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風(fēng)箏課堂教學(xué)設(shè)計篇1

活動目標(biāo)：

1,、讓幼兒通過觀看錄像，欣賞、觀察風(fēng)箏,，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的欲望,，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的簡單制作方法。

2,、通過活動,，讓幼兒體驗動手制作的快樂。

3,、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂,。

4、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果,，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述,。

活動準(zhǔn)備：

1、各種各樣的風(fēng)箏,。

2,、風(fēng)箏會現(xiàn)場的錄像。

3,、錄音機,、錄音帶。

4,、教師制作的風(fēng)箏作品一個

5,、制作風(fēng)箏的材料（楟稈、不同形狀的紙,、彩帶）若干,、雙面膠等。

活動過程：

（一）導(dǎo)入：猜謎語引出風(fēng)箏

引導(dǎo)語：小朋友,，今天老師給你們帶來一個謎語,，看看誰能猜出來。

謎語：

天上一只鳥,，用線拴的牢,，不怕大風(fēng)吹，就怕細雨飄,。

（風(fēng)箏）

小朋友見過風(fēng)箏嗎,？見過什么樣的風(fēng)箏,？請為小朋友描述一下它的樣子,。

（二）基本過程：

欣賞、觀察風(fēng)箏,，了解風(fēng)箏的基本制作過程,。

引導(dǎo)語：今天老師給你們帶來了許多風(fēng)箏，想請小朋友欣賞一下，看看哪些是你們見過的,，哪些是你們沒見過的,，它們是什么樣子的？（幼兒欣賞）你最喜歡哪一個,？請把它拿過來,。

提問：

1、你為什么喜歡這個風(fēng)箏,？

2,、你知道這么漂亮的風(fēng)箏是怎樣做成的嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的對稱美）

（三）看錄像,，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的愿望,。

引導(dǎo)語：小朋友這么聰明，表現(xiàn)的真棒,，老師要獎勵你們一件禮物,，你想不想知道是什么?在給你們禮物之前我要先考考你們，你們知道風(fēng)箏會是哪一天嗎,？聞名世界的風(fēng)箏之都是哪里呢,？每年的4月20日全世界的風(fēng)箏愛好者都會來濰坊參加國際風(fēng)箏節(jié)，今天老師給你們帶來的禮物就是風(fēng)箏會現(xiàn)場的錄像,，請小朋友仔細的看一看,。（放錄像）提問：錄像里有什么樣的風(fēng)箏？看完錄像你有什么感受嗎,？

（四）嘗試制作風(fēng)箏,，體驗合作的愉快。

引導(dǎo)語：再過幾天就是今年的風(fēng)箏會了,，你想不想也制做一個美麗的風(fēng)箏去濰坊參加風(fēng)箏會呢,？那么你想制作一個什么樣的風(fēng)箏？（鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)新）那還等什么,？老師為小朋友準(zhǔn)備了一些材料,，請小朋友盡量制作，如果你覺得自己制作有困難可以兩個或三個小朋友一起制作,，制作完畢以后,，請將垃圾收到小盆里。（幼兒動手操作）在制作的過程中,，放輕緩,、優(yōu)美的音樂。

（五）展示,、欣賞作品,。

引導(dǎo)語：小朋友，請將你們制作的風(fēng)箏帶過來，給大家展示一下,，你制作的是什么風(fēng)箏,，是怎樣制作的？咱們來個風(fēng)箏展示表演吧,。

(六)結(jié)束部分：

引導(dǎo)語：小朋友制作的風(fēng)箏這么漂亮,，我們趕快到外面放飛一下，練習(xí)練習(xí),，過幾天在風(fēng)箏會上大顯身手,。

活動反思：

新《綱要》中指出：活動要來源于幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情,。這不孩子們對今天的活動表現(xiàn)得非常好,，尤其是在討論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚。還有在制作過程中他們敢于嘗試?yán)米约旱姆椒安牧线M行制作,，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力,、想象力。還有在作品展示時,，孩子們大膽的講述自己的風(fēng)箏,。在這自然的環(huán)境中為孩子們營造愿意表達的氛圍，使他們輕松的表達自己的心聲,。幾個人一起制作更培養(yǎng)了孩子的合作精神,，從而收到了良好的教育效果。

風(fēng)箏課堂教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標(biāo)

1,、正確,、流利的朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟的能力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受,。

4、培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,、大膽探究的精神,，以及用不同手段解決問題的能力。

教學(xué)重點：

自讀自悟,，感情朗讀文章,。

教學(xué)難點：

懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候，諒解才是最好的解決辦法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板,、生字卡、貼圖,、錄音機,、磁帶。教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

1,、同學(xué)們，大家都喜歡聽兒歌吧,？今天老師給大家讀一首兒歌,，要認(rèn)真聽，一會回答老師的提問,。

友誼橋

吵過嘴,，快和好，什么橋,，童話橋,，

你道歉，我檢討,。風(fēng)吹雨打永不老,。

握握手，笑一笑,，什么橋,，友誼橋，

心中搭起一座橋,。從小到老永不倒,。

2、提問：兒歌老師讀完了,，誰來告訴老師,，兒歌告訴我們，如果和朋友吵了架,，應(yīng)當(dāng)做些什么,？（快和好，自己認(rèn)識到自己的錯誤）,。

3,、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與這首兒歌有關(guān)的課文,。

板書,；紙船和風(fēng)箏，齊讀課題（注意“風(fēng)箏”是個輕聲詞,。）

二,、復(fù)習(xí)生詞,。（聽說咱們班的同學(xué)特別愛動腦，下面老師就要和同學(xué)們玩猜字謎的游戲,，注意謎底就是這篇課文中的八個生字,，好嗎？）

