人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇1

一,、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期世界歷史上、下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共分為16個(gè)單元,，敘述世界古,、近、現(xiàn)代時(shí)期的歷史,，共49課,，每課教學(xué)1課時(shí)。

二,、基本情況：

今期本人任教初三年級(jí)的6-8班,，由于以前學(xué)生對(duì)歷史不重視,，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不太扎實(shí)，對(duì)于記憶性較強(qiáng)的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶,，但只要老師有方法,、有耐心,，將枯燥乏味的歷史知識(shí)加以生動(dòng)化,、形象化，同時(shí)輔以豐富的教學(xué)手段,，牢牢抓住學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生就定能將歷史知識(shí)學(xué)好,。

因?yàn)槭钱厴I(yè)班,，為了使中考總復(fù)習(xí)能提前進(jìn)行，贏取更多更寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間,，教學(xué)進(jìn)度會(huì)大大加快,，計(jì)劃今期將世界歷史上、下冊(cè)全授完,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解世界的能力,，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，比較中國(guó)與其它各國(guó)的差異，以此來(lái)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,。

四,、教材分析

上冊(cè)教材共分八個(gè)單元，上冊(cè)24課,，下冊(cè)共五單元,，合計(jì)25課,，結(jié)合歷年中考要求，重點(diǎn)為近代史以后的內(nèi)容,。每課的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)多,，且容易混淆,，要記憶的圖形也多，教師要教會(huì)學(xué)生理解,，方能取得好的教學(xué)效果,。

五、指導(dǎo)思想

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神,，以全面貫徹方針,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以課改內(nèi)容為樣板,以考試改革為突破口,，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度,切實(shí)深化初三歷史教學(xué)改革,努力提高教學(xué)質(zhì)量,。歷史課的教學(xué)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，對(duì)世界有更深刻的了解,，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)世界歷史,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，曉之以理,、動(dòng)之以情，才能達(dá)到事半功倍的效果,。

六,、本學(xué)期的要求及力爭(zhēng)達(dá)到的目標(biāo)：

1、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解,，提高教學(xué)質(zhì)量,。抓好課堂45分鐘的教學(xué)效率，注重教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化,。積極運(yùn)用幻燈,，投影、錄音,、錄像,、影片、模型多媒體,，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué),。

2、認(rèn)真,、積極參加市,、縣教育局組織的各種教學(xué)進(jìn)修活動(dòng),以充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己的教學(xué)水平,。

3、具體中貫徹“全面性,、系統(tǒng)性,、準(zhǔn)確性、綜合性,、科學(xué)性,、鞏固性”的原則。要做到精講精練,，概念清楚明白,，條理清楚，重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)講清,，切實(shí)做到落實(shí)“三基”，打好基礎(chǔ),，發(fā)展學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生能力。

4,、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀,、思,、練活動(dòng)，使其成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步,。

5,、深入研究和領(lǐng)會(huì)畢業(yè)考試中各種題型的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和練習(xí),。如學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生重在抓他們的思維分析能,，學(xué)習(xí)較困難者重點(diǎn)讓其掌握考綱所要達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，做到畢業(yè)考能順利通過(guò),。

6,、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化,，充分利用人文景觀和歷史遺跡,，豐富歷史課堂內(nèi)容。

7,、以問(wèn)題教學(xué)為抓手,，提高學(xué)生的思維品質(zhì)智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問(wèn)題,，如何提出有質(zhì)量的問(wèn)題,，是本學(xué)期課堂教學(xué)中沿著重要研究的方向,。每一堂課提出的問(wèn)題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)開(kāi)始，由淺入深,，思維有易到難,，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升,。

七,、復(fù)習(xí)過(guò)程

1、系統(tǒng)復(fù)習(xí),，夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)業(yè)水平考試要有一定的知識(shí)積累才能靈活運(yùn)用,。要積累就要重視基礎(chǔ),?！叭f(wàn)變不離其宗”，掌握基礎(chǔ)知識(shí)是關(guān)鍵,?？v觀近幾年的期末考試，無(wú)一不體現(xiàn)著基礎(chǔ)性的原則,。為達(dá)到鞏固基礎(chǔ),、查找不足的目的，可采用一下集中方法：一是按照提綱的重點(diǎn),，在書(shū)中找出知識(shí)點(diǎn),；二是按照時(shí)間順序理出知識(shí)脈絡(luò)。三是每單元的主題,，整理出單元知識(shí)結(jié)構(gòu)表,。

