光陰的迅速,，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學語文四年級語文教學工作計劃篇一

深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育，遵循《課程標準》的基本理念和要求,，密切聯(lián)系兒童生活,，選取生動有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學習語文,，全面提高語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點，引導(dǎo)兒童自主學習與合作交流,，豐富課堂活動,，體現(xiàn)序法,，利學利導(dǎo)。

本班共有學生46人,，其中男生有22人,，女生24人。有39人學習比較認真,。有26人學習比較努力,，學習成績比較優(yōu)秀。有39人能按時完成作業(yè),，有7人經(jīng)常不能按時完成作業(yè),，其中有2人是經(jīng)常拖欠作業(yè)，需要教師督促一督促二才能勉強完成的,。

這學期要采取有效的教學措施,，加強優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動每一個孩子的語文興趣,，全面提高教學質(zhì)量,。

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇,，略讀課文9篇,。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學習,，分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。

1．自主識字

2．閱讀教學,，重視詞句訓(xùn)練,，注重積累

3．習作

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對

生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情。

2．認識190個字,，會寫200個字,。

3．會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4．用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞

句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情誼方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章的思想感情。

8．開始學習略讀,、粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,，背誦優(yōu)秀詩文10篇,，練習復(fù)述課文。

10．開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞感受和想象,，愿意

將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂,。

1．準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

2．扎實進行語言訓(xùn)練,，本學期著重進行分段的訓(xùn)練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法,，擴大訓(xùn)練面,，努力讓全班學生人人參與訓(xùn)練，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3．注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀

中學寫,。在作文訓(xùn)練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4．落實各單元訓(xùn)練重點,，重視學習方法的指導(dǎo)。在閱讀教

學中,，要以訓(xùn)練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標上來。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓(xùn)練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學生掌握學習方法,。

5．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

周次時間 教學內(nèi)容 課時

第一周：8月31日――9月4日 1課――3課 9課時

第二周：7日――11日 4課――5課百花園一測試 9課時

第三周：14日――18日 6課――8課 8課時

第四周：21日――25日 百花園二測試,、9課 9課時

第五周：28日――30日 10課,、11課、12課 9課時

第六周：10月1日――7日 放國慶假

第七周：8日――10日 百花園三測試 6課時

第八周：12日――16日 13課,、14課,、15課 9課時

第九周：19日―23日 16課、百花園四測試 9課時

第十周：26日――30日 復(fù)習,、期中考試 9課時

第十一周：11月2日――6日 17課――19課 9課時 第十二周：9日――13日 20課――21課 9課時

第十三周：16日――20日 百花園五測試,、22課 9課時

第十四周：23日――27日 23課――25課 9課時

第十五周：30日――12月4日 百花園六測試、 26課 8課時

第十六周：7日――11日 27課――28課 9課時

第十七周：14日――18日 百花園七測試 8課時

第十八周：21日――25日 29課――30課 9課時

第十九周28日――31日 31課――32課 9課時

第二十周：20xx年1月4日 百花園八及測試 9課時 第二十一周：11日――15日 期末復(fù)習 12課時

第二十二周：18日――22日 期末復(fù)習 12課時

第二十三周：25日期末考試

小學語文四年級語文教學工作計劃篇二

經(jīng)過六個學期的學習,，進入四年級的學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,。初步學會結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字，初步學會辨別學過的同音字,、形近字,，能認讀學過的多音字。初步學會按部首,、音序查字典,，檢索漢字，看懂意思,。能在老師的引導(dǎo)下,，主動參與學習，掌握了基本的學習方法,，初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述,。能正確朗讀課文,，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么,，理解課文,，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,，對文中的詞句能有意識地深入體會和理解,，知道抓住關(guān)鍵詞句感受其內(nèi)涵。

但因為學生年齡差異較大,，受智力因素和非智力因素的影響,，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，學習懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學,。特別是部分學生的習作能力有待提高,。從整體來說，這些學生動筆前的構(gòu)思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意,。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動,，沒有個性的張揚,，公式化較嚴重，個別文章空洞無味,。而后進生的習作語句不通,、不連貫，作文水平還停留在一,、二年級,。因此在這學期，我們應(yīng)該積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真,、求實,、求新。

（一）思想教育,。

1,、在知識傳授和能力訓(xùn)練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹立遠大目標,，刻苦學習文化科學知識。

2,、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,。

3,、在語文學習和實踐中，引導(dǎo)孩子了解社會,、認識自然,，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

（二）語文教學。

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字詞典,，主動識字的習慣。

（5）繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,，毛筆字的習慣,。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習復(fù)習、認真完成作業(yè)的習慣,。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、漢語拼音,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。

3、識字寫字,。

（1）能準確認讀338個生字,。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字223個,，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，寫得端正，紙面干凈,。

4,、口語交際。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文,，會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

（5）學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

6、習作,。

（1）留心周圍的事物,，樂于書面表達交流。

（2）能把自己看到,、聽到,、想到,、做過的寫明白。

（3）學寫書信,。

（4）能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習使用冒號,、引號、頓號,。

（一）,、教材簡析：

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,，指導(dǎo)學生讀書要有選擇，學會讀書做記號,，留心觀察事物,。

2、“課文”共安排24課,，分為7個單元,。選文題材廣泛，體裁多樣,，為學生學習祖國語文,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料,。通過《虎門銷煙》等課文的學習，了解祖國的有關(guān)重大歷史事件,；通過《泉城》,、《九寨溝》等課文的學習，了解祖國優(yōu)美的自然景觀,；通過《徐悲鴻勵志學畫》,、《說勤奮》等課文的學習，體悟人生哲理,。本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設(shè)計簡約,、實用,。一是朗讀,、背誦、默讀,、復(fù)述,；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀,、抄常用詞語，鞏固復(fù)習所學生字,；四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式等,，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式、段式、立意,、寫法等,，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力,。

3,、“習作”共安排了7課，“以貼近學生生活,，注重實踐,、體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

4、“單元練習”共7個,，以綜合性為主,，包括字詞句方面、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力,。

（二）教學重點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

2,、能準確認讀338個生字,，按筆順正確書寫、默寫223個生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正,、寫勻稱。

3,、留心周圍事物,，開始習作，能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。學會寫書信,。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文,。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、能按要求預(yù)習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文,，提出問題,。

7、能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順，態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

（三）教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2、留心周圍事物,，開始習作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。學會寫書信,。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復(fù)述指定課文,，會分角色朗讀課文,。

5、能按要求預(yù)習課文,。能借助字典學習生詞,，初讀課文，提出問題,。

6,、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

培養(yǎng)良好的學習習慣3課3課時

課文24課60課時

習作7個14課時

練習7個21課時

課外閱讀18課時

1．習慣篇和第一單元（課文1—練習1）1—3周完成

2．第二單元（課文5—練習2）3—4周完成

3．第三單元（課文8—練習3）4—6周完成

4．第四單元（課文12—練習4）6—9周完成

5．第五單元（課文15—練習5）9—11周完成

6．第六單元（課文19—練習6）11—13周完成

7．第七單元（課文22—練習7）13—15周完成

小學語文四年級語文教學工作計劃篇三

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情,、成長的故事、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊要求認識200字,，會寫200字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字,，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中。

本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止,；導(dǎo)語,、課后練習、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字，只在第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)時不再注音,；選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號,，多音字注音用方括號,。課文中的生字，都是注的本音,，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲,。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學,，口語交際,，作文，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1。認字200個,，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,。會使用字典,，詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,。能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

4,。體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5,。能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8,。留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,。在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四年級上冊的識字都是隨課文安排,。完成認字的任務(wù)主要靠學生自學自查,，教師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導(dǎo),。

要求寫的字只在精讀課文中安排,。要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學過程中，在課內(nèi)學生要有比較從容的寫字時間,，不要把寫字的作業(yè)都留到課外,。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),，使學生把字寫端正,，寫美觀。

四年級上冊仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材,，要憑借這些教材,，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

四年級上冊的閱讀教材,，除安排識字和寫字任務(wù)外，還注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習朗讀和默讀,；理解內(nèi)容,，體會感情；領(lǐng)悟表達的方法,；積累語言,；向課外擴展延伸。

1,。練習朗讀和默讀,。

教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學,，一定要多讀少講,，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀,，讀懂課文,，有所感悟；并通過朗讀的實踐,，逐步提高朗讀的水平,。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。要通過反復(fù)實踐,，使學生逐步學會默讀,。

