在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

中學歷史校本課程教學設計 初中歷史課優(yōu)質課教學設計篇一

一,、知識與能力

1,、通過本課的學習，使學生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點,，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點,。

2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料,，培養(yǎng)學生對歷史資料的理解能力和分析,、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復興的異同,，培養(yǎng)學生歸納和比較的能力,。

3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究,，使學生認識到社會存在決定社會意識的基本觀點,。

二、過程與方法

教師還要精心設計問題,，引起學生的思考,，發(fā)揮學生的積極性，真正理解重點和難點,，從而內化為自己的知識,。

問題探究，體現(xiàn)史論結合,，論從史出的歷史思維方法和歷史學習的方略;

情境教學法：學生角色扮演,，神入歷史。

三,、情感態(tài)度與價值觀

啟蒙思想是社會政治經濟發(fā)展的產物,，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產階級為之奮斗的成果,，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代,，更屬于世界、屬于全人類,。所以，通過本節(jié)的學習,，學生可以：

1,、培養(yǎng)人文意識，強化法治觀念。

2,、關注社會進步,，培養(yǎng)堅強意志，樹立科學精神，敢于懷疑,，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理,。

3、領悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用,，積極汲取啟蒙思想精華,，為我國的民主政治建設提供借鑒,。

教學重難點

重點：孟德斯鳩,、伏爾泰,、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點及啟蒙運動的影響

難點：啟蒙運動與文藝復興的區(qū)別與聯(lián)系,。

教學工具

幻燈片,。圖片。

教學過程

導入：圖片(東西方人民對神的敬畏),，再聯(lián)系所學知識,，回顧第一單元學習的董仲舒的新儒學體系內容“君權神授”和西方古代史，讓學生總結出東西方人民將對神的敬畏轉移到了他們那個時代的君主身上,。

再展示圖片(英國資產階級革命中查理一世被送上斷頭臺),，同學們,，看了這幅圖片，你有什么感受呢?讓學生總結,。那么為什么查理一世被他的國民送上了斷頭臺?這種與傳統(tǒng)敬畏君主觀念的思想是截然相反的,，為什么人們頭腦中會有這樣巨大的變化?今天我們共同來學習第七課，來一探究竟,。

一,、啟蒙運動的含義

啟蒙(enlighten)——“啟蒙”在法文中即光明、智慧之意,。啟蒙思想家想開啟人們的智慧,，通過教育和宣傳，把人們從愚昧,、落后,、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見,，從而為爭取自由和平等去斗爭,。

啟蒙運動(enlightenment)——在17、18世紀歐洲資產階級掀起的一場反封建專制統(tǒng)治和教會思想束縛的思想解放運動,。

二,、啟蒙運動興起的背景

讓學生通過課本知識的閱讀和以往知識的回顧來歸納。

1.經濟：資本主義進一步發(fā)展

(17-18世紀歐洲資本主義工場手工業(yè)發(fā)展程度已較高,，為啟蒙運動的到來提供了經濟基礎)

2.政治：新興資級力量壯大,，要求擺脫封建專制統(tǒng)治和教會壓迫

英國資產階級革命的影響

3.思想：文藝復興、宗教改革的推動

4.科學：自然科學的發(fā)展,，提高了人們的自信

(自然科學的成就使教會的很多說教不攻自破,，為啟蒙思想提供了銳利武器)

5.法國社會現(xiàn)狀：封建專制制度嚴重阻礙了資本主義發(fā)展

三、啟蒙運動的主要內容

(組織學生閱讀教材,，共同總結)

1,、核心思想：理性——判斷是非的標準

2、主要內容：理性,、民主,、科學、自由,、平等

四,、性質：一場資產階級反封建的思想解放運動

五、啟蒙運動的發(fā)展歷程

1,、興起——英國(17世紀)(這部分教材沒有詳細介紹,，通過材料補充給學生)

霍布斯：國家不是根據(jù)神的意志而是人們通過社會契約創(chuàng)造的;君權不是神授的，而是人民授予的,。

洛克：私有財產是人權的基礎,，沒有私有財產無人權可言;政權形式上,，贊成君主立憲制，主張立法權,、行政權和處理外交事務的權利應分屬議會和君主,。

2、高潮——法國(18世紀)

伏爾泰,、孟德斯鳩,、盧梭

3、擴展——歐洲其他國家,影響全世界

中學歷史校本課程教學設計 初中歷史課優(yōu)質課教學設計篇二

課標要求

了解《權利法案》制定和責任內閣形成的史實,，理解英國資產階級君主立憲制的特點,。

教學目標

1、了解議會制由來;了解《權利法案》制定和責任制內閣形成的史實,，理解英國資產階級君主立憲制的特點,。進一步認識歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題發(fā)展的基本脈絡。