2、專(zhuān)題歸類(lèi),，縱橫聯(lián)系

根據(jù)每階段歷史發(fā)展特點(diǎn)整理出若干專(zhuān)題如世界歷史的資產(chǎn)階級(jí)革命史,、美國(guó)史、資產(chǎn)階級(jí)改革史,、文化史等專(zhuān)題,；四是根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)，整理出一些新的專(zhuān)題,，比如改革史專(zhuān)題,、思想解放史專(zhuān)題等，經(jīng)濟(jì)危機(jī)專(zhuān)題等,。在單元復(fù)習(xí),、專(zhuān)題復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，找出歷史發(fā)展線索,，探尋出歷史發(fā)展規(guī)律,。然后以線帶點(diǎn),，回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),。

3,、綜合模擬，查缺補(bǔ)漏

訓(xùn)練可以把一切落在實(shí)處,，但訓(xùn)練的效果,，又取決于訓(xùn)練題的質(zhì)量與數(shù)量，不能沒(méi)有選擇,，更不能搞題海戰(zhàn)術(shù),。一是突出重要的主干知識(shí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),?？荚嚨闹R(shí)點(diǎn)不是很多。因此,，必須根據(jù)考試說(shuō)明中要求的考試知識(shí)點(diǎn)及其能力目標(biāo)要求,，突出重要的主干知識(shí)點(diǎn)就可以，一來(lái)便于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，而來(lái)便于學(xué)生正確把握知識(shí),、理解和運(yùn)用三個(gè)層次的知識(shí)，幫助學(xué)生抓住主干知識(shí),，在回答問(wèn)題時(shí)也就心中有數(shù)了,。二是復(fù)習(xí)過(guò)程中明確要求，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)和方法,，因材施教,，加強(qiáng)針對(duì)性。

4,、回歸課本,，考前復(fù)習(xí)

同時(shí)，在不同階段都應(yīng)注重搞好試卷的講評(píng)工作,，精細(xì)設(shè)計(jì)的試卷講評(píng)課,，往往會(huì)取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果，大幅度的提高學(xué)習(xí)效率,，提升能力,。

總之，初三歷史復(fù)習(xí)應(yīng)該合理安排,，緊扣考綱,、教材，打牢基礎(chǔ)，理清知識(shí)脈絡(luò),，專(zhuān)題匯總,，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力,、技巧,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，以教材為根本,、以學(xué)生為主體是關(guān)鍵,，我相信只要扎扎實(shí)實(shí)的搞好本階段的復(fù)習(xí)工作，就一定能獲得令人滿意的成果,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇2

一,、指導(dǎo)思想

以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新,。積極參與課程改革,，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育,。眼于學(xué)生的發(fā)展,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物,，歷史現(xiàn)象,，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì),。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖,、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集,、整理與運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想與分析,、綜合,、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng),。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，以及與他人合作與參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)主義情感,，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化,。完成中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率,、合格率都超過(guò)東莞市平均水平,。

三、學(xué)生情況分析

初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段,，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí),、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力也不扎實(shí),，。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣,，但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,尤其是男生的自覺(jué)性更差,。歷史小論文寫(xiě)作水平不高。上學(xué)本班學(xué)生歷史期末測(cè)試成績(jī)平均分為89.88,合格率為98.40%,優(yōu)秀率為57.14%.高于整個(gè)初二年級(jí)平均水平,。

四,、教材分析

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史現(xiàn)代史部分。教科書(shū)由單元與課組成,。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題,，每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共七個(gè)單元,，共二十一課,。由文化課與活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位,。每課課文由提示,、正文、閱讀課文,、圖,、表、資料,、注釋,、每課一得以及課文中思考題與課后練習(xí)，活動(dòng)建議等組成,。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,，可根據(jù)學(xué)生具體情況,，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。

五,、教學(xué)措施

1,、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)與要求,，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點(diǎn),、難點(diǎn),，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行思想教育與能力培養(yǎng),。

2,、教學(xué)方法要靈活多樣，講究教學(xué)技能與教學(xué)藝術(shù),，加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),，增強(qiáng)趣味，幽默感,。要充分運(yùn)用多媒體,、歷史地理、圖畫(huà),、圖表,，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性與興趣,。

3、增加課堂容量,，精講精練,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率,。一節(jié)課是四十五分種,，再除去兩分種準(zhǔn)備時(shí)間,，實(shí)際只有四十二分鐘,。我打算將課堂內(nèi)的四十二分鐘分成三份：前五到十分種復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)入新課;中間二十五分鐘教學(xué)新課;后十分鐘練習(xí)鞏固,。