2。理解內(nèi)容,，體會感情,。

四年級上冊教材，引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容,；邊讀邊展開想象,，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理,，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,。引導(dǎo)體會感情的方法，主要是讓學生設(shè)身處地,、入境入情地讀書,，然后交流各自的閱讀感受。無論是理解內(nèi)容,，還是體會感情,，都應(yīng)注意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論,，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程,，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂,，并有一些自己的體會,，再通過師與生、生與生的討論交流,，互相啟發(fā),、補充，加深理解與感受,。

3,。領(lǐng)悟表達的方法。

對于表達方法的領(lǐng)悟,，教材中都采用了啟發(fā)式,，有的是引導(dǎo)學生自己去比較發(fā)現(xiàn),，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀,，體會體會,。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生都經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程,。

4,。積累語言。

語言的學習是個日積月累的過程,。教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種,，一是背誦，二是抄寫,。對于教材中安排的這些背誦,、抄寫的練習，應(yīng)該通過交流,、檢查,，使之落實，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣,。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分,，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確,，那就是引導(dǎo)學生主動積累,，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣,。

小學四年級語文教學工作計劃

5,。向課外擴展延伸。

為了使學生逐步學會讀書,，也為了豐富和深化學習的內(nèi)容與收獲,，教材在擴展延伸方面也作了適當引導(dǎo)。從具體課文的實際出發(fā),，有的引導(dǎo)課外閱讀,、搜集資料，有的引向課外進行觀察,，有的安排了讀寫結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考,。教師可參照教材中的安排,，因文而異，并從學生的實際出發(fā),，設(shè)計和安排教學過程,，使精讀課文的教學既把握住重點,，又教出每課的特色。

四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點,，而且安排了多種形式的雙向互動,，進行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點,，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式,，上出特色。

四年級上冊教材與三年級一樣,，對習作作了兩條線的安排,。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排8次,。這8次習作,，有4次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學習,，安排了4次小練筆,。要提高學生的習作能力，主要方法是多寫多練,。每學期的八次習作,，應(yīng)切實抓好，使學生練得確有成效,。但僅有這八次遠遠不夠,，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆。結(jié)合課文的閱讀進行練筆和寫日記,，都是有效的形式,，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是,，教材中的安排畢竟是

有限的,，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性，為學生的多寫多練提供更多的機會,。

根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學習的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務(wù),，知道要做些什么,，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心,，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式,，充分展示交流。

小學語文四年級語文教學工作計劃篇四

一,、班級基本情況分析,。

經(jīng)過了三年的語文學習，我班學生自主識字能力,，自主閱讀能力,，個人解決問題的能力很強。多數(shù)學生能正確美觀地書寫鋼筆字,，正確流利有感情地朗讀課文,。學生的作文能力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑,，把作文作為一種樂趣,，而筆拙者半天擠不出多少字來，依賴性很強,。本班多數(shù)學生學習自學性高,，主動性強，自控能力不錯,，能夠自覺完成各科作業(yè),，但少數(shù)學生的學習習慣還是很差，在識字,，寫字,，閱讀，作文等方面的能力較差,，有待進一步的提高,。這些學生仍然是本學期扶持的重點。

二,、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,，課例(精讀課文，略讀課文,，思考練習,，閱讀鏈接，資料袋),，詞語盤點,，語文園地(口語交際，習作,，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累，展示臺或成語故事等)。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學

習要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際” “習作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語文” “展示臺” “成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

三、教學目的與要求：

（1）在識字,、寫字方面,，新增認識200字，會寫200字,，累計會認2400字,，會寫1800字。

（2）在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”的目標。同時,，加強了默讀的訓(xùn)練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”,。

（3）關(guān)于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”,，到中年段，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”,。

（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學習略讀,，粗知文章大意”。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強略讀能力的訓(xùn)練,。

（5）再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作,，重在激發(fā)興趣,，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導(dǎo)學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提

出的,。

四,、教學的重、難點

教學重點：

1,、隨著學生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2,、加強詞、句訓(xùn)練,。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句,。

五、教學措施

為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績,，現(xiàn)初步制定以下策略：

1,、組建一支精干有力的班干部隊伍（包括學習小組的建立），協(xié)助教師開展教學工作,。

2,、教師做好教學六認真工作，做到認真鉆研教材,，精心備課,，認真教學，認真批改,，耐心輔導(dǎo),。

3、建立相應(yīng)的激勵機制,，鼓勵學生奮發(fā)向上,。

4、采取有力措施,，增加學生的課外閱讀量,，豐富學生的課外知識。

5,、開展相關(guān)競賽,，促進學生的學習積極性。

6,、建立“結(jié)對子”,，開展“一幫一”活動，提高后進生的學習成績,。

7,、加強與學生家長之間的聯(lián)系，及時了解學生在家在校情況,，學校與家庭共同合作,，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

8,、加強與其他教師之間的合作與交流,，取長補短，學習先進經(jīng)驗,，彌補自己工作中的不足,。

六、教學進度表

小學語文四年級語文教學工作計劃篇五

本班共有學生x人,，學生對語文學習的興趣比較高,，喜歡看課外書的有80%,，認為自己語文學的很好的學生有70%。從上期期末檢測中分析多數(shù)學生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,，但是其中有幾個學困生的語文素質(zhì)與學習習慣有明顯差異,，有2個孩子寫字的速度相當慢，有3個孩子拼音的拼寫仍然存在較大問題,，這學期依然要重點幫扶,；其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平時的學習中重點指導(dǎo),。

本冊教材分別為：《師生》,、《明月》、《民族之花》,、《收獲》,、《橋》、《方寸世界》,、《地名》、《尊嚴》,、《音樂》,、《金錢》、《大與小》,、《風雪》,。通過這些單元的學習，使學生熱愛自然,、親近自然,、了解自然、保護自然,，建立起處理發(fā)展與保護環(huán)境關(guān)系的意識,；培養(yǎng)學生愛親人、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,，提高學生的文化品位和審美情趣，提高學生思考和文化選擇能力,，為處理好人與他人,、人與社會、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ),；幫助孩子逐漸樹立正確的個人意識,，使孩子的心理健康成長。語文天地包括日積月累,、暢所欲言,、開卷有益,、初顯身手和金鑰匙。

四年級教材的體例與前三個年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫,，每冊共有12個單元(包括一個開放單元),，每個單元分主體課文和語文天地兩個部分。四年級學生已逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學生字新詞和句子,，課本對這方面的自學能力要求比較明確,。這個目標主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)的。

四年級上冊13單元學寫摘錄筆記,。語文教學摘錄的重點在于語言材料,。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學會使用的學習方法，可以另設(shè)一個摘錄本,，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄,。

第4單元后的語文天地中，日積月累第一項學寫摘錄筆記改為我的摘錄筆記,，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣,。教材對寫摘錄筆記的具體要求是：必須寫，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習慣,。

對摘錄的內(nèi)容不應(yīng)做統(tǒng)一的要求，但是應(yīng)該通過交流給予必要的指導(dǎo),。培養(yǎng)學生寫摘錄筆記,，從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習慣,、教給方法這三方面落實,。

1、認識81個漢字,，正確書寫253個漢字,，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2,、積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞。

3,、學寫摘錄筆記,，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習慣,。

4,、積累帶月明等的成語。

5,、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,，整理自己需要的資料。

6,、熟練閱讀28篇詩文,，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題,，會處理所提的問題,，基本上能自行解答提出的問題，通過討論,，糾正或完善自己的認識,，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來,。

7、在口語交際活動中,，力求學生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流,，正確對待反對意見,。使學生樹立對錯意識,，提高分析、判斷,、綜合的能力,。

8、寫日記,，使習作與生活緊密結(jié)合,。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫,，仿寫,，補寫，還包括寫發(fā)言提綱,。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合,。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內(nèi)容具體）,；有聲有色（生動）,；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給學生三種修改的方法自己讀,、請人提意見和冷處理,。

1、在閱讀的同時,，既教給學生的語文基本技能,，又提高學生的閱讀能力。

2,、在閱讀中,，通過自己提問，自己解決,，通過討論完善問題,，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容,，懂得課文內(nèi)涵,。

3、大量閱讀,，豐富學生的文化素養(yǎng),。

4、在口語交際活動中,，力求學生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流,，正確對待反對意見。

5,、寫有根有據(jù)（真實）的作文,，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）,；有聲有色（生動）,；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。

1,、創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍,。

2,、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法,。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦,、動口,、動手學習。

3,、引導(dǎo)學生完成課標規(guī)定的閱讀量,。

4、注重教學過程,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。

5、以課程改革的新理念,、新思維為指導(dǎo),，關(guān)注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣,。

6、在作業(yè)設(shè)計中,，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型,。

7、引導(dǎo)學生敢于講出自己的體會和理解,，尊重他們的想法,，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領(lǐng)悟、掌握和運用所學的語文知識,。

