，不可移動(dòng),。試從文中再找出一些語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確的例子來(lái),。學(xué)生看課文，議論,，準(zhǔn)備回答,；教師巡回，了解,，指導(dǎo),。提問?；卮?，明確（舉例）：第三段，幾乎限制到處都有,，既表明石拱橋多,；接近于到處都有卻又不是到處都有。第五段,，在當(dāng)時(shí)可算,，從時(shí)間上相對(duì)地說(shuō),，不犯絕對(duì)的毛病。第九段,，用料省,，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高,，省,、巧、高三個(gè)字,，不僅用得準(zhǔn),，而且用得精，位置決不能變動(dòng),。

小結(jié)：說(shuō)明文中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),，保證了文章內(nèi)容的嚴(yán)密性，達(dá)到預(yù)期的說(shuō)明效果,。

三,、當(dāng)堂鞏固

指名朗讀。要求,；熟悉全文,，加深印象。朗讀時(shí),，要充分利用課文上的注音,，不要脫離課本而板書注音。陡（）,、墩）等課本上無(wú)注音,，可作補(bǔ)充。

四,、布置作業(yè)

（一）體會(huì)下邊各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用：

1．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)比較早,。

2這座橋建于公元605年左右。

3．其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,。

（二）介紹趙州橋四個(gè)特點(diǎn),，第二點(diǎn)同第三點(diǎn)能不能互換？

（答案參見《教師教學(xué)用書》）

（三）積累·聯(lián)想的內(nèi)容,，可讓學(xué)生自學(xué),，互查,。

板書設(shè)計(jì)（一）

趙州橋·盧溝橋概況表

│橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

趙州橋│橫跨在│洨河上修建于公元605年左右,，到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年。（一）全橋只一個(gè)大拱,，長(zhǎng)374米,，橋洞像一張弓（二）大拱兩肩上各有兩個(gè)小拱,。（三）大拱由28近拱圄拼成。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱,。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189年到1192年間,，至今已有近800年歷史。由11個(gè)半圓形石拱組成,，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,，自16米到21．6米，橋?qū)捈s8米,，路面平坦,，幾乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩,，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體,，是一座聯(lián)拱石橋。

板書設(shè)計(jì)（二）

說(shuō)明文中常用的說(shuō)明方法

1．?dāng)?shù)字說(shuō)明（應(yīng)當(dāng)正確無(wú)誤）

2．引用說(shuō)明（古今資料,，科技書刊）

3．比喻說(shuō)明

4．解說(shuō)說(shuō)明（闡述事理）

5．判斷說(shuō)明

6．圖表說(shuō)明

7．比較說(shuō)明

8．舉例說(shuō)明（有代表性）

9．定義說(shuō)明

八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案及反思 八年級(jí)課文中國(guó)石拱橋篇二

同學(xué)們,，我們前兩節(jié)課圍繞說(shuō)明文閱讀的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們進(jìn)行擬題訓(xùn)練,，由課文的學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)課文,，這樣更有利于我們今后的學(xué)習(xí)。

（一）明確目標(biāo)

1,、圍繞說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擬題訓(xùn)練,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力,。

（二）整體感知

1,、出示課件進(jìn)一步展示趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并請(qǐng)同學(xué)充當(dāng)解說(shuō)員介紹,。

（1）展示趙州橋全景,，橫跨在洨河上。

（2）展示全橋大拱及形狀,。

（3）展示大拱兩肩上的小拱,，并閃動(dòng)小拱。

（4）展示并列式拼成的28道拱圈,，分別置于大小拱中,。

（5）趙州橋全橋結(jié)構(gòu)和四周景色。

（1）盧溝橋全景,。

（2）展示全橋由11個(gè)半圓形石拱及橋墩組成,。

（3）展示石欄柱頭上雕刻的不同姿態(tài)的獅子。

（4）展示盧溝橋全景,。

2,、總結(jié)梳理,。

對(duì)象——中國(guó)石拱橋

特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,、歷史悠久

順序——由一般到個(gè)別、概括到具體,、整體到局部、時(shí)間順序

方法——舉例子,、作比較,、列數(shù)字,、打比方

語(yǔ)言——準(zhǔn)確嚴(yán)密、生動(dòng)

（三）擬題訓(xùn)練

1,、復(fù)習(xí)提問

閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手？

（對(duì)象,、內(nèi)容、特征,、順序,、方法,、語(yǔ)言）

2、教師出示第9自然段擬題示例

為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢,？首先，在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,。他們制作石料的工藝極其精巧,，能把石料切成整塊大石碑,，又能把石塊雕刻成各種形象。在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造,，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建于800年前,，有的石梁一塊就有二百來(lái)噸重,，究竟是怎樣安裝上去的,，至今還不完全知道,。其次，我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng),，建成的橋，用料省,，結(jié)構(gòu)巧,，強(qiáng)度高,。再其次，我國(guó)富有建筑用的各種石料,，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件,。

（1）這段文字的說(shuō)明對(duì)象是___________,。

（2）這段文字的說(shuō)明順序是___________,，表示說(shuō)明順序的詞語(yǔ)是___________、___________,、___________,。

（3）這段文字使用的說(shuō)明方法有___________,、___________。

（4）我國(guó)石拱橋的設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng),，建成的橋有什么特點(diǎn)？（用原文中的話回答）

（5）指出文中表現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)___________,、___________,。

（6）文中舉“福建漳州的江東橋”的例子是用來(lái)說(shuō)明______________________。

3、男,、女分成兩組，根據(jù)說(shuō)明文閱讀知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擬題訓(xùn)練,，然后交換回答。

趙州橋非常雄偉,，全長(zhǎng)50,、82米,，兩端寬9、6米,，中部略窄，寬9米,。橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫,。唐朝的張嘉貞說(shuō)它“制造奇特，人不知其所以為”,。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱,，長(zhǎng)達(dá)37,、4米,，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱,。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓,，因而大拱上面的道路沒有陡坡,，便于車馬上下。（二）大拱的兩肩上,，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),，不但節(jié)約了石料,，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候,，還可以增加橋洞的過水量,，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊,。同時(shí)，拱上加拱,，橋身也更美觀,。（三）大拱由28道拱圈拼成,，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起,，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量,，一道壞了,，其他各道不致受到影響。（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱,，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀,。唐朝的張 說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,，長(zhǎng)虹飲澗”,。趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值,，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

如：（1）這段文字選自《___________》,，作者是___________。

（2）這段文字說(shuō)明的內(nèi)容是___________,。

（3）這段文字主要運(yùn)用的說(shuō)明方法是___________,。

（4）文中引用張嘉貞和張 的話的作用是什么,？

（5）根據(jù)趙州橋的第（二）個(gè)特點(diǎn)，歸納這種橋拱的作用,？

（6）句子“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”中“最長(zhǎng)”能否去掉，為什么,？

①永定河上的盧溝橋,，修建于公元1189年到1192年間,。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成,，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21,、6米。橋?qū)捈s8米,，路面平坦,，幾乎與河面平行,。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩。把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體,。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋,。永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛,，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事,，足見它的堅(jiān)固,。橋面用石板鋪砌,，兩旁有石欄石柱,。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的石獅子。這些石刻獅子,，有的母子相抱，有的交頭接耳,，有的象傾聽水聲,，千態(tài)萬(wàn)狀,，惟妙惟肖,。

②早在13世紀(jì)，盧溝橋就聞名世界,。那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來(lái)過中國(guó),，他的游記里,，十分推崇這座橋，說(shuō)它“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”,，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說(shuō)它們“共同構(gòu)成美麗的奇觀”,。在國(guó)內(nèi)，這座橋也是歷來(lái)為人們所稱贊的,。它地處入都要道,，而且建筑優(yōu)美,，“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。

如：（1）選文的說(shuō)明對(duì)象是___________,。

（2）給選文分層并概括內(nèi)容？

（3）選文②段中馬可·波羅的話“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”指的是什么,？

（4）選文①段所使用的最主要的說(shuō)明方法是___________,。

（5）文中介紹橋面時(shí),，卻說(shuō)“約八米”,，“約”字能否去掉,，為什么？

（6）文中說(shuō)盧溝橋“堅(jiān)固”是根據(jù)什么作出的結(jié)論,？ （用原文的話回答）

_________________________________

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

①洛陽(yáng)橋,，乍見這個(gè)名字，還以為是在河南洛陽(yáng)市呢,。其實(shí)，它離洛陽(yáng)市有幾千里遠(yuǎn),。它架在福建省泉州市附近的泉州灣和洛陽(yáng)江匯合的地方,。