4,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在上一個(gè)學(xué)期,，我在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上做得不夠好,，本學(xué)期我要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法，尤其是讓學(xué)生掌握歷史小論文的寫(xiě)作方法,。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性思維,，使學(xué)生有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。

5、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,。

6,、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇3

(一)指導(dǎo)思想：

以《義務(wù)教育階段國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，按照現(xiàn)行課本，堅(jiān)持課改新理念,，著眼于學(xué)生的發(fā)展,，改進(jìn)教法，培養(yǎng)能力,，提高學(xué)生素質(zhì),，大膽探索，勇于創(chuàng)新,，落實(shí)教學(xué)常規(guī),，努力提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

(二)要求：

Ⅰ,、教學(xué)內(nèi)容要求：①七年級(jí),、八年級(jí)均上本年級(jí)的《中國(guó)歷史》;②九年級(jí)上人教版九年級(jí)上冊(cè)《世界歷史》。

建議對(duì)九年級(jí)上冊(cè)的1-3單元古代史內(nèi)容,，可作一般了解,。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在九年級(jí)上冊(cè)的4-8單元。

Ⅱ,、教學(xué)環(huán)節(jié)要求：

1.備課：

①教師要深入鉆研現(xiàn)行中學(xué)歷史教學(xué)大綱和中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn),，明確本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)與要求，作好學(xué)期教學(xué)總體安排,，根據(jù)大綱和新課標(biāo)的要求,，明確本章、本課的教學(xué)目的與任務(wù),。

②要認(rèn)真鉆研教材,，了解教材知識(shí)體系，明確每個(gè)單元與每節(jié)課的任務(wù),，找出重,、難點(diǎn)，注意掌握各課的內(nèi)在聯(lián)系,，準(zhǔn)確掌握歷史課本中史實(shí)的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件等,，結(jié)合教材,，注意開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力,。

③每節(jié)課的教案要能體現(xiàn)出教學(xué)的主要手段,，全面完成歷史教學(xué)任務(wù)，寓思想,、政治教育于教學(xué)過(guò)程中,。

④每節(jié)課要有簡(jiǎn)明、系統(tǒng),、突出重點(diǎn),、層次分明的板書(shū)設(shè)計(jì)。

2.上課：

①提倡結(jié)合教材,，結(jié)合實(shí)際使用得體的教學(xué)方法,。做到講練結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合,，圖文結(jié)合,，重點(diǎn)突出，師生互動(dòng),。

②用普通話教學(xué),，語(yǔ)言力爭(zhēng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單,、生動(dòng),、形象、富有感染力,。

3.批改

有練則改,，以及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)狀況和學(xué)科能力的情況。

4.輔導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生提高審題能力及回答問(wèn)題的能力,。

②指導(dǎo)學(xué)生收集、整理,、閱讀歷史資料,，注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“自由閱讀卡”，上好活動(dòng)課,，組織興趣小組開(kāi)展課外活動(dòng)。

(三)教學(xué)安排

初一：

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容(人教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)

期中前1-11課

期中～期末12-22課

初二：

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容(人教版《中國(guó)歷史》)八年級(jí)上冊(cè)

期中前1-13課

期中～期末14-22課

初三：

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

期中前《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)1-8單元

期中～期末《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)1-7單元

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇4

一,、指導(dǎo)思想

著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育,，培養(yǎng)正確的世界觀,、價(jià)值觀和人生觀,。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解重要的歷史事件,、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索,，理解重要的歷史概念,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象,、聯(lián)想和分析、綜合,、比較,、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力,。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想,，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想,，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng),。

三,、學(xué)生基本情況分析

八年級(jí)學(xué)生處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段,，每天都接觸社會(huì),，他們的一些想法是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，而他們受到年齡與知識(shí)的限制,，社會(huì)分辨能力正在形成之中,，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為,。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，應(yīng)經(jīng)常了解,、分析學(xué)生的心理與思想狀況,，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況,，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),，同時(shí)也要兼顧兩頭。

四,、教材分析

本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國(guó)歷史近代史部分,，由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成，以課為單位,。課本按歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫(xiě)了“單元回眸”,，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容,。書(shū)中還設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題以及“動(dòng)腦筋”等欄目,，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見(jiàn),，答案不求唯一,。

五、教學(xué)措施注重學(xué)科間知識(shí)的融合與滲透

在把握教材時(shí),，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限,，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上,，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上,，更要注重各人文學(xué)科知識(shí)間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系,。

2.注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式,，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中,，通過(guò)那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過(guò)那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué);通過(guò)那些能夠使學(xué)生獲得積極的,、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過(guò)那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué),，真正做到“以參與求體驗(yàn),，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