小學語文四年級語文教學工作計劃篇六

本班共有學生52 人,，年齡一般在9—10歲之間，大部分同學學習認真,，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè),，他們聰明好學,，但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差,，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,。由于孩子們大都來自農(nóng)村,，部分學生能博覽群書,，涉獵各種不同信息。少數(shù)學生除教科書外,，幾乎沒有閱讀其他書籍的習慣,。再加上家長的文化底蘊較淺,，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素,。

1.本冊教材在每單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語的內(nèi)容和情境圖,。

2.選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類型的課文

本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點,。除了常見的詩歌,、散文、故事,、神話,、傳說、寓言等體裁,，又增加了說明文,、科學小品、劇本等新的體裁,，使課文的體裁更加豐富,。

1.教材重視了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導(dǎo)學設(shè)計,，在課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻，泡泡圖框的形式,，提出思考的問題,，引導(dǎo)學生讀書、思考,。

2.教材采取了多種形式引導(dǎo)學生積累語言,。主要表現(xiàn)在：一是課后練習中加強了詞、句,、段的積累,。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀,、背誦訓(xùn)練,。

3.密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”,。隨著學生會認,、會寫字的增多，進入四年級的學生動筆寫話的愿望會日益增強,。本冊安排了5次小練筆,。

為了更好地體現(xiàn)整合，本冊編排了“語海暢游”欄目，將語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進行綜合,，接著是“積少成多”,、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”,。其中“語文大課堂”屬綜合性學習,，使語文百花園的內(nèi)容更豐富有趣。

本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題.他們依次是:成長的足跡,、秀美的山川,、科學與環(huán)保、愛國精神,、人間真情,、故事的啟示、人與自然,、中外文化,。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努

力,。

1,、認識190個字，會寫200個字,。

2,、會使用字典，學習使用字典,，具有初步的獨立識字能力,。學習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累,，理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

3,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、繼續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落),，練習復(fù)述課文,。

6、在學習語文的過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā),，學習做人做事的道理,，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

1.積極學習先進的課改理論和新的教學理念,，收集并認真學習新的課改信息，了解前沿的課改動向,，認真及時,、系統(tǒng)地做好學習筆記，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教,，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑,，善于思考的好習慣，以便提高自身的教育教學能力,。學會思考,，善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，以勤奮好學,、無私奉獻,、熱愛學生為座右銘。

2.把握好教材的編排意圖和特點，整體設(shè)計學習內(nèi)容和實踐活動,，結(jié)合本班情況和自身條件,，創(chuàng)造性地理解和運用教材，使語文學習生活化,。

3. 認真學習新《課標》,，深入鉆研，掌握新的課改理念,，勇于在課堂教學中進行創(chuàng)造性地運用,，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍,，建立“平等”的新型師生關(guān)系,，努力實施自主、合作,、探究式和接授性相結(jié)合的學習方式,，并及時深刻地進行教學反思，積累教學經(jīng)驗,，提高課堂教學效率,。

4. 在教學中，教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,，采取多種教學策略,，充分激發(fā)學生的學習積極性，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇積極的學習方法,，讓他們樂學、善學,、積少成多,，提高語文綜合素養(yǎng)。

5. 針對學生書寫不規(guī)范的問題,我準備憑借教材把寫字任務(wù)妥善安排在教學過程中,對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當指導(dǎo),對不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo),，使學生把字寫端正，寫美觀,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

6. 加強課外輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化后進生,，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢,，(校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學渠道,，讓學生從生活中學語文,，在生活中用語文;從身邊學語文,，從身邊用語文。

7. 與家長,、社會聯(lián)系在一起,，關(guān)注學生的學習過程和成長過程,，關(guān)注他們在語文學習中的情感體驗,，教給孩子們更多的學習方法，實施自我評價和互評相結(jié)合,，師評,、生評及家長評相結(jié)合，平時評價和期末評價相結(jié)合,，使學生從中得到提高,。

8.在閱讀中進行詞句訓(xùn)練，要結(jié)合生活積累,，更重要的是要做到詞不離句,，句不離文，理解詞句不脫離語言環(huán)境,，逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞,、句，進而理解課文,。

9.重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學生的作文起步打好基礎(chǔ),。

周次 單元 內(nèi)容 備注

1——2 一 《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺?shù)奶J笛》語文百花園一

3——4 二 《古詩三首》《桂林山水》《走進麗江》《五彩池》語文百花園二

5——6 三 《衛(wèi)星比武》《巴斯德征服狂術(shù)病》《小樹死因調(diào)查報告》《綠色記事本》語文百花園三

7——8 四 《我站在祖國地圖前》《陳嘉庚辦學》《舞動的北京》《大使館媽媽》語文百花園四

9 期中考試

10—11 五 《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《我和祖父的園子》《母親的呼喚》語文百花園五

12—13 六 《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學書》語文百花園六

14—15 七 《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七

16—17 八 《孔子學琴》《端午節(jié)的由來》《西門豹》《湯姆索亞歷險記》語文百花園八

小學語文四年級語文教學工作計劃篇七

蘇教版小學語文四年級下冊教學工作計劃

十月田學校 譚鈴20xx年2月28日

（一）思想教育目標:

在語言文字訓(xùn)練過程中,，使學生受到熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育,；受到孝敬父母,、關(guān)心他人、助人為樂等思想品德教育,；培養(yǎng)學生熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感,，陶冶愛美情趣,。

（二）基礎(chǔ)知識和基本技能目標:

1、能用漢語拼音識字,，學習普通話,。

2、學會230個生字,，其中164個能讀準字音,，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫,。

3,、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。

4、能正確,、流利,，有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。能在閱讀中把握文章的教材分析,，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方法,。

5,、能借助字典或有關(guān)的資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解教材分析,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。

6、樂于參加討論或辯論,，稍做準備,，能講清楚自己的意思，表達有條理,，語氣,、語調(diào)適當。聽人說話認真耐心,，能抓住要點,。

7、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能寫簡單的記事作文和想象作文。內(nèi)容具體,，感情真實,，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應(yīng)用文,。練習從內(nèi)容,、詞句、標點等方面修改自己的習作,。

（三）能力培養(yǎng)目標:

1,、加強閱讀課文的學習,，培養(yǎng)學生的自學能力。

2,、培養(yǎng)學生的口頭表達能力和觀察學習分析事物的能力,。

3、培養(yǎng)學生的概括能力以及學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

（四）教學重點：

1,、學習作者按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法。

2,、體會作者的思想感情,，領(lǐng)悟作者的寫作方法,。

3,、學習作者是怎樣抓住特點來表現(xiàn)事物的，并從中受到熱愛大自然,，熱愛生活的教育,。

（五）教學難點：

1、理解課文思想內(nèi)容,，培養(yǎng)學生通過理解和想象,，把課文的語言文字轉(zhuǎn)化成畫的能力。

2,、深入理解課文內(nèi)容,，具體體會每篇課文清晰的思路。

3,、按照”預(yù)習”和”閱讀提示”的要求獨立了解課文內(nèi)容,，并能提出幾個感興趣和不懂的問題，通過與同學討論解決,。

4,、理解課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)積累說明事物的方法,。

（六）教學關(guān)鍵:

教給學生學習的方法,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，并養(yǎng)成自學的好習慣,。二,、學生基本情況分析

（一）班級概況：

本班共有學生54名，其中男生有28人,，女生有26人,。本班部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話,。能準確識字230個,，默寫164個生字,。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字,。會讀寫學過的詞語,，懂得意思，一部分會口頭或書面運用,。能繼續(xù)學寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。

大部分學生性格內(nèi)向，個性淳樸,。從語文學習情況來看,，學生的語文基礎(chǔ)知識日漸扎實，但學生的學習習慣較差,，語文自主學習能力較差,，思維不夠靈活。

（二）采取的措施：

本學期是小學生作文的第四個學期,，我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口,，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵,，扎實學生的語文基本知識,，提高學生的語文能力。

（一）抓好理解詞語和句子的學習

抓好理解詞語和句子的學習是閱讀教學的基礎(chǔ)工程之一,。理解詞語和句子既是閱讀理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ),，又是閱讀理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。如何引導(dǎo)學生理解詞語和句子的學習呢,？根據(jù)學生的認知規(guī)律,，建議從以下三個方面著手：

1、聯(lián)系上下文是閱讀理解詞語和句子意思的最重要的手段,。

2,、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。母語學習離不開生活,。閱讀理解詞語和句子的意思更要以生活為基礎(chǔ),，學生只有借助已有的經(jīng)驗和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受,，才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化,。

3、字,、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具,。工具書是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具,。對于小學生來說，隨著年級的升高,，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,，因為這是自學能力的重要標志之一。