②洛陽(yáng)橋是我國(guó)第一座跨海的大石橋,。它始建于1053年,，整整花了六年時(shí)間才建成。石橋一共有1200米長(zhǎng),，5米寬，有44座橋墩,。橋上兩邊有扶欄,。如今石橋只剩下31座橋墩,，1188米長(zhǎng)了。

③洛陽(yáng)橋在建筑上有許多創(chuàng)新,。它采用“筏型橋基”，在沿橋梁中線的河底下,，用許多大石條壘成橋墩。這里水深流急,，石條拋下去后就會(huì)被大水沖走,。為了解決這一難題，能工巧匠們反復(fù)試驗(yàn),，尋找到了一個(gè)好辦法。他們等待風(fēng)平浪靜,、潮水低落時(shí)，同時(shí)出動(dòng)許許多多裝滿石條的船只,，把它們同時(shí)填進(jìn)江底。就這樣,，在水底壘起了一座長(zhǎng)500多米、寬25米的橋基,。長(zhǎng)長(zhǎng)的橋基寬如一條水下長(zhǎng)龍，a江底,。

④為了把水底那些堆積在一起的石條b成為一體，使之不被大水沖塌,，造橋的工匠們又想出一個(gè)c的辦法,。

海底有一種長(zhǎng)有貝殼的軟體動(dòng)物，名叫牡蠣,。它有兩個(gè)殼,，一個(gè)殼附生在巖礁上或者另一個(gè)牡蠣上,，互相膠結(jié)在一起,，另一個(gè)殼則蓋著自己的軟體。牡蠣繁殖能力很強(qiáng),，而且無(wú)孔不入，一旦跟石塊膠成一片后,，用鐵鏟也鏟不下來(lái),。工匠們利用牡蠣的這個(gè)特性，在橋基上遍種牡蠣,。

⑤d，沒出幾年,，牡蠣不僅把零散的石條,、石頭連成了一個(gè)整體,，而且把沖散的石頭也膠合在一起。洛陽(yáng)橋基歷時(shí)900余年而不垮,、不散，牡蠣功勞不小,。這件事，可以說(shuō)是建筑史上的一大創(chuàng)造,。

⑥鋪設(shè)在洛陽(yáng)橋上的都是10米 長(zhǎng)、又厚又大的石板,，據(jù)估測(cè)，每一塊重達(dá)二三十噸,。怎樣把這么重的石塊運(yùn)到高高的橋墩上去呢,？修筑橋梁的工匠們又從潮漲潮落中受到啟發(fā),。采用了浮運(yùn)法。

⑦工匠們等到漲潮時(shí),，把石塊用木排運(yùn)到橋墩跟前，借用漲潮的浮力,，把石塊放置在石墩上,。洛陽(yáng)橋上的300多塊石板和上萬(wàn)塊石料,，都是采用這種方法架上去的。

⑧洛陽(yáng)橋被人譽(yù)為“天下奇”,，由此看來(lái),，是很有道理的。今天,，洛陽(yáng)橋頭有一塊匾額,，上面寫著“海內(nèi)第一橋”,。

⑨洛陽(yáng)橋的建成，促進(jìn)了海上貿(mào)易的'發(fā)展,，為我國(guó)石橋建筑提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

——選自《建筑奇觀》

1,、洛陽(yáng)橋的最大特征是___________,。

2,、文中a至d處用詞依次正確的是（ ）

a、盤踞 凝聚 精妙 居然

b,、靜臥 凝固 美妙 誠(chéng)然

c、盤踞 聚集 巧妙 當(dāng)然

d,、靜臥 凝聚 絕妙 果然

3,、第⑤段中加“△”號(hào)的“多”“據(jù)估測(cè)”能不能刪掉,？為什么？

____________________________________________

4,、根據(jù)文章內(nèi)容,，給“浮運(yùn)法”下定義。

____________________________________________

5,、第③段中畫線句子用了什么說(shuō)明方法,？

____________________________________________

6,、洛陽(yáng)橋被譽(yù)為“天下奇”的原因是什么？從所給選項(xiàng)中選出3項(xiàng),。

選項(xiàng)：①規(guī)模之大②橋基之固③建筑上創(chuàng)新④建造的時(shí)間之長(zhǎng)⑤橋上兩邊有扶攔⑥促進(jìn)了海上貿(mào)易的發(fā)展,。

原因是______________________（只填序號(hào)）

引導(dǎo)回答：

1、最大特征是我國(guó)第一座跨海大石橋,。

2、選擇d,。

3、不能,。因?yàn)椤岸唷北硎臼宓拈L(zhǎng)度在10米以上，如果刪去就表示正好是10米了,?！皳?jù)估測(cè)”表示大致估計(jì),，并沒有實(shí)際稱量，如果刪去就變成了實(shí)際稱量后的重量,，與事實(shí)不符，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

4、借用漲潮的浮力,，用木排運(yùn)石塊放置到橋墩上的方法叫浮運(yùn)法。

5,、說(shuō)明方法有列數(shù)字、打比喻,。

6、原因是①②③,。

（五）布置作業(yè)

完成課后練習(xí)第三題,。

八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案及反思 八年級(jí)課文中國(guó)石拱橋篇三

知識(shí)目標(biāo)

1.積累“雄偉,、殘損、古樸、推崇,、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語(yǔ),，掌握讀音和詞義。

2.了解中國(guó)橋梁建設(shè)的偉大成就,，把握石拱橋的特征,。

能力目標(biāo)

1.了解說(shuō)明對(duì)象,，把握對(duì)象特征,，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說(shuō)明文的能力,。

2.把握說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧,，理解作者對(duì)事物的思考方式,，培養(yǎng)學(xué)生的概括,。

3.揣摩語(yǔ)言，把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確,、周密的特點(diǎn)。

德育目標(biāo)

了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和對(duì)聰明勤勞的勞動(dòng)人民的熱愛之情,。

1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。

2.品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性,。

以趙州橋,、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解作者的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧,。

1.學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,，輔之以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng),，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率,。

2.討論法,。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力,。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,，敢于質(zhì)疑,，不斷提高思維能力,，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

多媒體,、文字資料

2課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說(shuō)明文的文體特征;朗讀課文,，整體感知文意，了解說(shuō)明對(duì)象,，明確其特征;局部探究，趙州橋,、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的?

[教學(xué)步驟]

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》,，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,。

橋是大地上最真實(shí)、最親切的形象,，它總是那樣的平凡又像是沒人關(guān)心似的，從溪流的這一邊跨搭到那一邊,，經(jīng)受千人踩踏,，暴洪沖刷,，堅(jiān)貞的挺立是它不變的形象。以上是文人騷客筆下的橋,。而橋梁專家茅以升筆下的橋又該是怎樣的呢?今天,，我們一起學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》,。

中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)。我們的祖先有不少杰出的發(fā)明創(chuàng)造,，石拱橋的建設(shè)成就就令世人贊嘆不已。今天,。我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》,，看看我國(guó)著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國(guó)石拱橋”的,。

二、辨析文體,，引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明文的文體特征。

1.教師分發(fā)文字資料,，資料內(nèi)容如下：

拙政園，擷山川之靈秀,，為世人所鐘情,，不愧為蘇州園林之冠。

荷花,，出淤泥而不染，為世人所敬仰,，不愧為花中之君子。

你能想像在拙政園賞荷是多么高雅美妙的事嗎?所以,，當(dāng)我聽說(shuō)拙政園要舉辦首屆荷花藝術(shù)節(jié)的消息時(shí)，就迫不及待地想去一飽眼福了,。

立秋過后,，天還是一樣的炎熱,。走在路上，我還猜度著荷花是否經(jīng)得起驕陽(yáng)的虐待,，可踏進(jìn)園門，才隱約聽說(shuō)荷花還沒有到盛放的時(shí)節(jié),。

我略帶失望地走在小石子鋪成的曲徑上,，走向了那有名的荷風(fēng)四面亭,。

“蘇州好，拙政好園林,。四面荷風(fēng)三面水,，紅裳翠蓋滿池心,。炎夏愜幽尋?！?/p>

這是周瘦鵑在吟唱。

我站在亭邊,，愣愣地看著四周大片大片的荷葉。層層疊疊的綠,，綠得耀眼,，綠得灑脫，從四面八方把我包圍融合,，讓我情不自禁地想要化成一抹綠。我感受到一種清爽直逼我的肺腑,，仿佛要洗去心靈的陳年的灰塵。

這是荷風(fēng)!我已經(jīng)感受到了!

可荷花呢?我為何找不到它的影子?

“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖，中通外直,，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。”

這是周敦頤在吟唱,。

我印象中的荷花應(yīng)該是玲瓏剔透的，花瓣像用淡色的紅玉雕刻而成,，裊裊佇立在碧波中，纖長(zhǎng)而高傲,。它不熱烈如牡丹,，也不憂傷如秋菊,，它只是冷靜地思索著、展望著,。

如今，面對(duì)這么多游人的期待,，荷花為何千呼萬(wàn)喚不出來(lái)?難道這就是它的傲氣?

