每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

風箏課堂教學設計篇1

活動目標：

1、讓幼兒通過觀看錄像,，欣賞,、觀察風箏，激發(fā)幼兒制作風箏的欲望,，學習風箏的簡單制作方法,。

2、通過活動,，讓幼兒體驗動手制作的快樂,。

3、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂,。

4,、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當?shù)脑~匯進行描述,。

活動準備：

1,、各種各樣的風箏。

2,、風箏會現(xiàn)場的錄像,。

3、錄音機,、錄音帶,。

4、教師制作的風箏作品一個

5,、制作風箏的材料（楟稈,、不同形狀的紙、彩帶）若干,、雙面膠等,。

活動過程：

（一）導入：猜謎語引出風箏

引導語：小朋友，今天老師給你們帶來一個謎語,，看看誰能猜出來,。

謎語：

天上一只鳥，用線拴的牢,，不怕大風吹,，就怕細雨飄。

（風箏）

小朋友見過風箏嗎,？見過什么樣的風箏,？請為小朋友描述一下它的樣子。

（二）基本過程：

欣賞、觀察風箏,，了解風箏的基本制作過程,。

引導語：今天老師給你們帶來了許多風箏，想請小朋友欣賞一下,，看看哪些是你們見過的，哪些是你們沒見過的,，它們是什么樣子的,？（幼兒欣賞）你最喜歡哪一個？請把它拿過來,。

提問：

1,、你為什么喜歡這個風箏？

2,、你知道這么漂亮的風箏是怎樣做成的嗎,？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)風箏的對稱美）

（三）看錄像，激發(fā)幼兒制作風箏的愿望,。

引導語：小朋友這么聰明,，表現(xiàn)的真棒，老師要獎勵你們一件禮物,，你想不想知道是什么?在給你們禮物之前我要先考考你們,，你們知道風箏會是哪一天嗎？聞名世界的風箏之都是哪里呢,？每年的4月20日全世界的風箏愛好者都會來濰坊參加國際風箏節(jié),，今天老師給你們帶來的禮物就是風箏會現(xiàn)場的錄像，請小朋友仔細的看一看,。（放錄像）提問：錄像里有什么樣的風箏,？看完錄像你有什么感受嗎？

（四）嘗試制作風箏,，體驗合作的愉快,。

引導語：再過幾天就是今年的風箏會了，你想不想也制做一個美麗的風箏去濰坊參加風箏會呢,？那么你想制作一個什么樣的風箏,？（鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)新）那還等什么？老師為小朋友準備了一些材料,，請小朋友盡量制作,，如果你覺得自己制作有困難可以兩個或三個小朋友一起制作，制作完畢以后,，請將垃圾收到小盆里,。（幼兒動手操作）在制作的過程中，放輕緩、優(yōu)美的音樂,。

（五）展示,、欣賞作品。

引導語：小朋友,，請將你們制作的風箏帶過來,，給大家展示一下，你制作的是什么風箏,，是怎樣制作的,？咱們來個風箏展示表演吧。

(六)結束部分：

引導語：小朋友制作的風箏這么漂亮,，我們趕快到外面放飛一下,，練習練習，過幾天在風箏會上大顯身手,。

活動反思：

新《綱要》中指出：活動要來源于幼兒的生活,，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今天的活動表現(xiàn)得非常好,，尤其是在討論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚,。還有在制作過程中他們敢于嘗試利用自己的方法及材料進行制作，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力,、想象力,。還有在作品展示時，孩子們大膽的講述自己的風箏,。在這自然的環(huán)境中為孩子們營造愿意表達的氛圍,，使他們輕松的表達自己的心聲。幾個人一起制作更培養(yǎng)了孩子的合作精神,，從而收到了良好的教育效果,。

風箏課堂教學設計篇2

教學目標

1、正確,、流利的朗讀課文,，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

2,、培養(yǎng)學生的自讀自悟的能力,。

3、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受,。

4,、培養(yǎng)學生敢于嘗試、大膽探究的精神,，以及用不同手段解決問題的能力,。

教學重點：

自讀自悟,，感情朗讀文章。

教學難點：

懂得當朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候,，諒解才是最好的解決辦法,。

教學準備：

小黑板、生字卡,、貼圖,、錄音機、磁帶,。教學過程：

一,、導入新課：

1、同學們,，大家都喜歡聽兒歌吧？今天老師給大家讀一首兒歌,，要認真聽,，一會回答老師的提問。

友誼橋

吵過嘴,，快和好,，什么橋，童話橋,，

你道歉,，我檢討。風吹雨打永不老,。

握握手,，笑一笑，什么橋,，友誼橋,，

心中搭起一座橋。從小到老永不倒,。

2,、提問：兒歌老師讀完了，誰來告訴老師,，兒歌告訴我們,，如果和朋友吵了架，應當做些什么,？（快和好,，自己認識到自己的錯誤）。

3,、今天,，我們繼續(xù)學習與這首兒歌有關的課文,。

板書；紙船和風箏,，齊讀課題（注意“風箏”是個輕聲詞,。）

二、復習生詞,。（聽說咱們班的同學特別愛動腦,，下面老師就要和同學們玩猜字謎的游戲，注意謎底就是這篇課文中的八個生字,，好嗎,？）

1、復習生字（學生猜對一個就出示一個,。）

（1）我說你猜,。壞 莓 吵

（2）看動作猜。扎 抓

（3）誰記得還剩下的三個生字是：幸福受

（4）齊讀,。

（師：看來,，你們個個都能稱得上是識字高手啦！）

三,、學習課文

1．學習第一自然段,。

（1）板畫。

剛才,，大家表現(xiàn)真出色,，為了獎勵大家，老師把小熊和松鼠請來了,，

請同學們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來（出示教具,，小熊和松鼠）學了課文，我們知道松鼠的家住在__,，小熊的家住在__,，一條小溪正好從小熊的家門口流過。（學生邊說,，教師邊板貼人物,、板畫場景：小熊和松鼠、小溪和高山）

