總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害，避免失誤,。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)反思總結(jié)篇一
俗話(huà)說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”，上好任何一門(mén)課都必須得做好充分的課前準(zhǔn)備,，備課對(duì)于科學(xué)課來(lái)說(shuō)尤其重要,。因?yàn)榭茖W(xué)課這一門(mén)課程決定了我們不可能僅憑一本課本、一支粉筆就上好一堂課,，因此抓好備課環(huán)節(jié)是上好一堂科學(xué)課的重要前提,，我認(rèn)為科學(xué)課的備課應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：
1、從全局入手,，讀通整冊(cè)教材,。
要上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，首先就得通讀整冊(cè)科學(xué)教材,，對(duì)整冊(cè)教材所需材料進(jìn)行整體性的研究,，列出清單，有步驟,、分階段地進(jìn)行材料準(zhǔn)備,，才能在準(zhǔn)備具體的某一課時(shí)得心應(yīng)手,。而如果一課課臨時(shí)去準(zhǔn)備材料，就難免會(huì)發(fā)生措手不及的情況,，影響科學(xué)課的教學(xué),。就一冊(cè)教材來(lái)說(shuō)，每一冊(cè)教學(xué)參考書(shū)上都有主要材料清單,，上面列出了本學(xué)期要用的主要材料,。因此，在開(kāi)學(xué)初就應(yīng)該去認(rèn)真看一看,，做到心中有數(shù),，是非常有必要的。
2,、要熟悉本單元的教學(xué)內(nèi)容
科學(xué)教師要想比較輕松的上好科學(xué)課,，除了通讀整冊(cè)教材之外，還要更加細(xì)心的去鉆研本單元的教學(xué)內(nèi)容,，因?yàn)榻處熤挥惺煜ち吮締卧慕滩闹?，教師才能在?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候，事先知道本單元哪些材料使用的頻率高,，哪些材料可以順便一次性準(zhǔn)備好,，哪些材料實(shí)驗(yàn)儀器室里已經(jīng)有了，哪些材料需要自制,，哪些材料需要購(gòu)買(mǎi),，哪些材料學(xué)生能夠自己準(zhǔn)備這樣提前心中有數(shù)，教師在準(zhǔn)備材料時(shí)才能得心應(yīng)手,，輕松自如,，從而節(jié)省時(shí)間，提高效率,。
3,、教師提前動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)
科學(xué)課中的每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,，教師應(yīng)該提前做一做,。這樣就能明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤綄W(xué)生容易出錯(cuò)，哪些現(xiàn)象不夠明顯,，哪一項(xiàng)器材要換,，哪一種方法需要改進(jìn)。教師課前做好實(shí)驗(yàn),，才能更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生,，才能預(yù)防各種失敗和事故，防止教學(xué)中的失誤。再者,，科學(xué)課堂不像語(yǔ)文對(duì)一首詩(shī)歌或一篇課文的理解,，每個(gè)人可以有自己不同的看法，但不會(huì)出現(xiàn)什么危險(xiǎn),，而科學(xué)課中有些試驗(yàn)卻不同,，如果科學(xué)老師不認(rèn)真?zhèn)湔n，不事先做一做課堂上要求學(xué)生做的試驗(yàn),，就不能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的危險(xiǎn),，就沒(méi)法給學(xué)生講解試驗(yàn)注意事項(xiàng)，如果課堂上試驗(yàn)出現(xiàn)了危險(xiǎn)又沒(méi)法及時(shí)有效的處理,，那麻煩就大了,。因此，上科學(xué)課要求科學(xué)老師更加認(rèn)真,、嚴(yán)肅地備課,。
二、精心組織課堂教學(xué)
1,、設(shè)計(jì)好導(dǎo)課環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師,，一堂課精彩的開(kāi)始是成功的一半,，要想提高科
學(xué)課的教學(xué)效率，就必須想辦法從一開(kāi)始就把學(xué)生的注意力,，把學(xué)生的思維集中到教學(xué)中來(lái),，這就要求老師們要想盡辦法設(shè)計(jì)好精彩的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，導(dǎo)課有很多的方法,，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法,，而且每一種方法也不是萬(wàn)能的。
2,、科學(xué)教師要掌握好實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。
小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)論是操作實(shí)驗(yàn),，還是觀察實(shí)驗(yàn)，雖然沒(méi)有科學(xué)家所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訌?fù)雜和規(guī)范,，其目的也正是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣,，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，去探索,、認(rèn)識(shí)自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律,，從而能動(dòng)地改造自然。這就是一種科學(xué)能力，一種科學(xué)素養(yǎng),，但是現(xiàn)在我們的科學(xué)教學(xué)由于為了應(yīng)付考試,，老師們往往只注重教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法，滿(mǎn)足于學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為目的,，忽視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng),。至于為什么這樣做?還能怎么做?想得不多。學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)主體,，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,。所以科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，如果我們都嚴(yán)格的遵照“提出問(wèn)題——猜測(cè)結(jié)論——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，我想課堂教學(xué)效果一定會(huì)有明顯提高的,。
3、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
①,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣,。
科學(xué)課上學(xué)生除了自己要積極發(fā)言以外，不僅要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師說(shuō)的每一字,，每一句,，也要善于傾聽(tīng)別的同學(xué)的發(fā)言，也許在別人的發(fā)言中,，只有善于傾聽(tīng)的學(xué)生才能從比人那里獲取更多自己不知道的知識(shí),。
②、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣,。
不管是上觀察課還是動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)課,，都要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋?lèi)?ài)思考的習(xí)慣，俗話(huà)說(shuō)“雙手越用越巧,，大腦越用越靈,。”只有這樣學(xué)生學(xué)的知識(shí)才扎實(shí),，對(duì)所學(xué)的知識(shí)才能真正的理解,，才不至于囫圇吞棗，課堂效率也才會(huì)高,。
③,、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。
我們的科學(xué)課堂的教學(xué)效果,，在很大程度上取決于小組合作的成效如何,。但現(xiàn)在的很多課堂的小組合作流于形式，表面上熱熱鬧鬧的討論,，實(shí)際上卻不知道是不是在討論課堂問(wèn)題,，所以我們?cè)诓扇⌒〗M合作的方式教學(xué)時(shí)一定要做到分工明確,，有記錄員、材料員,、組長(zhǎng),、監(jiān)督員、匯報(bào)員,、操作員等,，安排得井然有序，這樣教學(xué)效率才會(huì)得到提高,。
④,、注重對(duì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成
科學(xué)課有些實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂上短短的40分鐘內(nèi)能完成的，種鳳仙花,、養(yǎng)蠶等等,，這些實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間都很長(zhǎng)，不可能在課堂上完成,，所以只能布置給學(xué)生課外完成,，于是就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不做或者即便做了效果也不理想，這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的檢查與指導(dǎo),，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的課外實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣,。
總之，我們只有在教學(xué)工作中多多反思,，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),，改正彌補(bǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，只有不斷進(jìn)步,，不斷完善,，經(jīng)常寫(xiě)好教學(xué)反思，以寫(xiě)促思,，以思促教,。長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”的收獲,。