1,、復(fù)習(xí)生字（學(xué)生猜對一個就出示一個,。）

（1）我說你猜。壞 莓 吵

（2）看動作猜,。扎 抓

（3）誰記得還剩下的三個生字是：幸福受

（4）齊讀,。

（師：看來，你們個個都能稱得上是識字高手啦?。?/p>

三,、學(xué)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）板畫,。

剛才,，大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家,，老師把小熊和松鼠請來了,，

請同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來（出示教具，小熊和松鼠）學(xué)了課文,，我們知道松鼠的家住在__,，小熊的家住在__，一條小溪正好從小熊的家門口流過,。（學(xué)生邊說,，教師邊板貼人物,、板畫場景：小熊和松鼠,、小溪和高山）

2,、學(xué)習(xí)第2——6自然段。

過渡：（師指板書說）松鼠住在山頂,，小熊住在山腳,，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢,？請大家讀讀二至六自然段,，到課文中去找找答案吧！

師：誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的,？

你能用一句話來說說嗎,？（指板畫）是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答,，借機貼紙船和風(fēng)箏）

教師指板畫總結(jié),，松鼠住在山頂,，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友,。

（2）重點學(xué)習(xí)

三,、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情,。

師：他們倆收到對方的禮物,，可高興了,！書上有兩個自然段寫了他們高興的心情,，是哪兩個自然段？（出示三,、五自然段,。）

A、試著帶著高興的心情讀讀,。（學(xué)生自己讀,。）

師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？

（如果學(xué)生找到其他句子）就提示：有一個詞直接寫了他們高興的心情,，找到了嗎,？

B、“樂壞了”還可以怎么說,？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了,。”）

C,、生活中,，有沒有讓你“樂壞了”的事？（提示說完整話）D,、那你能讀好這一句嗎,？（指導(dǎo)朗讀。）

師：還有什么原因讓他們這樣高興,？

看,！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？（教師出示教具,，裝有松果和祝福語的紙船,；掛有草莓和祝福語的`風(fēng)箏）還有草莓和松果。

是啊,，小熊收到了可口的松果,，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高興嗎,？

還收到了對方的祝福,。對,，他們還收到了朋友的祝福呢！我們來讀一讀祝福的話,。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情,。）

E,、男女生賽讀。（看看誰最能把小熊開心快樂的樣子表現(xiàn)出來,。）

師：小熊很高興,，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧,！

F,、個別讀第五自然段（評價、指導(dǎo)）,。

G,、齊讀第五自然段。（3）區(qū)別“漂”和“飄”,。

在讀課文的過程中,，細心的你是否還發(fā)現(xiàn)了一個秘密呢！它就藏在這兩個句子中,，請大家自己讀一讀,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個句子,。）

紙船漂呀漂,，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng),，飄呀飄,，飄到松鼠的家門口。 A,、自讀,。 B、指名說,。

C,、教師小結(jié)：你看，這兩個字讀音相同,，表示的意思卻不一樣,，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān),，表示在水上“漂”,；如“漂流”“漂泊”,。飄而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān),，表示在風(fēng)中飄,。如“飄落”“飄動”等。我們的漢字多奇妙啊,，只要你做個有心人,，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。 D,、表演讀,。（個別表演讀、加上動作齊讀,。）

（4）配樂朗讀一至六自然段,，體會友誼帶來的快樂,。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段,。

3．學(xué)習(xí)第七自然段,。

就在他們沉浸在幸福和歡樂中時，（憂傷的音樂響起,，出示第七自然段,，教師深情朗誦）有一天，他們倆卻為了一點小事吵了一架,，山頂上再也看不見飄揚的風(fēng)箏,，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

［音樂由歡樂變?yōu)閼n傷,，教師深情朗誦渲染氣氛,，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界,，體會人物的感情,，理解課文內(nèi)容。］

4．學(xué)習(xí)八,、九自然段,。

（1）小熊、松鼠,，此刻他們的心情怎么樣,？（很難過）句式訓(xùn)練：小熊很__，松鼠也很__,。（課文中,，小熊,、松鼠的心情除了用難過，還能用上什么詞,？“傷心”,、“孤獨”“后悔”、“失落”,。）

（2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個自然段,。（齊讀。）

（3）原來你們吵架了,，誰也不理誰了,，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船,，這是怎么回事呢,？

生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方,，還想成為好朋友,。

5．學(xué)習(xí)第十、十一自然段,。

噢,，原來是這樣啊,！雖然他們吵架了,，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友??！那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十,、十一自然段,。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了,。）

咱們能不能通過讀把你的心情表達出來,？先自己試試。

（1）學(xué)生讀第十自然段,，聽完他讀,，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好,，大家能幫幫我出出主意嗎,？

生：“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情,。

生：如果你愿意和好,，就放一只風(fēng)箏吧！”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,，很急切很真誠的語氣,。

師：有了大家的幫助，我就有信心讀好了,。（教師范讀,。）

你也想試試嗎？一定比我讀得更好,！

個讀,，齊讀。（提示：可以聯(lián)系平時你要是想買什么禮物時是怎樣向爸爸媽媽央求的,？）

指導(dǎo)朗讀第十一自然段

（1）師：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友,，他們高興嗎？（板書：高興得哭了,。）

（2）（板貼風(fēng)箏和紙船）想想松鼠為什么哭了,？

（3）句式訓(xùn)練：

在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，出示句式：因為__,，所以__,。

B,、讓我們帶著激動與興奮一塊再來讀讀最后一段,。

（4）拓展練習(xí)。

（1）是啊,，松鼠將所有的紙船都放進了小溪,，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來,，會怎樣呢,？

生1：小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了,，我和松鼠又和好了,。”