2,、了解君主立憲制度和內閣制度形成過程,，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響,，努力做到注重探究學習,，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成獨立思考的學習習慣,。

3,、通過學習英國以君主立憲為特征的英國代議制度確立發(fā)展的過程使學生理解任何新制度的出現(xiàn)都要經過一個反復的曲折的過程，從而培養(yǎng)學生對歷史規(guī)律的認識,，形成科學的世界觀和歷史觀,。

教學重難點

《權利法案》與責任制內閣;代議制度的確發(fā)展;君主立憲制的特點與作用

教學過程

—、英國君主立憲制的建立

1.前提：資產階級革命(1640～1688年),。

(1)背景

①17世紀初英國資本主義發(fā)展,，資產階級和新貴族出現(xiàn);

②斯圖亞特王朝厲行專制，侵犯了資產階級和新貴族的利益,。

(2)過程

①1640年英國爆發(fā)革命并建立共和國;

②1688年“光榮革命”結束了復辟王朝,。

教師講授，引導學生分析,。革命爆發(fā)的必然性：英國斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治嚴重阻礙資本主義經濟的發(fā)展是英國革命爆發(fā)的根本原因,，也決定了原本就已經存在的王權和議會的斗爭更加激烈。

1640年11月,，國王查理一世召開議會,，企圖由議會通過法案，征收新稅,。當時英國議會中的資產階級和新貴族不但拒絕通過征稅法案,，而且要求限制王權,。這次議會的召開揭開了英國資產階級革命的序幕。

革命中,，查理一世于1649年以叛國罪被處死,，英國成立共和國?？藗愅柈斦r期鞏固了英國資產階級革命的成果,，于1653年成為“護國主”，建立軍事_政權,。而后英國經歷了斯圖亞特王朝的復辟,，在王權和議會的斗爭中，英國政壇發(fā)生分化,，政黨開始形成,，出現(xiàn)了代表不同利益集團的政黨——輝格黨和托利黨。1688年,，輝格黨聯(lián)合一部分托利黨人發(fā)動政變,，邀請信奉新教的荷蘭執(zhí)政威廉和他的妻子瑪麗共同入主英國，這就是英國歷的“光榮革命”,?！肮鈽s革命”最終解決了國王與議會的主權之爭，它標志著英國資產階級革命的完成,。

2.標志：1689年《權利法案》的頒布

(1)內容：以法律條文限制國王的權利,，保證議會的立法權、財政權等,。

(2)作用：議會權力日益超過國王的權利,，英國的君主立憲制確立起來。

二,、英國君主立憲制的發(fā)展

1.代議制：教師分析：由于各個等級的利害不同,，議會從1343年起分成兩院：上議院叫“貴族院”，由教俗貴族組成,。下議院叫眾議院,，由代表各郡的騎士和市民組成。騎士和市民之所以同在一院,，是因為他們在政治和經濟上的利益已漸趨一致了,。議會的形成，使國王的封建諮議機關逐漸成為國家的代議機關,。城市代表的參加和下議院的形成,，對后來英國歷史的發(fā)展具有重要的意義，正在興起的市民階層與下層貴族逐漸聯(lián)合,，他們利用議會批準賦稅和通過法案的權力,，對王權起了限制作用,。

2.責任制內閣的形成

教師分析：內閣制是17世紀英國革命的間接產物。國王召集咨詢會議本是英國的傳統(tǒng),，革命后內閣作為國王的私人會議的成份減少了,，而從議會多數(shù)黨領袖中來遴選內閣成員也漸成慣例。喬治一世(1714-1727年在位)讓內閣自行處理國事,，沃爾波爾就成了實際上的首相,。內閣制是內閣總攬國家行政權力并對議會負責的政體形式。與總統(tǒng)制相對,。由于內閣制政府具有對議會全權負責的特征,，故又稱責任內閣制、議會內閣制,。

3.1832年議會改革

教師分析：隨著工業(yè)革命的開展,，英國工商業(yè)資產階級不斷壯大，資產階級掀起了議會改革運動,。1832年的第一次議會選舉制度改革,，降低了候選人和選民的財產資格要求，使富有的農民和城鎮(zhèn)工商業(yè)者獲得選舉權;同時取消了一些人口很少的選區(qū),，增加了一些新興的工業(yè)區(qū)為選區(qū),。新興工業(yè)城市的資產階級代表首次獲得進入議會的權利。英國工商業(yè)資產階級不斷增強了在議會中的地位,，保證了英國資本主義更加迅速的發(fā)展,。