小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)反思總結(jié)篇二
課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng)。即在課堂教學(xué)活動(dòng)中,。為了達(dá)到既定的目的,，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍。
一,、聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感,、親切感,。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸,、媽媽買(mǎi)過(guò)東西嗎?想買(mǎi)一本標(biāo)價(jià)是11元的書(shū)，你準(zhǔn)備怎樣付錢(qián)?想怎樣簡(jiǎn)便地把錢(qián)付清又不用營(yíng)業(yè)員找錢(qián),，你有好辦法嗎?然后請(qǐng)代表說(shuō)說(shuō)看,。”這樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，將日常買(mǎi)東西付款的方法再現(xiàn),，讓他們議一議，說(shuō)一說(shuō)初步建立十進(jìn)制的體會(huì)1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11,。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到生活中處處有數(shù)學(xué),，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。
二,、加強(qiáng)直觀,，創(chuàng)設(shè)情境
有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式,，營(yíng)造良好的研究氛圍,，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力,，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ),。
例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí),，當(dāng)學(xué)生弄清周長(zhǎng)的含義后,，我首先出示了一個(gè)用鐵絲圍成的圓，讓學(xué)生自己動(dòng)腦求出圓的周長(zhǎng),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷,、拉直就可以測(cè)量圓的周長(zhǎng)，即“化曲為直”的計(jì)算方法;接著我又讓學(xué)生計(jì)算手中硬紙片圓的周長(zhǎng),，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶,，有的用繞線(xiàn)的方法，還有的把圓滾動(dòng)一周又可以測(cè)出圓的周長(zhǎng);然后指著黑板上畫(huà)的圓,，問(wèn)：“你們能求出它的周長(zhǎng)嗎?”“有”,，我啟發(fā)說(shuō)：“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了,，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究后一定也會(huì)成為當(dāng)代的祖沖之?！蓖瑢W(xué)們研究的興趣一下子被激活了,，紛紛投入到探索研究之中。
三,、利用多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境
有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：故事是兒童的第一需要。因此,，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征,，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境,。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事,，借助多媒體通過(guò)圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知,，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí),，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫(huà)技術(shù),，以童話(huà)故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問(wèn)豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長(zhǎng)嗎?”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米,、三米……量到第四米時(shí),，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢?此時(shí)教師暫關(guān)機(jī),，利用常規(guī)教學(xué)手段,，指名一生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)度，讓其他同學(xué)人人動(dòng)手,，用直尺量一量桌面的長(zhǎng)度,，都會(huì)遇到豬八戒遇到的問(wèn)題：不夠一米或不夠一尺的長(zhǎng)度該怎樣表示?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問(wèn)題，怎么辦?以引起急于解決的懸念,，激勵(lì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和猜想，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍,。此時(shí)教師認(rèn)真設(shè)置問(wèn)題,，組織學(xué)生廣泛討論自己的見(jiàn)解，同時(shí)教師要耐心聽(tīng)取學(xué)生的看法,，保護(hù),、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后,，教師邊評(píng)價(jià)小結(jié)邊開(kāi)機(jī),，畫(huà)面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說(shuō)：這就要用到分?jǐn)?shù),。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎?這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí),。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動(dòng),，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間,，盡量讓學(xué)生多說(shuō),、多想、多做,、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，體驗(yàn)和享受成功的快樂(lè)。
小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)反思總結(jié)篇三
我們都知道小學(xué)階段是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國(guó)的第一步,，他們可能會(huì)感到新奇有趣,，愛(ài)英語(yǔ)可能會(huì)超過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他科目,。為此,，教師要探求正確的方法，因勢(shì)利導(dǎo),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，正確引導(dǎo)，不能使孩子們失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，要盡可能的開(kāi)展愉快教學(xué),，有屬于自己的方法和技巧。
俗話(huà)說(shuō),，“興趣是最好的老師”,。一節(jié)課，學(xué)生愛(ài)不愛(ài)上,，關(guān)鍵看它能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該安排一些興趣活動(dòng),。如：唱歌,、游戲、繞口令等,，運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)”又在“學(xué)中樂(lè)”。在我們的日常生活中,，成功總是結(jié)伴而行的,。那么教師就應(yīng)該在教育中運(yùn)用好表現(xiàn)——成功——快樂(lè)三部曲法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓他們?cè)诤堋癶igh”的氣氛既學(xué)到了知識(shí)又娛樂(lè)了心情,。
用簡(jiǎn)潔,、明快、風(fēng)趣的言語(yǔ)創(chuàng)造輕松愉快的課堂,。課堂上,，教師精力充沛，情緒飽滿(mǎn),，講課時(shí)面帶微笑,，對(duì)學(xué)生熱情而有耐心。學(xué)生答對(duì)時(shí),，老師記得常說(shuō)“ful”如果學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了,，老師要說(shuō)“'tworry.”學(xué)生覺(jué)得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)說(shuō)“tryyourbest.”所以學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)就無(wú)后顧之憂(yōu),，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍,。
多鼓勵(lì)學(xué)生。成年人在工作和生活中需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì),，上司的欣賞,，更何況是未成年的小學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在學(xué)生的心里發(fā)展過(guò)程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式有很多,，對(duì)單個(gè)回答問(wèn)題好的學(xué)生,，我會(huì)說(shuō)“verygood”，“itisright”,?；蛘呤侨w學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題而集體鼓掌或齊聲說(shuō)“right”，“great”等,。
