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幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案及記錄篇一

1,、深入貫徹實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,，樹立正確的科學(xué)教育觀,，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的深層理解,。

2、圍繞科學(xué)教研組的研究方向,，探討科學(xué)教育與主題教育活動(dòng)相互融合的相關(guān)問題。

3,、為本組教師專業(yè)成長(zhǎng)和風(fēng)采展示提供平臺(tái),，形成教學(xué)研究共同體,。

1,、隊(duì)伍分析：

中班組共計(jì)4個(gè)教學(xué)班，九位教學(xué)老師,，其中高級(jí)教師1人，一級(jí)教師人,，二級(jí)教師人,。本年齡組以年輕教師為主，工作熱情和積極性較高,，學(xué)習(xí)氛圍較濃。但由于平均教齡小,，在教科研方面的經(jīng)驗(yàn)還有待提高,。因此,，我們組需要大家在共同學(xué)習(xí)，共同研究,，共同進(jìn)步,。

1,、加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，熟悉科學(xué)領(lǐng)路本年齡段的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容及指導(dǎo)要求,。

2、運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)工作中,。

3、注重研究在科學(xué)活動(dòng)中教師導(dǎo)與幼兒學(xué)的關(guān)系,，探索發(fā)展幼兒思維的有效途徑,，讓幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。

(一)結(jié)合教研，加強(qiáng)學(xué)習(xí)：

幼兒園共有6項(xiàng)課題,，經(jīng)研讀幼兒園教學(xué)計(jì)劃，教研重點(diǎn)為：《幼兒數(shù)學(xué)教育操作學(xué)具的研究》和《結(jié)構(gòu)化材料支持科學(xué)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的實(shí)踐研究》這兩項(xiàng),，所以首先應(yīng)先加強(qiáng)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒科學(xué)教育的研究：科學(xué),、數(shù)學(xué)1,、理論學(xué)習(xí)：

(1)劉占蘭老師《幼兒科學(xué)教育》這本書,，將和研究相關(guān)的重點(diǎn)打印出來,，本組教師人手一份,。

(2)《綱要》中對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)和大班幼兒發(fā)展目標(biāo)的掌握,，人人做到心中有數(shù),，脫口而出,。

2,、實(shí)踐學(xué)習(xí)：

(1)原大班組有經(jīng)驗(yàn)的老師向全組展示"科學(xué)動(dòng)手做"活動(dòng)。

(2)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)的備課工作(3)在教學(xué)過程中用到的"數(shù)學(xué)學(xué)具"進(jìn)行相關(guān)的記錄(指導(dǎo),、反思)(4)科學(xué)材料投放到活動(dòng)區(qū)中，并注意材料的結(jié)構(gòu)化

(二)通過教研,，提高實(shí)踐能力：

1,、主動(dòng)收集,、整理資料的能力：

由于知識(shí)的不斷更新,、變化,，因此無論教師有多么高明的教學(xué)水平,，都需要不斷的充電以適應(yīng)瞬息萬變的時(shí)代發(fā)展，這是教師保證自己的教育教學(xué)水平的最基礎(chǔ)的要求,。所以我們每次的教研活動(dòng)都會(huì)有重點(diǎn)，這個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容由老師們自己去提前收集,、整理,、分析并于活動(dòng)當(dāng)日向大家介紹,、分享,、交流。

2,、教學(xué)實(shí)踐的能力：

教學(xué)是教師發(fā)展教學(xué)能力的主要陣地，因此,，我們要打造高效教學(xué)活動(dòng)，在組內(nèi)開展教師"說課"和"一課多研"的教學(xué)觀摩展示活動(dòng),，具體內(nèi)容以"科學(xué)動(dòng)手做"為主，使中,、青年教師迅速成長(zhǎng)，成為幼兒園發(fā)展的生力軍,。

(1)觀摩交流：集中觀看一些優(yōu)秀的教育教學(xué),，吸收新經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

(2)公開課教學(xué)：一方面是要促進(jìn)教師深入備課,，努力提高教師自身的素質(zhì)，另一方面是要促進(jìn)教師間的互研互學(xué),，強(qiáng)化教研的意識(shí),，再一方面是鼓勵(lì)教師勤于探索,、著力創(chuàng)新,。

3,、反思的能力：

反思是教師成長(zhǎng)中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容,，但是真正找到恰當(dāng)?shù)姆此键c(diǎn),，堅(jiān)持認(rèn)真反思的教師比較少，更多的教師是在應(yīng)付,，因此,，我們的教研重點(diǎn)是重視教師反思的質(zhì)量,，要注重引導(dǎo)教師反思的方法和途徑,，讓老師們能夠靜下心來認(rèn)真反思，做一些有用的反思,，如教學(xué)前反思,，教學(xué)后反思，自我的反思還有集體的反思，真正地反思自己的教學(xué)活動(dòng),，反思自己的教學(xué)策略，發(fā)揮教學(xué)反思對(duì)自己成長(zhǎng)的巨大作用,。

4、教研研究的能力：

教研研究的能力是一種高級(jí)的,、來源于教育實(shí)踐而又有所超越和升華的創(chuàng)新能力。具體指教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的教育學(xué),、心理學(xué)的理論知識(shí)和方法論知識(shí)，具有收集利用文獻(xiàn)資料,、開發(fā)和處理信息的能力，具有較好的文字表達(dá)能力,，具有開拓精神、理論勇氣,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)以及執(zhí)著的奉獻(xiàn)精神等,。如何提高教師的教研研究的能力,，具體如下：

第一,、轉(zhuǎn)變觀念,，樹立和增強(qiáng)從事研究的意識(shí)：

錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：

@"教育科研神秘觀"，即把教育科研神秘化,，認(rèn)為搞科研只是教育理論工作者和教育專家的事,，是高深莫測(cè),、很難做的工作;@"教育科研無用論"，認(rèn)為教師的任務(wù)就是教書,，無需搞科研,，搞科研是額外負(fù)擔(dān);@有些人則把教育科研簡(jiǎn)單化，認(rèn)為能寫出文章,、發(fā)表文章就是搞科研等,，這就進(jìn)一步削弱了教師的研究意識(shí)和研究能力,。