（二）抓好“把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”,，是第二學段閱讀教學的核心工程，是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn),。

（1）抓課題,。題目是文章的眼睛。閱讀時從課題入手,，通過審題提出問題,，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,，可以收到“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”的效果,。

（2）抓關(guān)鍵詞（句）,。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容,，揭示文章中心,，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心詞（句）等,。

（3）抓課后問題,。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復(fù)述）,、詞語積累和運用,、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型,。

1.繼續(xù)重視字的教學,。

2.繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練。

3. 注意“思考?練習”的變化,。

4.繼續(xù)加強朗讀,、默讀訓(xùn)練。

5.加強看圖學文的教學

6,、注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,，引導(dǎo)學生進行探究、合作學習,。提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指導(dǎo),，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，使學生在閱讀的實踐中,，逐步學會獨立思考，學會讀書,。

（一）教學措施：

根據(jù)我校的實驗經(jīng)驗以及班級實際情況,，在教材使用的過程中，我采取以下幾點措施：

1,、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

2、要十分重視對學生讀書的指導(dǎo),。

3,、要十分重視閱讀與習作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系,，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ),。

4、要十分重視發(fā)揮與課文配套的教學輔助用書,、教具,、學具的作用。

5,、授課時,，努力創(chuàng)設(shè)情景，采取多種多樣,、生動有趣的形式教學,。調(diào)動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識,。

6,、教給生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性,。

7,、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持,。

8,、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績再上臺階,，從而提高整個班級的學習成績,。

(二)教學方法：

講授法 討論法 朗讀法 表演法

情景模擬法 練習法 質(zhì)疑法 網(wǎng)絡(luò)學習

小學語文四年級語文教學工作計劃篇八

以新的《語文課程標準》及領(lǐng)袖兒童教育精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞教導(dǎo)處，結(jié)合學校及班級語文教學實際,，扎實開展教學活動,。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；挖掘和培養(yǎng)具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的學生,；結(jié)合自主,、合作、探究的學習方式,，建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

通過上學期的學習，反映出很多問題,，有一部分來自于學生,，另一部分來自于我個人，整體來講班級的學生兩極分化比較嚴重,，60—75分段的學生數(shù)量較多,，基礎(chǔ)知識的掌握程度也不盡相同。

1,、常規(guī)目標：

(1)根據(jù)教學需要修改,、補充教學設(shè)計；

(2)課堂上切實落實“三模小組化”模式教學,，在教學過程中不斷探索新的教學方法,，提高教學效率。在教學設(shè)計上要盡量做到詳細,，創(chuàng)境引題設(shè)計要不斷地變化,，保持這一環(huán)節(jié)的新鮮感，先學后教要抓大舍小,，做到全面掌握；

(3)作業(yè)做到全批全改,，認真細致,，課堂作業(yè)做到面批面改，嚴格要求學生養(yǎng)成好的答題習慣和書寫習慣,；

(4)通過課堂和課外輔導(dǎo),，使臨及、臨優(yōu)的學生達到相應(yīng)的目標

(5)單元檢測緊跟教學工作,，做到每單元新課完成時能及時測試,，試卷當天批改當天反饋給學生，做好單元檢測監(jiān)控,，重點關(guān)注臨界生的成績變化,，同時做好培優(yōu)輔差工作。

(6)單元測試成績85分以上達到90%以上。

2,、綜合素質(zhì)目標：

學生朗讀能力正確率達到95%,，每一個學生都可以自主學習并提出問題，要能夠準確表達自己提出的問題,，人人都要學會準確轉(zhuǎn)述別人的語言,，人人都要能夠生動地講故事。

3,、成績目標：

通過努力,，綜合指數(shù)達到90以上，保證人人及格,，75%達到優(yōu)秀,，90分以上達到25人以上。

4,、領(lǐng)素展示團隊目標：

組建“講故事,、朗讀、主持,、演講”領(lǐng)袖素養(yǎng)社團,，加強訓(xùn)練，打造明星社團,，培養(yǎng)一批明星學員,。

5、課堂學習目標：

(1)100%的學生能正確,、流利的朗讀課文,，80%的同學可以有感情的朗讀；

(2)學生的理解,、質(zhì)疑,、品析能力達到四年級水平，能獨立閱讀適度的文章,；

(3)每天有閱讀課外書的時間,，堅持每天安排讀課外書時間30分鐘。

(4)寫日記,、作文思路清晰,、真實具體、感情真摯,。

1,、要把學生掌握基礎(chǔ)知識放在第一位的。比如說詞語,，詩句填空,，課文內(nèi)容填空等,。加強平時的監(jiān)督力度，特別是對于差生的知識點的掌握,，我應(yīng)該做到心理有數(shù),，他們?nèi)绻荒茉谡n堂上掌握，我們要花課外時間幫著他們學好,。

2,、要注重課外知識的積累和運用。平常我要求學生在做的那些還是不夠的,，不光要會背,，還得懂得如何去運用，這才是最關(guān)鍵的,。

3,、加大海量閱讀的督查與指導(dǎo)。保質(zhì)保量的完成課外閱讀任務(wù),。合理安排讀書時間,。可以利用閱讀課,、晨讀,、親子閱讀，每人每天讀書不少于半個小時等形式指導(dǎo)學生完成課外閱讀任務(wù),。開展形式多樣的閱讀活動,。通過朗誦、演講,、習作活動,、讀書交流會、講故事等這些活動的開展檢查學生的閱讀成果,。進一步激發(fā)學生的讀書興趣,。要真正提高學生的語文素養(yǎng)，就必須讓學生多讀書,。學生沒有足夠的閱讀實踐,，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料,，更不可能學到關(guān)于寫作的一些方法技巧?？梢哉f大量閱讀是提高學生分析理解能力,、概括能力、表達能力的關(guān)鍵,。還要培養(yǎng)學生的閱讀興趣,，結(jié)合新課程標準，推薦書目引導(dǎo)、督促學生每天讀一些經(jīng)典,、優(yōu)秀的課外書籍,。

4、提高作文的語言處理能力,。通過上學期的教學,，我發(fā)現(xiàn)我們班學生的作文，在題材選擇和立意方面做得平平,，在語言處理上有些學生還是有困難的,。以后的教學工作中要嚴把大作文和日記關(guān)，加強指導(dǎo)學生自覺養(yǎng)成寫日記習慣的培養(yǎng),。要多用學生自己的優(yōu)秀作文來激發(fā)學生寫作興趣,。在作文教學中強調(diào)個性作文，不能千人一面,。

5,、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。在平時作業(yè)時不少學生書寫不夠認真,，學生沒有寫好字的意識,，在這方面以后要繼續(xù)加強工作力度。

6,、做好常規(guī)工作,，作業(yè)做到當天批改，全批全改,，督促學生改錯,，針對學生的改錯二次批改，做到人人過關(guān),。日記,、作文全批全改，日記數(shù)量達到至少每周一篇,。

班級學科情況：本班共有60名學生,，其中男生34人，女生有26人,，寄宿生一共有16人,。每個學生學習語文的興趣、語文基礎(chǔ)知識的掌握能力,、閱讀能力及寫作水平等都不一樣,。在本學期里要針對本班學生的實際情況及教材特點對自己的教學進行適當?shù)恼{(diào)整。力求使基礎(chǔ)好,，能力強的學生像鄭仕霞,、張琪,、陳東升、黃月嬌,、賀昕瑤等同學在閱讀和寫作方面有很好的表現(xiàn),，上課起到積極帶頭作用。另外,，進一步加強基礎(chǔ)知識的教學,，使得像楊金晶、鐘曉毓,、楊成程等一批學生在培養(yǎng)語文興趣的同時加強其掌握基礎(chǔ)知識的能力,，要加強書寫練習，為進一步學習打下堅實的基礎(chǔ),。

具體措施：

1,、結(jié)合學習小組，結(jié)幫扶對子,，以強帶弱,，繼續(xù)加強以師帶徒的模式，強化責任制,，加強“師”的積極性,。

2、關(guān)心學生,，全面了解學生,，注意學生的年齡特征和認識規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際,，把握教材的重點,，難點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，因人施教,，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和靈活性,。

3、要有意識的培養(yǎng)學生認真,、嚴格,、刻苦鉆研的學習態(tài)度、獨立思考,、克服困難的精神和自覺學習的習慣,。

4、做好學生的思想工作,，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,，捕捉好學生動機，多加鼓勵,，使學生樹立學習信心,，提高學生學習興趣。

5,、做好課外輔導(dǎo),，利用我班寄宿生多的特點，在放學以后對寄宿生進行輔導(dǎo),，提高這一部分的成績,，從而提升班級整體成績，還能為教學創(chuàng)新做基礎(chǔ),。

