人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

初中中國石拱橋獲獎?wù)f課 中國石拱橋說課稿中公篇一

茅以升是中國著名的橋梁專家,。對于《中國石拱橋》一文,，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一。石拱橋這一體系,，又是多種多樣的,。本文所寫的這兩座橋,，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作,。幾千年來,，石拱橋遍布祖國山河大地，隨著經(jīng)濟文化的日益發(fā)達(dá)而長足發(fā)展,，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分,，在世界上曾為祖國贏得榮譽,。”“它是一份可珍貴的遺產(chǎn),，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能,。”

傳統(tǒng)橋梁的三大基本形式是：梁橋,、拱橋,、吊橋，而拱橋尤為常見,。

寫說明文要抓住事物的特征,。《中國石拱橋》一文從不同的角度說明石拱橋的特征,。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早,。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固,，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,，在交通方面發(fā)揮作用?！睆摹熬?、美、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點,。然后又介紹了趙州橋,、盧溝橋，采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點,，還著重說明兩座橋的各自的特點,。趙州橋是獨拱石橋，“大拱的兩肩上,，各有兩個小拱,。這個創(chuàng)造性設(shè)計，不但節(jié)約了石料,，減輕了橋身的重量,，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊,。同時拱上加拱,，橋身也更美觀”,?！肮吧霞庸啊笔勤w州橋獨有的特點，“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點,。盧溝橋是聯(lián)拱石橋,，它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”,，可謂“石獅百態(tài)”,。

《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的,。先總說特點,，接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固,、形式優(yōu)美的共同特點,，所舉例子具備了被說明事物的共同特征,，即共性寓于個性之中,。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點，最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因,，以及社會主義時期不同石拱橋的發(fā)展,。

這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性,，所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點，第二要具備該事物的自身獨有的特點,，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字,，運用數(shù)字說明是準(zhǔn)確說明事物的方法之一。根據(jù)需要,，有時需要用確切的數(shù)字，如“趙州橋非常雄偉,，全長五十點八二米,，兩端寬九點六米，中部略窄,，寬九米,。”有時要用約數(shù),，趙州橋“修建于公元6xx年左右,，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”,。

本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文,，作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇,，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)單元教學(xué)要求、課文特點和初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實際情況,，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.抓住事物的特征,，理清說明順序。

2.比較趙州橋和盧溝橋的異同,，說明選材的代表性,。

3.舉例說明語言的準(zhǔn)確性。

4.運用已有的橋梁知識,，通過想象設(shè)計未來的橋梁。

教學(xué)重點：掌握說明事物要抓住說明事物的特點,。

教學(xué)難點：選取代表性事例說明事物特點;圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點。

三,、說教法學(xué)法

為了更好地突出教學(xué)重點,、突破難點。教師可以讓學(xué)生自讀課文,，在整體感知的基礎(chǔ)上,，給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語,，即是什么什么樣的中國石拱橋,。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下：《_的中國石拱橋》,。學(xué)生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語，并說出一定理由,，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力,。

此外，為了說明中國石拱橋的特點,，辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同,，教師可認(rèn)真組織問題進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考,、討論和歸納總結(jié)。

《中國石拱橋》作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇,，必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字,。讓學(xué)生學(xué)會扣住說明對象——中國石拱橋,，抓住關(guān)鍵性語句，篩選重要信息的方法,。學(xué)習(xí)這篇文章,，可以制定若干個教學(xué)目標(biāo),，為了實施目標(biāo),，需相應(yīng)地采用演示,、投影、講解,、談話、討論等諸方法,，藉以引起和推動學(xué)生的注意和思考。

四,、說課前準(zhǔn)備：

1.制定本課的教學(xué)目標(biāo)，抄在小黑板上,。

2.準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片,。

3.教師自制一個簡易的橋梁演示模型。

4.為每個學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠(yuǎn)景圖》節(jié)錄閱讀材料,。

五,、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課，簡要介紹作者：

我們常常用橋梁來比喻友誼,，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來,?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,，在原始社會,，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋,。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí),。

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.給加點的字注音：洨河 張 勻稱

2.解詞：惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀

(三)展示教學(xué)目標(biāo)

(四)閱讀全文，對課文進(jìn)行整體把握,。

1.(教師板書題目,，先寫石拱橋然后在這三個字前再加上“中國”二字)，提問：本文題目是：《中國石拱橋》,，文章是從第幾段寫中國石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序?

明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的,。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的說明順序是由一般到特殊,。

2.作者寫石拱橋用了①,、②兩個自然段，這兩個自然段的內(nèi)容側(cè)重點有什么不同?

明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀,，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅固,。

3.將橋的模型展示給學(xué)生,，并分別放置100克砝碼讓學(xué)生體會上述兩點。

明確：橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋,。

4.作者寫中國石拱橋舉了兩個例子,，它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?

明確：概括──具體

5.請將第③自然段分層次，并概括中國石拱橋的特點,。

明確：分四層意思,。中國石拱橋的特點：歷史悠久、分布廣,、形式多樣,、有許多驚人的杰作。

6.看書,，對照趙州橋和盧溝橋的說明,，看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?

(學(xué)生讀書，教師打出幻燈：趙州橋,、盧溝橋)

明確：大致順序一樣,。介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間,、橋的長,、寬、結(jié)構(gòu),、藝術(shù)價值及對橋的評價,。從外觀看，趙州橋是獨拱,，盧溝橋是聯(lián)拱,，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋,，說明選材具有代表性,。

7.作者對這兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同，各詳寫什么?

明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu),，盧溝橋詳寫了價值,，即藝術(shù)價值和歷史價值。

8.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的?具體說說看,。

明確：“總──分”寫法,，作者先總寫趙州橋的特點，然后分(一),、(二),、(三)、(四)作了具體介紹,。學(xué)生解說：略,。

9.盧溝橋的藝術(shù)價值,、歷史價值體現(xiàn)在什么地方?

明確：藝術(shù)價值，石刻獅子,。歷史價值,，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。

10.教師總結(jié)：以上通過介紹趙州橋,、盧溝橋,，進(jìn)一步說明了中國石拱橋的特點。

11.下面進(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因,。

明確：原因有三,，著重說明三者順序不能顛倒及原因。

12.研讀課文,，體會說明文語言的平實準(zhǔn)確,，完成第三個教學(xué)目標(biāo)。

明確：有些詞語十分確切肯定,，如列舉的時間,、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計,。無論哪種,，目的只有一個：說明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個：符合實際。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四,。然后由學(xué)生再從課文中找出其他例證來說明之,，以強化理解,。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五,，明確：注意詞句順序，合理周密,。

13,、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式

說明文主要采用說明的方式，但說明文里常常含有記敘成分;找出本文里的記敘成分,，明確表達(dá)方式的作用,。

明確：表達(dá)方式的運用服務(wù)于寫作目的。本文旨在給人有關(guān)中國石拱橋的知識,，因此以說明為主,。為敘述歷史意義和發(fā)展情況，交叉運用記敘方式,。說明為主,，穿插記敘，就是本文的特點,。

14.完成教學(xué)目標(biāo)四,。讓學(xué)生想象未來的橋會是什么樣的?(發(fā)閱讀材料)

15.總結(jié),、布置作業(yè)

初中中國石拱橋獲獎?wù)f課 中國石拱橋說課稿中公篇二

各位評委老師：

大家好!我今天要說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級語文上冊第三單元《中國石拱橋》，我從說教材,、說學(xué)情,、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程以及說板書設(shè)計五個方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,。