2,、學習第2——6自然段,。

過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂，小熊住在山腳,，他們卻成了好朋友,，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段,，到課文中去找找答案吧,！

師：誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的,？

你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友,？（學生回答,，借機貼紙船和風箏）

教師指板畫總結，松鼠住在山頂,，小熊住在山腳,，是紙船和風箏使他們成了好朋友。

（2）重點學習

三,、五自然段,，體會松鼠和小熊高興的心情。

師：他們倆收到對方的禮物,，可高興了,！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段,？（出示三,、五自然段。）

A,、試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀,。）

師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情,？

（如果學生找到其他句子）就提示：有一個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎,？

B,、“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了,?！保?/p>

C、生活中,，有沒有讓你“樂壞了”的事,？（提示說完整話）D、那你能讀好這一句嗎,？（指導朗讀,。）

師：還有什么原因讓他們這樣高興？

看,！除了紙船和風箏還有什么,？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船,；掛有草莓和祝福語的`風箏）還有草莓和松果,。

是啊,，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓,，能不高興嗎,？

還收到了對方的祝福。對,，他們還收到了朋友的祝福呢,！我們來讀一讀祝福的話。（指導學生朗讀,，讀出祝福的語氣,，體會松鼠和小熊高興的心情。）

E,、男女生賽讀,。（看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現(xiàn)出來。）

師：小熊很高興,，小松鼠呢,？讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！

F,、個別讀第五自然段（評價,、指導）。

G,、齊讀第五自然段,。（3）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中,，細心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢,！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？（出示兩個句子。）

紙船漂呀漂,，漂到了小熊的家門口,。

風箏乘著風，飄呀飄,，飄到松鼠的家門口,。 A、自讀,。 B,、指名說。

C,、教師小結：你看,，這兩個字讀音相同,，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁,，和水有關,，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”,。飄而這個“飄”是風字旁,，和風有關，表示在風中飄,。如“飄落”“飄動”等,。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人,，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密,。 D、表演讀,。（個別表演讀,、加上動作齊讀。）

（4）配樂朗讀一至六自然段,，體會友誼帶來的快樂,。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧,！我們來分工讀一至六自然段,。

3．學習第七自然段。

就在他們沉浸在幸福和歡樂中時,，（憂傷的音樂響起，出示第七自然段,，教師深情朗誦）有一天,，他們倆卻為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏,，小溪里再也看不見漂流的紙船了,。

［音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛,，感染學生情緒,，使學生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情,，理解課文內(nèi)容,。］

4．學習八、九自然段,。

（1）小熊,、松鼠,，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）句式訓練：小熊很__,，松鼠也很__,。（課文中，小熊,、松鼠的心情除了用難過,，還能用上什么詞？“傷心”,、“孤獨”“后悔”,、“失落”。）

（2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個自然段,。（齊讀,。）

（3）原來你們吵架了，誰也不理誰了,，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏,，折紙船，這是怎么回事呢,？

生：雖然我們吵架了,，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友,。

5．學習第十,、十一自然段。

噢,，原來是這樣?。‰m然他們吵架了,，但心里還都想著對方,，還想和對方做朋友啊,！那結果怎樣了呢,？請大家自己讀讀第十、十一自然段,。

結果怎樣,？（小熊和松鼠和好了。）

咱們能不能通過讀把你的心情表達出來,？先自己試試,。

（1）學生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了,，但又怕讀不好,，大家能幫幫我出出主意嗎？

生：“再也受不了了”,，應該讀出松鼠實在忍受不住,，特別想和松鼠和好的心情。

生：如果你愿意和好,，就放一只風箏吧,！”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣,。

師：有了大家的幫助,，我就有信心讀好了。（教師范讀,。）

你也想試試嗎,？一定比我讀得更好！

個讀,，齊讀,。（提示：可以聯(lián)系平時你要是想買什么禮物時是怎樣向爸爸媽媽央求的？）

指導朗讀第十一自然段

（1）師：紙船和風箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友,，他們高興嗎,？（板書：高興得哭了。）

（2）（板貼風箏和紙船）想想松鼠為什么哭了,？

（3）句式訓練：

在學生說的基礎上,，出示句式：因為__，所以__,。

B,、讓我們帶著激動與興奮一塊再來讀讀最后一段。

（4）拓展練習,。

（1）是啊,，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下,，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢,？

生1：小熊看到這么紙船向他漂來,，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了,?！?/p>

生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。

生3：小熊看到這么紙船向他漂來,，連忙爬上樹,，把一只只風箏放到了空中，風箏上寫著：“小松鼠,，我非常想念你,，天天盼著與你和好呢！”