它是君子啊,，它不會(huì)去迎合別人的喜好,，它只能按照自己的原則辦事,。

荷花美得超然，但不孤芳自賞,，它總有開放的時(shí)間。它的美不是妖媚,，不容任何侵犯,。它始終牢記自己的使命：不是被人欣賞,，而是奉獻(xiàn)果實(shí)。它愿放棄美麗而一心醞釀果實(shí)——用它的根用它的心,。

我忽然間領(lǐng)悟到許多,，心情豁然開朗。沒賞到風(fēng)姿綽約的荷花固然十分遺憾,，但我的心里早已是荷情萬(wàn)種。

盛夏,，當(dāng)你漫步在荷花池畔的時(shí)候，很自然地會(huì)想到宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里那“接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅”的詩(shī)句,。你看,，那碧波蕩漾的水面上，亭亭玉立的荷花,，散發(fā)出陣陣幽香,，沁人肺腑;那托浮在水面上的荷葉,，青翠欲滴，那滾動(dòng)在荷葉上的水珠,，猶如翠玉盤中的珍珠，明凈柔潤(rùn),。一陣微風(fēng)拂過,，會(huì)使你有一種暑氣全消之感,。再吟誦周敦頤《愛蓮說(shuō)》中“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的佳句,，就更覺心曠神怡了。

荷花全身是寶,，用途很廣，既是食品,，又是藥物,，至于供人觀賞,，那只不過是一種“副產(chǎn)物”罷了。它的地下莖——鮮藕,，含有豐富的碳水化合物、各種維生素及礦物鹽等,，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高,，是一種很好的水生蔬菜;它既可生食,，又可熟食，還可加工成藕粉,、蜜餞和糖藕片等,，既有營(yíng)養(yǎng),，又易消化，是婦幼老弱的良好補(bǔ)品,。蓮子，鮮可生食,，也可做湯菜、甜食或蜜餞;干蓮子中，碳水化合物的含量高達(dá)62%,，蛋白質(zhì)的含量高達(dá)16.5%,，鈣,、磷、鐵質(zhì)及維生素b1,、b2和胡蘿卜素的含量也相當(dāng)豐富。荷梗,、荷花、蓮蕊,、蓮須中還含有各種生物堿,，荷葉還是很好的包裝材料,。

如果說(shuō)到荷花的藥用價(jià)值，那就更大了,。荷花的各部分都可入藥,。蓮須，有固腎的功能;蓮子,，有收斂鎮(zhèn)靜之用;蓮蕊,，有清心,、利尿、降壓降煩之效;花托,、花瓣,，有活血祛痰之妙;花蒂(葉中央近葉柄部分)能清暑利尿……

荷花在我國(guó)的長(zhǎng)江、珠江流域栽植較多,，黃河流域也有分布,。就品種而言,，荷花約可分為三大類,，四十余種,。其中花藕和花香藕等品種是以向人們提供鮮藕著稱;湘蓮和向日葵蓮等品種，則是以向人們提供蓮子而聞名;而花中君子和水花魁等品種,，則是專供人們觀賞的,。

蓮藕，雖然一生都在水中,，但對(duì)水的深度卻有一定要求。一般生長(zhǎng)初期,，以三至五寸為宜，生長(zhǎng)后期,，一般可控制在一尺左右。在蓮藕的枝葉長(zhǎng)出水面以后,，一旦風(fēng)折葉柄,，水就會(huì)從莖管灌入，使整株蓮藕爛掉,。因此,，蓮藕的生長(zhǎng)發(fā)育還與風(fēng)力大小有關(guān),。

2.要求學(xué)生粗讀兩篇文章,，并感知它們的區(qū)別。

學(xué)生談閱讀的感受，只要能談到一兩點(diǎn)就行,。

明確：兩文同樣寫荷花。但《荷情萬(wàn)種》是一篇記敘文,，兼有抒情,、議論,。記敘自己去拙政園賞荷的經(jīng)過，對(duì)荷的描寫和體驗(yàn)極有層次,，先寫荷風(fēng)，續(xù)寫荷的精神,，并巧妙引用古文增添色彩,。

《荷花》分別介紹了荷花的觀賞價(jià)值,、食用價(jià)值、藥用價(jià)值及荷花的分布狀況,、品種,，最后介紹了荷花的生長(zhǎng)與水深,、風(fēng)力有關(guān)。觀賞價(jià)值突出其形體美,、情態(tài)美,。食用價(jià)值突出強(qiáng)調(diào)鮮藕、蓮子,，略寫了荷梗,、荷花,、蓮蕊、蓮須,。藥用價(jià)值突出荷花的各個(gè)部分，這是我們讀者所不了解的。全文語(yǔ)言平實(shí),，知識(shí)性強(qiáng),，是一篇說(shuō)明文,。

3.教師簡(jiǎn)介說(shuō)明文的文體特征。

說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體,，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài),、性質(zhì),、功能，或闡明事理,。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類型。

三,、朗讀課文,，初步把握文意,。

1.多媒體顯示趙州橋、盧溝橋圖片,，聲屏顯示配樂朗讀。

2.教師提示需要積累的詞語(yǔ),。

多媒體顯示：

旌“四,、了解說(shuō)明對(duì)象,，把握對(duì)象特征。

1).教師指出說(shuō)明文是給人以知識(shí)的,，請(qǐng)學(xué)生用自己的話概括介紹從文章中所獲得的知識(shí)。

(1)學(xué)生默讀課文,，自行查找,、概括,。

(2)小組討論,，要求人人發(fā)言，積極參與,。

(3)全班交流。

明確：本文是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說(shuō)明文,。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形;在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早;不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋取得的光輝成就,。最后又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的新發(fā)展,。

2).局部探究。

(1)請(qǐng)以趙州橋?yàn)槔?，用自己的話說(shuō)說(shuō)它是如何體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

①學(xué)生齊讀第四,、五段,。

②小組討論交流,。

明確：中國(guó)石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn),，即“不僅形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”,，此外，中國(guó)石拱橋歷史悠久,，分布廣泛,，形式多樣,，有不少驚人的杰作,。

趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”“這座橋修建于公元605年左右,，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”表明其歷史悠久;“非常雄偉”“形狀像一張弓”“拱上加拱,，橋身也更美觀”“結(jié)構(gòu)勻稱”“古樸美觀”表明其形式優(yōu)美;“保持原來(lái)的雄姿”“增加橋洞的過水量,，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”“每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了,，其他各道不致受到影響”表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;“世界著名的古代石拱橋”“世界上最長(zhǎng)的石拱”，唐朝張嘉貞稱贊其“制造奇特,，人不知其所以為”，張nfeafｔ奩“初月出云,，長(zhǎng)虹飲澗”，表明其成就突出,，堪稱杰作。

教師總結(jié)：趙州橋作為中國(guó)石拱橋的代表性橋梁,，它從四方面體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),，即歷史悠久,、形式優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出,。

(2)請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立分析第六、七,、八段，并完成下面的表格,。

多媒體顯示：

請(qǐng)四位同學(xué)依次填寫。

明確：“修建于1189年到1192年間”,，距今830多年,，表明其歷史悠久;由11個(gè)半圓形的石拱相聯(lián)而成”“橋面用石板鋪砌,，兩旁有石欄石柱，每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”“‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一”表明其形式優(yōu)美;河堤沖毀橋無(wú)恙表明其結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;13世紀(jì)就聞名于世,，受馬可波羅的盛贊表明其成就突出。

3.教師總結(jié)：說(shuō)明事物要抓住事物的特征,。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來(lái)?就在于這個(gè)事物的特征,。要讓別人認(rèn)識(shí),、了解這個(gè)事物,，就得抓住它的特征來(lái)介紹。趙州橋,、盧溝橋作為中國(guó)石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特征,。

五、延伸拓展

要求學(xué)生閱讀課本p98引自《辭?！穼?duì)盧溝橋介紹的文字，然后與課文相比,，多了哪些內(nèi)容?是否因此覺得課文里對(duì)盧溝橋的說(shuō)明不夠全面?