重難突破：全面認識和理解英國的君主立憲制

學生分析討論,，小組展示,，教師總結點評。要點如下：

1.特點

(1)以責任制內閣為核心;

(2)國王是“統(tǒng)而不治”的虛君,。是禮儀性的國家元首;

(3)首相是行政首腦,，即政府首腦;

(4)內閣對議會負責，由議會選舉中取得多數(shù)席位的政黨組建內閣及多數(shù)黨領袖擔任首相;

(5)以代議制為基礎,，議會掌握國家主權;

(6)實行分權原則,。

2.作用：

(1)為英國資本主義經濟的迅速發(fā)展提供了制度保障;

(2)結束了封建專制制度，使英國走上政治民主化的道路,，避免了專制_統(tǒng)治

(3)不同利益集團通過議會和平斗爭,，避免了不必要的暴力沖突，保障了政治穩(wěn)定

(4)為世界上很多國家樹立了君主立憲制的模式(對歐美有深遠影響),。

3.內容:

(1)國王：

①產生：世襲,、終身;

②地位：作為國家元首，是國家統(tǒng)一的象征;也是英聯(lián)邦首腦,，起著維系英聯(lián)邦的紐帶作用;不僅臨朝不理政,，而且游離于黨派紛爭之外,。

(2)議會：

①產生：由選舉產生的議員組成，代表選民行使國家權力;

②地位：國家權力中心,，國家立法機關,。資產階級通過議會對國家實行集體統(tǒng)治，以防止專制_,。

(3)首相：

①產生：國王任命在議會大選中獲勝的多數(shù)黨領袖擔任;

②職能：有權提名內閣成員即各部大臣,，決定國家的重要政策，掌握國家的行政大權;又能通過議會掌握立法權,。

(4)內閣：

①產生：由首相提名,，經國王任命而組成;

②地位：對議會負責。內閣成員集體負責,，必須在大政方針上保持一致,，要與首相共進退。

課后反思

在構思本節(jié)課的教學時,，我覺得需要拓展的內容很多,，關鍵是要引導學生的思考，培養(yǎng)歷史思維能力,。英國君主立憲制的建立是世界近代劃時代的事件,，對此史實的透徹理解有助于整個世界近現(xiàn)代史的學習。因此,，在教學中我主要采用教師講授的方式,，未采用多媒體輔助手段，目的是聚焦知識核心,，培養(yǎng)學生深入分析問題思考問題的能力。從課后練習及談話收集的反饋信息看，基本上達到了較好的教學效果。這也提醒我們，在歷史課堂教學中恰當?shù)剡\用多媒體信息技術至關重要，濫用不如不用,，有效、高效才是運用它的目的,。

中學歷史校本課程教學設計 初中歷史課優(yōu)質課教學設計篇三

知識與能力：

基礎知識：1,、重點：西周的分封制和宗法制

2,、難點：認識中國早期政治制度的特點

能力培養(yǎng)：培養(yǎng)利用歷史資料分析、處理問題的能力，通過討論與思考,，初步培養(yǎng)高一學生用歷史眼光和歷史意識來理解中國古代政治制度的產生發(fā)展和影響,。

方法與過程：

①分組討論：前后桌一組,，選出組長一人,，記錄討論的中心論點并作好發(fā)言準備。②分階段進行問題解決,，在高一學生自學階段，老師走下講壇,，深入各組討論中,，以便隨時發(fā)現(xiàn)高一學生在解決過程中出現(xiàn)的疑惑或難點，增加課堂解決的針對性,。

情感態(tài)度與價值觀：

使高一學生認識到我國幾千年前,，就有了相當完備的國家運行機制,，有相當高的政治文明,，從而增強民族自信心,，自豪感;認識到中國是一個淵源流長的文明古國，理解宗法制對歷史和現(xiàn)實的影響,。

講授新課：

一,、單元序言分析：

中國是四大文明古國之一，從1996年開始的夏商周斷代工程更進一步證實了中華民族上下五千年的文明史,。那么四千多年前我國國家機器是怎樣運作的呢?本單元我們一起來探究中國古代國家機器運作的制度,，即古代中國的政治制度。

1,、中國古代的朝代：(理清朝代,，使高一學生形成時間概念。)

2,、本專題的關鍵詞是“政治制度”,。考查一個國家一定時期的政治制度,，就要注意它的中央政治制度,、地方政治制度、政治制度的沿革和影響等各方面的內容,。本單元分四個階段對中國古代不同時期政治制度的內容,、特點、沿革和影響進行了概述,，向我們描述了古代中國政治制度的發(fā)展脈絡和趨勢,。

