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人教版初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 初中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

本課又鄭和下西洋和戚繼光抗倭兩部分內(nèi)容組成,。是岳麓版七年級(jí)下冊(cè)第七單元

第1

學(xué)情分析：

七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性強(qiáng),，有很強(qiáng)的探求欲望,，但在思考問題時(shí)的廣度和深度以及全面性還有所欠缺，所以教師要在保證學(xué)生掌握好基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的思考問題的能力和探究的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體的思想，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

一,、知識(shí)與能力

引導(dǎo)生識(shí)讀《鄭和下西洋路線圖》,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。讓生歸納基本史實(shí),，培養(yǎng)生歸納歷史事件的能力,。讓生分析鄭和下西洋影響和戚繼光勝利的原因，培養(yǎng)生分析歷史事件的能力,。

二,、過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生看圖，了解鄭和下西洋的史實(shí)及地理知識(shí),，要求學(xué)生講述小故事,，更加深刻的記憶知識(shí)點(diǎn)。比較中西方航海,，讓生感受鄭和下西洋的規(guī)模,。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。樹立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感,，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感,，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó),。

教學(xué)重點(diǎn)：

鄭和下西洋,、戚繼光抗倭的基本史實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何全面的,、辯證的看待鄭和下西洋,。

教學(xué)方法：

講述、比較,、討論,、講故事、合作探究等方法,。

課時(shí)：一課時(shí)

教具：

多媒體,、圖片等。

人教版初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 初中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、課題背景：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的`人格，真正體現(xiàn)變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”的新觀念,。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考、勇于探索,、大膽創(chuàng)新,，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，使自身素質(zhì)優(yōu)化,，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式,、組織、文化,、觀念來一個(gè)大的重建,。

二、概念的界定

自主學(xué)習(xí),，是對(duì)教學(xué)模式,、教學(xué)組織、教學(xué)觀念來一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)變,。簡(jiǎn)言之,，它尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體,，以自主,、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式,，變“講堂”為“學(xué)堂”,，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得知識(shí),，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作,，使學(xué)習(xí)不再僅僅為了獲取“分?jǐn)?shù)”,，而且在學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)?？傊?，“學(xué)習(xí)一生有用的東西”，“教是為了不教”,，需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式的一種來一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變,。

三,、理論依據(jù)

1、馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說高度尊重人的主體地位,，在教育中我們需要高揚(yáng)“人”的旗幟,，旗幟鮮明地反對(duì)對(duì)人的摧殘和人的異化。

2,、人本主義理論,。以人為本，以人的發(fā)展為本,，而不是以分?jǐn)?shù)為本,。

四、研究的目標(biāo)

1,、改變注入式的教學(xué)程式，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,。

2,、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)逐漸為教師和學(xué)生所接受并成為教學(xué)的常態(tài)，追求師生共同發(fā)展的生態(tài)課堂,。

3,、使教學(xué)變得高效和輕負(fù)擔(dān)，教師樂教,，學(xué)生樂學(xué),，使學(xué)校和課堂成為學(xué)生和教師共同發(fā)展的快樂家園。

五,、研究?jī)?nèi)容

1,、發(fā)展性課堂教學(xué)的研究。所謂“發(fā)展”,，就是變化和改變,，是發(fā)生在學(xué)生身上的一系列積極的變化?！鞍l(fā)展”是與自身的原有狀況做比較,，是縱向比較，而非橫向比較,。發(fā)展性課堂教學(xué)是為學(xué)生一生服務(wù)的教學(xué),，它立足現(xiàn)在，面向未來,，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)一生有用的東西”,。

2、教學(xué)案一體化研究,。教學(xué)案一體化有利于溝通教與學(xué),、講與練、學(xué)生主體與教師主導(dǎo),，能夠真正讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,，從而使“素質(zhì)”發(fā)展有了時(shí)間和空間。