學(xué)生明確：《辭?！愤€提到的內(nèi)容有：碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑;橋東附近宛平城內(nèi)建有中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑,，是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位;橋旁另建有新橋等內(nèi)容,。

課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的地方,，如果像《辭海》那樣面面俱到,，勢(shì)必會(huì)模糊了文章的寫作目的。

教師總結(jié)：寫說(shuō)明文要抓住事物的特征來(lái)寫,，不能面面俱到。

六,、布置作業(yè)

1.請(qǐng)理清關(guān)于趙州橋,、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序,。

2.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù),。

八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案及反思 八年級(jí)課文中國(guó)石拱橋篇四

知識(shí)與能力：

1.了解說(shuō)明文的基本文體知識(shí)。

2.明確本文的說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象。

3.培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，快速概括、提取信息的能力,。

4.仔細(xì)品讀文章語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

過程與方法：

1.默讀,，圈點(diǎn)勾畫,。

2.教師引導(dǎo)、學(xué)生討論,、小組合作探究相結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.了解中國(guó)古代橋梁建設(shè)的偉大成就,，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,。

2.體會(huì)說(shuō)明文的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)和感受老一輩科學(xué)家的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)概括、篩選信息,，明確中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),。

2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),，運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹中國(guó)石拱橋。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者的說(shuō)明順序,，本文由一般到特殊、概括到具體,、整體到局部以及從先到后的時(shí)間順序，體會(huì)作者的說(shuō)明技巧,。

本課主要采用圈點(diǎn)勾畫法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流;教師在關(guān)鍵處和難點(diǎn)要給予及時(shí)點(diǎn)撥;在學(xué)習(xí)的過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說(shuō)明文,，所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，逐步體會(huì)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)而不是教師強(qiáng)行灌輸,。

2.教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生思考,、討論,、交流,，同時(shí)教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),，重視總結(jié)提升。

3.在課文解讀中設(shè)置好幾個(gè)關(guān)鍵問題,，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力,。

1.展示兩段針對(duì)同一事物的不同表達(dá)方式的文字表述(一為描寫，一為說(shuō)明)，請(qǐng)同學(xué)體會(huì),、比較，談差異,。

2.教師小結(jié)，引出說(shuō)明文的文體知識(shí),。

【設(shè)計(jì)意圖】為后面說(shuō)明文的學(xué)習(xí)做鋪墊，讓學(xué)生可以直觀地感受到記敘文與說(shuō)明文的文體差異。記敘文以敘述,、描寫為主,，側(cè)重于抒發(fā)作者感情,，語(yǔ)言比較生動(dòng)而形象,，而說(shuō)明文則以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，目的是介紹知識(shí),，語(yǔ)言往往比較平實(shí),、簡(jiǎn)潔,。

簡(jiǎn)要介紹說(shuō)明文文本知識(shí),。(見ppt課件)

【設(shè)計(jì)意圖】本單元是人教版語(yǔ)文教材中初次正式介紹說(shuō)明文,，本文也是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，所以,，在開始學(xué)習(xí)時(shí)要給一些必要的補(bǔ)充知識(shí)。

1.明確文章說(shuō)明對(duì)象,。

(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?是否可以把題目改為以下之一?為什么?

候選題目：石拱橋,、中國(guó)古代石拱橋、中國(guó)石拱橋的典型杰作──趙州橋和盧溝橋,。

(2)學(xué)生閱讀,、思考、討論交流,。

(3)教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié),。

行文由拱橋，然后到石拱橋,，第三段開始進(jìn)入文章正題──中國(guó)石拱橋的介紹;文章只是以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的突出特點(diǎn),，目的并不是為了介紹這兩座橋,。

本文的說(shuō)明對(duì)象是“中國(guó)石拱橋”,，這是個(gè)名詞性偏正短語(yǔ),，其核心詞語(yǔ)是“橋”，它的基本作用是“在江河之上,，發(fā)揮交通作用”。“橋”字前面有三個(gè)修飾語(yǔ),。“中國(guó)”明確了區(qū)域,，“石”限定了其材質(zhì),，“拱”明確了橋的形態(tài),。

小結(jié)全文框架結(jié)構(gòu),，如下：

石拱橋：(1～2)

中國(guó)石拱橋：古代狀況(3～9)

當(dāng)代發(fā)展(10)

【設(shè)計(jì)意圖】本文內(nèi)容豐富，通過題目改換和拆解這兩種形式,，首先,，可以讓學(xué)生更深刻地理解本文的說(shuō)明對(duì)象,，同時(shí)順便復(fù)習(xí)之前學(xué)過的短語(yǔ)知識(shí),，提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感度,。其次，在明確說(shuō)明對(duì)象的過程中,，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀全文內(nèi)容,，找出各段講的是什么內(nèi)容,，各段之間關(guān)系,，這就完成了整體感知全文,，梳理文章框架結(jié)構(gòu)的工作。

2.概括說(shuō)明對(duì)象的主要特征,。

(1)中國(guó)石拱橋的主要特征是什么?你是怎么得出的結(jié)論?

(2)學(xué)生默讀,、思考,、討論交流。

(3)教師點(diǎn)撥,、小結(jié)。

明確中國(guó)石拱橋的主要特征：教師引導(dǎo)學(xué)生分析第三段和趙州橋的相關(guān)段落(特點(diǎn)、說(shuō)明順序等),，學(xué)生舉一反三自己分析盧溝橋部分。最終總結(jié)概括提取信息的方法：

①分清結(jié)論句和支撐句,，抓住結(jié)論句,。如：第三段1,、3、4句,。

②理清文章層次,，根據(jù)文章層次概括。如：第五段,，大體是總分總的結(jié)構(gòu)。

③根據(jù)內(nèi)容和層次自己提煉概括,。如：第四段,。

④根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)志。如：不但,、而且,、同時(shí)(第五段);首先,、其次,、再其次(第九段);設(shè)問句(第九段)。

【設(shè)計(jì)意圖】在幫助學(xué)生關(guān)注第三段對(duì)中國(guó)石拱橋整體性的介紹后,，請(qǐng)學(xué)生舉一反三,，繼續(xù)概括其他段落,，以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握概括,、提取信息的能力;對(duì)趙州橋的分析是重點(diǎn),，在相關(guān)段落的分析中，教師要幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解作者是通過趙州橋這個(gè)例子來(lái)具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)的,。

1.第三段如果壓縮到最精簡(jiǎn)，應(yīng)保留哪些句子?其余的語(yǔ)句又起到什么作用呢?

2.請(qǐng)?jiān)僭谖闹姓业綆滋庍\(yùn)用了說(shuō)明方法來(lái)介紹中國(guó)石拱橋特點(diǎn)的地方,。

3.教師總結(jié)常見說(shuō)明方法及其作用。

【設(shè)計(jì)意圖】通過第一問讓學(xué)生明白運(yùn)用了說(shuō)明方法的句子往往出現(xiàn)在“特點(diǎn)”之后,，起到支撐作用,，是為了更充分具體地說(shuō)明這一特點(diǎn),。通過舉一反三的形式,，不僅讓學(xué)生進(jìn)一步明確中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，同時(shí)了解更多的說(shuō)明方法,。

1.你覺得下面語(yǔ)句中哪些詞語(yǔ)的運(yùn)用格外嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確,，為什么?

(1)石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早,。

(2)《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年,，可能是有記載的最早的石拱橋了,。

(3)趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋,，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋,。

2.小結(jié)引導(dǎo),。

修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)都可以使行文表述更嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。修飾語(yǔ),，如“比較”修飾形容詞“早”,，“大約”修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞,，“一直使用到現(xiàn)在”修飾名詞性短語(yǔ)“最古的石橋”,。中心語(yǔ)如“橫跨”,，也很準(zhǔn)確而形象地展現(xiàn)出趙州橋的宏偉壯觀,。

3.總結(jié)說(shuō)明順序(段落內(nèi)、段落間),。

【設(shè)計(jì)意圖】在給出的句子中尋找,，既節(jié)約時(shí)間，又可以選擇幾種類型的典型例句,，方便歸納匯總，幫助學(xué)生掌握規(guī)律;詞語(yǔ)的準(zhǔn)確體現(xiàn)了語(yǔ)句表達(dá)的精準(zhǔn),，說(shuō)明順序體現(xiàn)的是句間,、段落間關(guān)系的邏輯性,、嚴(yán)謹(jǐn)性,。

【設(shè)計(jì)意圖】介紹作者不一定非要選在課程開始。此次選在最后是因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言樸素平實(shí),，貌似讀來(lái)沒有什么,，但是通過文章的分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)本文語(yǔ)句的表達(dá)非常準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn),，行文的思路,，說(shuō)明時(shí)的順序又格外邏輯清晰,，條理分明,。在有了這些深入體會(huì)后，再引入作者介紹,，會(huì)使學(xué)生對(duì)這位科學(xué)家充滿敬意。

學(xué)習(xí)本文的寫法,，至少運(yùn)用2種說(shuō)明方法,，介紹一個(gè)具體的事物，不少于400字,。

八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案及反思 八年級(jí)課文中國(guó)石拱橋篇五

1. 理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造、激發(fā)學(xué)生的民族自信心。

2. 體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.

3. 體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.