《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級語文上冊第三單元,。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)堅固的特點,，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智

教學(xué)重點：1,、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,，掌握抓住特征說明事物的方法;2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性

教學(xué)難點：以趙州橋,、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,，理解作者的說明順

序，探究作者說明的技巧,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,，為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。

所以,，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：

1,、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

2,、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

4,、師生互動促進(jìn)教學(xué),。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識目標(biāo)：①積累“雄偉,、殘損、古樸、推崇,、惟妙惟肖,、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義,。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,，把握石拱橋的特征。

2,、能力目標(biāo)：①了解說明對象,，把握對象特征，整體感知文章,，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力,。②把握說明順序，探究作者說明的技巧,，理解作者對事物的思考方式,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。③揣摩語言,，把握說明文語言準(zhǔn)確,、周密的特點。

3,、德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

首先利用多媒體,，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合,。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動最適宜的教學(xué)資源,，能增大教學(xué)容量,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),。

學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思,，輔以教師的點撥引導(dǎo),，化枯燥為生動，變死寂為靈動,，提高說明文的課堂教學(xué)效率,。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力,，在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會學(xué),。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下，強調(diào)動口動腦能力,。在教師的引導(dǎo)下,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)

討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力,，有利于發(fā)展學(xué)生的智力,。

導(dǎo)入。課前,讓學(xué)生討論見過哪些橋,，視頻演示趙州橋片段,。

作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的,，但是內(nèi)容要精當(dāng),，有所側(cè)重，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識,。

比較閱讀,。接著，教師分發(fā)資料,，《荷情萬種》,、《荷花》，學(xué)生閱讀后,，并感知它們的區(qū)別,，學(xué)生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行,。兩文同樣寫荷花,。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情,、議論,。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次,，先寫荷風(fēng),，又寫荷花。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價值,、食用價值,、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕,、蓮子,，略寫荷梗、荷花,、蓮蕊,、蓮須。全文語言平實,，知識性強,，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征,。說明文是客觀地說明事物的一種文體,，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì),、功能,，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型,。

朗讀,。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意,。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀,，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學(xué)生填寫,，既檢查預(yù)習(xí)情況,，又便于學(xué)生了解文意。

了解說明對象,。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象,，把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題,。學(xué)生接受問題后,，會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié),，讓各小組分組討論,，思考出答案，并搶答,。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)思考，讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考,，通過互相探討解決問題,，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題,，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后,，給出標(biāo)準(zhǔn)答案,，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解,。

初中中國石拱橋獲獎?wù)f課 中國石拱橋說課稿中公篇三

一,、說教材

茅以升是中國著名的橋梁專家。對于《中國石拱橋》一文,，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一,。石拱橋這一體系，又是多種多樣的,。本文所寫的這兩座橋,，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作。幾千年來,，石拱橋遍布祖國山河大地,，隨著經(jīng)濟文化的日益發(fā)達(dá)而長足發(fā)展，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分,，在世界上曾為祖國贏得榮譽,。”“它是一份可珍貴的遺產(chǎn),，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能,。”

傳統(tǒng)橋梁的三大基本形式是：梁橋,、拱橋,、吊橋，而拱橋尤為常見,。

寫說明文要抓住事物的特征,?！吨袊皹颉芬晃膹牟煌慕嵌日f明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發(fā)揮作用?！睆摹熬?、美、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點,。然后又介紹了趙州橋,、盧溝橋,，采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點，還著重說明兩座橋的各自的特點,。趙州橋是獨拱石橋,，“大拱的兩肩上,，各有兩個小拱,。這個創(chuàng)造性設(shè)計,，不但節(jié)約了石料,，減輕了橋身的重量,，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量,，減輕洪水對橋身的沖擊,。同時拱上加拱,，橋身也更美觀”?！肮吧霞庸啊笔勤w州橋獨有的特點,，“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點。盧溝橋是聯(lián)拱石橋,，它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”,，可謂“石獅百態(tài)”。

《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的,。先總說特點,，接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固,、形式優(yōu)美的共同特點，所舉例子具備了被說明事物的共同特征,，即共性寓于個性之中,。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點，最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因,，以及社會主義時期不同石拱橋的發(fā)展,。

這篇說明文主要的說明方法是舉例子。舉例子要有代表性,，所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點,，第二要具備該事物的自身獨有的特點，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性,。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字,，運用數(shù)字說明是準(zhǔn)確說明事物的方法之一。根據(jù)需要,，有時需要用確切的數(shù)字,，如“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米,，兩端寬九點六米,，中部略窄，寬九米,?！庇袝r要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元62019年左右,，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,，還保持著原來的雄姿”。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”,。

本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文,，作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇,，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)單元教學(xué)要求,、課文特點和初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.抓住事物的特征,，理清說明順序,。

2.比較趙州橋和盧溝橋的異同，說明選材的代表性,。

3.舉例說明語言的準(zhǔn)確性,。

4.運用已有的橋梁知識，通過想象設(shè)計未來的橋梁,。

教學(xué)重點：掌握說明事物要抓住說明事物的特點,。

教學(xué)難點：選取代表性事例說明事物特點;圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點。

三,、說教法學(xué)法

為了更好地突出教學(xué)重點,、突破難點。教師可以讓學(xué)生自讀課文,，在整體感知的基礎(chǔ)上,，給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語，即是什么什么樣的中國石拱橋,。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下：《_的中國石拱橋》,。學(xué)生可以填寫“古老的”“世界著名的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語，并說出一定理由,，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力,。

此外，為了說明中國石拱橋的特點,，辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同,，教師可認(rèn)真組織問題進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考,、討論和歸納總結(jié),。

《中國石拱橋》作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇，必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字,。讓學(xué)生學(xué)會扣住說明對象——中國石拱橋,，抓住關(guān)鍵性語句，篩選重要信息的方法,。學(xué)習(xí)這篇文章,，可以制定若干個教學(xué)目標(biāo)，為了實施目標(biāo)，需相應(yīng)地采用演示,、投影,、講解、談話,、討論等諸方法,，藉以引起和推動學(xué)生的注意和思考。

四,、說課前準(zhǔn)備：

1.制定本課的教學(xué)目標(biāo),，抄在小黑板上。

2.準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片,。

3.教師自制一個簡易的橋梁演示模型,。

4.為每個學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠(yuǎn)景圖》節(jié)錄閱讀材料。

五,、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課,，簡要介紹作者：

我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來,?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋,。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí),。

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.給加點的字注音：洨河 張 勻稱

2.解詞：惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀

(三)展示教學(xué)目標(biāo)

(四)閱讀全文,，對課文進(jìn)行整體把握。

1.(教師板書題目,，先寫石拱橋然后在這三個字前再加上“中國”二字),，提問：本文題目是：《中國石拱橋》，文章是從第幾段寫中國石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序?

明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的,。前兩段寫的是石拱橋,，它們之間的說明順序是由一般到特殊。

2.作者寫石拱橋用了①,、②兩個自然段,，這兩個自然段的內(nèi)容側(cè)重點有什么不同?

明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅固,。

3.將橋的模型展示給學(xué)生,，并分別放置100克砝碼讓學(xué)生體會上述兩點。

明確：橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋。

4.作者寫中國石拱橋舉了兩個例子,，它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?