生2：小熊看到這么紙船向他漂來,，高興得哭了,。

生3：小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹,，把一只只風(fēng)箏放到了空中,，風(fēng)箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢,！”

（2）小熊,、松鼠，經(jīng)歷了這一切,，你們以后還會鬧別扭嗎,？（不會。）

（3）我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼,，你們有什么話要說嗎,？

生1：以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架,。

生2：和朋友吵了架,，要勇于承認(rèn)自己的錯誤，主動和朋友和好,。

（4）想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)或朋友說點什么嗎,？大家說得太好了，只要大家用一顆真誠,、寬容的心去對待朋友呵護友誼,，就一定能羸得友誼！最后送上一句友誼格言：若不能原諒彼此的小缺點便不能讓友誼長存,?！ǚǎ├紖我疇?/p>

五、作業(yè)

1,、回家把這個故事說給家長聽,。

2、朗讀課文,。

3,、收集有關(guān)友誼的格言。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

主要設(shè)計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索,，通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生入境讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化,？紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用,？引導(dǎo)孩子們細讀課文。

在實際的教學(xué)過程中,，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計、音樂的適時運用和感人的情境的設(shè)置吧,！但由于借班上課對學(xué)生陌生,，學(xué)生對最后一個問題：想對曾經(jīng)和自己發(fā)生過矛盾的同學(xué)朋友說點什么,？學(xué)生有點顯得無話可說。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

情趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使學(xué)生積極主動的探求、發(fā)展,。教學(xué)開始,，我依據(jù)低年級學(xué)生思維特點，采用板畫的形式,，創(chuàng)設(shè)了一個美麗的童話情境,。這樣，不僅營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，又拉近了學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的積極性。

二,、注重朗讀指導(dǎo),，營造書聲瑯瑯的課堂。

低段語文教學(xué)中朗誦訓(xùn)練是重點,，教學(xué)中我特別注重利用多種形式對學(xué)生進行感情朗讀指導(dǎo),，使課堂上充滿瑯瑯書聲。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時,，我讓學(xué)生找到了描寫小熊快樂心情的句子,，學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個詞，我立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思,，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活，平時有沒有讓自己“樂壞了”的事,？做個樂壞了的樣子，讓大家瞧睢,。之后,，提出情感的要求，使學(xué)生很快體會到了這種快樂的感受,，朗讀自然就到位了,。

再如，在指導(dǎo)朗讀第十自然段時,，讓學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀,，給老師提出朗讀的意見和要求，在師生共同探究的過程中，進行感情朗讀的訓(xùn)練,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，引起他們很大的興趣。

三,、注重語文基本功訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中，我吸收了新的教學(xué)理念,，但沒有忘記對學(xué)生進行扎實的語文訓(xùn)練,，在教學(xué)中，不但體現(xiàn)了新的理念,，而且始終注重語言文字訓(xùn)練,，既活又實。

在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)為了避免枯燥的生字復(fù)現(xiàn),，我根據(jù)低年級學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩特點，設(shè)計了猜字謎游戲,，學(xué)生在輕松有趣的活動中,，不僅加深了對生字的記憶，同時還理解了字義,。

課文中出現(xiàn)了“漂,、飄”，一個是風(fēng)箏飄在空中,，一個是紙船漂在水里,。教學(xué)中我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓(xùn)練，出示兩個句子后,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，借機引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中,，而三點水旁的“漂”和水有關(guān),，指漂在水里，小結(jié)時指出漢字獨有的魅力,，引起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛,，進行語文的熏陶。之后又通過演讀,，加深對兩個字的理解,。

學(xué)習(xí)完課文，我進行語文訓(xùn)練,，出示“小熊看到了許多紙船向他漂來,，他會怎樣呢,？讓學(xué)生補充完整，學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上,，很容易想到小熊的表現(xiàn),，還要用準(zhǔn)確的語言表達出來，達到了對學(xué)生進行綜合能力的訓(xùn)練的目的,。

風(fēng)箏課堂教學(xué)設(shè)計篇3

活動目標(biāo)：

1,、理解作品內(nèi)容，會用連貫的語言表達自己對風(fēng)箏的喜愛之情,。

2,、感受快板詩節(jié)奏明快、朗朗上口的藝術(shù)風(fēng)格,，體驗朗讀的快樂,。

3、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

4,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

5、引導(dǎo)幼兒在快板詩中學(xué)習(xí),，感悟生活,。

活動準(zhǔn)備：

風(fēng)箏課件、響板,。

活動過程：

一,、欣賞、感受快板詩特點,。

這首詩歌聽起來有什么感覺,？這種打著響板表演的詩歌叫快板詩，它很有趣,，很好聽,。

二、學(xué)習(xí),、理解作品,。

1、教師表演前兩段,。

（1）提問：哪里的風(fēng)箏最有名？風(fēng)箏分幾種,？你能說出幾種名字嗎,？

（2）跟著老師有節(jié)奏地朗讀,。

2、教師表演后兩段,。

（1）提問：人們?yōu)槭裁聪矚g放風(fēng)箏,？

（2）跟著老師有節(jié)奏地朗讀。

三,、表演,、鞏固作品。

（1）師生以輪讀的方式練習(xí)作品,，教師可放慢速度,，讓幼兒有思考的時間。

（2）男女幼兒輪讀,，適當(dāng)加快速度,，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒感受到快板詩的內(nèi)在情趣,。

（3）教師和幼兒邊打響板邊表演,。

活動反思：

在教學(xué)中我充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的良好語言學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)幼兒的個體差異，鼓勵幼兒選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

風(fēng)箏課堂教學(xué)設(shè)計篇4

活動目標(biāo)