（2）小熊,、松鼠,，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎,？（不會,。）

（3）我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什么話要說嗎,？

生1：以后交朋友時要注意,，不要因為一點小事和朋友吵架。

生2：和朋友吵了架,，要勇于承認自己的錯誤,，主動和朋友和好。

（4）想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學或朋友說點什么嗎,？大家說得太好了,，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護友誼,，就一定能羸得友誼,！最后送上一句友誼格言：若不能原諒彼此的小缺點便不能讓友誼長存?！ǚǎ├紖我疇?/p>

五,、作業(yè)

1、回家把這個故事說給家長聽,。

2,、朗讀課文。

3,、收集有關友誼的格言,。

《紙船和風箏》教學反思

主要設計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，通過創(chuàng)設情境,，讓學生入境讀課文,，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化,？紙船和風箏對他們情感的變化所起的作用,？引導孩子們細讀課文。

在實際的教學過程中,，我覺得孩子們的學習狀態(tài)比較好，這可能得益于復習環(huán)節(jié)的趣味性設計,、音樂的適時運用和感人的情境的設置吧,！但由于借班上課對學生陌生，學生對最后一個問題：想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學朋友說點什么,？學生有點顯得無話可說,。

一、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣,。

情趣是學生積極學習的心理狀態(tài)，它可以激發(fā)學生的求知欲,，使學生積極主動的探求,、發(fā)展。教學開始,，我依據(jù)低年級學生思維特點,，采用板畫的形式，創(chuàng)設了一個美麗的童話情境,。這樣,，不僅營造了輕松的學習氛圍，又拉近了學生與文本的距離,，激發(fā)了學生學文的積極性,。

二、注重朗讀指導,，營造書聲瑯瑯的課堂,。

低段語文教學中朗誦訓練是重點，教學中我特別注重利用多種形式對學生進行感情朗讀指導,，使課堂上充滿瑯瑯書聲,。

在指導學生朗讀第三自然段時，我讓學生找到了描寫小熊快樂心情的句子,，學生一下子找到了“樂壞了”這個詞,，我立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓練，讓學生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思,，接著讓學生聯(lián)系生活,，平時有沒有讓自己“樂壞了”的事？做個樂壞了的樣子,，讓大家瞧睢,。之后，提出情感的要求，使學生很快體會到了這種快樂的感受,，朗讀自然就到位了。

再如，在指導朗讀第十自然段時，讓學生當小老師教老師讀,，給老師提出朗讀的意見和要求,，在師生共同探究的過程中，進行感情朗讀的訓練,，充分調(diào)動了學生的積極性,，引起他們很大的興趣。

三,、注重語文基本功訓練,，培養(yǎng)學生的語文能力

在積極倡導新教改的大潮中，我吸收了新的教學理念，但沒有忘記對學生進行扎實的語文訓練,，在教學中,，不但體現(xiàn)了新的理念,，而且始終注重語言文字訓練，既活又實,。

在復習環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復現(xiàn),，我根據(jù)低年級學生在玩中學，學中玩特點,，設計了猜字謎游戲,，學生在輕松有趣的活動中,，不僅加深了對生字的記憶,，同時還理解了字義,。

課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,，一個是風箏飄在空中,，一個是紙船漂在水里。教學中我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練,，出示兩個句子后,，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機引導“飄”帶風字旁和風有關,，是指飄在空中,，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水里,，小結時指出漢字獨有的魅力,，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的熏陶,。之后又通過演讀,，加深對兩個字的理解。

學習完課文,，我進行語文訓練,，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來，他會怎樣呢,？讓學生補充完整,，學生在充分理解課文的基礎上，很容易想到小熊的表現(xiàn)，還要用準確的語言表達出來，達到了對學生進行綜合能力的訓練的目的,。

風箏課堂教學設計篇3

活動目標：

1、理解作品內(nèi)容,，會用連貫的語言表達自己對風箏的喜愛之情,。

2,、感受快板詩節(jié)奏明快,、朗朗上口的藝術風格,，體驗朗讀的快樂,。

3,、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講,、動動,。

4,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5,、引導幼兒在快板詩中學習,，感悟生活。

活動準備：

風箏課件,、響板,。

活動過程：

一、欣賞,、感受快板詩特點,。

這首詩歌聽起來有什么感覺？這種打著響板表演的詩歌叫快板詩,，它很有趣,，很好聽。

二,、學習,、理解作品。

1,、教師表演前兩段,。

（1）提問：哪里的風箏最有名？風箏分幾種,？你能說出幾種名字嗎,？

（2）跟著老師有節(jié)奏地朗讀。

2,、教師表演后兩段,。

（1）提問：人們?yōu)槭裁聪矚g放風箏？

（2）跟著老師有節(jié)奏地朗讀,。

三,、表演,、鞏固作品,。

（1）師生以輪讀的方式練習作品，教師可放慢速度,，讓幼兒有思考的時間,。

（2）男女幼兒輪讀，適當加快速度,，教師要用自己的情緒去感染幼兒,，使幼兒感受到快板詩的內(nèi)在情趣。

（3）教師和幼兒邊打響板邊表演,。

活動反思：

在教學中我充分激發(fā)幼兒的學習興趣,，培養(yǎng)幼兒自主學習的意識和習慣，為幼兒創(chuàng)設良好的良好語言學習情境，培養(yǎng)幼兒的個體差異,，鼓勵幼兒選擇適合自己的學習方式,。