明確：概括──具體

5.請將第③自然段分層次,，并概括中國石拱橋的特點。

明確：分四層意思,。中國石拱橋的特點：歷史悠久,、分布廣、形式多樣,、有許多驚人的杰作,。

6.看書，對照趙州橋和盧溝橋的說明,，看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?

(學(xué)生讀書,，教師打出幻燈：趙州橋、盧溝橋)

明確：大致順序一樣,。介紹兩橋時都交待了地理位置,，修建時間、橋的長,、寬,、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價值及對橋的評價,。從外觀看,，趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯(lián)拱,，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部,，選兩橋，說明選材具有代表性,。

7.作者對這兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同,，各詳寫什么?

明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價值,，即藝術(shù)價值和歷史價值,。

8.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的?具體說說看。

明確：“總──分”寫法,，作者先總寫趙州橋的特點,，然后分(一)、(二),、(三),、(四)作了具體介紹。學(xué)生解說：略,。

9.盧溝橋的藝術(shù)價值,、歷史價值體現(xiàn)在什么地方?

明確：藝術(shù)價值,，石刻獅子。歷史價值,，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā),。

10.教師總結(jié)：以上通過介紹趙州橋、盧溝橋,，進(jìn)一步說明了中國石拱橋的特點,。

11.下面進(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

明確：原因有三,，著重說明三者順序不能顛倒及原因,。

12.研讀課文，體會說明文語言的平實準(zhǔn)確,，完成第三個教學(xué)目標(biāo),。

明確：有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間,、數(shù)據(jù),，有些詞語則表示一種估計。無論哪種,，目的只有一個：說明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個：符合實際,。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四。然后由學(xué)生再從課文中找出其他例證來說明之,，以強化理解,。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五，明確：注意詞句順序,，合理周密,。

13、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式

說明文主要采用說明的方式,，但說明文里常常含有記敘成分;找出本文里的記敘成分，明確表達(dá)方式的作用,。

明確：表達(dá)方式的運用服務(wù)于寫作目的,。本文旨在給人有關(guān)中國石拱橋的知識，因此以說明為主,。為敘述歷史意義和發(fā)展情況,，交叉運用記敘方式。說明為主,，穿插記敘,，就是本文的特點。

14.完成教學(xué)目標(biāo)四,。讓學(xué)生想象未來的橋會是什么樣的?(發(fā)閱讀材料)

15.總結(jié),、布置作業(yè)

初中中國石拱橋獲獎?wù)f課 中國石拱橋說課稿中公篇四

《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級語文上冊第三單元。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)堅固的特點,，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智

教學(xué)重點：1,、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,，掌握抓住特征說明事物的方法;2、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性

教學(xué)難點：以趙州橋,、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,，理解作者的說明順

序，探究作者說明的技巧,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是，致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,，為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)。

所以,，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：

1,、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

2,、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

4,、師生互動促進(jìn)教學(xué),。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識目標(biāo)：①積累“雄偉,、殘損、古樸,、推崇,、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,，掌握讀音和詞義,。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征,。

2,、能力目標(biāo)：①了解說明對象,，把握對象特征，整體感知文章,，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力,。②把握說明順序，探究作者說明的技巧,，理解作者對事物的思考方式,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。③揣摩語言,，把握說明文語言準(zhǔn)確,、周密的特點。

3,、德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

首先利用多媒體,，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合,。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動最適宜的教學(xué)資源,，能增大教學(xué)容量,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，啟發(fā)學(xué)生思維能力,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),。

學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合,。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點撥引導(dǎo),，化枯燥為生動,，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學(xué)效率,。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力,，在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下,，強調(diào)動口動腦能力,。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能,，提高整體素質(zhì)

討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力,，有利于發(fā)展學(xué)生的智力,。

導(dǎo)入。課前,讓學(xué)生討論見過哪些橋,，視頻演示趙州橋片段,。

作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的,，但是內(nèi)容要精當(dāng),，有所側(cè)重，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識,。

比較閱讀,。接著，教師分發(fā)資料,，《荷情萬種》,、《荷花》，學(xué)生閱讀后,，并感知它們的區(qū)別,，學(xué)生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行,。兩文同樣寫荷花,。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情,、議論,。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次,，先寫荷風(fēng),，又寫荷花?！逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的觀賞價值,、食用價值、藥用價值等,。突出強調(diào)鮮藕,、蓮子，略寫荷梗,、荷花,、蓮蕊,、蓮須。全文語言平實,，知識性強,，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征,。說明文是客觀地說明事物的一種文體,，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì),、功能,，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型,。

朗讀,。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意,。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀,，再用多媒體顯示需要積累的詞語，然后讓學(xué)生填寫,，既檢查預(yù)習(xí)情況,，又便于學(xué)生了解文意。

了解說明對象,。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象,，把握對象特征是本文的能力目標(biāo)。用多媒體展示本節(jié)課的問題,。學(xué)生接受問題后,，會急切的投入思考。這個環(huán)節(jié),，讓各小組分組討論,，思考出答案，并搶答,。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,，啟發(fā)思考，讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考,，通過互相探討解決問題,，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主解決問題,，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、形成創(chuàng)新能力的重要途徑。在學(xué)生回答結(jié)束以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案,，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解,。

中國石拱橋,，乃是千百萬座中國橋梁中杰出代表之作。千百年來,，石拱橋遍布祖國山河大地,，隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展而建造著，它們是中國古代燦爛文化中的一個組成部分,，在世界上曾為祖國贏得榮譽,。迄今保存完好的大量古橋，可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證,，顯示出中國古代漢族勞動人民的智慧和力量,。我國素有“多橋古國”之譽，這種史的觀念和數(shù)量上的概念,，以及有實物可按的直覺印象,，都是為理解中國石拱橋所須涉及到的知識面。如果抽掉這些生動史實,，不僅內(nèi)涵空虛,，一兩座孤立的軀殼，又能說明什么問題呢?

石孔橋結(jié)合現(xiàn)代的工程理論和新的建筑材料,，取得了更大的發(fā)展,。本文所介紹的兩座橋，趙州橋已歷時一千四百年,，盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上,，也經(jīng)歷了近七百年，它們都稱得上雄偉堅固,，迄今仍保持著初創(chuàng)風(fēng)貌,，可以通行重車，在中外石橋中是罕見的,。趙州橋敞肩式的創(chuàng)造,，早于西方七個世紀(jì)，它們之所以能夠經(jīng)久不壞,，說明設(shè)計與施工是符合科學(xué)道理的,。再如趙州橋的淺基礎(chǔ)、短橋臺,，不少現(xiàn)代工程師表示驚嘆,，因為經(jīng)過多次地震洪水而屹立無恙，這決不是偶然的,，唐朝張嘉貞的《安濟橋銘》中所云：“制造奇特,，人不知其所以為,。”這一評價,，幾乎和二十世紀(jì)工程界學(xué)者異口同聲,，技術(shù)高超，于此可見,。本文在大量史實中,，用“用料省，結(jié)構(gòu)巧,，強度高”,，來概括古代石拱橋技術(shù)上的成就，這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標(biāo),，在六世紀(jì)初,，我國的能工巧匠發(fā)揮智力，大膽創(chuàng)新所取得的光輝成就,，是值得自豪的,。

同時，跨水架橋,，意境之美,，雕琢裝飾，千姿百態(tài),，也是體現(xiàn)我國審美觀的一種民族傳統(tǒng),。建筑不論大小，工藝必須精益求精,，如同一幅畫圖,，不能有一處敗筆,。