二,、夏商周的政治制度。

導入新課：從“大禹治水”的故事講起,，可以由高一學生講述導入夏朝的建立,。

(一)夏商的政治制度

設問：夏朝是如何建立的?“大禹治水”：傳說很久以前，黃河發(fā)大水,，把莊稼和房屋都淹了,。當時的部落聯(lián)盟首領舜就派鰥去治理洪水，但鰥沒有使洪水馴服,。鰥的兒子禹就自告奮勇地要求繼續(xù)治水,。他改變了他父親的做法，用開渠排水,、疏通河道的辦法,，把洪水引到大海里，從而制服了洪水,。在治理洪水的十三年間,，禹“三過家門而不入”。也正是因為他治水有功,，才被舜通過禪讓制推選為部落聯(lián)盟首領,。后來，禹的勢力越來越大,，于公元前2070年建立了我國歷第一個王朝——夏朝(根據(jù)斷代工程,，科學地測定夏存在時間為公元前2070—公元前1600年)。

設問：請觀察一下教材中的插圖《戴冠冕的夏禹》,，這時的夏禹有何變化?這時的夏禹因為權勢的強大,，已經從部落聯(lián)盟首領轉變?yōu)橄膰趿恕?舉例：在禹統(tǒng)治的時期，禹已有特權,。相傳因為有個部落酋長參加會議遲到,，被禹處死，可見禹已在行使著君王的權力,。)冕是古代帝王專戴的禮帽,，圭為古代帝王舉行禮儀所用的玉器。

1,、王位世襲制

禪讓制,，是原始社會部落聯(lián)盟內部民主選舉首領的制度，“選賢與能”,。設問：成為夏國王的大禹還會繼續(xù)推行禪讓制,，選出他的繼任者嗎?

材料分析：禹繼位后，社會進一步發(fā)展，階級已經形成,，組成國家的各政治,、軍事要素已經具備，國名“夏”,，禹就是“夏后氏”(夏朝)的第一位國王,。他的兒子啟殺掉益而奪得王位。從此,，“禪讓時代”結束,，“夏傳子，家天下”的時代開始,。

——《中外歷史問題八人談》

禹雖然按照傳統(tǒng)的禪讓制推舉伯益為繼承人,，卻不給他實權。相反,，禹把實權給了自己的兒子啟，啟殺掉益而繼承王位,。這說明我國原始社會的禪讓制已被王位世襲制取代,，中國社會也由“天下為公”的時代進入到了“家天下”的時代。

提供兩段材料給高一學生,，可比較分析原始社會的“天下為公”與階級社會的“家天下”：材料一：大道之行也,，天下為公，選賢與能,，講信和睦;故人不獨親其親,，不獨子其子。

使老有所終,，壯有所用,，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng),。

材料二：今大道既隱,，天下為家，各親其親,，各子其子,，貨力為己。大人世及以為禮,，城郭溝池以為固故謀用是作,，而兵由此起。禹,、湯,、文、武,、成王,、周公,，由此其選也。

需要注意的是,，王位世襲制不僅指子承父位,，也包括兄終弟及這種形式。

2,、夏商的行政管理制度

夏商時期,，統(tǒng)治者為了鞏固自己的統(tǒng)治，制定了一套從中央到地方的行政管理制度,。以商朝為例說明,。在中央，統(tǒng)治者為王,，設相,、卿士參與商王決策;卜、祝,、史負責占卜,、祭祀和記錄王朝大事;武官師執(zhí)掌軍權，各類官職的主要職能劃分非常清楚,。在地方,，商時期方國林立，方國首領被商王封賜為“侯”“伯”等,，他們對方國擁有一定的支配權力,，同時對商王效忠，定期納貢,、朝見,，并奉命征伐。(這里可結合《商朝疆域圖》和高一學生所熟悉的《封神榜》,，以周方國的文王被賜封為西伯侯為例講述,，高一學生更易理解。)

(二)西周的政治制度

前1046年,，陜西一帶周部落首領周武王滅商,，以鎬京為中心建立西周。西周強盛時控制的地區(qū),，已經遠遠超過商朝,。

材料說明：“我自夏以后稷，魏,、駘,、芮、岐、畢,，吾西土也,。及武王克商，蒲姑,、商,、奄，吾東土也;巴,、濮,、楚、鄧,，吾南土也;肅慎,、燕、亳,，吾北土也,。”

西周控制區(qū)域西起今甘肅東部,，東達海濱,，北起遼寧，南達長江,，是三代中疆域的王朝。

情境設置：對于如此龐大的王朝,，作為周王,，怎樣才能有效地統(tǒng)治?(西周疆域圖)