風箏課堂教學設計篇4

活動目標

1、引導幼兒初步感受的對稱美,。

2,、啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造,，運用多種材料裝飾風箏面,。

3、使幼兒體驗到自己創(chuàng)作,、自己動手的喜悅,。

4、能學會用輪流的方式談話,，體會與同伴交流,、討論的樂趣。

5,、感受作品的美感,。

教學重點、難點

讓幼兒了解風箏的基本特征,，讓幼兒認識各種顏色及圖形,。

活動準備

1、教室里布置“風箏”,，課前帶幼兒參觀欣賞過各種風箏,，了解風箏的基本特征。

2,、幼兒課前已經(jīng)知道并練習過用不同的方法剪出兩個一樣的圖形,。

3、為讓幼兒觀察比較之用,，教師制作好的風箏面三只：一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多,，一只圖案排列比較凌亂，分布不均勻,，還有一只顏色深淺搭配清晰,，圖案分布均勻。

4,、人手一只馬夾袋,，剪刀、膠水,。

5,、每組準備各種彩紙（皺紋紙,、自帖紙、手工紙,，泡沫紙）,，剪好的幾何圖形若干，幾支鉛筆,。

活動過程

一,、帶幼兒進教室，自由欣賞各種風箏1,、教師朗誦散文《放風箏》,，激起對放風箏向往。

2,、幼兒自由欣賞各種風箏,，自由地與同伴交流，教師在旁隨機指導,。

師：“哇,！這么多的風箏，我們一起來看看,！”

“請和你的好朋友說說你喜歡哪個風箏,？為什么喜歡它？”

幼：我喜歡蝴蝶風箏,，因為蝴蝶太美了,。

幼：我喜歡金魚風箏，我聽見過年年有魚,。

師：你是因為它有吉祥的意思,，而且它也很美吧！

二,、引導幼兒感受風箏的對稱美,。

1、出示一個圖案對稱的風箏,。

師：你們覺得怎么樣,？（幼兒自由發(fā)表）

2、引導幼兒感受風箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的,。

師：你們看看這只風箏左邊的翅膀和右邊的翅膀,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？翅膀上的圖案是怎樣的呢,？（引導幼兒說出圖案的大小、顏色,、形狀,、和位置都是一樣）

（對稱美能給人以平衡穩(wěn)重的感覺,，只有充分感知風箏的對稱美，幼兒的創(chuàng)作才有了根基）

三,、和幼兒討論怎樣裝飾風箏面,。

看著這些漂亮的風箏，你有什么想法呢,？用什么做呢,？

出示制作好的風箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能更好看些,。

1,、你最喜歡哪只風箏，為什么（引導幼兒觀察比較）

2,、怎樣才能剪出兩個一樣的圖案,。（幼兒年齡尚小，常會忽視物體形象與背景色的對比,，讓幼兒觀察比較加深印象,，直接幫助幼兒掌握用色的搭配）

四、幼兒制作風箏面,。

引導語：請小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的風箏裝飾得最漂亮,。

1、做的快的你就可以幫助做的慢的幼兒,。

2,、設計的圖紙要好看些。

3,、請客人老師幫助幼兒一起把線系在風箏上,，（馬夾袋的拎手）五、帶幼兒去放風箏,。

師：我們一起去操場上放風箏,，比比看誰的風箏最漂亮，

（滲透合作交往的理念）

教學反思

教室四周掛著形狀各一,，色彩鮮艷的風箏讓幼兒興奮不已,，他們都想把自己看到的風箏圖案說給朋友聽，男孩子特別喜歡動畫片中的人物形象,，奧特曼是他們的首選,，我順應他們的興趣讓他們先觀察風箏上的奧特曼有幾個，他們在風箏的什么位置,，再引導幼兒欣賞蝴蝶風箏,。由于順應了幼兒的興趣需要，幼兒在觀察圖案時非常投入,、觀察細致,，從而充分欣賞,、感受了風箏的對稱美，在風箏裝飾中也能較好地遷移學到的經(jīng)驗,。整個活動幼兒興趣盎然,，積極主動，充分體驗了自己制作,、放飛風箏的樂趣,。

風箏課堂教學設計篇5

設計意圖

利風吹拂，大地回春,，小區(qū)的草評,、郊外的空地上，傍晚和星期天,，都會有家長帶著孩子放風箏,。風箏以它優(yōu)美的造型、鮮艷的色澤,、在空中盤旋的舞姿,，深深吸引了大人和孩子的心。何不設計一個以風箏為主題的活動,，讓孩子們既能了解有關風箏的更多的知識,，感受民間傳統(tǒng)藝術的美，又能體驗到創(chuàng)作的快樂,，發(fā)展動手能力,。因此，設計了《美麗的風箏》這一綜合活動,。

活動目標

1,、了解風箏的基本結構和不同種類，感受風箏的對稱美,。

2,、初步了解風箏的由來，激發(fā)對民間藝術的興趣,，萌發(fā)民族自豪感,。

3、愿意設計制作風箏圖案,，感受創(chuàng)作活動的快樂,。

活動準備

1、搜集各種造型和顏色的風箏,，布置"風箏展覽",。

2、教師對風箏的歷史文化、演變過程,、基本結構等有較為全面的了解。

3,、有關風箏的幻燈片6張,。

4、紙張,、水彩筆,、油畫棒、水粉顏料,、毛筆等綜畫工具,。

活動過程

(一)參觀"風箏展覽"，了解風箏的基本結構和不同種類,，感受風箏的對稱美,。

1、欣賞各種不同造型的風箏,，引導幼兒觀察,、討論。

師：小朋友們帶來了許多風箏,。老師布置了一個"風箏展覽",，我們一起來欣賞吧!