因此我們必須通過宣傳教研的重要性，使教師來一個(gè)觀念上的轉(zhuǎn)變,，從而樹立全新意識(shí),，這就是：教師是教研的主力軍,，從事教研是每一位教師份內(nèi)的工作,。

第二、掌握研究的基本方法：

1,、側(cè)重理論與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的、有實(shí)用價(jià)值的教研活動(dòng)2,、嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施進(jìn)行3,、在教研活動(dòng)開展中充分運(yùn)用多種方法：調(diào)查法、觀察法,、實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法等,。

4 、重視總結(jié)和反思五,、每月工作重點(diǎn)：

九月份：

1、交流教研計(jì)劃2,、學(xué)習(xí)《綱要》重點(diǎn)科學(xué)部分3,、學(xué)習(xí)劉占蘭老師《幼兒科學(xué)教育》和廖麗英老師的《幼兒數(shù)學(xué)》

4,、中班組科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)集體備課5、根據(jù)《幼兒園活動(dòng)區(qū)配備》一書梳理科學(xué)活動(dòng)區(qū)的投放材料十月份：

1,、分析上個(gè)月,，教師在開展科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)時(shí)所遇到的問題和困惑,。共同探討解決的方法,。

2、共同學(xué)習(xí)："結(jié)化材料,、材料結(jié)構(gòu)化是什么?"3,、共同探討如何在活動(dòng)中材料投放到活動(dòng)區(qū)時(shí)體現(xiàn)"材料投放的結(jié)構(gòu)化"3,、本組老師進(jìn)行科學(xué)動(dòng)手互評(píng)互學(xué)觀摩活動(dòng)4、共同分享數(shù)學(xué)學(xué)具在活動(dòng)區(qū)中的運(yùn)用效果十一月份：

1,、分析上個(gè)月,，教師在開展科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)時(shí)所遇到的問題和困惑,。共同探討解決的方法,。

2、大班組科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)集體備課3,、邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師開展針對(duì)性講座,、或教學(xué)展示活動(dòng)，年輕老師評(píng)課4,、在教學(xué)過程中用到的"數(shù)學(xué)學(xué)具"進(jìn)行相關(guān)的記錄(指導(dǎo),、反思)5,、分析各班科學(xué)活動(dòng)區(qū)中材料投放的結(jié)構(gòu)化并做相關(guān)的記錄十二月份：

1,、大班組科學(xué)動(dòng)手做活動(dòng)集體備課2,、"數(shù)學(xué)學(xué)具"進(jìn)行相關(guān)的記錄的分享3,、新加入老師的的科學(xué)動(dòng)手做觀摩活動(dòng)4,、分享老師們對(duì)"材料結(jié)構(gòu)化"和"結(jié)構(gòu)化材料"的認(rèn)識(shí)5,、進(jìn)入教研總結(jié)五、具體措施及要求：

1,、全面學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)科學(xué)這一領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容及要求,，學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的組織方法,。大家一起探討各年齡段科學(xué)教育的知識(shí),、能力及態(tài)度目標(biāo),，使教師在制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)找到知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn),，找到相應(yīng)的理論依據(jù),，讓活動(dòng)目標(biāo)全面而準(zhǔn)確,，并將目標(biāo)貫穿于準(zhǔn)備、過程,、結(jié)果及評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)中,，規(guī)范教師的教育行為,，做到心中有目標(biāo),，時(shí)時(shí)有目標(biāo),。

2,、通過觀摩教學(xué)和說課活動(dòng),，研究教師導(dǎo)與幼兒學(xué)的關(guān)系,，讓教師積極探索在科學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)幼兒觀察,、比較,、概括有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，以動(dòng)作操作法引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)能力中自我發(fā)現(xiàn),、探索,、尋求解決問題的方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，尋求培養(yǎng)幼兒思維能力的方法、手段等等,。

3,、定期開展教研活動(dòng)，做到定時(shí)間，定地點(diǎn),，定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人。組長(zhǎng)提前寫好每次活動(dòng)的計(jì)劃,，通知組內(nèi)人員做好教研活動(dòng)的準(zhǔn)備,。做到有備而來,，提高教研活動(dòng)的效果,。

4、建設(shè)隊(duì)伍,，不斷提升教師們的專業(yè)素質(zhì),。

(1)激發(fā)自我成長(zhǎng)。結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃,，教師自學(xué)自練,，不斷自我反思、學(xué)習(xí)能力,。

(2)盡可能地提供機(jī)會(huì)讓教師多外出觀摩,、聽課、聽講座,、借班上課,、送教下鄉(xiāng)、帶教活動(dòng)等,，并在園內(nèi)先層層篩選,，豐富經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)能力鼓勵(lì)提高相應(yīng)的能力,，使教研組真正成為教師成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)陣地,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案及記錄篇二

1．解決小、中,、大各年齡班幼兒在音樂能力,、經(jīng)驗(yàn)、審美和基本技能上存在脫節(jié)現(xiàn)象,，基本技能不扎實(shí)的問題,。

2．解決教師自身專業(yè)素質(zhì)參差不齊，分析教材的能力有限,，不知道應(yīng)該教給孩子什么,、怎樣教的問題。

1．從研究?jī)?nèi)容的確定上入手,，發(fā)動(dòng)教師在教材外廣泛搜集整理優(yōu)秀的音樂教育內(nèi)容,。

2．確定在小班組開展以音樂游戲?yàn)橹鳎邪嘟M以韻律活動(dòng)為主,，大班組以打擊樂為主,，各年齡班側(cè)重歌唱的教研實(shí)踐,。

3．將不同水平教師劃分小組，充分挖掘教師之間的經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ),、有效突出專業(yè)引領(lǐng)作用,。