中國的石拱橋，在古代有一定的成就，在今天仍有發(fā)展的前景,，過去有用的東西,，今天仍在起著作用,，因此,，它是一份珍貴的遺產(chǎn)，顯示著中國漢族勞動人民勤勞勇敢和卓越才能,。我們在現(xiàn)代橋梁事業(yè)中,，必然能夠取得更大的成就。

趙州橋,，又名安濟橋,，也叫大石拱橋，坐落在河北省趙縣城南五里的清水河上。它不僅是中國第一座石拱橋,，也是當(dāng)今世界上第一座石拱橋,。唐代文人贊美橋如“初月出云，長虹飲澗”這座橋建于隋朝公元6xx年至618年,，由一名普通的石匠李春所建,，距今已有1400多年的歷史。在漫長的歲月中,，雖然經(jīng)過無數(shù)次洪水沖擊、風(fēng)吹雨打,、冰雪風(fēng)霜的侵蝕和8次地震的考驗,，卻安然無恙，巍然挺立在清水河上,。

李春設(shè)計的趙州橋,，橋身長50.82米，寬9.60米,，大拱的凈跨度長37.37米,，拱高7.23米。他考慮,，為使橋面坡度小,，將橋高與跨度呈1：5的比例，這樣既便于行人來往,，也便于車輛通行;拱頂高,，又便于橋下行船。他又在大拱的兩肩上,，各做兩個小拱,，使得整個橋型顯得格外均衡、對稱,，既便于雨季泄洪,，又節(jié)省了建筑材料。其結(jié)構(gòu)雄偉壯麗,、奇巧多姿,、布局合理，多為后人所效仿,。李春設(shè)計的橋面坦直,，共分三股，中間走車馬,，兩旁走行人,，不僅可使秩序井然，且又能防止交通事故的發(fā)生?？梢?，在1300多年前，在技術(shù)十分落后的情況下,，一個普通石匠李春有這樣高超的技術(shù),，實為難能可貴。

李春選用的石料和石料砌法技藝與眾不同,。他采用長方形石料,，每塊重約一噸，在1350多年前的隋朝,，李春在沒有起重機和吊車的情況下,，運如此之重的大石頭是何等的艱辛。這充分顯示了中國古代漢族勞動人民的偉大智慧,?？梢娎畲焊冻隽硕啻蟮男难痛鷥r!

李春帶領(lǐng)其他工匠，將石料各面部鑿有細(xì)密的斜紋,，使石塊相互咬合扣緊,。全橋由28道獨立的石拱縱向并列組成。他想,，這樣可以使每道石拱圈各自獨立負(fù)荷載重,，又便利于修繕。為了加強各拱圈的連接,，他又采用9道鐵梁貫于拱背之上,，接著用腰鐵嵌入拱石之間，使橋能“奇巧固護(hù),，用于天下”,。

最后，李春又組織能工巧匠,，在橋面的兩側(cè)石欄桿上,，刻有許多精美的古典雕刻藝術(shù)，圖案細(xì)膩,，刀法蒼勁有力,，雕刻靈變，各種鳥獸龍騰虎躍,，欲飛若動,，形象逼真，堪稱隋唐時代雕刻藝術(shù)的佳作,。這種拱上加拱“敞肩拱”的新式橋型,，這樣的布局,，采用這樣的巨形跨度，構(gòu)成這樣的優(yōu)美的造型,，是李春在世界上的首創(chuàng),。在歐洲，14世紀(jì)才出現(xiàn)法國泰克河上的賽雷橋,，但是,，比中國趙州橋晚了700多年，并且早已被洪水毀壞無存,。所以,，李春造的趙州橋是全世界橋梁建筑史上唯一尚存的時間最長的一座，在世界占有重要地位,，是相當(dāng)有價值的,。這是中國人民的驕傲和自豪。

這座歷史悠久,、結(jié)構(gòu)奇特、造型美觀,、居世榜首的趙州橋,，凝聚了李春的汗水和心血。李春成為中國,、乃至世界建筑史上第一位橋梁專家,。

但是，關(guān)于李春的生平事跡卻沒有留下更多的記載,。就連隋朝之后的唐朝人,，也只有"制造奇特趙州橋的人是隋匠李春"等數(shù)語記載。在趙州橋建成1xx年以后的唐朝開元xx年(公元726年)中書令張嘉貞在《安濟橋銘》中簡略提到：“趙州清水河石橋,，隋匠李春之跡也,，制造奇特，人不知其所為,?！边@說明，在封建社會里,，勞動人民的創(chuàng)造發(fā)明,，不知有多少被埋沒了。

特別值得提出的是趙州橋的基礎(chǔ)非常堅固,。1350年來,，兩邊橋基下沉水平只差5厘米，這說明李春橋址選擇科學(xué)合理,。趙州橋橋基,，是建筑在清水河河床的白粗沙層上,，既沒有打樁，也沒有其他石料,，橋臺僅用五層石料砌成,，橋基很牢，結(jié)構(gòu)簡單,。在1350年前,，李春就敢用這樣天然地基來承擔(dān)大橋的全部重量，可見李春對工程學(xué),、力學(xué),、建筑學(xué)、水文,、地質(zhì)等都有深刻的理解,。李春有這么多科學(xué)知識，無疑是他從勞動實踐中獲得和積累的,。顯示了我國古代勞動人民的偉大智慧,，李春的名字也會在人們腦海里永垂不朽。

初中中國石拱橋獲獎?wù)f課 中國石拱橋說課稿中公篇五

各位朋友：

我今天要說的是《中國石拱橋》這課,。我的說課分為六個部分：說教材分析,、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo),、說教學(xué)方法,、說教學(xué)步驟、說板書設(shè)計,。

《中國石拱橋》是一篇事物說明文,，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的杰出代表,，著重說明我國石拱橋在設(shè)計,、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞,、智慧和偉大的創(chuàng)造力,。從全文的結(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形,、結(jié)構(gòu)和功用;接著,，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝 橋為例,，分別說明它們的獨特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè),，尤其是石拱橋的新發(fā)展。全文條分縷析,，井然有序,。這篇說明文綜合運用了多種說明方法,，但主要運用的說明方法是舉例子和列數(shù)字。

對于八年級的學(xué)生來說他們在經(jīng)歷了小學(xué)六年和中學(xué)一年的莽撞之后,，思想開始發(fā)展成熟,，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足,，追求的是過程而不是結(jié)果,，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內(nèi)斂的一面,。因此,，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法,，努力激發(fā)學(xué)生的興趣,，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人,，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去,。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識與能力目標(biāo)：①掌握課本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識,。②重點：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性,。③難點：分析作者在以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋時運用的說明方法并體會其好處,。

2,、德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情,。

1,、授之以“漁”，排除學(xué)習(xí)障礙,。本篇文章作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇,，一定要作好說明文入門的指導(dǎo)工作。因此在正式學(xué)習(xí)之前,，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再熟悉有關(guān)說明文的一些知識,。包括：①說明文的三要素(說明對象、說明方法,、說明順序),、②說明文的分類、(事理說明文,、事物說明文,、科學(xué)小品文)③說明文語言的特點(準(zhǔn)確,、周密)。④說明的方法(舉例子 列數(shù)據(jù) 打比方 下定義 作詮釋 分類別 作比較 摹狀貌 畫圖表 引資料)等,。重點強調(diào)了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特征即這一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)志,。我認(rèn)為這些知識對于學(xué)生來說就好像公式和定理一樣，有了它們學(xué)生在預(yù)習(xí)課文整體感知的過程中就如庖丁解牛,，游刃有余了,。在分析課文時重點以趙州橋為例，從說明方法,、說明語言入手為學(xué)生做出范例;有關(guān)盧溝橋的部分讓學(xué)生推選代表上臺講解,。讓學(xué)生真正學(xué)會運用“公式”去分析問題。