1,、引導(dǎo)幼兒初步感受的對稱美。

2,、啟發(fā)幼兒大膽想象,、創(chuàng)造，運用多種材料裝飾風(fēng)箏面,。

3,、使幼兒體驗到自己創(chuàng)作、自己動手的喜悅,。

4,、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流,、討論的樂趣,。

5、感受作品的美感,。

教學(xué)重點,、難點

讓幼兒了解風(fēng)箏的基本特征，讓幼兒認(rèn)識各種顏色及圖形,。

活動準(zhǔn)備

1,、教室里布置“風(fēng)箏”,，課前帶幼兒參觀欣賞過各種風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本特征,。

2,、幼兒課前已經(jīng)知道并練習(xí)過用不同的方法剪出兩個一樣的圖形。

3,、為讓幼兒觀察比較之用,，教師制作好的風(fēng)箏面三只：一只采用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多，一只圖案排列比較凌亂,，分布不均勻,，還有一只顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻,。

4,、人手一只馬夾袋，剪刀,、膠水,。

5、每組準(zhǔn)備各種彩紙（皺紋紙,、自帖紙,、手工紙，泡沫紙）,，剪好的幾何圖形若干,，幾支鉛筆。

活動過程

一,、帶幼兒進教室,，自由欣賞各種風(fēng)箏1、教師朗誦散文《放風(fēng)箏》,，激起對放風(fēng)箏向往,。

2、幼兒自由欣賞各種風(fēng)箏,，自由地與同伴交流,，教師在旁隨機指導(dǎo)。

師：“哇,！這么多的風(fēng)箏,，我們一起來看看！”

“請和你的好朋友說說你喜歡哪個風(fēng)箏,？為什么喜歡它,？”

幼：我喜歡蝴蝶風(fēng)箏，因為蝴蝶太美了。

幼：我喜歡金魚風(fēng)箏,，我聽見過年年有魚,。

師：你是因為它有吉祥的意思,，而且它也很美吧,！

二、引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的對稱美,。

1,、出示一個圖案對稱的風(fēng)箏。

師：你們覺得怎么樣,？（幼兒自由發(fā)表）

2,、引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。

師：你們看看這只風(fēng)箏左邊的翅膀和右邊的翅膀,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？翅膀上的圖案是怎樣的呢？（引導(dǎo)幼兒說出圖案的大小,、顏色,、形狀、和位置都是一樣）

（對稱美能給人以平衡穩(wěn)重的感覺,，只有充分感知風(fēng)箏的對稱美,，幼兒的創(chuàng)作才有了根基）

三、和幼兒討論怎樣裝飾風(fēng)箏面,。

看著這些漂亮的風(fēng)箏,，你有什么想法呢？用什么做呢,？

出示制作好的風(fēng)箏面,，請幼兒比較怎樣裝飾可能更好看些。

1,、你最喜歡哪只風(fēng)箏,，為什么（引導(dǎo)幼兒觀察比較）

2、怎樣才能剪出兩個一樣的圖案,。（幼兒年齡尚小,，常會忽視物體形象與背景色的對比，讓幼兒觀察比較加深印象,，直接幫助幼兒掌握用色的搭配）

四,、幼兒制作風(fēng)箏面。

引導(dǎo)語：請小朋友用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把自己的風(fēng)箏裝飾得最漂亮,。

1,、做的快的你就可以幫助做的慢的幼兒。

2,、設(shè)計的圖紙要好看些,。

3,、請客人老師幫助幼兒一起把線系在風(fēng)箏上，（馬夾袋的拎手）五,、帶幼兒去放風(fēng)箏,。

師：我們一起去操場上放風(fēng)箏，比比看誰的風(fēng)箏最漂亮,，

（滲透合作交往的理念）

教學(xué)反思

教室四周掛著形狀各一,，色彩鮮艷的風(fēng)箏讓幼兒興奮不已，他們都想把自己看到的風(fēng)箏圖案說給朋友聽,，男孩子特別喜歡動畫片中的人物形象,，奧特曼是他們的首選，我順應(yīng)他們的興趣讓他們先觀察風(fēng)箏上的奧特曼有幾個,，他們在風(fēng)箏的什么位置,，再引導(dǎo)幼兒欣賞蝴蝶風(fēng)箏。由于順應(yīng)了幼兒的興趣需要,，幼兒在觀察圖案時非常投入,、觀察細致，從而充分欣賞,、感受了風(fēng)箏的對稱美,，在風(fēng)箏裝飾中也能較好地遷移學(xué)到的經(jīng)驗。整個活動幼兒興趣盎然,，積極主動,，充分體驗了自己制作、放飛風(fēng)箏的樂趣,。

風(fēng)箏課堂教學(xué)設(shè)計篇5

設(shè)計意圖

利風(fēng)吹拂,，大地回春，小區(qū)的草評,、郊外的空地上,，傍晚和星期天，都會有家長帶著孩子放風(fēng)箏,。風(fēng)箏以它優(yōu)美的造型,、鮮艷的色澤、在空中盤旋的舞姿,，深深吸引了大人和孩子的心,。何不設(shè)計一個以風(fēng)箏為主題的活動，讓孩子們既能了解有關(guān)風(fēng)箏的更多的知識,，感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的美,，又能體驗到創(chuàng)作的快樂，發(fā)展動手能力。因此,，設(shè)計了《美麗的風(fēng)箏》這一綜合活動,。

活動目標(biāo)

1、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類,，感受風(fēng)箏的對稱美,。

2、初步了解風(fēng)箏的由來,，激發(fā)對民間藝術(shù)的興趣,，萌發(fā)民族自豪感。

3,、愿意設(shè)計制作風(fēng)箏圖案，感受創(chuàng)作活動的快樂,。

活動準(zhǔn)備

1,、搜集各種造型和顏色的風(fēng)箏，布置"風(fēng)箏展覽",。

2,、教師對風(fēng)箏的歷史文化、演變過程,、基本結(jié)構(gòu)等有較為全面的了解,。

3、有關(guān)風(fēng)箏的幻燈片6張,。

4,、紙張、水彩筆,、油畫棒,、水粉顏料、毛筆等綜畫工具,。

活動過程

(一)參觀"風(fēng)箏展覽",，了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類，感受風(fēng)箏的對稱美,。

1,、欣賞各種不同造型的風(fēng)箏，引導(dǎo)幼兒觀察,、討論,。

師：小朋友們帶來了許多風(fēng)箏。老師布置了一個"風(fēng)箏展覽",，我們一起來欣賞吧!