小學語文四年級語文教學工作計劃篇九

標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,。但是,，人均語文學習成績在全年級處于第四，的確不夠理想,，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文,、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋）,、詞語盤點、語文園地（口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等）,。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

1,、認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

一、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4、學生與自己的心靈對話,。

人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二,、促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導(dǎo)著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設(shè)計,，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引,。

“自主,、合作、探究”的學習方式是新課程倡導(dǎo)的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中,，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導(dǎo)語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學習活動,，有的指導(dǎo)學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導(dǎo)學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,，指引學生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導(dǎo),，也會慢慢學會學習。

本年級校本教研的專題是：提高學生的預(yù)習能力,，培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣,。

個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高,，指出：“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐,?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學生動手、動腦,、動眼,、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練,。尤其在解讀文本的過程中,，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，激發(fā)學生的多元感受。四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程

周次 時間 教學內(nèi)容

1 1/9——2/9 1、觀潮

2 5/9——9/9 2,、雅魯藏布大峽谷 3,、鳥的天堂 4,、火燒云

3 12/9——16/9 語文園地一 5、古詩兩首

4 19/9—23/9 6,、爬山虎的腳 7,、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

5 26/9—30/9 語文園地二 9,、巨人的花園

6 3/10—7/10 “國慶”假

7 10/10—14/10 10,、幸福是什么 11、去年的樹 12,、小木偶的故事

8 17/10—21/10 語文園地三 13,、白鵝

9 24/10—28/10 14,、白公鵝 15,、貓 16,、母雞

10 31/10—4/11 語文園地四 17、長城

11 7/11—11/11 18,、頤和園 19秦兵馬俑 語文園地五

12 14/11—18/11 20,、古詩兩首 21、搭石 22,、跨越海峽的生命橋

13 21/11—25/11 23,、卡羅納 24、給予是快樂的 語文園地六

14 28/11—2/12 25,、為中華之崛起而讀書 26、那片綠綠的爬山虎 27,、烏塔

15 5/12—9/12 28,、尺有所短 寸有所長 語文園地七

16 12/12—16/12 29、呼風喚雨的世紀 30,、電腦住宅 31,、飛向藍天的恐龍

17 19/12—23/12 32、飛船上的特殊乘客 語文園地八

18 26/12—30/12 期末復(fù)習

19 2/1—6/1 期末復(fù)習

20 9/1—13/1 期末考試

小學語文四年級語文教學工作計劃篇十

本學期我接任新班,，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務(wù),，以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風學風為主線,，從日常行為到學習習慣,；從學習成績到身體素質(zhì)等方面，力求每一位學生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,。

本班共計學生21名,，其中男同學7人，女同學14人,。本班存在一定的問題：比如成績方面,，班集學生成績普遍較差,；尖子生鳳毛麟角；在紀律方面,，個別學生特別愛講空話,，講閑話，但真正讓他（她）上臺面來說點東西又鴉雀無聲,；學困生德困生占了班級的二分之一以上,，呈現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象；作文寫作較差,；思維不靈活,；不愛懂腦筋思考分析問題；多數(shù)學生膽子較小,，不愛回答問題,，說話聲音普遍較小,；作業(yè)拖拉等,。

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.累計認識常用漢字200個,，其中200個左右會寫。

3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

5.有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字,。

(二)閱讀

1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受,。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。

7.學習略讀,，粗知文章大意,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習作

1.留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據(jù)表達的需要,，使用冒號、引號,。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8.課內(nèi)習作每學年16次左右,。

(四)口語交際

1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4.能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2.結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

4.在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

四年級上冊教材與一,、二、三年級教材是一脈相承的,。

（一）,、加強目標意識，全面,、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

四年級上冊教材,，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標,。為了落實一以貫之的目標,，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文,，使學生既能從中學習語文,，又能陶冶情趣，在情感,、態(tài)度,、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞,、名言警句,、對聯(lián)、成語故事等,，使學生感受中華文化的博大精深,，從而更加熱愛祖國的語言、文化,。同時,，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識,、能力之間的聯(lián)系,，使情感、態(tài)度,、價值觀的正確引導(dǎo)與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體,。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓(xùn)練重點,，在教材中加以具體安排,。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡,，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實。

（二）,、加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想,，

在按專題編寫教材時,，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選,，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

（三）、加強導(dǎo)學功能,，引導(dǎo)學生自主,、合作、探究地學習

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學生邊讀邊想,，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”,；四是“語文園地”中設(shè)臵了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學習的欄目,。

四年級上冊的 “我的發(fā)現(xiàn)”,，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面,，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認真,、細致地觀察才能表達清楚。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴,。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭,，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

小學語文四年級語文教學工作計劃篇十一

本班共有58名學生,經(jīng)過三年的學習,，孩子們順利進入了小學生活中又一個非常重要的時期,。學生已有了一定的語文學習方法和語文素養(yǎng)，具備一定的獨立識字的能力,，能主動運用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題,，識字不再作為教學的主要任務(wù)，但是仍然是重要的任務(wù),。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容,，能較清楚地復(fù)述文章內(nèi)容，并能表達自己的想法,，能結(jié)合上下文理解詞語的意思,。在寫話時，樂于表達,，大多數(shù)同學能借助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)容,，并能較好地使用幾種常用的標點符號。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足,，主動性還不夠,，需要繼續(xù)加強自主積累的培養(yǎng)，拓寬知識面,。

大部分學生有了較明確的學習目標,，但由于學生的個體差異，學生的學習情況不同,，學生的學習效果還有一些差距,。

（一）生字新詞和句子的學習

1、本期結(jié)合閱讀,，習作的實踐解決錯別字的問題,，并提高這方面的權(quán)重，書面表達錯字2%,。

2,、結(jié)合語文實踐，測試獨立識字、學詞,、學句的能力，主要通過學記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn),。

3,、名言警句、佳作的積累：背誦15篇,，習作12次,，綜合性活動4次。

（二）重視閱讀教學

四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說,，具有如下特點：第一,，對閱讀的要求提高了。第二,，語文體的中的閱讀篇目增多了,。第三，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容,。第四,，教材旨在引導(dǎo)孩子搜集信息，從多種渠道學習語文,。所以總起來看,，四年級的教材閱讀量還是很大的。另外,，四年級上冊課文的文化含量加大了,，課文的內(nèi)涵，需要教師和學生共同挖掘,。

四年級的閱讀較之低年級,，更加系統(tǒng)，難度加大,。這學期學生的自學水平應(yīng)該能達到以下水平：

1,、會自己提出比較有質(zhì)量的問題（把握課文主要內(nèi)容，與作者寫作意圖相符）

2,、會處理所提的問題,，不受技術(shù)問題的羈絆。

3,、基本能自行解答提出的問題,，并通過討論，糾正或完善自己的認識,。

4,、對照譯文讀懂古文，學會寫摘錄、批注筆記,，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

（三）習作

四年級在作文教學上，仍然要讓學生愿意寫,，有的寫,，不以字數(shù)、文體,、要點來局限孩子,，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù)，讓老師的限制少一些,，要求低一些,，給學生一個更寬松地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地,，要學生打好作文基礎(chǔ),，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學生寫出的作品不拘一格,，有自己的童真,、自己的個性、甚至于自己的思想,。為了讓學生愿意寫,、有的寫，四年級主要抓三個方面：

（1）充分利用耳目一新,，讓學生做個生活的有心人,。

（2）寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫,，仿寫,，補寫，還包括寫發(fā)言提綱,。

（3）寫作與綜合性學習活動相結(jié)合,。

另外，在習作教學中,，還須培養(yǎng)學生習作修改的能力,，一方面，教師要進行集中的指導(dǎo),，教給孩子修改的方法,；另一方面，還有給孩子一個好作文的標準,，讓孩子有修改的依據(jù),。

（四）口語交際和綜合性學習

a,、口語交際

1、做重點發(fā)言人

2,、做討論的主持人

3,、分辨討論中不同意見，與不同意見交流,，正確對待反對意見,。

b、綜合性學習

1,、應(yīng)有明確目標

2、善于發(fā)現(xiàn)典型,，以典型帶動全體,，指導(dǎo)學生評價

要求：

1、活動規(guī)模不能太小

2,、學生應(yīng)是活動主體

3,、簡化程序，防止形式化

4,、就地取材

（五）金鑰匙

抓住課文閱讀和日積月累,、筆下生花、金鑰匙等欄目中,，丁丁,、冬冬對話的形式，從學習策略,、方法,、學習習慣等方面指導(dǎo)學生學習。指導(dǎo)如何寫好摘錄筆記和批注筆記,？

