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風(fēng)箏課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

活動目標(biāo)：

1,、讓幼兒通過觀看錄像，欣賞,、觀察風(fēng)箏,，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的欲望，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的簡單制作方法,。

2,、通過活動，讓幼兒體驗(yàn)動手制作的快樂,。

3,、活動中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。

4,、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

活動準(zhǔn)備：

1,、各種各樣的風(fēng)箏,。

2,、風(fēng)箏會現(xiàn)場的錄像,。

3,、錄音機(jī)、錄音帶,。

4,、教師制作的風(fēng)箏作品一個

5、制作風(fēng)箏的材料（楟稈,、不同形狀的紙,、彩帶）若干、雙面膠等,。

活動過程：

（一）導(dǎo)入：猜謎語引出風(fēng)箏

引導(dǎo)語：小朋友,，今天老師給你們帶來一個謎語，看看誰能猜出來,。

謎語：

天上一只鳥,，用線拴的牢，不怕大風(fēng)吹,，就怕細(xì)雨飄,。

（風(fēng)箏）

小朋友見過風(fēng)箏嗎？見過什么樣的風(fēng)箏,？請為小朋友描述一下它的樣子,。

（二）基本過程：

欣賞、觀察風(fēng)箏,，了解風(fēng)箏的基本制作過程,。

引導(dǎo)語：今天老師給你們帶來了許多風(fēng)箏，想請小朋友欣賞一下,，看看哪些是你們見過的,，哪些是你們沒見過的，它們是什么樣子的,？（幼兒欣賞）你最喜歡哪一個,？請把它拿過來。

提問：

1,、你為什么喜歡這個風(fēng)箏,？

2、你知道這么漂亮的風(fēng)箏是怎樣做成的嗎,？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的對稱美）

（三）看錄像,，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的愿望。

引導(dǎo)語：小朋友這么聰明,，表現(xiàn)的真棒,，老師要獎勵你們一件禮物，你想不想知道是什么?在給你們禮物之前我要先考考你們，你們知道風(fēng)箏會是哪一天嗎,？聞名世界的風(fēng)箏之都是哪里呢,？每年的4月20日全世界的風(fēng)箏愛好者都會來濰坊參加國際風(fēng)箏節(jié)，今天老師給你們帶來的禮物就是風(fēng)箏會現(xiàn)場的錄像,，請小朋友仔細(xì)的看一看,。（放錄像）提問：錄像里有什么樣的風(fēng)箏？看完錄像你有什么感受嗎,？

（四）嘗試制作風(fēng)箏,，體驗(yàn)合作的愉快。

引導(dǎo)語：再過幾天就是今年的風(fēng)箏會了,，你想不想也制做一個美麗的風(fēng)箏去濰坊參加風(fēng)箏會呢,？那么你想制作一個什么樣的風(fēng)箏？（鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)新）那還等什么,？老師為小朋友準(zhǔn)備了一些材料,，請小朋友盡量制作，如果你覺得自己制作有困難可以兩個或三個小朋友一起制作,，制作完畢以后,，請將垃圾收到小盆里。（幼兒動手操作）在制作的過程中,，放輕緩,、優(yōu)美的音樂。

（五）展示,、欣賞作品,。

引導(dǎo)語：小朋友，請將你們制作的風(fēng)箏帶過來,，給大家展示一下,，你制作的是什么風(fēng)箏，是怎樣制作的,？咱們來個風(fēng)箏展示表演吧,。

(六)結(jié)束部分：

引導(dǎo)語：小朋友制作的風(fēng)箏這么漂亮，我們趕快到外面放飛一下,，練習(xí)練習(xí),，過幾天在風(fēng)箏會上大顯身手。

活動反思：

新《綱要》中指出：活動要來源于幼兒的生活,，開展幼兒感興趣的事情,。這不孩子們對今天的活動表現(xiàn)得非常好，尤其是在討論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚,。還有在制作過程中他們敢于嘗試?yán)米约旱姆椒安牧线M(jìn)行制作,，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力。還有在作品展示時,，孩子們大膽的講述自己的風(fēng)箏,。在這自然的環(huán)境中為孩子們營造愿意表達(dá)的氛圍，使他們輕松的表達(dá)自己的心聲,。幾個人一起制作更培養(yǎng)了孩子的合作精神，從而收到了良好的教育效果,。

風(fēng)箏課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確、流利的朗讀課文,，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

4,、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,、大膽探究的精神，以及用不同手段解決問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

自讀自悟,，感情朗讀文章。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候,，諒解才是最好的解決辦法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、生字卡,、貼圖,、錄音機(jī)、磁帶,。教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們,，大家都喜歡聽兒歌吧,？今天老師給大家讀一首兒歌，要認(rèn)真聽,，一會回答老師的提問,。

友誼橋

吵過嘴，快和好,，什么橋,，童話橋，

你道歉，我檢討,。風(fēng)吹雨打永不老,。

握握手，笑一笑,，什么橋,，友誼橋，

心中搭起一座橋,。從小到老永不倒,。

2、提問：兒歌老師讀完了,，誰來告訴老師,，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架,，應(yīng)當(dāng)做些什么,？（快和好，自己認(rèn)識到自己的錯誤）,。

3,、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文,。

板書,；紙船和風(fēng)箏，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個輕聲詞,。）

二,、復(fù)習(xí)生詞。（聽說咱們班的同學(xué)特別愛動腦,，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲,，注意謎底就是這篇課文中的八個生字，好嗎,？）