2,、針對難點,，分組競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。將全班同學(xué)分成2組,，一組同學(xué)尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法，另一組同學(xué)尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法,，并體會其運用的妙處,，看哪組同學(xué)能夠找得全，說的好,。這樣做可讓學(xué)生自讀自思,，輔以教師的點撥引導(dǎo)，能夠化枯燥為生動,，變死寂為靈動,，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程,，培養(yǎng)自學(xué)能力。

3,、歸類分析,，誤讀比較，啟發(fā)思考,，突破重點,。針對本科的教學(xué)重點(說明文語言的特點)，設(shè)計采用歸類分析法和誤讀比較法進(jìn)行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計,、限制,、程度詞語的句子歸納起來，讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語言對說明對象作精確的說明,，才能使讀者對事物有明晰準(zhǔn)確的印象(此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示,，以增強直觀性),。誤讀比較法就是教師將選擇的一段課文原文進(jìn)行改編，讓學(xué)生與原文進(jìn)行比較閱讀,，體會說明文語言的準(zhǔn)確性,。

1、導(dǎo)入,。同學(xué)們,，生活中你見過橋嗎?他們是什么樣子的?那位同學(xué)能到黑板上給我畫下來你印象當(dāng)中的橋?(生到黑板畫橋，用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課),。

2,、預(yù)習(xí)檢查：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)檢測學(xué)生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自己講授為主突出學(xué)生的主體地位,。教師適時點評,，幫助學(xué)生理解記憶。(這一環(huán)節(jié)可用多媒體檢測)

3,、課文導(dǎo)讀：(多媒體投影導(dǎo)讀目標(biāo),，學(xué)生依照目標(biāo)朗讀課文，討論作答)(1,、了解對象：說明了什么事物?

(2,、抓住特征：說明的對象具有哪些特點?(3、品味語言：語言有什么特點?(通過朗讀訓(xùn)練,，結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo),，學(xué)生能夠從整體上把握說明對象的特征，初步領(lǐng)會說明文文體的特點,。)

4,、合作探究：

(1、中國石拱橋的總的特點是什么?

(2,、中國石拱橋有很多，文章為什么只選取趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子?作者分別從那些方面為我們這兩座橋?運用了哪些說明方法?主要運用的說明方法有哪些?(舉例子,、列數(shù)字)通過小組討論,，合作學(xué)習(xí)，常用的說明方法學(xué)生都能找的差不多,，但是“摹狀貌”的說明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到,，在這里需要教師強調(diào)。本課設(shè)定強化訓(xùn)練的主要說明方法是舉例子和列數(shù)字,，針對這個重點設(shè)計了以下練習(xí)題進(jìn)行鞏固(投影展示)找出本文中用舉例子和列數(shù)字說明方法的句子都有哪些?(這里設(shè)計的題目比較簡單,，目的是讓全體同學(xué)都掌握這兩種說明方法)

(3、作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?

(4,、根據(jù)課文,，概括趙州橋的四個特點,。

(5、畫出趙州橋德平面示意圖,，并標(biāo)注各部分?jǐn)?shù)據(jù),。

(在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問題,。討論的方法可以增強學(xué)生的理解能力,。)

教師多媒體投影明確板書：

石拱橋 {形式優(yōu)美}——中國石拱橋{趙州橋}(單拱)

{結(jié)構(gòu)堅固} {盧溝橋}(聯(lián)拱)

{歷史悠久}

5、自由探討 ：

(1,、根據(jù)分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的?運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點?作者還寫到了解放后的橋,，這樣寫的目的何在?(2、在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文后面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》為什么?(通過自由探討環(huán)節(jié)可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識說明對象,，掌握說明方法,，理解說明文語言的準(zhǔn)確、周密性,。區(qū)別說明文和描寫性記敘文,。)

6、《中國石拱橋》的語言特點還在于使用了一些語意模糊,、不確定的詞語進(jìn)行說明,，以使說明更切合實際。請從下面的練習(xí)中感悟這種模糊說明的藝術(shù),。投影展示練習(xí)題： 體會下邊幾句話中加點詞語的作用,，把它們分別歸類到后面的表格里。學(xué)生完成表格,，并小組討論,，分析體會

(上述語言分析的歸類訓(xùn)練，可采用學(xué)生分組討論的形式,。這樣有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力,，有利于發(fā)展學(xué)生的智力,。同時這項訓(xùn)練也是對學(xué)生學(xué)過的詞類知識的復(fù)習(xí)鞏固。)

7,、《中國石拱橋》語言的準(zhǔn)確性,，不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪：Z，而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明,。這些詞既不是生字,，也不是難詞，你是否發(fā)現(xiàn)了這一點呢?通過下面的練習(xí),，你能體會到什么呢?下文節(jié)選的是課文的第3節(jié),，教師朗讀時，要求學(xué)生認(rèn)真聽,，并記下老師讀錯的地方(文中黑體的詞有意不讀;需要故意讀錯的詞,，在該詞后的括號內(nèi)表明)學(xué)生聽完以后，對照課文再自讀,，小組分析討論,，派代表發(fā)言，(這些詞的含義和區(qū)別均可讓學(xué)生討論發(fā)言,，以領(lǐng)會課文用詞的準(zhǔn)確和簡明,。對于省略不讀的詞，也可放手讓學(xué)生辨析,，講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義,。有意誤讀，會成功地調(diào)動學(xué)生的注意力,，引發(fā)熱烈的討論,，這既是一種語言聽說活動，同時又對學(xué)生進(jìn)行了一次語言思維訓(xùn)練,，較形象深刻地體會說明語言的準(zhǔn)確性,。)

8、拓展延伸：(綜合學(xué)習(xí)實踐活動)請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識,，自己設(shè)計制作一座橋梁,，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹,。

這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用,，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還訓(xùn)練了學(xué)生說明文的寫作,。

石拱橋 特點：{形式優(yōu)美}{結(jié)構(gòu)堅固}{歷史悠久}

{趙州橋}(單拱)

中國石拱橋： {盧溝橋}(聯(lián)拱)

解放后：{長虹大橋} 飛躍發(fā)展

初中中國石拱橋獲獎?wù)f課 中國石拱橋說課稿中公篇六

一,、說教材

教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,，掌握抓住特征說明事物的方法;2,、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性

教學(xué)難點：以趙州橋,、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,，理解作者的說明順

序，探究作者說明的技巧。

二,、說教育教學(xué)思想

所以,，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：

2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,。

4、師生互動促進(jìn)教學(xué),。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、知識目標(biāo)：①積累“雄偉,、殘損、古樸,、推崇,、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語,，掌握讀音和詞義,。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就，把握石拱橋的特征,。

2,、能力目標(biāo)：①了解說明對象，把握對象特征,，整體感知文章,，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力。②把握說明順序,，探究作者說明的技巧,，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。③揣摩語言,，把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點,。