(當(dāng)老師把遮住風(fēng)箏的布揭開后,，全體幼兒異口同聲："啊!好漂亮!那么多!)評析：風(fēng)箏是教師收集和幼兒從家中帶來的。幼兒沒有集中看過這么多的風(fēng)箏，只是熟悉自己帶來的,。這么多色彩鮮艷,、造型各異的風(fēng)箏經(jīng)過老師的精心布置，產(chǎn)生了強烈的視覺效果,，幼兒的興趣一直子被調(diào)動起來了,。

師：這些風(fēng)箏真漂亮!還有什么詞語可以用來夸風(fēng)箏漂亮?

幼1：美麗。

幼2：好看,。

幼3:顏色鮮艷,。

幼4：各種各樣，非常漂亮,。

師：你看到有什么風(fēng)箏?最喜歡哪一個?為什么?

幼1:我看到有蝴蝶,、獵八戒、孫悟空,。我喜歡蝴蝶風(fēng)箏,，它的顏色特別鮮艷，有兩只美麗的翅膀,。

幼2:有老鷹風(fēng)箏,，還有小燕子、五角星,、金魚,。我最喜歡老鷹，它的眼睛很大,，很精神,。

幼3:我看到有大蜈蚣、螃蟹,、紅燈蘢,，還有唐僧。我特別喜歡紅燈籠風(fēng)箏,，覺得像過節(jié)一樣,。

評析：由于老師的提問緊接幼兒的感嘆而來，而且問題具體,、符合大班幼兒的年齡特點,，所以幼兒觀察的順序和思維就緊跟老師走了。在問,、答的過程中幼兒自然地領(lǐng)略到風(fēng)箏的色彩美和造型美,。幼兒發(fā)言很踴躍，都想把自己看到的說出來,，教師就在請個別幼兒回答后,，請幼兒和身邊的同伴互相講一講，滿足幼兒的表達欲望,。這一環(huán)節(jié)，幼兒欣賞了各種各樣的風(fēng)箏,，為下的環(huán)節(jié)做了鋪墊。

2,、了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu),，感受它的對稱美,。

(師:手拿一個風(fēng)箏,，便于幼兒看清楚,。)小朋友們看一看,，風(fēng)箏是由哪些部分組成的?它們分別是用什么材料做的?和你身邊的小朋友討論一下,，然后告訴全班小朋友,。

幼1:風(fēng)箏有上面的畫和后面的架子。畫有的是用布做的,，有的是用紙做的,。

幼2:風(fēng)箏上還有尾巴，是布和紙做的,。

幼3：風(fēng)箏上還有長長的線。要把它拿在手里,，不然風(fēng)箏就會飛跑了。

師:看一看,，這些風(fēng)箏的尾巴都一樣嗎?

幼：不一樣,，有的長,，有的短。

師:哪些風(fēng)箏的尾巴長?哪些風(fēng)箏的尾巴短?

幼1:大的風(fēng)箏尾巴長,，小的風(fēng)箏尾巴短。

幼2:長串的風(fēng)箏尾巴也長,。

師：知道風(fēng)箏的尾巴有什么作用嗎?

幼1:好讓它在空中飄吧。

幼2:掛在風(fēng)箏上好看,。

幼3:我知道,，尾巴是保持平衡的。星期天爸爸帶我放風(fēng)箏時告訴我的,。

師:小朋友,，我們來看這個蝴蝶風(fēng)箏,，它的左右兩邊有什么相同的地方?

幼1:上面的圖案是一樣的,。

幼2:大小也是一樣的。

師:再來看一看,，風(fēng)箏的骨架左右兩邊有什么相同的地方?兩根尾巴有什么相同的地方?

組織幼兒討論，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)答案：骨架上的竹棒長短一樣,，粗細一樣,，兩根尾巴一樣長,，一樣粗,。

師:剛才小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)所有風(fēng)箏的面,、骨架,、尾巴，包括上面拴的線都是對稱的,。對稱才能保持風(fēng)箏平衡,，才能放飛到天上去。

評析：在這一環(huán)節(jié)中,，教師主要引導(dǎo)幼兒通過觀察,、討論，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)答案,。由于教師多用"看一看"、"我們來看"這些語言提示,，幼兒的注意力很容易集中到觀察,、討論的內(nèi)容上來，所以幼兒觀察仔細,，討論熱烈,。在引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)時，教師把風(fēng)箏拿在手中,，還走到幼兒中間,，便于幼兒看清楚風(fēng)箏的正、反面都有什么,。幼兒看得清,，有得說。幼兒發(fā)言句子連貫,、通順,，表達能力得到進一步提高,。幼兒之間的討論、個別幼兒的發(fā)言,，都為全體幼兒提供了學(xué)習(xí)的機會,。在引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏結(jié)構(gòu)時，特別強調(diào)了尾巴的長短與風(fēng)箏大小的關(guān)系的尾巴的作用,，既因為尾巴容易被忽略,，又為幼兒在延伸活動中制作風(fēng)箏做了知識上的準(zhǔn)備。在引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏對稱美的時候,，教師選取最具有代表性的蝴蝶風(fēng)箏,，以利于細以逸待勞在教師的一步步引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)"對稱"，再請幼兒觀察其他風(fēng)箏,，知道"對稱"是所有風(fēng)箏的共同特點,。整個環(huán)節(jié)中，氣氛熱烈而有序,，人人都很投入,，達到了積極有效的師幼互動、幼幼互動,。