1. 通過初讀,、研讀、美讀,、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、分析能力,、寫作能力,，以及合作意識(shí),。

2. 投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹,，學(xué)生讀文看圖練說(shuō)話,，在視聽效果具佳的氛圍中學(xué)習(xí)課文，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文、美術(shù),、科技,、品德諸學(xué)科的整合。

1課時(shí),。

1. 教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋,、拱橋,、吊橋，各選幾幅,。

2. 學(xué)生收集一些紙張橋梁圖片,，任意收集,。

1. 教師讓學(xué)生拿出收集的圖片,，并告訴同學(xué)們展示的橋名及其重要特點(diǎn),。

2. 教師用多媒體映示六幅橋梁圖,，2幅梁橋,、2幅拱橋,、2幅梁橋，適時(shí)介紹橋梁的基本型式：梁橋,、拱橋、吊橋,。

3. 課件播放趙州橋、盧溝橋的景色,。讓學(xué)生邊看邊說(shuō)觀看的感受,。

4. 揭示課題,，交代文體,，簡(jiǎn)介作者,。

5. 啟發(fā)設(shè)疑,。

（學(xué)生可能會(huì)問：①中國(guó)石拱橋有那些著名的橋梁？②中國(guó)石拱橋有那些特點(diǎn),？③為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋，而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋④作者為什么要寫中國(guó)石拱橋,？⑤學(xué)習(xí)、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義,？）

6. 小結(jié)提煉本學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①. 理解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造.

②. 體會(huì)課文選擇典型事例說(shuō)明事物的特征.

③. 體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確性.

1,、分節(jié)指名讀課文（代替檢查預(yù)習(xí)）,。提出要求：

①讀者：讀正確,、讀流利。

②聽者：準(zhǔn)備幫助讀者正音,。

③完成投影練習(xí)：根據(jù)初讀印象填寫下列句子,。

石拱橋是______________________的橋,。

中國(guó)石拱橋是____________________的橋,。

趙州橋___________________________的橋,。

盧溝橋是_________________________的橋,。

南京長(zhǎng)江大橋___________________________________的橋,。

2,、學(xué)生讀課文，正音,。

3,、指名匯報(bào)練習(xí)情況,。教師可提煉板書（可以用投影片映示）,。

石拱橋： 形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

中國(guó)石拱橋：形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

形式多樣 歷史悠久

數(shù)量眾多 成就驚人

趙州橋： 歷史悠久 形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 成就驚人

盧溝橋： 歷史悠久 形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 成就驚人

云南長(zhǎng)虹大橋：世界最長(zhǎng)獨(dú)拱石橋

（說(shuō)明：以上作為初讀課文的任務(wù),，主要是達(dá)到整體感知課文內(nèi)容，教師不要拘泥于答案的一錘定音,，而是讓學(xué)生自由的說(shuō),，只要說(shuō)得有理，不管課文中有沒有定論,，都要給以肯定和贊揚(yáng)。教師的點(diǎn)撥和提煉要以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)為宜,。）

1. 讓學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合課文,，找出石拱橋,、中國(guó)石拱橋、趙州橋,、盧溝橋等橋特點(diǎn)的句子,，作簡(jiǎn)要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國(guó)石拱橋；三組討論趙州橋,；四組討論盧溝橋）

2. 各討論組代表匯報(bào)討論結(jié)果,，包括不能統(tǒng)一的問題,。然后全班進(jìn)行討論,。

（說(shuō)明：每個(gè)問題要讓學(xué)生作自由地回答,，教師不要急于給予評(píng)價(jià),，等學(xué)生的意見都說(shuō)出來(lái)了,，再作整體提煉，并表?yè)P(yáng)個(gè)別學(xué)生,。這樣,，不但可以節(jié)約學(xué)生思維,、練說(shuō)的時(shí)間，也讓學(xué)生有分析比較的時(shí)間,。這樣，教師的總結(jié)提煉，才能讓學(xué)生有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和思維的提高,。）

3. 討論課始問題：為什么要學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋，而不學(xué)中國(guó)現(xiàn)代化大橋？學(xué)習(xí),、了解中國(guó)石拱橋?qū)ξ覀冎袑W(xué)生有何現(xiàn)代意義？作者為什么要寫中國(guó)石拱橋,？（著重引導(dǎo)體會(huì)人民的智慧和創(chuàng)造，激發(fā)民族自豪感,。）

1. 速讀課文,，把你認(rèn)為能表表現(xiàn)石拱橋、中國(guó)石拱橋,、趙州橋、盧溝橋等橋特點(diǎn)的優(yōu)美的句子畫下來(lái),，并美美的讀出來(lái)。（能簡(jiǎn)要說(shuō)明理由——體會(huì)的更好,。）

2. 選摘你認(rèn)為精彩（可以是用的精當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法的、可以是運(yùn)用恰當(dāng)修辭方法的）的語(yǔ)句,，選擇一兩句背一背,。

（說(shuō)明：這兩題可以讓學(xué)生自由選擇，方法也可以自由選擇,，或美讀,，或摘背。教師只需適當(dāng)點(diǎn)撥，不必統(tǒng)一答案,，不必恣意拔高,。要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心,，啟迪學(xué)生的思維。）

1. 本文是說(shuō)明文,，文章寫得很美,。你是否發(fā)現(xiàn)作者成功地運(yùn)用了那些說(shuō)明順序和方法,，以及其他的寫作方法。

2. 以“家鄉(xiāng)的小橋”為題,，寫200字以上的說(shuō)明文,。要求：能用上二、三單元學(xué)到的說(shuō)明方法,。

（說(shuō)明：提煉說(shuō)明順序,、方法以及其他寫作方法在課內(nèi)完成，寫作可放在課外完成,。）

中國(guó)石拱橋

石拱橋：形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

中國(guó)石拱橋：形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

形式多樣 歷史悠久

數(shù)量眾多 成就驚人 增強(qiáng)民族自信心

趙州橋：歷史悠久 形式優(yōu)美 創(chuàng)造美好明天

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 成就驚人

盧溝橋：歷史悠久 形式優(yōu)美

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 成就驚人

八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案及反思 八年級(jí)課文中國(guó)石拱橋篇六

1,、整體感知，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),，理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。

了解本文由一般到特殊,、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序和列數(shù)字等說(shuō)明方法及其作用,，學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2,、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷史上的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛祖國(guó),、熱愛社會(huì)主義的感情,。

3、自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

1,、 列舉典型事例,，說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

2,、 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的特征,。

1、理解根據(jù)特定的說(shuō)明內(nèi)容,，合理安排科學(xué)的說(shuō)明順序。

2,、理解根據(jù)說(shuō)明的需要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,。

一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用代表性例子說(shuō)明事物特征的寫作方法,。

同學(xué)們，大家知道什么是說(shuō)明文嗎?它跟記敘文有什么差別呢?我們學(xué)過了哪些說(shuō)明文?請(qǐng)一位同學(xué)回答,。……

橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”,，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國(guó)石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久,、形式優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,。今天我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》一課(板書課題),。作者茅以升(板書)是我國(guó)著名的 橋梁專家,。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì),、研究和教學(xué)工作,。30年代,，他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過大量的介紹橋梁知識(shí)的書籍和文章,，本文就是介紹我國(guó)石拱橋的說(shuō)明文章,。

1,、請(qǐng)同學(xué)到黑板根據(jù)漢字寫拼音,，或依據(jù)拼音寫漢字,。(教師出題)

洨(xiáo) 勻稱(yún chèn) 鷟(zhuó) 僉(qiān) 河堤(dī)

2.學(xué)生口頭補(bǔ)充解詞：

古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真,。惟,，特別;肖,，相似,。

絕倫：獨(dú)一無(wú)二,，無(wú)可比擬,。 推崇：很尊重,。

1.學(xué)生朗讀課文，老師點(diǎn)撥說(shuō)明文的朗讀技巧,。

2.指名讓學(xué)生分段，歸納段意,，教師小結(jié)。

本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：

第一部分(第1—2段)：從外形和歷史角度說(shuō)明石拱橋的特點(diǎn);

第二部分(第3—9段)：舉趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，具體說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn);

第三部分(第10段)概述中國(guó)石拱橋隨著中國(guó)建筑事業(yè)的發(fā)展而取得輝煌的成就。

1.要求學(xué)生默讀課文,，找出石拱橋,、中國(guó)石拱橋,、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn),。

指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正,、補(bǔ)充，教師板書小結(jié),。

石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早,，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。

中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣,，有許多是驚人的杰作。

趙州橋：歷史悠久,，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙,，形狀像弓，用料省,，藝術(shù)價(jià)值高,。

盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用,，形式優(yōu)美,，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出,。

2.討論：中國(guó)的石拱橋很多,，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說(shuō)明的例子?