4．開展集體備課、“一課多研”,，提高教師發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與教研的積極性,，通過集體的智慧,，有效解決突出問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式最優(yōu)化,。

5．營(yíng)造開放,、民主的教研氛圍，增進(jìn)不同園所教師之間的交流,，在觀點(diǎn)表達(dá),、思想碰撞中提升教師的反思能力，促進(jìn)相互了解,、共同提高,。

1．教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：自行學(xué)習(xí)與幼兒園音樂教育相關(guān)的理論及經(jīng)驗(yàn)文章。

2．分組討論用的會(huì)議記錄紙,、數(shù)碼照相機(jī),、多媒體設(shè)備。

3．參加人員： 全園教師

4．時(shí)間：xx年x月xx日

幼兒園音樂活動(dòng)以其生動(dòng)活潑的內(nèi)容,、豐富多彩的形式吸引著幼兒的熱情參與,，發(fā)展著幼兒的個(gè)性和能力?！毒V要》中在藝術(shù)領(lǐng)域提出了“要引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)”的目標(biāo)。但近幾年來,，我園由于教師結(jié)構(gòu)的不斷變化,，教師對(duì)音樂教育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，備課簡(jiǎn)單,，不能深入分析教材,，活動(dòng)過程隨意性較大的現(xiàn)象。因此,，我們本著一切從幼兒園實(shí)際出發(fā)的原則,，按照?qǐng)@本教研的精神實(shí)質(zhì)，從下而上，找準(zhǔn)真問題,，分析教材,、研究幼兒、反思教師行為,，并期望通過我們大家的共同努力和研究,，一方面提高教師自身的音樂素養(yǎng)、豐富拓展音樂教學(xué)方法,，提高對(duì)音樂的實(shí)踐研究能力,，為教師創(chuàng)造性的教學(xué)提供學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái)；另一方面,，讓研究的成果能夠?qū)崒?shí)在在地落實(shí)到幼兒的發(fā)展上,，讓幼兒在“有效”的教學(xué)方法中有收獲地學(xué)習(xí),。激起對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛,，陶冶其藝術(shù)情操。

（一）本學(xué)期小班組音樂游戲活動(dòng)內(nèi)容的確定 ：《小朋友,，碰一碰》,、《老鷹捉小雞》、《扮演老公公》,、《松鼠和小樹》,、《生活模仿動(dòng)作》、《拉拉手》,、《走著去,，跑回來》。

在選定內(nèi)容時(shí),，本著以下的目標(biāo)去選材：第一,，就訓(xùn)練節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒從實(shí)際的音樂中獲得對(duì)節(jié)奏的印象,、經(jīng)驗(yàn),，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺。第二,，發(fā)揮音樂重要的功能之一,，提供人際交往的機(jī)會(huì)，滿足人的交片需要,。第三,，音樂活動(dòng)是一種有秩序的社會(huì)活動(dòng)，它要求參加者學(xué)會(huì)按照一定的.規(guī)則來活動(dòng),，這些有規(guī)則的游戲活動(dòng),，可以促進(jìn)幼兒秩序感的發(fā)展。第四，從幼兒的生活與興趣出發(fā),。

（二）本學(xué)期中班組韻律活動(dòng)內(nèi)容的確定 ：《蝴蝶找花》,、《蜜蜂做工》《小鈴和小鼓》、《看圖發(fā)音》,、《大雨和小雨》,。

在選定內(nèi)容時(shí)，本著以下的目標(biāo)去選材：第一,，歌曲內(nèi)容貼近幼兒情感,，符合幼兒的生活情趣，節(jié)奏堅(jiān)定有力,，通過韻律舞蹈表現(xiàn)出來易于幼兒接受,。第二，根據(jù)主題和幼兒發(fā)展水平及需要,，對(duì)原教材進(jìn)行刪選和替換,，并且從更廣泛的角度選擇幼兒興趣的音樂作品。

（三）本學(xué)期大班組打擊樂活動(dòng)內(nèi)容的確定：《春天》,、《小青蛙》,、《賣報(bào)歌》、《木瓜恰恰恰》,、《廚房里的聲音》,。

在選定內(nèi)容時(shí)，本著以下的目標(biāo)去選材：第一,，樂曲旋律優(yōu)美,、歡快,、樂曲結(jié)構(gòu)明顯,，易于讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握,。第二，所選樂曲本身的配器豐富,，富有音樂感染力,，不同民族風(fēng)格的音樂即能讓幼兒初步感知我國(guó)少數(shù)民族音樂的特點(diǎn),，又能在拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行民族舞蹈的表演，能夠體現(xiàn)音樂作品欣賞、演奏,、表演的方位的教育價(jià)值。

（三）、 有計(jì)劃,、有目的組織園內(nèi)教研活動(dòng)，共同探討,，集思廣益,，循序漸進(jìn)。

（四）,、音樂藝術(shù)工作的聽,、唱、演奏,，以及對(duì)音樂作品的理解,、分析、處理等方面的音樂能力,，是在音樂實(shí)踐活動(dòng)能力的基礎(chǔ)上,，不斷提升的。（如掌握制定教育工作的案例,、備課,、組織音樂教育活動(dòng)、進(jìn)行自我評(píng)析能力等）只有在實(shí)踐活動(dòng)中不斷積累,，才是提升音樂教育能力的前提,。

（五）,、提高教師音樂素質(zhì)的最終目的,，是為了促進(jìn)孩子的發(fā)展,。給孩子更多自主的空間,，更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案及記錄篇三