1,、復(fù)習(xí)生字（學(xué)生猜對一個就出示一個。）

（1）我說你猜,。壞 莓 吵

（2）看動作猜,。扎 抓

（3）誰記得還剩下的三個生字是：幸福受

（4）齊讀。

（師：看來,，你們個個都能稱得上是識字高手啦?。?/p>

三、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）板畫,。

剛才,，大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家,，老師把小熊和松鼠請來了,，

請同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來（出示教具，小熊和松鼠）學(xué)了課文,，我們知道松鼠的家住在__,，小熊的家住在__，一條小溪正好從小熊的家門口流過,。（學(xué)生邊說,，教師邊板貼人物、板畫場景：小熊和松鼠,、小溪和高山）

2,、學(xué)習(xí)第2——6自然段,。

過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂,，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友,，這是怎么回事呢,？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧,！

師：誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的,？

你能用一句話來說說嗎？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友,？（學(xué)生回答,，借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏）

教師指板畫總結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友,。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)

三,、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情,。

師：他們倆收到對方的禮物，可高興了！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情,，是哪兩個自然段？（出示三,、五自然段,。）

A、試著帶著高興的心情讀讀,。（學(xué)生自己讀,。）

師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情,？

（如果學(xué)生找到其他句子）就提示：有一個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎,？

B,、“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了,?！保?/p>

C、生活中,，有沒有讓你“樂壞了”的事,？（提示說完整話）D、那你能讀好這一句嗎,？（指導(dǎo)朗讀,。）

師：還有什么原因讓他們這樣高興？

看,！除了紙船和風(fēng)箏還有什么,？（教師出示教具，裝有松果和祝福語的紙船,；掛有草莓和祝福語的`風(fēng)箏）還有草莓和松果,。

是啊，小熊收到了可口的松果,，松鼠收到了甜甜的草莓,，能不高興嗎？

還收到了對方的祝福,。對,，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話,。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情,。）

E,、男女生賽讀。（看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現(xiàn)出來,。）

師：小熊很高興,，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧,！

F,、個別讀第五自然段（評價、指導(dǎo)）,。

G,、齊讀第五自然段,。（3）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中,，細(xì)心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢,！它就藏在這兩個句子中，請大家自己讀一讀,，看看你有什么發(fā)現(xiàn),？（出示兩個句子。）

紙船漂呀漂,，漂到了小熊的家門口,。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄,，飄到松鼠的家門口,。 A、自讀,。 B,、指名說。

C,、教師小結(jié)：你看,，這兩個字讀音相同,，表示的意思卻不一樣,，這個“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān),，表示在水上“漂”,；如“漂流”“漂泊”。飄而這個“飄”是風(fēng)字旁,，和風(fēng)有關(guān),，表示在風(fēng)中飄。如“飄落”“飄動”等,。我們的漢字多奇妙啊,，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密,。 D,、表演讀。（個別表演讀,、加上動作齊讀,。）

（4）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂,。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧,！我們來分工讀一至六自然段。

3．學(xué)習(xí)第七自然段,。

就在他們沉浸在幸福和歡樂中時,，（憂傷的音樂響起，出示第七自然段,，教師深情朗誦）有一天,，他們倆卻為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏,，小溪里再也看不見漂流的紙船了,。

［音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛,，感染學(xué)生情緒,，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情,，理解課文內(nèi)容,。］

4．學(xué)習(xí)八、九自然段,。

（1）小熊,、松鼠，此刻他們的心情怎么樣,？（很難過）句式訓(xùn)練：小熊很__,，松鼠也很__。（課文中,，小熊,、松鼠的心情除了用難過，還能用上什么詞,？“傷心”,、“孤獨(dú)”“后悔”、“失落”,。）

（2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個自然段,。（齊讀。）

（3）原來你們吵架了,，誰也不理誰了,，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船,，這是怎么回事呢,？

生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方,，還想成為好朋友,。

5．學(xué)習(xí)第十,、十一自然段。

噢,，原來是這樣?。‰m然他們吵架了,，但心里還都想著對方,，還想和對方做朋友啊,！那結(jié)果怎樣了呢,？請大家自己讀讀第十、十一自然段,。

結(jié)果怎樣,？（小熊和松鼠和好了。）

咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來,？先自己試試,。

（1）學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀,，我也忍不住想讀讀了,，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎,？

生：“再也受不了了”,，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情,。

生：如果你愿意和好,，就放一只風(fēng)箏吧,！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,，很急切很真誠的語氣。

師：有了大家的幫助,，我就有信心讀好了,。（教師范讀。）

你也想試試嗎,？一定比我讀得更好,！

個讀，齊讀,。（提示：可以聯(lián)系平時你要是想買什么禮物時是怎樣向爸爸媽媽央求的,？）

指導(dǎo)朗讀第十一自然段

（1）師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎,？（板書：高興得哭了,。）

（2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了,？

（3）句式訓(xùn)練：

在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，出示句式：因?yàn)開_,，所以__,。

B、讓我們帶著激動與興奮一塊再來讀讀最后一段,。

（4）拓展練習(xí),。

（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪,，一只只紙船載著他深深的情意順流而下,，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢,？

生1：小熊看到這么紙船向他漂來,，高興地說：“太好了，我和松鼠又和好了,?！?/p>

生2：小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了,。

生3：小熊看到這么紙船向他漂來,，連忙爬上樹，把一只只風(fēng)箏放到了空中,，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠,，我非常想念你，天天盼著與你和好呢,！”