(當老師把遮住風箏的布揭開后，全體幼兒異口同聲："啊!好漂亮!那么多!)評析：風箏是教師收集和幼兒從家中帶來的,。幼兒沒有集中看過這么多的風箏,，只是熟悉自己帶來的。這么多色彩鮮艷,、造型各異的風箏經(jīng)過老師的精心布置,，產(chǎn)生了強烈的視覺效果，幼兒的興趣一直子被調(diào)動起來了,。

師：這些風箏真漂亮!還有什么詞語可以用來夸風箏漂亮?

幼1：美麗,。

幼2：好看。

幼3:顏色鮮艷,。

幼4：各種各樣,，非常漂亮。

師：你看到有什么風箏?最喜歡哪一個?為什么?

幼1:我看到有蝴蝶,、獵八戒,、孫悟空。我喜歡蝴蝶風箏,，它的顏色特別鮮艷,，有兩只美麗的翅膀。

幼2:有老鷹風箏,，還有小燕子,、五角星,、金魚。我最喜歡老鷹,，它的眼睛很大,，很精神。

幼3:我看到有大蜈蚣,、螃蟹,、紅燈蘢，還有唐僧,。我特別喜歡紅燈籠風箏,，覺得像過節(jié)一樣。

評析：由于老師的提問緊接幼兒的感嘆而來,，而且問題具體,、符合大班幼兒的年齡特點，所以幼兒觀察的順序和思維就緊跟老師走了,。在問,、答的過程中幼兒自然地領略到風箏的色彩美和造型美。幼兒發(fā)言很踴躍,，都想把自己看到的說出來,，教師就在請個別幼兒回答后，請幼兒和身邊的同伴互相講一講,，滿足幼兒的表達欲望,。這一環(huán)節(jié)，幼兒欣賞了各種各樣的風箏,，為下的環(huán)節(jié)做了鋪墊,。

2、了解風箏的基本結構,，感受它的對稱美,。

(師:手拿一個風箏，便于幼兒看清楚,。)小朋友們看一看,，風箏是由哪些部分組成的?它們分別是用什么材料做的?和你身邊的小朋友討論一下，然后告訴全班小朋友,。

幼1:風箏有上面的畫和后面的架子,。畫有的是用布做的，有的是用紙做的,。

幼2:風箏上還有尾巴,，是布和紙做的。

幼3：風箏上還有長長的線。要把它拿在手里,，不然風箏就會飛跑了,。

師:看一看，這些風箏的尾巴都一樣嗎?

幼：不一樣,，有的長,，有的短。

師:哪些風箏的尾巴長?哪些風箏的尾巴短?

幼1:大的風箏尾巴長,，小的風箏尾巴短,。

幼2:長串的風箏尾巴也長,。

師：知道風箏的尾巴有什么作用嗎?

幼1:好讓它在空中飄吧,。

幼2:掛在風箏上好看。

幼3:我知道,，尾巴是保持平衡的,。星期天爸爸帶我放風箏時告訴我的。

師:小朋友,，我們來看這個蝴蝶風箏,，它的左右兩邊有什么相同的地方?

幼1:上面的圖案是一樣的。

幼2:大小也是一樣的,。

師:再來看一看,，風箏的骨架左右兩邊有什么相同的地方?兩根尾巴有什么相同的地方?

組織幼兒討論，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)答案：骨架上的竹棒長短一樣,，粗細一樣,，兩根尾巴一樣長，一樣粗,。

師:剛才小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)所有風箏的面,、骨架、尾巴,，包括上面拴的線都是對稱的,。對稱才能保持風箏平衡，才能放飛到天上去,。

評析：在這一環(huán)節(jié)中,，教師主要引導幼兒通過觀察、討論,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)答案,。由于教師多用"看一看"、"我們來看"這些語言提示,，幼兒的注意力很容易集中到觀察,、討論的內(nèi)容上來，所以幼兒觀察仔細，討論熱烈,。在引導幼兒了解風箏的結構時,，教師把風箏拿在手中，還走到幼兒中間,，便于幼兒看清楚風箏的正,、反面都有什么。幼兒看得清,，有得說,。幼兒發(fā)言句子連貫、通順,，表達能力得到進一步提高,。幼兒之間的討論、個別幼兒的發(fā)言,，都為全體幼兒提供了學習的機會,。在引導幼兒了解風箏結構時，特別強調(diào)了尾巴的長短與風箏大小的關系的尾巴的作用,，既因為尾巴容易被忽略,，又為幼兒在延伸活動中制作風箏做了知識上的準備。在引導幼兒感受風箏對稱美的時候,，教師選取最具有代表性的蝴蝶風箏,，以利于細以逸待勞在教師的一步步引導下發(fā)現(xiàn)"對稱"，再請幼兒觀察其他風箏,，知道"對稱"是所有風箏的共同特點,。整個環(huán)節(jié)中，氣氛熱烈而有序,，人人都很投入,，達到了積極有效的師幼互動、幼幼互動,。