主持：俞夢(mèng)安，記錄：毛宗紅

俞夢(mèng)安：在平常的教學(xué)活動(dòng)中,，我們的教師在教學(xué)語言運(yùn)用方面還存在這類似情況：講述故事時(shí)忽略了情感色彩的投入；在日?；顒?dòng)中沒有掌握好精煉的維序語,；提問時(shí)語句組織不夠恰當(dāng)或沒有考慮到問題的承上啟下、沒有帶啟發(fā)性等,；這些都影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

袁佳麗：什么是維序語言？

周宇紅：維序語言就是維持幼兒園秩序的語言,。

毛宗紅:維序語言它可以分為常規(guī)性的維序語言和情景性的維序語言,。

凌娟：其實(shí)常規(guī)性的維序語言就是幼兒園必須遵守的日常生活規(guī)則，它是幼兒在幼兒園的生活正常有序,、合理科學(xué),、豐富多彩的保證。

李海燕：的確,，維序語言在日?；顒?dòng)中是不可缺少的一部分，應(yīng)該是簡(jiǎn)單而具有號(hào)召力,，包括了表情,、動(dòng)作等。

總結(jié)：馬卡連柯說過：“同樣的教學(xué)方法,，因?yàn)檎Z言不同就可以相差二十倍,。”因此,，我們?cè)诖罅μ岢刭|(zhì)教育的的形式下,，教師掌握好課堂維序語言的運(yùn)用能力是提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

1．進(jìn)場(chǎng)后的幼兒座位按照節(jié)目單上的次序坐,。

2．節(jié)目的音樂暫時(shí)自己準(zhǔn)備錄好,。

3．幼兒需要用到的公共服裝試穿一下。

2．各類總結(jié)的撰寫

3．青年教師的匯報(bào)課準(zhǔn)備

4．期末家長(zhǎng)會(huì)

5．主題活動(dòng)的內(nèi)容回顧,。

主持人：謝謝各位老師的參與,，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見,。由于時(shí)間關(guān)系,，我們暫時(shí)研討到這里,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案及記錄篇四

社會(huì)領(lǐng)域教育是幼兒園教育的重要組成部分，但是教師們對(duì)于如何開展社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)普遍感覺到困難,。我們?cè)谇捌陂_展過藝術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)研討的基礎(chǔ)上,，本學(xué)期以中心教研組為依托，深入開展社會(huì)領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)研討,。

幫助教師們準(zhǔn)確把握好社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo),、內(nèi)容、方法的相關(guān)理論文章,。

20xx年3—7月

理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo),、內(nèi)容、方法等相關(guān)理論文章,。課例觀摩：觀摩石化幼兒園,、區(qū)二幼兩節(jié)社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)及專家點(diǎn)評(píng),。

集體備課與中班社會(huì)領(lǐng)域《我是值日生》同課異構(gòu)活動(dòng)展示

（1）區(qū)一幼,、金鑰匙五分園,、依江畔園三個(gè)幼兒園各派一名教師執(zhí)教同一主題中班《我是值日生》,，3月30日前執(zhí)教園所集體備課設(shè)計(jì)方案,。

（2）中心教研組分成三組集體備課、試教,。一組；執(zhí)教金鑰匙五分園；二組區(qū)一幼,；三組依江畔園（集體備課,，4月6日,，集體試教并修改教案4月9日—13日）

（3）全區(qū)展示教學(xué)活動(dòng)4月18日

（6）各幼兒園自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。結(jié)合觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)擬定園本教研方案。（5———6月）,。

（5）反思總結(jié),。

以幼兒園為單位集體備課設(shè)計(jì)一篇社會(huì)領(lǐng)域方案,。

一組：中班《我生活的小區(qū)》二組大班《美麗的鋼城——青山》三組小班《我的好爸爸》

各組收集設(shè)計(jì)方案,，提交教研活動(dòng)小結(jié)

（7）展示交流,。將優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)整理,，形成區(qū)級(jí)教育資源，交流分享,。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案及記錄篇五

游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式,，是促進(jìn)幼兒獲得最佳發(fā)展的一種途徑,。在幼兒園里,，游戲是孩子們開展頻率最高的活動(dòng)，通過游戲幼兒會(huì)把廣泛的生活內(nèi)容反映在游戲活動(dòng)之中,，在游戲的過程中,，孩子們是自己的主人,，可以自主能動(dòng)的進(jìn)行自己的活動(dòng),，發(fā)表自己的意見,。

對(duì)于幼兒來說,，游戲就是生活本身，游戲充盈于心,，充盈于思想,、情感和身體中。一個(gè)全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的,、自由的和快樂的,。作為課程實(shí)施重要活動(dòng)之一的游戲，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，鼓勵(lì)幼兒參與多種游戲,，鼓勵(lì)幼兒在游戲中反映生活，為幼兒在游戲中運(yùn)用和發(fā)展學(xué)習(xí)到的知識(shí)及能力提供機(jī)會(huì)和條件,。

所謂幼兒園教學(xué)活動(dòng)的游戲化是指把幼兒的教育目標(biāo),、內(nèi)容、要求融于各種游戲中,。教學(xué)活動(dòng)游戲化的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體,。在幼兒園里游戲就是基本活動(dòng)?；净顒?dòng)是指對(duì)一個(gè)人來說最經(jīng)常,、最適宜、也是最必須的活動(dòng),。而對(duì)幼兒來說,，游戲就是這樣一種活動(dòng)。為什么這么說呢,？首先,，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)；其次,，游戲是符合幼兒身心特點(diǎn)的一種活動(dòng),；再者,，幼兒的身心發(fā)展是在游戲中實(shí)現(xiàn)的。因此《幼兒園工作規(guī)程》里提出的要使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)是符合事實(shí),、符合規(guī)律的,。

在幼兒園，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),，是向幼兒進(jìn)行教育的重要形式,，有目的，有計(jì)劃地運(yùn)用游戲的手段對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，能有利地促進(jìn)幼兒體,、智、德,、美等幾方面的和諧發(fā)展,。