（2）小熊,、松鼠，經(jīng)歷了這一切,，你們以后還會鬧別扭嗎,？（不會。）

（3）我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼,，你們有什么話要說嗎,？

生1：以后交朋友時要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架,。

生2：和朋友吵了架,，要勇于承認(rèn)自己的錯誤，主動和朋友和好,。

（4）想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)或朋友說點(diǎn)什么嗎,？大家說得太好了，只要大家用一顆真誠、寬容的心去對待朋友呵護(hù)友誼,，就一定能羸得友誼,！最后送上一句友誼格言：若不能原諒彼此的小缺點(diǎn)便不能讓友誼長存?！ǚǎ├紖我疇?/p>

五,、作業(yè)

1、回家把這個故事說給家長聽,。

2,、朗讀課文。

3,、收集有關(guān)友誼的格言,。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

主要設(shè)計(jì)思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生入境讀課文,，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用,？引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文,。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì),、音樂的適時運(yùn)用和感人的情境的設(shè)置吧！但由于借班上課對學(xué)生陌生,，學(xué)生對最后一個問題：想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)朋友說點(diǎn)什么,？學(xué)生有點(diǎn)顯得無話可說。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生積極主動的探求、發(fā)展,。教學(xué)開始,，我依據(jù)低年級學(xué)生思維特點(diǎn)，采用板畫的形式,，創(chuàng)設(shè)了一個美麗的童話情境。這樣,，不僅營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，又拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性。

二,、注重朗讀指導(dǎo),，營造書聲瑯瑯的課堂。

低段語文教學(xué)中朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn),，教學(xué)中我特別注重利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo),，使課堂上充滿瑯瑯書聲。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時,，我讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂心情的句子,，學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個詞，我立刻抓緊這一個詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思,，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活，平時有沒有讓自己“樂壞了”的事,？做個樂壞了的樣子,，讓大家瞧睢。之后,，提出情感的要求,，使學(xué)生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了,。

再如,，在指導(dǎo)朗讀第十自然段時，讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀,，給老師提出朗讀的意見和要求,，在師生共同探究的過程中，進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，引起他們很大的興趣。

三,、注重語文基本功訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念,，但沒有忘記對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練,，在教學(xué)中，不但體現(xiàn)了新的理念,，而且始終注重語言文字訓(xùn)練,，既活又實(shí)。

在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復(fù)現(xiàn),，我根據(jù)低年級學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了猜字謎游戲，學(xué)生在輕松有趣的活動中,，不僅加深了對生字的記憶,，同時還理解了字義。

課文中出現(xiàn)了“漂,、飄”,，一個是風(fēng)箏飄在空中，一個是紙船漂在水里,。教學(xué)中我抓住這兩個音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練,，出示兩個句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān),，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān),，指漂在水里,，小結(jié)時指出漢字獨(dú)有的魅力，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛,，進(jìn)行語文的熏陶,。之后又通過演讀，加深對兩個字的理解,。

學(xué)習(xí)完課文,，我進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來,，他會怎樣呢,？讓學(xué)生補(bǔ)充完整，學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上,，很容易想到小熊的表現(xiàn),，還要用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練的目的,。

風(fēng)箏課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

活動目標(biāo)：

1,、理解作品內(nèi)容，會用連貫的語言表達(dá)自己對風(fēng)箏的喜愛之情,。

2,、感受快板詩節(jié)奏明快、朗朗上口的藝術(shù)風(fēng)格,，體驗(yàn)朗讀的快樂,。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動,。

4,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

5、引導(dǎo)幼兒在快板詩中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

活動準(zhǔn)備：

風(fēng)箏課件、響板,。

活動過程：

一,、欣賞、感受快板詩特點(diǎn),。

這首詩歌聽起來有什么感覺,？這種打著響板表演的詩歌叫快板詩，它很有趣,，很好聽,。

二、學(xué)習(xí),、理解作品,。

1、教師表演前兩段,。

（1）提問：哪里的風(fēng)箏最有名,？風(fēng)箏分幾種？你能說出幾種名字嗎,？

（2）跟著老師有節(jié)奏地朗讀,。

2、教師表演后兩段,。

（1）提問：人們?yōu)槭裁聪矚g放風(fēng)箏,？

（2）跟著老師有節(jié)奏地朗讀。

三,、表演,、鞏固作品。

（1）師生以輪讀的方式練習(xí)作品,，教師可放慢速度,，讓幼兒有思考的時間。

（2）男女幼兒輪讀,，適當(dāng)加快速度,，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒感受到快板詩的內(nèi)在情趣,。

（3）教師和幼兒邊打響板邊表演,。

活動反思：

在教學(xué)中我充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的良好語言學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)幼兒的個體差異,，鼓勵幼兒選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

風(fēng)箏課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

活動目標(biāo)

1,、引導(dǎo)幼兒初步感受的對稱美,。

2、啟發(fā)幼兒大膽想象,、創(chuàng)造,，運(yùn)用多種材料裝飾風(fēng)箏面。

3,、使幼兒體驗(yàn)到自己創(chuàng)作,、自己動手的喜悅。

4,、能學(xué)會用輪流的方式談話,，體會與同伴交流、討論的樂趣,。

5,、感受作品的美感。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

讓幼兒了解風(fēng)箏的基本特征,，讓幼兒認(rèn)識各種顏色及圖形。

活動準(zhǔn)備

1,、教室里布置“風(fēng)箏”,，課前帶幼兒參觀欣賞過各種風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本特征,。

2,、幼兒課前已經(jīng)知道并練習(xí)過用不同的方法剪出兩個一樣的圖形。

3,、為讓幼兒觀察比較之用,，教師制作好的風(fēng)箏面三只：一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多，一只圖案排列比較凌亂,，分布不均勻,，還有一只顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻,。