3,、基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式研究,。要教學(xué)高效，首要在于模式的高效,。要積極研究和構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的高效教學(xué)模式,。

六、研究的過程

1,、學(xué)習(xí)當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)模式,。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了馬克思主義關(guān)于人的發(fā)展的學(xué)說，學(xué)習(xí)生本教育,、發(fā)展性課堂的有關(guān)理論,，學(xué)習(xí)了葉圣陶先生“教是為了不教”的理論主張，積極開展討論,，逐步確立了以學(xué)生發(fā)展為本的理念,。

2、先進(jìn)教學(xué)模式的引進(jìn)和應(yīng)用,。到外地學(xué)教取經(jīng),，積極探索高效教學(xué)模式。從集體備課入手,，教師相互聽課切磋,，積極探索學(xué)生自主、積極高效的教學(xué)模式,。

3,、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式的探索實(shí)踐,。在班級(jí)中嘗試自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的分組合作學(xué)習(xí)模式,，在嘗試的基礎(chǔ)上不斷提高，為新模式的構(gòu)建提供了有益的經(jīng)驗(yàn),。

七,、困惑與建議

1、長(zhǎng)期注入式的教學(xué)使部分教師和學(xué)生的觀念逐漸固化,，新的教學(xué)模式和觀念在部分教師和學(xué)生的心中很難扎根,，任務(wù)還很艱巨,。

2、老師個(gè)體的探索終究力量有限,，要形成合力尚須全體教師合力探索,，如此方能攻堅(jiān)克難，取得成效,。

3,、“仰望星空”與“腳踏實(shí)地”的關(guān)系如何處理，尚須認(rèn)真探索,。仰望“素質(zhì)教育”的星空,，但面對(duì)的是功利教育“分?jǐn)?shù)至上”的現(xiàn)實(shí)。如何在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上能夠在“應(yīng)試”上不輸,，需要一個(gè)高效的應(yīng)對(duì)模式,。

八、研究對(duì)象

林州市臨淇鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)的全體學(xué)生,。

人教版初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 初中歷史課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教材分析：

本課時(shí)講述了在社會(huì)中人與人之間正常友好交往的基本原則――尊重與平等,，它對(duì)指導(dǎo)學(xué)生如何與人交往，提高社會(huì)生活技能方面具有重要意義,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尊重,、平等的重要性和真正含義,。

2、過程與方法：通過案例分析和討論,，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,、平等待人的能力。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生尊重父母,、鄰居,、同學(xué)、外地人,、殘疾人的品質(zhì),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人格的尊嚴(yán)，平等待人,，引發(fā)人生價(jià)值的思考。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

讓學(xué)生有意識(shí)地在人際交往中尊重他人,，平等待人,。

教學(xué)方法：

情境表演,、討論。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓

三,、

教學(xué)過程：

[導(dǎo)入新課]上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了溝通與理解的重要性,，以及如何進(jìn)行有效地溝通,、理解的技巧。其實(shí),，能夠溝通與理解需要一個(gè)前提，那就是雙方的相互尊重和平等待人,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下尊重與平等,。

[幻燈片]二,、尊重與平等

[老師敘述]下面，通過觀看王麗同學(xué)上初中后遇到的幾件事情,，請(qǐng)大家來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

情境表演一：

[幻燈片]展示演員表（主持人及解說：老師；演員：兩位學(xué)生,。）

[表演]王麗上了中學(xué)之后,，開始有了自己的小秘密。她常常在自己的小房間里寫信,、寫日記,。有一次,，媽媽看她在房間里呆了很久,，怕她學(xué)習(xí)太累了，想叫她休息一會(huì)兒,。于是,，媽媽一邊推門進(jìn)去，一邊說：“小麗啊,，做作業(yè)那么久了,，休息一下吧?！蓖觖愐宦犑菋寢屵M(jìn)來了,，趕緊把日記本放進(jìn)書桌的小抽屜里,。媽媽看她神神秘秘的，就笑了笑說：“什么秘密??？”王麗支支吾吾地說：“沒什么?！逼鋵?shí),，在她心里已經(jīng)想好了明天要去買把鎖來。（暫停）