3,、通過觀察、比較,、討論,，了解風箏的不同種類。

師:剛才小朋友看到了那么多的風箏,，你覺得它們除了大小不同,、尾巴長短不同、畫的形象不同,、顏色不同外,，還有什么地方不一樣?和你身邊的小朋友討論一下,，說一說。

幼1:有的是平的,，角的鼓起來,。

幼2:有的是-個，有的好幾個串在一起,。

師小結:風箏的造型很多,，種類上大體分為三種，(手分別指三個不同種類的風箏)有平面的,，有立體的,，也就是小朋友說的鼓起來的，還有串式的,。

評析：為了讓幼兒能比較容易地區(qū)分風箏的不同種類,，教師在布置展覽時，就特意將三只種類區(qū)別明顯的風箏掛放在一起,，形成鮮明的對比,。,，在教師的語言引導下,，幼兒經(jīng)過觀察比較，很容易發(fā)現(xiàn)風箏的三個不同種類,。因為考慮到幼兒概括能力還有限,，在此環(huán)節(jié)，老師破例做了小結,，力求給幼兒留下正確的概念和完整的印象,。

(二)、觀看幻燈片,，初步了解風箏的由來,，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

1,、觀看幻燈片,。

(依次播放以下六張約燈片，同時播放配樂說明,。)⑴兩千多年前,，中國人發(fā)明了風箏。

⑵最初的風箏是模仿鳥的樣子做的,，叫鳶或鷂,。

⑶到了唐朝叫風箏。

⑷萊特兄弟根據(jù)風箏升高原理,，發(fā)明了飛機,。

⑸美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著中國風箏,，在它旁邊寫著："人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。"⑹每年4月20日到25日,，國際風箏節(jié)在中國濰坊舉行,。濰坊被稱為"鳶都"。

2,、組織幼兒討論：小朋友,，剛才看的幻燈片中，都介紹了什么?看過后,，你有什么感受?

幼1:是中國人發(fā)明了風箏,。中國人真了不起。

幼2:風箏掛在美國,，我覺得很驕傲,，很想升國旗。

幼3:風箏是人類最早的飛行器,。我覺得中國人很聰明,。

評析:教師在做教學準備時，一開始選了十多張幻燈片,，內(nèi)容比現(xiàn)在播放的要多,，但從活動目標和幼兒接受能力等方面考慮，只保留了六張,。由于幻燈片畫面清晰度高,，再輔以簡潔的配樂說明，給幼兒留下了較探刻的印象,。幼兒爭先說感受,，話語間洋溢出民族自豪感。

(三),、設計制作風箏圖案,，感受藝術創(chuàng)作的樂趣。

1,、調(diào)動幼兒創(chuàng)作的積極性,，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

師:小朋友,，風箏這么美麗,，想不想自己也做一個?制作風箏有很多步驟，我們今天來設計一個風箏面的圖案,。放學時,，可以把你設計的畫拿回家，和爸爸媽媽一起做成風箏?，F(xiàn)在來想一想,，你要畫一個什么圖案?可以和身邊的小朋友說一說,。

2、提醒創(chuàng)作要注意的地方：今天畫風箏圖案的紙比較大,，請小朋友注意,，畫形象時要畫得大一些，要對稱;涂顏色時要先涂上面再涂下面,，這樣不會弄臟畫面和衣服;大膽地畫,，心里想畫什么就畫什么，看誰設計的圖案最漂亮!

3,、幼兒創(chuàng)作,，教師巡回指導。

4,、畫好的風箏圖案全部放到展示板上,，請幼兒互相欣賞、交流,。

評析：這一環(huán)節(jié)中,，教師首先用鼓動性的語言，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的'欲望,，又清楚地交代任務,，這樣幼兒有了創(chuàng)作積極性，又有任務要完成,，打下了良好的心理基礎,。在幼兒動手畫以前,，先讓幼兒想一想要設計一個什么圖案,，這是基于大班幼兒正從直覺形象思維向抽象邏輯思維過度來考慮的。心中有畫,，紙上才有畫,，避免了盲目下筆。創(chuàng)作前,，老師還就畫面的人小,、對稱的要求、涂色順序等幾個需要注意的方面做了強調(diào),。這些對幼兒能否成功創(chuàng)作出一幅風箏圖案,，都是非常重要的。教師在巡回指導時,，則個別不敢大膽作畫,、繪畫能力較差的幼兒，用鼓勵的語言使他們產(chǎn)生信心,，還建議他們可以畫"展覽"中自己喜歡的風箏的圖案,，降低了難度,，還耐心地指導畫的順序、涂色方法等,，幫助他獨立完成作品,。由于老師考慮周到、指導得法,，所以在展示作品時,，所有的孩子都能展示出自己創(chuàng)作的作品?？吹揭淮笃拾咦幍漠嬅?，孩子們露快樂的小鳥"唧唧喳喳"地交流，快樂和自信寫在臉上,。這時,，更快樂和幸福的是老師!