4,、人手一只馬夾袋，剪刀,、膠水,。

5,、每組準(zhǔn)備各種彩紙（皺紋紙、自帖紙,、手工紙,，泡沫紙），剪好的幾何圖形若干,，幾支鉛筆,。

活動過程

一,、帶幼兒進(jìn)教室,，自由欣賞各種風(fēng)箏1、教師朗誦散文《放風(fēng)箏》,，激起對放風(fēng)箏向往,。

2、幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏,，自由地與同伴交流,，教師在旁隨機(jī)指導(dǎo)。

師：“哇,！這么多的風(fēng)箏,，我們一起來看看！”

“請和你的好朋友說說你喜歡哪個風(fēng)箏,？為什么喜歡它,？”

幼：我喜歡蝴蝶風(fēng)箏，因?yàn)楹懒恕?/p>

幼：我喜歡金魚風(fēng)箏,，我聽見過年年有魚,。

師：你是因?yàn)樗屑榈囊馑迹宜埠苊腊桑?/p>

二,、引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的對稱美,。

1、出示一個圖案對稱的風(fēng)箏,。

師：你們覺得怎么樣,？（幼兒自由發(fā)表）

2、引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的,。

師：你們看看這只風(fēng)箏左邊的翅膀和右邊的翅膀,，你發(fā)現(xiàn)了什么？翅膀上的圖案是怎樣的呢,？（引導(dǎo)幼兒說出圖案的大小,、顏色、形狀,、和位置都是一樣）

（對稱美能給人以平衡穩(wěn)重的感覺,，只有充分感知風(fēng)箏的對稱美,，幼兒的創(chuàng)作才有了根基）

三、和幼兒討論怎樣裝飾風(fēng)箏面,。

看著這些漂亮的風(fēng)箏,，你有什么想法呢？用什么做呢,？

出示制作好的風(fēng)箏面,，請幼兒比較怎樣裝飾可能更好看些。

1,、你最喜歡哪只風(fēng)箏,，為什么（引導(dǎo)幼兒觀察比較）

2、怎樣才能剪出兩個一樣的圖案,。（幼兒年齡尚小,，常會忽視物體形象與背景色的對比，讓幼兒觀察比較加深印象,，直接幫助幼兒掌握用色的搭配）

四,、幼兒制作風(fēng)箏面。

引導(dǎo)語：請小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的風(fēng)箏裝飾得最漂亮,。

1,、做的快的你就可以幫助做的慢的幼兒。

2,、設(shè)計(jì)的圖紙要好看些,。

3、請客人老師幫助幼兒一起把線系在風(fēng)箏上,，（馬夾袋的拎手）五,、帶幼兒去放風(fēng)箏。

師：我們一起去操場上放風(fēng)箏,，比比看誰的風(fēng)箏最漂亮,，

（滲透合作交往的理念）

教學(xué)反思

教室四周掛著形狀各一，色彩鮮艷的風(fēng)箏讓幼兒興奮不已,，他們都想把自己看到的風(fēng)箏圖案說給朋友聽,，男孩子特別喜歡動畫片中的人物形象，奧特曼是他們的首選,，我順應(yīng)他們的興趣讓他們先觀察風(fēng)箏上的奧特曼有幾個,，他們在風(fēng)箏的什么位置，再引導(dǎo)幼兒欣賞蝴蝶風(fēng)箏,。由于順應(yīng)了幼兒的興趣需要,，幼兒在觀察圖案時非常投入、觀察細(xì)致,，從而充分欣賞,、感受了風(fēng)箏的對稱美,，在風(fēng)箏裝飾中也能較好地遷移學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。整個活動幼兒興趣盎然,，積極主動,，充分體驗(yàn)了自己制作、放飛風(fēng)箏的樂趣,。

風(fēng)箏課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

設(shè)計(jì)意圖

利風(fēng)吹拂,，大地回春，小區(qū)的草評,、郊外的空地上,，傍晚和星期天，都會有家長帶著孩子放風(fēng)箏,。風(fēng)箏以它優(yōu)美的造型,、鮮艷的色澤、在空中盤旋的舞姿,，深深吸引了大人和孩子的心。何不設(shè)計(jì)一個以風(fēng)箏為主題的活動,，讓孩子們既能了解有關(guān)風(fēng)箏的更多的知識,，感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的美，又能體驗(yàn)到創(chuàng)作的快樂,，發(fā)展動手能力,。因此，設(shè)計(jì)了《美麗的風(fēng)箏》這一綜合活動,。

活動目標(biāo)

1,、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類，感受風(fēng)箏的對稱美,。

2,、初步了解風(fēng)箏的由來，激發(fā)對民間藝術(shù)的興趣,，萌發(fā)民族自豪感,。

3、愿意設(shè)計(jì)制作風(fēng)箏圖案,，感受創(chuàng)作活動的快樂,。

活動準(zhǔn)備

1、搜集各種造型和顏色的風(fēng)箏,，布置"風(fēng)箏展覽",。

2、教師對風(fēng)箏的歷史文化,、演變過程,、基本結(jié)構(gòu)等有較為全面的了解,。

3、有關(guān)風(fēng)箏的幻燈片6張,。

4,、紙張、水彩筆,、油畫棒,、水粉顏料、毛筆等綜畫工具,。

活動過程

(一)參觀"風(fēng)箏展覽",，了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類，感受風(fēng)箏的對稱美,。

1,、欣賞各種不同造型的風(fēng)箏，引導(dǎo)幼兒觀察,、討論,。

師：小朋友們帶來了許多風(fēng)箏。老師布置了一個"風(fēng)箏展覽",，我們一起來欣賞吧!