3,、德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情,。

四,、說教學(xué)方法

首先利用多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合,。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,，調(diào)動最適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，啟發(fā)學(xué)生思維能力,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)。

學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合,。讓學(xué)生自讀自思,，輔以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動,，變死寂為靈動,，提高說明文的課堂教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程,，培養(yǎng)自學(xué)能力,，在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下,，強調(diào)動口動腦能力,。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能,，提高整體素質(zhì)

討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力,。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力,，有利于發(fā)展學(xué)生的智力,。

五、說教學(xué)步驟

導(dǎo)入,。課前,讓學(xué)生討論見過哪些橋,，視頻演示趙州橋片段,。

作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的,，但是內(nèi)容要精當(dāng)，有所側(cè)重,，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識,。

比較閱讀。接著,，教師分發(fā)資料,，《荷情萬種》、《荷花》,，學(xué)生閱讀后,，并感知它們的區(qū)別，學(xué)生談閱讀感受,，只要能談到一兩點就行,。兩文同樣寫荷花。但《荷情萬種》這是一篇記敘文,，兼有抒情,、議論。記敘自己賞荷的經(jīng)過,，對荷的描寫和體驗極有層次,，先寫荷風(fēng)，又寫荷花,?！逗苫ā愤@篇文章介紹了荷花的觀賞價值、食用價值,、藥用價值等,。突出強調(diào)鮮藕、蓮子,，略寫荷梗,、荷花、蓮蕊,、蓮須,。全文語言平實，知識性強,，是一篇說明文,。教師簡介說明文的文體特征。說明文是客觀地說明事物的一種文體,，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài),、性質(zhì),、功能，或闡明事理,。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型,。

了解說明對象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象,，把握對象特征是本文的能力目標(biāo),。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生接受問題后,，會急切的投入思考,。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論,，思考出答案,，并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,，啟發(fā)思考,，讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，通過互相探討解決問題,，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí),、自主解決問題，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、形成創(chuàng)新能力的重要途徑,。在學(xué)生回答結(jié)束以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案,，并給予圖片提示,，幫助學(xué)生理解。

《中國石拱橋》

中國石拱橋,，乃是千百萬座中國橋梁中杰出代表之作,。千百年來，石拱橋遍布祖國山河大地,，隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展而建造著,，它們是中國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽,。迄今保存完好的大量古橋,，可為歷代橋工巨匠精湛技術(shù)的歷史見證，顯示出中國古代漢族勞動人民的智慧和力量,。我國素有“多橋古國”之譽,，這種史的觀念和數(shù)量上的概念，以及有實物可按的直覺印象,，都是為理解中國石拱橋所須涉及到的知識面,。如果抽掉這些生動史實,，不僅內(nèi)涵空虛，一兩座孤立的軀殼,，又能說明什么問題呢?

石孔橋結(jié)合現(xiàn)代的工程理論和新的建筑材料,，取得了更大的發(fā)展。本文所介紹的兩座橋,，趙州橋已歷時一千四百年,，盧溝橋雄踞在湍流奔突的永定河上，也經(jīng)歷了近七百年,，它們都稱得上雄偉堅固，迄今仍保持著初創(chuàng)風(fēng)貌,，可以通行重車,，在中外石橋中是罕見的。趙州橋敞肩式的創(chuàng)造,，早于西方七個世紀(jì),，它們之所以能夠經(jīng)久不壞，說明設(shè)計與施工是符合科學(xué)道理的,。再如趙州橋的淺基礎(chǔ),、短橋臺，不少現(xiàn)代工程師表示驚嘆,，因為經(jīng)過多次地震洪水而屹立無恙,，這決不是偶然的，唐朝張嘉貞的《安濟橋銘》中所云：“制造奇特,，人不知其所以為,。”這一評價,，幾乎和二十世紀(jì)工程界學(xué)者異口同聲,，技術(shù)高超，于此可見,。本文在大量史實中,，用“用料省，結(jié)構(gòu)巧,，強度高”,，來概括古代石拱橋技術(shù)上的成就，這是古今中外橋梁以及任何建筑物所一致追求的目標(biāo),，在六世紀(jì)初,，我國的能工巧匠發(fā)揮智力，大膽創(chuàng)新所取得的光輝成就,，是值得自豪的,。

同時,，跨水架橋，意境之美,，雕琢裝飾,，千姿百態(tài)，也是體現(xiàn)我國審美觀的一種民族傳統(tǒng),。建筑不論大小,，工藝必須精益求精，如同一幅畫圖,，不能有一處敗筆,。

中國的石拱橋，在古代有一定的成就,，在今天仍有發(fā)展的前景,，過去有用的東西，今天仍在起著作用,，因此,，它是一份珍貴的遺產(chǎn)，顯示著中國漢族勞動人民勤勞勇敢和卓越才能,。我們在現(xiàn)代橋梁事業(yè)中,，必然能夠取得更大的成就。

趙州橋,，又名安濟橋,，也叫大石拱橋，坐落在河北省趙縣城南五里的清水河上,。它不僅是中國第一座石拱橋,，也是當(dāng)今世界上第一座石拱橋。唐代文人贊美橋如“初月出云,，長虹飲澗”這座橋建于隋朝公元62019年至62019年,，由一名普通的石匠李春所建，距今已有1400多年的歷史,。在漫長的歲月中,，雖然經(jīng)過無數(shù)次洪水沖擊、風(fēng)吹雨打,、冰雪風(fēng)霜的侵蝕和8次地震的考驗,，卻安然無恙，巍然挺立在清水河上,。

李春設(shè)計的趙州橋,，橋身長50.82米，寬9.60米,，大拱的凈跨度長37.37米,，拱高7.23米,。他考慮，為使橋面坡度小,，將橋高與跨度呈1：5的比例,，這樣既便于行人來往，也便于車輛通行;拱頂高,，又便于橋下行船,。他又在大拱的兩肩上，各做兩個小拱,，使得整個橋型顯得格外均衡,、對稱，既便于雨季泄洪,，又節(jié)省了建筑材料,。其結(jié)構(gòu)雄偉壯麗、奇巧多姿,、布局合理,，多為后人所效仿,。李春設(shè)計的橋面坦直,，共分三股，中間走車馬,，兩旁走行人,，不僅可使秩序井然，且又能防止交通事故的發(fā)生,?？梢姡?300多年前,，在技術(shù)十分落后的情況下,，一個普通石匠李春有這樣高超的技術(shù)，實為難能可貴,。

李春選用的石料和石料砌法技藝與眾不同,。他采用長方形石料，每塊重約一噸,，在1350多年前的隋朝,，李春在沒有起重機和吊車的情況下，運如此之重的大石頭是何等的艱辛,。這充分顯示了中國古代漢族勞動人民的偉大智慧,。可見李春付出了多大的心血和代價!