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久,，氣魄宏偉,、馳名中外,，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性,。選擇有代表性的例子說(shuō)明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說(shuō)明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確,、更深刻。

3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn),，作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?

小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,，后者是“聯(lián)拱”石橋,，既有共性也有個(gè)性,。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照,、互相補(bǔ)充的作用，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣,、多彩多姿的特點(diǎn),。

1、精讀課文,，研究本文的說(shuō)明順序，并列出層次表,。2、說(shuō)明方法有十種之多,，除了舉例子外，請(qǐng)?jiān)谡n文中找出運(yùn)用說(shuō)明方法的例子,，并分別說(shuō)說(shuō)它們?cè)谡f(shuō)明事物上的表達(dá)效果(作用)

八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案及反思 八年級(jí)課文中國(guó)石拱橋篇七

1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ),，準(zhǔn)確流利地朗讀課文,。

2,、理清本文說(shuō)明順序，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),。

3,、體味本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法,。

朗讀,，小組討論，教師啟發(fā),。

讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作,，是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造,；了解解放后我國(guó)橋梁事業(yè)所取得的巨大成就,，增強(qiáng)民族自豪感。

理清本文說(shuō)明順序,，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明方法,，體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,。

對(duì)說(shuō)明方法的區(qū)分

1,、讀課文,，掃除字詞障礙,。2,、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料,。

由課題引入生活中,，你見過很多橋,，這些橋各有各的特點(diǎn)，現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們看兩幅圖片，說(shuō)說(shuō)這兩座橋各有什么特點(diǎn),？（投影拱橋和梁橋的畫面）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹中國(guó)橋梁的文章《中國(guó)石拱橋》,。學(xué)生討論并回答它們各自的特點(diǎn)。

小結(jié)：橋梁有兩種形式,，橋洞呈弧形,，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲,，橋身與水平面平行的叫梁橋,。拱橋承受的壓力比梁橋大,。就外形看,，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調(diào),。我國(guó)的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅(jiān)固,、取材方便等優(yōu)點(diǎn),，所以我國(guó)橋梁很多是石拱橋。 1,、激發(fā)動(dòng)機(jī) 運(yùn)用投影圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

茅以升。

看注釋①,，了解作者的有關(guān)資料,。

1,、自讀課文，教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說(shuō)明文,，閱讀說(shuō)明文應(yīng)從哪些方面入手,？

學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，對(duì)象,、特征,、順序,、方法、語(yǔ)言,。

檢測(cè)字詞的預(yù)習(xí)情況。

2,、教師范讀課文，并投影下列問題,。

①中國(guó)石拱橋的總的特點(diǎn)是什么,？

②用一句話概括每段段意，理清本文的說(shuō)明順序,。

③中國(guó)石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點(diǎn)說(shuō)明的例子,？

3,、提問,、啟發(fā),、歸納以上問題,，并板書,。

①形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，歷史悠久。

②由一般到個(gè)別的邏輯順序,。石拱橋——中國(guó)石拱橋——中國(guó)石拱橋典型杰作——中國(guó)石拱橋的新發(fā)展,。

③這兩座橋是我國(guó)石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點(diǎn),，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋?yàn)槔苡写硇浴?前者是獨(dú)拱,，后者是聯(lián)拱,，既有共性,，又有個(gè)性,。選擇兩者可以互相對(duì)照，互相補(bǔ)充,，說(shuō)明中國(guó)石拱橋形式多樣,、多姿多彩的特點(diǎn),。

本文先概括介紹了中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔隽司唧w說(shuō)明,。那么作為杰出代表,，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢,？作者怎樣說(shuō)明的呢,？

問題：

①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的,？

②趙州橋有哪些特點(diǎn)？

③假如你是導(dǎo)游,，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,，設(shè)計(jì)一段話,，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況,。

學(xué)生齊讀課文課文第4,、5段,，思考左邊的問題,，并在小組內(nèi)討論完成。

歸納：

①先總說(shuō),、后分說(shuō)的順序,。抓住“著名”“最古”兩個(gè)詞語(yǔ)，先概括介紹橋的地理位置,、建橋時(shí)間,；再介紹橋的長(zhǎng)和寬,；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其科學(xué)原理。

②弓形獨(dú)拱,；拱肩加拱,；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱,。

③小組交流,，全班交流,。

通過學(xué)習(xí)和研討,，我們了解了中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)，理清了本文的說(shuō)明順序,，領(lǐng)略了趙州橋這座獨(dú)拱石橋的獨(dú)特魅力,。那么作為聯(lián)拱石橋的代表,，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？下節(jié)課探討,。

a（學(xué)優(yōu)生）：識(shí)記說(shuō)明文知識(shí)，深入領(lǐng)會(huì)本課內(nèi)容,。

b：（中等生）：識(shí)記說(shuō)明文知識(shí),。

c：（后三分之一學(xué)生）：字詞小卷。

中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn),？為了具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔M(jìn)行說(shuō)明,。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括趙州橋的特點(diǎn),？

過渡：趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰出代表，那么我們今天來(lái)看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點(diǎn),？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時(shí)目標(biāo)） 學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容,，回答提問。

1,、小組內(nèi)交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料,。

2,、對(duì)照?qǐng)D片，參照課文內(nèi)容,，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。 學(xué)生齊讀第6、7,、8段盧溝橋部分,；小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料,。思考左邊的問題,，小組內(nèi)討論解決。

3.探討“盧溝橋”的特點(diǎn)及說(shuō)明方法,。

解放后，中國(guó)石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展,，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫面,。

a（學(xué)優(yōu)生）：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí),，自己設(shè)計(jì)一座橋梁，畫出示意圖,，并寫出簡(jiǎn)要的介紹,。 學(xué)生設(shè)計(jì)橋梁,，畫示意圖，寫出介紹文字,。

b：（中等生）：完成練習(xí)冊(cè)。

c：（后三分之一學(xué)生）：整理筆記,。

1.常見的說(shuō)明方法——教師講授

舉例子,、分類別、列數(shù)據(jù),、作比較、畫圖表,、下定義,、作詮釋、打比方,、摹狀貌,，引用,。

2. 本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,？——教師引導(dǎo)

（1）舉例子：本文在我國(guó)的石拱橋中,，舉了趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子，最具有代表性,。

（2）列數(shù)據(jù)：第4,、5、6、10段都列舉了數(shù)據(jù),。

（3）引用古籍：第7段，馬可·波羅的游記,，贊美盧溝橋唐代張鷟《朝野僉載》寫盧溝橋的外形，唐代張嘉貞《安濟(jì)橋銘》寫橋設(shè)計(jì),。“旅人橋”

（4）作詮釋：第5段“大拱的兩肩上……減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”,。

（5）作比較：第6段“永定河發(fā)水時(shí)……足見它的堅(jiān)固”。

（6）打比方：第1,、5段

（7）摹狀貌：第6段最后一句

3. 小結(jié)：

靈活,、合理地運(yùn)用各種說(shuō)明方法，來(lái)說(shuō)明事物的性質(zhì),、特點(diǎn)、作用，闡明整理,，使人們對(duì)事物有明晰,、完整的了解和認(rèn)識(shí),，達(dá)到傳播知識(shí)的目的，這就是說(shuō)明文的特征,。本文就是說(shuō)明文特征顯著的典范,。

1. 說(shuō)明文要準(zhǔn)確說(shuō)明對(duì)象，語(yǔ)言運(yùn)用要做到恰到好處,。舉例說(shuō)明：

（1）第2段中說(shuō)石拱橋“不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，是由外表到內(nèi)在,，是從人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，即由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)來(lái)寫的。它們之間是遞進(jìn)關(guān)系,，詞語(yǔ)次序不可移動(dòng),。

（2）第3段中說(shuō)到旅人橋,，用“大約”“可能”,，是根據(jù)寫文章時(shí)僅能占有的資料,，還不可能有更確鑿的證據(jù),，如果去掉“大約”“可能”,，就變成絕對(duì)的結(jié)論語(yǔ)氣了。

“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”，“幾乎”是對(duì)“到處都有”的限制,，意思是接近于“到處都有”，因?yàn)槭聦?shí)上不可能到處都有,，這里用語(yǔ)準(zhǔn)確,。

（3）第5段“在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱”，“可算”一詞表示估計(jì),，作者在說(shuō)明事物特點(diǎn)時(shí),，既有一定的資料作依據(jù),，但又有資料掌握不全的顧慮，故必須留有余地,。這 是從時(shí)間上相對(duì)的說(shuō),，不犯絕對(duì)的毛病。

2. 數(shù)字的精確,，是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面,。

如第6段對(duì)盧溝橋的介紹,，從修建年代,、長(zhǎng)度、寬度,、石拱數(shù),、甚至每個(gè)石拱的長(zhǎng)度,，都運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明，使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象有了更精確的了解,。