3.突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)

即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力,、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo),教師在教學(xué)中要以平等,、理解,、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境,，給學(xué)生足夠的空間,，促使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中,，始終圍繞能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識(shí),、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

六、教學(xué)進(jìn)度安排表

第一周：思想教育

第二周：第一課

第三周：第二課

第四周：第三課,、第四課

第五周：五課 第六周：復(fù)習(xí)迎接月考

第七周：月考

第八周：第六課,、七課

第九周：八、九課

第十周：十,、十一課 第十一周：期中考試

第十二周：十二,、十三課

第十三周：十四、十五課

第十四周：十六,、十七

第十五周：十八,、十九

第十六周：月考

第十七周：二十、二十一

第十八周：二十二,、二十三

第十九周至二十一周：考前復(fù)習(xí)

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇5

一,、注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)水平的提升

我從__年至今一向從事初三歷史教學(xué),，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn),，那是因?yàn)槲覍?duì)教材熟悉罷了，教學(xué)時(shí)光長(zhǎng)了,，自然就有一點(diǎn)體會(huì)和感受,，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，以致于在課堂上能將知識(shí)傳授給學(xué)生,。

二、抓住常規(guī)教學(xué),，認(rèn)真地上好每一節(jié)課,，力求提高課堂效率

這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求,。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，要翻閱教材,、教參、教輔用書(shū),，力爭(zhēng)做到把老師明白最多的知識(shí),，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái),，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,，認(rèn)真組織課堂教學(xué),，用心調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，必須要抓住課堂上的40分鐘,，提高課堂教學(xué)效率,，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

三,、抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查,，及時(shí)反饋，做到功在平時(shí)

上好課,，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),，也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋，過(guò)關(guān)檢查,，在每一節(jié)上課前,，老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)，這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握狀況,，又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用,。可謂是一舉兩得,。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”,。

四、加強(qiáng)中招,、新課程改革等信息的收集和處理,，關(guān)注中招命題趨勢(shì)，在平時(shí)的課堂滲透中招意識(shí)

初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對(duì)中招考試,。做為初三教師不能只顧眼下,，閉門(mén)造車(chē)，不去學(xué)習(xí)來(lái)了解新信息,。因此,，老師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息,，便于更好的把握中招命題的趨勢(shì),，力爭(zhēng)在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識(shí)，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法,。平時(shí)教學(xué)中,，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合潛力的培養(yǎng),，做到功在平時(shí),，構(gòu)成習(xí)慣。

五,、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果

平時(shí)的教學(xué)中,，在傳授知識(shí)時(shí),，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括,、歸納,、比較、決定等諸方面的綜合潛力,，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰,，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，都是做為畢業(yè)生必備的.技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好,，不致于在考試中顧此失彼,。

最后，我用荷蘭著名的繪畫(huà)大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧,，在藝術(shù)問(wèn)題上,，下方這句話吧，實(shí)實(shí)在在的,，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法,，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不是投機(jī)取巧,，嘩眾取寵,。”

我上了一節(jié)課是《輝煌燦爛的隋唐文化（二）――光耀千古的文學(xué)藝術(shù)》,。此課按照備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,，透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引出本課學(xué)習(xí)主題，然后透過(guò)啟發(fā)與探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后是思維拓展,、達(dá)標(biāo)檢測(cè),。反思此課，我感覺(jué)最大的遺憾是學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒由高漲走向平靜最后陷于低落,。

一開(kāi)始,，我透過(guò)一段影音資料引出了本課的主題。在講第一個(gè)問(wèn)題“詩(shī)歌的黃金時(shí)代”時(shí),，我提出問(wèn)題“你明白的唐代詩(shī)人有哪些,？”同學(xué)們興致很高，爭(zhēng)先恐后地回答：“李白,，杜甫,，白居易，王維,？,？”，然后我又分別讓他們欣賞了三位重點(diǎn)詩(shī)人的圖片,，介紹,，并以競(jìng)賽的形式進(jìn)行背詩(shī)和畫(huà)中尋詩(shī)的活動(dòng)。同學(xué)們十分用心地參與到課堂中來(lái),，踴躍舉手,。當(dāng)講到第二個(gè)問(wèn)題“光彩奪目的散文”時(shí)，我就讓學(xué)生閱讀教材回答事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題,，學(xué)生立刻開(kāi)始平靜的看書(shū),，用書(shū)上的話來(lái)回答問(wèn)題，沒(méi)有了興高采烈的神情,，沒(méi)有了爭(zhēng)論,、沒(méi)有了問(wèn)題、沒(méi)有了質(zhì)疑,，空氣好像凝固了一樣,。