1、西周的分封制(“分土封侯制”)(武王開始,，周公繼續(xù))

(1)分封的目的

鞏固周王室的權力,，一是要“封建親戚，以藩屏周”,，二是要防止商的遺族叛亂,，三是要適應人口不斷發(fā)展、疆域不斷擴大的需求,。(最根本的即鞏固統(tǒng)治)

情境設置：如果我是周王,，我該怎樣進行分封呢?(結合《周朝分封諸侯分類示意表》說明分封的對象，能認識到分封的主體是同姓分封,，同時可結合地圖說說一些功臣的封地)

(2)分封制的內容(周王與地方諸侯之間的權利與義務關系)①武王把一定的土地和人民,，分別授予王族、功臣和先代貴族,，建立諸侯國,，拱衛(wèi)王室。②被封的諸侯必須服從周天子的命令，盡到鎮(zhèn)守疆土,、隨從作戰(zhàn),、交納貢賦和朝覲述職的義務。(舉實例說明,，周成王,、周康王時期的會盟諸侯，周昭王時期的巡游南方,。)③受封的諸侯在自己的封疆內實行再分封,。(這里需要注意的是分封制也是一種分級立宗制，天子-諸侯-卿大夫-士,，士以下不再分封,。)

(3)分封制的影響設問：當周天子把同姓王室貴族、立功的異姓貴族和先代貴族的后裔分封到各地做諸侯以后,，他們到底起到什么作用?是否真如周天子所想,，鞏固統(tǒng)治，擴大疆域?(用此設問主要是讓高一學生充分體會分封制帶來的影響,，高一學生可結合教材以及自己的認識進行思考,。)

教師總結：認識分封制的影響,，要注意兩個問題,。第一，周王室力量是否強大,，與諸侯國勢力強弱成反比,。當周王室力量強大時，就能保持對諸侯國的震懾力,，并能通過諸侯國強化對邊遠地區(qū)的統(tǒng)治;當周王室力量衰弱時,，諸侯國獨立性就會增強，并威脅到周王的統(tǒng)治地位,。第二,，分封制在西周時期對周王朝統(tǒng)治的鞏固起了積極作用，但在春秋戰(zhàn)國時期就明顯地削弱了周王室的統(tǒng)治,，這是歷史發(fā)展的必然,。我們既不能用前者代替后者，也不能用后者掩蓋前者,。

2,、西周的宗法制

設問：在分封制下，為什么分封的主體是同姓王室貴族?同姓王室貴族和周王的關系最親,。他們之間是有血緣關系的,。而血緣關系的親疏對周朝同姓貴族政治地位的高低,，有著十分重要的影響。實際上,，西周以血緣關系為紐帶形成的親疏不同的家族結構,，構成了當時另一個重要的政治制度——宗法制，它與分封制密切相關,。

(1)宗法制的含義簡單說即宗族的法規(guī),。它由原始社會的父系家長制直接演變而來，是用規(guī)定宗族內庶嫡系統(tǒng)的辦法,，來確立和鞏固父系家長在本宗族中的地位,，最終保證王權的穩(wěn)定。

(2)內容：嫡長子繼承制,，余子分封;龐大的宗族網;與分封制互為表里(其中嫡長子繼承制是的特點),。

(3)影響：確立一整套分配與繼承制度，有利于凝聚宗族,，防止內部紛爭,，強化王權，家國一體,。

早期國家制度以宗法制為核心,，用分封制為治理國家的基本形式，用世卿世祿制為選拔官吏的基本方式,。

總結：在夏商周時期,，王位世襲制、分封制和宗法制構成了古代中國早期政治制度的基本內容,。宗法制通過血緣關系的親疏,，規(guī)定了西周金字塔式的社會統(tǒng)治秩序，分封制則保證了周王對全國各地的統(tǒng)治,。它們互為表里，相互滲透,，共同維持西周社會秩序正常運轉,。

中學歷史校本課程教學設計 初中歷史課優(yōu)質課教學設計篇四

教學目標

1.總理衙門的設立(設立的原因、時間,、主要職權范圍,、性質及評價);辛酉政變;"借師助剿";中外反動勢力公開勾結;漢族官僚勢力的擴大。

2.通過分析總理衙門設立的原因,、主要職權范圍,、性質，使學生認識到總理衙門的設立,，加強了清朝與外國的聯(lián)系,，但也便利了外國侵略者控制清政府,，干涉中國內政?？偫硌瞄T的設立,，加速了中國政治上的半殖民地化。通過學習辛酉政變和"借師助剿",，使學生認識到辛酉政變是中外反動勢力正式勾結的開始,，清朝統(tǒng)治日益腐敗。