3,、通過觀察、比較,、討論,，了解風(fēng)箏的不同種類。

師:剛才小朋友看到了那么多的風(fēng)箏,，你覺得它們除了大小不同,、尾巴長短不同、畫的形象不同,、顏色不同外,，還有什么地方不一樣?和你身邊的小朋友討論一下，說一說,。

幼1:有的是平的,，角的鼓起來。

幼2:有的是-個,，有的好幾個串在一起,。

師小結(jié):風(fēng)箏的造型很多，種類上大體分為三種,，(手分別指三個不同種類的風(fēng)箏)有平面的,，有立體的，也就是小朋友說的鼓起來的,，還有串式的,。

評析：為了讓幼兒能比較容易地區(qū)分風(fēng)箏的不同種類,，教師在布置展覽時，就特意將三只種類區(qū)別明顯的風(fēng)箏掛放在一起,，形成鮮明的對比,。，在教師的語言引導(dǎo)下,，幼兒經(jīng)過觀察比較,，很容易發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的三個不同種類。因為考慮到幼兒概括能力還有限,，在此環(huán)節(jié),，老師破例做了小結(jié)，力求給幼兒留下正確的概念和完整的印象,。

(二),、觀看幻燈片，初步了解風(fēng)箏的由來,，激發(fā)幼兒的民族自豪感,。

1、觀看幻燈片,。

(依次播放以下六張約燈片,，同時播放配樂說明。)⑴兩千多年前,，中國人發(fā)明了風(fēng)箏,。

⑵最初的風(fēng)箏是模仿鳥的樣子做的，叫鳶或鷂,。

⑶到了唐朝叫風(fēng)箏,。

⑷萊特兄弟根據(jù)風(fēng)箏升高原理，發(fā)明了飛機,。

⑸美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著中國風(fēng)箏,，在它旁邊寫著："人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭。"⑹每年4月20日到25日,，國際風(fēng)箏節(jié)在中國濰坊舉行。濰坊被稱為"鳶都",。

2,、組織幼兒討論：小朋友，剛才看的幻燈片中,，都介紹了什么?看過后,，你有什么感受?

幼1:是中國人發(fā)明了風(fēng)箏。中國人真了不起,。

幼2:風(fēng)箏掛在美國,，我覺得很驕傲,，很想升國旗。

幼3:風(fēng)箏是人類最早的飛行器,。我覺得中國人很聰明,。

評析:教師在做教學(xué)準(zhǔn)備時，一開始選了十多張幻燈片,，內(nèi)容比現(xiàn)在播放的要多,，但從活動目標(biāo)和幼兒接受能力等方面考慮，只保留了六張,。由于幻燈片畫面清晰度高,，再輔以簡潔的配樂說明，給幼兒留下了較探刻的印象,。幼兒爭先說感受,，話語間洋溢出民族自豪感。

(三),、設(shè)計制作風(fēng)箏圖案,，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

1,、調(diào)動幼兒創(chuàng)作的積極性,，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

師:小朋友,，風(fēng)箏這么美麗,，想不想自己也做一個?制作風(fēng)箏有很多步驟，我們今天來設(shè)計一個風(fēng)箏面的圖案,。放學(xué)時,，可以把你設(shè)計的畫拿回家，和爸爸媽媽一起做成風(fēng)箏?，F(xiàn)在來想一想,，你要畫一個什么圖案?可以和身邊的小朋友說一說。

2,、提醒創(chuàng)作要注意的地方：今天畫風(fēng)箏圖案的紙比較大,，請小朋友注意，畫形象時要畫得大一些,，要對稱;涂顏色時要先涂上面再涂下面,，這樣不會弄臟畫面和衣服;大膽地畫，心里想畫什么就畫什么,，看誰設(shè)計的圖案最漂亮!

3,、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

4,、畫好的風(fēng)箏圖案全部放到展示板上,，請幼兒互相欣賞、交流,。

評析：這一環(huán)節(jié)中,，教師首先用鼓動性的語言，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的'欲望,，又清楚地交代任務(wù),，這樣幼兒有了創(chuàng)作積極性，又有任務(wù)要完成,，打下了良好的心理基礎(chǔ),。在幼兒動手畫以前，先讓幼兒想一想要設(shè)計一個什么圖案,，這是基于大班幼兒正從直覺形象思維向抽象邏輯思維過度來考慮的,。心中有畫，紙上才有畫,，避免了盲目下筆,。創(chuàng)作前，老師還就畫面的人小,、對稱的要求,、涂色順序等幾個需要注意的方面做了強調(diào)。這些對幼兒能否成功創(chuàng)作出一幅風(fēng)箏圖案,，都是非常重要的,。教師在巡回指導(dǎo)時，則個別不敢大膽作畫,、繪畫能力較差的幼兒,，用鼓勵的語言使他們產(chǎn)生信心，還建議他們可以畫"展覽"中自己喜歡的風(fēng)箏的圖案,，降低了難度,，還耐心地指導(dǎo)畫的順序、涂色方法等,，幫助他獨立完成作品,。由于老師考慮周到、指導(dǎo)得法,，所以在展示作品時,，所有的孩子都能展示出自己創(chuàng)作的作品?？吹揭淮笃拾咦幍漠嬅妫⒆觽兟犊鞓返男▲B"唧唧喳喳"地交流，快樂和自信寫在臉上,。這時,，更快樂和幸福的是老師!