靜靜地思考，我認(rèn)為出現(xiàn)這種狀況的原因是我組織教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了偏差：只思考了“我就應(yīng)怎樣教”,，而忽略了“學(xué)生想怎樣學(xué)”,，課堂上完全按照備課時(shí)預(yù)設(shè)的進(jìn)行，雖然備課時(shí)也思考了學(xué)生的因素,，但是在實(shí)際教學(xué)中卻沒(méi)有給學(xué)生留出自主活動(dòng)的空間,，只是把學(xué)生當(dāng)成了我事先編好的程序中的對(duì)講器，師生像“打乒乓球”一樣,，你來(lái)我往,，我問(wèn)你答,，雖然答出了所有的問(wèn)題，但實(shí)際上學(xué)生只是掌握了教師安排好的知識(shí),。當(dāng)我和教研組長(zhǎng)及其他老師交流時(shí),，他們提醒我，你沒(méi)有在學(xué)生思維最活躍的時(shí)候讓他們沿著自我的思路繼續(xù)前行,，即沒(méi)有讓學(xué)生自我從身邊的,、熟知的知識(shí)談起到引出未知知識(shí)，也沒(méi)有給學(xué)生自主閱讀,、思考,、質(zhì)疑的時(shí)光，所以學(xué)生的情緒才一落千丈,？,？大家的話使我更加明確了本課失敗點(diǎn)所在。

課堂教學(xué)中就應(yīng)為學(xué)生的活動(dòng)留下空間,，而且在具體的教學(xué)中要時(shí)刻把握著“學(xué)生想怎樣學(xué)”。不能用自我的問(wèn)題牽著學(xué)生的思維走,，學(xué)生根本沒(méi)有自我思考活動(dòng)的空間,。教師能夠透過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后把“發(fā)球權(quán)”交給學(xué)生，透過(guò)學(xué)生的自學(xué),、提問(wèn),、爭(zhēng)辯來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在此種開(kāi)放,、寬松的環(huán)境中思維也很活躍,，思考也很深刻，提出一些教學(xué)設(shè)計(jì)外的問(wèn)題,，這樣才能做到師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。

這節(jié)不太成功的歷史課,，讓我體會(huì)到我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)時(shí),，要真正做到教師、學(xué)生的主角換位：如果我是學(xué)生我想怎樣去學(xué),，我想明白哪些問(wèn)題,？？而非按教師的預(yù)設(shè)只思考自我怎樣教,、怎樣問(wèn),、學(xué)生能答出教師的問(wèn)題就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為之所以出現(xiàn)這一次的偏差,，還是我的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)際相脫離,，教學(xué)設(shè)計(jì)中雖然思考了學(xué)生的因素,，但在實(shí)際教學(xué)中又不知不覺(jué)地陷于“老一套”的以教師為主的做法中，這也是今后我就應(yīng)十分注意改正的地方,，即把新課程的理念切實(shí)地落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去,，而不是只掛在口頭上。

透過(guò)這節(jié)課,，我悟出一個(gè)道理：在課堂上教師只有停止了告訴,，學(xué)生才能真正地思考，教學(xué)中只有給學(xué)生一片空間,，學(xué)生才能自我往前走,，才能自我去發(fā)現(xiàn)。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇6

如何把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的用心性調(diào)動(dòng)起來(lái),，已是一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，透過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性,，到達(dá)顯著的教學(xué)效果。

新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育,，因此教師大都是以講解,、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾,。此刻新課程實(shí)施以后的資料,，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過(guò)去“填鴨式”的教法,，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流、相互溝通,、相互補(bǔ)充,，在這個(gè)過(guò)程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流情感,，體驗(yàn)觀念，從而到達(dá)共識(shí),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材,，以點(diǎn)撥為主,，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游,。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)榇丝痰膶W(xué)生,，他們成長(zhǎng)在改革開(kāi)放以后,，理解的思想是多元化的，頭腦中沒(méi)有太多的條條框框,；獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影,、電視、雜志,、書(shū)刊,、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的,，也有真真假假的。他們上至天文,，下至地理,，各方面都明白一些，知識(shí)可謂五花八門(mén),，當(dāng)然這其中也包括超多的歷史知識(shí),。他們明白美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來(lái)的災(zāi)難，明白當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題要問(wèn)個(gè)為什么,，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑,。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心,，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富,，思維潛力極大的廣闊性,，善于獨(dú)立思考。