3. 第9段“用料省,，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”,，“省”“巧”“高”三個(gè)字不僅用得準(zhǔn)，而且用得精,，位置絕不能變動(dòng),。

△說(shuō)明文中要準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),，這樣才能保證文章內(nèi)容的嚴(yán)密性，達(dá)到預(yù)期的說(shuō)明效果,。

a（學(xué)優(yōu)生）：完成課外說(shuō)明文語(yǔ)段。

b：（中等生）：書后習(xí)題

c：（后三分之一學(xué)生）：整理筆記,。

板書設(shè)計(jì)： 中國(guó)石拱橋

說(shuō)明對(duì)象： 趙州橋和盧溝橋

對(duì)象特征：

說(shuō)明方法：

說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：

1. 限制性詞語(yǔ)的使用：（大約,、幾乎、左右……）

2. 運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明

八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案及反思 八年級(jí)課文中國(guó)石拱橋篇八

1,、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文與記敘文的區(qū)別；

2,、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明；

3,、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；

4,、了解中國(guó)石拱橋的光輝成就，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰明才智,，激發(fā)愛國(guó)熱情。

目標(biāo)2,、3

目標(biāo)3

1,、多媒體課件展示橋梁圖,，讓學(xué)生讀文、看圖,、練說(shuō)話,，在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),。

2,、通過初讀、精讀,、研讀、遷移運(yùn)用等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)由淺入深的感知課文,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,、分析能力、寫作能力及合作意識(shí),。

3、問題設(shè)置分層次,，教師參與問題討論,，在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及人文精神,。

2課時(shí)。

1,、教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋,、拱橋,、吊橋，各選幾幅,，并制作多媒體課件。

2,、學(xué)生也可收集一些紙張橋梁圖片（任意收集）。

一,、展示圖片信息導(dǎo)入。

教師用多媒體映示橋梁圖,，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋,、吊橋）,，導(dǎo)入本文。

二,、揭示課題，交代文體，點(diǎn)出其與記敘文的區(qū)別,，并簡(jiǎn)介作者,。

本文是說(shuō)明文。說(shuō)明文以介紹或解說(shuō)事物與事理為目的,，具有知識(shí)性和客觀性的特點(diǎn)；記敘文主要是寫人記事,、寫景狀物,，表達(dá)某種情感。

茅以升是我國(guó)著名的橋梁學(xué)家,、教育家、社會(huì)活動(dòng)家,，中國(guó)近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設(shè)計(jì)了錢塘江大橋,、武漢長(zhǎng)江大橋,、人民大會(huì)堂等工程,。

三,、展示學(xué)習(xí)目標(biāo),。（投影展示）

四、快速閱讀全文，思考下列問題：

1,、本文題目是《中國(guó)石拱橋》,，文章是否開篇就點(diǎn)題了呢,？（從第幾段寫中國(guó)石拱橋的,？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系,？）

明確：文章從第③自然段開始寫中國(guó)石拱橋,。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊,。

2,、①,、②段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀,，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。

3、第③段點(diǎn)出了中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn),？本段與后文是什么關(guān)系,？

明確：特點(diǎn)——?dú)v史悠久,、分布廣,、形式多樣,、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括──具體,。

4、中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？

明確：（投影展示）形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久

5,、為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子,？這些例子能說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征嗎？

明確：例子有趙州橋和盧溝橋,。能否說(shuō)明由學(xué)生自由發(fā)言,。

五,、精讀課文，分析下列問題：

1,、讀4—7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容,？（展示表格）

明確：大致順序一樣,。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間,、橋的長(zhǎng),、寬、結(jié)構(gòu),、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。從外觀看,，趙州橋是獨(dú)拱,，盧溝橋是聯(lián)拱,，只寫一座不能反映出中國(guó)石拱橋的全部,，選兩橋,，說(shuō)明選材具有代表性,。

2、作者對(duì)這兩座橋說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同,，各詳寫什么,？

明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu),，盧溝橋詳寫了價(jià)值,，包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

3,、作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的？具體說(shuō)說(shuō)看,。

明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點(diǎn),，然后分四個(gè)方面作具體介紹,。

4、盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值,、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方,？

明確：藝術(shù)價(jià)值,，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里爆發(fā),。

5,、教師總結(jié)：通過介紹趙州橋,、盧溝橋,，能具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明的,。

6、進(jìn)一步分析中國(guó)石拱橋取得成就的原因,。

明確：原因有三,。（著重說(shuō)明三者順序不能顛倒及原因,，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省,，結(jié)構(gòu)巧,，強(qiáng)度高”這些用語(yǔ)的條理性,，簡(jiǎn)潔性,。）

7,、解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展,，說(shuō)明了什么問題,？

明確：社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越,，勞動(dòng)人民的聰明才智。

六,、研讀課文,，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)準(zhǔn)確,。

為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物或事理,，說(shuō)明文非常講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。本文中，有些詞語(yǔ)十分確切肯定,，如列舉的時(shí)間,、數(shù)據(jù),，有些詞語(yǔ)則表示一種估計(jì)。無(wú)論哪種,，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際,。請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)四,，然后再?gòu)恼n文中找出其他例證來(lái)說(shuō)明之，以強(qiáng)化理解,。

七,、課內(nèi)寫作訓(xùn)練：

以“家鄉(xiāng)的小橋”為題,，寫200字左右的說(shuō)明性文字,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握說(shuō)明文說(shuō)明方法及答題技巧,。

2,、掌握分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

第三學(xué)段精講點(diǎn)撥（約30分鐘）

一,、考點(diǎn)解說(shuō)

說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物,、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁,。

（一）分析說(shuō)明方法及作用的答題格式

1、舉例子：舉了……的事例,，具體真實(shí)地說(shuō)明了事物的特點(diǎn),。

例：云能預(yù)示天氣,。比如，在新疆地區(qū),，出現(xiàn)云就代表將要下雨,。

這里使用了舉例子的說(shuō)明方法,，舉了新疆地區(qū)出現(xiàn)云就代表要下雨的例子,，具體真實(shí)地說(shuō)明了云能預(yù)示天氣的特點(diǎn)。

2,、列數(shù)字：用……加以說(shuō)明，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn),。

例：防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量,。風(fēng)遇到防護(hù)林,，速度就減小70%～80%,。

這里使用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，用“70%”,、“80%”這些具體數(shù)據(jù)加以說(shuō)明,，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了風(fēng)遇到防護(hù)林速度會(huì)減少的具體程度。

3,、打比方：把……比作……,，生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)。

例：人民英雄紀(jì)念碑像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部,。

這里使用了打比方的說(shuō)明方法,，把英雄紀(jì)念碑比作頂天立地的巨人,，生動(dòng)形象地說(shuō)明了人民英雄紀(jì)念碑的雄偉,、莊嚴(yán),。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是：

激發(fā)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的愛好,。說(shuō)明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體,，內(nèi)容一般又比較枯燥無(wú)味。不向記敘文,，有生動(dòng)的情節(jié),、感人的故事,、鮮明的人物形象，能深深地吸引學(xué)生。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說(shuō)明文,，我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上破費(fèi)了一番心思。

首先在導(dǎo)入時(shí),，我在黑板上出示事先準(zhǔn)備的多媒體圖片（各式各樣的橋和一道美麗的彩虹）讓學(xué)生們猜想這是什么橋？然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國(guó)石拱橋》,。大家首先熟悉了石拱橋的外形,，彎彎的像一條彩虹,。我想這樣的導(dǎo)入，既開闊了學(xué)生的思維,，也讓學(xué)生在頭腦中，把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起，在感性上認(rèn)同了中國(guó)石拱橋的形式優(yōu)雅,。

其次，在講課中我插入了一個(gè)關(guān)于作者茅以升的小故事,，既為了激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想,，更為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。在課上我讓學(xué)生拿出一個(gè)硬紙板，紙板的兩端下面各墊起相同高度的書,。然后往紙板上訪重物，如文具盒,、鋼筆,，直到紙板被壓彎為止。再把這個(gè)硬紙板完成弧形,，兩端還分別用書把這個(gè)弧形固定好，然后往這個(gè)弧形硬紙板上放剛才用過的重物,，看是否把弧形壓彎,。學(xué)生按照我的描述做試驗(yàn)，證實(shí)了弧形的承重力更強(qiáng),。課下聽課老師對(duì)此提出了建議,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)會(huì)更好？我恍然大悟,，自己在不自覺中卻限制了學(xué)生的思維,，把自己想的一套方案強(qiáng)加給學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生了解中國(guó)石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下,，給題目加修飾語(yǔ)。這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容,，因此,，教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論,，應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問題,。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解,，有了這個(gè)基礎(chǔ),，才有可能完成深入說(shuō)讀的目的,。對(duì)照課文，找出作者是怎樣解說(shuō)中國(guó)石拱橋的特征的,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉概括說(shuō)明對(duì)象的特征,。