3.通過對清廷政策調整的講述,，讓學生認識到：清政府的政策調整帶有屈于列強侵略,，力圖剿殺農民革命的時代特點，清政府正逐漸淪為外國人侵華的統(tǒng)治工具,。

教學建議

教材地位分析

在太平天國運動和第二次鴉片戰(zhàn)爭的雙重打擊下,，清政府搖搖欲墜，已無力在鎮(zhèn)壓太平天國運動的同時,，抵御列強的軍事侵略,。在這種情況下，清朝政局發(fā)生了巨大的變化,。清政府被迫調整了對內對外政策,，以鞏固統(tǒng)治。清政府的階級本質決定了其向列強妥協(xié)求和,，以得到列強幫助,，鎮(zhèn)壓人民革命。對內對外政策的調整導致了此后清政府處理對外事物時的軟弱無力,、卑躬屈膝以及一系列喪權辱國的條約的簽訂,。政策的調整也使得主張對外妥協(xié)和好的洋務派當政，為以后的洋務運動的興起和民族資本主義的產生準備了條件,。此外,，在鎮(zhèn)壓人民革命和抵御列強入侵時，滿族的腐朽被徹底的暴露出來,，清廷不得不開始倚重漢族地主,，這樣漢族官僚在清政府中所起的作用越來越主要，曾國藩,、李鴻章,、張之洞等人成為洋務運動的代表人物。漢族官僚勢力擴大是19世紀60年代以后清朝政治的一大特征,。

重點分析

總理衙門,、辛酉政變及其影響是本課的重點。清朝設立的總理衙門與前朝設立的對外機構在地位,、設置背景等方面存在著很大的不同,。它是中國在遭受外國侵略,、主權喪失、淪為半殖民地社會的背景下成立的中央機構,，這就注定了它將成為列強控制中國中央政府的工具,。他的建立標志著清朝中央機構開始半殖民地化，對晚清政治產生了巨大的影響,，也加速了中國半殖民地化的進程,。

辛酉政變及其影響之所以是本課重點，是因為辛酉政變后清政府對外政策發(fā)生了根本性轉變,，由抵抗外來侵略變?yōu)橥讌f(xié)和好,，并開始走上公開勾結的道路。清政府對外政策的改變,，導致此后清政府在處理對外事物時,，不惜以割地賠款、出賣主權來求得與列強和解,，這使中國不可逆轉的陷入了半殖民地的深淵,，使人民陷入水深火熱之中。慈禧的掌權與戀權也使中國失去了通過自上而下的改革走上資本主義道路的機會,。

重點突破

通過學生閱讀課文,，回答“總理衙門何時設立?”“總理衙門的管轄范圍是什么?”“為什么要設立總理衙門?”等問題，使學生掌握有關“總理衙門”的基本問題,。通過引導學生對比宋朝市舶司與總理衙門設立的背景,、管轄范圍等，使學生理解總理衙門有利于列強控制清朝的內政和外交,，是清朝中央機構開始半殖民地化的標志,。

通過學生閱讀課文，回答“在辛酉政變之前,，在清朝統(tǒng)治集團內部出現(xiàn)了怎樣的變化?”“何時發(fā)生的辛酉政變?”“何人發(fā)動的辛酉政變?他們?yōu)槭裁匆l(fā)動辛酉政變?”“為什么列強對辛酉政變采取“無異議”的態(tài)度?”等問題,，使學生掌握有關“辛酉政變和‘借師助剿’的基本問題。通過引導學生思考“辛酉政變后清政府發(fā)生了怎樣的變化?”,，使學生理解辛酉政變產生的影響,。

難點分析

中外反動勢力"合作"新格局為什么會出現(xiàn)。中外反動勢力"合作"新格局的形成有著較為復雜的原因：一方面,，太平天國運動使列強認識到只能通過扶植清政府，才能保護其業(yè)已取得的侵略權益,，并獲得更多的權益;另一方面,，清政府在列強入侵和太平天國運動的雙重打擊下，以搖搖欲墜,，由于階級本性所決定,，它必然選擇依靠侵略者,，鎮(zhèn)壓革命，維護自己的反動統(tǒng)治,。由于學生運用歷史唯物主義觀點進行綜合分析能力有限,，因此在理解這一問題時會有些困難。