[教師提問]請(qǐng)同學(xué)們想一想,，王麗的媽媽是去偷看王麗的小抽屜了還是沒有去偷看,？請(qǐng)同學(xué)分別談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

[學(xué)生討論]有的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)媽媽的一定很好奇，想看看抽屜里究竟是什么,，她也是關(guān)心自己的女兒,。有的同學(xué)則認(rèn)為媽媽知道那是王麗的秘密，覺得應(yīng)該給她私人的空間,，所以不會(huì)去偷看的,。

[教師

總結(jié)

[繼續(xù)表演]第二天，王麗正準(zhǔn)備去買鎖,，媽媽卻微笑著走進(jìn)來,，說：“這把小銅鎖送給你，爸爸媽媽知道你的想法,，你長(zhǎng)大了,，希望有自己的空間,，我們尊重你,。”王麗拿著這把鎖,，不知道面對(duì)父母的信任還應(yīng)不應(yīng)該把抽屜鎖起來,，她覺得很為難。

[教師提問]王麗的媽媽的做法你是不是感到很意外,？

你從媽媽的做法中感受到了什么,？

你覺得王麗應(yīng)該把抽屜鎖起來嗎？為什么,？

[學(xué)生討論]有的同學(xué)認(rèn)為要鎖起來,，萬一被媽媽看了，秘密就沒了,。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為不用鎖了,，既然媽媽把鎖送給了你,，說明她尊重你、信任你,，那你也應(yīng)該尊重和信任她,。

[教師總結(jié)]正如大多數(shù)同學(xué)所想的，王麗沒有使用這把小鎖,，而是一直讓它在抽屜里靜靜地躺著,。從這個(gè)故事中，我們知道了尊重和平等是相互的,，父母應(yīng)該尊重你,，你更應(yīng)該尊重父母，大家是不是知道以后該怎么做了??？

[教師敘述]過了幾天，王麗在小區(qū)里又碰到了一件事,。

情境表演二：

[幻燈片]展示演員表,。（略）

[表演]一天，王麗和同學(xué)龔倩在王麗住的居民小區(qū)里玩,，王麗看到開修鞋鋪的老大爺,，主動(dòng)打招呼說：“張爺爺，您好,，有什么我可以幫忙的嗎,？”老大爺說：“謝謝，你已經(jīng)幫我打掃好幾次衛(wèi)生了,?！饼徺磺那牡貑柾觖悾骸斑@個(gè)人是誰啊,？”王麗說：“他是一個(gè)外地來的老大爺,，在這里開了個(gè)修鞋鋪，我們小區(qū)里有好幾個(gè)外地人,，有的開商店,，有的賣早點(diǎn)，還有的修自行車,?！饼徺徽f：“你怎么對(duì)他們那么好啊，我們和他們不一樣的,，尤其是那個(gè)修鞋的大爺,，手總是黑呼呼的。”（暫停）

[教師提問]你們覺得龔倩的說法對(duì)嗎,？

如果你是王麗,，你會(huì)怎么回答龔倩？

[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會(huì)說龔倩的說法是不對(duì)的,。如果自己是王麗,，他們會(huì)說“人與人之間是一樣的、平等的,，應(yīng)該互相尊重,，不應(yīng)該看不起別人”等。

[教師敘述]大家說得很好,，讓我們看看王麗是怎么說的,。

[繼續(xù)表演]王麗聽了龔倩的話，鄭重地說：“人與人之間都是平等的,，不管他們從事什么職業(yè),，只要是正當(dāng)?shù)模蛻?yīng)該得到尊重,?！饼徺宦犃酥蟾械胶軕M愧，低聲說：“我懂了,，我以后不會(huì)再看不起他們了,。”