其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的,，政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子,。歷史知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么,，歷史教學(xué)過(guò)程就應(yīng)是多姿多彩的,，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法,。就是貼合青少年心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀,，惶不可及的東西,。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新,。例如,，要講中國(guó)的改革開(kāi)放，能夠先透過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí),，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要,，貼合大多數(shù)人的利益,。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國(guó)共產(chǎn)黨在新形勢(shì)下制定的一系列路線方針,、政策、措施,。這樣透過(guò)溫習(xí)以前的舊知識(shí)來(lái)理解,、深化當(dāng)前新知識(shí)，還能夠鞏固舊知識(shí),。

其次溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)）,。歷史包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子,，還能夠聯(lián)系到語(yǔ)文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”,。數(shù)學(xué)方面,，有圓周率的計(jì)算者祖沖之等,。語(yǔ)文的課文背景是歷史，生物,、數(shù)學(xué),、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史,；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關(guān),。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新,。這個(gè)“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點(diǎn)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和用心性,，最讓學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實(shí)的必然的，不可分割的聯(lián)系,。例如,，講到英國(guó)侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸,，武器的落后,，但這種武器并沒(méi)有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們捍衛(wèi)民族,，捍衛(wèi)國(guó)土的高尚氣節(jié),。講到華盛頓建立美國(guó)的赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)謝絕連任,，就能夠提到當(dāng)今熱點(diǎn)布什再次當(dāng)選總統(tǒng),，但美國(guó)歷史上沒(méi)有連任三任的總統(tǒng)的貫例,。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分,，能夠提到中央2套的《鑒寶》,，讓他們明白中國(guó)文化遺產(chǎn)的價(jià)值，還能夠起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn),，這也是大家不可推卸的職責(zé)。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，能夠使課堂教學(xué)效果顯著提高,，還能夠利用學(xué)生的想象力，補(bǔ)充老師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù),。使學(xué)生迅速掌握新知識(shí)。由此也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,，活潑課堂氣氛,。還能夠培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識(shí)獨(dú)立思考獲取新知并作出決定的潛力,，這樣不僅僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析,、解決當(dāng)代實(shí)際問(wèn)題的潛力,。也能夠幫忙他們疏理已知知識(shí)，而且能夠糾正他們掌握的不正確的歷史信息,。能夠激勵(lì)他們多渠道的獲取新知識(shí),，能夠鞏固舊知識(shí)；甚至能夠給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。但利用這種教學(xué)方法,，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題,，有時(shí)還會(huì)控制不了局面,。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。但是不要過(guò)多的引用課外知識(shí),，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時(shí)光回答出要點(diǎn),。

以上這些只是我個(gè)人在從事歷史教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì)，說(shuō)出來(lái),，與大家共勉,。

初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇7

未來(lái)學(xué)家預(yù)言：未來(lái)的文盲將不是目不識(shí)丁的人，而是一些沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,，不會(huì)自我鉆研問(wèn)題,、缺乏預(yù)見(jiàn)潛力的人。所以,，教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的潛力應(yīng)成為教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。歷史這一學(xué)科的知識(shí)有著具體性,，它包括具體的時(shí)光,、地點(diǎn)、人物,、條件,、過(guò)程、地位諸要素之間的內(nèi)在聯(lián)系,，即每一社會(huì),、每一個(gè)國(guó)家的發(fā)展規(guī)律，以及人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的共同規(guī)律,。這就要求學(xué)生鍛煉思想,，獨(dú)立鉆研，透過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，獨(dú)立地理解和掌握歷史知識(shí)。此外,，在歷史教學(xué)中還務(wù)必要求學(xué)生在理解和掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)其運(yùn)用歷史知識(shí)的潛力，包括培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行自我教育的潛力,，以及辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題,、認(rèn)識(shí)此刻、預(yù)見(jiàn)未來(lái),，“鑒古知今”,、“鑒往知來(lái)”的潛力。

“授之以漁”是我國(guó)歷代教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶,，從現(xiàn)代教學(xué)論來(lái)認(rèn)識(shí),，“教學(xué)”的真正含義應(yīng)是教師如何教，學(xué)生如何學(xué),，教師只有讓學(xué)生自我學(xué)會(huì)讀書(shū),，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，才是傳授了打開(kāi)信息之鎖的鑰匙,。只有掌握學(xué)習(xí)方法,，才能步入攀登科學(xué)頂峰的階梯。在平日的歷史教學(xué)中,，我進(jìn)行了一些探索,，摸索出了“把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在歷史課堂教學(xué)始終”的教學(xué)模式，實(shí)踐證明,，學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生潛力的有效途徑,。