難點突破

通過學生回答“辛酉政變后,，在清政府中掌握實權的是哪些人物?他們的政治主張是什么?”“列強對待太平天國運動的態(tài)度為什么會由‘中立’轉為協(xié)助清政府剿殺?”等問題,，和討論“清朝對內對外政策為什么會在19世紀60年代發(fā)生如此生變化?”“中外反動勢力相勾結會給中國帶來什么樣的影響?”，使學生理解中外反對勢力相勾結的局面出現(xiàn)的原因,。

課內探究活動設計

將學生分成若干組,，以組為單位進行自學并進行小組討論。之后,，各組提出本組在自學中遇到的問題,，由其他同學回答或大家討論得出答案。教師就學生未涉及到的問題提問,，使學生能較深入的理解本課內容,。

教學設計方案

第二章第一節(jié)清朝政局的變化

重點：總理衙門辛酉政變及其影響

難點：中外反動勢力“合作”新格局為什么出現(xiàn)

教學過程：

利用ppt文件向學生介紹本章學習內容。

通過提問學生：太平天國運動和第二次鴉片戰(zhàn)爭給清政府帶來最直接的影響是什么?導入新課,。

向學生提出其在自學中所要回答的問題：

清朝政局何時開始變動,，怎樣變動，為何要變,，變化帶來了哪些直接影響?

由學生分組進行自學,，之后進行小組討論，并整理出本學習小組在自學中遇到的本組學生無法理解的問題,。

先由學生回答教師在前面提出的問題,，之后，各組派出一名代表提出本組的問題,，由學生討論回答或教師引導學生分析得出答案,。

學生有可能會提出一下問題：

“清朝政局的變化為什么是在19世紀60年代，而不是在第一次鴉片戰(zhàn)爭后?”,、“19世紀60年代前的中國為什么不設立外交機構?”,、“列強和慈禧為什么都要重用奕訢?”等問題。

在回答學生的問題時,，教師應將這些問題根據(jù)本課內容以及問題的難易程度分類,，按照課文內容的編排順序逐一解決。并穿插教師提出的問題,。

教師可以根據(jù)學生提出的問題的多少提出問題：

“總理衙門何時設立?”,、“總理衙門的管轄范圍是什么?”、“為什么要設立總理衙門?”,、“宋朝市舶司與總理衙門有何不同,，說明什么問題?”

“在辛酉政變之前,，在清朝統(tǒng)治集團內部出現(xiàn)了怎樣的變化?”、“何時發(fā)生的辛酉政變?”,、“何人發(fā)動的辛酉政變?他們?yōu)槭裁匆l(fā)動辛酉政變?”,、“為什么列強對辛酉政變采取“無異議”的態(tài)度?”、“辛酉政變后清政府在哪些方面發(fā)生了怎樣的變化?”,、“辛酉政變后,，在清政府中掌握實權的是哪些人物?他們的政治主張是什么?”、“列強對待太平天國運動的態(tài)度為什么會由‘中立’轉為協(xié)助清政府剿殺?”,、“清朝對內對外政策為什么會在19世紀60年代發(fā)生如此生變化?”,、“中外反動勢力相勾結會給中國帶來什么樣的影響?”

“清朝為什么改變倚重滿族官員的既定方針開始重用漢族官僚?”、“被清政府倚重的漢族官員主要有哪些,，他們有什么共同特點?”

中學歷史校本課程教學設計 初中歷史課優(yōu)質課教學設計篇五

教學內容：

古代希臘民主政治

教學目標：

1,、知識與能力

⑴識記：希臘半島的地理位置和地理特點;城邦及其特點。梭倫改革為希臘民主制度奠定基礎;克里斯提尼改革正式確定民主政治,。伯利克里執(zhí)政時期是希臘民主政治的“黃金時代”,，公民大會是雅典城邦的權力機構。雅典民主政治對近代西方政治的貢獻,。

⑵理解：地理環(huán)境在古希臘城邦形成中的影響,。歸納并理解雅典民主政治的主要內容。民主政治的局限性;希臘城邦的階級與時代局限,。

⑶運用：探究地理環(huán)境對古希臘城邦形成中的影響,。分析雅典民主政治產生發(fā)展的歷史條件、基本特征,、實質和作用,。探究古代希臘民主政治衰落的根本原因。

2,、過程與方法

⑴分析地理環(huán)境,、問題探究。

⑵分析雅典民主政治的歷史資料,，初步掌握信息處理方法,。

⑶引導學生聯(lián)系時代背景，從雅典民主政治的興衰發(fā)展過程中分析雅典民主政治的特點,，分步驟,、分層次掌握運用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的方法。