(當(dāng)老師把遮住風(fēng)箏的布揭開后,，全體幼兒異口同聲："啊!好漂亮!那么多!)評析：風(fēng)箏是教師收集和幼兒從家中帶來的。幼兒沒有集中看過這么多的風(fēng)箏,，只是熟悉自己帶來的,。這么多色彩鮮艷、造型各異的風(fēng)箏經(jīng)過老師的精心布置,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺效果,，幼兒的興趣一直子被調(diào)動起來了,。

師：這些風(fēng)箏真漂亮!還有什么詞語可以用來夸風(fēng)箏漂亮?

幼1：美麗,。

幼2：好看。

幼3:顏色鮮艷,。

幼4：各種各樣,，非常漂亮。

師：你看到有什么風(fēng)箏?最喜歡哪一個?為什么?

幼1:我看到有蝴蝶,、獵八戒,、孫悟空。我喜歡蝴蝶風(fēng)箏,，它的顏色特別鮮艷,，有兩只美麗的翅膀。

幼2:有老鷹風(fēng)箏，還有小燕子,、五角星,、金魚。我最喜歡老鷹,，它的眼睛很大,，很精神。

幼3:我看到有大蜈蚣,、螃蟹,、紅燈蘢，還有唐僧,。我特別喜歡紅燈籠風(fēng)箏,，覺得像過節(jié)一樣。

評析：由于老師的提問緊接幼兒的感嘆而來,，而且問題具體,、符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，所以幼兒觀察的順序和思維就緊跟老師走了,。在問,、答的過程中幼兒自然地領(lǐng)略到風(fēng)箏的色彩美和造型美。幼兒發(fā)言很踴躍,，都想把自己看到的說出來,，教師就在請個別幼兒回答后，請幼兒和身邊的同伴互相講一講,，滿足幼兒的表達(dá)欲望。這一環(huán)節(jié),，幼兒欣賞了各種各樣的風(fēng)箏,，為下的環(huán)節(jié)做了鋪墊。

2,、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu),，感受它的對稱美。

(師:手拿一個風(fēng)箏,，便于幼兒看清楚,。)小朋友們看一看，風(fēng)箏是由哪些部分組成的?它們分別是用什么材料做的?和你身邊的小朋友討論一下,，然后告訴全班小朋友,。

幼1:風(fēng)箏有上面的畫和后面的架子。畫有的是用布做的,，有的是用紙做的,。

幼2:風(fēng)箏上還有尾巴，是布和紙做的。

幼3：風(fēng)箏上還有長長的線,。要把它拿在手里,，不然風(fēng)箏就會飛跑了。

師:看一看,，這些風(fēng)箏的尾巴都一樣嗎?

幼：不一樣,，有的長，有的短,。

師:哪些風(fēng)箏的尾巴長?哪些風(fēng)箏的尾巴短?

幼1:大的風(fēng)箏尾巴長,，小的風(fēng)箏尾巴短。

幼2:長串的風(fēng)箏尾巴也長,。

師：知道風(fēng)箏的尾巴有什么作用嗎?

幼1:好讓它在空中飄吧,。

幼2:掛在風(fēng)箏上好看。

幼3:我知道,，尾巴是保持平衡的,。星期天爸爸帶我放風(fēng)箏時告訴我的。

師:小朋友,，我們來看這個蝴蝶風(fēng)箏,，它的左右兩邊有什么相同的地方?

幼1:上面的圖案是一樣的。

幼2:大小也是一樣的,。

師:再來看一看,，風(fēng)箏的骨架左右兩邊有什么相同的地方?兩根尾巴有什么相同的地方?

組織幼兒討論，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)答案：骨架上的竹棒長短一樣,，粗細(xì)一樣,，兩根尾巴一樣長，一樣粗,。

師:剛才小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)所有風(fēng)箏的面,、骨架、尾巴,，包括上面拴的線都是對稱的,。對稱才能保持風(fēng)箏平衡，才能放飛到天上去,。

評析：在這一環(huán)節(jié)中,，教師主要引導(dǎo)幼兒通過觀察、討論,，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)答案,。由于教師多用"看一看"、"我們來看"這些語言提示,，幼兒的注意力很容易集中到觀察,、討論的內(nèi)容上來,，所以幼兒觀察仔細(xì)，討論熱烈,。在引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)時,，教師把風(fēng)箏拿在手中，還走到幼兒中間,，便于幼兒看清楚風(fēng)箏的正,、反面都有什么。幼兒看得清,，有得說,。幼兒發(fā)言句子連貫、通順,，表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高,。幼兒之間的討論、個別幼兒的發(fā)言,，都為全體幼兒提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會,。在引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏結(jié)構(gòu)時，特別強(qiáng)調(diào)了尾巴的長短與風(fēng)箏大小的關(guān)系的尾巴的作用,，既因?yàn)槲舶腿菀妆缓雎?，又為幼兒在延伸活動中制作風(fēng)箏做了知識上的準(zhǔn)備。在引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏對稱美的時候,，教師選取最具有代表性的蝴蝶風(fēng)箏,，以利于細(xì)以逸待勞在教師的一步步引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)"對稱"，再請幼兒觀察其他風(fēng)箏,，知道"對稱"是所有風(fēng)箏的共同特點(diǎn),。整個環(huán)節(jié)中，氣氛熱烈而有序,，人人都很投入,，達(dá)到了積極有效的師幼互動、幼幼互動,。