一、編寫(xiě)學(xué)習(xí)提綱,，培養(yǎng)閱讀潛力

閱讀教科書(shū)是獲取歷史知識(shí),、提高學(xué)生成績(jī)的重要途徑，也是培養(yǎng)智能的重要前提,。因此,，教會(huì)學(xué)生閱讀教科書(shū)是歷史課堂教學(xué)的重要資料。由于歷史學(xué)科具有過(guò)去性,、綜合性和史論性的特點(diǎn)，學(xué)生在初讀時(shí)容易遇到許多障礙,，也有一部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差,、閱讀不得法，抓不住重點(diǎn),，所以,，在起始階段,，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，透過(guò)提問(wèn)引路,、審題啟示,、疑難突破、重點(diǎn)探索,、提綱導(dǎo)讀等多種方法,，把學(xué)生引到自覺(jué)閱讀的軌道上來(lái)。例如,，在教授中國(guó)歷史第一冊(cè)的《大變革時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)》一課時(shí),，我首先給學(xué)生指出：社會(huì)經(jīng)濟(jì)主要包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面,，農(nóng)業(yè)方面包括工具,、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)、水利及成就,；手工業(yè)方面包括冶煉,、陶瓷、紡織,、造紙,、市場(chǎng)等。然后指導(dǎo)學(xué)生按上述提示閱讀教材,，找出本課中的重點(diǎn)知識(shí),，學(xué)生很順利地完成了任務(wù)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的訓(xùn)練,，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)模仿教師編寫(xiě)提綱,，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上給學(xué)生創(chuàng)造更多的自編提綱的練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)新課時(shí),，多讓學(xué)生在理解教材資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行試編,。學(xué)完一個(gè)單元后，可讓學(xué)生編寫(xiě)單元知識(shí)結(jié)構(gòu),，抽象出歷史階段的本質(zhì)特征,，從而把新聞?dòng)浾咭蛐碌母叨取＠?，在講完世界歷史第一冊(cè)中的《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》,、《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》、《1789──1814年的法國(guó)》時(shí),，要求學(xué)生列圖表分析英,、美、法革命進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)了一種新的社會(huì)制度代替一種舊的社會(huì)制度務(wù)必經(jīng)歷激烈、曲折,、反復(fù)的斗爭(zhēng)這一歷史規(guī)律,。

指導(dǎo)學(xué)生整理、編寫(xiě)提綱,，能夠到達(dá)使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又提高學(xué)科潛力的目的。這是因?yàn)椋菏紫?，學(xué)生在整理和自編提綱時(shí),，務(wù)必先仔細(xì)閱讀教材，了解教材中的知識(shí)點(diǎn)以及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，只有真正理解各種知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和它們所處的地位,，才能把知識(shí)點(diǎn)有效排列起來(lái)，這就使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,，一旦整理出準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu),，知識(shí)點(diǎn)也就牢牢固定在知識(shí)結(jié)構(gòu)的枝干上，從而使知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中由點(diǎn)成線,，由線成面,，由面成體，構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)的立體之樹(shù),。其次,，學(xué)生在編寫(xiě)提綱時(shí)，務(wù)必對(duì)教材進(jìn)行分析,、歸納,、概括，透過(guò)思考使教材資料變得條理化,、要點(diǎn)化,，這無(wú)疑能促進(jìn)學(xué)生思維潛力的發(fā)展。第三,，學(xué)生在掌握了編寫(xiě)方法后,，能夠依照這種方法去整理編寫(xiě)同一類(lèi)歷史現(xiàn)象的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這有利于學(xué)生歸納同類(lèi)歷史現(xiàn)象的共同點(diǎn),，同時(shí)由于具體現(xiàn)象又具有特殊性,，這又迫使學(xué)生注意區(qū)分同類(lèi)現(xiàn)象的不一樣點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生比較歷史現(xiàn)象潛力有用心好處,。第四,，學(xué)生在復(fù)習(xí)、整理編寫(xiě)歷史結(jié)構(gòu)時(shí),，能幫忙自我迅速查出知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié),，從而進(jìn)行針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),，提高復(fù)習(xí)效率。