（一）游戲有益于增進(jìn)幼兒的身體健康

幼年時(shí)期，是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，在幼兒游戲中，有大量的運(yùn)動(dòng)性游戲,，如跑,、跳、爬,、攀登等,，能加快血液循環(huán)，促進(jìn)新陳代謝,，幫助增強(qiáng)體質(zhì),，使他們的動(dòng)作變得協(xié)調(diào)、身體變得結(jié)實(shí),。當(dāng)幼兒在玩沙子,、繪畫、拼圖等游戲時(shí),，可以訓(xùn)練手指,、手腕、手掌的靈活性,，以及手眼協(xié)調(diào)能力,，使幼兒變得更加靈巧，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展,。

（二）游戲能促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展,。

幼兒的游戲，能促進(jìn)幼兒在面對(duì)壓力時(shí)情感的健康發(fā)展,，幫助幼兒解決沖突,，減少情感創(chuàng)傷,。幼兒在游戲中進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，通過與同伴之間的互動(dòng),，逐漸認(rèn)識(shí)自己,、了解他人，學(xué)會(huì)與他人合作,，懂得分享,、謙讓等良好道德品質(zhì)。在學(xué)前領(lǐng)域中,，游戲?yàn)橛變禾峁┝嗽佻F(xiàn)自己,、了解自己和展現(xiàn)期望的機(jī)會(huì)。幼兒通過游戲經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到他們自己是獨(dú)立的,、主動(dòng)的和有獨(dú)特的個(gè)性,。游戲的過程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進(jìn)面對(duì)壓力和困境的能力,，增強(qiáng)人際關(guān)系概念的形成,。如；幼兒在做“醫(yī)生治病”的游戲中,，體驗(yàn)了醫(yī)生,、父母、孩子之間的關(guān)系,，母親的焦慮,，孩子的痛苦、醫(yī)生的積極治療等環(huán)節(jié),，孩子們通過游戲的方式,，再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到理解,、接受他人的情感,，發(fā)展同情心和面對(duì)變化作出反映等綜合調(diào)節(jié)能力。游戲的過程幫助幼兒實(shí)現(xiàn)了情感的發(fā)展,，使幼兒體驗(yàn)各種不同的情感,，幫助幼兒學(xué)習(xí)控制情感的沖動(dòng)性，高級(jí)情感隨之在游戲中萌芽,。

（三）游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

游戲中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)因素,，在游戲中幼兒可以潛移默化地學(xué)到很多知識(shí)，有助于培養(yǎng)幼兒的注意力,、觀察力和判斷力,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和思維發(fā)展。幼兒通過游戲探索環(huán)境,，接觸事物獲得知識(shí),，自由地進(jìn)行各種模仿,、操作與探索，如在攀爬登架的過程中體會(huì)空間和高低,，在玩水的過程中感覺干與濕,，玩積木的過程中體會(huì)并認(rèn)識(shí)大小、形狀,、顏色等,，在玩推小汽車的過程中觀察到汽車的速度和力度的關(guān)系等。因此,，游戲是兒童認(rèn)知發(fā)展的動(dòng)力,，是兒童獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種獨(dú)特的方式。

（一）游戲化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中,，常常利用創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境來達(dá)到使幼兒主動(dòng)學(xué),、喜歡學(xué)的目的。游戲環(huán)境的教育性,，其基本因素有兩個(gè),，其一是通過建立立體設(shè)計(jì)增強(qiáng)系統(tǒng)性，以保證游戲環(huán)境平衡狀態(tài),。根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng),，注意對(duì)象十分廣泛的特點(diǎn)，充分利用室內(nèi)外的地面,、墻面和空間構(gòu)成一個(gè)環(huán)境系統(tǒng)，以幼兒能夠接受的形象與符號(hào),，向他們提供成長(zhǎng)所需要的全面而系統(tǒng)的刺激信息,。如在大班以發(fā)展幼兒彈跳能力（雙腳跳）為目的的體育活動(dòng)中，我們可為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以“參觀動(dòng)物園”為主線的新穎,、有趣的游戲情境,。通過生動(dòng)的語言幫助幼兒張開想象的翅膀，將他們帶入了一個(gè)富有想象的空間,，讓孩子們創(chuàng)造性地模仿各種小動(dòng)物,。然后讓幼兒在喜歡的音樂伴奏下開始了熱身操，熱身時(shí)還不時(shí)用“嗨,、嗨”的喊聲鼓勵(lì)自己,。教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)4個(gè)環(huán)節(jié)：小蝌蚪找媽媽,、模仿大猩猩走,、模仿企鵝走、青蛙跳荷葉,，使幼兒初步了解了“雙腳跳”的動(dòng)作方法：雙腳起跳,，雙腳落地,，起跳時(shí)蹬地?cái)[臂，落地時(shí)屈膝緩沖,，從而突出了教學(xué)的重點(diǎn),，用較短的時(shí)間達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

（二）讓幼兒成為游戲的主人

我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動(dòng)的,，是以游戲?yàn)樯摹?。游戲是幼兒的自主性活?dòng)，是幼兒的需要,，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng),。在游戲中教師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán)，讓幼兒自己確定想玩什么,、怎么樣玩,、和誰一起玩、在什么地方玩等等,。教師在組織幼兒游戲時(shí),，要用心去了解幼兒是如何想的，不要把成人的知識(shí)和答案告訴幼兒,，不要輕易地打斷幼兒的游戲,，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒颍@樣會(huì)不同程度地剝奪了幼兒游戲的自主權(quán),。游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng),，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn),，才能使幼兒以自己的方式,、速度將外部經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)。因此要讓幼兒真正成為游戲的主人,，讓幼兒主動(dòng)控制活動(dòng)進(jìn)程,，自主決定活動(dòng)的方式方法。為幼兒提供游戲的空間與時(shí)間,，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤,；要善于發(fā)現(xiàn)孩子思維的火花，保護(hù)幼兒可貴的創(chuàng)造精神,，這是教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵,。