通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生的情緒,。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之處于興奮狀態(tài),，也能保持良好的學(xué)習(xí)情緒,。例如，在學(xué)習(xí)“cat,dog,dragon”等動(dòng)物單詞時(shí),，我讓學(xué)生在讀完單詞后,，做一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)作，在讀完cat后，我自己會(huì)做一個(gè)“喵”的動(dòng)作,，學(xué)生看了,，情緒高漲，全都開(kāi)始模仿,，也很快記住了cat這個(gè)單詞,，學(xué)習(xí)dog這個(gè)單詞時(shí)，我也利用這一種方法,，做了一個(gè)“汪汪”的動(dòng)作,，學(xué)生聽(tīng)了樂(lè)不可支，學(xué)起來(lái)很高興,，記起來(lái)自然也輕松多了;還有,，在講授頭部各器官時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái),，做起了“touchyoureyes,touchyournose”的游戲，在游戲中孩子們很快掌握了各個(gè)器官的英文單詞,，并能很快的脫口而出這些單詞,。
模擬語(yǔ)言情境，再現(xiàn)真實(shí)生活樂(lè)趣,。小學(xué)英語(yǔ)新課程理念之一就是體現(xiàn)真實(shí)動(dòng)態(tài)原則,，形成用英語(yǔ)參加綜合運(yùn)用活動(dòng)的興趣。傳統(tǒng)教育只注重照本宣科,，學(xué)了十幾年英語(yǔ),，面對(duì)用英語(yǔ)進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)踐卻顯得茫然無(wú)助，,。這種怪圈現(xiàn)象就是忽視了“學(xué)以致用”這一學(xué)習(xí)目的,，以至于造就了眾多的高分低能的“人才”。
知識(shí)來(lái)源于生活,，只有將知識(shí)融入到生活中,，才不會(huì)死讀書(shū)，讀死書(shū),。生活是五彩繽紛的,，取材于生活的課堂活動(dòng)更富有鮮活氣息。如：打電話(huà),、買(mǎi)東西,、看電影、過(guò)生日,、上班,、上學(xué)、爬山、游泳,、逛超市等等,。學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中交流學(xué)習(xí)，從而學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中去運(yùn)用,，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。
平時(shí)，我鼓動(dòng)學(xué)生收看cctv10“希望英語(yǔ)”節(jié)目,。聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系,，重要的讓他們培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，從心底里發(fā)出一種渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意念?，F(xiàn)在,，我的學(xué)生一提到跟英語(yǔ)相關(guān)的內(nèi)容就興致盎然，有的孩子放學(xué)回家以后就連即使聽(tīng)不懂的“cctv9”也喜歡看,，第二天還把聽(tīng)懂的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和猜到的意思興致勃勃告訴我,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已巍然成風(fēng)。
這些教學(xué)靈感和心得的獲得很多都來(lái)自我可愛(ài)的孩子們,，在這兒說(shuō)一聲“謝謝!”,。英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)常學(xué)常新的課題。每一次上課,，都會(huì)有新的問(wèn)題,，新的收獲，新的心得體會(huì),，這些都會(huì)督促我們?nèi)フ页鰡?wèn)題的關(guān)鍵所在,，不斷地探索出新的教學(xué)方法。只有自己不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，才能進(jìn)步，這樣我的學(xué)生們也會(huì)多多受益,。
小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)反思總結(jié)篇四
xx年3月2日,，蔡家小學(xué)巢老師、方老師,、陳老師和我一起,，在岳陽(yáng)樓區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)聽(tīng)了關(guān)于怎樣更好的進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的研討會(huì)。會(huì)議內(nèi)容豐富,，首先是由岳陽(yáng)樓小學(xué)英語(yǔ)教師吳雪佳老師給大家展示了一堂精彩的閱讀教學(xué)示范課,，接下來(lái)由朝陽(yáng)小學(xué)的四名英語(yǔ)教師為大家展示閱讀課的四個(gè)片段教學(xué)片段，然后由 老師就上一內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課,，最后由樓區(qū)教育局英語(yǔ)教研組李靜對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)提出了要求,。通過(guò)這次活動(dòng)，讓我對(duì)怎樣進(jìn)行英語(yǔ)閱讀課教學(xué)有了更多的理解和想法，覺(jué)得自己收獲不少,，但自己對(duì)于教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題仍有些疑惑,。以下是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的一些不成熟的看法，本著不斷改進(jìn)的態(tài)度進(jìn)行反思,。
一,、活動(dòng)中得到的心得體會(huì)。
我總認(rèn)為聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師的上課,，看他如何把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)取其精華去起糟粕,，匯聚在短短的40分鐘內(nèi)，特別是對(duì)我這種年輕老師來(lái)說(shuō),，是提高自己教學(xué)質(zhì)量最直接有效的方法,。這次吳雪佳老師上的是pep教材五年級(jí) 部分，文章以人物對(duì)話(huà)的形式出現(xiàn),，卻是一堂典型的閱讀課教學(xué),。聽(tīng)吳老師的課，讓我看到了一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師的素質(zhì)：頗具感染力的微笑,，活潑有趣的body language, 自然流暢的英語(yǔ)口語(yǔ),，從容穩(wěn)定的課堂節(jié)奏，渾身上下散發(fā)的親和力,，將英語(yǔ)賦予了她個(gè)人的魅力。她沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的閱讀,，每一次都有新的變化,，那些英語(yǔ)句型在她的傳授中變得有感情，有個(gè)性,，有力量,，并不像普通的閱讀課那樣沉悶，枯燥,。我想這是因?yàn)閰抢蠋熢谑谡n過(guò)程中,，自始至終都努力展示語(yǔ)言的實(shí)際功效。即：發(fā)現(xiàn)于生活,，運(yùn)用于生活,。這是我對(duì)于這節(jié)閱讀課最深的體會(huì)。這也是我現(xiàn)在認(rèn)為很值得提倡的一種教學(xué)理念,。閱讀課要緊密聯(lián)系生活,。由生活中的事件引出話(huà)題，在學(xué)習(xí)完新內(nèi)容之后又回到生活去運(yùn)用這些句型,。所以在今后的閱讀教學(xué)中,，我要努力設(shè)計(jì)跟生活貼近的句子，創(chuàng)設(shè)于生活相關(guān)的情景。
二,、我對(duì)閱讀模塊設(shè)計(jì)的理解
我認(rèn)為閱讀得目的就是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種迅速提煉信息得技能,。既然是一種能力的訓(xùn)練，我們教師在教授過(guò)程中就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力,。那么怎么才能培養(yǎng)這種能力呢?就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講,，如果你想得知文章的大概意思，首先你必須熟悉文章內(nèi)的主要詞匯,，即信息含量詞匯,。由此，我們可以得出結(jié)論：教師在閱讀課上不一定要對(duì)所有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞一一講解,。教師要做的只是提煉出文章的重點(diǎn)詞匯,，然后務(wù)必保證全班85%的人懂得這些關(guān)鍵詞匯。那樣子學(xué)生對(duì)于文章的大概意思也就又了一個(gè)了解,。對(duì)于學(xué)生似懂非懂的詞匯,，教師應(yīng)該在課堂上給出10分鐘左右的時(shí)間來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，并以表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主,。讓學(xué)生在這短短的10分鐘的探索中找到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。從而提高學(xué)生的自信心與成就感，為下一次的學(xué)習(xí)做鋪墊,。其次,，如果你想得知文章的大概意思，你還必須對(duì)文章的重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)熟悉,。由此,，我們可以得出另一個(gè)結(jié)論：教師在閱讀課上還應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生熟悉文章中的重點(diǎn)句型。這種句型在小學(xué)英語(yǔ)中通常每篇文章只有1至2個(gè),。所以,，在適當(dāng)引導(dǎo)下及反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生是可以在一節(jié)課內(nèi)掌握好1至2個(gè)句型,。以上只是一個(gè)理想狀態(tài)下的閱讀課教學(xué)設(shè)想,。那么在實(shí)際操作中我們又會(huì)遇到怎么的問(wèn)題呢?