延伸活動

1、做風(fēng)箏：幼兒離園時,，將作品帶回家,，與爸爸媽媽一起查資料，了解,、學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的方法,，動手做成一只風(fēng)箏。

2,、放風(fēng)箏：幼兒和爸爸媽媽一起去放風(fēng)箏,。還可以將風(fēng)箏帶到幼兒完，和老師,、小朋友一起放風(fēng)箏,。

分析與反思：

本次活動作為一次大班綜合活動，定位于以幼兒為主體,，使幼兒在主動的觀察和討論中，由對風(fēng)箏外表美的粗淺認(rèn)識,，逐步了解風(fēng)箏的基本結(jié)構(gòu)和不同種類,，感受到風(fēng)等的對稱美，利用視聽手段,，讓幼兒主動獲取信息,，初步了解風(fēng)箏的由來，產(chǎn)生對民間藝術(shù)的興趣,，萌發(fā)民族自豪感,。

活動內(nèi)容來源于幼兒生活。風(fēng)箏是幼兒常見的,，了解風(fēng)箏的由來,、基本結(jié)構(gòu)、種類等相關(guān)知識,，又有利于幼兒的可持續(xù)發(fā)展,。活動目標(biāo)設(shè)計體現(xiàn)了教師"以幼兒為主體"的教育觀念,，突出幼兒主體地位,，從認(rèn)知、情感,、態(tài)度,、技能等方面提出了切合幼兒年齡特點的目標(biāo)要求，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的思想："各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透",、"促進幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識,、技能等方面全面和諧發(fā)展"、"既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展",。

活動過程條理分明、層屋清晰,、環(huán)環(huán)相扣,、逐步推進、不到渠成,。在整個活動中,，幼兒主動觀察、討論,、發(fā)現(xiàn),、感受、創(chuàng)作,，每個幼兒在活動中都得到了一種新的藝術(shù)體驗和快樂,，受到一次美的熏陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極大的滿足感,?；ハ嘈蕾p作品又使幼兒繪畫水平得到共同提高。

因為考慮到幼兒動手能力發(fā)展的程度對手完成制作風(fēng)箏的整個過程來說,，還有一定的難度,，但已想讓孩子體驗一下做成一只風(fēng)箏的快樂，所以設(shè)計了延伸活動;和家長一起做風(fēng)箏,、放風(fēng)箏,。和自己的家長一起，用自己親自設(shè)計制作的風(fēng)箏圖案,，做成一只風(fēng)箏,，再與爸爸媽媽一起放飛，這對孩子來說,，是一個多第大的喜悅!對于家庭來說,，又是一次多么好的交流感情、享受天倫之樂的好機會!

風(fēng)箏課堂教學(xué)設(shè)計篇6

活動目標(biāo)：

1,、初步了解故事內(nèi)容,，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情,。

2、借助圖片理解故事內(nèi)容,，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié),。

3、體驗寬容和諒解別人的情感,，感受道歉所需要的勇氣。

活動準(zhǔn)備：

1,、小棕熊和紅松鼠的手偶或圖片,。

2、教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》,。

3,、已學(xué)會唱歌曲《好朋友》。

活動過程：

一,、教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,。講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事前半段。

1,、教師：今天,，來了兩位新朋友，他們是誰呢,？

2,、教師：故事里有誰？小棕熊和紅松鼠住在哪里,？他們會做什么事讓朋友高興,？）教師講述故事前半部分。

二,、教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事,。

1、教師：可是有一天,，兩個好朋友為了一點小事吵了一架,，結(jié)果，誰也不讓誰,。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友,，你有什么辦法能讓他們倆和好呢,？

2、教師組織幼兒討論,，鼓勵幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,，嘗試編故事結(jié)尾,。

三、欣賞故事結(jié)尾,，了解故事內(nèi)容,。

1、教師講述故事結(jié)尾,，鼓勵幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的,？

2、教師：這個故事告訴我們什么,？

3,、教師簡單小結(jié)：兩個小朋友遇到不開心的事，要互相關(guān)心,、互相體諒,，那樣大家才能快樂。

四,、出示教學(xué)掛圖,，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事。

引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,，鼓勵幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容,。

分角色表演

五、表演音樂活動“好朋友”,。

隨著音樂的節(jié)奏,，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演“好朋友”，讓幼兒感知體驗同伴間互相關(guān)心,、互相幫助的快樂情感,。

活動延伸：

１、區(qū)域活動：在美工區(qū),，提供正方形紙,、長方形紙、糨糊,、細線,、彩色筆，讓幼兒進行折紙船,、做風(fēng)箏等活動,。

２、游戲活動：將頭飾和表演中的場景圖片投放至表演區(qū),，幼兒繼續(xù)表演故事,。

風(fēng)箏課堂教學(xué)設(shè)計篇7

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)運用判斷推理找出排列規(guī)律。

2.嘗試按要求在九宮格內(nèi)進行排列,，并能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律變化,。

3.喜歡接受挑戰(zhàn),，樂意用語言說出排列規(guī)律。

重點難點

發(fā)現(xiàn)九宮格排序規(guī)律,，并學(xué)習(xí)按要求在九宮格排序的方法,。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識九宮格，對風(fēng)箏的相關(guān)知識有了解,；有按規(guī)律順序排序的相關(guān)經(jīng)驗,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：九宮格、十六宮格題紙,、蝴蝶風(fēng)箏及其他昆蟲風(fēng)箏卡片,。