（三）幼師在游戲中的指導(dǎo)

游戲雖然是幼兒的自主性活動(dòng)，但是教師也要合理地對(duì)幼兒施加一定的影響或干預(yù),，即指導(dǎo),。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，教師要為幼兒準(zhǔn)備游戲、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,，應(yīng)根據(jù)不同年齡和游戲水平的幼兒選擇難度適宜,、符合幼兒興趣、及幼兒發(fā)展需要的教育內(nèi)容來融入游戲,，使幼兒獲得認(rèn)識(shí)上的滿足和成就感,，同時(shí)可以為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心,。只有在尊重幼兒的發(fā)展水平和興趣需要的前提下,，才能使每個(gè)幼兒都得到的發(fā)展，才能使他們成為全面和諧發(fā)展的人,。

其次,，教師在教學(xué)過程中要選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛐问剑驗(yàn)椴煌慕虒W(xué)活動(dòng)有著不同的目標(biāo)要求與內(nèi)容,，在選擇游戲的時(shí)候,，先要看是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，然后再采取與之相對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)來完成,。

最后,，游戲過程中教師還要將外部與內(nèi)部干預(yù)結(jié)合運(yùn)用，包括觀察,、詢問,、評(píng)價(jià)以及教師直接的游戲參與。觀察中教師要針對(duì)兒童游戲情況確定自身的地位,，逐步創(chuàng)造出可能使用的角色,，如游戲監(jiān)督者、調(diào)停者,、游戲者,、記錄員、顧問或通訊員等,。另外，教師通常是以假裝角色進(jìn)人游戲,，成為游戲的一員,。一旦進(jìn)入游戲情境，教師必須嚴(yán)格按照角色規(guī)范采取行動(dòng),，利用角色之間的關(guān)系采取隱蔽的方式控制游戲發(fā)展,。應(yīng)當(dāng)指出的是，這種假裝介入應(yīng)僅干預(yù)一段時(shí)間,，在達(dá)到一定教育目的后教師即應(yīng)離開,。

綜上所述，在幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)踐與探索中，我們認(rèn)識(shí)“游戲化教學(xué)”以游戲?yàn)槭侄?，把幼兒教育的目?biāo),、內(nèi)容、要求,、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中,，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識(shí)、習(xí)得技能,。是符合幼兒園教學(xué)特點(diǎn)及幼兒發(fā)展水平的行之有效的教學(xué)策略,，這種教學(xué)方式使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。我國(guó)早期教育專家馮德全先生說,，對(duì)幼兒來說“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化,，因?yàn)閮和緛砭吞幵谛睦戆l(fā)展的‘游戲世界’之中”。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展我們要將幼兒園教學(xué)活動(dòng)完全游戲化,，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境下學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案及記錄篇六

1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求

調(diào)查校園內(nèi)植物的分布情況；了解植物的名稱和生活習(xí)性,；懸掛植物名片,。

2.材料提供：植物名片牌。

（1）內(nèi)容由科學(xué)老師負(fù)責(zé),。

（2）總務(wù)處制作

（3）各班負(fù)責(zé)懸掛

3.場(chǎng) 所：校園

4.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：總務(wù)處

5.協(xié)助人員：班主任,、花匠（班主任按照校園衛(wèi)生區(qū)分區(qū)負(fù)責(zé)名片的懸掛，花匠協(xié)助）

6.完成時(shí)限：20xx.11.18

1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求

（1）,、通過合作完成樹葉貼畫,，培養(yǎng)孩子的合作學(xué)習(xí)能力。

（2）,、通過這次活動(dòng),，讓孩子感受季節(jié)的變化。

①知道秋天樹葉花草都枯黃了,，認(rèn)識(shí)一些秋天的花草,。

②感知秋天許多樹葉發(fā)生了變化，了解它們的顏色,、形狀和大小,。

③發(fā)展觀察力、比較力和創(chuàng)造力,。

2.材料提供：小剪刀,、膠水、各種樹葉,、白乳膠30瓶（粘紙箱的小瓶）,、小刷子30個(gè)。

3.場(chǎng) 所：少年宮

4.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張曉娟

5.協(xié)助人員：劉榮良、張緣松

6.完成時(shí)限：20xx.11.18

1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求

三至五年級(jí)每班至少上交四份手抄報(bào),。內(nèi)容圍繞科普主題,，對(duì)有關(guān)科普知識(shí)進(jìn)行排版并配有插圖，可網(wǎng)上查找,， a4紙尺寸,。

2.材料提供：a4紙，彩筆,，黑色水筆等,。動(dòng)員班主任、學(xué)生制作科普手抄報(bào),，參與比賽,。評(píng)出一、二,、三等獎(jiǎng),。附上制作人班級(jí)姓名的標(biāo)簽，張貼在教學(xué)樓,。

3.場(chǎng) 所：教學(xué)樓

4.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

5.協(xié)助人員：班主任

6.完成時(shí)限：20xx.11.21

1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求

（1）擺放學(xué)生參加市,、區(qū)科技比賽的榮譽(yù)證書

（2）把學(xué)生在回家后及科技活動(dòng)中制作的小發(fā)明、小創(chuàng)造等科技作品陳列出來,，使學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn),，同時(shí)起到示范、榜樣,、激勵(lì)的效果,。

2.材料提供：動(dòng)員班主任、學(xué)生做變廢為寶科技作品,，參與比賽,。評(píng)出一、二,、三等獎(jiǎng),。貼上制作人班級(jí)姓名的標(biāo)簽，放置在展示櫥上,。