李春帶領(lǐng)其他工匠,，將石料各面部鑿有細(xì)密的斜紋,，使石塊相互咬合扣緊,。全橋由28道獨立的石拱縱向并列組成。他想,，這樣可以使每道石拱圈各自獨立負(fù)荷載重,，又便利于修繕。為了加強各拱圈的連接,，他又采用9道鐵梁貫于拱背之上,，接著用腰鐵嵌入拱石之間，使橋能“奇巧固護(hù),，用于天下”,。

最后，李春又組織能工巧匠,，在橋面的兩側(cè)石欄桿上,，刻有許多精美的古典雕刻藝術(shù)，圖案細(xì)膩,，刀法蒼勁有力,，雕刻靈變，各種鳥獸龍騰虎躍,，欲飛若動,，形象逼真，堪稱隋唐時代雕刻藝術(shù)的佳作,。這種拱上加拱“敞肩拱”的新式橋型,，這樣的布局，采用這樣的巨形跨度,，構(gòu)成這樣的優(yōu)美的造型,，是李春在世界上的首創(chuàng)。在歐洲,，14世紀(jì)才出現(xiàn)法國泰克河上的賽雷橋,，但是，比中國趙州橋晚了700多年,，并且早已被洪水毀壞無存,。所以，李春造的趙州橋是全世界橋梁建筑史上唯一尚存的時間最長的一座,，在世界占有重要地位,，是相當(dāng)有價值的。這是中國人民的驕傲和自豪,。

這座歷史悠久,、結(jié)構(gòu)奇特、造型美觀、居世榜首的趙州橋,，凝聚了李春的汗水和心血,。李春成為中國、乃至世界建筑史上第一位橋梁專家,。

但是,，關(guān)于李春的生平事跡卻沒有留下更多的記載。就連隋朝之后的唐朝人,，也只有"制造奇特趙州橋的人是隋匠李春"等數(shù)語記載,。在趙州橋建成12019年以后的唐朝開元2019年(公元726年)中書令張嘉貞在《安濟橋銘》中簡略提到：“趙州清水河石橋，隋匠李春之跡也,，制造奇特,，人不知其所為?！边@說明,，在封建社會里，勞動人民的創(chuàng)造發(fā)明,，不知有多少被埋沒了,。

特別值得提出的是趙州橋的基礎(chǔ)非常堅固。1350年來,，兩邊橋基下沉水平只差5厘米,，這說明李春橋址選擇科學(xué)合理。趙州橋橋基,，是建筑在清水河河床的白粗沙層上,，既沒有打樁,，也沒有其他石料,，橋臺僅用五層石料砌成，橋基很牢,，結(jié)構(gòu)簡單,。在1350年前，李春就敢用這樣天然地基來承擔(dān)大橋的全部重量,，可見李春對工程學(xué),、力學(xué)、建筑學(xué),、水文,、地質(zhì)等都有深刻的理解。李春有這么多科學(xué)知識,，無疑是他從勞動實踐中獲得和積累的,。顯示了我國古代勞動人民的偉大智慧，李春的名字也會在人們腦海里永垂不朽。

初中中國石拱橋獲獎?wù)f課 中國石拱橋說課稿中公篇七

《中國石拱橋》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級語文上冊第三單元,。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久,，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固的特點,，說明了我國橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才智

教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,，掌握抓住特征說明事物的方法;2,、品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性

教學(xué)難點：以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋,，理解作者的說明順序,，探究作者說明的技巧。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是,，致力于全面提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，為每一個學(xué)生的終身學(xué)習(xí),、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ),。

所以，這節(jié)課我遵循的教學(xué)思想是：

1,、有效提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

2、利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí);

3,、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,。

4、師生互動促進(jìn)教學(xué),。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：①積累“雄偉,、殘損,、古樸、推崇,、惟妙惟肖,、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義,。②了解中國橋梁建設(shè)的偉大成就,，把握石拱橋的特征,。

2、能力目標(biāo)：①了解說明對象,，把握對象特征,，整體感知文章，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力,。②把握說明順序,，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。③揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確,、周密的特點,。

3、德育目標(biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就,，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情,。

首先利用多媒體，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合,。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,，調(diào)動最適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，啟發(fā)學(xué)生思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，讓學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)。

學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合,。讓學(xué)生自讀自思,，輔以教師的點撥引導(dǎo)，化枯燥為生動,，變死寂為靈動,，提高說明文的課堂教學(xué)效率,。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動探求知識的過程,，培養(yǎng)自學(xué)能力,，在學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會學(xué)。本節(jié)課在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前提下,，強調(diào)動口動腦能力,。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)

討論法：討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映,，有利于激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué),，有利于培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯能力。通過討論,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑,，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力,。

課前,讓學(xué)生討論見過哪些橋，視頻演示趙州橋片段,。

作者介紹。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的,，但是內(nèi)容要精當(dāng),，有所側(cè)重,，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識。

比較閱讀,。接著,，教師分發(fā)資料，《荷情萬種》,、《荷花》，學(xué)生閱讀后,，并感知它們的區(qū)別,，學(xué)生談閱讀感受，只要能談到一兩點就行,。兩文同樣寫荷花,。但《荷情萬種》這是一篇記敘文，兼有抒情,、議論,。記敘自己賞荷的經(jīng)過，對荷的描寫和體驗極有層次,，先寫荷風(fēng),，又寫荷花,。《荷花》這篇文章介紹了荷花的觀賞價值,、食用價值,、藥用價值等。突出強調(diào)鮮藕,、蓮子,，略寫荷梗、荷花,、蓮蕊,、蓮須。全文語言平實,，知識性強,，是一篇說明文。教師簡介說明文的文體特征,。說明文是客觀地說明事物的一種文體,，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì),、功能,，或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型,。

朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程,，它能幫學(xué)生初步把握文意。教師用多媒體顯示視頻配樂朗讀,，再用多媒體顯示需要積累的詞語,，然后讓學(xué)生填寫，既檢查預(yù)習(xí)情況,，又便于學(xué)生了解文意,。

了解說明對象。培養(yǎng)學(xué)生了解說明對象,，把握對象特征是本文的能力目標(biāo),。用多媒體展示本節(jié)課的問題。學(xué)生接受問題后,，會急切的投入思考,。這個環(huán)節(jié)，讓各小組分組討論,，思考出答案,，并搶答。教師引導(dǎo)學(xué)生思考,，啟發(fā)思考,，讓學(xué)生從不同角度去進(jìn)行思考，通過互相探討解決問題,，組織學(xué)生自我學(xué)習(xí),、自主解決問題,，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、形成創(chuàng)新能力的重要途徑,。在學(xué)生回答結(jié)束以后,，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解。

以上是第一范文網(wǎng)小編整理的八年級語文上冊《中國石拱橋》說課稿,，希望對大家有所幫助。

初中中國石拱橋獲獎?wù)f課 中國石拱橋說課稿中公篇八

一,、說教材

茅以升是中國的橋梁專家,。對于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一,。石拱橋這一體系，又是多種多樣的,。本文所寫的這兩座橋,，乃是千萬座石拱橋中杰出的代表之作,。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地,，隨著經(jīng)濟文化的日益發(fā)達(dá)而長足發(fā)展,，它們是我國古代燦爛文化中的一個組成部分，在世界上曾為祖國贏得榮譽,。”“它是一份可珍貴的遺產(chǎn),，顯示著我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能,?！?/p>

傳統(tǒng)橋梁的三大基本形式是：梁橋、拱橋,、吊橋,，而拱橋尤為常見。

寫說明文要抓住事物的特征,?！吨袊皹颉芬晃膹牟煌慕嵌日f明石拱橋的特征。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁出現(xiàn)得比較早,。這種橋不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,，在交通方面發(fā)揮作用,。”從“久,、美,、堅”三個方面說明了中國石拱橋一般特點。然后又介紹了趙州橋,、盧溝橋,，采用具體說明方法來揭示石拱橋的共同特點，還著重說明兩座橋的各自的特點,。趙州橋是獨拱石橋,，“大拱的兩肩上，各有兩個小拱,。這個創(chuàng)造性設(shè)計,，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候,，還可以增加橋洞的過水量,，減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱,，橋身也更美觀”,。“拱上加拱”是趙州橋獨有的特點,，“大拱由28道拱圈拼成”也是趙州橋最突出的特點,。盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它的自身獨有特點是“每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”,，可謂“石獅百態(tài)”,。