三、教學(xué)中遇到的問(wèn)題
第一是學(xué)生方面,，對(duì)英語(yǔ)閱讀始終存在著畏難心理,，其次是閱讀習(xí)慣需要改善。 第二是教師自身,，如何設(shè)計(jì)一堂閱讀課?如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀?
四,、我的閱讀課教學(xué)思路。
1,，采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。
2，設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式,，保持學(xué)生的閱讀興趣,。
3， 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
五,、總結(jié)
小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是我們教學(xué)的重點(diǎn)之一,，只要我們教師明確具體閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，持之以恒,，注意培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀的興趣和習(xí)慣,，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略和閱讀模式，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)恰當(dāng)融入閱讀教學(xué)中,，小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀潛能將會(huì)得到充分的挖掘,，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也將大大提高。在今后的教學(xué)中我應(yīng)努力運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的種種教學(xué)理念和教學(xué)技巧去完善自己的課堂,，提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。
小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)反思總結(jié)篇五
一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高,，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,，社會(huì)在發(fā)展,，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,，不求進(jìn)取,，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍,，誤人子弟,，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
“changing english in the changing world”?，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化,，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成,，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加,，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,，如,，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器),，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等,。
3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小,。也許是美國(guó)對(duì)世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大,，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大,，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。
4,、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ),。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式,、非正式,、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ),，方言,，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍,。
小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)反思總結(jié)篇六
設(shè)計(jì)背景
我會(huì)刷牙教學(xué)設(shè)想: 從幼兒身邊的常見(jiàn)物體著手,，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，以幼兒熟悉的牙刷為憑借,，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流,、動(dòng)手操作的平臺(tái)。讓幼兒快樂(lè)的參與,，快樂(lè)的交流,，快樂(lè)的操作。創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒有參與的沖動(dòng),，有操作繪畫(huà)的欲望,。以師幼互動(dòng)的形式展開(kāi),，通過(guò)撬開(kāi)幼兒的想象，拓展幼兒繪畫(huà)的想法,，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),，達(dá)到幼兒對(duì)畫(huà)身邊的事情感興趣目的。
活動(dòng)目標(biāo)
一,、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法,，激發(fā)幼兒對(duì)畫(huà)身邊的事情感興趣。
二,、鼓勵(lì)幼兒觀察自己刷牙時(shí)的動(dòng)作和牙齒的特點(diǎn)并以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
三,、培養(yǎng)幼兒觀察能力和表現(xiàn)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
幼兒觀察自己刷牙時(shí)的動(dòng)作，激發(fā)對(duì)畫(huà)身邊的事情感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
牙刷一把,。畫(huà)紙,、蠟筆,、范畫(huà)若干張。
活動(dòng)過(guò)程
一,、喚起幼兒回憶到刷牙時(shí)的場(chǎng)景,，激發(fā)繪畫(huà)興趣。
教師：你們每天刷牙嗎?你們是怎么樣刷牙的?(告訴幼兒正確的刷牙方法,。)
引導(dǎo)幼兒回想：洗臉,、刷牙場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言,。
二,、引導(dǎo)幼兒討論刷牙時(shí)的動(dòng)作并講解示范。
1,、 教師：小朋友們,，牙刷是什么樣子的?牙刷的刷毛又是什么樣子的呢?(出示牙刷)
教師小結(jié)：牙刷毛短短的，直直的,，排列得很整齊,。
2、教師和小朋友一起討論刷毛的畫(huà)法,。
(1)“小朋友,，你們聽(tīng)是誰(shuí)在哭啊?”教師出示一張畫(huà)好牙刷但是牙刷上沒(méi)有刷毛的畫(huà)紙。
(2)討論“我們來(lái)幫助小牙刷畫(huà)上刷毛吧!誰(shuí)有好辦法?”(請(qǐng)幼兒上前把自己的想法在紙上畫(huà)出來(lái))
(3)教師示范“牙刷的刷毛要排好隊(duì),，一根一根靠得緊”,。
(4)再請(qǐng)小朋友上前來(lái)畫(huà),，教師給予指導(dǎo)：刷毛不要畫(huà)得太長(zhǎng)太少。(步驟省畫(huà))
三,、幼兒作畫(huà),，教師指導(dǎo)。
1,、教師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)你們幼兒用書(shū)《我會(huì)刷牙》,，我們一起來(lái)為他們添畫(huà)上牙刷毛吧!
2、鼓勵(lì)大膽作畫(huà),，提醒幼兒注意握筆的姿勢(shì),。
3,、指導(dǎo)幼兒畫(huà)牙刷毛時(shí),，要從上往下、從坐往右一根一根地畫(huà),，要畫(huà)得多,、畫(huà)得緊密。
四,、作品欣賞,、引導(dǎo)評(píng)價(jià)
1、互相欣賞作品
2,、教師：哎呀小朋友真能干,，畫(huà)了這么多漂亮的牙刷。我們一起來(lái)刷刷牙吧,。(幼兒和教師一起邊做動(dòng)作邊念兒歌《小牙刷》或者做《我愛(ài)刷牙》的音樂(lè)律動(dòng),。
教學(xué)反思
我直接用回憶刷牙場(chǎng)景，讓他們充分表達(dá)自己的想法,，自主探索問(wèn)題,。從孩子的心理出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)吸引他們看ppt,，讓孩子積極參與互動(dòng),。通過(guò)課件的制作，教師的生動(dòng)講述,，讓幼兒像看動(dòng)畫(huà)片一樣了解到牙刷與牙齒間的關(guān)系,，時(shí)間不長(zhǎng)，充分地激發(fā)了幼兒的興趣,，注意力很集中。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還是非常有吸引力的，在整個(gè)環(huán)節(jié)中，既有看ppt，又有老師為幼兒創(chuàng)設(shè)擬人化的故事表演,。這樣就會(huì)充分的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,，同時(shí),，在活動(dòng)中提高了他們語(yǔ)言表達(dá)能力及從小講究衛(wèi)生,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意識(shí),。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我采用的是漸漸深入的方法,，孩子的討論了解情節(jié),，看ppt體驗(yàn)情緒，而最后老師的表演環(huán)節(jié)與《清華早讀》第七課(小牙刷)課相結(jié)合,，更是進(jìn)一步深化情感體驗(yàn),，表達(dá)情感、觀察能力的過(guò)程,。