延伸活動

1、做風箏：幼兒離園時,，將作品帶回家,，與爸爸媽媽一起查資料，了解,、學習制作風箏的方法,，動手做成一只風箏。

2,、放風箏：幼兒和爸爸媽媽一起去放風箏,。還可以將風箏帶到幼兒完，和老師,、小朋友一起放風箏,。

分析與反思：

本次活動作為一次大班綜合活動，定位于以幼兒為主體,，使幼兒在主動的觀察和討論中,，由對風箏外表美的粗淺認識，逐步了解風箏的基本結構和不同種類,，感受到風等的對稱美,，利用視聽手段，讓幼兒主動獲取信息,，初步了解風箏的由來,，產(chǎn)生對民間藝術的興趣，萌發(fā)民族自豪感,。

活動內(nèi)容來源于幼兒生活,。風箏是幼兒常見的，了解風箏的由來,、基本結構,、種類等相關知識,，又有利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展?；顒幽繕嗽O計體現(xiàn)了教師"以幼兒為主體"的教育觀念,，突出幼兒主體地位，從認知,、情感,、態(tài)度、技能等方面提出了切合幼兒年齡特點的目標要求,，符合《幼兒園教育指導綱要(試行)》的思想："各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系,，相互滲透"、"促進幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面全面和諧發(fā)展",、"既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展",。

活動過程條理分明,、層屋清晰、環(huán)環(huán)相扣,、逐步推進,、不到渠成。在整個活動中,，幼兒主動觀察,、討論、發(fā)現(xiàn),、感受,、創(chuàng)作，每個幼兒在活動中都得到了一種新的藝術體驗和快樂,，受到一次美的熏陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極大的滿足感,?；ハ嘈蕾p作品又使幼兒繪畫水平得到共同提高。

因為考慮到幼兒動手能力發(fā)展的程度對手完成制作風箏的整個過程來說,，還有一定的難度,，但已想讓孩子體驗一下做成一只風箏的快樂，所以設計了延伸活動;和家長一起做風箏,、放風箏,。和自己的家長一起,，用自己親自設計制作的風箏圖案，做成一只風箏,，再與爸爸媽媽一起放飛,，這對孩子來說，是一個多第大的喜悅!對于家庭來說,，又是一次多么好的交流感情,、享受天倫之樂的好機會!

風箏課堂教學設計篇6

活動目標：

1、初步了解故事內(nèi)容,，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情,。

2、借助圖片理解故事內(nèi)容,，并根據(jù)前半段故事嘗試續(xù)編故事情節(jié),。

3、體驗寬容和諒解別人的情感,，感受道歉所需要的勇氣,。

活動準備：

1、小棕熊和紅松鼠的手偶或圖片,。

2,、教學掛圖：《49只風箏和49只紙船》。

3,、已學會唱歌曲《好朋友》,。

活動過程：

一、教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,。講述《49只風箏和49只紙船》故事前半段,。

1、教師：今天,，來了兩位新朋友,，他們是誰呢？

2,、教師：故事里有誰,？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會做什么事讓朋友高興,？）教師講述故事前半部分,。

二、教師引導幼兒嘗試仿編故事,。

1,、教師：可是有一天，兩個好朋友為了一點小事吵了一架，結果,，誰也不讓誰,。山坡上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里也不再有漂流的紙船,。小朋友,，你有什么辦法能讓他們倆和好呢？

2,、教師組織幼兒討論,，鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試編故事結尾,。

三,、欣賞故事結尾，了解故事內(nèi)容,。

1,、教師講述故事結尾，鼓勵幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的,？

2,、教師：這個故事告訴我們什么？

3,、教師簡單小結：兩個小朋友遇到不開心的事,，要互相關心、互相體諒,，那樣大家才能快樂,。

四、出示教學掛圖,，帶領幼兒完整地欣賞和閱讀故事,。

引導幼兒看圖閱讀故事，鼓勵幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容,。

分角色表演

五,、表演音樂活動“好朋友”。

隨著音樂的節(jié)奏,，教師帶領幼兒一起邊唱歌邊兩兩結伴表演“好朋友”,，讓幼兒感知體驗同伴間互相關心、互相幫助的快樂情感,。

活動延伸：

１,、區(qū)域活動：在美工區(qū)，提供正方形紙,、長方形紙、糨糊,、細線,、彩色筆,，讓幼兒進行折紙船、做風箏等活動,。

２,、游戲活動：將頭飾和表演中的場景圖片投放至表演區(qū)，幼兒繼續(xù)表演故事,。

風箏課堂教學設計篇7

活動目標

1.學習運用判斷推理找出排列規(guī)律,。

2.嘗試按要求在九宮格內(nèi)進行排列，并能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律變化,。

3.喜歡接受挑戰(zhàn),，樂意用語言說出排列規(guī)律。

重點難點

發(fā)現(xiàn)九宮格排序規(guī)律,，并學習按要求在九宮格排序的方法,。

活動準備

經(jīng)驗準備：認識九宮格，對風箏的相關知識有了解,；有按規(guī)律順序排序的相關經(jīng)驗,。

物質(zhì)準備：九宮格、十六宮格題紙,、蝴蝶風箏及其他昆蟲風箏卡片,。

活動過程

一、情景導入,，激發(fā)幼兒探究興趣,。

風箏王國要舉辦聯(lián)歡會，國王要給蝴蝶風箏排練一支舞蹈,，于是請小朋友們來幫忙排列隊形,。

二、操作探究：

1.請幼兒將紅,、黃,、藍三種顏色的蝴蝶風箏，依照自己喜歡的規(guī)律排列在九宮格里,，并能用語言說出自己排列的規(guī)律,，例如每一排或一列顏色相同。初步感知九宮格規(guī)律的變化,。