3、通過觀察,、比較,、討論，了解風(fēng)箏的不同種類,。

師:剛才小朋友看到了那么多的風(fēng)箏,，你覺得它們除了大小不同、尾巴長短不同,、畫的形象不同,、顏色不同外，還有什么地方不一樣?和你身邊的小朋友討論一下，說一說,。

幼1:有的是平的,，角的鼓起來。

幼2:有的是-個,，有的好幾個串在一起,。

師小結(jié):風(fēng)箏的造型很多，種類上大體分為三種,，(手分別指三個不同種類的風(fēng)箏)有平面的,，有立體的，也就是小朋友說的鼓起來的,，還有串式的,。

評析：為了讓幼兒能比較容易地區(qū)分風(fēng)箏的不同種類，教師在布置展覽時,，就特意將三只種類區(qū)別明顯的風(fēng)箏掛放在一起,，形成鮮明的對比。,，在教師的語言引導(dǎo)下,，幼兒經(jīng)過觀察比較，很容易發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的三個不同種類,。因?yàn)榭紤]到幼兒概括能力還有限,，在此環(huán)節(jié)，老師破例做了小結(jié),，力求給幼兒留下正確的概念和完整的印象,。

(二)、觀看幻燈片,，初步了解風(fēng)箏的由來,，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

1,、觀看幻燈片,。

(依次播放以下六張約燈片，同時播放配樂說明,。)⑴兩千多年前,，中國人發(fā)明了風(fēng)箏。

⑵最初的風(fēng)箏是模仿鳥的樣子做的,，叫鳶或鷂,。

⑶到了唐朝叫風(fēng)箏。

⑷萊特兄弟根據(jù)風(fēng)箏升高原理,，發(fā)明了飛機(jī),。

⑸美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著中國風(fēng)箏,，在它旁邊寫著："人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭。"⑹每年4月20日到25日,，國際風(fēng)箏節(jié)在中國濰坊舉行,。濰坊被稱為"鳶都"。

2,、組織幼兒討論：小朋友,，剛才看的幻燈片中，都介紹了什么?看過后,，你有什么感受?

幼1:是中國人發(fā)明了風(fēng)箏,。中國人真了不起。

幼2:風(fēng)箏掛在美國,，我覺得很驕傲,，很想升國旗。

幼3:風(fēng)箏是人類最早的飛行器,。我覺得中國人很聰明,。

評析:教師在做教學(xué)準(zhǔn)備時，一開始選了十多張幻燈片,，內(nèi)容比現(xiàn)在播放的要多,，但從活動目標(biāo)和幼兒接受能力等方面考慮，只保留了六張,。由于幻燈片畫面清晰度高,，再輔以簡潔的配樂說明，給幼兒留下了較探刻的印象,。幼兒爭先說感受,，話語間洋溢出民族自豪感。

(三),、設(shè)計(jì)制作風(fēng)箏圖案,，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

1,、調(diào)動幼兒創(chuàng)作的積極性,，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

師:小朋友,，風(fēng)箏這么美麗,，想不想自己也做一個?制作風(fēng)箏有很多步驟，我們今天來設(shè)計(jì)一個風(fēng)箏面的圖案,。放學(xué)時，可以把你設(shè)計(jì)的畫拿回家,，和爸爸媽媽一起做成風(fēng)箏?，F(xiàn)在來想一想,，你要畫一個什么圖案?可以和身邊的小朋友說一說。

2,、提醒創(chuàng)作要注意的地方：今天畫風(fēng)箏圖案的紙比較大,，請小朋友注意，畫形象時要畫得大一些,，要對稱;涂顏色時要先涂上面再涂下面,，這樣不會弄臟畫面和衣服;大膽地畫，心里想畫什么就畫什么,，看誰設(shè)計(jì)的圖案最漂亮!

3,、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo),。

4,、畫好的風(fēng)箏圖案全部放到展示板上，請幼兒互相欣賞,、交流,。

評析：這一環(huán)節(jié)中，教師首先用鼓動性的語言,，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的'欲望,，又清楚地交代任務(wù)，這樣幼兒有了創(chuàng)作積極性,，又有任務(wù)要完成,，打下了良好的心理基礎(chǔ)。在幼兒動手畫以前,，先讓幼兒想一想要設(shè)計(jì)一個什么圖案,，這是基于大班幼兒正從直覺形象思維向抽象邏輯思維過度來考慮的。心中有畫,，紙上才有畫,，避免了盲目下筆。創(chuàng)作前,，老師還就畫面的人小,、對稱的要求、涂色順序等幾個需要注意的方面做了強(qiáng)調(diào),。這些對幼兒能否成功創(chuàng)作出一幅風(fēng)箏圖案,，都是非常重要的。教師在巡回指導(dǎo)時,，則個別不敢大膽作畫,、繪畫能力較差的幼兒，用鼓勵的語言使他們產(chǎn)生信心,，還建議他們可以畫"展覽"中自己喜歡的風(fēng)箏的圖案,，降低了難度,，還耐心地指導(dǎo)畫的順序、涂色方法等,，幫助他獨(dú)立完成作品,。由于老師考慮周到、指導(dǎo)得法,，所以在展示作品時,，所有的孩子都能展示出自己創(chuàng)作的作品?？吹揭淮笃拾咦幍漠嬅?，孩子們露快樂的小鳥"唧唧喳喳"地交流，快樂和自信寫在臉上,。這時,，更快樂和幸福的是老師!