活動(dòng)的評(píng)析及啟發(fā)：
1,、幼兒對(duì)于刷牙的各個(gè)情節(jié)的掌握很熟悉，其中的動(dòng)手繪畫(huà)還沒(méi)有完全的掌握,。
2,、幼兒的年齡較小，需要模仿的成分較大,，因此幼兒需要有一些能力較強(qiáng)的幼兒的帶動(dòng),。作為膽子較小的幼兒，還是應(yīng)以鼓勵(lì)為主,，他們對(duì)于生疏的事物在沒(méi)有完全掌握之前是不敢表達(dá)繪畫(huà)出來(lái),，必須是有把握才行，因此,，了解幼兒的實(shí)際水平,，掌握幼兒的實(shí)際情況才能制訂符合幼兒特點(diǎn)的計(jì)劃。
小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)反思總結(jié)篇七
在《兩只小獅子》這一課的教學(xué)中,，看著學(xué)生童趣盎燃的表演,，聽(tīng)著學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè),。在教學(xué)中,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“童話(huà)”般的情境，為學(xué)生搭建了一個(gè)激發(fā)想象,、釋放才智的平臺(tái),，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢(shì),，把課堂還給學(xué)生,，使每個(gè)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。滿(mǎn)意之處有以下兩點(diǎn)：
在這一課的教學(xué)中,，我做到了深掘教材,，敢于創(chuàng)新,，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象,、表達(dá)的寬松環(huán)境,。如讓學(xué)生思考：看到懶獅子這樣，你想對(duì)它說(shuō)些什么?在學(xué)生思考的同時(shí),，教師予以點(diǎn)撥,、誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與,，發(fā)揮想象,。
在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來(lái)到學(xué)生中間活動(dòng),、表演，完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”,。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,，實(shí)現(xiàn)了師生間平等對(duì)話(huà),。
上完這節(jié)“童話(huà)課”,，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動(dòng),、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們?cè)韵乱豢弥Ψ比~茂的梧桐樹(shù),，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)揮灑自我的樂(lè)園,，從而實(shí)現(xiàn)“我喜歡學(xué)”。
同時(shí),，也讓我感到情境教學(xué),，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生猶如“靈秀之泉”，滋潤(rùn)著他們的心田,，對(duì)培養(yǎng)情感,、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體,，培養(yǎng)學(xué)生的參與性,、自主性、創(chuàng)造性,，審美情趣,，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。
另外值得我深思的是,，作為新時(shí)代的教師,，要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材資源,，挖掘教材，活用教材,，拓展教材,，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境,。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)反思
教完了《鄧小平爺爺植樹(shù)》這篇課文,，反思整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己能夠以學(xué)生為主體,，比較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。滿(mǎn)意之處有以下兩點(diǎn)：
一 歌曲引入，了解人物,，創(chuàng)設(shè)情境
1,、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí),，讓學(xué)生了解多少就說(shuō)多少,。
2、讓學(xué)生讀著課文,，清晰地感覺(jué)鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他說(shuō)的話(huà),，你看，81歲高齡的他“額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠,，仍不肯休息”“他挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗,，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土…..”那份認(rèn)真,，那份執(zhí)著,，讓人感到不僅僅是在栽樹(shù)，而是在播下一個(gè)心愿,，在精心地描繪美好的未來(lái),。
二 讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀
1、我們一起來(lái)讀“只見(jiàn)他手握鐵鍬,，興致勃勃地挖著樹(shù)坑,，額頭上已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息,?！弊寣W(xué)生抓住“興致勃勃”“ 布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì)到了什么,。
2、“他站在幾步之外仔細(xì)看看,，覺(jué)得不很直,，連聲說(shuō)：“不行,，不行!又走上前把樹(shù)苗扶正?！弊寣W(xué)生抓住“仔細(xì)”“ 連聲”等詞進(jìn)行品讀,，這樣學(xué)生不但了解文中的內(nèi)容，還走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天,。
三 不足之處
這篇課文難度較大,，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，探索不夠深入,，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不夠透徹,，我將它做為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷改進(jìn),，更上一層樓,。
《歡慶》第一課時(shí)的教學(xué)反思
(一)注重多學(xué)科的交融，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“語(yǔ)文教學(xué)不僅只是單學(xué)科的教學(xué),，更是多學(xué)科的融合,。”孩子對(duì)于藝術(shù)的
感受力就比較強(qiáng)烈,、比較敏感,。所以，我以音樂(lè)導(dǎo)入,，配以“歡慶”的圖畫(huà),，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣;在課堂中融情入畫(huà),，融樂(lè)入文,，在朗讀感悟中配動(dòng)作，使語(yǔ)文不單單是語(yǔ)文,，更是人文,、文化。我們的語(yǔ)文課堂其實(shí)是融音樂(lè),、美術(shù),、歷史等諸多方面的綜合體，孩子在這樣的語(yǔ)文課堂中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的深刻文化,，使他們?cè)诟信d趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，在我教學(xué)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到課件播放的累累碩果的畫(huà)面,，都情不自禁地叫起來(lái)“好想吃啊!”“真美!”“真想嘗一個(gè)!” ……更如,，讓學(xué)生表達(dá)“獻(xiàn)上”、“舉起”,、“飛著”,、“奏起”等動(dòng)作詞時(shí),，學(xué)生的熱情更是高漲。在這種多形式的教學(xué)中非常積極有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,，激發(fā)了孩子的各項(xiàng)潛能,，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科互動(dòng)，交叉相融,，使學(xué)生學(xué)得愉快,，學(xué)得活潑，學(xué)得有效,。
(二)感悟文本深層,，提高閱讀能力
這首詩(shī)歌言簡(jiǎn)意賅，它所描寫(xiě)的是表現(xiàn)國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面,。學(xué)生讀起本文來(lái)