[教師總結(jié)]從這則小故事中,，我們也可以看到人與人之間應(yīng)該尊重,、平等，不能因?yàn)楣しN的不同而看不起別人的勞動(dòng),。外地人來異鄉(xiāng)打工,，我們作為本地人應(yīng)該幫助他們，而不是藐視他們,，我相信你們知道以后應(yīng)該怎么做了,，是嗎？

[教師敘述]下面,，我們?cè)賮砜匆患觖愒趯W(xué)校里遇到的事情,。

情境表演三：

[幻燈片]展示演員表,。（略）

[表演]又有一天,，王麗去上學(xué)，在學(xué)校的樓梯上,，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué),，于是她就走上前，說：“我扶你吧?！薄爸x謝你,。”當(dāng)她們走進(jìn)教室時(shí),，看到兩個(gè)調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子,，那位同學(xué)傷心地哭了。（暫停）

[教師提問]你們認(rèn)為那兩個(gè)男生的做法對(duì)嗎,？

如果你是王麗,，你會(huì)怎么做？

[學(xué)生討論]一般同學(xué)都會(huì)說他們不對(duì),。如果自己是王麗,，會(huì)罵那兩個(gè)男生，不許他們嘲笑殘疾人,，應(yīng)該尊重和幫助殘疾人,。

[教師總結(jié)]那么，我們看看王麗她是怎么做的,。

[繼續(xù)表演]王麗非常生氣,，上前阻止他們說：“你們這樣做，實(shí)在是太不尊重別人了,。我們大家都是平等的,。想一想，如果你的腿有殘疾,，還受到這樣的嘲弄,，會(huì)有什么感受呢？”那兩個(gè)男生被說得啞口無言,。

[教師總結(jié)]從上面的這則小故事中,，我們知道了應(yīng)該尊重同學(xué)、尊重殘疾人,、幫助殘疾人,，而不應(yīng)該是嘲笑、諷刺殘疾人,，大家說對(duì)嗎,？

[教師提問]感謝幾位同學(xué)的精彩表演。從以上的三則小故事中,，我們都知道了人與人之間應(yīng)該尊重,、平等。那么,，我們應(yīng)該如何尊重他人,、平等待人呢,？

[學(xué)生討論]同學(xué)們各抒己見。

[教師歸納]大家都說得很好,。我們應(yīng)該

（1）平等的尊重他人的勞動(dòng),。

（2）平等地尊重他人合法合理的選擇。

（3）平等地尊重他人的合法權(quán)利,。

（4）平等地尊重他人的人格尊嚴(yán),。在這個(gè)世界上，人與人是不同的,，思想不同,、職業(yè)不同、觀念不同,，但尊重與平等地對(duì)待他人,，這個(gè)是相同的，也是最起碼的,。最后送大家一句話：你可以不喜歡他,，但你不可以不尊重他；懂得尊重與平等,，收獲豁達(dá)與平和,。讓我們互相尊重、平等相處,，讓這個(gè)世界充滿愛吧,！

[結(jié)尾]播放歌曲《讓世界充滿愛》，并同時(shí)展示尊師愛生,、捐款助殘,、關(guān)愛殘疾兒童、關(guān)愛老人等圖片,。

課后作業(yè)：寫一寫,，通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么,？

你體會(huì)最深的是什么,？

最讓你感動(dòng)的又是什么？

對(duì)你以后的生活又有什么影響呢,？

教學(xué)提綱：

二,、尊重與平等

1、生活需要尊重與平等

（1）情境表演一：父母與子女間的尊重與平等

（2）情境表演二：對(duì)外地人的尊重與平等

（3）情境表演三：對(duì)殘疾人的尊重與平等

2,、如何尊重與平等對(duì)待他人

（1）平等的尊重他人的勞動(dòng)

（2）平等地尊重他人合法合理的選擇

（3）平等地尊重他人的合法權(quán)利

（4）平等地尊重他人的人格尊嚴(yán)