如何有效地指導(dǎo)作文修改,？

（六）自我評價

重點培養(yǎng)自檢習慣，提高自檢水平,。

1,、個人總結(jié)

2、實事求是,，不能肯定一

切,，也不能否定一切

3、善于橫比,、豎比

（七）本冊要求背誦的篇目：

1,、所有語文天地的讀一讀

2、二單元：古詩二首

3,、三單元：愛我中華

4,、八單元：囚歌

5,、十二單元：下雪的早晨

小學語文四年級語文教學工作計劃篇十二

一、班級情況分析

通過六學期的語文學習活動,，同學們已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)知識,，語文學習方法，大部分同學養(yǎng)成了良好的學習習慣,。

閱讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確,，讀通順，讀流利,，但能讀出自己的理解的同學不多,，因此，加強朗讀訓(xùn)練仍然是語文課堂的重點,。另外,，閱讀理解能力，許多同學有待加強,。

識字：本冊教材識字量很大,，同學們經(jīng)過大量的識字，已經(jīng)掌握了許多識字方法,，獨立識字能力強,，詞匯豐富，但傅浩康,、傅俊杰等人識字困難大,。

寫字：學生的書寫習慣好，書寫大方,、工整,、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真,。

寫作：寫日記每周寫一篇,，但有個性的日記少，一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導(dǎo)下完成的,，缺乏童區(qū)趣,。主要是不會運用標點符號，有些句子不夠通順,。

口語交際：平時語文教材中的口語交際難上,，其末通過測試，發(fā)現(xiàn)同學間的水平差異大,，自信心強,，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強,。

二,、教材分析：

1,、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語,、課例、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊要求認識200字,，會寫200字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。

2,、教材的主要編寫特點

(1)加強目標意識，全面,、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

(2)加強整合,，圍繞專題組織教材本冊

教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

(3)加強導(dǎo)學功能,，引導(dǎo)學生自主,、合作、探究地學習

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學習的欄目,。

(4)加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在,，無時不有。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應(yīng)該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導(dǎo)課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導(dǎo)學生讀整本的書;四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文,。

三,、教學目標

(1)在識字、寫字方面,，新增認識200字,，會寫200字，累計會認2400字,，會寫1800字,。

(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標,。同時，加強了默讀的訓(xùn)練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,，中年段要求“初步學會默讀”。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”,，到中年段,，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀，粗知文章大意”,。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強略讀能力的訓(xùn)練。

(5)再從習作來看,，三年級是習作的起步階段,。三年級的習作，重在激發(fā)興趣,，使學生樂于書面表達,，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,，同時注意引導(dǎo)學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,，這也是中年段教學目標中明確提出的,。

四、整冊教材的重,、難點

教學重點：

1,、隨著學生識字、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2、加強詞,、句訓(xùn)練,。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4,、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫,。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4、習作興趣的培養(yǎng),，掌握習作的基本要領(lǐng),，初步掌握使用好詞好句。

五,、教學措施：

(一)營造自主學習的情境,。

語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學生與文本對話,。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,。

溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

(三)重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當外在的,、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中,。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展。

(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略,。

學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律,，應(yīng)該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

六、具體教學內(nèi)容與教學措施

(一)識字,、寫字教學

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)，它是閱讀習作的基礎(chǔ),。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,，識字方式上可以做進一步的調(diào)整。

對于認識的字,，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學生認字并不困難,，可以讓學生自學完成,。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導(dǎo),。在教學中,，教師要引導(dǎo)學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音,，為的是讓學生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準確，培養(yǎng)獨立識字能力,。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

會寫的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成。教學中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學生用識字規(guī)律認記生字,。課內(nèi)要留有一定的寫字時間,，指導(dǎo)學生寫好筆畫、筆順,，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正、寫美觀,，提高寫字的速度,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。學生的寫字練習重在求質(zhì),。對于要寫的生字,、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學生隨時抄寫,，及時聽寫檢測,。也可以說“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習鞏固,。

對于書寫練習,，除課堂生字學習指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,，進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練,，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好,。

(二)閱讀教學

本冊既要完成中年級閱讀學習目標,，又為高年級的閱讀作準備,，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的重要階段,，要給予足夠的重視,。隨著年級的升高，學生自學能力的提高,，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。

1.精讀課文的教學

(1)指導(dǎo)朗讀,、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學仍要重視朗讀訓(xùn)練,。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習第一題,。教師可以根據(jù)要求,，給學生以充分的讀書時間，多讀少講,。讓學生在自主的讀書中學習,、思考，讀中理解內(nèi)容,，體悟感情,，增強語感。

本冊的默讀,，要在學生不出聲,、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,，加快默讀速度的訓(xùn)練,。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維,，要培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受,，并對課文中不理解的地方提出疑問,，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓(xùn)練的過程,，教學中要給學生充分的時間來默讀,，循序漸進地提高默讀要求,，把訓(xùn)練落在實處，不能急于求成或流于形式,。

(2)精讀詞句，積累語言,。

詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容,。本冊教學要繼續(xù)研讀詞句意思，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對文本內(nèi)容的理解,，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力,。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累,，采用了靈活的、有一定彈性的安排,，比如,，背誦你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想,，教學中要加強檢查、交流,，將訓(xùn)練落到實處,。

(3)精讀內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情,。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面,。教學本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點,，利用課后習題,、文中泡泡等，引導(dǎo)學生理解課文的主要內(nèi)容,，體會作者表達的思想和感情,。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情,。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,，了解人物的命運和喜怒哀樂,，從而體會課文表達的思想感情,。同時，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內(nèi)容,，體會思想感情,。最后，教師還要教給學生閱讀方法,，提示閱讀思路,，用圈點、批注,、勾畫等方法,，讀、思,、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分,。

本冊要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,，它以對話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導(dǎo)學生把交流平臺中提示的方法,，加以擴展練習,，運用到閱讀學習中去。

在理解內(nèi)容,、體會思想感情的教學中,，要強調(diào)學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程,，并得出結(jié)論,。教師可做重點指導(dǎo)和點撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思考,。同時,，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇,。

2.略讀課文的教學

本冊安排了15篇略讀課文,，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體略讀是補充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),，期其自得”的思想,，略讀教學要求與精讀要求不同。

略讀課文的教學,，一是內(nèi)容上,，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點。二是方法上,，教師要更加放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示,，獨立閱讀,、思考,、交流,，初步體會內(nèi)容;然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的,，也可以是寫法的,，引導(dǎo)學生討論、交流,。

教學中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容,，提示學生思考，比如,，《萬年牢》中“課文中三處提到了‘萬年牢’,，這中間有什么聯(lián)系呢”是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目，可以作為引領(lǐng)全文學習的思考題,。

3.選讀課文的教學

本冊教材后安排了8篇選讀課文,，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，供學生自學完成,。這類課文屬選擇性學習,，教學上不宜統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學生的程度和個體情況,，決定是否選用,。選用時，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元閱讀,，也可以作為期末綜合復(fù)習材料,，集中安排閱讀，讓學生課外獨立閱讀完成,。教師可以提出要求并酌情檢查,，通過引導(dǎo)和交流促進閱讀。對主動閱讀的學生,，要予以鼓勵,，激發(fā)學生更多,、更廣泛地課外閱讀。

(三)“語文園地”教學

本冊安排8次口語交際,。分別是：“走,，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中,，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,，是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題,，比如，策劃春游,，真誠地對待人和事,，對生命的了解和熱愛等，都是學生生活中感興趣的內(nèi)容,，學生有話可說,，能夠彼此交際。這些話題中,，有的以獨白語訓(xùn)練為主,，如，小小新聞發(fā)布會,，也有的以交際訓(xùn)練為主,，如“走，我們?nèi)ゴ河巍?，更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練,。

本冊口語交際教學，既要重彼此之間的交流與溝通,，培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應(yīng)對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓(xùn)練和規(guī)范,，循序漸進提高口語表達水平,。教學中應(yīng)注意以下幾個方面。

1.激發(fā)學生的表達欲望,。

要根據(jù)話題內(nèi)容,，設(shè)計導(dǎo)入方式，組織教學,，引導(dǎo)學生興致勃勃地參與練習,，有話可說，有話愛說。另外鼓勵學生表達,，不要打斷學生講話時的思路,，引導(dǎo)學生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學生思維能力,。

2.交際中,，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

教師可以在語言表達的準確生動上,、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學生以指導(dǎo),，使學生的口語表達在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性,，循序漸進地提出表達要求,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，就共同的問題及時講解,，隨時規(guī)范學生的口頭語言,，還可有針對性地點撥糾正。