朗朗上口,，很容易由讀成誦。然而教師在教學(xué)中常常會(huì)忽略文本內(nèi)在的意義,，文本的這種極具隱蔽性的生命意義,，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來(lái)，而且也只有當(dāng)閱讀主體對(duì)文本的這種生命意義有所覺(jué)悟,、有所觸動(dòng)時(shí),，文本的生命意義才會(huì)真正生存。案例中讀悟課文前四句詩(shī)句的教學(xué),，我讓學(xué)生自讀自悟,，接著讓學(xué)生在躍躍欲試中配上動(dòng)作自由讀，這就使學(xué)生帶著對(duì)閱讀的理解,，以個(gè)性化的方式走進(jìn)文本,，還原語(yǔ)言的形象，感受語(yǔ)言的情感,。在閱讀中我通過(guò)讓學(xué)生充分想象來(lái)深刻感悟語(yǔ)言,，如“田野獻(xiàn)上金黃果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟”時(shí),，讓生僅憑想象或一些課外知識(shí)說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛出現(xiàn)什么,，看到什么?做到“眼前有景，心中有物”,，這樣讀起來(lái)才會(huì)讀中有感;而且學(xué)生在讀中邊讀邊質(zhì)疑,，解惑再讀，這樣反反復(fù)復(fù),，學(xué)生自然而然對(duì)文本就加深了印象,，使他們?cè)凇白x”這一感性的學(xué)習(xí)方式中，在表達(dá)閱讀感受中,，理解教材,、感悟教材內(nèi)在的蘊(yùn)意,。
(三)捕捉課堂生成，珍視獨(dú)特感受
著名的兒童心理學(xué)家盧梭曾說(shuō)“兒童有他特有的看法,、想法和感情,。如果用
我們的看法、想法和感情去代替他們的看法,、想法和感情,，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的?！?學(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的生命個(gè)體,，生活經(jīng)驗(yàn)有著很大的差別，將其帶入閱讀活動(dòng)時(shí),，他們的心智活動(dòng)也是各不相同,，在課堂中由此產(chǎn)生的獨(dú)特的感受既無(wú)法預(yù)設(shè)也很難預(yù)知，全憑學(xué)生的自然生成,。本堂課中,，學(xué)生就帶著自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和情感來(lái)接觸文本,，在分析前四句詩(shī)時(shí),，我就質(zhì)疑“四句你們讀懂了嗎?有什么不明白的地方?”讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，自主解決問(wèn)題,，當(dāng)時(shí)學(xué)生提了許多各種各樣的問(wèn)題“老師,，為什么說(shuō)果實(shí)是金黃的?”“旗幟是什么?”“楓林跟旗幟有什么關(guān)系?”“鴿子有很多種的，為什么要說(shuō)是潔白,，而不說(shuō)灰色呢?”“大海會(huì)唱歌嗎?” ……孩子們思維的閘門(mén)一但被打開(kāi),，語(yǔ)言思維就如泉水噴涌而出;這也是課堂教學(xué)的生成例子?？粗⒆觽兙实谋憩F(xiàn),，此時(shí)，我只充當(dāng)質(zhì)疑中的一個(gè)引導(dǎo)者,，兒童表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解的諦聽(tīng)者。如果當(dāng)時(shí)我怕“亂”,、怕“錯(cuò)”,，怕學(xué)生“節(jié)外生枝”而制止他們跳躍的思維，那必將抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。所以,，我尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，讓學(xué)生自主地讀,、說(shuō),，讓學(xué)生自已詮釋問(wèn)題,，將課堂真正還給他們。當(dāng)然,，課堂教學(xué),，尤其是語(yǔ)文課堂教學(xué)，不是一成不變的,，孩子們急于表現(xiàn),，急于交流，而隨機(jī)生成的問(wèn)題有許多也是我們備課時(shí)無(wú)法預(yù)知的,。本堂課我慚愧的是,，我把孩子們估計(jì)得太低，孩子們的學(xué)生真的不是單純的接受知識(shí)的過(guò)程,，他們是創(chuàng)造者;在學(xué)生課堂質(zhì)疑的一個(gè)環(huán)節(jié)中,，正當(dāng)我為學(xué)生的精彩問(wèn)題與回答而滿(mǎn)意時(shí)，打算繼續(xù)下個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，一雙小手舉了起來(lái),，問(wèn)道：“藍(lán)天上的鴿子為什么是潔白的，而不是其它顏色的呢?”當(dāng)時(shí),，我因?yàn)閷W(xué)生的質(zhì)疑詮釋已用去了半節(jié)課的時(shí)間,，面對(duì)這突如其來(lái)的問(wèn)題，我就只是敷衍一下,。后來(lái),，課后想想其實(shí)這是一個(gè)非常好的問(wèn)題，如果當(dāng)時(shí)我能抓住這個(gè)課堂生成點(diǎn),，由它點(diǎn)出祖國(guó)和平祥和的景象,，潔白的鴿子代表著純結(jié)，美好的生活,，那必將成為本課的亮點(diǎn)之一,。而我卻放棄了這一契機(jī)。所以,，我真切的感受到面對(duì)孩子們的想法和體驗(yàn),，你只有真正的尊重他們，尊重他們的“獨(dú)特的閱讀感受”,，你才能真正做到了解孩子,，理解孩子!
(四)強(qiáng)化語(yǔ)言積累，凸出課堂語(yǔ)文味
語(yǔ)文教學(xué)不是不要知識(shí)的教學(xué),，對(duì)于處于低年段的基礎(chǔ)教育階段,，教師更應(yīng)重點(diǎn)應(yīng)用語(yǔ)言教學(xué)，重在言語(yǔ)能力的培養(yǎng)。但實(shí)驗(yàn)新課程以來(lái),，從形式上看,，課程改革后的書(shū)談化了語(yǔ)文訓(xùn)練這一方面，所以在語(yǔ)文教學(xué)中如何科學(xué)的訓(xùn)練也是一線(xiàn)老師一直探討的問(wèn)題,。本課中我也在不斷的探索中,，在理解課文時(shí)，我就充分的培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，如：在開(kāi)頭導(dǎo)入,，讓生觀看了錄像理解了歡慶一詞的意義后，讓生學(xué)以致用,，除了說(shuō)“歡慶國(guó)慶”之外,，還能說(shuō)歡慶什么?有了前面成功引入的基礎(chǔ)，“歡慶××”這樣的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練就自然水到渠成;另外,，我還做課堂詞語(yǔ)的搭配練習(xí),，在讓學(xué)生把打亂的詞語(yǔ)拼成完整的句子時(shí)，學(xué)生就從中發(fā)現(xiàn)了怎樣搭配詞語(yǔ),，組織語(yǔ)言文字的合理性,，都大膽暢談自已是如何把這些打亂的詞語(yǔ)找到自已的“家”：有學(xué)生說(shuō)“我覺(jué)得旗幟就只能舉起，就像我們升國(guó)旗一樣慢慢往上升,?！薄傍澴铀谐岚颍缘糜蔑w著!”“田野要跟金黃的果實(shí)對(duì),，因?yàn)橹挥刑镆袄锊庞懈魇礁鳂拥墓麑?shí),。” ……學(xué)生用稚嫩的想法說(shuō)著自已的發(fā)現(xiàn),，讓我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)得到了意想之外的效果,，適時(shí)的強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。語(yǔ)文課就應(yīng)當(dāng)如此,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力,，凸顯語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文味。
總之,，在課堂中,，抓住學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，給他們創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的空間,，給他們創(chuàng)造一片展現(xiàn)想象的天地，使他們得到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)!
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思
教學(xué)本課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境,，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
一 滿(mǎn)意之處：
1 注重講讀訓(xùn)練,，達(dá)到從感悟到積累
本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊扣新課程的觀念,，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中,，我予以學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間和空間,，采用錄音讀、師范讀,、自由讀,、同桌對(duì)背，小組背,、男女生對(duì)背,、集體背誦等多種形式，還通過(guò)富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使他們水到渠成，熟讀成誦,，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的感知,，感悟和積累。
2 創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力
在本課教學(xué)中,，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué),，不僅有效地利用了生活資源,，在課堂上營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系結(jié)合起來(lái),，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，采用小組合作的方式,，讓孩子們說(shuō)一說(shuō),，議一議：為什么要給春天畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)?