二,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)思維潛力

歷史學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力具有重要作用,，但部分學(xué)生由于受傳統(tǒng)偏見(jiàn)的影響,，仍認(rèn)為歷史是一門(mén)知識(shí)性學(xué)科，只需死記硬背即可,，而不需理論的思考和理解,，所以，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,。為此,，教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科資料豐富、縱貫古今的特點(diǎn),，有目的,、有計(jì)劃、有針對(duì)性地從歷史知識(shí)本身提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問(wèn)題,，組織學(xué)生討論,，讓他們自我去探索解決問(wèn)題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望,，組織學(xué)生討論,，讓他們自我去探索解決問(wèn)題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望,，促進(jìn)他們大膽地馳聘自我的思維和想象,，發(fā)展他們的智力。

教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí),，應(yīng)注意做好幾點(diǎn)：

第一,、要科學(xué)地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。設(shè)疑要由淺入深,，由具體到抽象,，先感知后概括，亦即從具體史實(shí)入手,，去歸納某種結(jié)論或道理,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。如講華盛頓會(huì)議,，先讓學(xué)生概括背景,、時(shí)光、地點(diǎn),、資料結(jié)果,，然后進(jìn)一步設(shè)疑：華盛頓會(huì)議的召開(kāi)是否消除了帝國(guó)主義之間的矛盾,？為什么？從而揭示出帝國(guó)主義的矛盾,，為這一體系的崩潰和太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)埋下伏筆,，使學(xué)生了解帝國(guó)主義是戰(zhàn)爭(zhēng)的根源。

第二,，要把握好度,，難易適中。太容易會(huì)流于平淡,，學(xué)生不屑于回答,，更無(wú)助于啟發(fā)思維，太難會(huì)使學(xué)生如墜迷霧中,，所以設(shè)疑要難易適中,，循序漸進(jìn)。第三,，要激發(fā)思維興趣,。愛(ài)因斯坦：“興趣是最好的老師?！比绻處熗高^(guò)設(shè)疑,，創(chuàng)設(shè)一種搞笑的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,，無(wú)疑會(huì)使教學(xué)事半功倍,。例如，講《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》前,，教師首先設(shè)疑：八十年代美國(guó)民意測(cè)驗(yàn)結(jié)果,，開(kāi)國(guó)以來(lái)四十多任總統(tǒng)最受尊敬的是林肯，出身平民的林肯何以在美國(guó)人民心中有如此崇高的威望,？大家明白《湯姆叔叔的小屋》這部作品嗎,？那位偉大的林肯曾對(duì)這部書(shū)的作者斯托夫人說(shuō)：“一部書(shū)導(dǎo)致了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?！蹦敲催@部書(shū)導(dǎo)致了什么戰(zhàn)爭(zhēng)呢,？它的原因、性質(zhì),、結(jié)果如何呢,？同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自我去認(rèn)識(shí)、分析,、概括和評(píng)價(jià),，這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維，教學(xué)效果較好,。

三,、教會(huì)學(xué)生理清歷史發(fā)展線索,，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)

歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點(diǎn)是范圍廣,、頭緒雜,、資料多，牽扯到的年代,、地點(diǎn),、人物事件太多，很不容易掌握,，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識(shí)中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,，是十分重要的,。例如，在開(kāi)始講世界史時(shí),，首先指導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)前的目錄,，然后教師概述世界史的分期、每個(gè)社會(huì)階段的特征,、基本資料等,。在講世界近代史時(shí)，要讓學(xué)生明確務(wù)必抓住三條基本線索,，即：資本主義發(fā)生,、發(fā)展以及資本主義國(guó)家間的矛盾和戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng),，亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng),。

在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn),，就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何確定重點(diǎn),。能夠引導(dǎo)學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn)：第一，能夠說(shuō)明歷史唯物主義最基本觀點(diǎn)的資料,；第二,，對(duì)歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件；第三,，屬于“中國(guó)之最”,、“世界之最”的資料；第四,，教科書(shū)上有插圖,，課后有練習(xí)題的資料。學(xué)生掌握了上述原則,，就比較容易抓住教材的重點(diǎn),。

四,、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率

歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí),，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,，是很重要的。在歷史教學(xué)中,，我常采用以下方法,，幫忙學(xué)生提高記憶效率，效果良好,。第一,，分散記憶法。讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)學(xué)習(xí),，當(dāng)時(shí)看一遍,，一周后再?gòu)?fù)習(xí)一遍，一個(gè)月后再重復(fù)一次,，記得就會(huì)比較牢固,。第二，趣味記憶法,。如講法國(guó)大革命及拿破侖統(tǒng)治時(shí)期,，要求學(xué)生記住當(dāng)時(shí)的派別：大資產(chǎn)階級(jí)、雅各賓派,、熱月黨人,、督政府、拿破侖,，要求學(xué)生記成“大雞鴨,，熱都拿?！钡谌?，引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要。如美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)的六件大事,。