活動過程

一、情景導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒探究興趣。

風(fēng)箏王國要舉辦聯(lián)歡會,，國王要給蝴蝶風(fēng)箏排練一支舞蹈,，于是請小朋友們來幫忙排列隊形。

二,、操作探究：

1.請幼兒將紅,、黃、藍三種顏色的蝴蝶風(fēng)箏,，依照自己喜歡的規(guī)律排列在九宮格里,，并能用語言說出自己排列的規(guī)律，例如每一排或一列顏色相同,。初步感知九宮格規(guī)律的變化,。

師：請小朋友們觀察一下這些蝴蝶風(fēng)箏有什么特點？誰愿意用自己喜歡的方式來給他們排排隊,。

2.教師分組請幼兒合作,，根據(jù)要求進行排列：每一行、每一列不能出現(xiàn)重復(fù)的蝴蝶風(fēng)箏,。教師舉例說明,，引導(dǎo)幼兒進一步理解排列要求。（相同顏色的蝴蝶風(fēng)箏不能排在一起,；每一行,、每一列都必須排列三種不同顏色的蝴蝶風(fēng)箏）。

師：小朋友們剛為蝴蝶風(fēng)箏排列的方陣真漂亮,，帶隊的國王要求后面的蝴蝶風(fēng)箏在排列方隊時要求：每一行,、每一列不能出現(xiàn)重復(fù)顏色的蝴蝶風(fēng)箏。請小朋友們動動腦筋,，兩個小朋友一組試著按照要求幫國王排隊,。

3.幼兒操作探索過程中,，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵幼兒用語言說出自己的排列方法,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,。

師：你是怎么進行排列的，有什么方法,？還有不一樣的方法嗎,？

三、再次嘗試進行操作探索并歸納總結(jié)：

1.鼓勵幼兒說一說在排列中遇到的問題,，并與幼兒一起總結(jié)九宮格的排列方法,，尋找排列規(guī)律。引導(dǎo)幼兒總結(jié)經(jīng)驗,。

師：剛才小朋友們找到了好幾種在排列方法呢,！那么你們有遇到什么困難嗎？你是怎么解決的呢,？

2.增添新的風(fēng)箏種類,，鼓勵幼兒根據(jù)已知規(guī)律再次進行操作，鞏固已有經(jīng)驗,。

師：螞蟻,、瓢蟲、蜻蜓風(fēng)箏也想排出蝴蝶風(fēng)箏的規(guī)律隊形,，不過有一組昆蟲風(fēng)箏已經(jīng)站好啦,，那其它昆蟲風(fēng)箏請小朋友們試試幫助它們排列隊形吧。要求：每一排,、每一列不能出現(xiàn)重復(fù)的昆蟲風(fēng)箏,。

四、遷移實踐：

1.鼓勵幼兒運用九宮格的規(guī)律排列方法,，三人一組合作嘗試進行十六宮格的排列方法,，尋找排列規(guī)律。引導(dǎo)幼兒在合作體驗中,，將學(xué)到的經(jīng)驗遷移,，在鞏固的同時又提升了難度，引導(dǎo)幼兒進行新的挑戰(zhàn),。

師：隊形排列的太好看了,，又飛來了幾只小昆蟲。這么多小昆蟲它們的方陣可不一樣啦,，我們一起來看一看(出示十六宮格),。請小朋友三人一組，合作進行活動,。

2.與幼兒一起進行成果展示與驗證,，感受成功感和喜悅感,。

師：這么多小昆蟲來排方陣都難不倒你們，真是太棒了,！那小在請小朋友們來展示一下你們的成果吧,！我們一起來驗證一下是否符合風(fēng)箏國王的要求。

活動總結(jié)

1.實現(xiàn)教學(xué)活動目標(biāo)及幼兒發(fā)展：孩子們在解決風(fēng)箏排列問題的過程中,，通過不斷的觀察和反復(fù)嘗試操作,，并驗證來解決問題，判斷推理出排列的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)九宮格排列傳遞性和可逆性的特點,。能夠按要求在九宮格內(nèi)進行排列，并將經(jīng)驗遷移延伸到十六宮格中,，感知發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律變化,。

2.教學(xué)方法和游戲特色：本次活動采用游戲情景法，設(shè)置幫助風(fēng)箏國王排練隊形的情景,，孩子們通過親身體驗和操作,，豐富自己的生活經(jīng)驗和邏輯思維能力。而且孩子們帶著這種幫助他人解決問題的責(zé)任感,，在不斷地探究過程中，也獲得了成功的喜悅感,，大大的激發(fā)了孩子們參與活動的積極性,。

3.游戲情境及游戲材料：通過連貫的游戲情節(jié)創(chuàng)設(shè)和充分地操作材料準(zhǔn)備，將幼兒帶入到活動中去,，讓幼兒通過實際的操作體驗,，來判斷推理，感知九宮格規(guī)律的變化,，學(xué)習(xí)排列規(guī)律的方法,。

4.過程反思：在活動中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子快速的發(fā)現(xiàn)了知識點,，經(jīng)過我的及時調(diào)整,，以孩子的經(jīng)驗和認(rèn)知為主，進行了活動的微調(diào),，鼓勵孩子親身操作,，驗證自己的猜想，發(fā)現(xiàn)九宮格的規(guī)律,，同時鞏固了能力強的孩子的已有經(jīng)驗,，也引導(dǎo)提升了能力弱一點的孩子的解決問題的能力。因此,，教師在活動中的教學(xué)機智一定要靈活,，根據(jù)活動中幼兒的反應(yīng),，來進行實際活動，尊重幼兒的發(fā)展和意愿,，才能更好的達到活動效果和目的,。同時活動中有的幼兒自尊心較強，所以遇到困難,，容易著急,，不斷地給予他鼓勵，請同伴合作幫忙,，并用不同的方法引導(dǎo)他嘗試操作,，建立他的自信心，做到關(guān)注個體差異,，也是集體活動中需要我注意的地方,。