二 不滿(mǎn)意的
1.由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)課堂紀(jì)律較亂,，誤了一些時(shí)間,，以后要在組織教學(xué)工作要努力,。
2.教學(xué)時(shí)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)太少，特別是小組的合作學(xué)習(xí),，而且評(píng)價(jià)的方式也太單一,，如果在學(xué)生談議的時(shí)候適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評(píng)，小組之間的互評(píng)的話(huà),，效果會(huì)更好,，我想這樣不僅評(píng)價(jià)方式多樣化，而且促使學(xué)生的主體性,、能動(dòng)性,、創(chuàng)造性充分發(fā)揮。
《美麗的小路》教學(xué)反思
課改后,，語(yǔ)文教師該怎樣教,，學(xué)生該怎樣學(xué)，參加課程實(shí)驗(yàn)后,，我一直在思索,、在探究。在實(shí)踐中我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí),，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí),，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好,?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)《美麗的小路》一課時(shí),，力求讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文,，使學(xué)生在“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高,，個(gè)性得到張揚(yáng)。
教學(xué)本課,，滿(mǎn)意之處有以下幾點(diǎn)：
一,、讀一讀
“愛(ài)讀書(shū)，多讀憶,，讀好書(shū)”是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵,。那么，怎樣才能讓孩子們?cè)谡n堂上非常樂(lè)意地去讀書(shū)呢?為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣,，我采用了“自由讀,、欣賞讀、表演讀,、比賽讀”等形式,，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書(shū)中去,。
二、記一記
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：“要充分利用兒童的天性,，”教學(xué)中很多環(huán)節(jié)我都讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解課文,、感悟課文,，學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)生字,，懂了課文。課文表演完后,，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)想像表演的內(nèi)容：“原來(lái)愛(ài)在小路上散步的其他小動(dòng)物(蛇,、公雞,、猴子等)也來(lái)到了小路上，你就是其中的小動(dòng)物,，看見(jiàn)美麗的小路不見(jiàn)了,，你想說(shuō)什么呢?注意了,，你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣,，這可有點(diǎn)不容易,，先想一想,，想好了，你就舉止手,，我請(qǐng)你來(lái)演一演,。”此時(shí),，我感覺(jué)到：學(xué)生的表演欲望達(dá)到了高潮,，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后要上臺(tái)表演;這正是我們所期望的：學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)真正快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文
在本課的教學(xué)中，還存在很多不足之處：
1 本課的朗讀水平還有待于提高,，大部分學(xué)生在朗讀時(shí)不能準(zhǔn)確讀出語(yǔ)氣,，不能做到有輕有重，沒(méi)注意到停頓,，有個(gè)別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順,。
2 學(xué)生在識(shí)記生字時(shí),，只選擇一些簡(jiǎn)單的生字來(lái)記,，對(duì)于個(gè)別較難記的生字(如“鼻”“鹿”等字)無(wú)法識(shí)記,，沒(méi)能在“記”上動(dòng)腦子。
3 在“演一演”這個(gè)環(huán)節(jié)中,，有些膽子小的同學(xué)不敢演,，沒(méi)能進(jìn)入角色之中。
改進(jìn)措施：
l 在平時(shí)的教學(xué)中多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，注重語(yǔ)感訓(xùn)練,，課余時(shí)間讓學(xué)生多聽(tīng)課文錄音朗讀，提高朗讀水平,。
2 鼓勵(lì)學(xué)生課外多識(shí)定,，并運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。
《荷葉圓圓》教學(xué)反思
在《荷葉圓圓》這一課的教學(xué)中,，看著學(xué)生童趣盎然的表演,，聽(tīng)著學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè),。反思這一課的教學(xué),，我認(rèn)為課程改革的新理念在這節(jié)課中得到了體現(xiàn)。具體表現(xiàn)如下：
一,、激發(fā)情感,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
在這堂課中，我以自己飽滿(mǎn)的教學(xué)激情有效地激發(fā)學(xué)生的情感,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，學(xué)生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。因此有了學(xué)生爭(zhēng)先恐后自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn),。
二,、合作讀演，共享閱讀的快樂(lè)
在課堂上,，我轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，與學(xué)生合作讀書(shū)、表演,、實(shí)現(xiàn)了師生零距離,。我還抓住各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生互相交往的意識(shí)和能力，發(fā)展合作精神,，如引導(dǎo)學(xué)生邀請(qǐng)伙伴一起讀書(shū),，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)演導(dǎo)戲的情境，開(kāi)展“最佳合作小組獎(jiǎng)”評(píng)比活動(dòng)等,。
三,、開(kāi)放拓展,，讓快樂(lè)走出課本，飛身課外
本課節(jié)改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文課只憑教材進(jìn)行教與學(xué)的現(xiàn)象,，在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材,，對(duì)教材進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，變封閉為開(kāi)放,，讓學(xué)生的閱讀快樂(lè)從課本延伸到想象的空間,，從課堂飛到課外，多形式多渠道地發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文能力,。
不足之處：這節(jié)課中我感到小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練尚欠到位,，小組的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，今后要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練,。
《夏夜多美》教學(xué)反思
《夏夜多美》是一年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)童話(huà)故事，孩子們喜歡讀童話(huà)故事,，富有好奇心,，想象力和求知欲。在本課的教學(xué)過(guò)程中,，我力求以自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,。
滿(mǎn)意之處：
一、把課堂還給學(xué)生,，他們成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人,。
這節(jié)課是在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行的，老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手,，師生雙方相互交流,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，相互溝通,，師生共同分享彼此的知識(shí)情感、經(jīng)驗(yàn);尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，收到意想不到的效果，尤其是讓學(xué)生來(lái)指導(dǎo)老師這一片段,，學(xué)生的主動(dòng)性和表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng)起來(lái),，爭(zhēng)相向老師挑戰(zhàn),，小導(dǎo)演的指導(dǎo)聲情并茂，談得有情有理有節(jié),，令我欣喜不已!
二,、富于彈性而開(kāi)放的課堂，豐富靈活的教學(xué)手段,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究,，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)難點(diǎn)的理解用色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)來(lái)演示幫助,，頭飾的設(shè)計(jì),，音樂(lè)與課本劇表演相得益彰，課堂一片歡聲笑語(yǔ),。
三,、評(píng)價(jià)方式的改變對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向是深遠(yuǎn)的,。課后我細(xì)心觀察生活中的同學(xué)關(guān)系密切了，小伙伴們懂得互相幫助,，心貼得更近了,，自信心也更強(qiáng)了。
不滿(mǎn)意的是：實(shí)踐是語(yǔ)言教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,，校內(nèi)外溝通，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),。當(dāng)學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后,，如果能增加與本課內(nèi)容相關(guān)的短文拓展學(xué)生的閱讀視野就更好了,。靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性，也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫,，提高課堂駕馭的能力,，與學(xué)生同進(jìn)步前進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的需要,。
《我們成功了》教學(xué)反思
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材,，二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇課文，這篇課文教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定數(shù)量的生字,、新詞,，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，并積累語(yǔ)言以外,，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感,。?