在互動交流中,，注意讓學生學會傾聽,，要聽明白別人講的主要意思是什么,，還要就不理解的地方向人請教,，有不同意見與同學商討。討論時,，把自己的意思說清楚,，一個說完后，另一個再說,，不要中途打斷別人的說話,，要尊重別人的發(fā)言。

3.面向全體,，訓(xùn)練到位,。

教學要面向每一個人，不能留有教學的死角,。要想辦法使每個學生都積極參與,，人人都有鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽,、表達和應(yīng)對的能力,。可以根據(jù)話題內(nèi)容，采取多種方式,，讓每個學生都動起來,。可以采取同桌互說，指名說,，小組交流，全班交流的形式,，擴大口語交際的“面”與“量”,。教師要特別關(guān)注雙向互說，了解每一個人語言表達中存在的問題,，并隨機進行指導(dǎo),。

4.把口語訓(xùn)練延伸到日常活動中去,。

在平時的課堂教學和語文活動中,，在回答問題、討論交流的過程中,，教師要隨時關(guān)注學生的口語表達情況,，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,，還要鼓勵學生在日常生活中,，主動、大膽地與他人交流,，不斷提高口語交際能力,，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。

5.引導(dǎo)評價,，提高語言能力,。

關(guān)注自己表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價,，能有效地提高口語表達水平,。教學中可隨時引導(dǎo)學生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,，進行評價。學生在參與評價過程中,，逐步提高判斷正誤,、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽,、說態(tài)度和習慣,。

(四)習作教學

本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓(xùn)練;此外,，結(jié)合課文學習,，安排3次小練筆,，作為片斷練習。

8次分別是寫校園景,、物,、事，寫自己的心里話,，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事,，寫鄉(xiāng)村生活的感受,，寫敬佩的一個人及自由表達。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受,，我敬佩的一個人,，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排;其他四項是說,、寫分開安排,。這8次習作訓(xùn)練有以下特點：

1.拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間

拓寬習作的范圍,，讓學生有內(nèi)容可寫,，充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中。在八個選題中,，每一個都提供了多項內(nèi)容的選擇,，增加學生寫的自由度,。比如,，“語文園地一”的校園寫景，寫物,，也可以寫校園中發(fā)生的事,。“語文園地二”的寫心里話,，可以對父母說,、對小伙伴說、對鄰居說,，也可以對其他人說,。“語文園地六”,，既可以寫鄉(xiāng)村景物,，也可以寫鄉(xiāng)村生活;對于在城市生活成大的孩子，還可以寫自己聽到的、看到的,、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事,。“語文園地八”的自由表達,，選擇的余地更大,，可以盡情選擇自己想寫的內(nèi)容，寫故事,、童話,、寓言，寫自己的希望和夢想,，還可以寫自己關(guān)注的人和事等,。這八個專題中，包括有寫人,、寫事,、寫景物、寫生活,、寫感想,、寫體會等。每個學生都有內(nèi)容可寫,，能自由地表達自己的所想,、所感。

2.寫實,、想象等多種作文類型

為了體現(xiàn)課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象”，本冊除了內(nèi)容上拓寬習作的范圍,，在形式上,，也提供了多種習作類型。有寫實的,，就是自己觀察和看到的人,、景、事,、物;也有寫想象的,，有看圖想象、寫童話故事等,。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā),，寫出自己的所想、所見,、所感,、所做,，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力;寫想象，是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學生的想象能力,。還有提供材料寫作文,，讓學生根據(jù)提供的材料思考、作文,，比如,，“語文園地五”提供有關(guān)熱愛生命、救助生命的人和事例,，以及自然世界中植物頑強生長的資料,，供學生選擇使用，豐富了作文的寫作形式,。

3.重視習作后的交流和評改

評改和交流,，是學寫作文、提高習作水平的重要方面,。同時,，也能促進學生“樂于書面表達，增強習作的自信心”,。本冊從這一基點出發(fā),，在習作安排中，大都提出了交流和評改的要求,，比如,，“語文園地二”的寫心里話，要求“寫完以后可以讀給對方人聽,，再根據(jù)別人的意見改一改”,。本冊側(cè)重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

習作教學要注意以下幾點：

1.啟發(fā)引導(dǎo),，讓學生樂寫,、愛寫，對寫充滿興趣

課程標準中年級提出：“讓學生樂于書面表達”,，本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣,、降低寫的難度入手，讓學生不受文體,、篇幅的限制，把自己的見聞,、感受和想象寫出來,。教師要引導(dǎo)學生結(jié)合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料,、學到的表達方式,，運用到習作中去,。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分，可以先習作,，后交際;也可以先交際,，后習作，根據(jù)教學實際靈活安排,，目的是讓學生樂寫,、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),，讓學生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境,，啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學生有話可說,，引發(fā)寫的沖動;還可以引導(dǎo)觀察,，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望,。

寫的時候,，不要有寫法上條條框框，讓他們放開手腳去寫,，不受形式的束縛,，重在把心中所想、所感及時的寫下來,，讓學生感到寫就是傾吐,，是件快意的事情。

2.感情真實,、內(nèi)容具體,，養(yǎng)成良好的習作習慣

寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求,。在指導(dǎo)時,，要鼓勵學生如實表達，比如,，寫敬佩的一個人,，可以引導(dǎo)學生從真實的生活中觀察尋找。習作時,，要讓學生寫真話,、寫實話、寫心里話,，不寫假話,、空話和套話。在教學中還要引導(dǎo)學生寫具體,。此外,，要讓學生用自己語言表達,，提倡樸實、自然的語言風格,，教師可以通過評價引導(dǎo)正確的文風,。

本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象,，而不是不著邊際的胡想亂造,，老師要引導(dǎo)學生合理的想象。

3.讓學生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習慣,。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”,。教學中，教師可以幫助學生設(shè)制情境,，尋找寫的契入點,，讓學生有興趣寫、樂于寫,，比如,，《中彩那天》車開走后的情景想象，可以讓學生從實際可能出發(fā),，想象人物各自的語言,、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間,，隨時安排適于學生的練筆內(nèi)容,。“小練筆”以學生自主練習為主,，練習的時間宜短而快,。教師不宜拔高要求，當作語文園地中的“習作”來對待,。此外,，還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆，當作日常要求,，鼓勵學生隨時把自己的所思,、所想、所見,，記在日記本中,。

4.習作交流和評價，重在鼓勵,。

教學中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中,，互相啟發(fā)思路;習作后的自我修改和相互修改中，交流寫法,，加深對自己習作的認識;講評作文中,，互相激勵，提高習作水平,。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣,，教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心,，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文,。

七、教學中的德育滲透：

學生是學習的主人,，任何教學活動的開展都離不開他們的參與,、互動。德育也如此,。品德素質(zhì)是學生的個性化行為,，不應(yīng)該以教師的宣教代替學生的德育實踐。應(yīng)該讓學生在主動積極的思維與情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣，體驗德育魅力,。只有珍視,、尊重學生獨特的的感受、體驗和理解,，我們的德育工作才能被學生接受,，才能達到教育培養(yǎng)的目的。因為,，如今的孩子,，要么是獨生子女，在家庭中地位優(yōu)越,，深得父輩的寵愛,，缺乏對他人的關(guān)愛、給予與奉獻的精神,、意志薄弱,，承受不起挫折等;要么知識面廣、生活經(jīng)驗豐富,、叛逆心強,、容易與教師唱反調(diào)……這些,，都給我們的教育工作到來了一定的難度，如果我們不認真分析,、研究學生,，區(qū)別對待，不能結(jié)合課文內(nèi)容適時開展德育工作,，那我們的語文教學就是不成功的,，就沒有達到培養(yǎng)人的目的。

八,、“培優(yōu)補差”工作措施

1,、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

2,、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓(xùn)練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵;不粗暴，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強對家庭教育的指導(dǎo),，引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人;引導(dǎo)學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、在日常工作中,，要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

小學語文四年級語文教學工作計劃篇十三

本班有學生15名,，其中男生9人，女生6人,。我班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習主動性較強,，興趣比較濃厚,，基礎(chǔ)知識比較扎實，聽,、說,、讀、寫的能力都比較好,，基本知道一些學習語文的規(guī)律,，具備了一定的獨立學習語文的能力。但不善于傾聽別人的觀點和意見,，對課文的理解能力不強,，不習慣邊讀書邊作記號邊寫下疑問感受；學生不善于合作,，自我約束能力較差,，學習自覺性有待提高。因此,，教學要從學生的學習習慣,、做人、做事抓起,，促進他們的全面發(fā)展,。