延伸活動

1、做風(fēng)箏：幼兒離園時,，將作品帶回家,，與爸爸媽媽一起查資料，了解,、學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的方法,，動手做成一只風(fēng)箏。

2,、放風(fēng)箏：幼兒和爸爸媽媽一起去放風(fēng)箏,。還可以將風(fēng)箏帶到幼兒完，和老師,、小朋友一起放風(fēng)箏,。

分析與反思：

本次活動作為一次大班綜合活動，定位于以幼兒為主體,，使幼兒在主動的觀察和討論中,，由對風(fēng)箏外表美的粗淺認(rèn)識，逐步了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類,，感受到風(fēng)等的對稱美,，利用視聽手段，讓幼兒主動獲取信息,，初步了解風(fēng)箏的由來,，產(chǎn)生對民間藝術(shù)的興趣，萌發(fā)民族自豪感,。

活動內(nèi)容來源于幼兒生活,。風(fēng)箏是幼兒常見的，了解風(fēng)箏的由來、基本結(jié)構(gòu),、種類等相關(guān)知識,，又有利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展?；顒幽繕?biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師"以幼兒為主體"的教育觀念，突出幼兒主體地位,，從認(rèn)知,、情感、態(tài)度,、技能等方面提出了切合幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)要求,，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的思想："各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透",、"促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能等方面全面和諧發(fā)展"、"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展",。

活動過程條理分明、層屋清晰,、環(huán)環(huán)相扣,、逐步推進(jìn)、不到渠成,。在整個活動中,，幼兒主動觀察、討論,、發(fā)現(xiàn),、感受、創(chuàng)作,，每個幼兒在活動中都得到了一種新的藝術(shù)體驗(yàn)和快樂,，受到一次美的熏陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極大的滿足感,?；ハ嘈蕾p作品又使幼兒繪畫水平得到共同提高。

因?yàn)榭紤]到幼兒動手能力發(fā)展的程度對手完成制作風(fēng)箏的整個過程來說,，還有一定的難度,，但已想讓孩子體驗(yàn)一下做成一只風(fēng)箏的快樂，所以設(shè)計(jì)了延伸活動;和家長一起做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,。和自己的家長一起,，用自己親自設(shè)計(jì)制作的風(fēng)箏圖案，做成一只風(fēng)箏,，再與爸爸媽媽一起放飛,，這對孩子來說，是一個多第大的喜悅!對于家庭來說,，又是一次多么好的交流感情,、享受天倫之樂的好機(jī)會!

風(fēng)箏課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

活動目標(biāo)：

1、初步了解故事內(nèi)容,，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情,。

2、借助圖片理解故事內(nèi)容,，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié),。

3、體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感,，感受道歉所需要的勇氣,。

活動準(zhǔn)備：

1、小棕熊和紅松鼠的手偶或圖片,。

2,、教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。

3,、已學(xué)會唱歌曲《好朋友》,。

活動過程：

一、教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,。講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事前半段,。

1、教師：今天,，來了兩位新朋友,，他們是誰呢？

2,、教師：故事里有誰,？小棕熊和紅松鼠住在哪里？他們會做什么事讓朋友高興,？）教師講述故事前半部分,。

二、教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事,。

1,、教師：可是有一天，兩個好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果,，誰也不讓誰,。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船,。小朋友,，你有什么辦法能讓他們倆和好呢？

2,、教師組織幼兒討論,，鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法，嘗試編故事結(jié)尾,。

三、欣賞故事結(jié)尾,，了解故事內(nèi)容,。

1、教師講述故事結(jié)尾,，鼓勵幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的,？

2、教師：這個故事告訴我們什么,？

3,、教師簡單小結(jié)：兩個小朋友遇到不開心的事，要互相關(guān)心,、互相體諒,，那樣大家才能快樂。

四,、出示教學(xué)掛圖,，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,，鼓勵幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容,。

分角色表演

五、表演音樂活動“好朋友”,。

隨著音樂的節(jié)奏,，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演“好朋友”，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心,、互相幫助的快樂情感,。

活動延伸：

１、區(qū)域活動：在美工區(qū),，提供正方形紙,、長方形紙、糨糊、細(xì)線,、彩色筆,，讓幼兒進(jìn)行折紙船、做風(fēng)箏等活動,。

２,、游戲活動：將頭飾和表演中的場景圖片投放至表演區(qū)，幼兒繼續(xù)表演故事,。

風(fēng)箏課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用判斷推理找出排列規(guī)律,。

2.嘗試按要求在九宮格內(nèi)進(jìn)行排列，并能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律變化,。

3.喜歡接受挑戰(zhàn),，樂意用語言說出排列規(guī)律。

重點(diǎn)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)九宮格排序規(guī)律,，并學(xué)習(xí)按要求在九宮格排序的方法,。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識九宮格，對風(fēng)箏的相關(guān)知識有了解,；有按規(guī)律順序排序的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：九宮格、十六宮格題紙,、蝴蝶風(fēng)箏及其他昆蟲風(fēng)箏卡片,。

活動過程

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒探究興趣,。

風(fēng)箏王國要舉辦聯(lián)歡會，國王要給蝴蝶風(fēng)箏排練一支舞蹈,，于是請小朋友們來幫忙排列隊(duì)形,。

二、操作探究：

1.請幼兒將紅,、黃,、藍(lán)三種顏色的蝴蝶風(fēng)箏，依照自己喜歡的規(guī)律排列在九宮格里,，并能用語言說出自己排列的規(guī)律,，例如每一排或一列顏色相同。初步感知九宮格規(guī)律的變化,。