師：請小朋友們觀察一下這些蝴蝶風箏有什么特點,？誰愿意用自己喜歡的方式來給他們排排隊。

2.教師分組請幼兒合作,，根據(jù)要求進行排列：每一行,、每一列不能出現(xiàn)重復的蝴蝶風箏。教師舉例說明，引導幼兒進一步理解排列要求,。（相同顏色的蝴蝶風箏不能排在一起,；每一行、每一列都必須排列三種不同顏色的蝴蝶風箏）,。

師：小朋友們剛為蝴蝶風箏排列的方陣真漂亮,，帶隊的國王要求后面的蝴蝶風箏在排列方隊時要求：每一行、每一列不能出現(xiàn)重復顏色的蝴蝶風箏,。請小朋友們動動腦筋,，兩個小朋友一組試著按照要求幫國王排隊。

3.幼兒操作探索過程中,，教師觀察指導,，鼓勵幼兒用語言說出自己的排列方法，引導幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

師：你是怎么進行排列的,，有什么方法？還有不一樣的方法嗎,？

三,、再次嘗試進行操作探索并歸納總結：

1.鼓勵幼兒說一說在排列中遇到的問題，并與幼兒一起總結九宮格的排列方法,，尋找排列規(guī)律,。引導幼兒總結經(jīng)驗。

師：剛才小朋友們找到了好幾種在排列方法呢,！那么你們有遇到什么困難嗎,？你是怎么解決的呢？

2.增添新的風箏種類,，鼓勵幼兒根據(jù)已知規(guī)律再次進行操作,，鞏固已有經(jīng)驗。

師：螞蟻,、瓢蟲,、蜻蜓風箏也想排出蝴蝶風箏的規(guī)律隊形，不過有一組昆蟲風箏已經(jīng)站好啦,，那其它昆蟲風箏請小朋友們試試幫助它們排列隊形吧,。要求：每一排、每一列不能出現(xiàn)重復的昆蟲風箏,。

四,、遷移實踐：

1.鼓勵幼兒運用九宮格的規(guī)律排列方法，三人一組合作嘗試進行十六宮格的排列方法,，尋找排列規(guī)律,。引導幼兒在合作體驗中,，將學到的經(jīng)驗遷移，在鞏固的同時又提升了難度,，引導幼兒進行新的挑戰(zhàn),。

師：隊形排列的太好看了,，又飛來了幾只小昆蟲,。這么多小昆蟲它們的方陣可不一樣啦，我們一起來看一看(出示十六宮格),。請小朋友三人一組,，合作進行活動。

2.與幼兒一起進行成果展示與驗證,，感受成功感和喜悅感,。

師：這么多小昆蟲來排方陣都難不倒你們，真是太棒了,！那小在請小朋友們來展示一下你們的成果吧,！我們一起來驗證一下是否符合風箏國王的要求。

活動總結

1.實現(xiàn)教學活動目標及幼兒發(fā)展：孩子們在解決風箏排列問題的過程中,，通過不斷的觀察和反復嘗試操作,，并驗證來解決問題，判斷推理出排列的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)九宮格排列傳遞性和可逆性的特點,。能夠按要求在九宮格內(nèi)進行排列，并將經(jīng)驗遷移延伸到十六宮格中,，感知發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律變化,。

2.教學方法和游戲特色：本次活動采用游戲情景法，設置幫助風箏國王排練隊形的情景,，孩子們通過親身體驗和操作,，豐富自己的生活經(jīng)驗和邏輯思維能力。而且孩子們帶著這種幫助他人解決問題的責任感,，在不斷地探究過程中,，也獲得了成功的喜悅感，大大的激發(fā)了孩子們參與活動的積極性,。

3.游戲情境及游戲材料：通過連貫的游戲情節(jié)創(chuàng)設和充分地操作材料準備,，將幼兒帶入到活動中去，讓幼兒通過實際的操作體驗,，來判斷推理,，感知九宮格規(guī)律的變化，學習排列規(guī)律的方法,。

4.過程反思：在活動中,，我發(fā)現(xiàn)有的孩子快速的發(fā)現(xiàn)了知識點,，經(jīng)過我的及時調(diào)整，以孩子的經(jīng)驗和認知為主,，進行了活動的微調(diào),，鼓勵孩子親身操作，驗證自己的猜想,，發(fā)現(xiàn)九宮格的規(guī)律,，同時鞏固了能力強的孩子的已有經(jīng)驗，也引導提升了能力弱一點的孩子的解決問題的能力,。因此,，教師在活動中的教學機智一定要靈活，根據(jù)活動中幼兒的反應,，來進行實際活動,，尊重幼兒的發(fā)展和意愿，才能更好的達到活動效果和目的,。同時活動中有的幼兒自尊心較強,，所以遇到困難，容易著急,，不斷地給予他鼓勵,，請同伴合作幫忙，并用不同的方法引導他嘗試操作,，建立他的自信心,，做到關注個體差異，也是集體活動中需要我注意的地方,。