3.場(chǎng) 所：生命科學(xué)儀器室

4.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

5.協(xié)助人員：班主任

6.完成時(shí)限：20xx.11.23

1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求

放置實(shí)驗(yàn)和研究過程中使用的工具,、材料、活動(dòng)紀(jì)錄卡等,。 （現(xiàn)缺乏活動(dòng)記錄卡，由科學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備：物質(zhì)科學(xué)模塊由施養(yǎng)勤老師準(zhǔn)備,，生命科學(xué)模塊由張舒鶯老師準(zhǔn)備,，地球與宇宙空間由兩個(gè)老師一起準(zhǔn)備）

2.材料提供：實(shí)驗(yàn)器材、活動(dòng)記錄卡

3.場(chǎng) 所：科學(xué)儀器室 4.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

5.協(xié)助人員：

6.完成時(shí)限：20xx.11.26

1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求：在食堂張貼科學(xué)飲食的kt板，介紹科學(xué)飲食知識(shí)

2.材料提供：科學(xué)飲食介紹kt板

3.場(chǎng) 所：食堂 4.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

5.協(xié)助人員：食堂工作人員

6.完成時(shí)限：20xx.11.18

1.創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及要求

把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的區(qū)域作為小組活動(dòng)角,，桌子可以隨意擺放,，學(xué)生團(tuán)隊(duì)可以靈活組合，實(shí)驗(yàn),、觀察,、動(dòng)手操作、交流時(shí)根據(jù)實(shí)際需要可以面向不同方向,，有利于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。

2.材料提供

3.場(chǎng) 所

4.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

5.協(xié)助人員

6.完成時(shí)限

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案及記錄篇七

園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展,，推動(dòng)幼教改革的重要手段,。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識(shí)到園本教研的重要性和緊迫性,，樹立了科研興園,、科研興教的理念，寓研于教,、寓教于研,，努力尋求有自身特色的教研之路。在實(shí)際的工作中如何針對(duì)這一特點(diǎn),，有效地開展教研活動(dòng),，使教科研源于教學(xué)、高于教學(xué),、指導(dǎo)教學(xué),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是我園目前需要解決的問題也是需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索,、研究的內(nèi)容,。

探索適合本園的教研活動(dòng)的形式與方法，有效地促進(jìn)教師的成長(zhǎng),。

幼兒園全體教師,。

小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母,、團(tuán)結(jié)友愛,、熱愛集體、文明禮貌,、助人為樂,、拾金不昧等為主題，開展系列活動(dòng),。

中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育,，開發(fā)具有特色的活動(dòng)課程,，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化，加深對(duì)祖國(guó)五千年文化認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)民族自豪感和自信心,，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力,，豐富知識(shí)啟迪智慧,、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

大班開展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學(xué)為切入點(diǎn),，讓幼兒從詩詞中體會(huì)韻味,，品味詩詞的無窮意境，從而體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力,。

準(zhǔn)備階段

1,、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xx、xxx

成員：xx

2,、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,，由教研組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動(dòng)的理論文章。

3,、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究,，對(duì)方案進(jìn)行分析和研討，通過交流討論達(dá)成共識(shí),。

實(shí)施階段：四至六月份

大班組：

1,、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動(dòng)奠基,。

2,、、通過豐富多彩的活動(dòng)的開展,，使幼兒對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣,。

3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，有韻律的誦讀古詩,。

4、通過多種形式的誦讀古詩,，激發(fā)幼兒對(duì)古詩的興趣,，陶冶幼兒的性情。

5,、利用部分時(shí)間,，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀,、幼兒齊讀,、

幼兒組：幼兒自由誦背等多種形式,，讓幼兒堅(jiān)持天天吟誦。

1,、各班結(jié)合幼兒實(shí)際情況選擇內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用畫,、唱,、演等多種形式學(xué)習(xí)古詩。

2,、采取一人一課的方式教學(xué)古詩,，在一起觀摩交流，共同討論最佳方案,，力求教學(xué)形式多樣性,，靈活性，科學(xué)性,，更適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn),，易于接受。

開展豐富多彩的古詩詞活動(dòng),，,。進(jìn)行真實(shí)的情感教育。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)文化的重要途徑之一,，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段,。幼兒最喜歡各種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,，幼兒的才藝能得到很好地展示,，因此我們開展形式多樣的誦讀活動(dòng)，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果,。

如采用古詩新唱,、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中,，充分感受古詩詞的美妙意境,。

通過活動(dòng)的開展，把古詩文融入幼兒心中,，讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響,，讓孩子們真正感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

中班組：

1,、組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和有關(guān)節(jié)日活動(dòng)課程的理論,，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究，以保證課題研究的科學(xué)化,。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,。

2,、培訓(xùn)全體教師，以觀念轉(zhuǎn)變帶動(dòng)行為和變化,，確立節(jié)日活動(dòng)的重要地位,。

3、收集有關(guān)中國(guó)特色的節(jié)日活動(dòng)資料,，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動(dòng)作為研究的起點(diǎn),。

4、建立多樣化的活動(dòng)模式：

節(jié)日活動(dòng)設(shè)計(jì),、經(jīng)典誦讀,、節(jié)日活動(dòng)創(chuàng)作（如繪畫、文學(xué)文藝表演等）

1,、行動(dòng)研究法：主要解決在班級(jí)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法,。制定課題研究計(jì)劃并落實(shí)到行動(dòng)中，并根據(jù)行動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案,，再進(jìn)行實(shí)踐,，從而保證研究的正常開展。

2,、訪談法：與班級(jí)教師和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,，了解班級(jí)教師和家長(zhǎng)開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)的現(xiàn)狀，為以后的工作提供依據(jù),。

3,、案例分析法：主要針對(duì)研究中出現(xiàn)的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證,，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行,。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級(jí)活動(dòng)中的滲透,，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級(jí)精神形成的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

小班組：

召開小班組教研會(huì)議，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題,，并針對(duì)這些問題收集,、創(chuàng)編相關(guān)兒歌。