北師大版小學語文第七冊教材共十二個主題單元，分別為：《師生》、《明月》,、《民族之花》,、《收獲》、《橋》,、《方寸世界》,、《地名》、《規(guī)則》,、《音樂》,、《金錢》、《大與小》,、《風雪》,。其中，第七單元《地名》是一個開放性的單元,，其余單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成,。這些單元所涉及的內(nèi)容豐富多彩，如：《明月》,、《橋》,、《風雪》等單元從人和自然的維度設(shè)計，通過這些單元的學習,，使學生熱愛自然,、親近自然、了解自然,、保護自然,，建立起處理發(fā)展與保護環(huán)境關(guān)系的意識；《師生》,、《民族之花》,、《方寸世界》、《音樂》等,，從人與社會的維度設(shè)計的,，通過這些單元的學習，培養(yǎng)學生愛親人,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感，提高學生的文化品位和審美情趣,，提高學生思考和文化選擇能力,，為處理好人與他人、人與社會,、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ),?！妒斋@》、《規(guī)則》,、《金錢》,、《大與小》等，從人與自我的維度設(shè)計,，通過這些單元的學習,，幫助孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心理健康成長,，當然,，這也不是絕對的，某一單元雖然從某一維度設(shè)計的,，但它很可能也涉及另外的維度,。“語文天地”包括“日積月累”,、“暢所欲言”、“開卷有益”,、“初顯身手”和“金鑰匙”,。

四年級教材的體例與前三個年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫，每冊共有12個單元（包括一個開放單元）,，每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分,。四年級學生已逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學生字新詞和句子，課本對這方面的自學能力要求比較明確,。這個目標主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)的,。

四年級上冊1—3單元“學寫摘錄筆記”。語文教學摘錄的重點在于語言材料,。摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學會使用的學習方法,，可以另設(shè)一個摘錄本，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄,。

第4單元后的“語文天地”中,，“日積月累”第一項“學寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣,。教材對寫摘錄筆記的具體要求是：必須寫,，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習慣,。

對摘錄的內(nèi)容不應(yīng)做統(tǒng)一的要求,，但是應(yīng)該通過交流給予必要的指導(dǎo)。培養(yǎng)學生寫摘錄筆記,，從激發(fā)興趣,、養(yǎng)成習慣,、教給方法這三方面落實。

1,、認識81個漢字,，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣,。書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

2,、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞,。

3,、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記,，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習慣。

4,、積累帶“月”“明”等的成語,。

5、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,，整理自己需要的資料,。

6、熟練閱讀28篇詩文,，背誦四篇,。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題,，基本上能自行解答提出的問題,，通過討論，糾正或完善自己的認識,，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來,。

7,、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流,，正確對待反對意見,。使學生樹立對錯意識,，提高分析、判斷,、綜合的能力,。

8、寫日記,，使習作與生活緊密結(jié)合,。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫,，仿寫,，補寫，還包括寫發(fā)言提綱,。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合,。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內(nèi)容具體）,；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）,。教給學生三種修改的方法——自己讀,、請人提意見和冷處理。

1,、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能,，又提高學生的閱讀能力,。

2、在閱讀中,，通過自己提問,，自己解決，通過討論完善問題,，提高閱讀能力,，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵,。

3,、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng),。

4,、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流，正確對待反對意見,。

5,、寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）,；有血有肉（內(nèi)容具體）,；有聲有色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）,。

6,、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

7,、提升獨立閱讀技能,，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng),。

8,、訓(xùn)練學生的口語交際能力。

9,、寫真實,、有新鮮感的習作。

1,、開展讀書活動,，每周至少指導(dǎo)學生閱讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己喜歡的詞句成語或警句,。把自己的摘錄和同學交流,，說自己的想法。

2,、利用課堂上的一切機會,，精心設(shè)計，為孩子創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境,，說的情景,，實踐活動與口語交際相輔相成。

3,、設(shè)計好課前三分鐘說話練習,，可以演講，可以介紹圖書,、風景,，可以朗讀背誦，讓學生天天說起來,，并且每周選擇以此進行記錄,。

4,、按學校重大節(jié)日、主題或班里實際出題目,，發(fā)動學生定期給班里的板報,、學習園地投稿，用圖文等方式表達自己的見聞和想法,，對班里的的事發(fā)表自己的意見,，增加學生語文實踐機會。

5,、給學生收集資料,，介紹資料的機會，讓他們整理后有序的表達出來,。

1,、關(guān)注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書,、思考,、質(zhì)疑，如何查詢資料,、探究討論,、表達交流，如何與人合作,，如何運用學到的知識和方法解決問題,。教師還要關(guān)注學生良好習慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識的樹立,。從關(guān)注過程的角度出發(fā),，就會容許學生在學習中出現(xiàn)錯誤，會給孩子寬松和諧的足以成長進步的空間,，會給孩子更多的方法的指導(dǎo)、思維的啟發(fā),。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，進行口語教學,，雙向互動,，體現(xiàn)交際，要調(diào)動學生的情感參與,，首先,，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學生,，以情激情,。

3,、在閱讀教學中，注重學法指導(dǎo),，培養(yǎng)學生自讀能力,，引導(dǎo)學生在實踐中通過比較鑒別，學會質(zhì)疑,，學會帶著問題閱讀,。

4、良好的學習習慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求,、嚴格訓(xùn)練謹防時緊時松,，出現(xiàn)“回潮”。

5,、注重有目的,、有計劃的上好作文指導(dǎo)課，豐富學生的積累,，調(diào)動寫作的興趣,，提高寫作水平。5,、引導(dǎo)學生敢于講出自己的體會和理解,，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領(lǐng)悟,、掌握和運用所學的語文知識,。

6、在作業(yè)設(shè)計中,，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型,。

7、引導(dǎo)學生完成課標規(guī)定的閱讀量,。

1,、引導(dǎo)增加課外閱讀量，拓寬知識面,，學習摘抄自己喜愛的詞句,。

2、指導(dǎo)預(yù)習及自學,，課堂回答有難度的問題,；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思考題,。

3,、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學,。

4,、定期為班里出黑板報和雛鷹小報，學習自己選擇版式,、內(nèi)容,，發(fā)展思維和想象力。

5,、課堂上特別提示專心學習,，留意給予機會在集體面前發(fā)言。做練習前先指導(dǎo)讀題,、解題,，待理解后才做，鼓勵不怕困難,，盡力而學,。

6、作業(yè)有錯面批面改,，直至做對為止,。

7、指定兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書,、幫聽寫,，復(fù)習學過的知識，提高記憶,，減少回生率,。

8、有一點進步及時表揚,，提高自信心和學習興趣,。

小學語文四年級語文教學工作計劃篇十四

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。設(shè)計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。每組由導(dǎo)語、三篇精課課文,、一篇略讀課文,、一個語文園地組成。精讀和略讀課文后對生字的要求也不同,。精讀和略讀之間有連接語,，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習,。

本班共有學生x人。根據(jù)上學期任課教師介紹以及幾天的觀察,，了解到大部分學生學習積極,，但也有部分后進生學習習慣差，作業(yè)拖拉,，上課注意力不集中,。班里有2人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子,。書寫習慣保持不住,，書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠靈活,，讀題能力有待加強,。朗讀水平依然停留在二年級基礎(chǔ)，拖音,、輕聲和停頓均有很大的問題,。

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,。

2.會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

3.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能用自己的話大致說出段落講了什么,。

4.學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

5.學會連句成段,，了解句與句之間的聯(lián)系，會寫總分式的段落,。

6.能選擇性的積累自己喜歡的詞句并將詞句運用到平時習作,。

1.學會240個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫,；會認85個生字,，只要求讀準字音，不抄不默不考,。具有一定的識字能力,。

2.能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3.能夠用自己的話簡單說說自然段和全文大致講什么

4.會寫總分形式的段落

1.準確把握三維目標,，不隨意拔高或降低，并且根據(jù)學生的不同層次,，進行合理的教學,。

2.扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓(xùn)練面，使全體學生參與訓(xùn)練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效。

3.注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓(xùn)練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語 言表達能力,，并且注重學生平時知識的積累 .

4.重視學習方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導(dǎo)的時機,，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等,；有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結(jié),，如說一段話的意思,。在學法指導(dǎo)時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度,。

5.繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，采用一幫一等不同的形式來鼓勵同學之間的互幫互助，持之以恒的幫助潛能生,，建立對學習的信心,。

采用以“一幫一”形式為主，“組長負責制”為輔的幫扶形式來鼓勵同學之間的互幫互助,，相互監(jiān)督,。教師從旁輔助，個別輔導(dǎo)的形式開展幫扶工作,，持之以恒的幫助潛能生,，建立對學習的信心。后附“一幫一”對應(yīng)表和后20%學生輔導(dǎo)記錄表,。