師：請小朋友們觀察一下這些蝴蝶風(fēng)箏有什么特點(diǎn),？誰愿意用自己喜歡的方式來給他們排排隊(duì)。

2.教師分組請幼兒合作,，根據(jù)要求進(jìn)行排列：每一行,、每一列不能出現(xiàn)重復(fù)的蝴蝶風(fēng)箏,。教師舉例說明，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解排列要求,。（相同顏色的蝴蝶風(fēng)箏不能排在一起；每一行,、每一列都必須排列三種不同顏色的蝴蝶風(fēng)箏）,。

師：小朋友們剛為蝴蝶風(fēng)箏排列的方陣真漂亮，帶隊(duì)的國王要求后面的蝴蝶風(fēng)箏在排列方隊(duì)時要求：每一行,、每一列不能出現(xiàn)重復(fù)顏色的蝴蝶風(fēng)箏,。請小朋友們動動腦筋，兩個小朋友一組試著按照要求幫國王排隊(duì),。

3.幼兒操作探索過程中,，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵幼兒用語言說出自己的排列方法,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

師：你是怎么進(jìn)行排列的，有什么方法,？還有不一樣的方法嗎？

三,、再次嘗試進(jìn)行操作探索并歸納總結(jié)：

1.鼓勵幼兒說一說在排列中遇到的問題,，并與幼兒一起總結(jié)九宮格的排列方法，尋找排列規(guī)律,。引導(dǎo)幼兒總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

師：剛才小朋友們找到了好幾種在排列方法呢！那么你們有遇到什么困難嗎,？你是怎么解決的呢,？

2.增添新的風(fēng)箏種類，鼓勵幼兒根據(jù)已知規(guī)律再次進(jìn)行操作,，鞏固已有經(jīng)驗(yàn),。

師：螞蟻、瓢蟲,、蜻蜓風(fēng)箏也想排出蝴蝶風(fēng)箏的規(guī)律隊(duì)形,，不過有一組昆蟲風(fēng)箏已經(jīng)站好啦，那其它昆蟲風(fēng)箏請小朋友們試試幫助它們排列隊(duì)形吧,。要求：每一排、每一列不能出現(xiàn)重復(fù)的昆蟲風(fēng)箏。

四,、遷移實(shí)踐：

1.鼓勵幼兒運(yùn)用九宮格的規(guī)律排列方法,，三人一組合作嘗試進(jìn)行十六宮格的排列方法,，尋找排列規(guī)律。引導(dǎo)幼兒在合作體驗(yàn)中,，將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)遷移,，在鞏固的同時又提升了難度，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行新的挑戰(zhàn),。

師：隊(duì)形排列的太好看了,，又飛來了幾只小昆蟲。這么多小昆蟲它們的方陣可不一樣啦,，我們一起來看一看(出示十六宮格),。請小朋友三人一組，合作進(jìn)行活動,。

2.與幼兒一起進(jìn)行成果展示與驗(yàn)證,，感受成功感和喜悅感。

師：這么多小昆蟲來排方陣都難不倒你們,，真是太棒了,！那小在請小朋友們來展示一下你們的成果吧！我們一起來驗(yàn)證一下是否符合風(fēng)箏國王的要求,。

活動總結(jié)

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動目標(biāo)及幼兒發(fā)展：孩子們在解決風(fēng)箏排列問題的過程中,，通過不斷的觀察和反復(fù)嘗試操作，并驗(yàn)證來解決問題,，判斷推理出排列的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)九宮格排列傳遞性和可逆性的特點(diǎn)。能夠按要求在九宮格內(nèi)進(jìn)行排列,，并將經(jīng)驗(yàn)遷移延伸到十六宮格中,，感知發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律變化。

2.教學(xué)方法和游戲特色：本次活動采用游戲情景法,，設(shè)置幫助風(fēng)箏國王排練隊(duì)形的情景,，孩子們通過親身體驗(yàn)和操作，豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)和邏輯思維能力,。而且孩子們帶著這種幫助他人解決問題的責(zé)任感,，在不斷地探究過程中，也獲得了成功的喜悅感,，大大的激發(fā)了孩子們參與活動的積極性,。

3.游戲情境及游戲材料：通過連貫的游戲情節(jié)創(chuàng)設(shè)和充分地操作材料準(zhǔn)備，將幼兒帶入到活動中去,，讓幼兒通過實(shí)際的操作體驗(yàn),，來判斷推理，感知九宮格規(guī)律的變化,，學(xué)習(xí)排列規(guī)律的方法,。

4.過程反思：在活動中,，我發(fā)現(xiàn)有的孩子快速的發(fā)現(xiàn)了知識點(diǎn)，經(jīng)過我的及時調(diào)整,，以孩子的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知為主,，進(jìn)行了活動的微調(diào)，鼓勵孩子親身操作,，驗(yàn)證自己的猜想,，發(fā)現(xiàn)九宮格的規(guī)律，同時鞏固了能力強(qiáng)的孩子的已有經(jīng)驗(yàn),，也引導(dǎo)提升了能力弱一點(diǎn)的孩子的解決問題的能力,。因此，教師在活動中的教學(xué)機(jī)智一定要靈活,，根據(jù)活動中幼兒的反應(yīng),，來進(jìn)行實(shí)際活動，尊重幼兒的發(fā)展和意愿,，才能更好的達(dá)到活動效果和目的,。同時活動中有的幼兒自尊心較強(qiáng)，所以遇到困難,，容易著急,，不斷地給予他鼓勵，請同伴合作幫忙,，并用不同的方法引導(dǎo)他嘗試操作,，建立他的自信心，做到關(guān)注個體差異,，也是集體活動中需要我注意的地方。