3,、情感態(tài)度價值觀

⑴體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產,。

⑵了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的貢獻及其歷史局限,，感受人類文明的源遠流長。

⑶分析雅典民主制度產生發(fā)展的歷史條件和實質,，理解希臘奴隸制度的利弊得失,，從宏觀上把握人類文明的演進歷程。

重點難點：

重點：伯利克里時期的民主政治

難點：雅典城邦民主政治的基本特征,、實質和歷史作用,。

教學過程：

[導入新課]

前面我們學習了“古代中國的政治制度”，了解到專制主義中央集權制度是我國封建社會政治制度的基本特征,。但在古代西方,，民主政治和法律建設卻是主流，這在古代的希臘與羅馬表現(xiàn)的尤為突出,。當代西方的民主政治和法律體系都是由古希臘羅馬的政治系統(tǒng)中逐步發(fā)展而來的,。那到底古代西方的民主和法制到底是怎樣的呢?接下來讓我們通過學習第六單元第一課“古代希臘民主政治”來了解一下吧。

[講授新課]

(一)希臘文明的搖籃

在接觸古代希臘的民主政治之前,，我們需要知道希臘的地理位置,。(展示地圖)

希臘位于地中海東部的一個半島---------巴爾干半島。她被大海所環(huán)繞,，因此我們稱希臘文明為“海洋文明”,。由于希臘地形復雜，少有大塊的平原地區(qū),，而各個地區(qū)由于自然環(huán)境的影響,，交流不便，所以在古代希臘形成了許多的小國家,，它們被稱之為“城邦”,。

城邦形成于公元前8——前6世紀，它一般包括市區(qū)和周邊的農村地區(qū),，范圍非常小;而且,，城邦一般是通過血緣關系結合起來的共同團體、共同地域和政治經濟的獨立實體,。小國寡民,、獨立自主就是它的基本特征。

在眾多的希臘城邦之中,，雅典與斯巴達是兩個典型的城邦,。西方的民主政治來源于希臘，而希臘的民主政治則以雅典最為完備,。下面我們就來學習雅典民主政治到底有哪些內容,。

雅典民主政治的主要內容，關鍵要掌握三大改革：梭倫改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革,。

(二)雅典民主政治的確立

1.梭倫的改革

梭倫改革時,，按財產多寡劃分社會等級。這項措施使許多工商業(yè)奴隸主因財富上升了社會地位,，他們與原來的貴族都占據(jù)了第一,、二等級。(打擊了貴族的統(tǒng)治,。)同時設立公民大會,，公民大會成為權力機關。除此之外,，梭倫還設立新的政權機構——四百人會議和陪審法庭,，前者規(guī)定除第四等級外，其他公民都可當選;后者參與例行審判,，接受上訴案件,。廢除了債奴制度。

影響：改革動搖了舊氏族貴族世襲特權,，保障了公民的民主權利,，為雅典民主政治奠定了基礎。

2.克里斯提尼的改革

公元前6世紀末,，克里斯提尼把整個雅典城邦分為10個地域部落,，以取代過去的4個血緣部落?？死锼固崮岬倪@一舉措,，打破了血緣關系，大大削弱了氏族貴族的勢力,。設立五百人會議,、成立十將軍委員會、實行陶片放逐法,。這些改革措施,，使雅典民主政治正式確立起來。

(三)雅典民主的“黃金時代”

公元前5世紀,，伯利克里擔任首席將軍期間,，雅典民主政治發(fā)展到頂峰，被稱為“黃金時代”,。

伯利克里改革的措施比較全面,，而且很徹底,共有六項：第一，擴大公民參政范圍：除十將軍外,，執(zhí)政官和幾乎所有其他官職向各等級男性公民開放;第二,，改革公民大會，規(guī)定它是雅典城邦的權力機構，管理內政,、外交,、軍事防務、官員選舉任免等事項,，凡二十歲以上男性公民均可參加,，每個人在大會中都有發(fā)言權和表決權;第三，改革五百人會議,，規(guī)定在公民大會休會期間，負責處理國家大事;第四,，提高陪審法庭地位：負責審理各類重要案件,，參與立法;第五，擴大十將軍委員會權力;第六,，發(fā)放工資和津貼,，調動公民參政的積極性，(觀劇津貼)

(四)雅典民主制度的評價

雅典民主制度保證了希臘文明的燦爛輝煌,，而且當今歐美眾多資本主義國家的民主政體差不多都來源于它,。其次，雅典民主政治是在特定歷史條件下形成的,，其根本目的就是要限度凝聚本邦公民,，以保

持自己的獨立性，對外則是為了掠奪他人的財富和奴隸,。

雅典民主政治的局限性：第一,，它是少數(shù)人的民主，本邦婦女,、廣大奴隸和外邦人都無權享受民主政治;第二,，它是建立在奴隸制度的基礎之上的。