然后抓住石拱橋的特征給課文分段,，探究說(shuō)明順序還有幾種,，我簡(jiǎn)單的說(shuō)還有空間順序和時(shí)間順序,。

講完課后，幾個(gè)老師談話,。談到了上學(xué)期八年級(jí)老師讓學(xué)生做的桃花源記模型,。我深受啟發(fā),，假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型,，改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型，是不是更好呢,？既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,，又可以省去課上畫簡(jiǎn)圖的環(huán)節(jié),。同時(shí)學(xué)生為了將模型做好,，一定會(huì)認(rèn)真地去研究課文,。真是一箭三雕,，有何愁課上時(shí)間會(huì)緊迫呢？也許這樣的話,，這篇課文根本用不著老師再講什么了,？但誠(chéng)如校長(zhǎng)所說(shuō),，一堂好課是從失敗中走出來(lái)的。教育本身就是一種殘缺的美,。我的課堂教學(xué)不求最好，只要更好,。

有這樣一位孜孜不倦追求的校長(zhǎng),，有這些熱心真誠(chéng)的老師,，我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論,、探尋教學(xué)方法,、形成教學(xué)風(fēng)格,，我想我快要成功了。

八年級(jí)語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》教案及反思 八年級(jí)課文中國(guó)石拱橋篇九

１,、體會(huì)說(shuō)明事物的特征,，初步了解說(shuō)明文的基本特征,。

２、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言,。

１,、說(shuō)明事物的特征,。

２、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一、板書課題,，簡(jiǎn)介作者。

二,、初讀課文，領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),。

提示：同學(xué)們讀課文時(shí),，請(qǐng)注意領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn),，讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語(yǔ)，即什么什么樣的石拱橋,。

１、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘,，如仍有生疏字詞,，自查字典詞典,。

２,、檢查學(xué)生朗讀情況,。

３、給課文標(biāo)題前添加修飾語(yǔ),。

提示：發(fā)言時(shí)請(qǐng)對(duì)所添加的內(nèi)容稍作解釋,，并注意以課文為根據(jù)。

學(xué)生可能添加的修飾語(yǔ)的情況：

⑴歷史悠久的中國(guó)石拱橋

文中多處寫到中國(guó)石拱橋歷史悠久,，如“旅人橋”等。

⑵“詩(shī)人愛把拱橋比作虹”,；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……

⑶形式多樣的中國(guó)石拱橋

“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有,，這些橋大小不一,，形式多樣”，趙州橋是獨(dú)拱石橋盧溝橋是聯(lián)拱石橋,，形式不一樣,。

⑷巧妙絕倫（制造奇特）的中國(guó)石拱橋

“橋（趙州橋）的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理,，施工技術(shù)更是巧妙絕倫,，唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特,，人不知其所以為’”；“奇觀”等,。

⑸堅(jiān)固的中國(guó)石拱橋

“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了,，還保持著原來(lái)的雄姿”,；“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛,，以前兩岸河堤常被沖毀,，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事,，足見它堅(jiān)固?！?/p>

⑹杰出的中國(guó)石拱橋

……

４,、學(xué)生充分發(fā)言后,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合1、2,、3自然段歸納總結(jié)中國(guó)石拱橋的特征：形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久。

三,、再讀課文，重點(diǎn)比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。

１、顯示趙州橋,、盧溝橋圖片,。

２、學(xué)生討論中可能提出的問題：

⑴“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”如何理解？

引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片,，理解“兩肩”,、“各有”。

⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解,？

⑶“橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,，自16米到21．6米”一句如何理解,？

結(jié)合圖片,，聯(lián)系作者與育才中學(xué)學(xué)生的信,，“長(zhǎng)度不一”一句,，是在核實(shí)了每個(gè)石拱的長(zhǎng)度后所作的結(jié)論,，引用數(shù)字精確，是說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的一個(gè)重要方面,。

⑷“每?jī)蓚€(gè)石拱間有石砌橋墩,，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體”如何理解,？

３,、學(xué)生討論發(fā)言后,，出示表格所應(yīng)填的內(nèi)容,。（略）

４,、引導(dǎo)學(xué)生歸納二者的共同點(diǎn)：二橋都充分體現(xiàn)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：歷史悠久形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。

５、進(jìn)一步比較二者的不同點(diǎn)：趙州橋是獨(dú)拱石橋的杰作,，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的杰作并在中國(guó)人民斗爭(zhēng)史上有紀(jì)念意義。

６,、小結(jié)：作者在概述了石拱橋的特征后,，以趙州橋與盧溝橋?yàn)槔榻B了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。那么我國(guó)的石拱橋?yàn)槭裁从羞@么多驚人的杰作,，新中國(guó)的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？

四,、三讀課文,，重點(diǎn)速讀9、10段,，搶答問題。

１,、作者寫了幾個(gè)原因，哪個(gè)最主要？

明確：作者寫了三個(gè)原因,，“首先”,、“其次”,、“再次”為標(biāo)，第一個(gè)原因是主要的,，有了勤勞智慧的人,，才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和巧妙絕倫技術(shù),，才能開采富有的各種石料。

２,、解放后,，我國(guó)的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？

明確：

⑴1961年,，建成世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋,。

⑶新創(chuàng)造了“雙曲拱橋”。

五,、作業(yè)：

利用課余時(shí)間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽(yáng)河上三座橋梁：安濟(jì)橋（俗稱“老橋”,，省重點(diǎn)保護(hù)文物）；人民橋；新橋。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn),，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言,。

第二課時(shí)

一、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

１,、討論以下幾個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的表達(dá)效果,。

屏幕顯示：

⑴石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

⑵這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,。

⑶全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37．4米,，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱,。

⑷大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱,。

明確：

⑴中“比較”表示程度；

⑵中“形式”是直觀印象,，“結(jié)構(gòu)”是對(duì)橋的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，“不但……而且”體現(xiàn)了二者的遞進(jìn)關(guān)系,；

⑶中“當(dāng)時(shí)”表示時(shí)間，“可算”表示估計(jì),，對(duì)所下的結(jié)論不作絕對(duì)肯定,，為了準(zhǔn)確說(shuō)明事物；

⑷中“兩肩”“各有”準(zhǔn)確說(shuō)明了小拱的位置與個(gè)數(shù),。

四個(gè)例句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用都為了達(dá)到一個(gè)效果：準(zhǔn)確,。

２、讓學(xué)生繼續(xù)從文中找這樣的句子,，并加以說(shuō)明,?？赡苷业降木渥樱?/p>

⑴《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年,，可能是有記載的最早的石拱橋了,。

⑵我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

⑶這座橋修建于公元605年左右,。

⑷有的石梁一塊就有200來(lái)噸重，究竟怎樣安裝上去的,，至今還不完全知道,。

⑸橋長(zhǎng)265米,，由11個(gè)半圓石拱組成,，每個(gè)石拱的長(zhǎng)度不一,，自16米到21．6米,。

…………

３,、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：說(shuō)明文中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),，保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確性,、嚴(yán)密性,、科學(xué)性,，達(dá)到了預(yù)期的說(shuō)明效果,。

二、本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,。

提示：快速讀課文，不討論,，找出文中運(yùn)用的說(shuō)明方法并簡(jiǎn)要說(shuō)明，看誰(shuí)找得快,。

１、舉子：

⑴“其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對(duì)趙州橋,、盧溝橋進(jìn)行典型說(shuō)明,，以二橋?yàn)槔浞终f(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特征,。

⑵“如福建漳州的江東橋,，修建于800年前,，有的石梁一塊就有200來(lái)噸重,，究竟是怎樣安裝上去的,，至今還不全知道”一例說(shuō)明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧,。

⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋,，名叫‘長(zhǎng)虹大橋’,，石拱長(zhǎng)達(dá)112．5米”，說(shuō)明了解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展,。

以上三例可以說(shuō)明舉例子是本文最重要的說(shuō)明方法。

２,、列數(shù)字：（略）

３、打比方：

⑴第一自然段。

⑵橋洞不是普通的半圓形,，而是像一張弓。

４,、作比較：

永定河發(fā)水時(shí),，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事,，足見它堅(jiān)固,。

此外，還有引用,、摹狀貌等。

５,、小結(jié)：采用多種說(shuō)明方法,，是為了把事物特征說(shuō)清楚,、說(shuō)準(zhǔn)確。

三,、用說(shuō)明文基本知識(shí)要點(diǎn),，印證本文知識(shí)，了解說(shuō)明文特點(diǎn),。

四,、口頭作文（略）