有一位教育家說(shuō)過(guò)：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美麗的舞蹈,。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,，是他們求知?jiǎng)?chuàng)造、展示自我,、體驗(yàn)成功的舞臺(tái),，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生們潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái),。
為了打造好這個(gè)平臺(tái)，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：?
1,、充分相信學(xué)生,，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè),、滿(mǎn)足的話(huà)，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。所以在課堂上,，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由,、民主,、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展,、飛越,、撞擊。
2,、“以讀為本,，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中,，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合,。既教書(shū),，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位,，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情,。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè),、喜悅和自豪的心情,，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。?
與此同時(shí),，我還重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練,，如：在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中,，你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中,，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)民族自信心,。?3,、“生活處處皆語(yǔ)文”，我努力實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀,，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展,。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,、感悟語(yǔ)言的同時(shí),，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),，關(guān)注國(guó)家大事,。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運(yùn)會(huì),，課后我又建議學(xué)生去收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和有關(guān)北京的資料,，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)反思總結(jié)篇八
活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力,，獲取科學(xué)知識(shí),，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史,。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中,，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的,。
(1)探究是滿(mǎn)足兒童求知欲的重要手段，對(duì)于保護(hù)兒童珍貴的好奇心至關(guān)重要,。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿(mǎn)足感,、興奮感和自信心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力,。如果在進(jìn)入學(xué)校后就宣布禁止兒童開(kāi)展探究活動(dòng),，不僅違背兒童的天性，而且不利于兒童身心健康發(fā)展,。兒童進(jìn)入學(xué)校以后,，不僅不應(yīng)禁止他們探究，而且應(yīng)該對(duì)他們的探究提供支持,、鼓勵(lì)和幫助(包括適時(shí)地提供工具,，在必要的時(shí)候教給他們更有效地開(kāi)展探究的過(guò)程與方法等)，以引導(dǎo)他們最終能夠找到他們感興趣的那些現(xiàn)象和問(wèn)題的解釋或答案,。
(2)探究是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑,。第斯多惠就曾說(shuō)過(guò)，要給予兒童真知,，更要引導(dǎo)他們主動(dòng)尋求真知,。正所謂授人以魚(yú)不如教人以漁。引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識(shí)或信息,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、終身學(xué)習(xí)亦具有重要意義。
(3)探究過(guò)程本身不僅可以使兒童的思維受到最好的鍛煉,，有利于學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，而且是科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度,、科學(xué)方法培養(yǎng)的主要途徑。這對(duì)于兒童科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展十分關(guān)鍵,。從中習(xí)得的科學(xué)過(guò)程與方法,，對(duì)于兒童參與生活中與科學(xué)相關(guān)的問(wèn)題解決與決策，是個(gè)重要的基礎(chǔ)(與科學(xué)知識(shí)同樣重要),。從廣泛遷移的角度來(lái)說(shuō)：,，學(xué)會(huì)科學(xué)推理是大大提高孩子的智慧(思考力、明智的判斷能力,、批判性思維以及創(chuàng)造力)的最有效方法,，這對(duì)于他們謀求進(jìn)一步的生存與發(fā)展，，獲得生活質(zhì)量的提高至關(guān)重要,。
(4)由于探究過(guò)程需要探究者綜合運(yùn)用自己的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，這對(duì)于增進(jìn)和加深對(duì)已有知識(shí)的理解，將其融會(huì)貫通,，十分關(guān)鍵,。我們常常有這樣的體會(huì)：在一個(gè)新的探究情境中，自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獲得了新的理解,，產(chǎn)生出新的意義,，正所謂“溫故知新”。
(5)探究過(guò)程中需要學(xué)生們合作,、交流和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試,，這些合作與交流的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，可以幫助兒童學(xué)習(xí)按照一定規(guī)則開(kāi)展討論(而不是爭(zhēng)吵)的藝術(shù),，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地與他人交流：向別人解釋自己的想法,，傾聽(tīng)別人的想法，善待批評(píng)以審視自己的觀點(diǎn),，獲得更正確的認(rèn)識(shí),，學(xué)會(huì)相互接納、贊賞,、分享,、互助，等等,。這種客觀開(kāi)放精神的形成并非易事,，要靠長(zhǎng)久的教育才能得到。而上述這一切,，是我們幾十年追求的科學(xué)與民主這一國(guó)民精神的基石,。這種思維與存在方式應(yīng)當(dāng)從孩童時(shí)代抓起，否則就只能產(chǎn)生出一批批盲從,、獨(dú)斷,、不寬容的人，他們?cè)诶碇巧媳厝蝗狈Κ?dú)立性,、自主性,、批判性。
(6)在親歷探究過(guò)程中,，學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗,、曲折與迂回、成功與興奮,，這其中的許多感受和體驗(yàn)是他們理解科學(xué)的本質(zhì),、理解科學(xué)精神的意義與價(jià)值的基礎(chǔ),。即使在有些探究中，學(xué)生走了彎路,，甚至沒(méi)有找到問(wèn)題的答案而不得不求助于教師直接給出解釋?zhuān)藭r(shí)學(xué)生對(duì)答案的渴求正好可以成為教師講授的一個(gè)很好的前奏和準(zhǔn)備,。而且，學(xué)生仍可以從這一親歷過(guò)程中學(xué)到不少東西,。
小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)反思總結(jié)篇九
教學(xué)本課時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，采用多種教學(xué)手段等帶領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)入情境,，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
一 滿(mǎn)意之處：
1 注重講讀訓(xùn)練,，達(dá)到從感悟到積累
本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊扣新課程的觀念,，我注重創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中,，我予以學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間和空間,，采用錄音讀、師范讀,、自由讀,、同桌對(duì)背，小組背,、男女生對(duì)背,、集體背誦等多種形式，還通過(guò)富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使他們水到渠成，熟讀成誦,，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言的感知,，感悟和積累。
2 創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)說(shuō)話(huà)能力
在本課教學(xué)中,，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué),，不僅有效地利用了生活資源，在課堂上營(yíng)造了濃厚的生活氛圍,，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系結(jié)合起來(lái),，在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，采用小組合作的方式,，讓孩子們說(shuō)一說(shuō),，議一議：為什么要給春天畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)?
二 不滿(mǎn)意的
1.由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，在拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)時(shí)課堂紀(jì)律較亂,，誤了一些時(shí)間,，以后要在組織教學(xué)工作要努力。
2.教學(xué)時(shí)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)太少,，特別是小組的合作學(xué)習(xí),，而且評(píng)價(jià)的方式也太單一，如果在學(xué)生談議的時(shí)候適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生的互評(píng),，小組之間的互評(píng)的話(huà),，效果會(huì)更好，我想這樣不僅評(píng)價(jià)方式多樣化,，而且促使學(xué)生的主體性,、能動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮,。