《中國石拱橋》是按照總——分——總的順序來說明的,。先總說特點,，接著以趙州橋和盧溝橋為例具體說明歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固,、形式優(yōu)美的共同特點,，所舉例子具備了被說明事物的共同特征，即共性寓于個性之中,。然后分說了兩橋梁各自獨有的特點,，最后總說我國石拱橋取得的光輝成就的原因，以及社會主義時期不同石拱橋的發(fā)展,。

這篇說明文主要的說明方法是舉例子,。舉例子要有代表性，所謂代表性即要具備被說明事物的共同特點,，第二要具備該事物的自身獨有的特點,，趙州橋和盧溝橋就具有非常突出的代表性。這篇說明文另一個重要說明方法是列數(shù)字,，運用數(shù)字說明是準(zhǔn)確說明事物的方法之一,。根據(jù)需要，有時需要用確切的數(shù)字,，如“趙州橋非常雄偉,，全長五十點八二米，兩端寬九點六米,，中部略窄,，寬九米?！庇袝r要用約數(shù),，趙州橋“修建于公元6xx年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”,。石拱橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”,。

本篇文章是人教版第八冊第三單元的第一篇閱讀課文，作為初二學(xué)生接觸說明文的首篇,，一定要作好說明文入門的指導(dǎo),。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)單元教學(xué)要求,、課文特點和初二學(xué)生開始學(xué)習(xí)說明文的實際情況,，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.抓住事物的特征，理清說明順序,。

2.比較趙州橋和盧溝橋的異同,，說明選材的代表性。

3.舉例說明語言的準(zhǔn)確性,。

4.運用已有的橋梁知識,，通過想象設(shè)計未來的橋梁。

教學(xué)重點：掌握說明事物要抓住說明事物的特點,。

教學(xué)難點：選取代表性事例說明事物特點;圈畫關(guān)鍵性語句說明事物特點,。

三、說教法學(xué)法

為了更好地突出教學(xué)重點,、突破難點,。教師可以讓學(xué)生自讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上,，給本文標(biāo)題添加一些修飾性或限制性詞語,，即是什么什么樣的中國石拱橋。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下：《_的中國石拱橋》,。學(xué)生可以填寫“古老的”“世界的”“成就輝煌的”“造型奇特的”等等詞語,，并說出一定理由，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力和概括能力,。

此外,，為了說明中國石拱橋的特點，辯析趙州橋和盧溝橋特點上的異同,，教師可認(rèn)真組織問題進(jìn)行教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生思考、討論和歸納總結(jié),。

《中國石拱橋》作為初二學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇,，必須讓學(xué)生初步掌握從“抓住特點”角度去分析說明性文字。讓學(xué)生學(xué)會扣住說明對象——中國石拱橋,，抓住關(guān)鍵性語句,，篩選重要信息的方法,。學(xué)習(xí)這篇文章，可以制定若干個教學(xué)目標(biāo),，為了實施目標(biāo),，需相應(yīng)地采用演示、投影,、講解,、談話、討論等諸方法,，藉以引起和推動學(xué)生的注意和思考,。

四、說課前準(zhǔn)備：

1.制定本課的教學(xué)目標(biāo),，抄在小黑板上,。

2.準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的教學(xué)幻燈片。

3.教師自制一個簡易的橋梁演示模型,。

4.為每個學(xué)生印一份茅以升的《橋梁遠(yuǎn)景圖》節(jié)錄閱讀材料,。

五、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課,，簡要介紹作者：

我們常常用橋梁來比喻友誼,，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察,，在原始社會,，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋,，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的,。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.給加點的字注音：洨河 張 勻稱

2.解詞：惟妙惟肖 絕倫 古樸 奇觀

(三)展示教學(xué)目標(biāo)

(四)閱讀全文,，對課文進(jìn)行整體把握,。

1.(教師板書題目，先寫石拱橋然后在這三個字前再加上“中國”二字),，提問：本文題目是：《中國石拱橋》,，文章是從第幾段寫中國石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序?

明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋,，它們之間的說明順序是由一般到特殊,。

2.作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段,，這兩個自然段的內(nèi)容側(cè)重點有什么不同?

明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀,，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅固,。

3.將橋的模型展示給學(xué)生，并分別放置100克砝碼讓學(xué)生體會上述兩點,。

明確：橋梁呈弧形的叫拱橋;橋梁和河面幾乎平行的叫梁橋,。

4.作者寫中國石拱橋舉了兩個例子，它們和第③自然段的順序是怎樣安排的?

明確：概括──具體

5.請將第③自然段分層次,，并概括中國石拱橋的特點,。

明確：分四層意思。中國石拱橋的特點：歷史悠久,、分布廣,、形式多樣、有許多驚人的杰作,。

6.看書,，對照趙州橋和盧溝橋的說明，看介紹的大致順序是否一樣呢?作者為什么要選這兩座橋?

(學(xué)生讀書,，教師打出幻燈：趙州橋,、盧溝橋)

明確：大致順序一樣。介紹兩橋時都交待了地理位置,，修建時間,、橋的長、寬,、結(jié)構(gòu),、藝術(shù)價值及對橋的評價。從外觀看,，趙州橋是獨拱,，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部,，選兩橋,，說明選材具有代表性。

7.作者對這兩座橋說明的側(cè)重點不完全相同,，各詳寫什么?

明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu),，盧溝橋詳寫了價值，即藝術(shù)價值和歷史價值,。

8.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時怎樣安排順序的?具體說說看,。

明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點,，然后分(一),、(二)、(三),、(四)作了具體介紹,。學(xué)生解說：略,。

9.盧溝橋的藝術(shù)價值、歷史價值體現(xiàn)在什么地方?

明確：藝術(shù)價值,，石刻獅子,。歷史價值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā),。

10.教師總結(jié)：以上通過介紹趙州橋,、盧溝橋，進(jìn)一步說明了中國石拱橋的特點,。

11.下面進(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因,。

明確：原因有三，著重說明三者順序不能顛倒及原因,。

12.研讀課文,，體會說明文語言的平實準(zhǔn)確，完成第三個教學(xué)目標(biāo),。

明確：有些詞語十分確切肯定,，如列舉的時間、數(shù)據(jù),，有些詞語則表示一種估計,。無論哪種，目的只有一個：說明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個：符合實際,。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四,。然后由學(xué)生再從課文中找出其他例證來說明之，以強化理解,。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五,，明確：注意詞句順序，合理周密,。

13、學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式

說明文主要采用說明的方式,，但說明文里常常含有記敘成分;找出本文里的記敘成分,，明確表達(dá)方式的作用。

明確：表達(dá)方式的運用服務(wù)于寫作目的,。本文旨在給人有關(guān)中國石拱橋的知識,，因此以說明為主。為敘述歷史意義和發(fā)展情況,，交叉運用記敘方式,。說明為主，穿插記敘,，就是本文的特點,。

14.完成教學(xué)目標(biāo)四,。讓學(xué)生想象未來的橋會是什么樣的?(發(fā)閱讀材料)

15.總結(jié)、布置作業(yè)