1.各班根據(jù)實(shí)際情況選擇合適兒歌教學(xué),，及時(shí)溝通,、交流、改進(jìn)教育教學(xué)方法

2.教師在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀,，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育,。

3.以班為單位舉行兒歌比賽，評(píng)選出“文明小標(biāo)兵”

1,、收集,、整理優(yōu)秀兒歌,，創(chuàng)編園本教材；

2,、教師總結(jié),、反思，撰寫園本教研活動(dòng)總結(jié),。

幼兒園教研活動(dòng)方案 幼兒園教研活動(dòng)方案及記錄篇八

一,、指導(dǎo)思想

隨著課程改革的不斷深入，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中遇到了不少的問題,，有來自教材的、有來自教法的,、有來自幼兒的,，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題,、新困惑如何解決?由誰來解決?在實(shí)踐中我們意識(shí)到,，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢(shì),，創(chuàng)立自己的特色,。 教師在實(shí)施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐,。而要做到這些目的,，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機(jī)制,，深入開展以園為本的教學(xué)研究,，才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,，才能提高保教質(zhì)量,，使幼兒園不斷發(fā)展。 為此,，我校根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件的精神,，制定以下實(shí)施方案。

以園為本的教學(xué)研究制度,，是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為宗旨,，以新課程實(shí)施過程中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師作為研究主體,，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織,。

“一切為了孩子,，一切依靠教師”,，“幼兒園是教研基地，活動(dòng)室是教研室,，教師是研究員”,。

四 、組織機(jī)構(gòu)

(一)成立園本教研制度領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：左云金

副組長(zhǎng)：王傳根,、郭峰

成 員：孫興芳,、宋秀華、王鳳

(二)具體分工

左云金：校本教研制度第一責(zé)任人,，負(fù)責(zé)全面工作

王傳根：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作

郭峰：負(fù)責(zé)組織管理研究工作

(一)以園為本的教師培訓(xùn)體系

(1)重視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，立足本園及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)，促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺悟,、理論修養(yǎng),、專業(yè)水平和教學(xué)能力;

(2)重視本園骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，千方百計(jì)培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人;

(3)要有適合本園實(shí)際的師資培養(yǎng)計(jì)劃,，為教師的培訓(xùn),、進(jìn)修、提高,、提供必要的保障;

(4)要充分發(fā)揮骨干教師對(duì)青年教師的傳幫帶作用,，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫助;

(5)在改革中,，尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式,，對(duì)上崗教師進(jìn)行《綱要》、教材的崗前培訓(xùn),。

(二)以園為本的教育科研體系

(1)幼兒園要有計(jì)劃地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng),，及時(shí)研究和解

決教學(xué)實(shí)際問題，通過教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量;

(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;

(3)大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,，千方百計(jì)提高課堂教學(xué)的效益;

(4)要組織教師積極開展課題研究和教改實(shí)施,，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來,，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式;

(5)要建立教學(xué)成果和教研成果的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，激勵(lì)教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績(jī);

(6)要重視總結(jié)、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果,，從制度上保障“園本教研”常研常新,。

(三)以園本為本的學(xué)習(xí)指導(dǎo)體系

教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”

(1)要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時(shí)期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來，改變過于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)主動(dòng)參與,，樂于探究和勤于思考，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作,、探究”的習(xí)慣,。

(2)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任,。

1,、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。推薦書目,，要求老師自學(xué),，并寫讀書筆記，看專家講座光盤,，學(xué)習(xí)課改理論,，使教師改變教研觀念;提供參加各級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn),、骨干教師培訓(xùn),、園本教研培訓(xùn);鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn);定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn),，如專題講座、教學(xué)研討會(huì),、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實(shí)施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對(duì)自身現(xiàn)狀的分析,，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃,。

2、有效地進(jìn)行教研活動(dòng),。

(1)教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃制定本教研組計(jì)劃,，并按計(jì)劃落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)。

(2)教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí),，特別是備課組活動(dòng)的落實(shí),。每個(gè)教師都要進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫一篇有較高質(zhì)量,、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思,。

(3)每個(gè)教師每學(xué)年至少要上一次研討課，認(rèn)真聽取同行的意見,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于30次,，做好聽課筆記,，并適當(dāng)進(jìn)行評(píng)論。

(4)每學(xué)年上交一篇說課稿，一篇公開教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),，一篇公開教學(xué)活動(dòng)案例反思,。

(5)每次教研活動(dòng)前開展15分鐘中心發(fā)言，通過交流,、討論達(dá)成共識(shí),，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題。

(6)學(xué)科帶頭人,、骨干教師每學(xué)期至少一次專題講座或觀摩教學(xué),、研討課。

第一階段(20__年12月----20__年2月)

1,、成立機(jī)構(gòu),，確定園本教研的研究?jī)?nèi)容 ，根據(jù)年齡特點(diǎn)分為小班組,、,、中班組、大班組 三個(gè)教研組,。

2,、通過觀察、訪問,、問卷調(diào)查等方式,，聆聽教師的心聲，全面了解教師們?cè)趯?shí)踐中遇到的實(shí)際困難,，確定解決問題的方案,。

3、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究我園《園本教研實(shí)施方案》和相關(guān)政策文件,，對(duì)方案進(jìn)行分析和研討,。通過完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束，促使教研活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，由自發(fā)走向自覺,，由無序走向有序。

第二階段：實(shí)施階段(20__年3月----20__年7月)

實(shí)施園本教研,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，組織交流討論，各教研組制定教研活動(dòng)計(jì)劃,，教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，確立研究主題，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實(shí)以園為本的教學(xué)研究制度,。

第三階段：總結(jié)階段(20__年8月-20__年12月)

在總結(jié)階段,，進(jìn)行資料收集,、整理與分析，鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行理論總結(jié),，寫出教研文章,。同時(shí)，鼓勵(lì)教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事,，展開教研成效的評(píng)定,。